ÁRNIKA HÍRLEVÉL. 3. szám. (Roland Tiller: Rózsák)

ÁRNIKA HÍRLEVÉL 3. szám

(Roland Tiller: Rózsák)

ÁRNIKA HÍRLEVÉL 3.szám

2010. Nyár

2010. Nyár

2

ÁRNIKA HÍRLEVÉL 3.szám

2010. Nyár

Kedves Hírlevél Olvasó! Szeretnénk a nyári napokra is egy kis olvasnivalóval szolgálni. Néhány beszámoló, fordítás és cikk után a programokról írunk most egy rövid hírlevélben. Vidám nyári napokat kívánok minden kedves Olvasónknak, az Árnika Központ valamennyi munkatársa nevében! A szerkesztı: Bozókiné Anna

*

*

*

Árnika Baráti Kör – szociális alap létrehozása Az Árnika Baráti Kör keretén belül létrehozunk egy szociális alapot. A szociális alapba várunk olyan támogatásokat, amibıl azoknak nyújthatunk segítséget, akik jelenleg nem rendelkeznek olyan anyagi lehetıségekkel, hogy a szolgáltatások értékét ki tudnák teljesen egyenlíteni. Az eddigi tapasztalat azt mutatja, hogy erre több területen szükség van: ilyenek az egyéni fejlesztı és terápiás órák, a rendezvények, valamint az intézményekben végzett, kihelyezett munkák is. Az elmúlt évben már sikeresen mőködött - konkrétan négy kliens esetében - egy magánszemélytıl kapott támogatás, amikor a személyes sors követése is megjelent a támogató részérıl. ( A terápiás és a fejlesztı munka is heti rendszerességet igényel, legtöbb esetben egy egész tanéven keresztül; ezért az ajánlott óradíj – ami az elmúlt tanévben 4 – 6 ezer Ft között volt – az alsó határon is havonta 16 – 20 ezer Ft kiadást jelentett, ami nem minden esetben volt vállalható. ) Rendezvényeinken szintén ebbıl a támogatási keretbıl tudtuk biztosítani, hogy azok is részt vehessenek, akik kisebb mértékben tudtak hozzájárulni a részvételi díjhoz. A jövıben is fontosnak tartjuk, hogy csupán anyagi okok miatt senki ne maradjon ki a terápiából, fejlesztésbıl, a rendezvényeken való részvételbıl, esetleg egy iskolai osztályban történı felmérésbıl. A következı tanévben a szociális alapba tervezett összeg 4.092.000.- Ft, amibıl már 1.290.000.- Ft felajánlás érkezett. Lehet az alaphoz csatlakozni egyszeri vagy folyamatos; kisösszegő – akár 10.000.- Ft -, vagy nagyobb – akár 1.000.000.- Ft-os – támogatással is. Amennyiben lehetıséged van az Árnika Baráti Kör szociális alapjához támogatóként csatlakozni, kérjük, tedd meg, hogy a szeptembertıl új keretek között induló munkánkat ezzel is segítsd. Bankszámlaszámunk: Arany-Árnika Nonprofit Kft; MKB: 10300002-33252577-00003285 Minden felmerülı gondolatot, ötletet, kérdést szeretettel várok írásban, vagy szóban: e.mail: [email protected]; tel: 06-20-463-4163 Bozókiné Anna 3

