138
BAB 5 PERANCANGAN 5.1 Rancangan materi Rancangan materi yang akan digunakan Sekolah IPEKA ini terdiri dari beberapa tahap yaitu penentuan course objective dari Bahasa Inggris kemudian dilanjutkan ke pemecahan unit-unit yang akan dipelajari dan pada akhirnya sampai aktifitas yang akan diberikan oleh guru.
5.1.1 Goals dan course objective Bahasa Inggris Pelajaran Bahasa Inggris ini dibuat oleh Sekolah Dasar IPEKA Tomang I untuk menjadi siswa/i yang bersekolah di Sekolah IPEKA mempunyai kemampuan yang baik dalam Bahasa Inggris yang dinilai melalui komponen penilaian Bahasa Inggris yaitu listening, reading, writing, dan speaking. Dengan kemampuan yang dimiliki oleh siswa, maka Sekolah IPEKA sudah mempersiapkan siswanya untuk menghadapi globalisasi dan menjadikan siswa IPEKA prima dalam ilmu.
Dari analisis karakteristik pembelajaran yang dibahas pada bab sebelumnya, pada akhir tahun pelajaran learning outcomes dari siswa akan diasah sebaik mungkin. Learning outcomes yang akan dibekali adalah intellectual skill, cognitive strategies dan attitude dari siswa. Semua outcomes ini akan membantu siswa untuk mendapatkan kemampuan berbahasa inggris yang lebih baik dengan penguasaan secara penuh terhadap komponen-komponen
139 dalam Bahasa Inggris. Gambar 5.1 di bawah ini menunjukkan course goal dan objective dari Bahasa Inggris.
Goals Course : Meningkatkan Kemampuan berbahasa Inggris kepada siswa dan siswa menguasai dengan baik komponen Bahasa Inggris
Penguasaan siswa terhadap Identifikasi berbagai bentuk pola grammar (Intellectual Skill)
Kemampuan siswa dalam menjawab soal - soal latihan dan soal ulangan (Cognitive Strategies)
Melatih siswa untuk dapat berbicara dengan sopan dan mengaplikasikan yang telah diajarkan oleh guru (Attitude)
Gambar 5.1 : Course Objective yang hendak dicapai
Course goal yang ingin dicapai adalah meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris dengan penguasaan komponen Bahasa Inggris yang baik. Penguasaan Bahasa Inggris yang baik dilihat dari pemahaman siswa untuk menggunakan pola grammar yang benar dalam latihan mengarang dan menjawab pertanyaan, pemahaman siswa dalam menjawab soal yang berhubungan dengan grammar dan melatih siswa untuk bisa menggunakan semua pola yang diajarkan dengan pembicaraan sehari – hari. Dalam pelajaran kelas V SD ini, siswa akan diajarkan untuk : 9 Dapat menulis surat, baik surat informal dan surat formal dengan bagian – bagiannya
140 9 Memberikan informasi yang terjadi secara langsung dan tidak langsung, dan juga informasi yang akan datang 9 Membedakan kata sifat dan kata benda dalam Bahasa Inggris 9 Memberikan tanggapan melalui telepon atau surat
Untuk memenuhi kebutuhan yang akan diberikan di kelas V SD ini, pembelajaran terbagi menjadi tujuh unit pelajaran dan setiap unit mempunyai dua sampai tiga buah pengajaran yang harus diajarkan kepada siswa dalam waktu satu tahun ajaran.
5.1.2 Unit atau topik pelajaran yang akan dipelajari dalam Bahasa Inggris serta waktu yang harus diluangkan
Dalam mencapai course goal dan objectivenya seperti yang telah disebutkan di atas, pembelajaran harus difokuskan ke bidang-bidang yang harus dikuasai oleh siswa. Oleh karena itu, pelajaran Bahasa Inggris untuk Kelas V SD ini terbagi menjadi 7 Unit pelajaran dan terangkum dalam gambar 5.2 di bawah ini. 7 unit pelajaran yang harus dipelajari oleh siswa dan dengan 14 sub bab harus terbagi dalam waktu satu tahun ajaran. Hal ini sangat menyulitkan karena waktu yang diberikan terbatas sedangkan sub–bab yang diberikan terlalu banyak. Solusi yang bisa diberikan adalah untuk unit–unit pelajaran tertentu dimana terdapat banyak materi pelajaran, maka waktu yang dibutuhkan juga sedikit panjang dan bahan ulangan harian menjadi lebih banyak. Estimasi waktu bisa dilihat dalam gambar 5.3 dan gambar 5.4
141 Goals Course : Meningkatkan Kemampuan berbahasa Inggris kepada siswa dan siswa menguasai dengan baik komponen Bahasa Inggris
Penguasaan siswa terhadap Identifikasi berbagai bentuk pola grammar (Intellectual Skill)
Unit 1 Thank You Letter (80" x 5 pertemuan)
Kemampuan siswa dalam menjawab soal - soal latihan dan soal ulangan (Cognitive Strategies)
Unit 3 Stories That Teach (80" x 5 pertemuan)
Unit 2 A World of Books (80" x 6 pertemuan)
Melatih siswa untuk dapat berbicara dengan sopan dan mengaplikasikan yang telah diajarkan oleh guru (Attitude)
Unit 5 Come To My Party (80" x 5 pertemuan)
Unit 4 Fascinating Oceans (80" x 6 pertemuan)
Unit 7 Hello, May I Speak To...?? (80" x 5 pertemuan)
Unit 6 Performing is Fun (80" x 6 pertemuan)
Gambar 5.2 : Unit yang dipelajari dalam pelajaran Bahasa Inggris
Unit 1 Thank You Letter (80" x 5 pertemuan)
Unit 2 A World of Books (80" x 6 pertemuan)
Unit 3 Stories That Teach (80" x 5 pertemuan)
Unit 4 Fascinating Oceans (80" x 6 pertemuan)
Siswa mampu membuat surat dan menidentifikasikan bermacam - macam surat
Siswa mampu menanyakan informasi tentang buku dan mengetahui bagianbagian buku
Siswa mampu bercerita dengan menggunakan obyek binatang
Siswa mengetahui kehidupan di laut
Gambar 5.3 : Estimasi Waktu dan Major Learning Outcomes Unit 1 – Unit 4
142 Unit 5 Come To My Party (80" x 5 pertemuan)
Unit 6 Performing is Fun (80" x 6 pertemuan)
Unit 7 Hello, May I Speak To...?? (80" x 5 pertemuan)
Siswa mampu membuat surat undangan
Siswa mampu membuat buku diary dan surat pribadi
Siswa mampu melakukan pembicaraan di telefon dengan baik
Gambar 5.4 : Estimasi Waktu dan Major Learning Outcomes Unit 5– Unit 7
Estimasi waktu yang ada merupakan estimasi waktu yang biasa diperlukan untuk mempelajari sebuah unit. Tetapi pada hasil di lapangan perencanaan estimasi waktu tersebut bisa berubah seiring dengan materi pelajaran yang diserap dan kemampuan siswa yang menyerap. Di setiap unit pelajaran, siswa diharapkan mampu mengaplikasikan apa yang telah dipelajari di luar sekolah, seperti membuat surat, memberikan informasi, melakukan pembicaraan telepon.
5.1.3 Spesifikasi Learning Outcomes setiap unit Seperti yang telah dianalisa dalam bab sebelumnya, ada beberapa learning outcomes yang harus dicapai oleh siswa agar tujuan dari pelajaran Bahasa Inggris ini bisa tercapai. Mayoritas learning outcomes yang akan dicapai adalah pengetahuan siswa untuk membedakan pola grammar dengan baik, kemampuan siswa untuk memecahkan soal – soal latihan yang diberikan oleh guru, kemampuan siswa untuk mengaplikasikan dalam kehidupan sehari–hari. Learning outcomes yang dicapai di setiap unit pelajaran dapat terlihat dalam gambar 5.5 dan gambar 5.6 dibawah ini.
