IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
Analisis Perencanaan Pembeljaran Skills Lab Keperawatan Anak (Analysis Of Learning Plan Skills Lab Nursing Children) Sulami1, Sri Mintarsih2 1 2
Program Studi D3 Keperawatan STIKES PKU Muhammadiyah Surakarta 1 Email :
[email protected] 2 Email :
[email protected]
Abstract: Learning plan is a draft or a preparation made by a lecturer, on learning that they are responsible before implementing learning, including the drafting of learning skills lab. The results of
skills lab Child’s still found a few problems, namely in the analysis of the learner and the environment and Learning Implementation Plan is not maximized presence and planning.This may affect the
Learning Implementation Plan. But in the analysis of the learner and the environment and Learning Implementation Plan, still not up existence and planning. Conclusion the planning of learning nursing
systematic, although not optimal in the presence of learning Implementation Plan, the analysis step learner and the environment. Keywords: Learning, Nursing, Planning, Skills lab Abstrak: Perencanaan pembelajaran merupakan sebuah rancangan atau persiapan yang dibuat oleh seorang dosen tentang pembelajaran yang menjadi tanggung jawabnya sebelum melaksanakan pembelajaran, termasuk di dalamnya adalah membuat rancangan pembelajaran skills lab. Dari
lab keperawatan Anak, masih ditemukan adanya beberapa masalah yaitu pada analisis pembelajar
ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana gambaran mengenai perencanaan pembelajaran skills lab
ISSN 2443-1249 (Print) 2355-1313 (On Line) - ijmsbm.org
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara mendalam, observasi partisipatif, studi
baik secara terstruktur dan sistematis, walaupun belum optimal pada keberadaan Rencana Pelaksaan
Kata kunci: Keperawatan, Perencanaan, Pembelajaran, Skills lab. I.
PENDAHULUAN
Surakarta pada tahun 2013, dalam perencanaan
Proses belajar mengajar di perguruan
pembelajaran skills lab keperawatan Anak, masih
tinggi Keperawatan, meliputi pembelajaran di
ditemukan adanya beberapa masalah yaitu pada analisis pembelajar dan lingkungan serta Recana
tercapai semua tujuan pembelajaran peserta didik harus menjalani semua proses yang telah ditetapkan, yang meliputi pengetahuan (cognitif
mempengaruhi
sikap (attitude
laboratorium (skills lab
skill
satunya adalah pembelajaran di laboratorium dengan
metode
pembelajaran
pelaksanaan
pembelajaran
pada akhirnya kompetensi peserta didik tidak
praktikum.
Pembelajaran laboratorium (skills lab
Kegiatan
pembelajaran
skills
lab
bagian penting dari proses pendidikan yang kompleks dan harus terintegrasi dalam seluruh
Surakarta
program
pada
dan enam. Perkuliahan dilakukan secara teori
kurikulum, khususnya pencapaian kompetensi
maupun praktek, baik praktek di laboratorium
bagi peserta didik. Perencanaan pembelajaran
maupun praktek klinik di rumah sakit. Praktek
merupakan sebuah rancangan atau persiapan
laboratorium
yang
tentang
pembelajaran atau bentuk pembelajaran yang
pembelajaran yang menjadi tanggung jawabnya
digunakan untuk membelajarkan secara bersama
pendidikan
dibuat
oleh
yang
mengacu
seorang
dosen
diberikan
(skills
pada
semester
empat
lab
sebelum melaksanakan pembelajaran, termasuk di
dalamnya
adalah
pembelajaran skills lab.
membuat
rancangan
Berdasarkan hasil
menggunakan sarana laboratorium (Zainuddin, M.
ISSN 2443-1249 (Print) 2355-1313 (On Line) - ijmsbm.org
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 Beberapa permasalahan sering ditemukan
yang valid dan reliable dilakukan pengecekan
di lahan praktek yang berhubungan dengan
data dengan cara perpanjangan keikutsertaan/
pembelajaran praktik untuk menguasai suatu
kehadiran peneliti
di lapangan(Akper Patria
ketrampilan adalah mahasiswa Akper belum mempunyai kemampuan yang cukup dalam menerapkan
ketrampilan
yang
diperoleh
selama pendidikan, mahasiswa Akper memiliki
dilakukan dengan cara deskriptif isi(content
pengetahun tetapi kurang dalam menguasai
analysis interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran mengenai perencanaan pembelajaran skills lab Keperawatan Anak di III. II.
