A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium évkönyve

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium évkönyve

Fotó: Marsalkó Péter

2015/2016

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 2

Felelős kiadó: Dr. Zalay Szabolcs igazgató

Szerkesztette: Dr. Sárkányné Lengyel Mária Bereginé Szőts Annamária Hegedüs János Gábor

A fotókat készítette: Hegedüs János Gábor Kalmár Lajos Marsalkó Péter Péter Zoltánné Schmidt Barbara A külső borító Péter Zoltánné (elülső borító) és Marsalkó Péter (hátsó borító) fotóinak felhasználásával készült

Lektorálta: Lukics Gyöngyi

Minden jog fenntartva! Tilos e kiadvány bármely részét sokszorosítani, információs rendszerben tárolni, belőle szövegrészeket átvenni és terjeszteni, ilyen formában és szerkesztésben saját kiadványt megjelentetni - a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium igazgatójának hozzájárulása nélkül.

Kiadja: a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium

Nyomdai munkálatok: KÓDEX Nyomda Kft. Felelős vezető: Simon Béla


Beköszöntő Kedves Olvasó! Évkönyvünk mindig tartogat meglepetéseket. Ezért érdemes alaposan átolvasni. Olyan könyv ez, amely képes tükrözni az iskolában zajló életet. Sokan írtak és beszéltek már a Leőwey különös hangulatáról, de keveseknek sikerült megfogni a lényeget, megragadni a Titkot. Attól lehet különleges egy iskola, ha a benne élők úgy tudják megélni a napjaikat, hogy azokban minél több emlékezetes, személyes történik. Az itt következő események, eredmények mögött sok-sok ilyen emberi történés van, s talán abban rejlik a mi titkunk, hogy tiszteljük ezekben az Életet. Mert olyan a mi iskolánk, mint egy mese, amelyet át kell élnie az Élet Diákjainak. A nagy kérdés pedig az, hogy betölti-e hivatását az iskola, megtörténik-e benne Fotó: Bergics Balázs az életre avatás, az igazi felnőtté válás, az „emberré érés”. Ahogy Boldizsár Ildikó mesekutató fogalmaz, a népmesék legfontosabb eleme nem a csoda, hanem a rend. És minden mese annak a példája, hogyan lehet a rendezetlenséget és a káoszt renddé alakítani, azaz olyan helyzeteket teremteni, amelyekben a teljesség vágya irányítja a gondolatokat és a tetteket. Ez a tudás azért nélkülözhetetlen, mert csak így van esélyünk arra, hogy egyszer majd rólunk is elmondhassák: „boldogan éltek, míg meg nem haltak”. Az elmúlt öt esztendőben a Leőwey mesés átalakuláson ment keresztül, hiszen jelentős fejlesztések valósultak meg az intézményben. A harminc évre szóló épületszerződésünk alapján Pécs Megyei Jogú Város megvalósította a Városfejlesztési Zrt., az Elszámolóház, a Pécsi Városgondozási Kft. és a Megalogistic Kft. segítségével azt a rekonstrukciós programot, amelyet ebben vállalt, s így a pedagógiai környezet teljesen megújult az idei tanévre, amely új francia szárnyat, természettudományos labort, nyílászárókat, vizesblokkokat, dísztermet, festéseket, mázolást jelentett. Ez mindenképpen újjászületési lehetőség az iskolának, amivel élni kell. Ezért a tartalmi programban is, a hagyományok tiszteletben tartásával, új célok kitűzésére nyílt lehetőség. Ezt indokolja az a „világhelyzet” is, amely egyre nagyobb kihívást jelent a pedagógia számára, hiszen erre a korszakra kell felkészítenünk a iatalokat. Egyre veszélyesebbé és veszélyeztetettebbé válik az emberi civilizáció mai változata, és a kultúra képviselőinek, a társadalom értelmiségi rétegének, az „írástudóknak” a felelőssége egyáltalán nem zárható ki a folyamatok ilyen irányú alakulásáért. Világszerte jellemző módon az iskolák lassan reagálnak a fenti kihívásokra. Mindezekből következően a Pécsi Leőwey

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 4 Klára Gimnáziumban folytatjuk azt a „mese-alkotást”, amely élhetővé, egyúttal varázslatossá teheti az iskolát minden itt élő számára, azzal a tudatosan irányított szervezetfejlesztési koncepcióval, amelynek fontos összetevője a globális tudatosság fejlesztése és a lokális cselekvések motivációja. Globális emberi problémáink másik fő frontja, a külső környezet mellett, „belső környezetünk világa”, azaz egészségünk kérdése. S ez legalább olyan veszélyeztetett terület, mint az előbbi. Ezért valósítottuk meg az egészségnevelési, egészségfejlesztési programunk továbbfejlesztését. Ezek alapján az idei tanévet az „Egészség évének” neveztük el, amelyben a legfontosabb teendőnk volt, hogy minden rendelkezésre álló módszerrel elősegítsük az egészség védelmét, fejlesztését és az egészségtudatosság eredményes tanulását, együttműködve az egészségügyi, a gyermekvédelmi szakemberekkel és a szülőkkel, annak érdekében, hogy az iskola minél „egészségesebb” legyen. Kiemelt jelentőséget tulajdonítottunk a testedzésnek és a szabadidő hasznos eltöltésének, teret adtunk a társas támogatást, a lelki egészségfejlesztést és a tanácsadást biztosító programoknak. Mindezek megvalósítása érdekében újra megerősítettük a már korábban létrejött „Egészségfejlesztő Csoportot” a tantestület részvételével, amely a belső innováció és a pedagógiai programalkotás során az iskolai egészségnevelési feladatokban is közreműködött. Az „Egészség éve” hozzájárult ahhoz, hogy a tanulók kellő ösztönzést és tudást szerezhessenek egy személyes és környezeti értelemben egyaránt ésszerű, a lehetőségeket felismerő és felhasználni tudó, egészséges életvitelhez. A teljességvágy vezérel bennünket felnőtteket – tanárokat, dolgozókat, a szülőkkel összefogva, hogy gyerekeink, diákjaink számára egész esztendőben olyan iskolai életet teremtsünk, amelyben lehet élvezetesen is keményen dolgozni, s amely busásan megtéríti a befektetett energiát. Ennek a különleges élő rendszernek az egy esztendejéről szól ez az évkönyv. Kérem, fogadják nagy szeretettel! Dr. Zalay Szabolcs igazgató


Eseménynaptár Augusztus - szeptember 24. 25. 26. 27. 28. 28-29. 31. 1. 2. 5. 7. 8. 9. 11. 12-13. 13. 15. 17. 18. 23. 28. 29.

Munkára jelentkezés Országos AJTP Konferencia a Kodály Zoltán úti Kollégiumban Javító vizsgák Tanévnyitó értekezlet Osztályfőnöki munkaközösségi megbeszélések Fecsketábor a 9. évfolyamnak Munkaközösségi értekezletek Tanévnyitó iskolagyűlés a Mediterrán udvaron, első tanítási nap A német tagozat hagyományőrző közösségi napja Liptódon Megbeszélés reszortfelelősöknek Jelentkezés az őszi érettségi vizsgára a Janus Pannonius Gimnáziumban A Leőwey Táncegyüttes fellépése a Lenau ház 25 éves jubileuma alkalmából K0 megnyitó ünnepség Önértékelési csoport megbeszélése SzM értekezlet a 9. a, 9. f , a tanrend szerinti 10., 11. és végzős évfolyamok szülei számára Belső kommunikáció a 9. évfolyam számára (Téma: IKSZ) A kaposvári Táncsics Mihály Gimnázium tantestületének vendégül látása AJTP projekt jutalomkirándulás (Budapest) Pécsi Német Nap (A Leőwey Táncegyüttes és a nemzetiségi kórus fellépése) AJTP konferencia SzM értekezlet az új diákok szülei számára Paprikáskrumpli este (9/Kny és 9. f) OKTV-re való jelentkezés határideje Megemlékezés és ilmvetítés Fynn Henkel német önkéntesünkről Szülői értekezletek és fórum (Téma: IKSZ) az új diákok szülei számára Leőweyért Alapítvány és a Leőwey Kulturális Egyesület vezetőségeinek megbeszélése


Fecsketábor A DÖK által szervezett Fecsketáborban az iskola épületével és egymással ismerkedtek a 9. évfolyam diákjai.

Befejeződött az iskola épületének felújítása

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016

Új helyre, a Bagolyvárba költözött a könyvtár A megnövekedett osztály-teremigény indokolta, hogy a könyvtárunkat a 2. emeletről a Bagolyvár egy kisebb termébe költöztessük, ahol az olvasni, internetezni vágyók teljes nyugalomban hódolhatnak szenvedélyüknek. A könyvtárnak otthont adó termet, melyet a nyár folyamán teljesen felújítottunk, a szeptemberi évkezdésre Dr. Heblingné Takács Dóra tanárnő, könyvtáros nagy gonddal otthonossá, meghitté varázsolta.

Vendégünk volt a Kaposvári Táncsics Mihály Gimnázium tantestülete Testvériskolánk, a Kaposvári Táncsics Mihály Gimnázium tanárainak fogadásával a Leőwey tantestületének a 2014. évi pedagógusnapon Kaposváron tett látogatását szerettük volna viszonozni. Óralátogatások, szakmai megbeszélések, a Püspökvár titkainak megtekintése és esti fogadás szerepelt a hétvége gazdag programjában.

7


Hivatalosan is Akkreditált Kiváló Tehetségpont lettünk


Búcsú Fynn Henkeltől Szeptember 23-án, szerdán 13.30-kor búcsúztunk a nyáron tragikus balesetben elhunyt német önkéntesünktől, Fynn Henkeltől. Rövid megemlékezés és gyertyagyújtás után megnéztük Fynn – aki gyermekszínészként több német ilmben is szerepelt – egyik legsikeresebb ilmjét Die schwarzen Brüder címmel.

Együtt énekel az iskola - a Zene Világnapja

Sztárvendégünk volt Beck Zoli, a 30Y zenekar frontembere, aki az iskola diákjaiból alakult együttessel közösen énekeltette meg az érdeklődőket.

Október 1. 1-9. 2. 5-7. 6. 7. 8. 9. 10.

A Zene Világnapja Megemlékezés az Aradi Vértanúkról osztályfőnöki órákon Kortárs folyóirat versenye országos döntő (Budapest) Nyílt napok Titkári megbeszélés Diákcsere programok ismertetése (YFU, AFS, ROTARY Klub) Német nyelvi előkészítő első foglalkozása Angol nyelvi előkészítő 1. foglalkozás Operakaland - West Side Story az Erkel Színházban (9. a, 10. a és 13. a osztályok, valamint a 9/AJTP énekkaros és zeneiskolás tanulói)

9

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 10 12-22. 12. 13. 14. 16. 16-18. 16-20. 19. 20. 21. 23. 23-27. 26-30.

Őszi érettségi írásbeli vizsgák a Janus Pannonius Gimnáziumban Angol nyelvű versmondó verseny a Brit Napok keretében Kóstolj bele! - „Tudtad, hogy tudsz franciául?” első előkészítő foglalkozás Első matematika előkészítő a 8. osztályosoknak Jelenlegi AJTP-s diákok látogatása régi iskolájukba „Édes anyanyelvünk” országos nyelvhasználati verseny döntője Őszi szóbeli emelt és középszintű érettségik a Janus Pannonius Gimnáziumban ECL angol nyelvi próbanyelvvizsga Labor projektzáró rendezvény Ünnepi megemlékezés az 1956-os forradalom és szabadságharcról (történelem munkaközösség) Nemzeti ünnep Utazás az őszi Párizsba Őszi szünet (első tanítási nap: november 2. hétfő)

Önkéntes munka a Balokány Ligetben

Diákjaink szorgalmasan gyűjtik az órákat a közösségi szolgálat keretén belül, hiszen 2016-tól az érettségi megkezdésének feltétele az 50 óra teljesítése. A fotókon a 10. a osztály tanulói szépítik Hegedüs János osztályfőnökükkel a Balokány Ligetet.

Nyílt napok A beiskolázás mindig stratégiai kérdés az iskolák életében, de különösen napjainkban, amikor az általános iskolát végző tanulók száma folyamatosan csökken. A tagozataink hagyományos nyílt napjai mellett egész oldalas összeállítással is megjelentünk az Új Dunántúli Naplóban, hogy felkeltsük a végzősök és szüleik igyelmét iskolánk iránt.



1956-ról másként A történelem munkaközösség által összeállított megemlékezés az 50-es évek hétköznapjait, a forradalomhoz és szabadságharchoz vezető utat mutatta be. A műsor emlékezetes pillanatai voltak a végzős franciások személyi kultusz hangulatát bemutató performansza, a 13. e-sek összeállítása az ÁVH-ról, de láthattunk részleteket a Rákosi korszakban készült ilmekből, ízelítőt kaptunk a korszak humorából és egy jól sikerült divatbemutatón keresztül a kor divatjáról is.

November 2. 3.

4. 5. 9. 10. 11.

Történelem OKTV Palotás válogató Leőweysták versmondó versenye Titkári megbeszélés Fizika háziverseny Földrajz OKTV A felújított iskolaépület ünnepélyes átadása Megemlékezés a Magyar Tudomány Napjáról Délelőtti német nyílt nap a jelenlegi diákok szülei számára Informatika OKTV II. kategória ASSIST tájékoztató Magyar irodalom OKTV Tájékoztató szülői értekezlet az angliai tanulmányút iránt érdeklődőknek Fogadóóra minden évfolyam szülei számára Angol nyelv OKTV I., II. kategória Magyar nyelv OKTV Nemes Tihamér informatika verseny alkalmazás kategória Nyílt nap az AJTP tagozaton jelenleg tanuló diákok szülei részére Pilotprüfung – bemutató vizsga a DSD szóbeli vizsgához

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 13 12. 14. 16. 17. 18. 19. 23. 25. 26. 27. 30.

Keserü Jánosné Jászai Ilona megyei versmondó verseny Fizika OKTV Nyílt nap az AJTP tagozatra jelentkezők és szüleik számára Helikoni válogató előadói kategóriánként Kémia OKTV ECONVENTIO gazdasági ismeretek tréning Francia nyelv OKTV Informatika OKTV I. kategória Nyílt nap a francia tagozaton jelenleg tanuló diákok szülei számára Biológia OKTV Magyar nyelvi verseny a Deák Ferenc Gimnáziumban Német nyelv OKTV I.; II. kategória Nyílt nap a nyelvi valamint az általános osztályokban jelenleg tanuló diákok szülei számára Országos német nyelvű matematika verseny – iskolai forduló Matematika OKTV 8. osztályosok német versenye Nyílt nap a 8. osztályosok számára – igazgatói fórum az indítandó képzésekről Adventi gyertyagyújtás és agapé

A Magyar Tudomány Napja a Fény jegyében Az idei tanévben a fény sokszínűségével ismerkedhettünk meg az alábbi előadások segítségével: Dr. Zalay Szabolcs igazgató: A Fény keresése önmagunkban – Arany János Toldijának segítségével Prof. Dr. Bogner Péter (vendégelőadó): „Fényfeldolgozás” – érdekességek az emberi látórendszerről Odrobina Tamás művésztanár: Laterna Magica – A vetített fény művészete Simon Péter izikatanár: A Fény természetéről Porkoláb Tamás matematikatanár: A fény útján – Euklidész síkján

Beindult a tanári életpályamodell Az új minősítési rendszer bevezetése kapcsán igazgató úr az alábbi levéllel fordult diákjaink szüleihez. Tisztelt Szülők! Kedves Diákjaink! A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium is bekapcsolódik az országos pedagógiai szakmai önértékelési rendszerbe. Ehhez több szempontú mérési folyamat megvalósítására van szükség. Folyamatosan látogatjuk a tanárok óráit, interjúkat készítünk velük, valamint kérdőíveket töltünk ki a munkájukkal kapcsolatban. Ennek a nagyon fontos tevékenységnek a részeként arra szeretnénk kérni Önöket is,

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 14 hogy legyenek a segítségünkre egy-egy kollégánk munkájának minél árnyaltabb értékelésénél, és töltsék ki azt a kérdőívet, amelyet e-mailen küldünk Önöknek. Az egész tevékenység célja, hogy visszajelzést kapjunk minden oldalról a pedagógiai munkánkról, s hogy Önök is megnyilvánulhassanak ebben a kérdésben, hogy ezáltal is magasabb szintet érhessünk el a diákok nevelése-oktatása terén. Köszönöm felelős együttműködésüket! Üdvözlettel: Dr. Zalay Szabolcs igazgató

Újra TED Klub Ebben a tanévben is folytatódnak a TED Klub foglalkozásai a Leőweyben. A www.ted.com oldal internetes előadásait angol és magyar nyelven feldolgozó vitaklub minden érdeklődőt szeretettel vár. Az aktuális témákról, időpontokról és helyszínekről egyeztessetek Szabados Péter tanár úrral az angol-spanyol tanáriban vagy kísérjétek igyelemmel a „TED Klub” fület honlapunk „Diákélet” menüpontjában. Mi fog történni, ha számítógépeink okosabbak lesznek már mint mi? Hogyan keltsünk új életre egy lakónegyedet képzelőerőnk és a művészetek segítségével? Létrehozhatunk vajon új érzékelési formákat az emberek számára? Hogyan irányíthatjuk valaki kezét az agyunkkal? A nagyobb mértékű turizmus nagyobb toleranciát eredményezhet? Hogyan lehet 70 százalékkal csökkenteni a bűnesetek számát egy városban? Hogyan kutassunk a földön kívüli élet után? Mit tudnak az Amazonas vidékének indiánjai, amit mi nem? A Mars őrzi vajon a földi élet eredetének titkát? Kik felelnek ezekre a kérdésekre? A TED nevű internet alapú globális kezdeményezés előadói segítenek a válaszok keresésében. A TED weboldalán (www.ted.com) naponta megjelenik egy új, mindig más helyszínen felvett előadás. A világ élvonalába tartozó tehetséges kutatók, szakemberek, újító szellemű gondolkodók és művészek, a társadalmi élet kihívásaira válaszokat nyújtó iatalok és idősek ajándékozzák nekünk ezeket a 15-20 perces, frappáns gondolatébresztő műsorokat. Számos TED előadás egy szenvedéllyel és lelkesedéssel teli személyes vallomás. Egy hölgy, a világ egyik legsikeresebb vállalkozója és legbőkezűbb adakozója arról mesél, hogyan vezette végig felnőtt életén az a kihívás, amit autista iának felnevelése jelentett. Megtudhatjuk, miért szereti szenvedélyesen egy tudós a kvazárokat, és miért ír szerelmes verseket egy másik a magányos prímszámokhoz? Megismerhetjük a szaúdi nőt, aki országa kulturális tabuit áttörve autót mert vezetni, vagy azt a lányt aki angoltanárnak álcázva igyekezett megismerni az észak-koreai valóságot. Két holland diák elmagyarázza, miért mentek Rio de Janeiro nyomornegyedeibe épületeket festeni. Menekültek vallanak arról, hogyan járultak hozzá befogadó országaik kulturális értékeihez. A TED előadásai gondolkodásra ösztönöznek, cselekvésre buzdítanak, új megközelítéseket ihletnek. A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium angol tanárai felismerték a TED felhasználásának lehetőségeit az oktatásban és elindították az iskolai TED Klubot. A

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 15 klub az iskola minden diákja és tanára számára nyitott szakkörként működött szerda és csütörtök délutánonként. Alkalmanként több nagy hatású TED előadást vitattunk meg, tisztáztuk a szókinccsel kapcsolatos kérdéseket, ha szükségesnek láttuk, elemeztük az előadások szövegátiratait. A klub fejlesztette a diákok szövegértését, szókincsét, beszédkészségét, segítséget nyújtva ezzel az érettségire és a nyelvvizsgára való felkészüléshez illetve a későbbi szakmai fejlődéshez. A diákok előadási technikákat is elsajátíthattak. Reméljük sikerül diákjainkat saját TED jellegű prezentációk elkészítésére is bíztatnunk. A TED előadások feldolgozása megjelent a hivatalos tanítási órákon is az angol és a társadalomismeret tantárgyak kereteiben. A TED legfontosabb értéke, hogy bátor gondolkodásra és cselekvésre inspirál. Mi a Leőweyben hiszünk ebben az értékben és reméljük, hogy a TED előadásokat hallgató és megvitató diákjaink maguk is a környezetüket inspiráló bátor gondolkodókká válnak a jövőben. Szabados Péter

Párizsba betört a terror A párizsi merényletek a mi hétköznapjainkat is besatírozták Párizs messze van, 1500 kilométerre tőlünk. De péntek óta mégis úgy érezzük, itt van a szomszédban. A terror egy csapásra tönkrevágta a mi hétköznapjainkat is. Alapesetben a mostani hétfői napnak a labdarúgó válogatott győzelme miatt az ünneplésről kellene szólnia Magyarországon – de péntek éjszakai, franciaországi szörnyűségek egy csapásra zárójelbe tettek mindent. Hétfőn nem egy méterrel a föld fölött közlekedtünk - mert a boldogságunkat tönkretették. Mert a régi barát azt mondja a telefonban, hogy élete álma vált valóra, és mindenképpen menne az Európa-bajnokságra, de elbizonytalanodott a francia helyzet miatt. Mert a buszon nem csak az a téma, hogy Böde mekkora király volt, ahogy egy iponnal leterítette a norvégot, hanem az is előkerül, hogy mi lesz most velünk? Mert a gyerekek nem azt kérdezik, hogy miért olyan boldog apa, hanem hogy mi történt Franciaországban, miért haltak meg olyan sokan? Mert a facebookon egyre-másra színeződnek át francia trikolórrá a pro ilképek, mert régen látott ismerősök írnak ki csak annyit, hogy jól vagyok, életben vagyok. A részletekkel mostanra tisztában vagyunk: tudjuk már, hányan haltak meg, hány helyen volt robbanás, lövöldözés, és mostanra az okokat is nagyjából ismerjük. Most a gyász jön, gyertagyújtásokkal, koszorúzással, francia zászlóval a pécsi városházán, mécsesekkel a kéttannyelvű gimnáziumban. Emlékezik és fejet hajt a világ, s benne mi is. S közben csendben hallgatunk. Laurent Fleuret, a Pécsi Leőwey Gimnázium tanára: A francia-német labdarúgó meccset követtem az interneten, aközben szereztem tudomást arról, hogy mi történt. Persze azonnal igyekeztem megkeresni minden Párizsban élő ismerősömet, hogy megtudjam, ők jól vannak-e, nem történt-e bajuk? Szerencsére mindenkivel minden rendben. Az eseményeket sokan azonnal összefüggésbe hozzák a menekültválsággal, de ez szerintem hibás következtetés: szó sincsen arról, hogy ezt és a terrorcselekményeket párhuzamba lehetne állítani. Én abban hiszek, hogy Franciaországnak továbbra is erősnek, nyitottnak, befogadó-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 16 nak kell mutatkoznia, nem szabad, hogy egy ilyen esemény megroppantsa a hazámat. De nem is fogja, ebben egészen biztos vagyok. Biztosan lesz valamilyen válasz, a parlament is összeült, szóval történni fog valami. Nyilván megérintettek a történtek, de mivel már jó ideje itt élek, azért nem zuhantam meg teljesen. Az ugyanakkor egy nagyon erős pillanat volt, amikor hétfő reggel itt, a Leőwey Gimnáziumban azzal fogadott a karbantartó, hogy „nagyon sajnálom, ami történt, részvétem.” Ez sokat jelent nekem, és valószínűleg minden franciának ezekben a napokban. Sahra Akla, a Pécsi Leőwey Gimnázium lektora: Most szeptemberben érkeztem ide, és amellett, hogy semmi bajom Magyarországgal, talán nem meglepő, ha azt mondom: jelenleg szívesebben lennék otthon. Az internetről szereztem tudomást a történtekről, természetesen ledöbbentem, de utána azonnal igyekeztem informálódni a kinti barátaimról. Hála istennek, senki sem sérült meg közülük, jól vannak. Döbbenetes, de azokon a helyeken, ahol a merényletek voltak, én is többször megfordultam. Abban bízom most, hogy a kezdeti sokk után azért zajlik majd tovább az élet. A diákok együttérzőek, minden órám azzal kezdődik, hogy megkérdezik, hogy vagyok, minden rendben van-e velem? Nem gondolom, hogy ezen események miatt megváltozna Franciaország nyitottsága. Az ugyanis azt jelentené, hogy a terroristák részben elérték a céljukat. Az általánosítás hibájától pedig mindenkit óva intenék: nem szabad, hogy buta következtetéseket vonjunk le az eseményekből, és egy népet vagy egy vallást emiatt máshogyan ítéljünk meg. A menekültek nem a merénylők - a menekültek azok, akik a merénylők elől menekültek el. Fülöp Zoltán Dunántúli Napló ; 2015. 11. 16.

Figyelemfelkeltő futás a klímaváltozás ellen „A gyermekek ösztönösen óvják a környezetünket, ösztönösen értéknek tartják az életet és a Föld természeti kincseit.” Pécs MJV polgármestere Dr. Páva Zsolt a közelmúltban felkérést kapott, hogy a város csatlakozzon ahhoz a Nemzeti Egészségfejlesztési Intézet által koordinált demonstrációhoz, amely hét napon át tartó 700 km-es futással kívánja felhívni a politikai döntéshozók igyelmét a klímaváltozás okozta gondokra. A program védnöke: Áder János Köztársasági Elnök Négy ultrafutó és a Nemzeti Egészségfejlesztési Intézet munkatársai futva tették meg a Budapest–Tata–Győr, Budapest–Dunaújváros–Pécs, Budapest–Eger–Miskolc távokat, és megkerülték a Balatont is. Az országot körbefutó küldöttség 2015. november 17-én 14.30-kor érkezett Pécsre, a Zsolnay Kulturális Negyed elé. A küldöttséghez ismert pécsi közéleti személyiségek, sportolók és a város különböző iskoláinak diákjai is csatlakoztak. Majd együtt tették meg a Városházáig a még visszalévő 3 km-t. Gimnáziumunkat Deák Júlia 11. f osztályos tanuló (az iskolai atlétika szakkör tagja) és Vásárhelyi Gábor testnevelőtanár képviselték. Vásárhelyi Gábor testnevelőtanár


December 1. 2. 4. 4-5. 7. 8. 9-11. 10. 13. 14-18. 17. 21-31.

Német nyelvű matematika tesztverseny Titkári megbeszélés Írásbeli DSD vizsgák Nyugalmazott tanáraink fogadása (11. b) Mikulás ünnepség a dolgozók gyermekei és unokái számára (9. d) Utazás a grazi karácsonyi vásárra „Aranytoll” Országos Helyesírási Verseny – Győr „Túl az első X-en” - Európai Uniós csapatverseny Karácsonyi kézműves műhely – ajándékok készítése diákoknak, felnőtteknek DSD szóbeli vizsgák külön Arany Dániel matematika verseny Német karácsony Adventi közösségi napok Regionális spanyol verseny a Kodály Gimnáziumban Téli szünet

Tegyél jót, egyél jót! - jótékonysági sütivásár A 9/Kny osztály december 14-én adománygyűjtést rendezett a Szemem Fénye Alapítvány javára. A bevételt, mely több mint 72.000 Ft volt, a Dóri Ház kis betegeinek a karácsonyára ajánlották fel.

Rotary Advent Az idei tanévben Sike Márk 11. a osztályos tanuló nyerte el a Rotary Klub ösztöndíját. Márk a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Arany János Tehetséggondozó Programjának 11. a osztályos tanulója. Nagyon intelligens, érzékeny iú, aki nyitott az újra. Kedvelt diáktársai körében, kitűnő humorral rendelkezik. Magatartása példamutató, kiemelkedő. Nem lehet kérni tőle olyat, amit ne vállalna el szívesen. A tanuláshoz, az ismeretszerzéshez való hozzáállása társai számára is példamutató. Tanulmányi területen egyenletesen, végig 4,5-ös átlag felett teljesít. Szép eredményeket ért el izika, matematika, magyar és történelem versenyeken, valamint a sport területén is. Színes egyéniség, aki kulturális műsorok, iskolai és kollégiumi ünnepségek rendszeres fellépője. Évek óta tagja a Kodály Zoltán úti Kollégium színjátszó szakkörnek.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 18 Ebben a tanévben csatlakozott a gimnázium énekkarához, ezzel bővítve művészeti érdeklődését, mert ütősként már hosszabb ideje tagja egy háromtagú együttesnek is. Igazi közösségi ember, olyan tevékenységeket vállal, amiben társaival együtt érhet el eredményeket. Mindenkihez van egy jó szava, humorával sikeresen oldja a feszültséget, gondoskodik a jó hangulatról. Tanáraival, a felnőttekkel tisztelettudó, lelkes, kellemes partner az együttműködésben. A művészeti csoportok, mint énekkar, zenekar mellett a gimnázium kispályás amatőr labdarúgó csapatának kapusa.

Az advent jeles eseményei a Leőweyben -

Adventi gyertyagyújtás -

Nyugalmazott tanáraink vendéglátása, (11. b)

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 19 -

Mikulásünnepség (9. d) -

Karácsonyi kézműves műhely Swing karácsony -koncert -

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 20 Karácsonyi ünnepségek

Január 5. 6. 7. 8. 12. 14.

Tantestületi értekezlet Félévi vizsga a 9/Kny tanulók számára Rendkívüli szülői értekezlet a svábbált szervező osztályban (11. d) Titkári megbeszélés Próbaérettségi francia nyelvből (13. f) Bolyai Matematika Csapatverseny Savaria történelem verseny Biológia-kémia előkészítő nyolcadikosoknak SzM értekezlet valamennyi tagozat szülei számára Matematika verseny 8. osztályosok részére

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 21 15. 16. 18. 19. 20. 21. 22. 25. 25-29. 26. 27. 28. 30.

Az AJTP-re jelentkező tanulók bentlakásos programja Központi írásbeli felvételi nyolcadikosok számára Német nemzetiségi nyelv és irodalom OKTV Fizika előkészítő nyolcadikosoknak Megbeszélés a a szalagavatói díjazottakról Jakucs László Földrajzverseny Központi írásbeli pótfelvételi nyolcadikosok számára Az AJTP-re jelentkező, pótló felvételin résztvevő tanulók bentlakásos programja Első félév vége Félévi osztályozó konferenciák (tanítás nélküli munkanap) Szülői értekezlet és fórum A félévi értesítők kiosztása osztályfőnöki órákon Félévzáró tantestületi értekezlet Bagolyvári molyolások Nyilvános szóbeli felvételi vizsga-bemutató a nemzetiségi képzésre, ill. az emelt óraszámú német képzésre jelentkező diákok számára Barcsi angol verseny Szalagtűző műsor a városi Sportcsarnokban és szalagavató bál újra iskolánk Dísztermében

A doni hősökre emlékeztünk A doni áttörés napjára emlékeztünk 2016. 01. 12-én a Barbakán mellett álló II. világháborús emlékműnél. A szovjet csapatok 1943. január 12-én kezdték meg az áttörést a Don folyón és a magyar hadsereg védővonalán. A harcban és a visszavonulásban a becslések szerint 100-120 ezer magyar katona halt meg, közöttük sok volt a baranyai is. A megemlékezésen a hagyományőrzők és más középiskola diákjai mellett ott voltak a leőweysták is (10. d, 9. f.). Farádi-Szabó Martina 9. d osztályos tanuló részletet mondott el Vihar Béla Egy katona megy a hóban c. verséből.

Február 1. 2. 5. 6. 8. 9.

11.

Angol nyelvi verseny a 8. osztályosok számára Titkári megbeszélés Bal Bilingue – a Francia Tagozat bálja Francia OKTV – 2. forduló (Budapest) Informatika I. kategória – 2. forduló Kémia OKTV – 2. forduló Magyar irodalom OKTV – 2. forduló Kazinczy „ Szép Magyar Beszéd” verseny – iskolai forduló Mikola Fizikaverseny Mardi Gras verseny – Budapest Fizika OKTV – 2. forduló

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 22 11. 12. 12-20. 13-18. 15. 16. 19. 18-19. 22. 24. 25. 29.

Drámaverseny Irinyi János Országos Kémiaverseny – iskolai forduló Svábbál – a Német Tagozat bálja Sorrentói színházi fesztivál Sítábor (Koralpe) Jelentkezési határidő az érettségire és a továbbtanulásra SzM értekezlet valamennyi tagozat szülei számára Zrínyi matematika tesztverseny Szóbeli felvételi vizsgák az angol-német és a természettudományos osztályokba Szóbeli felvételi a francia valamint a német nemzetiségi tagozatra Szilárd Leó Országos Fizikaverseny – 1. forduló Országos Műfordító Verseny Megemlékezés a kommunista diktatúrák áldozatairól Pótfelvételi a 8. osztályosok számára valamennyi osztálytípusba Német Nemzetiségi Projektnap (Leőwey napok)

„Holnapformáló” előadássorozat szülőknek 5 alkalomból álló előadássorozatot indítottunk diákjaink szüleinek. Az előadók Fekete Rita r. alezredes, főelőadó, a Baranya Megyei Rendőr-főkapitányság Bűnmegelőzési Osztályának munkatársa és Nagy Péter katolikus közoktatási szakember, a Pécsi Egyházmegye munkatársa voltak. – Mire vagyok szabad? – Jogok és kötelességek. A szabadság helyes értelmezése és következményei – Függőségek rabságában – Mitől lesz valaki függő? Az egészséges énkép alapja és kialakulása – Ki vagyok én? – A fogyasztói társadalom hatása az egyénre. A helyes önismeret és a reális énkép fontossága – Sárkány és királylány – Archetípusok és az erőszak. Nemi identitásunkból eredő szerepeink – Két nem, két világ – Félreértett impulzusok. A fér i és a női gondolkozás különbözősége és az ebből adódó félreértések Az előadássorozat résztvevői elismerően nyilatkoztak a szakemberek felkészültségéről, és elmondásuk szerint sok tapasztalattal gazdagodtak, amelyek praktikus segítséget nyújtanak nekik a hétköznapokban kamasz gyermekeik nevelése során.

Német bál


Felolvasással emlékeztünk a kommunista diktatúrák áldozataira Február 08-án az első tanítási órában a Kazinczy Szépkiejtési Verseny iskolai fordulójának helyezettjei az osztályokban felolvastak egy a történelem munkaközösség által összeállított szöveget, majd gyertyát gyújtottak, és a többi diákkal együtt egyperces néma csenddel adóztak az áldozatok emlékének. A felolvasó diákok voltak: Hoóz Nóra, Balogh Csilla, Krizsány Kata, Kungler Petra, Nyári Gitta, Zoric Szonja, Farádi-Szabó Martina, Gyenes Vivien.

Fenyő ügyel Gőzerővel versenyeznek diákjaink, így a tanároknak is jut bőven elfoglaltság a tanórákon kívül is. A képen Fenyvesi Károly tanár úr felügyelőként éppen a folyosó rendjére vigyáz.

Március 29-03.20. Leőwey Napok 1. Titkári megbeszélés 2. Projektnap a „b” osztályok és a „speces” angol csoportok számára (Leőwey Napok) 3. Történelem próba érettségi francia nyelven (13. f) Szülőknek szóló előadássorozat következő programja 4. Kazinczy „ Szép Magyar Beszéd” verseny – megyei forduló 5-6. Ballade sonore (Alliance française) 7. A DÖK-elnök választás eredményhirdetése „Vasarely újratöltve” – kiállítás megnyitó (Leőwey Napok) A német Projektnap eredményének bemutatása (Leőwey Napok) Arany János emlékülés az AJTP osztályok részvételével (Leőwey Napok) 8. IX. Buzánszky Kupa – iskolai labdarúgó mérkőzések (Leőwey Napok) Előadás a radioaktivitásról (Leőwey Napok) „Kis Tudósok Napja” (Leőwey Napok) 9. Diáknap (Leőwey Napok) Frank Pavloff (francia író) „Túl az első X-en” országos verseny – regionális forduló (Siófok) 10. Irinyi János Országos Középiskolai Kémiaverseny – megyei forduló Német nemzetiségi OKTV – döntő 11. Ünnepélyes megemlékezés az 1848-49-es forradalom és szabadságharcról (Leőwey Napok)

23

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 24 16. 17. 16-20 21-25. 22. 24-29. 31.

Koch Valéria Német Nyelvű Regionális Versmondó Verseny (Leőwey Napok) Plume d’or (francia nyelvi verseny) Kenguru matematika verseny Szülőknek szóló előadássorozat következő programja XXVII. Nemzetközi Francia Nyelvű Színjátszó Fesztivál (Leőwey Napok) Aix-en-Provence-i csere diákok fogadása (9. f) Mikola Sándor Fizikaverseny megyei fordulója iskolánkban Tavaszi szünet Német nyelv OKTV I. kategória – döntő

A Leőwey diáknap -

Leőwey-díj átadó

Népdaléneklési verseny

„Leőweysta Ászok”


Leőwey Klára szobrának megkoszorúzása Iskolánkban hagyomány, hogy a Leőwey Napok keretében emlékezünk névadónkra, Leőwey Klárára, a magyar nőnevelés és az 1848/49-es események kiemelkedő nőalakjára A végzősök képviselői ebben a tanévben is az emlékműsor keretében virágot helyeztek el névadónk szobránál. A meghitt ünnepség keretében avattuk fel a Leőwey Emlékfal újabb két tablóját, melyek az iskola archívumában található fotókkal illusztrálva mutatják be a Leőwey Klára életét feldolgozó színdarab színrevitelének kronológiáját. A darabot Mátyás Gézáné, iskolánk nyugalmazott matematikatanára írta 1981-ben, iskolánk 75. évi jubileumára. Ezt követően további hét alkalommal mutatták be a színdarabot diákjaink gimnáziumunkban, ill. Leőwey Klára szülővárosában, Máramarosszigeten.

Megemlékezés az 1848/49-es magyar forradalom és szabadságharc évfordulójáról (10. d)


Buzánszky Kupa 2016-tól iskolánk szervezésében Köszönjük Hegedüs Bencének és Füzes Gábornak, 2008-ban végzett diákjainknak, hogy létrehozták a Buzánszky Alapítványt, melynek keretében nyolc éven keresztül megszervezték a Buzánszky Kupát iskolánkban, több alkalommal városi szinten is, ill. értékes díjakkal ismerték el a leőweysták kimagasló sportteljesítményét. Nekik köszönhetjük, hogy személyesen megismerhettük Buzánszky Jenőt, az Aranycsapat tagját, a Nemzet Sportolóját, aki az ő meghívásukra — 2015-ben bekövetkezett haláláig — szinte minden évben részt vett a Kupán, elvégezte a kezdő rúgást és beszédeiben a diákokat a sport, a mozgás szeretetére buzdította. A Buzánszky Alapítvány 2016-tól anyagi támogatás hiányában megszűnik, de a hagyomány tovább él, az iskolai Buzánszky Kupát továbbra is megrendezzük! Ezúton mondunk köszönetet a testnevelési munkaközösségnek a pozitív hozzáállásáért, valamint Balázs Péter tanár úr szervező munkájáért!

FTLF 27. alkalommal A 27. Francia Színjátszó fesztivált idén is a magyar-francia tagozaton működő Francia Alapítvány szervezte. A rendezvényt március 17-20. között tartottuk. A tagozat és néhány más osztály, pl. 9. b diákjai fogadták és kísérték a négy országból érkező iatalokat, akik egy-egy francia nyelvű darabot mutattak be a Bóbita Bábszínházban. A fesztivál valamennyi résztvevőjének egy nagyon gazdag frankofón kulturális találkozóban volt része.

DÖK-elnök választás A három jelölt közül a diákság Faházi Benedeknek (9. f) szavazott bizalmat, így ő váltja 2016. 04. 01-től a leköszönő Monori Dalmát (11. d) a DÖK élén.


Április 1. 2. 4. 5. 5-13. 7. 8. 8-9. 8-10. 11. 12. 14. 15-17. 18. 18-22. 21. 21-23. 22-25. 22-23. 25-29. 28. 29. 30.

Német nyelv OKTV II. kategória – döntő „A mi Európánk” Kárpát-medencei verseny döntője (Székesfehérvár) AJTP matematika verseny Titkári megbeszélés Szülői értekezlet az Angliába utazóknak Grazi csereprogram kiutazás: 9. d - grazi vendégek fogadása Holnapformáló szülői előadás Országos német nyelvű földrajz verseny döntő Kassai Ákos a „Vissza az iskolába” című projekt keretében tart előadást Határtalan irodalmi verseny (Kaposvár) Röplabda kupa (Kaposvár) Tantestületi értekezlet Fogadó órák valamennyi osztály szülei számára, melyre első alkalommal előzetes regisztrációs lehetőséget biztosítunk a szülők számára iskolánk honlapján Számítógépes képalkotás – Balázs Péter a Szegedi Tudományegyetemről tart előadást Gymnasion (Bonyhád) a 9/AJTP csapatának részvételével Belső kommunikáció a Helikonon résztvevő diákok és kísérő tanárok számára Párhuzamos sorsok című kiállítás a Holokauszt áldozatainak emléknapjához kapcsolódóan Holnapformáló záró szülői előadás Helikoni Ünnepségek Keszthelyen (iskolánkat 100 fős küldöttség képviseli) Osztályozó konferenciák a végzős évfolyamon Tájfutó verseny (Szolnok) AJTP projektbemutatók Tanárbúcsúztatók A végzősök utolsó tanítási napja („zöld óra”) Tanár-diák mérkőzések Ballagási főpróba Ballagás

Back To Your School Április 08-án Kassai Ákos – iskolánk 1993-ban érettségizett tanulója –, a Magyar Harvard Klub tagja beszélt diákjainknak életéről, sikereiről, a tanulás és a folyamatos fejlődés fontosságáról.


Ismét rangos verseny megyei döntőjének adtunk otthont Április 14-én immár harmadik alkalommal rendeztük meg az Édes anyanyelvünk Nyelvhasználati Verseny megyei fordulóját, melyen évről-évre iskolánk diákjai is nagy létszámmal, szép eredményekkel képviselik gimnáziumunkat.

Fórumszínház A Karaván Művészeti Alapítvány a Show folytatódik címmel tartott előadást több osztályunknak (11. f, 9/AJTP, 10. a), melynek célja a tehetséges, a színjátszás iránt érdeklődő iatalok aktív együttműködésére történő megnyerése volt.

Rendhagyó megemlékezés a holokauszt emléknapjához kapcsolódóan Ebben a tanévben az Élet Menete Alapítvány Párhuzamos sorsok című vándorkiállítását fogadtuk be. A 10+1 paravánból álló kiállítást a diákok osztályfőnöki órák keretében tekintették meg szakszerű vezetéssel. A tanulóknak maguk a kortársaik, leőweysta diákok – akiket a Holokauszt Emlékközpont munkatársa, Pécsi Tibor készített fel –, adtak át fontos ismereteket a történelmi tényekről, az egyes paravánokon látható információkról. A kiállítás helyszíne a „franciás tér” volt.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 29 Ezúton mondunk köszönetet Vörös István tanár úrnak szervező munkájáért, a helytörténeti vonatkozású +1 paraván anyagának összeállításáért.

Holokauszt megemlékezés a Leőweyben „Az Élet Menete Alapítvány elkötelezett a holokauszt emlékezetének fenntartása és az emlékeztetés mellett, legyen ez akár kiállítás, oktatási program vagy rendezvény. Évtizedekkel a holokauszt tragédiája után is fenyegetően jelen vannak és igyekeznek újra megerősödni azok az ideológiák, amelyek a zsidó nép kiirtására tett kísérlethez és más népek üldözéséhez vezettek. Ezekkel a sötét eszmékkel száll szembe minden jóérzésű ember a maga eszközeivel. Elie Wiesel így fogalmazott: „Ha Auschwitz nem gyógyította ki a világot az antiszemitizmusból, akkor vajon mi fogja?” Mi azon vagyunk, hogy kigyógyuljunk az antiszemitizmus betegségéből!” (Élet Menete Alapítvány) Holokauszt, Hitler, a zsidók... – életünkben számtalanszor elhangzó nevek, fogalmak. Történelemórán hallottam először az Élet Menete Alapítvány új kiállításáról, amely a „Párhuzamos sorsok” nevet viseli. Ekkor még nem gondoltam,hogy „szakértője” leszek a témának, vagy hogy jelentkezek rá. Hogy történt nem tudom, de jelentkeztem azért,hogy többet tudjak a témáról, és hogy tisztábban lássak. Április 12-én volt a programra önként jelentkezők felkészítése Pécsi Tibor tanár úr segítségével, körülbelül négy órán át. Mindnyájan másra számítottunk. Egy igazi gyorstalpalón vettünk részt a témából, volt, hogy egy óra alatt 80 diát kellett megnéznünk, tehát jó sokat kellett jegyzetelnünk. Miután végeztünk a jegyzetekkel, felvittük a tablókat a franciás előterébe. Akkor még nem tudtuk, hogy mire vállalkoztunk. A tanár úr megtanította nekünk, hogyan álljunk készen. Ezután beosztottuk magunkat egyesével és kettesével az osztályokhoz, majd következett a kiállítás bemutatása diáktársainknak, az osztályfőnöki órák keretében. Naponta több osztály nézte meg a kiállítást, egymást váltva vezettük a diákcsoportokat. Számomra ez jó tapasztalat volt, hiszen kipróbálhattam magam egy másik szituációban, mint előadó, és sokat megtudtam a Holokausztról. Tihanyi Balázs 10. f

Rendhagyó osztálytalálkozó Ezerkilencszáznyolcvanhét tavaszának végén, magunkat már felnőttnek érezve, készülődtünk a ballagásra és az érettségire. Huszonkilenc évvel később találkoztunk nemcsak osztály-, hanem évfolyamtársainkkal is, hogy felnőttként emlékezzünk arra a tavaszra, arra a tanévre és arra a felejthetetlen, boldog négy évre. No meg az azóta eltelt időre, a korábbi találkozókra.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 30 A közös évfolyam találkozó ötlete három évvel ezelőtt merült fel, amikor a C és D osztály véletlenül ugyanarra az időpontra szervezte osztálytalálkozóját. A másik három osztály „találkozó-felelőse” is osztotta a lelkesedést, hogy milyen jó lenne, ha az egész évfolyamot újra összehoznánk. A végeredmény pedig: a kiváló hangulatú, emlékezetes összejövetel a gimnázium dísztermében (vetélkedővel és a régi képekkel összeállított kis ilmmel), aztán az egykori osztálytermekben a múltidézés, végül egy pécsi étteremben hajnalba nyúló beszélgetéssel, sok-sok nevetéssel, egymás ugratásával, emlékek idézésével fűszerezett közös találkozó igazolta ötletünk helyességét. Az évfolyamból 91-en gyűltünk össze, ez éppen több, mit a fele a teljes létszámnak. Legtöbben már nem Pécsett élnek, így az ország különböző városaiból érkeztek a találkozóra, de jónéhányan külföldről, sőt volt, aki a tengeren túlról érkezett. Tanáraink is velünk voltak, nagy örömmel üdvözöltek bennünket (miután felismertek); sőt részt vettek a közös játékban is. De miért merült fel ez az igazán nem szokványos ötlet? Nyilván az idő sok mindent megszépít, de mi akkor is úgy érezzük, s éreztük diákkorunkban is, hogy különlegesek voltunk, mások, mint az előttünk jártak, s a minket követők. Ismertük egymást, sok olyan program volt, amelyben az egész évfolyam benne volt, értékeltük egymás sikereit, nevettünk egymás viccein. Olyan évfolyam voltunk, akik élettel töltötték meg a régi falakat, a kiváló tanulmányi, verseny és felvételi eredményeinken túl számtalan kulturális- és sportprogram résztvevői és szervezői voltunk. Közösen szüreteltünk Villányban és építőtáboroztunk: volt, aki Bólyban címerezett, néhányan Csillebércen voltak i ivezetők, a németül beszélők pedig az akkori NDK-ban sörgyári munkásoknak álltak. A mi iskolai megjelenésünk indította el, s teremtett hagyományt a iú kosárlabdából, mi szerveztünk olyan futball-világbajnokságot az iskola összes osztályának, ahol külön pontoztuk az elkészített mezeket, de volt súlyemelő bajnokság is és oszlopos tagjai voltunk az énekkaroknak, ezen kívül rengeteg külföldi úton vettünk részt. Az irodalmi színpad is „felvirágzott”: a nagy sikerű Svejk előadás diákszínészei között mi is ott voltunk. Negyedikben csodájára járt a fél iskola, hogy ahol az E osztály járt, ott kakukkos órával

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 31 mutatta az idő múlását - megosztva ezzel az egész tantestületet. A B-sek „Béla-versenyt” hirdettek, s táblázatban jegyezték a kapott „bélások”, azaz kettesek számát. Harmadikos korunkban olyan emlékezetes műsort adtunk az akkori negyedikeseknek, hogy a műsor egy része több városi rendezvényen is szerepelt, s beszámolt róla a helyi újság is. Különlegesek voltunk, mert mi voltunk az utolsó olyan évfolyam, akiknek a csodálatos szalagavató táncait még nem rögzítette videokamera, az így már csak néhány fényképen és emlékeinkben él. De mi voltunk az elsők, akik megszavazták, hogy míg a szalagtűzés az iskolában legyen, addig bálozni már a Nevelési Központba menjünk. Megéltük az iskola külső és belső felújítását, óráinkra a malteros vödrök és unatkozó munkások között mentünk, s láttuk a Szent István tér megújulását az Európa Cantat-ra. Büszkék vagyunk, hogy a Leőwey Klára Gimnáziumba jártunk, büszkék vagyunk az évfolyamunkra és az osztályunkra, és biztosak vagyunk abban, hogy az Alma Materünk is büszke ránk. Köszönjük Leőwey, köszönjük osztály- és évfolyamtársaink! Ács Péter („A” osztály), Bernáth Miklós („B”), Golobics Pál („C”), Simon Norbert („D”), Schneider Péter („E”)

Helikon Az eredményes keszthelyi rendezvény után igazgató úr az alábbi levélben tájékoztatta az iskola dolgozóit. „Kedves Kollégák! Befejeződött a 2016-os Helikon Keszthelyen. Örömmel újságolom nektek, hogy iskolánk nagyon szépen szerepelt a rendezvényen – minden szempontból. Több szép minősítés is jelzi ezt (4 arany, 5 ezüst, 3 bronz, két különdíj), a részletes eredménylistát hamarosan nyilvánossá tesszük, s ahogy terveztük, megrendezzük május 23-án 18 órakor a Helikoni Jótékonysági Gálát. Ezúton szeretném megköszönni a felkészítők munkáját, és különösen hálás vagyok 3 kolléganőnknek – Sárkányné Lengyel Máriának, Mucsi Zoltánnénak és Béresné Tímár Andreának –, hogy szervezték, irányították és felügyelték a Csapatunkat. Nagyrészt ennek a körültekintő munkának és válogatott gyerekeinknek köszönhető, hogy viselkedésben is kiemelkedőt nyújtottunk, ami nagy öröm számomra! A helikoni résztvevők igazgatói dicséretben részesülnek. Jó volt látni, hogy a művészetnek ilyen hangsúlyos szerepe tud lenni az életünkben. Akik ott voltak Keszthelyen, maradandó élményeket szereztek. Érdemes ezt a vonalat tovább erősíteni iskolánk életében! Üdvözlettel: Dr. Zalay Szabolcs igazgató


Helikon - diákszemmel „És lesz népünk, amely hazájának örül, mely nevének díszére munkál, lesznek nagy embereink, kiket a világ bámulni fog, lesznek hőseink,dicső szellemeink, kikben újjá-születünk, lesz életünk, melynek szűk lesz ez a város, lesz nemzet, mint még sohase voltunk és az utókor írójának nem kell költeni, hanem csak a valódit leírni,hogy dicsőítse hazáját.” (Jókai Mór) Gróf Festetics György 1817-ben szervezte meg első alkalommal a Keszthelyi Helikoni Ünnepségeket, 1992-től pedig kétévente kerül sor a megújított rendezvény lebonyolítására. A nagyszabású rendezvénysorozatra valamennyi dunántúli középiskola meghívást kap,hogy megmérettessék magukat a neves zsűri előtt. A helikonok mintegy 4.000 diákot vonzanak a Balaton fővárosába, Keszthelyre. Idén is megrendezésre került a neves Helikoni Ünnepség Keszthelyen. Mindenki sokat gyakorolta a műsorszámát, és lázasan készült a megmérettetésre. Az indulás napján mindenki izgatott volt, sokaknak ez volt az első fellépése. Három óra utazásba telt, míg odaértünk Keszthelyre, de megérte. Számomra a Balaton nagy élmény, amikor megpillantottam, boldog voltam. A szőlő, a hegyek, a tó vizének látványa kimozdított a mindennapokból és valami újat, megfoghatatlant éreztem. Miután beköltöztünk a szállásunkra, próbáltunk az énekkarral a fellépésünkre. Mindenki izgult, de valami csodálatosat is átélt. Meghallgattuk a többi kórust a Balatoni Múzeumban és végül, de nem utolsó sorban ránk került a sor. A teremben minden szempár csak minket igyelt, mi pedig a tanár úr jelzéseit. Nagyon jó volt, hogy ott volt az igazgató úr is, így olyan volt, mintha az egész Leőwey velünk lett volna! Mi mindent megtettünk, oda igyeltünk a beintésekre, egymásra. Olyan közönségsikert arattunk, hogy az utolsó dalunkat kétszer is elénekeltük. Nagyon örültem annak, hogy ilyen jó közösségben lehetek! Számomra ezt jelenti a Helikon! Tihanyi Balázs 10. f

Tanárbúcsúztatók


Érettségi: célegyenesben a végzős középiskolások Jövő hétfőn kezdődnek az idei érettségik – az izgalom ugyan semmit sem változott, de a iatalok egy része a korábbi évekhez képest már messzebbre tekint. Május másodikán jön a magyar érettségi, harmadikán a matematika, negyedikén a történelem – ez a három dátum minden valószínűség szerint már jó ideje ott virít minden iatal naptárjában – vagy talán helyesebb, ha azt írjuk: okostelefonjában. Ebből a három tantárgyból ugyanis mindenkinek vizsgát kell tennie, a többinél – annak fényében, hogy ki mit választott – már vannak szórások. Gimnazistákkal beszélgetve kiderült, hogy egyvalami nem változott az elmúlt években: ugyanolyan izgalommal várják a tizennyolcévesek az érettségit, mint akár az évekkel, évtizedekkel korábban nekiveselkedők. Egy ponton azonban komoly változás tapasztalható – néhányan (kevéssé meglepő módon: név nélkül) azt mondták, hogy valójában csak túl akarnak lenni az egészen, s az eredmény gyakorlatilag másodlagos

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 34 számukra, mivel már korábban jelentkeztek valamely külföldi egyetemre. Ezen oktatási intézményekben ugyanis a legtöbbször nem érdekes, hogy ki milyen eredménnyel érkezik, ráadásul értelmetlen is lenne átkonvertálni mondjuk a magyar érettségi eredményét egy dániai műszaki egyetem építész képzésére. Legfeljebb egy elbeszélgetésen kell jól teljesíteni, és már készülhet is a család arra, hogy egy jó ideig csak a nagyobb ünnepeken találkozik majd a gyerekkel. Bár azt, hogy végül hányan érettségiznek, nehéz megbecsülni, az mindenképpen beszédes adat, hogy tavaly az országban 115 ezren vágtak neki a vizsgának – ez a szám pedig kevesebb volt, mint 2005 óta bármikor. Ennek nyilván elsősorban demográ iai okai is vannak (egyszerűen kevesebb a gyerek), de az is tény, hogy kevesebben járnak már érettségivel záruló középiskolai képzésekre. Valamelyest talán megnyugtató lehet a már most körmüket rágók számára, hogy az érettségi elbírálásában nincs változás: az elégséges eredményhez, ahogy tavaly, úgy ebben az évben is 25 százalékot kell elérni. A hármas 40, a négyes 60, az ötös pedig 80 százaléktól van meg. Emelt szinten is 25 százaléktól van meg a kettes, a hármashoz viszont már a 33 százalék is elég, 47-től négyes, 60-tól pedig ötös osztályzatot kapnak a nekiveselkedők. „Fél éve gyakorlom a válaszokat” A pécsi egyetem orvosképzésére jelentkeztem, így kémiából és biológiából fogok emelt szintű vizsgát tenni – mondta el lapunknak Kelemen Lilian. Nagyjából két éve járok különórákra, magántanárhoz, és egy fél éve minden héten megcsinálok egy-egy korábbi érettségit, hogy ezzel is begyakoroljam azokat a speciális válaszformákat, amelyekre majd az éles vizsgán szükség lesz. A többi tantárgyból nálam is ugyanaz a helyzet, mint szerintem mindenki másnál: akkor kezdtem el azokból készülni, amikor már egészen közelinek tűnt az érettségi időpontja – magyarul az elmúlt hetekben. Azért jelentkeztem Pécsre, mert szerintem itt is nagyon jó a képzés, és ráadásul így nem verem komoly költségekbe a családomat: ha máshol tanulnék, kapásból az utazást, az albérletet, és minden egyéb kiadást nekik kellene egy jó ideig állniuk. „Az év közbeni tanulás elég lesz” Készülök az érettségire, persze, de leginkább abból a tantárgyból, amiből tovább is tanulok – tudtuk meg Szalai Gergelytől. Fizikából megyek emelt szintűre, így ezt tanultam fakultáción, illetve különórákon. A Budapesti Műszaki Egyetemre jelentkeztem, építőmérnök képzésre, a második helyre írtam be a Pécsi Tudományegyetem Műszaki és Informatikai Karát. Több ismerőssel is megbeszéltük, hogy ha felvesznek minket, akkor együtt veszünk majd ki egy albérletet a fővárosban. Az érettségi kapcsán azt gondolom, hogy angolból és matematikából az év közbeni tanulás elég lesz, azokra nem kell külön időt szánni, míg történelemből és magyarból jelenleg is a témaköröket nézzük át az órákon, hogy a vizsgán minden rendben legyen. Nem izgulok különösebben, úgy vagyok vele, hogy lesz, ami lesz, és hát másoknak is sikerült korábban. Fülöp Zoltán Dunántúli Napló; 2016. 04. 26.


Május 30-8. 1-3. 1-14. 2-24. 4. 8. 9. 10. 13. 16. 18. 18-22. 20. 20. 23. 23-26. 23-27. 24. 25. 27-29. 27-31. 30.

Aix-en-Provence-i csereút (9. f) Mikola Sándor Országos Fizikaverseny (10. évfolyam) Angliai tanulmányi kirándulás (11. a) Írásbeli érettségik A Leőwey Kulturális Egyesület és a Leőweyért Alapítvány ülése Vivicitta Egészségvállalás című projekt prezentációja Titkári megbeszélés Országos Német nyelvű Szavalóverseny – döntő (Budapest) Pünkösdhétfő II. Leőwey „Emlék” Futónap Strasbourg (Fr) – Európai i júsági rendezvény az EP-ben (EYE) – 9. f és 10. f 10. d és 11. d nemzetiségi osztályok nyelvi felmérései Tehetségpontok Találkozója - Őri Panna 9. f és Wingert Bálint 10. d tanulóink néptánc szólóval képviselik iskolánkat Fórum, szülői értekezletek a felvett új diákok és szüleik számára Dráma verseny – döntő (Budapest) Helikoni Jótékonysági Gálakoncert (Vendég fellépő: Boros Misi zongorista) Mentors nyelvi verseny – döntő (Budapest) Projektnap az AJTP tagozaton Nyelvi felmérések a 9. évfolyamon valamennyi A és B nyelvű csoportban 9. évfolyam német nyelvtani felmérő Országos kompetenciamérés (9. a, 9. f, 10. b, 10. c, 10. d) Világvándor találkozó (Nyíregyháza) Tantestületi kirándulás Munkácsra Szilencium verseny döntője (Budapest)

Vivicitta Az országos tömegsportrendezvény városi futóversenyén iskolánk 30 tanulóval vett részt, továbbá a tantestületből két tanár is teljesítette a 2,8 km-es távot.

Matematika írásbelikkel folytatódnak a vizsgák Halmazelmélet, gráfos feladat és trigonometria is szerepel a matematika érettségi írásbeli tételei között az eduline.hu értesülései szerint.

35

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 36 Megoldhatónak találták a matektételsort a diákok A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium szaktanárai szerint összességében „jól megírható, nem túl nehéz” feladatokat kaptak a tanulók a középszintű matematika érettségi írásbelijén. Bereczkiné Székely Erzsébet, a gimnázium matematika-munkaközösségének vezetője elmondta, hogy az első részben többnyire egyszerű, „akár általános iskolás tudással is megoldható” feladatok szerepeltek, néhány kérdés azonban gondolkodásra késztette a tanulókat. A diákok szövegértésén az írásbeli második részében is sok múlt, ugyanis volt olyan tétel, amit többféleképpen is lehetett jól teljesíteni - tette hozzá. A matematika-munkaközösség vezetője arról is beszámolt, hogy a tanulók túlnyomó többsége kihasználta a rendelkezésre álló időt: a tárgyból erősebbek elégedettek voltak a feladatsorral, míg a matematikából szerényebb képességűek számára „küzdelmesebb” volt az írásbeli teljesítése. www.eduline.hu 2016. 05. 02.

Egészségvállalás A tanév elején a tanulók testi-lelki egészségének megőrzésére, fejlesztésére meghirdettük az osztályoknak az Egészségvállalás című programot, melynek célja, hogy a diákok tudatosan tegyenek valamit az egészségükért, ha a legkisebb dologban is, de pozitív irányba változzon meg az életük, eddigi napi rutinjuk. A programhoz csatlakozni önként vállalt felajánlásokkal lehetett, bármivel, ami a testi-lelki egészséget szolgálja. Ezek lehettek teljesen egyszerűnek, evidensnek látszó dolgok, de akár bátrabb vállalások is, pl. egy-egy tanuló leszoktatása a dohányzásról, sportolás, virágos osztályterem, lemondás a Cola-ivásról, a számítógép előtt, a mobiltelefonnal eltöltött órák számának csökkentése, egymás korrepetálása, szemét összeszedése tanítási nap végén az osztályban. A vállalások sikereiről, a kudarcokról, ezek okairól május 9-én számoltak be egymásnak az osztályok képviselői egy közös beszélgetés keretében.

Guinness virágültetési rekord A Viktória sétányon, 150m2-en, 14 ezer virágpalánta egy órán belüli elültetésével Pécs beírta magát a Guinness rekordok könyvébe. A sikerhez hozzájárultak azok a leőweysta diákok is – 53 fő –, akik a karszalagosztásban, a 2000 fő önkéntes eligazításban vagy az ültetés felügyelőiként kapcsolódtak be a nagyszabású rendezvénybe.


II. Leőwey „Emlék” futónap másodszor

Boros Misi és Helikoni díjazottjaink jótékonysági koncertje Tisztelt Támogatóink! Hálás szívvel köszönjük nemes adományaikat, amellyel a kárpátaljai magyar családok támogatásához járultak hozzá Jótékonysági Estünk keretében. A több mint 200.000 Ft-os adományösszeg kiemelkedő példája a szolidaritás és a testvériség megnyilatkozásának. Köszönettel: Dr. Zalay Szabolcs, igazgató


„Isten az Isten,Virág a virág” Az asztalnál Csokonai és egy kortárs író Május 26-án a Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban találkozott a Bárka irodalmi folyóirat szerkesztősége az iskola diákjaival. A Bárka-bemutató díszvendége Bertók László költő volt, Elek Tibor főszerkesztő és Farkas Wellmann Éva szerkesztő mutatta be a folyóiratot és annak online változatát. Halmai Tamás költő, író és Kiss Georgina kritikus, leőweysta tanár is szerepeltek az eseményen.

Június 1. 2. 2-9. 3.

6. 6-8. 8-11. 9-12. 9. 10. 13-15. 13. 13-15. 13-22. 15. 17-25. 23. 24.

