613, příspěvková organizace

STROJNÍ MECHANIK Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace

Kód a název oboru vzdělávání: 23-51-H/01 STROJNÍ MECHANIK Střední vzdělání s výučním listem Tříleté denní studium

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________

Obsah školního vzdělávacího programu 1

Profil absolventa

4

1.1

Popis uplatnění absolventa v praxi

4

1.2

Popis očekávaných výsledků vzdělávání absolventa

4

1.3

Způsob ukončení vzdělání a potvrzení dosaženého vzdělání

11

2

Charakteristika školního vzdělávacího programu

11

2.1

Podmínky pro přijetí ke vzdělávání

11

2.2

Zdravotní způsobilost

12

2.3

Celkové pojetí vzdělání v daném oboru

12

2.4

Charakteristika obsahu vzdělávání – všeobecně vzdělávací složka

12

2.5

Charakteristika obsahu odborného vzdělávání

14

2.6

Rozvoj občanských a klíčových kompetencí

15

2.7

Začlenění průřezových témat do výuky

15

2.8

Organizace výuky

16

2.9

Hodnocení žáků a diagnostika

16

2.10

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných

16

2.11

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

17

2.12

Prevence sociálně patologických jevů

18

3

Učební plán

20

4

Učební osnovy

24

Český jazyk

24

Anglický jazyk

32

Německý jazyk

40

Občanská nauka

48

Fyzika

54

Základy ekologie

60

Chemie

67

Matematika

72 1


5

Literatura a umění

78

Tělesná kultura

84

Výpočetní technika

101

Ekonomika

108

Strojírenská technologie

114

Stroje a zařízení

121

Technologie

126

Strojnictví

134

Technická dokumentace

141

Odborný výcvik

147

Popis materiálního a personálního zabezpečení výuky v daném ŠVP a oboru vzdělávání

157

5.1 Materiální zabezpečení výuky

157

5.2 Personální zabezpečení výuky

157

6

Charakteristika spolupráce se sociálními partnery

158

6.1

Úřad práce

158

6.2

Školy nabízející nástavbové studium

158

6.3

Podnikatelská sféra

158

6.4

Rodiče a žáci

158

2


Základní identifikační údaje

Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělávání: Úřední název školy: Zřizovatel: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Ředitel: Datum platnosti ŠVP: Adresa školy: Identifikátor zařízení: Kontaktní telefon: Fax: E-mail: Adresa webových stránek:

Strojní mechanik 23-51-H/01 Strojní mechanik Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Moravskoslezský kraj střední vzdělání s výučním listem 3 roky, denní forma vzdělávání Ing. Josef Říman od 1. září 2009 Sýkorova 1/613, 736 01 Havířov-Šumbark 600 016 510 +420 596 884 824-6, +420 553 810 001 +420 596 884 827 [email protected] www.outech-havirov.cz

3


1

Profil absolventa

Základní identifikační údaje Název ŠVP: Strojní mechanik Kód a název oboru vzdělávání: 23-51-H/01 Strojní mechanik Úřední název školy: Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Zřizovatel: Moravskoslezský kraj Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma vzdělávání: 3 roky, denní forma vzdělávání Ředitel: Ing. Josef Říman Datum platnosti ŠVP: od 1. září 2009

1.1

Popis uplatnění absolventa v praxi

Absolvent oboru středního vzdělávání s výučním listem je kvalifikovaným pracovníkem schopným samostatné činnosti v oboru při výrobě a montážích ocelových konstrukcí, strojů a zařízení. Absolvent umí vyrábět ocelové konstrukce včetně přípravy jednotlivých dílů pomocí ručních a strojních dělicích a tvářecích strojů a zařízení, vyrábět a montovat potrubní celky, je schopen jednoduchých prácí na obráběcích strojích. Po absolvování studia získává absolvent svářečská oprávnění pro svařování kovů elektrickým obloukem v ochranném plynu tavící se elektrodou v rozsahu svářečského kurzu ZK 135 1.1. a řezání kyslíkoacetylenovým plynem v rozsahu svářečského kurzu ZP 311 2 1.1. Absolvent najde uplatnění i jako svářeč a po zapracování má možnost získat svářečské oprávnění vyšších stupňů, dle normy ČSN EN 287.

1.2

Popis očekávaných výsledků vzdělávání

Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního vzdělávání k tomu, aby žáci vytvořili, na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující občanské, klíčové a odborné kompetence:

Obecné kompetence Obecné vzdělání směřuje k tomu, aby absolvent: - rozvíjel všeobecný zájem o oblast strojírenství; - získal takové kognitivní, psychomotorické a postojové kompetence, které umožní jeho plnohodnotné profesní i občanské zapojení do demokratické společnosti; - usiloval o nejvyšší kvalitu své práce, uvědomoval si význam dosaženého vzdělání a nutnost celoživotního vzdělávání; - mohl po absolvování studia dále profilovat svoji odbornost a byl tak připraven na měnící se podmínky trhu práce; 4

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ - odhadoval své možnosti a schopnosti, zvažoval a respektoval možnosti a schopnosti jiných lidí; - diskutoval, vyjednával a obhajoval svá stanoviska a případným kompromisem přijímal stanoviska jiných; - aktivně a tvořivě formoval své postoje k problémům a hledal jejich různá řešení; - v mluvených projevech i v písemné podobě dodržoval jazykové normy, vyjadřoval své myšlenky výstižně, logicky správně, srozumitelně, jasně a kultivovaně, účastnil se diskuzí, formuloval a obhajoval své názory, zpracovával jednoduché texty i odborná témata; - měl kladný vztah ke kulturním, historickým a estetickým hodnotám, jednal tak, aby chránil životní prostředí; - uvědomoval si svou národní příslušnost, svá lidská práva, respektoval práva druhých občanů, národů, ras a etnických skupin, uvědomoval si škodlivost rasismu a intolerance; - byl seznámen s rolí životního partnera a rodiče, byl poučen o nebezpečí neodpovědných sexuálních vztahů, drogové závislosti a vlivech nezdravého způsobu života.