ÁRNIKA HÍRLEVÉL 3.szám

2010. Nyár

A terápiás és mővészeti munkáról, programokról…. És egy jó hír Elızı hírlevelünkben jeleztük, hogy sor kerül majd az Árnikában alkalmazott festésterápia bemutatására, és lesz egy augusztusi mővészeti kurzus Roland Tiller vezetésével. Többen kérdezték, hogy mire számíthatnak a mővészeti kurzuson, hallhatnak-e a színek hatásáról, a terápiáról, vagy lesz-e gyakorlati munka a terápiás bemutatón. Ezért szeretném pontosítani az eddigi képet: Liane Collot d Herbois dolgozott ki egy új festészeti és egy festésterápiás módszert. Mindkettı alapja a fény, a színek és a sötétség törvényszerőségeinek megértése. Jelenleg az Árnika Központban terapeutaként ezzel a festésterápiás módszerrel dolgozom, és célom a terápia minél szélesebb körben való megismertetése és alkalmazása. A terápia bemutatására esettanulmányokkal májusban került sor. Az érdeklıdésre való tekintettel tervezek további hasonló alkalmakat a vezetésemmel. Itt természetesen a színek hatásáról is szó lesz. A másik fontos célom, hogy az új festészeti módszerrel is megismerkedhessenek az érdeklıdık Magyarországon. Ez tisztán mővészeti munka Roland Tiller festı, mővésztanár vezetésével és segítségével, aki 2010. augusztus 16-21-ig tart kurzust az Árnika Központban; reményeim szerint nem utoljára. A programot bárkinek ajánljuk, a mővészeti munkában kezdıknek és haladóknak egyaránt. Itt terápiáról nem lesz szó. Ugyanakkor, ha valaki ezt a terápiát szeretné elsajátítani, a mővészeti munka felkészülés lehet az öt éves terápiás képzésre. Jelenleg már csak 2 szabad hely van a kurzusra. Akit érdekel a program, még jelentkezhet. A kurzusról bıvebb információ a honlapunkon található, vagy telefonon tılem kérhetı. További terveim között szerepel, hogy külföldi vendégterapeutákat hívok mőhelymunkára; egy - egy téma feldolgozására, továbbá a vezetésemmel év közben is lehetıség lesz fény szín - sötétség mővészeti munkára Jó hír, hogy a fenti célok megvalósulására a hollandiai Iona Alapítványtól támogatást kaptunk. Ezért nagy örömömre, a nyári kurzusra már rendelkezésre állnak jó minıségő ecsetek, festıállványok, megfelelı mérető táblák. Így Roland Tiller értı vezetésével együtt minden adott arra, hogy a résztvevıknek az augusztusi 6 nap során elmélyült, intenzív munkában legyen részük. Aki többet szeretne tudni a fényrıl, színrıl és sötétségrıl, ajánlom az alábbi 1996-os írást Liane Collot d’Herboistól ( egyelıre csak saját fordításban, a hírlevél olvasóinak ) Az igazi megértést azonban a gyakorlati munka adhatja.

