A kötet

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Közgyűlésének 2008. október 2-i rendes ülésére beterjesztett anyagok I./A kötet M E G H Í V Ó.......................................................................................................................... 2 Bizottsági ülések időpontjáról tájékoztatás ................................................................................ 4 Beszámoló a 2008/2009. tanév indításáról................................................................................. 5 Beszámoló és tájékoztató az átszervezett középiskolai intézményekről.................................. 31 Az egyházi fenntartásba került oktatási intézmények tájékoztatója az eddigi tapasztalatokról......................................................................................................................... 39

I/A kötet 2. oldal

HÓDMEZŐVÁSÁRHELY MEGYEI JOGÚ VÁROS POILGÁRMESTERI HIVATAL POLGÁRMESTERÉTŐL Iktatószám: 23-3360- /2008. MEGHÍVÓ Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Közgyűlésének rendes ülését 2008. október 2-án, reggel 800 órára összehívom. Helye: Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal I/6. (Díszterem). Napirendi pontok: 1. Napirend: Beszámoló a 2008-2009. tanév indításáról. Előadó: Jogi-Közbeszerzési-Oktatási Iroda, Oktatási, Ifjúsági és Sport Csoport Véleményezésre: Valamennyi bizottságnak 2. Napirend: Beszámoló és tájékoztató az átszervezett középiskolai intézményekről Előadó: Jogi-Közbeszerzési-Oktatási Iroda, Oktatási, Ifjúsági és Sport Csoport Véleményezésre: Valamennyi bizottságnak 3. Napirend: Az egyházi fenntartásba került oktatási intézmények tájékoztatója az eddigi tapasztalatokról Előadó: Jogi-Közbeszerzési-Oktatási Iroda, Oktatási, Ifjúsági és Sport Csoport Véleményezésre: Valamennyi bizottságnak 4. Napirend: Beszámoló az Aranyossy Ágoston Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Nevelési Tanácsadó munkájáról Előadó: Szabó Gáborné igazgató Véleményezésre: Valamennyi bizottságnak 5. Napirend: Wass Albert emlékmű alapítása Előadó: Városstratégiai Iroda, Kulturális-Művészeti Csoport Véleményezésre: Valamennyi bizottságnak 6. Napirend: Tájékoztató a város idegenforgalmi helyzetéről Előadó: Városfejlesztési és Üzemeltetési Iroda, Tourinform Iroda Véleményezésre: Valamennyi bizottságnak 7. Napirend: Tájékoztató Hódmezővásárhely foglalkoztatottsági és munkanélküli helyzetéről Előadó: Jogi-Közbeszerzési-Oktatási Iroda, Jogi-Munkaügyi Csoport Véleményezésre: Valamennyi bizottságnak 8. Napirend: A távfűtés helyzete Hódmezővásárhelyen /számairól, adatairól, fogyasztásról stb./ Előadó: Városstratégiai főtanácsadó Véleményezésre: Valamennyi bizottságnak

I/A kötet 3. oldal

9. Napirend: E önkormányzat a Hódmezővásárhelyi Polgármesteri Hivatalban, a hivatal honlapja, elektronikus megjelenés Hódmezővásárhely részéről, elektronikus ügyintézés Előadó: Városstratégiai Iroda Informatikai Csoport Véleményezésre: Valamennyi Bizottságnak 10. Napirend: Egyebek

Hódmezővásárhely, 2008. szeptember 11.

Tisztelettel:

Dr. Lázár János Polgármester Országgyűlési képviselő

I/A kötet 4. oldal

Iktatószám: Tárgy: Bizottsági ülések időpontjáról tájékoztatás Tisztelt Cím! Tájékoztatom, hogy a Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Közgyűlésének bizottságai az alábbiak szerint tartják üléseiket: Helyszín: Polgármesteri Hivatal 1/6. Díszterem Pénzügyi és Gazdasági Bizottság ülése: 2008. szeptember 29. / hétfő / délelőtt 1000 óra Oktatási, Kulturális, Ifjúsági és Sport Bizottság ülése: 2008. szeptember 29. / hétfő / délután 14 00 óra Városüzemeltetési, Környezetvédelmi és Mezőgazdasági Bizottság ülése: 2008. szeptember 30. / kedd / délelőtt 800 óra Városfejlesztési, Vállalkozásfejlesztési és Informatikai Bizottság ülése: 2008. szeptember 30. / kedd / délelőtt 1000 óra Egészségügyi és Szociális Bizottság ülése: 2008. szeptember 30. / kedd / délelőtt 1100 óra Ügyrendi és Mandátumvizsgáló Bizottság ülése: 2008. szeptember 30. /kedd / délután 1230 óra . Hódmezővásárhely, 2008. szeptember 18.

Tisztelettel:

Dr. Korsós Ágnes jegyző

I/A kötet 5. oldal

Iktatószám: 41-26484/2008 Címzett:

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Közgyűlése

Tárgy:

Beszámoló a 2008/2009. tanév indításáról

Az anyagot készítette:

Oktatási, Ifjúsági és Sport Csoport

Az anyagot látta: ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ...............................................................

Véleményezésre megküldve:

Valamennyi bizottságnak

Sokszorosításra érkezett:

2008.09.19.

Napirend kapcsán meghívandó személyek:

I/A kötet 6. oldal

Iktatószám: 41-26484/2008. Tárgy: Beszámoló a 2008/2009. tanév indításáról Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Közgyűlése Helyben Tisztelt Közgyűlés! Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzatának nevelési és oktatási intézményeiben a 2008/2009. tanév 2008. szeptember 1. napján elkezdődött, a közgyűlés által engedélyezett létszámokkal a képzések beindultak, s az intézmények számára előírt új jogszabályi feltételekhez folyamatosan igazítottuk a rendszert. Szervezeti változások Hódmezővásárhely közoktatási rendszerében A 2006/2007. nevelési év után Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzata teljes körű átalakítást vitt végbe intézményrendszerében. Az összes általános iskola megszűnt és csupán 5 intézmény került átalakításra. Továbbá a Hódmezővásárhelyi Többcélú Kistérség fenntartásába került a Klauzál Gábor Általános Iskola, melynek tagintézményévé vált a volt Kiss Lajos Általános Iskola. Katolikus Egyház fenntartásába került a volt Tornyai János Általános Iskola és a Dömötör Géza Óvoda és az Evangélikus Egyház tartja fenn a volt Zrínyi utcai Óvodát. Az intézmények kezdésekor a Hódmezővásárhely óvodaszerkezetében jelentős változás volt tapasztalható. A város összes óvodája érintett a változásokban. A Dömötör Géza Óvoda átkerült a Szeged-Csanád Egyházmegye fenntartásába, a Zrínyi Utcai Tagintézménye pedig az Evangélikus Egyház fenntartásába. Az intézményszerkezet változásoknak, a körzethatárok meghatározása és komplex kommunikációs programnak köszönhetően elmondható, hogy az óvodákban és az általános iskolákban elindult az integráció, viszont a fenntartása komoly feladatok elé állítja a fenntartót és az intézményeket is. Az alapfokú oktatás átszervezését követően a középfokú intézményrendszer átalakítása is elkerülhetetlenné vált. A jogszabályi háttér változásának és a munkaerő-piaci elvárásoknak megfelelően szükségessé vált a szakmakínálat és a szakképző intézmények szerkezetének felülvizsgálata és városunk lehetőségeinek felmérése a megalakuló Térségi Integrált Szakképző Központban. A TÁMOP és TIOP pályázatok kiírása egyértelművé tette, hogy a minisztériumok által meghatározott irány mindenképpen régiós együttműködést kíván. A tanulólétszám változása, a szakképzés gyakorlati arányainak növelése és a térségben található intézményfenntartók együttműködési kényszere mindenképpen meghatározza az elkövetkező évek szakképzési struktúrájának alakulását. A jövőben a szakképzésre fordítható központi forrásokat a jogszabályi változások következményeként az ún. Térségi Integrált Szakképző Központok (TISZK) kapják, illetőleg pályázatokon is csak az ilyen intézmények vehetnek részt. A TISZK-ek tulajdonképpen az intézményfenntartók által létrehozott társulások, illetve gazdasági társaságok, amelyek létrehozásának célja elsősorban a munkaerő-piaci igényeknek

I/A kötet 7. oldal

megfelelő, a változásokra rugalmasabban reagáló szakképzés kialakítása, a pályaorientáció rendszerének fejlesztése, a szakképzések hatékonyságának növelése. A jövőben az egy adott régióban folytatott képzések irányáról és arányszámairól döntő Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottságok a TISZK-ek között fogják elosztani a képzéseket. Az így létrejövő rendszerben a színvonalas képzések kialakítása, a támogatások igénybevétele, illetőleg a pályázatokkal elérhető források megszerzése érdekében csak egy TISZK tagjaként léphet fel eredményesen városunk szakképző-rendszere. Az Önkormányzat a Commitment Pedagógiai Intézettel a fentieket figyelembe véve készíttette el Hódmezővásárhely Szakképzés-fejlesztési Tervét, amelyet a Közgyűlés 2008. február 07-én tartott rendes ülésén elfogadott, majd ez alapján a Polgármesteri Hivatal munkatársai dolgozták ki az intézményi átszervezésre vonatkozó intézkedési tervet. Hódmezővásárhely Szakképzés-fejlesztési Akciótervét a 2008. február 13-án fogadta el a Közgyűlés. Az Akcióterv döntően az új rendszer prioritásait figyelembe véve került kialakításra. Az Akcióterv szerint a négy intézményből, azaz az Eötvös József Szakközépiskolából, a Gregus Máté Műszaki, Mezőgazdasági Szakközépiskolából, valamint a Kalmár Zsigmond Ipari Szakiskola és Szakközépiskolából, továbbá a Corvin Mátyás Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskolából egy, közös igazgatású intézmény lett. Az intézmény neve: Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Központ Szakiskola és Szakközépiskola. Ez a struktúraváltozás, amelynek eredményeképpen egy 3000-nél több tanulót integráló, térségi szinten is jelentős érdekérvényesítő képességgel rendelkező iskolát hoztunk létre, amely meghatározó tagja lehet a megalakult 1000 Mester TISZK-nek, ezáltal hosszabb távon is biztosítva városunk szakképző-rendszerének fennmaradását és fejlődését. Az összevonás nem járt iskolabezárással, mindössze arról van szó, hogy az eddig különálló intézmények a 2008/2009-es tanévtől tagintézményekként működnek tovább. Az intézmény pénzügyi-gazdasági feladatait a Polgármesteri Hivatal Közgazdasági irodája látja el. A szerkezetváltoztatással elérhető költségmegtakarítás előreláthatólag legalább 60 millió forintra tehető. Sajnos elkerülhetetlen létszámcsökkentéssel is együtt járt a változtatás, ez azonban csupán 7,5 pedagógus álláshelyet és 10,25 nem pedagógus státuszt érint. A csoport- és osztálylétszámok alakulása Az alábbiakban intézménytípusonként tekintjük át, hogy milyen adatokkal jellemezhető a város közoktatása. Az elemzés során a tényleges és nem a statisztikai létszámokból indultunk ki, mivel óvodában a kettőnek számító gyermekek száma igen alacsony. Óvodák (1. sz. melléklet) A 2008/2009-as tanévben a belterületen 4 önkormányzati fenntartású óvoda működik, melyhez 8 telephely tartozik. A külterületen élő gyermekek óvodai ellátását az Exner Leó Óvoda 4 telephelye végzi. A 2008/2009. nevelési évben 43 óvodai csoport kezdte meg a munkát, 2008. szeptember 1-ig 967 gyermeket írattak be szüleik önkormányzati intézményeinkbe. Ez az adat folyamatosan változni fog a nevelési év során, hiszen az óvodai nevelésre vonatkozó rendelkezések a korábbi szabályozástól eltérően pontosan meghatározzák, hogy melyik az az időpont, amelyiktől kezdődően a gyermek az óvodába léphet, és melyik az az utolsó időpont, ameddig az óvodában maradhat. A szabályozásból egyértelműen meghatározható, hogy a gyermek a harmadik életévének betöltését követően léphet be az óvodába, és addig maradhat, ameddig, tankötelessé nem válik a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény értelmében.

I/A kötet 8. oldal

Ennek megfelelően a gyermekek egy része a nevelési év folyamán, 3. életévük betöltése napjától kerül felvételre az óvodába, és legkésőbb a 7. életévében kezdheti meg utolsó óvodai nevelési évét. Önkormányzati fenntartású óvodák: A Brunszvik Teréz Óvoda Telephelyei: - Oldalkosár u. 4. - Szabadság tér 93. A Brunszvik Teréz Óvoda összesen 9 csoporttal 226 gyermeket fogad. Az intézmény Oldalkosár Utcai Telephelye integráló óvodaként fogadja az ép intellektusú sajátos nevelési igényű testi és beszédfogyatékos, valamint a pszichés fejlődés zavarai miatt a nevelési folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott gyermekeket. • Az Exner Leó Óvoda Telephelyei: -Tornyai u. 15. - Klauzál u. 33. - Hódmezővásárhely-Batida, Iskola u. 2. - Hódmezővásárhely-Erzsébettelek, Posta u. 2. - Hódmezővásárhely-Kútvölgy, Dózsa Gy. u. 9. - Hódmezővásárhely-Szikáncs, Fő u. 16. A Külterületi telephelyek 2007. július 1. napjától kerültek át ide. Az óvoda összesen 15 csoporttal 303 kisgyermeket fogad. A belterületi telephelyek megfelelő létszámmal működnek, a gond a külterületi telephelyek csoportjainál van. A Kútvölgyi és az Erzsébeti Telephelyen a gyermekek száma nem éri el a 10 főt sem, és folyamatosan csökken a Batidai és a Szikáncsi óvodások száma is. • A Hermann Alice Óvoda Telephelyei: - Malom u. 25. - Pálffy u. 41. Az óvoda 11 csoporttal működik és szeptember 1-től 254 kisgyermeket fogad. •

Janikovszky Éva Óvoda - Telephelyei: - Észak u. 96. - Szent István u. 63. Az óvoda 8 csoporttal várja a gyermekeket, induló létszámuk 184. A jelenlegi önkormányzati óvodák adatsorait elemezve megállapítható, hogy a 3-4 éve tartó demográfiai stabilitásról továbbra is beszélhetünk. Az óvodák a törvényben meghatározott 25 fős maximális létszámot csak akkor lépték túl, ha évközben a körzetükben állandó bejelentett lakcímmel rendelkező gyermek jelentkezett az intézménybe. Azoknál a csoportoknál ahol a maximálisnál kevesebb gyermek szerepel, a csoportszobák mérete nem teszi lehetővé több óvodás elhelyezését. Összesen az önkormányzati óvodákba 967 gyermek iratkozott be. A legnagyobb túljelentkezés az egyetlen önkormányzati belvárosi óvodában – Brunszvik Teréz Óvoda - volt, ahol már nem tudnak új beiratkozó gyermekeket fogadni. A túljelentkezés miatt csak azokat a kiscsoportos gyermekeket tudták fogadni, akik a körzetben laknak és a szülők munkaviszonnyal rendelkeznek. A többi önkormányzati óvodában még korlátozott számban tudnak fogadni beiratkozó gyermekeket. Amennyiben új körzethatárok meghatározására kerül sor törekedni kell a Brunszvik Teréz Óvoda tehermentesítésére, tekintettel arra, hogy az Oldalkosár Utcai Telephelyen az SNI gyermekek ellátását is biztosítják.. Folyamatosan figyelemmel kísérjük a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek Közoktatási Törvényben meghatározott arányának megtartását a szomszédos körzetekben.

I/A kötet 9. oldal

A város közoktatási adatainak teljes körű vizsgálata érdekében bekértünk mutatókat a nem önkormányzati fenntartású intézményektől is. A Kertvárosi Katolikus Óvodában 2 kiscsoport indult, összesen 185 kisgyermek tölti mindennapjait a 8 csoportos óvodában. Az„Égbőlpottyant” Evangélikus Óvoda 3 csoportban összesen 85 gyermeket fogad, kiscsoportba 21 gyermek iratkozott be. A Mária Valéria Keresztény Óvoda 7 csoporttal működik, ebből 5 csoportba 25 gyermek, 1csoportba 24, 1 csoportba 26 gyermek jár. Az összlétszáma az intézménynek 175 fő. A református egyház városunkban már hét éve fogadja a gyermekeket az 5 csoporttal működő Szeremlei Sámuel Református Óvodában, ahová 40 kiscsoportos gyermek iratkozott be, és összesen 132óvodás gyermek jár. Városunk egyetlen magán alapítású óvodája a Lurkó Kuckó Magánóvoda, melyben 1 vegyes korosztályú csoport működik 25 fővel. Összességében megállapítható, hogy az egyházi fenntartásba került intézményekben stabil maradt a gyermeklétszám, csökkenést egyetlen intézményben sem tapasztaltunk. A nem önkormányzati fenntartású óvodákba összesen 602 gyermek jár. Intézmény neve Kertvárosi Katolikus Óvoda „Égbőlpottyant” Evangélikus Óvoda

Összes gyermeklétszám a 2008/09. nevelési évben (fő) 185 85

Mária Valéria Keresztény Óvoda Szeremlei Sámuel Református Óvoda Lurkó- Kuckó Magánóvoda Összesen:

175 132 25 602

Általános iskolák (2-3. számú melléklet) A 2007/2008. tanév jelentős változásokat hozott városunkban az általános iskolák vonatkozásában. A 2006. novemberében készült Közoktatási Koncepció, illetve az ennek nyomán készült Intézkedési Terv az intézményrendszer gyökeres átalakítását irányozta elő, melynek előkészítése a 2007. év kezdetétől folyamatosan, megvalósítása a szorgalmi időszakon kívül sikeresen megtörtént. Az általános iskolákat érintő átszervezés lényege, hogy valamennyi általános iskola megszűnt 2007. július 01. napjával és ugyanezzel a nappal új intézmények kerültek megalapításra. Ennek során a 11 intézményből 5 működik a továbbiakban önkormányzati fenntartásban. A 2008/09. tanév kezdetén elmondhatjuk, hogy a 2007/08. tanév minden intézménytől óriási erőfeszítéseket követelt, hogy mind a pedagógusok, mind a diákok, mind pedig a szülők elfogadják az új struktúrát. Az intézmény-átalakítások eredményeképpen a halmozottan hátrányos helyzetűek intézmények közötti aránya a törvényi elvárásoknak megfelel, az integrációs törekvések elindultak, viszont a fenntartásuk és továbbfejlesztésük komoly feladat elé állítja az intézményeket és a fenntartót is. A 2008/09. tanév az alábbi struktúra szerint működik:

I/A kötet 10. oldal

A Németh László Gimnázium és Általános Iskolában a tavaszi beiskolázás eredményeképpen látható, hogy az intézmény iránti érdeklődés továbbra is nagy, hiszen 3 első osztály is indul az intézményben, igen nagy létszámmal. A korábban városi beiskolázású intézmény beiskolázási körzetet kapott. A Németh László Gimnázium és Általános Iskolában a 6 osztályos gimnáziumi osztályok változatlan népszerűségnek örvendenek, emellett a szakképzést érintő átszervezés következtében a Gregus Máté Műszaki, Mezőgazdasági Szakközépiskola és Gimnázium 4 évfolyamos gimnáziumi osztályai is teljes egészében átkerültek az intézménybe. Az intézmény összlétszáma: 1238 fő, 37 általános iskola osztályban és 10 gimnáziumi osztályban. (1 osztály az Arany János Kollégiumi Programban vesz részt) Az átszervezés eredményeképpen a város általános iskoláiban kiegyensúlyozottabbá vált a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók létszámbeli aránya. Az enyhe fokban értelmi fogyatékos gyermekek nevelési-oktatási feladatait ellátó Aranyossy Ágoston Általános Iskola, melybe az átszervezést követően 2007. július 01. napjával beolvadt a Nevelési Tanácsadó és Logopédia, ezért a fenti időponttól egy intézményként folytatta tevékenységét a 2007/08. tanévtől. Az intézmény tevékenysége a nyár folyamán tovább bővült. A tavaly elindított autista csoportba 2008. szeptemberétől óvodás korú autisztikus jeleket mutató gyermekeket is fejleszt az intézmény. Az intézmény neve: Aranyossy Ágoston Óvoda, Általános Iskola Egységes Gyógypedagógiai, Módszertani Intézmény és Nevelési Tanácsadó. Az intézmény összlétszáma 79 fő. (Az ide járó gyermekek 2 vagy 3 főnek számítanak a statisztikai létszám számítása szempontjából) A Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola az átszervezés során körzetet kapott, és a tavaszi beiskolázás után elmondható, hogy az intézmény népszerűsége töretlen, halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma növekedett az intézményben, és a városi IPR munkaközösségben aktívan részt vesznek, az intézmény kiemelt ének-zenei oktatásának megtartása mellett. A Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola összlétszáma: 433 fő, 16 osztályban. A Varga Tamás Általános Iskola volt, aki a tavalyi év során a megszűnt Szántó Kovács János Általános Iskolában tanuló gyermekek jó részét fogadta. A tanulók beilleszkedtek a tanév során, a pedagógusok az integrációt segítő új pedagógiai módszereket tanultak és indítottak el az intézményben. Az idei tanévben az iskolában 2 első osztály indul, így az intézmény a tanévet 394 tanulóval és 16 osztállyal indította. A Szent István Általános Iskola a másik intézmény, ahol a volt Szántó Kovács János Általános Iskola diákjai kerültek főként. A Varga Tamás Általános Iskola és a Szent István Általános Iskola a tanévben együttműködve és az integrációs pedagógiai módszereket alkalmazva elérte, hogy mind a gyermekek, mind a szülők elfogadták az átszervezés következtében történt strukturális átalakulást. Az intézményben tanuló gyermekek: 396 fő, 16 osztályban. A Hódmezővásárhelyi Többcélú Kistérségi Társulás részére a Kiss Lajos Általános Iskola, a Klauzál Gábor Általános Iskola és a Móra Ferenc Külterületi Általános Művelődési Központ tagiskoláinak fenntartói joga átadásra került 2007. augusztus 1. napjával. Az intézmény Klauzál Gábor Általános Iskola néven került újjáalapításra, a Kiss Lajos Általános Iskola Nádor utcai Tagintézményként működik tovább.


A Külterületen tanuló iskolásokat iskolabusz hordja a város intézményeibe, főleg a Nádor utcára és a Klauzál utcára. A szülők és gyermekek elmondása alapján, a gyermekek beilleszkedtek, sőt a pedagógusok és tanulótársaik hozzáállásának köszönhetően a tanulók sokat fejlődtek, és behozták a tananyagban történt lemaradásukat. A Klauzál Gábor Általános Iskolában 591 tanuló kezdte meg tanulmányait 25 osztályban. osztályban. A város külterületén lakóhellyel rendelkező általános iskolások részére Önkormányzatunk iskolabuszt indított 2007. szeptember 01. napjától, a tanulók pedagógus kíséret mellett utaznak naponta lakóhelyük és az általános iskola között. A buszok 5 külterületi kistelepülés és a város között szállítják a diákokat reggel és délután. Az iskolabusszal utazó tanulók számát és iskolák szerinti megoszlását az alábbi két táblázat tartalmazza: Iskolabusz járatok Tanulók Járatok Férőhely száma Batida 44 26 Erzsébet 44 40 Kútvölgy 44 39 Szikáncs 44 34 Vajhát 44 27 Összesen: 220 166

Aranyossy Á. Liszt F. Klauzál G. Kl. Ti. - Nádor u. Németh L. Szent I. Varga T Kertvárosi Szőnyi B. Összesen

Batida 7 0 1 12 2 4 0 0 0 26

Erzsébet 1 1 5 25 3 1 0 0 4 40

Kútvölgy 3 0 20 13 1 2 0 0 0 39

Szikáncs 0 0 11 19 1 0 0 0 3 34

Vajhát 2 0 0 0 5 0 0 13 7 27

Összesen 13 1 37 69 12 7 0 13 14 166

A 2008/09-es tanév kezdetével az Önkormányzat más szolgáltatóval végezteti a gyerekek iskolába, uszodába és felmérésre való szállíttatását. A közbeszerzési eljárás győztese a Tisza Volán Zrt. lett, így mintegy 20 millió forintot tudott a város spórolni az előző szolgáltatóval történt megállapodáshoz képest. A Tornyai János Általános Iskola fenntartói joga átadásra került a Szeged-Csanádi Egyházmegye részére 2007. augusztus 31. napjával, az intézmény Kertvárosi Katolikus Általános Iskola néven került újjáalapításra. Az intézmény iránt az érdeklődés nem csökkent, hanem nőtt, ezért a maximálisan indítható 30 fős osztálylétszámmal 2 osztályban kezdték az elsősök az új tanévet. Összlétszáma: 451 fő, 16 osztályban. A szegedi székhelyű Dél-Alföldi Táltosokért Tehetséggondozó Alapítvány működteti a Táltos Általános Iskolát, ahol 8 évfolyamon összesen 75 gyermek tölti mindennapjait.


