A felmérési egység kódja:

ÚMFT Programiroda TÁMOP-2.2.1-08/1-2008-0002

„A képzés minőségének és tartalmának fejlesztése”

A felmérési egység adatai A felmérési egység lajstromszáma: 0235 A felmérési egység kódja:

Szocgye//30/Ksz/Rok/b

A kódrészletek jelentése:

„Szociális gyermek” szakképesítés-csoportban, a célzott, 30-as szintű szakképesítéssel rokon szakmában szerzett munkatapasztalattal vagy tanulmányi előzménnyel rendelkezők „szakmatanulás során közvetlenül hasznosuló szakmaspecifikus készségek, képességek, módszer-, társas és személyes kompetenciák” mérése.

A felmérési egység komplett anyagát tartalmazó jelen dokumentum fájlneve: 0235.pdf

Célzott kimenetek, szakképesítések Felmérendő kompetenciák

54 761 02 0100 33 01 Gyermek- és ifjúsági felügyelő 54 761 02 0100 31 01 Házi időszakos gyermekgondozó 33 761 01 0000 00 00 Nevelőszülő 31 140 01 0000 00 00 Óvodai dajka Rendezett, ápolt megjelenés Kongruens viselkedés Jó megfigyelőkészség, koncentrálóképesség Reflektív, az önreflexióra való képesség Gyakorlatias feladatértelmezés Problémamegoldás Jó mozgáskoordináció

Az egységen belüli felmérő feladatok (szervezési részletek) összesített, javasolt időtartama: 50 perc A felmérési egységen belüli javasolt szervezési részletek száma: 2

1/15



1. szervezési részlet – Feladat jellemzői Időtartam:

30 perc

A felmérési egységen belül a részlet értéke (elérhető eredmény %-ban):

60 %

Tevékenység típusa: szóbeli, szakmai megbeszélés Feladat meghatározása: Csoporthelyzetben, a csoport tagjaival interakcióba lépve, illetve önállóan a csoportvezetők irányításával, az általuk megadott instrukciók szerinti feladatok végzése. 1. feladat – Bemutatkozás

4 perc össz.: 5 pont A csoportvezetők felszólítják a csoporttagokat, hogy mondják el nevüket (ahogyan szeretnék, ha szólítanák őket), és 3 mondatot magukról, amelyet a legfontosabbnak tartanak megjegyezni. 2. feladat – „Emberke” (önálló feladatvégzés)

10 perc össz.: 15 pont Az alábbi képet a csoportvezető minden résztvevőnek kiosztja, majd ismerteti az önállóan megoldandó feladatot!

2/15



Az alábbi emberke Önöket formálja meg, de jelenleg még üres. Töltsék meg tartalommal, az alábbi kérdések megválaszolása kapcsán. 1. Mi van a fejében az adott szakmával (nevelőszülő, házi gyermekfelügyelő, óvodai dajka) kapcsolatban? 2. Mit tart a kezében? (Milyen dolgokat tart az irányítása alatt az életében?) 3. Mi az, amit kiráz a kisujjából? (Mik az erősségei, mi az, ami könnyen megy?) 4. Mi van a szívében? 5. Mi az, ami megüli a gyomrát? (Milyen viselkedéseket/tulajdonságokat/helyzeteket nem szeret?) 6. Mi az, amin átlép? (Melyek azok a dolgok, aminek nem tulajdonít nagy jelentőséget?) 7. Mi az, amire rálép? (Mik a jövőbeli céljai?) 3. Feladat – „Emberke” csoportos feldolgozása

16 perc Össz.: 30 pont A csoportvezető felkéri a résztvevőket, hogy egyenként mutassák be az „Emberkéjüket” E/1 személyben. A megnyilatkozás előtt, az adott résztvevő helyezze el a flip - chart táblán az „Emberkéjét”, és csak ezt követően beszéljen róla. A többi csoporttag feladata az odafigyelés, majd a bemutatást követően tisztázó kérdések feltétele. A bemutatás sorrendje a résztvevők önkéntes vállalása alapján történik. Feladattal felmérhető bemeneti kompetenciák: Rendezett, ápolt megjelenés Kongruens viselkedés Jó megfigyelőkészség, koncentrálóképesség Reflektív, az önreflexióra való képesség Gyakorlatias feladatértelmezés Problémamegoldás Jó mozgáskoordináció