143
Unit 1 Thank You Letter (80" x 5 pertemuan)
Siswa mampu membuat surat dan menidentifikasikan bermacam - macam surat
- Membuat surat informal (V) - Mengidentifikasikan pola -pola dalam surat (I) - Memahami isi surat (C)
Unit 2 A World of Books (80" x 6 pertemuan)
Unit 3 Stories That Teach (80" x 5 pertemuan)
Siswa mampu menanyakan informasi tentang buku dan mengetahui bagian-bagian buku
- Mampu membedakan kata benda (C) - Identifikasi pola grammar untuk memahami isi buku (I)
Siswa mampu bercerita dengan menggunakan obyek binatang
- Mampu bercerita kepada orang lain (A) - Mengidentifikasi pola cerita (I) - Mengenali kata - kata sifat (C)
Gambar 5.5 : Spesifikasi Learning Outcomes Unit 1 – Unit 3
Unit 4 Fascinating Oceans (80" x 6 pertemuan)
Siswa mengetahui kehidupan di laut
- Mengetahui tanaman yang hidup di laut (C) - Identifikasi bentuk tunggal dan jamak untuk makhluk hidup (I)
Unit 5 Come To My Party (80" x 5 pertemuan)
Unit 6 Performing is Fun (80" x 6 pertemuan)
Unit 7 Hello, May I Speak To...?? (80" x 5 pertemuan)
Siswa mampu membuat surat undangan
Siswa mampu membuat buku diary dan surat pribadi
Siswa mampu melakukan pembicaraan di telefon dengan baik
- Mengenal bentuk surat - Mengenal bentuk undangan yang yang lain (I) - Mengidentifikasi pola lain (I) grammar yang digunakan (I) - Merespon undangan yang diterima (A)
- Mampu melakukan pembicaraan telefon dengan sopan (A) - Mengenal pemberian pesan yang baik (A)
Gambar 5.6 : Spesifikasi Learning Outcomes Unit 4 – Unit 7
144 5.1.4 Memecah unit menjadi pelajaran dan aktifitas pembelajaran Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD ini terdiri dari 7 unit pelajaran dan lebih dari 14 buah sub-bab yang harus diajarkan kepada siswa. Materi – materi pelajaran yang diberikan berupa : •
Pengenalan surat dan bagian–bagian surat, kalimat pembuka dan penutup surat. ( Unit 1)
•
Pola Past Tense yang digunakan dalam surat terutama surat ucapan terima kasih (Unit 1)
•
Pola Simple Present Tense untuk memberikan informasi kepada orang lain dan memberikan instruksi (Unit 2)
•
Penggunaan common nouns dalam memberikan penjelasan mengenai buku dan membedakan antara common dan proper nouns (Unit 2)
•
Penggunaan kata sifat yang terdapat dalam cerita dongeng. Pembedaan penggunaan kata sifat untuk menunjukkan kualitas, kuantitas dan perbandingan (Unit 3)
•
Pola Direct Speech dalam mengubah kalimat tidak langsung menjadi kalimat langsung (Unit 3)
•
Penggunaan proper nouns untuk memberikan informasi mengenai benda yang ada di laut (Unit 4)
•
Pola Present Continous Tense untuk menceritakan pergerakan yang terjadi dalam kehidupan laut (Unit 4)
•
Pengenalan kata keterangan (Adverbs of Manner) dan penggunaanya dalam kalimat (Unit 4)
145 •
Pengenalan tipe pertanyaan WH Question dan Yes/No Questions untuk memberikan pertanyaan kepada orang lain (Unit 4)
•
Penggunaan tipe pertanyaan Yes/No Questions dan bagaimana menanyakannya (Unit 5)
•
Penggunaan dan membedakan kata kerja ‘have’ untuk menerangkan kepunyaan dan mengartikan ‘makan’ (Unit 5)
•
Pola Past tense untuk surat pribadi (Unit 6)
•
Penjelasan kata penghubung yang digunakan untuk memberikan alasan dan menjelaskan sequence (Connector of reason and connectors of sequence) (Unit 6)
•
Penjelasan penggunaan pola Will / Shall + verb dalam menuliskan diary atau surat pribadi (Unit 6)
•
Pola pembicaraan di telepon untuk meninggalkan pesan melalui telepon (Unit 7)
•
Pola pembicaraan di telepon untuk memberikan saran dan contractions (Unit 7)
•
Penggunaan pola Will/shall + verb dalam pembicaraan telepon (Unit 7)
Unit pembelajaran dan materi yang dipelajari harus didukung oleh aktifitas yang berbeda tergantung dari kebutuhan dari unitnya. Berikut ini merupakan rincian aktifitas pembelajaran dari setiap unit pelajaran yang dapat diberikan oleh guru :
146 9 Unit 1 :
Bertanya kepada siswa apakah mereka pernah membuat surat dan mengirimkan surat
Guru bisa membagikan contoh surat dan bertanya tentang maksud surat yang dibagikan dan mencari ide utama surat
Menjelaskan bentuk-bentuk surat, kalimat pembuka surat dan kalimat penutup surat
Memberikan catatan tentang urutan surat yang benar dan bagian – bagian surat
Menjelaskan penggunaan pola Past Tense dalam surat
Memberikan catatan grammar Past Tense
Menjawab latihan soal dengan menggunakan Past Tense di papan tulis
Membuat latihan di workbook dan Homework tentang penggunaan past tense dalam surat
Setiap siswa dapat membuat surat ucapan terima kasih dan penggunaan Past Tense
Membahas latihan secara bersama–sama
Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi
147
Unit 1 Thank You Letter
Bentuk Surat : - Thank - You Letter - Informal Letter - Formal Letter - E-mails
Pemahaman Simple Past Tense: - Identifikasi Bentuk - Penggunaan dalam kalimat
Pemahaman bagian surat serta isi dan maksud surat yang tersirat
Mengubah Bentuk kata dasar menjadi pola yang benar
Mengidentifikasi bentuk dari Simple Past Tense
Pengenalan bagian - bagian surat : - Alamat - Nama penerima - Salam Pembuka dan Penutup
Membandingkan Email dan Surat
Membuat Thank You Letter
Mengetahui ide utama dalam paragraf
Identifikasi bagianbagian surat
Gambar 5.7 : Spesifikasi aktifitas Unit 1 9 Unit 2 :
Mengajak siswa dalam menyebutkan kata–kata benda yang ada di sekeliling kelas maupun sekeliling sekolah
Membaca cerita di textbook yang berhubungan dengan buku
Menjelaskan tentang countable nouns dan uncountable nouns dan perbedaan dalam menggunakan Common Nouns dan Proper Nouns
Memberikan catatan tentang Common Nouns dan Proper Nouns
Memberikan latihan tentang nouns dan bersama–sama dengan guru menjawab soal latihan yang diberikan
148
Menjelaskan tentang penggunaan pola Present Tense untuk memberikan informasi atau penjelasan mengenai buku yang dibaca
Memberikan catatan dan contoh-contoh kalimat tentang Present Tense
Membuat soal latihan di workbook dan membuat latihan di rumah
Membuat soal latihan bersama dengan mengubah bentuk kalimat dengan pola grammar yang benar
Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi
Bercerita di depan kelas tentang buku yang dibaca di rumah
Membahas bersama latihan yang dibuat di sekolah Pengetahuan Umum : - Laporan Informatif - Pemberian Instruksi
Unit 2 A World of Books
Simple Present Tense: - Identifikasi Bentuk - Penggunaan dalam kalimat
Mampu menanyakan hal umum yang terjadi
Memberikan penjelasan / instruksi
Mengubah Bentuk kata dasar menjadi pola Present Tense yang benar
Common Nouns
Membedakan kata benda (yang termasuk proper Nouns atau Common Nouns)
Membaca buku dan mencari kata benda dalam cerita
Identifikasi Kata Benda Mengidentifikasi bentuk dari Simple Present Tense
Gambar 5.8 : Spesifikasi aktifitas Unit 2
149 9 Unit 3 :
Membaca cerita binatang di awal pembelajaran
Menyebutkan kata-kata sifat yang ada di dalam cerita
Menjelaskan pembentukan kata-kata sifat dari adjective of quality, adjective of quantity.
Memberikan catatan mengenai pembentukan dan pola adjective of quality dan adjective of quantity
Mengerjakan soal latihan bersama – sama dengan guru untuk membahas pembentukan kata sifat
Menjelaskan perubahan bentuk kata sifat yang laen yaitu Degree of Comparison
Memberikan catatan dan contoh kalimat dalam pembentukan perbandingan kata sifat dan memberikan latihan dari workbook dan homework serta memberikan contoh dalam kegiatan sehari-hari
Menjelaskan pembentukan kalimat langsung atau tidak langsung dalam sebuah cerita
Latihan membentuk kalimat langsung dan kalimat tidak langsung yang berada di workbook
Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi
Membahas bersama-sama latihan yang dibuat di sekolah
150
Unit 3 Stories that Teach
Pemahaman bentuk dan penggunaan Direct Speech
Menceritakan cerita binatang secara narasi
Pemahaman bentuk grammar dalam cerita : - Adjective of Quality - Adjective of Quantity
Pemahaman bentuk dan penggunaan Degree of Comparison
Mampu memahami kata sifat yang menggunakan perbandingan Mengubah bentuk kata dasar menjadi pola grammar yang benar
Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung
Membedakan kata sifat yang Quality dan Quantity
Membaca cerita fable dan mencari serta menyebutkan kata sifat dalam cerita
Identifikasi Kata Sifat
Gambar 5.9 : Spesifikasi aktifitas Unit 3 9 Unit 4 :
Membaca cerita tentang lautan dari buku textbook
Mengidentifikasi kata benda yang ada dalam bacaan
Menjelaskan perbedaan antara Common Nouns dan Proper Nouns
Memberikan catatan kepada siswa tentang Proper Nouns
Menjelaskan pola grammar Present Continous Tense untuk menjelaskan pergerakan dan keadaan yang sedang terjadi
Memberikan catatan dan membuat latihan bersama di papan tulis untuk mengubah bentuk Present Continous Tense
Menyebutkan bagian tanaman, bunga dan pohon
151
Mengenalkan bentuk jamak dan tunggal dari bagian tanaman dan bunga
Membagikan cerita yang menjelaskan bentuk tunggal dan jamak dan meminta siswa untuk menyebutkan bentuk tunggal dan jamak
Memberikan catatan dan latihan dalam mengubah bentuk kata benda tunggal menjadi bentuk kata benda jamak
Menjelaskan tentang pembentukan kata keterangan dari kata benda
Memperagakan
cara
bertanya