A nem önkormányzati általános iskolák közé tartozik a Szőnyi Benjámin Református Általános Iskola is ahol 172 diák tanul 8 évfolyamon az elsősök száma 24 fő. Az egyházi, illetve alapítványi fenntartásban működő általános iskolák létszámadatait a következő táblázat tartalmazza: Osztályok Tanulók HHH száma száma tanulók

Intézmény Kertvárosi Katolikus Általános Iskola Szőnyi Benjámin Református Általános Iskola Táltos Általános Iskola Összesen:

16 8 8 32

451 172 75 698

7 31 9 47

HHH SNI tanulók aránya tanulók 1,5% 18% 12% 10,5%

5 16 39 60

A Péczely Attila Alapfokú Művészetoktatási Intézményt A jogszabályi változásokból eredően a művészetoktatási intézmények fenntartói 2007. szeptember 1-jétől a normatív költségvetési hozzájárulás teljes összegére csak akkor jogosultak, ha 2007. március 31-éig kezdeményezték a minősítési eljárás megindítását, és az intézmény az előminősítési eljárásban 2007. július 31-éig megfelelt az előminősítési követelményeknek. Akik ezt nem tették meg a fent írt határidőben, vagy az előminősítési eljárás nem vezetett sikerre, a normatív költségvetési hozzájárulás 50%-át vehetik csak igénybe 2007. szeptember 1-jétől. 2008. január 1-jétől pedig csak akkor jár a teljes összegű hozzájárulás, ha a minősítési eljárásban 2007. december 31-éig a "Minősített alapfokú művészetoktatási intézmény", vagy a "Kiválóra minősített alapfokú művészetoktatási intézmény" címet megszerezte az intézmény, egyébként csak a támogatás 50%-ára lesz jogosult a fenntartó. A Péczely Attila Művészetoktatási Intézmény az előminősítési eljárásban sikerrel szerepelt, és a „Kiválóra minősített alapfokú művészetoktatási intézmény” címet szerezte meg. Az intézmény kapcsán fontos megjegyezni azt is, hogy a 14/2007. (III.14.) OKM rendelettel kiírt pályázat elbírálását követően – mely pályázat a tanulói készség- és képességfejlesztésben kiemelkedő eredményeket elért alapfokú művészetoktatási intézmények támogatását szolgálja - az intézmény .4.709.000 Ft összegű támogatásban részesül. 2008. elején a fenntartó a 8/2008.(III.20.) OKM rendelet alapján pályázott a művészetoktatási intézmény támogatására, a kiváló minősítésnek köszönhetően az intézmény 7.234.933 Ft támogatást nyert. Az intézmény tanulólétszámát művészeti áganként a 2008/2009. tanévben az alábbi táblázat mutatja: Művészeti ág Zeneművészet Táncművészet Képzőművészet Színjáték Összesen

Létszám 2008/2009. tanévben 550 250 180 110 1090


Középfokú intézmények (4. számú melléklet) Az önkormányzat korábbi 6 iskolája helyett 2 intézményben folyik középfokú nevelésoktatás. Ezek közé tartozik 1 szakközépiskolai és szakiskolai feladatokat ellátó összevont szakképző intézmény és 1 gimnázium és általános iskola. A 2007/2008. tanévet 3488 tanuló kezdte meg a fenti iskolákban, tavaly azonban a gyermeklétszám csökkenése ellenére is jó kezdeményezésekkel tartani tudták az iskolák vonzerejét, így 3461-en kezdték tanulmányaikat az önkormányzat középfokú intézményekben. Ennek hátterében a sikeresebb beiskolázás (az 1/9. és 1/11. évfolyamon), a szakképzés meghosszabbodása áll (megjelentek a három éves képzési idejű osztályok is az iskolában). A felsőfokú szakképzés iránti igény megnövekedésének egyik oka pedig a felsőfokú oktatásban fizetendő tandíj bevezetése. A Corvin Mátyás Tagintézményben jól sikerült a beiskolázás, hiszen 9. évfolyamon és az 1/11. évfolyamon is tudta tartani a tavalyi létszámadatokat. A hagyományos középiskolai képzések mellett elindította a idegenforgalmi és vendéglátó szakmenedzser és a kereskedelmi szakmenedzser felsőfokú szakképző osztályait is. A Közoktatási törvény értelmében a tanköteles kor fokozatosan eléri a 18. évet, erre is fel kell készíteni az intézményeket. A tavalyi létszámátlagot tartja az Eötvös József Székhelyintézmény, ahol a feljövő nyelvi előkészítő évfolyamos osztály révén folyamatosan minden évfolyamon 4 osztály indul, továbbá a 9. osztályban sportosztály indult az idei tanévtől. Továbbá beindították a szinte már hagyományosnak számító ügyintézőtitkár és a pénzügyi számviteli ügyintéző 13. évfolyamot. A Gregus Máté Tagintézményben az idei tanévtől egyetlen gimnáziumi osztály sem indult. A 11. és 12. osztályos gimnazisták a Németh László Gimnázium és Általános Iskolán belül folytatják tanulmányaikat. Az átállás megkönnyítése érdekében az átmenő osztályokat a főbb tantárgyakban a Gregus Tagintézményben dolgozó pedagógusok tanítják. Az érettségi utáni képzésekben pedig 13 évfolyamon mezőgazdasági technikus, mechatronikai technikus és multimédia végzettséget szerezhetnek a diákok. A Kalmár Zsigmond Tagintézményben az idei tanévben 4 szakiskolai és 1 középiskolai 9. osztály indult. A tavaly elindított felzárkoztató oktatás sikeresnek bizonyult és az idei tanévben már két osztály indítása vált szükségessé. Továbbá a speciális szakiskolai osztály is kettő indul, hiszen a Közoktatási törvény ezen osztályokban alacsonyabb osztálylétszámot engedélyez. A felzárkóztató évfolyam lehetőséget ad a 15. életévüket betöltött, legalább 6 osztályt végzett fiatalok számára, hogy szakiskolai végzettséget szerezzenek. Az iskolánál fontos megjegyezni, hogy ez az intézmény látta el a városban a kötelező beiskolázás feladatait, így szakmai kínálatának eldöntésénél ezt figyelembe kell venni. 2008. július 1. napjától a kötelező beiskolázás az összevont intézmény általános feladatkörévé vált. A Németh László Gimnáziumban 23 diák tanul az Arany János Kollégiumi Program keretében, olyan hátrányos helyzetű diákok, akik a Cseresnyés Kollégiumban lakva komplex személyiségfejlesztésben, képességkibontakoztatásban részesülhetnek, így 1 évi felkészítő után valamely vásárhelyi érettségit nyújtó iskolában kezdhetik meg tanulmányaikat. Fontos megjegyezni, hogy az intézmény régiós feladatot lát el az Arany János Programmal, így leginkább nem városi, hanem a környező településekről érkező diákokat is fogad. Ezen felül a Németh László Gimnáziumban teljes mértékben átkerült az általános 4 évfolyamos gimnáziumi osztály, melyet az elmúlt években a Gregus Máté Műszaki, Mezőgazdasági Szakközépiskola és és Gimnázium indított. Az osztályok átlaglétszámában városi szinten jelentős változás nem mutatható ki. Ez a finanszírozhatóság egyik igen jelentős mutatója. Az átlaglétszámot minden esetben eléri, sőt az idei tanévben nagyon sok évfolyamon még a maximális létszámot is átléptük, melyhez az Oktatási Hivataltól engedélyt kértünk.


Nagy hangsúlyt fektettünk arra, hogy a szakképző évfolyamok beiskolázásakor olyan szakmastruktúrát és létszámhatárokat szabjunk, amelyek révén a leginkább kihasználhatjuk kapacitásainkat, s igazodunk a munkaerőpiaci igényekhez is. A szakmák engedélyezésekor arra törekedtünk, hogy a rokonszakmák képzése egy osztályon belül történjen, s az egy szakmát tanulók száma az OKJ-csoportlétszámhoz igazodóan alakuljon. Az idei kedvezőbb mutatók ellenére is azonban komoly feladatot jelent a szakképzés és a középfokú oktatás átalakítása. Az országosan tapasztalható problémák a helyi körülményekkel kiegészülve mutatkoznak, a gyermeklétszám-csökkenés hamarosan jelentőssé válik a középfokú intézményekben is. Figyelembe véve, hogy akkorra a 18. életévig tartó tankötelesek is elérik a szakképző-intézményeket, a jövőben a szakképzés gazdaságosabbá tétele fontos feladatként hárul minden iskolafenntartóra, így önkormányzatunkra is. A jövőben a helyi munkaerő-piaci felméréseken kívül nagy hangsúlyt fog kapni, hogy a Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottságok és a TISZK-ek döntése alapján milyen mértékben változik a helyi szakmakínálat. A Cseresnyés Kollégium több intézménytípusból is fogad tanulókat. A tavalyi 259 tanulóhoz képest idén 263 tanulóval kezdte meg az évet. Az intézmény a középfokú intézmények tanulói mellett általános iskolás korú gyermekeket is fogad, továbbá együttműködik és fejleszti az Arany János Kollégiumi Tehetséggondozó Program diákjait. A Bethlen Gábor Református Gimnáziumban a 2008/2009. tanévre beiratkozott tanulók száma 551 fő és 9. évfolyamon 3 osztályt működtetnek. Jelenleg 20 osztályban folyik oktatás, így az átlaglétszám 27,5. A beiskolázás során is törekedtünk a képzési kínálat és a racionalitás összehangolására, így az alábbi változásokkal kezdődött a tanév: • A tavalyi tanévhez képest, idén már városunk minden önkormányzati általános iskolájában, első osztályban beindult az iskolaotthonos képzés, melynek keretében a tanórákat a délelőtti és délutáni foglalkozásokon megosztva, a tanulói képességekhez jobban igazodó ütemben tartják. Ehhez valamennyi osztályban két tanító biztosítása szükséges. A változás révén kiválthattuk a napközivezetőket, s a felmerült költségek finanszírozására emelt normatívát igényelhettünk. • Valamennyi általános iskolában és a középfokú intézményekben egyaránt bevezettük a hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelési programját, melynek következtében a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók nagyobb odafigyelést kapnak, szüleik aprólékosabb, negyedévenként megfogalmazott tanulói értékelést. Az így felmerült többletfeladatok finanszírozásához kiegészítő normatívát igényelhettünk. • Törekvésünk továbbá, hogy minden tanulási problémával küzdő gyermek fejlesztéséhez lehetőségeinkhez mérten a legjobb feltételeket és szakembereket biztosíthassuk. Így az integráló óvoda mellett minden iskolánkban bevezettük a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelési programját, melynek keretében a tanulási képességet vizsgáló szakértői bizottság véleménye alapján meghatároztuk a rehabilitációs órakeretet is. Az Aranyossy Ágoston Általános Iskola és a Nevelési Tanácsadó összevonása következtében 2007. szeptemberétől az utazógyógypedagógus rendszer hatékonyabban működik. E tevékenységhez az érintett gyermekek után gyógypedagógiai, emelt normatívát igényelhettünk. • Kibővült a feladat a kétszintű érettségi vizsgarendszer kapcsán is, hiszen az őszi érettségi vizsga is alkalom a rendes, az előrehozott és az ismétlő vizsgákra, melyekre idén október-novemberben kerül sor az Eötvös József Székhelyintézményben. A országos vizsgaközpont a feladatlapokat a vizsgabizottságot működtető intézmény megbízottjának a jegyzőn keresztül juttatja el.


• • • •

•

Folytatjuk az országos elismerést kiváltó mindennapos testnevelés programját, melyhez a szükséges óraszámot az intézményi óratömeg megállapításakor beépítettük a létszámba. Beépített az iskolák életébe és programjaikba az Egészséges Vásárhely Program programelemeit, továbbá minden intézményben kijelöltek EVP koordinátort, aki 1 óra órakedvezményben részesül. A nyár folyamán a pedagógusok részt vettek a nem szakrendszerű oktatás bevezetéséhez kapcsolódó továbbképzésen, és szeptembertől elindult a nem szakrendszerű oktatás a 5. és 6. osztályokban. A Kiss Lajos, Klauzál, József Attila Általános Iskolában, valamint a Corvin és Eötvös Szakközépiskolában befejeződött a HEFOP 2005/3.1.3 Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra című pályázat végrehajtása, továbbá a Commitment Pedagógiai Intézettel közösen a Janikovszy és Hermann Alice Óvoda, a Kiss Lajos, Tarjáni és Szent István Általános Iskola, valamint a Németh László és a Kossuth Szakközépiskola pedagógusainak képzése a HEFOP 3.1.1. Pedagógusok és oktatási szakértők felkészítése a kompetencia alapú képzés és oktatás feladataira című projekt keretében. A Hefop 2.1.5.B. nyertes pályázatban „Kéz a kézben” című pályázat lezárult. A pályázat folytatásaként a TÁMOP 3.3.2 programban a város összes fenntartójával együttműködve hatékony integrációs program működtetése valósul meg városunk valamennyi általános iskolájában. Megvalósul az esélyegyenlőség elve valamennyi tanuló számára, s biztosított, hogy a normál tantervű kompetencia alapú oktatásban felkészülhet a munkaerőpiacon való érvényesülésre, társadalmi beilleszkedésre.

A képzési változások komoly feladat elé állítják az intézményeket, pedagógusokat, s a fenntartót egyaránt, hiszen új módszereket kell megismerni, eddig ismeretlen szemlélettel kell gördülékenyen dolgozni, új nyomtatványokat kell beszerezni, hosszabb ideig ülnek a gyermekek az iskolában, s a jogszabálykövetés is nagy feladat, hiszen gyakran előkészítetlenül, kidolgozatlanul kerülnek bevezetésre az új előírások. Jelentős programja városunknak az Arany János Kollégiumi Program, melynek keretében idén negyedszer olyan hátrányos helyzetű gyermekek kezdik meg tanulmányaikat a Németh László Gimnáziumban, akik e program nélkül szociális hátrányaik miatt, tehetségük ellenére sem juthattak volna érettségit nyújtó intézménybe. A képzésben részt vevő tanulók a Vásárhelyi Cseresnyés Kollégium lakói öt éven át, az első évet követően valamely vásárhelyi érettségit adó intézményben tanulnak tovább.

A személyi feltételek alakulása Az 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról, valamint a 138/1992. (X.8.) Kormányrendelet, mely a KJT-nek a közoktatási intézményekben történő végrehajtásáról szóló szabályait tartalmazza, a nyár folyamán jelentős mértékben módosult. Így a 2007/2008. tanévtől hatályossá vált a pedagógusok kötelező óraszámának két órával történő emelése. Az intézményi átszervezés során a pedagógusok és nem pedagógusok létszáma is csökkent, de a szakképzés átszervezésekor csupán 7,5 pedagógus álláshely megszüntetése vált szükségessé. A munkajogi feladatok mellett a szakos ellátás biztosítására is hangsúlyt fektettünk. Tartósan jelentkező probléma, hogy szaktanárok hiánya a műszaki tantárgyak oktatása terén tapasztalható, egyéb területeken nem nehezítette intézményeinkben a szaktanárok hiánya az


állások betöltését. Sőt megállapítható, hogy a csökkenő gyermeklétszámból adódóan, továbbá a pedagógusképzés expanziójának köszönhetően a szaktanárok igen nagy száma jelentkezik a meghirdetett álláshelyekre, így az iskolák választási lehetősége a legalkalmasabb tanár kiválasztására megnőtt. A pedagóguslétszám meghatározása a Közoktatási törvényben előírtak szerint történt, figyelembe véve a kötelezően előírt tanulói óraszámcsökkentést, valamint a Közoktatási törvényben meghatározott feladatok ellátásához szükséges óraszámokat és az órakedvezmények létszámszükségletét is. A szabadon választható óraszámok terhére a sajátos iskolai arculat biztosítására is lehetőségük van az intézményeknek, s továbbra is biztosítjuk a könyvtáros-tanárok számára a heti 22 órás nyitva tartás kötelezettsége miatti könyvtárosstátuszokat. Ennek megfelelően az iskolákban a törvény szerint számított 487 státuszt engedélyezett a közgyűlés, a fennmaradó órákat túlórában látják el a pedagógusok. A tárgyi feltételek alakulása Megállapítható, hogy intézményi költségvetésből, pályázati forrásokból, szülői segítséggel legtöbb nevelési-oktatási intézményben sor került a nyári szünetben a legfontosabb karbantartási munkák és tisztasági meszelések elvégzésére. A középfokú oktatási intézmények nagyobb horderejű felújítási munkálatai közül kiemelhető az Eötvös József Szakközépiskola udvarán épülő Sportcsarnok munkálatainak befejezése. 2008. szeptemberétől a HISZK Eötvös József Székhelyintézmény testnevelés óráit már itt tartják. Fontosabb események a 2007/2008. tanévben • • •

• •

Az integrált nevelés bevezetése révén komoly többletfeladatok hárultak az intézményekre, melynek teljesítése elengedhetetlen a normatíva-elszámoláshoz. 2008. szeptember 20-án valamennyi iskola bekapcsolódik az Autómentes Nap programjaiba, illetve azok szervezésébe. Ebben a tanévben is megrendezzük 2008. november 16. napján a Városi Sportcsarnokban a már hagyományosnak tekinthető Pályaválasztási Börzét, ahol a 7. és 8. osztályos tanulók szüleikkel együtt tájékozódhatnak a hódmezővásárhelyi továbbtanulási lehetőségekről. Az érdeklődést jelzi, hogy ezeken a rendezvényeken nemcsak a kistérségből, hanem Orosházáról és Szentesről is szoktak tanulók megjelenni. A települési jegyzőnek a gyermekvédelmi kedvezményre jogosultak köréből meg kell állapítania a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek státuszát, s jelentési kötelezettsége van a Közoktatási Információs Iroda felé. 2007. január 1. napjától az iskolai körzethatárok megállapításakor is figyelembe kell venni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók számát, s az egymással határos felvételi körzeteket oly módon kell kialakítani, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű tanulóknak az adott körzetben felvehető összes tanköteles tanulóhoz viszonyított aránya az egyes körzetekben egymáshoz viszonyítva legfeljebb tizenöt százalékban térjen el. Ha az általános iskola a kötelező felvételi kötelezettsége teljesítése után további felvételi, átvételi kérelmeket is teljesíteni tud, és valamennyi felvételi kérelmet helyhiány miatt nem tudja teljesíteni, az általános iskola sorsolás útján dönt. A sorsolásra a felvételi kérelmeket benyújtókat meg kell hívni. Sorsolás nélkül is felvehető a halmozottan hátrányos, vagy sajátos nevelési igényű tanuló, továbbá az a


tanuló, akinek sajátos helyzete indokolja. A sajátos helyzetet a helyi önkormányzat rendeletben állapítja meg, mely önkormányzatunk esetében már megtörtént. Összességében megállapítható, hogy a 2008/2009. tanév mind a pedagógiai, mind a tanügyigazgatási és pénzügyi feladatokat tekintve komoly, átgondolt, jól megtervezett munkát kíván, s sok új eleme révén jelentős tanévnek bizonyul.

I/A kötet 18. oldal 1. sz. melléklet 1. oldal

Óvodák létszámadatai 2008. szeptember 1-i állapot szerint

Kis Középső csoport csoport

Brunszvik Teréz Óvoda Szabadság Téri Telephely Oldalkosár Utcai Telephely Exner Leó Óvoda Tornyai János Utcai Telephely Klauzál Utcai Telephely Batidai Telephely Erzsébeti Telephely Kútvölgyi Telephely Szikáncsi Telephely Hermann Alice Óvoda Malom Utcai Telephely Pálffy Utcai Telephely Janikovszky Éva Óvoda Észak Utcai Telephely Szent István Utcai Telephely Összesen:

25 25 25 25

25 25 22 25

Nagy csoport

23 24 23 25

Vegyes csoport

Óvodás összesen 2008/2009. Tanévben

106 47

33

106 47 73 92 95 75 11 9 5 16 74 109 71 76 33

50 340

75 967

18 25 11 9 5 16

24 42 21 25 25 237

25 25 25 26

198

25 22 25 25

192

20


1.sz. melléklet 2.oldal

Óvodai csoportok száma 2008/2009. nevelési évben 2008/2009. tanév eleji adatok Az intézmény neve Brunszvik Teréz Óvoda Szabadság Téri Telephely Oldalkosár Utcai Telephely Exner Leó Óvoda Tornyai János Utcai Telephely Klauzál Utcai Telephely Erzsébeti Telephely Kútvölgyi Telephely Szikáncsi Telephely Batidai Telephely Hermann Alice Óvoda Malom Utcai Telephely Pálffy Utcai Telephely Janikovszky Éva Óvoda Észak Utcai Telephely Szent István Utcai Telephely

Kiscsoport

Középső csoport

Nagy csoport

Vegyes csoport 4 2

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 2 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

1

2 2 Összesen

Összesen

4 2 3 4 4 3 1 1 1 1 3 5 3 3 2 3 43

I/A kötet 20. oldal 2.sz. melléklet 1. oldal

Általános iskolai létszámadatok 2008. szeptember 1. napján

Az intézmény neve

1.

2008/2009. tanév eleji adatok (gyermeklétszám) 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. összesen évfolyam

Aranyossy Ágoston Általános Iskola 9 6 10 7 11 22 14 Klauzál Gábor Általános 77 71 63 56 80 70 92 82 Iskola Liszt Ferenc Ének-zenei 56 52 54 57 54 54 53 53 Ált.Isk. Németh László Gimnázium és Általános Iskola 83 106 98 106 100 119 115 142 Szent István Általános 52 50 52 47 43 47 59 46 Iskola Varga Tamás Általános Iskola 50 60 44 47 39 56 53 45 Összesen 327 345 311 323 323 357 394 382

79 591 433 869 396 394 2762

Általános iskolai osztályok száma 2008/2009. tanévben

Az intézmény neve Aranyossy Ágoston Általános Iskola Klauzál Gábor Általános Iskola Liszt Ferenc Ének-zenei Ált.Isk. Németh László Gimnázium és Általános Iskola Szent István Általános Iskola Varga Tamás Általános Iskola ÖSSZESEN

1.

2008/2009. tanév eleji adatok ( osztályok száma) 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. összesen évfolyam

1

1

1

1

1

2

1

8

3

3

3

2

4

3

4

3

25

2

2

2

2

2

2

2

2

16

3

4

4

4

4

5

4

6

34

2

2

2

2

2

2

2

2

16

2 13

2 2 2 14 13,5 12,5

2 15

2 15

2 16

2 16

16 115


Általános iskolák átlaglétszámai 2008. szeptember 1. napján

Az intézmény neve

1.

2008/2009. tanév eleji adatok (átlaglétszám) 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. összesen évfolyam

Aranyossy Ágoston Óvoda, Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és 9 6 Nevelési Tanácsadó Klauzál Gábor Általános Iskola 25,6 23,6 Liszt Ferenc Ének-zenei 28 26 Ált.Isk. Németh László Gimnázium és Általános Iskola 27,6 26,5 Szent István Általános 26 25 Iskola Varga Tamás Általános 25 30 Iskola ÖSSZESEN (Aranyossy nélkül) 26 26 Közoktatási Törvény 21 21 szerinti: átlaglétszám maximális létszám

26

26

10

7

11

11

14

9,7

23

27,3

23,9

21

28

20

23,3

27

28,5

27

27

24,5 26,5

25

26,5 26,5

23,8 28,7 23,6

26

23,5 21,5 23,5 29,5

22

23,5 19,5

28

23

26,5 22,5

24

26

22,6

25

27

25

21

21

23

23

23

23

26

26

30

30

30

30

27 25,7 24,7 24,6 25

I/A kötet 22. oldal 3.sz. melléklet 1. oldal.

Középfokú iskolák létszámadatai 2008/2009. tanév

Az intézmény neve

9.

10.

HISZK Eötvös József Székhelyintézmény 143 HISZK Corvin Mátyás 207 Taginézmény. HISZK Gregus Máté Tagintézmény 138 HISZK Kalmár Zsigmond 207 Tagintézmény Németh László Gimnázium és Általános Iskola** 92 Összesen 787 * Felsőfokú szakképzés **Arany János 23** Kollégiumi Program

Az intézmény neve HISZK Eötvös József Székhelyintézmény HISZK Corvin Mátyás Tagintézmény HISZK Gregus Máté Tagintézmény HISZK Kalmár Zsigmond Tagintézmény Németh László Gimnázium és Általános Iskola Összesen

9.

11.

113 119

2008/2009. tanév eleji adatok (gyermeklétszám) 12. 1./9 2./10 3./11 1./11 2./12 3./13 1./13 2./14 3./15 összesen évfolyam 106

66 90 42

583

160

96

90

145

93

103

125

77

59

123

86

57

60

51

90 77 633 462

85 443

123

86

57

197

141

10.

2008/2009. tanév eleji adatok (osztályok száma) 12. 1./9 2./10 3./11 1./11 2./12 3./13 1./13 2./14 3./15 összesen évfolyam

11.

137

36

4

4

4

4

6

6

4

4

4

4

4

4

9

5

2

2

4

3

2

2

2

3 26

3 22

3 17

3 17

4

3

2

6

6

60

50

932

38

92

609

29

47

52

20

993

71

211

230

20

344 3461

3 4

4 2

2

21

2

2

34

1

3

20

1

2

2

1

37

3

8

9

1

12 124


3. sz. melléklet 2. oldal

Átlagos tanulólétszám középfokú iskolákban 2008/2009. tanév

2008/2009. tanév eleji adatok (átlaglétszámok) Az intézmény neve

9.

10.

11.

12.

1./9

2./10

3./11

1./11

2./12

3./13

1./13

2./14

3./15

összesen

évfolyam HISZK Eötvös József Székhelyintézmény

35,7

28,2

29,7

26,5

Corvin Mátyás Ker. és Vend. Szakközép.és Szakisk. HISZK Gregus Máté Székhelyintézmény

34,5 34,5

26,6 36,2

24 23,2

22,5 25,7

HISZK Kalmár Zsigmond Székhelyintézmény Németh László Gimnázium és Általános Iskola

23

25

38,5

29,5

30,6

30

25,6

28,3

34,2 30,7

28,6

28,5

30

22

18

30 38

25 30,6

23,5

26

22,5 21 25,5

29

26,69 26,7 31,3 20

28,6

Összesen

31,6

29,2

28,2

26,5

30,7

28,6

28,5

32,1

Közoktatási Törvény szerinti: átlaglétszám

28

28

28

28

23

23

28

28

28

28

28

28

28

35

35

35

35

30

30

35

35

35

35

35

35

35

maximális létszám

27,5

24

25

28,3

24,9

20

28

I/A kötet 24. oldal 5. sz. melléklet

Az egy pedagógusra jutó tanulólétszám Hódmezővásárhely MJV közoktatási intézményeiben

Iskola neve

1 1 Osztályok Tanulólét- Pedagógus- pedagógusra Osztályok Tanulólét- Pedagógus- pedagógusra jutó jutó száma szám létszám száma szám létszám diáklétszám diáklétszám 2007/2008. 2007/2008. 2007/2008. tanév tanév tanév

Aranyossy Ágoston Általános Iskola Klauzál Gábor Általános Iskola Liszt Ferenc ÉnekZenei Általános Iskola Szent István Általános Iskola Varga Tamás Általános Iskola Németh László Gimnázium és Ált.Isk. HISZK Eötvös József Székhelyintézmény HISZK Corvin Mátyás Tagintézmény. HISZK Gregus Máté Tagintézmény HISZK Kalmár Zsigmond Tagintézmény. Összesen

2007/2008. tanév

9

95

20,5

4,63

26

613

51

12,01

16

430

29

14,82

17

440

36

12,22

16

427

32,5

13,13

47

1238

85,5

14,47

19

545

38,5

14,1

35

903

67

13,47

24

685

54,5

12,56

38

1063

80

13,28

247

6439

494.5

13,02

2008/2009. 2008/2009. 2008/2009. tanév tanév tanév 8 79 20,5

2008/2009. tanév 3,8

25

591

50,5

11,7

16

430

29

14,8

16

396

36

11

16

394

32,5

!!

46

1213

85,5

14,1

112

3117

232,5

13,4


Nyári felújítási munkálatok az óvodákban Szponzori támogatás

Szülői segítség és alapítványi forrás

Intézmény Brunszvik Teréz Festék adományozás Iroda festése -önerő Irodai bútor vásárlásaÓ. Alapítványi pályázatból

Galéria készítése. Csoport egységek festése (őszi szünet)

Oldalkosár u. Telephely

Szabadság tér Telephely Exner Óvoda

Udvari fajátékhoz, hajó: faanyag biztosítása.

Mosdó, konyha tisztasági festése szülői segítséggel. Úszómedence javíttatása Alapítványi forrásból

Leó ------------

A 3. számú foglalkoztató festése és a nyílászárok mázolása. Szülői segítség.

Klauzál utcai telephely

-------------

Az udvari (fa) játékok festése. Szülői segítség.

Önkormányzat (Műszaki Iroda) Fűtéskorszerűsítés: Radiátorokon szelepcsere, érzékelők elhelyezése. HMEI: Fűtés burkolat cseréje mosdóknál. Asztallapok cseréje. Udvari játékeszköz javítása. Gyermek székek, asztalok javítása. HMEI: WC tartályok cseréje. Mosdó csapok cseréje. Középső csop. Elektromos hálózatok átszerelése. Fűtésrendszer felújítás, kazán javítása. Az óvoda bejáratánál az esővíz elvezetése, betonozás. Raktárhelység betonozása. A volt szolgálati lakásból: tornaterem, foglalkoztató, öltöző, mosdó kialakítása. Munkálatok: festés, mázolás, parketta csiszolás-lakkozás, nyílászárók festése, járólap csere, villanyszerelési munkák,


villanybojler beszerelése. Az udvari nagykapu teljes cseréje történt. Szikáncs telephely -----------Hermann Alice Óvoda Pál utcai Székhely

A foglalkoztató és az előszoba festése. Óvodapedagógusok és óvodai dajkák közös munkája. Előkerti udvarrész felújítása (homokozó beszerzése, kialakítása, lamellált kerítés felhelyezése). Virágoskert kialakítása. Kiscsoport, öltöző, mosdó, folyosó meszelése, mázolása. Udvari játékeszközök beszerzése alapítványi forrásból.

Pálffy utcai Telephely

Termőföld csere után a talaj többszöri megmunkálása (rotálás, gereblyézés, hengerelés) füvesítés. Alapítványi forrásból beépített szekrények készítése, szerelése.

Malom utcai Telephely

Csoportszoba, mosdó tisztasági meszelése. Virágosítás, parkosítás. Homokozók feltöltése.

