a

PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPTD KECAMATAN TULIS

SEKOLAH DASAR NEGERI SIMBANGDESA 01 Alamat: Jl. Raya Simbangdesa kec. Tulis Batang 51261 email : [email protected]

SURAT IJIN PENELITIAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama

: SAPTO SRI SUSILOWATI,A.Ma.Pd.

NIP

: 19521206 197402 2 003

Pangkat/Gol. Ruang

: Pembina, IV/a

Jabatan

: Kepala Sekolah

Memberi Ijin kepada : Nama

: Suparmi

NIM

: 262010805

Program Studi

: S1 PGSD

Universitas

: Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Untuk mengadakan penelitian tindakan kelas di SD Negeri Simbangdesa 01Kecamatan Tulis Kabupaten Batang dengan judul : “Penggunaan Metode Kooperatif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV Semester 2 SDN Simbangdesa 01 Kabupaten Batang Kecamatan Tulis Tahun Pelajaran 2011/2012” Demikian surat ijin ini dibuat untuk digunakan sebagaimanamestinya Batang, 6 Februari 2012 Kepala Sekolah

SAPTO SRI SUSILOWATI, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003 79

80

Lampiran 9 Lembar Hasil Tes Penelitian Nama

:

No Absen

:

Nilai

:

A. Penilaian a. Naskah Soal Tes Tertulis I.

Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling tepat!

+

1. Hasil dari

adalah ....

a. b. c. d.

+

2.

=

a. b. c.

75

d.

+

3.

=

a. b. c. d.

II.

Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

+

1. Hasil dari . 2. .

+

=

=

76

Lampiran 10 Lembar Hasil Tes Penelitian Nama

:

No Absen

:

Nilai

:

A. Penilaian a. Naskah Soal Tes Tertulis I.


+

1. Hasil dari

adalah ....

a. b. c. d.

+

2.

=

a. b. c.

77

d.

+

3.

=

a. b. c. d.

II.

Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

+

1. Hasil dari . 2. .

+

=

=

78

65

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I

NO 1 2 3 4 5 6 7 8

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IV / 2

Hari,Tanggal

: Senin, 9 April 2012

Fokus Observasi

: Penjumlahan Bilangan Pecahan

Pertemuan

:1

Aspek yang diamati

Kemunculan Keterangan Ya Tidak

Presentasi Kelas Pendahuluan Eksplorasi Praktik terkendali Pembentukan Kelompok Pelaksanaan Kuis (tes) Penilaian Kelompok dan Individual Penghargaan Kelompok dengan memajang hasil kerja kelompok

Siswa aktif dalam kegiatan kelompok Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas 10 individu atau kelompok 11 Membahas hasil tugas siswa 12 Memberikan motivasi pada siswa Guru membimbing siswa dalam menyusun 13 kesimpulan Keterangan: A= Sangat Baik B= Baik C= Cukup D= Kurang 9

Batang, 9 April 2012 Observer Lilik Cholifah, S.Pd.I

65

66


NO 1 2 3 4 5 6 7 8

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IV / 2

Hari,Tanggal

: Selasa, 10 April 2012

Fokus Observasi


Pertemuan

:2

Aspek yang diamati





66

67

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II

NO 1 2 3 4 5 6 7 8

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IV / 2

Hari,Tanggal


Fokus Observasi

: Pengurangan Bilangan Pecahan

Pertemuan

:1

Aspek yang diamati





67

68


NO 1 2 3 4 5 6 7 8

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IV / 2

Hari,Tanggal


Fokus Observasi


Pertemuan

:2

Aspek yang diamati





68


NO 1 2 3 4 5 6 7 8

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IV / 2

Hari,Tanggal


Fokus Observasi


Pertemuan

:1

Aspek yang diamati



Siswa aktif dalam kegiatan kelompok Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas 10 individu atau kelompok 11 Membahas hasil tugas siswa 12 Memberikan motivasi pada siswa Guru membimbing siswa dalam menyusun 13 kesimpulan Keterangan: A= Sangat Baik C= Cukup B= Baik D= Kurang 9