kepada
siswa
dengan
mengikutsertakan siswa
Menjelaskan tipe pertanyaan yang dapat dibentuk oleh bentuk WH Questions
Melakukan sesi tanya jawab
Mengerjakan latihan soal dengan membentuk pertanyaan sendiri -Mengetahui kehidupan laut - Mengenal bagian tanaman - Menanyakan informasi umum
Unit 4 Fascinating Oceans
Mengenali bentuk jamak dan tunggal
Identifikasi nama pepohonan
Mengenali bentuk Present Continous Tense untuk menanyakan keadaan yang sedang terjadi
Mengubah bentuk kata dasar menjadi pola Present Tense yang benar
Identifikasi bentuk Present Continous Tense
Mengenali bagian bagian pohon dengan menggunakan Common Nouns dan Proper Nouns
Menyebutkan nama benda dan membagi kata benda ke dalam Proper Nouns dan Commong Nouns
Identifikasi Kata Benda
Gambar 5.10 : Spesifikasi aktifitas Unit 4
Mengenali berbagai macam bentuk pertanyaan (WH Questions)
Membentuk pertanyaan sesuai dengan kondisi yang diciptakan
Identifikasi bentuk pertanyaan
152
9 Unit 5 :
Mengajak siswa untuk mengingat kembali tipe surat yang sudah dibuat pada unit sebelumnya
Mengenalkan tipe surat yang lain yaitu surat undangan dan menanyakan apakah ada yang pernah mendapatkan surat undangan serta juga menanyakan bagaimana tanggapan mereka terhadap surat undangan tersebut
Memberikan penjelasan tentang isi surat yang harus diperhatikan
Menjelaskan ada perbedaan penggunaan kata kerja ‘have’ dalam undangan
Memberikan catatan tentang kata kerja ‘have’ sebagai kepemilikan dan ‘have’ sebagai keinginan untuk makan
Membuat surat undangan untuk pesta ulang tahun
Menjelaskan cara memberikan respon yang baik terhadap surat undangan, apakah siswa menerima atau menolak surat undangan
Memberikan catatan untuk memberikan respon yang sopan dan baik
Mengenali bentuk pertanyaan yang lain yaitu Yes/No Question. Bentuk pertanyaan yang digunakan untuk menanyakan undangan
Memberikan catatan kepada siswa untuk membentuk pertanyaan Yes/No
Latihan dengan membentuk pertanyaan sendiri
Membahas latihan secara bersama-sama
Melakukan sesi diskusi
153
Unit 5 Come To My Party
- Surat Undangan - Merespon Surat Undangan
Mengenali bentuk pertanyaan Yes/No
Identifikasi bentuk pertanyaan
Responding terhadap Surat Undangan : - Tertarik - Thank You Replies - Menolak
Mengenali bentuk Surat Undangan
Identifikasi verb "have"
Memberikan kata-kata sopan untuk memberikan balasan
Gambar 5.11: Spesifikasi aktifitas Unit 5 9 Unit 6 :
Membawa bentuk surat yang lain sebagai alat peraga dan menanyakan kepada siswa tentang bentuk surat yang sudah pernah diajari
Mengulang pelajaran Unit 1 – Pola Past Tense
Membuat latihan review bersama-sama dengan bantuan guru
Menjelaskan kata penghubung yang diperlukan dalam sebuah surat
Memberikan catatan tentang kata penghubung untuk memberikan alasan atau sequence
Membuat latihan untuk memberikan kata penghubung dalam surat undangan maupun soal latihan
Membuat surat pribadi untuk diberikan kepada guru
154
Menanyakan kepada siswa, apakah mereka ada yang membuat buku harian atau agenda pribadi
Menjelaskan pemakaian pola Will/Shall + verb di dalam buku harian atau agenda pribadi
Membuat latihan dari workbook dan Homework
Memberikan sesi tanya jawab
Membacakan surat pribadi di depan kelas
Unit 6 Performing Is Fun
- Personal Leters - Diary Entries
Pemahaman mendalam tentang Past Tense
Mengenali bentuk kata penghubung
Identifikasi kalimat dengan Past Tense
Pencarian kata penghubung dalam sebuah cerita / sebuah diary
Pemahaman tentang Will / Shall + verb
Identifikasi kata Will dan Shall
Identifikasi kata penghubung
Gambar 5.12 : Spesifikasi aktifitas Unit 6
155 9 Unit 7 :
Memberikan tugas untuk membuat sebuah percakapan di telepon
Menjelaskan tentang penggunaan kata–kata yang baik dan sopan dalam pembicaraan telepon
Mengulang penggunaan Will/Shall + verb
Menjelaskan tentang pemberian pesan yang baik di telepon dan pola yang baik untuk membuat pesan di telepon
Memberikan catatan tentang bagaimana membuat pesan dan contraction
Membuat latihan bersama dalam membuat pesan yang baik
Membacakan pembicaraan telepon di depan kelas
Unit 7 Hello, May I Speak To ... ??
Membuat telefon panggil
Identifikasi cara bertelefon yang baik
- Telephone conversations - Messages
Pemahaman tentang Will / Shall + verb
Membuat pesan telefon
Identifikasi saran dan bahasa yang sopan di telefon
Identifikasi kata Will dan Shall
Gambar 5.13 : Spesifikasi aktifitas di Unit 7
156 5.1.5
Mengembangkan
spesifikasi
untuk
pelajaran
dan
aktifitas
pembelajaran
Untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang diinginkan, dimana terciptanya kondisi pembelajaran dua arah, maka ada beberapa external event yang diperlukan dalam membangun kondisi pembelajaran yang diinginkan. Sekolah Dasar IPEKA Tomang I ini telah menerapkan beberapa tipe pembelajaran seperti tematik, diskusi atau berkelompok. Bagaimana seorang guru bisa menerapkan tipe pembelajaran yang diinginkan pasti memerlukan perencanaan dari media yang digunakan dan bagaimana guru dapat memberikan pengetahuannya kepada murid yang didukung oleh bagaimana kegiatan di dalam kelas dan bagaimana partisipasi yang diberikan oleh siswa terhadap pembelajaran. Dari hasil studi yang dilakukan maka ada beberapa external event yang cukup berpengaruh dalam menciptakan kondisi pembelajaran adalah : 1. Gain
attention
Æ
menarik
perhatian
dari
siswa
untuk
memberitahukan kepada siswa tentang pembelajaran hari itu. Misalkan guru mengucapkan selamat pagi, atau mengajak siswa untuk bisa menyebutkan surat yang telah pernah dibuat di rumah. Setiap unit mempunyai gain attention yang berbeda – beda sesuai dengan kebutuhan pembelajaran setiap unit. Di unit 4 disebutkan bahwa pembelajaran mempunyai topik Fascinating Oceans, guru bisa mendapatkan perhatian dari murid dengan cara bertanya apakah ada di antara mereka yang pernah melihat kehidupan di laut. Lalu
157 bertanya apakah hewan atau tumbuhan apa saja yang ada di laut. Pengajaran ini akan memberikan arah kepada siswanya. 2. Present learner objectives Æ setelah pembukaan dari guru diselesaikan, maka guru akan memberikan tujuan pembelajaran materi hari itu. Unit 1 akan dipelajari selama 5 kali pertemuan dan setelahnya guru akan memberikan ulangan harian. Hal tersebut harus diberitahukan kepada siswa terlebih dahulu
sehingga siswa bisa
memperkirakan selama 5 kali pertemuan siswa akan mempelajari bagian surat dengan lengkap di Unit 1. 3. Recall prerequisite knowledge Æ setiap pengajaran membutuhkan pengetahuan dari pelajaran sebelumnya seperti di kelas tiga atau di kelas empat atau dari pelajaran sebelumnya atau dari mata pelajaran yang bersangkutan. Seperti contoh di Unit 6 yang membahas pelajaran tentang Past Tense, dimana materi tersebut sudah dipelajari di Unit 1 sehingga siswa hanya perlu mengingat dan membuka kembali catatan terdahulu. Untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang materi pelajaran tersebut maka guru dapat memberikan pertanyaan atau diskusi ke siswa/i. 4. Present new content Æ setiap kali pertemuan guru akan mengulang pelajaran terdahulu dan juga menambah pengetahuan yang baru kepada murid dengan menerangkan di depan kelas. Waktu yang dipergunakan sangat terbatas dimana hanya dalam waktu satu tahun ajaran. Guru harus dapat mengatur waktu sehingga materi pelajaran baru dapat diberikan di setiap kali pertemuan.
158 5. Provide learner guidance Æ guru memberikan catatan atau memberikan contoh-contoh kalimat yang bisa dibuat oleh siswa. Catatan ini berguna untuk siswa agar siswa mengerti akan suatu materi. Untuk memberikan kemampuan yang lebih kepada pelajar bentuk lain dalam mengarahkan siswa adalah dengan memberikan sesi tanya jawab, cerita dalam membangun pemahaman siswa. Dalam pengajaran di kelas, guru selalu memberikan catatan dan contohcontoh kepada siswa. Catatan yang diberikan tidak hanya berupa catatan pola grammar tetapi juga kosakata baru. 6. Provide practice Æ latihan soal sangat diperlukan bagi siswa untuk melatih kemampuan siswa. Bentuk latihan yang diberikan oleh guru ada tiga tipe yaitu pekerjaan sekolah, pekerjaan rumah. 7. Provide feedback Æ guru mengembalikan hasil dari latihan tersebut. Guru akan meminta buku latihan untuk ditinggal di sekolah dan diberikan kepada guru yang bersangkutan dan buku pekerjaan rumah bisa diberikan kepada siswa. Saat ini, siswa memegang tiga buah buku yaitu textbook, workbook dan Homework. Dari hasil latihan ini, guru akan bisa memutuskan apakah materi bersangkutan harus diulang atau memberikan latihan yang lebih banyak. Guru juga mengharapkan bahwa siswa dapat bertanya jika tidak memahami pelajaran
159 8. Assess performance Æ Ulangan harian dan Ulangan umum akan menilai kemampuan siswa dalam memahami unit-unit dalam Bahasa Inggris. Penilaian ini akan berpengaruh terhadap kemampuan verbal information yang dipunyai oleh siswa. 9. Enhance retention and transfer Æ guru akan memberikan latihan soal review setiap sudah membahas dua buah unit. Latihan soal ini akan melatih kemampuan siswa untuk bisa meningkatkan kemampuan siswa. Terkadang guru juga memberikan jam pelajaran tambahan untuk siswa yang kurang memahami unit tertentu atau materi tertentu.