Janikovszky Éva Udvari játék, babaszoba felújítás Óvoda Szept – október hónapban fog megvalósulni

----------Meszeléshez, mázoláshoz anyag biztosítása.


Felújítási munkálatok az általános iskolákban Intézmény

Saját erőből, alapítványi pénz

Szülői segítség

Önkormányzat (HM.EI)

Szponzori támogatás

Az elmúlt időszakban a HM.EI szakemberi által elvégzett karbantartási munkák: • Kerítés és kapu készítés • 4 tanterem meszelése • Radiátor-csapok részleges cseréje • Üvegezések • Tető – beázás hibaelhárítás Villanyszerelési munkák

Aranyossy Á. Ált. Isk.

WC-k tisztasági festése WC-k környezetében lévő folyosón lábazat festése Fejlesztő szoba kialakításához a volt dohányzó festése Tanulói ruhatár tisztasági festése Csaptelepek javítása - öltözők tisztító meszelése - mosdók tisztító meszelése - alsó folyosó tisztító meszelése - csurgócsere

Liszt Ferenc Ének-zenei Ált. Isk.

Klauzál G.Ált. Isk.

Díszkút Klauzál G.Ált. Isk. Nádor felállítása az u.-i Tagintézmény udvaron

Szent István Ált. Isk.

Varga Tamás Ált. Isk.

betonlapok lerakása az udvaron, egy tanterem kifestése Torna szoba részleges kifestés

Mellékhelyiségek 1 tanterem tisztasági meszelése meszelése festése

Emléktábla kihelyezése az A WC-k és az öltözők tisztasági udvaron, festése, az aula festése és 4 ajtó A folyosó külső vakolása mázolása HMEI Zrt. Által végzett munkák: Szent I. téren hátsó nagykapu cseréje, tartópillérek javítása Szent I. utca Kocka utcai átjáró kerítésének javítása, részleges cseréje, Tornatermi öltözők festése Rajz szaktanterem meszelése Számítástechnika szaktanterem javítás,meszelés Két tanterem kifestése, mellékhelyiségek tisztasági meszelése Játszóeszközök alatti homokcsere


Felújítási munkálatok a középfokú intézményekben HISZK Eötvös

HISZK Corvin

HISZK Gregus

HISZK Kalmár

Németh László

Bocskai u. 13. sz,. alatti cukrászkabinet építési munkálatainak befejezése

Gorzsai II. számú épület felújítása

5 tanterem tisztasági festése

Gorzsai III. számú épület felújítása: tanterem, vizesblokk, ereszcsatorna

Árpád utcai telephelyen 100 m2 balesetveszélyes betonburkolat megszűntetése és füvesítés

Költségvetési előirányzat

Szaporító fólia felújítása

Saját bevétel, munkaerő Szent Antal u. 5-9. épület Földszint 5. szaktanterem parketta felújítása

Diagnosztika műhely korszerűsítése Volt kollégium épület kopolit üvegeinek cseréje ablakokra balesetveszély elhárítására

Fűtő,takarító dolgozónk az iskolában a kisebb javításokat elvégezte (zárcsere, asztalos munkák, vízvezeték javítása)

mellékhelyiségek teljes felszerelése folyékonyszappanadagolóval, toalettpapír-tartóval, kézszárítóval

Osztálytermek 3 iskolaotthonos elsős szobafestő munkái: 116- osztályban új függöny os, 114-es, 17-es, 15-ös, és szőnyeg vásárlás 14-es, 107-es, 1-es, 5-ös termek, tanműhelyi öltözők festése 5 interaktív tábla és projektor felszerelése

Szakképzési hozzájárulás Szent Antal u. 5-9. épület Bocskai u. 13. sz,. alatti Földszint 5. szaktanterem cukrászkabinet építési villamoshálózat felújítása munkálatainak befejezése

Gorzsai tanüzem Diagnosztika műhely tanterem felújítási korszerűsítése munkái Szárazonálló karám betonozása, Szaporító fóliaház Gorzsa: kertészeti asztalok


Cseresnyés Költségvetési előirányzat

Péczely

HMEI szakemberei: Kőműves javító munkák Villanyszerelési munkák Zárszerkezetek, kilincsek cseréje

Lépcsőház festése

Saját bevétel, munkaerő Szobákban ajtók, szekrények festése 2 szinten, Vizesblokkokban a mennyezetek a javítása Informatikai hálózat komplett cseréje Ügyviteli helyiségek átalakítása, festése Új nevelő tanári szoba kialakítása


Tárgy: Beszámoló a 2008/2009. tanév indításáról HATÁROZATI JAVASLAT

1. Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Közgyűlése a 2008/2009. tanév indításáról készült beszámolót elfogadja.

Hódmezővásárhely, 2008. október 2.

Dr. Lázár János sk. Polgármester

A határozatot kapja: 1. 2. 3. 4.

Dr. Lázár János polgármester Dr. Korsós Ágnes jegyző PH Oktatási, Ifjúsági és Sport Csoport Irattár


Iktatószám: 41-22108-10/2008 Címzett:


Tárgy:

Beszámoló és tájékoztató az átszervezett középiskolai intézményekről


Dr. Nagyné Bánfi Judit igazgató és az Oktatási, Ifjúsági és Sport Csoport

Az anyagot látta: ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ...............................................................

Véleményezésre megküldve:



2008.09.22.

Napirend kapcsán meghívandó személyek: nincs külön meghívandó személy


Iktatószám: 41-22108-10/2008. Tárgy: Beszámoló és tájékoztató az átszervezett középiskolai intézményekről Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Közgyűlésének Helyben Tisztelt Közgyűlés! 1. Előzmények: Az alapfokú oktatás 2007-es átszervezését követően került sor a városban az idei évben a középiskolai oktatás rendszerének átalakítására, amelynek legfontosabb területe városunkban a szakképzés. A jövőben a szakképzésre fordítható központi forrásokat a jogszabályi változások következményeként az ún. Térségi Integrált Szakképző Központok (TISZK) kapják, illetőleg a legtöbb pályázaton is csak az ilyen intézmények vehetnek részt. A TISZK-ek tulajdonképpen az intézményfenntartók által létrehozott társulások, illetve gazdasági társaságok, amelyek létrehozásának célja elsősorban a munkaerő-piaci igényeknek megfelelő, a változásokra rugalmasabban reagáló szakképzés kialakítása, a pályaorientáció rendszerének fejlesztése, a szakképzések hatékonyságának növelése. A jövőben az egy adott régióban folytatott képzések irányáról és arányszámairól döntő Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottságok a TISZK-ek között fogják elosztani a képzéseket. Az így létrejövő rendszerben a színvonalas képzések kialakítása, a támogatások igénybevétele, illetőleg a pályázatokkal elérhető források megszerzése érdekében csak egy TISZK tagjaként léphet fel eredményesen városunk szakképző-rendszere. Önkormányzatunk Szeged, Orosháza, Mórahalom, a Csongrád Megyei Önkormányzat, a Szegedi Tudományegyetem és több alapítványi fenntartó részvételével a TÁMOP 2.2.3 és TIOP 3.1.1 program keretében nyújtott be TISZK létrehozására és eszközfejlesztésére irányuló pályázatot, amiről a Közgyűlés többször is tájékoztatást kapott. A TISZK szervezete létrejött, erre a célra a fenntartók, a szakképzési és oktatási törvényben előírtaknak megfelelően létrehoztak egy nonprofit Kft-t, amelyben Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzata 16%-os törzsbetéttel rendelkezik. A társaság neve: 1000 Mester Szakképzés-szervezési Nonprofit Kiemelkedően Közhasznú Korlátolt Felelősségű Társaság. Az 1000 Mester TISZK 2008. szeptember 1. napjával megkezdte működését, a Kft. SZMSZ és Üzleti Tervének elfogadása folyamatban van. Az Önkormányzat a Commitment Pedagógiai Intézettel a fentieket figyelembe véve készíttette el Hódmezővásárhely Szakképzés-fejlesztési Tervét, amelyet a Közgyűlés 2008. február 07-én tartott rendes ülésén elfogadott, majd ez alapján a Polgármesteri Hivatal munkatársai dolgozták ki az intézményi átszervezésre vonatkozó intézkedési tervet. Hódmezővásárhely Szakképzés-fejlesztési Akciótervét a 2008. február 13-án fogadta el a Közgyűlés. Az Akcióterv döntően az új rendszer prioritásait figyelembe véve került kialakításra. Az Akcióterv szerint a négy intézményből, azaz az Eötvös József Szakközépiskolából, a Gregus Máté Műszaki, Mezőgazdasági Szakközépiskolából, valamint a Kalmár Zsigmond Ipari Szakiskola és Szakközépiskolából, továbbá a Corvin Mátyás Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskolából egy, közös igazgatású intézmény lett. Az


intézmény neve: Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Központ Szakiskola és Szakközépiskola. Ez a struktúraváltozás, amelynek eredményeképpen egy 3000-nél több tanulót integráló, térségi szinten is jelentős érdekérvényesítő képességgel rendelkező iskolát hoztunk létre, amely meghatározó tagja lehet a TISZK-nek, ezáltal hosszabb távon is biztosítva városunk szakképző-rendszerének fennmaradását és fejlődését. A változások folyamatosan, a tanév elejéig lezajlottak. Az összevonás nem járt iskolabezárással, mindössze arról van szó, hogy az eddig különálló intézmények a 2008/2009es tanévtől tagintézményekként működnek tovább. Az intézmény pénzügyi-gazdasági feladatait a Polgármesteri Hivatal Közgazdasági irodája látja el. A szerkezetváltoztatással elérhető költségmegtakarítás előreláthatólag legalább 60 millió forintra tehető, sajnos elkerülhetetlen létszámcsökkentéssel is együtt jár, ez azonban csupán 7,5 pedagógus álláshelyet és 10,25 nem pedagógus státuszt érint. A legfontosabb lépéseknek az átszervezés során - természetesen a jogszabályokban foglalt egyeztetési kötelezettségeknek (intézmények, tantestületek, szülők, diákok, munkavállalói érdekképviseletek stb.) folyamatosan eleget tettünk. Összességében elmondható, hogy a változások következtében a szakképző intézmények feladatellátása lényegesen költséghatékonyabbá válik, a szakképzés színvonala hosszú távon emelkedik és a, halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya az egész intézményben eloszlik, így az esélyegyenlőség követelményeinek eleget tesz. Hódmezővásárhely szakképzése számára a következő két év változásai – nemcsak az intézményi, hanem a képzési struktúra módosulását is ideértve - meghatározó jelentőségűek lehetnek, és adott esetben nemcsak a túlélést, hanem a megerősödést, és a töretlen fejlődés alapjainak megteremtését jelenthetik. 2. Létszámcsökkentés megvalósítása Pedagógus munkakörben: Az előző tanévben 240 engedélyezett álláshelyet a képviselőtestület 2008/2009-es tanévre 232,5-re csökkentette. A 7,5-es csökkenés az alábbiak szerint került megvalósításra: 4 fő Prémiumévek programot választott 1 fő a Cseresnyés Kollégiumban nevelőtanárként dolgozik tovább 1 fő helyettesítő tanár Eötvös József Székhelyintézményben 3 fő (3x0,5 álláshelyen) másik tagintézményben került foglalkoztatásra. Engedélyezett pedagógus álláshely 232,5, ebből: • Eötvös József Székhelyintézményben: • Corvin Mátyás Tagintézményben: • Gregus Máté Tagintézményben: • Kalmár Zsigmond Tagintézményben:

40,5 fő 64 fő 48 fő 80 fő

Nem pedagógus létszám: 50,38 fő. 3. TISZK 1000Mester Szakképzés-szervezési Nonprofit Kiemelkedően Közhasznú Korlátolt Felelősségű Társaság tagja lett Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzata és ezáltal a Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Központ Szakiskola és Szakközépiskola.


• • •

5 fős menedzsment irányítja a Társaságot. Szakmai vezető: Hajdu János TÁMOP pályázaton 300 millió Ft összegű támogatás nyert szervezetfejlesztésre és tartalmi megújulásra. TIOP pályázaton várhatóan 1 milliárd Ft összegű (10%-os önrésszel) támogatást kap a Társaság, amelyből több mint 100 milliós eszközfejlesztés valósul meg városunkban.

2008. augusztus 31-ig fogadhattak a szakképző iskolák fejlesztési támogatást. Ezt követően csak a TISZK-en keresztül juthatnak az intézmények ezekhez a forrásokhoz oly módon, hogy a fejlesztési támogatások elosztásáról a Társaság Taggyűlése dönt. Ebben a tanévben azonban még az iskolák által szerzett támogatásokat a forrásokat megszerző iskolák kapják meg. 4. Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottság működése A jövő tanévben beiskolázható szakmákat, szakmacsoportokat és keretszámokat a Dél Alföldi Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottság határozza meg a TISZK-ek számára 2008. szeptember 30-ig. Ezeket az irányokat és arányokat osztja tovább a TISZK az iskolákra. Információink szerint az RFKB az idei évben drasztikus változtatásokra nem készül, helyette az ez évi beiskolázási létszámok és szakmák enyhe mértékű módosítása várható. Ennek okai: 1. A gazdasági és munkaerő piaci felmérések, gyorsan készültek, a kérdőívek a tapasztalatok szerint módosítandók, ezért az adatok 100%-osan nem megbízhatók. 2. A munka során új információs források is képbe kerültek (önfoglalkoztatók, ifjúsági adatbázis stb.), de figyelembe most nem lehetett már venni őket. 3. Az adatok kiértékelési módszertana még nem kiforrott. A Dél Alföldi Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottság szeptember 24-én ülésezik, érdeklődve várjuk döntésüket. A Dél-alföldi régiót jellemző néhány fontos adat, amelyek meghatározzák a szakképzés szervezése és átalakítása szempontjából. • 1,4 millió lakosból 486 ezer fő a foglalkoztatott. 47 ezer regisztrált álláskereső van, valóban 63 ezer a munkanélküliek száma a becslések szerint. • 2008-ban 17 ezer végzett szakképzett diákból 2,5 ezer lett regisztrált álláskereső. Ezért fontos valóban a szakképzés és a munkaerő-piaci igények összehangolása, és a felnőttképzés, átképzés népszerűsítése. Ehhez iskolánk akkreditációját megkezdtük, hogy alkalmasak lehessünk a Munkaügyi Központ támogatásának fogadására, munkanélküliek képzésére. 5. A Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Központ Szakiskola és Szakközépiskola 5.1. Iskolai dokumentumok elkészítése A működés alapfeltétele a Pedagógiai program megléte, amelyet szakértő véleményez és a fenntartó fogadja el. A Pedagógiai program három részből áll, amelyet az alábbiak szerint került módosításra:


• Nevelési program: A négy intézmény által korábban elkészített nevelési programok alapján készítettük el az új, összevont intézmény nevelési programját figyelembe véve az intézményi sajátosságokat, az integráció és a képesség-kibontakoztató felkészítés fontosságát, az EVP-hez igazodó egészségnevelési és környezeti nevelési programot. • Szakmai program: Új szakmai programot kellett készíteni, mivel a szakképzésben a modulrendszerre való áttérés, az új Országos Képzési Jegyzék az indokolttá tette. • Helyi tantervek: A helyi tanterveket a 2008-as jogszabályi változások figyelembevételével átdolgozásra került, de az intézményekben korábban bevezetett és a tanítási gyakorlatban jól bevált tanterveket meghagyták, hiszen azok az ott folyó szakmai orientációs és alapozó képzésekhez igazodva készültek. A Pedagógiai programot a szakértő véleményezte, a nevelőtestületek, az iskolaszékek, a szülői közösségek és a diákönkormányzatok is véleményezték és elfogadták, továbbá a fenntartó 2008. augusztus 25. napján elfogadta, amellyel a legitimáció valósult meg. Az iskola működésének másik alapdokumentuma a Szervezeti és Működési Szabályzat, amely szintén a négy intézményi szintű szabályzatból került egységesítésre, amelynek a szülők és diákok, valamint az iskolaszék által történő véleményezése is megtörtént. A Házirendek megmaradtak változatlanul, hiszen a törvényi szabályozás nem változott, egyebekben pedig az intézményi sajátosságok megmaradtak. Az Intézményi Minőségirányítási Program készítése folyamatban van, ehhez az érvényes Szervezeti és Működési Szabályzat elfogadása szükséges még. 5.2. Tanulói létszámok: 3117 tanuló Eötvös József Székhelyintézmény: Corvin Mátyás Tagintézmény: Gregus Máté Tagintézmény: Kalmár Zsigmond Tagintézmény:

112 osztály (28 fő/osztály)

583 tanuló 932 tanuló 609 tanuló 993 tanuló

5.3. Beiskolázási adatok a 2008/2009-es tanévre Szakközépiskolai 9. évfolyamra 437 tanuló iratkozott be. Eötvös József Székhelyintézmény: 143 fő Corvin Mátyás Tagintézmény: 112 fő Gregus Máté Tagintézmény: 138 fő Kalmár Zsigmond Tagintézmény: 44 fő Szakiskola 9. évfolyamára 214 tanuló iratkozott be. Corvin Mátyás Tagintézmény: 97 fő Kalmár Zsigmond Tagintézmény: 117 fő

21 osztály 34 osztály 21 osztály 36 osztály, ebből: 2 fejlesztő és 2 felzárkóztató osztály


Szakképzésben részt vevő tanulók: 9. évfolyam: Kalmár Zsigmond Tagintézményben szakképző évfolyamra 159 fő iratkozott be. 11. évfolyamon a Corvin Mátyás Tagintézményben 137, a Kalmár Zsigmond Tagintézményben pedig 62 fő kezdte meg tanulmányait. 13. évfolyamon 190 tanuló választotta intézményünket szakképesítésének megszerzésére. Eötvös József Székhelyintézmény: 44 fő Corvin Mátyás Tagintézmény: 60 fő Gregus Máté Tagintézmény: 38 fő Kalmár Zsigmond Tagintézmény: 48 fő 5.4. Gazdálkodás, munkaügyi feladatok 2008. július 2.-val létrejött Integrált Szakképző Központ, Szakiskola és Szakközépiskola a Polgármesteri Hivatal részben önállóan gazdálkodó intézményévé vált. Az Eötvös József Szakközépiskola és intézményei könyvelési és pénzügyi feladatait ellátó dolgozók a Polgármesteri Hivatal állományába kerültek. A HISZK központjában történik a munkaüggyel kapcsolatos feladatok ellátása. Ezen kívül minden tagintézmény egy-egy gazdasági ügyintézőt foglalkoztat. Az átalakulás után a tagintézményei bevételeit és kiadásait elkülönítetten tartja nyilván a fenntartó, mind előirányzat, mind teljesítés vonatkozásában. A tagintézmények önálló költségvetéssel, előirányzatok feletti jogosultság szempontjából a HISZK belső szabályzatában foglalt keretek között rendelkeznek. A gazdálkodás közös költségvetési számlán keresztül bonyolódik le intézményegységenként kódokra elkülönítve. A pályázatok és a szakképzési hozzájárulás elszámolása tagintézményenként elkülönített bankszámlán bonyolódik. A bankszámlák felett rendelkezési jogot a fenntartó gyakorolja, a tagintézmények önálló pénztárral rendelkeznek. A tagintézmény gazdálkodási jogosultságai keretgazdai,- utalványozási,- teljesítési igazolási jog. Az érvényesítési és ellenjegyzési jogosultság a Polgármesteri Hivatal gazdasági vezetőjének hatásköre. 5.5. Az intézmény kiemelt feladataia 2008/2009-es tanévben • •

• • • •

A moduláris szakképzésre való áttérés megvalósítása Segítséget nyújtani a gyakorlati képzést folytató cégeknek, vállalkozásoknak abban, hogy megismerjék az új Szakmai és Vizsgakövetelményeket, az új modulrendszerű szakképzést és a szakmai vizsgáztatás teljesen új rendszerét (750 szakmában szeptember 1-től moduláris a képzés). A cégekkel, vállalkozásokkal való együttműködés további erősítése, szakképzési források gyarapítása, tanácsuk igénybevétele az iskola képzési szerkezetének átalakításakor. Az új modulrendszerű szakképzés lehetőségét kihasználva a sajátos nevelési igényű és hátrányos helyzetű tanulók rész-szakképesítéshez való juttatása. Pályaorientációs tevékenység hangsúlyosabbá tétele – kerettanterv adta lehetőségek kihasználásával 9-10. évfolyamon a gyakorlati óraszámok növelése. Pályaválasztási rendszer kibővítése: Látogatás vállalatoknál, cégeknél Szakemberek meghívása osztályfőnöki órákra


Versenyek szervezése cégekkel, vállalkozásokkal közösen Házi pályázatok készítése szakmák megismerésére, neves emberek szakmai pályájának bemutatására. (Minisztériumi tervezet: 10-30 ezer Ft összegű tanulmányi ösztöndíj a szakmunkás tanulóknak). • A székhelyintézmény és a tagintézmények közötti együttműködés zökkenőmentes kiépítése és megvalósítása. Hetente a 10 tagú vezetőség részére vezetői megbeszélések tartása, és évi négy alkalommal látogatást a tagintézményekben a helyi problémák megbeszélésére. • A 2009/2010-es tanév beiskolázásának előkészítése és az új szakképzési struktúra kialakítása az RFKB döntésének alapján. • Kompetenciafejlesztés – a közgyűlés által meghatározott szempontok alapján.

A munkaerő-piaci felmérések és a szakmacsoportos egyeztetések alátámasztották és az ország legnagyobb tanulólétszámú TISZK-jében nem érdemes egy nagy központ kialakítása. Több olyan intézmény van, ahol a szakmai képzések nagy hagyománnyal, szakmai és eszközháttérrel rendelkeznek. Ezen kívül a területi távolságok és a munkaerő-piaci igények is indokolják, hogy több helyszínen történjen fejlesztés. Jelen pályázatban két nagy szakmacsoport fejlesztésére kerül sor: a gépészet és az informatika. Városunk mind a két szakmacsoportban részesül fejlesztésben, összesen több mint 120 millió forint támogatásra pályázunk. A pályázati feltételeknek megfelelően ebből 108 millió forint a támogatás és 12 millió forint önrész szükséges. Összességében elmondható, hogy a változások következtében a szakképző intézmények feladatellátása lényegesen költséghatékonyabbá válik, a szakképzés színvonala hosszú távon jelentősen emelkedik és célszerűsödik, a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya az egész intézményben eloszlik, így az esélyegyenlőség követelményeinek eleget tesz. Hódmezővásárhely szakképzése számára a következő két év változásai – nemcsak az intézményi, hanem a képzési struktúra módosulását is ideértve - meghatározó jelentőségűek lehetnek, és adott esetben nemcsak a túlélést, hanem a megerősödést, és a töretlen fejlődés alapjainak megteremtését jelenthetik. Kérem Tisztelt Közgyűlést, hogy az előterjesztést megvitatni és elfogadni szíveskedjék! Hódmezővásárhely, 2008. október 2.

Dr. Lázár János sk. Polgármester


Tárgy: Beszámoló és tájékoztató az átszervezett középiskolai intézményekről

HATÁROZATI JAVASLAT

1. Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Közgyűlése az átszervezett középiskolai intézményekről szóló beszámolót elfogadja.

Hódmezővásárhely, 2008. október 2. Dr. Lázár János sk. polgármester

A határozatot kapják: 1. Dr. Lázár János, polgármester, országgyűlési képviselő 2. Dr. Korsós Ágnes, jegyző 3. PH: Közgazdasági Iroda 4. PH Jogi-Közbeszerzési-Oktatási Iroda, Oktatási, Ifjúsági és Sport Csoport 5. Irattár


Iktatószám: 41-2051-12/2008 Címzett:


Tárgy:

Az egyházi fenntartásba került oktatási intézmények tájékoztatója az eddigi tapasztalatokról


Az egyházi fenntartásba került oktatási intézmények intézményvezetői

Az anyagot látta: ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... Véleményezésre megküldve:



2008.09.22.

Napirend kapcsán meghívandó személyek: „Égbőlpottyant” Evangélikus Óvoda Benséné Sándor Erzsébet int.vez. Kertvárosi Katolikus Óvoda Patócsné Kőrösi Katalin Kertvárosi Katolikus Általános Iskola Juhászné Wolf Edit Mária Valéria Keresztény Óvoda Magyar Éva Hódmezővásárhelyi Evangélikus Egyházközösség Nagy Ervinné SZEGEKISZ Barabás Hunorné Az Árpád-házi Szent Margitról Nevezett Szent Domonkos Rendi Nővérek Apostoli Kongregációja Rauscher Alice Dóra


Iktató szám: 41-2051-12/2008. Tárgy: Az egyházi fenntartásba került oktatási intézmények tájékoztatója az eddigi tapasztalatokról Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzatának Közgyűlése Helyben Tisztelt Közgyűlés! A 2007/2008. tanévben került átadásra Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzatának fenntartói joga a Szeged-Csanádi Egyházmegye részére a korábban Tornyai János Általános Iskola, most Kertvárosi Katolikus Általános Iskola, illetve a korábban Dömötör Géza Óvoda, most Kertvárosi Katolikus Óvoda tekintetében, továbbá ugyancsak ezen tanévtől kezdve áll a Hódmezővásárhelyi Evangélikus Egyházközség fenntartása alatt a volt Dömötör Géza Óvoda Zrínyi Utcai Tagintézménye, most „Égbőlpottyant” Evangélikus Óvoda. A korábban Mária Valéria Óvoda, most Mária Valéria Keresztény Óvoda fenntartói jogának átadása a 2006/2007. tanévtől az Árpád-házi Szent Margitról nevezett Szent Domonkos Rendi Nővérek Apostoli Kongregációját illeti meg. Az elmúlt időszak tapasztalatairól a fent említett intézmények a mellékelt tájékoztatóban adnak számot. Kérem a Tisztelt Közgyűlést, hogy a tájékoztatást tudomásul venni szíveskedjenek. Hódmezővásárhely, 2008. október 2. Tisztelettel: Dr. Lázár János sk. Polgármester országgyűlési képviselő


ÁRPÁD-HÁZI SZT. MARGITRÓL NEVEZETT SZT. DOMONKOS RENDI NŐVÉREK APOSTOLI KONGREGÁCIÓJA 2092 BUDAKESZI, FŐ U. 192/B TEL. FAX/ (00 36) 23 451 721

Hódmezővásárhely MJV Önkormányzata Dr. Korsós Ágnes jegyző asszony Hódmezővásárhely Kossuth tér 1. 6800

Tisztelt Jegyző Asszony!

2008.07.22-én kelt, 23-22545-1/2008 sz. levelére válaszolva mellékelten megküldöm a Kongregációnk fenntartásában működő Mária Valéria Keresztény Óvoda (Hódmezővásárhely Virág u. 2.) életéről, az ott folyó munkáról, az átvétel óta eltelt időszak tapasztalatairól készített beszámolót, melyet kérésemre Magyar Éva óvodavető kolléganő állított össze, a 2008. október 2-án tartandó Közgyűlés tájékoztatása céljából. Ez úton jelzem, hogy a Közgyűlésen - külföldi elfoglaltságom miatt - sajnos nem tudok részt venni, de Majoros Ármella nővér házfőnöknő képviselni fogja Kongregációnkat. Tisztelettel köszöntöm:

Budakeszi, 2008. szeptember 14.

Rauscher Alice Dóra OP általános főnöknő


MÁRIA VALÉRIA KERESZTÉNY ÓVODA 6800 Hódmezővásárhely, Virág u. 2. OM azonosító: 200824

Tájékoztató az intézmény életéről, tevékenységéről

Készítette: Magyar Éva Óvodavezető



I. Bevezető A hódmezővásárhelyi Mária Valéria Keresztény Óvodát 2006. augusztus 31-étől működteti az Árpád-házi Szent Margitról nevezett Szent Domonkos Rendi Nővérek Apostoli Kongregációja. Az azóta eltelt időszakra vonatkozóan a fenntartó kérésére több napos (2008.04.28-04.30.) komplex intézményellenőrzés, - értékelés történt az óvodában, melyet a Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet (KPSZTI) független szakértői végeztek. A tőlük kapott értékelés és az óvoda Helyi Nevelési Programja az alapja a tájékoztatómnak.