3/15



1. szervezési részlet – Feladat megoldása, értékelése Feladat megoldása: Az 1. és a 3. feladat megoldása

összesen: 5 pont (1. feladat)

Az 1. és 3 feladat során a képzésre jelentkező csoportos helyzetben kell, hogy feladatot megoldjon, és a feladat megoldását teljesíti abban az esetben, ha - a megadott instrukciót megértette, és arra adekvát választ ad, - aktívan közreműködik a csoportos munkában, értékelhető a csoportban dolgozás, együttműködésre való képessége, - ha figyelni tud magára, illetve csoporttársaira, türelmesen végighallgatja az előtte megnyilatkozókat és képes reflektálni az elhangzottakra, kérdéseket tud megfogalmazni szükség esetén - képes gondolatai agresszivitástól mentes verbális kifejezésére, illetve tiszta, érthető, beszédhibáktól mentes, megfelelő hangerejű megfelelő hanglejtésű és tempójú a kommunikációja, - véleményét saját gondolatai, értékrendszere alapján őszintén kommunikálja, - ha nem ért meg egy feladatot, instrukciót, megfelelő időpontban, segítséget kér, - a feladat végzése során spontán, vagy felkérésre reflektál az eseményekre, történésre, önreflexióit is megosztja a csoporttal, kongruens viselkedés jellemzi a megnyilatkozások során - a csoportvezető utasításait, a tagok esetleges kéréseit elfogadja, ha nem, érvel, ellentétes döntését, cselekvését megindokolja, - mozgáskoordinációja jó, rendezett - társadalmi normák szerinti elvárásnak megfelelően viselkedik, - nem jellemzik szélsőséges megnyilatkozások, vélemények, cselekedetek, - a devianciát felismeri, elhatárolódik, - konstruktív, kooperatív módon működik a csoportban, - helyzeteket felismerve döntést tud hozni, meghozott döntését indokolt esetben változtatja csak meg, - nyitott, érdeklődő, érzékeny a problémákra, vállalja a felelősséget, - önmagáról tett megnyilatkozásai alapján, az életmódja, életvitelére vonatkozóan a társadalmilag elfogadott normákat követi, értékeket képviseli. - megjelenésében rendezett, ápolt, 2. feladat megoldása összesen: 15 pont Az önálló feladatvégzés során a képzésre jelentkező megoldotta a feladatot, ha - az „Emberke” ábra kitöltési szempontrendszerét megértette, és adekvát választ ad rá - képes az önálló munkavégzésre, és visszakérdezés nélkül átgondolja és kitölti az ábrát - képes az elvonatkoztatásra és a fogalmi gondolkodásra, gondolatait meg tudja fogalmazni - képes a megadott időkereteken belül teljesíteni a feladatot

4/15



3 . feladat megoldása (folytatása a 1. pontban leírtaknak)

