A NÉMET NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY TANTÁRGYAINAK LEÍRÁSA
Tantárgyelemek neve
ÓN07N01 Nemzetiségi ismeretek I.
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
2
0+2∆
gyj
K
V.
ÓN07NAV
CÉL: A hallgatók megismerkednek a magyarországi német kisebbség történetével, hogy óvodai nevelői munkájuk során gyarapítva, alkalmazva ismereteiket hozzájáruljanak a nemzetiségi identitás formálásához. TANANYAG: A betelepítés: a német telepesek a kora középkorban, a németség részvétele a Magyarország függetlenségéért folytatott harcban; a magyar nacionalizmus hatása a német polgárságra a tizenkilencedik század elején. A németség a reformkorban, a polgári forradalom és az abszolutizmus korában. KÖVETELMÉNY: Rendszeres órai munka, önálló felkészülés az órákra, adott témában kiselőadások tartása. A vizsga előfeltétele egy magyarországi német település rövid történetét bemutató szemináriumi dolgozat benyújtása és egy zárthelyi dolgozat legalább 60%-os teljesítése. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Márkus, Éva (2008): „Denn ein Reich mit einer Sprache […] ist hinfällig“. Ein Lehr- und Arbeitsbuch zur Geschichte der Deutschen in Ungarn. für die Studenten der Nationalitätengrundschullehrer- und -kindergärtnerInnenbildung. (= Nemzetiségismeret - a magyarországi németek története. Oktatási segédanyag a nemzetiségi tanító és óvodapedagógus hallgatók számára.) Trezor Kiadó, Budapest. 342 p. http://mek.oszk.hu/08800/08817/08817.pdf 2. Manherz, Karl – Wild, Katharina (2002): Zur Sprache und Volkskultur der Ungarndeutschen. Lehrbuch zur Minderheitenkunde. (= Ungarndeutsches Archiv 3) Budapest. 3. Manherz, Karl (1998, szerk.): Die Ungarndeutschen. Budapest. 4. Manherz, Karl (1999, szerk.): Texte zur Geschichte der Deutschen in Ungarn. Schriften zur Sprache, Literatur, Kultur und Geschichte der Deutschen in Ungarn. (= Ungarndeutsches Archiv 2.) Budapest. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Árkossy, Brenner, Erb, Gerner, Knipf, Manherz, Szabó, Wild (Hg. 2006): Ungarndeutsche Minderheitenkunde. Bölcsész Konzorcium, Budapest. 2. Hambuch, Wendelin (1988, szerk.): 300 éves együttélés. A magyarországi németek történetéből. 300 Jahre Zusammenleben. I.-II. Budapest. 3. Erb, Maria - Hock-Englender, Ibolya - Heltai-Panyik, Elisabeth - Heves, Franz - Klein, Ágnes - Knab, Elisabeth - Jäger-Manz, Monika - Manz, Alfred - Müller, Márta - Paul, Rainer Seiler, Helmut - Szauer, Ágnes (2010): Wurzel und Flügel. Leitbild des ungarndeutschen Bildungswesens. Landesselbstverwaltung der Ungarndeutschen. 4. Zielbauer, György (1990 szerk.): Die Verschleppung ungarländischer Deutscher 1944/45. Erste Station der Bestrafung. (Dokumentarband). Magyarországi németek elhurcolása 1944/45. A kollektív büntetés első állomása. Budapest. Tantárgyelemek neve
ÓN07N02 Nemzetiségi ismeretek II.
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
2
0+2∆
k
K
VI.
ÓN07N01
CÉL: A hallgatók megismerkednek a magyarországi német kisebbség néprajzával, szokásaival és hagyományaival, hogy óvodai nevelői munkájuk során gyarapítva, alkalmazva ismereteiket hozzájáruljanak a nemzetiségi identitás formálásához. TANANYAG: A családi élethez és az egyházi évhez kapcsolódó szokások. A tematikát a hallgatók a szakirodalom tanulmányozása,
múzeumlátogatás, dokumentumfilmek és szépirodalmi művek elemzése révén dolgozzák fel. KÖVETELMÉNY: Rendszeres órai munka, önálló felkészülés az órákra, adott témában kiselőadások tartása. A vizsga előfeltétele egy magyarországi német település rövid történetét bemutató szemináriumi dolgozatbenyújtása és egy zárthelyi dolgozat legalább 60%-os teljesítése. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Márkus Éva (2010): Zur Volkskunde der Ungarndeutschen. Ein Lehr- und Arbeitsbuch für die Studenten der Nationalitätengrudschullehrer- und -kindergärtnerinnenbildung. Trezor Kiadó, Budapest. 323 p. http://mek.oszk.hu/09000/09086/ 2. Manherz, Karl – Wild, Katharina (2002): Zur Sprache und Volkskultur der Ungarndeutschen. Lehrbuch zur Minderheitenkunde. Budapest. 3. Karl Manherz (Hg. 1975-2010): Beiträge zur Volkskunde der Ungarndeutschen. Budapest. 4. Hock-Englender, I. – Flódung, M. (2003): Methodische Hinweise zur Volkskunde für die 1.-4. Klasse der Grundschule. Budapest. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Wild, K.-Wild, A. (1998): Großmutters Küche: ungarndeutsche Gerichte für Alltag und Festtag. 2. Aufl. Budapest. 2. Manherz, Karl (2000): Volkstrachten der Ungarndeutschen. Budapest. 3. Hambuch, Wendelin - Husznai, Ida – Hambuch, Franziska Keidl – Strigens, Alois (1989): Beiträge zur Volkskunde der fuldischen Gemeinde Mutsching/Mucsi in der Schwäbischen Türkei. (= Ungarndeutsche Studien 5.) 4. Donovald, K. (2001): Ungarndeutsche Volkskunde für die 1-4. Klasse der Grundschule. Budapest. Tantárgyelemek neve
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
3
0+3∆
gyj
K
I.
