A kompetencia alapú oktatás megteremtése Vokányban TÁMOP – 3.1.4./08/2-2008-0156
A moduláris oktatás megszervezése a Vokányi Általános Iskolában Dráma modul 6. osztály
Általános Iskola Vokány, Grundschule Wakan 2010.
Készítette: Druskóczi Lászlóné Vokány: 2010. július 15.
Dráma modul a hatodik osztályban – a három hetet meghaladó projekthez kapcsolódóan Kiemelt téma: A középkori kolostorok világa Időtartam: 3 hét Órakeret: 6. évfolyamon: 20- 25 tanóra (magyar nyelv és irodalom, matematika, természetismeret, történelem, egészségtan, rajz, technika, ének, dráma ) és 9 tanórán kívüli tevékenység. Évfolyam: 6. Cél: A globalizáció megértése az adott korszak kultúrájának, szokásainak, életmódjának, hagyományainak átfogó megismerésével. Autonóm tevékenységformák kialakítása, magabiztosság, önfegyelem, együttműködés, elfogadás és megértés erősítése. Értékek: Más korok népeinek tisztelete, empátia, tolerancia, együttműködés. Ismeretek: Megfelelő szókincs, a nyelv és a kommunikáció változásainak ismerete különböző helyzeteken, az internet kínálta lehetőségek ismerete, az információk kezelése, a középkori társadalmi, gazdasági dimenzióiban, a nemzeti kulturális identitás és az európai identitás kapcsolata; a viselkedési és az általánosan elfogadott magatartási szabályok; a nemzeti és az európai, egyetemes kulturális örökség tudatosítása. Attitűdök: Igény mások megismerésére, az IKT kritikus és megfontolt használata, tanulás iránti motiváció, új tanulási lehetőségek felkutatása, alkalmazása, esztétikai érzék fejlesztése, autonómia, interperszonális kapcsolatok, kíváncsiság, magabiztosság. Készségek: Különféle típusú szövegek megértése, felhasználása, információk keresése, összegyűjtése és feldolgozása, szóbeli és írásbeli kommunikáció, nézőpontok ütköztetése, vitakészség, együttműködés, különböző életmódok, szokások, kultúra, a másság iránt. Kiemelt fejlesztési területek:- hatékony, önálló tanulás -
anyanyelvi kommunikáció
-
szociális kompetencia
-
digitális kompetencia
-
esztétikai- művészeti tudatosság, kifejező képesség
Partnerek: Pedagógusok, szülők, családtagok, érdeklődők, szakemberek. Javaslatok az előkészítő szakasz munkájához: A projekt kifüggesztése 4 héttel a kezdés előtt. Felelősök kiválasztása, feladatok kiosztása, szakemberekkel egyeztetés. Szülők értesítése, vendégek meghívása, érdeklődők tájékoztatása.
Drámamodul: Cél: Érzelmi, esztétikai nevelés, irodalmi ízlés, szövegek átélése, fantázia fejlesztése. Feladat: A középkor világának megismerése és megjelenítése a drámapedagógia eszköztárával. Fejlesztési célok: Anyanyelvi (kommunikációs képesség fejlesztése, szöveg megértése, értelmezése. Képzelet, emlékezet fejlesztése, célirányos, akaratlagos figyelem fejlesztése, átélt történés értelmezése. Tevékenységgel, irodalmi ismeretek alapozása (matematikai (logikai, rendszerező, gondolkodási képesség fejlesztése) digitális (infokommunikációs kultúra fejlesztése) szociális (együttműködési képesség, párkapcsolatokban, csoportmunkában való együttműködés) esztétikai-művészeti tudatosság (ízlés, szépérzék fejlesztése, zenei- és mozgáskultúra fejlesztése) kompetencia. Időtartam: kilenc hét a projektet megelőzően 9x45 perc. majd a projekt alatt 3 alkalommal 3x45perc. (18x45 perc). Résztvevők: Hatodikos tanulók, pedagógusok. Helyszín: A Vokányi Általános Iskola drámaterme. Szükségletek: Tárgyi eszközök, információszerzési lehetőségek (Internet, könyvtár). Értékelés: Összegző pedagógusi értékelés. A modul lezárása után a pedagógus szövegesen értékeli a