A

PÁLYÁZAT

A SZOMBATHELYI GAZDAG ERZSI ÓVODA SZOMBATHELY, KRÚDY GY. U. 2/A ÓVODAVEZETŐI BEOSZTÁSÁRA

Szombathely, 2017. 04. 10.

Készítette: Molnár Anikó

Óvodavezetői 5 éves vezetési program TARTALOMJEGYZÉK

1. Helyzetelemzés

3. oldal

2. Intézményvezetői stratégiai program 2017 – 2022-ig:

11. oldal

( Készült a Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda vezetőre vonatkozó intézményi elvárás rendszerének- az öt vezetői kompetencia területnek figyelembe vételével).

•

Kiemelt céljaim

2.1. Az óvodai nevelés, fejlesztés és a tanulás támogatásának stratégiai vezetési koncepciója - Pedagógiai munka irányítása 12. oldal 2.2. A változások stratégiai vezetése és irányítása

20. oldal

2.2.1. Intézményi jövőkép

20. oldal

2.2.2. Vezetői jövőkép

21. oldal

2.2.3. Képzési struktúra

23. oldal

2.2.4. Stratégiai lépések az óvoda céljainak elérése érdekében:

24. oldal

•

Humánerőforrás fejlesztés

•

Gazdálkodás, tárgyi eszközfejlesztés

•

Karbantartás, felújítás

2.2.5. A környezet felé és a változásokra nyitott szervezet megteremtése • 2.2.6.

25. oldal

Az óvoda kapcsolatrendszere

Csapatmunka, intézményi demokrácia megteremtése

28. oldal

2.3. Önmagam stratégiai vezetése és operatív irányítása

30. oldal

2.4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása

31. oldal

2.5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása

35. oldal

3. Összegzés

35. oldal

Mellékletek: (8 db) Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

1

Óvodavezetői 5 éves vezetési program 1. számú: Szakmai önéletrajz 2. számú: Végzettséget, szakképzettséget igazoló okmányok másolata 3. számú: Hatósági erkölcsi bizonyítvány 4. számú: Nyilatkozat személyes adataim pályázati eljárás során való kezeléséről 5. számú: Nyilatkozat a bíráló bizottság, közgyűlés nyilvános vagy zárt ülés kéréséről 6. számú: Nyilatkozat, hogy nem áll fenn Kjt. szerinti összeférhetetlenség 7. számú: Nyilatkozat vagyonnyilatkozat –tételi eljárás lefolytatásáról 8. számú: Nyilatkozat cselekvőképességről

Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

2

Óvodavezetői 5 éves vezetési program

1.

Helyzetelemzés:

1.1. Jogszabályi háttér: • 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről • A 2011. évi CXC. törvény végrehajtási rendeletei: - 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról - 229/2012. VIII.28.) Korm. Rendelet a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról • 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról • 2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról • 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról • 2015. évi CCXXIII. törvény egyes szociális, gyermekvédelmi, családtámogatási tárgyú és egyéb kapcsolódó törvények módosításáról • 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról • 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógusszakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről • 328/2011. (XII. 29.) Korm. rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti alapellátások és gyermekvédelmi szakellátások térítési díjáról és az igénylésükhöz felhasználható bizonyítékokról • 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről • 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről • Oktatási Hivatal: - Önértékelési kézikönyv óvodák számára. - Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára. Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II. fokozatba lépéshez. KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez Óvodai nevelés - Kompetenciaelemzések és indikátorpéldák - ÚTMUTATÓ A MESTERPEDAGÓGUS FOKOZATOT MEGCÉLZÓ MINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSHOZ • Szombathely Megyei Jogú Város Közgyűlésének vonatkozó önkormányzati rendeletei • A Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda működését szabályozó dokumentumok


3

Óvodavezetői 5 éves vezetési program 1.2. Pályázatom benyújtásának motivációja: •

Az elmúlt húsz évben mindvégig tapasztaltam a vezetésem alatt tevékenykedő munkatársaim támogatását. Valamennyien tudásuk legjavát adva, pedagógiai céljaink és feladataink elérésében aktív, eredményes erőfeszítéseket tettek.

•

Családias környezetben és hangulatban, ki-ki tudása és képessége szerint segítette óvodánk pedagógiai értékeinek megőrzését, rangjának és hírnevének erősítését.

•

Az óvodapedagógusok valamennyien részt vettek az óvoda egyéni arculatának kialakításában, formálásában, folyamatos innovációjában.

•

A gyermekek együttnevelése érdekében mindvégig éreztem a szülők támogató jelenlétét, elégedettségét, mely megerősített abban a tudatban, hogy jó úton haladunk.

1.3.

Pedagógiai elveim a pedagógiai programunk alapelveivel való azonosulásomat tanúsítják: • A gyermekek szeretetteljes gondoskodásban és különleges védelemben részesüljenek. •

A családi nevelés mellett óvodánk továbbra is töltse be kiegészítő, esetenként hátránycsökkentő szerepét.

•

Nevelésünk továbbra is irányuljon a gyermeki személyiség teljes kibontakoztatásának elősegítésére az emberi jogok és a gyermeket megillető jogok tiszteletben tartásával oly módon, hogy minden gyermek egyenlő eséllyel részesülhessen színvonalas nevelésben.

1.4. Óvodánk helyzetének bemutatása: Tárgyi feltételek • Óvodánk Szombathely déli részén egy lakótelep és kertvárosi rész közé ékelődve épült 1978-ban. Az épületet 2002-ben felújították. Szépen díszített homlokzat, sátortető és napernyőkkel ellátott teraszok épültek. Ezzel egy időben belső felújítás is történt. • A fűtést korszerűsítették (1997 –1999-ben radiátorok, fűtés csövek, tágulási tartály cseréje) • Világítás korszerűsítése (2007) • Épületünk csatlakoztatása a TÁVHŐ rendszeréhez (2007)


4

Óvodavezetői 5 éves vezetési program •

Udvarunk 2007-ben megújult, a hatályos balesetvédelmi előírásoknak megfelelő mozgásfejlesztő eszközökkel lett felszerelve. Vízpermetező terasszal, zuhanyzóval, ivókúttal bővültünk.

• A gyermekmosdókat felújíttattuk (2008). Ezzel egy időben szintenként plusz egy-egy felnőtt illemhely kialakítására is sor került. Esztétikai megújulást és „megtisztulást” jelentett, hogy csoportszobáink falait meleg színekkel festettük ki (2009). •

A régi szolgálati lakásból tornaszertárt és két fejlesztőszobát alakíttattunk ki 2009-ben.

• A nyílászárók cseréjére három ütemben került sor (2014-2015-2016) A csoportszobák és a nevelői szoba ablakait redőnyök árnyékolják. •

A gyermekek sportolási lehetőségeit segíti a 2016-ban felállított műfüves ovi-foci pálya.

• Ez év májusában feltételrendszerünk tovább javul, elkezdődik a tornaterem építése, mely várhatóan a nyár végéig átadásra kerül. •

Jól felszerelt óvodánk nyolc csoportjában barátságos, esztétikus környezetben 214 gyermeket tudunk fogadni. Ízléses bútorok (beépített szekrények, felnőtt és gyermek öltözőszekrények, bababútorok, gyermek asztalok és székek, új fektetők) emelik a komfort érzetet. Korszerű fejlesztő eszközök, játékok állnak a gyermekek rendelkezésére. Az elmúlt öt évben folyamatosan javult informatikai hátterünk. Minden csoportszoba interneteléréssel, számítógépekkel, nyomtatókkal van felszerelve, ezen felül 5 db laptop áll az óvodapedagógusok rendelkezésére. Öt vetítővászon és projektor segíti a nevelő munkát.

•

Valamennyi csoportunknak különálló öltözője, mosdója, játszótere van. Kerti bútorokkal berendezett teraszok, korszerűen felszerelt udvar, sportpálya, gyermek-kerékpárút, vízpermetező terasz és zuhanyzó vehető igénybe a szabadban végezhető tevékenységekhez. Pedagógiai munka

•

Óvodai nevelésünk a családi nevelésre épül, a szülőkkel szorosan együttműködve segítjük a gyermeki személyiség kibontakoztatását. Saját készítésű helyi nevelési programunknak megfelelően óvodánkban a játék, a bábjáték és a tanulás szorosan összekapcsolódó tevékenység. A kompetencia alapú nevelés elemeit figyelembe véve neveljük óvodásainkat. A gyermekek játszva tanulnak, mert a játékba építjük be a fejlesztést, ismeretszerzést. A sok érzékszervet igénybe vevő tapasztalás, cselekedtetés révén segítjük a gyermekek fejlődését, az alapkompetenciák kialakulását. A követelményeket az egyéni teljesítőképességekhez állítjuk fel.