összesen:30 pont

Az 1. pontban leírtakon túl, a képzésre jelentkező megoldotta a feladatot, ha: - megértette a feladatot, minden kérdésre adekvát választ fogalmazott meg - gyermekszerető, segítőkész, empatikus, szélsőségektől, agresszivitástól mentes személyisége a leírtakból és verbális, ill. non-verbális kommunikációjából feltételezhető - motivált a képzés irányában, szakmai elkötelezettségét hitelesen képes megfogalmazni - erősségei között szerepel a gyermekekkel való kapcsolatteremtésben illetve foglalkozásban való tapasztalat, jártasság, vagy elhivatottság - elítéli a gyermekekkel szembeni rossz bánásmód minden megjelenési formáját - tisztában van erősségeivel, céljaival és rendelkezik jövőképpel - tisztában van az őt idegesítő helyzetekkel, és képes ezeket konstruktív módon oldani, kezelni, sőt tanulni belőlük - ha kell, véleménye mellett érvel, de képes egy téma több szempontú megközelítésére is Feladat értékelése, dokumentálása: A feladat értékelése több szinten történik, és az egyes szintek eredményei összeadódnak: 1. szint: a csoportvezetők a csoportmunka végén visszajelzést adnak a csoport tagjainak arról, hogy a teljesítményük alapján milyen pontszámot adtak neki. Döntésüket minden esetben indokolják. 2. szint: a csoportvezetők a csoport tagjait kérik fel, egymásról adjanak visszajelzést az alábbiak szerint. Minden csoporttag kap 4 db nevető (plusz 1 pont), és 4 db szomorú arcot (0 pont). Minden résztvevő a flip-chart táblára minden résztvevő „Emberkéje” alá helyezze el az általa gondolt 1 db arcot értékelés képen. Saját magát senki sem értékelheti. Értékelését 1 mondatban indokolnia kell. A csoportvezető által maximálisan odaítélhető pontszám 50 pont, és ez annyi ponttal egészülhet ki kiváló teljesítmény esetén, ahány résztvevője van a csoportnak. A feladat dokumentálása: A csoportvezetők tervet készítenek, a csoport munkáról (módszerek, technikák, feladatok, instrukciókról). Értékelő lapot készítenek minden részvevőről, melyen rögzítik az 1., 2., és a 3. szint eredményeit, illetve a csoportmunka során készített feljegyzéseket, és a csoporttagok által az értékelésben elmondottakat. Ezeket a dokumentumokat, feljegyzéseket és értékelő lapokat a kiválasztási folyamat dokumentációjához csatolják. A képzést szervezők a felmérésben résztvevőkről, az összesített eredményről igazolást állítanak ki.

5/15



Azon résztvevőkről, akik nem feleltek meg, értékelést készítenek, melyben jelzik, mely kompetenciák felmérése során véleményezik hogy a - képzésre való alkalmasság, és/vagy a - szakképesítés szakmai követelményeinek való megfelelés terén tapasztaltak hiányosságokat. Amennyiben a véleményezett hiányosság felmérését akadályozó, befolyásoló tényező a felmérésben résztvevő esetén objektív okokra vezethető vissza, javaslatot tehetnek a képzőintézmény felé, egy másik csoportvezető irányításával működő felmérésben,, egy másik időpontban, az ismételt részvételi lehetőség biztosításáról.

6/15



1. szervezési részlet – Felmérés körülményei A felmérési helyszín alapjellege, fontos jellemzői: A felmérés helyszínéül meghatározható a képzést szervező általános célú vizsgaterme, illetve a valamely oktatási/szociális/gyermekvédelmi munkahelyi környezet is. Mindkét épületben olyan közvetlen környezetet kell biztosítani, ahol 4 fős kiscsoportok, plusz a csoportvezető székeken ülve körben kényelmesen el tudnak helyezkedni és mozogni. A felmérés ideje alatt semmilyen külső körülmény nem zavarhatja meg a munkát, nem vonhatja el a résztvevők figyelmét. A helyiségben kizárólag a képzésre jelentkezők és a csoportvezetők tartózkodnak. A tevékenység társas körülményei (a felmért személyek körében): A felmérés 4 fős kiscsoportokban zajlik, szakmai megbeszélés keretében. A csoportok összetételét a képzés szervezői határozzák meg. A csoportok összeállításánál törekedni kell a kontraindikációk kiszűrésére. Amennyiben valamely csoportnál fenn áll a kontraindikáció, az érintett résztvevők egyikét másik kiscsoportba kell irányítani. Amennyiben sok a képzésre jelentkezők létszáma, a csoport létszáma bővíthető, természetesen a tárgyi feltételek növelésével és az időkeretek csökkentésével. Információs körülmények: A felmérés pontos időpontjáról és helyszínéről a képzés szervező kötelessége tájékoztatni a jelentkezőket. A helyszínen a résztvevőket együttesen tájékoztatják a szervezők a felmérés menetéről, szabályairól és az általános információkról. Miután a csoportok elfoglalják a helyüket a csoportvezető tájékoztatja őket az elkövetkező 30 percben alkalmazott munkamódszerről, szabályokról, majd ismerteti az 1 feladat instrukcióját. A feladat megválaszolása minden résztvevő feladata, a megadott időkereten belül. A 2. feladat ismertetése kapcsán a csoportvezető az „Emberke” ábrát egy flipchart táblán mutatja be először, amelyen a képen található számokhoz rendelt kérdések is felírásra kell, hogy kerüljenek, illetve a csoportvezető is hangosan felolvassa a csoportnak. A csoportnak a megadott időkereten belül kell a feladatot megoldani. A 3. feladat során, a 2. feladatban átgondolt válaszokat kell a csoporttagoknak egyenként, a csoporttal megosztani. A csoporttagok felszólalásának sorrendje az egyéni motivációk függvénye. A csoportvezető tájékoztatja a csoportot, hogy az ábra bemutatása után tisztázó kérdéseket tehetnek fel egymásnak, illetve ezzel a lehetőséggel ő is élhet. A felmérés egyes feladatainak végét a csoportvezető jelzi a résztvevőknek. A felmérés során a csoportvezetőn, a négy résztvevőn, és a képzést szervező intézmény egy képviselőjén (aki megfigyelő szerepben ül bent) kívül más nem tartózkodhat a helyiségben.

