Anglický jazyk. Vyučování probíhá v kmenových třídách, počítačové nebo interaktivní učebně. Časová dotace ve ročníku je 3 hodiny týdně

Anglický jazyk 1. Obsahové a organizační vymezení

Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět od 3. do 9. ročníku. V 1 a 2. ročníku nabízíme Anglický jazyk jako nepovinný předmět. Vzdělávání v Cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A2. Obsahovou náplní je systematický nácvik řečových dovedností, a to receptivních, produktivních, interaktivních a mediačních pomocí jazykových prostředků. K jejich rozvíjení je využívána slovní zásoba stanovených tématických okruhů a komunikačních situací. Žáci jsou děleni do skupin, pokud jejich počet ve třídě dosáhne počtu 23 žáků. Důraz je kladen zejména na :  nácvik správné výslovnosti  slovní zásobu i gramatiku  schopnost jednoduché komunikace v daných situacích.  získávání zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu  osvojení potřebných jazykových znalostí a dovedností a aktivnímu využití účinné komunikace v cizím jazyce  získání schopnosti číst s porozuměním přiměřené texty v daném cizím jazyce Vyučování probíhá v kmenových třídách, počítačové nebo interaktivní učebně. 2. Časové vymezení

Časová dotace ve 3. -9. ročníku je 3 hodiny týdně. Časová dotace nepovinného předmětu v 1. a 2. ročníku je 1 hodina týdně.

Další cizí jazyk 1. Obsahové a organizační vymezení

Další cizí jazyk patří podle Rámcového vzdělávacího programu do vzdělávacích oborů, které jsou s platností od 1. 9. 2013 povinnou součástí základního vzdělávání. Na naší škole je nabízen na 2. stupni Německý jazyk, pro 7. až 9. ročník s časovou dotací 2 hodiny týdně. Žáci jsou děleni na skupiny v rámci ročníků. Ve školním roce 2013/2014 je pro všechny žáky 8. ročníků časová dotace 3 hodiny/týdně, pro žáky 7. ročníků 2 hodiny/týdně. Výuka probíhá v kmenových třídách, v jazykové učebně nebo v pracovně výpočetní techniky. Při výuce využíváme metody a formy práce vhodné pro daný věk, bereme ohled na schopnosti žáků a probírané učivo. Formy metody: - vyučovací hodina- skupinové vyučování, práce ve dvojicích, dialogy, poslech, četba, reprodukce textu ( písemná i ústní ), samostatné práce ( testy, vyhledávání informací, práce se slovníkem a autentickými materiály ), hry, soutěže, recitace, zpěv, výukové programy na PC, krátkodobé projekty, didaktické hry, výklad pomocí názoru - příležitostné akce, projektové vyučování. Vzdělávání v Dalším cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A1 (podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky)

Předmětem Cizí jazyk prolínají na 1. i 2.stupni průřezová témata:

Osobnostní a sociální výchova - cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality) -

chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc, vztahy a naše skupina/třída

-

komunikace v různých situacích - omluva, pozdrav, prosba, žádost

-

rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci, rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci

-

zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy -

evropské krajiny, Den EU, život Evropanů a styl života v evropských rodinách; životní styl a vzdělávání mladých Evropanů

-

Evropská integrace; instituce Evropské unie

Multikulturní výchova - multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování; specifické rysy jazyků, naslouchání druhým, komunikace s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání Mediální výchova - různé typy sdělení, vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti, opakované užívání prostředků (ve zpravodajství, reklamě i zábavě)) -

tvorba mediálního sdělení pro technologické možnosti a jejich omezení

-

utváření týmu, komunikace a spolupráce v týmu; stanovení si cíle, časového harmonogramu a delegování úkolů a zodpovědnost

3. Metody a formy výuky: Při výuce využíváme metody a formy práce vhodné pro daný věk. Bereme ohled na schopnosti žáků a na probírané učivo. Zařazujeme: - Didaktické hry -

Písně a básně

-

Dramatizaci

-

Metodu dialogu

-

Skupinovou práci

-

Párovou práci

-

Projektovou práci

-

Práci na PC

-

Práci s interaktivní tabulí

-

Testy

-

Hodnocení a sebehodnocení

4.Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Kompetence komunikativní  Učitel komunikuje se žáky na odpovídající úrovni.  Učitel vede žáky k porozumění obsahu sdělení a ke schopnosti přiměřeně na ně reagovat.  Práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, umění naslouchat jejich názorům a vhodně na ně reagovat, na diskusi.  Učitel vede žáky tak, aby byli schopni rozlišit informace související s tématem, stručně reprodukovat sdělení a různými formami umět vyjádřit své názory, pocity, myšlenky k obsahu textu či jinému záznamu.  Učitel vede žáky k samostatnému využívání ICT.