• Innováció:


5

Óvodavezetői 5 éves vezetési program Óvodánk a NYME Regionális Pedagógiai Szolgáltató Központjának a kompetencia alapú nevelés bázisóvodája lett 2006-ban, a „Vasi gyermekekért – jövőnkért” pályázat alapján. 2008-ban a német nyelvvel való ismerkedés városi referencia óvodájává váltunk. Nevelőtestületünk támogatja és részt vesz a 2016-ban kezdődött mesterprogramokban: - Infokommunikációs rendszer kialakítása - A gyermekek egyéni, differenciált fejlesztésének lehetőségei a „Játékos mesevilág” tornán. - Óvodapedagógusok szakmai, módszertani fejlődésének mentorálása. • Munkaközösségek: Óvodánkban két munkaközösség működik, valamennyi óvodapedagógus aktívan részt vesz az elméleti és gyakorlati ismeretek bővítésére irányuló tevékenységükben. Személyi feltételek •

Óvónőink érdeklődési köre és képzettsége sokrétű, intézményen kívüli pedagógiai tevékenységeket is felvállalunk. Magasan képzett munkatársak segítik a nevelőmunkánkat. A nevelőmunkát segítők száma 2 fővel nőtt, 2013. szeptember 1-től engedélyezett a pedagógiai asszisztensi munkakör betöltése. Nyugdíjazás és más óvodába való áthelyezés miatt változott a munkavállalók köre. Hagyományok

• Hagyományainkkal arra törekszünk, hogy színesebbé, örömtelibbé tegyük gyermekeink életét. Hagyományainkat Pedagógiai Programunk alapján ápoljuk. Kapcsolataink • Széleskörű kapcsolatrendszert alakítottunk ki, a szülőkkel való kapcsolattartást kiemeltnek tekintjük. 1. 5. Alapító okirat szerinti feladatellátás sorsz

Terület

Adat

1.

A hatályos alapító okirat kelte, száma

2014. május 5. 234/2012(V.31.)

2.

Fenntartó neve, címe

4.

Az intézmény neve, címe

5.

Az intézménybe felvehető maximális gyermeklétszám

Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata 9700 Szombathely, Kossuth L. u. 1-3. Szombathelyi Gazdag Erzsi óvoda 9700 Szombathely, Krúdy Gy. u. 2/a 214

9.

Alapító okirat szerinti ellátandó alapfeladata

óvodai nevelés

11.

Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése

Nkt.4.§ (1) bekezdés r) pontja szerint, a többi gyermekkel együtt nevelhető


6


12.

Jogállása

sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése Önálló jogi személy

13.

OM azonosító

036466

ÓVODAI CSOPORTOK ADATAI 2016.10.01. KISCSOPORT

-

KÖZÉPSŐ CSOPORT

-

NAGYCSOPORT

-

VEGYES CSOPORT

8

Az óvoda engedélyezett csoportszáma

8

Álláshelyek száma

2016. 10.01.

1

ÓVODAPEDAGÓGUS álláshelyek száma

17

2

DAJKÁK ( óvodapedagógusok neve- 8 lő munkáját közvetlenül segítők)

3

Pedagógiai asszisztens álláshelyek száma (óvodapedagógusok nevelő munkáját közvetlenül segítők)

2

4

Óvodatitkár álláshelyek száma (óvodapedagógusok nevelő munkáját közvetlenül segítők)

1

5

Karbantartó, kézbesítő álláshelyek száma

1

Feladat-ellátást jellemző adatok:

Óvodásgyermekek létszám mutatói 2013.10.01. 2014 .10.01. adatok

Óvodás gyermekek létszáma SNI gyermekek száma

2015. 10.01

2016. 10.01

211

212

201

199

2017.10.01. becsült adatok 200

1

2

2

5

4


7

Óvodavezetői 5 éves vezetési program Nemek aránya fiú/lány Óvodai csoportok száma Tényleges gyermeklétszám alapján meghatározott csoport átlaglétszám fő/csoport Félnapos óvodás Veszélyeztetett gy. létszáma Hátrányos helyzetű gy. Létszáma: Ebből halmozottan hátrányos helyzetű Adatok nev. év végén Óvodás gyermekek létszáma

115/96

116/96

103/98

103/96

104/96

8

8

8

8

8

26,3

26,5

25,1

24,8

25

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

15

9

1

1

1

2

0

0

0

0

2016. 06. 30.

2017. 06. 30. 214

2018. 06. 30. 214

2014. 06. 30. 2015. 06. 30. 229 228

214

Óvodánkban a felvett gyermekek:

Alapító Okiratban meghatározott férőhelyek száma: 214 fő Óvodánkban a gyermeklétszám csökkenésének oka, hogy az alapító okiratban meghatározott 214 fő nem léphető túl. (Már nem lehet felvenni nevelési év végéig a maximum csoportonkénti 25 fő + 20 %-át, ami korábban 240 fő felvételét tette lehetővé). Óvodánk kihasználtsága a férőhelyeknek megfelelően felvett 214 fős létszámmal 100 %-os

adat

2016. 10. 01

Nem magyar állampolgárságú gy létszáma

Nemek aránya fiúk lányok

A gyermekek kor összetétele 3 éves 4 éves 5 éves

1

6 éves

7 éves

1


8

Óvodavezetői 5 éves vezetési program Csoportlétszám adatok-összehasonlító táblázat

Napocska csoport Süni csoport Méhecske csoport Katica csoport Mackó csoport Tulipán csoport Pillangó csoport Ficánka csoport 1.6.

a csoport típusa (azonos életkorú, vegyes)

2014.10.01 (fő)

2015.10.01 (fő)

2016.10.01 (fő)

vegyes

28

25

20

vegyes

23

24

25

vegyes

24

26

28

vegyes

29

24

28

vegyes

28

24

25

vegyes

28

27

23

vegyes

24

23

25

vegyes

28

27

26

Intézményszervezet, vezetési szerkezet, foglalkoztatási adatok

Adat

Foglalkoztatottak létszáma óvodavezetővel (fő)

pedagógus

2016.09. 01

17

az óvodapedagógusok nevelő munkáját közvetlenül segítők 11

Pedagógus végzettséggel rendelkező, az óvodapedagógusok nevelő munkáját közvetlenül segítők létszáma (fő)

1 peda- Engedélyezett vezetők gógusra létszáma (fő) jutó gyermekek létszáma (fő) Óvodaveze- Óvodavető zető helyettesek

3

13, 3

1

2

Az óvodavezető helyettesek száma 2015. január 1-től 2 főre emelkedett

Adat

2016. 09.1

Az óvodapedagógusok nevelő munkáját közvetlenül segítők dajka (fő) pedagógiai óvodatitkár asszisztens (fő) (fő)

Egyéb alkalmazott

8

1

2

1


Karbantartó, kézbesítő (fő)

9

Óvodavezetői 5 éves vezetési program A nevelő munkát segítő új munkakör, pedagógiai asszisztens munkakör kialakítására került sor 2013-ban a törvényi szabályozásnak megfelelően

Adat

Vezetői szakvizsgával rendelkező óvodapedagógusok létszáma (fő)

2016. 09. 01.

3

Egyéb szakvizsgával rendelkez ők létszáma (fő) 6

Gyakorno kok létszáma (fő)

Mentorok létszáma (fő)

PED I sorolt pedagógusok létszáma (fő)

PED II sorolt pedagógus ok létszáma (fő)

Mesterpedagógusok létszáma (fő)

1

1

9

4

3

A vezetői szakvizsgával rendelkezők közül az elmúlt években 3 fő távozott, 1 fő nyugállományba vonulás, 2 fő más óvodában való vezetői megbízatás miatt. Két óvodapedagógus vesz részt képzésben és szerez vezetői szakvizsgát 2018-ban.

adat

2017.

Minősítő vizsga (érintettek létszáma) Érintett gyakornok Mentor (fő) (fő) 1 1

1.7 . Tanköteles gyermekek ellátása 2014. 08.31-ig 2014. 08.31-ig a 2015.08.31-ig a a hatodik élet- hatodik életévét hatodik. életévét évét betöltők betöltők létszá- betöltők létszáma létszáma ma

A vizsga várható időpontja 2018.

