AKTUÁLIS FELADATOK, PROBLÉMÁK FELVETÉSEK 2016.11.17. Budapest Demarcsek Zsuzsa MAMOSZ elnök
[email protected]
ETIKAI KÓDEX Az állami és önkormányzati fenntartású köznevelési intézményekben a Kar által elfogadott Kódex alkalmazása kötelező. A magán köznevelési intézmény fenntartója a Pedagógus Kar által elfogadott Kódex általános etikai alapelveinek figyelembevételével megalkotja az általa fenntartott köznevelési intézményekben foglalkoztatott pedagógusokra vonatkozó intézményi etikai kódexet. Az egyházi köznevelési intézmény ajánlásként veszi figyelembe a Kar által elfogadott Kódex alapelveit NYILVÁNOS - honlap
NOS - SZABÁLYZAT 5. melléklet a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelethez (minta) • a gyakornoki idő meghatározása, a minősítés időpontjának meghatározása • kérelem benyújtása a POK-hoz a hospitálás helyének biztosításáról • kapcsolatfelvétel a kijelölt iskola vezetőjével és a kijelölt pedagógussal • az intézményi mentor kijelölése, a feladatok egyeztetése • a hospitálási naplók és az igazolások leadása félévente a mentornak, az intézményvezetőnek (fogadó intézmény pedagógusának és az intézményvezetőjének az aláírásával) • a mentor írásbeli értékelést készít • a gyakornok minősítése a mentor által a meghatározott szempontok szerint • a szakmai munka szöveges értékelése • intézményvezetői interjú a közvetlen felettes vezetővel, a mentorral és szakmai mentorral • az értékelés, minősítés megvalósítása, a minősítő lap aláírása • az igazolás megküldése az OH számára, • a tanúsítvány iktatása, a munkavállaló PED I-be sorolása • FÉLÉVENTE 5 hospitálás megvalósítása kötelező! • NYILVÁNOS DOKUMENTUM- HONLAP
PEDAGÓGUS LÉTSZÁM FINANSZÍROZTOTT PEDAGÓGUS LÉTSZÁM (KTV) Tanulói létszám/ csoportos oktatás esetén 78.8 Zeneművészeti ág: 19,9 Pedagógus álláshely: • A fenntartó által az adott tanévben engedélyezett csoportok száma szorozva a kötelező óraszámmal= óratömeg • Az óratömegből le kell vonni a vezetők által megtartott órákat, majd osztani kell a pedagógusok minimális óraszámával/22 • Így megkapjuk a pedagógus álláshelyek számát.
SAJÁT ALKALMAZOTTI LÉTSZÁM
VEZETŐI LÉTSZÁM
NOS - LÉTSZÁM
PEDAGÓGUS LÉTSZÁM
SAJÁT ALKALMAZOTTI LÉTSZÁM 70%-Határozatlan idejű munkaszerződés, vagy kinevezés 326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelet Pedagógus létszám számítása 35.§ (2) A nevelési-oktatási intézményben a pedagógus álláshelyek számításának alapja a) a gyermekek, tanulók finanszírozott heti foglalkoztatási időkerete, b) az átlag csoport- és osztálylétszám, valamint c) a neveléssel-oktatással lekötött munkaidő alsó határa.
CSOPORTLÉTSZÁM Minimális létszám: 8 fő Maximális létszám 20 fő/ fenntartói engedéllyel 20%-ban növelhető Átlaglétszám: 10 fő, tanulói létszám/csoportok száma Az iskolai csoportok szervezésekor figyelembe kell venni az jogszabályban meghatározott átlaglétszámot. A minimális létszám alatt fenntartói engedéllyel is csak akkor indulhat csoport, ha az előírt átlaglétszám teljesül, vagy fölötte van.
T/12731 sz. törvényjavaslat Csoportlétszám módosítása a táncművészeti ágon MINIMÁLIS
MAXIMÁLIS
ÁTLAG
8
20 (+24)
10
10 Továbbképző évfolyamok
24 (+28,8 ?)
18 – balett, modern, kortárstánc
MAMOSZ JAVASLAT: ne változzon a szabályozás a táncművészeti ágon sem A műfaj specialitása, a szükségletek, igények alapján magasabb létszámmal is szervehető legyen csoport a táncművészeti ágon Javaslatunk.: maximum 40 %-os létszám növelés a táncművészeti ágon:+ 20% igazgatói hatáskörben és 20 % fenntartói hatáskörben= 28 fő
62 INDIKÁTOR A PEDAGÓGUSOK VISSZACSATOLÁSAINAK EREDMÉNYE A CSÖKKENTÉS AZ INDIKÁTOROK ÉRTELMEZÉSE MŰVÉSZETI ÁGANKÉNT MAMOSZ • Szín-és bábművészeti ág: Szabó Zsófia • Táncművészeti ág: Demarcsek Zsuzsa ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM • Intézményi elvárásrendszer módosítása
TANTERVFEJLESZTÉS FELADATAI- 2011-2016 ÁLTALÁNOS PROBLÉMA A CSOPORTOS OKTATÁSBAN: • Párhuzamos tantervek, többféle tantárgy elnevezés • Egy csoporton belül kétféle tanterv szerinti haladás és annak adminisztrációja • Összevont csoportok esetében az elméleti tárgyak tanítása Képzőművészeti tanterv 3 összevont évfolyamra készült, a jogszabály 4 évfolyam összevonását teszi lehetővé. A néptánc tanszakon igény jelentkezett arra, hogy a folklórismeret anyag épüljön a gyakorlathoz. Népzene tanszak: nem kompetencia alapú