II. Az intézmény bemutatása Az óvoda a város központjában található, 1957-ben óvoda céljára épült. Az épület népi építészeti elemeket magán viselő, esztétikus megjelenésű. Az egyes csoportok önállóságát fűrészfogas jelleg és a teraszok beépítése jellemzi. Udvarunk létesítésénél három fő funkciót vettünk figyelembe: - legyen játszóhely, - nyújtson alkalmat a természeti megfigyelésekre, tapasztalatgyűjtésre, - legyen lehetőség a dísznövények ápolására, gondozására. A dús növényzetű udvar így kiváló terep az évszakok változásainak nyomon követéséhez, megfigyeléséhez. Érzelmi töltést kap a megfigyelési feladat attól, hogy ez a sok változás a mi kertünkben, a mi udvarunkban, a mi fánkkal történik. E lehetőségek kellő alapot biztosítanak a gyermekek környezetbarát életmódjának kialakításában. A környezet aktív megismerését az esztétikai területek komplexitását minden esetben kiemelten kezeljük. Ezekkel a tevékenységekkel a gyermekek magasabb rendű érzelmeit kívánjuk kibontakoztatni, alkalmat nyújtva ezzel a szabad alkotó légkörű óvodai életre. Nevelőtestületünk különös vonzalmat érez a néphagyományokban gyökerező irodalmi alkotások átadásához, valamint a kézműves tevékenységek, kismesterségek továbbörökítéséhez. Az itt dolgozó óvodapedagógusok rendelkeznek szakdiplomával. Ebből adódóan a nevelés általános feladatai mellett évek óta speciális nevelési-fejlesztési feladatokat is végeznek, szakirányú végzettségük függvényében (zenei, kézműves, néptáncos, mozgásfejlesztő ). Óvodapedagógusaink hosszú ideje eredményesen működtetik a „Vadvirág” bábcsoportot. A gyermekek által ismert mesék feldolgozásával, változatos bábtípusok alkalmazásával maradandó színházi élményt nyújtanak. Képzett, szép hangú óvónőink „kamarakórust” alakítottak és minden évszakban hangversenyt adnak a gyermekeknek válogatott népdalokból. Munkánkat az Alapító Okiratban meghatározott feladatok tükrében végezzük, összhangban a fenntartó elvárásaival, az óvoda törekvéseivel. Törzsök Bélával valljuk: „Az ember egész életére képes megőrizni a gyermekkorban rátapadó szavakat, hangulatokat, emlékképeket, amelyek aztán érett korban válnak igazi szellemi tulajdonná.” Az óvoda 175 férőhelyes, 7 csoportban történik a gyermekek nevelése. Az óvodai nevelést 6 csoportban a Mária Valéria Keresztény Óvoda Helyi Nevelési Program alapján végezzük. A keresztény óvodai élet szervezése ún. felmenő rendszerben történik, ezért a 7. csoportba járó gyermekek nevelésénél (akiket még nem a keresztény óvodába vettünk fel)


a régi programunkat, az Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel c. programot használjuk. Előreláthatóan a 2009/2010. nevelési évben már mind a 7 csoportban a keresztény programot alkalmazzuk. A keresztény óvoda küldetése

A keresztény óvoda a hagyományt, az értéket, az értékrendet védi, ezzel magát az embert védi. Alappilléreként szerepel a négy alapvető érték: az igaz, a szép, a jó és a szent. Az igaz ismeret a valós viszonyoknak megfelelő ismeret. A helyes, vagyis a jó (erkölcsös) cselekvés: a valós viszonyoknak megfelelő cselekvés. A szép: a rejtett igaznak és jónak napfényre jutása. Mivel Isten maga a szentség ezért a „szent” abszolút érték, ez alapozza meg a másik három alapértéket. Ha ez megkérdőjeleződik, az összes többi érték is bizonytalanná válik. Óvodánkban lehetőséget teremtünk arra, hogy a gyerekek nyugodtan, élményekben gazdagon, harmonikusan fejlődjenek. Arra törekszünk, hogy fogékonnyá tegyük őket a saját környezetük, a természet, a közösség, majd a társadalom értékei iránt. Teret adunk, hogy kiélhessék játék és mozgás iránti vágyukat. Segítjük a gyermekek természetes fejlődését, érését. Nevelés segítségével képessé tesszük őket arra, hogy a környezetükben lévő emberi kapcsolatokban megkülönböztessék a jót és a rosszat. A gyerekeket önmaguk és mások szeretetére, tiszteletére, megbecsülésére neveljük. Kialakítjuk szociális érzékenységüket, mely elősegíti a másság elfogadását. Keresztény programunk feladatai: A keresztény értékek erősítése és kiterjesztése. Isten szeretetének megsejtetése a gyerekekkel. A teremtett világra való rácsodálkozás képességének kialakítása, fejlesztése. Öröm, hála, megbecsülés, védelem. A keresztény élet megtapasztaltatása az óvodai élet során: felebaráti szeretet, keresztény erények, megbocsátás, egymás elfogadása, ünnepi áhítat. A keresztény ember felelősségének bemutatása, rávezetése, gyakoroltatása.

III. Erőforrások A nevelési és oktatási munka felelős etikai cselekvés. Intézményünkben a keresztény erkölcsi alapelvek érvényesülnek. Ezeknek átfogó hatálya kiterjed mindazokra, akik bármilyen mértékben részt vesznek a gyermekek nevelésében. III.1. Személyi feltételek Szakmai feladatainkat az alábbi létszámú nevelőtestület és a nevelőmunkát segítő technikai személyzet látja el:


Óvodavezető: Óvodapedagógus: Óvodai dajka: Óvoda-titkár: Udvaros:

1 fő 14 fő 7 fő 1 fő 1 fő /részmunkaidőben/

Összesen: 24 fő

III.1.1. Nevelőtestület Nevelési feladatainkat szeretettel, türelemmel, következetességgel, pedagógiai tudatossággal és azzal a meggyőződéssel látjuk el, hogy a gyermek Isten ránk bízott ajándéka, szüleinek olyan kincse, amelynek értékét gyakran kevéssé ismerik és talán az óvoda evangelizációs munkája kell, hogy ezt a kincset a szülő számára fokozatosan feltárja. Minden óvónő szívügyének érzi az óvodapedagógia és a pszichológia törekvéseinek ismeretét, annak gyakorlatban történő alkalmazását. Testületünkre jellemző az innováció, a kreativitás, az őszinte gyermekszeretet. Óvónőink közül 6-an már rendelkeznek szakvizsgával. A nevelőtestületnek igénye van a továbbképzésekre, rendszeresen részt veszünk szakmai továbbképzéseken és lelki gyakorlatokon egyaránt. Továbbképzésekre való jelentkezéskor figyelembe vesszük a Helyi Nevelési Programot, a pedagógusok érdeklődését, a Továbbképzési Tervet és az anyagi lehetőségeinket. Pedagógusaink örömmel fogadták a hírt, hogy a Domonkos rend átveszi az óvoda fenntartását. Nevelőtestületünk nyitott a keresztény értékek iránt, az elmúlt időszakban többen járultak/járulnak szentségekhez a nővérek és a plébános atya evangelizációs munkája során. A nevelőtestület szakmai munkájának több évtizedes kimagasló tevékenysége eredményeként 2007. november 09-én, az óvoda fennállásának 50 éves ünnepségén Miniszteri Elismerésben /melléklet/ részesültünk. III.1.2. Nem pedagógus dolgozók Az óvodában 9 fő nem pedagógus munkatárs dolgozik: 1 fő óvodatitkár, 7 fő dajka, 1 fő udvaros. Végzettségük a betöltött munkakörüknek megfelelő. Az intézmény iránt elkötelezettek, a keresztény értékek iránt nyitottak. Szeretettel, felelősséggel fordulnak a gyermekek felé. A feladatok megvalósulása érdekében maradéktalanul együttműködnek kollégáikkal és az óvodapedagógusokkal. Az egy csoportban dolgozó óvónők és dajkák közötti viszony nagyon jó, a teljes bizalom, egymás munkájának önzetlen segítése a jellemző. Az alkalmazottak hitélete: A 2006-os átvételkor az új fenntartó vállalta, hogy az itt dolgozókat továbbfoglalkoztatja vallási hovatartozásuk figyelembevétele nélkül. Az azóta eltelt időszakban 3 dolgozó nyugdíjba vonult, 1 dolgozó munkahelyet váltott. Az új dolgozóinknál már figyelembe vesszük, hogy keresztények legyenek. Az alkalmazottak vallási hovatartozása (önkéntes válaszadás alapján): Dolgozók létszáma: 24 fő Katolikus vallású 11 fő Református vallású 11 fő Evangélikus vallású 1 fő Katolikus szentségek felvételére készül 1 fő A dolgozók 40%-a napi szinten gyakorolja vallását, 60%-a keresztény ünnepeken, lelki napokon, rendezvényeken szívesen vesz részt.


III.1.3. Gyermekek A gyermekek intézményünkhöz kerülése a Közoktatási Törvény és az Alapító Okirat által meghatározottak szerint történik. Az óvoda gyermeklétszáma a város egész területéről tevődik össze. Az óvodai férőhelyek száma: 175. A férőhelyek 100 %- a be van töltve, a gyermekek jelenlegi létszáma 175. A túljelentkezés mértéke évente 6-7 %. A beiratkozások alkalmával kis mértékben növekedett a keresztény óvoda iránti érdeklődés. 2007/2008. tanévre 2008/2009. tanévre beíratottakra beíratottakra vonatkozóan vonatkozóan A keresztény nevelés miatt 9,5% 12,5% beíratottak aránya Az óvoda egyéb adottságai 90,5% 87,5% miatt beíratottak aránya Az intézményünkben mindig nagy volt az igény a hitoktatás iránt, ezért a csoporton belüli hitoktatáson túl a gyermekeknek 5 éves korától lehetőségük van fakultatív hitoktatásra járni. A következő táblázat alapja az 5-6-7 évesek óvodai létszáma. 2006/2007. tanév 2007/2008. tanév 5-6-7 évesek létszáma: 112 fő 124 fő Katolikus hitoktatáson 31,2% 34,6% résztvevők aránya Református hitoktatáson -----12,9% résztvevők aránya Az óvodába járó gyermekek kedvesek, jól neveltek. Ragaszkodnak az őket nevelő felnőttekhez. Értelmi és szociális fejlettségük többnyire életkoruknak megfelelő. A hátrányos helyzetű gyermekek létszáma 34 fő, halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma 4 fő. Ezekre a gyermekekre és családjaikra a gyermekvédelmi felelős és az óvodapedagógusok kiemelten figyelnek, hiszen törődésre, szakszerű mentális és lelki segítségre van szükségük. Az esetleges problémákat a gyermekvédelmi felelős összegzi, nyilvántartást készít, megállapítja a helyzet súlyosságát, típusát. Szükség esetén szakemberek segítségét kérjük. III.1.4. Kapcsolat a szülőkkel Az óvodában Szülői Szervezet működik, melynek jelenleg 17 tagja van. A nevelőtestületből egy óvodapedagógus a kapcsolattartó. A Szülői Szervezet közvetítő szerepet tölt be az óvoda és a szülők között a nevelő-oktató munka zavartalan működése érdekében. Az óvodába járó gyermekek szülei általában elégedettek az óvodai neveléssel, nyugodtan, jó lélekkel, biztonságban, optimális miliőben tudják gyermekeiket. A szülők nyitottak a keresztény értékek iránt, egyre többen azonosulnak a keresztény szellemiséggel. Intézményünk és a szülők között a következő kapcsolattartási lehetőségek valósulnak meg: Ovicsalogató, nyílt napok, szülői értekezletek, fogadóórák, családlátogatás, ünnepeken való részvétel, napi kapcsolattartás, beszélgetés. Az óvodai élet szervezésénél (az alapdokumentumok adta kereteken belül) igyekszünk a szülők igényeit is figyelembe venni, évről évre egyre több olyan programot szervezünk, ahol nem csak a gyermekek, hanem családtagjaik is részt vehetnek.


Ebben a tanévben már közösen veszünk részt a városi Tanévnyitó Szentmisén és Tanévnyitó Istentiszteleten, melyek elősegíthetik a családok egyházközösségek életébe való bekapcsolódását. III.1.5. Kapcsolat a fenntartóval Az óvoda fenntartója 2006 óta az Árpád-házi Szent Margitról nevezett Szent Domonkos Rendi Nővérek Apostoli Kongregációja. A fenntartó és az óvoda között a kapcsolat kölcsönös bizalomra épülő, közvetlen. A Domonkos rend szellemiségének megfelelően evangelizációs munkájukat mind a pedagógusok, mind a szülők, mind a gyermekek irányába nagy szeretettel végzik. Intézményünk szakmai önállóságát biztosítják. Az keresztény szellemű nevelés elindítását nagy körültekintéssel, az ökumenizmus érvényre juttatásával tették, melyben nagy szerepe volt Majoros Mária Ármella OP házfőnöknek. A fenntartó munkáját hatékonyan segíti a város plébánosa, Kopasz István is. III.1.6. Kapcsolatunk egyéb intézményekkel Az óvoda és a bölcsőde Kapcsolatot tartunk a város bölcsődéivel. Az óvodába kerülés zökkenőmentessé tétele érdekében olyan tartalmi kapcsolatot alakítunk ki, mely során megismerjük egymás nevelőmunkáját. Kapcsolattartásunk formái: látogatások, tapasztalatcserék, szülői értekezletek. Az óvoda és az iskola Óvodánk több iskolával olyan tartalmi kapcsolatot alakít ki, mely során a gyermekek zavartalan iskolakezdését elősegítjük. Kapcsolattartás formái: látogatások, közös szülői értekezletek, melyen az iskolák igazgatói, tanárai, tanítói bemutatják az iskolájukban folyó oktató, nevelő munkájukat. Nagycsoportosaink ellátogatnak az óvoda szervezésében leendő iskolájukba. Szoros az együttműködésünk a Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskolával. Velük együtt tudjuk elérni, hogy a muzsika, az alkotások, a környezet esztétikai értékei megjelenhessenek óvodánkban. Három általános iskolával Együttműködési megállapodást kötöttünk, melyeknek egyik fő célja az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése, különös tekintettel a hátrányos helyzetű gyermekek esetében. Az óvoda és a közművelődési intézmények Tovább építjük kapcsolatunkat városunk múzeumával, a Németh László Városi Könyvtárral, a Petőfi Művelődési Központtal. Az intézmények kínálataiból úgy válogatunk, hogy az elősegítse a nevelési feladataink sokoldalú, színes megoldását. Kizárjuk azokat a kezdeményezéseket, amelyek óvodánk pedagógiai elveivel, értékközvetítésünkkel nem összeegyeztethetőek. Kapcsolattartás formái: látogatások, megbeszélések, rendezvényeken való részvétel. III.2. Tárgyi feltételeink Feladataink ellátásához az óvodának rendelkezésére áll: 6800 Hódmezővásárhely Virág u. 2. alatt 4.247m2 alapterületű telek, melyen 1.186m2 a beépített terület, melyet Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város bocsátott a nővérek rendelkezésére. Folyamatosan azon munkálkodunk, hogy a nevelési hatások kedvező feltételeit megteremtsük és bővítsük, melyek nevelésünk hatékonyságát is nagyban befolyásolják.


Kiemelt feladatunk, hogy intézményünk kertjét átalakítsuk az Európai Uniós elvárásoknak megfelelően. A csoportszobák belső elrendezésének kialakítása úgy történt, hogy minden funkciónak megfeleljen. Mobilizálható térelválasztókkal kialakításra kerültek azok a területek, ahol meg lehet teremteni a lelki beszélgetések, a mesehallgatás-dramatizálás, a zenei nevelés és vizuális nevelés feltételeit. A keresztény csoportokban megtalálhatóak a keresztény jelképek: feszület, gyertya, képek, könyvek stb. A csoportszobák berendezését, felszerelését, ellátottságát folyamatosan bővítjük a helyi programunk függvényében. Az elmúlt két tanévben a következő fejlesztéseket tudtuk megvalósítani: - négy kisebb kültéri játékot vásároltunk, - egy csoportszobában és a kiszolgáló helyiségeiben padlóburkolatot cseréltünk, - két csoportszobában a 36 éves szekrények helyett újakat készíttettünk, - két csoportszobába új szőnyegeket vásároltunk, - egy csoport régi székeit felújítottuk. Ezeket a beruházásokat kisebb részben a költségvetésből, nagyobb részben szülői, dolgozói és alapítványi támogatásból valósítottuk meg. III.3. Az intézmény gazdálkodása Az óvoda gazdaságilag önálló intézmény. Éves költségvetés-tervezetet készítünk a fenntartó számára, negyedéves kimutatásokat küldünk a várható bevételekről, kiadásokról. Az intézmény gazdasági helyzetét 1991 óta segíti alapítványunk a Mosolygós Gyermekért Alapítvány, melynek célja: „Olyan korszerű tárgyi feltétel megteremtése, amelynek segítségével a nevelőmunkához sokféle változatos tevékenységet biztosítunk a gyermeki személyiség fejlődése érdekében.” Az intézmény összes bevételének 78,97%-a állami normatív támogatás. A fenntartó támogatása 13,14%, melyet a Fenntartó a Hódmezővásárhely MJV Önkormányzatával kötött Közoktatási megállapodás 3. pontjában foglaltak alapján az Önkormányzattól kapott támogatás segítségével tud fedezni, valamint az intézmény saját bevétele 7,89%. A kiadási főösszeg 27,48%-a működési kiadás, 72,52%-a bér és járulékai. Az könyvelés, bérszámfejtés megbízással történik, az óvodatitkár és az óvodavezető készíti elő. A fenntartó ismeri és ellenőrzi a folyamatokat. IV. Az intézmény stratégiája Az óvodában jelenleg 6 keresztény és egy világi csoport működik. Az átmeneti évek zökkenőmentességéhez ez hozzátartozik, így a dokumentumainkban is fellelhető még a kettősség. Az intézmény stratégiai dokumentumai: - Helyi Nevelési Program - Szervezeti és Működési Szabályzat - Minőségirányítási Program - Házirend - Továbbképzési terv - Éves munkaterv. Ezek a dokumentumok a törvényi előírásoknak megfelelnek, szükség esetén az aktuális jogszabályokat figyelembe véve módosítjuk tartalmukat. A keresztény programunkat katolikus közoktatási szakértő véleményezte. A pedagógusok nem csak ismerik, hanem azonosulnak is vele.


Tartalmilag a szülők ismerik, a szülői értekezletek és az óvodapedagógusokkal való beszélgetéseken túl a nevelői szobában biztosított számukra a hozzáférés lehetősége.

V. Vezetés és szervezeti kultúra Az intézményvezetés és a munkatársaik együttműködését az egymás iránti tisztelet, szeretet, jóindulat jellemzi. Közösségünk az intézményi célok érdekében egymást segíti, maradéktalanul együttműködik. A dolgozók jól érzik magukat ebben a közösségben, szeretnek itt dolgozni. A vezetés támogatja a munkatársak szakmai és hitbeli fejlődését pl.: különböző rendezvényeken, továbbképzéseken való részvétel lehetőségének biztosításával. Az Árpád-házi Szent Margitról nevezett Szent Domonkos Rendi Nővérek az óvodát átvéve mindent megtesznek, hogy az útkeresőket Istenhez vezessék. A hitbeli erősödést a lelki napokon (évente négy alkalom) és egyéni beszélgetéseken túl, keresztény ünnepeken való közös részvétellel, hitoktatással, szentségek előkészítésével segítik.

VI. Az intézmény kulcsfolyamatai Az óvodai nevelés területei A keresztény nevelés átszövi az óvodai élet egészét. Fontosnak tartjuk, hogy olyan légkörben nevelődjenek a gyermekek, amely érzelmi biztonságot nyújt. Ebben a szerető, elfogadó légkörben éljék meg az összetartozás élményét, s az iskolába lépés idején fogékonyak legyenek a hit befogadására, továbbélésére. A 3-7 éves korú gyermekek hitoktatása akkor a legeredményesebb, ha az egész napjára, minden tevékenységére kiterjed. A keresztény nevelés megnyilvánul a gyermekeket körülvevő felnőttek hiteles életében, az étkezés előtti és utáni imádságban, a játékban, de legfőképpen a mindennapos lelki beszélgetések során. Arra törekszünk, hogy jó eszközök legyünk Isten kezében. A Tőle kapott erőt, békét, derűt tovább tudjuk sugározni a gyermekek és szüleik felé, hogy megteremtődhessen az a légkör, amelyben a kisgyermek biztonságban és jól érzi magát. Amelyik gyermek biztonságban érzi magát a családban, az óvodában, az bízni fog Istenben, önmaga és társai értékességében. Fontos feladatnak tartjuk a gyermekekben kifejleszteni az ünnepelni tudás képességét, megtapasztaltatni velük az együtt ünneplés örömét. Az ünnepek elsősorban a keresztény ünnepkörhöz kapcsolódnak, de fontosnak tartjuk a magyar népszokások, néphagyományok ápolását. Jeles napok, ünnepek az óvodában: Szt. Mihály nap, Szt. Márton nap, Advent, Mikulás, Karácsony, Farsang, Március 15., Húsvét, Szt. György nap, Anyák napja, Gyermeknap, Évbúcsúztató. Az óvodás korú gyermek jellemző sajátossága a magatartás érzelmi vezéreltsége. A személyiségen belül az érzelmek dominálnak, ezért elengedhetetlen, hogy a gyermeket az óvodában érzelmi biztonság, otthonosság, derűs szeretetteljes légkör vegye körül. Mindezért szükséges, hogy: - már az óvodába lépéskor kedvező érzelmi hatások érjék a gyermeket, - az óvodapedagógus-gyermek, gyermek-gyermek kapcsolatot pozitív érzelmi töltés jellemezze, - az óvoda egyszerre segítse a gyermek szociális érzékenységének fejlődését és én-tudatának alakulását, engedjen teret én-érvényesítő törekvéseinek, - az óvoda teremtsen lehetőséget arra, hogy a gyermek kielégíthesse társas szükségleteit, nevelje a gyermeket a másság elfogadására, - a gyermek nyitottságára építve az óvoda segítse elő, hogy a gyermek tudjon rácsodálkozni a természetben és az emberi környezetben megmutatkozó jóra és szépre, tisztelje, becsülje azt.


Az egészséges életmódra nevelés, az egészséges életvitel igényének alakítása ebben az életkorban (melyet az erőteljes testi fejlődés jellemez) kiemelt jelentőségű. Az óvodai nevelés feladata a gyermek testi fejlődésének elősegítése: - a gyermek gondozása, testi szükségleteinek, mozgásigényének kielégítése, - a harmonikus, összerendezett mozgás fejlődésének elősegítése, - a gyermek testi képességei fejlődésének segítése, - az egészséges életmód, a testápolás, az egészségmegőrzés szokásainak alakítása, - a gyermek fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges egészséges és biztonságos környezet biztosítása. A feladatok megoldása érdekében a gyermekek testápolási, étkezési, öltözködési szokásainak szintjét az óvodába lépés pillanatától kezdve figyelemmel kísérjük. Az óvodai élet tevékenységformái A napi életszervezésben arra törekszünk, hogy a játéktevékenység minél több időt kapjon. Óvodánkban olyan alkotó környezetet teremtünk, ahol a gyermekek szabadon dönthetnek arról kivel játszanak, milyen témát dolgoznak fel, milyen eszközzel kívánják megjeleníteni, milyen helyen és mennyi ideig. A játékos légkört ötletekkel, segítséggel és megerősítéssel segítjük, melyben a szabályok is a rugalmas, oldott légkör fenntartását szolgálják. Minden csoportban megteremtjük a kezdeményezett játékhoz szükséges témát, eszközöket, helyet. A gyermekeket arra késztetjük, hogy minél több nagymozgásos tevékenységet folytassanak a kertben és az udvaron. Az értelmi nevelés, differenciált fejlesztés egyaránt megvalósul a játékban és szervezett tanulási folyamatokban. A gyermekek egyéni fejlettségi szintjét figyelembe véve egyénre szabottan foglalkozunk velük, fejlesztjük őket. Olyan tanulási lehetőségeket biztosítunk, melyek az irányított megfigyelést, tapasztalatszerzést, ismeretszerzést is magába foglalják. A tevékenységek szervezésekor a sikerélményekre épülő ösztönzést igyekszünk erősíteni a gyermekeknél. A mese, vers, dramatizálás, bábozás áthatja a mindennapjainkat, segíti a világ megismerését, erkölcsi tartalmat sugároz, fejleszti a nyelvi képességeket. Az ének, énekes játékok szervezetten és a spontán helyzeteket kihasználva jelenik meg az óvodában. Törekszünk a zenei hagyományok átörökítésére, zenei anyanyelvük megalapozására. A rajzolás, mintázás, kézimunka spontán, mindennapos tevékenység, de heti egy alkalommal szervezetten is zajlik. A gyermekeket a képi, plasztikai kifejezőképesség birtokába juttatja, kialakítja bennük az elemi képolvasási, komponáló, térbeli tájékozódó és rendező képességet. A mozgás heti egy alkalommal szervezetten történik a csoportokban, emellett mindennapi mozgás, kocogás, vízhez szoktatás, udvari szabad mozgás, séta során fejlesztjük a gyermekek testi képességeit. A külső világ tevékeny megismerését az évszakok és a társadalmi környezethez kapcsolódó megfigyelésekkel biztosítjuk számukra. Matematikai tapasztalatokat a környezet megismerése során is szerezhetnek a gyermekek, de heti rendszerességgel szervezett mikrocsoportos formában is megjelenik. Munka jellegű tevékenységeket elsősorban önkiszolgálás, naposi munka, kerti munka, egyéni megbízatások formájában teljesítenek a gyerekek. Tevékenységeink szervezését jellemzi: - a felfedezés, kutatás örömének megismerése, minél gazdagabb tapasztalatok szerzése, - az egyéni érdeklődésnek megfelelő tevékenységek biztosítása, a saját teljesítményképességük határának megismerése, önállóság, figyelem, kitartás fejlesztése.


A mindennapok során helyet kap az egyéni fejlesztés, mely számos probléma- és feladatmegoldás lehetőségét adja. A felzárkóztatást differenciált nevelés keretei között végezzük. A korrekciós feladatok ellátását a város által biztosított szakemberek (logopédus, fejlesztő pedagógus) segítik. Fontosnak tartjuk a tehetséggondozást is, Oviolimpián, mesemondó versenyen városi szinten, rajzpályázatokon városi, megyei és országos szinten, alkalmanként kiemelkedő eredménnyel veszünk részt.

VII. Az intézmény távlati tervei A 2008/2009. tanévben kiemelt feladatunk közé tartozik a gyermekek napi hitéletével és a keresztény ünnepekkel kapcsolatos, csak a mi óvodánk sajátosságaira épülő segédanyagok kidolgozása, melyhez az elmúlt 2 év tapasztalatait is felhasználjuk. Az eddig használt segédanyagok általános irányt mutatnak, ezeket kell a helyi igényekhez, viszonyokhoz igazítani. A szülői igényeket feltérképezve szeretnénk bővíteni azon programjaink sorát, melyeken a családok együtt vehetnek részt. Rövidtávú tervünk egy családi nap megszervezése. Továbbra is arra törekszünk, hogy tárgyi feltételeinket javítsuk, ennek érdekében ebben a tanévben kültéri játékaink fejlesztése az elsődleges célunk. Fontos számunkra a város többi intézményével (óvodákkal, iskolákkal, közművelődési intézményekkel stb.) eddig fenntartott jó kapcsolat megtartása.