Kompetence k řešení problému  Učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů, vede žáky k pochopení problému a umění vyhledat vhodné informace s využitím různých informačních zdrojů.  V rámci skupinové práce jsou žáci vedeni k vyhledávání informací vhodných k řešení problémů, společně docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta.

Kompetence k učení     

Žáci jsou vedeni ke schopnosti zhodnotit výsledky svého učení, diskutovat o nich, klást otázky. Učitel vede žáka k samostatné práci s učebnicemi, učebními materiály a pomůckami. Vede žáky k výběru a využití vhodných způsobů a metod pro efektivní učení. Vede žáky k propojení získaných poznatků do širších souvislostí, k systematickému vedení a ukládání informací, předkládá žákům možnosti používání osvojených dovedností z jazykového vzdělávání v jiných oblastech, vede žáky k pochopení smyslu a cíle učení.

Kompetence občanské    

V rámci práce v týmu učitel vede žáka ke schopnosti respektovat přesvědčení druhých lidí, odmítat útlak a hrubé zacházení. Poznáváním tradic, kultur a hodnot jiných zemí je žák veden k odmítání rasismu a xenofobie a k uvědomění si tohoto nebezpečí. Žáci jsou vedeni k zodpovědnému rozhodování podle dané situace. Učitel vede žáky k prezentaci svých myšlenek a názorů, k diskusi, k vzájemnému naslouchání.

Kompetence sociální a personální  Učitel navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti.  Využíváním skupinového vyučování vede učitel žáky k respektování práce ostatních členů týmu a k pochopení, že svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné práce.  Žáci se podílejí na utváření příjemné atmosféry v týmu.  Žáci jsou vedeni k sebekontrole.  Hodnocení žáků je prováděno způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok, vedeme žáky k tomu, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti.  Podněcujeme žáky k argumentaci. Kompetence pracovní

 Učitel vyhledává výukové metody, které vedou ke koncentraci na pracovní výkon a jeho dokončení.  Učitel zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh.  Vede žáky k efektivní organizaci jejich práce napomáháním při cestě ke správnému řešení, zohledňováním rozdílů ve znalostech a pracovním tempu žáků.

Vzdělávací obsah předmětu Anglický jazyk

Očekávané, dílčí výstupy

3.-5.ročník

Učivo

Tematické okruhy průřezového tématu

Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky

Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Žák:

 

Typy textů:

čte a vyslovuje srozumitelně jednotlivá slova;

reprodukuje slovní zásobu ze známé tematické oblasti v přiměřeném rozsahu;



pozdraví a krátce se představí;



zeptá se a jednoduše odpoví na dotaz na jméno/věk

        

Pozdravy Pokyny a příkazy ve škole Jednoduchá žádost a jednoduché poděkování Dialog Dotazy a krátké odpovědi Říkanky, básničky a písničky Obrázkové knihy Komiksy Jednoduchý popis

OSV – Sociální rozvoj – Komunikace (řeč zvuků a slov, porovnávání a naslouchání)

Poznámka:

Zavedení a vyplňováníjazyk ového portfolia pro každého žáka.

osoby; 

klade krátké ano/ne otázky k ověření správnosti svého odhadu;



píše jednoduchá slova a věty dle předlohy a přečte je;



pojmenuje věci, které mu jsou blízké, a napíše je;



reaguje na jednoduché, každodenně užívané příkazy a žádosti;



rozumí pomalému a správně vyslovovanému dialogu;



s pomocí učitele vyhledá slovíčka ve slovníku učebnice.



rozumí smyslu přiměřeně obtížných nahrávek;



rozumí hledané informaci v nahrávce;



rozumí jednoduchým pokynům učitele a reaguje na



vyhledává známá slova a věty v jednoduchých

ně;