Ujváry Éva

4

ÁRNIKA HÍRLEVÉL 3.szám

2010. Nyár

Liane Collot d’Herbois: Fény és sötétség, mint a színekkel való munka alapja Amikor fiatal voltam, és a festést akartam hivatásomul választani, számos mővésszel beszéltem, akik munkájukat az antropozófia alapjaira helyezték. Meglepetésemre mind különbözı dolgokat tanítottak, és gyakran ellentmondtak egymásnak. Ezért azt kívántam, hogy találjak valamit, ami közös nevezı lehet, ami mindenki számára elfogadható. Úgy tőnt számomra, hogy egy dolog az, ami közös bennünk; az , hogy emberi lények vagyunk, hármas tagozódású emberi lények, gondolkodással, érzéssel, akarattal. A második dolog, az, hogy mindnyájan hordozunk magunkban egy belsı világot, amelyben a gondolkodást fényként, az akaratot sötétségként tapasztaljuk, e két pólus között pedig sokszínő érzésvilágunkat. A harmadik tényezı, amely közös bennünk, hogy belsı világunk egy bizonyos kapcsolatban áll a Kozmosszal: az emberi lény a mikrokozmikus képe azoknak a teremtı princípiumoknak, melyek a makrokozmoszban mőködnek. Ez volt a kiindulási pont, és innen fokozatosan eljutottam a fényhez és a sötétséghez, mint a színek mögött mőködı kreatív erıkhöz. Amikor dr. Steiner a fényrıl és a sötétségrıl beszélt, szellemi entitásként írta le ıket, melyek kozmikus polaritásban dolgoznak egymással. Az interakciójuk eredménye a teremtés egésze. Különbözı szinteken mőködnek: ami sötétség szellemi szinten, az akarat a lélek birodalmában, a Földön pedig az anyagi világban: szubsztancia. A szellemi sík fénye gondolkodás a lelki világunkban, a Földön pedig a nappali fény, amely az anyag világára sugároz. Nappali tudatunkban felmerül az elképzelés, hogy fény és sötétség dualitás, ellentétek, szemben állnak egymással, talán még ellenségek is. A nappali tudat számára, amely érzékszervi észlelésen alapszik, természetesen ez igaz. Ott a fény és a sötétség teremtı lényekben kapcsolódik össze, a lélek és a szellem birodalmában a lények saját fényüket bocsátják ki. Ezeken a síkokon minden fény belsı fény, amely minden egyes lénybıl kiragyog. Úgy gondolom, nyilvánvaló, hogy ebben az összefüggésben a sötétség nem azonos a gonosszal. A kreatív/teremtı sötétségrıl van szó, amely a fény elıtt létezett. Földünk fejlıdése a hıvel telített sötétség univerzumával kezdıdött. A sötétség és a hı voltak az elsı elemek, ez hordozta és táplálta az élet csíráit. A kreatív sötétség telve van jósággal, szeretettel, védi és fenntartja az életet, hordozza a mozgás impulzusát, amelyre szükség van az élet létrejöttéhez. A sötétség szellemi entitás, a kozmikus szimpátia megtestesítıje. A gonosz sötétsége teljesen más. Ez lehet hideg, merev, vagy perzselıen forró. Fojtó, elnyomó, fenyegetı. Ez a félelem otthona, benne az élet nem tartható fenn sokáig. A teremtı sötétségnek ehhez semmi köze. Az evolúció egy bizonyos idıszakában fény kezdett ragyogni a sötétségre, ezáltal tér keletkezett. Ez szellemi, nem materiális síkon történt, de próbálunk képet alkotni róla nappali tudatosságunkkal, ahogyan a dolgokat három dimenzióban látjuk. Mondjuk, egy fénysugár érkezik, áthatolva a sötétségen, egyenes vonalban mozdulva a forrástól a perifériáig. Ez az egyetlen mozgás, amelyet a fény tehet. Ahogyan távolodik a forrástól, fokozatosan gyengül. Láthatjuk, hogy a sötétség egy részét félre tolja, itt a fény utat tör magának, létrehozva egy teret, melyben van a „fény elıtt” és a „ fény mögött” A térnek ez a létrehozása azonos a forma kezdetével. A kreatív fény a forma erık hordozója. Mint ilyen, a kozmikus antipátia kifejezıje. Amint a fény teret alkotott, érzékelhetjük a sötétség mozgását, amely minden irányban halad, de egy bizonyos kapcsolatban a fénnyel A sötétség szimpátiaerıibıl fakadóan a fény felé mozog, átölelni szeretné azt, de a fény egyetlen vágya: hogy tovább mozduljon, ezért félretolja a sötétséget. A fénynek és a sötétségnek ebbıl a találkozásából, kölcsönhatásából születik a szín. 5

