4. Vezetői program „ ... ha magadba nézel, és azt látod, Hogy a szíved tiszta, Akkor jó az út, amin jársz, És többé ne is fordulj vissza!" 4.1. Célmeghatározás Vezetői programom célkitűzéseinek meghatározásakor átfogó vezetési célnak az intézmény Pedagógiai Programjában megfogalmazott cél- és feladatrendszer megvalósítását tekintem. Célom a megkezdett és eredményesen működő oktató-nevelő munka folytatása, a partneri elvárásoknak megfelelő, eredményesen és magas szinten működő intézmény továbbvitele. A mai iskolának fel kell ismernie, hogy alkalmazkodni kell a gazdasági változásokhoz és hosszú távon kell tervezni és küzdeni a fennmaradásért. Késznek kell lenni az újra, hajlandónak kell lenni az újításokra, hogy vonzóvá váljon a gyermek és a szülő számára. Közben meg kell őrizni az egyéni arculatot, az alapvető értékeket és az eredeti funkciót. Az iskola szolgáltat, és ehhez a tevékenységéhez figyelembe kell venni a tanulók, a szülők és a partnerek igényeit is. Úgy gondolom, hogy egy mai iskola vezetőjének késznek kell lennie a megújulásra, és tudnia kell ösztönözni munkatársait is a változásra. A vezetést át kell hatnia a menedzsment felfogásnak. Fontosnak tartom a közösen végzett munka építő erejét. Mindenki előtt legyen világos a cél, ahová el kell jutni, és ehhez mindenki tegye hozzá a saját részét a tőle telhető módon.
17
"Gyermekünk születésével egyedi, kivételes kinccsel gazdagodott a világ. A legértékesebb, amit adhatunk nekik, hogy segítjük őket ráébreszteni arra a lehetőségre, amit egyedülállóságukkal adhatnak a világnak. " Peter Kline 4.2. Fejlesztési elképzelések Iskolánkban olyan légkört kívánok teremteni, ahol tanulóink és dolgozóink biztonságban, otthon érezhetik magukat. Ennek megvalósítása érdekében tiszteletben tartjuk a tanuló személyiségét, figyelembe vesszük a tanulók egyéni képességeit. Az oktatás során előre megismerhetik a velük szemben támasztott követelményeket. Minden gyermek számíthat a pedagógusok jóindulatú segítségére tanulmányi munkájában és életének egyéb problémáiban. A nevelési és oktatási módszerek megválasztása és alkalmazása minden pedagógusnak egyéni joga. Mindenki tudja azt, hogy gyakorlata során melyek azok a módszerek, amelyekkel ő a legtöbbet tudja nyújtani a tanulóknak. A lényeg az, hogy bármelyiket is alkalmazza, az a gyermekek érdekében történjen, és a közösen felállított célok megvalósulását eredményezze. Mely nevelési-oktatási célkitűzéseket kezelném kiemelten iskolánkban? -
Az ismeretek átadása, készségek kialakítása, képességek fejlesztése. Szilárd erkölcsi alapokon nyugvó személyiség kialakítása.
-
Empátiára, türelemre, különbözőségek elfogadására nevelés.
-
A sikerek és kudarcok elviselésének megkönnyítése.
-
Minden tanuló egyéni adottságát, képességét felhasználva a megfelelő szintre való eljuttatása.
-
Közösségi elkötelezettség erősítése, a szociális kompetencia fejlesztése.
-
Az esélyegyenlőség biztosítása mindenki számára.
-
Nemzeti,
kulturális
hovatartozásunk,
hagyományaink
ápolása
(ünnepélyek,
rendezvények). -
A tehetséggondozás és a felzárkóztatás lehetőségeinek növelése.
-
A művészeti nevelés fontossága, a szép iránti igény felkeltése.
-
A sportolás lehetőségeinek fontossága, a megnövekedett igények figyelembe vétele.
-
Nyári táborok szervezése, lehetőségek bővítése.
-
Az egész életen át tartó tanulás igényének felkeltése.
-
A környezettudatos és környezetgondos magatartás megalapozása.
4.2.1. Az intézmény kapcsolatrendszere Arra kell törekedni, hogy az eddigi, különböző szervezetekkel fenntartott jó kapcsolatunk megmaradjon. 18
Szeretném az óvodában kialakítani a szülői szervezettel a jó kapcsolatot, továbbá szeretném fenntartani és tovább erősíteni az iskola szülői szervezetével, a református és a katolikus egyház képviselőivel, az iskolai diákönkormányzattal meglévő jó kapcsolatunkat. Az iskola nem működhet megfelelően a szülők támogatása nélkül.