160 Tabel 5.1 : Tabel External Event Pelajaran Bahasa Inggris Unit Pelajaran
External Events
Guru memulai dengan memberikan salam, mengulang Gain Attention
pelajaran sebelumnya, bertanya kepada siswa atau memberikan latihan Pemberitahuan kepada siswa untuk mengetahui tujuan
Present Learner Objective pembelajaran hari itu Recall Prerequisite Knowledge
Bertanya kepada siswa untuk mengetahui pengetahuan siswa Setiap pertemuan guru memberikan materi baru dengan
Present New Content
menjelaskan kepada siswa bahan-bahan baru yang dapat dipelajari di unit tertentu Pemberian catatan yang diberikan oleh guru kepada siswa
Provide Learner Guidance
dimana ini akan memberikan arahan kepada siswa untuk Memahami materi tertentu Setiap materi baru, guru akan memberikan latihan
Provide Practice berupa pekerjaan sekolah, pekerjaan rumah, ulangan harian Mengembalikan hasil pekerjaan sekolah Provide Feedback dan memungkinan guru dan siswa dapat berdiskusi Penilaian pemahaman siswa dengan memberikan tipe Assess Performance
pertanyaan materi tertentu. Biasanya menyangkut komponen penilaian yang harus dinilai Sebelum ulangan umum semester guru akan mengadakan
Enhance Retention and Transfer latihan ulangan umum untuk mengingatkan siswa
161 5.1.6 Desain Spesifikasi Penilaian untuk pembelajaran siswa Sistem penilaian yang diberikan oleh guru Bahasa Inggris harus mencerminkan komponen penilaian dalam Bahasa Inggris yakni empat bagian Bahasa Inggris. Dalam penulisan dalam rapor yang diterima oleh siswa setiap pertengahan semester dan akhir semester mencerminkan keempat bagian tersebut. Penilaian Bahasa Inggris mencakup sebagai berikut : 9 Listening Æ kemampuan siswa untuk mendengarkan dalam Bahasa Inggris 9 Reading Æ kemampuan siswa untuk memahami isi bacaan 9 Writing Æ kemampuan siswa dalam menulis atau mengarang 9 Speaking Æ kemampuan siswa dalam berbicara dalam Bahasa Inggris
Latihan – latihan soal dan bentuk ulangan yang diberikan juga bermacam – macam. Ada soal-soal berupa pilihan berganda, menjawab soal, membuat karangan. Bentuk – bentuk penilaian ini akan mengukur kemampuan siswa, sampai sejauh mana siswa mengerti tentang pemakaian grammar yang baik serta susunan kata-kata yang baik. Penilaian yang diberikan oleh guru kepada siswa adalah sebagai berikut : 9 Soal latihan di sekolah dari workbook dan latihan di rumah (homework). Bentuk latihannya berupa menjawab pertanyaan lengkap, mengisi soal cerita atau soal latihan. Untuk pekerjaan sekolah, guru sering membuat soal sendiri di depan kelas seperti mengubah bentuk dasar. Latihan ini merupakan dasar bagi siswa
162 untuk memahami komponen reading dan writing. Karena pada bagian reading dan writing diperlukan penempatan grammar yang benar dan susunan kata – kata yang baik. Latihan mengarang pun sering diberikan kepada guru untuk melatih kemampuan grammar siswa. Terkadang guru juga memberikan latihan speaking dan listening dengan cara membaca cerita di depan kelas atau mendengarkan percakapan dengan menggunakan kaset. 9 Soal dalam ulangan harian dan ulangan umum dibuat untuk menilai listening, reading dan writing. Penilaian listening dengan cara memutar kaset di depan kelas dan siswa harus menjawab pertanyaan yang ada di kertas ulangan atau memberikan kata yang tepat yang sesuai dengan pembicaraan di kaset. Penilaian reading dengan menjawab pertanyaan dari bacaan yang telah dibuat oleh guru. Sedangkan penilaian writing, guru akan memberikan soal isian atau soal mengubah bentuk grammar.
163 Tabel 5.2 : Spesifikasi penilaian Listening dan Reading Listening
Reading
Menjawab pertanyaan dari
Menjawab pertanyaan dari
kaset
bahan cerita
Menonton film berbahasa
Membaca cerita di depan
inggris
kelas
Latihan di Kelas
Membaca cerita di perpustakaan dan merangkum cerita tersebut
Ulangan Harian
Pilihan ganda untuk
Menjawab pertanyaan dari
menjawab soal
bahan cerita
Menjawab pertanyaan yang
Mengisi bagian yang kosong
sesuai dengan kaset
dengan pilihan tertentu
mengisi bagian yang kosong
Ulangan Umum
Pilihan ganda untuk
Pilhan berganda dalam
menjawab soal
menjawab soal cerita
Menjawab pertanyaan yang
Menjawab pertanyaan dari
sesuai dengan kaset
bahan cerita Mengisi bagian yang kosong
mengisi bagian yang kosong
dengan pilihan tertentu
164 Tabel 5.3 : Spesifikasi penilaian Writing dan Speaking Writing
Speaking
Mengisi kolom yang kosong
Berbicara di kelas dengan
pada latihan soal
guru
Latihan di Kelas
Membaca cerita di depan Mengubah bentuk grammar
kelas
Menjawab benar atau salah Mengarang menjawab soal dgnbentuk Ulangan Harian
grammar yang tepat
tidak diuji. Penilaian
menjawab bagian cerita
berdasarkan keaktifan di
dengan mengubah bentuk
kelas
yang tepat menjawab soal dgnbentuk Ulangan Umum
grammar yang tepat
tidak diuji. Penilaian
menjawab bagian cerita
berdasarkan keaktifan di
dengan mengubah bentuk
kelas
yang tepat
165 5.2 Rencana Pengembangan 5.2.1 Rancangan Sistem Penyampaian Materi Dari hasil analisis dan desain pada bab 3 dan bab 4 menunjukkan bahwa materi yang hendak ditransfer harus bisa dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam Bahasa Inggris. Dapat disimpulkan bahwa learning outcomes yang ingin dicapai dalam pembelajaran Bahasa Inggris ini adalah Intellectual Skill, Cognitive Strategies, Verbal Information dan Attitudes. Sedangkan external events yang diharapkan dapat menciptakan kondisi pembelajaran yang diinginkan adalah gaining attention, present learner objectives, recall related knowledge, present new content, provide learner guidance, provide practice, provide feedback, assess performance, provide the retention and transfer.
Dengan hasil penelitian seperti itu metode pembelajaran baru yang dapat diterapkan di Sekolah IPEKA adalah dengan menggunakan metode computer-based training secara online atau stand-alone (lihat hal 48 gambar 2.2). Saat ini, Sekolah IPEKA sudah memasang jaringan LAN dan guru akan lebih mudah memantau perkembangan siswa jika secara online. Tipe media yang digunakan untuk sistem ini adalah multimedia dan strategi yang dapat digunakan adalah collaborative learning, mentoring, lecture/tutorial dan practice. Sistem yang menghubungkan guru dan siswa adalah sebagai berikut :
166 Back End
Goal dan Unit Plans
Curriculum Map Catatan Materi
Lesson
Materi Pelajaran Explanation Lesson ICM Guru Bahasa Inggris
Story Soal Latihan
Designer (Guru Komputer)
Kosakata Textbook
Exercise
Contoh Kasus Materi
Dictionary
Software Install Front End
Siswa
Pengajar ELI'S Interface (student version)
ELI'S Interface (teacher version)
Server
ELI'S Interface (student version) ELI'S Interface (student version)
Siswa
Siswa
Gambar 5. 14 : Rancangan Sistem yang Diusulkan
Pada awal tahun ajaran baru, Rencana Ajaran yang telah disetujui oleh Kepala Sekolah diserahkan kepada designer untuk dimasukkan ke dalam sistem yang telah dibuat. Rencana Ajaran yang dibuat oleh guru dimulai dari penentuan tujuan akhir dari pelajaran Bahasa Inggris, kemudian menentukan tujuan dari setiap unit yang akan dipelajari, setelah itu guru menentukan unit-unit yang akan dipelajari dengan merencanakan bahan pelajaran sampai alokasi waktu, kemudian guru juga menentukan kegiatan dan aktifitas yang akan dilakukan dan seperti apa bentuk
167 kegiatan tersebut dan guru juga menentukan cara penilaian dari kegiatan tersebut. Semua rencana-rencana itu tertulis dalam rencana pengajaran yang dibuat oleh guru. Dalam Rencana Ajaran atau yang disebut Instructional Curiculum Maps tersebut, designer dapat memisahkan bagian mana yang akan terdapat di fitur di sistem elearning ini. Fitur yang mendukung sistem ini adalah fitur Curiculum Map, fitur Lesson, fitur Story, fitur Exercise, fitur Dictionary.
Dalam Rencana Ajaran yang dibuat, guru harus memberikan inputan yang detail untuk bagian Story dan Exercise. Untuk bagian Story, mungkin guru memerlukan situasi tertentu untuk mempelajari materi tertentu, atau mungkin guru tidak memerlukan, semuanya tergantung kepada guru. Untuk bagian Exercise, guru memberikan masukan berupa tipe soal yang akan menjadi latihan sepanjang tahun atau selama satu semester. Segera semuanya telah dipersiapkan, guru akan memberikannya kepada designer untuk dikembangkan dan selanjutnya dimasukkan ke dalam sistem yang akan membantu pengajaran di kelas nantinya. Semua file sudah tersimpan dalam komputer. Pada saat guru memberikan Rencana Ajaran untuk tahun ajaran baru, guru hanya perlu membuka file yang lama untuk merubah jika diperlukan adanya perubahan dalam Rencana Ajaran yang lama. Untuk sementara, designer ini akan dipegang oleh guru yang memberikan pelajaran komputer. Dikarenakan Rencana Ajaran yang telah dibuat merupakan pekerjaan yang sudah pasti, maka pengupdatean terjadi pada awal semester baru atau pada tahun ajaran baru. Untuk pengaplikasian dalam Rencana Harian mungkin ada yang berubah, tetapi bukan materi atau bentuk latihan yang berubah, hanya adanya perubahan waktu dalam pengajaran.
