A levelezős munkarendre vonatkozókat piros színnel jelöltük meg

Helyi tanterv – Történelem 9 – 12. évfolyam Felnőttoktatási tagozat

TÖRTÉNELEM A levelezős munkarendre vonatkozókat piros színnel jelöltük meg. Estis óraszámok 1 1 37 37

1 37

2 64

Levelezős óraszámok 9 9 18 18

10 20

9 27

Heti óraszám Év-folyamok óraszáma

Konzultációk száma Évfolyamok óraszáma

Célok és feladatok A tantárgy tanításának alapvető célja a magyar- és világtörténelem kiemelkedő eseményeinek, sorsfordulóinak bemutatása, a történeti folyamatok főbb összefüggéseinek, törvényszerűségeinek megvilágítása. A tantárgy megismertet a modern társadalmak kialakulásának történelmi körülményeivel, működésük sajátosságaival, valamint felkészíti a tanulókat a társadalmi jelenségek értelmezésére és az állampolgári feladatokra. A történelem és társadalomismeret tantárgy felkelti a tanulókban a múlt és a jelen társadalmi kérdései iránti érdeklődést, elősegíti a tanulók hazaszeretetének fejlesztését, felkészít a demokratikus közéletben való tudatos részvételre és szerepvállalásra, hozzájárul a hazánkban élő nemzetiségek, etnikumok, a szomszéd népek, más országok és népek megismeréséhez és megértéséhez, hozzásegíti a diákokat ahhoz, hogy elfogadják a jogilag szabályozott demokratikus viszonyok alapelveit és értékeit. Mivel iskolánk keresztény szellemiségű oktatásra törekszik, ezért a történelemtanítás során egyrészt nagyobb teret biztosít az ókori Izrael történelme bemutatásának, illetve az egyes nemzetek történetében a kereszténységhez való viszony és ennek hatása vizsgálatának. Iskolánkban integrált irodalom- és történelemoktatás folyik, ehhez alakítottuk a helyi tantervet a kerettantervi előírások figyelembevételével.

Fejlesztési követelmények Ismeretszerzési és feldolgozási képességek Tudjon ismereteket meríteni különböző elsődleges forrásokból, egyszerű statisztikai táblázatokból, grafikonokból, törvényrészletekből és egyéb forrásrészletekből! Legyen képes szöveges és képi információkból származó ismereteit önállóan értelmezni, következtetéseket levonni belőlük! Legyen képes egy adott témához információkat gyűjteni könyvtárakban! A történelmi események vizsgálata során tudja megkülönböztetni a tényeket, illetve az ehhez kapcsolódó véleményeket! Legyen képes a különböző ismeretforrásokból származó információkat kritikusan kezelni! Legyen képes egyes személyek, események, helyzetek, bemutatása mellett azok értékelésére, s értékítéletének indoklására! Konkrét esetekben tudjon különbséget tenni „jó” és „rossz” történelmi döntés között! Legyen képes a többségi és kisebbségi vélemény megkülönböztetésére! Kifejezőképességek - Tudjon kiselőadást tartani különböző források felhasználása alapján! - Tudjon a grafikonokból és statisztikákból megfelelő következtetéseket levonni! - Tanulja meg a kulturált érvelés, vitatkozás szabályait! A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja

Helyi tanterv – Történelem 9 – 12. évfolyam Felnőttoktatási tagozat -

Legyen képes egy-egy témáról átgondolt önálló vélemény megfogalmazására!

Tájékozódás az időben - Tudja az egybeeséseket és különbségeket a világtörténelem korszakai és a magyar történelem korszakai között! - Tudja használni a tantervben szereplő évszámokat a történelmi időben való tájékozódás céljából! - Tudjon használni egyszerű kronológiai táblázatokat! Tájékozódás a térben - Tudjon eseményeket leolvasni a térképről! - Tudja különböző időszakok térképeit összehasonlítani! - Tudja megmutatni különböző jellegű és méretarányú térképeken a tantervben szereplő topográfiai helyeket!

9. évfolyam Éves óraszám: 18

Belépő tevékenységformák Az általános iskolában megismert tevékenységek továbbfejlesztésére szolgálnak. Ismeretszerzési és feldolgozási képességek - egyszerű történelmi, társadalmi jelenségek összehasonlítása - a társadalmi és politikai viszonyokra vonatkozó egyszerű állítások és következtetések megfogalmazása - néhány konkrét példán keresztül annak bemutatása, hogy egyes történelmi események és személyek megítélése miként változott az idők folyamán - eligazodás a könyvtárban a tárgyi katalógusok alapján Kifejezőképességek - egyszerű történelmi események elbeszélése - különböző forrásokból gyűjtött információk összevetése szóban - kérdés megfogalmazása egy-egy történelmi témáról - kiemelkedő történelmi személyek konkrét tetteinek megokolása - rövid írásbeli válaszok megfogalmazása - vázlat készítése tanári segédlettel - ábra, rajz készítése adott témából tanári segítséggel Tájékozódás az időben - a nagyobb korszakok nevének és sorrendjének ismerete - egyszerű kronológiai táblázatok használata Tájékozódás a térben - egyszerű események leolvasása a térképről

Tervezett konzultációk A levelező munkarenden az alábbi szempontok alapján csoportosítjuk a témaköröket. A 9-10 évfolyam anyagának elsajátítása egy tanévet vesz igénybe. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja


1. Őskor és az ókori Kelet Az ókori Hellasz

2. Az ókori Róma

3. A korai feudalizmus

4. A magyar nép története az államalapításig

2

2

2

2

Konzultációs órák

Tankönyv Száray Miklós: Történelem I. a középiskolák számára

Tanterv Cím

Tartalom

1. Az őskor és ókori Kelet 1.1 A történelem forrásai

A történelmi kutatások külön-böző módszerei 1.2 Az emberiség történetének Az ember kezdetei származása

Fogalmak

Személyek

írott forrás íratlan forrás ásatás kutató-árok evolúció kreáció őskőkor újkőkor mágia Homo sapiens rézkor

Schliemann Champollion

1.3 A korai civilizációk

Sumer

1.4. Mezopotámia története

A Folyam- bronzkor köz első polibiro-dalmai teizmus zikkurat quti Asszíria despoták vaskor harci szekér depor-táció

Sarrúkin Narám-Szín Hammu-rapi

Egyiptom története

Ménész Ehnaton II.Ramses Herihor

1.5. A katonaállam

1.6. Egyiptom, a Nílus ajándéka

fáraó, vezír piramis, szfinx hieroglifa dinasztia

Gilgames

Tukulti-apalésarra II. Sarrúkin Szín ahhéeriba Assurban-Apli

Földrajzi nevek

Keletafrikaifennsík Rudabánya Vértesszőlős Ur, Uruk, Kis Babilon, Agade Mezopotá mia Tigris Eufrátesz Asszíria Assur Ninive

Alsó-, FelsőEgyiptom Nílus, Giza Kádes

Évszám

Kr.e. 4000 Kr.e. XVIII. század

Kr.e. X. sz. Kr.e. 721705 Kr.e. 704-685 Kr.e. 668629 Kr.e. 612 Kr.e. 2900 Kr.e. 15501000

A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja

Helyi tanterv – Történelem 9 – 12. évfolyam Felnőttoktatási tagozat Cím 1.7. A Könyv népe

1.8. Izrael királysága I. - Konzultáció feldolgozás

Tartalom

monoteizmus, pátriárka, Tóra Biblia, exodus frigyláda Az bíra Tanórai egységes bálvány és a próféta megoszTemplom tott izraeli áldozat királyság

1.9. A sokarcú Közel-Kelet

1.10 Az Újbabilóni Birodalom

1.11. A „Nagy Király” országa

1.12 A Távol-Kelet kultúrái

Fogalmak

Izrael népének története a honfoglalásig

A városállam ok és a Hettita Biro-dalom Az Újbabilóni Biro-dalom története

Személyek Ábrahám Izsák Jákób József Mózes Józsué Dávid Salamon Illés Jeremiás Manasse Jósiás

Júda Jeruzsálem Izrael, Samaria Filisztea Ammon, Moáb Szíria

Kr.e. 996 Kr.e. 950 Kr.e. 722 Kr.e. 586

Hattusas Fönícia, Szidón Türosz, Büblosz Kárkemis Babilon Istar-kapu

Kr.e. XIV. század Kr.e. XII.VIII. század

Perzsia Zagroszhegység Perszepoli sz Akbatana Buddha India Si Huang-ti Indus Konfuciusz Kína Jangce

