A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1. Felsőoktatási intézmény 1.2. Kar 1.3. Intézet 1.4. Szakirány

Babes-Bolyai Tudományegyetem Környezettudomány és Környezetmérnöki kar Környezetanalízis és Mérnöki tanszék Ökölógiai és biotechnikai rendszerek mérnöki tudománya Alapszint Nappali – Környezetmérnök

1.5. Képzési szint 1.6. Szak / Képesítés 2. A tantárgy adatai 2.1. A tantárgy neve 2.2. Az előadásért felelős tanár neve 2.3. A szemináriumért felelős tanár neve 2.4. Tanulmányi év II 2.5.Félév 4

KÖRNYEZETMÉRNÖKI TUDOMÁNYOK ALAPJAI Dr. Luppinger Thymea Dr. Luppinger Thymea 2.6.Értékelés Vizsga 2.7 A tantárgy kötelező módja típusa

3. Teljes becsült idő (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1. Heti óraszám 4 melyből: 3.2 előadás 2 3.3 szeminárium/laboratórium 3.2.Tantervben szereplő össz56 melyből: 3.5 előadás 28 3.6 szeminárium/laboratórium óraszám A tanulmányi idő elosztása: A tankönyv, a jegyzet,a szakirodalom és a saját jegyzetek tanulmányozása Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás Szemináriumok/laborok, házi feladatok, portfóliók, referátumok, esszék kidolgozása Egyéni készségfejlesztés (tutorálás) Vizsgák Más tevékenységek ...... 3.7. Egyéni munka össz-óraszáma 94 3.8. A félév össz-óraszáma 150 3.9. Kreditszám 5

2 28 óra 30 30 28 6

4. Előfeltételek (ahol szükséges) 4.1. Tantervi  Kötelező: Környezettudomány alapjai, Ajánlott: Környezeti fizika alpajai; Környezeti kémia alpajai 4.2. Kompetenciabeli  Információszerzési és dokumentálódási készség, csoportos tevékenységek és érvelési készségek, adatok számítógépes feldolgozása és az ismeretek alkalmazása. 5. Feltételek (ahol szükséges) 5.1. Az előadások lebonyolításának feltételei 5.2. A szeminárium/labor lebonyolításának feltételei 6. Elsajátítandó jellemző kompetenciák

 Előadóterem  Laboratórium, víz, munkavédelmi eszközök, üvegedények, stb.

Szakmai kompetenciák

 Általános nézet kialakitása a mérnöki tudomány szerepéről a környezetvédelemben.  Mérnöki tudatbázis kialakitása és fejlesztése.  Tehnikai képességek kifejlesztése a környezeti hatások mennyiségi értékelésére és a legjobb tehnológiák kiválasztása.  A különböző alkalmazott technológiák megismerése a környezetvédelem területén.  Képesség egyes matematikai modellek kiválasztására és használására.  Képesség, hogy javasoljon reális megoldásokat építési és anyagi vonatkozásban.

Traverzális kompetenciák

 Csoportos munka és érvelési készségek  Problémamegoldás és a döntéshozatal,  Adatok számítógépes feldolgozása és a komunikációs ismeretek alkalmazása.  Szerepek és feladatok azonosítása egy multidiszciplináris csapatban.  Információforrások és kommunikációs erőforrások, különböző adatbázisok hatékony felhasználása.  Hatékony stratégiák és a felelősségteljes munka, a pontosság, a megbízhatóság és a személyes felelősségérzet alkalmazása.

7. tantárgy célkitűzései (az elsajátítandó jellemző kompetenciák alapján) 7.1. A tantárgy általános célkitűzései  A környezetre gyakorolt hatások elsajátitása a gazdasági tevékenységek miatt , az olyan mérnöki munka területein mint, a levegő minősége, a vízminőség, a hulladékgazdálkodás, a zaj és rezgés, a közlekedés, ipar,  A hallgatók képesek lesznek elemezni és építeni prediktív modelleket a környezeti hatások szintjének és mértékének az ellenőrzésére.  A környezetre gyakorolt hatások felmérésének megértése és az eljárások értékelése.  A hallgatóknak képesnek kell lennie alkalmazni tudásukat egyénileg vagy a multidiszciplináris csapatokban az esettanulmányok alkalmazásával mérnöki szempontból. 7.2. A tantárgy jellegzetes célkitűzései

 Fogalmak azonosítása , kapcsolatok, folyamatok és kapcsolatok észlelése a Környezetmérnöki területen;  Szakkifejezések helyes használata a Környezetmérnöki területen;  Az információk szintetizálási és értelmezési képességek kialakitása  Általánosítás, testreszabás, a legjobb elérhető technológia kiválasztása;  Az alap és alkalmazott tudományok közötti kapcsolat megvalósitása;

 Elemzési és szintézis képesség a döntéshozatali folyamatban a szerzett ismeretek alkalmazásával.  A hallgató aktív részvétele a kutatási munkában a kezdő – dokumentáció – fázistól a gyakorlatig, valamint a beszámolók, tudományos cikkek összeállításáig.  Együttműködési készség szakértőkkel más területeken.