Pedagógusnapi köszöntő műsor, majd „A Püspökvár titkai” című program Központi B2 szintű célnyelvi felmérés a 10. f osztályban Te Deum 1956-os magyar forradalom és szabadságharc országos történelmi verseny – döntő (Eger) Emelt szintű szóbeli érettségik Városi megemlékezés a Nemzeti Összefogás Napja alkalmából a Zsolnay Negyedben. Az iskolai megemlékezést a 9. d osztály készítette dr. Tollerné Szolga Szilvia osztályfőnökkel. Herner Ákos a Lions Club képviseletében a közösségi szolgálat lehetőségeiről beszél Év végi vizsga (9/Kny) Leőwey Női Kar koncertje Év végi osztályozó konferenciák az alsó évfolyamokon Terepgyakorlat az Őrségben Arany János Országos Művészeti Fesztivál A Gandhi Gimnázium nyílt napján iskolánkat képviseli iú focicsapatunk és Balázs Péter Tanítási szünet (AJTP fesztivál miatt) Leőwey közösségi napok Sportnap a 10. évfolyamnak A 9. a osztály Budapestre kirándul (Közös Nevező projekt) Díjátadó ünnepség az OH szervezésében Egészségügyi napok a 11. évfolyamon Középszintű szóbeli érettségik Utolsó tanítási nap Miénk a színpad – a 9. évfolyam bemutatkozó műsora Tanévzáró (Mediterrán udvar) Cote d’Azur-i utazás (9/Kny) 8. osztályosok beiratkozása Tanévzáró tantestületi értekezlet


Bemutatkozunk

Sportnap

Érettségi

39


Tanévzáró

Határtalanul Kárpátaljai akcióprogram, kitérőkkel Az Emberi Erőforrások Minisztériuma pályázatot írt ki a Kárpátalján kialakult rendkívüli helyzet miatt nehéz körülmények között élő magyar lakosság támogatására. Ennek a pályázatnak a nyerteseként utazott tantestületünk május végén Kárpátaljára. A pályázat elnyerésének feltétele volt 200.000 Ft adomány összegyűjtése, amellyel egy ottani iskolát támogatunk. A cél érdekében jótékonysági gálakoncertet szerveztünk iskolánk Helikonon kiválóan szereplő diákjainak részvételével. Már korábban felvettük a kapcsolatot a Munkácsi II. Rákóczi Ferenc Középiskolával, ahová az adományt szántuk.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 41 Az előkészítő, szervező munkák eredményeképp – ezért Mucsi Zoltánnét illeti köszönet – május 26-án, a kora hajnali órákban útra kelhettünk. Első állomásunk Kelet Magyarország híres búcsújáróhelye Máriapócs volt. A kis nyírségi település neve nem véletlen forrt össze Mária nevével. Égbe nyúló tornyú, barokk templomában őrzik azt a kisméretű, jávorfára festett szerény táblaképet, amely a könynyező Szűz Mária néven híresült el. A 2010-ben berendezésében is megújult épület szemet kápráztató pompájával, színarany csillogásával lenyűgözi a belépőt, de amit magunkkal viszünk innen, az a inom vonásokkal rajzolt Madonna óvó tekintete. Miután felfrissítettük magunkat a kegytemplom mellett lévő zarándokházban, Tákosra indultunk tovább. Útközben Pappné Mádai Gabriella felvértezett bennünket a Beregről és a beregi emberekről szükséges ismeretekkel. Szavai nyomán életre keltek az interneten, könyvekből a tájékról olvasott sorok, egységes képpé formálódtak a fejünkben létező információmozaikok. A Felső-Tisza vidékének legismertebb temploma egészen más élménnyel fogadott bennünket, mint a búcsújáró kegyhely. Ez a sárból tapasztott épület nem véletlen kapta a mezítlábas Notre Dame nevet. A templom kazettás mennyezetén olvasható az építés dátuma: 1766. Ebben az időben a református templom nem épülhetett téglából, kőből, de a beregiek csodát hoztak létre sárból és fából. És ez a csoda, nap mint nap újjászületik a templomot bemutató tákosi néni szavaiban, aki úgy beszélt a templom történetéről, a mennyezetet borító kazetták képeiről, hogy azok szinte életre keltek a szavai nyomán. Az élmények mellett néhány beregi keresztszemes kézimunkával is gazdagodva indultunk Beregsurány felé. Útközben Fülöp László mesélt nekünk mindarról, amit Kárpátalja földrajzáról, történelméről, kultúrájáról, értékeiről tudnunk kell ahhoz, hogy megértsük az ott látottakat. Az UNIO-ban megszokott határtalanság után némi izgalommal vártuk a határátkelést. Egymást fegyelmezve követtük a határőr tevékenykedését, míg ő útlevélképeinket velünk azonosítva összeszedte passzusainkat, majd egy röpke óra elteltével megállapíthattuk, hogy vadonatúj, vagy alig használt útlevelünkben bélyegző díszlik. Régi idők emléke kísértett közöttünk.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 42 Az első kárpátaljai állomásunk a határtól pár kilométerre fekvő Beregszász volt. Már az odavezető út minősége előrevetítette az ott tapasztalt szívfájdító állapotokat. Idegenvezetőnk egy beregszászi történelem szakos kolléga Tóth András volt. Sétánkat a Vérke folyó partján álló hajdani Beregmegyei Úri Kaszinónál indítottuk. Az 1913-ban épült emeletes saroképület a Kárpátalja legszebb szecessziós palotája volt. Ennek nyomai a mai, rendszerváltást követő nincstelen időszakban is felfedezhetőek az épületen. A kaszinó fénykorában megfordult itt Móra Ferenc és fellépett Fedák Sári, Beregszász híres szülötte. 1991. március 15-e óta az épület előtt áll Pető i Sándor egészalakos szobra. Ez a szobor jelképe is lehet az itt élő magyarok kitartásának, hiszen alig több mint húszéves története alatt többször leöntötték festékkel, karját letörték, felgyújtották, és mégis a helyén áll. Továbbhaladva megálltunk a Beregszászi Illyés Gyula Magyar Nemzeti Színház épülete előtt. A színház fennállásának huszadik évfordulóján Brenzovics László, a Kárpátaljai Megyei Tanács képviselője a következő szavakkal mondott köszöntőt: „... a Beregszászi Illyés Gyula Magyar Nemzeti Színház is kiváló példa arra, hogyan lehet a semmiből hittel, kitartással felépíteni egy olyan színházat, amely húsz év alatt bebizonyította: képes díjakat nyerni hazai és nemzetközi fesztiválokon, megmérettetéseken...” Vezetőnk csak azt fájlalta, hogy Vidnyánszky Attila, Trill Zsolt, Szűcs Nelli már nem náluk csinál színházat. A főutcán végigsétálva megnéztük a II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola frissen felújított épületét. Az épület eredetileg a Királyi Törvényháznak adott otthont. Az 1994-ben alapított főiskola semmilyen ukrán állami támogatást nem kap, alapítója és fenntartója a Kárpátaljai Magyar Főiskoláért Alapítvány. Oktatói gárdájának egyre jelentősebb részét teszik ki a Magyarországon diplomát és PhD fokozatot szerzett, hazatelepülő iatalok. A főiskola nemcsak tudományos műhely, hanem a város kulturális és szellemi központja is. Első napunk végén érkeztünk meg Munkácsra, ahol minden igényt kielégítő szállásunk elfoglalása és vacsora után egy kis esti barangolással kezdtük meg az ismerkedést a várossal. Második napunkat a Munkácsi II. Rákóczi Ferenc Középiskolában indítottuk. Ez az az iskola, ahová az adományt vittük. Itt az igazgató, Schink István köszöntött bennünket, majd bemutatta az iskolát. A hetven éves múltra visszatekintő magyar iskolában jelenleg 450 gyerekkel több, mint negyven tanár foglalkozik. Miközben körbesétáltunk az épületben ízelítőt kaptunk abból, milyen is lehet kisebbségben, pénztelenségben, valóban nehéz körülmények között dolgozni, élni. A következő két napban Popovics Béla az iskola tanára, Magyar Örökség-díjas helytörténész, honismereti vezető volt a kalauzunk. Őt hallgatni felér egy történelem-, honismereti, zenei, földrajz- és irodalomórával, miközben gondolatban elmerülhetünk az elénk tárt világ kultúrájában, életfelfogásában, és egy cseppet sem érezzük száraznak és tankönyv ízűnek a hallottakat. Első utunk a Kendereske falu fölötti dombra vezetett, a Feszty-körkép születésének helyére. Hogy hogyan jött rá Popovics Béla arra, hogy itt festhette Feszty Árpád A magyarok bejövetelét? Erről így beszél egy interjúban: „….– Ez a „felfedezés” 1995-ig nyúlik vissza, akkor jártam először Ópusztaszeren, ahol a Feszty-körképet kiállították. Amikor először megpillantottam a képet, valahogy ismerősnek tűnt a táj, felismertem a Munkács környéki hegyeket: a Lovácskát, a Várhegyet stb. Az egykori sajtó írt is arról, hogy Feszty Árpádék szekérrel járták be a Munkács környéki dombokat, hogy vázlatokat készítsenek a körképhez… . A képpel a kezemben keresni kezdtem azt a Munkács

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 43 környéki helyet, ahol a vázlatok készülhettek. Munkácstól keletre található Kendereske falu, melynek határában egy görögkatolikus kápolna mellett fedeztem fel azt az ösvényt, mely elvezetett ahhoz a ponthoz, ahol az a panoráma tárul a szemünk elé, melyet Feszty megörökített a körképen. A későbbiekben fényképet is készítettem a tájról, s azt a festmény képe alá téve megdöbbentő és tagadhatatlan a hasonlóság.” Azóta ezen a helyen már egy emlékmű áll, amely méltó módon mutatja be a helyszínt, ahol a körkép vázlatai elkészültek. A városba visszatérve végigsétáltunk a főutcán, és úgy éreztük, hogy Nyugat –Európa valamelyik sétáló utcáján járunk. A széles út két oldalát üzletek, kávéházak, gyorséttermek övezik, a virágokkal ékes sétányon köszönt bennünket a város kéményseprőjéről készült alkotás, de itt áll Ciril és Metód szobra is. Itt, a főutcán állt az a ház, ahol Munkácsy Mihály született, emlékét tábla őrzi. A festő mellszobra is ezen az utcán található. Innen közelítjük meg a Rákóczi-kastélyt ,az U-alakú épület udvarára egy szép kovácsoltvas kapun át jutunk be. Hajdanán ez a reneszánsz-korabarokk épület volt a Rákóczi-család városi rezidenciája. Előcsarnokában Gönc Lajos Munkácsy Mihályt ábrázoló köztéri szobrának gipszmásolata látható, és egy emlékszoba is őrzi Munkács híres szülöttének, Lieb Mihálynak az emlékét. Az épület jelenleg Munkácsy Mihály nevét viselő művészeti iskolának ad otthont. A Rákóczi-kastély kertjében álló emlékmű, amely Matl Péter alkotása, a sztálini terror munkácsi áldozatai előtt hajt fejet. Erről a helyről vitték malenkij robotra a munkácsiakat. A város központjában álló római katolikus templom eklektikus stílusban épült a XIX. században, udvarában áll a gótikus Szent Márton-kápolna. Akiket rabul ejtett a templom szépsége, vagy szerettek volna egy határon túli, kisebbségi létben élő gyülekezet ünnepén részt venni, azok elmentek a vasárnap reggeli szentmisére. A délutánt a várban töltöttük. A munkácsi vár Kárpátalja legnevezetesebb, egyik legszebb történelmi műemléke. Szinte minden kövéhez történelmi nevek, események kötődnek. Vezetőnk, Popovics Béla, megismertetett bennünket nemcsak a vár, de a vár helyreállításának történetével is. Láttuk a Kazinczy emlékszobát, melyet 2015 októberében adtak át, s amely bemutatja, hogyan, milyen körülmények között raboskodott itt Kazinczy Ferenc. A kiállítást a Pető i Sándor Irodalmi Múzeum rendezte a Budavári Önkormányzat támogatásával. A megnyitóról a Kárpátalja című lap így tudósít: „...Kazinczy szobájának „megtalálásáról” Popovics Béla munkácsi helytörténész beszélt. Elmondása szerint a helyiség megtalálásához nagyban hozzájárult maga Kazinczy Ferenc is. „Körülrajzolta celláját, a folyosót, és ennek alapján sikerült megtalálni a középső vár harmadik emeletén a negyedik cellát, amely Kazinczy Ferenc zárkája volt” – mondta Popovics Béla. A kiállítás útjáról a megvalósulásig a munkácsi helytörténész elmondta, hogy a cella megtalálása óta nagyon sok személynek beszélt arról, hogy nagyszerű lenne a munkácsi várban létrehozni egy Kazinczyhoz kapcsolódó tárlatot. Végül Budapest I. kerülete, Budavár polgármestere, dr. Nagy Gábor Tamás találta rendkívül szimpatikusnak az ötletet, amely aztán beindította a megvalósítás folyamatát, amelynek eredményeként létrejöhetett a kiállítás…” Láttuk még a vár Lorátffy-bástyáján elhelyezett, megkapóan szép Matl Péter szobrot, amely Zrínyi Ilonát és II. Rákóczi Ferencet ábrázolja, és a 2008-ban Pákh Imre által eredeti helyére visszaállíttatott turulmadarat. A következő napon egésznapos kirándulást tettünk a Vereckei-hágóhoz. A honfoglalás millecentenáriumában, a hágótól kissé távolabb, egy csodás panorámájú helyen – ahonnan az egész környék belátható –, állították fel a Matl Péter által alkotott emlék-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 44 művet, amely kapu Kelet és Nyugat között, a hét óriási kőtömb pedig a hét honfoglaló törzset jelképezi. A beregszászi Pető i szoborhoz hasonlóan ezt az emlékművet is többször felgyújtották, meggyalázták, de mégis áll, és őrzi őseink emlékét. Munkácsra visszafelé utazva leróttuk kegyeletünket a Szolyvai Emlékpark siratófala előtt. 1944 őszén több ezer fér i lelte itt halálát a szolyvai gyűjtőlágerbe zárva, az embertelen bánásmód, az áldatlan körülmények és a járványos betegségek miatt. A sztálini terror idehurcolt és itt elpusztult áldozatainak neveit tartalmazzák a siratófal márványtáblái. Az utolsó nap a hazautazással telt. Útközben még megálltunk Ungváron, egy rövid séta erejéig. Hogy tudjuk mit fontos megnéznünk, mire igyeljünk a városban járva, Vörös István beszélt nekünk Ungvár fontos történelmi szerepéről, népeinek történetéről, a város fontosabb látnivalóiról. Az itt töltött rövid idő alatt körbejártuk a várat, a vár alatti skanzent, és sétáltunk egyet Ungvár belvárosában. Sok mindent hoztunk magunkkal erről az útról: látványt, élményt, értéket, ami mind, mind gazdagított bennünket. Ha mégis egyetlen gondolatot keresek, legyen az Popovics Béla mondata: „Merjünk pisztrángok lenni, ússzunk szembe az árral, keresve a tisztább és élhetőbb közeget!” Dr. Heblingné Takács Dóra

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 4 45

Búcsúzunk 2011-2016, 2012-2016 Vezsenyi Ildikó Ha megkérdeznétek Ha megkérdeznétek, mi az, amit innét Magammal vinnék? Azt válaszolnám, mindent. Mindent, ami idekötött, Hogy ne feledjek bánatot, örömöt. Vinném a szót, a tekintetet, A szálló krétaport, a villanyfényeket, A remény sugarait, a legszebbeket, A gondtalant, az érzelmeset, Mely engem ideszögezett. Elvinném a kérdéseket, s a feleleteket, A padokat, székeket, lépcsőfokokat, Vinném a csalódást, a szeretetet, A kedves, biztató mosolyokat, Mely engem örökké visszacsalogat. Vinném a tucatnyi szempárt, A mosolytól ragyogót, a könnyeset. Vinnék minden rosszat és jót, Minden mozdíthatatlant és mozdíthatót, Amit megszerettem itt. S elvinném magammal a rettegést, S a vágyat, hogy szeresselek. Hogy szeresselek, te hűvös ész, te bálvány, Hamis szavú, hamis mosolyú, Testedben, lelkedben jéghideg márvány.


Szalagavató Az osztályfőnökök nevében Szabados Péter tanár úr mondta el gondolatait Tisztelt Hölgyeim és Uraim! Kedves Ünneplők és Ünnepeltek! Mint a legkisebb osztályfőnök állok itt, az első osztályomat vittem végig. Négy vagy öt felejthetetlen évet töltöttünk együtt, talán ötöt, nagyon gyorsan elment sajnos az idő, így már az éveket sem számolom. Miközben várjuk a szalagot, talán nem is tudjuk, hogy ezzel egy népszokást, illetve több magyar népszokást elevenítünk fel. Számos magyar népi hagyományban a szalag a megújulásnak, egy új szakasz kezdetének a jelképe. Innen került a szalagtűzés hagyománya a diákhagyományok közé. Mi, tanárok és diákok talán másképpen tekintünk erre az új szakaszra, erre a megújulásra. Ez egy rendkívül izgalmas szakasz életünkben májusig, a ballagásig és az érettségikig. Májusban a fák is kivirágoznak, és tudjuk, hogy a virágzó fáknak mindig igazuk van. Ez egy nagyon izgalmas szakasz azoknak is, akik már az első naptól kezdve a maximumra törekedtek és erre a májusra készültek. Még izgalmasabb azok számára, akik erre az utolsó nagy erőpróbára tartogatták energiáikat és most szeretnének mindent megtanulni. Nekünk, tanároknak, kicsit nehezek ezek a napok. Ti, diákok, talán szeretnétek felgyorsítani az időt, hogy végre elérkezzen az a szabadság, amikor már nem mondja meg senki, hogy így vagy úgy tegyetek valamit. Azt gondoljátok, néhány hónap múlva már milyen jó lesz, amikor már csak a vidám esti beszélgetések témája lesz a reggeli perlekedés az osztályfőnökkel, mert mínusz tíz fokban is lemaradt a sapka, hiszen a lányoknak és a iúknak egyaránt rosszul áll, ha sapka tette tönkre a hajviseletüket. Ugyanígy, az a jóízű futás valaki elől a Szent István téren, hiszen nem minden szabályt sikerült mindig betartani. A fohász az emberfeletti hatalmakhoz reggel, amikor gondosan kiválasztjuk a három lépcsősor közül azt, amelyik a felelés elkerülését jelenti. Amikor elmondtuk, hogy csak ma, legalább ma senkinek ne jusson eszébe, hogy én legyek a felelő! Máskor már nem baj, de ma ne! Ugyanígy járnak majd talán azok a tanórák, amelyek néha, vagy talán gyakran, időnként sokkal, máskor sokkal, de sokkal tovább tartottak, mint a kicsengetés. Elkapott bennünket a low, ahogy ezt Csíkszentmihályi elnevezte.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 47 Nekünk, tanároknak, viszont fájdalmas ez az időszak. „Ugye, ugye összeszorul a szíved”, a Kispál és a Borz énekelte ezt a sort, ha jól emlékszem? Mindig eszembe jutott ez a dal a szóbeli vizsgák előtt, bár folytatni ma már nem tudnám. A mi szívünk elszorul, és mindig az idő miatt szorul el. A szóbeli vizsgák előtt is, amikor csak egy, még egy nap kellene, hogy tökéletesen tudjunk mindent. Most pedig nekünk, tanároknak azért szorul el a szívünk, mert csak pár hónapunk maradt. Már csak pár hónapunk maradt, hogy átadjuk magunkból azt, amit még mindenképpen szeretnénk, hogy elmondjuk azokat a történeteket, melyek velünk estek meg, de az egész világ számára tanulságuk van; azokat a dalszövegeket, melyekre talán csak mi emlékszünk már. Még át kell adnunk, el kell mondanunk… Aki még nem olvasta a Dzsungel könyvét, vagy a Négyszögletű kerek erdőt, azt szeretnénk erre igyelmeztetni, hiszen Balu, Bagira vagy Dömdödöm ismerete nélkül nem világ a világ. Gyakran azt kérdezzük, hogy mi marad meg ebből? A csillogás vagy a küszködés? Mindennap emlékeztettük magunkat valamilyen formában arra, hogy küszködés nélkül nincsen csillogás, és csillogás nélkül értelmetlen a küszködés. Sok minden reményt ad nekünk, tanároknak. Hiszen közületek, ebből a közösségből, indult útjára az egyik legnevesebb cambridge-i college legjobb tanulója, aki folyamatosan évfolyama legjobb eredményével vizsgázik. Ebből a közösségből került ki a Dóri-ház alapítója, és ebből a közösségből került ki számos mindennapi kis csoda megalkotója, a mindennapok hősei. Mi, tanárok, néha elbizonytalanodunk, mert úgy érezzük, hogy abszurddá vált körülöttünk a világ. Valószínűleg nem először érezzük így magunkat a történelemben. Úgy látjuk magunkat, mint Pelikán, a gátőr A tanú című ilmben, aki riadtan tekint körbe maga körül, és mégis igyekszik munkáját töretlen hittel végezni, mert a Duna mindig jön, mindig csak jön. Gábriel García Márquez utalt egyszer erre, azt mondta, hogy ő nem tud olyan abszurd ikciót írni, aminél nem fog valami még abszurdabb történni a valóságban. Mégis úgy gondoljuk, hogy amit át szeretnénk adni nektek, az mindig egy mentsvár, egy támpont lesz, amire mindig támaszkodhattok. Az abszurditásról még egy dolog eszembe jutott ma reggel. Két évvel ezelőtt egy osztálykiránduláson, mely talán egy hosszú hétvége volt, kicsit összefolytak a nappalok és az éjszakák, nem volt túl hosszú, és nem is mentünk túl messzire, de néhány nap alatt tizennégy alkalommal léptünk át valamilyen államhatárt. Ez elgondolkodtatott arról, hogy vajon az életünkben azon dolgozunk -e, hogy akadályokat építsünk, vagy azon, hogy akadályokat döntsünk le? Azt keressük -e, ami összeköt bennünket, vagy azt, ami elválaszt.?

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 48 Mi szeretnénk azt gondolni, hogy ez a kötelék, a Leőwey közösségéhez való tartozás, a kitágultnak hitt világban is biztos pontot jelent majd számotokra. Úgy véljük, ez a világ kitágult, hiszen gyakorlatilag minden leőweysta eljuthat már életében bármelyik kontinensre, már az Antarktiszra is. Talán a ti életetekben megint küldünk embert a Holdra, és talán megélhetitek az első emberes Mars utazást is? Mindennek ellenére, mindig ahhoz a darabka földhöz, ahhoz a szeglethez kötődünk a legjobban, amihez mindent viszonyítunk. Végezetül még egy gondolatot szeretnék elmondani. Mi tanárok, osztályfőnökök, rengeteget tanultunk tőletek az évek során. Próbáltatok nevelni bennünket. Mondtátok, hogy lassan és keveset kell beszélni, de én egy gondolatot még mindenképpen szeretnék megosztani veletek. Én is voltam középiskolás, kollégista középiskolás. már előtte nagyon féltem attól, hogy miképpen fogom én ezt kibírni, közben is sokat gondolkodtam ezen, és most így utólag sem értem. A tantárgyakból és a tankönyvekből megszerezhető tudásból viszonylag kevésre emlékszem. Azt viszont tisztán felidézhetem, hogy véletlenül éppen ezekben az években zajlott a rendszerváltozás. Akkor rengeteg reményünk és vágyunk volt, viszont vannak olyan remények és vágyak, melyeket csak több egymást követő nemzedék válthat valóra. Több generáció egymásnak átadott tudása, összeadódó tudása, hite, reménysége, tehetsége váltja majd valóra ezeket a reményeket és vágyakat. Én abban a furcsa helyzetben vagyok, hogy még a gyerekeiteket, sőt az unokáitokat is lehet, hogy tanítani fogom, és tőlük hallok majd rólatok. Szeretnék rátok büszke lenni. Isten éltessen benneteket ezen az ünnepen, a ti ünnepeteken, köszönöm, hogy meghallgattatok, sziasztok.

Gondolatok a szalagról Tisztelt Tanári Kar és Igazgató Úr, kedves Szüleink, Vendégeink, Diáktársaim! Nagy örömmel fogadtam el a felkérést, hogy a leőweysta végzősök nevében mondjak beszédet a mai napról, amikor a feltűzött szalaggal kiemelnek bennünket a diákok közül, mert már érettek vagyunk az előttünk álló megmérettetésre. Az a Leőwey Gimnázium avatja most fel végzőseit, ahova mindannyian vágytunk, és ahol eddig mindannyian helyt álltunk. Amikor 9.-esként a Leőwey fecsketáborába indultam, féltem. Leginkább attól, hogy sikerül-e beilleszkednem az osztályom szűkebb közösségébe, találok-e barátokat? Megrémített az ismeretlen, ahogy most is. Magunk mögött hagyni a

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 49 megszokottat, kilépni a komfortzónánkból, és nyitni valami új felé, sosem volt egyszerű. Mégis hiszem, hogy ezek azok a lépések, amelyek segítenek fejlődni, felelős felnőtté válni. Hiszen minden félelmem ellenére egy olyan iskolába járhattam, amit sikerült megszeretnem, ahol rengeteg tapasztalatot és élményt szerezhettem. Hogy mit is adott nekünk ez a 4, illetve 5 év? Igaz barátokat, akikkel együtt sírunk, együtt nevetünk. Akik biztatnak, hogy az aznapi második témazárót is képes vagyok kisujjból megírni. Akikkel egy hosszú, elvárásokkal teli hét utáni hétvégén feltöltődhetek, hogy újult erővel nézhessek szembe a kihívásokkal. Tanórákat, amelyek alatt fokozatosan körvonalazódott bennünk, melyik pályán is induljunk el. Lehetőségünk nyílt új ismereteket szerezni, részletesebben, több szemszögből megismerni a világot, amely körülvesz bennünket, és amelyet – remélhetőleg – mi is alakíthatunk. Tanárokat, akik végtelen türelemmel segítették nemcsak tanulmányainkat, hanem személyes fejlődésünket is. Mindegyikükre más és más miatt fogunk emlékezni, a közös az, hogy nyomot hagytak bennünk, formálták gondolkodásmódunkat. A tanulás mellett lehetőségünk volt utazással, kirándulással, színházlátogatással közös élményeket szerezni, amelyekhez elengedhetetlen volt Szüleink odaadó támogatása, hiszen ők azok, akiknek napról napra kiönthettük lelkünket, akik mindvégig inanszírozták iskolán kívüli tevékenységeinket, hogy a legjobbat hozhassuk ki magunkból. Nélkülük nem érhettünk volna el ennyi eredményt, amelyeket most büszkén felmutathatunk. Legyen az nyelvvizsga, versenyeredmény, jogosítvány vagy egy jó év végi bizonyítvány. A 4-5 év során nemcsak mi, de iskolánk is megváltozott. Szemtanúi lehettünk, ahogy felújítások következtében megszépül, új eszközöket, termeket kapott, amelyek segítségével hatékonyabbá vált a tanítás. Régóta vártuk ezt a napot, amelynek középpontjában mi állunk. Most kezd igazán tudatosulni bennünk, hogy gimnazista életünk utolsó szakaszához érkeztünk. Sok minden vár ránk még ebben a 6 hónapban, döntenünk kell róla, innen hova tovább, az érettségi alatt pedig több fronton is helyt kell állnunk. A szalag, amelyet ma feltűznek ránk, itteni utunk végét, és egy új kezdetét jelzi. A legfontosabb, hogy töretlenül támogassuk egymást ebben a nehéz időszakban is, hiszen az, hogy nem vagyunk egyedül, nagy biztonságot adhat. J. R. R. Tolkien szavaival búcsúzom: „Indul a küszöbről az Út: ha nem vigyázok, elszelel; felkötöm én is a sarút, gyerünk utána, menni kell, Utak találkozása vár, futok, a lábam bizsereg csak ott lehetnék végre már! Aztán hová? Ki mondja meg?” Figura Sára 12. b












Ballagás Dr. Zalay Szabolcs igazgató úr búcsúbeszéde Tisztelt Hölgyeim és Uraim! Kedves Vendégeink, Szülők, Barátok, Diáktársak! Kedves Ballagó Diákok! Szeretettel köszöntöm Önöket a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium 2016-os ballagási ünnepségén! Nagyon hálás vagyok a Sorsomnak, hogy a mai napon itt lehetek Önökkel, egy különleges iskola egyik legfontosabb eseményén. Mert a mai nap olyan, mint a madaraknál az első kirepülés a fészekből. Komoly tétje van. Elég erősek-e a szárnyak, amelyek itt nőttek? Elég tudás és képesség van-e a tarsolyban a felnőtt élethez? A madárszülők is tudják, hogy csak az egyik oldala ennek a történetnek, hogy mindent megtettek-e a gondozással, táplálással, védelemmel, mert a másik oldal a titokzatos bizonytalanban marad: tényleg fel tud-e röppeni a ióka? Van-e benne elég hit a levegőben maradáshoz? E nélkül ugyanis nem megy! S így van ez a mi végzőseinkkel is. Rengeteg tanulás, munka, öröm és áldozat van ebbe a napba sűrítve, a felnőttek és a iatalok oldaláról egyaránt. Ez mind kellett ahhoz, hogy idáig jussunk, de ez mind kevés akkor, ha nincs meg az élet titokzatos erőivel való jó kapcsolat, az önmagunkba, az életbe, az értelmességbe vetett hit. S én nagyon bízom ebben a Társaságban. S azt hiszem - joggal. Öt évvel ezelőtt én is bátor elhatározással röpültem ide az egyetemi biztos fészkemből, hogy szabadon kezdjek neki bátor és nagyon jól felkészült kollégákkal, valamint frissen felvett, tehetséges gimnazistákkal egy jó iskola még jobbá tételének. Az itt állók közül három osztály szintén akkor kezdett itt nálunk, a többiek egy évvel később. Büszke vagyok rá, hogy megcsináltuk ezt az öt évet. 30 éves szerződést kötöttünk a tulajdonossal a Szent István téren maradásról, felújítottuk az iskolaépületet, új emeletet építettünk a francia-szárnyon és szuper laboratóriumot a régi helyén. Ezeken kívül számtalan apróbb-nagyobb intézkedéssel tettük élhetőbbé az iskolai életünket, világos célkitűzésekkel, egyértelmű felelősségi körökkel, s a diákok fejlődését támogató szorgalmas, kitartó munkával, az együttműködés gyakorlatával, a diákokra való személyes igyeléssel. Igen, ez nagyon fontos tanulási folyamat volt mindannyiunknak. Tudjuk, hogy mi magyarok a kreatív ötletekben, problémamegoldásban élenjárunk a világon, egyúttal az együttműködésben az utolsók között kullogunk. Nálunk a Leőweyben mindkettőre nagy szükség van, s mindkét tulajdonság fejlesztésére nagy hangsúlyt fektetünk.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 61 Talán ettől is vagyunk különleges iskola. Rengeteg különböző ember, érték, világkép keresi itt folyamatosan a fejlődés és az együttműködés újabb és újabb lehetőségeit. Ez az alkalom a végzős diákok ünnepe. Ők tudják a fentieket a legjobban. Együtt kísérletezhették ki velünk, szülőkkel és tanárokkal a legéletrevalóbb stratégiákat négy vagy öt éven át. Ez a legfontosabb tanulás, amely a családban és az iskola egész világában egyszerre zajlik. Itt a Leőweyben átélhették a tanórák, szünetek ritmusát, s mellettük a rengeteg rendezvény örömét. Vajon megtanulták az élethez szükséges „leckéket” is? Kedves Végzősök! Önök a következő napokban az érettségi vizsgákon ennek a tudásnak egy részéről számot adhatnak, s ahogy ismerjük a statisztikákat, előre kiszámíthatjuk, hogy jó eredmények várhatóak, ahogy már eddig is bizonyított ez a társaság a kiváló tanulmányi eredményekkel, a helyi és országos versenyeredményekkel, a rengeteg nyelvvizsga bizonyítvánnyal (az évfolyamon végző 153 diák több mint 2/3-ának már középfokú nyelvvizsgája van, s legalább minden ötödik diáknak már egy felsőfokúja is), s a várható eredményes felvételi eredményekkel magyar és külföldi egyetemekre. Ez nagyon szépen hangzik így, de vajon felkészítettük-e Önöket arra, ami a Valóságban vár ránk? Mert az iskola mégiscsak burokban neveli a iatalokat. Rengeteg információt adunk át, működik a mindennapos testnevelés, a sport. Fejeket növesztünk és izmokat, de vajon a lélek fejlesztése megtörténik-e? Korunk egyre inkább veszélyessé válik mind globálisan, mind a személyiségre és a társas kapcsolatokra nézve. Ezekre a veszélyekre is fel kell készülnünk, hogy el tudjuk őket viselni, s egy magasabb fejlettségi szinten jöjjünk ki a kríziseinkből. Ehhez az érzelmi intelligencia fejlettségére van szükség. Ez az igazi felnőtté válás kulcsa. Ha valaki érzelmileg felnő, s nem lesz zsarnoka a társainak, se gyermek nem marad a kapcsolataiban, akkor lehet igazán szabad és felelős ember egyszerre. Csak reménykedni tudok, hogy Önök értik, hogy miről beszélek. Ha globálisan nézzük a helyzetünket, azt a világot, amelybe most ki akarjuk „röptetni” eddig féltve őrzött iókáinkat, sok ijesztő dolgot látunk a sok érdekes és lenyűgöző jelenség mellett. Ezekkel kell majd valamit kezdenie ennek a nemzedéknek! S az lesz a nagy kérdés, hogyan viszonyul egy-egy problémához. A 7 milliárd embert lehet soknak tartani, a száz évvel ezelőtti 1 milliárdhoz képest, láthatjuk ezt a rettegett migráció szempontjából, de láthatjuk úgy is, hogy ha 7 milliárd léleknek csak a fele öntudatra ébred, és sikerül a jogokat és a javakat igazságosabban elosztani a Földön, akkor megvalósulhat az emberiség újabb civilizációs ugrása, ellenkező esetben apokaliptikus léptékű válság következhet. Akárhogy is alakul, az itt állókra nagy feladat vár. S én arra biztatom Önöket – ahogy tettem ezt első perctől kezdve, ahogy tanítani kezdtem, vagy amikor igazgató lettem – hogy éljenek, kerüljék a halott perceket s a lélekben halott embereket. Segítsenek, ahol lehet, de keressék a látszat szépsége helyett a belülről fakadó gyönyörűt, a hamisság helyett a szívből fakadó igazat, a kirakat-álarcok helyett az igazi jóságot,

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 62 s az élet azonnal viszonozni fogja az igazságkeresést, örömöket fog adni, megoldásokat és rengeteg meglepetést. Én nagyon bízom Önökben, hogy képesek lesznek erre. Ahogy ezt bizonyította sok eredmény ebben az évben is - az országos tanulmányi versenyeken, a sportversenyeken, a művészetekben, például a Helikon Ünnepségeken, ahol több száz dunántúli iskola között szerepeltek kiválóan diákjaink. S abban is bízom, hogy mi ehhez hozzá tudtunk tenni valamit. Hálásak vagyunk ezért a szülőknek is, hogy bíztak bennünk, s ránk bízták legdrágább kincseiket, és segítettek nekik, nekünk, hogy a feladatunkat végrehajtsuk. S most így Anyák napja előtt, különös igyelemmel, az Édesanyáknak: Köszönjük szépen! Egyértelmű ma már minden kutatásból, és a tapasztalatból is jól tudjuk, hogy az iskola világának „jósága” kiemelkedően a pedagógusokon múlik. S ez az, amiben a Leőwey igazán erős iskola. Olyan tanárok tanították itt Önöket, akik nem csak szakmailag kiválóak, hanem gondoskodni is tudtak a rájuk bízott gyerekekről, partnereikké tudtak válni egy új nemzedéknek is, mert képesek a megújulásra egy nagyon gyorsan változó korban. Az osztályfőnököknek ebben a munkában különösen fontos szerep jutott. Legyenek hálásak nekik az önfeláldozásukért, a fáradságot nem ismerő lelkesedésükért. Név szerint: a 13. a nevelőnőjének, Tóthné Aschenbrenner Judit tanárnőnek, a 12. b angyalának, Béresné Tímár Andrea tanárnőnek, a 12. c első osztályfőnökének, Kovács Ágnes igazgatóhelyettes asszonynak, s jelenlegi huszárkapitányának, Venczellák András tanár úrnak, a 12. d pótmamájának, Várkonyiné Várhalmi Andrea tanárnőnek, a 13. e perpetuum mobiléjének, Szabados Péter tanár úrnak, a 13. f védőangyalának, Radványi Krisztina tanárnőnek. Köszönjük nekik munkájukat! S hadd köszöntsem rajtuk kívül két kiváló kollégámat is: Mihalik Zsolt tanár urat nyugdíjba vonulása alkalmából, köszönjük rendhagyó és felejthetetlen hatású munkáját! Kiss Zoltán tanár urat, aki most kapja meg a matematikatanárok egyik legrangosabb országos kitüntetését, az Ericsson-díjat. Tisztelt Ünneplő Közösség! A kiváló tanárokkal és a nyitott szívű diákokkal együtt ebben a különleges iskolában a múlt erős hagyományaira építve a jövőre készülünk: a Leőwey egy élő iskola, amely folytonos változásban van, s ezt a pezsgést megtapasztalhatta az, aki ide járt. Ma, az emberiség történetének talán legkritikusabb pontján, a bukás vagy a józan felnőtté válás küszöbén József Attilával állíthatjuk: „Én mondom, még nem nagy az ember, de képzeli, hát szertelen, kísérje két szülője szemmel: a szellem és a szerelem!” Ha megtalálja magában minden végzős diákunk ezeket a titokzatos értékeket, s hittel fordulnak a jövőjük felé, építve a családtól és az iskolától kapott alapokra, akkor bátran kezdhetik meg szárnyalásukat az élet magasabb szintjei felé. Bízom abban, hogy ez sikerülni fog! Köszönöm a megtisztelő igyelmet! Isten áldja Önöket!


A 11. évfolyam nevében Lehoczki Dalma búcsúzott a végzősöktől Tisztelt Tanári Kar, Tisztelt Vendégeink! Kedves Ballagó Diáktársak! Amikor erre a beszédre készültem, elgondolkodtam miért olyan nehéz búcsúztató beszédet írni!? Talán azért, mert a búcsú mindig nehéz. Négy, egyeseknek öt mindig vidám, néha kicsit fárasztó, munkával teli évtől és számos baráttól, diáktárstól, kedves tanártól, portástól, büfés bácsitól, titkos iskolai zugtól köszönnek ma el negyedikes társaink. Olyan pillanat ez, amit egypáran már nagyon vártak, mégis ma, amikor elérkezett, megilletődve állnak itt, mert tudják, tudjuk milyen igazak a jól ismert dal sorai: „Egyszer véget ér az álom, egyszer véget ér a nyár, ami elmúlt, soha nem jön vissza már”. Jó beszédet azért is nehéz lehet fogalmazni, mert az életünk - pláne így 17-18 éves kor táján - tele van furcsaságokkal és ellentmondásokkal. Vegyük például azt a tényt, hogy óvodás kora óta minden diák nagyobbnak akar látszani. Alig várja az alsós, hogy felsős lehessen, a gimis gólya, hogy végzős lehessen, az érettségiző, hogy egyetemista lehessen. Ezzel szemben a környezetünkben minden felnőtt azt mondja: „Bárcsak lehetnék még egyszer diák, csak pár napra visszatérhetnék a gondtalan diákéletbe!” Én azt gondolom, hogy a diákéveink úgy peregnek le, mint egy ilm, a mi ilmünk. Elindul a zene, és ha az elején még nem is ismerjük az új dallamokat, akkor is előbb-utóbb felvesszük a ritmust. Talán Veletek is így volt, amikor beiratkoztatok a gimibe. Lehet, hogy mindjárt nem sikerült felvennetek az iskola ritmusát, de az első év végére már mindenki tudta, hogy melyik tanár, mit vár el tőle. Ahogy a ilmben is, az életben is vannak bátortalanul mozduló szereplők, akik inkább a háttérben érzik biztonságban magukat és persze minden osztályban van egy-egy olyan egyéniség, akik akár a hátukon is elviszik a bulit. S milyen jó, hogy ennyi különbözőség megfér egy ilmben. Vidám kórustagok, sportoló és tudós diákok, álarcos iúk és drindl ruhás lányok, francia delnők, színes tenyerek és vörös rúzsos ajkak. És persze mosolygó és támogató tanárok, technikai segítők, lelkes igazgató. Ezek vagyunk mi Leőweysek, és ezek vagytok Ti is kedves ballagó Diáktársaim! Ez a négy év örökké része marad az életeteknek, a maga nehézségeivel, vidámságával és megismételhetetlenségével. Megmarad, ahogy a ilmünk is. Mit kívánhatnék Nektek? Sok sikert egy új ilmben, egy történetben, ahol Ti vagytok a főszereplők! Ami talán úgy kezdődik, hogy sikeresen leérettségiztetek és utána folytatódik a történet az egyetemen! Azt azonban ne feledjétek, hogy a sikerhez sok-sok munka, tapasztalatszerzés, próbafolyamat, sok újrakezdés, együttműködés és alkalmazkodás is kell! Sok erőt és kitartást kívánok mindezekhez Nektek! Végezetül, hogy stílusos legyek: „Leőweys diákévek vége”! Csapó!

63


A 12. évfolyam nevében Sándor Barbara búcsúzott az alma matertől Tisztelt Igazgató úr és Tanáraink, kedves Szüleink, Vendégeink! Diáktársaim! Tapasztalataim szerint az ilyen alkalmi beszédekbe gyakran belecsempésznek megszépítő túlzásokat, kedves közhelyeket, formalitásnak tűnő emlékeket. Szeretném ezeket elkerülni, és őszintén, cukormáz nélkül felidézni, milyen volt az elmúlt 4, ill. 5 év. 14 évesen nem könnyű jól kezelni a változást: megszokott világunkból nyitni az ismeretlen felé, azaz egy középiskolát választani. Nehéz a kiszakadás az ismert, biztonságot nyújtó környezetből. És nagyon nehéz a beilleszkedés egy olyan új szituációba, ahol kezdetben az is bizonytalan, hogy az épület melyik folyosóján vagyunk. Hogy kik vannak körülöttünk, ez ekkor még jótékony homályba vész. Valójában ez volt az első olyan próbatétel, amit a magunk lábára állva kellett végigcsinálnunk. Nemcsak a környezet volt más, hanem az is, ahogy kezeltek minket. Az általános iskolai tanárok tutujgató törődését felváltotta az elvárás, hogy döntésképes egyénként viselkedjünk. Őszintén nem tudom, hogy mennyire sikerült ennek a látszatát keltenünk, de azt biztosra mondhatom, hogy egy ideig még nem voltunk azok. Kételkedtünk. Meglepően sok mindenben. Többek között abban is, hogy belátható időn belül egyszer majd valóban itt fogunk állni, ahol most: az ünnepelt végzősök között. Eleinte arra vártam, hogy csak legyünk túl életünknek ezen az időszakán, úgy gondoltam rá, mint amit egyszerűen csak túl kell élni. De – ha közben nem is vettük észre – ezek az évek formáltak, megváltoztattak mindannyiunkat. Kezdetben csak harminc egynéhány diák voltunk véletlenül összezárva egy teremben, mostanra azonban barátként állunk itt egymás mellett. Azt mondják, az emberi sejtek 7 évenként teljesen megújulnak. Eszerint mi most egy ilyen változás közelébe érkeztünk, hamarosan elkezdődik a megújulók 3. életszakasza. Az itt töltött 4-5 év meghatározó szerepet játszott személyiségünk igazi alakulásában is. Alapja lett minden későbbi változásnak, döntésnek, a jövőnknek. Azt hiszem, elég erősek lettünk ahhoz, hogy bátran kommunikáljunk a szembejövő ismeretlenekkel, lehetséges új barátainkkal - egy következő folyosólabirintusban. Így, az elmúlt évek jelentőségének tudatában szeretném megköszönni Tanáraink, Osztályfőnökeink kitartását és türelmét, minden borzalmas hétfő reggeltől a szabadságot jelentő péntekekig, valamint Családjaink csendes, feltétel nélküli támogatását, amely nélkül esélyünk sem lett volna bármit is végigcsinálni. Hiszen nehéz is volt, jó is volt leőweysnek lenni. Most ér véget védett, felhőtlen-felelőtlen diákéletünk. Ballagunk az érettségi felé, amely után kinyílik a kapu, hogy abban az életben találjuk magunkat, amelyet kívántunk, amelyért megküzdöttünk, amelyben majd magunk dolgozunk meg magunkért, életünkért. És akkor már ez a hely, ez a kor örökre a „Bezzeg amikor a Leőweyben …” világa lesz. Köszönöm megtisztelő igyelmüket!


Ő is „leőweysta volt” Ding Yuejia Idén is folytatódott a kínai nyelv oktatása gimnáziumunkban. Új kínai tanárnőnk, Ding Yuejia szerint Pécs elbűvölően szép város ahol öröm dolgozni.

Megszerette Pécset a kínai vendég A tévétoronynál honvágyat kap, de az itteni „kínai” konyhát nem tudja megérteni Ding Yuejia, a pécsi Leőwey Klára Gimnázium kínai vendégtanára. – Mikor kezdődött a kaland? – Augusztus végén érkeztem Magyarországra, voltam egy napot Budapesten, aztán máris jöttem Pécsre. Meg kell mondanom, az első benyomásaim nem voltak különösebben jók erről a városról. Budapest ugyanis nagyon tetszett, gyönyörű volt a Duna, este meg a sok kivilágított híd... Szóval nagyon bejött, s azután Pécs egy kicsit szürkének tűnt. Ám eltelt néhány nap, és megszerettem. Talán azért, mert hasonlít az én városomra, Zhousanra: kicsi, kedves, barátságos. – Azért a „kicsi” Kínában és nálunk mást jelent. – Értem, mire gondol, és hát tény, hogy Zhoushanban hétszázezren élnek, de ottani mértékkel akkor is kisváros. Nem messze van Shanghaitól, s több mint ezer sziget alkotja, szóval nagyon különleges hely. És éppen ezért nagyon sokfajta tengeri ételt lehet enni! – Erre még visszatérünk, de előbb beszéljünk még Pécsről. Van már kedvenc helye? – A belvárosban lakom, így értelemszerűen szeretem a sétálóutcát, a Széchenyi teret, a Dzsámi környékét. De a kedvencem a tévétorony, oda akartam azonnal elmenni, amikor megérkeztem. – Korábban egy másik kínai interjúalanyunk szintén a tévétornyot említette... – Az az igazság, hogy Shanghaiban van egy ehhez hasonló épület, szóval nekem mindig

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 66 a hazám jut eszembe róla. Én ezért szeretek oda elmenni – a honvágyamat csillapítja valamelyest. – Milyenek a pécsi emberek? – Nyitottak, türelmesek, kedvesek. Semmilyen problémám nem volt velük, tényleg. Ha bármi gondom van, mindig akad valaki, aki segít. – A kommunikáció, gondolom, angolul megy. – Igen, és azt tapasztalom, hogy a pécsiek közül sokan beszélnek angolul, ha meg bármi gond van, akkor segít a mutogatás. A piacon szoktam vásárolni, ott simán elmutogatok mindent, és nekem is elmutogatnak mindent. Érdekes, de éppen a piacon köszöntek rám nagyon sokan ni–haóval, ami ugye azt jelenti, hogy jó napot. Nem is értettem, ezt honnan tudják. – Van egy gyerekműsor hétvégenként az egyik tévécsatornán, amelyik áttételesen a kínai nyelv megismertetését is célozza. – Értem, tehát onnan tudják. Mindenesetre nekem nagyon jól esett. – Ha már itt tartunk: mi a helyzet a magyar nyelvvel? – A legfontosabb szavakat már tudom: szia, jó napot, köszönöm. Ezeket gyorsan megtanultam, de a többivel még küszködöm. Illetve tudok még kettőt: amikor kiderült, hogy idejövök, utánanéztem a magyar nyelvnek, s két szót meg is tanultam: „kutya” és „cica”. Nem tudom, miért pont ezt a kettőt... – Azt biztosan tudja, hogy mifelénk eléggé tartja magát az a hiedelem, hogy a kínaiak kutyát is esznek... Szóval? – Ez abszolút nem igaz! Én imádom a kutyákat, nekem is van három, teljesen családtagként kezelem őket. Szóval inkább emiatt tanultam meg a szót. – Jó, de ha már itt tartunk, és a beszélgetésünk elején is előkerült, zárjuk ezzel: mi a helyzet a magyar konyhával? – Nagyon messze áll a kínaitól. Megkóstoltam a gulyást, mert mindenki dicsérte, nem is rossz, tényleg, de nem az én világom. – Szóval kínai éttermekbe jár? – Azt azért nem. Voltam már egyben, mondjuk úgy, hogy sajátosan értelmezik itt a kínai konyhát. Nekem például nagyon hiányoznak a gombócok: otthon mindig azt ettünk, itt meg még csak hasonlót sem kapok. De nem baj, megtanulom legalább, hogyan kell tökéleteset készíteni odahaza. A pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban 2012 óta lehet kínai nyelvet tanulni, s az elmúlt években már több tanuló tett sikeres vizsgázott is. Holott a nyelv egyáltalán nem egyszerű – ezt Ding Yuejia is megerősíti. – Főleg az elején nehéz a kínai nyelv: rá kell érezni ugyanis a inomságokra, az apró eltérésekre például a kiejtésben. Azt szokták mondani, hogy a kínai írás olyan, mint a festészet. Nos, a nyelv is ilyen: ezen a nyelven beszélni olyan, mint könnyű kézzel festeni. Ugyanakkor a magyar diákok nagyon tehetségesek. Tanítok itt, a középiskolában és az egyetemen is, úgyhogy bátran mondhatom: minden iatal, aki nekivág, nagyon lelkes. Ahogy cikkünkben is írtuk, Ding Yuejia szeptemberben érkezett Pécsre, s a tanév végén tér majd haza. – Otthon én is diák vagyok, szóval ha hazamentem, folytatom a tanulmányaimat. Huszonöt éves vagyok, még nem tudom, milyen irányba fordul az életem, de már sokat gondolkodtam azon, hogy jó lenne egyszer majd ide visszajönni. Nagyon megszerettem ugyanis Magyarországot, Pécs városát. Fülöp Zoltán Dunántúli Napló; 2015. 11. 14.


Tanáraink, diákjaink sikerei Díjazott tanáraink Németh László-díj Az emberi erőforrások minisztere Németh László díjban részesítette gimnáziumunk két tanárát: Tóthné Aschenbrenner Judit tanárnőt és Dr. Zalay Szabolcs igazgató urat.

Tóthné Aschenbrenner Judit A jelölt nagy igyelmet fordít a hátrányos helyzetű diákok felzárkóztatására, fejlesztésére. Harmadik alkalommal osztályfőnöke „Arany János” osztálynak. A tanárnő elkötelezettje a tehetséges, de hátrányos helyzetű diákok fejlesztésének, nevelésének. A diákok fejlődése miatt fontosnak tartja a tanórákon kívüli kapcsolattartást a diákokkal, azok szüleivel (családlátogatások), valamint a kollégiumi nevelőkkel. Munkáját kiváló eredménnyel végzi, melynek eredményeként a „rábízott” diákok felzárkóznak, szép eredménnyel érettségiznek, és később is kiegyensúlyozottan alakul életpályájuk. Mindemellett a legtehetségesebb diákok számára 2006-tól kezdve versenyfelkészítést tart informatikából, a Nemes Tihamér OKSZTV (A) és OKATV (B), illetve az informatika OKTV-re. Minden évben több diákja bejutott a versenyek 2. fordulójába. Icha Mária, jelenleg gimnáziumi tanár, a tanárnő 2006-ban végzett „Arany János” osztályában érettségizett diákjának ajánló sorai: „Drága osztályfőnököm kedves, közvetlen egyéniségével, megbízhatóságával, nagyon jó humorérzékével már a legelső pillanatban a szívembe lopta magát! Őszinte szeretettel, nagy empátiával és rendkívüli odaadással törődött velünk nemcsak a tanórákon,

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 68 hanem az iskolán kívüli programok alkalmával is. Felkarolt minket, és minden esetben igyekezett a számunkra legmegfelelőbb döntést hozni, útmutatást adni. Lelkiismeretessége, segítőkészsége, önzetlensége, határozottsága példaértékű. Tetőtől-talpig csupa szeretet! Jobb osztályfőnököt (nevelőt és barátot) nem is kívánhattam volna! Büszkeséggel tölt el, hogy megismerhettem, és hálásan köszönöm, hogy a mai napig számíthatok rá!”

Dr. Zalay Szabolcs 1991-ben – 25 éve kezdett tanítani a Leőweyben magyartanárként; rendhagyó magyaróráiról vált híressé; folyamatosan kísérletezett a hivatalos tananyag és az élményszerű tanítás összeegyeztetésével. Ez a kísérletezés nagyon gyümölcsöző lett. Három osztályban volt osztályfőnök, volt diákjai a mai napig tartják vele a kapcsolatot. Drámatanár lett, tagja volt az iskolánkban működő DráMások legendás munkaközösségének, ahol drámaórákat tartottak, tanároknak tanfolyamokat szervezetek, s igyekeztek a hagyományos iskolai kereteket sajátos módszertani eszközeikkel tágítani, 15 éven át vezette a Labirintus Színjátszókört, 15 darabot rendezett, köztük a felejthetetlen Don Quijote című egyórás musicalt, amit nagy sikerrel játszottak a városban több helyen, sőt a Helikonon is meghívott vendégként 1998-ban. 12 éven át szerkesztette diákjainkkal együtt az iskolaújságot Hangulap címen. 1999-ben osztályával Guinness-rekordot értek el - ő tartotta akkor a világ leghosszabb magyaróráját – (24 óra). 2001-től az egyetemre került, ahol adjunktus lett és tanszékvezető, a mai napig a Bajai Eötvös József Főiskola docense, pedagógiai tárgyakat oktat a leendő tanítóknak és óvodapedagógusoknak. 2008-ban doktorált neveléstudományból, 2009-ben könyve jelent meg „A megértés élménye” címmel doktori disszertációjából 2011 óta iskolánk igazgatója, tudásával és személyiségével összhangot igyekszik teremteni a humánus értékek hagyományaira épülő, biztonságot nyújtó iskola és a modern újítások alkotó jellegű pedagógiai kísérleteire támaszkodó elképzelések között. 2013-ban erőfeszítéseinek hála 30 éves szerződést kötött a város és az épület tulajdonosa, s megkezdődött az iskola teljes felújítása az új franciás szárnnyal és a modern természettudományos laboratóriummal. 2014 óta Nemzeti Pedagógus Kar elnökségi tagja, több olyan országos ügynek a kezdeményezője, amely kihat a mi életünkre közvetlenül is (AJTP támogatottsága, Közösségi Szolgálat monitorozása; magyartanári tagozat létrehozása). 2016 februárjától a Köznevelési Kerekasztal munkáját segíti, a „Gyermek és tanulói életutak” munkacsoport vezetője. Javaslatai beépülhetnek a köznevelési rendszerbe annak megújítása révén, a tehetséggondozás, a testnevelés, a hátránykompenzáció és még sok más területen. Pedagógiai munkásságának középpontjában áll az élet értékének kiemelkedő tisztelete és embervoltunk értelmességének kutatása, a diákok számára élhetőbb iskolai világ teremtése.


Ericsson-díj Kiss Zoltán tanár úr több évtizedes kiemelkedő matematikai szakmai munkáját, diákjainak a nemzetközi és országos matematikaversenyekre történő eredményes felkészítését, valamint a iatalokat a természettudományok szeretetére nevelő emberi hozzáállását az Ericsson Magyarország Kutatás-Fejlesztési Igazgatósága Ericsson-díjjal ismerte el.

Kiss Zoltán 1989-től a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium kinevezett matematika szakos tanára. Hittel, elkötelezettséggel, magas szakmai felkészültséggel végzi munkáját. A tantestület megbecsült és mindenki által tisztelt tanára. Átütő erejű a szakmai tudása, munkaszeretete, elkötelezettsége. Tanítványaival kialakított emberi kapcsolata a tehetséggondozásban és a hátránykompenzálásban is megjelenik. A matematika munkaközösség mindig számíthat rá, bármely verseny feladat megoldásában segít. Az iskolai tehetséggondozó szakkör vezetésén túl a városi szakkör munkájába is bekapcsolódik. Lelkes tagja a Töprengők Klubja tanári testületének. Ismeretterjesztő előadásokkal népszerűsíti a matematikát. Általa szeretett és megkedvelt tantárgy lett a matematika gimnáziumunkban. Tanítványai rendszeresen az országos és megyei versenyek legjobbjai között szerepelnek. Több diákja jutott be és ért el helyezést az Országos Arany Dániel Matematikaverseny, illetve az OKTV döntőjében. Tanítványai a KÖMAL feladatmegoldói verseny legjobbjai között is megtalálhatók.

A Magyar Nukleáris Társaság különdíja Simon Péter Kiemelkedően sikeres versenyfelkészítéséért Simon Péter tanár urat a Magyar Nukleáris Társaság különdíjban részesítette.

69


A Leőweyért Alapítvány díjazott tanárai „A vállamat tartom neked” díjban részesült tanárok Bárdi Judit, Bereczkiné Székely Erzsébet, Béresné Timár Andrea, Braun Mónika, Dörnyeiné Szabó Krisztina, Dr. Petz Andrea, Dr. Tollerné Szolga Szilvia, Fülöp László, Gerendásné Szabados Timea, Gombás Ildikó, Hegedüs János, Hemmrich Éva, Horváth Krisztián, Kiss Georgina, Kóczián-Méder Lilla, Kovács Ágnes, Kőrösiné Vatai Éva, Májlingerné Erdősi Emese, Mericsné Papp Tünde, Mucsi Zoltánné, Odrobina Tamás, Radványi Krisztina, Sahra Âkla, Simon Péter, Szabados Péter, Szende Sarolta, Tamás Csilla, Taubert Mariann, Tóthné Aschenbrenner Judit, Varga Judit, Várkonyiné Várhalmi Andrea, Vásárhelyi Gábor, Venczellák András, Vörös István, Zöldi Éva

„Az év alkotó tanára” díjban részesült tanárok Kiss Zoltán, Simon Péter, Szabados Péter, Vörös István

Leőweysták a sajtóban Megrökönyödtek, amikor csak úgy bekopogott, mondja Zalay Szabolcs, a Leőwey igazgatója Véletlenszerű volt, hogy pont az országosan meghirdetett pedagógussztrájk napján találkoztunk a nagy múltú pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban dr. Zalay Szabolcs igazgatóval. Kellemes nyüzsgést érzékeltünk, sok diák jött-ment a folyosókon, beszélgetésünket párszor szakították meg tanárok, kérve az igazgató segítségét, döntéseit. Az ország középiskolái között rangosnak számít a pécsi gimnázium, s ez főként annak köszönhető, hogy az itt tanuló hétszáz diák 60-70 százaléka sikerrel jut tovább a kiszemelt felsőfokú intézménybe, s ezzel sikerre viszik fő célkitűzésüket. Lejárt dr. Zalay Szabolcs első 5 éve az igazgatói székben. A jelenlegi törvények szerint nem kell újból pályáztatni ezt a beosztást akkor, ha a tanárok 75 százaléka bizalmat sza-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 71 vaz a folytatásra. A 65 fős tantestület 80 százaléka voksolt mellette, s ez jelzi a többség elégedettségét. – Hogyan lehet mederben tartani egy ilyen napot, amikor számos eltérő szándék találkozik egy helyen? – Én is tanulom a vezetői szakmát – kezd bele az igazgató –, egyre inkább szeretem a nyílt véleménynyilvánításokat, nyitottabb lettem. Egyeztetések sorozatával szembesülünk folyton, gyakoriak a szülőkkel és a diákokkal is a többoldalú megegyezések. Egy ilyen napot úgy lehet békésen végigélni, ha közösen keressük az egyéni és csoportos megoldásokat, ezt könnyíti meg a bátorság, a szabadság, a vélemények nyílt vállalása, ami uralja az itteni légkört, ezért nem érezhető feszültség. – Mennyire autonóm az iskola? – Részben múlik ez a törvényeken, részben az iskola belső világán, erején, a tanári közösségen. A mostani megmozdulások célja, hogy nagyobb szabadságot kapjunk, és úgy tűnik, ezt el is lehet érni. A Leőwey különleges, több, mint 100 éves múltjában apácaiskola volt, erős elhivatottsággal, s ez átörökítődött egy mai formában. Már a névválasztás, annak megőrzése is hitvallás. Leőwey Klára 1848-49-es hős volt, nőként megtett mindent, amit a fér iakért, a szabadságharcért lehetett, börtönbe került emiatt. A mi egyediségünk, hogy ezt a fajta szabadságvágyat és az elitképzést tudjuk együtt megvalósítani. Nálunk a tanulás, a jó eredmény sikk, tehát nem legyintenek egymásra, hogy „ez stréber!” Nagyon jó képességű gyerekek járnak hozzánk, sajnos eléggé nehéz családi körülményekből, szaporodó csonka családokból jönnek, ingadozó szintű műveltséggel. Ismert műhelymunkáink mellett az Arany János Tehetséggondozó Programunk is nagy hangsúlyt kap, mely a baranyai kistelepülésekről érkező tehetséges gyerekeknek ad lehetőséget. Az autonómiát folyamatosan kell tanulnunk. Igyekszünk muníciót adni a sok „mozaikcsaládból” érkezett gyereknek is, hogyan lehet kezelni a kon liktusos helyzeteket. – Most a tiltakozások során azokról a jogosítványokról van szó – többek között – amelyeknek vissza kellene kerülniük az iskolához, mert a jelenleg túlzott a centralizáció. Ha az igazgatóé a munkáltatói jog, és a pedagógiai célokhoz pénzt is rendelnek, mellyel év végén elszámolunk, beállítható egy egészségesebb rendszer – mondta. Nem volt kikövezett útja a Zalay családban Szabolcsnak, mert ő humán érdeklődésével eltért a sok orvos, mérnök elődtől. 18 évesen inkább szeretett volna költő, színész vagy ilmrendező lenni, de elfogadta a családi döntést, jogi egyetemre ment. A felvételi után azonnal katonának vitték: „Az az egy év gyilkos volt. Annyira zártkörűen működött az a rendszer, hogy sokan lettek ettől depressziósak”. A jogi egyetem sem vált be, így fordulat következett: „Jogról a bölcsészkarra, cseberből vederbe kerülni” – emlékszik vissza az igazgató, mert túl elvontnak érezte a választott szakot, ezért a gyakorlatiasabb tanári pálya felé fordult. 1991-ben már kétgyerekes apaként végzett, és elindult munkát keresni Pécsett. Az első útja a Szent István térre vezette, ugyancsak megrökönyödtek a Leőweyben, hogy csak úgy bekopogott hozzájuk állásért. Egy tesztórán kellett megfelelnie, ahol az összes magyar szakos tanár bírálta el a teljesítményét, melyre úgy emlékszik, hogy„berobbantam, mint egy tűzoszlop, és megállt a levegő”. Vörösmarty A vén cigány című versét kellett másodikosoknak tanítania. Egy hét múlva eldőlt, övé az állás, mint kiderült, több pályázó is volt. „Aztán egész nyáron azon gondolkodtam – emlékszik vissza a kezdetekre Zalay Szabolcs –, hogy lehet a középiskolásokhoz úgy belépni, hogy megfogjam, elvarázsoljam őket, ne szokványos óra legyen, mert a halálom volt az unalmas iskola. Kitaláltam, hogy zenével kezdem a magyarórát, hoztam a lemezjátszómat egy lemezzel, bementem a harmadikos osztályba, ott ugráltak, kiabáltak, bohóckodtak, doboltak. Föltettem a lemezt remegő kezekkel, és megszólalt egy Cseh Tamás énekelte Bereményi Géza dal. Ebben a dalban a

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 72 megméretések, a próbák fogalmazódnak meg, melyek elé állít bennünket az élet. A gyerekeket megfogta a dal, annak mondanivalója. Máig arról szólnak az óráim, hogy lehet az életet megragadni, a helyes döntéseket meghozni, miért élünk, miért vagyunk itt, ez a fő kérdés. Gondolkodjunk bátran önmagunkról!” Jól szakaszolható életét tézisnek, antitézisnek és szintézisnek fogja fel. Az első 10 évében a Leőweyben tanított, amikor gyakorlati tapasztalatokat szerzett, majd főállásba elment a Pécsi Tudományegyetemre, ahol kissé hátrébb lépve elméletekkel is megerősítette addigi szakmai és életfelfogását. Öt évvel ezelőtt megpályázta az igazgatói beosztást a gimnáziumban, melyet 87 százalékos arányban megnyert a többi jelentkezővel szemben. Most tehát a szintézis korszakában jár. – Milyen a jó óra? – Ne legyen félelmetes, unalmas, hanem élményszerű, ebből még mindig kevés van Magyarországon. Az iskolában a jelen és a jövő legnagyobb kérdése lesz, hogy kiválaszszuk, mennyit és hogyan kell megtanulniuk a ránk zúduló hatalmas információ-dömpingből, ehhez új tanulási szokások kellenek. Fontos, hogy az érzékenység, az empátia ne vesszen ki – mint ahogy a jobb agyféltekés gondolkodás sem –, tehát egyfajta intuitív, szintetizáló módszert fejlesztünk ki, mert ezzel boldogulnak majd, képesek lesznek hálózatokban látni jelenségeket, s mindehhez műveltség kell. – Minden diákról készül egy portfólió. – Kerestük a módszert, hogy ne csak jegyekkel mérjünk, hanem sokszínű visszajelzést adjunk. Minden gyerekről készül egy mappa nemcsak adatokkal, hanem ő tölti fel ezt az osztályfőnökével, amíg idejár, így például: a legjobb magyar dolgozatom, a kóruskirándulás emléklapja, a helikoni ünnepségek oklevele, a franciaországi kirándulás fényképei, távlati terveim. Amikor leérettségizik, viszi magával ezt a portfóliót. Folyamatos a visszajelzése, évente többször minden osztályfőnökkel átnézzük, azt keressük, hogy egy gyerek önmagához képest mit tud produkálni, nem csak jegyekben. Itt fogható meg, hogy a diák önmagához képest hogyan alakul? Lehet, hogy hármas tanuló, és kap tőlem egy igazgatói dicséretet márciusban, értékeljük az erőfeszítését és kitartását. – Négy gyereke van. Mire buzdította őket? Menjenek külföldre tanulni vagy maradjanak itthon? – A nagy gyerekek már önállóak, mindegyiküknél megéltük, hogy elmentek egy évre külföldre és utána visszajöttek. Úgy működtek, mint a céhlegények. Nyelvtudásukban, élettapasztalataikban sokat fejlődtek, új viszonyítási pontokat kaptak. Egyikük nem csak Nyugatra, hanem Keletre is elindult, mert Törökországba egy szíriai menekülttáborban dolgozott önkéntesként. Ő például látta, hogy nálunk sokkal rosszabb körülmények között is élnek emberek. Névjegy Dr. Zalay Szabolcs 1965-ban született Pécsett. Magyar-művészettudomány szakos középiskolai tanári, bibliaoktatói, valamint közoktatási vezetői képesítéssel rendelkezik. 2008ban doktorált neveléstudományból. 1991-2005 között a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium tanára. 2001-2011-ig a PTE Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Kar Alkalmazott Kommunikációtudományi Tanszékének tanársegéde, trénere, drámatanára. 2011től a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium igazgatója, egyúttal a bajai Eötvös József Főiskola docense, a Nemzeti Pedagógus Kar elnökségi tagja, a Köznevelési Kerekasztalban a „Gyermek, tanulói életutak” munkacsoport vezetője. Négy gyermeke van. Hárságyi Margit - Fotó: Kálmándy Ferenc www.pecsiujsag.hu; 2016. 05. 08.


Hegedüs János a jövő autópiacáról A járművek izikájából írja az Eötvös Loránd Tudományegyetemen doktoriját Hegedüs János, a Leőwey Gimnázium izikatanára, és kutatásai alapján korunk új vívmányáról. – Hibrid autó. Mióta létezik ez a megnevezés a járműtechnikában? – A lényege ugye, hogy a jármű meghajtását belső égésű motor és villanymotor kombinációja biztosítja, s meg fog lepődni, az első hibridet még 1890-ben építette meg Ferdinand Porsche. Ebben a benzinmotorhoz elektromotort kapcsoltak, s utóbbi hajtotta meg a kerekeket. A mai hibrideknél ez már sokkal összetettebb kérdés, hol egymást segítik kölcsönhatásban, hol meg teljesen függetlenül dolgoznak. – Hogy született ez az autós szerelem? – Gyerekkorom óta szerelek autókat édesapámmal, volt idő, amikor minden héten legalább egy fél napot kocsik bütykölésével töltöttem. Megjegyzem, ma már nem ilyen egyszerű a helyzet, mert legtöbbször még az izzócsere is szakértelmet kíván. Ugyanakkor azzal is tisztában kell lenni, hogy egy mai hibrid járgányt, ha rosszul állít le a tulajdonos, akkor az autó újraindulhat, miként a laptop is, ha igyelmetlenül kapcsolják ki használat után. – Mi a hibridek, az elektromos autók feltámadt népszerűségének a titka? – Hogy városban harmadával kevesebb üzemanyagot használnak, mint a tisztán belső égésű társaik, és a károsanyag–kibocsátásuk is sokkal kisebb. Más kérdés, hogy távolsági úton esetenként a benzinesnél is többet fogyasztanak. – Milyen lesz tíz év múlva az autópiac? – Jelentősen eltolódik az elektromos meghajtás irányába. 2015–ig szerte a világban összesen 750 ezer elektromos kocsi volt az utakon, de tavaly már csaknem 400 ezerrel nőtt a számuk. Hazai vonalon erről szól a Jedlik Ányos terv is, hogy ezentúl minél több úgynevezett zöld autót vásároljunk, ennek értelmében nagy kedvezményeket ígérnek az elektromos kocsik használatához. Továbbá azért billen még az elektromosok felé a mérleg, mert napjainkban már egy feltöltéssel 200-300 kilométert meg lehet tenni, ami jelentős mozgásteret biztosít a városi forgalomban. Másrészt létezik már Angliában olyan autópályasáv is, mely menet közben tölti fel a rajta haladó járművet. – Milyen kocsija van? – Egy csaknem harmincéves Citroen Visával közlekedem, talán éppen azért, mert ezen még bármit magam is meg tudok javítani. Emellett sokat biciklizem, van egy versenykerékpárom, s hobbiból javítgatom a sebességi és távolsági rekordjaimat is. A gyorsaságot illetően az üszögi lejtőn tekertem már 90 kilométer/óra sebességgel, sík terepen pedig 60 kilométer/óra a csúcs. A távolsági napi rekordom 250 kilométer, nagy túrákra leginkább az Ormánságba megyek, de többször körbekarikáztam a Balatont is. Tanár lett egykori iskolájában Hegedüs János 1980-ban született Pécsett. A Köztársaság Téri Általános Iskolába járt, a Leőwey Klára Gimnáziumban érettségizett 1998-ban, a Pécsi Tudományegyetem

73

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 74 Természettudományi Karán izika szakon diplomázott 2003-ban. Munkahelye egykori alma matere, a Pécsi Leőwey Gimnázium, 2003 óta tanít itt izikát. Van egy öt és fél esztendős kis ia, Hegedüs-Dely Maxim Patrik. Mészáros B. Endre Dunántúli Napló; 2016. 02. 11.