„Az iskolát és a családot együttműködésre utalja minden. Azonos a nevelés tárgya: ugyanazt a gyereket nevelik, csak mások a körülmények a család és az iskola számára, mindenik másmás oldalról látja a gyermeket, és nem azonos mértékkel méri. " (Imre Sándor)
A legfontosabbak a következő területek: Közös iskolai és otthoni értékrend kialakítása. -
Bizalom a gyermeket tanító pedagógus, osztályfőnök iránt.
-
Rendszeres partnerkapcsolat szülő-pedagógus között (a gyermek előmenetele, iskolai közösségi élet).
A gyerekek nevelése érdekében nélkülözhetetlen a család és az iskola jó együttműködése, amelynek a kölcsönös bizalomra, az őszinteségre, az egyenlő partneri kapcsolatokra kell épülnie. Ennek megvannak a jól bevált formái: a szülői értekezletek, a fogadóórák, a nyílt napok, a személyes találkozások, beszélgetések. További lehetőségeket teremtenék a szülők számára, hogy az iskola életébe bepillanthassanak. Úgy gondolom, az iskolának kell megtermi a kezdő lépéseket, hiszen előnyösebb helyzetben van. Ha a kapcsolat kölcsönös bizalmon alapul, a szülő pedig őszinte tájékoztatást kap gyermekéről, akkor kialakulhat a családi és iskolai nevelés egysége. A leghasznosabb eredmény pedig a kedvezően fejlődő gyermeki személyiség. A szülők részéről jogos elvárás, hogy biztonságban tudhassák gyermekeiket. Erezzék, hogy megfelelő alapismeretek, alapfokú nyelvismeret, készségszintű informatikai eszközhasználat, továbbépíthető tudás, ismeretanyag birtokába jutnak tanulóink. Felkészültségüket,
műveltségüket
úgy
kell
megalapoznunk,
hogy
valamennyien
eredményesen befejezhessék általános iskolai tanulmányaikat, s azt képességeiknek megfelelő iskolatípusban folytathassák. A továbbtanulás szempontjából fontos alapkészségek, képességek kialakításán túl ez egyéb igényeket is jelent. Például: idegen nyelv(ek), számítástechnika, zene- és képzőművészet, továbbá különféle sportágak iránti igények megnövekedése. Megteremteném a szülők, a családi
vállalkozások
bemutatkozásának
lehetőségét,
így
is
erősítve
a
megfelelő 19
iskolaválasztást. Jogos szülői kívánság, hogy a gyermekek tehetségüket kibontakoztathassák, fejleszthessék iskolánkban. Nagyon fontosnak tekintem a diákönkormányzat fejlesztését, támogatását, a diákok ötleteinek felkarolását. A jól működő diákszervezet jótékonyan hathat a szabadidő hasznosabb, színesebb eltöltésére, sokat tehet azért, hogy a gyerekek magukénak érezzék az iskolát. Az iskola partnerkapcsolatainak bővítése a település határain belül és kívül. -
Az óvodai kapcsolatok szorosabbá tétele. Kapcsolatok kiépítése a környező települések általános iskoláival,
művészeti
iskoláival, közművelődési intézményeivel. Településünkön lévő vállalkozók, üzemek, civil szervezetek bevonása az iskola életébe.
Bekapcsolódhatnának
a
szakkörök,
gazdagító
foglalkozások,
iskolai
programok megszervezésébe. Ki
szeretném
használni
a
tankönyvkiadók
által
ajánlott
ingyenes
lehetőségeket
továbbképzésekre, tanfolyamokra, előadásokra. Szeretném
felvenni
munkacsoportjával,
a
kapcsolatot
a
illetve a rendőrség
katasztrófavédelem
gyermekekkel
ifjúságvédelmi osztályával,
foglalkozó
hogy
különböző
programok megszervezésében legyenek segítségünkre. A háziorvosokkal, védőnőkkel előadásokat szerveznénk tanulóinknak és szüleiknek a drog, alkohol és dohányzás témakörében. 4.2.2. Fejlesztendő területek, fejlesztési elképzelések A megkezdett, jól működő feladatok továbbműködtetésén túli lehetőségek: 4.2.2.1. Marketing tevékenység: -
A kommunikáció fejlesztése, média megjelenések gyakoriságának növelése, sűrűbben kell publikálni az eredményeinket. Hírnevünk javítása.