ÁRNIKA HÍRLEVÉL 3.szám

2010. Nyár

Goethe színtana óta tudjuk azt a tényt, hogy vannak színek, amelyek a fény elıtt keletkeznek ( vörösek ), és vannak színek, amelyek a fény mögött ( kékek ). Érzékelésünk világában nem látjuk a színeket önmagukban, színes tárgyakat látunk. Nappali tudatunkkal csak az anyaghoz kötött színeket ismerjük, de a szellemi világban a színek entitások, lények, melyek léteznek, mozognak, változnak, kapcsolódnak bizonyos belsı törvényszerőségeknek megfelelıen; melyek mind a fény és a sötétség teremtı interakciójából fakadnak. Mindezen aktivitás eredményeképpen a színek megjelennek lelkünk világában., mint szellemi lények kifejezıdései, megnyilvánulásai, szabadon mozogva az atmoszférában, változva, szivárványszínekben, ragyogóan, szabadon mozogva, de a teremtés törvényszerőségeinek megfelelıen, melyek a fény és a sötétség törvényei. A lélek birodalmában a szín sohasem mozdulatlan. Most már teljessé tudjuk tenni a képünket: Elıször van a sötétség; meleg, burkot adó, hordozó. A fény a sötétségbe hull, és teret alkot. A sötétség mozgásban van, a mozgás láthatóvá válik, amikor a fény ráesik. És ezekben a mozgásokban színek jönnek létre. A sötétség még egy szubsztancia, az egész sötétség mindig egy konzisztens egész marad. De nagyon különbözı mozgásokat végez, és a fényhez való kapcsolatától függıen ezek a mozgások különbözı színekben ragyognak; egy bizonyos sorrendben, ahol minden színnek megvan a saját helye ( ahogyan a szivárványban is ). A teremtı fény és a teremtı sötétség minden teremtés alapja. Minden e között a két princípium között jön létre: az univerzum, az ember, a színek. És szüntelenül munkálkodnak a teremtés fenntartásán. Az emberi lényben a fény és a sötétség szellemi aktivitása, mint gondolkodás és akarat nyilvánul meg; a színek inkább a lélek világához tartoznak. A lélek közelebb van nappali tudatunkhoz, mint a szellem, és azt gondolom, ezért van az, hogy inkább otthon érezzük magunkat a színekben, mint a fény és a sötétség objektív igazságában. De számomra az utóbbi nagyon fontossá vált. A festés teremtı tevékenység. Részt vehetünk benne a lelkünkkel, és akkor jobbára a színek világában élünk. De szellemi lények is vagyunk, és amikor eljutunk a fény és a sötétség teremtı munkájának mélyebb megértéséhez, és megtaláljuk a módját, hogy mőködésüket színekké fordítsuk, a festményünk egyre inkább a szellemi erık kifejezésévé válik, melyek minden teremtés alapjai és hordozói.

( Fordította: Ujváry Éva )

6

ÁRNIKA HÍRLEVÉL 3.szám

2010. Nyár

Egészséges nevelési határok, lelki biztonság, szabad felnıtt ember Ma már pedagógiai, pszichológiai, biográfiai kutatásokkal jól alátámasztható az egészséges nevelési határok, a lelki biztonság és a szabad felnıtté válás összefüggése. Korunk nevelési elméletei bizony gyakran nevezhetık ellentmondásosnak. Szülıként, nevelıként gyakran válunk bizonytalanná abban a kérdésben, hogy gyermekinknek mire is van valójában szükségük. A gyermekek valódi, egészséges fejlıdéséhez, kibontakozásához szükséges igényét hajlamosak vagyunk összetéveszteni azzal, hogy mik is a vágyai. A valódi szükségletek feltárása csakis a gyermek igazi, pontos megfigyelésébıl és megismerésébıl származhat. Minden gyermekben mély megelégedettség él, ha szükségleteit képesek vagyunk meghallani, akkor is, ha bizonyos dolgokkal szemben panaszát fejezi ki.

A szigorú, vagy a liberális szemlélető nevelés hívei vagyunk? Fontosnak tartjuk a nevelési korlátokat, vagy inkább a szabad nevelés hívei vagyunk?