Hatvan országban járt a Leőwey Gimnázium tanára, Szabados Péter Nem túlzás azt mondani, hogy a fél világot bejárta már a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium tanára, Szabados Péter. Élményeiről honlapján sokat mesél - meg most egy kicsit a Dunántúli Napló olvasóinak is. – Hány országban is járt pontosan? –Hatvan. Még több mint kétszer ennyi van viszsza, talán megadatik, hogy minden országba eljuthatok. Igaz, most rémséges folyamatok zajlanak a világban és ezek a szabad utazást is érinthetik. – Gonoszkodva azt is mondhatnánk, hogy azért a tanári munkának tényleg vannak előnyei... – Ne csak a hosszú vakációkra gondoljunk. Szerencsésnek mondhatom magamat, a munkahelyeimen mindig szellemileg inspiráló környezet és kiváló kollégák vettek körül, ez is ösztönzött a tapasztalatszerzésre. Amikor itt Pécsen elkezdtem az egyetemen tanulni, még élt az egyik legzseniálisabb tanáregyéniség, a legendás Fülei-Szántó Endre. Megérte bölcsésznek lenni, ha az ő életútját megismerhettem. – Melyik volt a legjobb ország, ahol járt? – Minden hely felejthetetlen. A szépség a szemlélő szemében van, ahogy az angol mondja. Úgy nőhettem fel, hogy a nyári szünetekben a somogyi erdőkben gyönyörködhettem. Nekem ma is ez a szép, ez az érték. Mindig beteg dolognak tartottam, ha valakit egy Rolex karóra, vagy hasonló tárgyi dolog tesz boldoggá. Víz kategóriában az óceánok után is a Balaton a Riviéra. Azt látom, milyen nehéz ma elégedettnek lenni. Idén nyáron a Seychelles–szigeteken jártam. Természeti szépségben ez a hely maga a paradicsom. Beszélgettem ott turizmusban dolgozó iatalokkal, elmesélték, hogy sok turista csak panaszkodni megy oda, semmi nem jó neki. Tehát elmegy az édenkertbe, aztán nem értékel semmit, csak azon nyafog, hogy miért nem áll mindenki haptákban, hogy az ő gyerekes kívánságait teljesítse? Pedig a turizmus óriási lehetőség a tanulásra. Azért nem titkolom el: a szívem egyik csücske Madagaszkár. – Szóval Madagaszkár az ország, ahova mindenkinek el kellene mennie? – Igen, de Vietnamot is említhetném. Egy országon belül láthatunk földöntúli szépségű tengeri öblöket, ködben úszó erdőket, a buckalakók földjét idéző homokdűnéket. Az is lehet, hogy oda kell mindenkinek mennie, ahol megtanulja, hogy ne ítélkezzen azonnal mindenről. Nepálban önkéntes tanárként dolgoztam, ez jó tréning volt erre. Szomorú

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 75 élmény is lehet örökre szóló tanulság. Jártam a mesés Kirgizisztánban. A Szovjetunió felbomlásával szerzett szabadság öröme nem felhőtlen, az idősek gyakorlatilag nyugdíjfedezet nélkül maradtak. 80 éves néniket láttam kopott kendőjükön „Szovjetunió hőse” kitüntetéssel, amint házi mérlegen a járókelők súlyát mérik néhány garasért. Ők sem gondolták volna, hogy ez fog történni velük. Mi sem feltétlenül gondolunk arra, hogy belőlünk is lehetnek egyszer menekültek. Eszünkbe jut, hogy mi lesz, ha majd „klímamenekültek” százezreiről és millióiról lesz szó? Rózsaszín illúzió azt gondolni, hogy mi gondtalanul fütyörészve bűvölhetjük a tulipánokat a kertben, miközben néhány milliárd ember valamilyen formában politikailag elnyomott, gazdaságilag kisemmizett, földönfutóvá tett vagy ellehetetlenített, ráadásul egy eldurvuló klímaváltozás pedig további népvándorlásokat és humanitárius katasztrófákat jelenthet. – A honlap, amelyen megírja az utazásait, számomra pont azért volt érdekes, mert nem csak a szép tájakra, a kedves élményekre koncentrál. – 1988-ban vezették be Magyarországon a világútlevelet. Azóta szabadon okosodhatnánk a világban. Sok mindent észrevettünk, számtalan magyar falu már olyan szép virágos mint egy osztrák, az utóbbi néhány évben a korábban méltatlanul elhanyagolt Budapest is mintha látványosan magához térne, rengeteg jó ötlet megvalósult. De a gondolkodásunk... Öt perc igyelem egy isztambuli vagy más keleti bazárban, és akkor tudnánk, hogy miért nem szabadna itthon kiírni egy üzletre: „Pénzváltás nincs”. Ez a csinovnyik mentalitás és arrogancia, én jól megmondom mi van, mi nincs, aztán tessék tisztelegni, ha közben csődbe jutok, akkor is. Ehhez képest egy vérbeli keleti kereskedő mindenkinek örül, aki betéved hozzá, mert ő tudja, hogyan kell neki eladnia valamit. Rendelkezik a nemzedékek során felhalmozott tudással, attitűddel, udvariassággal. Ki akadályoz meg bennünket, hogy felzárkózzunk a világ élvonalához, talán Voldemort? Saját rossz mintáinkon kell túllépnünk. Ha valaki idejön hozzánk egy feudális görcsöktől már egészségesen megszabadult társadalomból, az jól szórakozik az olyan provinciális bohóckodásokon, hogy egyes közhivatalok előtt külön fenntartott parkolóhely jár annak, aki ott valami tótumfaktum. Az ilyen és hasonló abszurditásokról kötetnyi példát lehetne összegyűjteni, észre sem vesszük őket, ha nem szembesülünk azzal, hogy emberibben is lehet élni. A legfrissebb kedvencem egy dokumentum, ilyen van benne: „külsejével is kifejezi szakmája rangját”. Ez egy nevetséges apróságnak tűnhet, de látlelet a gondolkodásunkról. Mi rangban, pozícióban, külsőről és másról alkotott előítéletekben gondolkodunk. Hol is tart közben a világnak az a része, amelyik az energiáit tartalmi dolgokra fordítja és nem „hülyeségeléseken” görcsöl, ahogy Ho i Géza mondta? Persze lehet, hogy szerzett már valaki elismerést a külsejével, talán Marilyn Monroe... – Járt olyan országban, ahol veszélyben volt? – Persze, Rio de Janeiróban leütöttek az utcán, tanulságos volt. Hozzátenném, ez nem határozza meg a véleményemet Brazíliáról és előítéletnek nevezném azt is, ha valaki Latin-Amerikában a veszélyességet találná a legjellemzőbbnek. Néha ordító butaságokat hiszünk tényeknek. Nemrég az egyik hírcsatornán elcsíptem egy gyöngyszemet. A Burundiban zajló puccskísérlet idején egy szakértőt kérdezett a műsorvezető: „mi van ott egyáltalán, hát víz az ugye nem nagyon”. A szakértő nem bírta cérnával, szépen elmesélte, hogy éppen ott van a Tanganyika-tó, az egyik legnagyobb vízfelület Afrikában. Nagyon gyakran látom ezt, hogy első kézből szerzett tapasztalatok vagy ellenőrzött forrásból származó tárgyi tudás helyett tényeknek beállított feltevések alapján zajlik a diskurzus valamiről. Szerintem ez részben azért van, mert a hatalmas információáradat inkább közönyt idéz elő, mint egészséges kíváncsiságot. A tudatlanság viszont rengeteg lehetőségtől foszthat meg. Az előbbi példára visszatérve, ha valaki csak azzal a feltevéssel gondol Afrikára, hogy az egész valami kősivatag, ahol aztán „víz nem nagyon

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 76 van” sehol, az nem ismeri fel, hogy egy erőforrásokban rendkívül gazdag és hihetetlenül változatos kontinensről beszél, amire mint a lehetőségek tárházára kellene tekinteni. A szépség a szemlélő szemében van, a lehetőség meg az eszében. Tizenöt éve tanít Szabados Péter 1975-ben született Székesfehérváron. A barcsi Dráva Völgye Középiskola angol tanítási nyelvű vízgazdálkodás szakán érettségizett. A Pécsi Tudományegyetemen és a Kölni Egyetemen tanult, diplomáit történelem, angol nyelv és spanyol nyelv tárgyakból szerezte. 2001 óta tanít a Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban, időszakosan a Pécsi Tudományegyetemen. A Leőwey Klára Gimnáziumban működő helyi TED (Technology, Entertainment, Design) Klub moderátora. Egyetemi évei alatt a Pécsi Campus egyetemi lap szerkesztőjeként is dolgozott. Fülöp Zoltán Dunántúli Napló; 2015. 09. 11.

A francia Laurent Fleuret tizenhat éve él Pécsett A divatban már nincs különbség a francia és a magyar iatalok között – erről is beszélt lapunknak Laurent Fleuret, a Leőwey Klára Gimnázium francia lektora, aki 1999 óta él Pécsett. – Emlékszik még az első benyomására erről a városról? – Azt tudom, hogy nagyon tetszett Pécs már akkor is. 1999 októberében érkeztem, két hónappal később, decemberben visszamentem Franciaországba, és ott, akkor magam is meglepődtem azon, mennyire hiányzik Pécs. Érthető hát, hogy boldogan jöttem vissza pár hét múlva – s azóta is boldog vagyok itt. – Hol élt Franciaországban? – Saint–Nazaire–ben. Ez egy ipari város, Franciaország észak-nyugati részén, Nantes közelében. Mit mondjak, nem egy túl szép hely, ráadásul mindig esik az eső. Ehhez képest Pécs egészen más, itt melegek a nyarak, hidegek a telek, s bár most éppen itt esik, azért nem ez a jellemző. – Tizenhat éve él itt, ez azért elég hosszú idő ahhoz, hogy lássa a változásokat. Vagy másként kérdezem: vannak változások? – Nagyon sok, de igazából nekem már régen is tetszett Pécs. Én is látom, hogyan szépül, hogyan fejlődik, de a legjobb értékmérő édesapám, aki évente egyszer ellátogat hozzám. Ő szokta mindig kiszúrni, hogy hol és miként változott a város. Tudja, az azért beszédes, hogy mindig úgy beszélünk a feleségemmel, hogy van Pécs, meg van a Pécsen kívüli világ – amikor elmegyünk innen, igazából mindegy, hogy Magyarországra vagy Franciaországba megyünk, a lényeg, hogy nem vagyunk Pécsett. – Van egy rakás sztereotípia a franciákkal kapcsolatban. Nekifuthatunk ezeknek? – Persze, akármelyiknek. – Kezdjük a divattal!

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 77 – Ebből a szempontból most már nem látok nagy különbséget Franciaország és Magyarország között. Lehet, hogy régebben volt, de most már nincs: az internetnek köszönhetően mindenki mindenhez hozzájut. Egyszóval szerintem a mai iatalok ugyanúgy öltözködnek mindenhol. – A másik a francia konyha. – Amikor idejöttem, az elején hiányoztak a megszokott ételek. De talán azért, mert alapban sem vagyok válogatós, hamar megkedveltem a magyar konyhát. Sőt, most már erre esküszöm. Imádom a gulyást, megőrülök a kolbászokért, de a kocsonyát mondjuk már lényegesen kevésbé kedvelem. Amikor pedig jönnek hozzám szerenádozni a diákok, akkor mindig paprikás krumplival várom őket. Már nagyon jól csinálom a paprikás krumplit. Azért persze a hazaival sem szakítottam: amikor az iskolával Franciaországba megyünk, mindig szólok a diákoknak, hogy keressenek nekem nagyon gyorsan egy pékséget. – Volt bármilyen negatív élménye? Merthogy azért még mindig sok magyar trianonozik, ha előkerülnek a franciák... – Egyszer-kétszer magam is megtapasztaltam ezt, de azt azért nem mondanám, hogy túl gyakori lenne. Korábban volt olyan, amikor még nem tudtam magyarul, hogy másként álltak hozzám, külföldihez egy zöldségesnél például, de mostanában nem volt ilyen élményem. Valamikor régen, kutyasétáltatás közben szóba elegyedtem valakivel, előkerült Trianon is, de elég gyorsan megállt a beszélgetés, amikor közöltem, hogy történelemtanár a végzettségem, úgyhogy valószínűleg többet tudok erről a témáról. – A nyáron rendezik Franciaországban a labdarúgó Európa bajnokságot. Kinek fog szurkolni? – Miért, már kijutottak a magyarok? – Még nem – de ha kijutnak? – Akkor majd eldöntöm. Régen nagyon szerettem a focit, bérletem volt a Nantes mecscseire, bajnok volt a csapat, szerepelt a BEK–ben, szóval jó kis meccsek voltak. Ma már nem követem annyira a sportágat, de ha ott lesznek a magyarok, akkor nekik is szorítok majd. Laurent Fleuret már jó ideje dolgozik a Leőwey Gimnáziumban, a francia kéttannyelvű képzésen. Minekután az elmúlt időszakban – kormányzati szinten – néhányszor felmerült, hogy ez a fajta oktatás kifutotta magát, arra kértük az iskola lektorát, meséljen arról, miben különbözik ez a tanítás a hagyományostól. – Nehéz összefoglalni a különbségeket. Talán azzal kellene kezdenem, hogy az intenzív nyelvoktatás miatt itt nem működik a porosznak nevezett oktatás, azaz szó sem lehet arról, hogy a tanár kiáll, ledarálja az anyagot, a diákok jegyzetelnek, majd másnap visszamondják. Itt a csoportmunka működik, amelyben persze a iatalokat partnerként kell kezelni. A francia kéttannyelvűkre azt szokták mondani, hogy jellemző rájuk a franciás lazaság. Nem tudom, hogy ez így van–e, de az biztos, hogy továbbra is legalább háromszoros a túljelentkezés ide, s a nálunk végzettek nagy többsége jó egyetemeken tanul tovább. Úgyhogy szerintem ennek a képzésnek nagy jövője van, érdemes ide íratni a iatalokat. Fülöp Zoltán Dunántúli Napló; 2015. 10. 18.


A következő szezontól Balázs Péter a PVSK edzője – A felnőtt korosztály új kihívás A bajnokságból még hátravan az utolsó forduló, de már eldőlt, hogy a következő szezonban az új edző irányítja a PVSK megyei I. osztályú labdarúgócsapatát. A vasutasok Túri Zsolttal kezdtek tavaly ősszel, azután a Szabó Dávid-Arató Zsombor páros következett. A PVSK jelenleg a 12. helyen áll 23 pontjával, vagyis van hová előrelépni. A cél pedig az, hogy a következő években feljebb kerüljön, eredményesebb legyen - annak érdekében, hogy ez megvalósuljon, Balázs Péter kezébe adják a csapatot. A 39 éves szakember hosszú ideig futballozott a PVSK-ban, emellett játszott a PMFC NB I. B-s együttesében, valamint Komlón is, nyolc éve pedig az utánpótlásban dolgozik a Verseny utcában (legutóbb az U14-es csapatot irányította). – A felnőtt korosztály új kihívás számomra, de állok elébe! – mondta lapunknak Balázs Péter, aki a Leőwey Gimnáziumban dolgozik testnevelő tanárként. Valamilyen szinten meglepetés volt, hogy felkérték, ugyanakkor Erdős Tibor szakosztályvezető már egymásfél éve mondogatta nekem, hogy számítani fognak rám. Úgy látszik ennek most jött el az ideje. A PVSK-nál hosszabb távú koncepcióban gondolkodnak, szeretnék elérni, hogy 2019-re, amikor az egyesület fennállásának századik évfordulóját ünnepli, magasabb osztályban szerepeljen a csapat. Ahhoz, hogy ez megvalósuljon, lépésről lépésre kell haladni: a megye I. 12. helyezettjéből biztosan nem lehet egy csapásra bajnokesélyes együttest faragni. – Az első és legfontosabb feladatom az lesz, hogy olyan csapatot alakítsak ki, amelyben a játékosok „megdöglenek” a pályán a győzelemért, emellett remek közösséget alkotnak, s vonzóvá teszik a PVSK-t mások számára is. Természetesen egyre inkább a minőségi futball felé kell fordulnunk, ám ez valóban nem megy az egyik percről a másikra, fokozatosan kell haladnunk, sok függ attól, hogyan tudunk erősíteni – fogalmazott Balázs Péter, akinek édesapja, Balázs Lajos a klub NB I.-es futballistája volt. K. Mayer A. Dunántúli Napló; 2016. 06. 01.

A brazil lány beleszeretett a magyar mentalitásba Elmentünk egy disznóvágásra. Na, amit ott láttam, azt soha nem fogom elfelejteni! – többek között ezt mondta lapunknak a brazil Joara Resende, a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium diákja, akit magyarországi élményeiről kérdeztünk.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 79 – Hallottuk az imént, ahogy azt mondta, hogy „felmegyünk”. Ezek szerint jó barátságot ápol a magyar nyelvvel? – Á, dehogy. Köszönöm, szívesen, örülök, hogy megismertelek – ezeket tudom, de minden más inkább csak úgy rám ragad. Figyelem, ahogy beszélnek körülöttem, próbálom megjegyezni a fontosabb szavakat, megérteni a jelentésüket. A magyar nekem nagyon nehéz nyelv, de ugyanakkor nagyon szórakoztató is, hiszen egy csomó mindent máshogyan mondanak, mint mi. – Általában angolul kommunikál? – Igen, és meg is tudom értetni magam. Ha mégsem, akkor segít a mutogatás. Mielőtt ide érkeztem, kicsit utánaolvastam az országnak. A legtöbb helyen azt írták, hogy a magyarok nem igazán beszélnek semmilyen nyelvet, úgyhogy arra készültem, hogy nehéz lesz a kommunikáció. Szerencsére nem így történt, a iatalok nagyon jól beszélnek angolul, szóval ha bármilyen probléma felmerül, a legegyszerűbb, ha egy magam korabelit kérek meg, hogy segítsen. – Ha már szóba került: hogyan érkezett hozzánk? – Brazíliában komoly hagyománya van annak, hogy a középiskola után, de még az egyetem előtt a diákok elmennek néhány évre külföldre. Így voltam én például az Egyesült Államokban is egy évet, s arra gondoltam, még rányomok egyet. Több ország közül választhattam, mehettem volna más, például északi országokba, de én Magyarország mellett döntöttem. – És nem azért, mert itt enyhébb a tél, ugye? – Nem, nem. Vagyis hát lehet, hogy ez is ott volt a háttérben egy kicsit. Mondjuk ahonnan én származom, San Paolo állam, Aracatuba városa, ott azért nem ismeretlen a hó, igaz, egy évben nagyjából egy nap esik. Ugyanakkor tudom, hogy van olyan brazil diák, aki itt szembesült először a hideg téllel. Én elsősorban azért döntöttem a magyarok mellett, mert mindenhol azt olvastam, hogy ez egy nyitott, barátságos nép. – És beigazolódtak ezek az előfeltevések? – Teljesen. Velem mindenki nagyon kedves, semmilyen problémám nem volt sehol, pedig nem vagyok egy otthonülő típus, szeretek sétálni, szórakozni. – Mi volt a legnagyobb élménye? – Sok volt, nyilván, de ha a legnagyobbat kell kiválasztani, akkor az a disznóvágás. Szerintem ezen az eseményen jelen van mindaz, ami megszerethető a magyarokban, az itteniek mentalitásában, s amit ott láttam, azt soha nem fogom elfelejteni. Ahogy indul a reggel, a pálinkával – már önmagában az meglepett, hogy mennyi pálinkát meg tudnak inni a magyarok! Aztán az egész művelet olyan, mintha egy mesében lennénk, a disznó levágásától a hús villámgyors feldolgozásáig, s mindeközben mindenki jókedvű. Amikor az otthoniaknak meséltem, hogy én, a két kezemmel kolbászt töltöttem, el sem hitték. – Ezek szerint folyamatosan tartja a kapcsolatot a családjával? – Igen, igyekszem mindent elmesélni nekik. A helyzetünk egyébként speciális, azt is mondhatnám, hogy nálunk hobbi a diákcsere: édesanyám is így járt több országban, a bátyám így van most éppen Tajvanon, s amíg én itt vagyok, addig nálunk lakik egy magyar lány. – Karácsonyra hazamegy? – Á, dehogy, itt leszek: bonyolult lenne megszervezni az utazást. Meg ezt az egészet egy nagy kalandnak fogom fel. Vagy inkább felnőtté válásnak, amelynek része, hogy szépen leválok a családomról. Mindig csak a foci meg a szamba! A Brazíliával kapcsolatos közhelyek között az első két helyet már jó ideje kibérelte

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 80 magának a „brazilok imádnak focizni” és a „minden brazil remek táncos”. Egyértelmű volt, hogy rá kell kérdeznünk ezek igazságtartalmára is. – Tényleg állandóan előkerül ez a két téma, ha kiderül, hogy brazil vagyok – mondta Joara Resende. – Nem mondom, hogy nincs bennük igazság, de azért nem is kell ezeket halál komolyan venni. Én például szeretem a focit, de nem jobban, mint más sportágat. Odahaza persze máshogy van, a legutóbbi világbajnoki felsülésünket biztosan senki sem fogja sokáig elfeledni. Van kedvenc játékosom, persze, de nem, nem Neymar, hanem David Luiz. A tánc meg... tény, hogy automatikusan azt képzeli mindenki, hogy aki brazil, az már a bölcsőjében is szambázott, de ez sem igaz. Én például, mondjuk így, eléggé visszafogottan tudok csak táncolni, és nem is igazán érdekel a szamba. Összességében persze nem baj, ha ezzel a kettővel kapcsolják össze az országunkat, de azért mi, brazilok, lényegesen többek vagyunk ennél. Fülöp Zoltán Dunántúli Napló; 2015. 11. 29.

Az idő? Az nekem valahogy teremtődik! Kutatás, jog, közgáz, OTDK, pályázatok, társasági élet nem rossz, mi? Biró Zsó ia nem képes megállni, és nem is hajlandó. A közgazdaságtan és a jog is érdekelt. Így történt, hogy a PTE Állam- és Jogtudományi Kar osztatlan nappali jogász szakára járok, s emellett annyi tárgyat vettem fel a közgazdaságtan modulból, amennyit csak lehetett. Ami ezek közül nagyon megfogott, az a vezetésszervezés volt, tehát mindenképpen menedzsmentes irányba fogok menni a közgázon. Már számolgattam: ha minden kurzust elismertetek, amit eddig ott elvégeztem,akkor körülbelül másfél év alatt meg lesz a közgáz is a jog után. 2017 júniusában végzek az ÁJK-n, utána befejezem a KTK-t, és nem titkolt vágyam a PhD a Jogtörténeti Tanszéken. Ha sikerül felvételt nyernem a doktori iskolába, akkor a közgáz befejezését és a doktorit akár egyidőben is sikerülhet elvégeznem. – Ez iszonyatosan sok energiát emészthet fel. Hogy csinálod? – Kezdetben azt hittem, hogy nem is lesz fárasztó, mert elég teherbíró vagyok – ezt egyébként főleg a szüleim folyamatos ösztönzésének köszönhetem: általános iskola harmadik osztályától kezdve minden létező versenyre elküldtek, elsősorban nem azért, hogy eredményt érjek el, hanem, hogy meglegyen az élettapasztalatom. Hetedikben még izgultam egy angol szódolgozaton, de azóta semmi. – Na ne! – Na jó, még két olyan szigorlatom volt, ami miatt gyomorgörccsel ébredtem, de szerencsére rám tényleg nem jellemző a vizsgadrukk. – Mit szólnak ehhez a csoporttársaid, a barátaid? – Abból kiindulva, hogy te mennyi mindent csinálsz, szerintem ugyanazt, mint nálad: „jó ég! hogy bírod?” Talán idén értem el arra a szintre, hogy úgy éreztem, elértem a tűrőké-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 81 pességem határaihoz, de nyomom tovább. – Biztosan van egy háttérembered vagy plusz két kezed! – Édesapám az, aki folyamatosan intézi a család ügyeit, és amellett még 365 dolgot csinál. Szerintem tőle örököltem ezt a koordinációs adottságot. Osztódni viszont sajnos nem tudok, pedig milyen jó lenne! – A nagy kérdés: szociális élet és tanulás? – Pécsi vagyok, sokkal könnyebb így a tanulás, egyedül a buszközlekedés nehezíti meg a dolgom. Így nem egyszerű időben bejutni az egyetemre. A keddi buliknál jobban szeretem, ha összejövünk a koliban, társast viszek, felbontunk egy palack bort, és közben elszórakozunk. A többieken is azt látom, hogy milliószor jobban érzik magukat, mintha elmennének fél tízkor alapozni, majd fél kettőkor beesnének az Estbe. Mert kövezzenek meg, de én úgy érzem, hogy egy buli elkezdődhetne már 11-kor is, ha ez mindenki számára bevett szokás lenne. – A történelem és a jog a te szemléletedben hogy kötődik egymáshoz? – Szerintem a megismerés szempontjából a múlt néha fontosabb, mint a jelen vagy a jövő. A jog esetében például minden a jogtörténetből indul ki: a római jog alapjai nélkül esély sem lett volna arra, hogy a mostani jogtudományok kivirágozhassanak. Úgy gondolom, a való életben is el kell gondolkozni azon, hogy mi történt a múltban, és abból kiindulva hogyan lehet a jelent jobbá tenni? Az egyik kedvenc korszakom az Anjouk kora, amikor a gazdaság, a haditechnika a csúcson volt Magyarországon. Valamit akkoriban nagyon jól csináltunk, viszont 1526 óta a rendszerváltásig zuhanó tendenciát mutatunk. Úgy érzem, az Anjouk korát kellene megérteni, elemezni, modernizálni és megpróbálni alkalmazni. Két éve ez a kutatási témám is, Béli Gábor tanár úr a mentorom. – Úgy tudom, ezen belül a iúsítás a témád. Mi ez pontosan? – A tradicionális magyar öröklési jog szabályai szerint csak fér i örökölhetett. Károly Róbert meg akarta szilárdítani a hatalmát, ezért úgy döntött, hogy kegyeltjeinek ad egy kedvezményes lehetőséget: ha fér i örökös nélkül halna ki egy család, és így a föld tulajdonjoga visszaszállna a királyra, akkor ő egy női rokont öröklési jogi szempontból fér ivá nyilvánít. Az első és egyetlen iúsító oklevelét 1332-ben adta ki Károly Róbert, az állt rajta: „Margit úrasszonyt atyja örökségében „igazi” (vagyis fér i) örökössé teszszük meg”. Így a családban maradhatott a vagyon. Utódja, Nagy Lajos már rendszeresen alkalmazta a iúsítás jogintézményét. Úgy vélem, a iúsításnak hármas szerkezete van. Először is az uralkodó lekötelezettre tesz szert azáltal, hogy kegyet gyakorol. Itt nem is feltétlenül a haldokló nemesre gondolok, hanem annak lánya és veje, illetve az ő leszármazottaik lesznek a lekötelezettek, hiszen birtokra tehetnek szert, s anyai ágról is örökölhetnek. Ennek révén akkoriban nagybirtokossá lehetett válni Magyarországon. A második vonatkozása az, hogy a vagyon a családban marad, a birtokok tulajdonjoga nem száll vissza az uralkodóra. Harmadrészt pedig a iúsított nő azzal, hogy fér i jogokra tett szert, tulajdonképpen jogilag egyszerre nő is és fér i is, tehát mindkét nemre vonatkozó jogok megilletik. Ráadásul még nemes is, ezért voltaképpen jogi szempontból csak az uralkodó áll felette. Utóbbi csak elméleti síkon működött, hiszen a gyakorlatban a 14–15. században női emancipációról szó sem volt. Például egy iúsított nemes nőnek joga lett volna csatlakozni az országgyűléshez, de eszükbe sem jutott: ott a férj képviselte a nő jogait. – Mik a terveid a kutatással a továbbiakban? – Az Anjou korral továbbra is foglalkozom: a következő OTDK kutatásom Az út az örökös királyságig címet viseli. Itt azt vizsgálom, hogyan jutottunk el a királyválasztástól a nyugati típusú uralkodói szerződésekig, hogyan ütközött össze az uralkodó és nemesség érdeke az ország vezetésével kapcsolatban?

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 82 Az egyes királyaink 1301-1687 között vajon ténylegesen legitim uralkodók voltak? Vajon betartották-e a legitim uralkodáshoz szükséges szabályokat? Ez is az Anjouktól indul. Károly Róbert volt az első, aki kijelentette, hogy Szent Lászlótól kapta a legitimitást, és a szent koronaékszereket viseli. A Szent Korona-tan lényege, hogy attól király a király, ha Székesfehérváron az esztergomi érsek a szent koronázási ékszerekkel koronázta meg. Károly Róbert ezt mindenképpen be akarta tartatni, és biztosra ment: háromszor koronáztatta meg magát, mire minden kritériumnak megfelelt. Ő a legkirályabb király! (nevet) Úgy tervezem, hogy a PhD-témám is az Anjoukhoz fog kapcsolódni. – Mihez kezdesz, ha végeztél? – Egyetemi karriert még nem tudok magamnak elképzelni, de jogtörténetből szívesen lennék óraadó a karon. Szeretem Pécset, és nem nagyon akarok innen elmenni, de ha úgy kívánja az élet, akkor hajlandó lennék Pestre költözni. Szeretnék a közigazgatásban dolgozni, hasonlóan koordinációs szerepet betölteni. A fenntartható fejlődés is érdekel: úgy vélem, fontos lenne globális szinten cselekednünk, hogy megóvjuk a bolygónkat. – Mondanál egy konkrét példát, hogy ennek kapcsán min dolgozol? – A közgázon volt egy 5let Outlet verseny, ahol innovatív ötletekkel lehetett indulni. Olyasmikkel jelentkeztem, amik a fenntarthatósághoz kapcsolódnak. Az egyik ötletem egy olyan chip volt, amit az okos telefonodon egy alkalmazással meg tudsz keresni: ha ráteszed a chipet a kulcstartódra, TV távirányítódra, akkor a telefonodon megnézed, hogy az hol van, egyfajta GPS, így nem hagyod el a cuccaid, és nem kell újat venni. A másik egy napelemes mobiltok terve. Másodévesen, a szigorlatom után elkezdtem római joggal foglalkozni és a TDK tagja is lettem, majd következő évtől a Római Jogi Tudományos Diákkör elnöke lettem. Az XXXII. OTDK-n két dolgozattal indultam, az egyik a római jog volt: pécsi vonatkozásban én írtam az ország legjobb római jogi dolgozatát. Ezzel párhuzamosan elkezdtem foglalkozni a jogtörténettel is, újraszerveztük a tanszéki diákkört, és annak lettem először a titkára, majd az elnöke. A karon működő Óriás Nándor Szakkollégium ElméletiTörténeti Tagozatának tagozatvezetője vagyok és a SZINAPSZIS mentorprogramban mentorálok középiskolás diákokat. Előző félévben elnyertem a Kriszbacher Ildikó ösztöndíjat, amely a következő OTDK dolgozatomat támogatja. Átütő tehetségek ösztöndíjat is elnyertem, a PTE egyik tehetségkövete vagyok. Demonstrátorkodom és megkaptam a polgármesteri ösztöndíjat is idén. UnivPécs Magazin – Portré 2016. 01.

Nem csak cuki hangszer Bíró Balázs szerint az ukulelén is ki tudjuk fejezni magunkat Az ukulele egy nagyon cuki hangszer, mondta egyszer egy kislány – nem nagyon tudtunk vitatkozni vele. A kis „gitár” avatott ismerőjével, Bíró Balázzsal beszélgettünk.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 83 – Menne a Somewhere Over the Rainbow? – Szerintem menne, igaz, az éneket inkább kihagynám. Tudom, hogy ez a legnépszerűbb dal ukulelén, ezt ismeri mindenki, ezzel azonosítják, pedig sokan pengetik sokféle műfajban. Az ukulelét nagyon sokan még mindig amolyan gyerekeknek való gitárnak gondolják, amin lehet jópofán pengetni, de sokkal több van ebben a hangszerben. A Hawaii–szigeteken tradicionális hangszer, a neve is onnan ered, azt jelenti, hogy ugró bolha. – Hogyan kezdődött ez a kaland? – Gimnazistaként kezdtem klasszikus gitárt tanulni, autodidakta módon, magamtól. Mint minden középiskolás, aki kamaszként gitározni akar, én is rockzenében gondolkodtam. Aztán egy-két sikertelen zenekar alapítás után azt éreztem, hogy valami mást akarok, inkább kipróbálom magam egyedül. 2012-ben vettem egy ukulelét, és egy év múlva kezdtem komolyabban foglalkozni vele. Az interneten böngésztem oktatóanyagokat, videókat, így tanultam meg az első fogásokat, akkordokat. – És annyira megtetszett, hogy egy lemeznyi dalt is írt? – Igen, nagyjából ez történt, és a dalok adták magukat. Egyszerűen csak felfedeztem, hogy ezzel a hangszerrel is pontosan ki tudom magam fejezni, illetve nem kevesebbet, mint bármely nagyobb vagy népszerűbb hangszerrel. – Lehet valamilyen de inícióját adni annak a műfajnak, amit játszik? – Nehéz a mostani zenei közízlés tükrében megtalálni a közönségem. Ez nem popzene, az egyértelmű, mivel nem populáris, nem is komolyzene, nem is jazz – mindenből kiragadok valamit: ez a crossover, egyfajta keverékműfaj. Ritka a nyugodt zenére vágyó, érdeklődő közönség, amely azt a szórakozást keresi, amit a zeném nyújthat. Talán ezért is nem túl gyakori, hogy fellépni hívnak. Három kisebb klubkoncertem volt a közelmúltban Pécsen, a Létra Bárban, a Roxy Kávéházban és a Civil Közösségek Házában, egy jótékonysági esten. – Siker volt? – Mondhatjuk, hogy igen, az eddigieket én annak könyvelem el. Valamiért tapsoltak is. Azt szokták mondani, hogy a zeném megnyugtató, és a hallgatónak örömet szerez. Nekem ennyi elég is. Ukulelézni és dalokat szerezni addig fogok, amíg kreativitást tapasztalok, és én is örömöt találok benne. Ezek most megvannak, úgyhogy biztosan folytatom. Sorra jönnek a dalötletek, talán nemcsak online formátumként, hanem egy újabb nagylemezben is megjelennek majd, de mindenképpen maradok ezen az úton, s remélem, sokan megismerik majd ennek a remek hangszernek a titkait. Névjegy: Bíró Balázs 1989-ben született Szigetváron. A Nagypeterdi Általános Iskolába járt, majd a Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban érettségizett 2009-ben. Ezt követően a Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának magyar szakára járt. 2013-ban kezdte el a pécsi Comenius Szakközépiskola és Szakiskola gyógypedagógus-asszisztensi képzését, ahol 2015-ben végzett. Jelenleg a Kerek Világ Alapítvány munkatársa, hátrányos helyzetű gyerekekkel foglalkozik. Ukulelén 2012 óta játszik, első lemeze Zenedoboz címmel 2015ben jelent meg. A Made in Pécs Fesztiválon január 9-én lépett fel. Fülöp Zoltán Dunántúli Napló; 2016. 01. 05.


Hol az igazi otthonunk? Darab az elvágyódó baranyaiakról Retúrjegyet! címmel dokumentumszínházi bemutató lesz csütörtökön 20 órakor a Janus Egyetemi Színházban arról, miért vágyódnak el a baranyaiak külföldre dolgozni, és hogy érzik magukat Pécsett az itt tevékenykedő külföldiek? A darabról a pécsi író-rendező Kelemen Kristóffal beszélgettünk. – Közrejátszott a témaválasztásban, hogy a Dunántúli Naplóban több éve olvashatók interjúk itt élő külföldiekről és határon túl munkát vállaló pécsiekről? – Előbb született meg bennem a darab gondolata, de aztán a bama.hu–n elolvastam több ilyen interjút. Mindemellett az előadás úgy készült, hogy megkerestem érintett magyar és külföldi embereket, és a beszélgetésekből alakult ki a szövegkönyv. Az indítékokat illetően pedig annak is nagy szerepe volt, hogy a statisztika szerint a hazai nagyvárosok közül Pécs lakossága fogy a legjobban. – Mi hozza ide, és mi viszi el innen az embereket? A siker, a pénz utáni vágy? – Ezek is, de sokkal inkább a kevés munkalehetőség. Az előadás is erről szól, hogy túl szűk, kicsi itt a mozgástér. Érdekes, hogy akik viszont itt telepednek le, azoknak éppen ez a perifériaérzés adja a térség egzotikumát. – Mi az, hogy dokumentumszínház? – A kortárs színházművészet új műfajáról van szó. Született már így híres előadás bírósági tárgyalás jegyzőkönyveiből is. Egyrészt jó lehetőséget teremt ez a műfaj arra, hogy közvetlenül reagáljunk a minket érintő problémákra, formailag viszont pont az elemeltsége izgat. – Hogy került Kelemen Kristóf a JESZ-be? – Pécsi vagyok, tavaly végeztem a Színház– és Filmművészeti Egyetem dramaturg szakán, de alkotóként már több dokumentumalapú előadás van mögöttem. Budapesten például a Stúdió K-ban a menekültkérdést vizsgáltuk hasonló formában, most pedig Münchenbe utazom ösztöndíjjal. Tavasszal a budapesti Trafó Kortárs Művészetek Házában is lesz egy dokumentumszínházi rendezésem, majd Bécsben dolgozom Schilling Árpád asszisztenseként. Engem egyébként az vonz ebben a műfajban, hogy a rendezésen túl kreatív írói tevékenységet is megkíván. – Az jól elhatárolható, hogy miért keres valaki másutt munkát. De mikor mondhatjuk azt, hogy már az otthonunk is megváltozott? – Erre egy dominikai fér i adott meglepően határozott választ, s ez a gondolat adta az előadás címét is. Ő így fogalmazott: akkor jöttem rá, hogy már Pécs az igazi otthonom, amikor rádöbbentem, hogy ide mindig retúrjegyet veszek! Mindemellett rengeteg különböző választ kaptam erre a kérdésemre. – Önnek hol van az otthona? – Most pillanatnyilag úgy érzem, hogy otthontalan vagyok, ezért is foglalkoztat ennyire ez a téma. Elsődlegesen még Pécshez kötődöm, de kevés lehetőség köt ide, hiszen jelenleg is négy városban dolgozom. Szóval erre nincs határozott válaszom.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 85 Névjegy: Kelemen Kristóf Színházi író, rendező, dramaturg 1990-ben született Pécsett. A Leőwey Klára Gimnáziumban érettségizett 2008-ban, a PTE BTK magyar szakára járt két évig, majd felvették Budapestre a Színház- és Filmművészeti Egyetem dramaturg szakára, ahol Radnai Annamária és Forgách András osztályában végzett idén tavaszszal. Szabadúszó dramaturg, rendező. Sok alvó közt semmi dolgom nékem című darabja megjelent kötetben a Kortárs Magyar Dráma Nyílt Fórumán, a Pécsi Országos Színházi Találkozón. Mészáros B. Endre Dunántúli Napló; 2015. 11. 18.

Tehetségek iskolája Templeton ösztöndíjasunk: Ács Panna Tehetség szabadon „A Magyar Templeton Program a világon egyedülálló, kísérleti tehetségazonosító és tehetséggazdagító program, amelynek célja, hogy megtalálja és 2016 márciusától egy éven át személyre szabott tehetséggondozó programban részesítse a beválogatott 315 Junior Templeton Fellow-t.” – olvashatjuk a Magyar Templeton Program honlapján. A 315 Junior Templeton Fellow közül 217-en vannak a 10-19 évesek és 98-an a 20-29 év közöttiek. A tizenéves korosztály komplex beválogatási folyamata három fordulóból állt. Az első fordulóban, a Nagy Képességtesztben négy területen tesztelték a jelentkezőket: luid intelligencia, szókincs, munkamemória és problémamegoldás. Az IQ-tesztet a Mensa HungarIQa Egyesület, a szókincset a PeopleTest, a problémamegoldót pedig a Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoportja fejlesztette. A kitöltők a feladatok befejezése után szinte azonnal megkapták a visszajelzést az online felületen, később pedig e-mailben láthatták a saját eredményeiket a többiekéhez viszonyítva. A Nagy Képességtesztre akkora volt az érdeklődés, hogy a Magyar Templeton Program meghosszabbította a jelentkezési időt, így október 31-ig nyitva maradt a felület. Az e-mail, amiben a Program arról adott tájékoztatást, hogy az adott illető továbbjutott-e a második fordulóba, mindenkinek legkésőbb november 15-ig megérkezett a iókjába. Ezzel kezdetét is vette a második forduló. Itt a motivációt és a kreativitást nézték, ez utóbbira a tesztet a Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoportja fejlesztette, továbbá küldeni kellett egy felnőtt által írt ajánlást, aki nem lehetett családtag. Ez esetben a kitöltők nem kaptak azonnali visszajelzést, viszont a karácsony előtti napok folyamán mindenkihez megérkeztek a levelek, amiben részletes, személyre sza-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 86 bott értékelést küldtek az adott tesztekről. A harmadik forduló egy személyes interjú volt, amit egy, a helyszínen kitöltésre kerülő adaptív intelligenciateszt követett. Az interjú előtt, még otthon ki kellett tölteni egy rövid kérdőívet, valamint az Érdeklődés Térképe nevezetű játékos tesztet, ez utóbbi eredményét a jelentkezők kinyomtatva vitték el a beszélgetésekre. Végül hónapokkal azután, hogy a jelentkezők először leültek a számítógépeik elé és elindították az első tesztet, kiválasztották a 20 000-ből azt a 315 embert, aki végül bekerült a Magyar Templeton Programba. Az első magyar Junior Templeton Fellow-k ünnepélyes avatására 2016. március 12-én, a Magyar Tudományos Akadémia Dísztermében került sor. A Fellow-k a Díszteremben foglaltak helyet, míg kísérőik egy emelettel feljebb kivetítőn követhették igyelemmel az avatást. A regisztráció 9 órakor kezdődött, az avatás 10 órakor vette kezdetét és 13 órakor ért véget. Beszédet mondott Lovász László, a Magyar Tudományos Akadémia elnöke, Balog Zoltán, az emberi erőforrások minisztere, Bajor Péter, a MATEHETSZ ügyvezető elnöke, Benkő Vilmos, a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács elnöke, valamint Csermely Péter, a Magyar Templeton Program elindítója. Mind a 315 Fellow-t egyesével avatták fel, névsorrendben haladva. A felavatás három részletben zajlott a beszédek között. Miután az utolsó beszéd is elhangzott és az utolsó Fellow-t is felavatták mindannyian összeálltak egy nagy, „családi fotóra”, és a bemutatták a csoportfacilitátorokat. A Fellow-kat 8 -12 fős, életkor és földrajzi elhelyezkedés szerint összeállított csoportokba osztották. A következő két órát a Fellow-k ismerkedéssel töltötték. Az elkövetkező egy év folyamán a Fellow-k különböző programok közül választhatnak, Mentori támogatást vehetnek igénybe, külföldi tanulmányutakon vehetnek részt. Nagy örömömre én is ezek közé az emberek közé tartozom, egyike vagyok a 315 Junior Templeton Fellow-nak. Ács Panna 9/Kny

Az MTA ösztöndíjasa: Springer Barnabás Hatalmas lépés a szor tíz a mínusz kilencediken hatványban 10mínusz9 – díjnyertes pályamunka Absztrakt: Napjainkban a legtöbb ember rendelkezik már valamilyen okoseszközzel. Ott van a zsebünkben, a csuklónkon, polcainkon. Okos a telefonunk, az óránk, a tv-nk, a hűtőszekrényünk. De mi módon kapcsolhatjuk be őket az életünkbe úgy, hogy valóban hasz-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 87 nos legyen számunkra? Milyen felhasználási módjait találjuk a viselhető okoseszközöknek egészségünk megőrzése szempontjából? Többek között erre is kerestem a választ. A pályázat második felében pedig az egyik legújabb kutatási területet, a nanomedicinát, és az abban rejlő lehetőségeket szeretném prezentálni. Ez a kutatás ugyan még gyerekcipőben jár, de a felhasználási területek sokszínűsége már megmutatkozott. 1. Az „okoseszközök” bevonása az orvoslásba 1.1. A módszer lényege Célja a mindenki által elérhető eszközök bevonása az orvostudományba. Az internet és okoseszközök felelősségteljes és megfontolt használata sokban segítetheti az orvost és az e-pácienst is. De ki az e-páciens? Olyan beteg, aki hajlandó saját maga is kutakodni a témában, amit talál, azt megpróbálja beépíteni a saját „egészség-menedzsmentjébe”. Azonban itt hatalmas igyelmet kell szentelni a megbízható források igénybevételének és a kapott válaszok ellenőrzésének, mert sokszor nagyobb kárt okozhat magának a hiszékenységgel, mint a tudatlansággal. 1.2. Módszerei A legegyszerűbben véleményem szerint a közösségi média ésszerű bevonásával lehetne tenni az okoseszközök ilyen terű hasznosításának megfelelő megvalósulásáért. Megfelelő orvosi blogok, szakhonlapok, internetes csoportok, közösségek kialakításával. Ahol az ember megbízható helyről kapja a segítséget, ellenőrzött forrásokból. Ezen túl olyan eszközöket vethetünk be, amelyek a ma emberének zsebében alapvetően megtalálhatóak. Vagy éppen a csuklóján. Az okostelefonok, és okosórák bekapcsolása az egészségügybe hasznos lenne a korai betegség felismerés szempontjából, az egészséges életmód kialakulásához is hozzájárulhatnak. Egyre több olyan applikáció jelenik meg, ami a kiegyensúlyozott alvást hivatott elősegíteni, azonban ezek még erősen a kísérleti stádiumban vannak. Lényegük nagyjából az lenne, hogy a test jelei alapján abban az időszakban ébresztik fel a felhasználót, amikor az a legkevésbé mélyen alszik. Így aztán ő sokkal kipihentebben ébred, sokkal produktívabbnak érezheti magát a nap folyamán, és nem utolsó sorban sokkal egészségesebb is, ha nem a legmélyebb álmából riasztják fel az embert. Személy szerint én már olyan alkalmazással is találkoztam, ami az egészséges étkezés kialakítását segíti, ami megint csak egy jó felhasználása az okoseszközöknek az egészségmegőrzés érdekében. Az alkalmazás alapja a szokások kialakítása, rendszeres időnkénti étkezés, és egészséges ételek fogyasztása terén. Apró eszközök ezek, melyek nagyban megkönnyítenék az orvos munkáját.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 88 1.3. Megjelenése az életünkben most Sajnos én úgy találom, hogy a jelenlegi életünkben egyáltalán nem, vagy hibásan jelenik meg ez a módszer. Az interneten rengeteg hamis információ szerepel, amit az emberek kérdés nélkül elhisznek, és sokszor sikeresen félrediagnosztizálják magukat, aminek köszönhetően az orvostársadalom, nem hogy nyitna feléjük, de kifejezetten elzárkózik az internetes lehetőségektől. Ezáltal esélytelennek látom, hogy jelenlegi állapotában hatékonyan felhasználjuk az internetes forrásokat a gyógyászatban. A telefonos és más okoseszközös felhasználásban már sokkal több lehetőséget látok, de ezzel a probléma az, hogy a megbízható és jó minőségű eszközök, (telefonok, okosórák, okoskarkötők) árai az egekbe szöktek, sok esetben szinte meg izethetetlenek az átlagembernek. 1.4. Ahogyan a jövőben szerintem meg fog jelenni Én az orvoslás ilyen módjában hatalmas, kiaknázatlan lehetőségeket látok. A megfelelő minőségű, elérhető árú eszközök, telefonos alkalmazások fejlesztése és forgalmazása amellett, hogy a gyártónak is megérné pénzügyileg, az e-páciens közösség és az orvos munkáját is jelentősen megkönnyítené. Hiszen ha a páciens életének már része egy rendszeres ellenőrzés, amit pillanatok alatt elvégezhet, akár napi szinten is, a kezén/ zsebében hordott eszközökkel, akkor máris felkészültebben érkezhet az orvoshoz, ha valamilyen problémája akad. És ami még fontosabb, időben. Hiszen a mai orvoslással sokszor az a probléma, hogy csak akkor veszik észre a betegséget, amikor annak már komoly, külső jelei vannak, olyankor pedig sok esetben már késő. Azonban ezekkel az eszközökkel sokkal hamarabb felismerhető, ha valamilyen probléma akad. Én magam előtt látom azt az időt, amikor a betegek kész leletekkel érkezhetnek meg az orvoshoz, olyanokkal, amiket ők is pár perces ellenőrzésekkel gyűjtöttek be a heti vagy napi rutinjuk során. Amikor reggelente az apró, telefonméretű, vagy annál is kisebb készülék érzékelőjéhez egyetlen csepp vért cseppentve percek alatt elemzést végezhetünk el, megtudjuk, minden rendben működik-e a vérkeringésünkkel? Ahogyan a kis vércukormérő műszereknek szerintem működniük kellene manapság. Vagy mégsem teljesen ugyanúgy. Ennek ugyanolyan formán kellene a reggeli rutinunkat képeznie, mint egy fogmosásnak vagy fésülködésnek. Így aztán amikor valamilyen probléma adódik, az eddigi ellenőrzések és leletek alapján már fel is tud állítani egy előzetes diagnózist az orvos, nincs szükség hetekig várni egy beutalóra, hogy elmehessünk egy vérvételre, aztán újabb heteket várni a laboreredményre, így értékes időt veszítve, ami sokszor végzetes is lehet. Ha már kész eredményekkel megyünk el egy orvosi vizsgálatra, akkor a kezelés sokkal hamarabb megkezdődhet, sokkal gyorsabban kerülhetünk közelebb a megoldáshoz és a gyógyuláshoz is. Ilyen formán ezen eszközök orvoslásba való bevonása életmentő lehet. Természetesen az interneten fellelhető információk is fontos szerepet játszhatnak ilyenkor, az ember előzetesen tájékozódhat, utánajárhat a dolgoknak. Ezt én inkább tudom elképzelni fórumos felületként, amit szakértő orvosok működtetnek, és ahol nekik lehet kérdéseket feltenni, és a kérdező személyre szabott választ kaphat, nem pedig nagy általánosságokban olvasgat, és informálódik hibásan, mint ahogyan ez sokszor megtörténik manapság. Hiszen mióta internet 2.0 működik, és mindenki szerkesztővé válhat olvasóból, rengeteg félinformáció kering a világhálón, ami sokszor tévútra csalja az embereket. Ehhez a fórumos témához nem is annyira a jövőre, mint nyitott orvosokra lenne szükség, akik hajlandóak lennének működtetni egy ilyen oldalt. Hiszen a technikai feltételek adottak, egyszerűen, akár egy html programozással is létrehozható

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 89 lenne egy fórum alapú weblap, amihez az orvosok felhasználót kapnak, és így naponta maximum egy órájukba telne válaszolgatni a hozzájuk érkező kérdésekre. Főleg, ha a résztvevők köre az idővel szélesedik, és egyre több és több szakember kapcsolódik be a munkába, akár egymás között is megbeszélhetik, ki melyik napokon válaszol a levelekre. Így már a jelen korban egy tökéletesen működő rendszert ki lehetne építeni. Ennek azonban nyilvánvalóan pénzügyi vonzatai lennének, elég komolyan, hiszen a honlap működtetése, üzemeltetése, a tárhely szolgáltatás önmagában komoly összeg lehet, és bizonyos vagyok benne, hogy az orvosok sem szívesen dolgoznának rendelési idejükön túl ingyen. Azonban mégis úgy vélem, hogy ez a probléma is megoldható, mint az összes többi. Egyszerűen arra lenne szükségünk hozzá, hogy egy olyan csapat orvost szedjen össze valaki, akik nem munkából, hanem hivatásból végzik a feladatukat, akik tényleg segíteni akarnak az embereken, és erre rászánnak plusz órákat a szabadidejükből. Hogy az életet megkönnyítsék, és valóban jobbá tegyék az embereknek. 2. A nanomedicina 2.1. A nanomedicina fogalma „Az emberi egészség megőrzésének és javításának módszere molekuláris eszközök és az emberi test molekuláris szintű ismerete segítségével. Mivel a molekuláris nanotechnológia de iníció szerint olyan módszerkészletet jelent, amellyel a molekuláris szerkezet térbeli elrendezésének befolyásolásával, szabályozásával molekuláris pontosságú anyagokat és eszközöket lehet előállítani, segítségével drámai fejlődés várható az egészségügyi szolgáltatásokban. Ez nemcsak a molekuláris medicina továbbfejlesztését jelenti, hanem olyan molekuláris méretű eszközök készítésének a lehetőségét, amelyek bizonyos egészségügyi problémák megoldására szolgálhatnak. Segítségükkel molekuláris szinten lehet majd karbantartani és javítani az emberi egészséget. A nanomedicina elterjedésével teljesen átalakulhat az orvosi szakma, újra kell fogalmazni az egészség és betegség fogalmait. Új felfogást jelent majd a nanomedicina az öregedés kezelésében is, kiterjesztheti és javíthatja az emberi szervezet természetes biológiai szerkezetét és működését.” [1] „Nanotechnológia alkalmazása az elméleti és gyakorlati orvostudományban, diagnosztikában, terápiában, prevencióban, betegség kontrollban, orvosi kutatásban. Valamint az életfolyamatok és betegségek vizsgálata és /vagy gyógyítása a nano tartományban (10-9-10-6m) (A sejten belüli történések, életfolyamatok dimenziója.)” [2] 2.2. A kutatások jelenlegi állapota A nanomedicinával kapcsolatos kutatások jelenleg nagyon kezdeti fázisban vannak, hiszen magával, a nanotechnológiával is csak nemrégiben kezdtünk el igazán foglalkozni. A dolgok felépítését régóta tanulmányozza az ember, de hogy mi építsünk valamit, és ne csak szétbontsuk az eddig szinte elképzelhetetlen volt. Ezért mondta Vonderviszt Ferenc az egyik előadása során, hogy amit Michelangelo művelt a Dávid szobornál, az irányított rombolás, míg Zeppenfel 26 CO molekulából felépülő emberkéje már valóban építkezés szintű alkotás, ezért is nevezhető sokkal pontosabbnak. Azonban a hatalmas kutatási költségek miatt a jelen kor legnagyobb feladata az, hogy elfogadtassa az emberekkel ennek az új technológiának a fontosságát, hasznosságát. Majd, amikor már megfelelő támogatottsággal rendelkezik, akkor jöhetnek el az igazán érdekes kutatási és felhasználási módok.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 90 2.3. Felhasználási területei A nanomedicina varázsa szerintem pont a felhasználási terület sokféleségében rejlik. Lehetőségek egész tárháza áll előttünk. Mint a legtöbb fejlődő tudományág, ez is sorra ontja magából az újabb és újabb felhasználási módokat. Majd meglátjuk melyik lesz az, amelyik végül fennmarad a rostán. Most azonban szeretném pár szóban ismertetni mindegyiket. - Ortopédiában használható: protézisek bevonatára, mivel a legtöbb nanotechnológiával előállított anyag biológiailag semleges, így kisebb az esély arra, hogy egy újonnan beültetett protézist kivet magából a szervezet idegen anyagként, ha ilyen anyagokkal van bevonva. Használható még csontpótlásra is, hiszen az atomok tetszőleges rendezésével igen kemény anyagokat hozhatunk létre, amik így alkalmassá válhatnak a betegség vagy születési rendellenesség miatt hiányzó csontok pótlására. - Onkológia: Szervspeci ikus kemoterápia. Ennek a módszernek a segítségével célzottan lehetne támadni a rákos sejteket, nem az egész testet gyengítenék a vegyi anyagok, amik végigzubognak az erekben. Ez feltehetően a kemoterápia más mellékhatásait is kikü-szöbölné, köztük a hajhagymák, az emésztőrendszer, a csontvelő és a többi gyorsan regenerálódó sejt károsodását is. Ennek egyik módját, a michigani egyetem kutatója, James Baker dolgozta ki. Az ő elképzelésében az „ágas-bogas” dendrimer molekulát használnák fel. Ennek a molekulának ugyanis nagy számú kampója van, amikre más és más anyagok „akaszthatóak” fel. Így például folsav, a sejtek egyik alapvető tápláléka is. Ez szolgál csaliként, ugyanis a rákos sejtek egyből rávetik magukat erre. Azonban a többi kampón egy methotrexate (MTX) nevű anyag van, ami meggátolja a DNS replikációt, ezáltal megöli a sejtet. Természetesen itt is károsodnak a környező sejtek is, de korántsem akkora mértékben, mint a kemoterápia vagy a sugárkezelés esetében. - Bőrgyógyászati készítmények - Sebészet: Égési sérülések hatékonyabb kezelése - Kardiológia: Plakk képződés meggátlása, ezáltal az érelzáródás, a stroke, infarktus esélyének csökkentése - Neurológia: Amiloid képződés gátlása, csökkentve ezzel az Alzheimer-kór kialakulásának kockázatát - Radiológia: MRI jelző-, kontrasztanyag - Fogászat: Implantátumok bevonata 2.4. Ahogyan a jövőben szerintem meg fog jelenni Szerintem a nanomedicina alkalmazása az orvostudomány jövője. Kevésbé sci- ibe illő, és sokkal közelibb időben megvalósítható lehetőség a bőr alá ültetett nanomembránok használata. Ezekkel folyamatosan lehetne adagolni egy-egy gyógyszert, a betegnek nem kellene naponta újabb és újabb adag bogyót/injekciót a testébe juttatnia. Ez főként a cukorbetegek számára lenne áldásos módszer. Ezzel a módszerrel ugyanis máshonnan izolált Langerhans-sziget sejtek ültethetőek be a bőr alá olyan formán, hogy az immunrendszer nem fedezi fel őket, így nem is löki ki a testből. Ezáltal pedig nem kell legyengíteni az immunrendszert. A hártya működése meglehetősen egyszerű, olyan, mint egy nagyon apró szűrő. Az izolált sejteket teljesen körbeveszi, és csak nagyon apró lyukakon, nanopórusokon engedi át az anyagokat, így például a víz, a glükóz, az oxigén és az inzulin probléma nélkül átjutnak, azonban az antitestek nem, ezáltal nem fedezik fel az idegen testet. A nanomedicina segítségével már nem csak a betegségeket ismerhetjük fel, de mes-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 91 terséges fehérvérsejtek használatával megerősíthetjük egy ember immunrendszerét, így nem kezelni, hanem megelőzni tudnánk az egészségügyi problémákat. Ha a nanoőröket megtanítjuk felismerni és megsemmisíteni az általunk ismert minden kórokozót, akkor a gyógyszereket első körben az elmaradott országoknak juttathatnánk el, hogy ott felhasználva életeket mentsünk, majd fokozatosan beterítve az egész világot a mesterséges fehérvérsejtekkel, már nem is lenne rájuk szükség. Így megelőzhetnénk a súlyos, tömegeket elpusztító járványok kialakulását, sőt, alapvetően annak a lehetőségét a minimálisra csökkentjük, hogy valamiféle betegség megtámadja az embereket. Ez természetesen azzal járna, hogy újabb és újabb betegségek alakulnak majd ki az idő múltával, így a gyógyszereket nem szabad teljesen elfelejtenünk. Azonban azokkal kapcsolatban is alkalmazható lenne a nanotechnológia. A koncentrált gyógyszeres kezelésekben például. Ezekben a gyógyszerekben olyan hatóanyagok vannak, amik a nanotechnológiának köszönhetően felismerik, hogy a test mely területén kel kifejteniük a hatást, így például egy ilyen technikával készült fejfájás csillapító nem az egész testet zsibbasztaná el, csak célzottan azt a területet, ahol a probléma fennáll. A másik nagy, futurisztikus lehetőség a szememben a respirociták használata. Ezek a mesterséges vörösvértestek 236-szor annyi gázt (O2, CO2) tudnak szállítani, mint természetes rokonaik. Ez azt jelenti, hogy egy esetleges infarktus esetén a beteg sejtjei nem percekig, hanem nagyjából négy óráig el lennének látva oxigénnel, mindezt légzés nélkül. Ez egyben azt is jelenti, hogy átlagos légzéstempóval, sokkal több oxigén jut el az agyhoz és az izmokba is. Ez pedig magával vonja a teljesítményjavulást, a légszegény környezetben való könnyebb életben maradást, de a későbbiekben izikai átalakulást is. Hiszen nagyobb mennyiségű oxigénnel nagyobb testet is lehet működtetni, ezt az evolúció bizonyára nem hagyná szó nélkül. Vagy egyszerűen csak a szervezet alkalmazkodna annyiban, hogy naponta hat-hét alkalommal veszünk csak levegőt, hiszen annyival is biztonságosan ellátjuk a sejtjeinket. A harmadik, számomra szintén csak távoli álomnak tűnő elképzelés szerint nanobotok segítségével akár maga az öregedés is megállítható lesz. Ugyanis egyes teóriák szerint az öregedést a sejtek hibás reprodukciója okozza. Magyarul nem tudják megfelelően lemásolni az eredeti sejtet, mindig valamilyen hiba csúszik a másolásba. Ennek eredménye az öregedés folyamata, és ezt szeretnék „kijavítani”. Az elképzelés szerint apró robotok kerülhetnének a testbe, ahol aztán „helyes útra terelik” a rosszul másolódott sejteket, így lelassítva, vagy akár teljesen meg is állítva az öregedés folyamatát. Ezek viszont komoly etikai és társadalmi problémákat vethetnek fel. Hiszen a nanomedicina kutatása drága, így feltehetően az ilyen módon készült gyógyszerekre és eszközökre csak a leggazdagabbaknak lesz majd pénzügyi kerete, és az előbbi utopisztikus elképzelésem arról, hogy az egész világ békés és boldog lesz a betegségek nélkül máris romba dőlt. Aztán természetesen ott van a túlnépesedés kérdése is. Hiszen már ma is az emberiség a bolygó szinte minden lakható pontján ott van, elfoglalta teljes egészében a Földet, és még most is csak terjeszkedünk egyre. Ha a természetes ellenségeinket, az öregedést és a betegségeket ki tudjuk ütni a nyeregből, akkor igazán nem telik majd bele sok időbe, hogy egymást kezdjük tizedelni, vagy a kialakult túlnépesedés miatt diktatúrák alakuljanak ki, ahhoz hasonlóak, mint amilyen az Emlékek őrében megjelenő ránézésre hibátlan társadalom is. Összefoglalva: én mind a két említett területen nagy lehetőségeket, de egyben nagy problémákat is látok. Az okoseszközök használata főként a felhasználók miatt kérdéses, hogy valóban képesek vagyunk-e értelmesen, jól használni ezeket az eszközöket, vagy csak bugyuta végfelhasználók leszünk, akik nem értik mi történik körülöttük, és nem

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 92 tudnak pro itálni a lehetőségekből, amit a modern technológia szinte tálcán kínál nekik. A nanomedicina egy csodás jövő képét festheti le előttünk, ami magával vonzza a mai problémáink eltűnését, a betegségek kizárását otthonainkból, azonban sok etikai kérdést is vet fel. Ha valóban eltűnnek a természetes ellenségeink, nem válunk-e mi magunk ellenségekké? Nem romboljuk-e le saját és egymás szabadságát a túlnépesedést okolva, amit viszont mi magunk okoztunk? Reménykedem, és félek ettől az időtől. Remélem, hogy valóban sikerül majd úgy használnunk a nanotechnológiát, ahogyan azt értelmes emberekhez illik, és arra ösztönöz majd bennünket, hogy segítsünk azokon, akik számára még nem elérhető a gyógymód. De félek is. Félek, hogy mit kezd magával a társadalom, mikor fogunk ebből is fegyvert csinálni, mint oly sok más, csodálatos felfedezésből? De egyelőre nem tehetünk mást, csak kutathatunk, és reménykedhetünk benne, hogy a jövő generációi jó célokért fogják felhasználni a tudást, amit mi ma megszerzünk. Forrás http://www.blg.hu/tempus/petra.htm http://slideplayer.hu/slide/2147765/ http://vs.hu/gazdasag/osszes/ okoskutyukre-cserelteti-az-orvosainkat-a-magyar-sztarkutato1-1222#!s1 http://mindentudas.videotorium.hu/hu/recordings/ details/8286,A_negymilliard_eves_nanotechnologia https://www.allianz.hu/hu/tudaskozpont/atalakulomedicina.html/ http://index.hu/tudomany/nano0621/ http://www.etp-nanomedicine.eu/public/about-nanomedicine/ nanomedicine-applications http://nanomedicen.eu/ http://www.rsi.ch/la1/programmi/cultura/il-giardino-di-albert/Lin initamentepiccolo-3451918.html Idézett szövegek forrása [1]: http://www.enc.hu/1enciklopedia/fogalmi/orvtud_elm/nanomed.htm [2]: Szebeni János előadásából (második forráslink) Springer Barnabás 9. f


A 2014/2015. tanév lapzárta után érkezett versenyeredményei Országos eredmények Versenyző

Osztály

Helyezés

Felkészítő tanár

KÖMAL „A” jelű matematika feladatmegoldó pontverseny Fekete Panna

12. c

16-20.

Bereczkiné Székely Erzsébet Kiss Zoltán

KÖMAL „B” jelű matematika feladatmegoldó pontverseny Fekete Panna

12. c

1.

Bereczkiné Székely Erzsébet Kiss Zoltán

KÖMAL „C” jelű matematika gyakorlatok versenye 9-10. évfolyam Fekete Balázs

9. c

4.

Kovács Ágnes

Páhoki Tamás

9. c

8-11.

Kovács Ágnes

Zsombó István

9. a

21-22.

Bereczkiné Székely Erzsébet

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 94 KÖMAL „K” jelű matematika gyakorlatok versenye Fekete Balázs

9. c

2.

Kovács Ágnes

Páhoki Tamás

9. c

6.

Kovács Ágnes

KÖMAL izika elméleti feladatmegoldó pontverseny 9. évfolyam Páhoki Tamás

9. c

1.

Simon Péter

Fekete Balázs

9. c

5.

Simon Péter

Szentivánszki Soma

10. c

1.

Simon Péter

Osváth Barnabás

10. c

34-36.

Simon Péter

12. c

2-3.

Hegedüs János Simon Péter

10. évfolyam

12. évfolyam Fekete Panna

KÖMAL izika mérési feladatok pontversenye 10-12. évfolyam Szentivánszki Soma

10. c

9.

Simon Péter

Fekete Panna

12. c

12.


A 2015/2016. tanév versenyeredményei Nemzetközi eredmények Versenyző

Osztály

Helyezés


Náboj nemzetközi matematika csapatverseny - 10. évfolyam Fekete Balázs Kovács Patrik Páhoki Tamás Vucseta Luca Zsombó István

10. c 10. c 10. c 10. c 10. a

5.

Kovács Ágnes Porkoláb Tamás Kiss Zoltán Bereczkiné Székely Erzsébet

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 95 Zrínyi Ilona matematika tesztverseny Páhoki Tamás

10. c

17.

Kovács Ágnes Porkoláb Tamás Kiss Zoltán

Náboj nemzetközi izika csapatverseny - Junior kategória Fekete Balázs Karl János Kolontári Péter Páhoki Tamás Zsombó István

10. c 10. c 10. c 10. c 10. a

8. (országos 1. hely)


„Erzsébet” Kárpát-medencei kulturális vetélkedő Jónás Dóra László Barbara Sörös Kármen

11. b 11. b 11. d

2.

