A diszlexiás hallgatók segítése

A diszlexiás hallgatók segítése Imréné Sarkadi Ágnes [email protected]

Két projekt a diszlexiás diákokért Az Esélyegyenlőség a nyelvoktatásban kutatócsoport – http://esely.elte.hu • Kutatások • Szemléletformálás – Nyelvtanárok, nyelvvizsga központok,hallgatók

Isheds - Felsőoktatásban tanuló diszlexiás hallgatókkal kapcsolatos projekt – http://www.isheds.eu • Tréningek felsőoktatásban dolgozó szakembereknek • Segédanyagok oktatónak és diszlexiás diákoknak

Az előadás témája • A diszlexia fogalma, erősségek, nehézségek • A diszlexiás hallgatókat segítő módszerek • A nyelvvizsga kérdése • A diszlexiával kapcsolatos ismeretek helye a tanárképzésben

Mi a diszlexia? • Az írás és olvasás elsajátításának neuroló neurológiai eredetű eredetű nehézsége, nem magyarázható értelmi fogyatékossággal, vagy a megfelelő oktatás hiányával (Bryant and Bradley, 1985). • Képessé tanulá ási pességek és nehé nehézsé zségek kombiná kombináció ciója → tanul különbsé nbség (Ranaldi, 2003)‫‏‬ • A diszlexiásokra jellemző erősségek o fejlett térlátás o kreativitás, o holisztikus látás- és gondolkodásmód o fejlett problémamegoldás

Híres diszlexiások

„Diszlexiás nehézségek”→ problémák a (nyelv)tanulásban Nehézség

Miben okoz gondot a nyelvtanulásban?

Hang-betű megfeleltetés,szótagolás

Olvasás, helyesírás

Sorrendiség, irányok

Helyesírás, nyelvtan, szókincs, szóbeli/írásbeli kommunikáció

Vizuális információ feldolgozásának nehézsége

Írott szövegben való tájékozódás, szótárból tanulás

Lassabb információ feldolgozás

szóbeli/írásbeli kommunikáció hallás utáni szövegértés, írás, olvasás

„Diszlexiás nehézségek”→ problémák a nyelvtanulásban 2. Nehézség

Miben okoz gondot a (nyelv)tanulásban?

Hasonló szavak, fogalmak keverése

beszéd, hallás utáni szövegértés, olvasás, írás, nyelvtan

Nyelvtani fogalmak megértésének nehézsége

Nyelvtan, szóbeli/írásbeli kommunikáció

Időbeosztás, szervezettség

Saját munka megszervezése, otthoni készülés

Magolás, rutin feladatok nehezen mennek Frusztráció, szorongás

Nyelvtanulási kedv elvesztése

Multiszenzoros módszerek • Építsünk a diák tanulási stílusára! • Azonosítsuk a diák tanulási stílusát és a saját tanítási stílusunkat! • Szókártyák,képek, memory(quizlet) • Diktafon használata • Mozgáshoz kapcsolni a megtanulandót

Memory kártya rendhagyó igékhez LEAVE

LEFT

LEFT

BUY

BOUGHT

BOUGHT

SWIM

SWAM

SWUM

Sorrendiség-képletek • • • •

I live in London. _ _ in London. Where do you live? Where _ _ _ ? you

Where do

live ?

Milyen megértést nehezítő szókincsbeli problémákat találunk a szövegben? I read this letter about House MD season 1 episode 12. In this episode came the very rich man gave to the hospital $100 million. He first time didn’t like House. House help for a woman who is the director of the big company. She had a bad paint in her leg because she ate drugs. She hart didn’t work. She had to have hart translation. But only house knew her problem and he didn’t say to the commission of translation. But Chase made a big default and he found her drugs. And said to the rich man after when her translation finished.

