9-10. évfolyam történelem tanmenet esti tagozat Évi óraszám: 72
Óra
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tananyag
Fejlesztési cél, kompetenciák
Tanulói tevékenységek, Felhasznált eszközök munkaformák frontális munka. páros munka falitérkép. atlasz, tankönyv
Ismeretszerzés, tanulás: Határozza meg, milyen Bevezetés alapon sorol a régészet egy A történelem kezdete leletanyagot azonos – a kőkor kultúrához! Hogyan lehet a 1-2.lecke,7-17.old régészeti leletek segítségével kormeghatározást végezni?) Ismeretszerzés, tanulás: csoportos munka Egyiptom, a Nílus Határozza meg, milyen ajándéka alapon sorol a régészet egy leletanyagot azonos Mezopotámia és a kultúrához! Hogyan lehet a Közel-Kelet régészeti leletek segítségével 4-5.lecke kormeghatározást végezni? 22-30.old. Gyűjtse ki a szövegből a társadalmi csoportok nevét és az ezek helyzetére utaló részleteket! Gyűjtse ki a gazdaságra vonatkozó információkat, és fogalmazza meg, mi jellemezte a kor gazdálkodását)bronzkor, vaskor, nemzetség, despotizmus, öntözéses földművelés , frontális, csoportos Kultúra és a vallások Ismeretszerzés, tanulás: Milyen csoportokra osztja differenciált munka az ókori KözelManu a társadalmat? Mi Keleten. A Biblia jellemzi az egyes rétegeket? földje 6., 8. lecke 30, 41.old. Tájékozódás térben, időben, Összegzés, összehasonlítás, számonkérés egyéni beszámolók véleményformálás Tájékozódás időben és frontális munka A polisz születése térben: (Vesse össze 10. lecke Odüsszeusz útvonalát a görög 52.old. gyarmatosításról készült térképpel! [38. oldal])
Spárta – a görög család és a görög nevelés 13. lecke 68.old.
Kritikai gondolkodás: Vesse össze az állam és a lakosság viszonyát a két korszakban! Melyek a változások fő okai? Ismeretszerzés, tanulás: Kik vehetek rész a spártai állam egyes szerveinek munkájában, és hogyan válhattak ezek tagjaivá? Határozza meg a különböző szervezetek hatásköreit!
beszámoló
Atlasz, források
források, atlasz
.források, atlasz
tankönyv, atlasz
tankönyv, térkép
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Athén, a demokrácia kialakulása és fénykora 12, 15. lecke 63., 77.old.
A görög–perzsa háborúk (Kr. e. 492– 448) 14.l ecke 72.old.
Kritikai gondolkodás: Hasonlítsuk össze az ábrát a Kleiszthenész kori állapottal [társadalmi szerkezet, választási rendszer, jogkörök]! Mi a változások oka?
páros munka
Kommunikáció: Érveljen az egyik vagy a másik fél mellett! Kommunikáció: csoportmunka Ismertesse a csata menetét a forrás és a térképvázlat segítségével! Melyik fél tudta a másikra kényszeríteni saját harcmodorát? Mennyiben használták ki a görögök a természeti adottságokat? Hogyan nevezi Hérodotosz a perzsákat?
Tájékozódás időben és térben: Milyen természetföldrajzi és taktikai A poliszok szempontok határozhatták hanyatlása és Nagy meg Alexandrosz seregének frontális munka Sándor birodalma útvonalát? Mely tényezők 18. lecke szabtak határt a hódításainak? 94.old. Milyen hatásokat válthatott ki a Közel-Keleten a görögök tömeges bevándorlása? frontális munka. beszámolók A görög tudomány és Tájékozódás térben és időben, összehasonlítás, kultúra tantárgyi integráció, korábbi 16., 17., 19. lecke ismertek felidézése 83., 89.old., 100.old. Önálló véleményalkotás, egyéni munka Ellenőrző, vitakészség, érvelés számon kérő óra Az ókori Róma története A város alapításától a köztársaság fénykoráig 20. lecke 105.old.
Tájékozódás időben és térben: Hasonlítsa össze Hellász és Itália természeti adottságait (domborzat, éghajlat, tagoltság stb.! Mely népmozgások részét képezte a latinok bevándorlása! Olvassa le a térképről, hogy mely kultúrák hatottak Itáliában a latinokra!) Ismeretszerzés, tanulás: Mely csoportokra osztotta Romulus a forrás szerint Róma lakóit? Jellemezze e két társadalmi réteget! Nevezze meg e csoportok görög megfelelőit! Mi szolgált a szerző szerint a felosztás alapjául? Kritikai gondolkodás:
frontális munka
tankönyv, források
térkép, források
térkép, tankönyv
PPT
forrásgyűjtemény
tankönyv, térkép
Értékelje a leírás forrásértékét! Válasszuk külön a valószínű és valószínűtlen elemeket a forrásban! 13-14.