Fülöp László

Miklya Hanna Neubauer Martin Szabó Zsó ia

10. d

6.

Fülöp László

„Régen volt? Hol is volt?” - történelmi vetélkedő Gerner Alexandra Halmos Nikolett Makkai Enikő

11. c

11.

Vörös István

„A mi Európánk” Kárpát-medencei történelmi és közismereti verseny Bruszt Míra Lencz Olívia Kovács Kata

11. a

3.

Fülöp László

Basa Bella Orbán Gitta

11. d 11. c

5.

Hajnóczy József Kollégium tanárai

Az 1956-os forradalom és szabadságharc Magyarországon Kovács Kata Csenge

11. a

5.

Fülöp László

Juvenes Translatores - az EU középiskolái számára meghirdetett fordítási verseny német nyelv Monori Dalma

11. d

elismerő oklevél

Gerendásné Szabados Timea Kóczián-Méder Lilla

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 96 angol nyelv Andl-Beck Boróka

11. b

elismerő oklevél

dr. Magyarlakiné Fekete Adrienne Szende Sarolta

Katona Krisztina

11. b

elismerő oklevél

dr. Magyarlakiné Fekete Adrienne Szende Sarolta

27. Francia nyelvű színjátszó fesztivál Leőwey Üres Tér társulat

„A legszebb képekért” és „A legerősebb csoportos jelenlétért” járó díj

Kőrösi Márk

Leőwey 1. társulat

„A legjobb színpadi karakterekért” járó díj

Kőrösiné Vatai Éva

Országos eredmények Versenyző

Osztály

Helyezés


OKTV - izika II. kategória Szentivánszki Soma

11. c

16.

Simon Péter

OKTV - informatika I. kategória (alkalmazás) Poller András

12. c

15.

Tóthné Aschenbrenner Judit

OKTV - angol nyelv I. kategória Gáspár Gyula Bence

12. c

23.

Szabados Péter

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 97 OKTV - német nemzetiségi nyelv és irodalom Csonka Dorottya

12. d

17

Várkonyiné Várhalmi Andrea Kóczián-Méder Lilla

OKTV - német nyelv II. kategória Csonka Dorottya

12. d

döntőbe jutott

Várkonyiné Várhalmi Andrea Kóczián-Méder Lilla

OKTV - francia nyelv II. kategória Illés Dorottya

11. f

3.

Taubert Mariann Zöldi Éva Sahra Akla

Mihácsi Réka

10. f

16.

Taubert Mariann Sahra Akla

OKTV - magyar nyelv Andl-Beck Boróka

11. b

12.

Tamás Csilla Varga Judit

Szőkefalvi-Nagy Gyula matematika emlékverseny Fekete Balázs

10. c

3.

Kovács Ágnes Porkoláb Tamás

„Kenguru” matematikaverseny Páhoki Tamás

10. c

26.

Kovács Ágnes Porkoláb Tamás Kiss Zoltán

Arany Dániel matematikaverseny Zsombó István

10. a

3.


Dürer matematikaverseny Fekete Balázs Páhoki Tamás Rigó Eszter

10. c 10. c 9. c

10.

Kiss Zoltán Kovács Ágnes Porkoláb Tamás

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 98 AJTP iskolák országos matematikaversenye Nyári Dávid

9/AJTP

5.

Bereczkiné Székely Erzsébet Petz Andrea

Fábián Krisztina

9. a

6


Zsombó István

10. a

1.


Kunfalvi Rezső izika diákolimpiai válogatóverseny Szentivánszki Soma

11. c

meghívást kapott

Simon Péter

Dürer izikaverseny Szentivánszki Soma (csapattag)

11. c

egyéni 1.

Simon Péter

Mikola Sándor izikaverseny Páhoki Tamás

10. c

2.

Simon Péter

Fekete Balázs

10. c

13.

Simon Péter

Kolontári Péter

10. c

33.

Simon Péter

Zsombó István

10. a

döntőbe jutott

Hegedüs János

Jedlik Ányos izikaverseny Páhoki Tamás

10. c

1.

Simon Péter

Fekete Balázs

10. c

4.

Simon Péter

Kolontári Péter

10. c

5.

Simon Péter

Kovács Patrik

10. c

10.

Simon Péter

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 99 Szilárd Leó izikaverseny I. kategória Szentivánszki Soma

11. c

4.

Simon Péter

Páhoki Tamás

10. c

4.

Simon Péter

Kolontári Péter

10. c

10.

Simon Péter

II. kategória

Simon Péter tanár úr tanítványai kiemelkedően sikeres felkészítéséért a Magyar Nukleáris Társaság Különdíjában részesült Vermes Miklós Országos Fizikaverseny Hőtan kategória Szentivánszki Soma

11. c

1.

Simon Péter

10. c

1.

Simon Péter

Mechanika kategória Páhoki Tamás

„Magyarország az én hazám” - honismereti vetélkedő Bruszt Míra Leiszter Antal Lencz Olívia

11. a

5.

Venczellák András

Jakucs László földrajzverseny Lencz Olívia Bruszt Míra

11. a

26.

Venczellák András

Fodor József országos biológiaverseny Összesített eredmény Jenei Laura

11. c

4.

Szerémy Katalin

Botz Botond

10. c

4.

dr. Nagy Mária

Szmrtyka Rebeka

10. c

8.

dr. Nagy Mária

Vucseta Luca

10. c

18.

dr. Nagy Mária

1. korcsoport - írásbeli

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 100 2. korcsoport - írásbeli Paczona Boglárka

11. c

11.

Szerémy Katalin

Lajos Eszter

11. c

18.

Szerémy Katalin

Fehér Dorottya

12. c

15.

Németh Tamás

Angyal Lilla

12. c

19.

Németh Tamás

Csirke Andrea

12. c

19.

Németh Tamás

3. korcsoport

Koch Valéria német nyelvű vers- és prózamondó verseny 9-10. osztályosok Farádi-Szabó Martina

9. d

4.

dr. Sárkányné Lengyel Mária

Eisenmann Bonita

9. d

6.

dr. Sárkányné Lengyel Mária

11. d

6.

Gerendásné Szabados Tímea

11-12. osztályosok Németh Zsóka Sára

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 101 Német nemzetiségi gimnáziumok országos műfordító versenye Magyarról németre Csonka Dorottya Jenei Laura Lajos Eszter Prisztács Tímea

12. d 11. c 11. c 12. d

5.

Dörnyeiné Szabó Krisztina

12. d 11. c 11. c 12. d

1.

Dörnyeiné Szabó Krisztina

Németről magyarra Csonka Dorottya Jenei Laura Lajos Eszter Prisztács Tímea

Glasperlenspiel (Üveggyöngyjáték) - német nyelvi, kultúrtörténeti, országismereti verseny földrajz kategória Farádi-Szabó Martina

9. d

döntőbe jutott

Gerendásné Szabados Tímea

12. d

2.

Kóczián-Méder Lilla

irodalom kategória Csonka Dorottya

Német nyelvű földrajzverseny Méhes Kornél

11. d

döntőbe jutott

Gerendásné Szabados Timea

János Dénes

11. d

döntőbe jutott


AJTP tanulók idegen nyelvi versenye - Pápa angol Kohl Réka

10. a

4.

Gombás Ildikó Béresné Tímár Andrea

Nagy Tamara

10. a

14.


11. a

11.

Varjasné Meiszter Zita

német Szigeti Krisztina

HEBE országos levelezőverseny – angol Nagy Tamara

10. a

17.


AJTP iskolák „Mentors” digitális nyelvi versenye Lencz Olívia

11. a

2.

Cserháti Balázs Májlingerné Erdősi Emese

Bogdán Patrik

9/AJTP

18.

Istvánné Roll Eszter Béresné Tímár Andrea

Mardi Gras francia nyelvű előadói verseny Prózamondás Kőrösi Áron

9/Kny

1.


Kőrösi Gergő

9. f

1.

Sahra Akla

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 102 Kőhalmi Kamilla

10. f

1.

Kőrösiné Vatai Éva Sahra Akla

Horváth Barnabás

13. f

különdíj

Sahra Akla

11. c

1.


Őri Panna Hoffmann Klaudia

9. f

2.

Zöldi Éva

Bozsó Ágnes

10. f

3.

Vers Pál Boróka

Ének

Magyar-francia két tanítási nyelvű gimnáziumok nyelvi versenye 9/Kny

Gajnok Lilána Kőrösi Áron Le Viola Mai-Lien Szép Enikő

4.

Mayerné Németh Krisztina

Francia nyelvű slam-poetry verseny Balázs Janka

9/Kny

3.

Brun Vera

10. f

6.

„Örökségünk ’48” - történelmi vetélkedő Bárdosi Viktor Benke Márk Magyar Balázs

12. c

6.

Fülöp László

Böhönyei Edina Kovács Kata Csenge Szondi Renáta

11. a

7.

Fülöp László

Kreatív történelemverseny Gyöngyösi Eszter Faházi Benedek Molnár Patrícia Regényi Viktória

10. f 9. f 10. f 10. f

6.

Radványi Krisztina

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 103 Az 1956-os forradalom és szabadságharc középiskolai tanulmányi verseny Jónás Dóra Krizsány Kata László Barbara

11. b

7.

Fülöp László

„4 for Europe” - országos középiskolás vetélkedő Bogner Luca Griezer Fanni Kadlicskó Gréta Kajtán Tamás

9. f

2.

Radványi Krisztina

Erdély - komplex művelődéstörténeti verseny Miklya Hanna Neubauer Martin Szabó Zsó ia

10. d

2.

Fülöp László

Dancs Tifani Dima Réka Papp Edina

9. a

6.

Fülöp László

Magyarok Európában - sporttörténeti vetélkedő Balogh Ádám Gurbó Csaba Szorre Patrik

12. c

2.

Fülöp László

Gazdig Bianka Hadnagy Viktória Hoóz Nóra

11. b

4.

Vörös István

Hochrein Bálint Kaiser Konrád Marton Balázs

11. b

7.

Fülöp László

„Félremagyarázott és elhallgatott igazság! …” c. történelmi pályázat Komjáti Dávid

9. a

díjazott pályamunka

Fülöp László

A Kortárs irodalmi folyóirat versenye Csirke Andrea Jenei Laura Poller András Studinger Dorina

12. c 11. c 12. c 12. c

1.

Kiss Georgina

AJTP tanulók ”Aranytoll” helyesírási versenye Bogda Viktória

10. a

1.

Mihalik Zsolt Tamás Csilla

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 104 Országos Implom József helyesírási verseny Bogda Viktória

10. a

22.

Tamás Csilla Mihalik Zsolt

Költőnk és kora - irodalmi verseny Böhönyei Evelin Bruszt Míra Kovács Kata Szondi Renáta

11. a

7.

Varga Judit

AJTP X. Világvándor Találkozó - Táncoló Európa Czimmermann Benjamin Dima Réka Horváth Nóra Keszthelyi Gabriella Nagy Tamara Tóth Péter Gergő

10. a 9. a 10. a 10. a 10. a 10. a

8.

Béresné Tímár Andrea Gálber Attila

Az Arany János Tehetséggondozó Program országos művészeti fesztiválja Néptánc csoport

9/AJTP

bronz

Színjátszók

9/AJTP

különdíj a kreatív térhasználatért

Képregényíró pályázat a Műveltség Hete 2015 rendezvénysorozat keretében Máj Gréta Tavali Márk Varga Nikolett

9. a

2.

Magyarországi Német Kulturális Központ „Abgedreht” c. ilmkészítő versenye Ratting Viktor János Dénes

11. d

különdíj


Regionális eredmények Versenyző

Osztály

Helyezés


Az OKTV 2. fordulójába jutott - izika II. kategória Osváth Balázs

11. c

Simon Péter

Radnóti Réka

11. c

Simon Péter

Az OKTV 2. fordulójába jutott - kémia II. kategória Takács Martin

11. c

Petz Andrea

Az OKTV 2. fordulójába jutott - angol nyelv I. kategória Mihácsi Réka

10. f

Gombás Ildikó

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 105 Az OKTV 2. fordulójába jutott - angol nyelv II. kategória Máhonfai Bálint

13. e

Szabados Péter

Az OKTV 2. fordulójába jutott - biológia Vajta Krisztina

13. e

Wellesz Andrea Németh Tamás

Az OKTV 2. fordulójába jutott - történelem Tuboly Emese

13. a

Bárdi Judit

A Nemes Tihamér Országos Számítástechnikai Tanulmányi Verseny 2. fordulójába jutott - alkalmazói kategória Komjáti Dávid

9. a

Tóthné Aschenbrenner Judit

Az országos drámaverseny II. fordulójába jutott Huszák Janka

9/Kny

Bús Éva Kőrösiné Vatai Éva

Kőhalmi Kamilla

10. f


Springer Barnabás

9. f


I. világháborús emlékverseny Jónás Dóra Krizsány Kata Kovács Kata Csenge

11. b 11. b 11. a

1.; olaszországi utazás

Fülöp László

Bujdosó Bertalan Hochrein Bálint Kaiser Konrád

11. b

3.

Fülöp László

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 106 Kreatív történelemverseny Gyöngyösi Eszter Klett Barnabás Molnár Patricia Regényi Viktória

10. f

2. fordulóba jutottak

Radványi Krisztina

Bozsó Ágnes Jakab Vivien Kecskés Bálint Kovács Kristóf

10. f 10. f 13. f 10. f


Radványi Krisztina

Faházi Benedek Kalmár Kamilla Sárics Sarolta Szabó Dávid András

9. f 9. f 10. f 13. f


Radványi Krisztina

„A mi Európánk” Kárpát-medencei történelmi és közismereti verseny Hegedüs Bianka Kereki Ramóna Kereki Valentina

11. a

3.

Pappné Mádai Gabriella

Koch Valéria német nyelvű vers- és prózamondó verseny Krum Bianka

12. d

7.


Varga Richárd

12. d

8.


Spanyol nyelvi civilizációs verseny Műfordítás László Barbara

11. b

1.

Szende Sarolta

Lencz Olívia

11. a

2.

Szende Sarolta

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 107 Fotó Sólyom Melinda

11. a

2.

Szende Sarolta

Kriván Anita

10. b

1.

Szende Sarolta

Dér Lili Kőrösi Gergő

9. f

3.

Szende Sarolta

Layton Szandra

9. f

1.

Szende Sarolta

Steinkovics Réka

9. f

2.

Szende Sarolta

Kőrösi Gergő

9. f

3.

Szende Sarolta

Képregény

Szókincs 9. évfolyam

10. évfolyam Jermendi Anna

10. b

1.

Szende Sarolta

Nagy Tamara

10. a

2.

Szabados Péter

Hardi Emil

10. b

3.

Szende Sarolta

Kerti Szandra

11. f

1.

Szabados Péter

Lencz Olívia

11. a

2.

Szende Sarolta

Marián Emma

11. b

3.

Szende Sarolta

Nagy Tamara

10. a

1.

Szabados Péter

Hetesi Dorina

10. b

2.

Szende Sarolta

Dolencsics Vivien

10. b

3.

Szende Sarolta

Illés Dorottya

11. f

1.

Szabados Péter

Gerencsér Alexa Petra

11. f

2.

Szabados Péter

Gurbó Csaba

13. e

1.

Szabados Péter

Máhonfai Bálint

13. e

2.

Szabados Péter

Vajta Krisztina

13. e

3.

Szabados Péter

11. évfolyam

Társalgás és témakifejtés 10. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 108 Süteménykészítés Kővágó Anna

10. c

dicséret

Szende Sarolta

Kovács Richárd Orsós Csaba Vass Péter Zsigmond Dávid

11. a

dicséret

Szabados Péter

Al Saidi Sara László Barbara Lencz Olívia Marián Emma

11. c 11. b 11. a 11. b

1.

Szende Sarolta

Bognár Dalma Gerencsér Alexa Petra Orbán Gitta Pirisi Julianna

11. c 11. f 11. c 11. f

2.

Szabados Péter

Csapatverseny

Plume d’Or (Aranytoll) - francia két tanítási nyelvű középiskolák nyelvi versenye Mihácsi Réka

10. f

1.

Taubert Mariann

Illés Dorottya

11. f

2.

Zöldi Éva

Gajnok Annabella

10. f

3.

Taubert Mariann

Rohrbacher Éva

11. f

4.

Zöldi Éva

Kerti Szandra

11. f

5.

Zöldi Éva

Zoric Szonja

11. f

10.

Zöldi Éva

Szabó Fanni

11. f

12.

Zöldi Éva

Keresztesi Borbála

9. f

13.

Zöldi Éva

Orsós Gábor

10. f

14.

Taubert Mariann

Les timbrés de l’orthographe Juniors Szabó Fanni

11. f

1.

Szép Enikő

9/Kny

2.

Balogh Márton

9/Kny

4.

11. f

1.

Adultes Illés Dorottya

Regionális olasz nyelvi verseny Műveltség Kovács Márton Sárics Sarolta Simon Henrietta Péri Babett

10. f

különdíj


A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 109 Írásbeli Hoóz Nóra

11. b

2.


Hábel Dóra

13. f

1.


Sándor Barbara

12. b

3.


Kovács Márton

10. f

1.


Mihácsi Réka

10. f

1.


Springer Barnabás

9. f

2.


Glück László

10. b

3.


Sándor Barbara

12. b

3.


Hábel Dóra

13. f

dicséret


Élőbeszéd

„Régen volt? Hol is volt?” - történelmi vetélkedő Gyöngyösi Eszter Jakab Vivien Kovács Kristóf

10. f

3.

Radványi Krisztina

Heindl Sára Pálfalusi Márk Várady Balázs

13. f

5.

Radványi Krisztina

Griezer Fanni Kadlicskó Gréta Molnár Patrícia

9. f

6.

Radványi Krisztina

Dobos Dóra Samu Bernadett Springer Barnabás

9. f

7.

Radványi Krisztina

Benedetti Laura Kőrösi Gergő Pázmándi József

9. f 9. f 11. a

8.

Radványi Krisztina

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 110 Széchenyi élete és kora országos történelemverseny Bruszt Míra Sólyom Melinda Szigeti Krisztina

11. a

regionális döntőbe jutottak

Fülöp László

Túl az első X-en - vetélkedő Győri Vanessza Pozsonyi Patrícia Rumi Eszter Sinka Dorina

11. f

4.

Radványi Krisztina

Helikoni Ünnepségek Pázmándi József hangszerszóló

11. a

kiemelt arany

Kalmár Kamilla képzőművészet

9. f

arany

Odrobina Tamás

arany

Horváth Krisztián

Leőwey Vegyes kar

Balázs Janka hangszerszóló

9/Kny

ezüst

Jenei Laura hangszerszóló

11. c

ezüst

Sixteen Kamarakórus

ezüst

Horváth Krisztián

Zoric Szonja könnyűzene - ének

11. f

ezüst

Balogh Csilla vers- és prózamondás

10. c

ezüst

Braun Mónika

Leőwey Táncegyüttes

bronz

Heil Helmut Gálber Attila

Színjátszó csoport

bronz

Tóth Zoltán

Leőwey Jazz könnyűzenei együttes

bronz

Horváth Krisztián

Springer Barnabás népzene

9. f

bronz


Megyei eredmények Versenyző

Osztály

Helyezés


„Kenguru” megyei matematikaverseny 9. évfolyam Baranyai András

9. c

8.


Vucseta Luca

10. c

4.

Kiss Zoltán

Kovács Patrik

10. c

6.


Gajnok Annabella

10. f

10.

Buzás Boglárka

Fekete Balázs

10. c

11.


Kolontári Péter

10. c

25.


10. évfolyam

12. évfolyam Poller András

12. c

13.

Kiss Zoltán

Schneider Dávid

12. c

16.

Kiss Zoltán

Fejér Lipót matematikaverseny Gimnáziumunk csapata 4. helyezést ért el. 11. évfolyam Szentivánszki Soma

11. c

7.; dicséret

Kiss Zoltán

12. c

3.

Kiss Zoltán

12. évfolyam Turi Sára

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 112 Zrínyi Ilona matematikaverseny 10. évfolyam Fekete Balázs Kovács Patrik Páhoki Tamás

10. c

1.

Porkoláb Tamás Kiss Zoltán Kovács Ágnes

Kovács Patrik

10. c

2.

Porkoláb Tamás Kiss Zoltán Kovács Ágnes

Zipernowsky matematika kupa Gimnáziumunk csapatai összesítésben 2. helyezést értek el. 9. évfolyam Baranyai András Gulyás Gergő Rigó Eszter Szeteli Ádám

9. c


10. évfolyam Fekete Balázs Kovács Patrik Páhoki Tamás Zsombó István

10. c 10. c 10. c 10. a

1.

Bereczkiné Székely Erzsébet Kovács Ágnes Porkoláb Tamás

Páhoki Tamás

10. c

1.


Zsombó István

10. a

3.


Fekete Balázs

10. c

dicséret


Kovács Patrik

10. c

dicséret


Párkányi László izikaverseny Gerner Alexandra Herdey Márton Osváth Barnabás Radnóti Réka Szentivánszki Soma Takács Martin

11. c

1.

Simon Péter

Osváth Barnabás

11. c

1.

Simon Péter

Szentivánszki Soma

11. c

2.

Simon Péter

Gerner Alexandra

11. c

6.

Simon Péter

Mikola Sándor izikaverseny - 2. fordulóba jutott Baranyai András

9. c

Almási László

Keindl Norbert

9. c

Almási László

Karl János

10. c

Simon Péter

Kovács Patrik

10. c

Simon Péter

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 113 Irinyi János középiskolai kémiaverseny I/b kategória Botor Bálint Sólyom

9. c

4.

Petz Andrea

Kolontári Péter

10. c

2.

dr. Nagy Mária

Kaufmann Ákos

10. c

3.

dr. Nagy Mária

Kovács Patrik

10. c

4.

dr. Nagy Mária

Vucseta Luca

10. c

2.

dr. Nagy Mária

Szücs Gergő

10. c

4.

dr. Nagy Mária

Horváth Mátyás

10. c

5.

dr. Nagy Mária

II/a kategória

II/b kategória

Keserü Jánosné Jászai Ilona megyei versmondó verseny Kálóczi Henrietta

12. c

5.; legjobb leőweysta versmondó

Kiss Georgina

Farádi-Szabó Martina

9. d

7.

Tamás Csilla

Savaria történelmi tantárgyi verseny Beöthe Anna

9. b

4.

Bárdi Judit

Radnóti Hanna

9. d

5.

dr. Tollerné Szolga Szilvia

Róka Csenge

9. b

6.

Bárdi Judit

Kovács Georgina

10. b

5.

Bárdi Judit

Angol nyelvű versmondó verseny a Brit Napok keretében Pál Boróka

11. c

1.

Gombás Ildikó

Kohl Réka

10. a

2.

Gombás Ildikó

Fekete Norina

9. b

3.

Szende Sarolta

A PTE TTK Földrajzi Intézete és a Földrajztanárok Egylete által kiírt angol nyelvű földrajzverseny Andl-Beck Boróka

11. b

középdöntőbe jutott

Venczellák András

Kazinczyról elnevezett országos szép magyar beszéd verseny Hoóz Nóra

11. b

1.; döntőbe jutott

Varga Judit

Balogh Csilla

10. c

oklevél

Braun Mónika

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 114 „Édes anyanyelvünk” országos nyelvhasználati verseny Tóth Szilárd

9. c

2.; döntőbe jutott

Lukics Gyöngyi

Fekete Norina

9. b

3.

Tamás Csilla

Novák Levente

9. c

különdíj

Lukics Gyöngyi

Bíró László Levente

11. b

különdíj

Tamás Csilla

Komját Dávid

9. a

különdíj

Lukics Gyöngyi

Tóth Ottó

9. c

különdíj

Lukics Gyöngyi

Nyelvhasznáiati verseny a PTE Deák Ferenc Gyakorló Gimnáziumban Tóth Ottó

9. c

3.

Lukics Gyöngyi

Gajnok Annabella

10. f

2.

Bús Éva

Andl-Beck Boróka

11. b

1.

Varga Judit Tamás Csilla

Lencz Olívia

11. a

7.

Varga Judit

Implom József helyesírási verseny Lencz Olívia

11. a

4.

Varga Judit

Kollégiumok közti anyanyelvi és helyesírási verseny Lencz Olívia

11. a

2.

Varga Judit

Szondi Renáta

11. a

2.

Varga Judit

Bogda Viktória

10. a

3.

Tamás Csilla

Literatura - Kollégiumok közötti irodalmi verseny Bruszt Míra

11. a

1.

Varga Judit

Kovács Kata

11. a

2.

Varga Judit

Kereki Ramóna

11. a

4.

Varga Judit

Helyezés


Városi eredmények Versenyző

Osztály

Rendőrségi Ki? Mit? Tud? Papp Krisztina (fuvola)

10. a

1.; regionális fordulóba jutott

Dima Réka Horváth Nóra Keszthelyi Gabriella Nagy Tamara Tóth Péter Gergő Czimmermann Benjamin

9. a 10. a 10. a 10. a 10. a 10. a

1.; regionális fordulóba jutott

Béresné Tímár Andrea Gálber Attila

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 115 Vasarely pályázat Kalmár Kamilla

9. f

1.; kiállítás Aixen-Provanceban

Keresztesi Borbála

9. f

különdíj; kiállítás Aix-enProvance-ban

PTE Babits Mihály Gyakorló Gimnázium újlatin nyelvek szépkiejtési versenye olasz Springer Barnabás

9. f

1.


11. f

különdíj

Szabados Péter

Helyezés


spanyol Rohrbacher Éva

Iskolai eredmények Versenyző

Osztály

Fizika háziverseny 9. évf. nem tagozatos Bogner Luca

9. f

1.

Hegedüs János

Novák Levente

9. c

2.

Almási László

Csonka Tibor

9. c

3.

Almási László

Baranyai András

9. c

1.

Almási László

Keind Norbert

9. c

2.

Almási László

Gábor Dávid

9. c

3.

Almási László

Tóth Szilárd

9. c

4.

Almási László

Szeteli Ádám

9. c

4.

Almási László

Zsombó István

10. a

1.

Hegedüs János

Vucseta Luca

10. c

2.

Simon Péter

Szűcs Gergő

10. c

3.

Simon Péter

Friedszám Attila

10. c

4.

Simon Péter

Kolontári Péter

10. c

1.

Simon Péter

Fekete Balázs

10. c

2.

Simon Péter

Páhoki Tamás

10. c

3.

Simon Péter

9. évf. tagozatos

10. évf. nem tagozatos

10. évf. tagozatos

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 116 Boszorkánykonyhában - Természettudományos vetélkedő a Leőwey Napokon Fekete Balázs Kolontári Péter Páhoki Tamás

10. c

1.

Horváth Mátyás Szűcs Gergő Vucseta Luca

10. c

2.

Illés Dorottya Pirisi Julianna Rohrbacher Éva

11. f

3

Kazinczy „Szép Magyar Beszéd” verseny Zoric Szonja

11. f

3.

Bús Éva

Kungler Petra

9. d

4.

Tamás Csilla

Nyári Gitta

11. a

5.

Varga Judit

Krizsány Kata

11. b

6.

Varga Judit

Tóth Ádám

9. d

7.

Tamás Csilla

Farádi-Szabó Martina

9. d

8.

Tamás Csilla

Leőweysták versmondó versenye Kilencedikesek Farádi-Szabó Martina

9. d

1.

Tamás Csilla

Nagy Robin

9/Kny

2.

Kiss Georgina

Toller Kata

9. c

3.

Lukics Gyöngyi

Balogh Csilla

10. c

1.

Braun Mónika

Kálóczi Henrietta

12. c

2.

Kiss Georgina

Jakab Vivien

10. f

3.

Bús Éva

Pinczés Panna

11. f

4.

Bús Éva

Győri Vanessza

11. f

5.

Varga Judit

Felsősök

Osztályok népdaléneklési versenye 9. évfolyam 9. d

1.

9/Kny

2.

9. b

2.

9/AJTP

3.

10. évfolyam 10. d

1.

10. a

2.

9. a

3.


A 2015/2016. tanév sporteredményei Országos eredmények Versenyző

Osztály

Helyezés


Diákolimpia - sportlövészet Ács Panna

9/Kny

12.

Diákolimpia - sportaerobic Bábel Felicitás

10. b

3.

Diákolimpia - amatőr röplabda Faludi Tamás Karl János Nikolic Dalibor Orsós Csaba Radics Milán Szépe Ádám Vass Péter

12. c 10. c 11. a 11. a 9. d 10. d 11. a

18.

Vásárhelyi Gábor

VI. Országos AJTP röplabda-bajnokság Bognár Boglárka Kalmár Adrienn Kereki Ramóna Mészáros Viktória Sólyom Melinda Szondi Renáta Török Viktória Ujházy Réka Varga Eszter

11. a 11. a 11. a 11. a 11. a 11. a 9/AJTP 11. a 13. a

3.

Vásárhelyi Gábor

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 118 Gymnasion - AJTP iskolák 9. évfolyamainak XVI. országos sporttalálkozója leány labdarúgás Gerencsér Mercédesz Schmolcz Lilla Somogyi Alexandra Török Viktória Zsigmond Kitti

9/AJTP

3.

Vásárhelyi Gábor

9/AJTP

3.

Vásárhelyi Gábor

9/AJTP

3.

Vásárhelyi Gábor

Helyezés


iú röplabda Berecz Tamás Bozsányi Dénes Czimmermann Dávid Lassu Martin Maturicz Máté asztalitenisz Bozsáni Dénes

Regionális eredmények Versenyző

Osztály

Diákolimpia - torna Szabó Zsó ia

10. d

4.

Batári Beatrix

10. d

26.

Bogner Luca

9. f

45.

Toller Kata

9. c

55.

Csapat (a fenti diákok)

10. IV. Locsoló röplabda kupa

Faludi Tamás Karl János Nikolic Dalibor Orsós Csaba Szépe Ádám Vass Péter Zsigmond Dávid

12. c 10. c 11. a 11. a 10. d 11. a 11. a

2.

Vásárhelyi Gábor

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 119 Mikulás röplabda kupa (Komló) Badric Tessza Kovács Georgina Sztaracsek Lilla Tóth Enikő Tuli Enikő Uhrin Krisztina

10. d 10. b 11. c 11. c 9. f 10. f

2.

Vásárhelyi Gábor

Diákolimpia - B33 kosárlabda Gerner Alexandra Kóbor Gréta Renner Adrienn Szabó Nóra

11. c 10. b 10. b 10. f

11.

Bernáthné Szander Anita

Helyezés


Megyei eredmények Versenyző

Osztály

Diákolimpia - úszás - 100 m pillangó „B” kategória Szatnik Gergő

11. c

1.

Bévárdi Zsó ia

9. d

2.

Diákolimpia - úszás - 100 m mell „B” kategória Rohrbacher Éva

11. f

2.

Szücs Gergő

10. c

3.

Diákolimpia - úszás - 100 m gyors „B” kategória Szatnik Gergő

11. c

1.

Bévárdi Zsó ia

9. d

2.

Rohrbacher Éva

11. f

5.

10. c

10.

Szücs Gergő

Diákolimpia - atlétika - 400 m futás Bogner Luca

9. f

5.

Diákolimpia - atlétika - súlylökés Pál Boróka

11. c

3.

Simon Henrietta

10. f

4.

I linger Noémi

10. f

8.

Diákolimpia - atlétika - mezei futás Al Saidi Sara

11. c

2.

Diákolimpia - B33 kosárlabda (nyílt kategória) Abboud Soraya Hajna Gerner Alexandra Kóbor Gréta Szabó Nóra

9. c 11. c 10. b 10. f

4.


A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 120 Diákolimpia - amatőr kosárlabda Aschenbrenner Linda Avar Zita Béres Dorottya Bíró Borbála Kömüves Kármen Légrádi Kata Pinczés Panna Radnai Fanni

12. b 10. b 9. b 11. c 12. d 10. b 11. f 12. b

2.


Diákolimpia - kosárlabda (V-VI. korcsoport) Aschenbrenner Linda Abboud Soraya Hajna Béres Dorottya Bíró Borbála Gerner Alexandra Kóbor Gréta Kömüves Kármen Pinczés Panna Renner Adrienn Radnóti Réka Szabó Nóra

12. b 9. c 9. b 11. c 11. c 10. b 12. d 11. f 10. b 11. c 10. f

4.


Diákolimpia - röplabda Badric Tessza Béres Dorottya Dózsa-Juhász Olívia Fekete Annamária Kis-Pál Nikolett Kiss Dorottya Kovács Georgina Lajos Eszter Őri Panna Pál Alexandra Sztaracsek Lilla Tolnay Dorina Tóth Enikő Tuli Enikő Turi Sára Uhrin Krisztina

10. d 9. b 11. b 12. b 10. c 12. b 10. b 11. c 9. f 11. c 11. c 10. f 11. c 9. f 12. c 10. f

3.

Vásárhelyi Gábor

Faludi Tamás Hochrein Bálint Karl János Nikolic Dalibor Orsós Csaba Szépe Ádám Vass Péter

12. c 11. b 10. c 11. a 11. a 10. d 11. a

4.

Vásárhelyi Gábor

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 121 Diákolimpia - amatőr röplabda Béres Dorottya Fekete Annamária Kovács Georgina Sztaracsek Lilla Tóth Enikő Tuli Enikő Uhrin Krisztina

9. b 12. b 10. b 11. c 11. c 9. f 10. f

3.

Vásárhelyi Gábor

Diákolimpia - labdarúgás Bartalovics Bea Gajnok Annabella Gajnok Liliána Hegedüs Bianka Hetyei Szandra Mészáros Viktória Nyári Gitta Sólyom Melinda Ujházy Réka Varga Eszter

10. d 10. f 9/Kny 11. a 13. a 11. a 11. a 11. a 11. a 13. a

2.

Balázs Péter

Diákolimpia - teremlabdarúgás V-VI. korcsoport Albert Ádám Benke Márk Bibok Bertold Bóka Bálint Herbert Flávió Hoffer Ervin Hornyák Erik Magyar Balázs Manusakis Dimitrios Valkovics Dávid Vass Péter

13. a 12. c 13. a 9. a 10. d 11. a 9. a 12. c 13. f 13. a 11. a

4.

Balázs Péter

MLSZ Fair Play kupa Bartalovics Bea Gajnok Annabella Gajnok Liliána Hegedüs Bianka Hetyei Szandra Mészáros Viktória Nyári Gitta Sólyom Melinda Tóth Rita Ujházy Réka Varga Eszter

10. d 10. f 9/Kny 11. a 13. a 11. a 11. a 11. a 10. a 11. a 13. a

3.

Balázs Péter

Megyei atlétikai verseny az iskolai sportkörök számára Távolugrás Németh Viktória

10. b

2.

Vásárhelyi Gábor

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 122 Gerelyhajítás Al Banna Nibal

9. c

1.

Vásárhelyi Gábor

12. c

1.

Vásárhelyi Gábor

Al Banna Nibal

9. c

2.

Vásárhelyi Gábor

Layton Szandra

9. f

3.

Vásárhelyi Gábor

Németh Viktória

10. b

4.

Vásárhelyi Gábor

Orsós Roland

9/AJTP

1.

Vásárhelyi Gábor

Kis Martin

9. b

2.

Vásárhelyi Gábor

Bévárdi Zsó ia

9. d

2.

Vásárhelyi Gábor

Bévárdi Zsó ia

9. d

1.

Vásárhelyi Gábor

Bozányi Dénes

9/AJTP

3.

Vásárhelyi Gábor

9. b

3.

Vásárhelyi Gábor

Helyezés


Súlylökés Csirke Andrea

100 m-es síkfutás

400 m-es síkfutás

800 m-es síkfutás

1000 m-es síkfutás Kis Martin

Városi eredmények Versenyző

Osztály

Diákolimpia - torna Bogner Luca Toller Kata

9. f 9. c

3.

II. PTE-Babits farsangi röplabda kupa Béres Dorottya Dózsa-Juhász Olívia Kalmár Adrienn Kis-Pál Nikolett Kovács Georgina Sztaracsek Lilla Tolnay Dorina Tóth Enikő Tuli Enikő

9. b 11. b 11. a 10. c 10. b 11. c 10. f 11. c 9. f

6.

Vásárhelyi Gábor

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 123 III. Leőwey röplabda kupa Badric Tessza Kovács Georgina Sztaracsek Lilla Tolnay Dorina Tóth Enikő Tuli Enikő Uhrin Krisztina

10. d 10. b 11. c 10. f 11. c 9. f 10. f

2.

Vásárhelyi Gábor

Béres Dorottya Dózsa-Juhász Olívia Fekete Annamária György Fanni Kis-Pál Nikolett Kiss Dorottya Róka Csenge Turi Sára

9. b 11. b 12. b 10. c 10. c 12. b 9. b 12. c

7.

Vásárhelyi Gábor

VII. Radnóti röplabda kupa Dózsa-Juhász Olívia Fekete Annamária György Fanni Kis-Pál Nikolett Kovács Georgina Lajos Eszter Sztaracsek Lilla Tóth Enikő Tuli Enikő Turi Sára Uhrin Krisztina

11. b 12. b 10. c 10. c 10. b 11. c 11. c 11. c 9. f 12. c 10. f

1.

Vásárhelyi Gábor

Uhrin Krisztina

10. f

a torna legjobb játékosa

Vásárhelyi Gábor

III. Fodor Tiborné röplabda emlékkupa Hochrein Bálint Hoffer Ervin Karl János Nikolic Dalibor Orsós Csaba Szépe Ádám Vass Péter Zsigmond Dávid

11. b 11. a 10. c 11. a 11. a 10. d 11. a 11. a

3.

Vásárhelyi Gábor

Badric Tessza Kovács Georgina Lajos Eszter Sztaracsek Lilla Tolnay Dorina Tóth Enikő Tuli Enikő Uhrin Krisztina

10. d 10. b 11. c 11. c 10. f 11. c 9. f 10. f

3.

Vásárhelyi Gábor

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 124 Béres Dorottya Dózsa-Juhász Olívia Fekete Annamária György Fanni Kis-Pál Nikolett Kiss Dorottya Róka Csenge Turi Sára

9. b 11. b 12. b 10. c 10. c 12. b 9. b 12. c

4.

Vásárhelyi Gábor

Babeach strandröplabda kupa Leány strandröplabda csapat

5.

Fiú strandröplabda csapat

7. Radnóti kézilabda kupa

Balázs Eszter Dancsó Regina Gajnok Liliána Ivanácz Dorina Kálóczi Henrietta Kungler Petra Muzsek Kíra Nagy Adrienn Pál i Panna Schmolcz Lilla Székely Adrienn Szemmelrock Dorottya

11. d 11. d 9/Kny 9/Kny 12. c 9. d 9. b 10. c 9. c 9/AJTP 10. d 12. d

3.

Novák Katalin

Labdarúgás Egyetemi Kupa Albert Ádám Benke Márk Bibok Bertold Hoffer Ervin Hornyák Erik Kása Kolos Magyar Balázs Szekszárdi Gergő Valkovics Dávid

13. a 12. c 13. a 11. a 9. a 11. b 12. c 9/Kny 13. a

2.

Balázs Péter

Mikulás Kupa - teremlabdarúgás Albert Ádám Benke Márk Bibok Bertold Herbert Flávió Hoffer Ervin Hornyák Erik Kása Kolos Magyar Balázs Szekszárdi Gergő Valkovics Dávid

13. a 12. c 13. a 10. d 11. a 9. a 11. b 12. c 9/Kny 13. a

2.

Balázs Péter


Iskolai eredmények Versenyző

Osztály

Helyezés


IV. Leőwey házi röplabda kupa „A CSAPAT” Karl János Kovács Georgina Sztaracsek Lilla Tóth Enikő Tuli Enikő Uhrin Krisztina „CSECSEMŐK” (volt diákok) Grassy Dóra Kiss Eszter Kőfejű Tamás Muzsek Míra Nagy Boglárka Papp Viola Raus Dorottya Vidák Anna

10. c 10. b 11. c 11. c 9. f 10. f (volt diákok)

1.

2.

„DZSIZŐSZ” Dózsa-Juhász Olívia Faludi Tamás Fekete Annamária Kanizsai-Tóth Luca Kiss Dorottya Turi Sára Vásárhelyi Gábor

11. b 12. b 12. b 12. c 12. b 12. c

Tóth Enikő

11. c

a kupa legjobb játékosa

Lajos Eszter

11. c

a legtöbbet fejlődött játékos

3.

IX. Buzánszky Labdarúgó Kupa 13. a

1.

12. d

2.

12. c

3.

Benke Márk

12. c

gólkirály

Labdarúgás Gandhi-Kupa Vass Péter Gelencsér Bálint Doboviczki Béni Glück László Hornyák Erik Bóka Bálint Magyar Manuel

11. a 9. b 10. b 10. c 9. a 9. a 9. d

2.

Balázs Péter

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 126 Labdarúgás házibajnokság 9. a

1.

12. c

2.

11. a

3.

Benke Márk

12. c

gólkirály

Év végi labdarúgás házibajnokság 9. a

1.

10. b

2.

10. c

3. Sportnap

10,c

1.

10. b

2.

10. d

3.

Röplabdasikerek Tanévmottó: Az egyénnek illetve tanulónak megfelelő élethosszig tartó rekreációs rendszer kialakítása. A belső motiváltság további megszilárdítása, illetve az új tanulókban a sport iránt, az aktív életmód iránti vágy kialakítása. Iránymutatók: Állhatatosság – Következetesség – Kitartás – Önismeret 1. VII. RADNÓTI KUPA – Regionális 1. helyezés 2015. november 18-án iskolánk leány csapata ismét megnyerte ezt a rangos és hagyományos röplabda kupát. Az egész napos röplabdaverseny nagyon jól szolgálta a Diákolimpia 4-es döntőjére való felkészülésünket. Külön öröm volt számunkra, hogy a torna legjobb játékosa – a tavalyi évhez hasonlóan –, ebben a tanévben is a Leőwey csapatából került ki: Uhrin Krisztina (10. f). 2. DIÁKOLIMPIA (leány) – Megyei 2. helyezés Iskolánk röplabdacsapata az V-VI. korcsoportos Diákolimpián csoportját megnyerte. Olyan csapatokat utasított maga mögé, mint a két igazolt PEAC játékossal megerősített Kereskedelmi és Idegenforgalmi Szakközépiskola, valamint az egy igazolt PEAC játékost soraiban tudó CRNLG. A Leőwey röplabdacsapat tartását talán az is mutatja, hogy a Kereskedelmi és Idegenforgalmi Szakközépiskola ellen vert helyzetből (0-1-es szettről) tudtunk fordítani és nyerni 2-1-re. A csoportelsőség azon túl, hogy bravúr volt, azért is fontos volt, mert így elkerültük a köztudottan nagyon erős PTE Babits Gimnázium csapatát. Illetve csak a döntőben találkozhattunk vele. Itt a döntőben szép eredményt: 2. helyezést értünk el. 3. DIÁKOLIMPIA ( iú) – Megyei 4. helyezés

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 127 4. MIKULÁS RÖPLABDA KUPA – Regionális 2. helyezés Iskolánk Leány Röplabda Csapata a tavalyi évhez hasonlóan idén is részt vett ezen a rangos sportversenyen. Köszönet ezért iskolánknak, hogy lehetővé tette, támogatta részvételünket. Az idei tanévben is bizonyítást nyert, hogy a régióban három pécsi iskola kiemelkedő képességű iskolai röplabdacsapattal rendelkezik. A régióból hét csapat versengett egymással két csoportban. A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium röplabdacsapata csoportját okos játékkal megnyerve jutott a döntőbe. Itt nagyon nagy küzdelemben és szép játékkal szereztük meg az ezüstérmet. (Kereskedelmi Szakközép Iskola – Leőwey Klára Gimnázium: 2-1) Erre az ezüstéremre azért is büszkék lehetünk, mert nagyon erős volt a mezőny. Mindhárom szett, mindenegyes pontjaiért meg kellett „szenvedni”, küzdeni csapatunknak. Sportpedagógiailag külön öröm volt számomra, ahogyan egymást segítették a játékban, nagyon komoly csapatmunkáról tettek tanúságot a játékosok! Továbbá, sikerként könyvelhetjük el, hogy egy újabb játékost sikerült beépíteni a csapatba, illetve a játékrendszerünkbe. 5. II. FARSANGI RÖPLABDA KUPA – 19. Városi 6. helyezés A nagyon erős mezőnyben VI. helyen végeztünk. Évek óta tény, hogy a gimnáziumi röplabdázás lány vonalon nagyon erős, nagyon kiegyensúlyozott, mindig a pillanatnyi forma, esetleges sérültek hiánya a perdöntő. Nálunk 5 játékos sérülés miatt nem volt ott, és közülük 3 fő meghatározó a játékunkban. A résztvevő csapatok: Babits, Ex-Babits, Kodály, Kereskedelmi Szakközépiskola, Radnóti Miklós Szakközépiskola és a Leőwey csapata volt. Ezt a tornát az Amatőr Röplabda Diákolimpia felkészülésének, a játék pontosításának szenteltük, hiszen már a nyakunkon volt, sőt a csoportmérkőzéseket már le is tudtuk. Több játékosnak is játéklehetőséget szerettem volna adni, akik kevesebbet játszanak. Mivel a kitűzött cél a röplabdázás további népszerűsítése, versenyzési lehetőség biztosítása a gimnáziumi tanulóknak, így megkötés nem volt arra vonatkozóan, hogy az adott iskola csapatában nem játszhatnak igazolt tanulók. Sőt a Babits hagyományosan visszahívja „EX-Babits” néven a volt diákjait, akik azóta már egyetemistaként akár a PEAC-ban is játszhatnak. Véleményem szerint nincs is ezzel semmi baj, mert akiket ide meghívnak, azok a városi röplabdázás „krémjei”, tisztában vagyunk e feltételekkel, ezen a versenyen a játék öröme, a ”nagyokhoz való felnövés” volt a cél. Itt minden arcunkat megmutattuk, játszottunk gyengébben is, de játszottunk szoros szetteket a nálunk erősebb csapatokkal is. Összességében a VI. helyezés ellenére hasznosnak vélem részvételünket, mert újabb fejlődési támpontokat tudtunk meghatározni. 6. DIÁKOLIMPIA (amatőr röplabda, leány) – Megyei 3. helyezés Iskolánk röplabdacsapata az V-VI. Korcsoportos Diákolimpián csoportját megnyerte, majd a négyes döntőben a döntőbe jutásért a köztudottan nagyon erős Babits Csapatával kellett játszanunk. A papírformát nem tudtuk felborítani, szorosszettekben, de kikaptunk, így a bronzért játszhattunk. A szintén nagy erőt felvonultató Kereskedelmi csapatát nagyon okos, szép játékkal legyőztük, így az idei tanévben bronzérmes lett iskolánk csapata. 7. DIÁKOLIMPIA (amatőr röplabda, iú) – Megyei 1. helyezés Amatőr Röplabda Diákolimpia megyei bajnokaként jogot szereztünk az amatőr Röplabda Diákolimpia Országos Döntőjén való részvételre! A 2015/16 tanévben, Magyarország legjobb 20 amatőr röplabdacsapatai közé jutott a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium iú röplabdacsapata.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 128 8. IV. LEŐWEY (házi) RÖPLABDA KUPA ( iú, leány) 7 iskolai csapat részvételével Ezen az iskolai, házi rendezésű versenyen meghívott csapatként részt vett egy Ex-Leőwey röplabdacsapat is. Az Alma materbe való visszatérés a részemre azt is jelenti, hogy mind az iskola, mind a röplabda szeretete bennük még mindig jelen van, és az első hívó szóra nagy örömmel jöttek, ki Budapestről, ki vidékről, ki Pécsről. 9. IV. LOCSOLÓ RÖPLABDA KUPA ( iú) – Regionális 2. helyezés Körmérkőzések formájában zajlott a torna. Egészen a döntőig „meneteltünk”, csak ott tudott megállítani minket a Babits csapata. Itt a döntőben hallatlan izgalmas, szoros szettekben kaptunk ki. 10. III. FODOR TIBORNÉ RÖPLABDA EMLÉKKUPA, ANK (leány, iú) – Városi 3/3/4. helyezés 11. VI. AJTP ORSZÁGOS RÖPLABDATORNA, Kaposvár – Országos 3. helyezés A leány röplabdázást az iskolán belül nem bontom szét külön AJTP-s és külön más tagozatos diákokra, az átfedés természetes. Az AJTP lány tanulói e hagyományos megmérettetésen a szépen fénylő ezüstérmet szerezték meg. 12. DIÁKOLIMPIA (amatőr) RÖPLABDA ORSZÁGOS DÖNTŐ – Országos 18. helyezés A 2015/16 tanévben Magyarországon 153 iskolai röplabda csapat versenyzett a különböző Megyei Röplabda Diákolimpiákon, majd a 20 megyei bajnok az Országos Döntőben (Pest Megyéből 2 csapat). A hallatlanul erős mezőnyben a 18. helyezésért úgy gondolom, nem kell szégyenkeznünk, mert a szabály, kiírás úgy szól, hogy ha valaki az elmúlt két évben nem volt igazolt röplabdázó, akkor minden további nélkül nevezhető. „Halkan jegyzem meg”, hogy ha egy tanuló évekig igazolt, egyesületi szinten játszott, kapta meg a képzést, akkor két év kihagyás után sem lesz lényegesen gyengébb képességű, nem nagyon lesz amatőr... Itt az Országos döntőben minden egyes csapat minimum 1-2, de több csapatban is 3-4 egyesületi múlttal rendelkező játékossal állt fel. A mezőny erejét, a csapatokat, az eredményeket így érdemes analizálni! A iú röplabdacsapatra nagyon büszke vagyok, és azt mondtam nekik, hogy: „…egy Országos Diákolimpia Döntőre kijutni is hatalmas eredmény, és nem lehet mindenkiből Diákolimpia bajnok, Ti elmondhatjátok magatokról, hogy az ország elitjébe kerültetek, Röplabda Diákolimpia Országos Döntőre kijutottatok.” 13. GYMNASION, AJTP XVI. ORSZÁGOS SPORTTALÁLKOZÓ ( iú) – 3. helyezés 14. III. LEŐWEY (városi) RÖPLABDA KUPA (leány) – 2/7. helyezés Merem állítani, hogy e tanévben, a város szakmailag a legszínvonalasabb röplabda versenye volt. Minden egyes iskola elfogadta a meghívást, akit szerettünk volna ide csalni. A Pécsi Gimnáziumok közül, ahol magas színvonalú röplabda zajlik, mind itt voltak! Iskolánk „A” csapata a döntőbe jutott, és hallatlan izgalmas, szoros szetteket játszott azzal a Kereskedelmi Szakközépiskola Csapatával, ahol köztudott, hogy 4-5 igazolt, bajnoki rendszerben játszó tanuló van. Iskolánk „B” csapata, inkább a játék kedvéért nevezett, 3 végzős tanulónk az utolsó röplabda kupájukon vett részt, úgy gondolom, már fejben az érettségin voltak. E csapat további tagjai az iskolánk „nagy csapatának” kiegészítői, akik hallatlan lelkesek, de még fejlődniük kell. Bennük még sok-sok lehetőség rejlik, amit a következő év illetve években ki kell hozni. Összességében nem túl pontos játékkal a 7. helyen végeztek. Ese-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 129 tükben inkább azt kell megemlítenem, hogy a gimnáziumi éveik alatt, nagyon sok szép sportemlékkel gazdagodtunk, sok, szép eredményt értünk el. Ezt a nagyon sok szép eredményt köszönöm nekik külön is: Turi Sárának 12. c, Fekete Annamáriának 12. b, Kiss Dórának 12. b 15. BABEACH STRANDRÖPLABDA KUPA (leány, iú) – Városi 5/7. helyezés Vásárhelyi Gábor testnevelőtanár

A szalagavatón átadott díjak Aranykoszorús Leőwey Jelvény 13. a Tuboly Emese 12. b Fekete Annamária, Kolontári Éva, Kovács Abigél, Kovács Gabriella, Radnai Fanni, Sándor Barbara 12. c Csirke Andrea, Fehér Dorottya, Maronics Lilla, Poller András, Turi Sára 12. d Csonka Dorottya, Papp Viktória, Prisztács Tímea 13 .e Bodor Lili, Csóka Dalma, Máhonfai Bálint, Salavecz Tünde, Vajta Krisztina 13. f Hábel Dóra A „Leőwey közösségéért”-díj 12. b Kéri Kornél, Kutnyánszky Luca 12. c Gőgös Rebeka 12. d Köműves Kármen, Krum Bianka, Paizs Valentina 13. e Bolla Korinna, Győr i Dóra, Mátyás Alexandra, Széplaki Liliána „Jó tanuló-jó sportoló”-díj 12. b Czakó Dorina, Elter Gréta, Tóth Dalma 12. d Fuller Rebeka, Szemmelrock Dóra 13. e Lőrincz Nikolett „Embert nevelni az életnek és a hazának” - Szülői-díj dr. Veres Andrea, Sibakné Csalló Margit, Sibak Zoltán, Ritzné Bruder Anita, Lőrinczné Hollókövi Andrea, Vámos Lenke A Német Nemzetiségi Tagozatért Alapítvány díja 12. d Prisztács Tímea „A francia tagozat közösségéért”-díj 13. f Heindl Sára, Horváth Barnabás, Ignácz Valentina, Komjáti Míra, Kósa Doroti, Till Gergő „Messziről magasra”-díj 13. a Balázs Levente, Cseh Magdolna, Mészáros Zsó ia, Zengő Evelin, Tóth Tamás


A ballagáson átadott díjak Leőwey zenei díj 12. b Kiss Dorottya, Kutnyászky Luca 12. c Bárdosi Viktor, Csirke Andrea, Kálóczi Henrietta, Kelemen Lilian, Ritter Emese, Sibak Bence, Szalay Gergely 13. e Horváth Dávid, Mátyás Alexandra Leőwey sportdíj 13. a Bibok Bertold, Hetyei Szandra, Valkovics Dávid, Varga Eszter 12. b Aschenbrenner Linda, Faludi Tamás, Fekete Annamária, Kiss Dorottya 12. c Benke Márk, Keszeg Kornél, Magyar Balázs, Turi Sára 12. d Köműves Kármen, Németh Szabolcs 13. f Nyilas Ferenc Leőwey színházi díj 12. c Gőgös Rebeka 13. f Niklai Zsó ia, Till Gergő „A Leőwey Imázs Gazdagításáért”-díj 12. c Poller András, Gáspár Gyula Bence 12. d Csonka Dorottya, Krum Bianka, Prisztács Tímea 13. e Herr Kristóf, Horváth Dávid, Horváth Tamás, Vecsei Péter „A Leőwey Fair Play” díja 13. a Kismarci József, Katona Alexandra 12. c Balogh Viktória, Fehér Dorottya, Tóbel Cintia 12. d Papp Viktória, Török Réka 13. e Balogh Ádám

A Leőwey Napokon átadott díjak: Leőwey-díjak Előadói díj Versmondás Farádi-Szabó Martina (9. d) Prózamondás Hoóz Nóra (11. b) Hangszerszóló Jenei Laura (11. c) - zongora Balázs Janka Sára (9/Kny) - fuvola Papp Krisztina (10. a) - fuvola Szólóének Zoric Szonja (11. f) Biró Borbála (11. c)

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 131 Néptánc szóló Bartalovics Zoltán (9/Kny) Kruzsely Gina (9. d) Alkotói díj Képzőművészet Kalmár Kamilla (9. f) - gra ika Ujvári Laura (11. d) - gra ika Le Viola Mai-Lien (9/Kny) - gra ika Irodalmi alkotói kategória Ács Panna (9/Kny) - novella (Volt) Film-videó kategória Ratting Viktor (11. d) Vass Boglárka (9. f) Sportdíj Szmrtyka Rebeka (10. c) - Diákolimpia - kajak-kenu 1. hely Leőwey-oklevél Komolyzene Sztaracsek Lilla (11. c) - zongora Zsombó István (10. a) - zongora Könnyűzene-ének Dancs Tifani (9. a) Képzőművészet Keresztesi Borbála (9. f) - festmény Irodalmi alkotói díj (próza) Fekete Norina (9. b) - novella (Tegyél tönkre engem meg a kedvenc évszakomat) Mozgásművészet - modern tánc (RG) kategória Bogner Luca (9. f), Griezer Fanni (9. f), Toller Kata (9. c) Leőweysta Ászok 13. a Balázs Levente 12. b Kéri Kornél, Sándor Barbara, Tóth Dalma 12. c Gőgös Rebeka 12. d Krum Bianka, Papp Viktória, Ritz Alexandra, Török Réka 13. e Horváth Dávid, Lőrincz Nikolett, Vecsei Péter 13. f Horváth Barnabás, Manusakis Dimitrios, Nyilas Ferenc, Szabó Dávid András

Véradók 11. a 11. f

Kereki Valentina, Nyári Gitta, Orsós Csaba, Sike Márk, Ujházy Réka, Zengő Szabina Géczi Evelin, Pirisi Julianna, Rumi Eszter, Sinka Dorina, Szabó Flóra, Szabó Szilvia


Ösztöndíjasok Az Emberi Erőforrások Minisztériumának 2 éves Nemzetiségi Tanulmányi Ösztöndíja: Jánosek Barbara 10. d (2016-2018) Bancsu Beatrix 11. d (2015-17),

Az ELTE Konfuciusz Intézetének pekingi nyári táborozása Fekete Norina 9. b

Schwaben International e.V. 3 hetes ösztöndíja: Gerlecz Balázs 10. d

A Goethe Intézet 3 hetes németországi ösztöndíja: Bartalovics Bea 10. d Kecskés Viktória 10. d

Rotary ösztöndíj: Sike Márk 11. a


Kórusaink élményei Élet a kórusban - egy végzős búcsúzó szavai Idén is, mint mindig, mozgalmas tanév elé néztek a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium kórusainak tagjai, a Leőwey Vegyeskar és a Leőwey Sixteen pacsirtái. A tanév megnyitása előtt az iskola újoncait örvendeztette meg a kórus kisebb delegációja a fecsketáborban bemutatott vidám dalokkal, mint például a mókás Gyümölcs-kánonnal, amihez egy kisebb koreográ ia is tartozik. Szeptember 3-tól hivatalosan is megkezdődött a tanév és ezzel a fáradhatatlan kórusélet is. Az újonnan csatlakozó diákokkal együtt kezdtük meg a felkészülést a tanév kihívásaira. Tíz nappal a tanévkezdés után szeptember 13. volt az első piros betűs nap a naptárunkban, ugyanis a Zsolnay negyed Pirogránit udvarán állt színpadra a 2015-2016-os tanévben először a kórus, mégpedig a német nemzetiségi nap alkalmából egy német nyelvű műsorral. A dalszövegek megtanulása jelentős kihívást jelentett a németül nem tanulók számára, de kitartásunk határtalanságának köszönhetően sikeresen elsajátítottuk a német kiejtés fortélyait. (Legalább is bízunk benne, hogy így van.) A könnyed dallamú német nóták után komoly munka vette kezdetét. A november 4-i épüetavató műsoron már Kodály Zoltán Horatii Carmen című művét szólaltattuk meg, mennyből szóló angyalokhoz hasonlóan. A mű sikere hatalmas volt, ezért is kaphatott helyet decemberben a Kodály Központ színpadán. Az élmény leírhatatlan. Ott álltunk, azon a helyen, ahol előttünk több száz híresség is megszólaltatta hangszerét vagy csupán hangjával töltötte be a nézőteret. Karácsony közeledtével felállítottuk karácsonyi repertoárunkat. A Sixteen kamara-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 134 kórus az advent alatt többször is meglepte a diákságot az órák közötti szünetekben egyegy rövid dallal, ezek közé tartozik a népszerű That’s Christmas to me, a Pentatonix énekegyüttestől származó, karnagyunk által feldolgozott, hangulatos dal és az Evening Rise, amit hat szólamban piramisszerűen felépítve, fantasztikus hangzást keltve szívvel-lélekkel énekelt a kis létszámú csapat. A hangok, az akkordok, a dallam könnyed szellőként szállt a régi folyosókon és betöltötték az iskola hatalmas épületének minden apró kis rejtekét. A karácsonyi repertoár talán az idén volt a legkülönlegesebb, ami egy egzotikus élményt tárt a hallgatók elé. Több országból származó, különböző stílusú karácsonyi dallal készültünk, és számunkra ismeretlen nyelveken fakadtunk dalra. Szerencsénkre egy brazil cserediák, Vinicius Bissoli nagy segítségünkre volt az Um feliz Natal című mű során a portugál kiejtés elsajátításában, ami lássuk be a portugál anyanyelvűeknek megy csak igazán. A hagyományőrző templomi és iskolai koncertek mellett a Leőwey Sixteen a város főterén, a Széchenyi téren is meghatotta a lelkeket. Az újév beköszöntével sem állt meg az élet a kórusokban, sőt gyorsan pörögtek a lapok a naptárban, és már januárban helyt kellett állni ismét egy jeles eseményen, a Leőwey Klára Gimnázium szalagavatóján. Birtalan József: Félre tőlem búbánat című kórusműve került kiválasztásra az ünnepségre. Bizonyosan a végzős kórustagok várták a legjobban ezt az eseményt. Mindegyikünk izgatott volt az osztálytánc, a díjak és a szalag miatt. Ugyanakkor ez a neves rendezvény azt jelentette, hogy hamarosan el kell hagynunk ezt a már jól ismert közösséget: a Leőweyt és a szívünkhöz közel álló nagycsaládot: a kórust. A szalagavatót követő időszakban a kórusok teljes gőzzel láttak neki a híres Helikonra való felkészülésnek, amire mindössze körülbelül három hónap állt rendelkezésre. Néhány plusz próba is beiktatásra került olykor és újra megrendezésre került az idősebbek által sokat hallatott bennalvás, ami szerintem a leghatásosabb módszer az összekovácsolódásra, ugyanis a próbák mellett éjszakába nyúló beszélgetések, társasjáték és hasonló csoportos tevékenységek hozzák közelebb a kórustagokat. A Helikoni Ünnepségekről a kórusok nagyszerű eredményekkel tértek haza. Május végén az itthoniaknak egy gála műsor keretein belül mutatták meg, hogy mivel is érdemelték ki a rangos elismeréseket. Örömüket és eredményüket egy lemezfelvétellel örökítették meg, amin a teljes Helikoni műsorukat rögzítették.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 135 Búcsúzóul: Számomra nagy öröm volt megírni ezt a beszámolót a kórus életéről, hiszen ez az utolsó lehetőség arra, hogy megosszam gondolataimat, élményeimet veletek, a kórustagokkal. Véleményem szerint a kórusosok sokkal több élménnyel gazdagodnak, mint a leőweysta tábor más tagjai. A kórusban töltött éveim alatt én is találkoztam új emberekkel, akik a barátaim lettek. Szerepelhettem két videoklipben (30Y-Messziről szép, Leőwey Lip-dub), részt vehettem a Leőwey Lip-dup zenéjének felvételében és még Cserháti Balázs tanár úrral egy közös dal felvételében is. A Kodály Zoltán Gimnázium Musical versenyén is részt vehettem, ahol találkoztam a United együttes két tagjával Romhányi Áronnal és Pély Barnával is egy zenei kurzus keretein belül. A kórusnak köszönhetően elmondhatom, hogy többször is álltam a Kodály Központ színpadán, amit nem minden iskola kórusa mondhat el magáról. A kórusos élményekhez tartozik még jó pár utazás is, mint az orfűi táborozás, ahol egy pajtát töltöttünk meg zenével, Helikon, ahol az egész ország egy városba sűrűsödik, és végül, de nem utolsósorban: Erdély, ahol a testvériskola diákjai fogadtak minket otthonaikba, megmutatták az általuk őrzött népi kultúrát, és bizony hegymászásban is volt részünk egy gyönyörű vidéken, habár kicsit féltünk, hogy medvével is találkozunk, csodálatos élmény volt. Szeretnék köszönetet mondani Horváth Krisztián tanár úrnak, Mucsi Zoltánné Gabi néninek és minden tanárnak, iskolai dolgozónak, aki valamilyen módon részt vett a kórus életében, mert felejthetetlen élményekhez juttattak minket. Kórustagok ne feledjétek, új élmények és kalandok várnak rátok, ha kitartóak vagytok. Kedves kilencedikesek, miért érdemes kóristának lenni? Szerintem a választ már tudjátok. Csirke Andrea 12. c

A Helikon egy szóval: legjobb Év elején, amikor elkezdtünk a Helikonról beszélni, azt gondoltam, hogy csak egy sima fellépés, ugyanolyan, mint a többi. De igazuk lett a többieknek, akik már 2 éve is voltak, hogy ez a 3 nap olyan gyorsan el fog telni, mintha csak fél napot lettünk volna ott. Nem csak egy fellépés volt, hanem életem, életünk legjobb fellépése. Hihetetlen élmény volt felállni a színpadra és elénekelni azokat a dalokat, amiket először idegesítőnek találtunk és nem szerettük. A próbák alatt viszont egyre jobban megkedveltük és már örömmel énekeltük őket. Szerintem senki nem fogja elfelejteni még a spanyol és latin szöveget se. Kicsit furán éreztem magam elindulás előtt, mert nem igazán ismertem a többi kórustagot, de a 3 nap alatt egy olyan összeszokott társaság lett, mintha már évek óta ismernénk egymást. Sajnálom, hogy pont most ballagnak el sokan, és a következő Helikonon már nem lehetnek ott. A fellépéssel kapcsolatban szerencsénk volt, mivel az első nap felléphettünk, és nem kellett több napot végigizgulnunk. Mi voltunk az utolsó kórus aznap, így már mindenki fáradt volt, és természetesen izgultunk is. Bár ez azonnal el is múlt, ahogy felálltunk a színpadra, a karvezetőnk megadta a hangot, és elkezdtünk énekelni. Hihetetlen érzés volt, mindenki beleadott mindent, amit csak tudott. Az utolsó számunk annyira jól sikerült, hogy kirázott tőle a hideg, pedig kevés alkalommal van ilyen. Miután lejöttünk a színpadról, úgy voltunk vele, hogy mindegy, milyen minősítést

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 136 kapunk, hiszen MEGCSINÁLTUK. Megérte az a sok fáradozás, a sok próba, amit tettünk azért, hogy ilyen fantasztikusan hangozzon és a karvezetőnk is büszke legyen ránk. Büszke volt. Látszott az arcán ugyanaz az öröm, amit mi is éreztünk. Aztán amikor az eredményhirdetésen kimondták, hogy a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Vegyeskara arany fokozatot kapott… Az a kiabálás, öröm, büszkeség? Minden tökéletes volt és nagyon boldogok vagyunk, hogy eljuthattunk idáig. De akkor most a 3 napról is egy kicsit, hogy ne csak a fellépésről legyen szó, hiszen azt az érzést nem lehet megfogalmazni, leírni. Át kell élni! Nem is lehetett volna jobb helyen, mint a Balaton mellett. Először voltam idén itt, de ezentúl mindig szívesen fogok visszamenni Keszthelyre, hiszen minden helyről eszembe fog jutni valami jó élmény. Az egész nap olyan hamar elment. Sétáltunk a parton, kávéztunk, fagyiztunk és persze fotózkodtunk a Helikon felirattal. Esténként sokan összegyűltünk, mentünk sétálni, aztán vissza a szállásra, de még itt is együtt voltunk hajnali 3-4-ig. Igaz pénteken és szombaton is fáradtak voltunk, de megittuk a dupla vagy tripla adag kávénkat és folytattuk, amit előző nap elkezdtünk. Kimentünk a Fő térre énekelni, gitározni. Az emberek vagy furán néztek ránk, vagy mosolyogtak és hallgattak bennünket. Szerencsére ebből azért több volt. Egyetlen baj volt… Túl hamar vége lett. 1-2 napot biztos mindenki szívesen eltöltött volna még Keszthelyen. Senki nem szeretett volna még hazajönni. Kikapcsolódhattunk, és ami a legfontosabb, nagyon jól éreztük magunkat. Azóta is csak erről tudunk beszélni, és szerintem ez még jó sokáig így is lesz. Nagyon várom már a következő Helikont, remélem, hogy ugyanilyen jó hangulatban fog telni, de addig is örömmel emlékszünk vissza erre a csodálatos élményre. Köszönünk mindent! Légrádi Kata 10. b


Ereignisse im Leben des Deutschen Nationalitätenklassenzuges


Schüleraustausch Reisebericht - Graz Dieses Jahr fand der alljährliche Austausch mit dem Grazer Gymnasium HIB-Liebenau zwischen dem 05. und dem 13. April statt, woran Schüler unserer Klasse, der 9. D teilgenommen haben. Zuerst haben wir unsere Partner, die österreichische Schule und dann ihre Umgebung kennen gelernt. Wir hatten einen ungewöhnlichen, aber sehr interessanten Schultag, z.B: wir haben in Biologie Blumen gekostet, in Physik kleine Experimente gemacht und in Musik getanzt. Dann haben wir einen Stadtrundgang gemacht. Auf dem Schlossberg gab es eine sehr schöne Aussicht auf Graz: wir haben die berühmten Sehenswürdigkeiten, wie das Kunsthaus und Landeszeughaus bewundern können. Am Abend sind wir ins Kino gegangen und haben uns einen süßen Zeichentrick ilm mit dem Titel „Zoomania“ über Tiere angeschaut. Am Donnerstag haben wir das Schloss in Eggenberg und das Landeszeughaus besichtigt. Wir konnten sogar die Waffen ausprobieren. Am Nachmittag haben wir in der Innenstadt einen Spaziergang vom Kunsthaus auf die Murinsel, weiter an der Mur entlang bis zum Augartenpark gemacht. Am Freitag haben wir in der Schule ein „Fototagebuch” über unseren Aufenthalt zusammengestellt, danach hatten wir am Nachmittag Freizeit, die wir mit Bowling, Grillen und Gokartfahren verbracht haben. Unsere Busfahrt nach Hause war auch interessant. Wir hörten laut Musik und hatten 2 Zwischenstopps: einen bei der Zotter Schokoladenfabrik, wo wir sogar eine kleine Kostprobe bekamen und alles sehr lecker war; und einen bei Riegersburg, wo wir eine kleine Wanderung zur Burg gemacht haben. In Ungarn war es auch sehr lustig und wir fühlten uns wohl. Unsere österreichischen Gastschüler hatten auch ähnliche Programme, z.B: sie haben einen Stadtrundgang in Pécs gemacht und an einer Geographie Stunde teilgenommen. Wir haben gemeinsam am Montag ein ungarndeutsches Dorf, Liptód aufgesucht und da eine tolle Zeit gehabt. Am Dienstag sind wir zum Fernsehturm gewandert, das war das letzte gemeinsame Programm. Am Mittwoch mussten wir Abschied nehmen von unseren neuen Freunden und sahen mit tränenvollen Augen ihrem Zug nach. Bojána Bayer, Hanna Radnóti 9. d


Wettbewerbe im Innland

139

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 140 Hier sind die preisgekrönten Gedichte und ihre Übersetzungen. Die Gedichte wurden von der Gruppe „Musen der Branau” aus dem Deutschen ins Ungarische übersetzt. Mitglieder der Gruppe: Dorottya Csonka (12. d), Laura Jenei (11. c), Eszter Lajos (11. c), Tímea Prisztács (12. d) Betreuerin: Frau Krisztina Dörnyei Korb Angéla

Korb Angéla

Wartezeiten

Várakozás

ich warte auf ein Lebenszeichen von dir Vor allem darauf, dass du mir Wartezeiten durchbrichst durch einen Besuch eine E-Mail einen Anruf dass du sagst gleich bin ich bei dir

egy életjelre várok tőled Mindenek előtt arra, hogy megtöröd várakozásom egy látogatással egy üzenettel egy hívással s azt mondod rögtön ott leszek veled

ich warte auf Zeiten die ähnliches versprechen nicht auf Wartezeiten angewiesen wartend mich zu de inieren auf einen Brief eine Begegnung jenseits einer erwartenden Haltung

időre várva mi hasonlóval áltat de nem időtlen várakozásra magamra hagyatva megfejtésre várva egy levélre egy találkozásra túlpartról egy megnyilvánulásra

ich warte darauf nicht mehr warten zu müssen zu handeln, zu fühlen ohne der ausgrenzenden Last des Wartens dies alles Aufgeben-Wollen auf einen Funken Selbstvertrauen? das Leben locker zu bestreiten? einfach nur so

arra várva hogy többet várnom ne kelljen cselekednem, éreznem a várakozás görcsös terhe nélkül hajlandónak lenni mindent feladni az önbizalom egy szikrájáért? az életet könnyedén bírálni? egyszerűen csak így

Kniefall

Botlás

der Asphalt umarmte meine Schritte und mehr noch ich stolperte und stand wieder auf doch war ich gezwungen zu denken dass vielleicht Niederlagen alle Menschen wachsen lassen somit auch mich

Az aszfalt körülölelte lépteim és még többet is megbotlottam és újra felálltam gondolkodásra kényszerítve hogy talán a vereségek erősítik az emberiséget s így engem is

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 141 Drachen lugbericht

Sárkánylesen

Drachen lachen unangenehm heiß wie dies wohl jeder weiß so kam auch schnell die Feuerwache als der letzte gemeine Drache lachend über die Straßen glitt mit einem Regenschirm im Arm um ein Feuer zu ent lammen so war er ganz bestimmt nicht ideenarm die Aktion doch was die Feuerwache anschließend mit dem Regenschirm machte ist uns nicht weiter bekannt

Kínzóan forrón nevetnek ők, kiket mindenhol megismernek jött gyorsan a felmentő sereg mikor az utolsó rettenet elszállt a városunk felett egy esernyővel a kezén hogy a tüzet eloltsa így biztos nem volt ötletszegény az esemény de ami a tűzőrség révén az esernyővel történt számunkra ismeretlen

Rácz Katalin

Rácz Katalin

herzblatt

szívem tükre

tintenperlen entgleisen meinem auge leeres blatt starrt mich an

tintacseppek fakadnak a szemből a lap üres ez megrémít

garaus

könyörtelen

auf dem glatteis rutscht gar das schluchzen aus

a jégpáncélról lepattan még a zokogás is


Erfolg beim Ungarndeutschen Jugendfilmfest Abgedreht! Ein Jahrzehnt Abgedreht! 14 Filme und 2 Spots von SchülerInnen aus Budapest, Berin, Vesprim, Mohatsch, Baje, Fün kirchen, Paks, Hartian und Werischwar wurden beim Ungarndeutschen JugendFilmfest in Budapest gezeigt. Über 150 Gäste wollten den Abgedreht!-Kinotag im Művész Mozi in Budapest live miterleben. Die meisten Kinobesucher stylten sich dem „TrachtTag” (22. April) entsprechend und kombinierten ihre Alltagskleidung mit ihrer Tracht. Begeistert applaudierte das Publikum den Filmen, unter denen wieder verschiedenste Gattungen – von Reportage bis zum Spiel ilm – zu sehen waren. Bearbeitet wurden die Vertreibung, die Identitätssuche der Jugend, die Traditionsp lege der Ungarndeutschen aus verschiedenen Aspekten. Dr. Maria Erb, Leiterin des Ungarndeutschen Forschungs- und Weiterbildungszentrums der ELTE, Heinrich Heindrichsen, Leiter des Büros der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen in Budapest, sowie Dokumentar ilmregisseur und Kameramann Gábor László ermittelten diesmal die Preisträger. Die Juroren waren von den Werken der jungen Filmemacher überwältigt und unterhielten sich mit den Teilnehmern im Anschluss an die Preisverleihung und diskutierten über das Geschehene. Das Zentrum überraschte seine Gäste mit einer Torte, denn das Ungarndeutsche Kultur- und Informationszentrum organisierte Abgedreht! bereits zum 10. Mal. Von einem erfolgreichen Jahrzehnt zeugen die DVD-s, die die Werke der einzelnen Jahre beinhalten. Bald wird auch die aktuelle Filmernte veröffentlicht. Preisträger von Abgedreht! 2016 Sonderpreis: BlitzTanz Team Innerer Schweinehund: Viktor Ratting, Dénes János; Betreuerin: Tímea Gerendás-Szabados Klára-Leöwey-Gymnasium, Fün kirchen Quelle: NEUE ZEITUNG, Nr 13/2016, Seite 1-2.