168
Designer ini bertanggung jawab atas masukan/inputan dan juga keluaran dari sistem tersebut. Untuk memaksimalkan pengajaran yang diberikan oleh guru Bahasa Inggris di dalam kelas, maka sistem yang ada dibuat dengan menggunakan lima buah fitur dimana fitur-fitur ini akan bekerja secara maksimal untuk memberikan bantuan kepada guru. Fitur-fitur yang dapat mendukung pengajaran adalah :
Fitur Learning Plan Æ fitur ini memberikan penjelasan kepada siswa tentang pelajaran Bahasa Inggris secara umum dan pelajaran-pelajaran yang akan dipelajari selama waktu satu tahun. Fitur ini akan menjawab kebutuhan desain dari course objective dan course goal dan spesifikasi unit yang ada dalam Bahasa Inggris.
Fitur Lesson Æ fitur ini akan memberikan penjelasan materi kepada siswa. Di fitur ini siswa dapat melihat catatan yang diberikan dan dapat mereview catatan terdahulu. Fitur ini akan membantu kepada guru untuk dapat memberikan penjelasan semudah mungkin yang dapat dijelaskan oleh guru. Fitur ini akan menjawab kebutuhan siswa dimana materi yang diajarkan sulit, dengan banyak contoh dalam kalimat akan membuat materi terlihat mudah
Fitur Story Æ Fitur ini berupa alat peraga atau contoh kasus dimana fitur ini menyediakan animasi pendek sesuai dengan tema-tema yang diajarkan oleh guru. Animasi tersebut akan memberikan sebuah situasi dan kondisi untuk menjelaskan pola-pola tertentu. Fitur ini sangat membantu guru dalam memberikan penjelasan. Penjelasan berupa gambar animasi merupakan sebuah cerita tentang kejadian sehari-hari sehingga akan lebih mudah dipahami oleh siswa
169
Fitur Exercise Æ Fitur ini berisi latihan-latihan yang biasa diberikan dalam pengajaran konvensional. Latihan-latihan ini bertujuan untuk memantau perkembangan dari pemahaman siswa. Guru dapat mengetahui sejauh mana siswa memahami unit pelajaran tertentu secara langsung. Dengan status sebagai guru, guru dapat mengetahui tingkat kemampuan siswa secara umum, sedangkan status sebagai siswa, siswa dapat mengetahui jawaban yang benar dan nilai yang didapat dari latihan tersebut secara langsung. Latihan-latihan yang dibuat bisa berupa latihan mengisi, pilihan ganda ataupun pilihan benar atau salah. Fitur ini menjawab kebutuhan siswa dimana siswa memerlukan latihan. Fitur ini bisa dimodifikasikan sesuai dengan kebutuhan tipe latihan yang akan dipergunakan.
Fitur Dictionary Æ Fitur ini merupakan sebuah fitur yang akan memberikan penjelasan tentang arti sebuah kata dalam Bahasa Inggris. Fitur ini bisa dua arah, baik dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia dan dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris. Fitur ini akan membantu siswa dalam menambah pembendaharaan kosakata sehingga dapat menunjang dalam mengartikan materi, membuat kalimat serta berbicara dan mendengarkan dalam Bahasa Inggris.
Fitur-fitur diatas disimpan dalam sebuah sistem yang dapat diakses oleh guru dan siswa. Sistem ini disimpan dalam komputer server yang berada di ruangan laboratorium khusus Bahasa Inggris (ruangan yang memiliki komputer-komputer yang saling berhubungan) dimana antar komputer bisa saling berinteraksi. Dalam
170 menggunakan komputer sebagai media pengantara diharapkan bahwa pengajaran akan berlangsung lebih baik dan dapat mendukung suasana kelas yang diinginkan.
Sebuah software Bahasa Inggris yang terhubung antara komputer ini akan digunakan oleh guru sebagai media untuk menjelaskan, juga akan digunakan sebagai alat peraga yang membantu penjelasan guru, memantau perkembangan siswa dan lainnya. Untuk mendukung sistem ini, ruangan yang dipergunakan juga berbeda dengan ruangan kelas yang dipakai saat ini. Ruangan yang dipergunakan seperti ruangan laboratorium komputer dimana setiap siswa mendapatkan sebuah komputer, sehingga setiap siswa dapat melihat secara sendiri penjelasan yang diberikan. Hal ini akan mendukung siswa untuk bisa lebih berkonsentrasi dengan apa yang ada di depan mejanya.
5.2.2 Rancangan Database Dalam mendukung sistem yang akan digunakan, ada beberapa database yang digunakan. Software pendukung untuk menggunakan database ini adalah microsoft access yang dihubungkan dengan sistem yang akan dibangun. Database yang digunakan adalah sebagai berikut:
Database User Æ digunakan untuk menyimpan data pengguna dan sebagai akses untuk masuk ke halaman utama Nama Tabel
: TblUser
Primary Key
: Nama
Keterangan
: kolom nama dan password digunakan untuk mengakses
halaman utama. Status untuk mengakses halaman tertentu
171 Tabel 5.4 : Database user Nama Field
Type Field
Panjang
ID User
Text
5
Nama user yang akan digunakan
Password
Text
10
Kata kunci yang digunakan untuk mengakses halaman utama
Status
Text
10
Pemilihan antara siswa atau guru
Keterangan
Database kosakata Bahasa Inggris – Bahasa Indonesia Æ menyimpan kosakata yang bisa dicari oleh siswa dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia Nama Tabel
: TblArtiInggris
Primary Key
: Bahasa Inggris
Foreign Key
: Bahasa Indonesia
Keterangan
: tabel ini menggunakan dua buah kolom yaitu Bahasa Inggris
dan Bahasa Indonesia, dimana Bahasa Inggris dikhususkan untuk Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia dikhususkan untuk Bahasa Indonesia
Tabel 5.5 : Database Kamus Inggris - Indonesia Nama Field
Type Field
Panjang
Keterangan
Bahasa Inggris
Text
50
Tulisan yang berbahasa Inggris
Bahasa Indonesia
Text
100
Tulisan yang berbahasa Indonesia
172
Database kosakata Bahasa Indonesia – Bahasa Inggris Æ menyimpan kosakata yang bisa dicari oleh siswa dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris Nama Tabel
: TblArtiIndo
Primary Key
: Bahasa Indonesia
Foreign Key
: Bahasa Inggris
Keterangan
: tabel ini digunakan untuk mencari kosakata dari Bahasa
Indonesia ke dalam Bahasa Inggris. Tabel ini menggunakan dua buah kolom.
Tabel 5.6 : Database Kamus Indonesia – Inggris Nama Field
Type Field
Panjang
Keterangan
Bahasa Indonesia
Text
50
Tulisan yang berbahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Text
100
Tulisan yang berbahasa Inggris
Database soal latihan Simple Past Tense bagian mengisi Æ tabel database untuk menyimpan soal latihan, jawaban dan penjelasan dari Simple Past Tense. Khusus tabel ini difokuskan untuk bagian isian Nama Tabel
: SimplePastI
Primay Key
: KdSoal
Keterangan
: mempunyai empat buah field dalam mendukung sistem
untuk memberikan latihan soal kepada siswa
173 Tabel 5.7 : Database soal latihan Simple Past Tense bg Isian Nama Field
Type Field
Panjang
KdSoal
Text
10
Kode soal Simple Past Tense bagian Isian
Pertanyaan
Text
100
Bentuk pertanyaan Isian
Jawaban
Text
50
Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation
Text
100
Penjelasan dari setiap jawaban
Keterangan
Database soal latihan Simple Past Tense bagian True False Æ merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False dalam kasus Simple Past Tense, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal. Nama tabel
: SimplePastT
Primary Key
: KdSoal
Keterangan
: mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan,
jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat
Tabel 5.8 : Database Simple Past Tense Bagian True False Nama Field
Type Field
Panjang
Keterangan
KdSoal
Text
10
Kode soal latihan Simple Past Tense bg True False
Pertanyaan
Text
100
Bentuk pertanyaan Simple Past Tense bg True False
Jawaban
Text
10
Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation
Text
100
Penjelasan dari setiap jawaban
174
Database soal latihan Present Continous Tense bagian Isian Æ merupakan database yang mengumpulkan soal latihan Isian Present Continous Tense, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal. Nama tabel
: PresentContI
Primary Key
: KdSoal
Keterangan
: mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan,
jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Present Continous Tense
Tabel 5.9 : Database Present Continous Tense bg. Isian Nama Field
Type Field
Panjang
KdSoal
Text
10
Kode soal latihan Present Continous Tense bg Isian
Pertanyaan
Text
100
Bentuk pertanyaan Present Continous Tense bg Isian
Jawaban
Text
50
Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation
Text
100
Penjelasan dari setiap jawaban
Database
Keterangan
soal latihan Present Continous Tense bagian True False Æ
merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False Present Continous Tense khusus untuk soal True False, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal. Nama tabel
: PresentContT
Primary Key
: KdSoal
175 Keterangan
: mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan,
jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Present Continous Tense
Tabel 5.10 : Database Present Continous Tense bg. True False Nama Field
Type Field
Panjang
KdSoal
Text
10
Kode soal latihan Present Continous Tense bg True False
Pertanyaan
Text
100
Bentuk pertanyaan Present Continous Tense bg True False
Jawaban
Text
10
Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation
Text
100
Penjelasan dari setiap jawaban
Keterangan
Database soal latihan Degree of Comparison bagian Isian Æ merupakan database yang mengumpulkan soal latihan Isian Degree of Comparison, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal. Nama tabel
: DegreeI
Primary Key
: KdSoal
Keterangan
: mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan,
jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Degree of Comparison
176 Tabel 5.11 : Database Degree of Comparison bg. Isian Nama Field
Type Field
Panjang
Keterangan
KdSoal
Text
10
Kode soal dari soal latihan Degree of Comparison bg.Isian
Pertanyaan
Text
100
Bentuk pertanyaan Degree of Comparison bg. Isian
Jawaban
Text
50
Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation
Text
100
Penjelasan dari setiap jawaban
Database soal latihan Degree of Comparison bagian True False Æ merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False Degree of Comparison, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masingmasing soal. Nama tabel
: DegreeT
Primary Key
: KdSoal
Keterangan
: mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan,
jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Degree of Comparison
Tabel 5.12 : Database Degree of Comparison bg. True False Nama Field
Type Field
Panjang
Keterangan
KdSoal
Text
10
Kode latihan Degree of Comparison bg True False
Pertanyaan
Text
100
Bntk pertanyaan Degree of Comparison bg True False
Jawaban
Text
10
Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation
Text
100
Penjelasan dari setiap jawaban
177
Sistem yang dirancang tidak hanya membutuhkan database dari microsoft access, tetapi memerlukan data lain yang bisa mendukung. Untuk dapat memberikan tampilan pada bagian materi (Lesson), Story (cerita), maka database yang berasal dari macromedia flash digunakan. Sedangkan tujuan pembelajaran memerlukan data-data dari guru berupa microsoft word untuk dapat dimasukkan ke dalam sistem. Semua file-file ini berada di luar tabel access yang telah disebutkan diatas
5.2.3 Rancangan Tampilan Layar User interface yang baik diperlukan dalam menjembatani user dan sistem dalam berinteraksi. Dalam memenuhi kebutuhan pelajar dan guru dalam pembelajaran secara elektronik, tampilan layar yang diperlukan adalah sebagai berikut :
Rancangan Layar Kata Pembuka dan Menu Log–In Æ rancangan prototipe layar ini mengharuskan user baik dari pelajar dan guru memberikan username dan password untuk masuk ke halaman utama. User diharuskan memilih menu apakah user merupakan teacher atau student. Setelah itu, user bisa mengisi username dan passwordnya.
