Názov tematického celku vrátane tém/ Tematikus egység és tananyag
Ho- Medzipr diedna/ metové Óra vzťahy/T antárgyk özi kapcsol atok
SEPTEMBER Opakovanie učiva z 5. roč./Az 5-es tananyag ismétlése Ex libris 16 Balady/Balladák umelé a ľudové balady/műés népballadák kompozícia balady/a ballada szerkezete „Kőműves Kelemen“ „Kádár Kata”
OKTÓBER Arany János: V.László Arany János: Vörös Rébék Gyulai Pál: Pókainé Dramatizácia balady/Dramatizáció
SJL, OBN
SJL, DEJ, HV
Vzdelávacie výstupyObsahový štandard / Tartalmi követelmények
Oboznámiť sa s hodnotnými ukáţkami maďarských balád viesť ţiakov k obraznému mysleniu a k vyjadreniu sa pomocou symbolov, vedieť tvoriť podobné príbehy, Rozoznať symboly, charakterizovať postavy./Megismerkedni irodalmunk ismert balladáival, megismerni a műfaj sajátosságait, jellemezni a hősöket.
Vedieť rozoznať ľud. slovesnosť od umeleckého diela, vybudovať pozitívny prístup ţiaka k ľudovým tvorbám, prehlbiť národnostné cítenie ţiaka.
Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei
Kritériá hodnotenia- Výkonový štandard / Az értékelés szempontjaiTeljesítménybeli követelmények
Učebné zdroje / Taneszközök
Učebnica, rozprávkové Meranie komunikačných a Rozoznal ľudovú slov. od knihy, CD, čitateľských schopoností ţiakov, umeleckého diela, vymenoval DVD filmy výklad, riadený rozhovor, základné črty ľud. slovesnosti. rozprávok, samostatná práca, ústne a klas. vedel tvoriť na základe portréty hodnotenie, ústne a písomné čítaných balád vlastnú baladu, spisovateľov. skúšanie, dramatizácia poukázal v čítaných balasách rozprávok. / Szóbeli feleltetés, na typické prvky balady./A írásbeli felmérés, kommunikációs tanuló fel tudta sorolni a műfaj készségek mérése, irányított sajátosságait, elkészítette a beszélgetés, önálló munka, történet vázlatát, szóban elmondta a tartalmát.
Učebnica, zbierka ľudových piesní, CD
Prierez ové témy/ Fejlesz tési terület ek
OSR MeV MuV OŽZ EV
OSR MeV MuV OŽZ EV
Písanie vlastnej balady/Balladaírás
SJL, DEJ
NOVEMBER Dielo:Arany János: Toldi Vznik diela/A mű keletkezése Előhang Prvý spev/Első ének Druhý spev/Második ének Dramatizácia diela DECEMBER Tretí spev/Harmadik ének Štvrtý spev/Negyedik ének Piaty spev/Ötödik ének Dramatizácia diela
23
SJL, DEJ, GEO
Vedieť vymenovať charakteristické črty balady, epickej básne. na základe prečítaných balád vedieť vytvoriť vlastné dielo, oboznámiť ţiakov s poverčivosťou dávnych ľudí, ktorá tvorí základ ľudových balád./Megkülönböztetni a népi alkotásokat a műalkotásoktól, megismerkedni a régi korok embereinek a hiszékenységével, babonáival. Poznať minulosť básnika, okolnosti vzniku diela „Toldi”, poznať dobrodruţstvá hlavnej postavy, vedieť charakterizovať hrdinu, poukázať na statočnosť, vytrvalosť, odváţnosť, hrdosť hrdinu, ako tipického predstaviteľa maďarského ľudu, dramatizovať jednotlivé spevy, pochopiť konkrétnosť a
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností ţiakov, výklad, riadený rozhovor, samostatná práca, ústne a klas. hodnotenie, ústne a písomné skúšanie, dramatizácia./ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka,
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností ţiakov, výklad, riadený rozhovor, samostatná práca, ústne a klas. hodnotenie, ústne a písomné skúšanie, dramatizácia
Vedel vymenovať charakteristické črty balady, vedel vymenovať tipické povery dávnych čias, vedel zhrnúť obsah všetkých čítaných balád. / A tanuló felsorolta a ballada jellegzetességeit, felsorolt néhány régi időkre jellemző babonát, rámutatott a népi és műalkotások közötti különbségekre. Vedel porozprávať okolnosti vzniku diela, zhrnul dej vlastnými slovami, naučil sa memoritery, charakterizoval hrdinu, poukázal pomocou epizódov na jednotlivé charakteristické črty postavy, rozoznal jednotlivé básnické obrazy textu, vedel vymenovať príklady na základné básnické obrazy. / A tanuló összefoglalta a történetet saját szavaival, írásban vázlat formájában,
Učebnica, CD, DVD film, portrét spisovateľa
Učebnica, CD, DVD film, portrét spisovateľa, audio kazeta operety
OSR MeV MuV OŽZ EV OSR MeV MuV OŽZ EV
mnohovýznamovosť básnických obrazov, viesť ţiakov k obraznému mysleniu, vytvoriť schopnosti estetického preţívania lit. textu, preţiť umelecký záţitok. Spoznať básnické obrazy: metafora, metonymia, básnický prívlastok, básnická otázka, antitéza, stupňovanie, myšlienkový rytmus/Megismerkedni a főhős kalandjaival, rámutatni a becsület, kitartás, bátorság, hűség, hazaszeretet, anyai szeretet erkölcsi értékére, képi gondolkodásra nevelés.