Abgedreht! - Mal gedreht! Nur wenige wissen, dass am Deutschen Nationalitätenklassenzug unserer Schule nicht nur hübsche Volkstänzerinnen lernen, sondern unter anderen auch tüchtige Jungen – nämlich mein Freund, Dénes János, und natürlich ich –, die Filme drehen und heuer einen Sonderpreis beim Ungarndeutschen Jugend ilmfest Abgedreht! gewonnen haben. Dieser Wettbewerb gilt zurzeit als innovativster in ungarndeutschen Kulturkreisen. Unser Film – der von uns als BlitzTanz benannt wurde – ragte von den anderen 16 Werken heraus. Bis die meisten das Thema Verschleppung, bzw. die Vertreibung der Ungarndeutschen auf die Leinwand bringen wollten, versuchten wir etwas Modernes und etwas Spezielles zusammenzustellen, denn heutzutage haben Videos ihre Blütezeit, in denen die Schöpfer eine Stadt oder eine Region mit Hilfe des Tanzes darstellen möchten. In unserem Film wollten wir zeigen, wie stark hier, in der Branau die ungarndeutschen Bräuche bis heute gep legt und geschützt werden. Die Darsteller führen in ihren Trachten traditionelle Volkstänze vor, auf Schauplätzen, wie in den örtlichen Heimatsmuseen oder auf den emblematischen Kirchenplätzen. Im Film erscheinen verschiedene Generationen: am Anfang tanzen Kinder aus dem Kindergarten und am Ende kommen wir zu den alten Großeltern. Damit wollten wir symbolisieren, wie schnell die Zeit vergeht, doch es gibt immer einige, die die ursprünglichen Bräuche erhalten und weitergeben. Während der Dreharbeiten besuchten wir schwäbische Dörfer in unserem Komitat, wie z. B.Mecseknádasd/Nadasch, Babarc/Bavac oder Himesháza/Nimes. Es war faszinierend, Leute kennen zu lernen, in deren Leben die Traditionen von Bedeutung sind. Es war auch großartig, die Freude beim Tanzen auf den Gesichtern der Kinder zu sehen, denn meiner Meinung nach sind solche Momente eher die Ausnahmen. Leider denken heute viele, dass ungarndeutsche Volkstänze langweilig und altmodisch sind, aber ich hoffe, dass unser Film sie von dem Gegenteil überzeugen konnte. Eins ist sicher: im nächsten Jahr nehmen wir wieder an diesem Wettbewerb teil. Und wer weiß, vielleicht können wir dann über unsere Erlebnisse als Sieger berichten. Viktor Ratting 11. d

143


Feiertage am Klassenzug Ball des deutschen Klassenzuges Um den Deutschen Klassenzug feierlich zu repräsentieren, veranstaltet unser Gymnasium jedes Jahr einen Schwabenball, der in diesem Jahr auf den 12. Februar iel. Dies ist das erste Jahr, in dem der Ball von nur einer einzigen Klasse veranstaltet wurde, und zwar von der 11. d zusammen mit Klassenleiterin Frau Szabados, deren bemerkenswerte Leistung in der Umsetzung sich in der glücklichen Stimmung der Gäste widerspiegelte. Der Ball begann um 19 Uhr und ging bis in die Morgenstunden hinein. Das Angebot beinhaltete eine Verlosung mit einem wertvollen Hauptpreis, den Frau Dörnyei ergattert hat, eine wundervolle traditionelle Tanzvorstellung mit den Schülern unserer Schule, sowie ein reichlich ausgestattetes Buffet. Natürlich gab es den ganzen Abend eine musikalische Untermalung, die von modernen Songs bis zu den volkstümlichen Melodien alles abdeckte. Dies wurde von einer tanzenden Menge begleitet, die mich eingeschlossen, einen gewaltigen Spaß am Abend und am Ambiente hatte. Im Großen und Ganzen fand ich den Schwabenfall sehr erfolgreich, da er mir das Gefühl gab, meinen Ungarndeutschen Wurzeln ein großes Stück näher gewesen zu sein und ich bin fest davon überzeugt, dass ich nicht die einzige bin, der dieses Gefühl vermittelt wurde. All die Arbeit und Mühen waren es auf jeden Fall wert! Hanna Pentz 11. d

Wir danken Csaba Kiss für die schönen Fotos.


Bandweihe und Abschlussfeier Sehr geehrter Herr Direktor, geehrte Lehrer, liebe Eltern, liebe Gäste und Mitschüler, es ist mir eine Ehre, meine Gedanken an diesem Tag, am Tag unserer Bandweihe, vortragen zu dürfen. Hier stehen jetzt 6 Klassen, hübsch angekleidet, die drei ein halb bzw. vier ein halb Jahre hinter sich haben. Die Zeit am Gymnasium ist unglaublich schnell vergangen, wir alle erinnern uns noch an den ersten Schultag und daran, wie aufgeregt wir damals waren. Nun stehen wir noch aufgeregter und feiernd da. Bald können wir stolz jenes kleine Band auf unserer Brust tragen, das die vergangenen Jahre, die wir in unserem Gymnasium verbracht haben, symbolisiert. Unsere Lehrer waren in all den Jahren unsere Begleiter und auch in diesem Moment stehen sie neben uns. Wir möchten einen aufrichtigen Dank für ihre mühsame Arbeit, für ihre Hilfe und Unterstützung aussprechen, womit sie uns durch unseren Alltag begleitet haben. An diesem Tag sitzen natürlich auch unsere Eltern in den Reihen. Wir möchten uns bei ihnen für all ihre Bemühungen bedanken. Sie haben uns - scheinbar unsichtbar im Hintergrund - unterstützt. Was bedeutet für mich persönlich das Band? Meine Klasse, diese 20 Personen haben vor 4 Jahren dieses Gymnasium, den deutschen Nationalitätenklassenzug gewählt. Wir haben diese Zeit gemeinsam verbracht, einander geholfen und unterstützt und auch eine Menge Unterhaltung gehabt. Wir haben viel gelernt, uns gewissenhaft auf die Sprachprüfung vorbereitet. Manchmal hatten wir die Schnauze voll und wir wünschten, dass es vorbei wäre. Heute sehen wir es ganz anders, es war richtig so. Es lohnte sich, viel zu üben und zu wiederholen. Wir haben die Sprachprüfung durchgezogen und einige Ergebnisse sind schon bekannt. 15 Leute erreichten in der mündlichen Prüfung, Niveaustufe C1, was uns eine große Freude bereitete. Wir nahmen sogar an Schüleraustauschprogrammen teil, in der 9. Klasse fuhren wir nach Österreich, nach Graz und voriges Jahr hatten wir die Möglichkeit, eine Woche in Deutschland, in Icking zu verbringen. Wir werden die Schulfeste, die Feierlichkeiten, die zahlreichen Erlebnisse und Programme, immer in Erinnerung behalten. Die Schwabenbälle, wo wir die ganze Nacht getanzt haben, die Aufführungen der Deutschen Bühne in Szekszárd und natürlich auch die Projekttage, wo wir immer wieder was Neues über das Leben der Ungarndeutschen erfahren haben.

145

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 146 Natürlich gab es auch schwierige Zeiten, Momente, wo wir das Gefühl hatten, dass wir die Belastung nicht länger ertragen können. Es lohnte sich aber, nicht aufzugeben, denn diese Erfahrungen, sind feste Beweise dafür, dass wir unsere Proben bestanden haben und bereit für das Leben sind. Ich möchte meine Rede mit den Worten von Mark Twain abschließen: „Gib jedem Tag die Chance, der schönste deines Lebens zu werden.” Wir wünschen allen Schülern und Schülerinnen ein erfolgreiches Abitur und viel Spaß für den heutigen Abend. Dorottya Csonka 12. d

Unser Schulalltag In memoriam Fynn Henkel

Das Schuljahr hat mit einem tragischen Vorfall begonnen. Im Sommer ist der Freiwillige Fynn Henkel bei einem tragischen Unfall ums Leben gekommen. Mit einer Gedenkfeier und einer Filmvorführung nahmen wir von unserem jungen Freund Abschied.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 147 Liebe Kollegen, liebe Schüler! Ich wünschte, der Grund, warum wir alle versammelt sind, wäre ein anderer. Voller Schmerz hat auch uns die fürchterliche Nachricht vom Unglücksfall und Tode Fynn Henkels getroffen. Den Tod eines Menschen zu verkraften, fällt einem immer schwer. Das gilt mehrfach, wenn jemand in so jungem Alter aus dem Leben scheiden muss. Jemand hat aber einmal gesagt, dass der Wert eines Menschenlebens nicht in Jahren gemessen werden könne, es hänge viel mehr davon ab, was man auf der Erde geleistet hat. Das trifft Fynn besonders zu, denn er hat vieles in seinem Leben erbracht. Einen Teil davon hat er vor uns geheim gehalten. Fynn ist im März als Freiwilliger zu uns gekommen. Er hat nur wenige Monate am Leőwey-Gymnasium verbracht, uns ist er aber mit seinem guten und bescheidenen Wesen schnell ans Herz gewachsen. Er hatte eine offene Persönlichkeit, war bereit jedem bei allem zu helfen. Er sagte immer: „Mir passt alles, was auf mich zukommt.“ Er war voll mit Plänen und Ideen, hat schon vor den Ferien daran gearbeitet, was alles er in diesem Schuljahr mit uns, mit euch verwirklichen möchte. Es ist schwer zu fassen – vor paar Monaten, vor den Sommerferien haben wir von einander Abschied genommen, wir haben aber damit nicht gerechnet, dass dieser für immer gilt. Wir werden ihn schmerzlich vermissen und sein Angedenken immer in liebender Erinnerung bewahren. Fynn, ruhe in Frieden!

Deutsches Sprachdiplom - wieder Erfolge Wir hatten dieses Jahr wieder die Möglichkeit, das DSD II. hier am Klara-LeőweyGymnasium abzulegen. Schüler aus der 12. bzw. aus der 13. Klasse haben sich anderthalb Jahre lang vorbereitet und leißig geübt, um die Prüfung erfolgreich bestehen zu können. Der schriftliche Teil der Prüfung fand am 2. Dezember statt und bestand aus 3 verschiedenen Aufgabetypen. Es gab, wie schon gewohnt, sowohl Leseverstehen als auch Hörverstehen und als drittes hatten wir die Aufgabe, einen Aufsatz zu verfassen. In einer Woche, am 9. und 10. Dezember konnten wir unsere deutschen Sprachkenntnisse auch mündlich beweisen. Wir haben dazu auch interessante Präsentationen zusammengestellt und sie vorgetragen. Die Ergebnisse ließen lange auf sich warten, und das war auch der Grund dafür, dass mehrere Dutzend Schüler aufgeregt waren, als wir im März die Rückmeldung aus Deutschland bekamen. Wir haben bald erfahren, dass 14 Schüler die Prüfungsstufe C1 und 3 die Stufe B2 erreicht haben. All diese Ergebnisse bedeuteten uns natürlich eine große Freude, wir waren überglücklich aber auch erleichtert. Wir sahen, wofür wir gearbeitet, sogar gekämpft haben, und natürlich waren/sind wir auch den Lehrern, die uns von Anfang an unterstützt haben, sehr dankbar. Dorottya Csonka 12. d


Projekttag im Leőwey-Gymnasium


Kulturelles Engagement


Reisen im Ausland PAD-Stipendium in Marne Obwohl ich mir mein Studium immer im Ausland vorgestellt habe, begann ich mich erst letztes Jahr intensiver mit diesem Thema zu beschäftigen. Ich wollte ein fremdes Land nicht einfach als ober lächlichen Urlaubsort besuchen, sondern seine Kultur und Leute eingehender kennen lernen. Ich glaube, dass sehr viele davon träumen, aber nur wenige die Möglichkeit bekommen. Letztes Jahr habe ich die Chance bekommen, Deutschland zu erleben. Ich lerne Deutsch seit meiner Kindheit. Leider sind meine Deutschkenntnisse aber nicht auf dem Niveau, das ich mir vorgestellt habe. Als letztes Jahr Frau Dörnyei mich fragte, ob ich mich nicht um ein Stipendium in Deutschland bewerben möchte, habe ich gedacht, warum denn nicht? Ich hatte Glück und bekam die Möglichkeit, drei Wochen in Nord-Deutschland verbringen zu können. Ich war sehr froh, obwohl eine Reihe von administrativen Aufgaben auf mich gewartet hat. Erst später wurde mir bekannt gegeben, wohin wir fahren, wo wir wohnen werden usw... Je näher der Tag der Abfahrt rückte, desto aufgeregter war ich. Es war das erste Mal, dass ich eine längere Zeit alleine im Ausland verbracht habe. Ich hatte Angst, obwohl ich mir sicher war, dass alles gut klappen wird, stand ich vor der Situation trotzdem erschrocken da. Wie es sich herausstellte, ohne Grund. Wir sind am 20. Juni mit zwei Mikrobussen losgefahren, damals noch lauter Fremde. Doch auf der Rückfahrt waren wir schon als Freunde mit unvergesslichen Erlebnissen, die ihre neuen deutschen Freunde und Familien zurückgelassen haben. Wir waren bei Gastfamilien untergebracht und besuchten das Europa-Gymnasium in Marne. Wir hatten eigene Sprachkurse und mussten auch an den Stunden unserer Gastschülerinnen teilnehmen. Nachmittags machten wir mit den Familien oder mit der Gruppe Aus lüge. Wir waren in Flensburg, Hamburg, Brunsbüttel, Heide usw. und verbrachten immer die Wochenenden mit der Familie. Was mir am besten gefallen hat, war die Wattwanderung. Ich habe mich ins nördliche Leben verliebt, das so erstaunlich ist! Auf merkwürdiger Art anders, aber auf guter Weise. Sowohl die ordentliche Umgebung, als die Freundlichkeit der Leute und auch die Nähe der See trugen zum ruhigen nördlichen Lebensgefühl bei. Ich hätte es mir nicht vorstellen können, dass die erste Sache, die ich in Deutschland kaufe, ein Pullover ist und

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 151 dass ich einmal im Juli bei 16°C in einem T-Shirt sagen werde: „Wie schön warm ist es!” Wir Stipendiaten bildeten eine Klasse. In der Klasse nannte man mich immer „Ungarin”, aber sie waren mit mir sehr freundlich. In der Klasse war auch ein ungarischer Schüler (Wie klein die Welt ist, nicht?), der noch nicht so gut Deutsch sprechen konnte. Meine Sprachkenntnisse haben sich viel entwickelt. Kein Wunder, weil ich jeden Tag 16 Stunden Deutsch hatte. Neben den Unterrichtsstunden nahmen wir auch an einem Abistreich und an dem Abiball teil. Wir machten viele Aus lüge in der Umgebung. Wir besuchten eine Seehundstation, schauten uns in Flensburg im sog. Phänomenta eine interessante wissenschaftliche Ausstellung an, und konnten in Hamburg im Schockoversum, in der Schokoladenfabrik der Firma Hachez hautnah erleben können, wie leckere Schokolade hergestellt wird. Das Wasser der See empfand ich mit ihrem 16°C Grad angenehm. Wenn wir gebadet haben, mussten wir auf die Quallen und Muscheln achten. Die See sah immer anders aus, Sturm und Flut prägten das wechselnde Gesicht des Wassers. Zuerst hatte ich Angst vor dieser Reise, aber nach der 3. Woche wollte ich nicht nach Hause fahren. Dieses Abenteuer hat in mir die Sehnsucht nach der Ferne geweckt und es hat mir eine ganz neue Welt gezeigt. Ich habe solche Leute kennen gelernt, die ich sonst nie getroffen hätte. Ich hoffe, ich werde noch die Chance haben, wieder zurückzugehen. Ich würde jedem vorschlagen, bei einem ähnlichen Projekt mitzumachen und loszufahren. Sucht nach Möglichkeiten, schaut euch die Welt an, denn man kann viel Neues erleben und Erfahrungen fürs Leben sammeln! Réka Radnóti 11. c

In Stuttgart mit „Schwaben International“ Ich bin Bella Basa. 2015 habe ich ein Stipendium von der Organisation „Schwaben International“ bekommen. Ich war einen Monat lang, vom 16. Juni 2015 bis zum 18. Juli 2015 in Stuttgart. Zuerst hatte ich ein bisschen Angst, weil ein Monat ohne Eltern und ohne Freunde in einem fremden Land unheimlich lang sein kann. Ich war noch nie so lange allein im Ausland, aber ich habe diese”Reise” nicht bereut. Ich bin mit dem Flugzeug aus Budapest nach Stuttgart ge logen. Dort habe ich zusammen mit den anderen Jugendlichen in einer Jugendherberge drei Tage verbracht. Die Veranstalter haben für uns viele interessante Programme organisiert. Danach sind wir mit dem Zug zu den Gastfamilien gefahren. Meine Gastfamilie, eine sehr nette und freundliche Familie, hat in Großbettlingen, in einem kleinen Dorf gewohnt. Sie haben mich so behandelt, als wäre ich ihr eigenes Kind. Das war ein gutes Gefühl. Jedes Wochenende haben wir verschiedene Programme unternommen, deshalb habe ich mich nie gelangweilt. In der letzten Woche waren wir zum Beispiel auf der Insel Mainau. Diese Reise war meine letzte Reise mit meiner Gastfamilie, deshalb war es unvergesslich.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 152 In dem benachbarten Dorf, in Nürtingen habe ich ein Gymnasium besucht. Meine neuen Mitschüler haben mich sehr nett empfangen. Das deutsche Schulsystem ist ein bisschen anders, als das ungarische. Sie müssen z.B. zweimal in der Woche zur Nachmittagsschule und sie müssen bis 16 Uhr in der Schule bleiben. Das kam mir ein bisschen merkwürdig vor aber trotzdem habe ich mich dort wohl gefühlt. Die Zeit, die ich mit meiner „neuen” Familie verbracht habe, bleibt für immer unvergesslich. Dieser Monat ist sehr schnell vergangen. Meiner Meinung nach haben sich meine deutschen Sprachkenntnisse viel entwickelt und im Alltag und im Unterricht spreche ich mutiger auf Deutsch. Ich habe viele neue Menschen kennen gelernt und ich halte den Kontakt mit meiner Gastfamilie immer noch. Bella Basa 11. d

Am 1. September, gleich am ersten Schultag sind wir mit unseren Nationalitätenklassen (insgesamt mit 120 Schülern) und mit allen Deutschlehrern (8 Lehrern) nach Liptód gefahren, um dem neuen Schuljahr einen Auftakt zu geben. Unser Ziel war damit einerseits das Gemeinschaftsgefühl der deutschen Klassen an unserer Schule, andererseits das ungarndeutsche Nationalitätenbewusstsein zu stärken. Die Schüler hatten die Möglichkeit die ungarndeutschen Traditionen und Kultur an verschiedenen Stationen kennen zu lernen. Wir haben z.B. Bohnengulasch gekocht, Lehmziegel gefertigt, Mais gebröckelt, Quizfragen beantwortet und uns mit volkstümlichen Spielen unterhalten. Nach der Arbeit kam das gut verdiente, gemeinsame Mittagessen. Wir freuen uns schon auf das kommende Schuljahr! Tímea Gerendás-Szabados


Du côté de la section bilingue…


Événements


„Tegyél jót, egyél jót!” December 14-én nem csak az ünnepek miatt volt nagy a nyüzsgés az iskola folyosóin. A második emeleten már 8 óra előtt inomabbnál inomabb sütemények sorakoztak a kirakott asztalokon, és várták, hogy gazdára találjanak. A 9/KNY diákjainak ötlete alapján jótékonysági sütivásár került megrendezésre. A vásárló tanárok és diákok nem csak teli hassal, hanem melegséggel telt szívvel indulhattak tovább az órákra, hiszen a kézzel készült édességekért izetett összeget a Szemem Fénye Alapítvány számára ajánlották fel. Az önerőből és adományokból fenntartott szervezet a beteg gyerekeknek és családjuknak nyújt segítséget a betegséggel és a mindennapok nehézségeivel vívott küzdelemben. Az összegyűlt, közel 73.000Ft-ot személyesen vitték el a Dóri házba, ezzel téve szebbé az itt lakó családok karácsonyát. Huszák Janka 9/Kny

Bal bilingue 2016. február 2-án nagy a nyüzsgés az iskolában. A Díszterem padlóját ellepik a fekete - és aranyszínű lu ik, a harmadik emeleti női mosdóban üres, tisztára sikált pezsgősüvegek sorakoznak a tükrök előtt, míg társaikról hihetetlen hévvel kaparják a címkéket. Az F2-es terem zárva, tilos oda a belépés. Ha bárki mégis beslisszolna az ajtón, akkor csomagolópapír- és ajándékhegyekkel találná szemben magát, valamint pár cellux és olló után hevesen kutató hölggyel. Kicsivel később nagy tömegvándorlásra lehetünk igyelmesek. Diákok járkálnak ki-be a Díszteremből, egyesek padokkal vagy terítőkkel a kezükben. És bent a Díszteremben? Ó, bizony ott is folyik a munka. Lu ik fújódnak fel, ezekből álló kígyók kerülnek felfüggesztésre, asztalok rendeződnek, székek nyílnak, terítők terítődnek, pezsgősüvegekből készült díszek kerülnek az asztalokra. Az egész sürgés-forgás közepén egy határozott, szőke nő áll és vezényel. Végül a terem teljes pompájában ragyog, és az emberek elkezdenek hazaszállingózni. Lassan kiürül az egész iskola, a bálozók hazamennek átöltözni. Cipzárak fel, hajpántok fel, sminkek, frizurák rendben, nyakkendő megkötve, kezdődhet a bál. 19 órakor a díszteremben ismét nagy a nyüzsgés. Különböző gyönyörű, 20-as éveket idéző ruhák, inomságok ínycsiklandó illata és zeneszó töltik meg a helyiséget. Mikor végül mindenki elhelyezkedett és lezajlik a megnyitó, a franciás osztályok előadnak egyegy dalt. A felhozatal változatos, mind stílusban, mind minőségben. Az este folyamán sok érdekes, gyönyörű dolognak lehetünk a szemtanúi. Táncverseny, ének, tombola. Ez utóbbiban sok értékes ajándék került kisorsolásra. A tombolatárgyakat hetek kemény

155

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 156 munkájával sikerült összegyűjteniük a francia tagozat diákjainak, akik végigjárták a belváros szinte összes boltját. Az osztályok egymással versenyezve árusították a támogató jegyeket – a legtöbb adományt gyűjtő osztály egy szabadnapot kapott az Igazgató úrtól. 2016. február 2-a, péntek a Bal Bilingue napja, a bált a 2016-os évben Mayerné Németh Krisztina tanárnő szervezte a franciás osztályok segítségével, és a csodálatos díszítést Schön Anett készítette. Ács Panna 9/Kny

Discours de Szalagavató Monsieur le Proviseur, Chers Professeurs, Parents, Amis, nos chers invités et camarades d’école, Le moment qu’on a tellement attendu est arrivé. Chaque année nous avons assisté á cette fete dont nous sommes maintenant de vrais participants. Je me souviens de notre premier fete quand Mme Vatai nous a rassurés en nous chuchotant aux oreilles: Ne vous en faites pas, vous n’avez plus que quatre fetes á supporter. Oui, Mme, ce moment a ete long á venir, mais il est arrivé. J’essaie maintenant de passer en revue les plus beaux moments, les évenements les plus mémorables. On en a beaucoup. Je dois avouer que notre classe n’était pas la meilleure, vu nos résultats et le nombre d‘ heures d’absence. Nos caractéristiques les plus accentuées sont la bonne ambiance pendant les cours et le manque total de concentration. Dans notre petite classe c’était toujours tres convivial, n’est-ce pas? Bon, peut-etre nous avons fait beaucoup de bétises et nos professeurs seront soulagés de notre départ, mais... Mais moi j’espere sincerement que ce coté sans soucis et ce que trait caractéristique des jeunes ne mourront jamais en nous. Que nous ne grandirons jamais totalement. Qu’est-ce que nous avons fait pendant 5 ans? Nous nous disputions, nous nous aimions á fond et - grace aux professeurs de la section – nous avons fait le tour du monde. France – Nice, Cannes, Paris – , Monaco, Italie, Suisse, Roumanie. Sur la Cote d’Azur la classe a appris á se supporter dans un petit espace, faire du café et préparer des pates sans les parents, n’est-ce pas, les illes? La moitié de la classe faisait partie de la troupe de théatre: on a appris l’improvisation – on va bien improviser toujours dans la vie! Tout le monde – de 14-20 ans – était en nage pendant les entrainements. Et une partie de notre classe va étudier le théatre, la littérature ou la communication. Pendant ces 5 ans on s’est formé doucement jusqu’á gouter á la responsabilité adulte. (Sans les regarder, je vois nos profs qui sourient.) Murs ou pas trop murs, nous devons partir.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 157 Ce qui va nous manquer: les arrivées en retard le matin, les vieux couloirs du lycée, le grand dés á jeter des roses de Mme Polohn. Marie-Thérese qui était la mere de Jésus, les jámborszarvas, Rudolf Hitler et Eddy Murphy, l‘inventeur des lois de Murphy (Tout ce qui est susceptible de mal tourner, tournera nécessairement mal) Et pour inir la liste de nos pertes: notre mere, Mme Radványi va nous manquer beaucoup. Son attention et ses petits soins maternels. Nous devons maintenant entrer dans le monde des adultes oú il y aura peut-etre du papier et de la craie, mais il n’y aura plus de dès á jeter. Oú on devra assumer la responsabilité. Nous tenons aussi á remercier nos parents pour leur patience, cet énorme cadeau de nous épauler toujours. N’oublions pas de saisir toutes les chances pour vivre au présent, pour etre idele á nous-memes et á nos reves. Nous porterons ce ruban bleu et jaune avec une grande ierté et si dans 20 ans nous le retrouvons, souvenons-nous d’oú nous sommes partis et oú nous sommes arrivés ! Till Gergő 13. f

„Vasarely – újratöltve” Az Aix-en-Provence-i Vasarely Alapítvány és a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium egyéni alkotói pályázatot hirdetett Victor Vasarely tiszteletére. A pályázatot a Janusba és a Leőweybe járó diákok számára hirdettük, felelőse Odrobina Tamás tanár úr volt. Olyan – Victor Vasarely hatását mutató – tárgy- és környezetkultúrával kapcsolatos terveket, tárgyakat, műalkotásokat vártunk, amelyekben újrafogalmazódik Vasarely gondolkodásmódja, szellemisége, aktualitása. Nem Vasarely műveinek reprodukcióját akartuk látni, hanem az op-art művészet dinamikusan felépített megjelenési módjait, amelyeket Vasarely használt, alkalmazott vagy talált föl. Az iskolánk tanulói közül Kalmár Kamilla (9. f) műve megosztott első díjat kapott. Különdíjban részesült Keresztesi Borbála (9. f). A művekből kiállítást rendeztünk a Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban, s a született művek bemutatásra helyet kaptak az Aix-en-Provence-i Vasarely Múzeumban. Kőrösiné Vatai Éva


Un après-midi avec Monsieur Pavloff Notre classe et d’autres élèves de la section avaient la chance de rencontrer Monsieur Franck Pavloff, l’auteur du livre Matin Brun. On a beaucoup travaillé sur cette nouvelle et je crois que nous nous sommes préparés le mieux possible pour cette rencontre. Nous avions énormément de questions à poser et on a essayé de pro iter de tous les moments passés avec cet excellent écrivain français. Je suis sur que tout le monde a appris quelque chose de nouveau. Il a partagé beaucoup de pensées avec nous et je pense qu’on n’a pas seulement développé notre français, mais en plus, on pouvait apprendre et comprendre le point de vue et l’opinion d’un homme très intelligent et sage concernant le monde. Ce que j’ai préféré, c’était la phrase suivante: «Le monde n’est pas compliqué, seulement complexe.» Je pouvais très bien m’identi ier à cette af irmation et je trouve que c’est absolument vrai. J’ai écouté les mots de Monsieur Pavloff avec plaisir, ils m’ont touchée. En résumé, cette rencontre restera toujours une expérience inoubliable et j’espère que moi et mes camarades aussi, aurons la possibilité de participer à d’autres programmes comme ça dans le futur. Gajnok Annabella 10. f

Nos correspondants Ma correspondante s’appelle Valentina Bardi. Elle a 15 ans, et elle est la personne la plus mignonne que je connais. Elle a beaucuop de talent, elle sait jouer de l’alto (un alto c’est comme un violon, mais il est plus grand) et elle a une très jolie voix. Elle est très sociable, et elle aime la bière. Mais elle est une personne très-très calme et gentille. Avant de la rencontrer, j’ai beaucoup discuté avec elle sur facebook, et je savais déjà qu’elle était la meilleure correspondante. On a passé des moments magni iques ensemble. J’avais l’impression d’avoir une nouvelle cousine française que j’aime bien. Au début j’avais peur de ne pas pouvoir me lier d’amitié avec elle, mais j’adore cette ille et j’espère qu’elle éprouve le même sentiment pour moi. Dér Lili 9. f

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 159 J’avais deux correspondants pendant la semaine où les Français sont venus: Yacine et Téo. Au premier coup, on n’a pas parlé du tout, mais après les dif icultés nous nous sommes bien entendus. Avec Yacine on a parlé une langue mélangée qui s’appelle franglais. C’est une langue que tout le monde utilise : la langue française avec de petites expressions anglaises. Avec Téo, c’était plus dif icile de parler parce qu’il ne parle pas très bien en anglais (franglais non plus). Les matins, ce n’était pas facile de les réveiller ou de leur faire faire tout dans les salles de bains. Pendant les nuits, nous nous sommes bien amusés tous les jours. Jeudi, on a fait tout ce qu’ils voulaient. C’est-à-dire: on a acheté ce qu’ils voulaient en parcourant Árkád et le centre- ville entier. Après, nous sommes allés à Éger-tető où nous avons fait de petits programmes et des plats. J’aimais beaucoup cet échange et j’attends de rencontrer mes Français à Aix-en-Provence. Schön Aurél 9. f Océane est arrivée le 21 mars avec son groupe. Dimanche, ils étaient à Budapest. Pendant le premier soir, on est allés chez Kolos où on a rencontré Aurél et ses correspondants. Ils nous ont apporté de petits cadeaux d’Aix-en-Provence, par exemple des gâteaux à la lavande. Ils ne parlaient pas beaucoup avec nous pendant les deux premières journées, mais ils étaient charmants et polis. Pendant le soir du deuxième jour, on est allés à Csinos pour rencontrer leurs amis. Ils chantaient et ils étaient gentils avec nous, mais ils étaient assis séparés. Le soir suivant, ils se sont mêlés à nous et nous avons chanté avec eux les chanson de Tryo. C’était très bien, je pense. J’aime bien Océane, comme si elle était ma soeur parce je devais prendre la responsabilité d’elle. Faházi Benedek 9. f Quand nous avons reçu les noms de nos correspondants, j’ai tout de suite voulu contacter la mienne sur facebook. Au bout de deux semaines, on a commencé à parler. J’étais très excitée et j’avais peur de bavarder en français, mais en écrit tout allait bien. Nina était joyeuse et bavarde, on parlait relativement souvent. J’attendais bien la rencontre. Quand le bus est arrivé, c’était Nina qui m’a trouvée. On s’est dit quelques mots et on est rentrés à l’école. On ne bavardait pas beaucoup quand elle était dans son groupe parce qu’elle était plutôt avec son copain. Mais à la maison elle était très bavarde, elle parlait beaucoup en anglais avec mes parents aussi. J’ai sû que ses parents étaient tchèques et qu’elle habitait dans le centre d’Aix-en-Provence. On se promenait beaucoup et on rencontrait les autres souvent. Je pense que ces quatre jours étaient très bons, ma correspondante se sentait bien et j’attends de la revoir à Aix. Keresztesi Borbála 9. f


Pécs mindennapi csodái francia tolmácsolásban A séta nemcsak mozgás, intellektuális kaland is lehet – ehhez kínálnak hanganyagos idegenvezetést francia tagozatos diákok egy helyi kulturális egyesülettel közösen. Fiatalok csoportja sétál a napsütötte Szent István téren, kezükben telefon vagy zenelejátszó, fülükben fülhallgató. Mielőtt megszólnánk őket, hogy nem a madárdalt hallgatják, és elzárkóznak az élményektől, érdemes jobban meg igyelni, mit látunk. A csapat ugyanis az egyik Hangzó sétaútvonalát követi, az előre felvett, zenével és zörejekkel színezett szöveges útikalauzt hallgatva. A sajátos, kétnyelvű idegenvezetés egy francia találmány importálása, amely sokak összefogásával valósult meg, és a turisták mellett a helyiek számára is új módon mutathatja meg Pécs érdekes helyszíneit. – Az Alliance Française-nél végzett önkéntes munkám része a hangzó séták megalkotása, amit otthon, Rennes-ben már kipróbáltunk – avat be az ötlet eredetébe Solenne Dubois, a pécsi francia kulturális egyesületnél dolgozó önkéntes. Az ötlettel megkeresték a Leőwey Gimnázium francia tagozatát, hogy diákokat vonjanak be a kultúrával való ismerkedésnek is beillő feladatba. A felvetés Sahra Akla, a gimnázium nyelvi lektorának óráján élénk érdeklődést keltett, egy lelkes kis csoport pedig azonnal ötletekkel is hozzájárult a megvalósításhoz. Végül két sétához készültek térképek és hanganyagok (amelyeket bárki letölthet az af.org.hu weboldal pécsi szekciójából) zenészek, fordítók és az egyesület több tagja segítségével. Az élményt bárki kipróbálhatja, nyelvtudás sem kell hozzá – bár a francia nyelvterületről érkező turistáknak még külön vonzóerő is lehet Pécs kínálatában. Akár egyéni kalandként is nekivághatunk a Pécs belvárosának parkjaiban vagy a Mecsek-oldalon vezetett túráknak, ahol a fülhallgatóból a hangulatfestő elemeken túl a látnivalókhoz kapcsolódó információkat is kapunk. Ezen a hétvégén csoportosan is szerveznek félórás hangzó sétákat, szombaton 15 órakor a mecseki indul a Tettye parkjából, vasárnap délután a belvárosi útvonalat járhatjuk be a Szent István térről. – A lassú, igyelmes sétálást, a környezettel való összehangolódás intellektuális élményét is népszerűsítő sétákat folytatni is szeretnék – árulta el Sahra Akla. Hamarosan több osztályt is elvisznek a fülhallgatós városnézésekre, később pedig azt tervezik, hogy újabb diákok bevonásával további területeket is feldolgoznak, azaz a sétakínálat idővel még szélesebb körben nyit a város és az idelátogatók felé. Nógrádi L. Dunántúli Napló; 2016. 04. 23.

Le XXVIIe FTLF Cette année-ci 18 spectacles de 5 pays (Egypte, République Tcheque, Roumanie, Québec, Hongrie)! Un beau théatre (Bóbita) et un bus navette entre l’internat et le quartier Zsolnay. 4 journées sympatiques et chargées. Nous y avons participé avec 3 spectacles.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 161 CINÉ „J’ai une idée pour une nouvelle: dans une salle de cinéma il se passe mille choses intéressantes, sans parler du ilm que les gens regardent.” – disait un jour l’écrivain, le Créateur, le dépositaire de la Fantaisie. Vous allez voir sur scène „le bal des cinéphiles” ou „le dé ilé” de ce monde créé dans la tête de notre écrivain. Cette année-ci nous avons choisi des textes écrits par les élèves (nous et autres) et les techniques du jeu des „tipi issi” de la société actuelle. Joué par Bozsó Ágnes, Kürti Ramóna, Péri Babett, Kőhalmi Kamilla, Brun Vera, Aracs Noémi, Dömény Noémi, Kovács Dalma, Mihácsi Réka, Kőrösi Gergő Technique: Uhrin Krisztina, Tóth Zsó i Textes: Reibli Zsó ia, Vatai Éva Mise en scène: Vatai Éva MIROIR DÉFORMANT création Une classe de lycée se rencontre 25 ans après le bac. Que sont devenus les jeunes pleins d’énergie, d’élan et de promesse? Que font-ils dans la vie? Comment enrichissentils ce monde? Cette année-ci nous avons choisi une technique spéciale, le travail en masque de la commedia dell’arte pour essayer notre corps. Nous avons écrit nos textes suite á des improvisations et au choix de notre caractère. Chapeau à la commedia dell’arte qui a fait travailler notre corps jusqu’á en mourir - encore plus que les cours de sport au lycée! Joué par Dobos Dóra, Griezer Fanni, Barcs Dorina, Benedetti Laura, Layton Sandra, Szemelyácz Miriam, Dér Lili, Kalmár Kamilla, Faházi Benő, Peták Kolos, Schön Aurél, Springer Barnabás, Kajtán Tamás Montage musical: Faházi Benő Masques, travail en masque: Kőrösi Márk Technique: Őri Panna Mise en scène: Vatai Éva Compagnie Espace Vide - Lycée Leőwey INSTITUT DE RECHERCHE DE LA LIBERTÉ „Mesdames et Messieurs! Bienvenus à l’Institut de Recherche de la Liberté! Vous n’êtes pas pressés, n’est-ce pas? Vous en êtes sûrs? Nous sommes conscients du temps qui ile

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 162 à toute vitesse, et les choses à faire ne s’arrangent pas toutes seules. En fait, pourquoi êtes-vous ici? Mais sérieusement, vous n’avez rien à faire?! Vous n’êtes pas obilgés de regarder le spectacle, vous pourriez arranger vos affaires urgentes si vous vouliez!” Qu’est-ce qu’il se passe si on s’arrête pour un moment, si on ferme nos yeux, si on respire? Qu’est-ce que c’est la Liberté? Ou peut-on le chercher? Ou peut-on le trouver? Quelle est sa forme, sa voix, son goût? Elle existe? Tu as ta réponse? Tu la connais? Je suis libre parce que…? Joué par Pinczés Panna, Zoric Szonja, Szabó Réka, Szentgyörgyvölgyi Nadin, Till Gergő, Niklai Zsó ia, Deák Julcsi Dramaturge: Aradi Hanga Mise en scène: Kőrösi Márk Résultats: 1. Prix pour la meilleure présence collective (Leőwey 3) 2. Prix pour la mise en relief d’un sujet social important (Iycée Illyés, Budaörs) 3. Prix pour les meilleurs personnages créés (Leőwey 1) 4. Prix pour la scene la mieux composée: la scene de Mme Wolf, (Lycée Zrínyi, Miskolc) 5. Prix pour les plus belles images (Leőwey 3) 6. Prix pour le spectacle le plus divertissant: AKG (Budapest) Prix du public: Québec Le grand prix du FTLF: Antigone (Lycée Francais Gustave Eiffel de Budapest) – troupe déléguée de la Hongrie pour le Festival des Festivals (La Roche-sur-Yon 2017) Et le meilleur slogan du festival: SOYONS LIBRES!

Interview avec Madame Sahra Cette année on a recu une nouvelle lectrice dont le nom est Sahra Akla. On lui a posé quelques petites questions a in de la présenter, pour que tout le monde puisse savoir comment s’est passe sa premiere année, et ce qu’ elle pense du lycée. – D’ou venez –vous? – Je viens de France, de Dordogne qui est un département qui se situe dans le Sud-Ouest du pays. – Pourquoi avez-vous choisi la Hongrie? – Mon travail est :prof de FLE ,Professeur de Francais Langue Etrangère. Donc j’enseigne cette langue aux étrangers, et pour travailler il faut que je voyage. J’ai trouvé l’offre d’emploi pour la Hongrie, et je l’ai trouve tres intéressante, et j’ai aimé l’idée de venir ici. C’était l’occasion de découvrir une partie du monde que je ne connaissais pas avant. – Aimez-vous être ici? Comment trouvez-vous Pécs? –Oui, j’aime être ici, je regrette de ne pas avoir connu ce pays magni ique avant mon voyage, mais je suis contente d’avoir pu découvrir la Hongrie, de connaitre une nouvelle culture

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 163 et découvrir de nouvelles choses. Pécs est une ville tres jolie, et je l’aime bien mais Budapest est aussi jolie. Je pense que les gens de Pécs sont tres calmes et paisibles. Ici j’apprends á comprendre une autre culture, une autre maniere de penser, c’est très intéressant et enrichissant. La vie est agréable ici. – Vous pensez quoi de la langue hongroise? – Cette langue est tres dure mais belle. Les sonorités sont tres belles. – Comment parlez-vous en Hongrie? – Je me débrouille en Hongrie si je vais faire les courses, ou pour les choses de la vie quotidienne. Je sais quelques petites phrases en hongrois, pas beaucoup plus... – Quelles sont les expériences positives, négatives? – Je ne possède pas d’expériences négatives juste positives. Comme je viens de dire j’aime bien découvrir de nouvelles choses c’est toujours positif lorsque j’apprends sur la culture hongroise et la langue. Au lycée, mon expérience plus positive a été d’accompagner des élèves au concours de Mardi Gras à Budapest, ça a été une journée géniale . En fait je peux me réjouir de toutes les petites choses. – Que pensez-vous du systeme scolaire? – Ce systeme est différent du système français. Il prend beaucoup soin des éleves et fait un lien fort entre les élèves et les professeurs, c’est intéressant parce qu’en France les relations sont plus distanciées. Les notes hongroises sont aussi différentes des notres en France; la notation c’est sur 20 points par exemple. Mais cette notation est une autre maniere de ré léchir, de comprendre l’enseignement. – Qu’est-ce que vous pensez de la section bilingue franco-hongroise? – Je pense que le lycée est tres joli et agréable. Je pense que les éleves de la section bilingue ont beaucoup de chance car ils ont vraiment beaucoup de possibilités de se divertir : les voyages , théatre, etc. Donc j’apprécie bien cette section. – Vous faites quoi quand vous avez du temps libre? – Dans mon temps libre je voyage , regarde des ilms, ou je fais les randonnées dans le Mecsek qui m’attire le plus, j’adore cela . Et je me repose, et bien sur je travaille aussi! – Merci. Cette anée on a rencontré Madame Sahra qui nous aide á apprendre le français. On est vraiment content de pouvoir pratiquer cette langue magni ique avec une vraie française. On la remercie pour ça. Orsós Gábor 10. f

Concours Une journée de Mardi Gras Le 9 février à six heures notre train part de la gare de Pécs. On part à Budapest pour participer au fameux concours de Mardi Gras. Quatre heures plus tard on est là, au lycée Ranoti Miklos et on se repose un peu, et on se prépare surtout!

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 164 Á 11 heures les spectacles commencent. On a besoin d’une grande patience pour coopérer car quelques candidats oublient d’allumer le micro, ou d’autres ne trouvent pas la bonne voix... Presque tout le monde de notre groupe passe dans l’après-midi. Il y a 29 performances au total. On passe et on bavarde en attendant la décision du jury. Ca pourrait être pire, parce que pour faire passer le temps on écoute des chanson de Pop française ! Et puis tout le monde est satisfait, parce que tout le monde gagne! On mange un menu très gourmant dans le macdo et on rentre. Voici la liste des prix de notre école: Kőrösi Gergö 9. f

Kreatív történelemverseny Tavalyi év szeptemberében találtuk a felhívást az Országos Kreatív történelemversenyre, amelynek a célja az volt, hogy kreatív módon oldjuk meg a hidegháborúval kapcsolatos feladatokat. Az első két forduló internetes volt, és határidőre kellett beküldenünk a megoldásainkat. Sikeresen vettük az akadályokat, a feladatokat felosztottuk a csapattagok között. Közös erővel eljutottunk a döntőig, azaz a legjobb nyolcba. A verseny döntőjét egy szombati napon rendezték meg a Pécsi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Karának épületében, az ország minden tájáról érkeztek csapatok a végső megmérettetésre. A verseny nagyon szoros volt, mindenki próbálta a legjobbat kihozni magából. Pár óra után kiderültek az eredmények: a hatodik helyet értük el. A verseny minden pillanatát élveztük, illetve sokat tanultunk belőle. Sokat köszönhetünk Radványi Krisztina tanárnőnek, aki odaadó támogatásával rengeteg segítséget nyújtott nekünk. Csapattagok: Molnár Patrícia, Gyöngyösi Eszter, Regényi Viktória, Faházi Benedek Faházi Benedek 9. f


SLAM-Poetry verseny (Pásztó) Balázs Janka (9/Kny): La Marseillaise des Légumes (3. díj) Allons enfants des Légumes Le jour de santé est arrivé ! Contre nous de l’américanisme L’étendard graissant est levé L’étendard graissant est levé Sentez-vous dans les campagnes L’odeur des féroces hamburgers? Ils viennent jusque dans vos tiges, Egorger vos grains, vos semis! Aux armes, les vergers! Formez vos feuilles ! Marchons, marchons, Qu’une sauce impure abreuve nos sillons. Que veut cette horde d’esclaves De traîtres, de plats conjurés? Pour qui ces ignobles entraves, |: Ces happy meal dès longtemps préparés? :| Légumes! pour nous, ah! quel outrage! Quels organes ils doivent exciter! C’est nous qu’ils osent opprimer, nous soumettre á l’esclavage! Quoi! des cohortes d’calories Feraient la loi dans nos jardins! Quoi! ces plantes mercenaires |: Terrasseraient nos iers guerriers :| Grand Dieu! par des tiges enchaînées Nos fronts sous le joug se ploieraient! De vils despotes deviendraient Les arroseurs de nos potagers!

4 for Europe Októberben online jelentkeztünk a „4 for Europe” EU témájú csapatversenyre. Ekkor még nem sejtettük, hogy ilyen sikerrel zárjuk a versenyt. Az első internetes forduló volt, amelyben felosztottuk egymás közt a feladatokat, valamint közösen egy kis ilmet forgattunk. Mindenki lázasan készült a feladatokra, így végül maximális pontot kaptunk 3 feladatunkra is. Másodikként sikerül

165

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 166 bejutnunk a regionális fordulóra, melyet Kaposváron rendeztek meg. A regionális döntő még több felkészülést és csapatmunkát igényelt, aminek köszönhetően csapatunk még jobban összekovácsolódott. Egyik feladatunk egy tematikus nap tervezetének kidolgozása volt. A második forduló sok meglepetést tartogatott számunkra, de végül sikeresen zártuk a versenyt, első helyen jutottunk be az országos döntőbe. Egyik „házi feladatunk” erre a fordulóra a tervezett projektnap megvalósítása volt. Tagozatvezetőkkel, diákokkal és az előadókkal való hosszas egyeztetés után november 27-én megrendeztük a francia tagozaton a projektnapot. Ezúttal is köszönjük szponzorainknak a támogatást, az értékes nyereményeket, amiket a legjobban teljesítő diákok nyerhettek el. Ezt a napot a diákok és mi, a szervezők is nagyon élveztük, hiszen a színes programoknak nagy sikere lett. A projektnap lezárása után a dokumentáláson dolgoztunk, aminek részeként prezentációt készítettünk az országos döntőre. December elején izgatottan indultunk Kecskemétre, az utolsó fordulóra. A verseny a Katona József Könyvtárban került megrendezésre, ami egyben a Europe Direct Bács-Kiskun megyei irodája. A szervezők kreatív feladatokkal vártak minket, melyek próbára tették csiszolt elménket. Az eredményhirdetés nagy izgalmat tartogatott, hiszen a többi csapat is remekül teljesített. Végül a második helyet szereztük meg, ezzel egy lengyelországi utat nyertünk. Köszönettel tartozunk felkészítő tanárunknak, Radványi Krisztinának, továbbá a Baranya Megyei Europe Direct iroda vezetőjének, Kerner Barbarának, a Gréta Printnek, a Mecsekerdő Zrt.-nek és a Mecsextrém Parknak, a Maestro Pizzériának és büfés Laci bácsinak, aki rengeteg inomsággal támogatta a projektnapunkat. Griezer Fanni, Bogner Luca, Kadlicskó Gréta, Kajtán Tamás 9. f

Voyages EYE 2016 – Strasbourg Az idei tanévben színjátszó csapatunk tehetségének köszönhetően részvételt nyert a kétévente megrendezésre kerülő EYE (European Youth Even) fesztiválra,

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 167 aminek a Strasbourgban található Európai Parlament adott otthont. Úgy gondoljuk, egész kis csapatunk nevében elmondhatjuk, hogy hatalmas élmény ennyi idős korban részt venni egy ilyen hatalmas rendezvényen, és hogy betekintést nyerhettünk a EU világába. Mindegyikünk számára felejthetetlen élmény volt az utazás, a város varázsa, de legfőképpen az EU épületébe való betekintés. Szerdán délután 14 órakor indultunk el, két pro i sofőrünkkel: Péterrel és Lajossal. Az út hosszú volt, 18 óra, de jó hangulatban gyorsan telik az idő, s ebben nem volt hiányunk!. Végigjátszottuk az utat, majd különböző ilmek duruzsolására aludtunk. Csütörtök reggelre érkeztünk meg Strasbourgba, fáradtan bár, de tele érdeklődéssel az elzászi főváros iránt. Az egész napunkat a városban töltöttük, iskolánk volt franciás diákja, Puxler Eszti vezetésével – aki jelenleg Strasbourgban tanul és dolgozik. Megmásztuk a katedrális hívogató, de félelmetesen magas tornyát, ami 332 lépcsőt tesz ki, de teljes mértékben megérte a csodálatos kilátás miatt. Ez után bejártuk a La Petite France-ot, a város talán legjellegzetesebb negyedét, és biztosra mondhatjuk, hogy a látványa mindenkit elvarázsolt. Szabadidőnk keretében feltérképezhettünk a kanyargós kis sikátorokat, macskaköves utcákat, majd ihattunk egy kávét Strasbourg pezsgő belvárosában. Megállapítottuk, hogy ez a város magán viseli több európai város jegyét is. Megtalálható benne Párizs romantikussága, a La Petite France Amszterdam kicsinyített mása, némi Frankfurttal „fűszerezve”, de érzékeltük Velencét is a csatornák miatt. Este 9 óra felé érkeztünk meg a szállásra, ami egy Forma 1 hotel volt. Esténként sokat beszélgettünk, így sikerült jobban megismerni a tagozatunkon más osztályokban tanuló személyeket. Másnap reggel folyt a regisztrálás a fesztiválra, ez sok időt vett igénybe, mert rengetegen voltunk (7500 fő). De akadtak, akik így is be tudtak jutni az általuk választott programra a Parlamentbe. Volt, aki a „Hunger Games” című előadásra ült be, ami a különböző országokban lévő éhezésekről és annak a megakadályozásának a lehetőségeiről szólt. Volt, aki egy űrhajós élményeit hallgathatta a Földön kívüli életről. Elbűvölt bennünket a hatalmas, patkó alakú plenáris ülésterem és az Agóra, amely egy kerek udvar a főépület közepén. Az egész nap érdekes volt, de nagyon sok ellenőrzésen kellett átesnünk, így teljesen olyan volt, mintha repülni készülnénk és nem a Parlamentbe. (4 ellenőrző pont!) A Parlament nyelvi sokszínűsége is lenyűgözött bennünket: az ott dolgozók sok nyelven beszéltek. Nagyon nagy öröm volt számunkra, hogy részt vehetünk ezeken a programokon, melyeken politikusokkal és diplomatákkal is találkozhattunk. Egy este étterembe mentünk, ahol a méltán híres tarte lambée-t ismertük meg – s Láng Pétert, aki a Leőwey Gimnázium régi tanulója, s hajdanán Vatai tanárnő tanította franciául. Csapatunk a szombati napon adta elő darabját, amivel igazi sikert aratott. Nagyon büszkék lehetünk rájuk, hisz Isztambul és Sorrento után most Strasbourgig vitték iskolánk nevét. Az egész csoport nevében köszönjük a lehetőséget és a felejthetetlen emlékeket. I linger Noémi, Jakab Vivien és Kovács Kristóf 10. f


(Ex-)éleves de la section, unissez-vous! – Strasbourg-ból jelentjük – A tagozat 15 diákja vett részt májusban az EYE 2016 találkozón egy régi tagozatos diákkal együtt. Puxler Eszter, aki 4 éve érettségizett, megmutatta nekünk a várost, istápolt bennünket, s válaszolt véget nem érő kérdéseinkre. Egy meleg délutánon készítettük vele ezt a cikket, amikor is egy café-ba beülve szabadon beszélgettünk, játszottunk, sőt még próbáltunk is. – Eszter, neked is volt kedvenc drámajátékod. – Igen, én nagyon szeretettem a Loup-Garou-t. – És ki volt az a tanár, aki a legnagyobb hatást gyakorolta rád? – Sokat tanultam Laurent Fleuret tanár úrtól. Ő szerettette meg velem a földrajzot és a történelmet. Ő más volt, másképp gondolkodott, mint a többi tanár, talán épp azért, mert ő francia volt. De nagyon sokat köszönhetek Bús Éva és Vatai Éva tanárnőnek és természetesen a volt osztályfőnökömnek Taubert Mariann tanárnőnek is. – Amikor te a Leőweybe jártál, a diákok aktívak vagy passzívak voltak a diákélet terén? – Én nem a Leőweyben fejtettem ki az aktivitásomat, hanem Hosszúhetényben és Pécsváradon, ahol az i júsági önkormányzatban dolgoztam. De az osztályunkból többen – pl. Lőrincz Inez és Török Tamara – dolgoztak a Leőwey diákönkormányzatában. Az osztályunkban a közös programokon mindenki részt vett. – Színjátszós voltál? – Mindig nagyon sajnáltam, hogy nem voltam, de nem tudtam rá időt szakítani. – Jó, akkor ezennel tiszteletbeli színjátszóssá avatunk! – Nagyon köszönöm, és ez megtiszteltetés számomra, mert látom, milyen vidámak vagytok együtt. – Szerettél suliba járni? – A koránkelés rettenetesen nehezemre esett. Vidéki lévén sokat utaztam. De nagyon szerettem az osztálytársaimat és a tagozatot és a hangulatot, ami az egészet körbelengte. – Miért épp a francia tagozatra jelentkeztél? – Lázadásból. Hetényben mindenki németet tanult, s abban az irányban folytatta tovább a tanulást. Én nem éreztem af initást a némettel, s gondoltam, belevágok valami új nyelvbe. Így kerültem ide. – Érezted-e a franciások és az AJ-sok közötti ellentétet? – Tudok róla, hogy volt és biztosan van is. Én személy szerint nem éreztem át, mert egy barátom Hetényből AJ-s lett, s mi végig jóban voltunk. De nap, mint nap láttam az osztályban, hogy feltámad ez az ellentét. Sokszor a franciások viselkedése az oka, mert felsőbbrendűnek érzik magukat, s ezt ki is nyilvánítják. A felsőbbrendűséggel járó arrogancia pedig provokálja az AJ-sokat. A franciások sokszor franciásabbak a franciáknál. (nevet) Pedig olyan jól kiegészítené egymást a két oldal: az AJ-sok másban jók, mint a franciások. – Itt sok francia barátod van? – Attól függ, mit nevezel franciának? Francia állampolgár? Vagy akinek mindkét szülője francia? Azt vettem észre, hogy azokkal tudok jó kapcsolatot ápolni, akiknek egyik szülője nem francia. Az én barátaim legalább is ebből a körből kerülnek ki. – Mi volt gimis korodban a második idegen nyelved?

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 169 – Az angol. Angolul mindenképpen meg kell tanulni, a nélkül már nem lehet a világban boldogulni. – Milyen szakra jársz most az egyetemre? – Alkalmazott nyelvekre: három idegen nyelven tanulok: svédül, oroszul és angolul. – Van rá esély, hogy elhelyezkedj a szakmádban? – Régen arra vágytam, hogy szinkrontolmács legyek. Itt Strasbourg-ban lenne is kereslet rá. De rá kellett jönnöm, hogy az a kétnyelvűeknek való. Most inkább céges összekötő szeretnék lenni, amihez meg tudom szerezni a megfelelő nyelvtudást, és több lehetőséget érzek benne, mint csak a tolmácsolásban. – Nagyon köszönjük, hogy megosztottad velünk a gondolataidat! – Jó látni benneteket, s elbeszélgetni a „múltamról”.