Kr.e. 559 Kr.e. 538 Kr.e. 525

Minósz Dareiosz Homérosz

Kr.e. 2000 Kr.e. 1400

állam indo- Hírám európai Benhadád hang-jelölő Hazáel írás pénz függőkert babilóni fogság

Nabukudurriuszur Nabu-naid Belsazár szatrapa Kürosz Az óperzsa szatrapia Kambüsés birodalom „királyi út” I. Dareiosz története szkíták Xerxész

India és vallási Kína dualizmus története kaszt buddhizmus brahmanizmus, árja

1/B. Az ókori Hellasz 1/B.1 A görög történelem A krétai és Minósz, kezdetei mükénei lineáris kultúra írás kükloptikus építmé-

Földrajzi Évszám nevek Kánaán Kr.e. XX. sz. Sekhem Kr.e. 1446 Hóreb (Sínai) Jordán Palesztina

Kréta Mükéne Trója Peloponnészosz

Kr.e. 605 Kr.e. 597 Kr.e. 586 Kr.e. 538

Kr.e. 1500 Kr.e. VI. század


Helyi tanterv – Történelem 9 – 12. évfolyam Felnőttoktatási tagozat Cím

Tartalom

Fogalmak

nyek dór 1/B.2 A polisz születése Az polisz átmeneti adósrabsz korszak-tól olgaság a görög gyarmatosí gyarmatosí tás tásig 1/B.3 Az arisztokrácia és a Az arisztokdémosz Athénban arisztokrácia II. - Konzultáció - Tanórai rácia és a arkhón, feldolgozás démosz démosz küzdelme türannisz ekklészia esküdtbíróság cserépszavazás 1/B.4 A görög hitvilág Az istenek, theosz, félistenek daimón és jósda, kultuszok olimpia kultusz 1/B.5 Spárta A spártai helóta katona perioikos állam apella, gerúszia ephorosz 1/B.6. A görög-perzsa háborúk A görögök sztratégoz és a hoplita, perzsák halhatatküzdelme lanok

1/B.7. Az athéni demokrácia Periklész fénykora és bukása kora és a peloponnészoszi háború 1/B.8 Görög hétköznapok, A Kr.e. V. művészetek és tudományok századi görög kultúra áttekintése 1/B.9 Hellasz egysége és Nagy A Sándor makedón

déloszi szövetség

kontrapunkt szofista filozófia

Személyek

Földrajzi nevek

Évszám

Attika Korinthos Milétosz Iónia

Kr.e. XII.VIII. század Kr.e. VIII.-VI. század

Drakón Szolón Peisistratos Kleisthenés

Athén Areioszpagosz

Kr.e. 621 Kr.e. 594 Kr.e. 508

Zeusz, Apollón Pallasz Athéné

Delphoi Dodona Olümpia Olümpos

Kr.e. 776

Lükurgosz

Spárta Lakónia Taigetosz

Miltiadész Dareiosz Leonidasz Themisztoklész Xerxesz Periklész Pheidasz Alkibiadés

Athos-fok Marathón Thermopül a Szalamisz Plataia Naxosz Szicília

Hérodotosz Thukükidés Szókratész Platón Aristotelés

Akadé-mia Kr.e. 469-399 Kr.e. 428-348 Kr.e. 384-322 MakeKr.e. dónia 336-323

Demokritos II.

Kr.e. 492 Kr.e. 490 Kr.e. 480 Kr.e. 479

Kr.e. 461 Kr.e. 431-404



Tartalom

Fogalmak

előretörés Nagy Sándor hadjáratai és uralma

1/B.10 A hellenizmus

Az oikümené Nagy Sándor után 1/B.11 Izrael az intertestamentális Izrael időben története a babilóni fogságtól Pompeiusi g 3. Az ókori Róma 3.1. Róma történetének kezdete A római nép eredete és városalapítási mondái 3.2. A római köztársaság A köztárszületése saság alap-intézményeinek kialakulása

3.3. Itália meghódítása

hellenizmus epikureus sztoikus

Földrajzi Évszám nevek Philipposz KhairoNagy neia Sándor Granikos III. Dareiosz Isszosz Gaugaméla Persepolis Nikaia Anthiokos Alexandria Kr.e. Ptolemaios Muszeion 341-270 Epikuros Kr.e. Zénon 336-264 Személyek

hanukka hasmóneus

Ezra, Nehemja, Júdás Makkabeus

Szentély

Kr.e. 165-161

etruszk királyság patrícius plebejus

Romulus, Servius Tullius, Tarquinius Superbus,

Etruria Alba Longa Róma

Kr.e. 753 Kr.e. 510

Licinius Sextus, Coriolanus

SzentKr.e. 494 hegy Mars- Kr.e. 451 mező Kr.e. 367 Kr.e. 326 Kr.e. 287

Pürrhosz

Etruria, Latium

censor, consul praetor, dictator cliens, senator senatus, cliens néptribunus ager publicus comitia curiata comitia tribunata, comitia centuriata XII táblás törvények Az itáliai legio félsziget

Kr.e. Kr.e.


396


Tartalom

Fogalmak

Róma uralma alatt Róma pun megszerzi provincia a Földközi- csapóhíd tenger nyugati medencéjét

3.4. A pun háborúk

3.5. A köztársaság válsága

A hódítások okozta belpolitikai problé-mák A két 3.6. Triumvirátusok III. - Konzultáció - Tanórai triumfeldolgozás viratus kialakulása, célja

adóbérlet latifundium polgárjog gladiátor triumvi ratus pontifex maximus szenátorilovagrend

3.7. OctaviA principátus létrejötte anusból IV. - Konzultáció - Tanórai Augustus feldolgozás lesz, uralma

praetorianusok principatus princeps

3.8. Az császárai

első

3.9. A nagy júdeai felkelés

század A Iulius- szabados Claudius- fiscus és Flaviusdinasztia

A vazallus zsidó királyság pusztulása 3.10. A jó császárok és a Az zűrzavar Antoninuso któl a tetrar-

zelóta szikariosz

limes colonus

Földrajzi nevek Campania Via Appia Arentum Hannibál, Karthago Scipio Sürakusai Africanus, Szicília Cato Hispania Carthago Nova Cannae, Zama Püdna Korinthos Pontus Gracchustestvérek Capua Marius, Sulla Brundisium Mithridates Spartacus Pompeius Lucca, Caesar, Syria Crassus Rubicon, Antonius Gallia Octavianus Pharsalos Zela, Lepidus, Philippi Cicero Actium Augustus Teuto-burg Varro Moesia Személyek

Tiberius Claudius, Nero Vespasianus Titus Domitianus Giscalai János Josephus Flavius Traianus, Hadrianus, Marcus Aurelius,

Évszám 343-290 Kr.e. 282-272 Kr.e. 264-241 Kr.e. 218201 Kr.e. 168 Kr.e. 149-146

Kr.e. 133 Kr.e. 123 Kr.e. 105 Kr.e. 83. Kr.e. 74-71 Kr.e. 60 Kr.e. 48 Kr.e. 44 március 15 Kr.e. 43 Kr.e. 31

Kr.e. Kr.u.

9 9

Capri Britannia Parthia

Kr.u. 14-68 Kr.u. 69-96

Jotapata Jeruzsálem Massada Dacia

Kr.u. 66-73

Kr.u. 96-192 Kr.u. 193235 Kr.u. 212



Tartalom chátusig

3.11. A dominatus

Kísérlet a birodalom megmenté sére

3.12. a kereszténység kezdete

Jézus Krisztus szolgálata

3.13. A kereszténység terjedése

Az apostolok működését ől a nikaiai zsinatig

3.14. A római birodalom Konstantini kettéválása és felbomlása fordulat-tól a nyugati birodalomrész bukásáig 3.15. A Kárpát-medence a római Pannonia korban provincia története

3.15. Római ünnepek

hétköznapok, Vázlatos áttekintés

Fogalmak

Személyek

Földrajzi nevek

Septimius Severus, Caracalla, Decius domi-natus Diocle-tianus Nikotetrarmedeia hátus misztérium-vallás farizeus Jézus Behlehem szaddokeu Krisztus Názáret s messiás Heródes Golgota Krisztus Péter evangéliu János m apostol Pál Jeruzsále püspök Konstantin m egyház Antiókhia zsinat Alexandria Nikaia ediktum Theodosius Konstantinápoly népAetius, Hadrianovándorlás Attila, polisz ariánus Romulus Augustulus CataI. Leó launum Odoaker pannon Vindoborostyánú bona t Aquin-cum Savaria Sopianae atrium Livius, Circus amphiTacitus Maximus theatrum Suetonius Pompei augur Plutarkhosz Plinius

4. A korai feudalizmus története Európában 4.1. Új királyságok a Nyugat- A Frank gróf római Birodalom romjain Biro-dalom grófság kialaőrgrófság kulása

4.2. A pápaság létrejötte és a Kereszortodox népvándorlás újabb hullámai ténység az egyház

Klodvig Martell Károly Kis Pippin Karolingok Nagy Károly Benedek N. Szt.