15.
16.
17.
14. A köztársaság sikerei és válsága 21-22. lecke 111-122.old.
Kritikai gondolkodás: Határozza meg Karthágó államformáját és politikai berendezkedésének jellegét! Vesse össze a Kr. e. III. századi római és karthágói társadalmat és a két államberendezkedést!
Ismeretszerzés, tanulás: Kik alkották a római hadsereg tömegeit? Milyen helyzetbe kerültek Tiberius Gracchus szerint? Mi az oka sorsuknak a szerző szerint? Mi a célja a beszédnek, s ezt a célt milyen eszközökkel éri el? Milyen tisztséget viselt Tiberius Gracchus, és hogyan függ össze ez fellépésével? Ismeretszerzés, tanulás: Az egyeduralom Mely köztársasági hivatalokat kialakulása és a szerezte meg Augustus? principátus Ezeket hogyan lehetett rendszere elnyerni és gyakorolni a 24, 25, 27. lecke 127-134.old, 142.old. köztársaság korában? Milyen új címeket hozott létre Augustus? Mekkora hatalom járt ezekkel? Kritikai gondolkodás: Mit jelöl meg a szerző hatalma forrásául? Mivel bizonyítható, hogy a fenti hivatkozások félrevezetők? Mely módját emeli ki a feladatok megoldásának Augustus? Mi volt a célja ezzel? Mely erkölcsi értékeket emeli ki a forrás? Miért ezeket? Kommunikáció: (Mondja el 18. A kereszténység születése és egyházzá saját szavaival Saul megtérésének történetét! szerveződése Milyen feladatot adott az Úr 29. lecke Saulnak? Milyen hatással 153.old. lehetett ez a kereszténység terjedésére? A válság és a Római Ismeretszerzés, tanulás: Birodalom szétesése Milyen szerepet töltött be a császár az egyházi 28, 30. lecke hierarchiában? Mit akart 147.old, 160.old. elérni az uralkodó? Milyen érdekek álltak e cél mögött? Milyen módszerekkel
Egyéni feldolgozás
tankönyv, források
Frontális
tankönyv, források
Csoportmunka
térkép, Biblia
Csoportmunka, térképelemzés
atlasz, tárkép, források
igyekezett elérni célját? Miben különbözött a principátus és Constantinus korának fölfogása a császári hatalomról?
18.
19.
20.
Összegezés, számonkérés
Tájékozódás időben és térben: Keressen Attiláról készült festményeket, és vesse össze azokat! Mire következtethet az uralkodót körülvevő emberek öltözetéből? Tájékozódás időben és térben: Vesse össze a görög és a római történelem időrendjét [kronológiáját]! Feleltesse meg egymásnak a két kultúra egyes korszakait [társadalmi, politikai, gazdasági, kulturális stb.].
egyéni munka
Legyen képes ok-okozati következtetések A középkor levonására, virágzása és forrás és térkép egybevetésére. hanyatlása Tudjon folyamatokat nyomon követni ábrák és térképek A pápaság és a alapján. német-római császárok küzdelme Legyen képes ábrák alapján 1. lecke7.ol szervezetek felépítését d. megérteni és abból következtetéseket levonni Folyamatok felismerése ábrák segítségével. A keresztes Folyamatok nyomon követése, hadjáratok különböző tényezők együttes 2. lecke, 14.old. vizsgálata térképen. Írott szöveg és kép összevetése. Következtetések szöveges forrás alapján, és ezek megvitatása.
21.
A városok kialakulása 3. lecke,20.old.
A természeti viszonyok hatásának vizsgálata térkép és szöveges forrás segítségével. Szöveges forrás és ábra összevetése – a lényeg kiemelése. Grafikus ábra önálló elkészítése.
Források
Frontális munka
Tankönyv, atlasz
Páros, differenciált munka
atlasz, források
Csoportmunka
ábra, térkép
22.
A rendiség születése Ábra, kép és szöveges forrás összevetése. 4. lecke,26.old. A pontos szövegértés kialakítása, lényegkiemelés szöveges forrásból. Állammodellek jellegzetességeinek felismerése és összevetése ábra alapján. Folyamatok nyomon követése térképen.
Frontális munka
források, tankönyv, ábrák
23.
A magyar középkor A magyar királyság első százada A királyi hatalom megrendülése 11. 12, 13. lecke, 7493.old.