A 1960-as évektıl kezdve terjed a világban az a nevelési elv és gyakorlat, hogy a gyermekeket, mint kis felnıtteket kezeljük és a gyermekeink véleményét egyre több területen, egyre több dologban ki is kérjük. A fent említett kutatások és egyre több szülı, nevelı, tanító tapasztalata bizonyítja annak az igazságát, hogy csakis az válhat szabad felnıtté, akinek gyermekkorában lehetısége volt megtapasztalni határokat a nevelésében. Ma bizonyos értelemben hajlamosak vagyunk a gyermekek kezébe adni fejlıdésüket. Választási lehetıségeket adunk nekik napi életükre vonatkozóan, hogy mit csináljanak, mit egyenek, mikor feküdjenek le, stb, és mindezt még azelıtt mielıtt megtanulják cipıjüket bekötni. A szülık ebben meglehetısen kimerülnek és gyermekeikkel együtt össze is zavarodnak. Ekkor igazában nem másról van szó, mint a szülıi szerep hiányáról, és ezt legtöbbször mi szülık még észre sem vesszük. Hogyan juthattunk el már odáig, hogy a szülı részérıl elhangzó „nem” nem válik valódi válasszá gyermeke számára. A gyermekeknek biztos, világos, szeretı, meleg, de határokra van szükségük. Természetes az, hogy ezeket ki akarják tolni, próbára akarják tenni, hogy elég erısek, szilárdak, következetesek és megbízhatók-e. Ha tisztelhetnek bennünket, ha biztonságban érzik magukat, akkor jól vannak, önállóan még nem tudják saját határaikat felállítani. Sıt, az ı dolguk az, hogy ezt feszegessék, nekünk pedig, hogy felállítsuk ıket szeretettel, fejlıdésének, összefüggéseinek megértésével, következetességgel, és ezzel segítsük ıket a kiegyensúlyozott felnıtté válásban. Ha a gyermek kicsi, akkor legyen a játszótere is kicsi, majd ez a tér nıjön vele együtt.

Tudjuk, hogy a szigorú nevelés kiegyensúlyozó ellenreakciója a szabadságvágy, kitörések. A gyermek fejlıdése során a nevelési határnak elıször kívülrıl kell érkezni, hogy késıbb ezeket a határokat a fejlıdı ember önmaga számára is meg tudja formálni. A határok eme hiánya a késıbbi évekbeli bizonytalansággá vezet. 7

ÁRNIKA HÍRLEVÉL 3.szám

2010. Nyár

Kevesebb választási lehetıséggel, kevesebb és összeszedettebb magyarázattal kell gyermekeinket nevelnünk. Amennyiben a felnıtt gondoskodásában érzik magukat, akkor jobban el tudnak merülni a képzelet és a játék világában, amelyben késıbbi életük számára lelki erıket alakítanak ki. Fontos tudnunk, hogy gyermekeink akaratos természete önmagában még nem rossz, hanem nagyon is fontos tulajdonság. Erre a benne lévı akaratra a világnak és neki is nagy szüksége van. Ám ezt az akaratot nevelni kell, de hogyan is? Mindenképpen szeretettel, megértéssel kell adekvát módon terelgetni. A gyermek fejlıdésének motivációját egy erı vezérli: nıni, érteni, legyızni, meghaladni a környezetet. Ma a felnıttek világa gyakran sorolja a gyerekeket vagy a problémások, vagy a különlegesek közé. Legjobban akkor tesszük a dolgunkat, ha tulajdonságaik leírásával észrevesszük bennük a bölcset és bátorítjuk bennük a gyermeket. Semmiképpen se akarjunk „kis felnıttek” generációját felnevelni, akik pedig ennek ellensúlyozására felnıtt korukban akarnak majd gyerekek lenni, gyerekként viselkedni, felelısséget alig vállalni, és azt akarni, hogy foglalkozzanak velük.