7/15



A felméréshez szükséges eszközök, anyagok, gépek: Minden résztvevő számára biztosítani kell tollat, papírt, és a fent említett feladatban szereplő „Emberke” ábrát, illetve a csoportvezetőnek 1 db flipchart táblát, és táblaíró tollat. A felmérő szerepe, a tevékenység felügyeleti körülményei: A felmérő, a csoportvezető aki irányítja a 4 fős csoport munkáját. Minimum 5 éves munkatapasztalattal rendelkezzen az adott képzés terepén és/ vagy hasonló területen (oktatás, szociális, gyermekvédelem), illetve rendelkezzen csoportvezetői tapasztalattal. Olyan gyakorlati szakember legyen, aki képes megítélni az adott képzésre jelentkező kompetenciáját, és motivációját. A személy tevékenysége megfigyelésének különös szempontjai, szabályai: A feladatok során az adott személy megfigyelhető, hogy egy ismeretlen helyzethez hogyan alkalmazkodik, képes-e az önálló munkára, és csoportos helyzetben milyen szerepet tölt be, mennyire segíti elő a csoport közös munkáját, az együttműködési folyamatokat. A megfigyelést az 1 . feladat megoldásában található szempontok mentén végzi a felmérést készítő. A felmérés során, destruktív, a csoport munkáját akadályozó csoporttagnak a felmérésben való részvétele felfüggeszthető, számára egy másik csoportban, másik alkalommal, lehetőséget kell biztosítani a felmérésben való részvételre. Amennyiben a feladatok teljesítése során, a csoporttagok között konfliktus alakul ki, vagy emocionálisan sérül bármely résztvevő, a csoportvezetők feladata és felelőssége a helyzet megnyugtató módon történő lereagálása, kezelése, megoldása.

8/15



2. szervezési részlet – Feladat jellemzői Időtartam:

20 perc

A felmérési egységen belül a részlet értéke (elérhető eredmény %-ban):

40 %

Tevékenység típusa: szóbeli, szakmai megbeszélés Feladat meghatározása: 1. feladat – Önálló esetfeldolgozás, problémaértelmezés

3 perc 5 pont Az alábbi rövid élethelyzetet hallgassa meg, majd azt követően írásban válaszoljon a feltett kérdésekre:

A 10 éves gyermekének pár hónapja vásárolt egy kölyökkutyát, mert a gyerek már hónapok óta rágja érte a fülét. A kutyus tündéri aranyos, nagyon játékos jószág, de emellett meglehetősen eleven, minden lehetséges dolgot megrág, gödröket kapar a kertbe, és kipisili a növényeket. A gyermeke nem érti, hogy miért tulajdonít ennek nagy jelentőséget, hiszen a kiskutyák ilyenek, és majd kinövik. A vasárnapi ebédet követően, amikor Ön mindig lepihen egy kicsit, csöngetnek. A szomszéd mérgesen áll az ajtóban, kezében az új locsolócsövével, melyet az Ön kutyája rágott meg. Válaszolja meg az alábbi kérdéseket írásban: a, Mit tenne Ön most legszívesebben? b, Hogy érzi magát? c, Mit mondana a szomszédnak ebben a helyzetben? d, Mit mondana a gyermekének az esetet követően? 2. feladat – Csoportos feladatmegoldás, konszenzus alkotás

10 perc 10 pont

Ossza meg válaszait a csoport többi tagjával. Mindenki véleményének meghallgatását követően jussanak konszenzusra a c és a d kérdést illetően! 3. feladat –Páros szituációs gyakorlat

7 perc 15 pont Játsszák el párokban a szomszédok közötti/ illetve a szülő és a gyermeke közötti beszélgetést a 2. feladatban megállapodottak alapján! A páros szituációk szereplőit közösen osszák fel, oly módon, hogy mindenki legyen valamelyik szituáció szereplője. A páros szituáció közben a másik két csoporttag megfigyelő szerepet lát el.