2016. 08. 31-ig a hatodik életévét betöltők létszáma.

2017. 08. 31-ig a hatodik életévét betöltők létszáma.

101 fő

83 fő

80 fő

86 fő

93 fő

az összes gyermek: 234 fő




az összes gyermek:214


10


2. Intézményvezetői stratégiai program 2017-2022-ig: (A Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda vezetőre vonatkozó intézményi elvárás rendszerének- az öt vezetői kompetencia területnek figyelembe vételével ) Kiemelt céljaim: •

Pedagógiai programunkban kitűzött célok elérésének irányítása: Az óvoda pedagógiai programjában megfogalmazott – a gyermeki személyiség komplex fejlesztését szolgáló - célok tudatos beépítése a program alapelveinek megfelelően a tervezés, megvalósítás, értékelés és korrekció folyamataiba a csoportok és az egyes gyermekek szintjein egyaránt: A gyermeki személyiség kibontakoztatása, hátrányaik csökkentése, az életkori és egyéni sajátosságok valamint az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével (ide értve a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek ellátását is). A gyermekek képességszintjeinek, egyéni fejlődési ütemének megfelelően kulcskompetenciáik, személyiségük sokoldalú, differenciált, harmonikus fejlesztése emocionális, szomatikus, mentális és szociális síkon egyaránt. Egészséges életmódra, társas együttélésre, kreativitásra, ismeretszerzési vágyra, tanulási és kommunikatív képességre, környezetvédelmére, szeretetére nevelés. Érzelmi biztonságot nyújtó szeretetteljes környezetben, gyermekközpontú neveléssel a pozitív, személyiségvonások erősítése. Komplex élmények biztosításával erős érzelmi kötődés kialakítása a gyermekek és a bábművészet között.

•

Változatosabb mozgásos tevékenységek biztosításával képességeik még hatékonyabb kibontakoztatása

•

Óvodánk pedagógusokra vonatkozó intézményi elvárás rendszerének való megfelelés segítése

•

Óvodánk vezetőre vonatkozó intézményi elvárás rendszerének való megfelelés

•

Óvodánkra vonatkozó intézményi elvárás rendszernek való megfelelés

•

Humánerőforrás fejlesztés

•

Interperszonális kapcsolatok fejlesztése

•

Gazdasági feltételek javítása Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

11

Óvodavezetői 5 éves vezetési program • 2.1.

1.

2.

Kapcsolatrendszerünk megerősítése

Az óvodai nevelés, fejlesztés és a tanulás támogatásának stratégiai vezetési koncepciója - Pedagógiai munka irányítása

2.1.1. A nevelési,- tanulási, fejlesztési folyamat eredményességének, a gyermekek fejlődésének biztosítása Terület Pedagógiai Program Vezetői koncepció Alapelvei Szabad játék fejlesztő haAz óvodapedagógus Figyelemmel kísérem és elvátása, a szabad játék biztovegye figyelembe a rom, hogy az óvodapedagósítása gyermekek egyéni, gusok a gyermekek egyéni egymástól eltérő fejfejlettségi szintjének, érdeklettségi szintjét, aktilődésének megfelelően biztovitását, érdeklődésük sítsák a különböző játéktípukülönbözőségeit. sokhoz szükséges eszközöket, anyagokat, megfelelő helyet, elegendő időt, nyugodt légkört.

Cselevő-felfedező tevékenységek (foglalkozások) szervezése

Lehetőleg indirekt módon irányítsa a játékot. Fokozza a játékkedvet, segítse a szabad játék kibontakozását korcsoportonként és egyénenként differenciáltan.

Elvárom, hogy szükség és igény szerinti együttjátszással, támogató, ösztönző magatartással, indirekt reakcióval irányítsák a játékot. Megkövetelem, hogy az óvodapedagógusok ötleteikkel, élményszerzési lehetőségekkel, helyzetek teremtésével segítsék elő a gyermeki fantázia, hangulatok, érzelmek megnyilvánulását.

Buzdítsa, bátorítsa a gyerekeket arra, hogy a felmerülő problémák megoldását maguk találják meg.

Elvárom, hogy az óvodapedagógus, adjon ötleteket, mutassa meg a gyermekeknek, hogy a felmerülő konfliktusokat hogyan tudják egymás közt megoldani.

A pedagógus a szervezésnél vegye figyelembe, hogy valamennyi tevékenységi formánk kiinduló pontja a játék. A játék és a báb áthatja az egész óvodai életünket. A gyerekek érdek-

Nyomon követem és ellenőrzöm, hogy a pedagógiai programnak megfelelően a tervezés, szervezés, megvalósítás szintjén a játék legyen a kiindulópontja valamennyi tevékenységi formának. Figyelemmel kísérem az érdeklő-


12

Óvodavezetői 5 éves vezetési program lődésére, kíváncsiságára, építve, az aktualitásnak megfelelően a tanulás spontán vagy szervezett módon folyamatosan történik. A tevékenységeket nem elkülönülten, hanem egymáshoz kapcsolódva, a külső világ tevékeny megismeréséhez igazítva komplex módon szervezzük.

A munka jellegű tevékenységeket folyamatosan, önkéntesen végzik a gyermekek a felnőttekkel együttműködve. A tevékenység megszervezése az óvónőkre nézve kötelező, a gyermekek részvétele önkéntes. 4.

Pedagógiai Programunk specifikuma: - Bábpedagógia

Az óvodapedagógus széles körben, a lehető legtöbb helyzetben használja fel, alkalmazza a bábot a nevelési folyamatban.

dés felkeltésével, változatos motivációs módszerrel a külső világ tevékeny megismeréséhez igazított komplexitást, a báb alkalmazását. Az óvodapedagógusok segítsék elő a spontán és tervezett tapasztalatok, ismeretek természetes élethelyzetben való elmélyítését, bővítését, rendszerezését. Megkövetelem, hogy az óvodapedagógusok az óvodai nevelés tevékenységi formáinak megvalósítása érdekében a gyermekek fejlettségének, előzetes ismereteinek, motiváltságának megfelelő írásbeli terveket készítsenek és azt a gyakorlatban meg is valósítsák. Figyelemmel kísérem, hogy a gyermekek valamennyi tevékenységben való önkéntes részvételének biztosítása miatt az óvodapedagógusok ne feledkezzenek meg a megfelelő motiválásukról, a foglalkozásokba való minél szélesebb körű bevonásukról. A kevésbé érdeklődő gyermekek számára a kevésbé kedvelt tevékenységeket gazdag motivációs eszköztárral, bábokkal tegyék vonzóbbá. Elvárom és nyomon követem, hogy az óvodapedagógusok a nevelés folyamatában a legszélesebb körben alkalmazzák a komplexitása miatt valamennyi területen eredményes bábpedagógiát. Bábozáskor törekedjenek a színes, megragadó, gyermeki érdeklődést felkeltő bábozásra. Éljenek a báb motivációs


13

Óvodavezetői 5 éves vezetési program hatásával. Különösen beszoktatásnál használják ki azt a lehetőséget, hogy a bábú érzelmi kapcsolatot teremtő Segítse a gyerekek eszköz. önállóságát kezdeméMegkövetelem, hogy az óvodapedagógusok folyamatosan nyezőkészségének a kibontakozását. Biztas- újítsák fel bábkészletüket és sa őket az egyéni ötlete- biztosítsanak nyugodt légkört, ik megvalósításában. elegendő időt a gyermekek bábozásához. Továbbra is Ösztönözze az önálló ötleteket, a szabad vari- adjanak lehetőséget, hogy élményeik, elképzeléseik, ációkat a bábjátékban éppúgy, mint a bábkészándékaik szerint önállóan szítésben. bábozhassanak, rögtönözhesÜgyeljen arra, hogy a senek. Bábjátékukhoz Ők is bábjáték szövegét rögkészítsenek bábokat, díszletetönözhessék és változket. tathassák kedvükre a gyerekek.

5.

- Kompetencia fejlesztés

A gyermekek képességszintjeinek, egyéni fejlődési ütemének megfelelően kulcskompetenciáik, személyiségük sokoldalú, differenciált, harmonikus fejlesztése emocionális, szomatikus, mentális és szociális síkon egyaránt.

Nyomon követem és elvárom, hogy az óvodapedagógusok a gyermekekben a tapasztalás, cselekedtetés révén alakítsák, fokozzák az önálló ismeretszerzési képességet. Keltsék fel a tudásvágyukat, alapozzák meg az egész életen át tartó tanulás képességét.

Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés

Az óvodapedagógus biztosítsa, az érzelmi biztonságot, az állandó értékrendet, a derűs, kiegyensúlyozott, szeretetteljes légkört. A személyek közti kapcsolatokat /óvoda alkalmazottai és a gyermekek/ pozitív érzelmi töltés jellemezze. Kedvező érzelmi hatások érjék a gyermekeket az óvodai élet alatt. Az óvodapedagógusok segítsék a gyermek énképének kialakulását,

Figyelemmel kísérem és elvárom, hogy az óvodapedagógusok biztonságot nyújtó, szeretetteljes, elfogadó légkört teremtsenek. Személyes példával kölcsönös tiszteletre, egymás elfogadására, az egyéni sajátosságok tiszteletben tartására neveljék a gyermekeket. A gyermekcsoportban felmerülő konfliktusok feloldására kompromiszszumos megoldásra ösztönözzék a gyermekeket. Nyomon követem, hogy kialakították-e az egyértelmű, következetes közösségi szabály-


14


6.

Egészséges életmódra nevelés

7.

Környezettudatosság

szociális érzékenységének fejlődését, önkifejezését és az önérvényesítő törekvéseit, társas szükségleteinek kielégítését.

rendszert.

Az óvónő vegye figyelembe az egyéni szokások sajátos eltéréseit. Az óvónő segítse a gyermekeket abban, hogy ismerjék fel saját testi szükségleteiket, és önállóan elégítsék ki. Tegyen meg mindent annak érdekében, hogy a személyi higiénia iránti igényüket felkeltse. Törekedjen minden gyermekkel az érzelmi kapcsolatfelvételre. Az óvónő alakítsa ki az egészségmegőrzésre irányuló igényt, a hozzá kapcsolódó alapvető szokásokat.

Elvárom, hogy az óvodapedagógusok a lehetőségek figyelembe vételével biztosítsák a tárgyi feltételek megfelelő, biztonságos elrendezését. Törekedjenek a betegségek megelőzésére, ha rendellenességet tapasztalnak azonnal jelezzék. Ellenőrzöm a balesetveszély megelőzésére való törekvést. Nyomon követem az egészséges, kulturált táplálkozási szokások kialakítását, megfelelő folyadékmennyiség biztosítását, testápolási szokások kialakítását, levegőzés és a mindennapos mozgás biztosítását. Nyomon követem a gyermekek mozgásigényre való nevelésének, kialakításának gyakorlatát. Nyomon követem a környezettudatos életvitel megalapozásához szükséges, a gyermekek életkorának megfelelő szokásrendszer kialakítását, viselkedésformát, a természetes és az ember által létrehozott környezettel való harmonikus kapcsolatot, a környezeti problémák iránti érzékenységre való nevelést és a helyes értékrendszer kialakítását.

Az óvónőkAz tudatosítóv sák, hogy milyen nagy az ember felelőssége a környezet megóvásában. Alapozzák meg a természet szeretetét, láttassák meg szépségeit. Mutassanak példát, becsüljék, óvják a természetet.

Elvárom, hogy az óvodapedagógus ismertesse és szerettesse meg a szűkebb és tágabb környezetet. AlaSzombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

15

Óvodavezetői 5 éves vezetési program kítsa ki a környezethez való pozitív viszonyt. Neveljen a természet szeretetére, tisztán tartására, megóvására. 11. Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése

12. Tehetséggondozás

A befogadó óvodapedagógusok legyenek kompetens, rugalmasak, nyitott személyiségűek, legyenek képesek a sérülés specifikus módszerek, terápiák, technikák szakszerű megválasztására, alkalmazására. Az egyéni szükséglethez igazodó speciális eszközöket, módszereket következetesen használják, ismerjék fel a kompenzációs lehetőségeket. A gyermekek fejlődését folyamatosan kövessék nyomon, működjenek együtt a különböző szakemberekkel, a családdal.

Figyelemmel kísérem a sajátos nevelési igényű gyermekek speciális szakemberekkel való konzultáción alapuló differenciált óvodai nevelését, a fejlődés segítését. Elvárom, hogy az óvodapedagógusok időben jelezzék, ha a gyermekek fejlődésében lemaradást, eltérést tapasztalnak, hogy minél korábban részesülhessenek speciális fejlesztésben, terápiában.

Az óvónők biztosítsák a gyermekek számára a képességeik kibontakoztatásához szükséges tevékenységek gyakorlásának lehetőségeit. Folyamatos megfigyelés útján alkossanak tiszta képet a gyermek meglévő képességeiről. Ennek ismeretében törekedjenek a képességek fejlesztésére. Készítsenek egyénre szabott tervet a kiemelkedő képességű gyermekekre. A gyermek képességét önmagához – a saját lehetőségeihez viszo-

Elvárom, hogy a kiemelkedő képességű gyermekek egyéni bánásmódban részesüljenek, személyre szabott, differenciált feladatadással fejlesszék képességeiket, biztosítsák a tárgyi feltételeket. Biztosítsák a megmérettetést (rajzpályázat, vers és mesemondó verseny, sportvetélkedők, énekverseny).


16

Óvodavezetői 5 éves vezetési program nyítva fejlesszék. Keressenek és kínáljanak lehetőséget az egyéni képességek fejlesztésére, differenciált gyakorlásra, a gyermekek egyéni kéréseinek teljesítésére. Biztosítsunk megfelelő tárgyi feltételeket a tehetség kibontakoztatásához. Hívjuk fel a szülő figyelmét a gyermek kiemelkedő képességére.

13. Hátránykompenzációs feladatok

Segítsék elő a prevenciót az óvodába lépés pillanatától. Messzemenően építsen a gyermek érzelmibelső motivációjára. Kapcsolódjon a gyermek spontán és tervezett tevékenységeihez. Az óvodai nevelés egész időtartamára vonatkozóan legyen elosztott és folyamatos. Nyújtson lehetőséget az egyes területeken lemaradást mutató, felzárkózást igénylő fejlesztésre.

Figyelemmel kísérem, hogy a mérések eredményeire alapozott egyéni fejlesztési terveknek megfelelően kompenzálják a hátrányt. A fejlesztést igazítsák a fejlesztendő gyermek érési folyamatához. Súlyos esetben kérjék szakember segítségét, illetve a gyermeket irányítsák hozzá.

2.1.2. Az óvodásgyermekek megfigyelésének és a mérési eredmények beépítése a nevelési (tanulási) folyamatba a fejlesztés biztosítása érdekében Terület 1.

A gyermek fejlődésének nyomon követése

Pedagógiai Program Alapelvei A gyermek fejlődését nyomon követő dokumentáció (fejlődésmérő), a Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

Vezetői koncepció A fejlődésmérő lapok eredményeit intenzívebben figyelembe 17

Óvodavezetői 5 éves vezetési program gyermek fejlődéséről folyamatosan vezetett olyan dokumentum, amely tartalmazza a gyermek fejlettségi szintjét, fejlődésének ütemét, a differenciált nevelés, fejlesztés irányát.

veszem tervezőmunkámban. Nyomon követem és ellenőrzöm vezetését. A fejlődésmérő lapok öszszesítését kérem csoportonként, életkoronként, majd óvodai szinten. Elvárom és ellenőrzöm a jogszerű, pedagógiai programunk céljainak elérésére irányuló, logikusan felépített éves és időszakos terveket. Tervezéskor vegyék figyelembe az egyéni és életkori sajátosságokból, motiváltságukból adódó előzetes ismereteket, szükségleteket. Elvárom, hogy az óvodapedagógusok tájékoztassák a szülőket gyermekük fejlődéséről, annak üteméről, a fejlődésmérés eredményeiről, a differenciált fejlesztés irányultságáról. A gyermekek fejlődéséről vezetett dokumentációt ismertessék meg és írassák alá a szülőkkel. Vonják be a családokat, szorgalmazzák az együttműködést a gyermekek fejlődésének támogatása érdekében. Segítsék a szülőket a nevelési eljárásaik, módszereik kiválasztásában, alkalmazásban. Vegyék figyelembe a szülői igényeket (pl. kirándulások, óvodai rendezvények szervezése, városi rendezvénylátogatások, kulturális rendezvények, sport rendezvények szervezése előtt).

2.

Dokumentációs rendszer, a nevelő munka tervezése, csoportnapló

Pedagógiai programunknak megfelelő saját készítésű csoportnaplót vezetünk a dokumentum 3. oldalán meghatározottak szerint.