METODE PENELITIAN Penelitian ini mengambil lokasi di Akper
HASIL PENELITIAN Berdasarkan hasil pengumpulan data yang
peneliti dapatkan dari wawancara, Focus Group Discussion, observasi dan studi dokumen dari
satu lembaga pendidikan keperawatan yang
beberapa nara sumber yaitu mahasiswa, kepala
berada di Surakarta. Waktu penelitian selama 8
bagian laboratorium dan dosen pengampu skills
bulan, terhitung setelah proposal penelitian dibuat,
lab keperawatan anak serta berbagai sumber
yaitu dimulai bulan November 2014 sampai
yang lain seperti tempat penelitian dan dokumendokumen yang berhubungan dengan perencanaan
Penelitian ini menggunakan pendekatan
pembelajaran skills lab keperawatan anak, setelah
deskriptif kualitatif yang ingin menggambarkan
dilakukan pengolahan data dengan cara deskriptif
tentang
isi(content analysis
suatu fenomena yang terjadi pada
objek penelitian, yang menitik beratkan pada
analisis interaktif yang meliputi pengumpulan
permasalahan bagaimana tanggapan mahasiswa terhadap pembelajaran Skills lab keperawatan
penarikan kesimpulan, maka dapat diperoleh
anak dan dari hasil penelitian terhadap fenomena
kesimpulan hasil penelitian tentang perencanaan
tersebut dapat diperoleh gambaran sesungguhnya
pembelajaran
tentang hal yang terjadi pada objek penelitian.
yang
Strategi penelitian yang digunakan adalah
terdiri
skills dari
lab
keperawatan
keberadaan
anak
kurikulum,
jadwal kuliah, Silabus, rencana pelaksanaan
studi kasus terpancang(embedded case study research
data-data lain yang terkait.
dengan cara wawancara mendalam, observasi
Dari hasil wawancara dengan sejumlah
partisipatif, studi dokumen dan focus group
dosen pengampu keperawatan anak, kepala bagian
. Agar diperoleh data
laboratorium dan mahasiswa menunjukkan bahwa
ISSN 2443-1249 (Print) 2355-1313 (On Line) - ijmsbm.org
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 perencanaan pembelajaran skills lab keperawatan
terbagi 2 SKS teori dan 2 SKS pengalaman belajar praktika yang dalam hal ini berupa skills lab.
terstruktur dengan baik. Untuk perencanaan
Dalam CL7 nara sumber D1 dan D2 mengatakan
program dalam semester dan perencanaan tiap
bahwa : “pembelajaran skills lab keperawatan
kegiatan pertemuan dengan mahasiswa telah
anak diberikan pada tingkat dua semester empat”.
direncanakan oleh dosen pengampu.
Dengan demikian pembelajaran skills lab
Dalam CL2 nara sumber D2 mengatakan
keperawatan anak pada semester tersebut sudah
: “Ya setelah kami mendapatkan jadwal untuk
sesuai dengan kompetensi dan kurikulum yang
mengajar, kami akan membuat desain instruksonal,
ada. Kurikulum yang dipakai pada semester 4
kemudian
adalah kurikulum nasional pendidikan diploma III
menyusun
silabus,
Rencana
keperawatan 2006. berikutnya kami melaksanakan pembelajaran konsep materi skills lab di kelas sampai akhirnya
yang dibuat oleh dosen pengampu(D1 dan D2
dari beberapa konsep pembelajaran skills lab
telah memuat identitas mata pelajaran,
yang akan dipraktekan di laboratorium”.
standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator
Kepala bagian laboratorium merencanakan
pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran,
jadwal penggunaan laboratorium, alokasi waktu,
materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran,
pengajar dan sasaran mahasiswa. Dalam hal
kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar,
ini bekerjasama dengan dosen pengampu dan
dan sumber belajar.
mahasiswa atas dasar pemberitahuan oleh dosen pengampu skills lab keperawatan anak.