Lengyel út A 4 For Europe vetélkedő országos második helyezettjeként utazhatott el csapatunk és felkészítőnk, Radványi Krisztina tanárnő egy ötnapos lengyelországi nyereményútra. A kirándulásunk alatt felfedezhettük az ország déli részének látványosságait. Az első állomásunk a lélegzetelállító Zakopane volt, a következő napokban pedig eljutottunk Wielicka-ba, az egykori fővárosba Krakkóba és Wroclaw-ba. A legmegrázóbb utunk Auschwitz-ba vezetett, ahol egy magyar túlélővel is alkalmunk nyílt beszélgetni, ez a nap mindenkiben mély nyomot hagyott. Az öt nap alatt megismerkedtünk Lengyelország viharos történelmével, melyben sok magyar vonatkozást is felfedezhettünk, valamint gasztronómiájával, hiszen inomabbnál- inomabb tradícionális ételeket kóstolhattunk meg. Nemcsak a séták, hanem a buszút is élményteli volt, mivel gyönyörű tájakon haladtunk át, valahol még régi várakat is láthattunk madártávlatból. Mindannyian nagyon jól éreztük magunkat, reméljük, hogy még lesz alkalmunk visszatérni Lengyelországba. Bogner Luca 9. f A lengyelek és a magyarok kapcsolata igazán erős az Árpád-kortól napjainkig. Ezt bizonyítja a híres közmondás is: Lengyel, magyar két jó barát, együtt harcol, s issza borát. („Polak, Węgier, dwa bratanki, i do szabli, i do szklanki.”) Emellett a lengyelek többek közt

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 170 a magyaroknak köszönhetik gasztronómiájuk egyik legfontosabb elemét: a sót. Az utazás során szerencsénk volt meglátogatni a világörökségként számon tartott Wieliczkai sóbányát. A sóbányán belül a sok érdekesség közt több magyar vonatkozású történettel, építménnyel találkoztunk, például a bánya védőszentje Szent Kinga, IV. Béla magyar király lánya. A körülbelül 2 óra hossznyi, 3 km hosszú, 135 méter mélyen elhelyezkedő turistaútvonal látványosságai lélegzetelállító hatást vált ki az odalátogatókból. Kadlicskó Gréta 9. f

Aix-en-Provence On est partis le 30 avril de Pécs et on a voyagé en bus à peu près 18 heures avec des petites pauses. La première ville qu’on a visitée était Vérone, c’est la ville des amoureux. On a visité l’Arène de Vérone et le balcon et la statue de Juliette aussi. Après, on s’est arrêtés dans une autre ville italienne: Milan. On a vu le dôme de Milan et dans le temps libre on a fait du shopping aussi, car c’est la ville de la mode. Le lendemain on est arrivés en France, le premier arrêt était: Menton, pour nous c’était un petit retour sur la Côte d’Azur. On se reposait un peu au bord de la belle mer. Finalement l’après-midi, on est arrivés à Aix devant le lycée. Nos correspondants français nous attendaient déjà avec un petit pique-nique dans la cour. Puis on est rentrés avec nos corres. On a été hébergés par les familles et pour nous c’était une nouvelle expérience qui a donné des resultats très différents. Au total on a passé 4 jours à Aix. Le premier jour, les Français nous ont proposé un jeu de piste à la découvert de la ville. Après le jeu, on est partis à Cassis, c’était une belle ville au bord de la mer, on l’a visitée, on s’est reposés un peu, puis on a

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 171 fait une randonée vers les calanques. Mercredi matin on a assisté aux cours au lycée. Ensuite on a découvert les Callissons (une con iserie française) dans la fabrique Roy René à Venelles. Puis on a visité Marseille, l’une des plus grandes villes en France avec un grand port. On s’est promenés un peu et on a visité le Mucem de Marseille aussi. On pouvait découvrir la ville un peu mieux dans le temps libre. Le troisième jour était le jour des spectacles. Le matin on pouvait se reposer et dormir un peu plus dans les familles. Puis on est allés à la Fondation Vasarely où on a eu une répétition et après les spectacles pour les familles françaises. Le soir tous les Hongrois et les Français sont allés faire du bowling, ce qui était génial! Le matin du dernier jour on avait un peu de temps pour visiter le marché où on pouvait faire nos meilleurs achats et on pouvait acheter des cadeaux aussi. Notre départ s’ approchait. Tout le monde voulait y rester encore et déjà revenir à Aix. Finalement on est partis et on a fait un bon voyage à la maison. On a passé une merveilleuse semaine en France. Il y avait des moments très beaux et des moments pénibles pour nous aussi, mais c’était les moments qui faisaient le voyage super bon et inoubliable. Layton Sandra, Griezer Fanni 9. f

Sorrento

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 172 A francia tagozat elsőseként sikerült eljutnunk az Olaszország déli részén elhelyezkedő mediterrán városba, Sorrentóba, ahol megrendezésre került a sorrentói Francia Nyelvű Színjátszó Fesztivál. Mi ugyan nem szerepeltünk egyik díjnyertes és nagy sikerű darabunkban sem (majd talán jövőre), de annyiban segítettünk, hogy a kellékeket szakszerűen elcipeltük a szállásról a színházba. Egy szuper szállodában laktunk – tengerparti kilátással. Esténként az olasz konyha remek pastáit kóstolgattuk Pasquale főpincér magánszámaival fűszerezve. Persze megkóstoltuk az olasz pizzát és a csokis sült krumplit is.(!!!) Bejártuk Rómát, megmásztuk a Vezúvot, körbe jártuk Pompeit, kavarogtunk Nápoly forgatagában (egyesek el is keveredtek, de hát rossz pénz nem vész el!) Betekintést nyerhettünk az éjszakai Sorrento életébe. Személy szerint én megismerkedtem egy olasz szállodai szekrénnyel, míg kedves barátom a kerítés hősies átmászásával próbált elrejtőzni a tanárok elől, akik jóhiszeműen azt ellenőrizték, alszunk-e már? Sokat tanultunk ezen az éjszakán magunkról, bizalomról, tanárokról. Szabad óráinkat sokszor a tengerparton töltöttük, kicsit megviselten, az előző esti fáradalmakat kipihenve, szemben Capri szigetével. Ezzel a cikkel szeretnénk megköszönni Monsieur Laurent Fleuret tanár úrnak szakszerű és türelmes idegenvezetését, és Madame Vatai Éva tanárnőnek a csodálatos emlékekkel teli utazás pontos és körültekintő szervezését. Kőrösi Áron és Kasza Ádám 9/Kny

Un peu d’italien… La competizione italiana regionale La competizione italiana era organizzata dal liceo Kodály Zoltán come ogni anno nell’ultima settimana di insegnamento del mese di dicembre: la settimana dei giorni „Kodály”. Come è una competizione regionale, i partecipanti vengono da Baja, Szekszárd, Barcs e da Pécs. Gli alunni che studiano l’italiano possono presentarsi alle categorie varie. I suoi tipi sono parlare di un tema, la prova srcitta, la poesia recitata, la canzone individuale e collettiva, il quiz culturale, la categoria di arte igurativa e preparare un pasticcino. E buono parteciparci perché possiamo provarci nella situazione della competizione e ci si può comparare con gli altri. Il questionnario scritto si adatta alla prova dell’esame di maturità. Durante i preparativi si imparano i temi. Molti liceali di Leőwey hanno ottenuto i risultati belli come il più spesso. Hábel Dóra 13. f


Az Arany János Tehetséggondozó Program életéből

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 174 Az Arany János Tehetséggondozó Program 16. tanévét kezdte meg 2015 szeptemberében a Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban és partnerintézményében, a Pécsi Hajnóczy József Kollégium Kodály Zoltán úti tagintézményében, csakúgy, mint az országban. Számos nehézséggel kellett megküzdenünk ebben az időszakban, de ehhez erőt nyújtott a múlt, a már nálunk végzett diákok támogató üzenetei, visszatekintésük, melyekből egy válogatást olvashatnak, valamint a jelen és a jövő, vagyis a jelenlegi diákok, akik hozzáállása, küzdeni tudása, motiváltsága és kitartása működésben tartotta a programot. Tehetségük több területen is megmutatkozott, tanulmányi, művészeti és sport eredményeik is említésre méltóak. Olvassák szeretettel beszámolóikat!

„Aranyos” vallomások - Egykori diákjainktól Bodnár Tünde (2008-ban végzett): Lassan egy hónapja kezdtem meg Erasmus félévemet Olaszországban és sok élmény egyelőre nagyon hasonló a korábbi angliai tanulmányi kiránduláshoz. Nyelvet tanulok, új embereket ismerek meg, új helyeket fedezek fel. Mindig is nagy vágyam volt, hogy utazhassak, de nem volt rá lehetőségem. Az AJTP programnak hála sokszor járhattam külföldön, így nem volt szokatlan, hogy kis időre megint eltávolodjam az otthoniaktól. Az angliai út nagyban hozzájárult, hogy később sikeres nyelvvizsgát tehessek, aminek ma is hasznát veszem. Továbbá egészen különleges élmény volt együtt élni egy angol családdal, megismerni a mindennapjaikat. Én rengeteg mindent kaptam tőlük, tényleg otthonosan éreztem magam köztük. Számomra egy örök élmény marad, mindig hálás leszek, hogy anno részt vehettem egy ilyen különleges „osztálykiránduláson”. Gyenis Viktor (2011-ben végzett): Az AJTP-re elsősorban én úgy gondolok vissza, mint egy nagy lehetőségre, hiszen rengeteg helyre eljuthattam, ahova egyébként nem lett volna lehetőségem, főként anyagi okokból. De ugyanilyen fontosnak tartom a kollégiumi időket, részben mert jobban megismerhettem osztálytársaimat, részben azért, mert az ottani tanárok adott esetben tudtak segíteni a házi feladatok megírásában és a dolgozatokra való felkészülésben, részben pedig a bennmaradós hétvégék miatt. Igaz, hogy a második hét végére már kicsit egymás agyára mentünk, de a bennmaradós hétvégék szerintem jó programok voltak, és Pécset is jobban megismertem. Az angliai útnak is nagyon örülök utólag, nem is tudom, mikor tudok kimenni legközelebb. Inkább azt sajnálom az angliai tanulmányútban, hogy csak kéthetes volt, szerintem jobb lett volna, ha hosszabb lehetett volna már csak nyelvtanulási szempontból is. De tudom, ezt nagyon nehéz lenne megoldani. Abból a szempontból mindenképpen hasznosnak éreztem, hogy kis ízelítőt kaphattunk, milyen egy idegen országban, milyen kulturális különbségek vannak, milyen élőben az angol, stb. A család is, akinél voltam, azt mondta akkor, hogy az angolom is sokat fejlődött ott tartózkodásom alatt, bár ez nekem annyira nem tűnt fel. Mindenesetre valóban rákényszerül az ember, hogy aktívan használja nyelvtudását, hogy próbálja megértetni magát, bár ez sokszor nehéz is volt. De hozzám

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 175 nagyon segítőkészek voltak, és senkit sem zavart, ha nem értettem valamit (ilyenkor próbálták elmagyarázni), vagy én nem tudtam egy szót vagy rosszul fejeztem ki magam. Persze volt olyasmi is, amivel nem igazán tudtam kibékülni, például az, hogy külön volt hideg és meleg vizes csapjuk, vagy hogy például sokat esznek vacsorára. De alapvetően jól éreztem magam Angliában, és ha lehetőségem lenne rá, még visszalátogatnék oda, de életvitelszerűen nem élnék ott. Kőszegi Márió (2011-ben végzett): Nekem az Arany János Tehetséggondozó program, vagy ahogy mi hívtuk: AJ, a lehetőséget jelentette. A lehetőséget arra, hogy egyetemre járhassak, hogy egy nagyszerű közösség tagja lehessek, hogy eljuthassak olyan helyekre, ahova a program nélkül nem biztos, hogy megtehettem volna. Az ott töltött 5 évre úgy gondolok vissza, mint egy olyan időszak, ami minden pillanatában az én javamat szolgálta, mint például az angol nyelvi felkészítő év, a bennmaradós hétvégék, a tanulmányutak Angliába, Olaszországba, lehetőség jogosítvány és nyelvvizsga megszerzésére. Sajnálnám, ha a programnak vége lenne, mert sok tehetséges, de hátrányos helyzetű tanulótól vennék el ezeket a nagyszerű lehetőségeket. Bognár Adrienn (2011-ben végzett): Bátran kijelenthetem, hogy az Angliában töltött 2 hét fordulópontot jelentett az életemben. Addig azt hittem, jól beszélem a nyelvet, aztán az első este, amikor a fogadócsalád vacsora közben társalgást kezdeményezett, csak néztem, mint a tányéromon lévő hal. Nemhogy a barokkos hosszúságú mondatokra, egy szimpla eldöntendő kérdésre sem tudtam felelni, merthogy nem értettem szinte semmit. Aznap este jöttem rá, hogy az intézményes keretek között zajló nyelvoktatásnak van egy nagy hibája: nem (elég) beszédközpontú. A nyelvtan és a szövegértés a hangsúlyos, a beszédre kevesebb idő jut az órákon. Márpedig ha belegondolunk, a mindennapokban nem teszteket töltögetünk, hanem segítünk az eltévedt turistáknak, utazunk, jobb esetben nemzetközi környezetben dolgozunk. Vagyis szóbeli nyelvhasználatra kényszerülünk. Éppen úgy, mint az angliai nyelvórákon, ahol a papír és a toll csak kellékek, a szánk a legfőbb eszköz. Volt, hogy egy nyomozó bőrébe bújva próbáltam megtalálni a szerepjátékban a gyilkost, máskor városi kincskeresésen vettünk részt. A délelőtti agytorna után jöhetett a kirándulás vidéki városokba és a brit akcentus csodás birodalmába. Az első hét szellemileg olyan kimerítő volt, hogy a családdal töltött napot legszívesebben átaludtam volna. A két eleven kislány azonban gondoskodott róla, hogy ne essek ki a ritmusból, így hétfőn pihenten, de már önbizalommal telve kezdhettem a második hetet. Mire belejöttem, búcsúzni kellett. Indultunk Londonba, amely a kisfalusi lányban kozmopolita vágyakat ébresztett. A Towerben megfogadtam, hogy a hátralévő hónapokban még keményebben küzdök a nyelvtudásért, hogy én is olyan nemzetközi polgár lehessek, mint a brit főváros lakói. Hogy mi került hazafelé a bőröndömbe a ruháimon kívül? Magabiztosság, hogy akár anyanyelvi beszélőkkel is bátran szóba elegyedhetek. A fogadócsaládommal köttetett barátság, ami azóta is tart, az internet adta lehetőségeknek köszönhetően folyamatosan tartjuk a kapcsolatot. Számtalan gyönyörű hely emléke: Tintagel, Knightshayes, London. A megdőlt sztereotípiák, mint például az, hogy Angliában mindig esik. Kéthetes

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 176 tartózkodásunk alatt csak az oda- és a visszaúton lett volna szükségünk az esernyőre. A legfőbb, életre szóló útitársam viszont az a felismerés lett, hogy a kommunikáció, illetve az angol nyelv utat nyit a világhoz. És az álom, hogy ez a világ az enyém is lehessen. Az egyetem alatt ennek megvalósításán dolgoztam: eredeti nyelven néztem a kedvenc sorozataimat, levelezőtársakat kerestem, nemzetközi vállalatnál vállaltam diákmunkát, hogy minél több irányból érjenek impulzusok. Két éve aztán a vágyak beteljesültek: 9 hónapot töltöttem egy római családnál, ahol már én tanítottam a gyerekeket az angol nyelv használatára, és ugyanezt teszem most Svájcban is. Hiszem, hogy ha első este nem kapom meg azt a pofont, most nem tartanék itt. 13 évnyi nyelvtanulás után meg is törhettem volna, én azonban a nehezebb, de tapasztalatból mondom, hogy gyümölcsözőbb utat választottam. Nem biztos, hogy mások is hasonlóan tennének, de a lehetőséget nekik is meg kell(ene) adni. Komóczi Richard (2012-ben végzett): A gimnáziumban töltött éveim alatt rengeteg tapasztalatot gyűjthettem. A képzés alatt megcsinálhattuk a jogosítványt, és ez egy nagyon jó dolog. Biztos vagyok benne, hogy a saját zsebemből még most sem lenne meg a jogosítványom. A további tanulmányaimban nagyon nagy segítség volt az AJTP-ben megszerzett ECDL bizonyítványom. Ezáltal a mai napig sokkal jobban tudok tájékozódni a számítástechnika területén. Az iskola pedig, mint alapvetően egy elit gimnázium, nagyon színvonalas oktatással jutalmazott minket. A programban való részvétel számomra az egyik legjobb dolog volt. Olyan dolgokat kaptam, amelyeket saját magamtól biztosan nem tudtam volna megtenni. Elsősorban az utazások voltak a legfontosabbak nekem, olyan utazásokat kaptunk ajándékba, amiket máshogy nem engedhettünk volna meg magunknak. Személyes kedvencem a 4. évfolyamosok angliai utazása. Az egy kaland volt. Nem csupán egy utazás. Láthattam egy másik „kontinensen” élők kultúráját. Arról nem is beszélve, hogy azóta tejjel iszom a teámat. Az utazások inkább egy bizonyos tapasztalattal látnak el minket, amivel leginkább most az iskola után, a munkánkban pro itálhatunk. Arról nem is beszélve, hogy az unokáinknak is mesélhetünk majd az utazásokon szerzett élményeinkről. Az olaszországi utazást is és a horvátországit is említhetném, mert ott is nagyon jól éreztük magunkat. Megláthattam a televízióból már ismert helyeket, és ezek a mai napig izgalommal töltik el a szívem, hiába voltak az utak már 3- 5 éve. Most a szociális szolgáltató szektorban dolgozom, és tapasztalatból mondom, hogy a gyermekek erkölcsi es szociális fejlődését nagyban befolyásolja, ha egy tőle teljesen különböző kultúrát megismerhet. Összefoglalva: a legjobb döntés a középiskolák terén az AJTP. Végh Stella (2012-ben végzett): Hogy mit jelentett számomra a program? Sok mindent! Mikor felvettek, a szüleim és a volt tanáraim nem hittek abban, hogy ezt az öt évet végig tudom csinálni, de bebizonyítottam. Szalagavatón „Messziről-Magasra” díjat kaptam, amire mai napig büszke vagyok! Nagyon hálás vagyok, hogy ebben a programban részt vehettem, nagyon sok élménynyel és utazással gazdagodtam, amit nem biztos, hogy a jövőben majd megtehetek. A jogosítványt is így szerezhettem meg. Ha ez a program nem lett volna, tán ma se lenne még meg. A kötelező kollégium számomra nagyon jó hatással volt, hiszen megtanul-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 177 tam önállóan élni, spórolni és együtt élni másokkal. Hogy milyen emlékeim vannak? Nagyon sok, de a legkiemelkedőbbek talán a zánkai gólyatábor, ahol megismerkedtünk az osztályfőnökünkkel, a nevelőnkkel és persze egymással! Annak ellenére, hogy volt pár program, ami nem volt akkor annyira élvezetes - mint például az Eszter hagyatéka ilm - visszagondolva jó emlék, amit akár újra megismételnék! Aztán volt a híres olaszországi kirándulás, ami ugyancsak felejthetetlen, hiszen olyan csodálatos helyeket láthattunk, mint például a Trevi-kút, Colosseum vagy Velence; igazi olasz pizzát és fagyit ehettünk, átélhettük az olaszországi nyüzsgést! Aztán a következő ilyen nagy állomás számomra az angliai kirándulás! Amire mai napig szívesen visszagondolok, és ha kell, mesélek a barátaimnak róla! A gyönyörű helyek, ahol jártunk Tintagel, London - Madame Tussauds Tower Bridge , Stonehenge stb…Megkóstolhattuk az ottani tradicionális ételt, a ish and chips-et, meg igyelhettük az ár-apály napi váltakozását, felmehettünk a híres London Eye-ra, és még sorolhatnám, mert annyi csodaszép dolgot láttunk. Nagyon jó ötletnek tartom ezt a tanulmányi kirándulást, mert akár bárkinek a jövője is lehet az ottani kapcsolatok kialakításával. Igaz csak 2 hét az egész, de bármi megtörténhet. Családoknál voltunk elszállásolva, kinek jobb, kinek rosszabb család jutott, de így is megérte. Az ottani mindennapi suli és az, hogy angol anyanyelvű emberek között voltunk nagyon hasznos volt a nyelv elsajátítására-igaz rólam annyira nem elmondható, de tudtam ezt a tudást máshol kamatoztatni, még ha csak egy picit tudok,- hiszen ott saját magunkra voltunk utalva, a családoknál meg kellett értetnünk magunkat, beszélgetni kellett - még ha nehéz is volt és nem tudtunk mindent helyesen összerakni- de mindent megértettek és mi is! Az első hét után teljesen ráállt az angolra az agyunk-számomra ez volt az angol óra, nem az, amit az iskolákban tanítanak! Ha lett volna lehetőség nyárra visszamenni és tanulni az angolt, biztos éltem volna vele, hiszen olyan nagy élménnyel gazdagodtam. Hodován Szabina (2014-ben végzett): Kedves Tanárnő! Sok mindenben segített a program, de legfőképp a felnőtté váláshoz, az önálló élethez. A leghasznosabbak a külföldi utak, a nyelvvizsga, az ECDL vizsga és a jogosítvány volt. A program nélkül még ma se lenne jogsim, még ma sem lépném át az országhatárt. Plusz pont, hogy ez az egész program egy neves iskolában folyik, ahol kiváló tanáraim hozzásegítettek ahhoz, hogy egyetemi hallgató legyek. Az angliai út fontos volt, mert azóta merek angolul kommunikálni. Nekem az egész 5 év alatt a legkedvesebb emlékem az olaszországi út volt, még ma is szívesen visszamennék, és újraélném azokat a pillanatokat. Mettler Alexandra (2015-ben végzett): Kilencedikesként nem gondoltam volna, hogy ilyen nagy hatással lesz rám az Arany János Tehetséggondozó Program. Nagyon sok mindent megtanultam ez alatt az öt év alatt. Persze más tagozaton is alakul és változik az ember személyisége, de ez a program reményt ad azoknak a diákoknak, akik nincsenek olyan anyagi helyzetben, hogy elutazzanak külföldre vagy akár Magyarországon belül is több helyre. Az én tapasztalataim pozitívak. Persze mindennek van jó és rossz oldala, de a negatív dolgok eltörpülnek a csodálatos élmények mellett, amelyeket átélhettünk. Ilyenek a külföldi utazások. Számomra ez azért is fontos, mert mindig is többet

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 178 szerettem volna látni a világból. Az angliai tanulmányi kirándulástól féltem eleinte, ugyanis úgy éreztem, hogy nem tudok angolul, de mikor megérkeztünk a családokhoz és leültünk, nagyon jól eltársalogtunk velük. Sok olyan helyet meglátogattunk, amelyeket előtte csak képen láthattunk. Ez az utazás nagyban elősegítette az angol nyelvtudásunk fejlődését. Hamar eltelt az az öt év, melyet ebben a programban töltöttem. Örökre megmarad az emlékeimben, és életem meghatározó része marad. Itt váltam felnőtté, és örülök, hogy részese lehettem ennek a sok kalandnak. Kalló Ferenc (2015-ben végzett): Amikor anno bekerültem az Arany János Tehetséggondozó Programba, életem egy olyan korszaka kezdődött el, amire mindig rengeteg örömmel és hálával fogok visszaemlékezni. Szerény körülmények között nőttem fel. Egész jól tanuló voltam, mert otthon mindig arra biztattak, hogy tanuljak szorgalmasan, és akkor legalább felnőttként majd olyan munkám lesz, amivel jól keresek. Így természetesen szerettem volna gimnáziumban továbbtanulni, ahol majd megalapozhatom a későbbi egyetemi tanulmányaimat. Az már viszont nem volt olyan nyilvánvaló számomra, hogy édesanyám a közmunkásként kapott izetéséből hogy teremti majd elő a pénzt nekem, és négy, ugyancsak tanuló testvéremnek, mikor már amúgy is szűkölködtünk. Boldog voltam, mikor felvételt nyertem a Leőwey Klára Gimnázium AJTP tagozatára, mert amellett, hogy egy neves középiskolában tanulhattam, rengeteg terhet vettem le édesanyám válláról. Az étkeztetésemet, a kollégiumi lakhatást, olykor ruházkodást is mind biztosította a program. Egyszerre csak minden feltétele meg lett a középiskolai tanulmányaim elvégzésének. Ha csak ennyit adott volna ez az öt év, amit Arany Jánososként eltölthettem, már akkor is végtelenül hálás volnék, de ennél még sokkal többet kaptam. Nagyon sokat jelentett megismerni olyan embereket, akik hozzám hasonló helyzetben voltak. Jól megértettük egymást, és rengeteg időt töltöttünk együtt. Végül annyira közel kerültek hozzám, hogy olyan volt, mintha a második családom lennének. A másik dolog, amire nagyon jó visszaemlékeznem, és amit szeretnék kiemelni, a sok, sok minden közül – amiket sorolhatnék még hosszasan – az az együtt töltött kirándulások. Csodálatos élmény, és hatalmas kaland volt Magyarország tájait és nevezetességeit megismerni, és idegen országok kultúráját megtapasztalni. Ezek olyan dolgok, amik mindig az emlékeimben élnek majd, és mindig hálás leszek, hogy megadatott nekem a lehetőség, hogy eljussak ilyen sok helyre. Mai szemmel azt gondolom, az hogy láthattam a Vatikánt, a Colosseumot, a Pantheont Olaszországban, a Big Bent, a London Eyet, és Madame Tussauds kiállítását Angliában, hogy beszélgettem más országokban élő emberekkel, hogy láttam, ott milyen az élet, hogy láttam a világból mást is, nem csak azt, amit előtte a szűkös lehetőségeim látni engedtek, nagyban hozzájárult ahhoz, hogy ki vagyok ma. Talán kissé közhelyesnek hangzik, de ezen sok élmény által kitárult előttem a világ, és úgy hiszem az élet sokkal több lehet annál, mint aminek gyakran azért hisszük, mert mindig csak ugyanazt tapasztaljuk, és beszűkül a látásmódunk. Hat évvel ezelőtt félénk gyerek voltam, aki azt remélte, talán felveszik a pécsi Leőwey Gimnázium AJTP tagozatára, és ha sokat tanult, felnőttként jó állást kap, és ,,többre viszi”, ahogy azt a szülei szeretnék. Ma, a veszprémi Pannon Egyetem villamosmérnöki szakos hallgatója vagyok, immáron második féléve, életem eddig legszebb és legélménytelibb 5 évével a hátam mögött. Felnőtt, magabiztos ember, aki tudja, hogy villamosmérnök lesz, és aki úgy érzi, máris vitte valamire az életben.


Egy újabb pesti kirándulás Ahogy tavaly, idén is sort kerített az iskola egy kirándulásra az AJTP program azon diákjai részére, akiknek éves projekt bemutatójuk elnyerte tanáraik tetszését, felkeltette érdeklődésüket. A projektről annyit kell tudni, hogy minden évben az Arany János tagozatos diákok részére egy éves feladatot állítanak ki tanáraik szeptemberben, miszerint az adott témákból (történelem, természetismeret, magyar tantárgyakon belül) egy általuk kiválasztottból májusra össze kell állítaniuk egy frappáns kis előadást, prezentációt. Tantárgy anyagát nem tartalmazhatja, hisz épp ez a feladat, hogy kutassanak kicsit, és minél több, számukra hasznos információt gyűjtsenek akár internetről, akár könyvtárból. Volt szerencsém idén is ezen diákok közé tartozni. Azt hittem, a tavalyit nem lehet überelni, azonban tévedtem. Béresné Tímár Andrea tanárnő ebben a szériában is kitett magáért, mind a hangulat biztosítása, mind pedig a szuper programok terén. Az úti cél újra Budapest volt. A tavalyi csapatunk megmaradt, azonban csatlakoztak még páran, tehát ebben az évben közel dupla annyian eredtünk útnak. Természetesen a csapat elengedhetetlen tagja is részt vett az utazásban, Attila …. a tolókocsi (egyik társunk fontos segédeszköze). Az izgalmas vonatút után, amely során emberekkel ismerkedtünk meg, Kelenföldre érkeztünk, ahonnan egyből a szállásra mentünk, lepakoltuk táskáinkat, aztán indulhattunk is az első programra, mégpedig a Pető i Múzeumba egy interaktív bemutatóra, ahol megismerhettük a költő életét, valamint kihágásait is egyaránt. A végén pedig korabeli ruhákat húzhattunk fel. Kezdetben női ruha a lányokon, fér i öltözék pedig maradt a iúkon, azonban kis idő múltán kombinálódtak a szerepek, főként a srácok szellemességének köszönhetően, mellyel még az idegenvezető napját is feldobtuk. Következő megállónk egy kis hajós túra programjaként, a Margitsziget volt, melyet hatos csapatokra osztva egy vicces kis tandem versennyel jártunk végig. Pihenőt a zenélő szökőkútnál tartottunk, majd miután hajónk visszavitt a városba, az este további részét kis városnézéssel (mely gyönyörű volt esti fényeiben) töltöttük. Villamossal mentünk vissza a hotelba, azonban míg vártuk a megfelelő járatot, „Attila” (négykerekű barátunk) és kedves színjátszós társaink közreműködésével szórakoztattuk egymást, és a környezetünkben lévőket. A napot egy pizzával zártuk. Másnap a Természettudományi Múzeum várt minket csodás kiállításaival, ahol részletesen megismerkedhettünk az ember fejlődésével. A nap zárásaként eltöltöttünk egy kis időt a Feneketlen tónál, valamint ettünk egy inom ebédet a hotelban. A következő vonattal pedig indultunk haza. Mivel többet nekem nem lesz alkalmam ilyenben részt venni jövőre, hisz már végzős évemben vagyok, bátran üzenhetem az alattam levőknek, foglalkozzatok azzal a projekttel, hisz több szempontból is megéri! Tuboly Emese 13. a

179


Látogatás a brit nagykövetnél 2015. október 12-én iskolánkban megrendezésre került a Megyei Angol Nyelvű Versmondó Verseny a Brit Napok keretein belül. A szorgos felkészülésnek, és Gombás Ildikó tanárnő felkészítőmunkájának köszönhetően második helyezést értem el választott versemmel és prózámmal. Később egy angol tanórán kaptam a hírt, hogy az eredményhirdetésen szerzett jutalmakon kívül a dobogós helyezetteknek lehetőségük nyílik ellátogatni Budapestre, hogy ott a brit nagykövet társaságában élvezzünk egy teapartit. November 17-én így egy háromórás út elébe néztünk Pál Borókával (11. c, első helyezett) és Fekete Norinával (9. b, harmadik helyezett). Miután kisebb bonyodalmak után sikeresen megérkeztünk a fővárosba, az adventi hangulatban díszelgő Vörösmarty téren töltöttünk el egy kis időt, majd egy Duna-parti sétával közelítettük meg a Brit Nagykövetséget. Az épület előtti őröknél való lejelentkezést követően beléphettünk a nagykövetségre, ahol egy olyan kivizsgáláson estünk át, ami akár egy repülőtéren is megállná a helyét. Táskáink és mobiltelefonjaink elzárása után egy barátságos asszisztens fogadott bennünket, aki gyorsan körbevezetett minket a jellegzetes helyiségekben, mint például a rendezvényteremben, mesélt a régebbi nagykövetekről és az épület állapotáról is. Ezután vettük utunkat a nagykövet, Theresa Bubbear irodájába. Első kérdése az volt, milyen teát szeretnénk fogyasztani. Miután mindannyian meghoztuk döntésünket, az asszisztens elvonult egy kis konyhába, mi pedig beljebb fáradtunk az irodába, és helyet foglaltunk egy asztalnál. Mire mindhárman bemutatkoztunk, és elmondtuk, mivel érdemeltük ki, hogy látogatást tehetünk nála, már előttünk voltak teáink, mellettük pedig kis porcelántartókban csillogott a tej és a cukor. Pár pillanat múlva süteményt, scone-t is kaptunk, amiket külön nekünk készítettek el. A scone leginkább egy édes pogácsára emlékeztet, ami lekvárral és habos sajtkrémmel van megtöltve, és abszolút megéri az elfogyasztás közben felmerülő nehézségek leküzdését, hiszen hihetetlenül inom. Az egyórás látogatás alatt megtudtuk, hogy a teát olyan csészékből fogyasztjuk, és olyan kiskanalakkal kevergetjük, amelyeket kizárólag a különböző országokban megtalálható brit nagykövetségek számára gyártanak. Később kérdéseket tehettünk fel Theresa Bubbear számára, így megtudtuk, mi az, ami legjobban hiányzik neki anyaországából, eredetileg milyen pályát szeretett volna befutni, Magyarországon mit szeret a legjobban, milyen magyar ételeket részesít előnyben, illetve mit csinál szabadidejében. Sok hasznos tanáccsal is ellátott minket, majd látogatási időnk leteltével barátságos búcsút vettünk, készítettünk egy közös képet, és ajándékcsomaggal kedveskedett nekünk. Megígértette velünk, hogy jövőre is jól teljesítünk, és ugyan már nem vele, de a következő magyarországi brit nagykövettel fogyasztunk el egy csésze teát. Késő délután Pécsre visszaérve úgy éreztem, igazán emlékezetes és különleges élményben volt részem, amiért rettentően hálás lehetek. Kohl Réka 10. a


Arany János Konferencia Béresné Tímár Andrea tanárnő kérésére páran a Leőwey Gimnázium „aranyosai” közül részt vettünk egy konferencián, vagyis egy olyan délutánon, ahol a Gandhi Gimnázium Arany János Kollégiumi Program diákjai és mi is bemutatkoztunk egy-egy prezentációs előadással. Az eseményen kollégiumi igazgatóink, tanáraink és nevelőink közül is részt vettek néhányan, akik beszéltek terveikről és arról, hogy ez a két Arany János program (Gandhi Gimnázium - AJKP; Pécsi Leőwey Klára Gimnázium és Pécsi Hajnóczy József Kollégium - AJTP) közös programokat szervezzen nekünk, diákoknak! Mondhatjuk úgy is, egy projekt indult el, hogy megismerjük egymást és azt, hogy miben más az AJKP az AJTP-től. Szívélyesen fogadtak minket harapnivalóval, innivalóval. Kíváncsian vártuk mi fog történni abban a nagyon hivatalosan berendezett konferencia-teremben. A kis összejövetelt két nálam idősebb iú (Pázmándi József és Sike Márk 11. a) és én nyitottuk meg egy olyan dallal, amit Józsi és Márk osztálya a tavalyi népdaléneklési versenyre közösen írt. Saját szerzeményük a kollégiumi életet mutatta be, az összetartozást és előre tekintve a jövőbe az öt év után bekövetkező búcsúzást. Örömmel vállaltuk a srácokkal a fellépést, hatalmas élmény volt. Ezután következtek az előadások. Az általunk bemutatott kiselőadást Komjáti Dávid készítette, aki azt mondta: „Furcsa volt számomra, hogy eddigi „életpályámat” kellett ismertetnem, jövőbeli elképzeléseimet, célomat a programmal kapcsolatban számomra addig még néhány ismeretlen személynek. Jó érzés volt látni, ahogy érdeklődő tekintettel igyeltek. Kíváncsiak voltak arra, mit értem el eddig a programmal, és ha minden jól alakul, mit érhetek még el vele.” Igazgatóink, tanáraink és nevelőink is felszólaltak. Remek délután volt! Sok érdekességet tudtunk meg a két programról. Reméljük a jövőben is ápolni tudjuk ezt a kapcsolatot, amibe akkor belevágtunk, és minden a tervek szerint alakul. Komjáti Dávid és Dancs Tiffany 9. a

Az Arany János Emlékülés Egy nap, angolóra után Béresné tanárnő megkért minket, hogy segítsünk neki megszervezni és lebonyolítani az Arany János Emlékülést. Mi nagy lelkesedéssel fogadtuk a feladatot. Először is elmagyarázta nekünk a tanárnő, hogy mi ennek a lényege, és hogy Arany János és a tanárság lesz az idei téma. Igazából ez az egész egy kis vetélkedő volt, melyen minden osztályból egy vagy akár több csapat vett részt. Sokat gondolkodtunk azon, hogy milyen feladatok legyenek, és hogy hogyan tehetnénk még játékosabbá ezt a délutánt. Mindenképp valami újat szerettünk volna belevinni, hogy ne legyen

181

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 182 unalmas és megszokott. Több játékos feladatot is kitaláltunk, például verset kellett írniuk a résztvevő csapatoknak kissé vicces szavak használatával, de a témának megfelelően, vagy egy képet kellett összerakniuk kis mozaikokból, majd megnevezték a képen látható dolgot. Emellett voltak komolyabb, gondolkodtatóbb feladatok is. Ilyen volt például a kvíz, mely Arany János munkásságáról szólt. Segítettünk a terem berendezésében, a feladatlapok kiosztásában, beszedésében, majd azok javításában. A végén kihirdettük a nyerteseket, akik szuper jutalmakban részesültek. Mindenki kapott valamit, ha mást nem is, de jókedvet biztosan. Uzsonnaként pogácsát és ásványvizet kínáltunk a megjelenteknek. Nagyon izgalmas és szórakoztató időtöltésnek bizonyult az idei Emlékülés is. Kovács Klaudia, Orsós Tamara 9. a 9/AJTP Egy diák éjszakája A pad üresen áll S rajta diák nincsen azt csak sejteni már, hogy e diák hol jár. Lehet, hogy magol egy katedra szélén ülvén. S csak azon gondolkozik hosszan, hogy mit tegyen az éj közepén. E diák csalárd? Vagy csak arra vár, hogy legyen egy nyakas társa, ki végre őérte kiáll. Kaján vigyorral arcán csak üldögél tovább, míg meg nem találja végre őt az igaz barát. 9. a A padban a diák kaján gondolkodott, mivel egész éjjel hosszasan irodalmat magolt. S édesanyjától egy hatalmas nyakast kapott. A katedra mellett egy tanár ácsorog, s kint az utcán egy diák csámborog. S a diák esze azon sejtetik, hogy a csalárd szót miképp ejtetik.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 183 10. a Okos diák ül a padban Kaján mosolya tudást sejtet Nem hiába magolt hosszan Oly sok balladát, s verset. A katedra már csak rá vár Feláll, s nyakas társaira néz Ő pedig mindent tud, nem csalárd Hisz erre ment el az elmúlt éj. 11. a/1 Visszatekintés 2 Kertészkedik mélán, nyugodtan S kaján mosollyal igyelem őt hosszan. Közben visszagondolák padban ülő csalárd diákjaimra. Kiknek én a katedrán állva javítám szörnyű ortográ iáikat. Magoltak ők éjjel-nappal de így sem bírtak a latinnal. Csak sejtették velem tudásuk, (Mi nem vala…) nyakaskodó okoskodásuk. 11. a/2 Semmitmondó irkák Poros padban ül egy diák, Füzetében semmitmondó irkák. Kaján tekintete a katedrán, A professzor igyeli talán. Zavartsága valamit sejtet, Átaludta hosszan az egész éjet. Nem magolt hát a csalárd, Nyakassal jutalmazta a tanár. 11. a/3 Oh, minő hosszan gondolkozom azon, hogy kaján vigyorral miért ül egy diák a padon? Vajon sejtet-e neki valamit az éj? Rájött, hogy a katedra előtt nincsen remény. Csalárd tanítók sora regél, A diák csak magol és semmit sem remél. De jaj! Nyakas legény, inkább a Varga Juditnál legyél kemény!

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 184 13. a Padban ülő vén diák, Magol szegény éjt-éjen át, Hogy ne legyen csalárd. Kaján vigyor az arcán, Egy nyakas csattan az nyakán, A katedrán áll a tanár, Jót ő többé nem sejtet már. Szegény diák gondolata csak azon jár, Hogy veszett már több is … az iskolánál.

Pápai nyelvi verseny Idén 10. éve rendezték meg a Pápai Türr István Gimnáziumban az országos angol és német nyelvi versenyt az Arany János Tehetséggondozó Programban tanuló diákok számára, melyen iskolánk is részt vett. A versenyzők március 18-19-én mérhették össze tudásukat. Három merész diák indult szerencsét próbálni, köztük jómagam is. A versenyt természetesen nagy felkészülések előzték meg, bár ennek ellenére mindannyian izgultunk a verseny napján. Elindultunk hát Pápára, ahol a verseny zajlott. Az utazás kedélyes hangulatban telt. Megérkezésünk után elfoglaltuk szállásunkat a gimnáziumhoz tartozó kollégiumban, s mint tavaly, idén is a 4. emeleten találtuk meg szobáinkat. Majd az iskolába mentünk, ahol már terülj-terülj asztalkámmal vártak minket. Annyira készültek a versenyzők fogadására, hogy a helyi televízió is interjút készített a kísérő tanárokkal. Vendéglátóink kedvesek voltak, a hangulat is jó volt, annak ellenére, hogy mindannyian izgultunk a verseny miatt. A megnyitó után írtuk meg az írásbeli fordulót, vacsora után pedig már az eredmények is kiderültek, így aki jól teljesített, másnap indulhatott a szóbelin is. Két angolos társammal (Kohl Réka 10. a és Nagy Tamara 10. a) együtt meglepődve tudatosítottuk magunkban, hogy mindannyian bekerültünk a második részbe. (Ők angolból, én pedig németből.) Ezek tudatában indultunk el izgatottan az esti programra, ami idén egy hangverseny volt. Másnap az izgalomtól lázasan vettünk részt a szóbelin. A verseny, mint később kiderült, egyszerűbb volt, mint sejtettük. Mindhárman helyt álltunk, legjobban Réka szerepelt, aki országos 4. helyezett lett. Végeredményben sok jó emléket és tapasztalatot gyűjtöttünk, és mindannyiunk nyelvismerete, ha kicsit is, de bővült. Köszönettel tartozunk a felkészítő tanároknak, illetve az AJTP iskolai programvezetőjének, Béresné Tímár Andrea tanárnőnek, aki elkísért és a helyszínen támogatott minket, valamit a pápai iskolának is, hogy részt vehettünk ebben a kalandban. Szigeti Krisztina Mária 11. a


Kaposvári AJTP Röplabda Torna Az idei évben hatodszor került megrendezésre az AJTP Leány Röplabda Torna, amin csapatunk állandó tagjai már harmadik éve vettek részt. Április második hétvégéjén zajlott le a verseny Kaposváron, a Klebelsberg Középiskolai Kollégiumban. Péntek délután érkeztünk meg a helyszínre, majd a szobáink elfoglalása után egy kisebb színdarabbal köszöntöttek bennünket. Az ott töltött időre számos programot kínáltak nekünk, úgy mint a közös esti ilmnézést, a sportpályák szabad használatát, valamint az esemény szervezői meghívtak felnőtt NB1-es röplabda játékosokat egy közös esti meccsre. De a számunkra igazán lényeges pillanatokat a szombati nap hozta el. Egy kiadós reggeli után a csapatok elkezdhettek bemelegíteni az első mérkőzésekre. A hat jelenlévő csapatot két csoportra osztották. Ez még péntek este a megnyitó után megtörtént, így felkészülhettünk a megmérettetésekre. Csapatunk Kisvárda és Zalaegerszeg mellé lett beosztva, akik ellen a meccseket 3:0-ra nyertük meg, így miénk lett a csoporton belüli első helyezés. Ezután a keresztmérkőzések által a címvédő egriekkel kellett megküzdenünk. A szoros mérkőzés alatt két csapattagunk is megsérült, így 2:1-re mi maradtunk alul. De mégsem szabadott elkeserednünk, hiszen még mindig megvolt a lehetőségünk, hogy dobogós helyezést érjünk el, így hiába kellett egy értékes játékost nélkülöznünk, a siker érdekében mindent megtettünk, így egy újabb győzelmet magunk mögött tudva végül 3. helyezést értünk el. Az eredményhirdetés még ezen az estén megtörtént, majd a csapatok másnap reggel új tapasztalatokkal és sikerélményekkel gazdagodva utazhattak haza. Csapatunk tagja: Bognár Boglárka, Kalmár Adrienn, Kereki Valentina, Mészáros Viktória, Sólyom Melinda, Szondi Renáta, Török Viktória, Ujházy Réka és Varga Eszter. Kalmár Adrienn és Szondi Renáta 11. a

Foci 2013 óta vagyunk az iskolai focicsapat tagjai. Előtte már 2012-ben belekóstolhattunk kicsit a bonyhádi sportversenyen, ahol egy Arany János programon (Gymnasion) képviselhettük iskolánkat. Ez alatt a pár év alatt nagyon sokat fejlődtünk, és egy igazi

185

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 186 csapattá kovácsolódtunk. Mindig van egy kis szomorúság az év végében, amikor végzős csapattársainktól kell búcsút vennünk. Rengeteg versenyen veszünk részt, amelyeken egyre jobb eredményeket érünk el. A foci megtanított minket a pályán és a pályán kívül egyaránt együttműködni, küzdeni, becsületesen győzni, valamint emelt fővel veszíteni. Sokat köszönhetünk edzőnknek, Balázs Péter tanár úrnak, aki mindig mellettünk áll, támogat minket, és az edzéseken kellően felkészít minket minden mérkőzésre. Az idei tanév is tartalmasan telt. Egy bajnokságon vettünk részt, ami több fordulóból állt, amelyek még magukba foglaltak fordulónként 4-5 mérkőzést. Emellett az idei szezonban is neveztünk a Diákolimpiára. Azt gondoljuk, bátran mondhatjuk, hogy eredményes év áll mögöttünk. Így az utolsó évünkhöz közeledve úgy érezzük, hogy nagyon hiányozni fog a csapat, akikkel éveken keresztül együtt küzdöttünk, és sok jó emléket tudhatunk már magunk mögött. EREDMÉNYEINK AZ IDEI SZEZONBAN: - MLSZ Fair Play Cup: 3. hely - Diákolimpia megyei döntő: 2. hely Csapattagok: Hetyei Szandra, Varga Eszter, Nyári Gitta, Mészáros Viktória Rebeka, Ujházy Réka, Lenge Alexandra, Hegedűs Bianka, Sólyom Melinda, Tóth Rita (valamennyien az AJTP tagozat diákjai), valamint Gajnok Annabella, Gajnok Liliána, Bartalovics Bea Sólyom Melinda, Mészáros Viktória, Ujházy Réka 11. a

Helikon – 2016 Keszthely Az Arany János Tehetséggondozó Program 15 tanulója vett részt a Helikoni Ünnepségeken a Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumot képviselve. A diákok a kórussal, a táncegyüttessel, zenekarral indultak. Nagyon sok szép eredmény született. Pázmándi József (11. a) egyéni gitár produkciójával arany minősítést szerzett, és különdíjat kapott. Több AJTP-s diák is kórustag, ők szintén arany minősítést szereztek. Néptánc kategóriában bronz minősítés született. A Jazz zenekar, melynek két diák is a tagja a tagozatról, szintén bronz minősítést kapott. Esténként különféle műsorok szórakoztattak minket a téren illetve a parton, egyik este például táncház volt a téren élő zenével. A számos jó eredmény mellett sok új embert ismerhettünk meg, és nagyon sok változatos programnak is részesei lehettünk. Végül pedig elmondhatjuk, hogy egy életre szóló élménnyel térhettünk haza. Balogh Emese, Kereki Ramóna 11. a


Anglia Kirándulásunk két hetes volt, ebből egy hét a tanfolyamon eltöltött idő. Az utat Angliáig Ausztrián, Németországon, Hollandián, Belgiumon és Franciaországon keresztül tettük meg. Belgiumban megálltunk egy rövid városnézésre Bruges városában, a francia Dunkerque-ben pedig aludtunk egy éjszakát. Komppal szeltük át a La Manche csatorna habjait, majd tárt karokkal várt minket a „birkák földje”. A táj lenyűgöző volt, az idő pedig elviselhető. Számomra emlékezetesek voltak a Barnstaple-be, Ilfracombe-ba, Tintagelbe, Lyntonba és Lynmouth-ba tett látogatások: az építészet, az óceán, a pusztuló sziklás part és a várromok hagyták bennem a legmélyebb nyomot… a többi „csak” érdekes volt. Ami hab volt a tortán, az a Mme Tussaud’s élethű viaszbábu készlete és a lélegzetelállító London Eye. Mindennapi délelőtti program volt az angol nyelvtudásunk fejlesztése, ami igen hasznos és olykor szórakoztató is volt. Érdekes dolgokról tanulhattunk, ha oda igyeltünk. Minden nap végén maradt egy kis idő, hogy még jobban megismerkedhessünk a fogadócsaládokkal. Vasárnap pedig családi programokon vehettünk részt. Véleményem szerint ez egy élvezetes kirándulás volt. Aki nyitott szemmel jár, az talán el is felejt hazajönni… Leiszter Antal 11. a


Projektkészítés Az éves projekt-munkák immár 4 éve szerves részét képezik az Arany János Programnak. Mi diákok három tantárgy közül választhatunk. A természettudományos, történelem és irodalom tantárgyak témái között mindenki megtalálhatja a neki legjobban tetszőt. Az előkészítő évtől egészen tizenegyedikig minden évben készítenünk kell egy olyan prezentációt, amit legtöbbünknél körülbelül fél éves kutatómunka és felkészülés előz meg a koordinátor tanárok segítségével. Minden évfolyamnak megvannak az adott témái a tantárgyakból. Például történelemből először a szülőfalunkról, másodszor az ókor, harmadszor a magyar történelem, negyedszer pedig az angol történelem egy-egy érdekes személyét, eseményét dolgozhatjuk fel. Utóbbit például a negyedik évi angliai tanulmányúthoz viszonyítva. A választott témából készített prezentációkat pedig először osztályunk, osztályfőnökünk és tanáraink előtt kell bemutatnunk. Azon diákoknak, akiknek a munkáját a legjobbnak ítélik, elő kell adniuk az Arany János Tagozat összes diákja, az iskolavezetés és az érdeklődő tanárok előtt. Mindenképp érdemes energiát fektetni egy téma kidolgozásába, hiszen a rengeteg tudás mellett, amit így megszerzünk, még további jutalmakban is részesülünk. Könyvjutalmat és egy tanulmányi kirándulást is szerezhetünk magunknak. Amiről bátran állíthatom, hogy eddig mindig remek programokon, vidám hangulatban vehettem részt. Ebben a tanévben, mint minden eddigiben is, a történelmet részesítettem előnyben, így a projektemben egy olyan neves angol személyt mutattam be, aki nélkül az Egyesült Királyság napjainkban talán nem is létezhetne. II. Erzsébet királynő egész eddigi uralkodásának bemutatását azért gondoltam érdekesnek, mert a királynő idén ünnepelte 90. születésnapját és azért is, hogy kicsit jobban megismerkedjem a királyi család életével az angliai tanulmányutunk előtt. Kovács Kata Csenge 11. a

X.Világvándor Találkozó – Táncoló Európa A Világvándor, melynek témája ebben a tanévben a Táncoló Európa volt, nagy élményt jelentett számunkra. Rengeteget készültünk rá, legfőképp a tánc megtanulása bizonyult nagy kihívásnak. Választott országunk Horvátország volt, és az országra jellemző néptánc megtanulása mellett egy Kárpátmedencei táncot is be kellett mutatnunk. Ilyen versenyen nem vettünk részt eddig, de nagyon örülünk, hogy az idén megtehettük. Sok érdekességet és hasznos információt tanultunk meg az Európai Unióról, a menekültügyi politikáról, a migrációról és egyes népek tánctörténelméről is. A ver-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 189 seny során tetszett, hogy más csapatokkal közös erővel küzdöttünk, valamint az is, hogy a városismereti vetélkedőn a helyiek kedvesen segítették munkánkat. Nagyon jól éreztük magunkat az egyes fordulókban és a kísérő programokon is, és mivel a versenyt Nyíregyháza rendezte meg, látogatást tettünk a híres Nyíregyházi Vadasparkba is szabadidőnkben. Összességében egy szép hétvégét töltöttünk együtt, új barátokat szereztünk, és nagyon reméljük, hogy jövőre is képviselhetjük iskolánkat ezen az izgalmas versenyen. A csapat tagjai voltak rajtunk kívül még Dima Réka (9. a), Czimmermann Benjámin és Tóth Péter (10. a). Horváth Nóra, Nagy Tamara, Keszthelyi Gabriella 10. a

XVI. Arany János Művészeti Fesztivál Az év utolsó nagyobb eseménye az Arany János Művészeti Fesztivál, ahol Zánka után ismét találkozhattunk szinte az összes előkészítő évfolyamos „Aranyos” diákkal. Mi voltunk a szervezők a három napig tartó fesztiválon. Különböző kategóriákban mindenki megmutathatta miben tehetséges, és a legjobbakat díjazták is. Pénteken a Megnyitó után sétáltunk a Szent István téren, fotózkodtunk a Bazilikánál és a Széchenyi téren, miközben minden iskola elhelyezte a lakatját a híres Lakatfalon. Ezután elkezdődött a verseny, bemutatók következtek késő délutánig. Este pedig beindult a „péntek esti láz”, ahol mindenki kedvére bulizhatott. Szombaton tovább folytatódtak a bemutatók, este pedig a Díjkiosztó Gála is lezajlott. Osztályunk néptánccal, hangszeres zenével, versmondással és egy színdarabbal indult. Néptánc kategóriában bronz minősítést, színjátszásban a legjobb tér- és eszközhasználatért különdíjat kaptunk. Nagyon jól éreztük magunkat, viszont el is fáradtunk. Wiener Emília, Fehér Viktória, Berta Leila, Gerencsér Mercédesz, Bogdán Patrik és Csordás Meliton 9/AJTP


Egy „Aranyos” Snétberger ösztöndíjas Pázmándi József a 11. a osztály tanulója és immár második éve Snétberger ösztöndíjas. Mi is ez az ösztöndíj és ki a névadója? Snétberger Ferenc kortárs zenész, zeneszerző. Salgótarjáni születésű, Liszt Ferenc-díjas és Kossuth-díjas gitárművész. A Snétberger Zenei Tehetség Központ pedig hátrányos helyzetű roma iatalok számára nyújt lehetőséget 2011 óta, hogy világhírű zenészektől tanulva fejlesszék tudásukat a felsőörsi táborban. Ennek a központnak és tábornak tagja Józsi. Osztálytársa és iskolai zenésztársa, Sike Márk készített vele interjút. – Biztosan ez a legtipikusabb kérdés, de, hogy robbant be az életedbe a zene? Hogy született ez a szerelem? – Anyu azt mondta, menjek el gitározni (nevet) arra hivatkozva, hogy mindig azt mondtam: ez az álmom. – Akkor pontosan hány éve nyúzod a húrokat? – Hát, kb. 11 éve

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 191 – Van már kiforrott célod? Egy irány vagy egy stílus, amit a jövőben képviselnél, ami hozzád közel áll? – A klasszikus zenével kezdtem, ami nagyon stabil technikai alapokat adott, aztán megszerettem az alternatív zenét, de arról hamar kiderült, hogy a szövegen kívül nem annyira összetett. Aztán jött a jazz… – Hogyan ismerkedtél meg vele? – Többek, de legfőképp gitártanárom indíttatására, felvételiztem a Snétberger Zenei Tehetség Központba 2014-ben sikerrel, ahol Snétberger Ferenc és sok más nagyszerű tanár és sok tehetséges diák társaságában ismerkedem a jazz-zel, és mellette a klasszikust is tanulom. – Hogy érzed, megállod a helyed a többiek között? – Van hova fejlődnöm… de rengeteg támogatást kapok mindenkitől a központban és a Leőweyben egyaránt. – Ha jól tudom, tanév közben is vannak kurzusok a Snétberger központban. – Tanév közben kétszer, az őszi és a tavaszi szünetben 3-3-hetes, a nyáriban 6 hetes tábor van. Itt mindig felkészülünk a záró koncertre. Aki felvételizik, az arra, aki nem, az csoportban tanul. Két tanárom van, Snétberger Feri bácsi klasszikust, Tóth Mátyás pedig jazzt tanít, általában egy darabon dolgozunk. Elnéztünk már a tábor ideje alatt a balatonfüredi Gitárfesztivál megnyitójára és zenéltünk a Veszprémfest rendezvényein is, de szoktunk szabadidős programokat is csinálni, pl. biciklitúrákat szervezünk, főként hétvégén, hogy egy kicsit kikapcsolódjunk. Van még olyan pozitív része is annak, hogy „Snétbertgeres” vagyok, hogy a Budapest Jazz Klub rendezvényeit ingyenesen látogathatjuk, valamint Feri bácsi szeretne egy európai turnét rendezni nekünk a közeljövőben. – Okoz ez nehézséget az középiskolai tanulmányaidban? – Igen, okoz, viszont a tanárok segítenek a felzárkózásban, mert tudják, hogy a zene milyen fontos nekem. – Biztosít fellépéseket a központ? – Igen, már több alkalommal voltam a segítségükkel fellépéseken. Rendszeresen szerepelek tanáraimmal és diáktársaimmal, például a MOM Kulturális Központban, a pécsi Széchenyi téren és a budapesti Pető i Irodalmi Múzeumban is felléptem már. – Mik a terveid? – Életben maradni… A viccet félretéve, zenei pályán szeretnék maradni, a Zeneakadémia vagy a Pécsi Tudományegyetem Művészeti karán szeretnék klasszikus szakra járni, de a jazz is biztosan jelen lesz valahogy… Sike Márk 11. a

Gondolataim a szegénységről Az alábbi sorokat napjaink egyik égető társadalmi problémájáról Guczuj Éva Kíra 9.a osztályos tanuló, a Leőwey újságíró szakkörének tagja fogalmazta meg. Pici korom óta,ha nem is tudatosan, de foglalkoztat a körülöttem élő emberek élete. Óvodásként szembesültem azzal a ténnyel, hogy nem lehet mindenkinek új ruhája, új cipője, vagy akár ezek közül egyik sem. Úgy éreztem, hogy segítenem kell! Gyerekként

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 192 még nem azonosultam teljesen a problémával, de a szüleimmel folytatott beszélgetések hatására próbáltam nyitni e téma felé. Volt olyan, hogy a kinőtt dolgaimat, nem használt játékaimat elajándékoztam a nálam szegényebbeknek, mert tudtam már akkor is, hogy ezzel a kis gesztussal mekkora örömet lehet szerezni. Az ország azon szegletéből származom, ahol érzésem szerint igen nagy a szegregáció. Környékünkön sajnos magas az iskolázatlan illetve minimális iskolával rendelkezők száma, és ebből következően a munkanélküliek aránya. Nagy a kilátástalanság, nincs munka, egyre csak nő a szegénység, ami nem maradhat így. Azt mondják, iskolában pedig azt tanítják, hogy egy fejlett ország vagyunk. De kérdezem én: Elfogadható az, hogy gyermekes családokban az épületekben nincs áram, esetleg ki van kötve a víz? Télen megfagynak, éheznek a családok. Ezt miért hagyjuk? A Föld javait igazságosabban is fel lehetne osztani, hogy ne legyen ilyen gyalázatos ember és ember közti különbség. A városokban sem fényesebb a helyzet. Amikor bekerültem a városba, ott is lépten, nyomon hajléktalansággal és nyomorral találkoztam. Nem volt a városnak olyan része, ahol ne lett volna segítségre szoruló ember. Ezzel a szembetűnő jelenséggel kapcsolatban, ami igazán a mai kor problémája, úgy gondolom, hogy valamit tenni kell, mert mindenkinek jár az esély a jobb élet reményében. Véleményem szerint a megoldás a munka lenne, amelyből egy ilyen helyzetben élő ember gazdálkodni tudna,számára alapvető igényeit elégíthetné ki, hiszen az, hogy például a hajléktalanok szállón élnek, ételt kapnak, az innen nem vezet sehova, az csak egy kényszermegoldás. Megdöbbentő számomra, és nem tudok szemlesütve elmenni mellette, hogy napi szinten találkozom a nyomor minden válfajával. Összeszorul a szívem, hogy nem tudok mindenkin segíteni, de azt is tudom, hogy ehhez egyedül igencsak kevés vagyok. Nagyon sokszor látom azt, hogy az emberek mennyire közömbösek az adott helyzettel szemben. Ezért gondolom, hogy kiskortól kellene a gyerekeket empátiára nevelni. Sűrűn látni olyat is, hogy iatalok vagy épp nem iatalok bántják, gúnyolják embertársaikat kiszolgáltatottságuk miatt. Amit a mai rendszer tesz, az csak tűzoltás. Fel kellene nyitni az emberek szemét, ahhoz hogy észre vegyék, mekkora problémáról is van itt szó. Könnyű lejtőre kerülni bárkinek, csak nehéz visszakapaszkodni, főleg segítség nélkül. Össztársadalmi összefogás szükséges mindezekhez, hogy ne csak a saját életünk legyen szebb, hanem segítsünk a társadalom perifériájára szorult embertársainkon is. Megemlíteném a dolgozó embereket is, akik hiába dolgoznak, nem tudnak minőségi életet élni. Ez egy globális probléma. Minden a pénz körül forog. Ha nincs pénzed, akkor semmit sem érsz, érzékelteti ezt a mai kor szemlélete. Elég szomorú, hogy a iatalok ebben nőnek fel. Sokan közülük úgy gondolják, hogy nem lehet jobb az életük, mert azt látják, hogy velük egyidős társaik márkás, több tízezer forintos holmiban járnak úgy, hogy közben ezekért ők semmit sem tesznek, sőt, teljesen természetes a számukra. Tisztában vannak vele, hogy az ő szüleik ezt nem tudják biztosítani, és elfogadják ezt a tényt, aztán így élik tovább az életüket. A rosszabbik eset, hogy nem fogadják el és mindent megtesznek, akár a bűn útjára lépnek, csakhogy befogadják őket. Ezt várja el tőlük a fogyasztói társadalom, hiszen mindenki szép, iatal, gazdag akar lenni bármi áron. Ez szövi át az emberek életét. Írásomat egy idézettel zárnám: „Mindaddig, míg nem érzünk rokonszenvet és szeretetet minden élőlénytársunk iránt, nem mondhatjuk, hogy megértettük az erkölcs törvényét.„ (Mahatma Gandhi) Guczuj Éva Kira 9. a


English Department Snapshots Edited by: Adrienne Dr. Magyarlakiné Fekete and Ildikó Gombás


Angol nyelvű próza- és versmondó verseny Iskolánkban minden évben megrendezzük az ősz folyamán a „Brit Napok” eseménysorozat részeként az angol nyelvű próza- és versmondó versenyt. Andy Rouse, a PTE BTK professzora állítja össze a versenyfeladatokat, és részt vesz a zsűrizésben is. Másik támogatónk a PTE Idegennyelvi Lektorátusa, akik a nyeremények nagy részét adják. Az idei feladványok vers és próza kategóriában a következő írók tollából mind a „Sziget” tematikát érintették: John Donne, Jonathan Swift (Gulliver utazásai), Daniel Defoe (Robinson Crusoe) és Robert Louis Stevenson (Kincses sziget). A továbbiakban két élménybeszámolót olvashatnak a versenyről angol nyelven, két résztvevő (és egyben díjazott) diákunk tollából. A három első helyezett ugyanis a brit nagykövettel együtt teázhatott… Szende Lotti

The English Poetry Recital Competition I have always loved poems, even as a child. I went to recital competitions from kindergarten to middle school, but I didn’t read a lot of poems. When my form teacher and English teacher Lotti Szende told me about this competition, I got curious. I read through the poems and prose texts she gave me. I knew it wouldn’t be easy, but it seemed like a great opportunity. We didn’t have much time to practise, and of course I felt nervous about that. I didn’t think I was that good, since reading poems in English is totally different than in Hungarian, and I have been focused on Hungarian poetry since the age of 5. Even though I liked my chosen pieces (a John Donne poem and a monologue from ’Gulliver’s Travels’), I didn’t even think about making it to the top ive or so. Luckily, we didn’t have to memorize all of it, everyone could bring their sheets of paper, because the prose texts were actually quite long. This helped a lot, since I have terrible stage fright. My form teacher told me that I could hold something connected to the role in my hand on stage. Because of Gulliver we chose a boiled egg. (My monologue was about the strange customs of the people in Lilliput – where should you break your boiled egg, at the bigger or smaller top? – that is the question.) I felt really anxious when the day of the competition came. It started in the afternoon, but I had been nervous since morning. Performing in front of other people is always frightening – especially if you have to talk in a foreign language! Fortunately two of my classmates came to see me and cheer for me. It meant a lot, they helped me to calm down. There were a lot of students, more than I had thought and I immediately imagined inishing in last place. When the panel of the competition came in, it became worse. I would have felt less stressed if they had been the teachers we know or if they hadn’t been English speakers…We had to perform in front of two Englishmen and a Hungarian lady who all knew a lot about English literature. I was at the end of the list of performers, almost everybody did their piece before me. They did so well, and to make matters worse, some of them had chosen the same pieces as I had. This made me feel bad, who would want to hear the same texts once again, if

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 195 someone performed it much better just a few minutes ago?! Then, inally, my turn came. I walked out to the stage holding my papers and my little egg and started talking. Normally when I’m nervous I tend to talk fast, which often leads to mistakes and misunderstandings as well… But this time I didn’t feel fright take over, because taking a closer look at the panel I came to the conclusion that they looked rather friendly! (And I was right!) I inished off my short poem quickly and switched to the prose. I was holding the egg in my hand and started walking around as I spoke. I sometimes looked up at the panel and the audience to make eye contact. I used hand gestures to make sure people would understand what I was talking about. I felt con ident with this role and surprisingly didn’t need to ight off any uneasiness. After coming off the stage I felt pretty happy because I hadn’t messed it up or fallen over on stage or dropped the precious egg. While the panel went to discuss positions and prizes, we had some food and drinks and both my English teachers told me I had done well - this made me feel really good. As a 9th grader I was proud of myself for not messing it up. I wasn’t nervous when the panel came back - I felt I didn’t have any chance, why worry then? They started announcing the winners and handing out prizes, and when they got to third place they said my name. I was shocked but pleasantly surprised, of course. My teachers and friends congratulated me, and I was overwhelmed by happy emotions, it was a great feeling! I am happy I took part in this competition, because I experienced something totally new. I made a lot of new acquaintances and some awesome opportunities came my way as well – a visit to the British Embassy among them. I’m thankful to my teachers for telling me about this and for practising with me. I am certainly going to try again next year. It is so much fun and it’s always good to spend time with great people like the panel members and our teachers. If you are also into poetry or you just like English, you should give it a go! Norina Fekete 9. b

Tea with the British Ambassador As a traditional event within the British Week, Leőwey hosted the English Poem and Prose Recital Competition for Secondary Students in October. Contestants had to choose from three assigned poems and prose extracts and prepare a performance. As part of their prize, the winners of the irst three places received an invitation for an afternoon tea with the British Ambassador. This year I was the lucky one who came irst, so with two fellow students from Leőwey (Réka Kohl 10. a as the runner-up and Norina Fekete 9. b, winner of the 3rd place), we went to Budapest in November in the entertaining company of Professor Andrew C. Rouse. When we arrived at the British Embassy we had to leave our telephones and electronic devices at the front desk, so sadly we couldn’t take any photos of the event. After being ushered upstairs, a very nice lady greeted us, who turned out to be the Ambassador herself. At irst I was so embarrassed that I couldn’t even say a word,

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 196 but after a while we managed to overcome our initial nervousness and had a pleasant chat. It took about an hour, meanwhile we were served traditional English cookies and of course tea. We found out it was Theresa Bubbear’s last year in of ice in Hungary, she loved living here and felt sad about leaving. I felt honored to have met the Ambassador and enjoyed this unique adventure. Boróka Pál 11. c

Teadélután a Brit Nagykövettel Hagyományosan, a Brit Napok keretein belül rendeztük iskolánkban a megyei angol nyelvű vers- és prózamondó versenyt. Az első három helyezett jutalma ebben az évben az volt, hogy a Brit Nagykövetasszony meghívta őket egy teára, Budapestre, a nagykövetség épületébe. Ez alkalommal az enyém lett az első helyezés, így novemberben két leőweysta társaságában (Kohl Réka. 10. a, 2. hely és Fekete Norina 9. b , 3. hely) Andrew C. Rouse professzor kíséretében ellátogattunk a nagykövetségre. Amint odaértünk, telefonjainkat és más elektronikus eszközeinket biztonsági okokból a portán le kellett adnunk, így sajnos nem készülhetett kép az eseményről. Miután a recepcióról felkísértek bennünket, egy kedves hölgy köszöntött minket, akiről később kiderült, maga a Nagykövetasszony, Theresa Bubbear. Először annyira zavarban voltam, hogy nem is tudtam megszólalni, de egy kis idő elteltével feloldódtunk, és bátran csevegtünk. Mindeközben hagyományos angol sütikkel és természetesen teával kínáltak bennünket. A beszélgetés sajnos csak egy óráig tartott, de így is élmény volt angolul társalogni magával a brit nagykövettel. Csupán pár évre érkezett országunkba, és ez volt az utolsó pár hónapja Magyarországon. Elmondta nekünk: nagyon szeretett itt élni és szomorú, hogy távoznia kell. Nekem nagyon tetszett ez a kis kaland, és megtiszteltetésnek érzem, hogy részese lehettem. Pál Boróka 11. c

An interview with a Brazilian student, Vinicius Bissoli Vini was born in Pederneiras, Brazil. Currently he is 18 years old and staying with a host family in Pécs, Hungary as part of the Rotary student exchange programme. – Vini, irst of all could you please tell us what made you choose this programme and leave your hometown to spend nearly a year among complete strangers? – Well, I like travelling, getting to know new cultures and people, and this programme

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 197 provided a great opportunity for me to do so. By the way I’ve never been to Europe, so I thought why not grab the opportunity to live in Hungary. – When you were told that the destination is Hungary, a small country in the middle of Europe, how did you react? – To be honest I didn’t even know that a country named Hungary exists at all. So I didn’t really have any expectations in connection with the country or the people. I just felt happy to be able to travel here. – OK, so no great expectations but what about your irst impressions? – The irst thing that comes to my mind is that you guys are extremely polite, helpful and hospitable. Moreover here everything is much cheaper than in Brazil. Your capital city, Budapest is marvellous with its unique cultural heritage, which I had the chance to experience during our trips there. – Now please tell us about your irst days in Leőwey. Do you like the school, the teachers and your classmates? – The school itself was a labyrinth to me when I irst entered, but I got used to it by now. I also remember the opening ceremony, where I obviously couldn’t understand a single word, but I guess it was great. As for the teachers they were very helpful and kind to me from the beginning, which I can’t thank them enough for. This goes for my classmates, too. – How about learning? How can you learn if you don’t understand the lessons? – Well, actually I don’t have to learn, except in the English lessons. By the way language education is very good in this school. – What do you do in your free time? – Sometimes we have programmes organized by Rotary such as visiting cities like Szolnok or Győr. When I’m with my friends we do some shopping in the city or go eating out or just hang around and catch up with recent things that happened to us. – Finally nearly a year has passed since you arrived. What is your opinion about us now? – I truly came to like being here. As I have already mentioned you are very nice and to be honest I’m really considering moving here after graduation. In the future I would like to be a manager of some sort and it would be great if I had the chance to work here. – Well, thank you very much and good luck for the future. Boróka Pál és Borbála Bíró 11. c

