A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP/15
AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK KOJANITZ LÁSZLÓ
Félreértések a tanulásról és a tudásról
Szakértői szemüveg
Digitális nemzedék
Mélyreható és általános módszertani megújulásra lenne szükség
Kutatás alapú tanulás (IBL)
A kísérleti tankönyvek tervezésének és kidolgozásának közös alapelvei
• Érthetőség: ismerős, érdekes, strukturált • Kapcsolatok teremtése az iskolai tananyag és a mindennapi valóságban tapasztalt jelenségek és problémák között • Az internet és az IKT eszközök használatának integrálása a tanulás folyamatába • A lényeget megragadó tananyagtervezés: pl. rendszeres visszatérés a kulcsfogalmakra • Tanulás tanulása
A tartalomfejlesztés új modellje
Sokoldalú és folyamatos tartalomfejlesztés: tankönyvek, digitális tananyagok
NKP Folyamatos szakmai segítségnyújtás: segédanyagok, képzések
A tanári gyakorlat feltárása: visszajelzések, összegyűjtése, feldolgozása; a tevékenységek monitorozása
A tankönyvek fejlesztési folyamata Kísérleti tankönyvek készítése •
2014: 1., 2., 5., 6., 9., 10. évfolyamokra (63 kiadvány)
•
2015: 3., 7., 9., 10., 11. évfolyamokra (55 kiadvány)
•
2016: 4., 8., 12. évfolyamokra (57 kiadvány)
Kipróbálás •
2014/2015-ös tanévben: 1., 2., 5., 6., 9., 10. évfolyamokon
•
2015/2016-os tanévben: 3., 7., 9., 10., 11. évfolyamokon
•
2016/2017-es tanévben: 4., 8., 12. évfolyamokon
Átdolgozás, véglegesítés: Újgenerációs tankönyvek
•
2015: 1., 5., 9. évfolyamokra (31 kiadvány) – 2016/17-es tanévre
•
2016: 2., 3., 6., 7., 9., 10. (84 kiadvány) – 2017/18-as tanévre
•
2017: 4., 8., 11., 12. ( 50 kiadvány) – 2018/19-es tanévre
A tanárok bevonása a fejlesztése
Kísérleti tankönyveket használó iskolák
Kísérleti tankönyveket kipróbáló tanárok
2014/15: 1500 iskola
2014/15: 151 iskolában 950 kipróbáló tanár 2015/16: 308 iskolában 545 kipróbáló tanár 2016/17: 270 iskolában 440 kipróbáló tanár
2015/16: 3223 iskola 2016/17: 3540 iskola
A tankönyvkipróbálás módszerei
Év eleji kérdőív (kipróbálók és használók) – előzetes elvárások felmérésére Munkanaplók (kipróbálók) – a tankönyvek lecke szintű értékelésére Fókuszcsoportos interjúk, workshopok pedagógusokkal, és diákokkal (kipróbálók) Év végi kérdőív (kipróbálók és használók) – tankönyv átfogó értékelésére
A tankönyv és a hozzájuk tartozó taneszközök kipróbálása egy tanéves kutatási folyamat során
Munkanaplók
A leckék munkanaplózása Olvasókönyv 2.1 tk - Leckék I.1. Szeptemberi töprengés (Kányádi Sándor) I.2. Beszédhangok és betűk I.3. Szótagok és szavak I.4. Törpetánc (Tamkó Sirató Károly) I.5. Szavak és mondatok I.6. Gesztenyéző (Gyárfás Endre) I.7. Tavalyi olvasmányaim I.8. A vadgalamb és a szarka (Arany László) II.9. Dalocska II.10. Almaszüret (olvasástechnika) II.11. Alma alma (Kányádi Sándor) II.12. Maszat-hegyi naptár (Varró Dániel, részlet) II.13. Ősszel elköltöznek a fecskék II.14. Valami készül (Kányádi Sándor) II.15. Kár, de kár (Szalai Borbála) II.16. Világgá ment a nyár (Kányádi Sándor) II.17. A mókus II.18. Levél (Zelk Zoltán) II.19. Üzenetek (olvasástechnika)
Lecke egésze 4,54 4,26 4,33 4,58 4,17 4,23 3,76 4,49 4,51 4,50 4,24 4,00 4,71 4,62 4,85 4,69 4,76 4,22 3,80
Munkanapló
Az átdolgozás eredménye
A kipróbáló tanárok véleményének változása (Értékelés 1-10 skálán) 9,00 8,00 7,00 6,00 5,00 4,00 3,00
2,00 1,00 0,00
1.évf.
5.évf. előtte
utána
9.évf.
Az átdolgozások értékelése
Nyelvtan 5. (5.21 - 8.35)
Történelem 9. (5.9 - 8.18)
12
12
10
10
8
8
6
6
4
4
2
2
0
0 1
2
3
4
5
6
7
Előtte
8
9 10 11 12 13 14
Utána
1
2
3
4
5 Előtte
6
7 Utána
8
9
10 11
Tanárok a kipróbálás eredményeként született átdolgozásokról „Végre egy olyan példát láthatunk, amikor valóban számított a kollégák véleménye, mert egy színvonalasabb, jobban használható könyv kerül szeptembertől a tanulók kezébe.” „A tankönyv véleményezésének országossá tétele hasznos, ezáltal különböző típusú (szociális háttér, fejlettség,...) diákokkal való óratartás reflektálása került a véleményezésekbe. Ésszerű változtatások, a vélemények figyelembe vétele és azok felhasználása megvalósult. Köszönet érte.” „Örömmel tölt el, hogy úgy tűnik, volt értelme értékelő munkánknak, és nem süket fülekre találtak ötleteink, javaslataink. Úgy látom, a fejlesztők egyértelműen azokat a változtatásokat eszközölték, melyeket mi megkívántunk a kipróbálás során.”
Felhasznált fotók Makoto Aida (1991): Rizsföldek között TOYOTA MUNICIPAL MUSEUM OF ART, AICHI/MIZUMA ART GALLERY Jamilia Jean: JOY www.jamiliajean.com Úszástanítás 1923-ban, medence nélkül www.mentalfloss.com
Ursus Wehrili: Rendrakás a művészetben www.ted.com/talks/ursus_wehrli_tidies_up_art?language=hu
A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP/15
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! www.ofi.hu