Hasonló szavak szerkezetek Hasonló kiejtés vizuális megjelenés •He often drinks beer. Gyakran iszik sört. • He often drinks bear/bird/beard/bread. •Gyakran iszik medvét/madarat/szakállt/kenyeret. • The weather is good.- Az időjárás jó. • The water is good.- A viz jó. • The waiter is good.-A pincér jó.

Hasonló jelentés

• I earn a lot of money. Sok pénzt keresek. • I spend a lot of money. Sok pénzt költök.

Nyelvtan

• Present simple- continuous, háromfajta feltételes mód, német két féle múlt idejű alakok • Ciklon/anticiklon, egyenes vonalú egyenletes, egyenletesen gyorsuló mozgás • Lehetőség szerint egymástól távol tanítani őket!

Memóriamankók Mi segít emlékezni egy szóra?

• Kulcsszavak – aktív szókincshez tartoznak és segítik a szókincs, a kiejtés és a nyelvtani szabályok memorizálását(Schneider & Crombie, 2003)‫‏‬ . o DESK- deszka o ERASER- réz radír o THIS – THESE- these hosszú í, mert többen vannak o RAIN-COMPLAIN (eső, panaszkodik) – He complained about the rain. (Panaszkodott az eső miatt.)‫‏‬

Milyen memóriamankót lehetne kitalálni az alábbi szavakhoz? • LIVE- lakni, LIKE- szeretni • WHALE- bálna • UNCLE - nagybácsi • SUITABLE CANDIDATE - megfelelő jelölt

Vizuális megjelenítés

Túldíszített betűtípus

http://www.readregular.com/english/dyslexia.html

Sorkizárt szöveg

Fekete - fehér kontraszt

NEM JÓ

Mire figyeljünk?

Times New Roman és egyéb díszített betűtípusok • Sorkizárt szöveg, sűrűn szedve • Fekete - fehér kontraszt • Kis betűméret JÓ • Egyszerű betűtípusok: Verdana, Arial, • 14-es, 16-os betűméret • Balra igazított szöveg, szellősen • Színes alap és/vagy színes betűk • Sorvezető • A MAGÁNHANGZÓK ÉS MÁSSALHANGZÓK ELTÉRŐ Ő SZíNNEL VALÓ JELÖLÉSE - a szótár füzetben (Hodge, 1998)‫‏‬

Segítő technológiai eszközök • Word - állítható betűméret, betűszín, háttérszín (formátum, háttér) • Böngésző: crtl++ betűméret növelése • Helyesírás ellenőrző - gyakorlás • Beszédfelismerő software • Szövegfelolvasó- ellenőrzés • Scanner • Esélyegyenlőségi szoba, nyelvi labor A

E-learning • multiszenzoros tanulás • www.isheds.eu – elektronikus könyv egyetemi oktatóknak – Elektronikus könyv diszlexiás hallgatóknak – azonosítás

• http://ictbell.org/ - angol üzleti levelezés • http://esely.elte.hu – angol nyelvtanulást segítő feladatok • http://www.calldysc.info/ - angol nyelvi játékok • www.diszkurzus.ning.com- fórum, tapasztalatcsere

Holisztikus megközelítés • Egy diszlexiásnak fontos, hogy „átlássa az egészet” Módszer: Gondolatté Gondolattérké rkép (Gyarmathy Éva, 2001)‫‏‬ Szókincs, nyelvtan tanítására, olvasmányok feldolgozására • Előnyei:
Asszociációra épül – kevesebbet kell írni
Sokat segít a megértésben a globális gondolkodási stílusú diszlexiásoknak
Képi és írásos elemeket egyaránt tartalmaz – mindkét agyféltekét használja • Fontos! – fektetve tartsuk a lapot, nyomatott nagybetűket használjunk, színeket és képek

Mi segí segíthet egy diszlexiá diszlexiás diá diáknak a tanulá tanulásban? sban? HOLISZTIKUS MEGKÖZELÍTÉS

MULTISZENZOROS MÓDSZEREK

MEMÓRIAMANKÓK MI SEGÍTHET?