TANTERV FELÜLVIZSGÁLATA A MAMOSZ JAVASLATA SZAKMAI TEAM LÉTREHOZÁSA MAMOSZ+ MZMSZ Művészeti áganként 4-4 szakember delegálása a munkacsoportba JAVASLATOK JELZÉSE A KÉRDŐÍVEKEN A KONFERENCIÁN E- MAILEN A SZAKMAI SZERVEZETEKHEZ JOGSZABÁLY MÓDOSÍTÓ JAVASLAT KÉSZÍTÉSE/ ALTERNATÍVÁK BIZTOSÍTÁSA
KÉRDŐÍVES KUTATÁS MŰKÖDÉSI PROBLÉMÁK FELTÁRÁSA VÉGZETTSÉGEK- SZAKKÉPZETTSÉGEK MEGLÉTE NYELVVIZSGA PROBLÉMÁK ÁLTALÁNOS ISKOLA- MŰVÉSZETI ISKOLA KAPCSOLATA, EGYÜTTMŰKÖDÉSI LEHETŐSÉGEK VIZSGÁLATA ARCULATI ELEMEK SAJÁT RENDEZVÉNYEK KULTURÁLIS SZEREPVÁLLALÁS TANULMÁNYI VERSENYEK, EREDMÉNYEK SZAKMAI VERSENYEK, EREDMÉNYEK KÜLSŐ MINŐSÍTÉSEK TEHETSÉGPONT- EURÓPA TEHETSÉGPONT REFERENCIAINTÉZMÉNY HÁTRÁNYKOMPENZÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEK Elektronikus kérdőív készítése, az adatok elemzése, tanulmány készítés
HÁTRÁNYKOMPENZÁCIÓ INTEGRÁCIÓ JÓ GYAKORLAT Módszertan
Motiváció, szülők bevonása
SZOCIALIZÁCIÓ Integrált formák
Rendezvények
SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS Önismeret
Kommunikáció
VEZETŐI PROGRAM A VEZETŐI PÁLYÁZAT RÉSZE Nem kötelező: A MAGÁNISKOLÁK ÉS AZ EGYHÁZI ISKOLÁK ESETÉBEN, AMENNYIBEN A MUNKÁLTATÓ MELLŐZI A PÁLYÁZTATÁST A VEZETŐI PROGRAM AZONBAN KÖTELEZŐ DOKUMENTUM! • INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS • TANFELÜGYELET (PSZE) • MINŐSÍTÉS (PÉM) A TUDATOS VEZETŐI TERVEZÉS DOKUMENTUMA
A VEZETŐI PROGRAM RÉSZEI BEVEZETÉS KOMMUNIKÁCIÓS ÜZENET BEVEZETŐ GONDOLATOK HIVATÁSRÓL, ELKÖTELEZETTSÉGRŐL, A VEZETŐI SZEMLÉLETMÓDRÓL VÉGZETTSÉGEK, SZAKKÉPZETTSÉGEK, MUNKAHELYEK VEZETŐI TAPASZTALATOK DÍJAK, KITÜNTETÉSEK, PUBLIKÁCIÓK A SZAKMAI ÉLETÚT ISMERTETÉSE
HELYZETELEMZÉS Az intézmény bemutatása • külső minősítések • tágabb környezet, kapcsolatok • szűkebb környezet • humán erőforrás elemzés • intézményi innováció eddigi mérföldkövei DIAGNOSZTIKA A vezetői program alappillére , a közvetlen és a tágabb környezet problémáinak azonosítása.
A VEZETŐI PROGRAM TARTALMI ELEMEI
INTÉZMÉNYVEZETŐI JÖVŐKÉP • Milyen iskolát szeretnék? CÉLKÉPZÉS • Vezetői stratégiai célok • Vezetői operatív célok A CÉLOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN FELADATAINK A CÉLOK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN KIALAKÍTOTT BELSŐ EGYÜTTMŰKÖDÉSEK A NEVELŐTESTÜLET MOTIVÁLÁSA
A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI
1. A TANULÁS-TANÍTÁS STRATÉGIAI VEZETÉSE, OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA • A pedagógiai munka irányítása és fejlesztésének feladatai 2. A VÁLTOZÁSOK STARTÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA • Egyéni és szervezeti perspektíva • A változáskezelés alapelvei • A változásmenedzsment feladatai • A változások meghatározása
A TERVEZETT VÁLTOZÁSOK ELEMZÉSE
ERŐTÉR ELEMZÉS (SWOT) • erősségek, gyengeségek • lehetőségek, veszélyek ELEMZÉS, KÖVETKEZTETÉS A szükséges intézkedések meghatározása A VÁLTOZÁSMENEDZSMENT INTÉZMÉNYESÜLÉSI SZAKASZA • feladatok, felelősök, határidők, • tétovázók megnyerése • dokumentálás • PDCA - elv alkalmazása
A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI
1. A TANULÁS-TANÍTÁS STRATÉGIAI VEZETÉSE, OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA • A pedagógiai munka irányítása és fejlesztésének feladatai 2. A VÁLTOZÁSOK STARTÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA • Egyéni és szervezeti perspektíva • A változáskezelés alapelvei • A változásmenedzsment feladatai • A változások meghatározása
A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI
3. ÖNMAGA SRTARTÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA • vezetői önreflexió (vezetői hatékonyság) • reális jövőkép • önfejlesztés (továbbképzések felsorolása) • társas együttműködés, team-munka • érzelmi intelligencia • kommunikáció A vezetői önértékelés eredményének elemzése, a fejlődés érdekében tervezett feladatok
A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI
4. MÁSOK STRATÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA • humánerőforrás fejlesztés • a tervezés tényezői • kiválasztás, betanítás, ösztönzés • erőforrás fejlesztés terve 5. AZ INTÉZMÉNY STRATÉGIAI ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA • nevelési-oktatási stratégia • kutatási stratégia
Köszönöm a figyelmet!