-
ÓN07N03 Nemzetiségi nyelv és módszertana I.
CÉL: olyan óvodapedagógus szakemberek képzése, akik a nemzetiségi nyelv felsőfokú gyakorlati elsajátítása során megalapozott nyelvi ismereteik birtokában képesek nyelvi ismereteiket óvodai szakmai munkájukba beépíteni és hatékonyan alkalmazni az óvodai nevelés folyamatában. TANANYAG: A hallgatók az egyes szemeszterekben folyamatosan fejlesztik komplex nyelvi készségüket. Témakörök: interkulturális találkozások, élet az óvodában régen és ma, az effektív nyelvi foglalkozások módszerei, egy személy leírása és jellemzése, egy bűnügyi történet vagy egy rövid elbeszélés elolvasása. A német ige: az igemódok; a ragozás, az igetípusok, a visszaható igék, az igeidők képzése; az igevonzatok, a modális igék. KÖVETELMÉNY: A hallgatók legyenek aktív résztvevői az óráknak, rendszeresen és tudatosan készüljenek az elsajátítandó tananyag színvonalas visszaadására, fejlesszék a nemzetiségi nyelvterület óvodai neveléséhez szükséges szókincsüket, rendelkezzenek a kisgyermekkornak megfelelő kommunikációs képességgel; készség szintjén tudják alkalmazni az alapvető nyelvtani ismereteket a mindennapi életszituációkban; nagyfokú biztonsággal beszéljék a német nyelvet és lehetőség szerint ismerjék a kisebbségi nyelvjárást. Legyenek képesek szóban és írásban egyaránt alkalmazni elsajátított ismereteiket. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Dreyer-Schmitt (2004): Übungsbuch zur deutschen Grammatik. Verlag für Deutsch, Ismaning. 2. Brand, M. Linda - Kresin-Murakami Jutta - Pechatscheck Karl (2000): Die Schöne ist angekommen. Ein Grammatikkrimi. Klett Kiadó, Budapest. 3. Perlmann-Balme, Michaela-Schwalb, Susanne (2003): em Hauptkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Max Hueber Verlag, Ismaning. 4. Perlmann-Balme, Michaela-Schwalb, Susanne (2003): em Arbeitsbuch. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Max Hueber Verlag, Ismaning. 5. Jäger-Manz,Monika (1998): "Ich sag' dir was!" Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.
AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Specht, Franz (2003): Schöne Augen – Leseheft und Hörfassung. Max Hueber Verlag Ismaning. 2. Hantschel, Hans-Jürgen – Krieger, Paul (2004): Mit Erfolg zur Mittelstufenprüfung – Übungsbuch Ernst Klett International GmbH Stuttgart. 3. Antal Mária (2000): Auf die Plätze! Fertig! Hör! Hörverstehen. Buch und Kassette. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 4. Briddigkeit, Bettina-Frikach-Vieregge, Astrid- Keller, Silke - Osterwald, Reena (2011): Deutsch als Zweitsprache – systematisch fördern: Materialien für Kindergarten, Vorschule und Schuleingangsphase, Persen im Aap Lehrerfachverlag. Tantárgyelemek neve
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
2
0+3∆
gyj
K
II.
ÓN07N03!
ÓN07N04 Nemzetiségi nyelv és módszertana II.