178
Logo IPK
Layar pembuka Berisi Kata - kata Pembuka
Teacher
Student
Background Username :
Logo IPK
Password : OK
Cancel
Gambar 5.15 : Rancangan Layar Halaman LogIn 9 Tombol Teacher dan Student merupakan tombol pemilihan identitas user yang akan menggunakannya 9 Kolom username untuk memasukkan nama usesr 9 Kolom password untuk memasukkan password untuk verifikasi 9 Tombol OK untuk pindah ke halaman selanjutnya jika kolom username dan password telah terpenuhi 9 Tombol Cancel untuk keluar dari sistem secara keseluruhan
179
Rancangan Layar Halaman Utama Æ rancangan prototipe layar ini merupakan layar utama dimana siswa dapat melihat pelajaran-pelajaran yang akan diajarkan, siswa dapat berlatih secara langsung dan guru pun dapat menjelaskan. Layar yang ditengah dapat berubah sesuai dengan tombol yang terletak di bawah layar utama
Logo IPK
Quotation Layar Utama Simbol Sistem (gambar seorang guru)
Pengenalan terhadap sistem dan Simbol dari sistem ini
Learning Plan
Lesson
Story
Exercise
Vocabulary
Home
Exit
Gambar 5.16 : Rancangan Layar Halaman Utama 9 Tombol Learning Plan akan menampilkan rangkuman dari pelajaran yang akan diajarkan dan yang akan dicapai oleh siswa selama satu tahun ajaran 9 Tombol Lesson merupakan tombol yang menampilkan penjelasan sebuah materi pelajaran tertentu. Layar ini bisa digunakan oleh siswa sebagai catatan secara online dimana siswa selalu dapat mengulang pelajaran yang siswa anggap kurang memahami
180 9 Tombol Story menampilkan cerita animasi yang akan mendukung materi pelajaran. Fitur ini akan berupa contoh kasus dalam kehidupan sehari – hari agar siswa mampu memahami lebih baik lagi 9 Tombol Exercise akan menampilkan sebuah halaman baru dimana guru bisa memberikan latihan agar siswa dapat membuat latihan secara langsung, baik guru maupun siswa mengetahui seberapa baik pengetahuan yang diajarkan dapat diterima oleh siswa 9 Tombol Dictionary menampilkan sebuah halaman baru bagi user dimana user bisa mencari arti kata yang diinginkan dan akan menambahkan pembendaharaan kata kepada siswa. Halaman ini juga akan memberikan pengertian kepada siswa terhadap apa yang dipelajari sehingga siswa tidak kesulitan dalam memahami pelajaran yang diberikan 9 Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali username dan passwordnya mereka 9 Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang sedang dijalankan
181
Rancangan Layar Learning Plan Æ ketika pelajar atau guru menekan tombol ini maka layar ini akan menjelaskan tentang apa yang dipelajari dalam mata pelajaran Bahasa Inggris dalam waktu satu tahun baik tujuannya dan semua unit pelajaran yang akan diajarkan selama tahun ajaran berjalan.
Background Penjelasan setiap tombol
Pilihan Menu
Learning Plan
Tampilan menu yang dipilih oleh siswa/i
Lesson
Story
Exercise
Vocabulary
Logo IPK
Simbol Sistem (gambar seorang guru)
Home
Exit
Gambar 5.17 : Rancangan Layar Halaman Learning Plan 9 Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali username dan passwordnya mereka 9 Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang sedang dijalankan
182
Rancangan Layar Lesson Æ merupakan layar pelajar dan guru yang digunakan untuk memberikan penjelasan atau pengajaran. Layar ini bisa diakses oleh guru maupun pelajar
Background Penjelasan setiap tombol
Logo IPK
Simbol Sistem (gambar seorang guru)
Penjelasan Unit Pelajaran yang dipilih
Lesson List Unit Pelajaran
Learning Plan
Lesson
Story
Exercise
Vocabulary
Home
Exit
Gambar 5.18 : Rancangan Layar Halaman Lesson 9 Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali username dan passwordnya mereka 9 Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang sedang dijalankan 9 ComboBox List Unit Pelajaran merupakan pilihan – pilihan untuk pelajar dan guru akan pelajaran yang hendak dijelaskan di dalam kelas
183
Rancangan Layar Story Æ merupakan layar yang berfungsi sebagai alat peraga kepada pelajar. Layar ini akan memperjelas penjelasan dari guru dengan memberikan kondisi – kondisi tertentu. Cerita-cerita ini berkisar antara satu menit sampai dengan dua menit
Background Penjelasan setiap tombol
Logo IPK
Simbol Sistem (gambar seorang guru)
Tampilan Cerita yang telah dipilih
Story List Cerita
Learning Plan
Lesson
Story
Exercise
Vocabulary
Home
Exit
Gambar 5.19 : Rancangan Layar Halaman Story 9 Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali username dan passwordnya mereka 9 Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang sedang dijalankan 9 ComboBox List Cerita merupakan pilihan – pilihan cerita untuk pelajar dan guru yang disesuaikan dengan pengajaran yang diberikan
184
Rancangan Layar Exercise Æ Layar ini berguna untuk memberikan latihan kepada pelajar sehingga guru dapat memantau perkembangan dari pemahaman siswa. Layar ini terbagi dua, dimana guru dan siswa mempunyai tampilan yang berbeda. Layar untuk guru bisa digunakan untuk melihat rating rata-rata kelas, sedangkan siswa dapat melihat rating secara individu. Layar Exercise ini bisa disesuaikan dengan kebutuhan guru. Dalam sistem ini telah dirancang dua buah tipe soal yaitu Isian dan True False
-
Exercise Lesson :
(Pilih salah satu)
Answer
Type of Questions :
(Pilih salah satu)
Contoh Soal
Jawaban
SOAL 1
Jwb 1
V
Right Ans
SOAL 2
Jwb 2
X
Right Ans
SOAL 3
Jwb 3
V
Right Ans
SOAL 4
Jwb 4
X
Right Ans
SOAL 5
Jwb 5
V
Right Ans
SOAL 6
Jwb 6
X
Right Ans
SOAL 7
Jwb 7
V
Right Ans
SOAL 8
Jwb 8
X
Right Ans
SOAL 9
Jwb 9
V
Right Ans
SOAL 10
Jwb 10
X
Right Ans
Explanation
Back
Grade
(Nilai)
Submit
Gambar 5.20 : Rancangan Layar Halaman Exercise (bg. Isian)
X Logo IPK
185
-
Exercise Lesson :
(Pilih salah satu)
Type of Questions :
SOAL 1
o True
o False
V
Right Ans
SOAL 2
o True
o False
X
Right Ans
SOAL 3
o True
o False
V
Right Ans
SOAL 4
o True
o False
X
Right Ans
SOAL 5
o True
o False
V
Right Ans
SOAL 6
o True
o False
X
Right Ans
SOAL 7
o True
o False
V
Right Ans
SOAL 8
o True
o False
X
Right Ans
SOAL 9
o True
o False
V
Right Ans
SOAL 10
o True
o False
X
Right Ans
Explanation
Logo IPK
Jawaban
Contoh Soal
Answer
(Pilih salah satu)
X
Back
Grade
(Nilai)
Submit
Gambar 5.21 : Rancangan Layar Halaman Exercise (bg, True False) 9 ComboBox List Unit merupakan pilihan latihan yang akan dibuka yang disesuaikan dengan unit pelajarannya 9 ComboBox Type of Question merupakan pilihan latihan yang akan dipergunakan. Dalam sistem ini ada dua pilihan yaitu Isian atau True/False
186 9 Tombol Submit dan Grade merupakan tombol memberikan hasil tentang perkembangan pemahaman siswa. Bedanya adalah Submit untuk melihat hasil latihan per individu dari siswa, sedangkan Grade merupakan tombol untuk Guru yang akan menghasilkan rangkuman dari setiap hasil siswa 9 Tombol Answer merupakan tombol yang akan memberikan jawaban yang benar setelah siswa menyelesaikan semua jawabannya 9 Tombol Explanation merupakan tombol yang diberikan kepada siswa untuk menjelaskan jawaban setiap soal 9 Tombol Back merupakan tombol untuk kembali ke halaman utama, dimana halaman ini merupakan halaman interaksi antara user dengan user maupun user dengan komputer 9 Kotak-kotak Soal1 – Soal 10 merupakan kotak tampilan database untuk dapat memuat soal-soal latihan yang akan digunakan dan siswa akan memberikan jawaban ke kotak sebelahnya
187
Rancangan Layar Explanation Æ merupakan bagian dari layer Exercise yang dapat diakses oleh siswa dan guru untuk dapat melihat penjelasan yang sudah tersimpan dalam database
Background Questions :
Logo IPK
Explanation
Answer :
Back
Previous
Next
Gambar 5.22 : Rancangan Layar Halaman Explanation 9 Tombol Back digunakan jika sudah selesai menggunakan halaman ini. Tombol Back ini akan kembali ke halaman Exercise sehingga siswa dan guru dapat melanjutkan latihan kembali 9 Tombol Previous digunakan untuk melihat soal sebelumnya yang diperlengkapi dengan soal, jawaban dan setiap penjelasan dari soal yang bersangkutan 9 Tombol Next digunakan untuk melihat soal selanjutnya
188
Rancangan Layar Grade Æ merupakan bagian dari layar Exercise yang hanya bisa diakses oleh guru untuk mengetahui perkembangan dari pemahaman siswa.