      

Pohlednice Jednoduchý e-mail,dopis, SMS Jednoduché návody Blahopřání Leták a plakát Krátký neformální dopis Jednoduché pokyny v textu

Tematické okruhy:

                  

Abeceda Číslovky 1 – 100 Základní barvy Školní potřeby, třída a škola Vybraná domácí zvířata Nálady a pocity Obličej a tělo – základní smysly Rodina Můj pokoj Oblečení Dětské nápoje, jídlo Hračky Osobní údaje Dny v týdnu Můj dům: místnosti a nábytek Město a venkov Počasí a roční období Čas: hodiny, dny v týdnu, měsíce v roce Záliby a volný čas

MKV – Lidské vztahy (význam kvality lidských vztahů, tolerance, empatie)

MKV – Multikulturalita (specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost, naslouchání druhých)

ČJL:

VDO – Občanská společnost a škola (participace žáků na životě školy a místní komunity)

Rozeznávání druhů slov.

Respektování základních komunikačních pravidel.

VMEGS – Evropa a svět nás zajímá (zvyky a tradice národů Evropy) M:

textech; 

přiřazuje známá slova a věty k obrázkům;



přečte nahlas a srozumitelně krátký text obsahující známou slovní zásobu;



v jednoduchých textech, které jsou doplněny obrázky a jsou o známých tématech, vyhledá požadovanou informaci;



správně odpoví na otázky k jednoduchému textu;



vyhledá neznámá slova v obrázkovém slovníku;



napíše pohlednici a jednoduchou zprávu kamarádovi;





Zvířata v zoo a ve volné přírodě Základní jídlo, potraviny a chutě Základní geometrické tvary Oslavy narozenin a vybraných svátků (Vánoce, Velikonoce, …) Děti a mládež v anglicky mluvících zemích



Názvy povolání



Lidské tělo



Škola a vyučovací předměty

Jazykové prostředky1:

  

jednoduše popíše obrázek;



zopakuje zpaměti básničku či říkanku;



vyjádří jednoduché základní informace, které obměňuje s použitím osvojené slovní zásoby;



   

pozdraví a rozloučí se;

     

Člen neurčitý a neurčitý Podstatná jména Pravidelné tvoření množného čísla podstatných jmen Základní přídavná jména Osobní, tázací a přivlastňovací zájmena Základní a řadové číslovky Rozkazovací způsob – kladné i záporné příkazy Otázka, krátká odpověď kladná a záporná Sloveso „to be, to have, can“ v oznamovací větě, v otázce a v záporu, plné a zkrácené

OSV – Sociální rozvoj – Poznávání lidí (vzájemná poznávání ve skupině a třídě, vyvarování se chyb při kontaktu s lidmi)

Struktura: hodiny, dny, měsíce, roky.

M: Aplikace jednoduchých početních operací v oboru přirozených čísel, porovnávání větší, menší

ČJL: Sestaví osnovu krátkého příběhu, např. vyprávění s jednoduchým dějem.



zeptá se na čas a odpoví, kolik je hodin;



jednoduše o něco požádá a poděkuje;



rozumí krátkým a jednoduchým pokynům v textu;



rozumí krátkému textu s obrázky, např. letáku, plakátu, blahopřání;



vyhledá informace k jednoduchému tématu v časopise nebo na webové stránce;



pochopí obsah a smysl jednoduchého dialogu a nahrávky;



srozumitelně vyslovuje jednoduchý čtený text se známou slovní zásobou;



vytvoří odpověď na otázku na základě jednoduchého a známého textu;



neznámé slovo vyhledá v anglicko-české a českoanglické části tištěného slovníku;



vyplní osobní údaje ve formuláři;



odpoví na krátkou jednoduchou zprávu;

 

tvary Sloveso „like“ v kladné větě a otázce Spojování hlásek do slov a jejich výslovnost, slovní přízvuk Pravopis – základní pravidla psaní slov Předložky místa nebo času Určování počitatelnosti s „much/many“ Vazba „thereis / there are“ Otázky na zjištění pozice věcí a osob Určování času, otázky na čas Slovosled kladné a záporné věty Základní fonetické znaky Přivlastňovací přídavná jména Plnovýznamová slovesa pro každodenní činnosti Otázky s „who/what/when/where/how/why“ Pořádek slov ve větě a v otázce Přítomný čas prostý