CÉL: A hallgatók nyelvi és nyelvtani ismeretinek további bővítésével kifejleszteni egy olyan nyelvi kompetenciát, melynek birtokában képesek a beszélgető partner számára stilisztikailag és nyelvtanilag érthető és élvezetes kommunikációra. TANANYAG: a nyelvi kompetencia fejlesztéséhez szükséges témakörök: környezetvédelem, szociális munka, óvodai rendezvények, a média szerepe óvodáskorban: előnyök, ártalmak. Európai Unió – kitekintés, tapasztalatszerzés pályázási lehetőségek révén az óvodai nevelésben. az internet kínálta lehetőségek az óvodapedagógusok számára: előnyök, foglalkozásokhoz ötletek. Élet az S. O. S. gyermekfaluban. A német nyelvtan szófajai és mondattana; a szöveghasználat, mondatelemzés (már nemcsak a szófajokat, annak jellemzőit kell felismerni, hanem a szófajokat, mint mondatrészeket is). KÖVETELMÉNY: A hallgatók rendszeres óralátogatással, az órákon aktív együttműködéssel sajátítsák el a nyelvi fejlődésükhöz szükséges ismereteiket; nyelvileg felkészülten rendelkezzenek azzal a kompetenciával, hogy tudják alkalmazni az alapvető nyelvi/nyelvtani ismereteket a mindennapi életszituációkban; legyenek képesek hosszabb lélegzetű szövegek értő olvasására és annak összefoglalására és prezentálására; legyenek képesek a nyelvi alapvizsga sikeres letételére. KÖTELEZŐ ÉS AJÁNLOTT IRODALOM: lásd:ÓN07N03Nemzetiséginyelv és módszertana I. Tantárgyelemek neve
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
2
0
AV
K
II.
ÓN07N04-gyel párhuzamosan
ÓN07NAV Nyelvi alapvizsga német nyelv
CÉL:A hallgató hozott nyelvi kompetenciájának, írásbeli és szóbeli kifejezőkészség szintjének fejlődési vizsgálata, ill. ellenőrzése. A négy alapkészség: az értés, a beszéd, az olvasás és íráskészség fejlettségi szintjének mérésén keresztül a kommunikativitás ellenőrzése, amely megmutatja, hogy képes-e a hallgató tanítói munkáját nyelvi kommunikációs nehézségek nélkül végezni. TANANYAG:A kommunikatív kompetencia vizsgálata a két félév Nemzetiségi nyelv- és módszertana kurzusain elsajátított szókincs aktív használata alapján. Az automatizált nyelvi jelenségek helyes alkalmazásának bemutatása a kommunikáció folyamán. A hallgató kialakult nyelvátadó kompetenciájának vizsgálata írásbeli és szóbeli feladatok alapján. KÖVETELMÉNY: A hallgató tudja alkalmazni az elsajátított szókincset, mely a mindennapi témákon kívül magában foglalja a színvonalas monologikus beszédet (referátumok tartása), a szituatív kommunikációt, a fejlett írásbeli kifejezőkészséget. KÖTELEZŐ ÉS AJÁNLOTT IRODALOM: lásd:ÓN07N03Nemzetiséginyelv és módszertana I.
Tantárgyelemek neve
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
3
0+2∆
gyj
K
III.
ÓN07N04!
ÓN07N05 Nemzetiségi nyelv és módszertana III.
CÉL: A hallgatók nyelvi és nyelvtani ismereteinek további bővítése módszertani ismeretekkel, melyismeretek birtokában képesek az óvodás gyermekeknek a kisebbségi nyelv standard változatán foglakozásokat tartani és a beszélgető partner (a gyermekek, a szülők) számára stilisztikailag és nyelvtanilag érthető és élvezetes kommunikációra. TANANYAG: a hallgató megismeri/elsajátítja a szókincsfejlesztés változatos lehetőségeinek helyes megválasztását; tudatosan használja az óvodai foglalkozások anyagának megfelelő médiumokat; a gyermeki tudás rendszeres felelevenítésének és ellenőrzésének változatos formáit; a mondattípusokat és jellemzőiket. KÖVETELMÉNY: A hallgatók rendelkezzenek a nyelvtan, a szaknyelvi szókincs szó- és írásbeli feldolgozásához szükséges nemzetiségi nyelvismerettel; rendszeres óralátogatással és az órai munkára felkészülten foglalkozzanak a választott nyelvvel. Legyenek képesek ismereteikről írásban és szóban az elsajátított ismeretanyag birtokában számot adni; rendelkezzenek, az elsajátított nyelvtani ismeretek, a megszerzett tudás, információ módszertanilag kommunikatív, szelektív, játékos, élményszerű átadó képességével, figyelemmel a kisgyermekkor életkori sajátosságaira, tekintettel a sajátos nevelési igényű gyermekekre is; a köznyelvi normáknak és a beszédetika követelményeinek megfelelően tudják használni nyelvtudásukat. KÖTELEZŐ ÉS AJÁNLOTT IRODALOM: lásd:ÓN07N03Nemzetiséginyelv és módszertana I. Tantárgyelemek neve
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
2
0+2∆
gyj
K
III.
ÓN07N04!