9/15



Feladattal felmérhető bemeneti kompetenciák: Kongruens viselkedés Jó megfigyelőkészség, koncentrálóképesség Reflektív, az önreflexióra való képesség Gyakorlatias feladatértelmezés Problémamegoldás

10/15



2. szervezési részlet – Feladat megoldása, értékelése Feladat megoldása: 1. feladat megoldása: összesen 5 pont A feladat méri az egyén koncentrációs készségét, visszajelzést ad vérmérsékletéről, konfliktuskezelési technikáiról, és önreflexióra is lehetőséget ad. A feladatot teljesíti a résztvevő, ha képes megfogalmazni saját érzéseit, gondolatait és a tervezett cselekedeteit az esettel kapcsolatban, és azok mentesek a szélsőségektől, az agressziótól és a konstruktivitás irányába hatnak. Válaszai a társadalmilag elfogadott értékeket közvetítik, a probléma megoldása érdekében az együttműködő, konstruktív, vállalja a felelősséget a károkozásért és erre neveli gyermekét is. A d kérdés tekintetében a kutyus gondviselése és nevelése kapcsán a gyermekével közösen gondolkodik, kikéri véleményét, és segítséget nyújt neki, netán közös programot szervez a probléma orvoslása érdekében. 2. feladat megoldását - a csoportos helyzetben - a résztvevő 10 pontot ér el, ha - a megadott instrukciót megértette, és arra adekvát választ ad, - aktívan közreműködik a csoportos munkában, értékelhető a csoportban dolgozás, együttműködésre való képessége, - ha figyelni tud magára, illetve csoporttársaira, türelmesen végighallgatja az előtte megnyilatkozókat és képes reflektálni az elhangzottakra, kérdéseket tud megfogalmazni szükség esetén - képes gondolatai agresszivitástól mentes verbális kifejezésére, illetve tiszta, érthető, beszédhibáktól mentes, megfelelő hangerejű megfelelő hanglejtésű és tempójú a kommunikációja, - véleményét saját gondolatai, értékrendszere alapján őszintén kommunikálja, - ha nem ért meg egy feladatot, instrukciót, megfelelő időpontban, segítséget kér, - a feladat végzése során spontán, vagy felkérésre reflektál az eseményekre, történésre, önreflexióit is megosztja a csoporttal, kongruens viselkedés jellemzi a megnyilatkozások során - a csoportvezető utasításait, a tagok esetleges kéréseit elfogadja, ha nem, érvel, ellentétes döntését, cselekvését megindokolja, - mozgáskoordinációja jó, rendezett - nem jellemzik szélsőséges megnyilatkozások, vélemények, cselekedetek, - a devianciát felismeri, elhatárolódik, - konstruktív, kooperatív módon működik a csoportban, törekszik a konszenzus kialakítására és a leghatékonyabb probléma megoldási mód megismerésére és kiválasztására - helyzeteket felismerve döntést tud hozni, meghozott döntését indokolt esetben változtatja csak meg, - nyitott, érdeklődő, érzékeny a problémákra, vállalja a felelősséget,