Občanské kompetence Vzdělání směřuje k tomu, aby absolvent: - jednal odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný; - dbal na dodržování zákonů a pravidel chování, respektoval práva a osobnost jiných lidí, vystupoval proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jednal v souladu s morálními principy, přispíval k uplatňování demokratických hodnot; - uvědomoval si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobní identitu, přistupoval s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí; - aktivně se zajímal o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru; - chápal význam životního prostředí pro člověka a jednal v duchu udržitelného rozvoje; - byl hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápal jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, ctil život jako nejvyšší hodnotu, uvědomoval si odpovědnost za vlastní život a byl připraven řešit své osobní a sociální problémy; - uměl myslet kriticky – tj. dokázal zkoumat věrohodnost informací, nenechával sebou manipulovat, tvořil si vlastní úsudek a byl schopen o něm diskutovat s jinými lidmi.

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence, tzn. aby absolvent byl schopen: -

vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných na běžná i odborná témata a vhodně je prezentovat; formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně;

5

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ - aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, naslouchat druhým a respektovat názory druhých; - zpracovávat jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály, snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - prezentovat výsledky své práce, své názory; - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - prohlubovat své jazykové dovednosti, pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění. Personální kompetence, tzn. aby absolvent byl připraven: -

reálně posuzovat své fyzické a duševní možnosti, odhadovat výsledky svého jednání a chování v různých situacích; stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok; využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností; přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu i kritiku; dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví.

Sociální kompetence, tzn. aby absolvent byl schopen: -

adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňovat; pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem.

Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn. aby absolvent byl schopen: -

-

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání a přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické, heuristické) a myšlenkové operace; volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve.

6

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi, tzn. aby absolvent uměl: -

-

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; učit se používat nové aplikace; komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace včetně konfigurace těchto služeb; získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotný; pracovat s informacemi z různých zdrojů a médií (tištěných, elektronických, audiovizuálních atd.); vyvářet multimediální prezentace a statické webové stránky; pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, tzn. aby absolvent volil vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení a používal běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace.

Aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů, tzn. aby absolvent uměl: -

správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru; volit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné algoritmy; využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) reálných situací a používat je pro řešení; správně používat a převádět jednotky; používat při práci kalkulátor a výpočetní techniku; nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využít pro konkrétní řešení.

Kompetence k pracovnímu uplatnění, tzn. aby absolvent: -

-

měl přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání; měl reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a možnostech profesní kariéry, znal požadavky zaměstnavatelů na pracovníky a byl schopen srovnávat je se svými předpoklady, byl připraven přizpůsobit se změněným pracovním podmínkám; dokázal získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb; uměl vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; znal práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků; osvojil si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit.

7


Odborné kompetence Upravovat a dokončovat po strojním obrábění součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je, tzn. aby absolvent: -

zhotovoval součásti ručním obráběním a zpracováním, slícoval a připravil k montáži či spojování do celků; spojoval strojní součásti a části konstrukcí, sestavoval je do celků a demontoval je; používal moderní nástroje, nářadí, stroje a zařízení a uměl samostatně zvolit vhodné pracovní pomůcky; ošetřoval a udržoval pracovní pomůcky tak, aby byly v řádném technickém stavu; měřil a kontroloval rozměry, tvary a vzájemnou polohu ploch, jakost povrchu součástí; kontroloval rozměry sestavených celků, ověřoval a posuzoval jejich funkčnost dle technické dokumentace; prováděl funkční zkoušky výrobků a vedl o výsledcích zkoušek předepsanou dokumentaci; pracoval se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a technickou dokumentací v podobách konvenčních i elektronických.

Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti, tzn. aby absolvent: -

-

prováděl běžnou údržbu a servis strojů, strojních zařízení, kovových konstrukcí; demontoval a opětovně sestavoval stroje, strojní zařízení a kovové konstrukce; po opravě se podílel na uskutečňování komplexních měření (např. měření přesnosti či geometrie, kontroly výkonových parametrů, vlastností apod.), vykonávání funkčních zkoušek, vyhotovování protokolů o těchto měřeních a zkouškách a předávání opravených zařízení uživateli; se podílel na instalaci výrobků (strojů, strojního zařízení apod.) u uživatele, jejich uvádění do chodu a provádění jejich základního seřízení; prováděl drobné úpravy náhradních součástí, a to i jednoduchými technologickými operacemi strojního obrábění a tepelného zpracování; zjišťoval provozní závady strojů a zařízení, stanovoval jejich příčiny, rozhodoval o způsobu jejich odstraňování a odstraňování příčin jejich vzniku; stanovoval technologický postup prací při opravách strojů a zařízení; předváděl opravené, popř. nově instalované výrobky (stroje, strojní zařízení apod.) uživateli, seznamoval ho s jejich správnou obsluhou a údržbou; zhotovoval náčrty pro úpravy či zhotovování náhradních součástí, navrhoval vhodný materiál a polotovar pro jejich zhotovení; měl odbornou připravenost ke složení zkoušky před komisařem v rozsahu kurzu ZK 135 1.1. a ZP 311 2-1.1.