ÓN07N06 A kétnyelvűség elmélete és gyakorlata I.
CÉL: a hallgató megismertetése a kétnyelvűség pszicholingvisztikai tényezőivel, valamint a kétnyelvűségnek a gyermeki fejlődésre – és a nyelvi fejlődésre – gyakorolt hatásáról alkotott véleményekkel. TANANYAG: A nyelvi transzfer és interferencia jelenség szerepének megismerése a Célnyelvi és a Célnyelven tartott foglalkozásokon. Szakirodalmi forrásoktanulmányozása a németországi és a hazai kétnyelvű óvodák eddig szerzett tapasztalatairól; a nyelvelsajátítás különböző fázisaiban felmerülő konkrét, problémás és sikeres esetek elemzéséről (például nem szólal meg a kisgyermek Célnyelven, keveredik nála a két nyelv stb.); a nyelvi váltások időzítésének ideális megoldásairól. KÖVETELMÉNY: A hallgató tartson német nyelven kiselőadást a kétnyelvűség témaköréből; sajátítsa el a téma német nyelvű szókincsét; tudjon önállóan anyagot gyűjteni az internetes oldalak kínálta nemzetközi szakirodalomból. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. M. Batári Ilona (2007 szerk.): Zweisprachigkeit und Sprachförderung im Kindergarten. OkkerZrt, Budapest. 2. Montanari, Elke (2000): Wie Kinder zweisprachig aufwachsen. Brandes & Apsel Verlag, Frankfurt am Main. 3. Wode, Henning (é. n.): Lernen in der Fremdsprache: Grundzüge von Immersion und bilingualem Unterricht. Forum Sprache. Hueber Verlag. 4. Navracsics Judit (1998): A kétnyelvű gyermek. Corvina Kiadó, Budapest. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Vámos Ágnes (1990): A kétnyelvűség története, kutatása. Inyt. Budapest.
2. Jarovinszkij Alekszandr (1994): Gyermekkori kétnyelvűség: hátrány vagy előny? In: Regio /4. Budapest. 3. Montanari, Elke (2002): Mit zwei Sprachen groß werden – Mehrsprachige Erziehung in Familie, Kindergarten. Kösel Verlag, München. 4. Martin Kranzl-Greinecker und AG (2005): Entwicklungsraum Kindergarten. Methoden des Kindergartens 2. Verlag der Fachzeitschrift Unsere Kinder, Linz. Tantárgyelemek neve
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
2
0+2∆
k
K
IV.
ÓN07N06!
ÓN07N07 A kétnyelvűség elmélete és gyakorlata II.
CÉL: A hallgató ismerje a német, mint anyanyelv és mint második nyelv tanításához szükséges óvodai módszertan didaktikai eszköztárát. Sajátítsa el a legfontosabb óvodai foglalkozásokhoz szükséges instrukciókat németül. TANANYAG: A hallgatók megismerkednek a gyermekek Célnyelvű megnyilvánulásokra motiválásának játékos lehetőségeivel. Gyakorolják a Célnyelvű bemutatás, szemléltetés, játék és a különböző tevékenységi formák összekapcsolását. Tanulmányozzáka gyermekközpontú nyelvtanítás kreatív módszereit, megismerik az új kifejezések begyakorlására irányuló játékokat. Felkészülnek konkrét óvodai nyelvi foglalkozások megtartására. KÖVETELMÉNY: Készítse el a hallgató az elsajátított bilingvis módszertani ismeretek alapján kijelölt anyagrészből egy óvodai foglalkozás részletes tervezetét. Legyen képes óvodai foglalkozások egy-egy szegmensét a szemináriumi csoport előtt megtartani. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. M. Batári Ilona (2007 szerk.): Zweisprachigkeit und Sprachförderung im Kindergarten – Sammlung methodischer Texte. Kétnyelvűség és óvodai nyelvi fejlesztés. Okker Zrt., Budapest 2. Farkas Józsefné (1997): 101 Spiele - Didaktikus játékok gyerekeknek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 3. Farkas Józsefné (1999): Unsere Feste - Didaktische und praktische Anleitungen. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 4. Martin Kranzl-Greinecker und AG (2005): Entwicklungsraum Kindergarten. Methoden des Kindergartens 2. Verlag der Fachzeitschrift Unsere Kinder, Linz. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Borries, Mechthild - Jonen-Dittmar, Brigitte (1991): Spielstraße Deutsch. Diesterweg Verlag, Frankfurt am Main. 2. Martin Kranzl-Greinecker und AG (2005): Zeitraum Kindergarten. Methoden des Kindergartens 1. Verlag der Fachzeitschrift Unsere Kinder, Linz. 3. Martin Kranzl-Greinecker und AG (2006): Lebensraum Kindergarten. Methoden des Kindergartens 3. Verlag der Fachzeitschrift Unsere Kinder, Linz. 4. Bodó, Edit – Radvai, Teréz (szerk. 2004): 13+1 Ideen zum DaF/DaZ-Unterricht mit kurzer theoretischer Einführung. ELTE TÓFK, Budapest. Tantárgyelemek neve
ÓN07NSZ SZIGORLAT
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
2
0
szigorlat
K
V.