Évszám

Kr.u. 305

284-

Kr.u. 313 Kr.u. 325

Kr.u. 378 Kr.u. 451 Kr.u. 476

Poitiers Aachen Szászföld

Kr.u. 732 Kr.u. 800

Ravenna Pápai

Kr.u. 843 Kr.u. 911


Helyi tanterv – Történelem 9 – 12. évfolyam Felnőttoktatási tagozat Cím V. - Konzultáció feldolgozás

Tartalom

Fogalmak

-

Tanórai ezredrómai forduló katolikörnyé-kén cizmus pápa, szerzetes kolostor, bencés szkizma normann 4.3. Válság és föllendülés Nyugat- NyugatlegelőEurópában Európa váltó VI. - Konzultáció - Tanórai gazdasága kétnyomás feldolgozás az ezred- os, háromforduló nyomásos környé-kén szügyhám benefícium hűbérbirtok vazallus robot, jobbágy allódium 4.4. A Kelet-római Birodalomtól Európa corpus Bizáncig keleti fele juris civilis az első szláv évezred végén 4.5. Az iszlám megjelenése

Az új vallás és birodalom kialakulása

iszlám Korán kalifa hidzsra dzsihád

Földrajzi nevek Gergely Állam Leif Eriksson FranciaI.Henrik ország I.Ottó NémetNagy Alfréd ország Lotharingia Burgun-dia Itália Személyek

Justinianus Cirill és Metód Boleszlav Simeon Vlagyimir Mohamed Ali Abu Bakr Tarik

5. A magyar nép történet az államalapításig 5.1. Az Uráltól a Kárpátokig A sztyepp, Álmos magyarság nomaÁrpád őstörténete dizmus törzsszövetség, fejedelem táltos, kettős fejedelemség

Kijev Prága Bolgárország

Évszám

Kr.u. 565 9801015

Mekka, Medina Jeruzsálem Cordoba Bagdad Ural Don, Volga Etelköz


527Kr.u.


Tartalom

Fogalmak

Személyek

5.2. „... Őseinket felhozád ...” Honfogla-lás besenyők Arnulf VII. - Konzultáció - Tanórai és székelyek Szvatopluk feldolgozás letelepedés gyepük kalandozás államszer- Géza 5.3. A Magyar Királyság születése A VIII. - Konzultáció - Tanórai keresztény vezet, ispán fejedelem feldolgozás magyar királyi Szent István állam vármegye megalapítás nádor a legenda szent korona

Földrajzi nevek Vereckeihágó Augsburg

Évszám 895 955

Erdély 1000 Dunántúl 1038 Esztergom Székesfehérvár

A továbbhaladás feltételei A hallgatók értelmezzenek egyszerűbb tárgymásolatokat, íratlan forrásokról készült fényképeket, vázlatrajzokat (pl. régészeti lelőhelyről) forrásként, dolgozzanak fel rövid (kb. 10-15 sornyi) ókori forrásrészleteket! Tudjanak anyagot gyűjteni a könyvtárban tanári és könyvtárosi segítséggel megadott témákhoz! Elemezzenek egyszerű elbeszélő forrásokat tanári irányítással! Legyenek képesek rövid beszámolók előadására! Tudják alkalmazni a történetiségben a keresztény időszámítást! Tudjanak történelmi eseményeket, folyamatokat leolvasni a középiskolában használatos történelmi atlasz megfelelő lapjáról!

Számonkérések A levelező munkarenden a számonkérés írásban történik. Az egyes témakörök feldolgozása önállóan zajlik a tankönyv leckéinek feldolgozásával, illetve a tanár által kiosztott segédanyagok segítségével, amit a következő alkalommal egy-egy teszt megírása követ. A hallgatóknak ezen kívül el kell készíteniük az adott témakörökhöz kapcsolódóan egy-egy esszét is. A 9-10 évfolyam anyagának elsajátítása egy tanévet vesz igénybe.

10. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 18

Belépő tevékenységformák Ismeretszerzési és feldolgozási képességek - Képi információk gyűjtése, értelmezése - Különböző forrásokból gyűjtött információk feldolgozása tanári irányítással - Az események hátterében meghúzódó szándékok felismerése korabeli újságcikkek, emlékiratok, levelek, beszédek és naplók segítségével - A fejlődés és a változás megkülönböztetése konkrét jelenségek tanulmányozásával - Feladatok megoldása több könyvtári forrás felhasználásával A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja

Helyi tanterv – Történelem 9 – 12. évfolyam Felnőttoktatási tagozat Kifejezőképességek - egyszerű beszámoló, rövid kiselőadás tartása - a konkrét korokhoz kötődő történelmi, állampolgári fogalmak megkülönböztetése - egyéni vázlatkészítés (szövegtömörítés) - különböző típusú forrásokról kérdések és vélemények megfogalmazása. Tájékozódás az időben - egyetemes történelmi és magyar történelmi események szinkronitásának felismerése Tájékozódás a térben - különböző korszakok térképeinek összehasonlítása - egy-egy régió bemutatása térképeken

Tervezett óraszám

Óraszám

2. 1. Az ÁrpádAz érett házi középko királyok r kora 12 12

3. A késő középkor 12

4. 5. MagyarKora újkor ország a (1490XIV1721) XV. sz-ban 12 14

6. Magyarország a kora újkorban 12

3. 4. MagyarKora újkor ország a (1490XIV1721) XV. sz-ban

5. Magyarország a kora újkorban

Tankönyv Szabó Péter: Történelem II. a középiskolák számára

Tervezett konzultációs témakörök

Konzultációs Óraszám

1. Az érett középkor Az Árpád-házi királyok kora

2. A késő középkor

2

2

2

2

2

Tanterv Cím

Tartalom

1. Az érett középkor 1.1. a középkori egyház és A XI.-XIII. uralkodói hatalom Európában század közötti Európa hatalmi viszonyain ak áttekintése

Fogalmak

Személyek

Földrajzi nevek

Évszám

királyi udvar kamara kancellária invesztitúra kiközösítés

I. (Hódító) Vilmos VII. Henrik IV. Henrik III. Ince (Szép) Fülöp Habsburg Rudolf

Párizs, 1066. 1122 Hastings 1302 Normandia 1278 1215 London Canossa



Tartalom

zarándok ereklye, kolduló rendek inkvizíció eretnekség Az érett keresztes középkor had-járatok jelleglovagi zetes kultúra jelenségeik ereszteshad-járatok

1.2. A lovagkor

1.3. Gazdaság középkorban I. - Konzultáció feldolgozás

Fogalmak

az

Személyek Szt. Ferenc Szt. Domonkos

Földrajzi nevek

Évszám

Bouillon Gottfried I.(Oroszlánszívű) Richárd Barbarossa Frigyes

Jeruzsálemi Királyság Edessa Tripolisz

1095 1189 1291

Lengyelország Franciaország

XIII. század

érett A szabad költözésű - Tanórai jobbágyság és a vándormozgalmak 1.4. A középkori városok A városi lét és annak fő elemei

hospes nyomásos gazdálkodás „drang nach Osten” városi Marco önkorPolo mányzat céh doge

1.5. A középkori művelődése

skolasztika egyetem romanika gótika

Teológiai és művészeti irány-zatok

1.6. Mindennapok a középkorban Hogyan éltek a társadalom külön-böző rétegeiben? 1/B. Az Árpád-házi királyok kora 1/B.Magyarország A pogánya 11. században keresztény lázadás

Aquinói Tamás Abélard

Genova Velence Flandria Champagne Hanzavárosok levantei kereskedelem Oxford Cambridge