Obsluhovat strojní zařízení, tzn. aby absolvent: -

řídil, sledoval a kontroloval podle návodů k obsluze, provozních předpisů apod. chod nesložitých strojů a strojních zařízení v energetice, v energetických úsecích průmyslových a zpracovatelských závodů, sportovních zařízení, v dopravě apod. 8

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ (např. strojovny, kompresorové stanice, centrální chladicí, větrací a klimatizační zařízení, úpravny vody, čistírny odpadních vod aj.), pokud pro vykonávání těchto činností není třeba zvláštního oprávnění; - zabezpečoval provozuschopnost uvedených zařízení jejich čištěním, ošetřováním, výměnou a doplňováním provozních hmot a běžnou údržbou; - kontroloval technický stav uvedených zařízení a odstraňoval jejich drobné závady; - vedl předepsanou dokumentaci o provozu zařízení, o jejich technickém stavu, závadách, opravách apod. Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolvent: -

-

-

-

chápal bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; znal a dodržoval základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; osvojil si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznal možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopen zajistit odstranění závad a možných rizik; znal systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměl uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); byl vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázal první pomoc sami poskytnout.

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. aby absolvent: -

chápal kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; dodržoval stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; dbal na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňoval požadavky klienta (zákazníka, občana).

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje, tzn. aby absolvent: -

znal význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; zvažoval při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; efektivně hospodařil se svými finančními prostředky; nakládal s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

9

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ Odborné vzdělávání v předmětu strojírenská technologie směřuje k tomu, aby absolvent: -

znal vlastnosti technických materiálů a jejich tepelná zpracování; správně volil základní materiály ve strojírenství; uměl správně označovat jednotlivé materiály; získal znalosti z oblasti navrhování polotovarů a výroby třískovým obráběním; uměl aplikovat poznatky z teorie v praxi.

Odborné vzdělávání v předmětu stroje a zařízení směřuje k tomu, aby absolvent: -

znal činnosti strojů zdvihacích a dopravních; správně volil čerpadla a kompresory s ohledem ne jejich funkci činnosti; popsal činnosti všech typů spalovacích a elektrických motorů; pochopil podstatu a použití energetických strojů a přístrojů.

Odborné vzdělávání v předmětu technologie směřuje k tomu, aby absolvent: -

samostatně řešil základní technologické operace; stanovil správné technologické postupy; seznámil se se základy ručního zpracování kovů, s měřidly a měřením; získal informace o tepelném zpracování kovů a o základech tváření; popsal postupy při opravách montážních a strojních zařízení.

Odborné vzdělávání v předmětu strojnictví směřuje k tomu, aby absolvent: -

popsal jednotlivé druhy spojů; seznámil se s principy přenosu otáčivým pohybem, mechanismy, upevňováním a utěsňováním spojů; získal informace o pohybujících se strojních součástech, potrubí a armaturách.

Odborné vzdělávání v předmětu technická dokumentace směřuje k tomu, aby absolvent: -

dovedl správně číst a kreslit výkresovou dokumentaci; používal a orientoval se v technických normách; měl prostorovou představivost a obrazotvornost; rozvíjel své estetické dovednosti.

Odborné vzdělávání v předmětu ddborný výcvik směřuje k tomu, aby absolvent: -

zvládal základy ručního a strojního zpracování kovů; měl zkušenosti s montáží, demontáží a opravami strojních celků; správně volil druh strojního obrábění, tepelného zpracování kovů; zvládl kurz svařování elektrickým obloukem v ochranné atmosféře plynu tavící elektrodou v rozsahu stanoveném vyhláškou; prováděl údržbu a servis strojů, strojních zařízení a konstrukcí; znal funkci jednotlivých strojních součástí a technologických celků.

10


1.3

Způsob ukončení vzdělání a potvrzení dosaženého vzdělání

Vzdělávání v tříletém učebním oboru Strojní mechanik je ukončeno závěrečnou zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s výučním listem je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí vždy platnou legislativou o ukončení vzdělávání na středních školách. Závěrečná zkouška má tři části, žák získá střední vzdělání s výučním listem, jestliže úspěšně vykoná všechny části závěrečné zkoušky. Části závěrečné zkoušky: 1. Písemná zkouška 2. Praktická zkouška z odborného výcviku 3. Ústní zkouška

2

Charakteristika školního vzdělávacího programu


2.1

Podmínky pro přijetí ke vzdělávání

Podmínky k přijetí ke vzdělávání v tříletém učebním oboru Strojní mechanik upravuje vždy platná legislativa a ředitel školy. Tento vyhlašuje jednotlivá kola přijímacího řízení, počet těchto kol není omezen. V jednotlivých kolech přijímacího řízení hodnotí ředitel školy uchazeče podle následujících kritérií: a) absolvování povinné školní docházky, b) hodnocení na vysvědčeních z předchozího vzdělávání*), c) zdravotní způsobilost ke vzdělávání. *) Hodnocení na vysvědčeních z předchozího vzdělávání zahrnuje poslední tři klasifikační období. Výpočet celkového bodového ohodnocení uchazeče a další podmínky pro přijetí stanoví ředitel školy na příslušný školní rok. 11


2.2

Zdravotní způsobilost

Nezbytnou součástí přihlášky ke vzdělání je lékařské potvrzení o zdravotní způsobilosti ve zvoleném oboru, kterou posoudí a potvrdí praktický lékař. Zdravotní omezení vždy souvisí se specifickými požadavky daného oboru, s rozsahem výuky a předpokládaným uplatněním absolventa oboru.