EGYÜTTMŰKÖDÉS FOKOZOTT ODAFIGYELÉS +

HASONLÓ SZAVAK,FOGALMAK !!!

MEGFELELŐ

HEIGHT

OTHER

APPEARANCE

HAIR AGE

WEIGHT

DANI

MY GIRLFRIEND

WHO MY COUSIN SALLY

MY MOTHER

A GHOST

Írásbeli vizsgák • Világos mondatszerkezet- gyakran már a kérdést sem értik meg •

Helyesírási, nyelvtani és a mondatszerkezeti hibák?

• Fogadjuk el a pontokba szedett válaszokat is • Használjunk rövid választ igénylő vagy feleletválasztós feladatokat DE ne legyen külön lapon a feladat és a válaszlap • Megfelelő vizuális megjelenítés

A kérdés megértésének segítése vizuálisan „A következő tünetek közül melyik NEM jellemző a kannabisz használatakor? • erős étvágy • gyors pulzus • szűk pupillák • szédülés • erős szomjúság”

Szóbeli vizsga • Írásbeli vizsga kiváltására jó lehetőség, DE nem minden diszlexiásnak egyszerűbb az írásbeli helyett a szóbeli vizsga • Gondot okozhat – a lassú információ feldolgozás – a szorongás – a szótalálási nehézségek

Előadások, szemináriumok • Strukturált – összefoglalás az előadás előtt

• Multiszenzoros • Interaktív • Handout – amin van hely írni

Egyéb egyetemi helyzetek • a kollégák/többi hallgató előítéleteinek kezelése • nem diagnosztizált diszlexiás hallgatók segítése – www.diszlexia.hu – van diagnosztizálási lehetőség 18 év felett – együttműködés az esélyegyenlőségi szakemberekkel

• a diszlexiás szakdolgozó

Kommunikáció a diszlexiás hallgatókkal Nehézség: • A diszlexiás hallgatók félnek megnyílni a tanáraik előtt • A felsőoktatásban dolgozók nem mindig tudják, hogy közeledjenek a diszlexiás/általuk diszlexiásnak gondolt hallgatók felé Lehetséges megoldások: • Diszlexia szűrőteszt kitöltése szemináriumokon • Együttműködés a fogyatékosügyi koordinátorral

A nyelvtanulás

Diszlexiás hallgatók a nyelvvizsgáról • „Szeretnék segítséget kérni. Utolsó éves vagyok, és

diszlexiás, sajnos nem sikerül egy ép nyelvvizsgát összehoznom. A problémám az, hogy mindig kezdő angol csoportba raktak,mert a volt nyelvtanáraim szerint semmit se tanulok meg. El vagyok keseredve.”(Réka)

•

„Akinek nincsen ilyen problémája, az fel sem tudja fogni, hogy milyen érzés, hogy megküzd 5 éven keresztül az egyetemen egy diplomáért mindvégig kiváló eredménnyel- a szakterületén jobbnak bizonyul, mint sok évfolyamtársa, de a nyelv miatt mégsem lehet sikeres.” (Tamás)

Előzmények a közoktatásban • Értékelés alól teljesen felmentett diákok • Kedvezményre jogosult diákok „Szóval ha nem nézik a helyesírást, utána neked is könnyebb és felszabadulsz, és nincs benned az a görcs, hogy úristen, jól kell csinálni. Amikor nekem is kiderült, hogy diszlexiás vagyok, és nem kell figyelnem a helyesírásra, lehet, hogy akkor egybő ől nem lett jobb, de késő őbb jobb lett. Mert nem kell figyelnem rá.” (I1286-1288)