Mengetahui Kepala SD Simbangdesa 01

Batang, 9 April 2012 Observer

SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003

Lilik Cholifah, S.Pd.I

71


NO 1 2 3 4 5 6 7 8

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IV / 2

Hari,Tanggal


Fokus Observasi


Pertemuan

:2

Aspek yang diamati








72


NO 1 2 3 4 5 6 7 8

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IV / 2

Hari,Tanggal


Fokus Observasi


Pertemuan

:1

Aspek yang diamati








73


NO 1 2 3 4 5 6 7 8

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IV / 2

Hari,Tanggal


Fokus Observasi


Pertemuan

:2

Aspek yang diamati








74

75

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Satuan tingkat

: Sekolah Dasar Negeri Simbangdesa 01

Mata pelajaran

: Matematika

Kompetensi

: Operasi Hitung Bilangan Pecahan

Kelas/semester

: IV/2

Waktu

: 3 x pertemuan( @ 2 x 35 menit)

Tanggal

: 9, 10, dan 11April 2012

A. Standar Kompetensi Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar Menjumlahkan pecahan. C. Indikator 1. Menjumlahkan pecahan berpenyebut sama. 2. Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa melakukan kerja kelompok(kooperatif) agar dapat menjumlahkan bilangan pecahan berpenyebut sama dengan benar. 2. Siswa melakukan kerja kelompok(kooperatif) agar dapat menjumlahkan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan benar. E. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif 2. Ekspositoris F. Materi Pembelajaran Penjumlahan Bilangan Pecahan 1. Penjumlahan Bilangan Pecahan Berpenyebut Sama Penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut sama merupakan operasi hitung pecahan yang relatif mudah, karena hanya menjumlahkan pembilangnya saja seperti penjumlahan bilangan bulat

45

+ =

Contoh:

Pembilang Penyebut

+ = + = 2. Penjumlahan Bilangan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama Penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama membutuhkan beberapa langkah penyelesaian. Ada beberapa cara untuk menyelesaikan: a. Menyamakan penyebutnya dengan KPK

+ = + =

Contoh:

+ =

+

=

b. Menyamakan penyebutnya dengan dua langkah: - Menentukan penyebut: dengan mengalikan kedua penyebut - Menentukan pembilang: dengan mengalikan silang penyebut dengan pembilang dan sebaliknya. 4 Contoh:

+ =

3

=

Dikalikan

46

G. Proses Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit ) No

Tahap

1

Pra

Uraian Kegiatan

Waktu

1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran

5 menit

2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 2

Awal

Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan

5 menit

pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3

Inti

(1) Eksplorasi

60 menit

(a) Presentasi Kelas Materi penjumlahan bilangan pecahan disampaikan pada siswa secara ekspositoris. (b) Siswa menggali informasi awal tentang penjumlahan bilangan pecahan dari kajian buku ajar. (c) Siswa menemukan solusi awal tentang penjumlahan bilangan pecahan dari demonstrasi guru dengan deskripsi sebagai berikut: -

Penjumlahan pecahan berpenyebut sama:

Contoh:

+ =

Pembilang Penyebut

+ = + = -

Penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama: Ada beberapa cara untuk menyelesaikan: 1. Menyamakan penyebutnya dengan KPK

47

+ = + =

Contoh:

+ =

+

=

2. Menyamakan penyebutnya dengan dua langkah: -

Menentukan penyebut: dengan mengalikan kedua penyebut

-

Menentukan pembilang: dengan mengalikan silang penyebut dengan pembilang dan sebaliknya. 4

Contoh:

3

+ =

=

Dikalikan (2) Elaborasi (a) Membentuk kelompok yang terdiri dari lima siswa, dengan memperhatikan perbedaan kemampuan, jenis kelamin dan ras atau etnis. Fungsi utama kelompok adalah memastikan bahwa semua anggota kelompok terlibat dalam kegiatan belajar, dan lebih khusus adalah mempersiapkan anggota kelompok agar dapat menjawab kuis (tes) dengan baik. Termasuk

belajar

dalam

kelompok

adalah

mendiskusikan masalah, membandingkan jawaban dan meluruskan jika ada anggota kelompok yang mengalami kesalahan konsep. (b) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut sama

48

dengan fasilitas dari guru. Kuis Kelompok: 1.