2.3

Celkové pojetí vzdělání v daném oboru

Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno na osvojování teoretických a praktických poznatků, získávání a rozvíjení technického myšlení. Dále na získání a uplatnění psychomotorických dovedností, potřebných pro praktické řešení úloh, na dovednost analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat při studiu efektivní pracovní metody a postupy. Součástí vzdělávacího obsahu jsou základy odborného vzdělávání opírající se o obecně technické disciplíny a klíčové dovednosti vytvářející profil absolventa daného oboru. Učivo oboru umožňuje absolventovi i možnost ucházet se o úspěšné přijetí k nástavbovému studiu daného studijního směru.

2.4

Charakteristika obsahu vzdělávání – všeobecně vzdělávací složka

Obsah vzdělávání učebního oboru Strojní mechanik je stanoven tak, aby odpovídal výstupní úrovni vzdělání v souladu s charakteristikou oboru. Struktura obsahu vzdělávání je vyjádřena učebním plánem učebního oboru. Poznatky, které tvoří obsah všeobecně vzdělávací složky, poskytují žákům vyučovací předměty jazykové a estetické, společenskovědní, matematicko-přírodovědné, informační a komunikační technologie, ekonomické a vzdělávání pro zdraví. Učivo jazykových předmětů Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému kultivovanému jazykovému projevu, rozvíjí komunikační kompetenci žáků a naučí je používat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Vzdělávání v českém jazyce se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Jazykový projev kultivuje i estetické vzdělávání, které prohlubuje jazykové znalosti. Učivo cizího jazyka Vzdělávání v cizím jazyce připravuje žáky na aktivní život v multikulturní společnosti, vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností jako nástroje dorozumění v osobním i pracovním životě. Připravuje žáky k účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikačních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2. Učí absolventa respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.

12

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ Učivo společenských a vědních předmětů Přispívá k humanitnímu vzdělávání žáků, jejich hodnotové orientaci, vytváření názorů na svět a život v duchu demokracie, tolerance a humanity. Vede k chápání vzájemných vztahů mezi jedincem a společností, mezi řídicím pracovníkem a pracovním kolektivem. Podílí se na vytváření osobnosti mladého člověka a připravuje jej na problematiku pracovního procesu, druhu práce i uplatnění jedince ve společnosti. Učivo matematického vzdělávání Vede žáky k tomu, aby matematické vzdělávání chápali jako průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělávání, aby dovedli využívat matematické postupy a metody při řešení praktických úloh, aby uměli analyzovat a formulovat praktický problém a uměli navrhnout efektivní způsob řešení. Žáci jsou směřováni k tomu, aby uměli číst s porozuměním matematický text, byli schopni získávat informace z tabulek, grafů a diagramů, o nich diskutovat a na jejich základě prezentovat závěry srozumitelnou a věcnou formou. Žáci jsou vedeni používat při práci kalkulátor a výpočetní techniku. Učí se pamatovat si nejpotřebnější informace a ostatní si vyhledat v odborné literatuře nebo logicky odvodit. Učivo přírodních věd Přispívá k hlubšímu a komplexnějšímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Realizuje se v předmětech fyzika, chemie a základy ekologie. Přírodovědné vzdělávání má formativní charakter, neboť preferuje objektivitu a pravdivost poznání. Důraz je kladen také na rozvoj ekologického myšlení a chování žáků v osobním i pracovním životě a na výchovu žáka k péči o zdraví a k zdravému životnímu stylu. Učivo informačních a komunikačních technologií Učí žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Učivo vede žáky k poznání základů informačních a komunikačních technologií, naučí je používat operační systém na uživatelské úrovni, dále kancelářský software a pracovat s aktuálně používaným programovým vybavením. Učivo přispívá ke zvládnutí efektivní práce s informacemi a komunikace s internetem. Vzdělávání pro zdraví Rozvíjí motoriku žáka, všeobecné pohybové schopnosti a specifické pohybové dovednosti. Přispívá k upevňování volních vlastností – vytrvalosti, uvědomělé kázně a sebekázně, překonávání překážek. Výuka je také zaměřena na vytváření zdravého životního stylu a zodpovědnosti za vlastní zdraví, a to tak, že klade důraz na výchovu proti závislostem, proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy a na odpovědný přístup k sexuální problematice.