Interjú Vinicius Bissolival, a Rotary program Brazil cserediákjával Vinicius Bissoli, brazil cserediák Rotary ösztöndíjasként érkezett az iskolánkba 2015 szeptemberében egy teljes tanévre. A 10. b osztály diákja, s osztályával együtt vesz részt a tanórákon, illetve az iskolai programokon.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 198 – Vini, először is elmondanád nekünk, hogy miért választottad ezt a programot, és 18 évesen hogyan kerültél egy számodra teljesen új környezetbe? – Szeretek utazni, más kultúrákkal és emberekkel ismerkedni, és a csereprogram erre nyújtott nekem nagyszerű lehetőséget. Mellesleg még sohasem voltam Európában, úgyhogy azt gondoltam, miért is ne ragadjam meg az alkalmat, és töltsek el nálatok egy teljes tanévet? – Mikor megtudtad, hogy Európán belül Magyarországra lesz lehetőséged utazni, mit szóltál hozzá? – Őszintén? Nem igazán tudtam, hogy egyáltalán van egy ilyen nevű ország. Brazíliában nem sokat hallunk rólatok, magyarokról. Így nem nagyon voltak konkrét elvárásaim, egyszerűen örültem, és éltem a lehetőséggel. – Mik voltak az első benyomásaid velünk kapcsolatban? – Először is szeretném megjegyezni, hogy ti magyarok nagyon udvariasak, kedvesek és vendégszeretőek vagytok. Ezen felül itt minden sokkal olcsóbb, mint Brazíliában. A fővárosotok csodálatos, a kulturális örökségetek egyedülálló, ezt alkalmam volt látni a városlátogatások során, amiket rettentően élveztem. – Mesélnél nekünk valamit arról, hogy hogy telnek a napjaid nálunk a Leőweyben? Hogy tetszik az iskola, milyenek a tanárok és az osztálytársaid? – Mikor először jöttem iskolába egy labirintusban találtam magam, persze mára már nincs gond a tájékozódással. Emlékszem az első napon, a tanévnyitó ünnepségből egy kukkot sem értettem. Ami a tanárokat és a diákokat illeti nagyon kedvesek és segítőkészek a kezdetektől fogva, amiért nem lehetek elég hálás nekik. – Néhány szó a tanulásról. Hogy tudsz tanulni, hiszen nem érted a nyelvünket? – Nagyjából csak az angol órákon kell tanulnom, mellesleg nálatok nagyon jó a nyelvoktatás. A többi tárgyból nincs számonkérés, hát nem igazán értek sokat abból, hogy miről van szó. – Sok szabadidőd van? – Elég sok, sokszor van lehetőségünk a Rotary által szervezett városlátogatásokon részt venni, voltunk már Szolnokon és Győrben is. Ha nincs szervezett program, akkor a barátaimmal közösen shoppingolunk, vagy megbeszéljük, hogy mi történt velünk az elmúlt napokban. – Végül majdnem egy év elteltével mik a tapasztalataid? – Igazán megszerettem ezt az országot és az embereket, és gondolkodom azon, hogy egyszer esetleg visszajövök majd hozzátok. Nagyon nyitott és kedves embereket ismertem meg itt. Tanulmányaim befejeztével talán pont nálatok kezdem majd el a nagybetűs életet. – Köszönjük és sok sikert kívánunk! Pál Boróka és Bíró Borbála 11. c

The English Project Day The English project day for class B students has become an annual programme, the tradition of which started last year. This day is illed with activities based around the topic of the year. Last year, this topic was movies, because that was the year of light here in Leőwey.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 199 This year, on the 2nd of March, our group (10. b/1) hosted the activities of the day. In honour of ’The Year of Health’, the main theme was based around health, so every group got a phrase or a topic about health and had to give a presentation about the given topic as well as a quiz sheet. Every group had to ill in the other group’s quizzes about their presentations, and the group with the most correct answers won 3 free classes on a Friday this May to have a healthy picnic in Saint Stephen Square. The winner was group 11. b/2. During the day all classes had tea parties as a British tradition, while crafting and sculpting the edible pictures we were to present later for the other groups. Every group presented beautiful edible masterpieces which got judged by representatives of all the other groups. The picture with the most votes, an egg-chicken sculpture was made by Viktória Németh and Leila Zouaoui from our group, 10. b/1. The winning group of this competition won a picnic-basket containing healthy food. The last activity of the day was a blind questionnaire. Everyone had to blindfold themselves with a scarf, stand at the start line and answer yes-or-no questions based around health by taking one step at every positive answer. When we took off our blindfolds we could see how far we got and compare our distances with others. We got to learn and research a lot about our health and environment, while practising and using English as well. These kind of days bring our school community closer together and help us celebrate the English language and the unique identity of the B classes in Leőwey. Dóra Szokolai 10. b

Angol projektnap Az angol projektnap tavaly vált évente rendszeresen megrendezett alkalommá iskolánkban a B osztályos, angolt magasabb óraszámban tanuló diákok számára. Ezen a napon olyan feladatokat teljesítünk, amelyek az év témája körül forognak. Tavaly a Leőweyben

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 200 a Fény Éve volt, ezért akkor fő témánk ilmekkel volt kapcsolatos. Ebben az évben március másodikán került megrendezésre a projektnap, aminek a mi csoportunk (10. b/1) volt a házigazdája. Az Egészség Évében járva idén az egészséggel és a környezettudatossággal foglalkoztunk, ezért minden csoport kapott egy altémát, amiről egy előadást és egy kvíz lapot kellett összeállítani. Minden csapatnak meg kellett válaszolnia a többiek kérdéseit a prezentációk alapján, és az a csapat, amelyik a legtöbb helyes választ adta, nyert három pénteki lyukasórát, amikor a Szent István téren piknikezhet - egy kosár egészséges inomsággal. A nyertes a 11. b/2. angol csoportja lett. A nap során minden osztály a saját termében teázott, s a kvíz után csoportokban ételszobrokat készített a későbbi megmérettetésre. A kis díszteremben mutattuk be az alkotásainkat, amiket a csapatképviselők pontoztak. A legtöbb szavazatot egy tojásból kibújó csibéket ábrázoló mű kapta, amit Németh Viktória és Zouaoui Leila 10. b osztályos tanulók készítettek. A nap utolsó feladata egy élőkérdőív volt. Mindenkinek be kellett kötnie a szemét egy sállal, a kezdővonalra állni, és válaszolni az egészség témával kapcsolatos eldöntendő kérdésekre. Amikor egy kérdésre igennel feleltünk, egy lépést tehettünk előre. Miután levettük a szemkötőt, láthattuk, hogy milyen messzire jutottunk társainkhoz képest. A projektnap által rengeteg egészséggel és környezettel kapcsolatos információt sajátíthattunk el, miközben az angol nyelvet is gyakorolhattuk. Ezek a napok közelebb hozzák egymáshoz az iskolai közösséget, és segítenek abban, hogy még jobban értékeljük az angol nyelvet és a B osztályok egyediségét itt, a Leőweyben. Rayman Judit 10. b

English Project Day This was the second year when the English project day was organized for the classes 9. b, 10. b and 11. b on 2 March. Every class was divided into two groups and each group had to work on a different topic. The main topic of the project day was “Health is wealth”. Our group’s topic was “Do something today that your future self will thank you for”. We shared the work and

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 201 made a presentation about renewable and non - renewable resources, green houses, people of the rainforests and hybrid cars. Everybody took part in the preparation. There were people who searched for information, pictures and videos. Some of us made the presentation and a quiz and three people presented it. It was worth doing it because we had a good time together, we learned new things and it made us care a bit more about the environment. At the end of the project day our whole class had to create objects by using only edible material. There were some really interesting creations like ish, swan and owl carved from apples. The project day ended with a competition between the groups. After it we had to wear a blindfold and answer some questions regarding our lifestyle. If our answer was yes, we could step one forward. If the answer was no, we didn’t move. Those who made the most steps proved they indeed have a healthy lifestyle. This was a good experience for us and it was great that we could spend a day with the other English classes. Anna Németh, Dorottya Beöthe 10. b

Angol projektnap Idén márciusban második alkalommal rendezték meg iskolánkban az angol projektnapot. Minden 9. 10. és 11. b osztályos tanuló részt vett a programokon. Minden osztály két-két nyelvi csoportja külön témát kapott. A projektnap fő témája a “Health is Wealth” vagyis “Legnagyobb kincs az egészség” volt. A mi témánk a “Tégy ma valamit, amiért a jövőbeli éned hálás lenne”. A prezentációnkat a megújuló és a nem megújuló energiaforrásokról készítettük. Bemutattuk a zöld házak előnyeit, az esőerdőkben élő népcsoportokat és a hibrid autókat. Mindenki kivette a részét a munkából, volt, aki anyagokat gyűjtött, más megírta a kérdőíveket, és voltak, akik prezentálták a munkánkat. Nagyon sok időt vett igénybe, de megérte a fáradozást, mert közben jól éreztük magunkat, és tapasztalatokat szereztünk. A projektnapon meghallgattuk társaink előadásait, majd a nap végén ehető alkotásokat készítettünk, és részt vettünk egy versenyen, ahol be kellett kötnünk a szemünket, és válaszolnunk kellett kérdésekre az életstílusunkkal kapcsolatban. Aki igennel válaszolt, előreléphetett egyet, aki nemmel válaszolt, maradt egyhelyben. Aki elsők között ért a célba bizonyította, hogy egészséges és környezettudatos életet él. Nagy élmény volt ez a számunkra, jól éreztük magunkat, és remek volt eltölteni egy napot a többi angolos osztállyal együtt. Ángyán Patrícia, Hetesi Dorina, Dolencsics Vivien 10. b


Bella the Stellar Annabella Gajnok is a junior Leőwey student who is pioneering her intellectual and physical frontiers. Her unrelenting endeavour and durable tenacity to set and overcome new challenges has been somewhat too tangible and articulate for me to ignore and I took my chance to invite her for a short interview to quench my curiosity about the underlying stimuli. – So let us start off with why you are so keen on studying languages. – My dad is Croatian so I assume I have some innate linguistic interest and knack due to this heritage. Furthermore I am an avid traveller and in the future would love to assume a position which involves a good deal of journeying. I believe in order to incorporate foreign cultures and integrate into a foreign environment languages are an indispensable asset. – How many languages are you studying now? – English, French and Chinese. My Croatian is rather poor as I can produce only a few phrases honestly. However I am planning to take it up and hone it after I have passed the English inal exam. I am additionally considering familiarizing with Greek. – How are you dealing with the cultivation of so great a bunch of languages? I must admit this looks like a lot to tackle. – I use English on a daily basis and practise it through videos and chats with foreign friends and more. – What occupation could you picture suitable for yourself where languages come also handy? – I have already charted the programme compliant with my preferences of this nature namely the International Business Management – French Language programme which requires an advanced command of French and English. Hence my current enrolment to the French Department in Leőwey. This speci ic university programme allows specialization in Asian Economic Studies where I could capitalize on my grasp of the Chinese language, which in its turn would improve my career perspectives since in my creed the more languages you speak the more relationships you can nurse and consequently the more successful you will be in your career. – Other than languages what hobbies or passions do you indulge in? – I have been playing for a Budapest football team. They have a club branch in Siklós where I practise whereas when it comes to matches they take me to Budapest. – Why football? It is rather unorthodox for a girl to pick such a hobby of all. – It all boils down to my family background again as my dad was a professional footballer in Croatia. It is unconventional on the other hand and I am drawn to this aspect as well. I also enjoy doing it as it liberates me and nurtures a part of me that I cannot sport at school. In a nutshell it completes me. The great ambience and my friendships there are the icing on the cake. – Sports and studies make up most of your fellow students’ everydays as well. Do you engage in something more that does not fall into either of these activities? – I have done professional ballroom dancing for 10 years but I had to quit it as my stud-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 203 ies disabled me to carry on with it. However I have earned a certi icate that enables me to conduct classes in classic dancing. – And how do you feel in this current world around you? – Today’s world is open and that offers us great opportunities to explore. The French Programme in Leőwey therefore has been my pick at high–school orientation as it facilitates us to join many a trip to France, practise the French language and capitalize on opportunities collateral to the programme. I am now dedicated to pursue studies in France in the future for a while. Student exchange programs also grant unique potential to step up your language skills. I have joined the AFS programme and hosted a foreign student but I would like to be hosted only sometime in the near future as right now my studies are the most important for me. – Thank you. Balázs Cserháti

Bellavaló lány Gajnok Annabella másodikos leőweysta diáklány. Szemet szúrt a szívós kihívásszomja és a kitartása, amellyel ezeket a kihívásokat térdre kényszerítette, ezért megkértem, beszélgessünk arról, miből táplálkozik ez a kimeríthetetlennek tűnő lendülete. – Miért tanulsz ennyi nyelvet? – Édesapám horvát, ezért úgy hiszem, ez az érdeklődésem velem született, öröklött. Ugyanakkor szenvedélyes utazó vagyok, és olyan munkát szeretnék végezni a jövőben, amelynek szerves része az intenzív utazás. Továbbá szerintem a nyelvek ismerete elengedhetetlen ahhoz, hogy egy idegen nyelvi környezetben otthon tudjunk lenni. – Hány nyelvet tanulsz jelenleg? – Hármat. Franciát, angolt és kínait. A horvát nyelvtudásom elég foghíjas, viszont az angol érettségit követően szeretném gyarapítani. Továbbá azt is fontolgatom, hogy megismerkedem a görög nyelvvel. – Hogyan tudsz ennyi nyelvet ápolni? Ez így együtt elég nagy falatnak tűnik. – Az angolt napi szinten gyakorlom, kínaiul is angolul tanulok. Mindezen túl videók segítségével is tanulom a nyelveket, illetve a külföldi barátaimmal szoktam a neten beszélgetni elég gyakran. – Milyen foglalkozást tudnál elképzelni magadnak? – Már feltérképeztem a lehetőségeket, és Budapesten a közgazdász – gazdálkodó francia nyelven szakot szeretném megcélozni. Ezért is jelentkeztem a Leőwey francia nyelvi programjára. Az egyetemi szakhoz a francia nyelv kell és az angol. A kínai pedig azért, mert lehetőség van specializálódni keleti gazdaságra, így minél több nyelvet beszélek, annál több lehetőségem van, és külföldön is annál keresettebb lehetek. – Milyen más szenvedélynek hódolsz még? – Focizok, egy budapesti csapatnál vagyok leigazolva, akiknek Siklóson van alközpontjuk, oda járok edzeni, a budapesti meccsekre pedig felvisznek. – Miért a foci? Elég szokatlan egy lány részéről ez a választás. – Pont a szokatlansága vonz. A fociban felszabadulok, megmutathatom azt az oldalamat, amit nem tudok megmutatni az iskolában, és a barátok illetve a légkör még vonzóbbá teszi mindezt.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 204 – Sok kortársad tanul és sportol. Csinálsz-e valamit, ami nem illeszthető ebbe a két kategóriába? – 10 évig versenyszerűen táncoltam, de egyéb feladataim miatt abba kellett hagynom. Azonban ez idő alatt bizonyítványt szereztem, amivel bármikor oktathatok táncot. – Hogy érzed magad a mai világban? – A mai világ számtalan lehetőséget kínál pont a nyitottsága miatt. Éppen ezért választottam a Leőwey francia nyelvi programját, mivel ott számos utazás és egyéb alkalom teremti meg a nyelvgyakorlást és a szemlélettágítást. A jövőben mindenképp szeretnék bizonyos időt Franciaországban tölteni tanulmányokkal. Ugyanakkor vendéglátóként részt vettem az AFS cserediák programban, ami szintén bőséges tapasztalattal szolgált. Egyszer a jövőben mindenképp magam is cserediákként újból csatlakozni akarok ehhez a lehetőséghez, de még nem tudom, pontosan mikor. – Köszönöm a beszélgetést. Cserháti Balázs

The Canterville Ghost On 27 January our class 10. b had the chance to see a play in English at Nagy Lajos Secondary Grammar School. It was performed by the American Drama Group Europe. The ADG Europe travels all around the world and presents plays in English to the youth. This year they toured Hungary and gave performances at three different venues, the irst of which was Pécs. Every year they bring a new play. This time it was The Canterville Ghost, written by Oscar Wilde. The story is about an American family who decides to move to England and buy a mansion to live in. Meanwhile the Duke of Canterville, who owns the castle, is so poor that he is forced to sell his own residence. However, the ghost of the castle tries to prevent him from selling it. In the meantime the daughter of the family falls in love with the duke himself. First he turns down the girl, but later he realises that if he marries her and kills her mother he could get his castle back. After many adventures and excitement he inally marries the girl and can keep his estate. We enjoyed the performance because they involved us in the play, this way making it a much more enjoyable experience. We could also listen to authentic American English. Kincső Kovács, Dorottya Beöthe, Jakab Tarnay 10. b

A canterville-i kísértet Január 27-én az osztályunknak, a 10. b-nek lehetősége nyílt megnézni egy angol nyelvű színdarabot a Nagy Lajos Gimnáziumban. Egy amerikai színjátszó csoport adta élő, akik a világ körül utaznak, hogy bemutassák ezt a darabot iataloknak. Ebben az évben Magyarországra is eljutottak, és 3 helyszínen mutatták be az előadást, amiből az egyik

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 205 Pécs volt. Minden évben egy új darabbal készülnek. Idén „A canterville-i kísértet”-et adták elő, melyet Oscar Wilde írt. A történet egy amerikai családról szólt, akik Angliába költöznek azzal a szándékkal, hogy vesznek egy kastélyt. Canterville hercege, aki birtokolta a kastélyt nagyon szegény volt, ezért rákényszerült a kastély eladására. Azonban az épület szelleme megpróbálta megakadályozni az eladást. Eközben az amerikai lány szerelembe esett a herceggel, aki először elutasította ezt. Majd rájött, hogy a szituációt kihasználva visszaszerezheti a birtokát, ha elveszi a lányt és az anyját megöli. Végül, – sok kaland és izgalom után – a herceg elvette feleségül a lányt, és így visszakapta jogos tulajdonát. Nagyon élveztük az előadást, mert a közönséget is bevonták, és így sokkal izgalmasabbá tették a darabot. Örülünk, hogy ott lehettünk, és hallhattuk hogyan is beszélnek az amerikaiak angolul. Kovács Kincső, Beöthe Dorottya, Tarnay Jakab 10. b

So, what is on the agenda today? No wonder that in the year of the checkered student and teacher rebellion one of the most popular topics of discussion during English classes has been the controversial issue of the pretty mismanaged Hungarian education system. Discussing problems, causes, solutions was a central topic of advanced classes. However, perhaps the most enjoyable part of examining this crucially important area of our life has been the activity of turning to the great authorities, famous personalities from different historical periods and collecting their wisecracks on education. Here they come, some real delicious food for thought. You may not be as lucky as Woody Allen who succeeded in turning the tables and becoming the main course in his schooling: ’No, I didn’t study anything at school. They studied me.’ Whenever you feel that you may suffer from lack of motivation as you are sitting through your classes, you may recall the words of Winston Churchill: ’I am always willing to learn. However, I am not always willing to be taught.’ Suppose you badly need some more intensive waves of persuasion, you may agree with Anatole France: ’Nine tenths of education is encouragement.’ When from time to time you start wondering whether education actually makes any sense, you may be proud to note that you are not the irst thinker who has done so. Albert Einstein stated clearly: ’It is a miracle that curiosity survives formal education.’ Barbara Tuchman also expressed some doubts: ’Learning from experience is a faculty almost never practiced.’ Finley Peter Dune echoed the conclusion of several

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 206 teachers: ’You can lead a man up to the university, but you can’t make him think.’ We have to be grateful for the best criticism ever to Travelyan: ’Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading.’ Sometimes we may assume that our education is not interactive enough. The importance of attention and communication has been con irmed by several great authors. Robert Frost remarked: ’Education is the ability to listen to almost everything without losing your temper or your self-con idence ’ Respecting different points of view was emphasized by Hutchins: ’Education is a kind of continuous dialogue, and a dialogue assumes, in the nature of the case, different points of view.’ Wilson Mizner underlined: ’I respect faith, but doubt is what gives you an education.’ Aristotle also put forward his wisdom: ’It is the mark of an educated man to be able to entertain a thought without accepting it’ As you are considering whether the present omnipotence of the state over education is bene icial or disadvantageous, you may well remember the warning of Norman Douglas: ’Education is a state-controlled manufactory of echoes.’ Should you have doubts about why you are musing over your exercise books in your classrooms, Malcolm Forbes may help you out with explaining why you are there: ’The purpose of education is to replace an empty mind with an open one.’ Herbert Spencer seemed to know the answer as well: ’The great aim of education is not knowledge, but action.’ However, some other wise thinkers such as Michael de Montaigne were pretty sceptical about the success of this process: ’I prefer the company of peasants because they have not been educated suf iciently to reason incorrectly.’ Laurence J. Peter was not particularly optimistic either: ’Education is a method whereby one acquires a higher grade of prejudices.’ In spite of all the critical viewpoints, most sources may strengthen our faith in education. Here are some comforting words from Mark Twain: ’Training is everything, The peach was once a bitter almond before training. B.F. Skinner also offers some reassuring thoughts: ’Education is what survives when what has been learned has been forgotten. H.G. Wells became a bit dramatic on the subject: ’Human history becomes more and more a race between education and catastrophe.’ Publilius Syrius remarked: ’It is only the ignorant who despise education.’ If this has not been enough, we should not forget good old Aristotle who reminded the upcoming generations: ’Education is the best provision for old age.’ Péter Szabados

Mi lesz ma napirenden? Nem csoda, hogy a kockás diáklázadás és a polgári engedetlenségi akciók, illetve tanársztrájkok évében a haladó angol órák egyik legnépszerűbb társalgási témája nem más volt, mint a meglehetősen félremenedzselt magyar oktatási rendszer. A problémák, ezek okainak és lehetséges megoldásainak megvitatása gyakran került napirendre. Az angol nyelvű disputák egyik legélvezetesebb részét ugyanakkor a történelem híres személyiségeinek felidézése, oktatásról vallott bölcsességeik összegyűjtése és elemzése jelentette. Nézzünk akkor néhány gyöngyszemet! Lehet, hogy nem vagyunk olyan szerencsések, mint Woody Allen, akinek tényleg sike-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 207 rült saját magát állítania az oktatás középpontjába: „Nem, én semmit nem tanultam az iskolában. Ők tanulmányoztak engem.” Ha esetleg úgy érezzük, a motiváció hiányától szenvedünk a tanórákon ülve, hát felidézhetjük Winston Churchill szavait: „Mindig hajlandó vagyok tanulni, de nem mindig vágyom arra, hogy tanítsanak.” Feltéve, hogy további erős bíztatásra van szükségünk, egyetérthetünk Anatole France gondolatával: „Az oktatás kilenctized része bátorítás.” Ha netán időről időre komoly kétségeink támadnak arról, hogy az oktatásnak tulajdonképpen van-e bármi értelme, akkor büszkék lehetünk magunkra azért, mert kérdésünk már más nagy gondolkodókban is felvetődött. Albert Einstein világosan megállapította: „Csoda, hogy a kíváncsiság túléli a formális oktatást.” Barbara Tuchman is hangot adott kétségeinek: „A tapasztalatból tanulás egy szinte soha ki nem használt lehetőség.” Finley Peter Dune a tanárok következtetését visszhangozza: „Elvezethetsz egy embert az egyetemig, de nem veheted rá, hogy gondolkodjon.” A legtalálóbb kritikáért pedig Travelyannak lehetünk hálásak: „Az oktatás hatalmas mennyiségű olyan embert nevelt ki, aki tud olvasni, de nem tudja megkülönböztetni, hogy mit érdemes elolvasni és mit nem.” Időnként úgy láthatjuk, hogy oktatásunk nem elég interaktív. A igyelem és a kommunikáció fontosságát számos neves szerző is aláhúzza. Robert Frost megjegyzi: „Az oktatás az a képesség, hogy bármit meghallgassunk anélkül, hogy elvesztenénk az önuralmunkat vagy az önbizalmunkat.” Hutchins hangsúlyozza a különböző vélemények tiszteletének fontosságát: „Az oktatás egyfajta folyamatos dialógus, a dialógus pedig természetéből fakadóan különböző nézőpontokat feltételez.” Wilson Mizner kiemeli: „Tisztelem a hitet, de a kételkedés ad műveltséget.” Arisztotelész sem maradhat ki, ha bölcseket idézünk fel: „A művelt ember sajátja, hogy képes megfontolni egy gondolatot, anélkül, hogy elfogadná.” Ha azon töprengünk, vajon a jelenlegi állami mindenhatóság az oktatás felett inkább előnyős, vagy hátrányos, Norman Douglas igyelmeztetése segíthet:„Az oktatás egy államilag ellenőrzött visszhanggyár.” Ha esetleg nem tudjuk, miért is töltjük együtt a nap legszebb részeit iskolákban, hát Malcolm Forbes megmondja nekünk: „Az oktatás célja felváltani egy üres elmét egy nyitott elmével.” Herbert Spencer is tud egy választ: „Az oktatás nagyszerű célja nem a tudás, hanem a cselekvés.” Ám néhány bölcs gondolkodó, mint Michael de Montaigne, bizony elég szkeptikus a folyamat sikerét illetően: „Az egyszerű földművelők társaságát kedvelem, mert ők nem elég tanultak ahhoz, hogy hibásan érveljenek.” Laurence J. Peter sem túl optimista: „Az oktatás az a módszer, ami által az ember magasabb szintű előítéletekre tesz szert.” A sok kritikus meglátás ellenére a legtöbb aranyköpés mégis erősítheti hitünket az oktatásban nehéz napjainkon. Néhány vigasztaló szó Mark Twain tollából: „a képzés ad mindent. Az őszibarack egy keserű mandula volt a képzés előtt.” B. F. Skinner is megnyugtathat bennünket: „A nevelés az, ami megmarad akkor, amikor már elfelejtődik az, amit tanultunk.” H. G. Wells kissé dramatikusan közelít a kérdéshez: Az emberi

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 208 történelem egyre inkább egy versenyfutássá válik a nevelés és a katasztrófa között.” Publilius Syrius megjegyezte: „Csak a tudatlanok vetik meg az oktatást. ”Ha ez még nem lenne elég, a jó öreg Arisztotelész emlékeztette a feltörekvő generációkat: „Az oktatás a legjobb ellátmány öreg napjainkra.” Szabados Péter

Trip to England For many years our school has been organizing trips to England. On these trips year after year we take part in a language course organized by SOL in Bideford, Devon. This year we also got the opportunity to experience other cultures and improve our English. In the mornings we had lessons where we were taught by English teachers, in the afternoons we went on ield trips to villages and towns around Devon. After the daily excursions we returned home to our host families and experienced life with an English family throughout the week. All of us were pleased with our host families. They were really kind and helpful. As we mentioned we visited a lot of places during our stay, such as Exmoor National Park, Tintagel, Ilfracombe and Woolacombe, and many more. The best excursion was the one to Tintagel where we learnt about King Arthur. On our way to Devon we stopped at Walmer Castle, Canterbury and London. We also visited London on our way home. In our opinion London was the most memorable part of our trip. In the capital city we looked around in the British Museum, went to see Greenwich Park, took some photos with the celebrities at Madame Tussaud’s and experienced the astonishing view of the city from the top of London Eye. It was a huge experience for us to discover Britain for the irst time in our lives and we made some new friends, too. Dorottya Béres, Anna Beöthe, Ádám Rohr, Ákos Lévárt 9. b

A Year in Life - A Life in a Year I am honoured to be one of the recipients of the ASSIST Scholarship for the year 2015/16. ASSIST’s generous support made it possible for me to be the irst in my family to visit the USA and to attend an Independent School for a whole year. This is one of those „I never thought it would happen to me” moments in one’s life. I believe that I have always known who exactly I am, what I want out of my life, how important it is to be consistent with my goals

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 209 and seize opportunities whenever I can. In August I was truly looking forward to a great challenge in my life. So after my mum had removed all the unnecessary luxuries from my suitcase and put me on the plane, I travelled for more than six hours all across the ocean, and landed in Boston. I felt as if I had the whole world in my hands. Studying abroad is about getting out of your comfort zone and trying to reach out to the countless opportunities that are available for you. Being able to deal effectively with all the new challenges is only possible by opening your mind. So with this thought in my mind, my life became a roller coaster ride. This is probably how I ended up visiting Connecticut, Massachusetts, Washington, South Carolina, Florida, Colorado, Texas, Missouri and driving through a bunch of other states during my journeys. Through all the diverse community service activities, time spent at school, with my host family and new friends, I have seen different faces of the United States. I am truly thankful for the experience which has changed me forever. I never imagined that once I would make lifelong relationships with students from all around the world, but here I am. My family has grown extremely big with the ones at home in Hungary, ASSIST, my host family, and the Ethel Walker School. Being an exchange student, and living in a different country for a while is constantly broadening my horizons. We learn in a different language, we learn other traditions and ind out about other cultures. We learn to accept and respect, also to be accepted and respected. We learn to be responsible, and to be careful. We learn to be friendly, and to be polite. Most of all, we learn how to live. I hope lots of Leőwey students will be given the opportunity to explore the world and their own self with ASSIST or other similar organisations. My recipe for being a successful candidate is: be a brave, autonomous dreamer with a iery passion for life. Appreciate life, embrace what you have, accept that this is your life, and you are the one to change it. And do not forget: participation in an exchange program is not a onetime event, but the beginning of an exchange of ideas that will continue throughout your life. So it is well worth making efforts. I encourage everyone to go abroad with ASSIST if the possibility arises. It will teach a lot about yourself, you will grow as a person, you will mature. Also, it is a great experience which will stay with you for the rest of your life. When applying for colleges or jobs you will have something special that distinguishes you from other candidates. Meeting lots of people that have completely different perspectives on life will enrich you. Studying in the USA for a year was de initely one of the best decisions I have ever made and I can only recommend doing the same to everyone! Exchange is not a year in your life: it is a life in a year. Varga Viktória 11. c


Egy év, ami nem múlik el A 2015/16-os tanévben megütöttem a főnyereményt. Sohasem gondoltam volna, hogy ilyesmi megtörténhet velem. De megtörtént, és az ASSIST-nak köszönhetően 10 hónapot tölthetek egy amerikai magániskolában. Minek köszönhetem ezt? Talán annak, hogy mindig is tudtam, ki vagyok, mit szeretnék elérni az életben, hogy milyen fontos kiállni a céljaink mellett, valamint nem sajnálni az időt és energiát a felkínálkozó lehetőségek megragadására. Miután augusztusban a szüleim megszabadították a bőröndömet a szükségtelen luxuscikkektől, hat óra hosszú repülőutat követően végre landoltam Bostonban. Úgy éreztem, enyém a világ. Külföldön tanulni annyi, mint kilépni a komfortzónánkból, és megpróbálni a lehető legnyitottabban viszonyulni minden új kihíváshoz. Ezt az utat követve hullámvasúttá változott az életem. Connecticut, Massachusetts, Washington, South Carolina, Florida, Colorado, Texas, Missouri és még sorolhatnám, mennyi egyéb államba nyílt lehetőségem ellátogatni. A cserediákság nem pusztán egy ideig-óráig tartó lehetőség egy másik országban. Egy egész életet meghatároz. A rengeteg színes közösségi tevékenység, iskolában töltött idő alatt, illetve a fogadó család és az új barátok társaságában sok különböző arcát tapasztalhattam meg az Amerikai Egyesült Államoknak. El sem tudom mondani, menynyire hálás vagyok ezért az évért, ami már biztosan örökre megváltoztatta az életemet. Sohasem gondoltam volna, hogy egyszer életre szóló barátságokat kötök diákokkal a világ minden tájáról, vagy, hogy a családom elképesztő méreteket ölt majd kibővülve az amerikai fogadócsaládommal, illetve az ASSIST-os tagokkal. Cserediáknak lenni, és egy másik országban élni, felnyitja a szemünket. Megtanít folyékonyan beszélni egy, az anyanyelvemtől eltérő nyelven, megismertet különböző kultúrák sokszínű hagyományaival. Megtanít elfogadni és tisztelni másokat, felelősségteljesen viszonyulni a környezetünkhöz, nyitottnak és udvariasnak lenni, de a leginkább az élet élvezetére tanít. Remélem, a jövőben sok leőweysta fog részesülni hasonló élményekben. Mi a receptem az ösztöndíj elnyerésére? Talán ennyi: maradj bátor, nyitott, életszerető álmodozó! Fogadd el magad, és élvezd az életet! Ha változtatni akarsz, tégy érte! Egy csereprogramban részt venni nem pusztán egyszeri lehetőség, egy életet meghatározó folyamat kezdete, messzemenőkig megéri az elnyeréséhez szükséges erőfeszítéseket. Életem egyik legjobb döntése volt, hogy jelentkeztem az ASSIST-ösztöndíjra, és megküzdöttem azért, hogy az álmom valóra váljon. Mindenkit csak bátorítani tudok, hogy ne szalassza el az esélyét annak, hogy része lehessen ennek a fantasztikus élménynek, és meghatározó erejű tapasztalatszerzésnek! Úgy érzem, 2015/16 korántsem csak egy év volt az életemből, hanem maga az élet. Varga Viktória 11. c


Light Up Your World I am Adam Tobel, a Leőwey alumni, and a irst year New York University Abu Dhabi (NYUAD) student. Biopsychology, Theatre, Re-inventions of Love, Psychology of Laughter, Statistics for Psychologists, Ghastly Beauty, Wellness-Illness-And-Everything-inBetween, Fundamentals of Acting, Anthropology and the Arab World - these are some of the classes I have already taken at New York University Abu Dhabi. Thanks to the Liberal Arts education program, I can choose from a huge variety of courses from Theatre through Psychology to Engineering. I am double majoring in Theatre and Psychology but this does not mean that I am unable to take, for example, Economics or Engineering classes. In fact, the university encourages students to try out courses from several different divisions. Furthermore, I continue my choral career here and I am taking private voice lessons with an honoured British instructor. I cannot possibly imagine a better place than NYUAD in terms of studying and leisure activities. Students here do not only try out diverse classes but they enrich themselves with a huge variety of extracurricular activities. This semester I am taking Hip-Hop classes as my Physical Education requirement but I could take scuba diving if I wanted to. Furthermore, students from all majors can participate in Student Lead Productions, where they can develop and present performative work. The series can include workshops, installations, readings, and small-scale productions. We have other fascinating activities, for example, occasional desert camping under the stars, autism awareness days, staff appreciation days and kart competitions - just to mention a few. As an inspiring extracurricular example, I was one of the cast members of the Spring 2016 Student Production called “Mujeres Cabalgando en la Arena”, - Women Riding in the Sand. It is a play, directed by Carlos Diaz Leon from a Chilean university, DUOC, based on three very wellknown Frederico Garcia Lorca plays. Free time and education is well balanced at NYUAD. Life is far from tedious outside the classes. You need decent time management, but at NYUAD, you can get help with any problems. We have our own Health & Wellness facility where nurses, psychologists, and doctors can help you anytime you need them. Health and personal security at NYUAD are a 100% provided. Regarding our accommodation, I had the option to choose between a double or single bedroom. At the moment, I am living in a single bedroom where I could create my own little, cozy, atmospheric realm. Privacy is not an issue here. I would like to encourage everybody from the Leowey student body to apply for a place at NYUAD. I am convinced you will never ever be illed with remorse about your choice. If you want to study in an environment with inexhaustible opportunities then this is your place. Spending a semester in New York then in Buenos Aires or Accra, Florence, Sydney, Shanghai is a reality, in fact, you are encouraged to do so. I have already spent a month in the U.S, and I will spend my whole junior year in New York. I wish l could share the experience with lots of other students from Leőwey. If you feel like it, take your chance and come and experience a world full of wonders with us in Abu Dhabi! Adam Tobel Class of 2019, NYUAD

211


Egy év Abu Dhabiban Egy, az Egyesült Arab Emirátusokban található egyetemről fogok írni, ahová gimnáziumi tanáraim nominálása révén jutottam el. Ez az egyetem a New York Egyetem Abu Dhabi. Én Tóbel Ádám vagyok, első éves hallgató, 2015-ben végzett volt leőweysta diák. Egy felkérés érkezett hozzám, hogy írjak egy beszámolót az itt eltöltött első évemről. Azt sem tudom, hol kezdjem, annyi minden történt velem. Biztos vagyok benne, hogy mindaz, amiről itt írok, máshol nem történhetett meg volna velem, csak a NYUAD-on! Csináljunk színházat, Bio-pszichológia, A színház alapjai, A nevetés, Wellness, Betegség és Minden Más Közöttük, Statisztika Pszichológusoknak, Antropológia és az Arab Világ – mindezen kurzusok csak töredékei azoknak, amelyeket az itt eltöltött egy év alatt felvettem és elvégeztem. Lehet, hogy kicsit furcsán hangzanak, viszont annál komolyabb tananyag áll mögöttük. Az itteni „Liberal Arts” iskolarendszer arra bátorítja a hallgatókat, hogy az érdeklődésükön belül a kurzusok legszélesebb spektrumát próbálják ki. Tehát én, aki Pszichológia és Színház szakos vagyok, akár mérnöki, vagy nemzetközi tudományokkal kapcsolatos szakórákat is felvehetek. És ez természetesen fordítva is így működik. A mérnök hallgatókat is arra bátorítják, hogy vegyenek fel színház vagy zeneórákat, vagy éppen irodalom kurzusokat. Ennek köszönhetően mindenkinek nagyon sokszínű az órarendje. Egy szemeszter New Yorkban, majd utána Buenos Airesben, Sanghajban, Prágában, Washingtonban, vagy Sydneyben itt valóság. Az egyetem arra bátorítja a hallgatóit, hogy két szemesztert másik NYU kampuszon töltsenek. Az egyetem által kínált lehetőségek kimeríthetetlenek, és ehhez még a város is hozzáad. A rengeteg tanulnivaló mellett a szabadidő értelmes eltöltésének lehetőségei is adottak. A hip-hop óráktól kezdve, gokart tréningeken át egészen a búvárkodásig rengeteg, sokrétű foglalkozásból válogathatunk. Hamarosan befejeződik az Új Louvre Múzeum építése, szinte rögtön az egyetem mellett. Ez még több színes eseménysorozattal fogja bővíteni az eddigi skálát. Az egyetem mellett fekvő szigeten kapott helyet a világ egyetlen Forma 1-es élményparkja, mellette a világ talán legnagyobb vízi élményparkjával. Az egyetem saját egészségügyi létesítménnyel rendelkezik, ahol az ápolók, pszichológusok és orvosok a nap 24 órájában a rendelkezésünkre állnak, személyesen vagy akár telefonon keresztül. Biztonsági őrök hada vigyáz a rendre. Nem mintha lenne mitől félni, de nyilván szükség van a megfelelő védelemre, ahogy minden más helyen is a világon. Továbbá, a személyi szabadságom is teljesen megadatott. Saját szobám van, nem kell megosztanom senkivel. Adott a lehetőségem, hogy visszavonulhassak a saját kis világomba, amikor tanulnom kell, vagy egyedüllétre van szükségem. Remélem hiteles betekintést nyújthattam saját tapasztalatomon keresztül a NYUAD életébe. Biztatni szeretnék mindenkit, akit vonz az egyetem szellemisége, bátran jelentkezzen ide hallgatónak! Tóbel Ádám


Természettudományos tagozat


Kémia - Biológia Második tanév a Szabó Attila Laboratóriumban Természettudományos laboratóriumunk a TÁMOP 3.13-11/2 azonosítójú pályázat forrásából újult meg, 2014 szeptemberében vettük birtokba ünnepélyes laborátadó keretében. A pályázat első szakasza nem zárult le az iskolai tanév végén, néhány program átcsúszott a következő tanév elejére. Így például 2015. október 5-én az iskolai nyílt nap keretén belül interaktív laborórákat tartottunk az érdeklődő általános iskolások – elsősorban nyolcadikosok – számára. Itt a tanulók maguk végezhettek kísérleteket, természetesen tanári irányítással. Dr. Nagy Mária és dr. Heblingné Takács Dóra kémiából, Simon Péter izikából, Németh Tamás és Varjasné Meiszter Zita pedig biológiából tartott kísérletekkel összekötött foglalkozásokat. A pályázat záró alkalma a Sajtónyilvános Ünnepélyes Projektátadó volt, amelyre 2015. október 20-án került sor. Ezen a rendezvényen összegeztük az első, laborban megvalósított tanév tapasztalatait, s beszélgettünk a munka során szerzett élményekről és a következő időszak feladatairól. Dr. Zalay Szabolcs igazgató beszélt a labor iskolai életben betöltött jelentős szerepéről. A labor mindennapjaiba nyertünk bepillantást, amikor a tanulók a tanév során elvégzett kedvenc kísérleteikből mutattak be és értelmeztek néhányat. A projektátadóval zárult a pályázat első szakasza, és kezdetét vette a második, úgynevezett fenntartási szakasz. Ezzel elkezdődtek a dolgos hétköznapok. Ebben a periódusban változtak a labor, pályázat által meghatározott, feladatai: kevesebb lett a partneriskolák számára tartott óra, és ezzel párhuzamosan növekedett a saját tanulóink laborban töltött munkaideje. Változatlanul tizenkét partneriskolával dolgoztunk együtt, de kevesebb órát tartottunk kevesebb diáknak. Ebben az évben több mint 700 általános iskolás dolgozott a laborban, összesen 150 órában. Részben változott a laborban tanító kollégák köre, a kémiát változatlanul dr. Nagy Mária tartotta, a biológiát Szerémy Katalin, aki tanított az előző évben is. A izika gyakorlatokat Hegedüs János vezette, aki az előző évben tanító Simon Péter helyére lépett.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 215 Ebben a tanévben is dolgoztak a laborban olyan tanulók is, akik nem partneriskoláinkhoz tartoztak, pusztán az érdeklődés hozta ide őket. Ilyen visszatérő vendégeink a Pécs Somogyi Általános Iskola tanulói. Az idei tanévtől kezdve már a harmadik évfolyam kapcsolódott be a speciális természettudományos képzésbe. A számukra tartott órák döntő hányada a labor termeiben zajlott. Ugyancsak a laborban folytak az emelt-és középszintű érettségire való felkészülés órái biológia, kémia és izika tantárgyakból egyaránt. A korábban meglévő szakkörök mellett egy kísérletező kémia szakkört is indítottunk, amelyet dr. Nagy Mária, illetve a nála tanítási gyakorlatát végző Szabó Bence, végzős egyetemi hallgató vezetett. Igazi újdonságnak számít a lego-szakkör, ami Hegedüs János irányításával működött. A tanulók óriási lelkesedéssel szereltek össze és működtettek Lego Mindstroms robotokat. Ezeket az eszközöket a pályázat keretén belül szereztük be. Összegezve elmondhatjuk, hogy újabb eredményes évet zárt iskolánk Szabó Attila Természettudományos Laboratóriuma. dr. Heblingné Takács Dóra laborvezető

Kiskutatók napja 2016. március 8-án ismét megszervezésre került a Kiskutatók napja című előadássorozat. Sok érdekes előadáson vehettünk, vettünk részt. A rendezvény sokszínűsége bizonyítja, hogy a Leőwey diákjait milyen sok különböző természettudományi terület érdekli. Jelenleg a Leőweyben három természettudományos osztály működik (9. c, 10. c, 11. c). A Kiskutatók napján mind a három osztály képviseltette magát. A rendezvény sikerét mutatja, hogy nem csak a természettudományos osztályokból érkeztek érdeklődők, hanem más tantervű osztályokból is. Az előadások a következők voltak: 1. Pál Boróka (11. c): CCD kamerák alkalmazása az asztro izikában 2. Baranyai András (9. c): Súrlódás a közlekedésben 3. Kaufmann Ákos (10. c): DSLR fotográ ia 4. Szeteli Ádám (9. c): Az ókori időmérésről 5. Pál i Laura–Toller Kata (9. c): Legfontosabb savaink 6. Klein Adrienn–Lovas Lilla (9. c): Csak egy vízcsepp 7. Pőcze Andor (11. c): Üveg az erősítőkben? 8. Abboud Hajna–Grimm Martin (9. c): Zöld láng 9. Szentivánszki Soma (11. c): Hősugárzás 10. Jenei Laura–Lajos Eszter (11. c): Vihar a kémcsőben 11. Sohonyai István (11. c): A gumimaci halála

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 216 Az előadóknak köszönjük az érdekes és értékes előadásokat. A Leőwey diákjai nevében szeretném továbbá megköszönni Dr. Heblingné Takács Dóra tanárnőnek és Simon Péter tanár úrnak a rendezvény lebonyolítását, megszervezését! Fekete Balázs Attila 10. c

Terepgyakorlat Immár harmadik éve, hogy részt veszek a terepgyakorlaton. Mint minden évben, idén is izgalmas programokat szerveztek nekünk tanáraink. Idén az Őrségi Nemzeti Park élővilágát ismerhettük meg. Ebben az évben a sokszor fárasztó túrák elmaradtak. Helyette rövidebb, de annál tanulságosabb tanösvényeken jártunk. A táj lórája és faunája mellett alkalmunk nyílt arra is, hogy megismerjük az Őrség történelmi múltját, hagyományait és kultúráját. Először a petesmalmi Vidraparkba látogattunk el. Az utunk innen Pákára vezetett, ahol megtekinthettük neves izikusunk, Öveges József szülőházát. Szállásul a Borostyán-tó melletti i júsági tábor szolgált. Minden utazással és túrázással telt fárasztó nap végén lehetőségünk volt némi szabadon választott elfoglaltsággal tölteni az estéinket. Sötétedésig tartó fürdőzések a tóban, éjszakába nyúló kártyapartik és tábortűz is hozzájárultak ahhoz, hogy véletlenül se pihenhessük ki magunkat izikailag. Az itt töltött napok során bejártuk a környéket. Voltunk Szőcén a Lápok Házában, Pankaszon a szoknyás haranglábnál, Pityerszeren a skanzenben, és megnéztük Őriszentpéteren az Árpádkori Szent Péter templomot, melynek falait Aquila János freskói díszítik. Ezen kívül még Mártonhelyen (Martjanci) találkozhattunk a festő alkotásaival. A tájegységek határai nem esnek egybe az ember által alkotottal, így az Őrség folytatódik a határon túl is. Szlovéniai kitérőnkkel meglátogattuk a környék legnagyobb várát, valamint egy Rotundát. Végül elérkezett az utolsó nap. Korán reggel felkerekedett kis csapatunk, és nyakunkba véve az országutat haza indultunk. A fárasztóan unalmas utazás a remek szervezésnek köszönhetően, néhány utunkba eső város nevezetességeinek megtekintésével vált színesebbé és élvezhetővé. Láthattuk a körmendi Batthyány kastélyt és a hozzá tartozó angolkert stílusú kastélyparkot. Ezután Csehimindszentre látogattunk el, ugyanis a településhez erős szálak fűzik hazánk egykori neves bíborosát, Mindszenty Józsefet, aki a községben született. A helyi templom és a neves egyházfő emlékházának megtekintése után ismét buszra szálltunk és alig fél óra után megérkeztünk Kehidakustányra, ahol a haza bölcse, Deák Ferenc egykori lakhelyét és a nemzet politikai életének alakulását ismerhettük meg. Ez volt kirándulásunk utolsó állomása, de remélem nem az utolsó beszámolóm a terepgyakorlatokról. Ha szerencsém van, jövőre ismét egy remek kirándulásról számolhatok be, amely kapcsán remélem olvasóim is kedvet kapnak egy hasonló kiránduláshoz. Paczona Boglárka 11. c


Matematika - fizika Bolyai Jánosról, a legnagyobb magyar matematikusról nem csak matekosoknak Idézetek korabeli levelekből „Az ember akkor ember, ha az összes választási lehetőség közül a legnehezebbet választja.” (Bolyai János) Bolyai Farkas (János édesapja) szerint: „…Mindenek felett játszódjék és nőjön a gyermek; a szüntelen való tanítás elnyomja a növés erejét, s az eszet mint az országút, olyan meddővé teszi…” Édesanyja a következő szavakkal kényszerült buzdítani iát, amikor a katonai pályán nem volt évfolyamelső a rajzolási nehézségei miatt: „Oh Édes Fijam! nem mindenkor van az embernek kedve sok dologhoz; de hozzá kell szoknunk jó idején azt tennünk, amihez teljességgel nincs kedvünk, így gyakorlódik a mi virtusunk, mert a kötelesség akár mily keserű, édességet hoz a szívbe, s nyugodalmat a lélekbe, hogy azt tette az ember, amit kellett. Tudósíts mihelyt ezen leveleket veszed, ha csak lehet még az első postán; nyughatatlanságunkat csendesítsd meg; tavasz jött, ha rólad jót hallok, örökös tél borul előmbe az ellenkező esetben.” Édesapja óvta attól, hogy tehetségét a párhuzamosok vizsgálatára pazarolja: „A paralellákat azon az úton ne próbáld: tudom én azt az utat is mind végig – megmértem azt a feneketlen éjszakát én, és az életemnek minden világossága, minden öröme kialudt benne – az Istenért kérlek! haggy békét a paralelláknak – úgy irtózz tőle, mint akármicsoda feslett társalkodástól, éppen úgy megfoszthat minden idődtől, egészségedtől s egész életed boldogságától. Az a feneketlen sötétség talán ezer Newtoni óriás tornyokat elnyel – sohasem világosodik meg a földön s sohase lesz a szegény emberi nemnek semmije tökéletesen tiszta, a Geometria se; nagy s örökös seb ez az én lelkemben; az Isten őrizzen meg téged, hogy ez valaha nálad is olyan mélyen béegye magát; én feltettem volt magamba, hogy feláldozzam magamat az igazságért, s kész lettem volna mártír lenni, csak hogy a Geometriát megtisztítva ezen mocsoktól adhassam az emberi nemnek; irtóztató óriási munkákat tettem, talán mindent megpróbáltam; sokkal jobbakat csináltam mint mások addig, de tökéletes megelégedést nem találtam…” De János megoldotta a 2000 éves problémát, és a híres temesvári levélben megírta apjának: „Kedves Édes Apám! Annyi teménytelen megírni valóm van az új találmányaimról, hogy éppen most nem tudok másként segítni magamon, mintha semmibe se ereszkedem belé s csak egy quartára írok; A feltételem már áll, hogy mihelyt rendbe szedem, elkészítem, s mód lesz, a paralellákról egy munkát adok ki; ebbe a pillantatbanincs kitalálva, de az az út, melyen mentem, csaknem bizonyoson ígérte a cél elérésit, ha az egyébaránt lehetséges; nincs meg, de olyan felséges dolgokat hoztam ki, hogy magam elbámultam, s örökös kár volna elveszni; ha

217

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 218 meglátja Édes Apám, megesmeri; most többet nem szólhatok, csak annyit: hogy semmiből egy új más világot teremtettem; mindaz, valamit eddig küldöttem, csak kártyaház a toronyhoz képest. Meg vagyok győződve, hogy nem sokkal fog kevesebb becsületemre szolgálni, mintha feltaláltam volna. Választ várva vagyok örökös háládatossággal tisztelő ia.” Édesapja érezte, hogy a nagy felfedezést publikálni kell: „Bizonyos dolgoknak mintegy megvan a maguk korszaka, amikor különböző helyeken egy időben fedeztetnek fel, amint tavaszkor az ibolyák mindenütt kikelnek, ahol csak süt a Nap.” Gauss (Farkas barátja) válasza a nagy műre: „Most valamit a iad munkájáról. Ha avval kezdem, hogy nem szabad megdicsérnem: bizonyára meghökkensz egy pillanatra. De mást nem tehetek: ha dicsérném, akkor magamat dicsérném, mivel a mű egész tartalma, az út, melyet iad követ és az eredmények, amelyekre jutott, majdnem végig megegyeznek részben már 30-35 év óta folytatott elmélkedéseimmel. Valóban a dolog rendkívűl meglepett. Ellenben szándékom volt, hogy idővel mindent úgy írjak meg, hogy legalább ne pusztuljon el majd velem együtt. Nagyon meglepett tehát, hogy e fáradság most már fölösleges, és nagyon örvendek, hogy éppen régi barátom ia előzött meg ilyen csodálatos módon.” Péter i Károly református esperes a következőket jegyezte be a marosvásárhelyi református egyház halotti anyakönyvébe: „Bolyai János, nyugalm. Ingenieur Kapitány – meghalt agy- és tüdőgyulladásban. – Híres, nagy elméjű mathematikus volt, az elsők között is első. Kár, hogy nagy talentuma használatlanul ásatott el”. Akkor Marosvásárhelyen senkinek sem jutott eszébe, hogy Bolyai János személyében a magyar tudomány legnagyobb alakja száll le a jeltelen sírba. Az a tudós, akiről négy évtizeddel később Eötvös Loránd a következőket mondja: „Az az igazi tudomány, amely világra szól, s azért, ha igazi tudósok – és mint kell – jó magyarok akarunk lenni, úgy a tudomány zászlóját olyan magasra kell emelnünk, hogy azt határainkon túl is meglássák és megadhassák neki az illő tiszteletet. Ez a mi eszményünk, ez valósult meg Bolyai alkotásával egyszer, ilyen teljes mértékben talán egyetlenegyszer.” Bereczkiné Székely Erzsébet matematikatanár

Előadás mat-fizeseknek Idén (2016) tavasszal a számítógépes képalkotás témakörében szervezett előadást a matematika munkaközösség. Dr. Balázs Péter, a Szegedi Tudományegyetem Informatikai Intézetének docense tartott érdekes prezentációt „A CT szkennertől a logikai feladványokig” címmel, melyen a tanárokon kívül számos érdeklődő diák is részt vett. A bemutató igen szemléletes volt, a számítógépes képalkotás mechanizmusát, fejlődését és jelentőségét számos gyakorlati alkalmazáson keresztül közelítette meg az elő-

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 219 adó, a CT berendezés működésétől a gyémántszeletelés technikájáig, a 3D-és nyomtató működésétől a régészeti ásatás során előkerült lelet átvilágításáig. A számítógépes képalkotás témája matematikai alapjainak magyarázatára is sor került, melyhez elsőfokú több ismeretlenes egyenletrendszer megoldására van szükség. Ez a logika jól használható gra ilogikai feladványok megfejtésekor is, melyek fellelhetők több internetes oldalon is, mint például a következő: http://www.logikaifeladatok.hu/rejtvenyek.html Buzás Boglárka matematikatanár

Fény éve előadássorozat A Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Kara a fény éve alkalmából előadássorozatot tartott a izika iránt érdeklődő gimnazista diákok számára. Iskolánkban Simon Péter tanár úr népszerűsítette és szervezte meg a programon való részvételt a 9. és 10. évfolyamos tanulók körében. Várakozással tekintettünk a program elé, mely 2015. november 20-án volt. A program keretében több előadáson is részt vehettünk, melyek a izika különböző területeibe nyújtottak bepillantást. Utazás a terahertzes sugárzás világába című előadás során a nagy frekvenciájú elektromágneses sugárzásokkal ismerkedhettünk meg. Lombosi Csaba iatal kutató Terahertzes csúcs című előadása keretében beszélt a különböző országokban lévő magyar tagokkal rendelkező kutatócsoportok által végzett kísérletekről, melyeknek ő is résztvevője volt. Az egyik alkalommal tanúja lehetett egy világrekord születésének is. Nekem Varga Árpád Kvantumkriptográ ia című előadása tetszett legjobban, melyben az üzenetek titkosításához felhasználták a izika különböző területein elért eredményeket. Tibai Zoltán által betekintést kaphattunk a lézerek, illetve a lézer izika világába is. Az előadó bemutatta az elektrongyorsítók típusait, azok működési elvét és előnyeit is. Az egyik ilyen gyorsítónál szervezett nemzetközi konferencián közölhette a magyarok által elért eredményeket. A nap zárásaként Gál Tamás a kvantummechanika alapjaiba vezette be a hallgatóságot, melyben az elektron és a foton kettős – részecske, hullám – természetét is részletesen megismerhettük. Osztálytársaimmal jól éreztük magunkat a „rendhagyó” izikaórákon. Páhoki Tamás 10. c


A nanovilágról Szaktanárainktól megszoktuk már, hogy minden évben az egyébként is érdekes tanórák mellett külsős előadó segítségével érdekes előadásokkal próbálják meg fokozni érdeklődésünket a választott tantárgyaink iránt. Így volt ez idén is, amikor ellátogatott iskolánkba Vida Ádám, aki az ELTE Természettudományi Karán végzett és jelenleg a Wigner Fizikai Kutatóintézet munkatársa. November 18-án az iskola három természettudományos osztályának tartott előadást a nanovilágról. Egy nanométer a milliméter milliomoda, ami szabad szemmel nem látható, csak elektronmikroszkóppal. Meg igyelhettük mi lesz, ha egy vízcseppet vizsgálunk, vagy annak felületét. Az előadás során megtekinthettük, hogy mi is az a szárazvíz, mire használható és hogyan állítható elő? Az elkészült szárazvizet el is hozhattuk magunkkal az előadás végén, nagy örömünkre. Mint tudjuk, a lézer által keltett fénysugár szabad szemmel nem látható. Ádám bemutatott nekünk egy kísérletet. A vízben lévő rézérmét behelyezte egy ultrahangot előállító gépbe. Az ultrahang segítségével fém nanorészecskék állíthatók elő. A vízben lévő nanorészecskéken viszont már szóródik a lézerfény, a fénysugár láthatóvá vált. Amikor a részecske rendkívül apró, tulajdonságai megváltoznak, újfajta izikai és az eddigiektől eltérő toxikus hatásokra, továbbá megváltozott elektronikai tulajdonságokra kell számítani. A részecskék apró mérete azt is jelenti, hogy azok abnormális mértékben képesek oldódni és mozgékonyabbak, így képesek az emberi testben átjutni a bőrön, a tüdőn, az emésztőrendszeren keresztül. A mindennapjainkban is egyre gyakrabban találkozunk nanorészecskékkel. Alkalmazza a gyógyszeripar, a nukleáris medicina, a szépségipar, az élelmiszeripar, vegyipar. Az érdekes betekintés a nanovilág egy kis részletébe biztosan mind a biológia-kémia és mind a matematika- izika szak iránt érdeklődő diákok hasznára válik, akár a későbbi tananyagok könnyebb elsajátításában, vagy akár a mélyebb érdeklődés kielégítésében. Tiegelmann Rebeka 10. c

Országos Mikola Tehetségkutató Fizikaverseny ötödik alkalommal a Leőweyben Felkérésre, 2012 májusában iskolánk rendezte a 31. Mikola Sándor Országos Középiskolai Tehetségkutató Fizikaverseny tizedikes döntőjét. Idén már negyedszer hirdette meg a Leőweyért Alapítvány a háromfordulós Mikola verseny egészét, és ötödször rendeztük meg a tizedikes döntőt.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 221 Az I. forduló 176 iskola 3231 diákjának részvételével 2016. 02. 9-én volt. A II. fordulóba (03. 22.) 106 iskola 489 diákja jutott be. A III. fordulóban (döntő) 50 kilencedikes diák Gyöngyösön, valamint azzal egy időben 50 tizedikes (köztük 3 leőweysta) diák Pécsett a Leőweyben versenyzett május 1-3. között. A visszajelzések alapján a résztvevők (diákok, tanárok, zsűri, szülők) elégedetten, boldogan mentek haza. A sikerért több ember munkálkodott együtt. Köszönetet mondunk Dr. Zalay Szabolcsnak, aki 5 évvel ezelőtt, mint igazgató azonnal támogatta, hogy a Mikola verseny a Leőweybe kerüljön. Deér Zsuzsanna egész évben a verseny anyagi ügyeit intézte. Minden izikatanár talált magának munkát a döntő idején: Almási László, Hebling Dóra, Hegedüs János, Tóthné Aschenbrenner Judit, Petrovszki Péter. További segítői a rendezvénynek: Dr. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettes, Mucsi Zoltánné és Péter Zoltánné iskolatitkárok, Erdélyi Zoltán technikus és a technika stáb. Köszönjük munkájukat!

Új ablak a világegyetemre Dr. Raffai Péter (adjunktus, ELTE Atom izikai Tanszék, LIGO) 2001-ben érettségizett a Leőwey Klára Gimnáziumban. Pál Boróka (11. c) készített a volt diákkal interjút, miután 2016. tavaszán bejelentették a gravitációs hullámok felfedezését. A kutatócsoport fontos tagja volt Raffai Péter is. Pál Boróka: 100 évvel ezelőtt Einstein bebizonyította, hogy létezniük kell a gravitációs hullámoknak. De igazából, hogy bizonyította be? Raffai Péter: 1915-ben Einstein kidolgozta az általános relativitás elméletét és az úgynevezett Einstein-egyenletet. Ennek lényege, hogy az egyenlet egyik oldalán az anyagot (és annak tömegét) behelyettesítve megkapjuk az egyenlet másik oldalán a téridő görbületét. Ezután felmerült az a kérdés, mi a megoldás abban az esetben, ha nincs anyag a térben. Megdöbbentő, de nem feltétlenül az, hogy nincs téridő-görbület, hanem az, hogy mindenféle eredmény kijöhet. A mindenféle eredmény egyike a gravitációs hullám, amit épp most sikerült közvetlenül észlelni. A gravitációs hullám tulajdonképpen egyféle módon magyarázható, ha még anyag sincs a térben, ez pedig az, hogy a téridő torzulása vándorol. Ez viszont önfenntartó módon fenn tudnak maradni, bármilyen anyag közreműködése nélkül. Vegyünk például egy fekete

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 222 lyukat, aminek a lényege az, hogy van egy térpont, ahol végtelen nagyságú a gravitációs mező. E körül van egy tartomány, amit eseményhorizontnak nevezünk, amely térben annyira erős a gravitációs mező, hogy innen még a fény sem tud kiszökni. Ha valamilyen esemény során létre tud jönni ilyen tér-tartomány, akkor az jön ki ebből az egyenletből, hogy ez önfenntartó módon csak, mint puszta görbület megmarad a térben, és semmiféle anyag nem kell hozzá. Az viszont már más kérdés ahhoz, hogy létrejöjjön, egy ilyen speciális tér, ahhoz már kell anyag. Ezt publikálta 1916-ban Einstein, érdekesség viszont az, hogy 2 évvel később ezt újra kiadta, mert az előző cikkében félreszámolta az eredményeket. (Tehát a mester is hibázott.) P. B.: Ahhoz, hogy elméletet izikai kísérettel bizonyítani tudjunk megfelelő érzékelőket, detektorokat kell építeni. Az emberiség az elmúlt 100 év alatt, milyen detektorok építésével próbálkozott? R. P.: Az eddigi kísérletek során rájöttek, hogy a gravitációs hullámok önfenntartóan léteznek. Ezeket mozgó testek keltik. A nehézség az érzékelésük volt. Az első bizonyíték, hogy léteznek gravitációs hullámok, a 70-es években született. Tömegrezonátorok segítségével Joseph Weber kidolgozta a technikáját annak, hogy hogyan tudja érzékelni ezeket. Lényegében több méteres fémtömböket használt, amin ha egy időben változó gravitációs hullám áthalad, akkor ez a mező egyszerűen megrázza a tömböt, viszont a legtöbb esetben elhal ez a rezgés. Kivéve akkor, ha a gravitációs hullám frekvenciája megegyezik a tömb mechanikai rezonancia frekvenciájával, mert akkor a tömb felerősíti a rezgéseket, és mint a harang megkondul. Bár ezek a rezgések picik, mégis elég ahhoz, hogy elektromos jellé lehessen alakítani. Az évek során több próbálkozás is volt, sikertelenül, mivel ahhoz, hogy ilyet detektálni tudjunk, a gravitációs hullám rezonanciafrekvenciáját kell ügyesen eltalálni. Erre meg kicsi a valószínűség. P. B.: Önök milyen eszközt használtak a sikeres méréshez? Hol található, hogy működik? R. P.: Felmerült az, hogy olyan detektort kellene építeni, ami szélesebb frekvencia tartományban tud érzékelni. Ezek a ma használt interferométerek, ilyenek a LIGO (Laser Interferometer Gravitational-wave Observatory) detektorok is Amerikában (Washington, Louisiana). Szerencsém volt több alkalommal dolgozni a detektorokkal. A LIGO két interferométere egy-egy négy kilométer hosszú, L alakban elhelyezett vákuumcső, amelyben egymásnak irányítanak két, majdnem tíz centiméter átmérőjű lézersugarat. A méréshez a lézer a legjobb vonalzó: mivel a gravitációs hullámoknál nyúlik a téridő, maga a vonalzó is nyúlna, nem tudnánk lemérni a különbséget. A fény viszont mindig állandó sebességgel (fénysebességgel) halad, ezért ha megnyúlik a tér, hosszabb idő kell neki, hogy ugyanoda elérjen. A vákuumcső két végén egy-egy tükör van, de a lézerek úgy vannak beállítva, hogy azokról visszaverődve a sugarak pont kioltják egymást, és nem érnek el egy fényérzékeny szenzorig. Ha bármelyik sugár akár csak egy kicsit is elmozdul, a sugarat felépítő fotonok becsapódnak a szenzorba, és ezt már tudják észlelni. P. B.: Mi volt az az esemény, amelyet sikerült a detektoroknak érzékelniük? R. P.: Két darab feketelyuk összeolvadása volt az az esemény, amit detektálni tudtunk, ami tőlünk 1,3 milliárd fényévre volt. A két fekete lyuk tömege 36, illetve 29 naptömeg volt az összeolvadás előtt, ez összesen 65 naptömeg. Végül egy 62 naptömegű keletkezett, vagyis van 3 naptömeg hiány: az összeolvadás pillanatában a gravitációs hullámok formájában kibocsátott energia vitte el ezt a tömeget (ez a legnagyobb sugárzási teljesítmény, amit az emberiség valaha mért eddig). Ezt érzékelte a két detektor mindössze hét ezred másodperces különbséggel. P. B.: Milyen méréssorozatok előzték meg ezt az eseményt, milyen próbálkozásokat végeztek Önök ezekkel a detektorokkal? Mennyi ideig tartott, és hogyan ment végbe az adatok kiértékelése? Az értékelés közben mikor érezték először azt a bizonyosságot,

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 223 hogy nem hibás, téves detektálásról van szó, hanem valódi adatokról? R. P.: Az évek során a detektorok több fejlesztésen mentek át, ezek tavaly szeptemberben indultak újra. Az első meg igyelő időszak idén januárig tartott, és most ismét le vannak állítva. Finomhangolás zajlik éppen, és majd nyáron lesznek újraindítva. Ahogy az észlelés megtörtént a következő 1-2 órán belül már lehetett látni az adatokon a „nagy eseményt”. Utána hónapokig tartó folyamatokon keresztül rekonstruálták az eseményt, kiszámolták milyen távol történt, milyen tömegűek voltak a feketelyukak stb. De nagyjából az első pillanatokban lehetett látni, hogy ez valami nagyon izgalmas felfedezés lesz. P. B.: A tudós világ hogyan fogadta ezt a felfedezést? R. P.: Abszolút pozitív volt a fogadtatása ennek a felfedezésnek. Viszont igazából nem azért volt jelentős, mert így be tudtuk bizonyítani Einstein elméletét, hanem innentől kezdve új eszközhöz jutottak hozzá a csillagászok és az asztro izikusok, amivel a földönkívüli világból információkat tudnak szerezni. „Ez egy új érzékszerv, amihez az emberiség jutott.” P. B.: Utolsó kérdésnek, mik a következményei Önökre, mint kutatókra és az egész világra nézve? Tehát, hogyan tovább? R. P.: A közeljövőben még 3 hónapnyi adat kiértékelésére kerül sor. Eközben az érzékelőket tovább fejlesztik, inomítják. Jövőre működésbe lépnek más országokban felépített interferométerek (pl. Olaszországban a Virgo) is, de reméljük még több fog épülni a jövőben.