VIII. A jövőt tekintve pedagógiai hitvallásunk A gyermek a család és pedagógus számára Isten ajándéka. A keresztény családi nevelés folytatásaként feladatunk a keresztény értékek erősítése. Fontos tényező nevelésünkben az érzelmi biztonság, kiegyensúlyozottság, a derűs, oldott légkör, a jó közérzet. Nevelésünket igyekszünk arra irányítani, hogy a gyermek szeretetben, szeretet által megtanuljon kapni, adni, másokkal törődni.

„Amit egynek tesztek a legkisebbek közül, azt nekem teszitek” (Mt. 25,40)


Mellékletek

A mellékletek (kivéve a Miniszteri Elismerés) a tájékoztató alapjául szolgáló komplex intézményértékelésből lettek kiemelve, a szakértő hozzájárulásával.


Összesített táblázat a kérdőívek feldolgozásáról Mária Valéria Keresztény Óvoda 6800. Hódmezővásárhely Virág u. 2. Szempontok nevelési program megvalósulása I.

Katolikus szellemiség, hitélet katolikus szellemiség vallásos nevelés erkölcsi nevelés

Összegzés II. Nevelés-oktatás színvonal légkör reális követelmények differenciált fejlesztés, értelmi nevelés tehetséggondozás felzárkóztatás iskolai életmódra való felkészítés Összegzés III. Nevelés közösségi szellem személyre szóló nevelés érzelmi nev. szocial. neveltségi szint egészséges életmód magyarságtudat Összegzés IV. Tárgyi feltételek oktató- és nevelőmunkához (*munkához) környezet; kulturált életmód feltételei étkeztetés Összegzés V. Kapcsolatok a) intézményvezetés informáltság elvárások ellenőrzés-értékelés, visszajelzés ösztönzés – fejlődés

4.78

nem ped. dolg. 5

4.57 4,92 5

ped.

szülő 4.93

4.9

4.33 4,88 4,88

4.43 4,68 4,87

4,83

4,69

4,66

4.44 4,82 4,91 4,72

4,92 5

5 4.88

5 4.87

5 4,92 4,89 4,85 5

4,55 -

4,93 4,87 4,81 4,93 4,87

4,93

4,81

4,89

5 5 5 4,85 4,92 5

4,77 4,77 4,88 4,55

4,87 4,81 4,81 4,87 4,87

4,96

4,74

4,84

4,88 4,86 5 4,84 4,89 4,8 4,87

4,42

4,11

3,93

4,15

4,57

4,77

4,75

4,69

4,14 4,34

4,22 4,36

3,87 4,18

4,08 4,35

5 5 5 5

4,77 4,77 4,88 4,77

4,75 -

4,84 4,88 4,94 4,88

4,97 4.91 4,82 4,89 4,83 4,89 4,93 4,89


ösztönzés – öntevékenység menedzselés információáramlás

4,92 4,92 5

4,77 4,88 4,77

4,93 -

Összegzés

4,97

4,8

4,84

4,84 4,91 4,88 4,88

b) nevelőtestület / dolgozói közösség légkör szakmai együttműködés Egységesség Értekezletek

5 5 4,92 5

4,66 4,44 4,77

Összegzés

4,98

4,62

-

4,83 4,72 4,92 4,88 4,83

c) pedagógus és nem ped. dolgozók bevonás a döntésekbe bevonás az intézmény életébe Kapcsolatuk

4,92 5

4,77 4,88 4,77

4,87

Összegzés

4,96

4,8

4,87

4,84 4,88 4,88 4,86

d) szülők az intézmény értékeinek elfogadása kapcsolattartás formái, informáltság bevonás a döntés-előkészítésbe bevonás az intézmény életébe

4,78 4,92 4,78 4,71

4,88

4,56 5 4,5 4,5

Összegzés

4,79

4,88

4,64

e) különböző nevelőtestületek Kapcsolatuk

4,66 4,96 4,64 4,69 4,73


V. EREDMÉNYEK AZ ÓVODÁBAN Az óvodában tapasztaltak alapján kijelenthető, hogy a tárgyi feltételek megteremtése mögött nagy igyekezet, szakmai tudás, elhivatottság van. A gyerekek, a gyermeklétszám, a szülők jó közérzetének megtartása, az óvoda jó hírnevének megőrzése érdekében az óvodavezető, a pedagógusok és a technikai munkatársak önfeláldozó munkát végeznek. A nevelőmunka hatékonysága érdekében a testület fontosnak tartja az állandó kontrollt, belső igény a folyamatos fejlődés, a minőségi munka. A pedagógusok, technikai dolgozók a kérdőívre adott véleménye alapján legnagyobb értéknek a közösségben, gyermekekért, szülőkért végzett munkát tartják. A keresztény hit iránti bizalom erősítése mintaszerű, hiteles. A partneri kapcsolatok tervezetten, rendszeresen, jól működnek. Az intézmény működésére, a munka megszervezésére, valamint a belső és külső kapcsolatokra vonatkozó szabályozás megállapításai jól tükrözik az egységes gyakorlat kialakítását. Az intézményi szabályzatok, szorosan jogkövető szemlélettel, lényegre törő pontossággal készültek, segítik a mindennapi munkát. A tervező munkát érintő dokumentumok kidolgozása, egységesítése jó úton, a vezető szakmai meggyőződésének irányában halad. A nevelőmunka eredményességét a bemeneti és kimeneti elégedettség tükrözi, ha nem is tekint bele valaki a gyakorlati munkába. Az óvodai beíratást, elhelyezést igénylő szülők magas létszáma, az iskola pozitív visszacsatolása az intézményi nevelésről irányadó. A gyermekek játéka, tevékenységekben való részvétele, a kommunikáció, a vizuális alkotás, a mozgáskoordináció, a neveltségi szint mind azt bizonyítja, hogy tudatos és tervszerű, következetes munka folyik az intézményben. Minőségi színvonalon valósítják meg a Helyi Nevelési Programjukat. Az óvodában széleskörűen biztosítják a sokoldalú tapasztalatszerzés lehetőségét, az érzelmi biztonságot nyújtó légkört. A szülők magasan képzett, gyermekszerető óvodapedagógusokra bízzák gyermekeiket ebben az intézményben. A kérdőívek, interjúk alapján kijelenthető, hogy az óvodavezető jelenléte meghatározó az óvodában: Fáradhatatlan munkabírással dolgozik a gyermekekért, szülőkért, közösségért. Kiemelt jelentőségű a gyermekek neveltségi szintje, a hitre nevelés, a keresztény erkölcsi értékek megélésére nevelés, a hagyományok ápolása, az intézményi adminisztráció a széleskörű partneri kapcsolatok, a nevelőtestületi légkör. Az óvodába lépve sugárzott gyermekből, felnőttből a békesség, öröm, a remény a hit, a megbocsátás, az önzetlenség, a segítségnyújtás és a testvéri szeretet.


VI. KIEGÉSZÍTÉS-ÖSSZEGZÉS ÉS ELŐRE TEKINTÉS A HNP-ban foglaltakat és a látott tapasztalataink alapján egy gondolattal jellemeznénk az óvodában folyó nevelés ars poétikáját:

„Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon” (Pld. 22,6) Az intézmény legmeghatározóbb erőforrásai: - a fenntartó, a kedves nővérek szívesen jöttek a városba, hogy a felmerülő helyi igényeket kielégítsék, - a plébános, aki elkötelezett a gyermekek hitre nevelését illetően, - a nevelőtestület, mely kimagasló kvalifikáltsággal rendelkezik, több évtizede nevelik a város gyermekeit magas szakmai színvonalon. Amennyiben a továbbiakban sikerül a nevelőtestületnek a hit és a kultúra között szintézist alkotni, továbbra is magas szakmai színvonalon végzik nevelő-fejlesztő munkájukat, és a fenntartó tudja biztosítani az óvoda gazdasági stabilitását, az udvart sikerül korszerűsíteni, meglátásunk szerint szép jövő vár az intézményre. Ezt éreztük, mikor dokumentumokat elemeztünk, csoportot látogattunk, interjút készítettünk. A tervezésekben a közös akarat komoly előrelépést jelent. A dokumentumok segítik a mindennapi munkát. A tanulás tervezésekor és megvalósításakor a szülők iskolai elvárásának úgy felelnek meg, hogy a komplexitás, a keresztény jelleg minden esetben vezérfonal marad. A gyermekek fejlődéséről, fejlesztéséről konzultáló, alkotó testületet ismerhettünk meg. Az összeforrott, egységes, de magát kemény kritikával illető közösséget örökölt és tartott meg az intézményvezető. A nevelőtestület tagjai világosan látják és jól határozzák meg a távlati célkitűzéseiket. Jelen vizsgálat megerősíti, hogy az óvoda tárgyi feltétele jelentősen javult, mióta a nővérek átvették az intézményt. Az óvodában töltött szűk három nap alatt a szakmai élményeken túl megérintett bennünket az igényes szakmai beszélgetések, konzultációk őszinte légköre, hangulata. Ezúton is szeretettel köszönjük az intézményvezető és a kollégák gondoskodó szeretetét, segítőkészségét. Hálásan köszönjük Majoros Mária Ármella Nővérnek, hogy megtisztelt bennünket őszinte véleményalkotásával, elfogadta észrevételünket, elismerésünket az óvodában végbemenő változásokról. Reméljük az eddigi segítő, óvodát létrehozó alkotó erejét a rend teljesíteni tudja a jövőben is, hiszen a keresztény hitben, erkölcsben, emberségben nevelődni kiváltságos állapot a mai világban. Az általunk megismert testület erre a munkára képes az óvodavezető irányításával. Kívánjuk, hogy az ajánlásaink, észrevételeink a következő évek nevelő-oktató munkáját segítsék. Erősödjön ez a közösség a katolikus hit megvallásában, egymásra figyelésben, a gyermekek – szülők örömére.


Legyen Hódmezővásárhely városának a Virág utcai óvoda a jövőben erős keresztény, katolikus bástyája, a családok utánpótlását nevelő angyalkertje a Mária Valéria Keresztény Óvoda. Eddigi sikereikhez szívből gratulálunk, további működésükre kérjük Isten áldását. Budapest, 2008. június 18. A szakértői csoport nevében:



Kertvárosi Katolikus Általános Iskola tájékoztatója a 2007/2008-as tanévről


Készítette: Juhászné Wolf Edit


Tartalom

I.

Bevezető

II.

Erőforrások

1. o.

1. Személyi feltételek

2. o.

2. Tanuló létszám

2. o.

III.

Az intézmény tárgyi feltételeinek alkalmazása

3. o.

IV.

Nevelési tevékenységünk

4. o.

1. Integrációs törekvéseink

6. o.

2. Képességek kibontakoztatása

7. o.

3. Tehetséggondozás

7. o.

4. Kompetencia fejlesztés

8. o.

5. Tanórán kívüli tevékenység

9. o.

V.

Oktató-nevelő munkánk eredményessége a számok tükrében

10. o.

VI.

Hitéletünk

12. o.

VII.

Az intézmény gazdasági helyzete

14. o.


I. Bevezető MOTTÓ: „ A szeretet türelmes, a szeretet jóságos, a szeretet nem féltékeny, nem kérkedik, nem is kevély. Nem tapintatlan, nem keresi a maga javát, nem gerjed haragra, a rosszat nem rója fel. Nem örül a gonoszságnak, örömét az igazság győzelmében leli. Mindent eltűr, mindent elhisz, mindent remél, mindent elvisel. A szeretet nem szűnik meg soha.” 1Kor(13:4-8)

Iskolánk 2007. augusztus 31.-től jogutóddal való megszűnéssel és újjáalakulással lett Kertvárosi Katolikus Általános Iskola a Szeged Csanádi Egyházmegye fenntartásában. A katolikus szellemiségű iskola iránti igény a vallásukat gyakorló keresztény szülők dr. Kiss Rigó László Megyés Püspök Úr, dr. Lázár János Polgármester úr és a közgyűlés megállapodása, egyetértése révén valósulhatott meg. Az iskola átszervezési feladatainak megoldásában Barabás Hunorné a megalakuló SZeGeKIF(Szent Gellért Katolikus Iskolai Főhatóság) főigazgató asszonya valamint dr.Tózsa -Rigóné Nagy Judit oktatási csoportvezető volt segítségünkre, akik szakmai munkájukkal, tanácsaikkal segítették és irányították az iskola átalakulását, jogi átszervezését. Iskolai dokumentumainkba bevezettük a keresztényi értékrend megszilárdulásának folyamatát. Pedagógiai Programunkba beépítettük küldetésnyilatkozatunkat. Az iskola küldetésnyilatkozatának vezérelvei: hit - közösségépítés - hiteles példaadás - lelkiismeretesség - következetesség Ebben az öt szóban tömören összefoglalhatók az iskola Pedagógiai Programjának legfontosabb alapelvei. Alapvető cél volt számunkra egy olyan korszerű, világnézetileg elkötelezett iskola működésének megalapozása, az eddigi értékeink tevékenységünk megőrzése, amely továbbra is vonzó a jövő tanulóifjúsága és a szülők számára. Fontosnak tartjuk, és az új fenntartónk is megfogalmazta felénk, hogy erősítsük iskolánkban a minőségi oktatást. A programunkban megfogalmazott elveink, céljaink és eddigi tevékenységünk is ezt mutatja, hogy a helyi lehetőségekhez, sajátosságokhoz igazított tevékenységünk lehetővé teszi, hogy az iskolai munka folyamatosan magas színvonalú legyen.

Célunk, hogy a keresztényi értékrend közvetítése áthassa munkánkat és a város meghatározó, kiemelkedő és a kor követelményeinek legjobban megfelelő iskolája legyünk. Az oktatás, az ismeretnyújtás mellett lehetőséget teremtettünk tanulóinknak a szabadidő hasznos eltöltésére, a kulturált kikapcsolódásra. Ezt próbáltuk a gyerekek mindenkori igényének, érdeklődésének megfelelően szervezni.


II. ERŐFORRÁSOK 1. Személyi feltételek alakulása

Iskolánk dolgozói létszáma Iskolánk dolgozói létszáma: Pedagógusok létszáma:: Technikai dolgozók száma: ebből: Adminisztratív

2007/2008. 34,5 fő 27 fő 7,5 fő 2 ,5fő

Takarító Karbantartó:

4 fő 1 fő

2008/2009 37 fő 29 fő 7,5 fő 2,5 fő 4 fő 1 fő

Iskolánk szakos ellátottsága 100%-os. Tantestületünk munkájába a 2007/2008-as tanévben bekapcsolódtak a hitoktatók, akiket a helyi plébánia irányít és koordinál. 2. Iskolai tanulólétszám alakulása az elmúlt években az októberi statisztika nyitó adatai alapján Az iskola tanulólétszámában nem történt az elmúlt évben sem radikális változás, az évet 439 fővel zártuk. A következő időszakban is várható, hogy a hozzánk jelentkezők száma nem fog csökkenni Tanév 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

Iskolai létszám összesen 408 428 440 445 431 427 433 439 451

Az első osztályba lépő tanulóink számának alakulása 2000-től napjainkig Tanév 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

1. évfolyam 51 61 55 55 54 46 52 57 60

Az iskola pedagógus létszámának és a tanulólétszámának összehasonlító elemzése

I/A kötet 63. oldal Tanév/ létszám 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2004/2005. 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

Iskolai tanuló létszám

Pedagógus létszám

408 428 440 445 431 435 427 433 439 451

34 34 34 34 33 33 33 32 27 29

1 pedagógusra jutó tanuló létszám 12 12,5 12,9 13 13,1 13,2 12,9 13,5 16,3 15,5

III. Az intézmény tárgyi feltételeinek alakulása Az iskola tárgyi feltételeinek javítására tett intézkedéseink, fejlesztéseink: o Iskolai vizesblokkok, nyílászárók felújítása, cseréje önkormányzati segítséggel, támogatással-az iskola átadását megelőzve o Tantermek felújítása linóleum csere, alapítványi támogatással o HEFOP 2.1.5/B pályázat keretében fejlesztőszobához szükséges eszközbeszerzés o Magnók TV-_k DVD lejátszók, vásárlása saját bevételből o Projektor vásárlása HEFOP 2.1.5/B pályázat keretében o Szimba –tanulóbaleseteket megelőző támogatásból-oktatási eszközöket vásároltunk o Integrációs eszközpályázatból- fejlesztő eszközök vásárlása o NUPI pályázaton sporteszközök vásárlása

Pályázatok HEFOP 2.1.5/B-06/1.-2006-12-0143/1.0 Elnyert összeg: Integrációs pályázat Elnyert összeg: Szimba pályázat Elnyert összeg: Sport XXI. Utánpótlás-nevelési támogatás Elnyert összeg: Összesen:

5 961 940 Ft 307 500 Ft 100 000 Ft 250 000 Ft 6 619 440 Ft


IV. Nevelési tevékenységünk PEDAGÓGUSOK MÓDSZERTANI MEGÚJÚLÁSA A HEFOP 2.1.5/B pályázat alapján és finanszírozásában 2007/2008-as tanévben a tantestület minden tagja 3-szor 30 órás képzésen vett részt. Témakörök: Hatékony együttnevelés az iskolában Hatékony tanulói megismerési technikák A projektpedagógia alkalmazása hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelésében KONFERENCIÁKON VALÓ RÉSZVÉTEL: Integrált oktatás megvalósítása Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város rendezésében KPSZTI képzés Vezetői és gazdaságvezető képzések Szakmai pedagógus kirándulás és továbbképzés : • Budapest: Gyermekek Házában való látogatás • Esztergomi Mindszenty József Katolikus Általános Iskola megtekintése, betekintés munkájukba • Esztergomi Hittudományi Főiskola és Gimnázium megismerése • Esztergom –Szent Adalbert Katolikus Központ • Szeged – Fogadalmi Templom megismerése • Keresztényi értékek hiteles átadása érdekében további lelki napokon továbbképzéseken veszünk részt rendszeresen Egész tanévi munkánk alapeleme a katolikus elkötelezettségünk kialakítása a keresztény értékrend beépítése mindennapjaink pedagógiai tevékenységébe a társadalmi, törvényi változásokhoz rugalmasan alkalmazkodó tartalmi és szervezeti szabályozás. Intézményünk működtetésének lényege, hogy a tevékenységünk során az eddigi eredményeinket megőrizve folyamatos, átgondolt fejlesztéseket végzünk a lehetőségeknek megfelelően. A pedagógiai folyamatokat és az eredményeket is a figyelem középpontjában tartjuk. Valamennyi partnerünkkel rendszeresen együttműködünk, figyelünk a fejlesztési lehetőségekre, pályázatokra, a fenntartó által megfogalmazott elvárásokra, a hatékonyság javítására. A következő időszakban külön erőfeszítést igényel a NAT és a módosított kerettanterv tartalma szerinti nevelő-oktató munka hatékonyabb, gyakorlatorientáltabb, a képességfejlesztés kompetenciafejlesztés kiemeltebben kezelő megvalósítása. Munkánk hatékonyságát mutatják , ha a : ♣ A tanulók és családjaik elfogadják, és magukénak érzik a katolikus egyházközösséghez való tartozás közösségi érzésének fontosságát, értékeit ♣ A pedagógusaink szemléletformálásban tükröződik az iskolánk számára új értékrend hiteles elfogadása ♣ A tanulóink képességeikhez mérten optimálisan fejlődnek ♣ Jól érzik magukat az intézményben ♣ Pedagógusaink folyamatosan keresik és megtalálják az adott gyermek és tanulócsoport fejlesztéséhez adekvát módszereket differenciált oktatás ♣ Működésünk nyitott; munkánk átlátható a szülők és a fenntartó számára is.


Az eltelt időszak fő céljai Cél

Sikerkritérium A változás, fejlődés iránt Jól működő intézmény Partner kapcsolat az elkötelezett vezetés* A keresztényi értékrend egyházközösségekkel megismerése és beépítése a munkaterületekbe. Nyitottság a szakma elméleti Könyvtár állományának bővülése, és gyakorlati fejlődése iránt technikai fejlődések, továbbvalamint a keresztényi képzéseken, konferenciákon való részvétel, rendszeres innovatív értékek befogadása iránt kezdeményezések, belső tanácskozások, lelkigyakorlatokon való részvétel

Mutatók Alkalmazottak elkötelezettsége, törekvése Családok befogadó készsége Programokra, beszerzésre fordított összeg, előadók, konferenciák száma, munkamódszerek változása, korszerűsödése Folyamatos keresztényi felkészülés A település integrációs Egyenlő bánásmód, Esélyegyenlőség biztosítása programjának segítése méltányosság, szolidaritás Esélyegyenlőségi terv Pályázatok szintjének Figyelő és koordináló rendszer Pályázatok száma, fenntartása sikerességi mutató fenntartása Feldolgozott és archivált Tanulók tudásszintjének Alkalmas feladatsor, objektív adatok felmérése egy komplex mérés feladatsoron Feldolgozott és archivált Fejlődésmérések, hozzáadott Alkalmas feladatsor, objektív mérés adatok érték meghatározása jegyzőkönyvek tartalma Működő partnerkapcsolatok Szülői értekezletek, fogadóórák, kapcsolat: a családokkal, tanulókkal, fenntartóval, történelmi egyházakkal, helyi plébániával Részképesség-hiánnyal A tanulók képességeinek Fejlesztő programok tanórán és küzdő tanulók száma, tanórán kívül, kapcsolat a fejlesztése szakszolgálatokkal, versenyeken fejlesztésben résztvevők, szakkörök és résztvevők való részvételek száma, versenyek és eredmények, felvételi eredmények Pályázatok, költségvetés, Új eszközök, és Technikai fejlesztések Saját bevételek megoldások


1. Integrációs törekvéseink „Hiszem, hogy az életet azért kaptuk, hogy növekedjünk a szeretetben!” A kihívás – hagyomány és megújulás harmóniája – számunkra megtisztelő, de nehéz feladat. Az iskola 33 éves múltja, katolikus jelene és jövője, arra kötelez bennünket, hogy a nevelő és oktató munkánkban kiemelt figyelmet fordítsunk a keresztényi nevelés értékrendjére, gondolkodására, emberek cselekvő együttélésének gyakoroltatására. A hátrányos helyzetű tanulók oktatása integráltan folyik. Minden nevelő teendője, hogy a gyermekeket megtanítsa tanulni. Egyénre szabott tanulási módszerek, eljárások kiépítése; az értő olvasás fejlesztése; az emlékezet erősítése; célszerű rögzítési módszerek kialakítása a feladatunk. Ezektől a tanulóktól is követelni kell az első pillanattól fogva. Odafigyelünk arra, hogy kezdeti magatartásunk megértőbb (nem lenézőbb), a feladatok, pedig könnyebben teljesíthetők legyenek. A kontrollt erősítjük, több segítséget adunk. Intézményünkbe gyakran érkeznek hátrányokkal a tanulók. Ez a hátrány lehet nyelvi, művelődési, de leggyakrabban szociális. Több családban van munkanélküli, elvált vagy aluliskolázott szülő. A család és az iskola más-más értékeket tart fontosnak, ezért a gyerek kettős elvárás elé kerül. Ilyen esetekben különösen fontosnak tartjuk a szülők meggyőzését az iskola értékeiről, illetőleg bevonását a nevelőmunkába, a legtipikusabban úgy, hogy segítséget nyújtunk a szülők nevelési problémáinak megoldásában. Sokféle lehetőség nyílik a szülőkkel való kapcsolattartásra - pl.: fogadóórán, ill. a szülő által kért más időpontban. Szükség esetén esetmegbeszélésre és családlátogatásra is sor kerül. A szülőkkel való beszélgetésbe sokszor bevonjuk a diákot, de tanórán kívül is gyakran megbeszéljük a problémákat. IPR szerinti értékelés és működés folyik. A magatartási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatása esetén különösen szem előtt kell tartanunk, hogy csakis folyamatos biztatással, dicsérettel érhetünk el sikert. A tanuló problémáiról beszélünk az osztályban tanító kollégákkal. Ha úgy ítéljük meg, szakemberhez fordulunk, s végigkísérjük a szakellátás folyamatát. Annak eredményéről beszélünk a kollégákkal. Szükség esetén a tanuló iskolai magatartásáról, teljesítményéről szóban vagy írásban véleményt fogalmazunk meg. Mindvégig nagy figyelmet kell fordítanunk a szülői házzal való kapcsolatra, s tapintatosan bánunk a szülőkkel. A tanulási kudarcnak kitett tanulók esetében nemcsak az osztályfőnökre hárul nagy feladat, hanem az osztályban tanító kollégákra is. Fontosnak tartjuk, hogy megismerkedjenek a részképesség zavarok, a dyslexia, dysgrafia, dyscalculia tüneteivel, hiszen annak az ismeretében jobban tudnak azonosulni tanítványaik problémáival. Az elkészült szakvéleményt maradéktalanul figyelembe véve, differenciáltan kell oktatniuk. Értékeléskor a tanuló eredményét annak korábbi teljesítményéhez kell elsősorban mérniük, hisz akkor látszik a fejlődés. Magatartásunkkal sugalljuk, hogy a képességek különbözősége természetes jelenség, amelyet tolerálni kell: segíteni kell a tanulási kudarcnak kitett tanulót, hogy a hátrányt nem jelentő képességterületeken megtalálhassa a kiemelkedés lehetőségét.


2. Képességek kibontakoztatásával kapcsolatos feladatok Iskolánkban a fejlesztés egyéni törődést jelent a rászorulókkal. Ennek megvalósításához először az utazó gyógypedagógus konzultál az osztályban tanítókkal, majd a gyerekeket megfigyeli, megfelelő módszerekkel felméri. A tanulási problémák okait felderíti. Az okok ismeretében megtervezi a fejlesztés folyamatát, módszereit, speciális gyakorlatokat. Az osztályból kiemeli a gyerekeket egyéni és csoportos foglalkozásokra. A szülőket bevonja a fejlesztő munkába, hogy még hatékonyabb legyen az eredmény. A tanulási zavarokkal küszködő gyerekek szüleinek egyértelművé teszi, hogy nem az írás direkt gyakoroltatása a cél, hanem a fejlesztésükhöz kapcsolódó feladatok végzése. Így a szülők is tudják követni gyermekük fejlődését. A hátrányos helyzetű tanulók 3 féle ellátást kapnak: 1. korrepetálás 2. fejlesztő foglalkozás 3. gyógypedagógiai foglalkozás A korrepetálást alsó és felső tagozatos kollégák is végzik saját tantárgyukban. A felzárkóztatás a gyengébb képességű, de fejlesztésre nem szoruló tanulókkal történik, akik a sok hiányzás vagy egyéb okból adódóan lemaradtak az osztálytársaiktól. A fejlesztő foglalkozásokon lassú, de előre mutató fejlődés tapasztalható. A gyermekek szeretnek fejlesztő órákra járni. A foglalkozások kiscsoportos formában, heti rendszerességgel, tanórán kívül történnek. A percepció, figyelem, emlékezet, mozgásfejlesztés játékos keretek között történik. Örömet, sikerélményt jelent a gyermekek számára, hogy a pozitívumokra való támaszkodást alkalmazzák, abból indulnak ki, amit jól tudnak, és erre épül a fejlesztés. Az osztályban tanító tanárok is tapasztalják az eredményeket, ami megint csak jó a tanulónak és tanárnak egyaránt. Az utazó gyógypedagógus azon tanulók számára tart foglalkozásokat, akik szakértői véleményben foglaltak alapján erre jogosultak. A foglalkozások hetente kétszer egyéni formában zajlanak a tanórákon kívül. Tantestületünk azzal, hogy elhatározta, ezeknek a gyerekeknek a befogadását, egyben felelősséget is vállal. Hiszen az együttnevelés vállalása jelentős önfejlődést gerjeszt az ép gyerekek közösségében és pedagógusközösségünkben is. Ennek eredménye, hogy az integráció vállalása véletlenszerű próbálkozásból tudatosan választott úttá válik. Ebben volt segítségünkre a HEFOP 2.1.5./B Kéz a kézben sikeres konzorciumi pályázat. 3. Tehetséggondozás Tehetségen azt a velünk született adottságra épülő, majd a gyakorlás, céltudatos fejlesztés által kibontakoztatott képességet értjük, amely az emberi tevékenység egy bizonyos, vagy több területén az átlagosat messze túlhaladó teljesítményeket tud létrehozni. Az ilyen diákokban fejleszteni kell a kíváncsiságot, az érdeklődést, a tudásvágyat, s meg is kell őrizni. A tehetséggondozás megvalósításában együttműködünk a város közoktatási, közművelődési intézményeivel, a zeneiskolával, a városi sportegyesületekkel, a városi könyvtárral, illetve a művészeti iskolával. Igény és lehetőség szerint szakkört indítunk a számukra. Együttnevelés együttélés formáinak megismerése érdekében kezdeményeztük az elmúlt tanévben a Tolerancia hét –Biblia hét programját diák és szülői közösségünkben megrendezésre. Fontosnak éreztük, hogy a gyerekek hétköznapi szinten ismerjék meg embertársaik életének különböző nehézségeinek szintereit, tapasztalják meg a segítségnyújtás és adás érzését.