13


2.5

Charakteristika obsahu odborného vzdělávání

Ekonomika Žáci si osvojí základní ekonomické pojmy, seznámí se se základními principy fungování tržní ekonomiky a národního hospodářství. Předmět umožňuje žákům orientovat se na trhu práce a v pracovně-právních vztazích, osvojí si pravidla jednání se zaměstnavatelem. Žáci získají základní znalosti o fungování podniku, finančního trhu, daňové soustavy. Součástí výuky je také osvojování praktických dovedností v souvislosti s hledáním a samotným průběhem zaměstnání, zahájením vlastního podnikání a se základními podnikovými činnostmi, jako jsou dovednost prezentovat své schopnosti, být aktivní při hledání zaměstnání, dokázat formulovat svá očekávání a své priority, mzdové výpočty, administrativa a evidence spojená s činností podniku a podnikatele. Strojírenská technologie Naučí žáky vypěstovat pocit zodpovědnosti a vědomí, že znalost technických materiálů, jejich vlastností a tepelného zpracování je pro každého technika důležitá. Žáci se naučí správně používat novou odbornou terminologii, správně volit základní materiály používané ve strojírenství a také správně označovat materiály. Žák získá znalosti z oblasti navrhování polotovarů a výroby součástí třískovým obráběním. Získané teoretické poznatky pak uplatňuje v praktickém životě. Stroje a zařízení Učivo rozvíjí logické myšlení žáků, pomáhá k vytváření uceleného technického základu. Vytváří základy technického myšlení. Vede žáky k přesné, svědomité a pečlivé práci a pomáhá vytvářet jejich prostorovou představivost. V průběhu výuky žáci získají vědomosti a dovednosti z oblastí strojů - dopravních, zdvihacích, pracovních a hnacích. V praxi pak aplikují získané vědomosti. Technologie Žák získá odborné teoretické vědomosti o přeměně polotovarů na hotové výrobky a o nástrojích, které k tomu bude používat. Naučí se materiály spojovat a získá informace o zásadách montáží, údržbě a opravách jednoduchých i složitějších montážních celků. Získané vědomosti jsou teoretickým základem pro osvojení příslušných dovedností v odborném výcviku. Strojnictví Naučí žáky rozvíjet technickou představivost, rozšiřovat odbornou terminologii, využívat technických vědomostí a dovedností z oblastí konstrukce strojních součástí a mechanizmů při řešení jednotlivých technických problémů. Cílem je také rozvíjet schopnosti aplikovat vědomosti v konkrétních konstrukčních úlohách. Důraz je kladen hlavně na pochopení podstaty funkce a použití jednotlivých strojních částí a na získání dovedností číst výrobní výkresy strojních částí a jednoduchých sestav. Znalost konstrukčních a funkčních principů jednotlivých strojních částí i mechanizmů vytváří předpoklady pro jejich správné používání, obsluhu, údržbu, opravy a seřizování. 14

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ Technická dokumentace Seznámí žáky s úpravou výkresů a s metodami promítání, kdy hlavní důraz je kladen na pravoúhlé promítání na tři kolmé průmětny. Žáci se naučí kreslit řezy a průřezy, správně kótovat, předepisovat na výkresech tolerance a jakost povrchu. V závěru prvního ročníku se žáci naučí vyhotovit jednoduché výkresy strojních součástí. Ve druhém ročníku se žáci seznámí s výkresy sestavení, s číslováním výkresů a prováděním změn ve výkresové dokumentaci. Dále budou kreslit různé konstrukce a schémata a v závěru roku se seznámí se základy kreslení na počítači. Odborný výcvik Vede žáky k zvládnutí základů ručního a strojního zpracování kovů, zvládání demontáže, opravy a montáže strojních celků. Učivo je zaměřeno na zvládnutí základů strojního obrábění, tepelného zpracování kovů, svařování elektrickým obloukem v ochranné atmosféře plynu tavící se elektrodou, přičemž žák chápe funkci jednotlivých strojních součástí a technologických celků konstrukcí a provádí údržbu a servis strojů, strojních zařízení a konstrukcí.

2.6

Rozvoj občanských a klíčových kompetencí ve výuce

Metody výuky a aktivity školy jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořily motivaci žáka, jeho kreativitu a vlastní aktivitu. Důležité je vyvolat u žáka zájem o obsah studia, vybavit ho kompetencemi umožňujícími jeho další celoživotní vzdělávání. Žáci budou vybaveni komunikativními, personálními a sociálními kompetencemi. Budou schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, naučí se využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, budou efektivně pracovat s informacemi a získají přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v ČR a EU. Žáci umí formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskusí, formulují a obhajují své názory, respektují názory druhých. Žáci budou vedeni k práci, důslednosti, pečlivosti, k samostatnému studiu i spolupráci s ostatními spolužáky. Budou umět využívat informační technologie (internet a další informační a vzdělávací servery), využívat jejich aplikace při samostatné práci. Budou zpracovávat a vyhodnocovat seminární práce, protokoly z laboratorních cvičení a zprávy z exkurzí.

2.7

Začlenění průřezových témat do výuky

Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v rámci učebních plánů jednotlivých vyučovacích předmětů. Je realizován jednak přímým začleněním tématu do vzdělávacího obsahu předmětů nebo je obsahem dalších aktivit školy, jako jsou sportovní kurzy, besedy, exkurze, společenské akce (návštěva divadla, kina), soutěže, akce třídních kolektivů atd. Tyto aktivity jsou uvedeny v ročním plánu práce školy.

15

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ Další formou realizace začlenění průřezových témat je simulace reálných činností organizací, např. zapojení žáků do kontaktů s jinými školami v rámci projektů republikových i mezinárodních.

2.8

Organizace výuky

Výchovně vzdělávací proces je organizován formou tříletého denního studia dle zákona č. 561/2004 sb. (školský zákon). Výchovně vzdělávací proces je plánován na 40 týdnů. Součástí jsou kurzy (lyžařský, sportovně turistický), kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy (odborné soutěže apod.). Výuka odborného výcviku je realizována jak skupinová, tak individuální a probíhá v závislosti na individuálních schopnostech žáků. Výuka je přizpůsobena značně různorodým předpokladům žáků. Výuka je realizována v běžných i odborných učebnách. Je řízena rozvrhem, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky (spojování hodin, bloky v čtrnáctidenním cyklu, kurzy) a umožnil profilaci žáků. Jednotlivé hodinové dotace jsou uvedeny v učebním plánu a respektují požadavky RVP.