tanulók megszerzett irodalomelméleti ismereteit. Az értékelés terjedjen ki a tanulók drámapedagógiai ismereteire és gyakorlati alkalmazására. Önértékelés, egyéni és csoportos értékelés. A tanórák végén és a modul befejezésekor. Értékelési kritériumok: Elsajátították-e a helyi tanterv által megkövetelt ismeretanyagot? Milyen volt az együttműködés szervezettsége, színvonala? Fejlődött-e az együttműködési képesség? Mennyire valósultak meg a kitőzött célok? Voltak-e konfliktusok a munka során? Hogyan sikerült ezeket feloldani? Mennyire sikerült kreatívan megoldani a feladatot? Milyen érzelmeket keltett bennünk a tevékenység? Felelősök: Pedagógusok, tanulók. Modulkapcsolódási pontok: NAT szerint: Hon- és népismeret, Énkép, önismeret, Testi és lelki egészség. Kompetencia terület szerint: Anyanyelvi, Matematikai, Digitális, Szociális Sikerkritériumok: A hatodik osztályban megrendezendő projekthez kapcsolódóan „drámás” eszközökkel mélyíteni az adott témát. Drámamodul felépítése: Két szakaszra bontottam a modult. Elsőként a már ötödikben megismert játékok, gyakorlatok, konvenciók tárházát bővítettük. Majd a kora középkor világát vizuálisan is megidéztük A mennyei királyság című film megtekintésével. Ezt követően két drámafoglalkozás következett. Jonothan Neelands: A
patikárius című foglalkozását, illetve Takács Gábor Gyerekharcosok c. drámaóráját használtam fel. Témák
Célkitűzés
Gyakorlatok
Képességfejlesztés
1. óra A modul tartalmi elemeinek ismertetése . Tanulási szerződés megkötése. 2. óra Beszédtechnik a fejlesztése. Kapcsolattartá s Alkalmazkodá s. 3. óra Beszédtechnik a pontosítása. Bizalomjátéko k. Narratív konvenciók.
Érdeklődés felkeltése. Egész csoportos együttműködés. Szabályok betartása. Együttjátszás öröme.
Csoportépítő játékok: Zsebkendőrabló, őrjáték, pillanatfelvétele k.
Szabályok betartása. Empátia, egymásra figyelés. Figyelemkoncentráci ó fejlesztése. Társadalmi szerepek elfogadása, helyes viselkedés.
Helyes beszéd és artikuláció. Megfigyelés. Együttműködés.
Légző gyakorlat számsorral. Veszekedjünk számokkal. Körmese. Sziámi.
Helyes beszéd és artikuláció. A narratív konvenciók megismerése, alkalmazásukhoz a bizalom kialakítása.
4. óra Játékok. Narratív és „költői jellegű” konvenciók.
A csoport klíma erősítése. A drámafoglalkozás ok alatt használandó konvenciók megismerése.
Légző gyakorlat szöveggel. Vakvezetés. Döntögetés. Sorsfordító pillanatok. Véletlenül meghallott beszélgetés. Járj úgy… Hogy tetszik a szomszédod? Szinkronjáték. Gyűlés, „forró szék”, szorító körülmény. Szertartás, szerepcsere.
Megfigyelőképesség fejlesztése. Kommunikációs képességek fejlesztése. Együttműködési képesség fejlesztése. Kommunikációs képesség. Empátia, egymásra figyelés. Figyelemkoncentráci ó fejlesztése. Társadalmi szerepek elfogadása, helyes viselkedés. Gondolkodási képesség fejlesztése. Lényeg megfogalmazása, ismeretek felidézése. Kommunikációs képességek fejlesztése.
5. óra Egy adott probléma részletes körüljárása.
Figyelem erősítése. Szituációk „mélységének” az átélése.
Halandzsajáték. Kacsintós gyilkos. A tárgyak jelleme. A pillanat, amikor legszomorúbb a tárgy.
Koncentrációfejleszt és.
Eszközök, tárgyi feltételek Papír, toll. Zsebkendő.
Rövid különböző műfajú és hangulatú szövegek. Könyv. Kellékek. Szék, kellékek.
Zászló. Üvegfiola.
6. óra Szakértői játék.
Kulturált vita szabályainak kialakítása.
7. óra Játékok. Narratív és „költői jellegű” konvenciók.
Történések utólagos újragondolása.
8.óra A színész eszközei.
9. óra Kiscsoportos improvizáció.