Topik ketrampilan yang disampaikan pada pembelajaran skills lab disesuaikan dengan
Dalam CL3 nara sumber PL3 mengatakan
pembelajaran teori yang telah disampaikan oleh
: “Kami pada awal semester biasanya ada
dosen kepada mahasiswa pada waktu di kelas
pertemuan rapat koordinasi jadwal, kami juga diberi
satu minggu sebelumnya. Topik-topik ketrampilan
jadwalnya. Kalau dosen biasanya memberitahu
yang akan disampaikan kepada mahasiswa telah
dahulu jadwalnya, beberapa hari sebelum skills
direncanakan oleh dosen koordinator mata kuliah.
lab dilakukan”. “Ada kerjasama antara pengampu
Seperti yang dikatakan dalam CL2 oleh nara
dan timnya serta petugas laboratorium dalam
sumber D2 bahwa : “Perencanaan pembelajaran
menyiapkan
sebelum
skills lab diawali dengan menyusun silabus oleh
praktek skills lab dimulai, yang kami beritahukan
koordinator mata ajar keperawatan anak. Dalam
beberapa hari sebelumnya” dikatakan oleh D1
silabus meliputi kompetensi 17(asuhan anak
peralatan
laboratorium
dalam CL7. Pada
dasarnya
berdasarkan
hasil
wawancara dan studi dokumen pembelajaran skills lab keperawatan anak ini tergabung di dalam
Terkait
dengan
salah
rencana
satunya
pembelajaran
mata kuliah keperawatan anak yang alokasi
tersebut
yang
termasuk
waktunya ada di semester 4 terdiri 4 SKS yang
ketrampilan yang diberikan kepada anak/bayi
ISSN 2443-1249 (Print) 2355-1313 (On Line) - ijmsbm.org
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 resiko tinggi dengan berat badan lahir rendah
terdiri 2 sks teori dan 2 sks skills lab anak pada
adalah pemberian makan melalui hidung dengan
semester empat. Desain analisis instruksional
menggunakan selang atau sering disebut Naso
telah dibuat oleh dosen pengampu skills lab keperawatan anak dalam hal ini koordinator mata
Sebelum praktik skills lab dilaksanakan
ajar keperawatan anak. Dosen koordinator mata
mahasiswa telah mendapatkan buku pedoman
ajar keperawatan anak telah menyusun silabus
praktik skills lab berupa Standar Operasional
skills lab keperawatan anak, yang terdiri dari
skills lab keperawatan anak.
beberapa kompetensi dasar yang akan dicapai
Dalam CL2 nara sumber D2 mengatakan : “…
dalam satu semester. Rencana Pelaksanaan
sebelum praktek ya mahasiswa kami SOP( Standar skills lab keperawatan anak. Namun dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran mengatakan : “Ya diberi SOP(Standar Operasional
pada skills lab keperawatan anak belum pada setiap
topik/pokok
bahasan
dibuat
rencana
sebelumnya”. Dalam CL7 nara sumber D1 dan D2 juga mengatakan lagi : “Ya kami memberikan
kedua pengajar yang selain menjabat sebagai wakil direktur juga mengajar beberapa mata kuliah.
mahasiswa yang akan kita praktikkan untuk
Dalam kontrak kuliah dan rencana pelaksanaan
kegiatan skills lab”,yang biasanya diberikan
pembelajaran juga tidak tercantum/tertulis secara
kepada mahasiswa sebelum pelaksanaan skills
jelas pembagian kelompok-kelompok mahasiswa
lab”.
yang akan praktek skills lab. Buku Standar Dengan memberikan buku pedoman praktik
kepada mahasiswa, dosen mempunyai tujuan agar
oleh dosen pengampu skills lab anak bersama-
mahasiswa bisa mempelajari buku tersebut terlebih
sama dengan kepala bagian skills lab. Dalam
dahulu sebelum pelaksanaan pembelajaran terjadi,
perencanaan pembelajaran skills lab tidak ada
sehingga dalam pelaksanaan praktik skills lab
pembagian kelompok mahasiswa
diharapkan mahasiswa sudah menghafal ururtan-
dan terulis.
secara jelas
urutan prosedur ataupun petunjuk praktik yang akan dilakukan pada saat skills lab berlangsung
IV.