Gyermekeinkben gazdag érzelem világ bontakozott ki mely párosult a megható tenni akarással. 4. Kompetenciafejlesztés Tantestületünkben megindult egyfajta szemléletváltás, melynek középpontjában a kulcskompetenciák állnak. A pedagógus kollegák felismerték, hogy új kihívások jelentek meg mindennapi munkájukban és az alábbiakban összegezték ezeket: • • • • • •

a tanuló tanulási képességének fejlesztése a tanuló önálló tevékenységére alkalmas tanulási környezet létrehozása a tanulói motiváció fejlesztése az „iskolába kívülről behozott” előzetes tudás felhasználása együttnevelés mást és másképpen kell tanítani.

Az oktatásunk hatékonysága egyre inkább nem azon múlik, hogy elsajátították e diákjaink azokat az ismereteket, amely a tovább tanuláshoz a későbbi munkába álláshoz, az élethez kell, hanem hogy megtanult e tanulni és kellően motivált e az egyre növekvő ismertek befogadására. Prioritásként kezeltük, hogy megtanítsuk a gyerekeket tanulni. Tapasztalataink alapján a kollégáink módszertani kultúrája tárháza és jelentősen fejlődött. Nőtt magabiztosságuk az oktatásszervezésben a kibővült módszertani ismereteknek köszönhetően. A tanári szerep megváltozóban van. A tanulási folyamatban folyamatosan a tanulók életkori sajátosságait figyelembe véve az alábbi feladatokat valósították meg a kollégák a szakterületüknek megfelelően. • Minden központi mérés után a mérések teljes körű elvégzése, elemzése • Kompetencia alapú feladatok gyakoroltatása • Minden esetben vizsgálni a fejlesztés megfelelő módját: nívócsoport, vagy egyénre szabott fejlesztés, vagy vegyes csoport / a szórás mértéke lehet az alapja/ • Az 1. szintalatti és az 1. szinten teljesítő tanulók névszerinti felzárkóztatása, egyénre szabott fejlesztése • Dyslexiás és dysgráfiás tanulók kiszűrése, szakemberek bevonása-felzárkóztatás • Minden tanítási órán az elvárandó feladatok megoldásában súlypontozás, stratégiakészítés, annak gyakoroltatása • Továbbképzések rendszeres vizsgálata, célszerű területek támogatása Az iskolai, OKÉV kompetenciamérés eredményei Szövegértés 6. évfolyam 8. évfolyam Matematika 6. évfolyam 8. évfolyam

2003

2004

2006

2007

492 -

500 500

504 502

508 514

490 -

504 500

505 504

512 539


Az iskola pontszáma az előző évek méréseihez képest mindkét kompetenciaterületen nőtt. Az intézmény tanulói a nagyvárosi átlagpontszám felett teljesítettek matematikából és szövegértésből is. A Hozzáadott Pedagógiai Érték (HPÉ) mutató javult - pozitív lett -, tehát az iskola a tanulók szociális helyzetéből elvártakhoz képest megfelelő eredményt ért el. 5. Tanórán kívüli tevékenység A napközis órakeretben, tanulószobai foglalkozásokon a tanulók fejlettségéhez igazodóan adott a játékos fejlesztő tevékenység. Napközis kollégáink vezetésével a gyerekek a munkatervben megjelölt foglalkozásokon vehetnek részt, valamint fejlesztő foglalkozásokon dolgozhatnak, természetesen a házi feladat elkészítésén túl. Kollégáink nagy odafigyeléssel segítik a tanító kollégák munkájával összhangban a gyerekek tanulását, képességeik minél szélesebb kibontakoztatását. Az idei tanévben is kiemelt feladatunk a szövegértés- és a matematikai készségfejlesztés, melyre nagy gondot fordítottak már a napközis munkaterv készítésekor is a kollégák. Az osztálytanító tervével egyeztetve minden hónapra előre meghatározták a fejlesztendő területet, a tantervhez kapcsolódó feladatokat jelöltek ki. Segítségükre volt az éves munka teljesítésében a project módszer is, mely segítségével minden gyermek folyamatosan és különböző területeken fejleszthette képességeit. Napközis adatok létszám

1. csoport 28

5. osztályos tanulószoba 28 27 28 26 23 29 30 37

2.

3

4

5

6

7

8

Szakköri, differenciált képességfejlesztő tevékenységeket szervezünk a tanulók képességeihez mérten. A következő foglalkozások keretében:

rajz képzőművészet énekkar zeneoktatás mindennapos testnevelés angol és informatika területen a válaszható tanórai foglalkozások időkeretében.


V. Oktató – nevelő munkánk eredményessége a számok tükrében

átlag

Tanulmányi átlag 2007/2008 6 5 4 3 2 1 0

magatartás szorgalom tanulmányi átlag

1/a 1/b 2/a 2/b 3/a 3/b 4/a 4/b 5/a 5/b 6/a 6/b 7/a 7/b 8/a 8/b 1-4 5-8 1-8 osztály

Az iskola tanulmányi átlaga példázza, hogy pedagógiai munkánk megfelelő. Tanulónk többsége eredményesen jól tanul. A tanulmányi átlagok az elmúlt években iskolai szinten a következők szerint alakultak: 2003/2004-ban 4,2. a 2004/2005- ben 4,3 2005/2006 tanévben 4,4 2006/2007-ben 4,26 2007/2008-ban 4,3. Tanítási munkánk folyamatában domináns szerepet kapott az idei tanévben is a differenciálás. A korrepetálási órákat a problémás területek ismeretében szerveztük meg. Az iskola magatartási átlaga a korábbi évek átlagához hasonló 4,5. A tavalyi átlag 4,38 volt. Az adott értékelések jól tükrözik a problémás közösséget. A szorgalom eredménye: 4, 3 az iskolai átlag. A tavalyi évhez képest 2 tizeddel kevesebb. Kitűnő tanulók és bukások 2007/2008

tanulók száma

20 15 kiválóan megfelet 10

kitűnő bukások

5 0 1/a

1/b

2/a

2/b

3/a

3/b

4/a

4/b

5/a

5/b

6/a

6/b

7/a

7/b

8/a

8/b

osztályok

Iskolánkban 44 tanuló kitűnő. 18 alsós, 26 felsős. Kiválóan megfelelt értékelést kapott 31 elsősünk és 17 másodikos diákunk és 20 harmadikos tanuló a szöveges értékeléskor. Jeles tanulónk száma 32, 7alsós 25 felsős. Jól megfelelt minősítést kapott 24 elsősünk és 37 másodikosunk és 24 harmadikosunk. Elégtelent kapott 1 hetedik osztályos tanuló 1 tantárgyból. A gyengén teljesítő tanulóinknak alsó tagozaton, a korrepetálásokon tudunk tanulmányi segítséget nyújtani. 93 alsós tanuló részesül korrepetálásban. Főleg az írás olvasás matematika elsajátításához szükséges a további gyakorlási lehetőség az egyéni felzárkóztatás. Napköziben 40 tanulót korrepetálunk rendszeresen. Felsőben a kollégák számára különösen hangsúlyos feladat a. „Tanulási nehézségek megoldása, tanulási folyamatok megtanulása” Nagy hangsúlyt fektetünk a szakhoz kötött felzárkóztatáshoz, fejlesztési differenciált foglalkoztatáshoz és a tehetséggondozáshoz.


A tanulószobákon 1-1- diákkal való foglalkozás, az igény és szükségesség szerinti szakkorrepetálás, a differenciált foglalkoztatás, tanulás fontosságát és gyakorlatát folytatjuk. Felsőben 36 tanulót korrepetálnak a szaktanárok rendszeresen. Dicséretek 50 40 30 20 10 0 1/a 1/b 2/a 2/b 3/a 3/b 4/a 4/b 5/a 5/b 6/a 6/b 7/a 7/b 8/a 8/b szóbeli igazgatói dicséret

írásbeli igazgatói dicséret

szaktanári dícséretek

ügyeletes tanári dícséretek

osztályfőnöki dícséretek

egyéb dícséretek

nevelőtestületi dícséretek

Továbbtanulás 2007/2008 Gimnázium Szakközépiskola

8/a 12 14

8/b 14 8

Szakiskola

1

4

Továbbtanulás 2007/2008

ta n u ló k s z á m a

15 10

8/a 8/b

5 0 Gimnázium

Szakközépiskola

Szakiskola

Egyéb

iskola típus

VI. Hitéletünk Feladatunk a keresztény értékrenden alapuló nevelés és oktatás. „ … A katolikus iskolában "a sajátos keresztény légkör megteremtéséért elsődlegesen a nevelők felelősek: a tantestület és minden egyes nevelő." A heti hitoktatás felmenő rendszerben folyamatosan épül be tantervünk órarendjébe. Már évek óta hitoktatók délutáni foglalkozások keretében választható hitoktatást tartanak nyitott diákjaink számára.


Plébánossal való kapcsolattartás 2007/2008-as tanévben Kopasz István plébános úr szervezte iskolánk hitoktatását. Kapcsolattartásunkat a heti rendszeresség jellemezte. Minden kedden a reggeli áhítat után személyes elbeszélgetésre nyílt lehetőség. Minden segítséget megadott munkánk zökkenőmentessé tételéhez. Iskolai eseményeinket, rendezvényeinket szívesen látogatta, részese volt mindennapi örömeinknek Két alkalommal szervezett a Domonkos rend együttműködésével lelki délutánt a tantestület minden tagjának. Szeretettel hívta a kollégákat az egyházi ünnepekre, szent misékre. Szerda délutánonként lehetőséget adott a tantestület tagjainak a közös elmélkedésre. Személyében támogató segítőre találtunk. A gyerekekkel, örömmel és lelkesen foglalkozott, megtalálva a kapcsolatot velük. A tanévet tanévzáró hálaadó szentmisével Te DeUM-mal zárta a Szent István templomban. KATOLIKUS HITOKTATÁS A 2008/2009- es tanévben már 1.és 2. osztályban a választhatói tanórakeret felhasználásával heti 2 órában folyik a hitoktatás. Tapasztalatainkat az alábbiak szerint összegezzük. A kisiskolás kor érzelmi – értelmi - akarati jellemzőit figyelembe véve a vallási ismereteket csupán alapozzuk, és megindítjuk a gyermeket a keresztény életgyakorlatban. A hittanórákon távlatokban a gyermekek közvetlen környezetükben (család, rokonok, emberek, osztály és templomi közösség) szerzett tapasztalataira is építünk. Bekapcsolódtunk a Károlyi házban, és a Belvárosi plébánián folyó hitéleti tevékenységbe.(Karácsonyi ünnepkörben adventi koszorúkötés, december 24-i pásztorjáték a Szent István Templomba, szeretetdobókocka nap a Fokolare mozgalom keretében, tevékenységünkkel bekapcsolódtunk húsvéti ünnepkörbe. ) Az egyik alapja a hitoktatásnak az imaélet és az elmélkedésre való tanítás kialakítása.

Távlatokban feladatunk: Mivel a szentmise keresztény életünk csúcsa és forrása, - hogy ez valóban így legyen, erre lelkileg is rá kell nevelnünk a gyermekeket. Úgy épüljenek be Krisztus titokzatos testébe, keresztség, elsőáldozás, gyónás után a keresztény közösség életébe, hogy hétköznapi életük is keresztény legyen. Igyekszünk azt kialakítani, hogy legyen igényük a vasárnap megszentelése, a liturgikus közösségbe való bekapcsolódás, azt ne tekintsék “kötelező” feladatnak. Tanuljanak meg bekapcsolódni a szentmisébe, legyen igénye arra, hogy eljöjjön szentmisére, hogy ne legyen az számára terhes kötelesség. Szívesen működjenek közre: felolvasás, ének, ministrálás.

A református hitoktatás Az első osztály anyagának jelmondata az „Így szeret Isten „.Ennek jegyében tanultak mozaikszerűen összeválogatott bibliai történeteket ,imádságokat énekeket aranymondásokat (bibliai idézetek) tanulóink. A tanítás az első hónapokban, játékos formában folyt, szerepjátékokban szívesen vettek részt a tanulók és megtanulták az énekeket, a Szentírás történeteinek lényegét. Az előírt imákat Isten iránti bizalom légkörének kialakítása volt a fő cél, ami elvezethet Krisztus követéséhez.


.Az iskola területileg az Ótemplomi Református Egyházközséghez tartozik, így a tanulókat és családjukat az Ótemplomban szervezett alkalmakra hívtuk. Részt vehettek Tanévnyitó istentiszteleten, majd „Gyermekek Karácsonya” istentiszteleten, itt szerepeltek és ajándékot kaptak a diákok. Anyák Napja műsoros istentiszteleten. Pünkösdi istentiszteletre is meghívókat készített a gyülekezet. Tanévzáró istentisztelettel fejeződött be az iskolai év. Fakultatív katolikus református és evangélikus hittanórák a felsőbb évfolyamos tanulóinknak: Az iskolában a területileg illetékes, bejegyzett egyházak az iskola nevelő és oktató tevékenységétől függetlenül hit és vallásoktatást szerveznek. Heti három alkalommal tartottak hittanórákat összesen 8 csoportnak. Kialakult órarend szerint a fakultatív órák szerda délután vannak. A hit és vallásoktatáson való részvétel a tanulók számára önkéntes a vallásoktatásra a jelentkezés évente az első tanítási napon történik. A plébánia és az egyházközösségek által szervezett közösségi programokon iskolánk tanulói nagy lelkesedéssel vettek részt. Előrehaladás a hitoktatás bevezetésében: Nagyon fontosnak tartjuk, hogy a hittanoktatásban részt vevők kapcsolódjanak valamely gyülekezethez. Emellett fontos, hogy járjanak el templomba, legyen egy meghatározott elvárás, hogy mely alkalmakra, és ezt közöljük a szülőkkel. A szülők bevonása elsődleges, mert a nevelés, így a hitre nevelés is elsődlegesen a családban, az ott adott példával történik. Felsőbb osztályos testvérek beíratása hittanra Vallási témájú könyvek, énekeskönyvek, újságok beszerzése a könyvtár részére Úgy gondoljuk, ahogy újabb osztályok kapcsolódnak be a felmenő rendszer önmagában is nagy segítség lesz a vallásos lelkület megerősödéséhez. Ehhez segítséget nyújtanak a Hódmezővásárhelyen működő felekezetek és gyülekezetek, ahol mindenkor várják, és szeretettel fogadják az oda megérkező gyermekeket, szülőket és a pedagógusokat.


VII. Az intézmény gazdasági helyzete A fenntartó váltással önállóan gazdálkodó intézménnyé váltunk. Költségvetésünk normatív támogatásokból áll, melyet szigorú, racionális gazdálkodással használhatunk fel. Gazdálkodásunkat pénzügyileg a SZeGeKif ellenőrzi és felügyeli. Az eltelt időszak elemzése során megállapítható volt, hogy önálló gazdálkodásunkból adódóan számunkra új tétel jelentkezik és terheli költségvetésünket. 1. RFV ESCO gázrekonstrukcióból/önkormányzattól átvett szerződés/ adódó hőszolgáltatási díj költség: 7 759 957 Ft (2007.09.-2008-.08. időszakra) 2. Intézményi étkezési díj változások és regie költsége Ennek számszerűsített díjait 2007.09.-2008. 06 hónapig bezárólag a következő táblázat mutatja: Rendszeres Önkormányzati sávos Regie Szülői gyermekvédelmi és rendkívüli befizetések kedvezmény és alanyi gyermekétkeztetési támogatás támogatás 6 583 567 Ft 662 289 Ft 15 484 332 Ft 13 598 272 Ft Intézményünk számára a regie költség megfizetése jelent új és igen jelentős terhet. A közoktatási megállapodásunk értelmében minden év októberében megtervezzük költségvetésünket és megküldjük a jegyzőasszonynak intézményünk zavartalan működéséhez szükséges összeg pontos megkérése céljából. Így az idei költségvetési évre működésünkhöz 8 570 000 Ft támogatást kértünk hivatkozva a 267/2007. (04.27).Kgy.h.6.pontjára.Reményeink szerint még az idei költségvetési évben megkapjuk az igényelt támogatást. Az elmúlt tanévben, a Közoktatási megállapodásban foglaltaknak megfelelően szerveztük munkánkat együttműködve az önkormányzattal. Záró gondolat: A 2007/2008-as tanév bővelkedett eseményekben, melyekre szívesen emlékszünk vissza, hiszen sok élményt nyújtottunk ezzel a gyerekeknek, szülőknek és az érdeklődőknek. Örömmel tapasztaltuk, hogy nagy igény van városunkban keresztény értékre, épülő oktatásra, nevelésre. Keresztényi nevelés megszilárdulását kiemelt, folyamatos feladatnak tekintjük a következő években is. „Minden lehetséges annak, aki hisz.” Mk(9:23) Hódmezővásárhely, 2008. szeptember 15. Tisztelettel: Juhászné Wolf Edit sk. Igazgató


KERTVÁROSI KATOLIKUS ÓVODA HÓDMEZŐVÁSÁRHELY

TÁJÉKOZTATÓ 2007./2008. NEVELÉSI ÉV

Készítette: Patócsné Kőrösi Katalin Óvodavezető


1.) Személyi feltételek Az átszervezést követően az előző tanévünket 17 óvónő és 10 technikai dolgozóval kezdtük meg, előzőleg egy dolgozó szüntette meg a munkaviszonyát, az egykori tagintézményből vettünk át egy főt, ketten nyugdíjba vonultak. Az eddigi, üres státuszon határozott idejű munkaszerződéssel alkalmazott dolgozókat sikerült határozatlan időre kinevezni. Intézményvezetői megbízást kaptam 2007. augusztus 30 – 2008. augusztus 31-ig. További megbízás 2008. szeptember – 2013. augusztus 31-ig tartó időintervallumra szól. Szeretném kiemelni, hogy a technikai dolgozók számának növelését nagyon fontosnak, indokoltnak tartom, legalább 1-1 fővel épületenként, mert a hagyományos értelemben vett dajkai munka így nem valósítható meg maradéktalanul, továbbá a konyhai feladatok ellátására miatt is indokolt, tekintve, hogy a HACCP rendszer működtetéséhez szükséges. Gyermeklétszám alakulása: Ssz. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Csoport megnevezése Tulipán kiscsoport Szőlő kiscsoport Gomba középső csoport Micimackó középső csoport Körte középső csoport Süni nagycsoport Katica nagycsoport Alma nagycsoport

Létszám 25 fő 24 fő 24 fő 25 fő 25 fő 25 fő 22 fő 22 fő

A csoportlétszámok alakulását megfelelőnek tartottam ebben az évben, bővítés nem volt indokolt. Noha lehetséges, hogy a %-os kihasználtsági mutatónk nem túl magas, viszont a 2222 fővel működő csoportokba járó gyerekekre sokkal több érdemi időt lehetett így fordítani. 192 fővel zártuk az évet, kevés mozgás volt. Iskolába összesen a 80 tanköteles korú gyermek közül 66 gyermeket bocsátottunk el, évet ismétel életkoránál, vagy jelenlegi fejlettségénél fogva 14 gyermek. A következő tanévre kicsit kevesebben iratkoztak be, viszont így nyugalmasabb, emberközelibb légkört tudunk teremteni, év végéig fokozatosan tudjuk emelni a csoportokban a gyermekek létszámát. Érdekesség viszont, hogy úgy tűnik, sokkal tudatosabban választották az idén a katolikus egyház által működtetett óvodát, mint tavaly, a jelentkezők zömmel a katolikus egyházhoz tartozónak vallják magukat, és mintegy 30 %-a a város más pontjairól érkezett. 2.) Továbbképzés 2.1. Pedagógus továbbképzés Iskolarendszerű pedagógus továbbképzésben 1 fő vett részt. Ebben az évben sikeresen szakvizsgázott Játék –és szabadidő pedagógia területen. A vonatkozó jogszabályok értelmében 2009. januártól kerül átsorolásra „G” fizetési osztályba. 1 fő óvodapedagógus 60 órás, akkreditált továbbképzésen vett részt, melynek tapasztalatairól a Szakmai munkaközösségi foglalkozás keretein belül ismerkedhettünk meg. Sajnos a továbbképzések nagyon költségesek a ráfordítható támogatáshoz képest, így igen szűkös keretek miatt, illetve a tervezett egyéb továbbképzések – kellő jelentkezés hiányában – elmaradása miatt nem volt lehetőség többre. A következő nevelési évre vonatkozóan


szakvizsga megszerzésére továbbképzési kérelmét adta be – a Továbbképzési ütemtervnek megfelelően - 2 fő. Az indított továbbképzések szerint vehetnek részt a képzésekben. A tervben rögzítetteket csak részben sikerült megvalósítani, hiszen nem indult minden tervezett képzés, így a dolgozók önhibájukon kívül nem tudták azt teljesíteni. Fontos az is, hogy a pedagógus munkakörben kialakult fluktuáció, a korábbi évek alkalmazási lehetőségei/korlátai, és az átszervezés is befolyásolta a jelenleg kialakult helyzetet, így ezen ismeretek birtokában kell megalkotni az újabb Továbbképzési tervet. 2.2. Belső továbbképzés – Szakmai Munkaközösség A Szakmai Munkaközösség éves tervének elkészítése a kialakult szokásoknak megfelelően történt, melyben kiemelt szerepet kapott a szakmai ismeretek továbbadásán túl az erkölcsi nevelés, a hitre nevelés. A Szakmai Munkaközösség éves munkáját Cselovszki Mihályné munkaközösség vezető foglalta össze. Legnagyobb kihívás úgy gondolom valamennyiünk számára a fenntartói változásból adódó, eddig nem gyakorolt hitre nevelés megvalósítása, az azzal való ismerkedés. Mit tettünk ennek megvalósítása érdekében? A legelső tapasztalatainkat ősszel, a budapesti Szent Anna Óvodában kezdtük gyűjtögetni. Kiki, egyéni beállítottsága, nyitottsága függvényében dolgozta fel ezeket a tapasztalatokat. A kiscsoportokban dolgozó óvónők egyénileg sok időt fordítottak arra, hogy a hitre nevelés legapróbb részleteit tanulmányozzák. Néhány alkalommal szervezett formában is sor került erre, hiszen az év elején a Domonkos Rendi Nővérek közül Dominika nővér volt segítségünkre. Sajnos, az akkor eltervezett, 2-3 havonkénti beszélgetés nem folytatódott – Dominika nővér iskolai tanulmányaiból származó elfoglaltságai miatt, viszont Kopasz István plébánossal nyílt lehetőség az aktuális kérdésekről beszélgetni. Egy alkalommal jöttek el a szegedi Karolina óvodából szakmai beszélgetésre, illetve náluk jártunk néhányan tapasztalatszerzés céljából. A két kiscsoportban láthattuk a napi áhítat perceit, az étkezések előtti imák bemutatását, illetve egyéb tevékenységeket. A fentieken kívül, egyéni hospitálás, konzultáció formájában többen is keresték a lehetőséget, hogy a hitre neveléshez szükséges minimális felkészültségüket próbálják előkészíteni. Ezt nagyon fontosnak és eredményesnek tartom. Tekintve, hogy a világi csoportok még nagyobb számban működtek ebben az évben, így a munkaközösség éves programját ennek megfelelően kellett összeállítani úgy, hogy koherens legyen a megváltozott szellemiséggel. Az erkölcsi beszélgetések kiemelkedően nagyon szép példáját mutatta be Lázárné Szilágyi Rózsa óvónő, Farkas Bernadett kollégája segítségével. Azt gondolom, hogy a látottak nem „kirakatot” mutattak, hanem az óvónő egyénisége, toleranciája, példaértékű tartása tükröződött a látottakban. 2.3. Egyebekben A Minőségfejlesztési munkacsoport vezetője és tagja részt vett egy nekik szóló konferencián, Budapesten. Lestár Magdolna óvónő, mint az egyik leendő kiscsoportot vezető pedagógus kolléga vett részt velem együtt Budapesten a Katolikus Óvodák V. Szakmai Konferenciáján, ugyancsak velem együtt vett részt Molnár Ernőné helyettes azon a tájékoztatón, amely a jövő évi Komplex Szakértői Vizsgálattal kapcsolatosan hangzott el. Az ellenőrzés időpontja: 2008. november 5-6-7. A közvetlen ellenőrzést megelőző dokumentációs anyag átadásának időpontja: 2008. szeptember 29. Szabóné Sugár Edina gyermekvédelmi felelős Szegeden, a Csongrád Megyei Rendőrkapitányság szervezésében megtartott előadássorozaton gyűjtött fontos információkat.