Matematikai délután a PTE-n A PTE TTK Matematikai és Informatikai Intézetének szervezésében május 26.-án került sor a Bolyai Matematikai Társulat Szakmai Napjára, amelyen egyetemi oktatók, hallgatók mellett középiskolai tanárok tartanak matematikai tárgyú előadásokat kollégáknak, érdeklődő hallgatóknak és középiskolásoknak. Az előadók egyrészt törekednek arra, hogy a saját érdeklődési körükbe eső problémák iránt mások érdeklődését is felkeltsék, a matematika egy-egy területét népszerűsítsék. Másrészt olyan feladatokat, tételeket, megoldási ötleteket igyekeznek bemutatni, amik a legtehetségesebb, a matematika iránt elkötelezett, versenyekre készülő diákok és az őket felkészítő tanárok számára hasznosak. A délután első részében két neves előadó (Dr. Tóth László a PTE és Dr. Németh József az SzTE docense) kombinatorika és számelmélet illetve függvények témakörben tartott előadást. Ezután inom sütemények, bodzaszörp illetve kávé elfogyasztása következett. Iskolánkat az a megtiszteltetés érte, hogy a délután második részében egyik tanárunk, Kiss Zoltán tathatott geometria tárgyú előadást, majd iskolánk volt OKTV 1. helyezett diákja, Gyarmati Máté, aki jelenleg matematikus MSc szakos hallgató az ELTE-n, vezette be a hallgatóságot a kriptográ ia egy új fejezetébe. A rendezvényt Dr. Ruff János, a PTE oktatója zárta egy a kombinatorikus geometriát és a gráfelméletet összekapcsoló előadással. Kiss Zoltán matematikatanár


A Legorobot-szakkör A Szabó Attila természettudományos laborban tizenkét Mindstorms ev3 típusú legorobot várta szeptembertől az érdeklődő és a kihívásokra éhes diákokat. A leglelkesebbeket az sem riasztotta vissza, hogy csütörtök reggelén a rendes tanítási órák előtt dolgozhattak. Fantasztikus ötletekkel álltak elő, készült lánctalpas buldog robot, angol keringőt táncoló robot, két keréken egyensúlyozó robot. Az építők bebizonyították, hogy valóban az új Y generáció tagjai – nem elégedtek meg a robotfejről történő „egyszerűbb” vezérléssel, hanem mobiltelefonjukkal, vagy számítógéppel írt programokkal irányították a kis kedvenceket. Odáig merészkedtek, hogy két-három robotot is egybeépítettek, s bonyolult műveletsort hajtattak végre velük. Egy alkalommal pedig már közönség előtt mutatták be, mire képes az idomított szerkezet, a Zsolnay központban egy hétvégi esemény fő attrakciója volt a kis robot. Az utolsó hónapban a csapat hölgytaggal bővült. Jelenlegi szakkörösök: Csordás Martin (9. a), Tóth Péter (10. a), Czimmermann Benjámin (10. a), Springer Barnabás (9. f), és Brun Veronika (10. f). Bízom benne, hogy az önképző jellegű szakkörként működő foglalkozás egyre népszerűbb lesz, és még többen csatlakoznak hozzánk az új tanévtől. Új konkrét feladatokkal és tervekkel fogunk ismét együtt dolgozni. Kis bíztatásként megjegyezném, hogy a legorobotokkal való munka nem csupán játék: aki az ELTE robotika szakán szeretne a későbbiekben tanulni, várhatóan némi előnynyel indulhat Mindstormsokat követően. Hegedüs János szakkör-vezető


Tények és adatok a Leőweyről Új logók 2015 őszétől a nevelőtestület döntése alapján a gimnázium tagozatai új logókkal büszkélkedhetnek, melyeket Cserháti Balázs, ill. Hegedüs János és Ujvári Laura 11. d osztályos tanuló (a labor logója) terveztek.


Statisztikai adatok Tanulók száma: 661 (434 lány, 227 iú) Tanárok száma: 65 (45 nő, 20 fér i) Oktatási helységek száma: 40 (1 tornaterem, 1 díszterem, 2 laborhelyiség, 2 informatikaterem és 34 tanterem, ebből 22 osztályterem és 12 csoportterem) Szakkörök: Matematika (összesen 6): Minden évfolyamon heti 2-2 óra KÖMAL feladatmegoldó szakkör AJTP tanulók szakköre Fizika (összesen( 4): 10-11-12. évfolyamon egy-egy szakkör Modern izika szakkör Informatika (1): Programozás Magyar irodalom (1): Kreatív írás Sportkörök, Foci ( iú/lány) Kosár ( iú/lány) Röplabda ( iú/lány) Atlétika Művészeti csoportok: Kórus (2): Vegyes kar, Sixteen Kamarakórus Színjátszás: magyar (1) és több francia nyelvű színjátszó csoport Leőwey Táncegyüttes (vezető: Heil Helmut) Magyar tánchagyományokat ápoló táncegyüttes (vezető: Gálber Attila) Iskolaátlag: 4,17 A legjobb tanulmányi eredményt elért osztályok: 11. c (4,64), 13. e (4,55) 11. b (4,44)

A tavaszi érettségi vizsgaidőszak eredményei 13. a osztály Osztályátlag: 3,49 Jeles: Balázs Levente Tantárgyi dicséretet kaptak: Korpás Leontina: magyar – szóbeli Tuboly Emese: magyar – szóbeli Zengő Evelin: angol nyelv – írásbeli 12. b osztály Osztályátlag: 4,41 Kitűnők: Fekete Annamária, Figura Sára, Kolontári Éva Jelesek: Fodor Bálint, Kéri Kornél, Kovács Abigél, Kovács Gabriella, Kutnyánszky Luca, Radnai Fanni, Sándor Barbara, Tóth Dalma Tantárgyi dicséretet kaptak: Aschenbrenner Linda: angol nyelv – szóbeli és írásbeli Deáki Benedek: angol nyelv – szóbeli és írásbeli Elter Gréta: társadalomismeret – szóbeli és írásbeli Fekete Annamária: magyar – szóbeli és írásbeli

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 227 Fodor Bálint: magyar – szóbeli Horváth Vivien: angol nyelv – szóbeli Kiss Dorottya: biológia – szóbeli, magyar – szóbeli, angol nyelv – szóbeli és írásbeli Kolontári Éva: magyar – szóbeli és írásbeli, társadalomismeret – szóbeli és írásbeli, történelem – szóbeli, angol nyelv – szóbeli és írásbeli Kondor Bianka: társadalomismeret – szóbeli és írásbeli Kovács Abigél: társadalomismeret – szóbeli és írásbeli, angol nyelv – szóbeli és írásbeli Kutnyánszky Luca: magyar – szóbeli és írásbeli, angol nyelv – szóbeli és írásbeli Lovász Cintia: társadalomismeret – szóbeli és írásbeli Puska Zsó ia: magyar – szóbeli Radnai Fanni: magyar – szóbeli és írásbeli, történelem – szóbeli Sándor Barbara: magyar – szóbeli és írásbeli, történelem – szóbeli és írásbeli; angol nyelv – szóbeli és írásbeli Szalai Hanna: magyar– szóbeli és írásbeli Tóth Dalma: magyar – szóbeli és írásbeli 12. c osztály Osztályátlag: 4,37 Kitűnők: Magyar Balázs, Turi Sára Jelesek: Angyal Lilla, Balogh Viktória, Bárdosi Viktor, Csirke Andrea, Fehér Dorottya, Gáspár Gyula Bence, Kelemen Lilian, Keszeg Kornél, Maronics Lilla, Poller András, Tóbel Cintia, Vásáros Rebeka Tantárgyi dicséretet kaptak: Angyal Lilla: magyar – szóbeli, történelem – írásbeli Bárdosi Viktor: magyar – szóbeli, földrajz – szóbeli Csirke Andrea: magyar – szóbeli, történelem – szóbeli Fehér Dorottya: magyar – szóbeli és írásbeli, történelem – szóbeli és írásbeli Gáspár Gyula Bence: magyar – írásbeli Magyar Balázs: magyar – szóbeli, testnevelés – szóbeli és gyakorlati Maronics Lilla: történelem – szóbeli és írásbeli, ilozó ia – szóbeli és írásbeli Szalai Gergely: magyar – szóbeli és írásbeli Szantner Nóra Éva: magyar – szóbeli és írásbeli Tóbel Cintia: magyar – szóbeli, történelem – szóbeli Turi Sára: magyar – szóbeli és írásbeli, történelem – szóbeli és írásbeli Vásáros Rebeka: magyar – szóbeli és írásbeli 12. d osztály Osztályátlag: 4,03 Kitűnő: Csonka Dorottya Jeles: Szemmelrock Dóra Barbara Tantárgyi dicséretet kaptak: Prisztács Tímea: történelem – szóbeli Ritz Alexandra: magyar – szóbeli és írásbeli, történelem – szóbeli Sárosdi Alexandra: magyar – szóbeli Török Réka: magyar – szóbeli 13. e osztály Osztályátlag: 4,51 Kitűnők: Kálóczi Bernadett, Máhonfai Bálint, Vajta Krisztina

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 228 Jelesek: Bodor Lili, Bolla Korinna, Csóka Dalma, Gurbó Csaba, Horváth Dávid, Lőrincz Nikolett, Nochta Márton, Salavecz Tünde, Schumann Petra, Széplaki Liliána, Szorre Patrik Tantárgyi dicséretet kaptak: Bolla Korinna: magyar – szóbeli, történelem – szóbeli, társadalomismeret – szóbeli Csóka Dalma: történelem – szóbeli, magyar – szóbeli Herr Kristóf: magyar – szóbeli, történelem – szóbeli Horváth Dávid: magyar – szóbeli, történelem – szóbeli, izika – szóbeli Kálóczi Bernadett: magyar – szóbeli, történelem – szóbeli Máhonfai Bálint: magyar – szóbeli és írásbeli, történelem – szóbeli és írásbeli Nochta Márton: történelem – szóbeli Salavecz Tünde: biológia – szóbeli Széplaki Liliána: magyar – szóbeli, történelem – szóbeli Tóth Tímea: történelem – szóbeli Vajta Krisztina: matematika – írásbeli, magyar – írásbeli és szóbeli, történelem – írásbeli és szóbeli 13. f osztály Osztályátlag: 4,08 Kitűnő: Pálfalusi Márk Jelesek: Hábel Dóra, Niklai Zsó ia, Szabó Dávid András Tantárgyi dicséretet kaptak: Hábel Dóra: magyar – írásbeli és szóbeli, francia nyelv írásbeli és szóbeli Ignácz Valentina: angol nyelv – szóbeli Komjáti Míra: magyar – írásbeli és szóbeli Niklai Zsó ia: magyar – írásbeli és szóbeli Szabó Dávid András: magyar – írásbeli és szóbeli Előrehozott érettségit tettek közül tantárgyi dicséretet kaptak 11. b osztály Andl-Beck Boróka: angol nyelv – szóbeli Bujdosó Bertalan: angol nyelv – szóbeli Dózsa-Juhász Olívia: angol nyelv – írásbeli és szóbeli Hadnagy Viktória: angol nyelv – szóbeli Kaiser Konrád: angol nyelv – írásbeli és szóbeli Katona Krisztina: angol nyelv – szóbeli Németh Fanni: angol nyelv – írásbeli és szóbeli Nyul Andrea: angol nyelv – írásbeli és szóbeli Puszti Bálint: angol nyelv – írásbeli és szóbeli Szilágyi Sándor: angol nyelv – írásbeli és szóbeli Viszocsánszki Máté: angol nyelv – írásbeli és szóbeli 11. c osztály Gerner Alexandra: angol nyelv – szóbeli és írásbeli Herdey Márton: angol nyelv – szóbeli és írásbeli Khezri Jázmin: angol nyelv – szóbeli és írásbeli Orbán Gitta: angol nyelv – szóbeli és írásbeli Osváth Barnabás: angol nyelv – szóbeli és írásbeli Szabó Réka: német nyelv – szóbeli és írásbeli Takács Martin: angol nyelv – szóbeli és írásbeli


Külföldi utak A német nemzetiségi tagozat útjai • Graz- Liebenau (Ausztria) utazás és fogadás: 2016. április 5-9; 9-13. szervező tanárok: dr. Tollerné Szolga Szilvia, Varjasné Meiszter Zita • Advent Grazban utazás: 2015. december 4-5. szervező tanár: Dörnyeiné Szabó Krisztina A testnevelési munkaközösség által szervezett út • Sítábor: Koralpe utazás: 2016. február 13-18. szervező tanárok: Fenyvesi Károly, Fülöp László A magyar-francia két tanítási nyelvű tagozat útjai • A színjátszók útjai Sorrento-i Színházi Fesztivál utazás: 2016. február 12-20. szervező tanár: Kőrösiné Vatai Éva, Laurent Fleuret • Diákcsere Aix-en Provence (9. f) fogadás: 2016. március 21-25. utazás: 2016. április 30-május 8. szervező és kísérő tanárok: Zöldi Éva, Radványi Krisztina • Utazás uniós projekt keretében (9/Kny, 9. f, 10-ből diákok) Strasbourg (Európai Parlament) utazás: 2016. május 18-22. szervező tanár: Kőrösiné Vatai Éva; kísérő: Aradi Hanga • Egyéb utak Côte d’Azur (9/Kny) utazás: 2016. június 17-25. szervező és kísérő tanárok: Mayerné Németh Krisztina, Polohn Yvette Az angol munkaközösség által szervezett utak • Az Arany János Tehetséggondozó Program útja - Angliai tanulmányút (11. a) utazás: 2016. május 1-14. szervező, kísérő tanár: Béresné Timár Andrea, kísérő tanár: Balázs Péter A spanyolul tanulók útja • Tossa de Mar utazás: 2016. július 14-24. szervező, kísérő tanár: Szende Sarolta Tantestületi kirándulás Kárpátaljára • Munkács (II. Rákóczi Ferenc Középiskola) utazás: 2016. május 27-30.

229


Közösségi szolgálat 2016-tól az érettségi megkezdésének feltétele a közösségi szolgálat teljesítése A 2011-es Köznevelési Törvény kötelezően előírja, hogy a 2016-ban érettségiző iataloknak 50 óra közösségi szolgálatot kell teljesíteniük az érettségi megkezdéséig különböző segítségnyújtási területeken. A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium országos mintaként működteti ezt a területet. Dr. Zalay Szabolcs igazgató a Nemzeti Pedagógus Kar elnökségi tagjaként irányítja azt a monitorozó tevékenységet az OFI munkatársaival együttműködve, amely a törvény végrehajtását van hivatva ellenőrizni. Az iskolán belül Dr. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettes asszony irányításával 9 tanár és egy iskolatitkár dolgozik a diákok támogatásán, hogy megtalálják a számukra testre szabott segítségnyújtási területet, az egészségügytől, a sportrendezvényeken át a természetvédelmi és az oktatási területig. Ünnepélyes keretek között, a civil szervezetek közül 150-ként az Alliance Francaisezel írt alá együttműködési megállapodást az iskola igazgatója a közösségi szolgálat sikeres megvalósítása érdekében Jean Christofe Giraud igazgatóval. A programon képviseltette magát a Francia Intézet két budapesti kollégája Dr. Sylvette Tourmente tudományos és egyetemközi együttműködési attasé asszony valamint Bob Kaba Loemba a Campus France irodavezetője. Jelen volt még Dr. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettes asszony és Laurent Fleuret a magyar-francia két tanítási nyelvű tagozat vezetője.

KÖSZ! – avagy jó példa az IKSZ kreatív és értékes eltöltésére Az Új Európa Alapítvány támogatásával márciusban indult el a Pécsi Szín-Tér Egyesület közösségi szolgálatos programja, amelyben leőweys és janusos diákok pécsbányatelepi gyerekekkel kreatív alkotófoglalkozásokon, kirándulásokon vettek részt. A program célja a közösségi idő kreatív és értékes eltöltése, alkotás a természetben és a természet eszközeivel voltak. Az elkészült alkotásokból kiállítás nyílt Alkotó természetünk címmel 2016. 05. 12-én, csütörtökön a 10.30-as szünetben a „franciás térben”.


1 év K0 – miből lesz a közösség? Körülbelül két éve kezdődött az egész. Először is feltűnt, hogy eléggé zavar valami. Zavar, hogy valami nem működik. Mert valami csak nem működik, ha 14:15-kor 700 diák menekül ki az iskolából, el, messze, még messzebbre, lehetőleg látó-, halló-, érzőtávolságon kívülre. Miért? Miért nem szólunk egymáshoz a folyosókon? Miért nem keressük egymás társaságát? Miért nézünk félre, ha valaki (véletlenül) a szemünkbe néz a folyosón? Miért félünk visszaköszönni? Miért várjuk a csengőt? Miért nem szeretjük a büfében a szendvicset, a WC-ben a szappan illatát, a folyosókon a növényeket, a falak színét, ha csukva van az ablak, vagy nyitva, a hirdetéseket a faliújságon, az ünnepségeket – úgy egyáltalán semmit, aminek köze van a sulihoz? Miért nem látjuk ezekben a falakban azt, amire – a tanításnak, tanulásnak való helyt adáson túl – szolgálhatnak? Hogy ezek a falak akár egy Közösség határait is jelenthetnék. A Mi határainkat, védőfalainkat –ha úgy tetszik – melyeken belül úgy alakítjuk saját életünket, ahogy Mi akarjuk. Ahol részt vehetünk a közösség életében, ahol mi magunk is teremthetjük, formálhatjuk a közösséget. Ahol együtt lehetünk, programokat szervezhetünk, összefoghatunk, kérdezhetünk, vitázhatunk, alkothatunk. Ez most zavarosnak, és fölöttébb idealistának tűnhet. Talán az is. Talán a suli tényleg nem lehet több, mint ami most: félelmünk legfőbb tárgya, rémálmaink főszereplője, egy hely, amit utálunk, ahonnan el akarunk menni, ahova semmiképp sem akarunk visszamenni, amit legszívesebben elfelejtenénk, mindenestül, szőröstül-bőröstül, tel-je-sen… Na, ugye nem? Rengeteget gondolkodtam azon, hol lehetne fogást találni a „problémán” (Az?), mi jelentene rá megoldást. Az elmúlt egy év ráébresztett arra, hogy bár a K0 egy fontos, és jó eredmény,

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 232 korántsem megoldás. Talán nem (csak) a terekben kell gondolkodni, nem a térhiányt kell orvosolni egy új megalkotásával. A tér megléte ugyanis önmagában nem elég. Nem elég a lehetőség biztosítása a találkozásra, ha a találkozásra nincs igény. Illetve: még nem fogalmazódott meg. Hogy is fogalmazódhatna meg, ha ilyenre még nem volt példa, nincs hagyománya, nincs kialakult rendszere sem? Igazi közösségi élet az iskolában? – na, ez kuriózum. Érdekes kísérlet volt ez az egy év, bár küzdelemnek is nevezhetném. Kicsit olyannak, mint amikor a kereskedelmi csatornák harcolnak a magasabb nézőszámért. Mindent bevetettünk: ilmklubok, slam poetry délutánok, improdélutánok, gofriparty, stb., stb.. Be kellett látnunk, hogy bár mi – létrehozók, szervezők – szeretjük a K0-t, és fontosnak tartjuk, hogy életben maradjon, sokszor magunknak és szűk baráti körünknek szerveztük meg a programokat. Három olyan fontosabb eseményünk volt (néhány slam poetry klubon és improdélutánon kívül), amikor talán megcsillant valami abból a Közösségből, amit annyira kerestünk. Az első a K0 megnyitója volt, 2015. márc. 9-én., kiállítás megnyitóval, zenével, sütivel - nagy reményekkel. A második az Évadnyitó volt az idei tanév elején, amikor gofrit sütöttünk – úgy látszik, valami nem változik, az ingyen uzsonna híre a legjobb meghívó… A K0 egyéves születésnapja alkalmából, a Leőwey Napokhoz csatlakozva, 5 napos fesztivált rendeztünk, rengeteg programmal, csocsó bajnoksággal, slam poetry délutánnal, beszélgetésekkel, kóstolókkal, spontán zenéléssel… és közös falfestéssel. Ez az egy hét megmutatta, hogy igenis van igény közösségi életre, és nem csak a francia tagozatosok részéről (jajj, mennyiszer halljuk ezt a „vádat”!). A fesztivál során „kinyílt” a K0, megtelt élettel, teret adott a párbeszédnek, közös ötletelésnek, tapasztalatszerzésnek – végre betöltötte feladatát. „Ez tök jó, akkor legyen fesztivál egész évben!” – mondhatnánk, de ez sajnos nem ilyen egyszerű… Ha ugyanis mi (néhány megfáradt, „areményhalmegutoljára” mentalitású szervező), nem csinálunk programot – más sem. Pedig pont ez lenne a lényeg! Hogy ne várjuk, amíg majdcsak valaki megcsinálja nekünk a ilmklubot, csináljuk meg mi! Akkor mondhatjuk teljes bizonyossággal, hogy a K0 létrejött, amikor végre elindul az az önszerveződés, amire eddig sajnos nem láttunk példát. Ez persze nem kudarc: maga a tér létezik, a lehetőség tehát adott, nem rohanunk sehova. Amit legfontosabb tanulságként megtanultunk: nem szabad rohanni. Nem kell futószalagon ontani a programokat, szervezni az eseményeket, kell idő a belső munkára (idén sokat foglalkoztunk a színházzal, ennek eredménye volt egy performansz is az iskola folyosóin – érdekes kísérlet volt, talán több kellene), a rendszeresség kialakítására (heti egy foglalkozás a rajzosoknak – ebből született a falfestményünk is, talán több kellene). A K0 egyelőre nem „része” az iskolának, ami jó: nincs a diákokban annyi ellenérzés a hellyel szemben, a programokat nem azonosítják az általában „ellógni való” iskolai eseményekkel, de rossz is: nincs meg az a törekvés sem, hogy belakjuk, magunkévá tegyük, saját ízlésünk/ igényünk szerint alakítsuk. Talán tényleg csak idő kell, meg kell várni, hogy a K0 integrálódjon az iskola életébe, hogy ne csak mi, a diákok, tanárok is lehetőséget lássanak benne. De talán Ti is kelletek hozzá. Közösség ugyanis csakis belőletek lehet. Ha lehet. Aradi Hanga a K0 vezetője


Eladom az eladhatatlant, vagyis meg kéne írnom, hogy miért jó az iskolai olvasóklub Rendőr: Nem látta a stop táblát? Ember: Látni láttam, de nem hiszek el mindent, amit olvasok. Ezt a viccet eléggé könnyen megtaláltam az interneten, mint ahogy majdnem minden mást is. Épp ez az oka annak, hogy az emberek manapság nem gyakran járnak könyvtárba, és nem nagyon olvasnak könyveket, mivel otthon ülve mindent megtudhatunk a monitor előtt. A leggyakrabbak olvasott könyv a Facebook. Ez egy égető probléma az én generációmban. Nem tudom, hogy a könyvklubunk emiatt jött-e létre – azt hiszem, hogy nem, de azok, akik ide jártak, gondolhatták így is. Például én is, ezért is kezdtem ezzel az első bekezdést. De másoknak biztosan másról szólt. Az is lehet, hogy egyszerűen csak érdeklődtek. Bármit is gondoltak, a lényeg az volt, hogy itt voltak. Egy biztos: aki eljött egy ilyen helyre iskola után, fáradtan és sok esetben éhesen, azt egyfajta igény vezérelte. Ezért is voltak ennyire jók a beszélgetéseink: nem csak a könyvekről, hanem sok minden másról is szóltak: néha úgy elkalandoztunk, hogy alig érintettük a kiinduló könyvet. Például „kitárgyaltuk” az iskolai dolgokat, beszélgettünk a golyvaképződésről, Mészöly Miklós anyjáról, a skandináv lottó eheti főnyereményeiről, és egy kivehető ajtós NDK turmixgépről. Tehát akiben felébredt az igény ilyesmire, vártuk szívesen a mi kis csoportunkban. Valójában ezt az egészet nem én kezdeményeztem. Sokat jártam a könyvtárba a hétfői lyukasórámba, mivel nem volt ott senki, és csend volt. Eléggé bensőséges hangulatot árasztott, valószínűleg ezért jártak ide a klub későbbi tagjai is, de még ne siessünk ennyire előre. Szóval! Egyik nap Hebling tanárnő odalépett hozzám, és azt mondta, hogy a könyvtári törzstagok (Jeleni Laura 11. c) szerveztek egy összejövetelt, és ez arról szólna, hogy beszélgetnénk, sütit ennénk, és kitárgyalnánk havonta egy könyvet. Ennyi. Nem egy trigonometrikus egyenlet vagy operon elmélet. Először nem fűztem sok reményt hozzá – gondoljunk csak arra, hogy az amerikai tini ilmekben hogyan is néznek ki efféle összejövetelek – szóval rossz volt belegondolni, hogy én is ide jutottam, de végül nagyon kellemes volt, jók voltak a beszédtémák, és a társaságot is megkedveltem. Ezért is jártam el minden alkalommal, amikor volt találkozó. Mindig valamelyik tag ajánlott egy könyvet. Bemutatom a kedves olvasóknak (akikből valószínűleg kevés van, de legalább így is kiszűrjük azt, aki nem idevaló – végül is ez a klubok lényege), hogy miket olvastunk eddig. Először én ajánlottam a Kis Herceget, amit szerintem nagyon más elolvasni felnőtt fejjel, mint amikor gyerekként megismeri az ember. A második Charles Dickenstől a Karácsonyi Ének volt, harmadik alkalommal pedig egy iatal kortárs szerző, Potozky László Éles című regényéről beszéltünk. Tehát mindenki láthatja, milyen széles skálán mozgott a felhozatal. A klub továbbra is működni fog, robog és újabb és újabb tagok csatlakoznak hozzá, és reméljük, hogy egy idő után majd annyira felduzzad a létszám, hogy újabb klubot kell majd létrehozni azoknak, akik továbbra is különcködni akarnak. Kelemen Lilian 12. c

233


Beszámoló a Fény Nemzetközi Évéhez kapcsolódó őszi rendezvényekről A Fény Nemzetközi Éve programsorozat szeptembertől folytatódott. Keserü Jánosné Jászai Ilona megyei versmondó verseny Szeptemberben meghirdettük a Keserü Jánosné Jászai Ilona megyei versmondó versenyt. A verseny névadója iskolánk egykori kiváló magyartanára, akinek lánya, Keserü Ilona Kossuthdíjas festőművésznő kezdeményezte, hogy iskolánk édesanyja emlékére évente megyei versmondó versenyt szervezzen. Az idei a 22. alkalom. A pályázati felhívásban hangsúlyoztuk, hogy a nemes versengést ebben a tanévben a Fény Nemzetközi Évéhez kapcsolódóan tartjuk meg, azaz a két szabadon választott vers egyikének kapcsolódnia kell a fény tematikához. Hogy a versválasztást megkönnyítsük, példákat is felsoroltunk. A versenyfelhívást feltettük iskolánk honlapjára, és elküldtük Baranya megye és Pécs több középiskolájának, valamint kértük a KLIK Pécsi Tankerületét, hogy tegyék meg ezt a saját levelezési rendszerükön keresztül is! A megyei versenyt megelőzően iskolai szintű válogatót tartottunk saját diákjaink számára 2015. 11. 03-án. A magyarszakos kollégákból álló zsűri és a hallgatóság számára is meglepő volt, milyen gazdag a magyar irodalom fény témájú versekben. Több, eddigi versmondó versenyeken még soha el nem hangzott gyönyörű verset hallhattunk pl. Pető itől és Radnótitól is. A versenyfelhívásunkat a verseny előtt néhány nappal megismételtük. Ezúttal egy szép meghívó formájában invitáltuk a versenyzőket és az érdeklődőket a rendezvényünkre. A megadott határidőig a versenyre 8 pécsi iskola 23 diákja jelentkezett. A háromtagú zsűri tagjai voltak: Vidovszky Emma a Keserü család képviseletében, ő a névadó unokája, Dr. Szabó Szabolcs nyugalmazott tanár, karnagy, Dr. Tóth Károly, nyugalmazott tanár, költő, mindketten gyakran zsűriznek versmondó versenyeken. A versenyt megelőzően a zsűri tagjai megbeszélést tartottak, amely során egyeztettek a versmondók pontozásáról. A verseny iskolánk ún. kis dísztermében került megrendezésre, amelyet előzőleg a verseny igényeinek megfelelően berendeztünk. A terem falán látható a verseny névadójának emléktáblája is. Az iskola részéről Dr. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettes köszöntötte a megjelent versenyzőket, felkészítő tanáraikat, hozzátartozóikat, az érdeklődőket. Elmondta, hogy az idei megyei verseny kapcsolódik a Fény Nemzetközi Éve 2015 programsorozathoz, így remélhetőleg sok szép, a fényhez kapcsolódó vers fog elhangzani. A zsűri a versenyzők mindkét versét meghallgatta és pontozta. A verseny szünetében a résztvevők egy másik teremben fogyaszthattak szendvicseket, süteményeket, üdítőitalokat. A versenyen az alábbi eredmények születtek: 1. Kulcsár Csenge – Pécsi Művészeti Gimnázium és Szakközépiskola 2. Kovács Korina Cintia – Pécsi Református Kollégium 3. Bánki Benjamin: PTE Gyakorló Általános Iskola, Gimnázium, Szakközépiskola és Óvoda

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 235 4. Kenyeres Réka – Pécsi Kodály Zoltán Gimnázium 5. Kálóczi Henrietta – Pécsi Leőwey Klára Gimnázium 6. Halász Bence – Pécsi Művészeti Gimnázium és Szakközépiskola 7. Farádi-Szabó Martina – Pécsi Leőwey Klára Gimnázium 8. Balaskó Bence – PTE Gyakorló Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola Deák Ferenc Gimnázium és Általános Iskola Az első nyolc helyezett könyvjutalomban és oklevélben részesült. A legjobb leőweys versenyző, Kálóczi Henrietta elnyerte Keserű Ilona festőművésznő egy alkotását. Az eredményhirdetést és Dr. Szabó Szabolcs általános, rövid értékelését követően, a versenyzők képviselői megkoszorúzták a verseny névadójának emléktábláját. Magyar Tudomány Napja Másik nagysikerű rendezvényünk a Magyar Tudomány Napjához kapcsolódó konferencia volt, amelyet szintén a fény jegyében szerveztünk meg. A konferencia szervezése, az előadók felkérése már szeptemberben elkezdődött, elkészítettük a rendezvény meghívóját is. Kijelöltük a rendezvény időpontját. Nem véletlenül döntöttünk e dátum mellett. Egyrészt hivatalosan a Magyar Tudomány Napja november 3., így ehhez közeli dátumot akartunk választani, másrészt november 4-ére terveztük felújított iskolaépületünk Dr. Páva Zsolt polgármester által, ünnepélyes keretek között történő átadását. Erre a rendezvényre sok vendéget vártunk a Polgármesteri Hivatalból, a Kormányhivatalból, a közgyűlésből, a fenntartó és a működtető részéről, de más városi szervezetek képviselőit, iskolák igazgatóit, a sajtó képviselőit, stb. is, akiket meg akartunk invitálni a Fény Nemzetközi Évéhez kapcsolódó Tudomány napi konferenciánkra is. Nagy örömünkre sokan közülük megtisztelték jelenlétükkel a rendezvényünket. A zsúfolásig megtelt ún. kis díszteremben Jakab Vivien (10. f) mondta el Radnóti Miklós: Himnusz a békéről c. versét, majd a rendezvény házigazdája, Dr. Heblingné Takács Dóra vette át a szót. Bevezetőjében felidézte a Magyar Tudományos Akadémia megalapítását, bemutatta az MTA budapesti és pécsi épületét, valamint méltatta az MTA jelenlegi tagjai közül azokat, akik pécsi származásúak, ill. tevékenységükkel Pécshez kötődnek. Külön kitért a Fény Nemzetközi Éve rendezvénysorozatra, melynek részét képezi ez a konferencia is. Ezt követően elkezdődtek az előadások, amelyek mind kapcsolódtak a fény tematikához. Dr. Zalay Szabolcs igazgató „A Fény keresése önmagunkban – Arany János Toldijának segítségével” c. előadásában érdekes, új megközelítésben mutatta be Arany János Toldi-ját. Vendégelőadónk, egyik tanítványunk édesapja, Prof. Dr. Bogner Péter „Fényfeldolgozás” címmel érdekességeket mutatott be az emberi látórendszerről. Odrobina Tamás művész tanár a fényvetítés, fényfestés különböző, érdekes, olykor meghökkentő formáit mutatta be igényesen összeválogatott diákon keresztül. Előadásának címe: LATERNA MAGICA – A vetített fény művészete Ezt az előadást szünet követte, amelyben a rendezvény résztvevői a szomszéd teremben előkészített büfében frissülhettek fel. Simon Péter izikatanár a „Fény természetéről” beszélt, míg Porkoláb Tamás matematikai feladatok elemzésével mutatta be, hogyan segítik a fény törvényei bizonyos matematikai feladatok megoldását. Az előadások bemutatták, milyen jelentőséggel bír a fény az ember életében. Valamennyi résztvevő nagyon pozitívan nyilatkozott a jó hangulatban lezajlott rendezvényről.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 236 Sokszínű Fizika Roadshow Az MTA Wigner Fizikai Kutatóközpont képviselői meghívásunkra 2015. 11. 18-án délelőtt látogattak el hozzánk. Idén a roadshow a Fény Nemzetközi Évéhez kapcsolódott. Eredetileg a program három elemből épül fel, sajnos a leglátványosabb programelemet, a Sokszínű Fizika Buszt a szervezők – anyagiakra hivatkozva – nem tudták elhozni a Leőweybe, csupán egy előadó érkezett, akik 3 osztálytermi előadást tartott, illetve kísérleteket mutatott be a természettudományos osztályaink tanulóinak. Ezekre az előadásokra teremhiány miatt nem tudtunk más iskolából tanulókat hívni. Más lett volna a helyzet, ha megérkezik a Sokszínű Fizika Busz. Az előadásról egyik diákunk készített beszámolót. FÉNYTÉNYEK c. kiállítás a Deák 17 Gyermek és I júsági Művészeti Galériában A képzőművészeti kiállításon az alábbi alkotások képviselték iskolánkat: Dobos Dániel: Alkonyat Dobos Dániel: Színes természet Kovács Eszter: Ébredés Kovács Eszter: Remény Székely Adrienn: Napnyugta Székely Adrienn: Tükörkép Kezdeményezésünkre a kiállításon szerepelt további két alkotás, amelyet más pécsi iskolák tanulói (PTE Babits Mihály Gimnáziuma 9. f osztálya – PPT, ill. Gebhardt Bálint – video ilm, Pécsi Janus Pannonius Gimnázium) készítettek az iskolánk által meghirdetett Nyolc percnyi út c. képzőművészeti pályázatra, ahol díjat is nyertek 2014 áprilisában. A Fény Nemzetközi Éve 2015 c. mappa Az MTA felkérésére elkészítettük mappánkat, amelyben fotókkal, pályamunkákkal, forgatókönyvekkel, beszámolókkal, a rendezvényekre szóló meghívókkal, pályázati felhívásainkkal, stb. dokumentáltuk a Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban a Fény Nemzetközi Éve programsorozat keretében 2015-ben magvalósított programjainkat. Az emlékkönyv szerepét is betöltő, az eseményeket az utókor számára is megőrző, komoly értéket képviselő 216 oldalas mappa kiállítási tárgyként szerepelt a Fénytények c. kiállításon, jelenleg iskolánkban állítottuk ki, hogy diákjaink és a hozzánk látogatók is megnézhessék ezt a gazdag anyagot. Pécs, 2015. 01. 06. Dr. Sárkányné Lengyel Mária a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium igazgatóhelyettese a Fény Nemzetközi Éve programsorozat szervezője


Befejeződött az épületrekonstrukció Megújult iskolánk patinás épülete Tisztelt Polgármester Úr! A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium igazgatójaként azt az örömömet szeretném kifejezni, hogy lezárult az iskola épületrekonstrukciójának III. üteme, és időben megkezdhettük a 2015/2016-os tanévet. Kollégáimmal és az egész Leőwey Közösséggel együtt óriási jelentőségűnek tartjuk, hogy 25 év bizonytalanság után sikerült mind jogilag, mind infrastrukturálisan rendezni a nagy múltú gimnázium sorsát. Ennek a sikernek nagyon sok „kovácsa” volt. Szeretném megköszönni elsősorban Önnek és munkatársainak azokat az erőfeszítéseket, amelyeket iskolánkért tettek. Az épületrekonstrukció magas színvonalú megvalósításáért külön köszönet a Városfejlesztési Zrt. munkatársainak, különös tekintettel Egry Dóra fejlesztési igazgatóaszszonynak, a Megalogistic Kft. dolgozóinak, különösen Bach József építésvezetőnek, az Elszámolóház leőweys dolgozóinak, különösen Lukács Izabella kincstárnoknak. Külön meg kell köszönnöm a Városgondozási Nonpro it Kft. dolgozóinak és közmunkásainak munkáját, különös tekintettel Dr. Sárkány Béla igazgató úr áldozatos tevékenységére, amely révén megújult az iskola Nagy és Kis Díszterme, bejárati frontja, valamint több tanterme és könyvtára. Bízom abban, hogy a jövőben is folytatódnak a Leőwey Gimnázium színvonalas működtetését biztosító javító és állagmegőrző munkák, s ebben továbbra is számíthatunk Polgármester Úr támogatására. A köszönet mellett egyúttal javaslatot szeretnék tenni arra, hogy az épületrekonstrukció mostani ütemének lezárását ünnepélyes keretek között mutassuk be a nagyközönségnek és a sajtónak. Javaslom, hogy ez az ünnepség 2015. november 4-én 14 órakor legyen a Magyar Tudomány Nap-i rendezvényünkhöz kapcsolódóan, (amely 15 órától rövid tudományos előadásokból fog állni), különös tekintettel arra, hogy a Magyar Tudományos Akadémia jóvoltából ezt a rendezvényt is a Fény Nemzetközi Éve programsorozathoz kapcsoljuk. Továbbá javaslom, hogy erre az ünnepségre hívjuk meg az épületrekonstrukciós munkálatokban részt vett intézmények, cégek és munkacsoportok tagjain kívül az egyes munkabrigádok képviselőit is. Üdvözlettel: Dr. Zalay Szabolcs igazgató Pécs, 2015. szeptember 9.


Leőwey: lezárult a több mint háromszázmilliós pécsi projekt A 313,45 millió forint Európai Uniós támogatásból megvalósult projekttel párhuzamosan nem csak az iskola természettudományos oktatási infrastruktúrája újult meg, hanem Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata jóvoltából az iskola felújítására is sor került. Páva Zsolt polgármester a fejlesztéseket összegezve kifejtette: a pályázati forrásból megvalósuló oktatásfejlesztéssel párhuzamosan, a város által biztosított forrásból zajló iskola felújításnak köszönhetően a Leőwey Klára Gimnázium hírnevéhez méltó infrastruktúrával várja a diákokat. A városvezető az uniós fejlesztés kapcsán kiemelte: A 313,45 millió forintból, 100 %-os támogatással megvalósuló projekt keretén belül nemcsak a labor izikai felújítására, bővítésére került sor, hanem egy 3D-s képi világot megjeleníteni képes digitális labor is kialakításra került, valamint oktatási és pedagógiai eszközök, bútorok beszerzésére is megvalósult. A pályázat keretében a Leőwey Klára Gimnázium természettudományos szaktanárai 12 általános iskola diákjai számára összesen 300 óra keretében mutatták be a labor által nyújtott lehetőségeket, kísérleteket. A polgármester a kivitelezésre rátérve elmondta: Pécs városa 3 ütemben közel 400 millió forintot

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 239 biztosított az intézmény felújítására, ennek első lépéseként került sor az „A” épület, azaz a főépület homlokzati nyílászáróinak cseréje, az épület teljes homlokzati hőszigetelése, valamint az épületszárny tetőszerkezetének javítására. 2014 ősze folyamán a második ütem keretében került sor díszterem felújítására, valamint ezzel párhuzamosan a díszterem tetejének beépítésére, így helyet biztosítva a francia tagozat számára. A harmadik ütemnek köszönhetően 2015 nyarán valósulhatott meg a „B” és a „C” épületszárny felújítása (tetőjavítás, vakolás, hőszigetelés, nyílászárócsere). Pécs város vezetője zárásként a következőket mondta: a mostani felújításoknak köszönhetően az intézmény az ország egyik legmodernebb oktatási infrastruktúrájával rendelkezik, és a hozzá kapcsolódó színvonalas oktatási tevékenység eredményeképpen a Leőwey Klára Gimnázium továbbra is Pécs, a Dél-Dunántúl, valamint Magyarország kiemelkedő oktatási bázisa lesz. www.pecsinapilap.hu 2015.10.27.

A hely szelleme – a szellem épülete Ünnepélyes keretek között mutattuk be a nagyközönségnek és a sajtónak gimnáziumunk 2013-2015 között megújult patinás épületét. A műsorban Bodor Lili 13. e osztályos tanuló mondta el a diákok közössége képviseletében gondolatait Jó napot kívánok! Öt évvel ezelőtt, 2010-ben - ugyanígy ősszel - látogattam először a Leőwey Klára Gimnáziumba, amikor nyolcadikosként felvételi előkészítőre jártam ide. Első pillantásra beleszerettem az épületbe, akkori nagyon rossz állapota ellenére is: mint egy szellemkastély, komor volt, omladozó. Mégis sokszor csodáltam az ódon falakat, boltíveket, melyek több, mint 150 éve állnak, és közel 100 éve őriznek emlékeket, hangulatokat, titkokat egy iskola történetéből. Engem is – mint minden új diákot – megérintett a Genius Loci, a „hely szelleme”. Ezért is fogadtuk szomorúan az akkori hírt: „a sulinak” költöznie kell az épületből. Tehát innen indultunk el, de honnan fogunk majd ballagáskor elbúcsúzni? A bizonytalanság fájt mindenkinek, hiszen a leőweysta számára a romlásában is gyönyörű, Szent István téri épület jelenti „AZ ISKOLÁT, A LEŐWEYT”! Aztán 2013 szeptemberében robbant a hír: maradunk… és korszerűsödünk, megújulunk! A tavaly elkezdődött munkálatokban megszépült az épület homlokzata, korszerűsödött az épületgépészeti rendszer. Elkészült a természettudományos labor, és megépült a francia tagozat szárnya. A munkálatok persze felfordították a mi mindennapi életünket is, de hogy az iskolának a felújítás alatt se kelljen kiköltöznie a legendás épületből, hát mi, az osztályok és tanáraink vándoroltunk egyik épületből a másikba, egyik szintről a másikra. De emiatt sosem keseregtünk, bár vártuk már a befejezést. Az idei tanévkezdésre az osztálytermeket kifestették, és a díszterem is a nevéhez méltó rekonstrukción esett át. A régi-új épület korszerű iskolájában mindannyian otthonosabban érezzük magunkat.

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 240 Büszkeséggel tölt el bennünket, hogy a Leőwey megszépült. Ennek jeleként gyakran töltünk fel fényképeket különböző közösségi oldalakra a díszterem padlóján található Leőwey-emblémáról vagy a francia tagozat napsütötte, üvegfalú folyosójáról. Az az ég felé kinyíló tér a mi lehetőségeinket is jelképezi. Személy szerint én nagyon boldog vagyok, hogy ennek a régi-új Leőwey Gimnáziumnak tanulója lehetek, és örömmel osztozom ebben az érzésben minden jelenlegi és leendő leőweystával. Köszönöm a igyelmet.


A Leőwey Klára Gimnázium tanárai és dolgozói Név

Szak

Mióta tanít/ dolgozik a Leőweyben

ISKOLAVEZETÉS Dr. Zalay Szabolcs magyar - művészettudomány - teológia 1991-2005 igazgató - neveléstudomány (PhD) 2011 Kovács Ágnes igh. matematika - kémia 1991 Dr. Sárkányné Lengyel Mária német - történelem 1980 igh. Lukács Izabella kincstárnok 1992 TANÁROK Almási László matematika - izika - számítástechnika 1991 Akla, Sahra francia lektor 2015 Balázs Péter testnevelés - politológia 2000 Bárdi Judit angol - történelem 1997 Bereczkiné Székely Erzsébet matematika - izika 1982 Bereginé Szőts Annamária ének-zene, karvezetés - olasz (GYES) 2009 Béresné Tímár Andrea angol - magyar, AJTP programfelelős 2003 Bernáthné Szander Anita testnevelés - matematika 1994 Braun Mónika magyar 2000 Bús Éva magyar - történelem 1989 Buzás Boglárka matematika - francia 2002 Czeczeli Katalin

orosz - történelem - könyvtárpedagógia

1994

Cserháti Balázs Dörnyeiné Szabó Krisztina Fenyvesi Károly Fleuret, Laurent Fülöp László

angol - orosz német - történelem, mk. vezető testnevelés - földrajz földrajz - történelem, mk. vezető történelem - magyar, mk. vezető

2000 1999 1984 2002 1984


Gelencsér Adrienn Gerendásné Szabados Timea Gombás Ildikó Dr. Heblingné Takács Dóra Hegedüs János Horváth Krisztián Istvánné Roll Eszter Kiss Georgina Kiss Zoltán Kóczián-Méder Lilla Kőrösiné Vatai Éva Kuttor Eszter Lukics Gyöngyi Dr. Magyarlakiné Fekete Adrienne Májlingerné Erdősi Emese Mayerné Németh Krisztina Mericsné Papp Tünde Mihalik Zsolt Dr. Nagy Mária Németh Tamás Novák Katalin

német (GYES) német - földrajz, mk. vezető angol, mk. vezető izika - kémia izika ének-zene, karvezetés angol - történelem magyar - ilozó ia matematika - izika német - média francia - magyar - drámapedagógia angol (GYES) magyar - orosz

1998 1999 2009 2002 2003 2008 1995 2014 1989 1999 1988 2004 1989

angol - magyar

1989

angol 2006 olasz - francia 2000 angol - magyar 1992 magyar - történelem 1989 kémia - biológia, mk. vezető 1989 német - biológia 2005 testnevelés, mk. vezető 1994 rajz - művészettörténet - ábrázoló Odrobina Tamás 1985 geometria Pappné Mádai Gabriella olasz - történelem 1992 Patarticsné Bognár Katalin biológia - német 1992-2016 Dr. Petz Andrea kémia - matematika 2015-2016 Polohn Yvette francia - magyar 2004 Porkoláb Tamás matematika - izika 2015 Radványi Krisztina francia - történelem 2001 Románovits Katalin német - orosz 1987 Simon Péter matematika - izika, mk. vezető 1997 Szabados Péter angol - spanyol - történelem 2002 Szauer Anita matematika - izika 1992 Szekeres Endre informatika - technika - matematika 1999 Szende Sarolta angol - spanyol 1995 Szerémy Katalin biológia 2009 Tamás Csilla magyar - nyelvészet, mk. vezető 1990 Taubert Mariann francia 2005 Dr. Tollerné Szolga Szilvia történelem - német 1992 Tóthné Aschenbrenner Judit számítástechnika - matematika - izika 2000

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Évkönyve 2015/2016 Varga Judit Varjasné Meiszter Zita Várkonyiné Várhalmi Andrea Vásárhelyi Gábor

magyar - orosz biológia - német

1989 1993

német - angol

1993

testnevelés földrajz - rajz - mozgókép és médiakultúra - turizmus szervező történelem - ilozó ia biológia - földrajz francia - orosz

2010

2002 2003 1996

Mucsi Zoltánné

iskolatitkár

2004

Péter Zoltánné

iskolatitkár

2013

Erdélyi Zoltán

rendszergazda

2012

Deér Zsuzsanna

munkaügyi előadó

2014

Petrovszki Péter

laboráns

2013

Joós-Békésiné Kallenberger Heléna

laboráns (GYED)

2010

Molnár Lilla Heil Helmut TECHNIKAI DOLGOZÓK

laboráns táncegyüttes vezető

2014 1975

Venczellák András Vörös István Wellesz Andrea Zöldi Éva A PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK

2008

Kovács Attiláné

gazdasági ügyintéző

2014-2015

Fejérné Wenhardt Krisztina

gazdasági ügyintéző

2015

Németh József

gondnok, gazdasági ügyintéző

2008

Potos Emil Istvánné

kézbesítő

2010

Sáfrány Mária Olga

portás

1991

Jónás Miklós

portás

2015

Karsa Viktor

portás

2011-2015

Szován László

karbantartó

2015

Szilágyi István

karbantartó

2014-2015

Gungl Miklós

karbantartó

2014

Sándor Katalin

takarítónő

2014

Dr. Szita Mária

iskolaorvos

2006

Varnyú Ildikó

i júsági védőnő

2000

Golob András

pszichológus

2011

MENTÁLHIGIÉNÉS MUNKACSOPORT

243



Diákjaink névsora* *A névsorban félkövér betűvel a kiemelkedő tanulmányi eredményt elérő diákokat, dőlt betűvel az egyéb területeken (sport, művészet stb.) kiemelkedő teljesítményt nyújtó tanulókat jelöltük.

9/AJTP Osztályfőnök: Istvánné Roll Eszter Balog József Berecz Tamás Berta Leila Bogdán Patrik Sándor Bozsányi Dénes Ádám Czimmermann Dávid Csordás Meliton Donát Fábián Inez Fehér Viktória Gerencsér Mercédesz Hajdu Dominika Heincz Mihály Benedek Hergerőder Veronika Szimóna Hirkó Melánia Csilla Kiss Mercédesz Kunczt Bianka

Lakatos Gréta Lassu Martin Lovas Eszter Magdolna Maturicz Máté Mezősi Lívia Veronika Németh Merrilyn Nyári Dávid Orsós Roland Radosnai Kitti Cintia Schmolcz Lilla Somogyi Alexandra Török Viktória Varga Dorina Klaudia Wiener Emilia Zsigmod Kitti

245


9/Kny Osztályfőnök: Mayerné Németh Krisztina Ács Panna Balázs Janka Sára Balogh Márton Barabás Enikő Bartalovics Zoltán Boros Karola Büki András Bence Császár Laura Csulak Roxána Vivien Farkas Barna Fischer Attila Antal Gajnok Liliána Huszák Janka Ágnes Hüse Rebeka Ivánácz Dorina Kasza Ádám Lóránt Király Liliána

Kocsis Viktória Kőrösi Áron Le Viola Mai-Lien Nagy Marcell Benjámin Nagy Robin Zoárd Novák Valentina Nyőgéri Luca Sára Rofrits Anna Scheffer Bianka Szabó Kata Szekszárdi Gergő Szép Enikő Takács Noémi Varga Lea Vecsera Kamilla Klára Viktor Marcell


9. a Osztályfőnök: Májlingerné Erdősi Emese Balogh Barbara Bánfai Bernadett Bogdán Zsó ia Bóka Bálint Borbély Ferenc Csepregi Dalma Csordás Martin Ferenc Dancs Tifani Dima Réka Fábián Krisztina Farkas Patrik Fekete Adrián Guczuj Éva Kíra Hornyák Erik Ignác Ferenc

Juhász Renáta Komjáti Dávid Kovács Klaudia Alexandra Lengyel Martin Máj Gréta Orsós Henrietta Orsós Krisztina Orsós Tamara Papp Edina Rózsavölgyi Mariann Tarnai Dorka Kitti Tavali Márk Varga Nikolett Natália Zsi kó Noémi Anita


9. b Osztályfőnök: Szende Sarolta Balás Blanka Balázs Nikolett Baranyi Fanni Baráth Viktor Bendarzsevszkij Georg Beöthe Anna Béres Dorottya Bischof Lili Fehér Zsuzsanna Fekete Norina Gelencsér Bálint Kerék Tíra Keresztes Kitti Kis Martin Kiss Enikő Knippl Vivien Lévárt Ákos

Mess Jakab Muzsek Kíra Óbert Vivien Pár Zsó ia Petre András Rohr Ádám Róka Csenge Safrankó Dorottya Schuckmann Fanni Schweitzer Anna Spanics Máté Szemmelróth Balázs Tököli Fanni Varga Bianka Vasvári Zénó Vörös Anna


9. c Osztályfőnök: Almási László Abboud Soraya Hajna Al Banna Nibal Baranyai András Bótor Bálint Sólyom Brezovics Éva Anna Csonka Tibor Dinyési Szvetlána Gábor Dávid Gelb Vilmos Brúnó Gondi Péter Grim Martin Gulyás Gergő Iker Kamilla Keidl Norbert Kiss Martin Klein Adrienn

Kolep Krisztián László Lovas Lilla Boglárka Niedling Orsolya Novák Levente Palotás Áron Pál i Panna Pálkovács Zoltán Perjás Bettina Rigó Eszter Júlia Rózsahegyi László Schierer Alexandra Szalai Klaudia Szeteli Ádám András Toller Kata Anna Tóth Ottó Tóth Szilárd


9. d Osztályfőnök: Dr. Tollerné Szolga Szilvia Bancsu Tamara Bayer Bojána Bettina Behek Kaludia Bévárdi Zsó i Büki Bernadett Darabos Rebeka Eisenmann Bonita Faluvégi Edina Farádi-Szabó Martina Fenyő Nóra Emma Frank Hanna Gyenes Vivien Juhász Míra Vanda Kovács Kristóf Kruzsely Gina Erzsébet Kungler Petra Magyar Manuel Zsolt

Németh Viktória Óbert Laura Óbert Martin Krisztián Papp Noémi Pénzár Barnabás Radics Milán Radnóti Hanna Brigitta Riszt Edina Panka Szabó Petra Ágnes Szakálos Kata Tálos Dorottya Tóth Ádám Tóth Adrián Troszt Márk Wágner Kata Wágner Kristóf Zeitvogel Anna Eszter


9. f Osztályfőnök: Zöldi Éva Barcs Dorina Benedetti Laura Bogner Luca Laura Dér Lili Dobos Dóra Faházi Benedek Attila Griezer Fanni Hoffmann Klaudia Kadlicskó Gréta Kajtán Tamás Kalmár Kamilla Anna Kaszás Nóra Blanka Keresztesi Borbála Klára Kőrösi Gergő

Layton Sandra Dean Őri Panna Peták Jakab Kolos Prekob Dorina Samu Bernadett Schőn Aurél Springer Barnabás Steinkovics Réka Szemelyácz Mirjam Torma Laura Tuli Enikő Vass Boglárka Vecsera Luca Rita


10. a Osztályfőnök: Hegedüs János Balogh Richárd Károly Barna Noémi Beck Ramóna Bogda Viktória Czimmermann Benjámin Csonka Klaudia Bettina Csucsi Nauzika Nanda Horváth Nóra Jankovics Roxána Angelina Keszthelyi Gabriella Erzsébet Kohl Réka Mária Kovács Patrik István

Máj Nikolett Nagy Dzsennifer Nagy Tamara Andrea Nyers Renáta Orsós Lajos Alex Papp Krisztina Pesti Karolina Tóth Péter Gergő Tóth Rita Vasvári József Zsombó István


10. b Osztályfőnök: Bárdi Judit Ángyán Patrícia Avar Zita Klaudia Bábel Felicitás Bata Norbert Beöthe Dorottya Csenge Csoboth Dorka Csonka Dániel Csonka Márton Doboviczki Béni Dolencsics Vivien Kata Fábik Patrícia Glasz Flóra Anna Hardi Emil Máté Hetesi Dorina Fanni Horváth Bence Jermendi Anna Ágnes Kóbor Gréta Kovács Georgina

Kovács Kincső Míra Kőfejű Csaba Kriván Anita Légrádi Kata Moro Bence Németh Anna Viktória Németh Viktória Pápa Dorina Rayman Judit Renner Adrienn Schmidt Péter Henrik Schuckmann Fanni Szokolai Dóra Tarnay Jakab Benedek Unyi András Péter Wingert Bálint Róbert Zouaoui Leila


10. c Osztályfőnök: dr. Nagy Mária Balogh Csilla Gréta Bázing Péter István Bocz Botond Bunda Martin Büki Dániel Gábor Csernyánszky Dominik Csoltyán Alexandra Czebe Petra Dittert Bálint Fekete Balázs Attila Friedszám Attila Glück László György Fanni Melani Hoffmann Péter Horváth Mátyás Karl János

Kaufmann Ákos Kenderesi Loránd Kis-Pál Nikolett Kolontári Péter Kovács Patrik Kővágó Anna Nagy Adrienn Oláh Zsigmond László Páhoki Tamás Schőn Réka Sarolta Szmrtyka Rebeka Szücs Gergő Tiegelmann Rebeka Tóth Richárd Ujvári Dániel Vucseta Luca


10. d Osztályfőnök: Kiss Georgina Badric Tessza Bánkuti Zsanett Bartalovics Bea Batári Beatrix Becker Bálint Benedek Ludovika Bősz Vivien Epresi Patrícia Gerlecz Balázs Herbert Flávió Hirdi Kata Jánosek Barbara Kecskés Viktória Valéria Menyes Blanka Mária

Miklya Hanna Neubauer Martin Orsós Ákos Penczel Richárd Rohr Barnabás Schäffer Péter Somlyay Marcell Stadler Míra Bettina Szabó Zsó ia Ágnes Székely Adrienn Szépe Ádám Lőrinc Tóth Diána Wohlgang Sebastian Johan Woro ka Alexandra


10. f Osztályfőnök: Taubert Mariann Aracs Noémi Brun Veronika Fanni Dömény Noémi Anna Farkas Abigél Gajnok Annabella Gyöngyösi Eszter Horváth Anna Horváth Petronella Cintia I linger Noémi Jakab Vivien Klett Barnabás Kovács Dalma Kovács Kristóf Kovács Márton Kőhalmi Kamilla Anna Kürti Ramóna Kata

Mihácsi Réka Molnár Patrícia Morva Virág Fanni Nyilas Dalma Lili Orsós Gábor Sándor Péri Babett Regényi Viktória Sárics Sarolta Zsó ia Simon Henrietta Szabó Nóra Tihanyi Balázs Tolnay Dorina Tóth Zsó ia Izabella Tüzér Elizabet Uhrin Krisztina Katalin Vági Júlia


11. a Osztályfőnök: Balázs Péter Balogh Emese Bognár Boglárka Bordás Virág Bruszt Míra Tünde Gitt Diána Hegedűs Bianka Hoffer Ervin Kalmár Adrienn Kereki Ramóna Kereki Valentina Kovács Kata Csenge Kovács Richárd Kőszegi Szabina Leiszter Antal Lencz Olívia

Lenge Alexandra Mészáros Viktória Nikolic Dalibor Péter Nyári Gitta Alexandra Orsós Csaba Dániel Pázmándi József Sike Márk Sólyom Melinda Szigeti Krisztina Szondi Renáta Viktória Ujházy Réka Vass Péter Zengő Szabina Zsigond Dávid


11. b Osztályfőnök: dr. Magyarlakiné Fekete Adrienne Andl-Beck Boróka Biró László Levente Bujdosó Bertalan Dózsa-Juhász Olívia Farkas Fanni Gazdig Bianka Loretta Hadnagy Viktória Hochrein Bálint Hoóz Nóra Anna Jónás Dóra Kaiser Konrád Katona Krisztina Kása Kolos Kovács Vilmos Krizsány Kata Rita

László Barbara Marián Emma Marton Balázs Muzsek Balázs Németh Fanni Nyul Andrea Puszti Bálint Rónai Péter Rubinszki Nikolett Sepsi Alexandra Kata Szabó Krisztián Dávid Szilágyi Sándor Varga Levente Viszocsánszki Máté


11. c Osztályfőnök: Simon Péter Osztályfőnök-helyettes: Vörös István Al Saidi Sara Biró Borbála Bognár Dalma Bottlik Dániel Domján Dorina Gerner Alexandra Halmos Nikolett Herdey Márton Vilmos Jenei Laura Barbara Kasper Kitti Khezri Jázmin Lajos Eszter Makkai Enikő Nochta András János Nyiri Csongor Orbán Gitta

Osváth Barnabás Paczona Boglárka Pál Alexandra Pál Boróka Hanga Pőcze Andor Iván Radnóti Réka Katalin Sohonyai István Bálint Spengler Péter Szabó Dániel László Szatnik Gergő Szentivánszki Soma János Sztaracsek Lilla Takács Martin Gábor Tóth Enikő Varga Előd Varga Viktória


11. d Osztályfőnök: Gerendásné Szabados Timea Bancsu Beatrix Balázs Eszter Basa Bella Breining Bianka Dancsó Regina Gál Patrícia Dorottya Hóf Titanilla Horesnyi Henriett Horesnyi Olivér Jaczkó Noémi Jankovics Dávid Zoltán János Dénes Kovacsics Eszter Lehoczky Dalma Júlia Lókodi Letícia Flóra

Méhes Kornél Zsolt Menyhért Miklós Monori Dalma Krisztina Németh Gréta Németh Zsóka Sára Papp Ildikó Papp Stella Andrea Pencz Alexandra Pentz Hanna Ratting Viktor Sörös Kármen Patricia Szercsik Gergő Dávid Ujvári Laura Vörös Csenge Wagner Tímea


11. f Osztályfőnök: Bús Éva Osztályfőnök-helyettes: Kőrösiné Vatai Éva Bujtás Dóra Deák Júlia Dombai Dominika Géczi Evelin Gelencsér Alexa Petra Győri Vanessza Illés Dorottya Kasi Eszter Kerti Szandra Kurdi Luca Pinczés Panna

Pirisi Julianna Pozsonyi Patrícia Rohrbacher Éva Rumi Eszter Sinka Dorina Tünde Szabó Fanni Noémi Szabó Flóra Júlia Szabó Réka Szabó Szilvia Szentgyörgyvölgyi Nadin Zoric Szonja


12. b Osztályfőnök: Béresné Tímár Andrea Aschenbrenner Linda Árvai Lili Bartalovics Vanessza Benedek Zsigmond Czakó Dorina Evelin Deáki Benedek Péter Elter Gréta Faludi Tamás Fehér Trisztán Fekete Annamária Fetter Gergő Figura Sára Fodor Bálint Máté Hegyes Rebeka Horváth Vivien Kéri Kornél Sebestyén Kiss Dorottya

Kolontári Éva Kondor Bianka Kovács Abigél Mária Kovács Dániel Kovács Gabriella Kutnyánszky Luca Lovász Cintia Madár Miklós Puska Zsó ia Radnai Fanni Radócz Janka Sándor Barbara Sinkovicz Áron Bendegúz Szalai Hanna Tóth András Tóth Dalma


12. c Osztályfőnök: Venczellák András Alpek Kata Angyal Lilla Balogh Viktória Bárdosi Viktor Benke Márk Csirke Andrea Dobos Dalma Fehér Dorottya Gáspár Gyula Bence Gőgös Rebeka Laura Horváth Gergő Kálóczi Henrietta Kanizsai Tóth Luca Kelemen Lilian Keszeg Kornél Tibor Kovács Erika

Magyar Balázs Maronics Lilla Noll Cintia Paleszter Dominik Poller András Ritter Emese Schneider Dávid Sibak Bence Studinger Dorina Petra Szabó Nanetta Szalai Gergely Szantner Nóra Éva Tóbel Cintia Tuboly Ágnes Turi Sára Vásáros Rebeka


12. d Osztályfőnök: Várkonyiné Várhalmi Andrea Árvai Kristóf Bányavölgyi Lilla Csonka Dorottya Eckhardt Diána Fuller Rebeka Dominika Jaczkó Noémi Jakab Lívia Kerényi Réka Kömüves Kármen Krum Bianka Németh Szabolcs

Paizs Valentina Valéria Papp Dávid Papp Viktória Prisztács Tímea Ilona Ritz Alexandra Sárosdi Alexandra Szemmelrock Dóra Barbara Sznopek Brigitta Szabina Török Réka Varga Richárd Zoltán Zsi kovics Adél


13. a Osztályfőnök: Tóthné Aschenbrenner Judit Albert Ádám Károly Balázs Levente Barna Benjamin Bibok Bertold Bíró Ferenc Cseh Magdolna Csike Zsó ia Mónika Hetyei Szandra Katona Alexandra Kismarci József János Korpás Leontina Kovács Madléna

Mészáros Zsó ia Nagy Cintia Nyerges Regina Pataki Kamilla Schmidt Veronika Tóth Kinga Tóth Tamás Tuboly Emese Valkovics Dávid Varga Eszter Wéber Balázs Zengő Evelin


13. e Osztályfőnök: Szabados Péter Osztályfőnök-helyettes: Kiss Zoltán Balogh Ádám Benedek Kitti Bodor Lili Bolla Korinna Gyöngyi Csóka Dalma Loretta Gurbó Csaba Győr i Dóra Zita Herr Kristóf Hoffmann Dominika Horváth Dávid Horváth Tamás Márk Kálóczi Bernadett Kubatov Réka Ágnes

Lőrincz Nikolett Máhonfai Bálint Mátyás Alexandra Nochta Márton Peregi Dalma Judit Salavecz Tünde Schumann Petra Széplaki Liliána Ivett Szorre Partik Tóth Tímea Vajta Krisztina Mercédesz Vecsei Péter Ákos


13. f Osztályfőnök: Radványi Krisztina Csöndör Gergő Hábel Dóra Heindl Sára Horváth Barnabás Ignácz Valentina Kecskés Bálint Komjáti Míra Kósa Doroti Zsaklin Manusakis Dimitrios Stéfanos Niklai Zsó ia

Nyilas Ferenc Pálfalusi Márk Szabó Dávid András Sziklai Csenge Till Gergő Udvari Fruzsina Dalma Várady Balázs Vankó Beatrix Viczián Dorottya


Tartalomjegyzék Beköszöntő Eseménynaptár Búcsúzunk 2011-2016, 2012-2016 Ő is „leőweysta volt” Tanáraink, diákjaink sikerei Ösztöndíjasok Kórusaink élményei Ereignisse im Leben des Deutschen Nationalitätenklassenzuges Du côté de la section bilingue… Az Arany János Tehetséggondozó Program életéből English Department Snapshots Természettudományos tagozat Tények és adatok a Leőweyről A Leőwey Klára Gimnázium tanárai és dolgozói Diákjaink névsora

3 5 45 65 67 132 133 137 153 173 193 213 225 241 245

Az Évkönyvben használt rövidítések AJTP ASSIST BTMN DÖK DSD ECDL ELTE FTLF OKTV PTE SzM SNI

Arany János Tehetséggondozó Program American Secondary Schools for International Students and Teachers Beillesztkedési-, Tanulási-, Magatartási Nehézségekkel küzdő tanulók Diákönkörmányzat Deutsches Sprachdiplom European Computer Driving Licence (Európai Számítógép-használói Jogosítvány) Eötvös Loránd Tudományegyetem Francia nyelvű nemzetközi színjátszó fesztivál Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny Pécsi Tudományegyetem Szülői Munkaközösség Sajátos Nevelési Igényű tanulók

A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium évkönyve

Recommend Documents