+ =

2.

+ =

3.

+ =

Kuis Individu: 1.

+ =

2.

+ =

(c) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu materi penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan fasilitas dari guru. Kuis Kelompok: 1.

+ =

2.

+ =

3.

+ =

Kuis Individu: 1.

+ =

49

+ =

2.

(d) Siswa memajang hasil kerja kelompok (3) Konfirmasi (a) Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil ekperimen tentang penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut sama. (b) Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. (c) Siswa

melakukan

refleksi

terhadap

kegiatan

pembelajaran untuk memperoleh pengalaman belajar

Pertemuan 2 ( 2 x 35 menit ) No

Tahap

1

Pra

Uraian Kegiatan

Waktu


5 menit


Awal

Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan 5 menit pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. 2. Untuk

mengetahui

kondisi

awal

siswa

guru

menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3

Inti

(1) Eksplorasi

60 menit

(a) Presentasi Kelas Materi penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak

sama

disampaikan

pada

siswa

secara

ekspositoris. (b) Siswa menemukan solusi awal tentang penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dari demonstrasi guru dengan deskripsi sebagai berikut: Penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama: Ada beberapa cara untuk menyelesaikan:

50

1. Menyamakan penyebutnya dengan KPK

+ = + =

Contoh:

+ =

+

=



-


+ =

Contoh:

=

Dikalikan (2) Elaborasi (a) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu materi penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan fasilitas dari guru. Kuis Kelompok: 1.

+ =

2.

+ =

3.

+ =

51

Kuis Individu: 1.

+ =

2.

+ =

(b) Siswa memajang hasil kerja kelompok (3) Konfirmasi (a) Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang penjumlahan

bilangan

pecahan

berpenyebut

berbeda. (b) Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. (c) Siswa

melakukan

refleksi

terhadap

kegiatan


52

Pertemuan 3 (2 x 35 menit) No

Tahap

1

Pra

Uraian Kegiatan

Waktu

1. Mempersiapkan perangkat penilaian

5 menit

2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan tes siklus I 2

Awal

Siswa dikondisikan untuk melaksanakan tes siklus 5 menit I: 1. guru

mengawali

kegiatan

dengan

menyampaikan peraturan pelaksanaan tes. 2. Membagikan naskah soal tes kepada seluruh peserta. 3

Inti

(a) Siswa melaksanakan tes siklus I

55 menit

(b) Siswa mengumpulkan lembar jawab tes 4

Akhir

-

Guru

menyampaikan

informasi

waktu 5 menit

pengumuman hasil tes siklus I -

Merencanakan siklus II

H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran a. Mustaqim, Burhan. 2010. Ayo Belajar Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas b. Tim Penyusun. 2010. Dimensi Matematika 4. Sukoharjo: CV. Sindunata 2. Media Pembelajaran a. Kertas b. Penanda Nama Kelompok

53

I.

Penilaian a. Naskah Soal Tes Tertulis I.


+

1. Hasil dari

adalah ....

a. b. c. d.

2.

+

=

+

=

a. b. c. d.

3. a. b.

54

c. d.

II.

Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Hasil dari . 2. .

+

+

=

=

b. Kunci Jawaban I.

Pilihan Ganda 1. B 55

2. B 3. C II.

Isian 4. 5.

c. Pedoman Penilaian I.

Pilihan Ganda Jawaban benar mendapat skor 1, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 3

II.