Grade Logo IPK
Rata - Rata
(Angka)
Attention : GRAFIK Kemampuan Pemahaman Siswa List No Komputer
Back
Gambar 5.23 : Rancangan Layar Halaman Grade 9 Layar grafik akan menunjukkan kemampuan dari setiap anak-anak dalam bentuk kurva garis sehingga guru bisa melihat secara langsung kemampuan siswa dalam menjawab soal 9 Tombol Back digunakan untuk kembali ke halaman Exercise setelah guru selesai menggunakan halaman ini
189
Rancangan Layar Vocabulary Æ merupakan fitur tambahan yang diperlukan oleh pelajar untuk mencari arti kata dan menambah kosakata siswa dan guru
Background Tipe Bahasa yang diinginkan :
Logo IPK
Bahasa Inggris - Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Add
Bahasa Indonesia
Find Cancel
Gambar 5.24 : Rancangan Layar Kamus Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia
Background Tipe Bahasa yang diinginkan :
Logo IPK
Bahasa Indonesia - Bahasa Inggris
Add Find Bahasa Indonesia Bahasa Inggris
Cancel
Gambar 5.25 : Rancangan Layar Kamus Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris 9 Tombol Add merupakan tombol untuk dapat menambahkan kosakata baru ke dalam database 9 Tombol Find merupakan tombol pencari kata dengan memasukkan katakata tertentu dan sistem akan memberikan arti kata
190 9 Tombol Cancel merupakan tombol untuk kembali ke halaman utama dan keluar dari halaman Dictionary
5.2.4 Site Map dari Prototipe E-learning Home
Log In
Halaman Utama
Learning Plan
Lesson
Exercise
Story
Vocabulary
Home
Letter
Letter
Unit Pelajaran
Inggris Indo
Exit
Simple Past Tense
Simple Past Tense
Tipe Soal
Indo Inggris
Nouns
Answer
Add
Adjective
Explanation
Find
Adverb
Grade
Cancel
Nouns Present Continous Tense
Simple Present Tense Degree of Comparison
Adjective
Adverb
Connectors
Submit Back
Connectors Degree of Comparison
WH Questions
Making suggestions
Legend Simple Present Tense Khusus Guru Present Continous Tense WH - Questions Making suggestions
Gambar 5.26 : SiteMap User Interface sistem E-learning
Khusus Murid
191 5.2.5 Usecase dan Function List 5.2.5.1 Usecase Sistem e-Learning Sistem ini melibatkan dua user (pengguna akhir) yaitu guru Bahasa Inggris yakni guru yang mengajarkan (Ibu Susan) dan juga murid–murid yang akan diajarkan. Sistem yang akan dibangun merupakan sebuah sistem yang terhubung antara siswa dan guru. Dengan adanya sistem ini, guru dan siswa dapat memperoleh proses pembelajaran yang berbeda, guru dan siswa dapat berinteraksi lebih baik lagi. Berikut merupakan usecase sistem elearning secara umum yang akan dijalankan oleh siswa maupun guru. Usecase Sistem E-learning Sekolah Dasar IPEKA Tomang LogIn
View Learning Plan
View Lesson
Siswa
View Story
Exercise
View Dictionary
Log Out
Gambar 5.27 : Usecase Sistem E-learning
Pengajar
192 Pada saat pertama kali, guru dan siswa akan berhadapan dengan user interface Log In dan di halaman itu, guru dan siswa diharuskan memberikan nama dan password untuk dapat menjalankan sistem ini selanjutnya. Setelah guru dan siswa log in, maka proses pengajaran bisa dimulai. Di sistem ini baik guru dan siswa bisa melihat :
Rangkuman pembelajaran yang akan dipelajari selama satu tahun dan juga aktifitas yang akan dilakukan oleh siswa selama satu tahun pembelajaran
Penjelasan materi-materi yang akan dipelajari selama satu tahun ajaran
Penjelasan materi berupa cerita-cerita dengan kondisi-kondisi tertentu yang dikaitkan dengan pembelajaran unit tertentu
Soal latihan yang sudah dibuat oleh guru dan siswa dapat mempelajari kapan saja dimana di halaman ini juga terdapat penjelasan – penjelasan tentang jawaban-jawaban soal latihan yang diberikan
Arti-arti kata yang dipergunakan dalam unit pelajaran. Guru dan siswa dapat mengakses halaman ini untuk mencari dan menambahkan kata – kata yang diperlukan
193 5.2.5.2 Function List Di dalam sistem e-learning ini, guru dan siswa bisa melakukan beberapa kegiatan yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran di kelas. Untuk melihat kegiatan – kegiatan yang bisa dilakukan oleh siswa dan guru maka dijabarkan dengan menggunakan tabel function list (tabel 5. ) dibawah ini.
Tabel 5.13 : Function List dari sistem E-learning Usecase
Type
Complexity
update
simple
Entry Nama
update
simple
Entry Password
update
simple
read
simple
View Goal
read
simple
View Meeting
read
simple
read
simple
Input Materi
update
simple
View Materi
read
simple
Log In
View Learning Plan
View Lesson
194
View Story
Read, update
simple
update
simple
read
simple
Read, update
medium
Input Unit pelajaran
update
simple
Input tipe soal
update
simple
read
simple
update
simple
View Nilai Siswa
read
medium
View Jawaban benar
read
simple
View Penjelasan
read
simple
View Grading
read
medium
View, update
simple
Pilih tipe bahasa
update
simple
Input kata atau huruf
update
simple
Input kata baru
update
simple
view
simple
update
simple
Input Jenis Story View cerita materi
Exercise
View Soal Entry jawaban
View Dictionary
View Hasil penemuan
Log Out
195
5.2.6 Rancangan Navigation Diagram /k l ik L e a r n in g P l a n D i c t io n a r y Log O ut
/ s ta rt Log O ut
H a la m a n P e m b u k a
/ k li k E x it
/k lik C a n c e l
H a la m a n S t o ry /k lik stu d en t
/k l ik teach er
H a la m a n L e a rn i n g P la n
D i c tio n a ry L o g - In
/ k li k H o m e /k li k E x it
/ k li k C an cel /k l ik /k l ik S to ry Home
/k li k E x it
/k li k E x it / k li k S to ry
/ k li k O K
/k l ik C a n c e l
H alam an L esso n /k l ik D i c t io n a r y
/ p il ih s a la h s a tu l is t c e r it a
/k lik F in d
C e ri ta
H alam an U tam a
H a la m a n U ta m a D i c tio n a ry
/k li k Lesson
/k lik L e a rn in g P l a n / k li k L esso n
/ k li k L e a rn in g P la n
H a la m a n L e s s o n
/ k li k Home
/k lik E x it
/ k li k D ic ti o n a ry
/k l ik S t o ry
/k l ik L e s s o n /k lik E x it /k li k E x it
/ k li k A d d
/k l ik E x e rc is e
/k li k E x e rc is e
/k lik d ic t io n a ry
/ k li k C a n c e l
/k l ik D i c t io n a r y
H a l a m a n D i c t io n a r y /p ili h In g g ri s - In d o
/k l ik E x e rc is e
/ k l ik C a n c e l / k li k C a n c e l
/ p il ih In d o - In g g ri s
/k lik E x e rc is e
/k l ik C a n c e l /k li k F i n d
H a l a m a n E x e rc i s e L esso n /k l ik B ack
/ p il ih u n it d an t ip e p e rt a n y a a n
/k lik A d d H a l a m a n L e a rn in g P l a n
/k l ik D i c t io n a r y
D i c t io n a r y
/k lik B ack
/k li k E x e rc is e /k l ik B a c k /p i li h T i p e d a n u n it /k l ik G r a d e G ra d e
D i c t io n a r y
D ic ti o n a ry
H a la m a n E x e rc is e
/ p i lih s a la h s a t u li s t L e s s o n
E x ercise / k l ik B ack
E x e rc is e
/k li k a n s w e r
/k li k E x p l a n a t io n
E x e rc i s e
/ is i dan k l ik S u b m it
/k l ik B a c k
/k l ik E x p la n a ti o n
Legend A lu r P e n g a j a r d a n s is w a A lu r s i s w a A lu r p e n g a ja r
E x e rc is e / k l ik E x p l a n a t io n /k li k E x p la n a ti o n
/ k li k B a c k E x p la n a ti o n E x e rc is e /k l ik E x p l a n a t io n
H a la m a n
/ k l ik A n s w e r
ambar 5.28 : Diagram Navigasi Elearning
H a la m a n y a n g sam a
196 5.2.7 Rancangan Lingkungan Pembelajaran Sistem e-learning ini akan diaplikasi ini merupakan sistem yang dibangun dengan menggunakan jaringan online melalui jaringan internet LAN yang sudah terdapat di Sekolah Dasar IPEKA Tomang I ini. Jaringan LAN ini dipergunakan di dalam ruang komputer untuk mengajarkan siswa menggunakan komputer. Selain menggunakan jaringan LAN, suasana kelas juga harus mendukung dalam menjalankan sistem ini. Suasana kelas dibuat dimana setiap siswa mempunyai satu buah komputer dan guru pun mempunyai sebuah komputer. Guru memegang kendali atas kelas yang digunakannya dan bertindak sebagai server ketika guru sedang memberikan pengajaran. Saat ini, banyaknya siswa kelas V Sekolah Dasar IPEKA Tomang I sekitar 33 siswa dan banyaknya komputer yang harus dipersiapkan berjumlah 35 buah komputer. Banyaknya komputer ini dilebihkan untuk mengantisipasi komputer yang tidak bisa dipergunakan dengan baik.