Vezetőként részt vettem a KPSZTI által szervezett óvodavezetői foglalkozásain, illetve a Szegeden megtartott Igazgatói értekezleteken.

munkacsoport

3.) Tárgyi feltételek, gazdálkodás A tárgyi feltételek biztosítása a mindenkori pénzügyi lehetőségeken múlik, fenntartótól függetlenül. Ez volt az első év, melyet az új fenntartó irányítása alatt töltöttük. Elsődleges feladat az volt, hogy megismertessük a működési körülményeinket, szükségleteket. Megváltozott a gazdálkodási jogkör, ami nagyon sok új, eddig ismeretlen feladat, kötelezettség és sokkal nagyobb felelősség elé állított bennünket. Nagyobb rálátással rendelkezünk a pénzügyi lehetőségek felhasználása területén, viszont elengedhetetlen, a tényleges működési forma gyakorlati megismerése, s csak ezt követően lehet rendelkezni. Bér jellegű kiadások felett nem diszponál az intézmény. Mára kialakult a bérezés időbeni rendszere, a munkaszerződésben megállapított fizetési határidő: tárgyhót követő 10. munkanap. Gyakorlatilag viszont mindig hamarabb történik a munkabér számlára történő utalása. Nagyobb dologi jellegű kiadásokra egyenlőre, nem költöttünk, hiszen 2007. decemberéig az egyházmegye biztosította a pénzügyi fedezetet a legalapvetőbb működéshez, a bérek kifizetéséhez. Nagyon szeretném kihangsúlyozni, hogy a működésünkhöz nélkülözhetetlen volt az Önkormányzat támogatása: 2008. április – 2008. decemberig tartó időintervallumra havonta a gyermekétkeztetés során felmerülő rezsi költségeket vállalta át az Önkormányzat. Az eredetei előirányzat 15.267.000.- Ft. Ennek a teljesülését nem az intézmény követi nyomon. Ugyancsak az Önkormányzat jóvoltából vehették igénybe az ingyenes úszásoktatást a nagycsoportos gyermekeink. Ennek támogatási összege: 240.000.- Ft. Tudjuk azt, hogy óvodánk állapota megfelelő, de ennek érdekében sokat tettünk mi is illetve a szülők is. Ennek ellenére nem rendelkezünk több tekintetben sem megfelelő feltételekkel. Ezeket az alábbiakban sorolom fel: - Nincs kialakítva a HACCP rendszer, melynek komoly anyagi vonzata van – szükséges a kialakítása. Konyhabútorok cseréje indokolt. - Az udvari játékok nem rendelkeznek megfelelő biztonságtechnikai feltételekkel – szükséges a kialakítása. - A hidegburkolatok, pvc. burkolatok egyre rosszabb állapotban vannak – cseréjük, újításuk szükséges. - Tornaterem teljes körű felülvizsgálata szükséges. - Udvari betonfelületek kiegyenlítése szükséges. - Folyamatos fogyóeszköz pótlás szükséges. - Radiátorok védőrácsainak cseréjét folytatni szükséges. Ezek a legfontosabb és legszükségesebb és egyben legköltségesebb, felújításra szoruló infrastrukturális körülmények. Legfontosabb, hogy minden közüzemi számlánk ki van egyenlítve, tartozásunk nincs egyetlen szolgáltató felé sem. Egy benzines fűnyírót vásároltunk, illetve ki kellett cserélni az egyik bojlerben a vízforgató lapátot, mely nagyobb kiadást jelentett. Ezen felül csak a legszükségesebbekre költöttünk. Két pályázati lehetőségünk volt mindössze ebben az évben: A Generáli Biztosító az idén is kiírta a baleset megelőzésre vonatkozó pályázatot, melyre beadtam az óvoda részéről, illetve


az óvodánkat segítő alapítvány részéről is benyújtottuk ugyanerre a felhívásra 2-2 pályázatot. Ennek az eredményét még nem tudjuk. Továbbá a Hódmezővásárhely Városáért Közalapítvány felhívására adtunk be pályázatot, ugyancsak az alapítványunk nevében, az őszi Szüreti bál megszervezéséhez kértünk támogatást, melyre a napokban érkezett a válasz: 100.000.- Ft-ot nyertünk, ebből a program lebonyolítása mellett előadói díjat finanszírozhatunk és a gyermekek részére, óvodai használatú népi öltözethez tudunk anyagot beszerezni. A Szüreti bál alkalmából kaptunk a Belvárosi Római Katolikus Plébánia jóvoltából 20.000.Ft-ot, melyből tornatermi eszközeinket bővítettük. Karácsonyra Bokor János testnevelő szponzori tevékenységének köszönhetően 30 db, jó minőségű labdát kaptunk. Az Alföld Porcelángyár ajándékozott 200 személy részére étkészletet, porcelán bögrét, a farsangra ugyancsak jelentős támogatást nyújtottak. Az alapítványunkon keresztül most is támogattak a szülők bennünket. Támogatásaikat a farsangi rendezvényünk alkalmával, illetve az adójuk 1%-ának felajánlásával tették meg. Alapítványi támogatással vásároltunk két udvari játékot: Polly ball-t, melyet egy-egy udvaron állítottunk fel a nyár folyamán. Emlékezetes, hogy december hónapban St. Martin koncert volt a Szent István téri Katolikus Templomban, melynek bevételéből 300.000.- Ft értékben részesült az óvoda Alapítványa. Külön köszönöm azoknak a munkatársaknak, akik belépőjegy-, vagy cd vásárlással hozzájárultak a rendezvény anyagi sikeréhez. Egy alkalommal szerveztünk termékbemutatót. Ezért 100.000.- Ft-tal gyarapodott az alapítvány számlája. A szülők a hétköznapokban is rengeteget segítenek a havonkénti, önkéntes hozzájárulásukkal, melyből a vizuális eszközöket szerezzük be. Beneveztünk az „Erzsébet-fillérek” aprópénz-gyűjtő akcióba. Országosan 700.000.- Ft. gyűlt össze, ehhez mi 42.000.- Ft-tal járultunk hozzá, melyet a gyerekeinkre fordítottunk, illetve a Kozmutza Flóra, Fogyatékos gyermekeket fogadó Óvoda részére szándékozunk vásárolni apróbb játékokat. A Hódmezővásárhelyi Gyermekegészségügyért Alapítvány karitatív munkájához a rászorultak megsegítésére 25 kg. ruhaneműt gyűjtöttünk össze. Együttműködési megállapodást kötöttem a hódmezővásárhelyi Zrínyi Miklós Laktanya Laktanyaparancsnokságával. A megállapodás elsősorban az óvoda részére történő társadalmi tevékenység biztosítására terjed ki, továbbá lehetőséget nyújtanak gyerekeink számára többszöri laktanya látogatásra, sporttevékenység megszervezésére utánpótlás felkutatása céljából. Az óvoda pedig, a lehetőségeihez mérten a honvédségi dolgozók gyermeki részére biztosítja az óvodai felvételt. 4.) A nevelőmunka értékelése A 2007/2008 Nevelési év nagy kihívást jelentett a mindannyiunk számára, mely elsősorban a fenntartói változásból adódott. A kiemelt nevelési feladataink kibővültek a hitélet, a hitre nevelés feladataival. Viszont ezek a feladatok csak az induló kiscsoportosok esetében váltak indokolttá. A világi csoportokban pedig, az erkölcsi nevelés kapott kiemelt szerepet. A tervezésben nagyon szépen, kidolgozottan jelentek meg az új feladatok, bár kezdetben nem minden csoportban, de a továbbiakban ezt korrigálták az érintettek, s valóban azt tükrözik, hogy az ott dolgozó pedagógusok is nyitottak egy más szellemiség iránt.


Az éves kiemelt feladatok megvalósulása az alábbiak szerint alakult: 4.1. Anyanyelvi nevelés Az anyanyelvi nevelés más-más feladatot jelent korosztályonként. A csoportokban negyedéves tervben épültek egymásra a kitűzött és megvalósított, majd a további fejlesztési feladatok. Nagyon sok a beszédhibás gyermek, ennek okait próbáltuk már a korábbi években is keresni. Kiscsoportokban sikerült elérni a legtöbb gyermeknél, hogy bátran beszéljenek, élményeiket megpróbálják megfogalmazni. A gyerekek nagyon nyitottak a mesék, versek iránt, így a tervezettnél több ismeret befogadására is készek voltak. Az évszakokhoz, ünnepekhez kapcsolódó verseket, mondókákat, meséket örömmel fogadták, a kezdeményezéseken többségében részt vettek. Mindkét csoportban lehetőségük nyílt a spontán megnyilvánulásokra verselés, vagy bábozás formájában. Középső csoportokban a kibővült szókincsüket bátrabban használták. Szabadidős tevékenységek során anyanyelvi játékok beiktatásával próbálták az óvónők a beszédhibákat javítani. A gyerekek szívesen alkottak rövid történeteket, játékidőben a mesék, versek spontán kezdeményezések során megjelentek. Egyre több a válófélben lévő szülők gyermeke, ezért az érzelmi biztonság sok esetben labilissá válik számukra. Ez kihatott a szóbeli kifejezőkészségükre is, így ezen a területen is számtalan feladat hárult a pedagógusokra. Bátorítással, buzdítással igyekeztek orvosolni a problémákat. A nagycsoportosok esetében még fontosabb volt az anyanyelvi nevelés, a közelgő iskolakezdés miatt. A csoportokban nagy hangsúlyt fektettek arra, hogy a gyerekek bátran fejezzék ki magukat, ezzel erősítve biztonságérzetüket is. A szókincsük bővítését segítették a színház-és bábszínház látogatások, könyvtárlátogatás. Nagy segítséget jelentett, hogy ebben az évben utazó logopédus látta el a rászoruló gyermekek logopédiai ellátását. Amennyiben a következő években a város számunkra is biztosítja ezt a lehetőséget, akkor élni kívánunk vele, viszont tekintve a gyermekek létszámát, szükség lesz a szolgálati lakás egyik szobáját erre kialakítani. A Varga Tamás Általános Iskola évek óta megrendezi a városi mesemondó versenyt, melyen az idén is szép létszámmal képviseltette magát az óvodánk. Bán Péter a csoportjában harmadik helyezést ért el. 4.2. Néphagyományok ápolása Óvodánk sajátossága a néphagyományok sajátos hangulatának érzékeltetése. Az évszakokhoz kötődő hagyományok, ünnepek határozták meg a mindennapi életünket. Az Alma csoport volt a felelőse az idei Szüreti mulattság megszervezéséért, ahol a gyerekek örömmel vettek részt, a hozzá kapcsolódó hagyományok most is érvényesültek. A katolikus hittanra járó gyermekek csoportja két dallal nyitotta meg a rendezvényt. Előzményként szüreten vettek részt a csoportok. A Mikulást a csoportokban várták a gyerekek, az eseményt a Tulipán kiscsoportban dolgozó óvónők szervezték meg. A kiscsoportosok részére már vallási oldalról közelítették meg ezt az ünnepet, de Szent Miklós legendájáról esett szó a nagyobb gyermekek körében is. A Karácsonyi ünnepet is más megközelítésbe helyeztük, figyelembe véve természetesen az eddigi szokásokat is. Minden csoportban nagyobb hangsúlyt kapott az Adventi időszak, az előkészületek. Más-más módon, de mindenütt nagyon családias, bensőséges hangulat jellemezte azokat a napokat, amikor a családtagokat látták vendégül a csoportok. A közös készülődés, sütemény-és kalácssütés, közös játék: mind a család összetartozására irányította a figyelmet. A közös ünnepünk sajnos nem lehetett teljes, mert nagyon sok beteg volt ebben az


időszakban. Közös fát már nem állítottunk, az adventi készülődés az otthoni karácsonyfa állítással teljesedett be. Felelősök voltak a Süni nagycsoportosok. A Farsang megszervezése során is figyelembe vettük az egyházi szokásokat. Ennek megfelelően, igen korán került rá a sor. Fontosnak tartom megemlíteni, hogy a farsangi előkészületek rendkívül rugalmasan, a kialakult szokásoknak megfelelő módon történtek. Mindenki számára fontos, hogy egy ilyen nagy lélegzetvételű program megszervezése jó hangulatban, zökkenőmentesen történjen. Ennek feltétele a közös akarat, az egyöntetű közös szándék. Egy vezető számára, így számomra is nagyon jóleső érzés volt, hogy mindenki kedvet kapott a közös „fellépéshez”, legyen az tánc, vagy más műfaj, de a közösség ereje motiválta a bizonytalankodókat. Ez csak egy apró szelete a tortának, de nagyon fontos szelete. Köszönöm mindenkinek az aktív részvételt, azt hiszem megérte! A Pünkösd megünneplésére jórészt az Évzáró műsorok keretén belül került sor, a korábbi években ünnepeltük másként is, a következő tanévben erre nagyobb figyelmet kell fordítani. Egyebekben is nagyon sokoldalúan és változatosan ismerhették meg a gyerekek a néphagyományokat, bővíthették ezzel kapcsolatos ismereteiket, hiszen a szűkebb környezet mellett a tágabb környezetük felfedezésére is lehetőség nyílt egy-egy ismeretszerző kirándulás alkalmával, népi dalos játékok megismerésével, néphagyományokat felsoroló képsorozat létrehozásával, stb. 4.3. Hitre nevelés, erkölcsi nevelés Az Éves Munkatervben így fogalmaztunk: „Felmenő rendszerben megvalósuló hitre nevelés az óvodában. Napindító erkölcsi, etikai beszélgetés középső és nagycsoportban.” Ennek megfelelően: két kiscsoport kezdte meg a működését katolikus csoportként. Már a beiratkozások során kértük a szülők nyilatkozatát arról, hogy hozzájárulnak a katolikus egyház által nyújtani kívánt értékek befogadására. Számtalan kérdés merült fel a szülőkben, melyekre nem minden esetben sikerült kielégítő választ adni, hiszen magunk sem rendelkeztünk megfelelő és elegendő információkkal. Ezért nagy felelősség hárult elsősorban a két kiscsoportban dolgozó óvónőkre, dajkákra, akik közvetlenül érintetteké lettek e feladatban, és nem utolsó sorban az intézmény vezetőjére. Elsősorban azt szeretném kiemelni, hogy mindkét csoportban az óvónők nagy igyekezettel, körültekintéssel készültek a napi áhítatokra, az ehhez szükséges módszertani segédanyagot a gyermekek életkori sajátosságaihoz alkalmazkodva használták. Kopasz István plébános egyre több időt tudott eltölteni a gyerekekkel keddenként, Ő is segítségünkre volt ebben a feladatban. A Szőlő kiscsoportban kezdettől fogva a reggeli előtti időben tartják az áhítatot, a Tulipán kiscsoportban kezdetben voltak olyan tapasztalatok, melyek szerint a kora reggeli időszak nem minden esetben bizonyult jónak, a gyerekek úgy érezték, nem tudnak eleget játszani e miatt. Ezért megbeszéltük és kipróbálták a reggelit követő időszakot is, ám végső következtetésként visszatértek az eredeti napirendhez, és némi átszervezéssel itt is megoldódott. Ez a csoport az Ökomenikus Imahét alkalmából ellátogatott a Belvárosi Római Katolikus Templomba. Az áhítatok során kiemelt szerepet kaptak az egyházi ünnepek, a családi és az emberi kapcsolatok fontosságának kihangsúlyozása. A közösségek alakulását segítették ezek az alkalmak. Mindkét csoportban nyugodtan megállapíthatom, hogy a gyerekek nyitottak, befogadók a hitre nevelés iránt. A szülői visszajelzésekből tudjuk, hogy a gyerekek jó része otthon sem mulasztja el az étkezések előtti és utáni imákat. Vezetőként igyekeztem az óvónőktől tájékozódni, hogy e területen milyen segítségre van szükségük, és ezeket próbáltam biztosítani számukra. Így szerveztük meg a már korábban említett találkozásokat az egyház képviselőivel, más, egyházi fenntartású óvodák dolgozóival. Egy alkalommal kezdeményeztünk Fórumot az érdeklődő szülőknek, ahol a vallásgyakorlással kapcsolatos kérdéseiket tehették fel a plébánosnak. A vártnál alacsonyabb számban jelenek meg az


érdeklődők, ennek ellenére úgy gondolom, hogy a kezdeményezést folytatni érdemes a jövőben. A középső-és nagycsoportok még világi csoportok, így ezekben a csoportokban fakultatív hitoktatás keretében valósult meg a hitélettel történő ismerkedés. Szerencsésnek mondható, hogy a katolikus hitoktató személyét a gyerekek elfogadják, elmondása szerint érdeklődők, szívesen vesznek részt a hittan foglalkozáson. Református hitoktatás is zajlott, két hitoktató közreműködésével. A református Tiszteletes Úrral történő beszélgetés során azt a tájékoztatást kaptam, hogy fokozatosan térnek át a korábbi hitoktató személyéről a jelenlegi, újnak számító hitoktatóra. Evangélikus hitoktatás nem folyik az óvodában. Érdemes megemlíteni, hogy az eddigi tapasztalatokkal ellentétben, emelkedett a fakultatív hitoktatást igénylők száma, noha az érintett gyerekek még világi csoportokba járnak. Ebből adódóan azonban olyan tapasztalatokra is szert tehettünk, amely nagyon fontos a jövőre nézve: Az eddiginél is pontosabban rögzíteni kell a fakultatív hittan foglalkozások időpontját, lehetőség szerint továbbra is egy időpontban kell megszervezni mind a két felekezet által megtartott foglalkozásokat, azoktól az időpontoktól eltérni nem szerencsés, a csoport többi tagja és a csoport mindennapi élete szempontjából. Többen is megtapasztalták, hogy mily módon befolyásolják ezek a foglalkozások a csoport napirendjét, hetirendjét, ezért a még előttünk álló két évben külön ki kell térni ezeknek a napoknak az átgondolt megszervezésére, úgy a hely, mint a ráfordított idő szempontjából. Az erkölcsi beszélgetések a világi csoportokban kaptak helyet ettől az évtől kezdődően. Noha az erkölcsi nevelés mindig is része az óvodai nevelésnek, most kiemelt szerepet kapott. Az év folyamán, változatos módon, a szakmai, módszertani szabadság érvényesülése mellett valósították meg az óvodapedagógusok. Figyelmesebbek, megértőbbek, segítőkészebbek, belátóbbak, kitartóbbak lettek a gyerekek, ezeket a pozitív tulajdonságokat sikerült megerősíteni bennük. A bensőséges légkör kialakításával a társas kapcsolatok erősödtek, az élénkebb, mozgékonyabb gyerekekre is megnyugtatólag hatott. A tudatos pedagógiai tevékenységet támasztja alá, hogy beépültek az erkölcsi beszélgetésekbe azok a tapasztalatok, melyeket, pl. a Károlyi Házban szervezett „Szeretetkocka” elnevezésű játékdélutánon tapasztaltak az óvónők, vagy szakirodalmat „hívtak” segítségül. Nevelési területek A kiscsoportokban hagyományos beszoktatással kezdődött az év. A szülők igény szerint választhatták, az un. „anyás” beszoktatást, vagy a klasszikus beszoktatást. Elég hamar és zökkenőmentesen megtörtént. Az óvodába lépést megelőző családlátogatások fontossága és szükségszerűsége mindkét csoportban ismét bizonyítást nyert, hiszen a családi környezetben történő első találkozás az óvó nénikkel a feltétlen bizalmat alapozta meg. A gondozási teendők gyakorlása során fontosnak tartották az egyéni fejlesztést, az önmagukhoz mért fejlődést, szükség szerint felzárkóztatást. Óvodánkban nagyon ritka esetben vannak feltűnő tisztátalansági problémák, most viszont néhány gyermek esetében sajnos előfordult, melyre a szokásos, védőnői látogatás során derült fény, ezekre az óvónők felhívták a figyelmet. Célszerű lenne a tanév elején Szülői értekezletre elhívni a védőnőt, prevenciós céllal. Középső és nagycsoportokban a gondozás, testápolás a kialakított szokásokra épült, annak megfelelően fejlődtek az év végére. Ahol eltérő korosztályú gyermekek voltak egy csoportban, ott a tervezésben is megjelent a differenciált, egyénre szabott követelmény. Az önkiszolgálás mellett megjelent a naposi munka, mint munka jellegű tevékenység is, melyet általában szívesen vállaltak a gyerekek, korosztályuknak megfelelő szinten. Bátran


vállalkoztak kisebb-nagyobb megbízatásokra, a közösségért végzett munkáért felelősséget éreznek. Előfordul még, hogy a szalvéta használatára, a villa biztonságos használatára figyelmeztetni kell őket, illetve az asztalnál szokásos kultúrált viselkedési szokások, halk beszélgetés, fejlesztésre szorul. A játék, mint a legfontosabb tevékenység kiemelt helyen szerepelt minden csoportban, nagy gondot fordítottak a megfelelő feltételek kialakítására. Egyre több sajnos az a tapasztalat, hogy a gyerekek a játékeszközöket rombolják, nem vigyáznak rá, ennek a „javítására”, helyes szokások, rendeltetésszerű játékhasználatra történő szoktatás nagyobb szerepet kapott. Középső csoportokban a szerepjátékok megjelentek, bár a klasszikus szerepjátékok lassan eltűnnek, a játékhoz szükséges élményalap már kevésbé van jelen a gyerekek életében, tekintve a családok rohanó életvitelét. Ezért több alkalmat kell találni az élményszerző sétákra. Viszont nagyon kedvelik, szívesen játszák a memória játékokat, dramatikus és szituációs játékokat, szabályjátékokat, nagyon szép építményeket alkotnak. Nagycsoportban egyre tartósabb és elmélyültebb játék alakult ki, vizuális tevékenységekkel, különböző fejlesztő játékokkal bővült a tevékenységek sora. A barkácsolás is helyet kapott, pl. a zöldségekből, gyümölcsökből készített figurák voltak kedveltek, de szelektív hulladékokból, dobozokból is készült társasjáték, állatfigurák, kukatündér. Szívesen báboztak, az ehhez szükséges eszközök rendelkezésükre álltak, vagy elkészíthették azokat. A gyerekek az adódó konfliktusokat megpróbálták megoldani, de több esetben ez csak segítséggel sikerült. Ezek az időpontok azok, amikor a legjobban felfigyelhetünk az egyes gyermekek egyéni, belső konfliktusaira, családi gondokra, melyek megoldására külső segítséget nyújthatunk. A komplex művészeti tevékenységek keretén belül a zenei nevelést kiscsoportokban az egyenletes lüktetés érzékeltetésével kezdték, folyamatosan, változatos formában gyakorolva. Szívesen, bátran és nagyon szépen énekelnek a gyerekek. A könnyebben kezelhető hangszereket bátran, örömmel használják, szabadidőben, udvaron, asszociatív módon is kezdeményeznek spontán dalolgatást. Középsős korosztályban a dal-és mondókakészlet kibővült, ugyancsak, sokkal bővebb ismerettel rendelkeznek a gyerekek. A készségfejlesztési feladatokat a HOP-ban rögzítettnek megfelelően tervezték és valósították meg. Nagycsoportban már fellelhetők a műdalok is, melyeket elsősorban a gyerekek kezdeményeznek. Itt fontos kitérni arra, hogy műdalt csak olyat éneklejünk, énekeltessünk gyerekekkel, ami az életkoruknak megfelelő hangintervallummal rendelkezik, megfelel a gyermeki hangmagasságnak, de legalábbis általuk is énekelhető. Természetes, hogy egy-egy ünnepi alkalommal színesíteni próbáljuk velük, de körültekintően válasszuk meg ezeket az énekeket. Az iskolába menő és még visszamaradó gyerekek között tapasztalható különbség, a még bátortalanabb gyerekek fejlesztésére lesz lehetőség a következő évben. A zenei nevelés sokoldalú lehetőségét, úgy is, mint érzelmi, esztétikai élmény-nyújtást több csoportban is alkalmazták, pl. a délutáni pihenő során. Továbbá a színházlátogatások is jó alkalmat biztosítottak erre. Vizuális nevelés talán a legkedveltebb az óvodában, a sokoldalú lehetőségek miatt. Az alkalmazott foglalkoztatási formákat mindig a témához igazítva választották meg a pedagógusok. Mint minden nevelési területen, így a vizuális nevelés során is nagyon fontos, hogy a gyerekek végigjárják a fejlődés „törvényszerű” útját annak érdekében, hogy az adott életkorban már elvárható módon legyenek képesek teljesíteni. Természetesen, adódik mindig egy-két gyermek, aki tehetségesebb a társainál, ezért lehetőség szerint a tehetségkibontakoztatást differenciált módon kell megoldani, egyénekre lebontva. A munkákban minden csoportban megjelentek az ünnepek, élmények, sok és változatos technikai eljárásokkal – pl. szövés, fonás, stb. – kivitelezve. A kézműves foglalkozásokat ebben az évben is megtartottuk.


Nagyon sok rajzpályázatot adtak be a gyerekek, legtöbbet az Alma, Körte, Katica csoportokból. Többen szép eredményeket is értek el. A testi nevelés testnevelés foglalkozáson valósult meg elsősorban, de számtalan egyéb lehetőség is nyílott rá. A csoportokban arra törekedtek a pedagógusok, hogy a gyerekek természetes mozgását fejlesszék, ezáltal az ügyességet, biztonságos, örömteli, összerendezett mozgást. Szükség is van erre, hiszen egyre kevesebbet mozognak a gyerekek, ami a testi, szellemi fejlődést jelentené számukra. A foglalkozáson alkalmazott vezényszavak jól fejlesztették a térbeli relációk megértését, gyakorlati alkalmazását. Szabálytudatukat, közösségi magatartásukat erősítették a verseny-és szabályjátékok. A Mindennapos testnevelés, egy-egy felfrissítő mozgásos játék is valóban jelen volt a mindennapokban, aki tehette, az időjárás függvényében szabadban valósította meg, ezt jó lenne minden csoportban így alkalmazni. Lúdtalp-és tartásjavító tornán vettek részt az arra rászoruló gyerekek. Az ezzel kapcsolatos, gyakorlati életben előforduló esetleges észrevételeket szeretném, ha összegyűjtenénk, jövőre azok birtokában szerveznénk meg a foglalkozásokat. A mozgásfejlesztéshez hozzájárultak az Ovi-foci és – az elsősorban lányoknak szervezett – Labdajátékok az iskolában. A gyerekek nagyon szerették ezeket a programokat, úgy gondolom, hogy a korábbi évek szervezési nehézségeit jelentősen sikerült csökkenteni. Ezzel együtt az a véleményem, hogy – a szülők írásos hozzájáruló nyilatkozata mellett is – óriási a felelősségünk, hiszen a gyermek ezekben a percekben még „óvodában van”. Idén is eredményesen vettek részt gyermekeink az „Ovi-olimpán” A környezet megismerését sokoldalú, változatos élmények biztosításával, természeti jelenségek megfigyeltetésével, nagyobbak esetében kísérletekkel sikerült megvalósítani. Az évszakokhoz kötődően figyelték meg a természet jelenségeit, változásait, már a kiscsoportban meglepően sok és széleskörű ismeretekkel rendelkeznek a gyerekek. Ebben a korcsoportban az évszakokhoz kapcsolódó vallási ünnepek kiemelt szerepet kaptak, bár a HOP szerint eddig is megemlékeztünk a világi ünnepek mellett az egyházi ünnepekről is. (A világi ünnepek kapcsán azonban szeretném megemlíteni, hogy az egyházi ünnepeken, a nemzeti ünnepeinken, a városi eseményeken, különösen, ha azt egyházi környezetben szervezik meg, jó lenne, ha még többen képviselnék az óvodát.) Érdekességként emelem ki a Körte csoportot: kialakítottak egy ún. „okosító” sarkot, ahol természeti képeskönyvek, nagyító és egyéb, saját gyűjtemények találhatók. A hagyományos élősarkokat természetesen minden csoportban kialakították, folyamatosan újították, bővítették a gyerekek is, ezzel is a folyamatos változás megfigyelésének a lehetőségét biztosítva. A közlekedési szabályok gyakorlására a szervezett foglalkozásokon kívül lehetőség volt a „Tavaszi zsongás” programsorozat keretein belül is. Legkevesebb lehetőség a háziállatok és a ház körül élő állatok közvetlen megismerésére van, hiszen a gyerekeink nagy része bérházban, lakásban él. Ennek áthidalása érdekében volt egykét csoport, aki keresett olyan családot, ahol még tartanak háziállatot, de több ilyen jellegű ismeretszerzési lehetőséget kell keresnünk. Ugyanez vonatkozik a zöldségek, gyümölcsök esetleg virágokra is, bár ez utóbbiakra több és változatosabb lehetőségek vannak. A család témakörét a katolikus csoportok a napi áhítat során folytatott beszélgetések során is feldolgozták, erősítve ez által a család szerepét, funkcióját. A természetvédelem kiemelt tevékenység óvodánkban, hiszen minden évben csatlakozunk azokhoz a kezdeményezésekhez, melyek városi, vagy országos szintűek. Tavasszal a „Zöld Kapocs” Munkaközösség által szervezett „Kukatündér” elnevezésű programsorozatán a mi óvodásaink közreműködésével mutattuk be az ugyanilyen elnevezésű interaktív társasjátékot, mellyel jelenleg csak mi rendelkezünk. Ehhez kapcsolódott egy olyan alkotói pályázat, ahol a hulladékok felhasználási lehetőségeit mutatták be a pedagógusok, gyerekek. Sok érdekes


eszköz készült a Körte, Alma, Katica és Micimackó csoportban. A lebonyolításban Patócs Éva, Molnár Ernőné, Lázárné Szilágyi Rózsa és Lestár Magdolna vettek részt. A kirándulások, melyeket ősszel, tavasszal szerveztek a csoportok, mind a tágabb környezet megismerését erősítették. Végezetül a matematikai nevelésre térek ki. Ezen a területen a legszembetűnőbb és legnagyobb a változás, fejlődés az életkoruk előre haladtával. Korosztályonként változott, a módszertani szabadság figyelembe vételével a szervezeti forma megválasztása. Nagycsoportban is volt lehetőség a kötetlen szervezeti formára, spontán tapasztalatszerzésre épülő ismeretnyújtásra, játékos keretek között. E mellett a kötött szervezeti formák is érvényesültek. A matematikai nevelésre is számtalan lehetőség nyílott szabadidős tevékenységek során. Pl. a Logico játékot minden középső-és nagycsoportban alkalmazták, kihasználva az egyéni felzárkóztatás, fejlesztés lehetőségét ez által. A hagyományos feladatlapok, munkalapok mellett egyre inkább előtérbe kerülnek a különféle fejlesztő füzetek is. Ennek alkalmazása azonban körültekintést igényel. A gyerekek ismeretei azonos életkoron belül, ezen a területen elég széles skálán mozognak. Itt is megfigyelhető, hogy egy-egy területen meglepően széleskörű az ismeretük, miközben alapvető ismeretekkel nem, vagy alig rendelkeznek Fontos ennek felismerése, korrigálása. A gyerekek örömmel vesznek részt matematikafoglalkozáson, hiszen játékos, változatos tevékenységeket biztosítottak az óvónők. A Csoportnaplók kialakításával kapcsolatosan egy kisebb technikai, formai javításra lesz szükség. Csak a katolikus csoportokban. A hitre nevelés tartalmának heti és/vagy havi lebontását a naplóban is rögzítjük. Egyebekben a naplók a tudatos pedagógiai munkát tükrözik, egyre inkább érvényesül a differenciálás. Esztétikus, igényesen vezetett. Az éves munkát összefoglaló értékelést mindenki elkészítette, lényegre törő, a csoportok megismert tevékenységét tükrözi. Formailag is rendezett, s bár a tartalmi elemzést nem pótolja, de egy-egy idézet, mely megtalálható bennük, gazdagítja a beszámolókat. A Csoportnaplókat a nyári élet tervezését követően lezárjuk, mindkét épületben a Kiscsoportosok naplójában kell a nyári élet tapasztalatait vezetni. A Mulasztási naplók vezetése nagyobb precizitással történt a második félévtől, de még mindig előfordul benne helytelen javítás. Ez nagyobb odafigyelést igényel. Bár a januári könyvvizsgálói ellenőrzés nem tárt fel csak formai hibákat, mégis szükséges a mulasztásokkal kapcsolatos nyilvántartásokra formailag nagyobb figyelmet fordítani. 5.) Gyermekvédelmi tevékenység. Az intézményi Gyermekvédelmi tevékenység Éves Munkaterv alapján történik, melyet a Gyermekvédelmi felelős készít el, munkáját is ennek megfelelően látja el. Egy esetben történt visszatérő családlátogatás, a szülővel történő személyes konzultációt megelőzően. 30 fő részesült ingyenes ellátásban 46 fő részesült 50%-os kedvezményben, 1 fő részére igényeltünk önkormányzati támogatást, melyet meg is kapott. 1 gyermek esetében kértük visszatérően a Nevelési Tanácsadó segítségét. Az óvodapedagógusok, a gyermekvédelmi felelőssel családlátogatást is végeztek. Megállapítható, hogy a szülő – a korábbi tapasztalatokkal ellentétesen – együttműködőnek tűnik, de folyamatosan kontrollálni kell a fejleményeket, szükség szerinti intézkedéssel. 1 gyermekkel kapcsolatban folyamatban van külső, szakirányú segítség igénybevétele.