5.

Szülők tájékoztatása és bevonása a tanulás támogatásának folyamatába

Óvodánk pedagógiai programjának megalkotásakor, módosításakor a szülői igényeket figyelembe vesszük. A szülők rendelkezésére bocsátjuk az óvoda pedagógiai programját. Az óvodai nevelésünk a családi nevelésre épül, folyamatosan együttműködünk a szülőkkel, a gyermekek harmonikus fejlődése érdekében. Az együttműködés formái változatosak, a személyes kapcsolattól a különböző rendezvényekig magába foglalja azokat a lehetőségeket, amelyek az óvoda, illetve a család teremt meg.

2.1.3. A fejlesztő célú értékelés, a visszajelzés, a reflektivitás a napi gyakorlatba való beépítése Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

18


Terület 1.

A fejlesztő értékelés gyakorlata

2.

A gyermekek önértékelésének fejlesztése

4.

Az IKT alkalmazása

Pedagógiai Program Alapelvei Az óvodapedagógus értékelése legyen konkrét, segítő, a gyermek egyéni fejlődésének megfelelő és reális.

Vezetői koncepció

Segítse elő az óvodapedagógus, hogy minél több élményt gyűjtsenek, biztosítson elegendő alkalmat, időt, helyet, eszközöket a spontán és szervezett tapasztalat- és ismeretszerzésre.

Elvárom és biztosítom, hogy a különböző nevelési területekhez, tevékenységekhez a leghatékonyabb, legmotiválóbb hatású IKT és egyéb eszközöket használják.

Ellenőrzöm az óvodapedagógusok módszereit, elvárom az egyéni fejlettségnek megfelelő, segítő szándékú, reális értékelést. Az óvónő személyes példá- Megfigyelem és továbbra jával, bátorítással segítse is elvárom a gyermekek elő, hogy legyenek képesek önértékelési képességeiönálló véleményalkotásra nek személyes példamués őszinteségre, önmaguk tatás és bátorítás általi megítélésére. fejlesztését

2.1.3.Intézményi innovációs tevékenység

Terület

Eddigi gyakorlat

Vezetői koncepció

1.

Infokommunikációs rendszer kialakítása

Új informatikai portál kialakításának, interaktív kommunikációs információs felület megnyitásának segítése. Dokumentumaink digitalizálása, digitális napló bevezetésének segítése. Központi email fiók létrehozása a gyermekek távollétének bejelentésére.

2.

A gyermekek egyéni, differenciált fejlesztésének lehetőségei a „Játékos mesevilág” tornán. Óvodapedagógusok szakmai, módszertani fejlődésének

Mester program támogatása: Felkészülés, informatikai portál kiválasztása, kialakítása. Belső elektronikus levelezőrendszer kialakítása. Mesterprogram támogatása: Egyéni fejlődésmérő átdolgozása, fejlesztési terv készítése. Mesterprogram támogatása: Pályakezdők mentorálásának

3.

Nyomon követem a Mesevilág játékos torna komplex fejlesztési programjának kidolgozását, segítem bevezetését

Ellenőrzöm a gyakornokok mentorálását. Nyomon követem a mentorálással járó dokumentációt, a gyakorlati pedagógiai


19

Óvodavezetői 5 éves vezetési program mentorálása

2.2.

támogatása.

felkészítést. Biztosítom, hogy a mentor a gyakornoki vizsgára való felkészítés mellett segíthesse az önértékelést és a minősítési eljárásban részt vevők felkészülését.

A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása 2.2.1.

Az intézmény jövőképének kialakítása

Változások kezelése: Erősségeink meghatározása és megtartása, gyengeségeink feltárása és megerősítése által, intézményi önértékelésünk, partneri elvárások, környezeti változások alapján alakítom ki jövőképünket. Az erősségeink: kompetencia alapú nevelés óvodai nevelés bábbal játékkal Gyengeségeink: tornaszoba hiánya, kevés tér miatt nem megfelelőek feltételeink az elegendő mozgásra Külső elvárások:

- Köznevelési Törvény (oktatáspolitikai elvárás) - partner iskolánk a mozgást kiemelten kezeli, sport osztályokat indít - fenntartónk évente több játékos sport vetélkedőt szervez - óvodásaink szülei sport tevékenységekre íratják be gyermekeiket

Környezeti változások: - megépült ovi-foci pályánk - épül tornatermünk

Terület 1.

Az intézményi jövőkép kialakítása

Eddigi gyakorlat A jövőkép kialakítása előtt figyelembe vettem az elvárás rendszert (oktatáspolitika, fenntartó, szülők, óvodapedagógusok, partnerek elvásásait), melyet az IMIP-ben határoztam meg. Tájékozódtam a legújabb pedagógiai kutatások, eredményeiről, hatásairól. Intézményi helyzetelemzést készítet-

Vezetői koncepció Az eddigi gyakorlat és erősségeink megőrzésével olyan óvodát szeretnék, ahol a gyermekek továbbra is a: - kompetencia alapú neveléssel - bábbal , bábjátékkal való neveléssel - esélyegyenlőség biztosításával, felzárkóztatás tehetséggondozás által - érzelmi nevelés, szocializáció által kiemelkedő tudással és képességekkel lépjenek iskolába. Az eddigieken túl: Vallom, hogy a gyermek összes ké-


20

Óvodavezetői 5 éves vezetési program tem, vizsgáltam a jövőképünk alapján óvodánkban várható eredményét, nevelésünkre gyakorolt hatását. Intézményi jövőkép A mi óvodánk legyen olyan óvoda, ahol: - mindenki igyekszik a kompetencia alapú nevelés hatékony megvalósítására. - mindenki törekszik a bábbal, bábjátékkal történő nevelés eredményességére - biztosítjuk az óvodai nevelésben részt vevő gyermek számára az esélyegyenlőséget felzárkóztatással, tehetséggondozással - hozzájárulunk az érzelmi nevelés, szocializáció eredményességéhez

2.2.2.

pessége a mozgás útján rendkívül jól fejleszthető, ezért olyan óvodát szeretnék, ahol a gyermekek a felszabadult, örömteli mozgás által egészségesebbek, edzettebbek és könnyedebben eljutnak képességeik maximumára.

Az intézmény közös értékeken alapuló vezetői jövőképe, kommunikációja:

Terület 2. Közös jövőkép meghatározása

Eddigi gyakorlat

Vezetői koncepció

Vezetői jövőképem és az intézményi jövőkép koherenciájára törekedtem, az IMIPben határoztam meg. Figyelembe vettem a pedagógiai programot, az alapító okiratot és az elvárás rendSzombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

Az eddigi értékek megtartásával, az eddigi gyakorlaton túl, a kedvezőbb tárgyi feltételek adta lehetőségek kihasználásával szeretném, ha a mi óvodánk olyan óvodává válna, ahol a rendszeres mozgás kiemelt szerepet tölt be, és a hozzánk járó gyermekek igényévé válik. 21

Óvodavezetői 5 éves vezetési program szert (oktatáspolitika, fenntartó, szülők, óvodapedagógusok, partnerek). Vizsgáltam, hogy jól körülhatárolható, érthető, reális, előremutató, fejlődést biztosító célokat tűzzek ki. Munkatársaimat tájékoztattam, hogy céljaimmal pontosan mit kívánok elérni, milyen munkával, milyen eredmények várhatóak. Véleményeiket meghallgattam, aztán véglegesítem jövőképemet

Kommunikációja: Partneri elvárások, környezeti változások áttekintésével a vezető helyettesekkel, munkaközösségvezetőkkel, munkaközösség tagjaival való konzultáció. A várható pedagógiai eredmények feltérképezése, szakirodalom tanulmányozása, közös álláspont kialakítása.

Vezetői jövőkép: Olyan óvodát szeretnék, ahol: Olyan értékeket közvetítünk a gyermekek felé, melyek biztosítják személyiségük sokoldalú, differenciált fejlődését, iskolai tanuláshoz szükséges kompetenciáik kialakulását. Vallom, hogy csak türelemmel, szeretettel, személyes példamutatással tudjuk segíteni óvodásaink pozitív személyiségjegyeinek kialakulását. Az óvodai nevelésben részt vevő valamennyi gyermek számára biztosítjuk az esélyegyenlőséget a felzárkóztatással, tehetséggondozással. Az érzelmi nevelés, szocializáció eredményes megvalósítására Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

22

Óvodavezetői 5 éves vezetési program törekszünk. Tudjuk, hogy folyamatosan vizsgálnunk kell nyitottságunkat partnereink, illetve a társadalmi, oktatáspolitikai változások felé. Felelősnek érezzük magunkat a gyermekek biztonságáért, egészséges életmódra, társas együttélésre, kreativitásra, tanulási, kommunikatív képességre való neveléséért. Intézményünk dolgozói elkötelezettek a minőségi munka, folyamatos intézményfejlesztés, partnerközpontú működés iránt.