A szülı egyéni, individuális lelki fejlıdése, felnıtté válása és a gyermek fejlıdése között szoros kapcsolat van, mely a felnıtt tudatos éberségén múlik. Szülıként el kell tudni bánnunk saját személyes ügyeinkkel, hogy a gyermekünknek egyéni kibontakozásához maradjon elegendı tere. Ha szülıként gyakoroljuk felnıtt életünk mővészetét, akkor teret adunk annak, hogy gyermekeink gyermekként élhessék életüket. Legyünk hajós kapitányok a hétköznapok nevelési kérdéseiben és semmiképp sem börtönırök. Fontos tudni és magvalósítani, hogy nem kell gyermekünk minden kívánságának rendelkezésére állnunk, ám figyelmünkre, következetes, kitartó iránymutatásunkra nagy szükségük van. A szabadság gyermekkorban összezavar. Ne tárgyaljunk kisgyermekünkkel, hiszen ez a kamaszkorhoz tartozik. Beszédünkben sose legyünk manipulatívak, ehelyett beszéljünk egyenesen. Meg kell tanítani kicsi gyermekeinket magyarázat nélkül elfogadni azt, amit mondunk nekik. A szavainkból áradjon a következetesség, szeretet, szeretettel állított határok. Ez a rend és fegyelem felszabadít, és ebben fejlıdni lehet. Mindenekelıtt a bizalom és tisztelet erıs kapcsolatát kell megteremtenünk, amiben értjük, hogy gyermekünknek mire van szüksége. A gyerekek ezt érezni fogják és együttmőködnek velünk.

Ujlaky Éva

8

ÁRNIKA HÍRLEVÉL 3.szám

2010. Nyár

Árnika történet 2. rész A szervezetrıl – a leendı ügyvezetı szemszögébıl – írta 2010. nyarán Bozókiné Anna Az Adventi számban elkezdett Árnika történetet szeretném most folytatni; mégpedig az akkori ígértem szerint, a szervezeti formáról. Az Árnika Központ alapításakor jogilag a Közhasznú Társasági formát választotta. Egy olyan vállalkozási formát, ami egyben egy közhasznú tevékenységet is szolgál. Egyrészt a gazdasági társaságokra vonatkozó elıírások alapján, egy szigorúbb feltétel rendszerben mőködik: kötelezıen elıírt törzstıke nagyság; másrészt a közhasznú szervezetekre vonatkozó néhány kedvezmény érvényesítését jelentheti: adóigazolás kiállítása. Van egy nagyon fontos feltétel, ami megkülönbözteti a csupán gazdasági társaságoktól; mégpedig az, hogy a gazdálkodás során keletkezett nyereséget nem lehet osztalékként kivenni, hanem a közhasznú célra kell visszafordítani. Vagyis, aki egy nonprofit gazdasági társaságban tulajdonos, az nem a nyereség, az osztalék szerzéséért válik azzá, hanem azért, mert gazdája kíván lenni egy nemes célnak, és a sikeres, eredményes vállalkozásával azt a célt tőzi ki önmaga elé, hogy közhasznú tevékenységet tudjon megvalósítani. Az Árnika Központ közhasznú tevékenységei az oktatás, a fejlesztés, az ismeretterjesztés; vállalkozási tevékenysége pedig a kereskedelem: könyvek és kozmetikumok értékesítése. A közhasznú társasági formát az alapítás idıpontjában minimálisan 3.000.000.- Ft-os Jegyzett Tıkével lehetett létrehozni. A Társaságnak jelenleg 3 tulajdonosa van, egyenlı részarányban; Héjja Zsuzsanna, Ujlaky Éva és Ujváry Éva. Mindhárman ügyvezetıi is az Árnikának. 2009-ben jogilag megszőnt a közhasznú társasági forma, ezért kötelezı volt az átalakulás; alapesetben nonprofit Kft-vé. Ezt tette az Árnika is. A következı jelentısebb szervezeti lépésre most készülünk. Három új tulajdonos fog belépni a cégbe az alapító tagok mellé, megvásárolva a Jegyzett Tıke 25%-át. Ezzel a tulajdonosi kör 6 fıre bıvül. Emellett struktúrálódnak a feladatok is; például az ügyvezetés, mint egy önálló, szakmai terület jelenik meg. Hol is helyezkedik el az Árnika a mai magyar szervezetek rendszerében? Alaptevékenységként pedagógiai fejlesztéssel és terápiával foglalkozunk; az oktatás és az egészségügy határán. ( Az elızı számban Ujlaky Éva részletesen írt arról, hogy mi is történik az Árnika ház falai között és azon kívül:-) Szervezetileg nem kötıdünk egyetlen oktatási vagy egészségügyi intézményhez sem; az államtól nem részesülünk semmilyen forrásban; nem kapunk például normatív támogatást. Az alapítás óta keressük az együttmőködést egy orvossal, akinek egy terápiás központban fontos szerepe van. A magyarországi helyzet különlegessége, hogy az antropozófiai forrásból táplálkozó Waldorf mozgalom igen dinamikusan fejlıdött az elmúlt 20 év során, míg az orvoslás nem követte ilyen mértékben ezt az ütemet. Bízunk benne, hogy a most folyó Antromedicart orvos és terapeuta képzés új fejezetet nyit az antropozófiai emberképre épülı gyógyítás területén is, és várjuk azt az orvost, aki együtt dolgozna velünk; kölcsönösen erısítve és eredményesebbé téve egymás munkáját. A szeptembertıl induló új tanévet a bıvülés és megújulás jegyében fogjuk elkezdeni. Bıvülünk tulajdonosokkal, munkatársakkal, tevékenységekkel. Errıl fogok legközelebb részletesen hírt adni az ıszi számunkban:-) 9