8. A tantárgy tartalma 8.1. Előadás 1. Globális hatások, föld, az emberi beavatkozás által megváltoztatva.

Didaktikai módszerek KOMMUNIKÁCIÓ: előadás, az elméletet

alátámasztó, magyarázó példák használata. KÉPZÉS: interaktív beszélgetés Megjegyzés: esettanulmányok, kombinált módszerek

2. Alapfogalmak a környezetmérnöki tudományban 3. A globális felmelegedés 4. A levegő menedzsmentje. Légszennyezés. Kármentesítési technológiák a légkörbe kibocsátott szennyezőanyagok semlegesitésére. Teljes gáztisztító rendszerek.

KOMMUNIKÁCIÓ: előadás, az elméletet


5. Vízszennyezés. A víz szennyezés csökkentését célzó technológiák.


6. A talaj menedzsmentje. Talaj szennyezés. Talaj erőforrások kármentesítési technikájai.




Megjegyzések A jelenlét előadáson nem kötelező, de ajánlott lagalább öt jelenlét az előadásokon.

7. Szennyezett talajok és talajvizek kármentesítése szerves vegyületekkel.


8. Vízvédelem, vízgazdálkodás



alátámasztó, magyarázó példák használata.

9. A zaj és a rezgések ellen használható modern módszerek alkalmazása

10. Hulladékkezelés, hulladékgazdálkodás

KÉPZÉS: interaktív beszélgetés Megjegyzés: esettanulmányok, kombinált módszerek KOMMUNIKÁCIÓ: előadás, az elméletet

alátámasztó, magyarázó példák használata. KÉPZÉS: interaktív beszélgetés Megjegyzés: esettanulmányok, kombinált módszerek KOMMUNIKÁCIÓ: előadás, az elméletet


11. A környezet auditálása



12. A környezetvédelmi törvény (137/1995 sz. Környezetvédelmi törvény)



13. A minőségi környezet, Hogyan járul hozzá az EU

14. Ismétlés, felkészülés a vizsgára


alátámasztó, magyarázó példák használata. KÉPZÉS: interaktív beszélgetés Megjegyzés: esettanulmányok, kombinált módszerek KOMMUNIKÁCIÓ: előadás, az elméletet


Könyvészet: •Mac, I., (2003), Ştiinţa mediului, Ed. Europontic, Cluj-Napoca. • Mihăiescu, R. (2012), Bazele ingineriei mediului • Muntean, O.L., (2004), Impactul antropic asupra mediului înconjurător în Culoarul Târnavei Mari (sectorul Vânători-Micăsasa). Studiu de evaluare şi planificare a mediului înconjurător, Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, ClujNapoca. • Muntean, O.L., (2005), Evaluarea impactului antropic asupra mediului, Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, ClujNapoca. • Porteous, A., (2000), Dictionary of Environmental Science and Technology, J. Wiley and Sons Ltd, Chicester. • Rojanschi, VL., Bran, Florina., (1997, 2003), Protecţia şi ingineria mediului, Ed. Economică, Bucureşti. • Rojanschi, VL., Bran, Florina., (2002), Politici şi strategii de mediu, Ed. Economică, Bucureşti. • Vădineanu, A., (1998), Dezvoltarea durabilă. Vol. I. Teorie şi practică, Ed. Univ. din Bucureşti. 

Michaela Dorobanţu, Ernő Domokos Reciclarea deşeurilor Presa Universitară Clujeană, 2001



Fazakas Enikő Bazele ingineriei mediului Curs universitar, Sf. Gheorghe, 2008



Siminiceanu Ilie Procese fotochimice aplicate la tratarea apei Editura Tehnopres, Iaşi, 2003



Carmen Teodosiu Tehnologia apei potabile şi industriale Editura MATRIX ROM, Bucureşti, 2001



Bartalis Ildiko Îndrumător laborator de chimie, Editura F&F International SRL, Gheorgheni, 2010



Fazakas József Redey Akos: Notiunile de bază şi legislaţia managementului mediului (lb. maghiară)



Rédey Ákos Módi Mihály: Schemă structurală pentru Veszpremi Egyetemi Kiado, 2002



Rédey Ákos Módi Mihály Tamáska László: Evaluarea stării mediului (limba maghiară) Veszprémi

„Evaluarea stării mediului” (lb. maghiară)

Egyetemi Kiadó, 2002 

Rédey Ákos Modi Mihaly: Studiu de caz (lb. maghiară) Veszpremi Egyetemi Kiado, 2002



Domokos Ernő: Posibilităţile de reciclare a deşeurilor în Secuime (lb. maghiară)



Editura Pallas – Akademia Miercurea Ciuc, 2002



Auditul mediului (lb. maghiară), Veszpremi Egyetemi Kiado, 2002



* * Manual al autorităţilor locale pentru protecţia mediului (lb. maghiară), Kozgazdasagi es Jogi Konyvkiado Budapest, 1999