2.2.3.

Az intézmény képzési struktúrája

Vezetői koncepció

Terület 1.

Pedagógiai szakmai szolgáltatás igénybevétele (akkreditált, nem akkreditált képzések)

2.

Belső tudásmegosztás fórumai

Eddigi gyakorlat Továbbképzési Szabályzat, Továbbképzési Program, Továbbképzési terv szerint történik, a Pedagógiai Program, egyéni érdeklődés figyelembe vételével

Nevelőtestületi értekezletek. Munkaközösség értekezletei. Szervezett belső foglalkozások.

Továbbra is a Továbbképzési Szabályzat alapján készítem a Továbbképzési Programot és a továbbképzési Tervet szabályozó dokumentációk szerint, a Pedagógiai Program és az egyéni irányultság figyelembe vételével történik. A beiskolázásnál figyelembe veszem belső önértékelés és a tanfelügyelet által feltárt fejlesztendő területeket is. Szorgalmazom a továbbképzéseken, konferenciákon való részvételt, melyeket saját bevételből finanszírozok. A belső tudásmegosztást, önképzést a hagyományok szerint valósítom meg, melyet az aktuális éves munkatervben konkretizálok, ütemezek: Nevelőtestületi értekezletek. Munkaközösség értekezletei.


23

Óvodavezetői 5 éves vezetési program Óvodalátogatás más intézményekbe. Szervezett belső foglalkozások valamennyi munkatárs részére. Szakirodalom beszerzése Internet hozzáférés

2.2.4. • • •

Stratégiai lépések az óvoda céljainak elérése érdekében:

Humánerőforrás gazdálkodás Gazdálkodás, tárgyi eszközfejlesztés Karbantartás, felújítás

Az óvoda hosszú távú céljainak elérése érdekében a legfontosabb stratégiai lépések

1.

Terület

Eddigi gyakorlat

Vezetői koncepció

Humánerőforrás gazdálkodás

A személyi feltételeket a Köznevelési törvény és Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzatának rendeletei alapján biztosítom. A megüresedő óvodapedagógus álláshelyekre a helyi nevelési programunknak megfelelő további képesítéssel vagy képzettséggel rendelkezőket részesítem előnyben (kompetencia alapú ismeretek, bábjáték ismeretek, angol,német nyelvvizsga).

Az eddigi gyakorlat megtartása mellett az óvodapedagógus álláshelyre pályázók közül előnyben részesítem a szakmai gyakorlatát óvodánkba teljesítő, rátermettségét bizonyító jelölteket. A pedagógiai asszisztens munkakörre pályázók esetében a pedagógus végzettséggel rendelkezőket részesítem előnyben.

A nevelő munkát segítő dolgozóknál figyelembe veszem a munkakör betöltéséhez szükséges végzettséget, rátermettséget, alkalmazkodó Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

24

Óvodavezetői 5 éves vezetési program képességet.

2.

Gazdálkodás, tárgyi eszközfejlesztés

3.

Felújítás, karbantartás

2.2.5.

Tartós hiányzások (GYES, GYED, betegség) esetén gondoskodom helyettesítő alkalmazásáról Az intézmény működtetésére a fenntartó által nyújtott költségvetési keret áll rendelkezésünkre. Jelenlegi gyakorlatunk a költségvetéssel való racionális gazdálkodás. A működési feltételek biztosítására, takarékosságra törekszünk. Költségvetésen felüli szponzorok, pályázati lehetőségek felkutatásával, egyesületi támogatással javítjuk feltételeinket.

Állagmegóvás

A Pedagógiai Programban kitűzött céljaink, kötelező eszközjegyzékben előírt eszközök megvalósítását segítő beszerzésekre törekszem. Az eddigi gyakorlat megtartására – a költségvetéssel való racionális gazdálkodásra törekszem. A tárgyi eszközfejlesztéseinkre további forrásokat keresek: - egyéb szolgáltatások pénzmaradványa (terem bérleti díj) - helyi cégek, vállalkozások támogatásának megnyerése Eszközfejlesztési terv: - fejlesztő játékok, mozgásfejlesztők vásárlása az elhasználódás szerint - új udvari játék felállíttatása - további laptopok, projektorok vetítő vásznak beszerzése - óvodai digitális tábla szintenként - szőnyegek, textíliák, bútorok cseréje az elhasználódástól függően - napernyők cseréje - homokozók letakarása Továbbra is célom az állagmegóvás: - udvari játékok folyamatos karbantartása - belső nyílászárók (ajtók) cseréje - közlekedők, lépcsőház festése - földszinti előtér csempéztetése - kerítés festése - folyamatos füvesítés - udvari tároló építtetése - óvoda homlokzatának tisztíttatása, fa szerkezetének festése - teakonyha felújíttatása

A környezete felé és a változásokra nyitott szervezet megteremtése Az óvoda kapcsolatrendszere


25

Óvodavezetői 5 éves vezetési program Terület Fenntartó

Az intézmény jelenlegi gyakorlata A fenntartóval kialakult korrekt, jó kapcsolat fenntartása, az elvárások szerinti pontos munkavégzés. A törvényes működés biztosítása, helyi rendeletek, határidők betartása.

Vezetői koncepció Célom az eddigi gyakorlat megerősítése, pontos, precíz munkavégzés, folyamatos konzultáció, törvényes működés biztosítása, elvárásoknak való megfelelés.

Szombathelyi Köznevelési GAMESZ

A köznevelési Célom az eddigi gyakorlat megerősítése, GAMESZ dolgozói- egymás munkájának segítése, pontos, val a folyamatos precíz adatszolgáltatás. információcserén, pontos adatszolgáltatáson alapuló munkakapcsolat fenntartása.

Szülők közössége

Óvodánkban „Szülők Közössége” néven /Kt.59.§ /1/ szerint, az SZMSZ-ben meghatározott döntési, véleményezési, javaslat tételi jogait érvényesítő szülői szervezet működik. Támogatom és biztosítom a jogszerű együttműködést.

Óvodai nevelésünk a családi nevelésre épül. Egyenrangú partnerként közös felelősséggel tartozunk óvodásaink fejlődéséért. Elengedhetetlenül fontosnak tartom a szoros együttműködést, az azonos elvek, módszerek alkalmazására való törekvést. Szorgalmazni fogom továbbra is, hogy óvónőink szülői értekezletek, pedagógiai előadások, rendezvények szervezésével segítsék a családi nevelést. Továbbra is biztosítani szeretném a mindenre kiterjedő pontos információáramlást. A helyi óvodai nevelési programunkban meghatározott feltételek szerint lehetővé teszem a térítéses (úszás, korcsolyázás, gyermektánc, angol nyelv, német nyelv) és térítésmentes (logopédia, hittan) szolgáltatások igénybe vételét. A hagyományok szerint nyílt napokon való részvétel keretében biztosítom a csoportok mindennapi életébe való betekintést óvodába járó gyermekeink


26

Óvodavezetői 5 éves vezetési program szülei és az újonnan érdeklődő szülők részére. Segítem a kisgyermekek óvodai beilleszkedését, óvodába lépés előtt igény szerint néhány napon át délelőttönként a szüleikkel együtt látogathatják az óvodát. Közös rendezvények, ünnepélyek, kirándulások szervezésével kívánom továbbra is segíteni a családokkal való szoros együttműködést. Rendezvényeink lebonyolításához szülői segítséget kérek.

Bölcsőde,

A Meseház Bölcsődével való együttműködéssel célom a tapasztalatcsere, az egymás munkájába való betekintés segítése, a bölcsődéből az óvodába való átmenet megkönnyítése.

Célom az eddigi gyakorlat megerősítése, egymás munkájának megismerése, a bölcsődéből óvodába való átmenet megkönnyítése. Egymás rendezvényein való részvétel biztosítása az együttműködési megállapodás szerint.

Iskolák

A környező iskolákkal továbbra is az Együttműködési Megállapodás alapján folytatott szoros kapcsolat fenntartására, közös programok szervezésére, kölcsönös intézménylátogatás, véleménycsere biztosítására törekszem.