Szöveges források elemzése, lényegkiemelés. Szöveg és kép összevetése. Folyamatok nyomon követése ábrák és térképek alapján. Következtetések levonása grafikonokból. Történelmi személyiség értékelése források alapján. Események nyomon követése térkép alapján. A szerző álláspontjának feltárása. Tematikus térképek elemzése. Történelmi személyiség értékelése források alapján. Folyamatok lényegének felismerése ábrák alapján. Jelenségek elemzése térképek segítségével. Képi források elemzése. A szerző álláspontjának feltárása. Hadjáratok nyomon követése térképeken. Képi és írásos források összevetése és elemzése. Állami felépítés elemzése ábra alapján. Szöveges források elemzése, lényegkiemelés. Földrajzi tényezők hatásainak vizsgálata, folyamat nyomon követése térképen. Fogalmak tisztázása ábrák alapján. Egy kultúra jellemzőinek feltárása képi források alapján. Karikatúrák értelmezése. Folyamatok és jelenségek rendszerezése ábrák alapján. Tematikus térképek elemzése. Szöveges források elemzése,
Frontális munka
Tankönyv, térkép
Páros munka
Tankönyv, térkép
Egyéni feldolgozás
Tankönyv
Páros munka
Térkép, tankönyv
Csoportmunka
atlasz, tankönyv
24.
A tatárjárás és következményei 14.15. lecke, 93107.old.
25.
Az Anjouk fénykora és bukása 16,17. lecke, 107122.old.
26.
Harcban a törökkel Hunyadi Mátyás a rendek élén 18,19. lecke, 122136.old. 27.
A kora újkor A nagy földrajzi felfedezések 22. lecke, 148.old.
28.
Reformáció és katolikus megújulás 23. lecke,155.old.
Csoportmunka
atlasz, tankönyv
29.
30
31
32
33
34
A Tudorok kora Angliában 25. lecke, 169.old.
Polgárháború Angliában és az alkotmányos monarchia létrejötte 26. lecke, 175.old.
lényegkiemelés, összevetés. A személyiség történelmi szerepének feltárása források alapján. Folyamat nyomon követése ábrán. Társadalmi és politikai folyamatok grafikus értelmezése és ábrázolása. Képi források és grafikonok értelmezése. Folyamat értelmezése táblázat alapján. A személyiség szerepének feltárása és megvitatása. Szöveges forrás és térképvázlat megfeleltetése. Az állam működési mechanizmusának grafikus ábrázolása.
Lényegkiemelés, a szerző álláspontjának vizsgálata. Egy korszak vagy jelenség lényegének megfogalmazása A francia képi források alapján. abszolutizmus Állammodellek grafikus 27. lecke,181.old. ábrázolásának értelmezése és összevetése. Lényegkiemelés, összehasonlítás írott szöveg alapján. A Német-római Folyamatok, politikai Birodalom és a események nyomon követése Habsburgok dunai térképen. monarchiája Különböző tematikájú ábrák 28, 29. lecke,187összevetése. 199.old. Állammodelleket bemutató ábrák értelmezése. A szerző véleményének Magyarország a kora vizsgálata. Lényegkiemelés, korrajz újkorban elkészítése. Az önálló magyar Térbeli gondolkodás, okkirályság bukása okozati összefüggések A három részre felfedezése a térképen. szakadt ország 31, 33. lecke,205.old., Egy kultúra jellemzőinek feltárása képi források 2218.old. alapján. Lényegkiemelés, : Erdély aranykora és összehasonlítás, történelmi analógiák keresése. bukása, Régiók sajátosságainak A királyi megállapítása, több tényező Magyarország a egymásra hatásának XVII. században35,
Frontális munka
tankönyv
frontális munka
tankönyv, atlasz
differenciált munka
tankönyv, atlasz
Frontális munka
atlasz, tankönyv
DIFFERENCIÁLT MUNKA
tankönyv, atlasz
Frontális munka
Tankönyv, atlasz
36. lecke, 231243.old.
35
36,
A Rákócziszabadságharc 39. lecke, 255.old.
Számonkérés
leolvasása a térképről. Folyamatok nyomon követése térképen. Egy kultúra jellemzőinek feltárása képi források alapján. Lényegkiemelés. Különböző történelmi korok véleményének összehasonlítása azonos történelmi eseményről. Rendszerek és folyamatok grafikus ábrázolása. A múlt rekonstruálása képi források segítségével. Események nyomon követése térkép alapján.
Frontális munka, beszámoló
Tankönyv, atlasz
egyéni munka
források