Isian Jawaban benar mendapat skor 3, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 6

Nilai Akhir =


x 100

Simbangdesa, 20 Maret 2012 Guru Kelas IV/ Peneliti


Suparmi NIM. 262010805

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Satuan tingkat

: Sekolah Dasar Negeri Simbangdesa 01

Mata pelajaran

: Matematika 56

Kompetensi

: Operasi Hitung Bilangan Pecahan

Kelas/semester

: II/2

Waktu

: 3 x pertemuan ( @ 2 x 35 menit)

Tanggal

: 16, 17, dan 18 April 2012

A. Standar Kompetensi Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar Mengurangkan bilangan pecahan. C. Indikator 1. Mengurangkan pecahan berpenyebut sama. 2. Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa melakukan kerja kelompok(kooperatif) agar dapat mengurangkan bilangan pecahan berpenyebut sama dengan benar. 2. Siswa melakukan kerja kelompok(kooperatif) agar dapat mengurangkan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan benar. E. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif 2. Ekspositoris F. Materi Pembelajaran Pengurangan Bilangan Pecahan 1. Pengurangan Bilangan Pecahan Berpenyebut Sama Pengurangan bilangan pecahan berpenyebut sama merupakan operasi hitung pecahan yang relatif mudah, karena hanya Pengurangan pembilangnya saja seperti penjumlahan bilangan bulat.

Contoh:

- =

Pembilang Penyebut

57

- = - = 2. Pengurangan Bilangan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama Penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama membutuhkan beberapa langkah penyelesaian. Ada beberapa cara untuk menyelesaikan: c. Menyamakan penyebutnya dengan KPK

- = - =

Contoh:

- =

-

=

d. Menyamakan penyebutnya dengan dua langkah: - Menentukan penyebut: dengan mengalikan kedua penyebut - Menentukan pembilang: dengan mengalikan silang penyebut dengan pembilang dan sebaliknya. 4

3

- =

Contoh:

=

Dikalikan

G. Proses Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit ) No

Tahap

Uraian Kegiatan

Waktu

58

1

Pra


5 menit


Awal

Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan 5 menit pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab.

3

Inti

(1) Eksplorasi

60

(a) Presentasi Kelas

menit

Materi pengurangan bilangan pecahan disampaikan pada siswa secara ekspositoris. (b) Siswa menggali informasi awal tentang pengurangan bilangan pecahan dari kajian buku ajar. (c) Siswa menemukan solusi awal tentang penjumlahan bilangan pecahan dari demonstrasi guru dengan deskripsi sebagai berikut: 1. Pengurangan Bilangan Pecahan Penyebut Sama Contoh:

- =

Pembilang Penyebut

- = - =

2. Pengurangan Bilangan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama

59

Penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama membutuhkan beberapa langkah penyelesaian. Ada beberapa cara untuk menyelesaikan: a. Menyamakan penyebutnya dengan KPK

- = - =

Contoh:

- =

-

=

b. Menyamakan penyebutnya dengan dua langkah: -


-


Contoh:

- =

3

=

Dikalikan (b) Elaborasi 1) Membentuk kelompok yang terdiri dari lima siswa, dengan memperhatikan perbedaan kemampuan, jenis kelamin dan ras atau etnis. Fungsi utama kelompok adalah memastikan bahwa semua anggota kelompok terlibat dalam kegiatan belajar, dan lebih khusus adalah mempersiapkan anggota kelompok agar dapat menjawab kuis (tes) dengan baik. Termasuk belajar dalam kelompok adalah mendiskusikan masalah, membandingkan jawaban dan meluruskan jika ada anggota kelompok yang mengalami kesalahan konsep.

60

2) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu pengurangan bilangan pecahan berpenyebut sama dengan fasilitas dari guru. Kuis Kelompok: 1.

- =

2.

- =

3.

- =

Kuis Individu: 1.

- =

2.

- =

3) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu materi pengurangan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan fasilitas dari guru. Kuis Kelompok: 1.

- =

2.

- =

3.

- =

Kuis Individu:

61

3.

- =

4.