Fogarassy Csaba, Az EU környezetvédelmi akcióprogramok egydimenziós Benchmarking elemzése, SZIE GTK kiadó, Gödöllő, 2005. (Az előadás/szeminárium, szak- vagy laborgyakorlat címzetes oktatótól kölcsönözhető).



http://europa.eu/pol/env/index_hu.htm

8.2. Szeminárium / Labor 1. Ökológiai lábnyom

Didaktikai módszerek KOMMUNIKÁCIÓ: előadás, az elméletet

alátámasztó, magyarázó példák használata. KÉPZÉS: interaktív beszélgetés, gyakorlatok, ötletbörze Megjegyzés: esettanulmányok, kombinált módszerek 2. Ökotérkép

3. Víz mintavétel 4. Számítások,vízigény,szennyezőanyag terhelések


alátámasztó, magyarázó példák használata. KÉPZÉS: interaktív beszélgetés, gyakorlatok, ötletbörze Megjegyzés: esettanulmányok, kombinált módszerek Gyakorlat KOMMUNIKÁCIÓ: előadás, az elméletet

alátámasztó, magyarázó példák használata. KÉPZÉS: interaktív beszélgetés, gyakorlatok, ötletbörze Megjegyzés: esettanulmányok,

Megjegyzések Minden szemináriumon/ laborgyakorlaton a jelenlét kötelező,megengedett 2o% igazolt hiányzás

kombinált módszerek 5. A Wenerbloom model


alátámasztó, magyarázó példák használata. KÉPZÉS: interaktív beszélgetés, gyakorlatok, ötletbörze Megjegyzés: esettanulmányok, kombinált módszerek 6. Az USLE model


alátámasztó, magyarázó példák használata. KÉPZÉS: interaktív beszélgetés, gyakorlatok, ötletbörze Megjegyzés: esettanulmányok, kombinált módszerek 7. Módszerek a légszennyezés értékelésére


alátámasztó, magyarázó példák használata. KÉPZÉS: interaktív beszélgetés, gyakorlatok, ötletbörze Megjegyzés: esettanulmányok, kombinált módszerek 8. A matematikai modellek használata a légszennyező anyagok diszperziónak kiszámításához


9. Módszertan az üvegházhatást okozó gázok kibocsátásának meghatározására


alátámasztó, magyarázó példák használata. KÉPZÉS: interaktív beszélgetés, gyakorlatok, ötletbörze Megjegyzés: esettanulmányok, kombinált módszerek

alátámasztó, magyarázó példák használata. KÉPZÉS: interaktív beszélgetés, gyakorlatok, ötletbörze Megjegyzés:

esettanulmányok, kombinált módszerek 10. CORINAIR - módszertan a levegőszennyező anyagok kibocsátásának megállapitására


11. Kibocsátások kiszámítása egy foliát ragasztóval bevonó létesitménynél


12. Kibocsátási határértékek megállapitása egy kerámia gyár esetében



13. Terepgyakorlat Könyvészet: - Corinair - Rapoarte de mediu - BAT-uri pe sectoare de activitate - Directiva IPPC

9. Az episztemikus közösségek képviselői, a szakmai egyesületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangban hozása a tantárgy tartalmával. A témák célja, hogy a diákok elsajátitsák a különböző technológiák aspektusait az ember-környezet interakciójában, biztosítva számukra azt a tudás alapot és a készségekek amelyek hasznosak a problémák azonosításában és megoldásában a környezetvédelmi kérdésekben, készségek amelyeket a munkaadók értékelnek . Az elméleti szakoktatás, a szemináriumi illetve laboratóriumi gyakorlatok, összességében a tantárgy elsajátítása során felhalmozódott ismeretanyag igen fontos a szakismeretek alapjának megteremtésében. Ezáltal a hallgatók a jelenlegi munkaerő piacra megalapozott felkészültséggel tudnak jelentkezni olyan esetben is, amikor ez állandó dinamikában van.

10. Értékelés Tevékenység típus

10.1. Értékelési kritériumok

10.4. Előadás

Az ismeretek elsajátítása

10.5. Szeminárium / Labor

A téma tanulmányozására, számítások elvégzésére

10.2. Értékelési módszerek írásbeli vizsga Az egyéni vagy szemináriumon végzett tervezés különböző szakaszainak szóbeli értékelése

10.3. Aránya a végső jegyben 70 %

30 %

10.6. A teljesítmény minimumkövetelményei  Laboratóriumi gyakorlatok 80%-án kötelező részt venni és feladatok eredményeit időben le kell adni.  5 jegy elérése a kollokviumon, 5 jegy a vizsgán

Kitöltés dátuma

Előadás felelőse

Szeminárium felelőse

2o13.o3.22

dr. Luppinger Thymea

dr. Luppinger Thymea

Az intézet jóváhagyás dátuma …………………………………..

Intézetigazgató …………………………………..

A TANTÁRGY ADATLAPJA

Recommend Documents