PEMBAHASAN
dan mahasiswa tidak banyak menemuai kesulitan dalam melakukan ketrampilan tertentu pada saat
program pembelajaran skills lab keperawatan
pelaksanaan pembelajaran berlngsung. Dokumen-dokumen yang terkait dengan
dibuat
perencanaan pembelajaran
secara
perencanaan pembelajaran skills lab keperawatan
terstruktur dan sistematis. Pengelola skills lab
anak : Keberadaan program pembelajaran skills
telah bekerjasama dengan dosen pengampu dan
lab anak berupa jadwal kuliah yang tergabung di dalam mata kuliah keperawatan yang total sks 4
pengelola skills lab telah membuat rencana
ISSN 2443-1249 (Print) 2355-1313 (On Line) - ijmsbm.org
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 kegiatan sebelum pelaksanaan pembelajaran
tujuan performansi, pengembangan Tes Acuan
skills lab keperawatan anak dilaksanakan.
Patokan, pengembangan siasat instruksional,
Berdasarkan hasil observasi dan studi dokumentasi, Silabus dan Rencana Pelaksanaan
pengembangan instruksional, penilaian
pengampu juga telah sesuai dengan Peraturan
atau
memilih
merancang
formatif,
revisi
dan
material
melaksanakan
instruksional
serta
merancang dan melaksanakan evaluasi. Namun demikian pada analisis pembelajar
yaitu memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi,
kompetensi
dasar,
dan
lingkungan
serta
Recana
Pelaksanaan
indikator
pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran,
dan perencaannya. Pertama dalam penyusunan
materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran,
rencana pelaksanaan pembelajaran pada skills
kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan
lab keperawatan anak belum pada setiap topik/
sumber belajar. Untuk memperoleh pembelajaran
pokok bahasan dibuat rencana pembelajarannya.
yang berkualitas perlu diawali dengan perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan adanya
yang selain menjabat sebagai wakil direktur juga
desain pembelajaran yang di dalamnya juga
mengajar beberapa mata kuliah. Sebagai seorang
memuat tujuan pembelajaran, dan pembelajaran
dosen yang telah memiliki jabatan akademik
yang dilakukan harus bermuara pada ketercapaian
tertentu, dalam perhitungan beban SKS(Sistem
Dosen
pengampu/pembimbing
skills
banyak mengajar di kelas, di karenakan akan
lab
menjadi tidak optimal dalam pelaksanaan masing-
Surakarta telah melaksanakan perannya sebagai
masing tugas dan kewajibannya. Oleh karena
manajer dalam hal membuat rancangan kegiatan
itu dalam hal ini harus ada pemecahan terhadap
pembelajaran terhadap hal yang akan dilakukan
permasalahan tersebut, yang dilakukan oleh
selama pembelajaran. Pada tahap ini seorang
ketua program studi terkait dengan pembagian
pengajar telah merencanakan program pengajaran
jadwal mengajar mata kuliah tertentu yang harus
yang merupakan pelaksanaan dari kurikulum(
disesuaikan
dengan
keadaan
dosen
terkait
dengan jabatan yang diembannya, sehingga Dalam skills
lab
merencanakan
keperawatan
anak,
pembelajaran
pembelajaran khususnya dalam hal ini adalah
dosen
perencanaan pembelajaran akan dapat terlaksana
skills
lab Surakarta
dengan baik dan optimal. Ke dua sudah
melaksanakan
dalam hal
sepuluh
pembagian mahasiswa ke dalam kelompok-
langkah perencanaan program pembelajaran
kelompok kecil atau besar, ini sangatlah penting
menurut sistem pendekatan model Dick dan
dilakukan sebelum pelaksanaan pembelajaran praktek laboratorium(skills lab
tujuan, melakukan analisis instruksional, analisis
akan dapat disesuaikan seberapa besar/luas
pembelajar
tempat atau ruangan yang akan digunakan
dan
lingkungan,
merumuskan
ISSN 2443-1249 (Print) 2355-1313 (On Line) - ijmsbm.org
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 pada saat pelaksanaan pembelajaran, sehingga
dapat mempelajari terlebih dahulu dasar-dasar
pelaksanaan pembelajaran akan berjalan efektif.
teori tentang ketrampilan yang akan dipraktikkan.