Szent László

Kerlés Mogyoród

X.-XII. század

1075-1095



Tartalom

Fogalmak

Személyek trónviszály Könyves Kálmán

Földrajzi nevek Horvátország

Évszám

magyar királyság megszilárdulása Aranybulla II. András Muhi 1/B. Az Árpádok utolsó évszázada Magyar1222 II. - Konzultáció - Tanórai ország kun IV. Béla 1241-1242 feldolgozás a tatárjárás IV. (Kun) 1301 13. Árpád-ház László században kihalása III. András 2. A késő középkor 2.1. Nyugat-Európa válsága Éhínségek, rendiség Jeanne 1337-1453 d’Arc 1356 1389 járványok és háborúk a XIV-XV. században 2.2. Itália Itália reneszánsz Lorenzo Firenze XIV.-XV. története, humaniz- Medici Milánó század humaniz- mus Machia-velli Amsztermus trecento Savonarola dam és quatro-cento Erasmus reneszánsz cinqueGutenberg cento 2.3. A rendi monarchiák Az angol és Parlament VII. (Tudor) London XV. század felemelkedése francia rózsák Henrik Tower III. - Konzultáció - Tanórai király-ságok háborúja Aragóniai feldolgozás reconquista Ferdinánd megerősödése, a Kasztíliai spanyol Izabella királyság létrejötte 2.4. A német császárság és a Válság huszita, Husz János Prága, 1410 pápaság hanyatlása a biro- kelyhes, egy Luxem-burgi Tabor Svájc 1415 IV. - Konzultáció - Tanórai dalomban szín és két Zsigmond Konstanz 1434 feldolgozás és az szín alatti Jan Zizka, Lippany egyházban áldozás Prokop 2.5. A közép- és kelet-európai régió A XV. III. Iván Moszkva államai századi Vlagyimir helyzet, formálódó és hanyatló államok



Tartalom

2.6. Az Oszmán terjeszkedése

Fogalmak

Birodalom Az új, keleti szultán, birodalom szpáhi kialakulása janicsár és térnyerése

SzeméFöldrajzi lyek nevek II. Mohamed Isztambul Drinápoly Rigómező

3. Magyarország a XIV-XV. században 3.1. A Magyar Királyság fénykora Károly főnemes, Károly Visegrád V. - Konzultáció - Tanórai Róbert és köznemes Róbert Buda feldolgozás I. (Nagy) állami adó, I. (Nagy) Lajos bel- és bandérium Lajos külpoliti-kája aranyforint kilenced ősiség 3.2. A török ellenes küzdelmek a Védekezés végvár Luxem-burgi Nikápoly XIV-XV. században az oszmán- telekkato- Zsigmond Marostörök naság Hunyadi szentimre terjeszhosszú János Várna kedés ellen hadjárat Rigómező Nándorfehérvár 3.3. Magyarország a XV. Hunyadi állandó V. László Bosznia Században Mátyás zsoldosHunyadi KenyérVI. - Konzultáció - Tanórai uralkodása sereg László mező Csehország feldolgozás Szilágyi Mihály MorvaIII. Frigyes ország Corvin Ausztria János Bécs Anonymus Pannon3.4. A középkori magyar kultúra A középkori nyelvmagyar emlékek Kézai Simon halma kultúra és geszta Bonfini, Tihany művelődés kódex Galeotto Ják romanika Janus Gyulagótika Pannonius fehérvár Corvina Thúróczi Esztergom Buda János

4. Kora újkor (1490-1721) 4.1. A nagy földrajzi felfedezések A felfedezé- gyarmatoés következményeik sek, sítás konkviszVII. - Konzultáció - Tanórai hatásuk,

Kolumbusz Palos Vasco de San Gama Salvador

Évszám 1389 1453

1307-1342 1351

1396 1443-1444 1448 1456

1458-1490 1479 1485

1492 1498 1519-1522



Tartalom

feldolgozás

a világ- tádor gazdaság ültetvény megválto- világzása kereskedelem

4.2. Az atlanti felemelkedése

Fogalmak

SzeméFöldrajzi Évszám lyek nevek Magellán Kuba Amerigo Mexikó Vespucci Peru Cortez, Pizarro Las Casas Drake 1588 London VIII: Henrik Antwerpen II. Fülöp portugál I. Erzsébet és spanyol gyarmatok

hatalmak Anglia fregatt és Hollandia Armada előretörése manufaktúra monopólium 4.3. Reformáció és ellenreformáció A hitújítás reformáció Luther, Wittenberg 1517 VIII. - Konzultáció - Tanórai és protestáns Kálvin V. Genf 1521 1545-1567 feldolgozás a reakció, evangé-likus Károly a barokk református Zwingli unitárius Melanch-ton ellenrefor- Loyolai máció Ignác anabaptista X. Leó anglikán jezsuiták 4.4. Az abszolutizmus A modern abszoluV. Károly Német-alföld állam tizmus II. Fülöp Szentkialakulása Orániai pétervár Vilmos Nagy Péter 4.5. A hatalmi viszonyok A francia merkanti- Richelieu Francia1643-1715 átrendeződése Európában hegemónia lizmus Colbert ország megszerzé- államXIV. Lajos Versailles sére tett miniszter kísérletek 4.6. Háborúk és hadseregek A harminc- zsoldosMagdeburg 1618-1648 éves háború hadsereg vallásháború 4.7. Az angol forradalom A parlamen- anglikán I. Károly Marston 1640 táris puritán, BuckinMoor 1642 monarchia jognyilat- gham 1688 kialakulása kozat Cromwell dicsőséges John Milton forradalom I.Vilmos 4.8. A tudományos világkép A humaniz- geoKoper Prága átalakulása mus és a centrikus nikusz Krakkó reformáció helioGalilei Velence hatása a centrikus Giordano tudomápanteizmus Bruno A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja


Tartalom

Fogalmak

Személyek

nyokra modernizáció Az újkori felLocke államés világosodás Voltaire politikaalkotmány Monteselmélet alapvető quieu elemei emberi Rousseau jogok Diderot enciklopédia a hatalmi ágak, ráció társadalmi szerződés 4.10. Az abszolutizmus válsága FranciaBourbon- XV. Lajos Franciaországban ország útja örökség a forradalomig 4.9. A kezdetei

politikai

Földrajzi nevek

Évszám

1689 1776 1789

Kanada 1756-63 angol és francia gyarmatok ÉszakAmeriká-ban 4.11.A felvilágosult abszolutizmus Középgránátos Nagy Porosz1740-1748 Ausztriában és Poroszországban európai milita-rizmus Frigyes ország régió Mária LengyelTerézia ország 4.12. Az orosz nagyhatalom A fel- Potyemkin Nagy Katalin Ukrajna világosult falu abszolutizmus Oroszországban 5. Magyarország története a kora újkorban (1490-1711) 5.1. A Jagello-kor VálságparasztII. Ulászló Temesvár 1490-1526 tényezők a háború Dózsa 1514 középkori György MagyarII. Lajos országon 5.2. Török világ Magyarországon A mohácsi török I. Szulejmán Mohács 1526, 1541 IX. - Konzultáció - Tanórai csata1552 hódoltság Szapolyai Eger feldolgozás vesztés végvári János Szigetvár 1566 1568 Habsburg Drinápoly Az ország harcok három Ferdinánd Zrínyi Miklós részre szakadása 5.3. Az Erdélyi Fejedelemség Az Erdélyi fejedelem János Gyulafehér- 1604-1606 Fejedelem- hajdúk Zsigmond vár 1613-1629 ség a 16-17. tizenötéves Bocskai Nagyvárad században háború István bécsi béke Bethlen Gábor A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja


Tartalom

Fogalmak

SzeméFöldrajzi lyek nevek 5.4. Világbirodalmak végvidékén A Habsabszolutiz- Zrínyi Miklós Eszék burgok és a mus Thököly Szentmagyar ellenrefor- Imre gotthárd rendek máció Vasvár A királyi Sopron Magyarország a 17. században 5.5. A török kiűzése Magyarország- A felszaba- Buda fel- I. Lipót Temesköz ról dító harcok. szabadítása Karlóca Habsburg- renditörekvések nemzeti a 17. század sérelmek végén 5.6. „…Istennnel a hazáért és II. Rákóczi kuruc, II. Rákóczi Szécsény a szabadságért!” Ferenc labanc Ferenc Ónod X. - Konzultáció - Tanórai szabadság- trónfosztás Szatmár feldolgozás harca

Évszám 1664 1681

1683 1686 1696

1703 1705 1707 1711

A továbbhaladás feltételei A hallgatók ismerjék fel a tananyagban szereplő fontosabb középkori és kora újkori tárgyi emlékeket, legyenek képesek azokat értelmezni élőszóban vagy írásban! Legyenek képesek a források és a tankönyvi szöveg egybevetésére, az eltérések okainak feltárására! Tudjanak néhány címből álló bibliográfiákat készíteni a könyvtárak felhasználásával kiselőadások, vitaindítók számára, tanári útmutatás alapján! Képesek legyenek történelmi folyamatokat, korszakokat felismerni, megkülönböztetni! Tudjanak felépített feleletet vagy előadást tartani történelmi témákról (lecke, fejezetrész, leckéken átívelő folyamatok, összehasonlítások stb.)! Tudjanak ábrákat, térképeket és egyéb már tanult ismerethordozókat értelmezni élőszóban rövid felkészülés után! Legyenek képesek a világ-, az európai és a magyar történelem nagy korszakainak és fontosabb eseményeinek szinkronban látására! Használják a tankönyvek, munkafüzetek kronológiáit!