 

Přítomný čas průběhový Pravopis osvojených slov a tvarů

            



napíše blahopřání, pohlednici nebo krátký neformální dopis kamarádovi;



ústně i písemně reprodukuje hlavní myšlenky textu s pomocí obrázku nebo osnovy;



na základě poslechu krátké konverzace shrne její obsah písemně i ústně;



svými slovy vyjádří smysl textu;



mluví krátkými větami v zadané roli, pozdraví, zeptá se a odpoví na otázky a rozloučí se;



mluví o tom, co má a nemá rád, co se mu líbí a nelíbí.

Očekávané výstupy 6 - 9.ročník

Učivo

Poslech s porozuměním:

-

-

-

Rozumí informacím v jednotlivých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat Rozumí základním frázím, které se týkají jeho osoby, rodiny a bezprostředního okolí

Mluvení:

-

-

zeptá se na základní informace adekvátně reaguje v běžných každodenních situacích dokáže mluvit o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh nebo událost popíše osoby, místa a věci kolem sebe adekvátně reaguje v různých společenských situacích užitím vhodných frází

Tematické celky a gramatika

Tematické celky:

-

Rozvíjení schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka slovní a větný přízvuk, intonace upevňování slovní zásoby

-

-

rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní komunikaci

-

sdělování informací o své osobě (6. – 9. ročník) moje rodina (6. – 7.) zvířata (6., 9.) u lékaře (6.) zdravý životní styl (9.) jídlo, návštěva restaurace (6.) moje země, anglicky mluvící země (6. -9) film, divadlo, kultura (6. – 9.) sport a volný čas (6. -9.) svátky, prázdniny (6. – 9.) škola (6. – 9.) svět práce (9.) oblečení (6., 9.) život v minulosti (6. – 9.) lidské tělo (6. – 9.) životní prostředí (6. – 9.) orientace ve městě (6. - 9.)

-

slovní a větný přízvuk, intonace

-

práce se slovníkem

-

konverzace na dané téma

-

společenské fráze

-

reprodukce textu vlastními slovy, zkrácením textu Gramatika: - Přítomný čas prostý (6. – rozvíjení používání 9.) gramatických jevů k realizaci - Přítomný čas průběhový komunikačního záměru žáka (6. – 9.)

-

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy EV – Problémy životního prostředí MeV – Tvorba mediálního sdělení MuV – Multikulturalita VMEGS – Objevujeme Evropu a svět Zeměpis Dějepis Matematika IT Hudební výchova Výtvarná výchova

Čtení s porozuměním:

-

-

Rozumí krátkým a jednoduchým textům (osobním dopisům, inzerátům, jídelním lístkům, jízdním řádům…) Vyhledá požadované informace v jednoduchých textech s probíranou tematikou Odpoví na otázky na základě přečteného textu Čte nahlas plynule a foneticky správně přiměřené texty

-

rozvíjení slovní zásoby vztahující se k danému tématu vyhledávání konkrétních informací rozvíjení gramatických jevů

-

Psaní:

-

-

vyplní osobní formulář napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení

-

ovládání pravopisu slov rozvíjení slovní zásoby k písemné komunikaci práce se slovníkem slovosled ve větě rozvíjení gramatických jevů

-

Minulý čas prostý (6. -9.) Minulý čas průběhový (8. – 9.) Předpřítomný čas (8. - 9.) Vyjádření budoucnosti (6. – 9.) Členy (6. – 9.) There is/are (6. – 9.) Podstatná jména počitatelná a nepočitatelná (6.) Stupňování přídavných jmen (6., 8.) Zájmena (6. -9.) Číslovky (6. – 9.) Způsobová slovesa (6. -9.) Příslovce (6., 9.) Podmínkové věty (9.) Trpný rod (9.) krátký popis na dané téma (6. – 9.) blahopřání (6. – 9.)) omluvný dopis (6.) krátký text o plánech do budoucna (8.) formální dopis (9.) e-mail (6. – 9.) krátký příběh na dané téma (6. -9.)