11/15



- önmagáról tett megnyilatkozásai alapján, az életmódja, életvitelére vonatkozóan a társadalmilag elfogadott normákat követi, értékeket képviseli. - megjelenésében rendezett, ápolt. 3 . feladat megoldása összesen: 15 pont A résztvevő megoldotta a feladatot, ha a szerepek felosztásában konstruktívan együttműködik a többiekkel, önként vállal szerepet és aktívan közreműködik a szituációs feladatban. A szituációs beszélgetést aszerint alakítja, ahogy a 2 feladatban a csoport megállapodott. Megfigyelőként őszinte visszajelzést ad a résztvevőnek a szituációs helyzetben megfigyelt viselkedéséről, szabálykövetéséről, probléma megoldási és kommunikációs technikáiról, erősségeiről és gyengeségeiről. Feladat értékelése, dokumentálása: A feladat értékelése több szinten történik, és az egyes szintek eredményei összeadódnak: 1. szint: a csoportvezetők a csoportmunka végén visszajelzést adnak a csoport tagjainak arról, hogy a teljesítményük alapján hány pontot kapnak. Döntésüket minden esetben indokolják. 2. szint: a csoportvezetők a csoport tagjait kérik fel, egymásról adjanak visszajelzést az alábbiak szerint. Flip-chart táblára egy mellé minden résztvevő nevét felírja a csoportvezető. Minden csoporttag kap 4 db nevető (plusz 1 pont) és 4 db szomorú arcot (0 pont). Minden résztvevő a flip-chart táblára minden résztvevő neve alá helyezze el az általa gondolt 1 db arcot értékelésképpen. Saját magát senki sem értékelheti. Értékelését 1 mondatban indokolnia kell. A csoportvezető által maximálisan odaítélhető pontszám 30 pont, és ez annyi ponttal egészülhet ki kiváló teljesítmény esetén, ahány résztvevője van a csoportnak.

A feladat dokumentálása: A csoportvezetők tervet készítenek, a csoport munkáról (módszerek, technikák, feladatok, instrukciókról). Értékelő lapot készítenek minden részvevőről, melyen rögzítik az 1., 2., és a 3. szint eredményeit, illetve a csoportmunka során készített feljegyzéseket, és a csoporttagok által az értékelésben elmondottakat. Ezeket a dokumentumokat, feljegyzéseket és értékelő lapokat a kiválasztási folyamat dokumentációjához csatolják. A csoportvezetők a felmérésben résztvevőkről, a csoportmunka és az összesített eredmények alapján jól megfelelt, megfelelt és nem felelt meg eredményről igazolást állítanak ki a képzőintézmény felé. A nem felelt meg résztvevő esetén, értékelést készítenek, melyben jelzik, mely kompetenciák felmérése során véleményezik hogy a - képzésre való alkalmasság, és/vagy a

12/15



- szakképesítés szakmai követelményeinek való megfelelés terén tapasztaltak hiányosságokat. Amennyiben a véleményezett hiányosság felmérését akadályozó, befolyásoló tényező a felmérésben résztvevő esetén objektív okokra vezethető vissza, javaslatot tehetnek a képzőintézmény felé, egy másik csoportvezető irányításával működő felmérésben,, egy másik időpontban, az ismételt részvételi lehetőség biztosításáról.

13/15



2. szervezési részlet – Felmérés körülményei A felmérési helyszín alapjellege, fontos jellemzői: A felmérés helyszínéül meghatározható a képzést szervező általános célú vizsgaterme, illetve a valamely oktatási/szociális/gyermekvédelmi munkahelyi környezet is. Mindkét épületben olyan közvetlen környezetet kell biztosítani, ahol 4 fős kiscsoportok, plusz a csoportvezető székeken ülve körben kényelmesen el tudnak helyezkedni és mozogni. A felmérés ideje alatt semmilyen külső körülmény nem zavarhatja meg a munkát, nem vonhatja el a résztvevők figyelmét. A helyiségben kizárólag a képzésre jelentkezők és a csoportvezetők tartózkodnak. A tevékenység társas körülményei (a felmért személyek körében): A felmérés 4 fős kiscsoportokban zajlik, szakmai megbeszélés keretében. A csoportok összetételét a képzés szervezői határozzák meg. A csoportok összeállításánál törekedni kell a kontraindikációk kiszűrésére. Amennyiben valamely csoportnál fenn áll a kontraindikáció, az érintett résztvevők egyikét másik kiscsoportba kell irányítani. Amennyiben sok a képzésre jelentkezők létszáma, a kiscsoportok létszáma is bővíthető, ennek megfelelően a tárgyi feltételek növelésével és az időkeretek csökkentésével.