JANUÁR Šiesty spev/Hatodik ének Siedmy spev/Hetedik ének ôsmy spev/Nyolcadik ének Dramatizácia FEBRUÁR Deviaty spev/Kilencedik ének Desiaty spev/Tizedik ének Jedenásty spev/Tizenegyedik ének Dvanásty spev/Tizenkettedik ének Priateľstvo Petőfiho a Aranya/Petőfi és Arany barátsága Opakovanie diela Toldi MAREC Objavenie sa prírody v literatúre/Természet az irodalomban Diela: Petőfi Sándor: Kiskunság Fekete István: Tüskevár Daniel Defoe: Robinson Selma Lagerlöf:Nils Holgerson... Rudyard Kipling: A
7
VYV, DEJ, GEO
jednotlivých spevov. Memoritery/ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka, memoriterek
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností ţiakov, Vytvoriť pozitívny prístup výklad, riadený rozhovor, k čítaniu, vytvoriť samostatná práca, ústne a klas. schopnosti estetického hodnotenie./ Szóbeli feleltetés, preţívania lit. textov, írásbeli felmérés, kommunikációs vychovať aktívneho készségek mérése, irányított detského čitateľa, poukázať beszélgetés, önálló munka, na dôleţitosť ochrany prírody, osvojiť charakteristické črty opisu prírody./Az olvasáshoz
rámutatott a főhős jellemére, cselekedetein, megnyilvánulásain keresztül jellemezte, bemutatta, felismerte a műben található legfontosabb költői képeket.
Učebnica, Ţiak zhrnul vlastnými slovami knihy, CD, dej prečítaných diel./A tanuló DVD, filmy, vázlat és tartalom formájában portréty összegezte az elolvasott spisovateľov. szemelvényeket.
OSR MeV MuV OŽZ EV
dzsungel könyve Karl May:Winnetou
APRÍL Vlasť (domovina) a sloboda v literatúre/Haza az irodalomban Regösének
valéó pozitív hozzáállás kialakítása, aktív olvasóvá nevelés, természetvédelem fontossága.
7 VYV, DEJ, GEO
Gárdonyi Géza:A láthatatlan ember
Gertrud Fussenegger:Erzsébet Gárdonyi Géza:Az egri csillagok Örsi Ferenc:A tenkes kapitánya Juhász Gyula:Aradi vértanúk
Prehlbiť národnostné cítenie, vytvoriť schopnosti estetického preţívania lit.diel, Poznať históriu maď. národa. Vychovať aktívneho detského čitateľa, vedieť zhrnúť obsah prečítaných diel./Nemzeti azonosságtudat elmélyítése, a magyar történelem egyes epizódjaival való ismerkedés.
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností ţiakov, výklad, riadený rozhovor, samostatná práca, ústne a klas. hodnotenie/ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka,
Ţiak zhrnul vlastnými slovami dej prečítaných diel, vedel historické pozadie diel./ A tanuló vázlat és tartalom formájában összegezte az elolvasott szemelvényeket.
Učebnica, knihy, CD, DVD, filmy, portréty spisovateľov.
Vytvoriť pozitívny prístup k čítaniu, vytvoriť schopnosti estetického preţívania lit. textov, vychovať aktívneho detského čitateľa, poukázať
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností ţiakov, výklad, riadený rozhovor, samostatná práca, ústne a klas. hodnotenie/ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs
Ţiak vedel zhrnúť vlastnými slovami dej prečítaných diel, poukázal konkrétnymi príkladmi prečítaných diel na nemravnosť a dôsledky klamstva a na prednosti
Učebnica, knihy, historické mapy, CD, DVD, filmy, portréty
OSR MeV MuV OŽZ EV
Szabó Magda: Abigél
MÁJ Problém komičnosti, pravdy a lži/Komikum az irodalomban Janikovszky Éva:A tükör előtt Karinthy F.:Magyarázom a biz. Mark Twain: Tom Sawyer kal.
13
SJL, DEJ, GEO
OSR MeV MuV OŽZ EV
Gyurkovics T. :Nem akarok fel. Fehér K.:Bezzeg az én időmben N.Tóth Anikó:Tükörkönyv
na nemravnosť a dôsledky klamstva a na prednosti pravdy. Zoradiť komické prvky./A komikus hatás kiváltó okainak az elemzése, a hazugság erkölcstelen voltára és következményeire való rámutatás.
JÚN Čítanie klasických mládeţníckych románov/Klasszikus ifjúsági regények olvasása diela G. Nógrádiho Romhányi J.: Doktor Bubó Anekdoty
Vytvoriť pozitívny prístup k čítaniu, vytvoriť schopnosti estetického preţívania lit. textov, vychovať aktívneho detského čitateľa/Aktív olvasóvá nevelés.
készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka,
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností ţiakov, výklad, riadený rozhovor, samostatná práca, ústne a klas. hodnotenie./ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka
pravdy, vedel zoradiť spisovateľov jednotlivé komické prvky ./ A tanuló vázlat és tartalom formájában összegezte az elolvasott szemelvényeket. Meg tudta nevezni a komikum elemeit, rámutatott a hazugság erkölcstelen voltára.
Ţiak zhrnul vlastnými slovami dej prečítaných diel, vedel historické pozadie diel./A tanuló vázlat és tartalom formájában összegezte az elolvasott szemelvényeket.
Domáce čítanie: 1. Gárdonyi Géza: Egri csillagok 2. ďaľšie romány od spisovateľov: Móra Ferenc, Jules Verne, Daniel Defoe, Mark Twain, Cooper, Fekete István
Učebnica, knihy, CD, DVD, filmy, portréty spisovateľov.