-
Az iskolai honlap aktualizálása, átalakítása, áttekinthetőbbé tétele, új funkciókkal való felruházása.
4.2.2.2. Oktató-nevelő tevékenység: -
A nevelő- oktató munka tárgyi és személyi feltételeinek biztosítása.
-
A tanulási képesség fejlesztése. A hatékony tanulás alapvető formáinak megtanítása és automatikussá tétele. Az eredményes tanuláshoz szükséges alapkészségek, mint a figyelem, emlékezet, gondolkodás, olvasási képességek fejlesztése. A tanulók tudják kiválasztani a saját képességeiknek megfelelő módszert, tudatosan törekedjenek az eredményes tanulásra. 20
A tanulást segítő eszközökre és lehetőségekre fel kell hívni a tanulók figyelmét. Kulcskompetenciák fejlesztése. Fontosnak tartom a szövegértési és szövegalkotási, az anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikáció, a matematikai és digitális kompetenciák, valamint az életpálya építési és szociális kompetenciák fejlesztését tanórákon és tanórán kívül is. -
Új tanítási módszerek alkalmazása. Vissza kell szorítani a kizárólagosan frontális óravezetést. Az interaktív oktatás lehetőségeinek kihasználása, bővítése. Bemutató foglalkozások számának növelése. (Jó lehetőség a környező települések iskoláival való kapcsolattartásra, együttműködésre).
-
Tantárgyak szerinti egymásra épülés, tantárgyi koncentráció figyelemmel kísérése. Továbbtanulási esélyek javítása.
-
A tanulószobai foglalkozásokat mindenképpen be szeretném indítani. A felső tagozatos szülők elmondása szerint szükség van a szervezett tanulásra az 5-8. évfolyamon is. Ennek lehetőségét akkor is biztosítanám, ha a gyermek nem étkezik az iskolában.
-
Erősíteni szeretném a kapcsolatot a környező művészetoktatási intézményekkel. Közös fellépéseket, bemutatkozásokat lehet szervezni a növendékek és pedagógusaik részvételével.
4.2.2.3. A belső kommunikáció fejlesztése A szóbeli kommunikáció erősítése. -
Az elektronikus levelezés bevezetésével
sokat javulhat az információáramlás
sebessége, a tudnivalók mindenkihez időben eljutnak. A feladatokat, tennivalókat az iskolatitkár segítségével a pedagógusok saját e-mail címükre kapnák meg. így biztosan mindenki időben megtudhatná a rá váró feladatokat, határidőket. 4.2.2.4. A nevelőtestület feladatai -
Egyenletes tantestületi terhelés (Éves munkaterv). Ne fordulhasson elő egyes pedagógusok túlterhelése. Több feladatot bíznék a nem osztályfőnök kollégákra.
-
Bővíteném az elismerési formákat (nem feltétlenül pénz). Díjak alapítása.
-
Továbbképzések, hospitálások, módszertani kultúra bővítésének lehetőségei.
-
Belső továbbképzések szervezése, továbbképzések tapasztalatainak átadása.
-
A tantestület jobb közösséggé formálása iskolán kívüli programok szervezésével. Szakmai, módszertani megújulás támogatása.
21
4.2.2.5. Egészséges életmódra, környezettudatos magatartásra nevelés; Az Ökoiskola cím elnyerése. Az oktatásért és a környezetvédelemért felelős tárcák 2005-ben közösen létrehozták az „ Ökoiskola" címet, melyet azóta minden évben pályázat útján nyerhetnek el a nevelésioktatási intézmények. Az „Ökoiskola" cím azoknak a nevelési-oktatási intézményeknek az elismerése, amelyek intézményi keretek között átgondoltan és rendszerszerűen foglalkoznak a környezettudatosság, a fenntartható fogyasztás és fejlődés pedagógiájának gyakorlati megvalósításával, a környezeti- és egészségneveléssel. Cél:
Az
iskolás
korosztály
sajátos,
korcsoportjának
megfelelő
élményekre
és
tapasztalatokra építő, azaz tevékenységorientált környezeti nevelésben részesüljön. A mi iskolánk adottságai tökéletesen megfelelnek a pályázati feltételeknek. További lehetőségek ebben a témakörben: Természetjáró szakkör beindítása. Egészségnap szervezése. Az épített és természetes környezet megóvása. -
A rendezett környezet, az energiatakarékosság iránti igény fejlesztése, kialakítása. Legyenek
képesek
a
környezetük
tűzvédelmével
kapcsolatos
állampolgári
kötelességeik, személyes felelősségük felismerésére és gyakorlására. -
Magatartásuk az emberi élet, a természet; a szűkebb és tágabb környezetük védelmét, a biztonságot szolgálja.