• Későn diagnosztizált diákok

Jogok a felsőoktatásban • A diszlexiás hallgató írásbeli vizsga helyett szóbeli vizsgát tehet, szóbeli vizsga helyett írásbeli vizsgát tehet, az írásbeli vizsgákon használhat számítógépet, és biztosítani kell számára a vizsgákon a számára szükséges egyéb segédeszközöket (pl.: írógép, helyesírási szótár, értelmező szótár). Az érintett diák az írásbeli vizsgán a nem fogyatékossággal élő hallgatók számára megállapított felkészülési időnél több felkészülési idő őt kaphat (79/2006 (IV.05) Korm. rendelet 18. paragrafusa). • Felmentés a szóbeli vagy írásbeli vizsga letétele alól (2006 (IV. 05.) Korm. rendelet 18. §) , szükség esetén a nyelvvizsga egésze alól (Ftv. 61. §, 1).

Nyelvvizsga- a nyelvvizsga központokra vonatkozó jogszabály 137/2008. (V. 16.) Korm. rendelet 8. § (2) f): a vizsgaközpontok feladata a fogyatékkal élő személyek számára megfelelő vizsgakörülmények biztosítása.

– Az egyes fogyatékosságok szerinti kedvezmények azonban nincsenek felsorolva!

Mire figyeljünk a nyelvvizsga kiválasztásánál? • • •

Szóbeli, írásbeli, komplex? Milyen kedvezményeket kér a szakvélemény? Informálódás: – Milyen szakvéleményt fogadnak el? – Milyen kedvezményeket biztosítanak?

• •

Egyénfüggő, hogy kinek melyik nyelvvizsga könnyű EURO, BME, BGF, ECL

Nyelvvizsgaközpontok diszlexiabarát változtatásai •

helyesírási hibák figyelmen kívül hagyása,

•

többletidő

•

nem ragaszkodnak a 3 hónapnál nem régebbi szakvéleményhez

•

drapp vagy világos sárga papír, nagyobb és a könnyebben olvasható betűtípus

•

minél nagyobb sorközzel és sorkizárás nélkül

•

a feleletválasztós kérdések

•

a szóbeli vizsgán a vizsgáztató és értékelő tanárok figyelmét felhívják a problémára

A diszlexiás tanulókkal kapcsolatos ismeretek helye a tanárképzésben

Témában végzett kutatások Kérdőíves vizsgálatok nyelvtanárok körében(Kontra és Kormos, 2007; Sarkadi, Kormos és Kontra, 2010) • Nagyon kevés felkészítés kapnak a nyelvtanárok a diszlexiás diákok oktatásával kapcsolatban Kérdőíves vizsgálat - frissen végzett nyelvtanárok meglátásai(Győrfi, 2009): • A nyelvtanárok nincsenek felkészítve a diszlexiás diákok oktatására • A nyelvtanároknak kötelezően tanulnia kéne a diszlexiás diákokkal kapcsolatos módszertani ismereteket • Tanítási gyakorlaton ritkán találkoznak ezzel a kérdéssel

Mit lehet tenni annak érdekében, hogy több szó legyen a diszlexiás tanulókról a tanárképzésben? • Kurzusok indítása- „Diszlexiás nyelvtanulók” című kurzus a ELTE BTK Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszékén 2006-tól - 7 szemeszterválasztható • Közismereti kurzus magyar nyelven leendő nyelvtanároknak- most indul • Módszertani órákon egy órát ezzel foglalkoznitöbb tréning résztvevő jelezte ezzel kapcsolatos terveit- http://www.isheds.eu, http://esely.elte.hu • Szakdolgozatok ebben a témában

Hogyan segíthetünk a diszlexiás hallgatóknak? TANULÁSI STÍLUS AZONOSÍTÁSA

TANULÁSI STRATÉGIÁK TANÍTÁSA

AZ AZONOSÍTÁS SEGÍTÉSE

INFORMÁLÁS FELSŐOKTATÁS

SEGÍTŐ TECHNOLÓGIÁK

DISZLEXIABARÁT TANANYAGOK

EGYÜTTMŰKÖDÉS A FOGYATÉKOSÜGYI KOORDINÁTORRAL