2.9

Způsob hodnocení žáků

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 (školský zákon), jeho konkretizace je ve školním řádu. Školní klasifikační řád a hlavní zásady hodnocení žáků v jednotlivých předmětech jsou závazným rámcem pro vytvoření zcela konkrétních podmínek hodnocení a klasifikace žáků. Bude-li vyučující při klasifikaci užívat jiného hodnocení než známkou, zapracuje toto rovněž do podmínek hodnocení žáků. S těmito podmínkami budou žáci na začátku školního roku prokazatelně seznámeni. Důraz je kladen na to, aby podmínky byly motivační, v co největší míře obsahovaly možnosti sebehodnocení, kolektivního hodnocení, individuálního přístupu, aby podporovaly talentované žáky. Pro zajištění objektivizace hodnocení budou v určitých časových intervalech a v rámci finančních možností školy prověřovány znalosti žáků srovnávacími testy.

2.10 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Způsob vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vychází z platné legislativy, zejména ze zákona č. 561/2004 Sb. a Vyhlášky č. 73/2005 Sb. v platném znění. Jedná se o žáky se zdravotním postižením, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním.

16

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ Tito žáci jsou individuálně integrováni do běžných školních kolektivů, což příznivě působí na jejich socializaci a připravenost na běžný občanský život a také učí jejich spolužáky k lepšímu přístupu k lidem se zdravotním postižením, sociálním či jiným znevýhodněním. Pozornost zaměřujeme na žáky i jejich rodiče, korigujeme jejich představy a požadavky o možnostech studia a vzdělávání. Škola prostřednictvím výchovné poradkyně úzce spolupracuje se školskými poradenskými pracovišti, zejména s PPP, dále pak s psychology, psychiatry, lékaři. Naše nejužší spolupráce je s PPP, která realizuje kontrolní vyšetření žáků s vývojovými poruchami učení, první vyšetření u zjištěných VPU, individuální konzultace pro rodiče a žáky, možnosti v profesní orientaci žáků, styly učení pro 1. ročníky, dohlíží na individuální vzdělávací plány, realizuje vzdělávací programy pro pedagogy. Při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se vždy řídíme doporučeními školských poradenských zařízení. S těmito doporučeními jsou seznámeni na úsekových poradách všichni pedagogičtí pracovníci, na webových stránkách školy jsou aktualizované zprávy z kontrolních vyšetření. Ty jsou přístupné pouze pro pedagogy naší školy. Uvědomujeme si, že žáci se SVP jsou významně ohroženi školní neúspěšností a dalšími riziky vzniku sociálně patologických jevů. Proto klademe důraz na to, aby všichni pedagogové byli dobře informováni o možných úskalích ve výuce, o individuálních potřebách konkrétního žáka, aby mohli zvolit vhodné metody a formy výuky a hodnocení. Zvýšenou pozornost věnujeme také žákům, kteří mají nízký zájem o vzdělávání a předčasně odcházejí ze vzdělávacího procesu. Tato skutečnost klade velké nároky na všechny učitele z hlediska motivace a výchovy žáků, z hlediska vytváření pozitivního klimatu ve škole. Snažíme se více aktivizovat žáky ve vyučování, výchovná poradkyně intenzivně pracuje s těmito žáky, úzce spolupracujeme se školskými poradenskými zařízeními a se sociálními partnery v regionu. V rámci přijímacího řízení ke studiu a ukončování studia závěrečnou zkouškou nebo maturitní zkouškou jsou těmto žákům vytvořeny vhodné podmínky odpovídající jejich potřebám. Při hodnocení těchto žáků se přihlíží ke konkrétnímu znevýhodnění a zdravotnímu postižení. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných vychází z platné legislativy. Škola podporuje výchovu a vzdělávání mimořádně nadaných žáků. Tyto žáky vytipují učitelé jednotlivých předmětů a individuálně s nimi pracují. Žáci se zúčastňují různých soutěží, olympiád, projektů, odborných soutěží zručností apod. Zapojují se do týmové práce, jsou vedeni k co nejlepším výkonům v předmětech, na které jsou orientováni. Ve výuce učitelé používají náročnější metody a postupy, projektové vyučování, samostudium, práci s informačními a komunikačními technologiemi.

2.11

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

Škola zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků při vzdělávání a výchově, činnostech s nimi přímo souvisejících. K zabezpečení tohoto úkolu škola přijímá na základě vyhledávání, posuzování a zhodnocování rizik spojených s činnostmi a prostředím opatření k prevenci 17

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ rizik. Při stanovení konkrétních opatření bere v úvahu zejména možné ohrožení žáků při vzdělávání v jednotlivých předmětech, při přesunech žáků v rámci školního vzdělávání a při účasti žáků školy na různých akcích pořádaných školou. Zároveň přihlíží k věku žáků, jejich schopnostem, fyzické a duševní vyspělosti a zdravotnímu stavu. Na žáky se při praktickém vyučování vztahují ustanovení zákoníku práce, která upravují pracovní dobu, bezpečnost a ochranu zdraví při práci, péči o zaměstnance a pracovní podmínky žen a mladistvých a další předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 410/2005 Sb. o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých, a nařízení vlády č. 361/2007 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci. Nácvik a procvičování činností odpovídajících pracím, které jsou v souladu s vyhláškou Ministerstva zdravotnictví č. 288/2003 Sb. , ve znění pozdějších předpisů, kterou se stanoví podmínky práce a pracoviště, které jsou zakázány těhotným ženám, kojícím ženám, matkám do konce devátého měsíce po porodu a mladistvým a podmínky, za nichž mohou mladiství výjimečně tyto práce konat z důvodu přípravy na povolání, mohou žáci vykonávat při výuce pouze v rozsahu stanoveném vzdělávacím modulem. Součástí BOZP je i problematika chování žáků v situacích osobního a obecného ohrožení a osvojení zásad první pomoci.