A hangerő, hangsúly, beszédtempó, gesztusok mozdulatok, hirtelen mozgásváltások felhasználása a kifejezés árnyalására. Egy adott esemény sokrétű megvilágítása.
10.-12. óra Film nézés: Ridley Scott: A mennyei királyság. 13.-15. óra Drámafoglalko -zás
A XII. század, a keresztes hadjáratok világának megismerése. Egy erkölcsi kérdés feltárása, vizsgálata.
Mikor és miért 16.-18. Drámafoglalko rúgjuk fel saját -zás. erkölcsi rendszerünk
Az egyes csoportok adott szakterület jeles képviselői, akik határozott véleményüket képviselik. Gesztus tükör. Mímes játék. Újrajátszás. Hogyan történt? Tanúskodás. Belső hangok.
Gondolkodási képesség fejlesztése. Rendszerező képesség fejlesztése.
Papír, ceruza. Táska, dosszié, mikrofon.
Gondolkodási képesség fejlesztése. Lényeg megfogalmazása, ismeretek felidézése. Kommunikációs képességek fejlesztése.
Kellékek.
A beszéd, a mozgások, mozdulatok elemzése, gyakorlása.
Beszédtechnika fejlesztése. Fantázia, kreativitás fejlesztése. Megfigyelőképesség fejlesztése.
Tabló, gondolatkivetíté s, új szereplők megjelenése, események eljátszása. A film megtekintése.
Lényeg megfogalmazása, ismeretek felidézése. Kommunikációs képességek fejlesztése. Vizuális és auditív készségek fejlesztése.
Jelmezek, kellékek, fény, hangeffekte k.
Jonothan Neelands: A patikárius foglalkozásának adaptációja.
Szabályok betartása. Empátia, egymásra figyelés. Figyelemkoncentráci ó fejlesztése. Társadalmi szerepek elfogadása, helyes viselkedés. Szabályok betartása. Empátia, egymásra figyelés. Figyelemkoncentráci
Kellékek, jelzésértékű jelmezek, tárgyak.
Takáts Gábor: Gyerekharcosok című foglalkozásának
DVD, projektor, laptop.
Kellékek, jelzésértékű jelmezek, tárgyak.
szabályait.
adaptációja.
ó fejlesztése. Társadalmi szerepek elfogadása, helyes viselkedés.
Bibliográfia Játékgyűjtemény: szerk. Kaposi László Magyar Drámapedagógiai Társaság 1995. Drámapedagógiai olvasókönyv: szerk. Kaposi László Magyar Drámapedagógiai Társaság 1995. Dráma és tánc az 5-6 osztály számára Apáczai Kiadó Celldömölk 2002. Jonothan Neelands: Dráma a tanulás szolgálatában Magyar Drámapedagógiai Társaság Budapest 1994.
Mellékletek Tanulói kérdőív: 1. Ismerkedő játékok. Mi a véleményed róla? Hagyományos bemutatkozás vagy inkább névkártya és névjátékok. 2. Szakítottunk a hagyományos kerettel; körbe ülés. Jó vagy rossz? Indokold válaszodat! 3. Csoportépítő játékok, sorolj fel néhányat! Melyik a kedvenced? Miért? 4. Tanulási szerződés, mi a véleményed róla? Sikerül-e a szabályokat betartani?
5. Hogyan jobb a játék? Egész osztály együtt, vagy kiscsoportban, párokban, esetleg egyedül? 6. Mi az, ami kimaradt és szeretted volna, hogy legyen? 7. Mit vártál a drámaóráktól és ez egyezik-e az elképzeléseddel? 8. Javaslat, vélemény a továbbiakra. Mit kellene változtatni és hogyan? Tanulási szerződés: 1. Meghallgatjuk egymást. 2. Tisztelet a másik ember iránt. 3. Gondolkodunk, mielőtt megszólalunk. 4. Mindenki saját maga irányítója, nem egymást, hanem önmagunkat fegyelmezzük! 5. A tanár egy segítőtárs, fogadd el a segítségét! 6. Felelősséggel dolgozom, a csoport érdekeit szem előtt tartva. 7. Én is teszek arról, hogy a csoport jól érezze magát a foglalkozásokon. 8. Illemtudóan kommunikálok. A szerződésben írottaknak megfelelően fogok viselkedni.