Számonkérések A levelező munkarenden a számonkérés írásban történik. Az egyes témakörök feldolgozása önállóan zajlik a tankönyv leckéinek feldolgozásával, illetve a tanár által kiosztott segédanyagok segítségével, amit a következő alkalommal egy-egy teszt megírása követ. A hallgatóknak ezen kívül el kell készíteniük az adott témakörökhöz kapcsolódóan egy-egy esszét is. A 9-10 évfolyam anyagának elsajátítása egy tanévet vesz igénybe.



11. ÉVFOLYAM Éves óraszám 20

Tevékenységformák Ismeretszerzési és -feldolgozási képességek A forrásokban és feldolgozásokban található információk gyűjtése. Azonos eseményről, jelenségről készült különböző forrásrészletek összehasonlítása. Különböző típusú források elemzése, ellentétes felfogású forrásrészletek összehasonlítása, értelmezése, feldolgozása. A forrásokban fellelhető leegyszerűsítő vélemények kritikus értelmezése tanári rávezetéssel. A filmek, filmhíradók értelmezése. A média forrásértékének, jellegének felismerése, elemzése. Nemzetközi szerződések, szövetségi megállapodások, nemzetközi szervezetek alapokmányainak elemzése. A történelem tárgyi emlékeinek felismerése, értelmezése élőszóban vagy írásban. Eltérő álláspontok felismerése megadott történelmi források és tudományos feldolgozások szövegében; az eltérések okainak vizsgálata. A változás történeti jellegének értelmezése meghatározott korszakban. A történelem jelentős személyiségei életútjának bemutatása. Kiemelkedő történelmi személyiségek döntéseinek értékelése. A változás felismerése a történelemben: konkrét történelmi példák elemzése, okok, összefüggések keresése. Történelmi folyamatok, korszakok felismerése, s az európai régiók (Nyugat-Európa, Közép-Európa, Kelet-Európa) megkülönböztetése. Történelmi esemény, intézmény, szervezet megismerése források alapján. A különböző fejlődési régiók megkülönböztetése, összehasonlítása. Tájékozódás kézikönyvekben, az ismeretterjesztő folyóiratokban és az internet valamely magyar nyelvű keresőprogramjában. Tematikus bibliográfiák készítése az iskolai és közkönyvtárak felhasználásával. Ábra készítése a tankönyv, a munkafüzet, a szakirodalom felhasználásával, az összefüggések és az adatok kapcsolatának bemutatásával. Kifejezőképessége A történelem meghatározó jelentőségű történelmi személyiségei szerepének értékelése. A korszakokra vonatkozó történelmi szakkifejezések helyes használata. A történelmi fogalmak magyarázata. Érvelési technikák ismerete és alkalmazása szóban és írásban. Egy téma bemutatása többféle módszer és eszköz (élőszó, térkép, kép, filmrészlet, tárgyak stb.) ötvözésével. Egy-egy előre megadott kérdés kapcsán saját vélemény megfogalmazása, kifejtése. Egyes témák nyomon követése a sajtóban és a tömegkommunikáció egyéb területein (pl. az EU-csatlakozás). Előadás készítése (meghatározott terjedelemben) történeti témákról segédeszközök felhasználásával. Hosszabb adatsorok, grafikonok, ábrák alapján történelmi változások felismerése és bemutatása. Szemléletes diagramok és grafikonok készítése gazdasági, társadalmi, demográfiai folyamatokról. Táblázatkészítés demográfiai, gazdasági- és társadalomtörténeti adatok bemutatásához. Jártasság a feladatlapok kitöltésében; tájékozottság javítási elveiben és módszereiben. Jegyzetek készítése előre megadott szakirodalmi részletek alapján, kiselőadások készítése. Kivonat készítése rövidebb (4-5 oldal) tudományos-ismeretterjesztő szövegrészletről, feleletterv készítése megadott témáról. A történelem tárgyi emlékeinek felismerése, azok bemutatása élőszóban. Tájékozódás az időben Fontosabb folyamatok vagy jelenségek időrendjének összeállítása. Időrendi táblázat készítése Az időben való jártasság bemutatása élőbeszédben, írásban és a térképen. A térben és időben játszódó események közötti kapcsolat felismerése. Időrendi táblázatok és térképek összehasonlítása, rajzok és térképek készítése. Az egyetemes és a magyar kronológiák használata. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja


Tájékozódás a térben Történelmi jelenségek természeti feltételeinek megállapítása a szaktanár útmutatása alapján. Történelmi helyek azonosítása mai térképeken. Sematikus rajz készítése egy-egy történeti táj egységeiről. Tematikus történelmi térképek adatainak összehasonlítása (pl. gazdasági fejlődés, népsűrűség, nemzetiségi összetétel változása).

Óraszám

1. Magyarország újjászerveződik a Habsburg Birodalom keretei között 18

2. A polgári átalakulás kora

3. A polgárosodás kezdetei Magyarországon

4. Forradalom és szabadságharc Magyarországon

5. A nemzetállamok és az imperializmus kora

19

18

18

19

6. A polgárosodás kibontakozása Magyarországon 19

Tankönyv Závodszky Géza: Történelem III. a középiskolák számára A levelező munkarenden az alábbi szempontok alapján csoportosítjuk a témaköröket

Tervezett konzultációk 1. A modern világ 2. kialakulása a Magyar-ország 19. század újjáfolyamán. A szerveződik a polgári Habsburg átalakulás és Birodalom berendezkedés keretei között Európában

Konzultációs Óraszám

2

2

3. A polgári átalakulás kora

4. A polgárosodás kezdetei Magyarországon

5. Forradalom és szabadságharc Magyarországon

6. A nemzetállamok és az imperializmus kora

7. A polgárosodás kibontakozása Magyarországon

4

4

2

4

2

Tanterv Cím

Tartalom

Fogalmak

1. A modern világ kialakulása 4. A polgári átalakulás és berendezkedés Európában 1.1. A 19. századi polgári állam A 19. liberaliz-mus I. - Konzultáció - Tanórai századi államforma feldolgozás polgári állam parlament választójog közvetlen választás 1.2. Az újkori hétköznapok Városi és Az életmód

SzeméFöldrajzi Évszám lyek nevek a 19. század folyamán.



Tartalom

II. - Konzultáció feldolgozás

-

Fogalmak

Személyek

Földrajzi nevek

Évszám

Tanórai vidéki élet

és a tárgyku-túra változásai 2. Magyarország a Habsburg Birodalomban (1711-1790) 2.1. Magyarország a Habsburgok gazdasági, népesség III. Károly nemzetisébirodalmában társadalmi nemzeti-ségi által giek és népessé- viszonyok lakott gi telepítés területek változások Mária abszolutizmu Mária 2.2. 1740-1780 Terézia s és Terézia Mária Terézia uralkodása III. - Konzultáció - Tanórai uralkodása rendiség feldolgozás úrbéri rendelet oktatás és egészségüg y 1780-1790 2.3. A kalapos király országlása II. József türelmi II. József IV. - Konzultáció - Tanórai reformrendelet Széchényi feldolgozás kísérletei jobbágyFerenc rendelet nyelvrendelet 2.4. A felvilágosodás, nemzeti Az ébredező Ágis Hajnóczy Bécs ébredések nemzeti tragédiája József öntudat Bessenyei György 3. A polgári átalakulás kora (1776-1849) 3.1. Az amerikai függetlenségi Az amerikai Stamp act Franklin Boston 1776. július 4. háború angol bostoni Washing-ton Saratoga 1775-1783 gyarmatok teadélután La Fayette Yorktown elszakafüggetlendása ségi nyilatkozat farmer loyalista 3.2.Az USA létrejötte Polgári alapító atya Jefferson Philadel1791. V. - Konzultáció - Tanórai alkotmány alkotmány Madison phia feldolgozás kiegészíté- Adams Washing-ton sek állam és egyház elválasztása, hatalmi ágak elválasztása 3.3.Polgári forradalom Francia-A nagy rendi gyűlés XVI.Lajos Párizs 1789. július 14. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja


Tartalom

országban VI. - Konzultáció feldolgozás

-

Fogalmak

SzeméFöldrajzi lyek nevek francia nemzetMirabeu Bastille Sieyes Tanórai forradalom gyűlés Mars-mező tárgyalása harmadik Talleyrand Valmy rend La Fayette Vendée jakobinus Barres girondista Robesemigráns pierre sans culotte Danton forradalmi Saint-Just naptár, Barras reakció

Évszám 1792. 1793–1794. 1794–1799.

parlamenti rendszer terror direktó-rium 3.4. A napóleoni háborúk Európája Európa császár Bonaparte Abukir 1804-1815 VII. - Konzultáció - Tanórai francia konkorNapóleon Austerlitz feldolgozás uralom alatt dátum Josephine Tilsit Murat, Trafalgar Fouchet, Borogyino Nelson, Kutuzov 3.5. A Szent Szövetség Európa új Szent Metternich Bécs 1815 1831 rendje, neo- Szövetség Ostrolenka konzervativizmus 3.6. A technikai modernizáció A mező- ipari J. Watt 1769 kezdetei gazdasági forradalom Fulton és ipari gőzgép Stephenson forradalom gyár eredmé-nyei gőzhajó 3.7. Az ipari forradalom következ- A modern iparváros Manches-ter társadalkapitalizményei VIII. - Konzultáció - Tanórai mak mus feldolgozás születése szabadverseny középosztály munkásmozgalom 3.8. A 19. század uralkodó eszméi A 19. nacionalizmu század s uralkodó konzervatieszméi vizmus szocializmus A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja


Tartalom

Fogalmak

SzeméFöldrajzi Évszám lyek nevek 3.9. Forradalmi irányok a XIX. munkástőke Marx Trier 1831 század első felében mozgal-mak kommunis- Engels Lyon 1848 ta kiáltvány Bakunyin Párizs anarchizLondon mus 4. A modern Magyarország megszületése. A polgárosodás kezdete Magyarországon (1790-1847) 4.1. A reformkor kezdete A reformkor reformok Széchenyi 1830-1848 IX. - Konzultáció - Tanórai Széchenyi polgároIstván feldolgozás István élete, sodás tevékeny- programja sége Hitel Lánchíd 4.2. „...Tekintetes Karok A reformkori önkéntes Wesselényi Pozsony 1832-1836 és Rendek...” országörökKölcsey X. - Konzultáció - Tanórai gyűlések váltság, közteherfeldolgozás viselés Deák feudális Ferenc nagybirtok 4.3. Az útkeresés évei Az 1840-es Pesti Hírlap Kossuth 1844-1847 XI. - Konzultáció - Tanórai évek reform- Védegylet Lajos feldolgozás törekvései népképviselet Batthyány Kossuth Ellenzéki Lajos Lajos élete Párt Ellenzéki Nyilatko-zat 4.4. Magyarország az 1840-es A reformkori államnyelv években magyar nemzeti-ségi XII. - Konzultáció - Tanórai népesség és törekvések feldolgozás társadalom társadalmi a 19. század rétegződés közepén Vörös-marty 1802 4.5. A nemzeti kultúra születése A nemzeti Nemzeti kultúra Múzeum Liszt Ferenc 1825 születése Akadémia Katona József Kőrösi Csoma Sándor 5. Polgári forradalom és szabadságharc Magyarországon 12 pont Petőfi 5.1. Forradalom Európában és Ma- Európa Párizs 1848. márc. 15. gyarországon 1848 sajtóSándor Némettavaszán. szabadság márciusi ország Országfelirati Prága, Bécs ifjak gyűlés javaslat Itália PozsonyBukarest A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja


Tartalom

Fogalmak

Személyek

Földrajzi Évszám nevek Pozsony Pest, Buda

ban, forradalom Pesten. 5.2. A Batthyány- kormány Az áprilisi felelős Batthyány 1848. április 11. tevékenysége törvények. B kormány atthyány- jobbágyfel- Jellasics szabadítás kormány tevékeny- választójog állami sége függetlenség 5.3. Magyarország függetlenségi A Országos Görgey Pákozd 1848. szept. 29. Schwechät háborúja szabadság- Honvédelmi Artúr XIII. - Konzultáció - Tanórai harc Bizottmány I. Ferenc feldolgozás kezdete József 1848 nyara Windischés ősze, grätz 1849 tele Bem József 5.4. A szabadságharc leverése Küzdelmek tavaszi I. Miklós Kápolna 1848. aug. 13. hadjárat XIV. - Konzultáció - Tanórai 1849 Haynau Erdély feldolgozás tavaszán és FüggetlenDebrecen nyarán ségi Isaszeg A Nyilatko-zat Komárom, 1849. okt. 6. szabadságArad harc Világos leverése 6. A nemzetállamok és az imperializmus kora. 8. A századforduló társadalmi, művelődési és kulturális viszonyai 6.1. Új nemzetállamok Európában Az nemzeti Otto von Olasz1859-1871 XV. - Konzultáció - Tanórai egységes államok Bismarck ország 1877-1878 feldolgozás NémetNémetország ország, Elzász, kialakulása Lotharin-gia, Balkán, Románia, Szerbia, Törökország 6.2. Európa és az Európán kívüli Gyarmato- gazdasági T. A. Edison az európai világ sítás a 19. moderniállamok XVI. - Konzultáció - Tanórai század záció gyarmatai feldolgozás második gyarmatfelében birodalom monopó-liumok 6.3. A nagyhatalmi viszonyok A nagyhatal-központi 1882 A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja


Tartalom

Fogalmak

Személyek

átrendeződése mi politika, hatalmak XVII. - Konzultáció - Tanórai nagyhatal- antant feldolgozás mi szövetségek 6.4. Világhatalmak születése Az USA unió Abraham a 19. konfödeLincoln században ráció Japán felemelkedése 6.5. „Modern idők” Az életforma modern változásai nagyváros A társadalmi A és kulturális századvég moderniemberének záció hétközfelgyorsulás napjai a 6.6. Politikai élet a századfordulón A jobboldal XVIII. - Konzultáció - Tanórai századvég baloldal feldolgozás politikai választójog jellemzői munkásA munkás- mozgalom mozgalom szociáldemokrácia 7. A polgárosodás kibontakozása Magyarországon 7.1. Megtorlás, elnyomás, Kiegyezés – kiegyezés Deák kiegyezés az Osztrák- OsztrákFerenc XIX. Konzultáció - Tanórai Magyar Magyar Andrássy feldolgozás Monarchia Monarchia Gyula létrejötte közös ügyek dualizmus I. Ferenc József Kühne 7.2. A dualizmus kori magyar Gazdasági tőkés gazdaság felzárkózás fejlődés Concordia 7.3. A városfejlődés a A városiaPest, Buda, századfordulón sodás Óbuda gyorsulása. Budapest – egy világváros születése 7.4. Népességi és nemzetiségi Népességi nemzeti-ségi viszonyok a 19. század végén és nemzeti- viszonyok ségi nemzeti-ségi viszonyok törvény a 19. század

Földrajzi nevek

Évszám 1892 1904

1861-1865

1849. okt. 6.

1867 1873

1868



Tartalom

Fogalmak

Személyek

Földrajzi nevek

Évszám

végi Magyarországon 7.5. A dualizmus kori magyar Polgáropolgárosodó sodás társadalom XX. - Konzultáció - Tanórai társadalom nemzeti-ségi feldolgozás Munkásviszonyok paraszt és assziminemzeti-ségi láció mozgal-mak szociáldemokrácia kivándor-lás 7.6. A 20. század küszöbén A század- millennium Tisza István Bosznia1878 forduló és Jászi Hercegovina Oszkár a századelő Magyarországa 7.7. Életviszonyok és az életmód Életváltozása Magyarországon viszonyok és az életmód változása Magyarországon 7.8. Gondolkodó magyarok A hazai kulAdy Endre turális és Csonka tudományos János élet jelentős Eötvös képviselői Lóránd a századJedlik Ányos forduló Magyarországán

A továbbhaladás feltételei A diákok legyenek képesek a források, és a tankönyvi szöveg egybevetésére! Készítsenek bibliográfiákat az iskolai és közkönyvtárak felhasználásával kiselőadások, vitaindítók céljára! Tudjanak felépített feleletet adni a tanult témákról! Értelmezzenek ábrákat, térképeket és egyéb ismert és új ismerethordozókat élőszóban rövid felkészülés után! Végezzenek méréseket a térképen önállóan vagy szaktanári segítséggel (lakosságszám, népsűrűség, gazdasági fejlettség)! Építsék be a térképen ábrázolt jelenségeket szóbeli és írásbeli feladatok megoldásába!