Célom az eddigi gyakorlat megerősítése. Óvodából iskolába való átmenet zökkenőmentességének segítése. Intézménylátogatások, szakmai fórumok szervezése.

Szociális szolgáltató központ és gyermekjóléti szolgálat

A jövőben is együttműködünk, kapcsolatot tartunk a Gyermekjóléti Szolgálattal és Segítőházzal Továbbra is biztosítom a közreműködést a gyermekek

Célom az eddigi gyakorlat megerősítése, pontos adatszolgáltatás, jelentések küldése, kapcsolatfelvétel, ha szükséges.

Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat

Célom az eddigi gyakorlat megerősítése. Biztosítom fejlesztő pedagógusaink részvételét az iskolakészültségi szűrésben,


27


Gyermekétkeztetést biztosító vállalkozás

Közművelődési intézmények

iskolakészültségi szűrésében, iskolakészültségi vizsgálatában. Biztosítom az együttműködést a szakvélemények alapján az egyéni képességek szerinti fejlesztésben. A gyermekek korszerű, egészséges táplálkozásának biztosítása érdekében az étkezést biztosító vállalkozással való szoros együttműködésre törekszem.

szakvélemények szerinti fejlesztésben.

Célom az eddigi gyakorlat megerősítése, az egészséges, megfelelő mennyiségű táplálkozás biztosításának nyomon követése.

Szorgalmazom a Célom az eddigi gyakorlat megerősítése. Mesebolt BábszínBiztosítom és szorgalmazom az élményt házzal, Gyermekek nyújtó, színvonalas rendezvényeken való Házával való szoros részvételt. együttműködés fenntartását, támogatom a programjaikon való részvételt. Biztosítom és támogatom az egyéb közművelődési intézmények látogatását (MMIK, Képtár, Megyei Könyvtár, Savaria Szimfonikus Zenekar, múzeumok)

2.2.6.

Csapatmunka, intézményi demokrácia megteremtése

Terület Nevelőtestület

Az intézmény jelenlegi gyakorlata A nevelőtestület jogállását, döntési, véleményezési és javaslattételi jogkörét a Nkt. 70.§-a és az 20/2012. EMMI rendelet

Vezetői koncepció Célom az eddigi gyakorlat megtartása, az Nkt. és az SZMSZ szerinti szabályok betartása és betartatása. Az egymást segítő, egymás sikereinek és eredményeinek örülni tudó, összetartó közösségi szellem megóvására törek-


28

Óvodavezetői 5 éves vezetési program 117.§-a határozza meg. A nevelőtestület döntését, javaslatát és véleményét általában a munkaközösségek előzetes állásfoglalása alapján alakítja ki.

szem. Szorgalmazom a felelősségérzettel végzett közös, egyenletes feladatvállalást. Támogatom az önálló véleményalkotást, a szakmai eszmecseréket, az óvoda érdekeit szolgáló egyéni kezdeményezéseket. Biztosítom az intézményi demokrácia érvényesülését.

Szakmai munkaközösség

Döntési, véleményezési, javaslattételi jogkörét az SZMSZ szerint gyakorolja.

Továbbra is biztosítom az SZMSZ által szabályozott döntési, véleményezési, javaslattételi jogkörének gyakorlását. a munkaközösség-vezetők véleményét kikérem és figyelembe veszem döntéseim előtt. Biztosítom a munkaközösség témájában a tervező, szervező, elemző, értékelő tevékenységben való részvételt.

Nevelőmunkát segítők, egyéb alkalmazottak közössége

A nevelőmunkát segítők és egyéb alkalmazottunk magas színvonalon segítik az óvodapedagógusok nevelő munkáját, biztosítják az intézmény zavartalan működését.

Továbbra is szorgalmazom, hogy a jól képzett, gyermekszerető, kellő empátiával rendelkező nevelőmunkát segítő alkalmazottak magas színvonalon segítsék az óvónők nevelő munkáját, lelkiismeretesen végezzék a gondozási feladatokat. Karbantartó-kézbesítő munkatársunk a nevelési feladatok zavartalanságát figyelembe véve törekedjen továbbra is a lelkiismeretes, precíz munkavégzésre.

Közalkalmazotti Tanács

A Közalkalmazotti Tanács segíti a közalkalmazottak munkakörülményeinek és anyagi helyzetének javításához szükséges anyagi lehetőségek feltárását, és a céloknak legjobban megfelelő felhasználását. A fentiek érdekében óvodavezetőként az intézmény irányításával, a munkáltatói jogkör gyakorlásával kapcsolatban felmerült gondok, feladatok megoldásába bevonom a

A Közalkalmazotti Szabályzat szerint továbbra is együttműködök a Közalkalmazotti Tanáccsal a közalkalmazottak jogainak érvényesítése, valamint kötelezettségeinek teljesítése érdekében. Kikérem és figyelembe veszem a KT véleményét, álláspontját döntéseim előtt.


29

Óvodavezetői 5 éves vezetési program KT-t, mely e kérdésekkel kapcsolatban az általa képviselt közalkalmazottak véleményét, álláspontját közvetíti. Intézményi teamok

Belső önértékelést segítő munkacsoport

Intézményi teamok

Gyermekvédelmi munkacsoport

2.3.

Biztosítom, hogy a belső önértékelést segítő munkacsoport részt vegyen az önértékelések lebonyolításában: - az intézményi elvárás-rendszer meghatározásában, szükség szerinti aktualizálásában; - az adatgyűjtéshez szükséges mérőeszközök (kérdőívek, interjúk) kiegészítésében, összeállításában; - a munkaterv részét képező éves önértékelési terv elkészítésében; - az aktuálisan érintett kollégák és szülők tájékoztatásában; - az értékelésbe bevont kollégák felkészítésében, feladatmegosztásában; - az OH önértékelést támogató informatikai felületének kezelésében. Biztosítom az együttműködést a különböző intézményekkel és szakemberekkel prevenció céljából, a gyermekek hátrányos helyzetének csökkentésére, a veszélyeztetettség kialakulásának megelőzésére, illetve a szükség szerinti segítségnyújtás érdekében.

Önmagam stratégiai vezetése és operatív irányítása 2.3.1. Intézményvezetői önreflexió, erősségek és fejleszthető területek meghatározása

Terület 1.

Önreflexió, erősségek, fejleszthető területek

Az intézmény jelenlegi gyakorlata Önértékelésem alapján állapítom meg a fejlesztendő kompetenciákat; célokat, ahová szeretnék eljutni; konkrét felada-

Vezetői koncepció Az önértékelés és a tanfelügyeleti ellenőrzés figyelembe vételével minden nevelési év végén önreflexiót végzek. Ellenőrzöm, hogy a kitűzött célokat milyen ütemben sikerült megvalósítani. A jövőben is dokumentáció elemzéssel


30

Óvodavezetői 5 éves vezetési program tokat a célok elérése érdekében; a megvalósítás időkeretét

2.

Intézményvezetői önképzés, naprakész szakmai tudás, vezetői kompetenciák biztosítása a szervezeti célok elérése érdekében

2.4.

vizsgálom tervező és ellenőrző munkámat, a törvényességet, vezetői döntéseimet. Erősségeim, fejleszthető területeim meghatározása a dokumentációk, statisztikai adatok, partneri visszajelzések alapján fog történni. Intézményi elvárásA jelenlegi gyakorlatnak és elvárás rendnak való megfelelés szernek megfelelően az önértékelés az intézményvezetői szakmai szabályai szerint fogom elemezkompetenciák szerint ni és értékelni, saját szakmai felkészültségeimet, vezetői képességeimet. Elemzem és értékelem vezetői munkámat, meghatározom az önfejlesztő utakat és feladatokat. Szakmai önképzéssel, konferenciákon, továbbképzésen való részvétellel biztosítom szakmai fejlődésemet. A vezetői pályázatomban kitűzött célok megvalósítása érdekében határozom meg a nevelési évekre lebontott a feladatokat.

Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása 2.4.1. A pedagógusok ellenőrzése és értékelése

Az intézmény jelen- Vezetői koncepció legi gyakorlata Dokumentumelemzés Intézményi önértéke- Az intézmény eddigi gyakorlata szerint lési program szerint tervezem a dokumentumelemzést. Az összegző értékelésnél kiemelt figyelmet fordítok az erősségekre és a fejlesztendő területekre. Kérdőívek Intézményi önértéke- Továbbra is tervezem a kérdőíves felmélési program szerint rést: önértékelő kérdőív, nevelőtestületi és szülői kérdőívezés formájában. Interjúk Intézményi önértéke- A jelenlegi gyakorlat szerint továbbra is lési program szerint az óvodapedagógusokkal és az intézményvezetővel készül interjú. Foglalkozáslátogatás Intézményi önértékelé- Napirend szerint 2 egymást követő tevési program szerint kenység megfigyelési szempontsor szerinti látogatása Intézményi önértékelé- Napirend szerint 2 egymást követő tevéGyakornokok si program és gyakorkenység megfigyelési szempontsor szenoki program szerint rinti látogatása. Pedagógus kompetenciák megfigyelése.

Terület 1.

2.

3.

4.

5.


31


2.4.2. Az intézményi motiváló környezet megteremtése Terület

Az intézmény jelenlegi gyakorlata A pozitív munkahelyi klíma fenntartására való törekvés. A nyugodt körülmények, munkatársaim képességeinek megfelelő minőségi munkavégzés feltételeinek biztosítása.

Vezetői koncepció

1.

Munkahelyi légkör

A jelenlegi gyakorlat megtartása mellett tervezem a munkakörülmények folyamatos javítását, az újonnan felvételre kerülő munkatársak beilleszkedésének segítését. Továbbra is az egymást segítő, egymás sikereinek és eredményeinek örülni tudó, összetartó közösségi szellem megóvására törekszem. Szorgalmazom a felelősségérzettel végzett közös, egyenletes feladatvállalást. Támogatom az önálló véleményalkotást, a szakmai eszmecseréket, az óvoda érdekeit szolgáló egyéni kezdeményezéseket. Az önértékelési elvárás rendszerben óvodapedagógusok munkavégzésére meghatározott követelmények alapján értékelem a nevelőmunkát. Gyermekközpontú, reálisan magas követelmények felállításával igyekszem elérni, hogy elvárásaim szakmai kihívást jelentsenek. Az erősségekre és fejlesztendő területekre helyezem a hangsúlyt.

2.

Reflektív értékelés

Önértékelési szempontok, pedagógusokra megállapított elvárás rendszernek való megfelelés vizsgálata.

3.

Intézményi ösztönzők

Az anyagi elismeA jelenlegi gyakorlat megtartása mellett rés, jutalom, öszdöntök az intézményi ösztönzők odaítélétönző keret, odaíté- séről. lése előtt az érintettek (KT, munkaközösség vezetők, vezető helyettesek) rendelkezésére bocsátom az értékeléshez, elismeréshez szükséges dokumentumokat (értékelési szempontsorok, önértékelő lapok, ellenőrzés dokumentumai). A dokumentumok vizsgálata alapján javaslattétellel élhetnek a jutalom odaítélésére a keretösszeg figyelembe vételéSzombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

32

Óvodavezetői 5 éves vezetési program vel. A városi kitüntetési javaslat elkészítése előtt a jutalmazási szempontok alapján a több éven át kiemelkedő munkát végzőket rangsorolja a vezetőség és az érdekképviselet. A felállított lista alapján a nevelőtestület szavazással dönt a kitüntetésre felterjesztett személyéről.

2.4.3. Az intézményen belül – a megosztott vezetésre épülő – együttműködés, hatékony csapatmunka kialakítása és az együttműködések koordinálása Terület 1.

Intézményvezető helyettes

Az intézmény jelenlegi gyakorlata Óvodánkban két vezető helyettes vesz részt az intézményi feladatok ellátásában. 1. Óvodavezető helyettes hatásköre: • Az óvodavezető távollétében vezető-helyettes társával felváltva (váltott munkaidőben) képviseli az óvodát. • Segíti az intézmény működését és a vezető munkáját. • Munkamegosztás szerint ellátja a munkáltatóihumánpolitikai, gazdasági – adminisztratív feladatokat. • Részt vesz a belső Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

Vezetői koncepció Az eddigi gyakorlat megtartására törekszem. Célom a jól működő, meghatározott feladatkörök szerinti megosztott vezetésre, a vezetők közötti együttműködésre, hatékony csapatmunka kialakítására, a vezetők közötti munka koordinálására irányul. A keresztintézkedések elkerülése miatt továbbra is elhatároltan határozom meg feladataikat, melyeket részletesen tartalmaz munkaköri leírásuk. Egyéb feladat és hatáskör: Az SZMSZ szabályozza feladataikat, intézkedési jogkörüket az óvodavezető távollétében.

33

Óvodavezetői 5 éves vezetési program ellenőrzés feladataiban. • Óvodavezető helyettes társának távollétekor ellátja pedagógiai, tanügy igazgatási feladatait. 2. Óvodavezető helyettes hatásköre: • Az óvodavezető távollétében vezető-helyettes társával felváltva (váltott munkaidőben) képviseli az óvodát • Segíti az intézmény működését és a vezető munkáját. • Munkamegosztás szerint ellátja a rábízott pedagógiai – szakmai, tanügy igazgatási adminisztratív feladatokat. • Részt vesz a belső ellenőrzés feladataiban. 2. 3.

Munkaközösségvezető

A szakmai irányítási, ellenőrzési feladatokat a munkaközösség tagjainál az adott nevelési területhez kapcsolódóan látják el, a munkaközösség munkatervében meghatározott ütemterv szerint. Részt vesznek a szakmai dokumentumelemzésében, ellenőrzésébe. Feladataikat a munkaköri leírásuk tartalmazza.


Biztosítom a munkaközösség vezetők jogait az SZMSZ-ben meghatározottak szerint. Továbbra is számítok szakmai tudásukra, az adott nevelési területhez kapcsolódóan a minőségi munka irányításában, ellenőrzésében való részvételükre.

34


2.5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása: •

Továbbra is folyamatosan figyelemmel kísérem az intézmény működését befolyásoló jogszabályok változásait.

•

Az óvodapedagógusokat és egyéb alkalmazottakat folyamatosan tájékoztatni fogom az őket érintő, munkájukhoz szükséges jogszabály változásokról (verbális, nyomtatott, elektronikus úton).

•

Az értekezletek vezetésénél a hatékony, szakszerű kommunikációra törekszem.

•

Figyelembe veszem a hatékony idő és emberi erőforrás egyensúlyát (egyenletes terhelés, túlterhelés elkerülése).

•

Nyomon követem és biztosítom az intézmény eszközeinek biztonságos működését. (gépek, berendezések, tartozékok, udvari játékok, fejlesztő játékok, informatikai eszközök stb).

•

Az óvoda dokumentumait a jogszabályoknak megfelelően nyilvánosságra hozom.

•

Az intézmény partnereivel személyes kapcsolattartást alakítok ki.

3. Összegzés: Az irányításom alatt működő intézményben továbbra is elvárom a magas színvonalú, gyermekközpontú nevelőmunkát. Megkövetelem a Pedagógiai Programunk célkitűzéseinek elérésére irányuló erőfeszítést, pedagógiai alapelveinek maradéktalan betartását. Továbbra is biztosítom és elvárom, hogy az óvónők felkészülten, felelősségtudattal, szakmai továbbképzésre, önképzésre igényes pedagógusként tevékenykedjenek. Valamennyi munkatársam a gyermekek iránti elkötelezettséggel, legjobb képessége és tudása szerint végezze munkáját. Alapvető feladatomnak tekintem a pedagógiai, munkáltatói, tanügyi igazgatási, gazdálkodási feladatatok pontos, naprakész, jogszabályoknak megfelelő ellátását, a vezetőre vonatkozó intézményi elvárás rendszernek- az öt vezetői kompetencia területnek való megfelelést. Biztosítom az eredményes munkavégzéshez szükséges személyi, tárgyi feltételeket. Költséghatékony gazdálkodással, pénzügyi források felkutatásával biztosítom az intézmény folyamatos fejlődését, a dolgozók anyagi megbecsülését. Szombathelyi Gazdag Erzsi Óvoda

35

Óvodavezetői 5 éves vezetési program Intézkedéseimmel célom a pozitív munkahelyi klíma, intézményi demokrácia megőrzése. Biztosítom és elősegítem az egymás segítésén, együttműködésen, egyenletes munkamegosztáson alapuló lelkiismeretes munkavégzést. Az óvoda kapcsolatrendszerének megőrzésére, fejlesztésére törekszem. Kiemelten kezelem a szülőkkel való szoros együttműködést.

Dátum:

Szombathely, 2017. április 10.

Aláírás:


36

A

Recommend Documents