2.12 Prevence sociálně patologických jevů Problematika prevence sociálně patologických jevů je podrobně rozpracována ve školním řádu a jeho přílohách. Zvláštní důraz je zde kladen na omlouvání absence, šikanování, zneužívání návykových látek apod. Přílohy školního řádu pak obsahují jakési manuály pro pedagogické pracovníky, které jim předkládají návody, jak postupovat v různých situacích (např. jak postupovat při podezření na šikanování apod.). Důležitou součástí školního řádu jsou přesně stanovená výchovná opatření za jednotlivá porušení řádu. Ve škole pracuje preventivní tým, který vytváří školní preventivní strategii a aktivně se účastní plnění jejích cílů. Je tvořen ředitelem školy, metodikem prevence, výchovným poradcem a dalšími členy z řad učitelů. Součástí školní preventivní strategie je minimální preventivní program, který se každoročně obměňuje podle potřeb školy. Výchovný poradce eviduje žáky se specifickou poruchou učení, konzultuje s ostatními pedagogy metody výuky těchto žáků a koordinuje tvorbu individuálních studijních plánů. Pro žáky škola organizuje kroužkovou činnost, různé exkurze, semináře, besedy, školní výlety, lyžařský a sportovně turistický kurz, ekologický pobyt v přírodě. Problematika sociálně patologických jevů je začleňována do výuky. V této oblasti se vzdělávají taktéž pedagogičtí pracovníci. Metodik prevence absolvoval komplexní vzdělávací program a získané informace předává pedagogickým pracovníkům. Snažíme se budovat partnerský vztah s rodiči našich žáků. Nabízíme velmi kvalitně zpracované webové stránky, informační web školy, partnerské třídní schůzky a informační třídní schůzky pro rodiče žáků 1. ročníků.

18

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ Dlouhodobé cíle Práce v oblasti prevence sociálně patologických jevů není na naší škole žádnou novinkou. Společenský vývoj s sebou přináší stále nová rizika, která konkrétně po škole, ale také po rodičích vyžadují stále nové přístupy a metody jednak prevence, ale také řešení sociálně patologických jevů.

K dlouhodobým cílům naší školy v oblasti sociálně patologických jevů tedy patří: - zajistit maximální informovanost rodičů v oblasti výchovy a vzdělávání žáků, vytvořit vztah partnerství mezi školou, rodičem a žákem; - vytvořit ucelený systém vzdělávání a poradenství pro žáky, rodiče a pedagogy; - vtáhnout do problematiky prevence sociálně patologických jevů celý pedagogický sbor; - jako škola se společně s rodiči jako s partnery podílet na výchově žáků ke zdravému životnímu stylu. Střednědobé a krátkodobé cíle Střednědobé a krátkodobé cíle vycházejí z cílů dlouhodobých: - rozšíření preventivního týmu o další dobrovolníky; - aktualizace webových stránek školy, poradna, elektronická schránka důvěry; - aktualizace informačního webu pro rodiče; - systém sledování omluvené a neomluvené absence; - snížení počtu neúspěšných žáků, individuální přístup; - třídní schůzky pro rodiče žáků 1. ročníků; - partnerské třídní schůzky; - „okénko preventivního týmu“ na úsekových poradách; - zapojení co největšího počtu pedagogů do volnočasových aktivit pedagogů a žáků, prezentací školy, exkurzí apod. ; - pořádání besed a seminářů pro pedagogy, rodiče a žáky; - kroužková činnost pro žáky.

19


3

Učební plán


20

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ Kód a název RVP: Název ŠVP:

23-51-H/01 STROJNÍ MECHANIK STROJNÍ MECHANIK RVP

vzdělávací okruh

Jazykové vzdělávání Český jazyk Cizí jazyk Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání

ŠVP

minimum minimum týdenních celkových vyučovacích hodin vyučovacích hodin

vyučovací předmět

3 6

96 192

Český jazyk Cizí jazyk

3

96

Občanská nauka

4

128

Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v IKT Ekonomické vzdělávání Strojírenské výrobky

5 2 3 3 2 8

160 64 96 96 64 256

Výroba, opravy a provoz strojírenských výrobků

39

Disponibilní hodiny

CELKEM

týdenních vyučovacích hodin vyučovacích hodin celkem za studium

3 6

96 192

Fyzika Základy ekologie Chemie Matematika Literatura a umění Tělesná kultura Výpočetní technika Ekonomika Strojírenská technologie Stroje a zařízení

3 2,5 1 0,5 5 2 3 3 2 6 2

96 80 32 16 160 64 96 96 64 192 64

1248

Odborný výcvik

43,5

1392

18

576

Technologie Strojnictví Technická dokumentace

96

3 072

7,5 3 4 97

240 96 128 3 104

21


Rozdělení vyučovacích hodin do ročníků - STROJNÍ MECHANIK VYUČOVACÍ PŘEDMĚT Český jazyk Cizí jazyk Občanská nauka Fyzika Základy ekologie Chemie Matematika Literatura a umění Tělesná kultura Výpočetní technika Ekonomika Strojírenská technologie Stroje a zařízení Technologie Strojnictví Technická dokumentace Odborný výcvik CELKEM