Előfeltételek
ÓN07N05! ÓN07N07!
CÉL:a hallgatók már megszerzett elméleti nyelvi, nyelvtani és alapvető módszertani ismereteinek komplex számonkérése, melyek birtokában képesek azok differenciált alkalmazására az óvodai munkában. TANANYAG: A nemzetiségi óvodapedagógus munkájához szükséges szókincs, a nyelvtanilag helyes kommunikatív kompetencia, módszertani felkészültség: a német nyelv, a nemzetiségi nyelvhasználat szókincsének ismerete, alkalmazása, a német nyelv mondattanának és szófaji rendszerének helyes alkalmazása egyes beszédkészséget fejlesztő témakörök keretében; a nyelv
mindennapi használatához és a Célnyelven tartott foglalkozásokhoz szükséges tevékenykedtető, játékos munkaformák ismerete, ill. az ahhoz szükséges módszertani kompetencia. KÖVETELMÉNY: a hallgató legyen az automatikus standard nyelvhasználat birtokában ahhoz, hogy kommunikációja érthető legyen beszélgető partnere és az óvodás korú gyermekek számára; a hallgató rendelkezzen az összefüggéseket felismerő kompetenciával; ismerje a nyelvi transzfer és interferencia jelenség szerepét a Célnyelvi és a Célnyelven tartott foglalkozásokon; tudjon nyelvi-módszertani szempontból tudatosan felépített foglalkozásokat tartani. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Vorderwülbecke, Anne (2004):STUFEN INTERNATIONAL 3 Lehr- und ArbeitsbuchErnst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart. 2. Vorderwülbecke, Anne (2004):STUFEN INTERNATIONAL 3 Zusatzübungen Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart. 3. Kopierunterlagen (fénymásolt tananyag-kiegészítők) 4. Bodó Edit-Radvai Teréz (szerk:). 2004: 13+1 Ideen zum DaF/DaZ-Unterricht mit kurzer theoretischer Einführung. Szöveggyűjtemény-olvasókönyv ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar, Budapest. 5. Grundlagen der Didaktik-Methodik Deutsch als Fremdsprache. (szerk.: Kóczián, Nóra (1995). ELTE Germanistisches Institut, Bereich Sprachdidaktik, Budapest. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Monatari, Elke (2000): Wie Kinder zweisprachig aufwachsen. Brandes &Apsel Verlag,Frankfurt am Main. 2. Wode, Henning (= é. n.): Lernen in der Fremdsprache: Grundzüge von Immersion und bilingualem Unterricht. Forum Sprache, Hueber Verlag, 3. Navracsics Judit (1998): A kétnyelvű gyermek. Corvina Kiadó, Budapest. 4. Vámos Ágnes (1990): A kétnyelvűség története, kutatása. Inyt, Budapest. 5. Montanari, Elke (2002): Mit zwei Sprachen groß werden – Mehrsprachige Erziehung in Familie, Kindergarten. Kösel Verlag, München. Tantárgyelemek neve
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
3
0+2∆
gyj
K
III.
ÓN07N04!
ÓN07N08 Nemzetiségi óvodai foglalkozások módszertana és gyakorlata I.
CÉL: egyszerű gyermekirodalmi szövegeknek (verseknek, meséknek, játékoknak, nyelvtörőknek, képeskönyveknek stb.) az óvodai foglalkozásokon való produktív felhasználását megalapozó gyermekirodalmi, didaktikai alapismeretek elsajátítása. TANANYAG: A hallgatók rövid mondókákat, nyelvtörőket, gyermekdalokat tanulnak meg, megismerkednek a hagyományos családi ünnepekhez kapcsolódó rövid gyermekirodalmi alkotásokkal is, valamint ezek felhasználási lehetőségeivel az óvodai életben és a hagyományteremtésben. A változatos szövegfeldolgozások, és produktív, cselekvésorientált tevékenységi formák révén fejlődik a hallgatók nyelvi kompetenciája is. A modern képeskönyvek és gyermekversek feldolgozása során némi betekintést nyernek a hallgatók a modern német nyelvű gyermekirodalom világába is. KÖVETELMÉNY: A gyakorlati jegy feltétele az órán való aktív részvétel és két dolgozat megírása. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. M. Batári Ilona (2010 szerk.): Perlen aus der Kinderliteratur – und ihre Vermittlung. Textesammlung zur sprachlichen Frühforderung. (= A német nyelvű gyermekirodalom gyöngyszemei. Szemelvények a korai nyelvi fejlesztéshez.) OkkerZrt., Budapest. 2. Stoyan, Hajna (2005): Deutschsprachige Kinderliteratur für Kindergärtnerinnen. ELTE TÓFK (sokszorosított anyag), Budapest. 3. Carle, Eric (1999): Die kleine Raupe Nimmersatt. Gerstenberg, Hildesheim.