Vzdělávací obsah předmětu Německý jazyk

Očekávané výstupy - Rozumí obsahu a smyslu krátkého jednoduchého textu (s eventuální pomocí názorného materiálu), vyhledá v něm potřebnou informaci nebo odpověď na otázku - Vyslovuje a čte nahlas foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu - Pracuje aktivně s jednoduchými nápisy a orientačními pokyny (např. oznámení, vývěsní štíty, orientační tabule, návody, katalogy, plakáty)

Učivo Tématické okruhy a slovní zásoba: - Dny v týdnu - Čísla 0 – 1000 a větší - Barvy - Základní osobní informace - Moje rodina, rodinné oslavy - Moji přátelé - Časové údaje - Škola - Příkazy a pokyny - Jednoduchý popis - Koníčky a volný čas - Počítač a práce s ním - Zvířata - Rok, roční období, měsíce, svátky - Základní matematické úkony - Cestování, prázdniny - Domov - bydlení - Činnosti během roku - Místnosti v budovách - Směr cesty - Orientace v budovách - Slovesa popisující činnosti - Povolání - Můj den – povinnosti v průběhu dne - Nákupy

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - MDV: správné využití médií za účelem výběru důležité informace; práce s internetem; získávání praktických informací využitelných v životě - EGS: cestování; EU; multikulturní pohled na život v EU; spolupráce - OSV: já a moje okolí; sebepoznání a sebepojetí; mezilidské vztahy; vztahy v rodině; organizace vlastního času; využití volného času; volba povolání - MKV: tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů a zájmů; respekt vůči právům jiných lidí; specifika oblékání ve světě - EV: zvířata jako součást přírody, vztah k okolí; vztah člověka

Ročník 7. - 9.

- Jídlo a pití – potraviny - Slovesa popisující povinnosti - Můj týdenní program - Škola, školní předměty, rozvrh hodin - Lidské tělo a jeho části, nemoc, lékař - Pohádky - Ve městě, na vesnici - Příroda - Doprava, dopravní prostředky - Počasí - Oblečení - Země a kontinenty Reálie: základní seznámení s Německem, Rakouskem, Švýcarskem a Českou republikou - Vídeň, Bern, Berlín - Státy Evropy - Práce s dvojjazyčným slovníkem v knižní a elektronické podobě - Seznamuje se s vyhledáváním slov ve slovníku - Překládá slova za pomoci slovníku

k prostředí  - Z: SRN, Rakousko, Švýcarsko, Česko; Berlín, Vídeň, Bern; cestování, práce s mapou; orientace ve městě - D: pamětihodnosti a historie zemí, v nichž se mluví německy - ČJ: jména a příjmení v češtině; internacionalismy - M: početní úkony, čísla - VKZ: zdravý životní styl; zdraví a nemoc; zdravý jídelníček; základy první pomoci - PŘ: příroda, zvířata; lidské tělo - Informatika: vyhledávání informací na internetu - TV: význam sportu - OV: způsob využití volného času; vztahy v rodině a mezi lidmi; školní prostředí; práva a povinnosti; můj domov, město, vesnice; tradice a svátky

- Zapojí se do jednoduché konverzace - Učí se klást a zodpovídat jednoduché otázky o běžných záležitostech a známých tématech - Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám, které jsou zřetelně a zvolna vysloveny a dokáže na ně reagovat - Dokáže porozumět běžným slovům a jednoduchým větám (s eventuální pomocí názorného materiálu) - Dokáže reprodukovat obsah jednoduchého textu - Sdělí ústně i písemně základní údaje o sobě, rodině, kamarádovi a běžných každodenních situacích - Vyplní jednoduchý dotazník

Komunikační situace, typy textů, sdělení: - Pozdravy, představování - Otázky a odpovědi - Poděkování, blahopřání - Stručné sdělení - Prosba o opakování - Jednoduchý dotazník - Adresa - Tykání, vykání - Krátké vyprávění o rodině - Popis fotografie, přátel, předmětů, bydlení, částí lidského těla, denního programu, místa, cesty - Získání základních informací o lidech kolem - Otázka „Jak se to řekne německy?“ - Telefonický rozhovor - E-mail, dopis, chatování - Popis vlastnictví pomocí sloves - Pozvánka na oslavu - Koupení jízdenky - Zamluvení ubytování - Vyjádření cíle cesty - Sdělení místa pobytu