-
Felvilágosító, egészségvédő előadások, foglalkozások tartása a káros szenvedélyek megelőzése érdekében, (háziorvos, védőnő).
4.2.2.6. Tehetséggondozás, felzárkóztatás: -
Nagyon fontos feladat, hogy minden gyermek a képességének megfelelő oktatásban részesüljön.
-
Iskolai szintű tantárgyi versenyek rendezése.
-
Iskolák közötti tantárgyi versenyek rendezése (a környék iskoláival közösen).
-
Továbbra is versenyekre kell vinnünk a gyermekeket, hogy mérhessék magukat más iskolák tanulóihoz, versenyeken való sikeres szereplés.
-
Belső pályázatok kiírása (tanulmányi, művészeti).
-
A partneri igényeknek megfelelően újabb szakkörök beindítása Pl.: helytörténeti, honismereti szakkör, természetjáró szakkör.
-
Felvételi előkészítő szervezése magyarból és matematikából már 7. évfolyamon is. Ne csak kampányszerű legyen a felkészülés. 22
-
A nehezebben tanuló, lemaradó gyerekeknek felzárkóztató foglalkozás tartására van szükségük, melyet a továbbiakban is biztosítanunk kell. Fokozottan oda kell figyelnünk a lemaradó, viselkedésükben megváltozott tanulókra, hogy idejében orvosolni tudjuk problémáikat. Külön kell foglalkoznunk a kifejezetten problémás, hátrányos helyzetű tanulókkal. Az egyenlő bánásmód elve alapján nekik is a legmegfelelőbb nevelést és oktatást kell biztosítanunk, ugyanakkor tudatosítani kell a gyerekekben azt, hogy jogaik mellett kötelességük is van.
4.2.2.7. Az idegen nyelv oktatásának fejlesztése: A tanárok folyamatos továbbképzése. -
A korábbi gyakorlathoz hasonlóan 7-8. évfolyamon a második idegen nyelvet választhassanak a tanulók. Külföldi utak szervezése (lehetőségek függvényében).
4.2.2.8. Korszerű informatikai eszközök használata: Informatikai készségek fejlesztése. -
A felszerelt informatikai eszközök használata, programok alkalmazása.
-
A számítógép adta lehetőségek használata minden tantárgyban Digitális tábla alkalmazása.
-
Digitális tananyagok készítése.
-
Adminisztráció teljes körű fejlesztése, számítógépes adatrögzítés.
4.2.2.9. Szabadidős programok, tevékenységek: -
Változatosabbá tétele. Tanulóink egy része vidéki. Nekik sokszor a menetrendhez kell igazodniuk, ezért sokat kell várakozniuk. A keletkező szabadidő hasznos eltöltésére különböző lehetőségeket teremtenék, pl.: film- vagy tár sasjátékklubot indítanék be. Talán kevesebb lenne a csellengő gyerek.
-
Új szakkörök bevezetése (a partneri igények szerint).
-
A művészeti nevelésben csoportos tanszakok beindítása a zenei együttesek és grafika mellett. Főként táncra gondolok. A gyerekeknek nagy a mozgásigénye és a közösséget is formálja.
-
Szülők által is igénybe vehető programok számának bővítése.
-
Közvetlen partnereink számára „Nyitott iskola" rendezvénysorozat.
-
Mindenképpen támogatnám a sportolni, versenyezni vágyó gyermekeket, és díjaznám a teljesítményüket iskolai szinten is.