4. Harms, Petra (2005): Literatur-Werkstatt: ”Die Kleine Raupe Nimmersatt”. Verlag an der Ruhr, Mülheim. 5. Janosch (1994): Oh, wie schön ist Panama. Beltz & Gelberg, Weinheim und Basel. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Kümmerling-Meibauer, Bettina (1999): Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur. Weimar: Metzler, Stuttgart. 2. Rieder-Erdőfy, Edina (1990): Rund um das Jahr. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 3. Swana Rensmann - Sibylle Velter (2000): Mitmachgeschichten für Kindergruppen. Don Bosco Verlag, München. 4. Heinz Rölleke (1980 szerk.) Brüder Grimm: Kinder- und Hausmärchen. Ausgabe letzter Hand mit den Orginalanmerkungen der Brüder Grimm. 3 Bände. Reclam, Stuttgart. 5. Brigitta Mihály (1992 szerk.): Brüderchen komm tanz mit mir. 57 schöne Kinderlieder und Kinderreime. Bouvard & Pecuchet, Budapest. Tantárgyelemek neve
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
2
0+2
gyj
K
IV.
ÓN07N08!
ÓN07N09 Nemzetiségi óvodai foglalkozások módszertana és gyakorlata II.
CÉL: A hallgatók felkészítése Célnyelvű ének-zene foglalkozások tartására. Az óvodások érdeklődési körébe tartozó ismertebb német népdalok, tréfás gyermekdalok s ezek szövegének elsajátítása, valamint ezen keresztül a hallgató német nyelvű szókincsének bővítése. Betekintést nyújtani a Célnyelvű énektanítás módszertani eszköztárába. A hallgatót megismertetni a magyarországi németség néhány dalával, hogy ezeket majd a kisgyermekekkel megszerettessék, nemzeti identitástudatukat megalapozzák. A hallgató felkészítése ünnepeink alkalmából tartandó műsorok, előadások felépítésére, szervezésére. TANANYAG: Ismerkedés az óvodai énekfoglalkozások felépítésével. Az óvodás korosztály érdeklődési körébe tartozó dalok tanulása. A dalok mozgásformákkal, táncokkal, játékokkal, ritmikus- és hangszerkísérettel való kombinálási lehetőségeinek bemutatása. „Hangszerek” és ritmikus eszközök barkácsolása. Ismerkedés a magyarországi német nemzetiségiek néhány dalával, egy tánccal. KÖVETELMÉNY: Sajátítsa el a hallgató a kiválasztott dalcsokor dalait és azok szövegét. Készítsen kijelölt tananyagrészhez részletes foglalkozás tervezetet. Tanítson meg egy-egy dalt a tanult módszertani ismeretek gyakorlatba átültetésével. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Urbánné Vass, Ágnes (szerk. 1992): Német nyelvkönyv óvodapedagógusoknak. Főnix Zenei és Nyelvstúdió, Budapest. 2. Farkas Józsefné (1999): Unsere Feste - Didaktische und praktische Anleitungen. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 3. M. Batári Ilona (2010 szerk.): Perlen aus der Kinderliteratur – und ihre Vermittlung. Textsammlung zur sprachlichen Frühforderung. (= A német nyelvű gyermekirodalom gyöngyszemei. Szemelvények a korai nyelvi fejlesztéshez NÓK hallgatói számára.) Okker Zrt., Budapest. 4. Maruhn, Heinz (1988): Wie fang„ ich‟s an? Methodische Handreichung der Tanzvermittlung. FIDULA Verlag, Boppard/Rhein. 5. Jöcker, Detlev (2002): Neue Finger- und Körperspiellieder. Ich bin der kleine Zappelmann. Buch und CD. MenschenkinderVerlag. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Mihály Brigitta (1992): Brüderchen, komm tanz mit mir - Buch und Kassette. Bouvard & Pecuchet Verlag, Budapest. 2. Nörth/ Reichert/ Vogt (2001): Musik kompakt. Pb-Verlag, Puchheim. 3. Seippel, Elisabeth (2000): Tanzen im Kindergarten. FIDULA Verlag, Boppard/Rhein. 4. Jöcker, Detlev (2003): Die Singemaus im Kindergarten. CD. Menschenkinder Verlag.
Tantárgyelemek neve
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
2
0+2∆
gyj
K
V.
ÓN07N07!