Számonkérések A levelezőn a számonkérés írásban történik. Az egyes témakörök feldolgozása önállóan zajlik a tankönyv leckéinek feldolgozásával, illetve a tanár által kiosztott segédanyagok segítségével, amit a A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja

Helyi tanterv – Történelem 9 – 12. évfolyam Felnőttoktatási tagozat következő alkalommal egy-egy teszt megírása követ. A hallgatóknak ezen kívül el kell készíteniük az adott témakörökhöz kapcsolódóan egy-egy esszét is

12. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 27

Belépő tevékenységformák Ismeretszerzési és -feldolgozási képességek A forrásokban és feldolgozásokban található információk gyűjtése. Azonos eseményről, jelenségről készült különböző forrásrészletek összehasonlítása. Különböző típusú források elemzése, ellentétes felfogású forrásrészletek összehasonlítása, értelmezése, feldolgozása. A forrásokban fellelhető leegyszerűsítő vélemények kritikus értelmezése tanári rávezetéssel. A filmek, filmhíradók értelmezése. A média forrásértékének, jellegének felismerése, elemzése. Nemzetközi szerződések, szövetségi megállapodások, nemzetközi szervezetek alapokmányainak elemzése. A történelem tárgyi emlékeinek felismerése, értelmezése élőszóban vagy írásban. Eltérő álláspontok felismerése megadott történelmi források és tudományos feldolgozások szövegében; az eltérések okainak vizsgálata. A változás történeti jellegének értelmezése meghatározott korszakban. A történelem jelentős személyiségei életútjának bemutatása. Kiemelkedő történelmi személyiségeik döntéseinek értékelése. A változás felismerése a történelemben: konkrét történelmi példák elemzése, okok, összefüggések keresése. Történelmi folyamatok, korszakok felismerése, s az európai régiók (Nyugat-Európa, Közép-Európa, Kelet-Európa) megkülönböztetése. Történelmi esemény, intézmény, szervezet megismerése források alapján. A különböző fejlődési régiók megkülönböztetése, összehasonlítása. Tájékozódás kézikönyvekben, az ismeretterjesztő folyóiratokban és az internet valamely magyar nyelvű keresőprogramjában. Tematikus bibliográfiák készítése az iskolai és közkönyvtárak felhasználásával. Ábra készítése a tankönyv, a munkafüzet, szakirodalom felhasználásával, az összefüggések és az adatok kapcsolatának bemutatásával. Kifejezőképességek A történelem meghatározó jelentőségű történelmi személyiségei szerepének értékelése. A korszakokra vonatkozó történelmi szakkifejezések helyes használata. A történelmi fogalmak magyarázata. Érvelési technikák ismerete és alkalmazása szóban és írásban. Egy téma bemutatása többféle módszer és eszköz (élőszó, térkép, kép, filmrészlet, tárgyak stb.) ötvözésével. Egy-egy előre megadott kérdés kapcsán saját vélemény megfogalmazása, kifejtése. Egyes témák nyomon követése a sajtóban és a tömegkommunikáció egyéb területein (pl. az EU-csatlakozás). Előadás készítése (meghatározott terjedelemben) történeti témákról segédeszközök felhasználásával. Hosszabb adatsorok, grafikonok, ábrák alapján történelmi változások felismerése és bemutatása. Szemléletes diagramok és grafikonok készítése gazdasági, társadalmi, demográfiai folyamatokról. Táblázatkészítés demográfiai, gazdasági- és társadalomtörténeti adatok bemutatásához. Jártasság a feladatlapok kitöltésében; tájékozottság javítási elveiben és módszereiben. Jegyzetek készítése előre megadott szakirodalmi részletek alapján, kiselőadások készítése. Kivonat készítése rövidebb (4-5 oldal) tudományos-ismeretterjesztő szövegrészletről, feleletterv készítése megadott témáról. A történelem tárgyi emlékeinek felismerése, azok bemutatása élőszóban. Tájékozódás az időben Fontosabb folyamatok vagy jelenségek időrendjének összeállítása. Időrendi táblázat készítése Az időben való jártasság bemutatása élőbeszédben, írásban és a térképen. A térben és időben játszódó A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja

Helyi tanterv – Történelem 9 – 12. évfolyam Felnőttoktatási tagozat események közötti kapcsolat felismerése. Időrendi táblázatok és térképek összehasonlítása, rajzok és térképek készítése. Az egyetemes és a magyar kronológiák használata. Tájékozódás a térben Történelmi jelenségek természeti feltételeinek megállapítása a szaktanár útmutatása alapján. Történelmi helyek azonosítása mai térképeken. Sematikus rajz készítése egy-egy történeti táj egységeiről. Tematikus történelmi térképek adatainak összehasonlítása (pl. gazdasági fejlődés, népsűrűség, nemzetiségi összetétel változása).

Tervezett óraszámok

Óraszám

1. 2. 3. Az I. MagyarA gazdasági világháborút ország válságtól a II. ól a nagy története világháború gazdasági 1914-1931 végéig világválságig 10 12 12

4. 6. MagyarMagya 5. 7.Politikai és rország a A társadalmi II. ország jelenkor ismeretek 1931világháb 1945 orú után 12 6 10 6

Tankönyv Salamon Konrád: Történelem IV. a középiskolák számára

Tervezett óraszámok 3. 1. 2. A Az I. Magyargazdasági világháborút ország válságtól ól a nagy története a II. gazdasági 1914világhábor világválságig 1931 ú végéig Konzultációs Óraszám

3

3

3

4. Magyarország 19311945 3

6. 7. Magyar5. Politikai ország a A és II. társadalmi jelenkor világhábor ismeretek ú után 3

3

3



Tanterv Cím

Tartalom

Fogalmak

Személyek

Földrajzi nevek

Évszám

1. Az első világháború és következményei 1.1. Az első világháború Az első villámI. - Konzultáció - Tanórai világháború háború okai, feldolgozás indítékai, következményei

A világhábo- 1914-1918 rúban részt vett legfontosabb országok A háború frontjai 1.2. A Párizs környéki A Párizs NépVersailles 1919-1920 békerendszer környéki szövetség új államok békeKözéprendszer Európában 1.2. Forradalom és bolsevik Az orosz forradalom? V.I. Lenin Szovjet-unió 1917 hatalomátvétel Oroszor- forradalom hatalomJ.V. Sztálin szágban és átvétel II. - Konzultáció - Tanórai a bolsevik polgárfeldolgozás hatalomháború átvétel diktatúra A sztálini sztálinizdiktatúra mus kialakulása kommunizmus egypártrendszer koncepciós per GULÁG 1.4. Diktatúrák és demokráciák A demok- fasiszta B. Mussolini OlaszEurópában rácia és a spanyol ország diktatúra polgárkülönb-ségei háború 1.5. A gazdasági válság A nagy gazdasági F.D. 1929-1933 III. - Konzultáció - Tanórai gazdasági világválság Roosevelt feldolgozás világválság Az Amerikai túltermelés Egyesült Államok New Deal 2. Az első világháború és következményei Magyarországon 2.1. Forradalmak és Forradalmak őszirózsás Károlyi 1918 ellenforradalom Magyarországon és ellenforradalom Mihály 1919 IV. - Konzultáció - Tanórai forradalom tanácsköz- Kun Béla feldolgozás Magyartársaság Horthy országon ellenMiklós forradalom A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai programja


Tartalom

Fogalmak

Személyek

2.2. A trianoni békeszerződés A trianoni kisantant következményei békeV. - Konzultáció - tanórai szerződés határon túli feldolgozás és következ- magyarok ménye A szomszédos új államalakulatok 2.3. Magyarország a húszas Horthy kormányzó Bethlen években Miklós konszoliIstván VI. - Konzultáció - Tanórai kormányzó- dáció feldolgozás sága pengő