23
4.2.2.10. Hagyományőrzés: Kitűzött pedagógiai céljaink elérésében nagyon fontos szerepet töltenek be azok a szép és tartalmas ünnepségek, melyekkel hagyományainkat tovább őrizhetjük, az ünnepnapok és hétköznapok közötti különbséget érzékeltetni tudjuk tanulóinkkal is, kifejezhetjük nemzeti összetartozásunkat. Szeretném, ha tanulóink életében most és a későbbiekben is nyomot hagynának ezek az ünnepségek. A szervezésbe egyre jobban be kell vonni a szülőket és a diákönkormányzatot is. Megőrzendő hagyományaink: Tanévnyitó-, tanévzáró ünnepély, ballagás. -
Nemzeti ünnepeinkhez, emléknapokhoz, évfordulókhoz kapcsolódó ünnepi műsorok, megemlékezések.
-
Néphagyományokhoz kapcsolódó játszóházak (húsvét, karácsony). Osztályprogramok. Szabadidős programok (színház, bábszínház, mozi, múzeum).
-
Nyílt napok/hetek (kibővítve a leendő első osztályosok számára).
-
A Jövőnk Záloga Alapítvány rendezvényei (Családi Nap, Alapítványi bál) Alapítványi Díj odaítélése A Csanád Vezér Napok rendezvénysorozat Iskolai kirándulások
-
Nyári táborok
4.2.2.11. Gyermek- és ifjúságvédelem Országos tendencia a gyermeklétszám csökkenése, a gyerekek beilleszkedési, tanulási, magatartási problémáinak elszaporodása, a családi háttér és a szociális háttér romlása. Ezt tovább geijeszti a településünkön is egyre inkább jelen lévő munkanélküliség. Fokozottan oda kell figyelnünk a lemaradó, viselkedésükben megváltozott tanulókra, hogy idejében orvosolni tudjuk problémáikat. Meg kell ezt tennünk különös tekintettel a hátrányos helyzetű tanulók esetében. 4.2.2.12. Pálvázatok: Pályázatok figyelése, lehetőségek mérlegelése. 4.2.2.12. Eszközök, berendezések: Azt tapasztaltam, hogy reggelente tanulóink a kényelmetlen padokon és lépcsőkön üldögélve várakoznak. Sok a bejáró tanuló, így elég sokan korán megérkeznek az iskolába. Ezért az aulát barátságosabbá tenném, ahol kényelmesen várakozhatnának a gyermekek, a szülők és a vendégek. Könnyen mozdítható bútorokra lenne szükség. Lehetőség nyílna 24
foglalkozások rendezésére is. A szokásos ünnepségeink idejére természetesen visszaállítanám az eredeti állapotot. A tantermek berendezése folyamatosan felújításra szorul. Az órákon használt berendezések egy részét is ki kell cserélni.
25
„ Ezek a csillogó-fekete szemű gyerekek nem maguk váltották a belépőjegyet arra az útra, amit úgy hívunk: élet... Ha szemükbe nézünk, ugyanazt a sugárzást érezzük, ugyanazt olvassuk ki belőlük: itt vagyok, faragj az évek során embert belőlem!" (Várady József)
4.3. Összegzés Az általános iskola az egyik legfontosabb életkori időszak a gyerekek életében. Ekkor alakulnak ki az alapvető szokásrendek, tanulási technikák, a tanuláshoz való hozzáállás. Éppen ezért rendkívül fontos, hogy a gyermekek ezekben az években megkapják a testi, szellemi fejlődésükhöz a számukra legjobb segítséget, útmutatást. Ha egy gyermek kisiskolás korában megszereti a tanulást, védi, óvja környezetét, segíti társait, akkor ezek az erények a későbbiek során is tulajdonságai maradnak. Olyan intézmény kialakítására törekszem, amelynek légkörét az őszinteség, nyitottság, a bizalom, az egymás megbecsülése, a kreativitás, a gyermekek szeretete és tisztelete hatja át.
Munkám során mindezek figyelembevételével fontosnak tartom az alábbiakat: - A külső elvárásokkal összehangolva a gyermekek érdeke valósuljon meg. - Továbbra is biztosítani kell partnereink számára az egyenletes, magas színvonalú nevelőoktató munkát, a szabályozott, kiszámítható működést. - Az új kihívásokra nyitottan, törekednünk kell a szakmai megújulásra, a sokszínű pedagógiai kultúra biztosítására.
Megválasztásom esetén mindenki teljes tudására, munkájára számítva tudom elképzelni vezetési céljaim megvalósítását.
Mezőkovácsháza, 2013. május 27. PiJbkx rrvJ.-CVx Zsótérné Varga Mónika
-O
26