ÓN07N10 Nemzetiségi óvodai foglalkozások módszertana és gyakorlata III.
CÉL: A Célnyelvű testnevelés-foglalkozások tartásához szükséges szakszókincs és módszertani ismeretek elsajátítása. A különböző mozgásformákra felszólítás nyelvi eszközeinek megismerése. TANANYAG: A testnevelés foglalkozás során a nyelvtanulást elősegíti a bemutatás lehetősége. Egyes órákat lehetőség szerint tornateremben tartanak. Konkrét gyakorlatsorokkal foglalkoznak, megtanulják a foglalkozás tartásához szükséges legfontosabb "vezényszavakat" videofelvételek alapján. Részletesen kidolgoznak foglalkozás tervezeteket; Az érzékelés fejlesztésére irányuló gyakorlatok. Baleset-megelőzés és környezetvédelem. A „kalandtorna” állomásai. Mozgás zenére. KÖVETELMÉNY: Vegyen részt a hallgató aktívan az órákon. Zárthelyi dolgozat sikeres megírása. Vezényeljen le a hallgató egy gyakorlatsort német nyelven. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Krombholz, H. (1996): Spaß an Bewegung. Spiele mit Anleitung für Kinder von 3 bis 8. Don Bosco Verlag, München. 2. Niedersächsisches Kultusministerium (Hrsg. 2006): Lernen braucht Bewegung. Ideensammlung Niedersächsisches Kultusministerium, Hannover. 3. Zimmer, Renate (2003): Sport und Spiel im Kindergarten. Meyer und Meyer Verlag, Aachen. 4. Deutsche Turnerjugend DTB (2006): Kinderturnen. Motorische Grundlagenausbildung. Arbeitshilfen für Übungsleiter/innen. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, Frankfurt am Main. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Bergedorfer Grundschulpraxis (2003): Sport im Kindergarten und in der 1./2. Klasse Persen Verlag. 2. Niedersächsisches Kultusministerium (2005): Gruppenbewegungskalender. Niedersächsisches Kultusministerium, Hannover. 3. Quante, Sonja (2004): Was Kindern gut tut! BorgmannVerlag, Dortmund. 4. Hoffrichter-Zetzmann, Christine (2002): Kreativer Sportunterricht im 3. und 4. Schuljahr Oldenbourg Verlag, München. Tantárgyelemek neve
Kredit
Heti óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
2
0+2∆
gyj
K
VI.
ÓN07N07!
ÓN07N11 Nemzetiségi óvodai foglalkozások módszertana és gyakorlata IV.
CÉL: A hallgató szókincsének bővítése a környezeti nevelés témaköreinek minél nagyobb szeletével. A TANANYAG alapú korai nyelvoktatás speciális módszertanának és az új kifejezések begyakorlására irányuló játékok megismerése. A hallgató megismertetése a foglalkozásspecifikumon túlnyúló óvodai foglalkozás koncepciójával, hiszen a készségtárgyak egyes elemeinek bevonása sokszínűségre, gyermek-centrikus megközelítésre ad módot. TANANYAG: Részletesen tárgyalják a foglalkozások kialakításának lehetőségeit - törekedve a gyermeki korosztály-specifikus adottságok figyelembevételére - különböző foglalkozás tervezetek összehasonlítása, elemzése. Megtekintenek Célnyelvű környezetismeret foglalkozásokról készült felvétel-részleteket, és ezeket elemezik. Témakörök (a főiskolai jegyzet témái): Minden fának más a levele; A mi óvodánk; Csúszómászóprojekt; A kutatódoboz; Feladatok az állatkertben; Nézzünk meg egy madarat alaposan; Esik az eső; Természet a városban; Barkácsolás hulladék anyagokból; Környezetvédelemmel kapcsolatos
kísérletek. KÖVETELMÉNY: a tárgyalt témakörök szaknyelvi anyagának elsajátítása, a kijelölt anyagrészhez részletes foglalkozás-tervezet készítése, egy-egy foglalkozás – a tanult módszertani ismeretek gyakorlatba átültetésével – megtartása a csoport előtt.
KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Arlon P. (2004): Tierlexikon für Kinder. London, New York, Melbourne etc.: Dorling Kindersley. 160 p. 2. Der große Ravensburger Naturführer. Ravensburg. 2005 3. Salbert, Ursula (2007): Das Körper-Entdeckungsbuch. Ökotopia Verlag, Münster. 4. M. Batári Ilona (szerk. 2004): Sammlung methodischer Texte zum Sachunterricht. ELTE TÓFK, Budapest. 5. Schaub, Horst (2004): Tiere erleben und beobachten. Unterrichtsbeispiele und Ideenkiste. Cornelsen Verlag, Berlin. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Mein großes Bildlexikon. Tiere. Suchen, Entdecken und Benennen. Ravensburg: Ravensburger. 2009. 2. Wittasek, Edith - Meltzer, Angelika (1998. szerk.): Ganzheitlicher Sachunterricht im 1. Schuljahr. Oldenbourg Verlag, München. 3. Lauster, Ursula (1994): Sachkundespiele 1-2. Lentz Verlag, München. 4. Mein Sachkunde-Malbuch. Tiere und Pflanzen. Bindlach: gondolino. 2012. 5. Herbst, N. und Th. (2008): Benny Blu. Teich. Zwitschern, zirpen, quaken. Regensburg. Tantárgyelemek neve
ÓN00N14 Nemzetiségi gyakorlat I.