Földrajzi nevek Trianon

Évszám 1920

Magyarorszá g új határai

Sopron

3. A nagy gazdasági válságtól a második világháború végéig (1929-1945) 3.1. A nácik hatalomra jutása Hitler nemzetiAdolf Hitler Rajna-vidék 1933 VII. - Konzultáció - Tanórai hatalomra szocializAnschluss feldolgozás jutása és mus Szudéták a náci fajelmélet politika legfontosabb jellemzői legfonto1939 3.2. A második világháború A második totális kirobbanása, első évei világ-háború háború sabb hadműveleti (1939-1942) okai, koncenthelyszínek VIII. - Konzultáció - Tanórai indítékai, rációs tábor feldolgozás holokauszt világSztálingrád háborús szövetségi rendszerek világ- második 3.3. A második világháború befeje- A Sztálin Normandia 1945 háború főbb front Jalta ződése Churchill IX. - Konzultáció - Tanórai frontjai, a atom-bomba Roosevelt Hirosima feldolgozás háború befejeződése 4. Magyarország a gazdasági válságtól a második világháborús összeomlásig 4.1. A harmincas évek Magyaror- A gazdasági győri Gömbös 1938 szágának gazdasági és politikai válság program Gyula viszonyai hatása Magyarországon



Tartalom

Fogalmak

4.2. Külpolitika a revízió jegyében A területi területi revízió X. - Konzultáció - Tanórai revízió feldolgozás körülmébécsi nyei és döntések eredmé-nyei zsidótör(1938-1941) vények 4.3. A magyarság a két világháború Népese-dési népi között és kollégium társadalmi falukutatás változások Kulturális élet a két világhábo-rú közötti Magyarországon 4.4. Magyarország a második Magyarvilágháború első éveiben (1941- ország a 1943) második XI. - Konzultáció - Tanórai világfeldolgozás háborúban

Személyek Teleki Pál

Évszám 1938 1939 1940 1941

Klebels-berg Kuno Kodály Zoltán Bartók Béla József Attila Szentgyörgyi Albert Kállay Miklós

4.5. Végjátszma Magyarországon Magyar„hintaSzálasi (1944-1945) ország politika” Ferenc XII. - Konzultáció - Tanórai német meg- német feldolgozás szállása. megszállás A háború deportálás befejező- kiugrás dése nyilas Magyaruralom országon 5. A jelenkor és a globális problémák 5.1. A megosztott világ Békeháborús XIII. - Konzultáció - Tanórai kötések bűnös feldolgozás Megosz- hidegtott világ háború 5.2. A kommunista diktatúrák Kommubukása nista XIV. - Konzultáció - Tanórai diktatúrák feldolgozás bukása 5.3. Globális problémák Globális 1. A környezetvédelem problémák. Környezetvédelem

Földrajzi nevek Felvidék Kárpátalja ÉszakErdély Délvidék

Don-kanyar 1941

1944.

márc.19.

1944. okt. 15.

keleti blokk NATO

1953 1956 1968 1990

globali-záció környezeti katasztrófa



Tartalom

Fogalmak

Személyek

5.4. Globális problémák Észak-Dél világ2. Szegénység, túlnépesedés probléma gazdaság Népesedési problémák 5.5.Globális problémák Városiurbani-záció XV. - Konzultáció - Tanórai asodás terrorizmus feldolgozás Terrorizmus 6. Magyarország a második világháború után 6.1. A vesztes háború következmé- Háborús Ideiglenes nyei veszNemzetgyűteségek, lés a megIdeiglenes szállás Kormány következ- SZEB ményei malenkij Az robot újjáépítés államosítás A párizsi földosztás békeszerződés Tildy Zoltán 6.2. Kísérlet demokratikus Kísérlet a koalíció berendezkedés megteremtésére demokra- kékcédulás Magyarországon tikus beren- választás (1944-1948) dezkedés XVI. - Konzultáció - Tanórai megteremfeldolgozás tésére Magyarországon Rákosi 6.3. Sztálinista diktatúra Magyaror- Az ország ötvenes a sztálini évek Mátyás szágon XVII. - Konzultáció - Tanórai diktatúra pártállam feldolgozás idején beszolgálA pártállam tatás gazdasága termelőés kultúr- szövet-kezet politikája ÁVH

Földrajzi nevek

Évszám

1945-47



Tartalom

Fogalmak

SzeméFöldrajzi lyek nevek Kádár János Nagy Imre

6.4. Forradalom és szabadságharc A függetlenMagyarországon forradalom- ség hoz vezető szabadságharc út Az 1956-os munkásforradalom tanács és szabadságharc 6.5. „... 1956, te csillag ...” A pufajkás forradalom munkásés őrség szabadságharc leverése A megtorlás A Kádár- leg6.6. A Kádár-korszak XVIII. - Konzultáció - Tanórai korszak vidámabb feldolgozás jellemzői. Az barakk életszínvonal és az eladósodás Társadalmi válságtünetek 6.7. Rendszerváltozás A rendszer- rendszer- Antall József XIV. változás Göncz változás előzményei Árpád és menete Demokratikus viszonyok A többpártrendszer 6.8. Gazdaság és rendszerváltozás A privatizáció Szociális piacgazdaság 7. Politikai társadalmi ismeretek John Locke, 7.1.Jogi alapismeretek, az emberi Állam Törvény, Montesquieu alapjogok működése, rendelet, XIX. - Konzultáció - Tanórai jogszabályok hatalommeg , feldolgozás ,államforma, osztás elve, berendezked demokrácia ések

Évszám 1956. okt.23 - nov.4.

1989-1990



Tartalom

Fogalmak

Személyek

Földrajzi nevek

Évszám

7.2. Állampolgári és társadalmi ismeretek

A Szubkulturál társadalom is rétegződése törésvonal, , Hazánk pártok, etnikai és etnikumok, vallási kisebbségek megoszlása, Előítéletek, tolerancia szolidaritás 7.3 Gazdasági alapismeretek BT., KFT, A XX. - Konzultáció - Tanórai vállalkozáso euró feldolgozás k, vállalkozáso k fajtái, EU. tagság gazdasági nézőpontból 7.4. Jelenismeret A társadalmi Globalizáció XXI. - Konzultáció - Tanórai tér , feldolgozás átalakulása tömegkultúr a a, jóléti közlekedési állam, és médiumok, távközlési fogyasztói technológia társadalom, fejlődésének hatására, Az egységesülő világ: a globalizáció és hatásai az élet minden területére, A fejlődés jövőbeli lehetősége és a fejlődés korlátai

Továbbhaladás feltételei Az érettségi követelmények szerint. A társadalomismeret az utolsó hetedik témakörben található.



Számonkérés A levelezőn a számonkérés írásban történik. Az egyes témakörök feldolgozása önállóan zajlik a tankönyv leckéinek feldolgozásával, illetve a tanár által kiosztott segédanyagok segítségével, amit a következő alkalommal egy-egy teszt megírása követ. A hallgatóknak ezen kívül el kell készíteniük az adott témakörökhöz kapcsolódóan egy-egy esszét is. Az esti-, levelező követelmények azonosak, és megfelelnek a középszintű feltételeknek. TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: írásbeli és szóbeli. A történelem érettségi vizsga célja A vizsga azt hivatott megállapítani, hogy a vizsgázó - rendelkezik-e a történeti gondolkodásmód kialakulásához szükséges alapokkal; - birtokában van-e az alapvető történelmi tényeknek (időpontok, személyek stb.); - tudja-e használni a történelmi fogalmakat, a szaknyelvet; - képes-e ismereteit szóban és írásban előadni; - elsajátította-e azokat a képességeket és ismereteket, amelyekkel a történelmi eseményeket és jelenségeket értelmezni tudja; - képes-e a történelmi forrásokat - legyenek akár eredeti források, akár a múltról szóló feldolgozások - vizsgálni és elemezni, a múlt emberének életét reálisan elképzelni; - fel tudja-e használni történeti ismereteit arra, hogy a jelenkor társadalmi jelenségeit értelmezze; - képes-e az érvekkel alátámasztott, árnyalt és tényszerű történelmi értékeléseket előnyben részesíteni a leegyszerűsítő véleményekkel szemben. A követelményekben - hangsúlyosan szerepelnek a képesség jellegű követelmények, valamint azok az elemzési szempontok és történelmi ismeretek, amelyek a jelen világának megértéséhez szükségesek; - nagy figyelmet kapnak a társadalmi, gazdasági és kulturális folyamatok, illetve azok a készségek és ismeretek, amelyek az egyes korszakok komplex, életszerű bemutatásához szükségesek; - fontos szerep jut a politika- és eseménytörténet mellett a társadalom-, a gazdaság-, a művelődés- és mentalitástörténetnek. A középszintű vizsga a jelöltektől az egyszerűbb ismeretszerzési eljárásokat, kifejezőképességeket, a rendszerezés és alkalmazás alapvető formáit, valamint a történelmi ítéletalkotás készségének meglétét várja el.


A levelezős munkarendre vonatkozókat piros színnel jelöltük meg

Recommend Documents