Készítette: Barcziné Széles Zsuzsanna Tantárgy: Erkölcstan 5. osztály Témakör: Énkép - Önismeret Az óra anyaga: Milyen vagyok én? (Ismerjük meg önmagunkat!) Az óra típusa: Új ismeret feldolgozó, alkalmazó óra Fogalmak: személyi adatok, tulajdonságaink: jó/rossz, külső/belső, önértékelés Fejlesztési célok: Önmegfigyelés, önismeret fejlesztése. Helyes önértékelés: jó és rossz/ külső és belső tulajdonságok Az óra közvetlen célja: - megismerni önmagunk és mások erényeit és hibáit - a témával kapcsolatos fogalmak magyarázata - az olvasott részlet értelmezése A kompetenciafejlesztés fókuszai: - szövegértés - szóbeli kifejezőkészség - lényeglátás - kombinációs készség - önmagunk és mások megismerése és elfogadása Módszerek: szemléltetés, megbeszélés, játék, kooperatív módszer Alkalmazott tevékenységek: - fogalmak gyűjtése/ csoportosítása - játék/ nyelvi játék Munkaformák: frontális munka, csoport munka, (páros munka) A foglalkozás megtartásához elengedhetetlen egymás tiszteletben tartása és a támogató légkör. Források, eszközök: igazolványok és egyéb dokumentumok, színes papír, plüss állatfigurák, labda, „feladatlap”, Sík Sándor: A sírásról és nevetésről c. verse Irodalom: Szekszárdi Júlia:Új utak és módok Dinasztia Tankönyvkiadó, Szabó Kálmán: Osztályfőnöki kézikönyv Nemzeti Tankönyvkiadó, Zsíros Lajosné: Tanári kézikönyv a lelki egészségért Magister Kiadó.
Az óra menete
Módszerek
Munkaforma
Eszközök Idő
Ráhangolás: Bevezető beszélgetés
Szemléltetés, megbeszélés
Frontális munka
Igazolvá- 4 nyok
Megbeszélés
Frontális munka
6
Az asztalon különböző személyes dokumentumok vannak. Pl: személyi igazolvány, lakcímkártya, bizonyítvány, születési anyakönyvi kivonat, diákigazolvány, jogosítvány, stb. A gyerekek megtekintik, majd rövid beszélgetést kezdeményezünk: - Milyen információkat tartalmaznak ezek a dokumentumok? - Melyek a legfontosabb hivatalos adataink? - Mire szolgálnak? Érdeklődés felkeltése: - Mi az, amit nem tudhatunk meg ezekből? Pl. Kik és milyenek vagyunk? Célkitűzés ismertetése: KI VAGYOK? MILYEN VAGYOK? Valóban, sokszor felmerül bennünk a kérdés „Ki vagyok? Milyen vagyok? Már az ókori delphoi jósda falán is a következő felirat volt. „ Ismerd meg önmagad!” – Legyen ez a mai óránk mottója is! Mit jelent az önismeret? - Az ember önmagáról alkotott képe. Gyakran hallhattok ilyen mondatokat otthon:„Ez a gyerek tiszta anyja/apja! Olyan a szemed, mint a nagymamádé!” Hogyan értelmezitek?
- Vannak öröklött tulajdonságaink. Tevékenységek: Önismereti játékok Nyelvi játék 1. (Az fejezi be a mondatot, akinek a labdát dobják.) - Olyan vagyok, mint……. - Olyan ügyes vagyok, mint………..
Játék
Frontális munka
Labda
5
Játék
Frontális munka
Bőrönd/ táska
6
Nyelvi játék 2. (választható) A hasonlat befejezhető természeti jelenség leírásával is, de meg kell magyarázni Pl. Olyan vagyok, mint a felhők közül felbukkanó nap. Néha sziporkázó, néha visszahúzódó. (A jobb kifejező készséggel bíróknak.)