Kredit
Félévi óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
1
20
m
K
IV.
-
CÉL: A hallgatók ismerjék meg a célnyelvű óvodák mindennapjait, az alkalmazott köszönési formákat és a beszélgetések szókincsét. Próbáljanak bekapcsolódni a szakvezető óvónő célnyelvű kezdeményezéseibe és tegyenek kísérletet annak önálló folytatására. TANANYAG: Az egyes napszakaszokban hallható célnyelvű mondókák, énekek megfigyelése, lejegyzése és elsajátítása. Minden napszak speciális közléseinek tanulmányozása célnyelven. A Célnyelvű óvónői kezdeményezések és a differenciálás megvalósulásának megfigyelése és elemzése. Kísérlet az óvónő valamennyi tevékenységébe való fokozatos bekapcsolódásra a kisebbség nyelvén. KÖVETELMÉNY: Az alapos megfigyelői tevékenység írásos dokumentálása napló formájában. Egyes játéktevékenységek közben, ismétlődő mindennapi helyzetekben Célnyelvű beszélgetés a gyerekekkel. Aktív részvétel az óvodai csoport életében és kísérlet Célnyelvű szakvezető óvónői kezdeményezések folytatására, akár lebonyolítására.
Tantárgyelemek neve
ÓN00N15 Nemzetiségi gyakorlat II.
Kredit
Félévi óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
1
20
m
K
V.
Előfeltételek
ÓN00A05
Az egyéni óvodai gyakorlatteljes egészében német, ill. két foglalkozási nyelvű óvodában folyik. CÉL: A hallgatók német nyelven gyakorolják az óvodai mindennapi élethelyzetekhez illeszkedő beszédhelyzeteket. Kipróbálják a Célnyelvű gyermekirodalmi foglalkozás és az ének-zenei vagy a testnevelés kezdeményezések tervezését és gyakorlati alkalmazását. TANANYAG: A köszönési
formák, és a napirendhez illeszkedő speciális közlések gyermeki életkori sajátosságoknak megfelelő alkalmazása német nyelven. A gyermeknyelv, gyermekbeszéd közvetítése, a szerepjátékokhoz és az óvodai alaphelyzetekhez szükséges kommunikációs kompetencia kialakítása az óvodás korú gyermekeknél. Az óvónő megfelelő beszédmintája a szerepjátékban. A beszéd és a gondolkodás korrelációjának erősítése. Gyermekirodalmi és ének-zenei vagy testnevelés kezdeményezések tervezése és megvalósítása Célnyelven. Az ünnepkörök szókincsének bemutatása és rögzítése játékos formában. KÖVETELMÉNY: A hallgatók tudják alkalmazni a tanulmányaik során elsajátított speciális módszertani ismereteiket a gyakorlatban, legyenek képesek gazdag tapasztalatszerzésre, tudják érvényesíteni a differenciálás alapelveit. Tudják elemezni óvodai foglalkozásukat nemzetiségi nyelven, tervezetük és a gyermekekkel végzett tevékenységük alapján. Tantárgyelemek neve
Kredit
Félévi óraszám
Lezárási forma
Státus K/V/Sz.
Ajánlott félév
Előfeltételek
VI.
ÓN06A071! ÓN00A05! ÓN00A121-gyel párhuzamosan
ÓN00N16 Zárófoglalkozás II.
1
2
gyj
K
CÉL: A képzési és kimeneti követelmények alapján az önálló pedagógiai munkára való alkalmasság igazolása kisebbségi nyelven és kisebbségi óvodában. TANANYAG: A kisebbségi óvodai gyermekcsoport komplex tevékenység-rendszerének ismerete alapján a kisebbségi óvodai nevelés feladatainak önálló tervezése, szervezése, megvalósítása. Önálló Célnyelvű kezdeményezés tervezése és tartása két választott műveltségterület érintésével. KÖVETELMÉNY: A hallgató legyen képes kezdeményezés önálló tervezésére, megvalósítására, szakmódszertani ismereteinek gyakorlati alkalmazásával. Tudjon reflektálni a különböző gyermeki megnyilvánulásokra. Elemezze, értékelje Célnyelven szakszerűen saját tevékenységét.