Kedua hal tersebut sangat penting diperhatikan
Petunjuk ketrampilan harus diberikan terlebih
dan dilakukan oleh seorang dosen sebelum
dahulu oleh seorang dosen kepada mahasiswa
pelaksanaan pembelajaran khususnya dalam hal
sebelum melaksanakan pembelajaran praktikum
ini adalah dalam perencanaan pembelajaran skills
atau skills lab dalam rangka mempersiapkan
lab, karena hal tersebut dapat mempengaruhi
mahasiswanya
pelaksanaan pembelajaran laboratorium (skills
mahasiswa sebelum pelaksanaan pembelajaran
agar
dapat
dipelajari
oleh
lab kompetensi
peserta
tercapai
Di dalam buku pedoman praktik yang berupa
dikuasai
dibuat oleh pengampu mata ajar keperawatan
mahasiswa pendidikan perawat D3 khususnya
anak dan pengelola skills lab, telah tertulis
mata kuliah keperawatan anak yang juga termasuk
petunjuk-petunjuk praktik langkah demi langkah
Ketrampilan
didik
yang
tidak
harus
di dalamnya skills lab keperawatan anak, telah dipetakan dan disusun dalam bentuk silabus
adalah penting bahwa kondisi untuk mempelajari
dan desain instruksional berdasarkan kurikulum
ketampilan memerlukan petunjuk dari pengajar
berbasis
Penyusunan/pemetaan
agar peserta didik tahu apa yang harus mereka
telah mempertimbangkan
lakukan, tahu bagaimana melakukan tindakan dan
tingkat kemudahan dan tingkat kesulitan dari suatu
latihan ketrampilan(Gagne dalam Nursalam dan
kompetensi.
kompetensi tersebut
materi pembelajaran yaitu dari ketrampilan yang sifatnya mudah ke yang sulit dan sebagainya. V.
SIMPULAN Perencanaan
analisis instruksional yang telah dibuat oleh dosen
pembelajaran
skills
lab
pengajr skills lab keperawatan anak. Dalam hal ini terkandung harapan bahwa setelah pelaksanan
Surakarta, sudah terencana dengan baik secara
pembelajaran skills lab keperawatan anak tersebut
terstruktur
mahasiswa semakin lama semakin trampil. Tujuan
optimal pada keberadaan Rencana Pelaksaan
dan
sistematis,
walaupun
belum
melakukan perencanaan desain pembelajaran tersebut adalah agar mempermudah siswa untuk
Sebelum pembelajaran praktik skills lab
dan lingkungan.
DAFTAR PUSTAKA
dilaksanakan beberapa hari atau satu minggu
Aniroh, U. 2000. Persepsi Mahasiswa terhadap
sebelumnya mahasiswa telah mendapatkan buku
Metode Demonstrasi Dalam Pembelajaran
pedoman praktik atau sering disebut Standar
Praktek
diberikan dengan maksud supaya mahasiswa
Semarang. Skripsi : tidak dipublikasikan.
ISSN 2443-1249 (Print) 2355-1313 (On Line) - ijmsbm.org
Ketrampilan
Keperawatan
di
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 Bungin, MB. 2011. Penelitian Kualitatif. Edisi ke dua. Cetakan ke lima. Kencana Penada
Zainuddin, M. 2001. Mengajar-Praktikum.PAUPPAI Universitas Terbuka. Jakarta.
Media Group.Jakarta. Departemen Kesehatan RI. 2000. Kuikulum Pendidikan
D-III
Keperawatan.
Pusat
Pendidikan Tenaga Kesehatan. Jakarta. ___________________.
2006.
Kurikulum
Pendidikan D – III Keperawatan. Pusat Pendidikan Tenaga Kesehatan. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional RI. 2008. Proses pembelajaran di Kelas, Laboratorium dan Di Lapangan. Ditjen PMPTK.Jakarta. The Systematic
Design
of
Instruction.six
Edition.Illinois, Glenview: Scott, Foresman and Company. Proses Belajar Mengajar. PT. Rosdakarya. Bandung. ___________________. 2009. Proses Belajar Mengajar. PT. Rosdakarya. Bandung. Moleong,
LJ.
2012.
Metodologi
penelitian
Kualitatif. PT Rosdakarya. Bandung. Nursalam dan Efendi.Ferry. 2008. Pendidikan Dalam Keperawatan. Salemba Medika. Jakarta Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI., 2007. Standar Proses Untuk Pendidikan Dasar dan Menengah. Badan Standar Nasional Pendidikan.Jakarta. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta. Bandung. Perencanaan Pembelajaran. Bumi Aksara. Jakarta. ___________________.
2007.
Model
Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Bumi Aksara. Jakarta. ISSN 2443-1249 (Print) 2355-1313 (On Line) - ijmsbm.org