- VV: výtvarné umění v Německu, Rakousku a Švýcarsku - HV: hudba a hudební skladatelé v Německu, Rakousku a Švýcarsku - MDV: první formulace základních údajů o sobě v cizím jazyce; rozvoj komunikačních schopností při stylizaci mluveného i psaného textu; tvorba mediálního sdělení – rozhovor, informace pro ostatní; vyprávění jako základ mediálního sdělení; komunikace ve dvojicích a menších skupinách; formulace otázek a odpovědí; internet jako nezbytná součást komunikace moderního člověka; cizí jazyk jako prostředek v cizině na dovolené; - EGS: komunikace mezi lidmi různých zemí; cizí jazyk jako prostředek komunikace a porozumění mezi národy; spolupráce

7. - 9.

- Dokáže vytvořit písemnou odpověď a jednoduchá písemná sdělení

- Vyslovuje a čte nahlas foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu - Rozumí běžným výrazům, běžně

- Krátký pozdrav z dovolené - Vyprávění na téma domov, bydlení - Vyprávění o tom, co kdo a kdy rád dělá - Otázky na směr cesty - Smluvení schůzky - Přijetí a odmítnutí pozvání - Co kdo umí - Rozhovory ve škole a o škole - Vyjádření, co bolí - Rozhovor s lékařem - Rozkazy a pokyny - Vyprávění krátké příhody z minulosti - Orientace v plánu města - Rozhovory na ulici s turisty - Vyžádání informace - Sdělení, ze které země kdo pochází - Rozhovory o cestování dopravními prostředky - Vyprávění o průběhu dne v minulém čase - Plány na dovolenou Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov: - Nácvik a osvojování správné výslovnosti německých hlásek - Intonace a přízvuk

- OSV: vztahy v rodině; blahopřání; vzájemná pomoc; pochopení potřeb jiných; řešení různých situací; zvládání vlastního chování; vztahy ve třídě i mimo ni  - ČJ: Telefonování – správný styl mluveného slova; souvislé vyprávění; vytváření textů a sdělení - Informatika: písemná elektronická komunikace - Z: popis počasí a ročních období - VV: tvorba blahopřání, plakátů, pozvánek, komiksů

MDV: formování základů správného verbálního projevu; rozvoj komunikačních schopností při stylizaci mluveného i psaného textu; formulace otázek

7. - 9.

používaným jednoduchým větám a základním frázím - vytváří slovní spojení a věty, používá při tom základní gramatická pravidla

v němčině - Nácvik správného pravopisu Seznamování s gramatickými a větnými strukturami (s tolerancí elementárních chyb, které nebrání pochopení smyslu sdělení): - Slovosled ve větě oznamovací a tázací - Tvorba otázky: zjišťovací (ja-nein), W-otázky - Zápor nein, nicht, kein - Přivlastňovací zájmena mein, dein, sein, ihr, unser, euer, ihr, Ihr - Osobní zájmena ve 3. a 4. pádě - Přídavná jména v přísudku - Protiklady - Přivlastňovací vazba „von“ - Člen určitý a neurčitý - Časové údaje - Předložky v časových údajích - Příslovce gern, lieber, am liebsten - Časování pravidelných sloves, sloves sein a haben v přítomném čase - Časování nepravidelných sloves - Slovesa s odlučitelnými předponami - Způsobová slovesa - Věta se způsobovým slovesem - Rozkazovací způsob

a odpovědí  ČJ: slovní druhy; časování sloves; skloňování podstatných jmen; vytváření textových útvarů

- 3. a 4. pád podstatných jmen se členem určitým a neurčitým - Množné číslo podstatných jmen - Vazba „ich möchte“ - Předložka „nach“ ve spojení se zeměpisnými názvy - Předložky se 4. pádem - Předložky se 3. pádem - Předložky se 3. a 4. pádem - Nepřímý pořádek slov ve větě - Podmět „man“ - Sloveso „tun“ ve spojení s „weh tun“ - Préteritum sloves „sein“ a „haben“ - Souvětí se spojkou „deshalb“ - Porovnání s „als“ - Perfektum pravidelných a nepravidelných sloves - Stupňování přídavných jmen a příslovcí