Játék 3. Hoztam nektek egy „feneketlen bőröndöt”, amibe közösen fogunk tulajdonságokat gyűjteni. A tanulók körben ülnek. A bőröndöt egymásnak adogatják és mindenki belepakol egy-egy tulajdonságot. Addig játszunk, amíg ki nem fogyunk a példákból. A tevékenység alapelve, hogy nem minősítünk, hanem mennyiségre törekszünk. A bátortalanabbaknak is lehetőséget ad a megszólalásra.
Megbeszélés Rakjunk rendet! Hogyan csoportosíthatjuk? - Jó és rossz tulajdonságok: (Jóindulatú, türelmes, kedves okos, bátor, pontos, rendszerető, szorgalmas, Rosszindulatú, verekedős, lassú, rendetlen, lusta, ideges, hanyag, lomha.) - Külső és belső tulajdonságok: A tanulók kártyákat húznak. Kooperatív Az azonos színt húzók dolgoznak egy csoportban. A feladat, hogy az adott csoportmunka tulajdonsághoz gyűjtsenek példákat. Ennél a feladatnál törekedjünk a jó tulajdonságok hangsúlyozására. A csoportvezetők felolvassák a tulajdonságokat, amelyeket a táblára rögzítünk. A legtöbbet gyűjtő csoportot jutalmazzuk! Pl. KÜLSŐ TULAJDONSÁGOK: BELSŐ TULAJDONSÁGOK: - Veleszületett: kékszemű, barna, szőke.. - Szellemi képességek: okos… - Jelenlegi külső jellemző: kövér, sovány.. - Magatartás, tanuláshoz, - Fizikai képességek: erős, gyenge .. munkához való viszony Beszéljük meg: Melyek a legfontosabbak? Miért fontos, hogy tisztába legyünk saját tulajdonságainkkal? Pl. Amikor barátot, vagy pályát választunk stb. Beszélgetőkör: Egy nagy körben, párnákra ülünk. A kör közepére mindenféle állatfigurát szórunk. Majd mindenki választ egyet. Olyat, amelyikben úgy érzi tükröződik a személyisége, illetve tulajdonságai. A választás után mindenki elmondja miért éppen azt a figurát választotta. Először egy tanuló, majd a többiek ehhez képest elhelyezik a sajátjukat.
Frontális munka
Csoportmunka
Megbeszélés
Frontális munka
Megbeszélés
Frontális munka
5
Színes kártyák, tábla
3 Párnák, plüss állatok
5
(Utána megbeszélik az egymáshoz való viszonyukat.) „Feladatlap” : Milyen vagyok én? Jó és rossz tulajdonságaim. Az elmélyült őszinte feladatmegoldást halk zenével segíthetjük. (Otthoni feladat is lehet a kitöltése.) Sík Sándor: A sírásról és nevetésről c. vese „Ma más vagyok, mint tegnap voltam. Valami nagy széltől sodortan, Ma megbotoltam.
Egyéni munka
Tanári felolvasás
Feladatlap, zene
Frontális munka
5
2
Amikor újra egyenesre keltem, És amikor magamba néztem, Csupa csodára leltem. „
Záró gondolat: Kívánom, hogy botlásaitokkal együtt nap, mint nap keressétek, találjátok is meg és értékeljétek a bennetek rejlő csodát! „Házi feladat”: Önarckép készítése (tantárgyi koncentráció) Lehet arckép, teljesalakos kép, vagy akár az a természeti jelenség, amelyhez önmagát hasonlította a tanuló az óra elején.
Házi feladat
Értékelés A gyakorlat alatt halk zene szól. Ki-ki egyetlen mondattal mondja el, hogy „akkor éreztem jól magam a foglalkozáson, amikor….”
Megbeszélés
1
Frontális munka
Zene
3
„az tetszett a foglalkozáson…..” Pl: Nekem, pedig az tetszett, hogy jobban megismertük egymást és önmagunkat.