ÁRNIKA HÍRLEVÉL 3.szám

2010. Nyár

Az Árnika Központ nyári programjai • 2010. augusztus 12-14. A nevelés, mint megelızı gyógyítás ÁRNIKA Pedagógiai mőhely nevelıknek: tanároknak és szülıknek - Tanulási nehézségek kezelése az osztályban, és megelızése a családban - Az osztályban folyó munkát segítı mővészeti gyakorlatok - Hogyan segít a festés abban, hogy a változáshoz szükséges belsı mozdulatot meg tudjuk tenni?

• 2010. augusztus 16-21. Fény, szín, sötétség festéskurzus Roland Tiller vezetésével - Liane Collot d’Herbois metódusa alapján „ A Fény és a sötétség ısprincípium, teremtı hatalom, a Föld-teremtés alapereje. Önmagában a fény és a sötétség nem látható, csak az válik láthatóvá, ami egymásra hatásukkor keletkezik. A találkozásukból eredı mozgás a szín….” ( részlet a program plakátjából ) A kurzus során a résztvevık szénrajzzal és réteges akvarell-festéssel ismerkednek meg. •

2010. augusztus 23-27. Iskolakezdést segítı GYERMEKTÁBOR Ritmus a napirendben és a tevékenységekben - az alapérzékek ápolása - festés, formázás - túra - pólófestés

• 2010. szeptember 3-5. Dr. Simon Bednarek ( antropozófus orvos Új-Zéland) Szellemi fejlıdés; az emberi lét beteljesülése Szociális érettség: 42-63 év; szabad évek: 63-84 év „…Fontosnak tartom, és az emberek gyógyításához elengedhetetlen, hogy egészséges munkahelyeket és egészséges szociális feltételeket teremtsünk. A betegségek gyógyításának, saját életfeladatunk és helyünk megtalálásának fontos tényezıje az, hogy milyen a kapcsolatunk önmagunkhoz, a bennünket körülvevı emberekhez és a világhoz. Ezt próbálom orvosi gyakorlatomban megvalósítani mind a páciensekkel való munkámban, mind abban, ahogyan az orvosi praxisomat felépítem és irányítom…” ( Dr. Simon Bednarek)

Helyszín ( minden programnál ) : Árnika Központ, Gödöllı, Szabadság út 45. Telefon: 06-20-463-4163; e.mail: [email protected] Bıvebb információ és jelentkezési lap a www.aranyarnika.hu honlapon található 10