Dalam mendukung terjadi sistem pembelajaran ini, untuk sementara Sekolah Dasar IPEKA Tomang I harus menyiapkan sebuah kelas khusus yang diperlengkapi dengan 35 buah komputer yang diperlengkapi dengan hardware dan software yang diperlukan dan jaringan LAN yang cukup baik untuk menghubungkan 35 buah komputer siswa dan 1 buah komputer server untuk guru. Suasana kelas yang diperlukan serupa dengan suasana kelas yang dipergunakan dalam ruang komputer. Kelas ini juga diperlengkapi whiteboard, OHP (Overhead Projector) jika diperlukan serta bangku dan meja untuk meletakkan komputer tersebut.
197 Spesifikasi hardware dan software yang diperlukan untuk membangun kelas khusus ini adalah sebagai berikut:
Monitor (35 buah + 1 buah komputer server)
Keyboard dan mouse
Central Processing Unit (CPU) yang diperlengkapi dengan memory sebesar 256MB, hard disk sebesar 40GB setiap komputer, motherboard.
Printer (1 buah)
Operating sistem dengan minimal Windows 2000
Processor Intel Pentium 4
Microsoft Visul Studio 6 (program utama untuk aplikasi)
Macromedia Flash
Microsoft Office (pendukung)
Untuk menjalankan kelas khusus ini tidak hanya diperlukan program aplikasi dan spesifikasi hardware dan software, rencana pengajaran yang dibuat oleh guru dan buku yang dipergunakan menjadi landasan untuk inputan dalam mendukung program tersebut. Yayasan IPEKA sudah mempunyai sebuah tim khusus untuk pengembangan komputer di semua cabang IPEKA dimana tim khusus ini merupakan kumpulan guru-guru komputer. Untuk pengembangan di Sekolah IPEKA saja, program aplikasi ini dapat dijalankan dengan bantuan dari guru komputer yang mengerti dengan program. Semua inputan, jaringan sampai dengan program aplikasi dapat disebarkan merupakan tanggung jawab dari guru komputer. Jika tugas guru komputer cukup berat maka Sekolah Dasar IPEKA Tomang I bisa menambah seorang asisten yang membantu guru komputer untuk maintenance program yang
198 berjalan. Semua guru di Sekolah IPEKA Tomang I sudah menggunakan komputer untuk membuat soal ulangan atau latihan soal. Jika program aplikasi sudah berjalan di seluruh cabang IPEKA maka tim khusus ini akan mengambil alih tugas guru untuk mendistribusikan di setiap cabang dan maintenance program di setiap Sekolah IPEKA.
Suasana kelas yang akan dibangun adalah sebagai berikut :
LAN
Guru
server Komputer
Aplikasi
Siswa Komputer
Siswa Komputer
Siswa Komputer
Siswa Komputer
Aplikasi SiswaKomputer
Siswa Komputer
Komputer Siswa
Siswa
Komputer
Aplikasi
Komputer Siswa Komputer Siswa
Komputer Siswa
Siswa
Komputer
Aplikasi
Komputer Siswa
Siswa Komputer
Siswa Komputer
Siswa Komputer
Gambar 5.29 : Kondisi Kelas Khusus E-learning
199
5.3 Rencana Implementasi Implementasi sistem ini akan berjalan waktu sekitar satu bulan. Dalam waktu satu bulan Sekolah Dasar IPEKA Tomang I sudah bisa mempersiapkan segala kebutuhan dari sistem ini dan guru dan pelajar sudah dapat menggunakan sistem ini. Berikut merupakan rencana implementasi yang akan dilakukan oleh Sekolah Dasar IPEKA Tomang I :
Tabel 5.14 : Tabel Gantt Chart Rencana Implementasi ID
Task Name
Duration
1 Persiapan Materi
5d
2 Persiapan Hardware
7d
3 Persiapan Software
7d
4 Pengecekan Jaringan
5d
5 Pembuatan Program
11d
6 Instalasi program
3d
7 Testing Program
6d
8 Training User
3d
9 Maintenance
5d
Jun 2007
Jul 2007
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Rencana mendetail dari implementasi yang dilakukan, maka dapat dilihat di Lampiran 5. Ketika implementasi sistem tersebut berjalan, ada pola pengajaran yang berubah. Sekolah Dasar IPEKA Tomang I tetap mengimplementasikan sistem pengajaran dengan menggunakan kurikulum yang ada dan mengubah media pengantara yang digunakan. Untuk mensosialisaikan hal tersebut maka training terhadap guru maupun siswa perlu dilakukan agar guru dan siswa terbiasa dalam menggunakan sistem yang baru. Implementasi bisa dijalankan dalam waktu satu bulan, untuk proses membiasakan diri dalam menggunakan sistem yang baru tidak bisa secepat implementasi, perlu adanya tahap pengenalan terhadap sistem. Dalam
200 proses perubahan metode pengajaran yang lama ke pengajaran yang baru maka Sekolah Dasar Ipeka bisa mengambil langkah – langkah seperti berikut :
Pra-implementasi
Æ
Sekolah
Dasar
Ipeka
Tomang
I
sudah
memberitahukan kepada guru dan siswa tentang adanya sebuah proses pengajaran yang baru sehingga guru dan siswa lebih aware dan mulai mempersiapkan diri mereka masing-masing
Implementasi Æ Sekolah Dasar IPEKA Tomang I mulai menerapkan sistem ini di dalam pengajaran yang dimulai dengan beberapa cara : o Launching sistem yang baru dengan menggunakan waktu satu hari untuk memperkenalkan sistem yang baru kepada guru dan siswa sehingga siswa dan guru mengetahui gambaran umum tentang sistem yang akan digunakan. Event ini juga bisa dimanfaatkan oleh siswa dalam mencoba sistem yang baru dengan menggunakan simulasi. o Melakukan training kepada guru dalam menggunakan sistem yang ada. Dalam Gantt Chart diatas training guru ini akan dilakukan selama satu minggu dimana waktu yang dipergunakan adalah di luar waktu mengajar sehingga tidak akan menganggu jam pelajaran yang ada o Melakukan training kepada siswa dengan memberitahukan kepada siswa bagaimana situasi pembelajaran dengan sistem yang baru dan apa yang bisa diberikan oleh sistem yang baru kepada siswa. o Menggunakan sistem yang baru di dalam pelajaran minimal satu jam pelajaran setiap minggunya
201
Post-Implementasi Æ Sekolah Dasar IPEKA Tomang I harus berusaha agar guru dan siswa tetap terbiasa menggunakan sistem ini. Sekolah Dasar IPEKA Tomang I bisa meningkatkan pemakaian sistem dan dalam waktu 6 bulan setelah implementasi maka guru dan siswa dapat menggunakan sistem ini secara utuh dan mata pelajaran lain juga bisa mengikuti program ini untuk selanjutnya
5.4 Rencana Evaluasi Untuk memperbaiki dan meningkatkan kinerja sistem maupun user yang menggunakan, evluasi terhadap sistem maupun user juga perlu diperhatikan. Ada beberapa evaluasi yang akan dilakukan seiring dengan penggunaan sistem tersebut yaitu :
Evaluasi guru dan pengguna sistem Æ evaluasi yang digunakan untuk mengetahui keluhan atau tanggapan dari pengguna tentang sistem. Evaluasi ini juga bisa digunakan untuk mengukur tingkat kepuasan dari guru dan siswa serta juga mengukur efisiensi waktu yang digunakan yang dibandingkan dengan pola guru terdahulu.
Evaluasi sistem / materi pelajaran Æ evaluasi bagaimana sebuah sistem dapat memudahkan guru dan siswa dalam menggunakannya atau dalam mengakses bahan pengajaran. Seberapa baik sistem ini dapat menampilkan bahan pengajaran dan seberapa cepat sistem dapat memberikan balasan terhadap sebuah perintah
202
Evaluasi pelajar (output yang diharapkan) Æ evaluasi yang mengarahkan kepada pemahaman dan pencapaian siswa dalam memahami sebuah bahan pengajaran yang baru. Apakah outcomes – outcomes yang dihasilkan dari seorang pelajar sudah mencapai target
Evaluasi lingkungan setempat Æ evaluasi yang mengukur keadaan lingkungan setempat yang sudah mendukung adanya sebuah proses pengajaran