Információs körülmények: A felmérés pontos időpontjáról és helyszínéről a képzés szervező kötelessége tájékoztatni a jelentkezőket. A helyszínen a résztvevőket együttesen tájékoztatják a szervezők a felmérés menetéről, szabályairól és az általános információkról. Miután a csoportok elfoglalják a helyüket a csoportvezető tájékoztatja őket az elkövetkező 20 percben alkalmazott munkamódszerről, szabályokról, majd ismerteti az 1 feladat instrukcióját. A feladat megválaszolása minden résztvevő feladata, a megadott időkereten belül. A 2. feladat ismertetése kapcsán a csoportvezető ismerteti az instrukciót a csoporttal, majd háttérbe vonul, hagyja a csoportot önállóan dolgozni a megadott időkeret végéig. A csoportnak a megadott időkereten belül kell konszenzusra jutni a c és d kérdés megválaszolása kapcsán. A 3. feladat során, a 2. feladatban csoportosan meghatározott válaszokat kell a csoporttagoknak párokban megjeleníteniük, szituációs helyzetben előadniuk, míg a másik két csoporttag megfigyelő szerepben van. A szituációs helyzetbe sem a csoportvezető, sem a megfigyelők nem avatkozhatnak bele. A csoporttagok szerepvállalása egyéni döntés eredménye, és a szituációk eljátszásának sorrendje is. A szituációs helyzet feldolgozását, megbeszélést a csoportvezető irányítja, amely során a megfigyelők visszajelzést adnak a megfigyelt személynek a megadott szempontok alapján, illetve a többi csoporttagnak is lehetősége nyílik az esetleges visszajelzésre és

14/15



véleménynyilvánításra. Továbbá a csoportvezető felelőssége, hogy a résztvevőket szerepükből kivegye, és az esetleges érzelmi feszültségeket kezelje, csökkentse, és a felmérés zárásaként a fentebb leírtak szerint az egyének értékelését elvégezze, és elvégeztesse. A felmérés egyes feladatainak végét a csoportvezető jelzi a résztvevőknek. A felmérés során a csoportvezetőn, a négy résztvevőn, és a képzés szervező intézmény egy képviselőjén (aki megfigyelő szerepet tölt be) kívül más nem tartózkodhat a helyiségben.

A felméréshez szükséges eszközök, anyagok, gépek: A felmérés során 1 db papírlap szükséges, amelyen az 1. feladat a,b,c,d kérdései szerepelnek, és egy db toll, illetve flip-chart táblára, amelyen az értékelés másik szintjét végzik a résztvevők. Egyéb eszközökre, és anyagokra nincs szükség. A felmérő szerepe, a tevékenység felügyeleti körülményei: A felmérő, a csoportvezető aki irányítja a 4 fős csoport munkáját. Minimum 5 éves munkatapasztalattal rendelkezzen az adott képzés terepén/és, vagy hasonló területen (oktatás, szociális, gyermekvédelmi), illetve rendelkezzen csoportvezetői tapasztalattal. Olyan gyakorlati szakember legyen, aki képes megítélni az adott képzésre jelentkező kompetenciáját, és motivációját. A személy tevékenysége megfigyelésének különös szempontjai, szabályai: A feladatok során az adott személy megfigyelhető, hogy egy ismeretlen helyzethez hogyan alkalmazkodik, képes-e az önálló munkára. A 2. feladat megoldása során, arról kap a felmérő információt, hogy az egyes csoporttagok hogyan segítik elő a problémamegoldást, konfliktuskezelési technikáik milyenek, a csoportos vagy az egyéni érdekeiket helyezik-e előtérbe, és milyen a kompromisszumkészségük, befolyásolhatóságuk, szerepük egy közös problémakezelés kapcsán. A páros gyakorlat során főképp problémaérzékenységéről, empatikus és együttműködési készségéről mutat képet a képzésre jelentkező a felmérő számára. A felmérés során, destruktív, a csoport munkáját akadályozó csoporttagnak a felmérésben való részvétele felfüggeszthető, számára egy másik csoportban, másik alkalommal, lehetőséget kell biztosítani a felmérésben való részvételre. Amennyiben a feladatok teljesítése során, a csoporttagok között konfliktus alakul ki, vagy emocionálisan sérül bármely résztvevő, a csoportvezetők feladata és felelőssége a helyzet megnyugtató módon történő lereagálása, kezelése, megoldása.

15/15

A felmérési egység kódja:

Recommend Documents