I. ročník 1 2 1 1 1 0,5 2 1 1 1 0 2 0 2 1 3 12 31,5

II. ročník 1 2 1 1,5 0 0 2 1 1 1 0 2 0 3 2 1 14 32,5

22

III. ročník 1 2 1 0 0 0 1 0 1 1 2 2 2 2,5 0 0 17,5 33

CELKEM 3 6 3 2,5 1 0,5 5 2 3 3 2 6 2 7,5 3 4 43,5 97

Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Strojní mechanik ___________________________________________________________________________ Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost Vyučování podle rozpisu učiva Lyžařský kurz Ekologický kurz Sportovně turistický kurz Závěrečná zkouška Časová rezerva (opakování, výchovně vzdělávací akce) CELKEM TÝDNŮ

1. ročník 32 1 -

2. ročník 32 1 1 -

3. ročník 32 2

7

6

6

40

40

40

Poznámky: -

-

dělení hodin ve vyučovacích předmětech je v pravomoci ředitele školy a postupuje v souladu s požadavky BOZP a s předpisy stanovenými MŠMT pro dělení tříd; učivo je uspořádáno do předmětů s rozsahem uvedeným v učebním plánu; návrhy doporučených nepovinných předmětů a jejich obsah zpracovávají předmětové komise a schvaluje ředitel školy; o konání lyžařského výcviku, ekologickém pobytu v přírodě a sportovně turistickém kurzu rozhodne ředitel školy; v každém ročníku a v každém týdnu je zařazena tělesná kultura, v časové rezervě využití týdnů jsou zařazeny další sportovní a relaxační aktivity podporující zdravý vývoj žáků; ve výuce cizího jazyka pokračuje žák ve studiu toho cizího jazyka, který měl jako hlavní na základní škole; výuka k získání svářečského průkazu se realizuje ve svářečské škole podle ČSN v souladu s pravidly autorizovaného orgánu v rozsahu zvoleného základního kurzu svařování, pro konání závěrečné zkoušky není podmínkou získání příslušných certifikátů.

23


4 Učební osnovy Učební osnovy jednotlivých vyučovacích předmětů jsou k dispozici na sekretariátě školy.

24


5

Popis materiálního a personálního zabezpečení výuky v daném ŠVP a oboru vzdělávání

5.1

Materiální zabezpečení výuky

Škola má k uskutečňování školního vzdělávacího programu k dispozici vlastní prostory na ulici Sýkorova 1/613 v Havířově-Šumbarku. Na stejné adrese se nacházejí i prostory sloužící k zajištění výuky předmětu odborný výcvik. Všechna místa, kde je zajišťován výchovně vzdělávací proces, vyhovují příslušným požadavkům na bezpečnost a hygienu. Stravování žáků s možností občerstvení během přestávek dopoledního vyučování nabízí vlastní školní jídelna a bufet. Pro potřeby výuky tělesné kultury slouží dvě tělocvičny, volejbalový kurt, tenisový kurt a posilovny. Komplexní technické zázemí školy je složeno z devatenácti klasických učeben, které jsou vybaveny patřičným školním nábytkem a některé z nich i prezentační technikou s PC, a z odborných učeben. Dále jsou k dispozici čtyři učebny pro práci s počítačem v oblastech operačních a grafických systémů, programování, kancelářských aplikací, počítačových sítí a multimédií, dvě laboratoře elektrotechnických měření pro oblast obecného měření, slaboproudé a silnoproudé techniky, jednu odbornou učebnu pro automatizaci a číslicovou techniku, tři jazykové učebny. Pro výuku odborného výcviku je k dispozici šest odborných učeben, v rámci nichž je také dílna strojního obrábění, dílna pro výuku svařování a výuku základů tepelného zpracování kovů a klempírna. Stav vybavení školy v oblasti informačních a komunikačních technologií překračuje, dle metodického pokynu MŠMT ČR, ve většině ukazatelů „ Standard ICT služeb ve škole“.

5.2

Personální zabezpečení výuky

Výchovně vzdělávací proces zajišťuje ve škole kolektiv pedagogických pracovníků, kteří splňují kvalifikační předpoklady plně nebo si vzdělání doplňují ve vhodném typu vzdělávání. V rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a dle plánu vzdělávání využívají pedagogičtí pracovníci nabídky pedagogických center a institucí. Zde si zdokonalují své metodické a odborné kompetence tak, aby plně splňovali požadavky zákona o pedagogických pracovnících.

157


6

Charakteristika spolupráce se sociálními partnery

6.1

Úřad práce

Spolupráce s úřadem práce je zaměřena na sledování uplatnění absolventů na trhu práce a sledování potřeb nedostatkových oborů.

6.2

Školy nabízející nástavbové studium

Škola organizuje pro zájemce o nástavbové studium exkurze a přednášky. Prostřednictvím výchovné poradkyně mohou žáci získat patřičné informace o školách, ve kterých si chtějí zvyšovat svou kvalifikaci a vzdělání.

6.3

Podnikatelská sféra

Sociálními partnery jsou především regionální organizace, jejichž výrobní program je zaměřen na strojírenskou výrobu. Za účelem přiblížení pracovního prostředí a seznámení se s možnostmi uplatnění na trhu práce po skončení studia škola organizuje řadu exkurzí v jednotlivých podnicích, se kterými smluvně spolupracuje, ale i v dalších.

6.4

Rodiče a žáci

Významnou roli ve výchovně vzdělávacím procesu sehrává vztah „rodič - škola“ a „žák škola“. Proto těmto sociálním partnerům je věnována nadstandardní pozornost. Cílem je na základě komunikace, šetření a spolupráce hledat optimální cesty k výchově a vzdělávání. Výstupy z těchto vztahů slouží ke tvorbě koncepce rozvoje školy a kvalitní spolupráci školské rady s vedením školy.

158

613, příspěvková organizace

Recommend Documents