Igazolatlan mulasztás nem történt, tanköteles korú gyermek vonatkozásában 3 esetben nyújtottak be a szülők írásbeli kérelmet a gyermekek – egészségi, családi okok miatti – távollétére, melyet engedélyeztem. A gyermekek egyéb hiányzásai kapcsán merültek fel az év folyamán nyilvántartási problémák, ezeket megbeszéltük. A gyermekorvosokhoz írásban fordultam azzal a kéréssel, hogy a gyermekek távollétének a kezdő és záró időpontját is tüntessék fel az orvosi igazolásokon. Gyermekbaleset – apróbb sérülésektől eltekintve – nem történt. 6.) Kapcsolattartási területek, formák 6.1. A fenntartóval történő kapcsolattartás évente 3-4 alkalommal, Igazgatói értekezletek alkalmával történt. Létrejött a SzeGeKIF, a fenntartói irányítás mellett a bérszámfejtés és könyvelés zajlik itt, helyileg Szegeden, a Püspöki Hivatalban található. 6.2. KPSZTI – Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet – Budapest Munkaterv szerint 6.3. A Hódmezővásárhelyi Római Katolikus Plébánia plébánosa Kopasz István. Hetente egy alkalommal jön az óvodába (illetve szükség szerint), ekkor az intézmény hétköznapi életéről, működésével kapcsolatos tudnivalókról informálom, illetve minden csoportba belátogat, a kiscsoportokban a hitre nevelés gyakorlati megvalósításába kapcsolódik be. Az óvoda programjain a lehetőségeihez mérten vesz részt. A Domonkos Rendi Szerzetesek is segítették a munkánkat. 6.4. A Hódmezővásárhelyi Református Ótemplom és a hódmezővásárhelyi Református Egyházközség képviseletében Bán Csaba tiszteletessel osztottuk meg tapasztalatainkat. 6.5. A Szülői szervezet képviselőivel elsősorban Sz.K. értekezletein találkoztunk éves Munkaterv szerint, bár a részvételi arány lehetett volna magasabb. A csoportokban a Szülői értekezletek eredményesen lezajlottak. 6.6. Kertvárosi Katolikus Általános Iskola – az intézmények programjain kölcsönösen vettünk részt, nyílt napokon, közös programokon. Véleményem szerint azonban, ezt a kapcsolatot más alapokra kell helyezni, hiszen az önkormányzati intézmények köréből, más, de azonos fenntartásba kerültünk, ami a szorosabb, összefogottabb kapcsolatot feltételezi. Indokoltnak tartom mindezt azért elsősorban, hogy azok a gyerekek, akik hozzánk járnak, lehetőség szerint felvételt nyerjenek valamennyien az iskolába, amennyiben oda jelentkeznek. Természetesen a településen zajló oktatási koncepciót nem hagyhatjuk figyelmen kívül. 6.7. A Kertvárosi Bölcsöde – évente 2-3 alkalommal. 6.9. EGYMI – elsősorban logopédiai ellátás, fejlesztő pedagógus munkálkodása formájában voltunk egész évben, kapcsolatban. 6.10. Közművelődési Intézményekkel folyamatosan tartottunk kapcsolatot. Bérletes színházi és bábszínházi előadásokon vettek részt a gyerekek, könyvtárba is ellátogattak néhány alkalommal. 6.11. Az óvoda orvosa, védőnője, fogorvosa rendszeresen látogatta a gyerekeket. Ortopédiai szakorvos segítségével, egy akció keretén belül, ingyenesen juthattak a rászoruló gyermekek gyógycipőhöz. 6.12. Munkakapcsolatok Nevelőtestületi értekezlet 3 alkalommal volt: • Tanévnyitó Értekezlet • Félévi értekezlet • Tanévzáró értekezlet.


A Szakmai munkaközösség két alkalommal gyűlt össze: • A nevelési év elején – munkaterv összeállítása, elfogadása kapcsán. • Szakmai továbbképzések megtárgyalása kapcsán. Nagyon fontos, hogy a munkatársak kellő tájékoztatással rendelkezzenek. Ennek érdekében havonta szerveztem meg a munkamegbeszéléseket az óvónők számára, ahol csoportonként 1 pedagógus vett részt. Ezeken az alkalmakon a mindenkori aktuális kérdésekről esett szó. Fontos szerepet kaptak a kollégák az információ továbbadásában. A Minőségfejlesztési munkacsoport két alkalommal tartott tájékoztatót a nevelőtestület számára. 7.) Szervezési feladatok. Az év folyamán zajló programjainkat a Kulcsesemény tervben rögzítettük, melyet a nevelőtestület a vezető által történő előterjesztés után megtárgyalt, javaslatot tett, majd e szerint elfogadta. Megtartottuk az ütemezés szerint az Alakuló értekezletet, ahol a nevelési év kezdéséhez szükséges valamennyi tudnivaló elhangzott. Szeptemberben, számunkra még nagyon újnak ható Tanévnyitó szentmisén vettünk részt a szegedi Dómban, melyet megelőzött az egyházmegyei intézmények vezetői részére szervezett két napos, szakmai felkészüléssel egybekötött lelkigyakorlat, a domaszéki „Zöldfás” Templomban, Lelki gyakorlatos Házban. Szülői értekezleteket tartottak minden csoportban, az értekezletekről Jegyzőkönyvek készültek. A szülők széleskörű tájékoztatását segítették elő a Szülői Közösség vezetői részére szervezett értekezletek. Pozitív visszajelzések vannak arról, hogy valóban segítik a szülőtársak információhoz jutását. Úszótanfolyamon vettek részt a nagycsoportosok, a vízfelületet továbbra is ingyen használhatták a gyerekek, az oktatók díját – megkeresésemre – az Önkormányzat finanszírozta. Óvodalátogatást szerveztünk a budapesti Szent Anna Óvodába, melyet egybekötöttünk az Esztergomi Bazilika megtekintésével. Dr. Kiss-Rigó László megyéspüspök segítségével, támogatásával idegenvezetésben és vendéglátásban volt részünk. Nyílt napokat tartottak valamennyi csoportban, a szülők érdeklődése megfelelő volt. Idén is lehetőséget kaptunk a bölcsödében a bemutatkozásra, ezt megelőzően szerveztük meg a „Nyitott kapukat”. A „Tavaszi zsongás” alkalmával ismét nagyon sok programot biztosítottunk gyermekeink számára. Sajnálatos, hogy minden igyekezetünk ellenére, a szülők egy része érdektelenséget mutat, pedig csak azt a lehetőséget kínáljuk, hogy egy délutánt a gyermekeikkel tölthessenek az óvodában. Bagi Ildikó szervezte a programot, de természetesen többen is aktívan segítették a munkáját. Részt vettek a gyerekek a „Védőoltás napja” keretén belül szervezett rendezvényen. Lázárné Szilágyi Rózsa koordinálta. Az édesanyákat köszöntötték a gyerekek, a kialakult szokások szerint. A nagyobbak külön alkalommal, a kisebbek a Tanévzáró ünnepélyen. A Tanévzáró ünnepségek nagyon színvonalasan zajlottak, ünnepélyesek, meghatóak voltak. A két kiscsoportban megjelent a katolikus szellemiség a műsor összeállításában, úgy gondolom, hogy kiegyensúlyozott mértékben, a kezdő lépéseknek megfelelően. Továbbá: Színházlátogatásokat szerveztünk, a szervezést Varga Ernőné fogta össze.


Három alkalommal vettünk részt lelki gyakorlaton. Először a plébánián tettünk ismerkedő látogatást, illetve Armella Nővér mutatta be a Belvárosi Katolikus Templomot. A látogatást a Károlyi Házban folytattuk, ahol egyénileg megnyilatkozhatott mindenki. Második alkalomra az óvodában került sor. Ekkor is, és a harmadik alkalommal is, ami szintén a Károlyi Házban volt, a közös összejövetelt kiscsoportos beszélgetések követték. Ezeket a beszélgetéseket ki-ki a saját nyitottsága, elfogadókészsége szerint dolgozta fel és értékelte.

Záró gondolatok Azt gondolom, hogy ez az év, nem a hétköznapi értelemben vett változást jelentette számunkra. Többen bizonytalanok, és ennek a bizonytalanságnak belső, ambivalens érzelmi oka van, melynek alapja lehet, hogy az intézményünknek nincs egyházi múltja, nincsenek vallásos gyökerei. Az életünk nem változott, viszont lehetőséget kaptunk valamennyien az egyház értékeinek a közvetítésére. Úgy gondolom, hogy óriási a keresztény, keresztyén emberek közéleti felelőssége, a gyermekekkel foglalkozóknak, és mindenkinek, aki egyházi intézményben dolgozik. Különösen ott, ahol a szűkebb társadalom egy részének fogalma sincs arról, hogy mi az egyház, ahol a hozzánk járó gyermekek szülei abban az időben szocializálódtak, amikor a kereszténység nem kapott helyet a közéletben. Szerencsére vannak közöttünk, közöttük, ahol a családi tradíciók nyomán fennmaradt némi keresztény, keresztyén hagyomány. Azonban szembe kell nézni azzal, hogy előbb-utóbb olyan pedagógusokra van szükség, akik számára egyértelműen világos: megvalósítani azt a többletet, ami az óvoda katolikus voltából származik. És ezt nem a külsőségek, a fenntartói hovatartozás határozza meg, hanem az, hogy helyes értékalapú közösséget alkotunk, mely összetart bennünket. Meggyőződésem, hogy mindenütt meg lehet találni ezt a közösséget is, így nálunk is, s talán a kezdeti nehézségek után egyre többekben ébred fel a vallás iránt olyan érdeklődés, mely alkalmassá teszi az egyéneket az értékalapú, családokat összefogó és összetartó, szeretetre, reális, megvalósítható jövő képének a megalkotására!

„A lehetetlen csupán egy nagy szó, amellyel kisemberek dobálóznak, mert számukra könnyebb egy készen kapott világban élni, mint felfedezni magukban az erőt a változtatásra. A lehetetlen nem tény, hanem vélemény. A lehetetlen nem kinyilvánítás, hanem kihívás. A lehetetlen lehetőség. A lehetetlen múló pillanat, a lehetetlen nem létezik.”

Hódmezővásárhely, 2008. szeptember 15. Patócsné Kőrösi Katalin sk. óvodavezető


Az egyházi fenntartásba került oktatási intézmények tájékoztatója az eddigi tapasztalatokról a Hódmezővásárhelyi Égbőlpottyant Evangélikus Óvoda vonatkozásában

I. Az óvoda általános mutatói A Hódmezővásárhelyi Égbőlpottyant Evangélikus Óvoda 2007. augusztus 31.-vel kezdte meg működését a HMJV. Önkormányzat Dömötör Géza óvoda Zrínyi utcai Tagóvodájának jogutódjaként, a Hódmezővásárhelyi Evangélikus Egyházközség fenntartásában. Gyermek létszám alakulása: az átvételkor az intézmény 64 férőhellyel rendelkezett, 73 gyermekről gondoskodott. Az új Alapító Okirat szerint az intézménybe felvehető maximális gyermek létszám 85 fő. A 2007/2008-as nevelési évet 84 gyermekkel indítottuk. Az idei nevelési évre meglepő és egyben örömteli túljelentkezést tapasztaltunk, ténylegesen felvett 85 gyermek mellett 14 –et voltunk kénytelenek elutasítani. Az elmúlt évben rendszeres nevelési segélyben, így ingyenes étkeztetésben 20 fő részesült, ebből 4-en halmozottan hátrányos helyzetűek. II. Személyi feltételek alakulása Az Önkormányzattal kötött Továbbfoglalkoztatási Megállapodásnak a Fenntartó eleget tett. Az óvodapedagógusaink megfelelnek a 1993.évi LXXIX.sz Közoktatási Törvény által előírt alkalmazási feltételeknek: rendelkeznek felsőfokú iskolai végzettséggel, szakképzettséggel, 3 fő kiegészítő szakvizsgával, és egyéb szakirányú végzettséggel. A dolgozók többsége 20-25 éve alkalmazottja az óvodának. Egy pályakezdő óvodapedagógus kezdte hivatásának gyakorlását közösségünkben, aki a helyi evangélikus gyülekezet Presbitériumának tagja. 2008. nyarán egy határozatlan idejű szerződéssel foglalkoztatott óvodapedagógus saját akaratából pályát változtatott, helyére pályázat útján keresztyén hitű (református) munkatársat vettünk fel. A nevelőmunkát segítő technikai személyzet esetében elmondható, hogy mind 3 dajkánk rendelkezik dajka szakképzettséggel, egy pedig elvégezte a HACCP rendszer működéséhez szükséges higiéniai minimumvizsga tanfolyamot. AM munkakönyvvel 2008. május-június hónapra egy udvaros-karbantartót alkalmaztunk, akivel augusztus 1-től határozott idejű szerződést kötöttünk. Intézményünkben külső segítő szakemberekkel rendszeresen biztosított volt az ingyenes logopédiai, és fejlesztőpedagógiai ellátás a Nevelési Tanácsadóval kötött megállapodás által. Az óvoda biztosította nagycsoportosai számára, hasonlóan az Önkormányzati fenntartású intézményekhez, a szülők számára az ingyenes úszásoktatást, amit az intézményi költségvetésből fedeztünk. Ezen kívül rendszeres, és időszakos szűrővizsgálatokat végeztek az óvoda körzeti gyermekorvosa, a védőnő, és fogorvos is.


III. Tárgyi feltételek 2007. augusztus 31-re az Önkormányzat részben felújított állapotban adta át az óvodát. Az épület fejlesztésére 12 millió Ft –ot költött, amit ezúton is köszönünk. Az indításkor komoly nehézségeink adódtak a működési költségek miatt (az első normatívát novemberben kaptuk meg), amelyből a Magyarországi Evangélikus Egyház kiegészítő támogatása segített ki. Óvodánkban a tárgyi feltételek az alapvető nevelési-oktatási feladatok ellátásához rendelkezésünkre állnak, viszont folyamatos korszerűsítést, újítást, bővítést igényelnek. Az elmúlt időszakban e feltételek javításában jelentős szerepet játszott az a belső forrás, ami az önálló gazdálkodás átláthatóságából eredt, összehangolva a beszerzési szükségleteket az anyagi lehetőségekkel. Két nyert pályázattal is büszkélkedhetünk. Az egyik Gáncs Péter püspök úr ajánlásával és támogatásával az állami rehabilitációs alapból támogatott 5 400 000 Ft beruházásra, épületrekonstrukcióra, melyhez 200 000 Ft önerőt tett hozzá az óvoda. A másik a Magyarországi Evangélikus Egyház által kiírt meghívásos pályázat eszközfejlesztésre, melyen 200 000 Ft-ot nyert az intézmény. A rekonstrukciós pályázatból megvalósult a balesetveszélyes bejárati járda és terasz esztétikus térkőre történő burkolása, a tetőszerkezet, az óvodaudvar téglakerítésének felújítása, az elavult nyílászárók korszerűre történő cseréje, az egyik foglalkoztató szobabővítéssel történő teljes körű felújítása, mellyel a túlzsúfoltságot is enyhíteni tudtuk (40 m2-ről 55 m2-re). A folyosó kopott linóleumát csúszásmentes járólapokra cseréltük. Ennek a nagyszabású beruházásnak köszönhetően a dolgozók, a szülők és a gyermekek nagy örömére szemmel láthatóan javultak az óvoda lakóinak életkörülményei. Ezeken kívül az óvoda saját költségvetéséből redőnyöket és szúnyoghálókat szereltetett az új ablakokra. A beruházás során felmerültek olyan váratlan, de szükséges javítások, amelyeket nem fedezett a pályázati keret, így a költségvetés módosítása vált szükségessé. Ezeket a külön kiadásokat az intézmény az óvoda vezetőjének, a nevelési év elején rendkívül szigorú és racionális gazdálkodásának köszönhetően tudta biztosítani. Az Országos Egyház meghívásos pályázatából az óvoda elavult bútorzatát tudtuk fejleszteni, különös tekintettel a gyermekszékekre és asztalokra, valamint a konyhabútorokra. Az intézmény egyéb bevételi forrása az elmúlt nevelési évben az óvoda alapítványának támogatása, (Szja.1%-ból 203 958 Ft), a jótékonysági célú rendezvények (2008-as farsang 151 145 Ft), a Szegedi Evangélikus Gyülekezet áldozati vasárnapból származó adománya (108 080 Ft). Ezen anyagi segítségek lehetővé tették egy szolgálati mobil telefon, felnőtt székek, homokozó játékok, fejlesztő játékok, ventillátor, színes műanyag gyermek székek asztallal az udvarra, mozgásfejlesztő játékok- rollerek, a dolgozók munkaruhája, és egyéb munkaeszközök beszerzését. Finanszírozni tudtuk a tanévindításához szükséges postaköltségeket, óvodabélyegző, címer elkészítését, galéria áthelyezését az új csoportszobába, fűnyírást, homokcserét a homokozóban, pályázati díj költségeit, az óvoda aktualizált prospektusát, internetes weblapot, és egy új homokozó létesítését. A dologi kiadásaink terhére az óvodavezető elkészíttette az udvari fajátékok felülvizsgálatának szakszerű ellenőriztetését, az intézmény vagyonvédelmi rendszerének egyszerű kiépítését.


lV. Az egyházi nevelés alakulása 2007-2008-ban az Égbőlpottyant Evangélikus Óvodában A Hódmezővásárhelyi Evangélikus Egyházközség fenntartásába és működtetésébe történő áthelyezés tekintetében óvodánkban a keresztyén szellemű nevelés felmenő rendszerben történik, tehát „kötelező” érvényű az új kicsik számára, és választható a már meglévő előző évfolyamokon, melynek koordinálása és vezetése továbbra is az egyházközség lelkészasszonya irányításával valósul meg. A Helyi Óvodai Nevelési Program mellé életbe lépett a Keresztyén Szellemű Kiegészítő Nevelési Program, amelynek átdolgozása folyamatban. Ettől a tanévtől már csak egy csoportunkat érint a régi Helyi Pedagógiai Program. A Hódmezővásárhelyi Evangélikus Egyházközség 2007. augusztusa óta visel gondot az Égbőlpottyant Evangélikus Óvodáról. A 6 óvónővel és 3 dajkával működő intézményben külön gondot kellett fordítani annak a stratégiának a kidolgozására, amely el- és befogadhatóvá teszi a dolgozók, szülők, családok számára mindazt, amit az egyház közvetít. Lassú, apró léptekkel indultunk. És bár ma már kicsit olajozottabban mennek dolgaink, azért a tapintat és az odafigyelés ma is az alapállásunk. Lássuk most ezeket a megtett lépéseket nagy vonalakban. Az egyházi nevelés és tevékenység négy fő területre osztható jelen esetben: - Az első (1.) a dolgozók között folyó lelkigondozói és továbbképzési szolgálat. - A második (2.) a gyermekek hitre nevelése. - A harmadik (3.) a szülőkkel, családokkal való kapcsolattartás. - Végül a negyedik (4.) az óvoda és a gyülekezet közötti hídverés. 1. Ami történt: a dolgozók számára az elmúlt nevelési évben kéthetente úgynevezett „Találkozások órája” címmel szerveztünk olyan esti alkalmakat, amelyeken igyekeztünk megismertetni őket elsősorban a keresztyén értékekkel, különös tekintettel az evangélikus tanításra. Tervek: természetesen ez egy elkezdett folyamat, amelyet a jövendőben is folytatni szándékozunk. Ezeken az esti alkalmakon kívül ebben az évben már hétkezdő áhítatokat is igyekszünk beiktatni. 2. Ami történt: Mindenki számára nyitottak, de különösen is a gyermekekre épülnek a kedd reggeli „Közös éneklés” alkalmai. Célunk a gyermekek számára is befogadható énekek megtanítása, valamint az evangélium közvetítése. Ezen kívül csoportonként heti egy-egy foglalkozási órában vettek részt hitre nevelési foglalkozásokon. A nyáron a gyermekeket 5-napos táborba hívtuk (Királyi Tábor), melynek Dániel próféta története volt a fő témája. Tervek: a hitre nevelési foglalkozásokat és a „Közös éneklés” gyakorlatát folytatni kívánjuk. Szeretnénk játszóházakkal, közös szolgálatokkal közelebb hozni a gyermekekhez és családjaikhoz is az egyházi ünnepek (Karácsony, Húsvét, Pünkösd, esetleg Reformáció) valódi jelentését és jelentőségét. Illetve a jövőben is meg kívánjuk szervezni a nyári tábort. 3. Ami történt: a szülőkkel való kapcsolattartás egyik legfontosabb területe a családlátogatás. Ezt elkezdtük a múlt évben, és igyekszünk folytatni idén is. Óvodai és gyülekezeti alkalmainkat is úgy szervezzük, hogy az nyitott legyen a családok felé is.


Terek: „Asztali beszélgetések” címmel olyan alkalmak szervezését tervezzük, ahol elbeszélgethetünk a szülőkkel is hitünk dolgairól, a keresztyén tanításokról, ahol nyíltan feltehetik kérdéseiket. 4. Ami történt: a kicsiny vásárhelyi evangélikus gyülekezet a kezdetektől felelősséggel viseltetik az intézmény iránt. Sajnos anyagi teherbírását meghaladja az intézmény költségvetése, de nap mint nap megtapasztalja, hogy Isten gondot visel róla és az óvodáról is. Ezért háláját úgy fejezi ki, hogy lelki programokkal támogatja az óvodában folyó munkát. Több alkalmat szerveztünk úgy, hogy arra kifejezetten hívtuk az óvodába járó gyermekeket és családjaikat. Szép találkozásoknak lehettünk így tanúi a gyülekezeti tagok és a családok között. Ilyen alkalom volt többek között a Pünkösdi Gyülekezeti Nap, amelyet közös ebéddel zártunk, és a nyári Királyi Tábor is. Tervek: a kapcsolatépítés, hisszük, jó úton halad. Ezért keressük a további lehetőségeket, mint például a családi istentiszteletek bevezetése a gyülekezetben, valamint az iskolába menő gyermekek számára a gyermek bibliakör. A fenntartó és az óvoda egyeztetése alapján az elkövetkezendő hónapokban realizálódik egy óvodalelkészi státusz indítása, amely az evangélikus egyházi óvodákban egyedülálló kezdeményezés. Ez többek között a hitre nevelésnek a mindennapokban történő megélését segíti a gyermekek, dolgozók és családok körében egyaránt. A 2005.évi VIII. törvény az egyház közoktatási intézményeiről kimondja, hogy Óvoda Bizottságot kell felállítani. Ennek értelmében 2007. szeptemberében az egyházközség Presbitériumának jóváhagyásával ez a testület 6 taggal megkezdte működését. A Bizottságnak hivatalból tagja az egyházközség lelkésze, mint a bizottság elnöke, az óvoda vezetője, az egyházközség felügyelője, egy Presbitérium által delegált tisztségviselő, egy óvodapedagógus, és egy szülő. A testület képviseli az intézmény érdekeit, a fenntartó és a magasabb szintű egyházi önkormányzat előtt. Gyakorolja véleményezési, és döntés előkészítési jogkörét.


Az Önkormányzat 264/2007.(04.27.)Kgy.számon jóváhagyott Közoktatási Megállapodás alapján pénzbeli hozzájárulást nyújt az intézményünk működési költségeinek, dologi kiadásainak fedezéséhez. A Támogatási Megállapodást HMJV Közgyűlése 500/2007.(09.12.)Kgy.h.számú határozatával 2007. 09.12-én jóváhagyta az 1.329.282.- Ft egyszeri támogatást. Az elmúlt nevelési évben sok mindent megéltünk: szűkös időket, ellentétekkel terhes napokat, tanácstalan pillanatokat. És bár nagy segítség lenne, ha a Hódmezővásárhelyi Önkormányzat törvényi vállalásának eleget téve, anyagilag is támogatná az intézményt, azért nap, mint nap megtapasztalhatjuk Isten gondviselő szeretetét. Soli Deo Gloria! Tájékoztató beszámolónkat az intézmény igei mottójával zárjuk:

„Minden jó adomány, és tökéletes ajándék onnan felülről, a világosság Atyjától száll alá…” (Jakab levele 1.17) Hódmezővásárhely, 2008. szeptember 16.

Benséné Sándor Erzsébet óvodavezető sk.

Nagy Ervinné lelkész sk.

A kötet

Recommend Documents