- =

4) Siswa memajang hasil kerja kelompok (c) Konfirmasi 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil ekperimen tentang pengurangan bilangan pecahan berpenyebut sama. 2) Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. 3) Siswa

melakukan

refleksi

terhadap

kegiatan


Pertemuan 2 ( 2 x 35 menit ) No

Tahap

1

Pra

Uraian Kegiatan

Waktu


5 menit


Awal

Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan 5 menit pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. 2. Untuk

mengetahui

kondisi

awal

siswa

guru

menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3

Inti

(1) Eksplorasi

60 menit

(c) Presentasi Kelas Materi pengurangan bilangan pecahan berpenyebut tidak

sama

disampaikan

pada

siswa

secara

ekspositoris. (d) Siswa menemukan solusi awal tentang pengurangan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dari

62

demonstrasi guru dengan deskripsi sebagai berikut: Penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama: Ada beberapa cara untuk menyelesaikan: 1. Menyamakan penyebutnya dengan KPK

- = - =

Contoh:

- =

-

=



-


3

- =

Contoh:

=

Dikalikan (2) Elaborasi (c) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu materi penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan fasilitas dari guru.

Kuis Kelompok: 1.

- =

2.

- =

63

- =

3.

Kuis Individu: 1.

- =

2.

- =

(d) Siswa memajang hasil kerja kelompok (3) Konfirmasi (d) Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang penjumlahan

bilangan

pecahan

berpenyebut

berbeda. (e) Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. (f) Siswa

melakukan

refleksi

terhadap

kegiatan


Pertemuan 3 (2 x 35 menit) No

Tahap

1

Pra

Uraian Kegiatan 1. Mempersiapkan perangkat penilaian

Waktu 5 menit

2. Mengkondisikan siswa agar siap

64

melaksanakan tes siklus I 2

Awal

Siswa dikondisikan untuk melaksanakan tes siklus 5 menit II: 1. guru

mengawali

kegiatan

dengan

menyampaikan peraturan pelaksanaan tes. 2. Membagikan naskah soal tes kepada seluruh peserta. 3

Inti

(c) Siswa melaksanakan tes siklus I

55 menit

(d) Siswa mengumpulkan lembar jawab tes 4

Akhir

-

Guru

menyampaikan

informasi

waktu 5 menit

pengumuman hasil tes siklus I -

Merencanakan siklus II

H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran a. Mustaqim, Burhan. 2010. Ayo Belajar Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas b. Tim Penyusun. 2010. Dimensi Matematika 4. Sukoharjo: CV. Sindunata 2. Media Pembelajaran a. Kertas b. Penanda Nama Kelompok

I.

Penilaian a. Naskah Soal Tes Tertulis I.

Pilihan Ganda

65

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling tepat! 1. Hasil dari

-

adalah ....

a. b. c. d.

2.

-

=

-

=

a. b. c. d.

3. a. b. c.

66

d.

II.

Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Hasil dari . 2. .

-

-

=

=

d. Kunci Jawaban I.

Pilihan Ganda 1. B 2. A 3. A 67

II.

Isian 6. 7.

e. Pedoman Penilaian I.

Pilihan Ganda Jawaban benar mendapat skor 1, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 3 II.

Isian Jawaban benar mendapat skor 3, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 6

Nilai Akhir =



x 100

Simbangdesa, 16 April 2012 Guru Kelas IV/ Peneliti

Suparmi NIM. 262010805

68

DOKUMENTASI PENELITIAN

Gedung SDN Simbangdesa 01 Tampak Depan

Membuat Persiapan Penelitian Tindakan Kelas

80

Menjelaskan materi pembelajaran secara klasikal

Siswa berdiskusi menggunakan metode pembelajaran kooperatif

81

Siswa mencoba melakukan operasi hitung bilangan pecahan secara kooperatif

82

Membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi kelompok

83

Salah seorang siswa membantu teman untuk memahami materi operasi hitung pecahan

Siswa tampil ke depan kelas memecahkan masalah

84

Siswa memperagakan media pembelajaran

85

Pelaksanaan penilaian pada materi yang telah dipelajari

86

Mengevaluasi hasil belajar siswa

87

Berdiskusi dengan teman sejawat dalam merefleksi hasil tindakan siklus

88

a

Recommend Documents