3D modelování a orientace v 3D prostoru

3

3D modelování a orientace v 3D prostoru Jan Fadrhonc, Jan Král

Doporučený ročník Časový rámec Tematický celek

8 4 až 6 × 45 min. Grafická komunikácia v technike

Cíl a rozvoj kompetencí ❀❀ Cílem projektu je zejména zatraktivnit technické vzdělávání, zábavnou a zajímavou cestou přibližuje žákům problematiku 3D modelování ❀❀ Projekt rozvíjí kompetence k řešení problémů a do jisté míry i kompetence komunikativní ❀❀ Kompetence k řešení problémů bude žák rozvíjet pomocí tvorby příkladů formou samostatné práce ❀❀ Pokud bude možný i 3D tisk, tak se rozvoj kompetence bude dařit ve vyšší míře ❀❀ Výuka 3D modelování může sloužit i k rozvoji kompetence komunikativní ❀❀ Může zejména usnadnit pochopení 3D modelů a 3D animací ❀❀ 3D modely lze také použít jako komunikační prostředek, jako součást prezentací, které mají usnadnit pochopení např. designu funkční součásti.

Mezipředmětové vztahy Informační a komunikační technologie (Informatika) Zpracování a využití informací – Ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací; učivo – počítačová grafika. Matematika a její aplikace (Matematika) Geometrie v rovině a prostoru – Tělesa, jejich objem a povrch, síť tělesa; učivo – základní útvary v prostoru.

4

A

Drevo, kovy plast

A5.2

Grafická komunikácia v technike

Teoretický úvod V dnešní době je snaha o podporu technického vzdělávání. Technické předměty by se měly podporovat již na základních školách, neznamená to ovšem učit pouze podle starých a osvědčených postupů. Příkladem mohou být školy učící technické kreslení v dnešní době už zastaralými postupy, kdy jsou děti znuděné již při představě toho, že zase budou muset otevřít sešit a rýsovat strojní součásti. Pro výuku žáků je ukázka toho, jak se dříve rýsovalo, jistě přínosná, ale neměla by se na tom zakládat celoroční výuka. Žáci jsou zde motivováni mnohdy jen známkou a navíc schopnost ručního rýsování v reálném životě se dnes již jen těžko uplatní, neboť se v dnešní době rýsuje převážně jen pomocí různých aplikací a specializovaného software. Nebylo by tedy vhodnější děti učit něco, co využijí? Východiskem z tohoto problému může být právě výuka 3D modelování. Děti jsou motivovány již tématem práce samotným. Výuku lze též bez větších obtíží pojmout i zábavnou formou, bez toho, aby se snížila její efektivita. Další motivačním faktorem může být přítomnost 3D tiskárny, kdy si děti budou své modely moci vytisknout. Někdo může namítat, že 3D tiskárna je drahá záležitost, ale v dnešní době lze postačující tiskárnu pořídit v cenové relaci srovnatelné se dvěma PC. Výuka techniky a informatiky je v dnešní společnosti potřeba více než kdy předtím. Pro dobré uplatnění v životě je velmi užitečná schopnost ovládání různých druhů programů a alespoň základní technická zdatnost. Mimo základní kancelářské aplikace, jejichž správné ovládání je předpokladem počítačové gramotnosti, by se měly vyučovat správné postupy pro práci s počítačovou grafikou. Výuka tvorby počítačové grafiky rozvíjí představivost, kreativitu a jemnou motoriku. Další nadstavbou práce s grafikou je právě 3D modelování, které tyto kompetence rozvíjí ve větší míře, navíc rozvíjí orientaci v 3D prostoru a poskytuje žákům nové perspektivy. Pokud se podíváme na využitelnost v praxi, tak o lidi zběhlé v 3D modelování je stále zájem, neboť tyto dovednosti mají široké využití (architektura, strojírenství, filmový a herní průmysl…). Některé žáky mohou právě tato hlediska přesvědčit k volbě technicky zaměřené školy.

Metodická část pro učitele Cíle tématu ❀❀ Žák se bude schopen orientovat ve virtuálním 3D prostoru a bude rozvíjet svojí prostorovou představivost, ❀❀ získá představu o tom, co to je 3D grafika a co 3D modelování jako činnost obnáší, ❀❀ osvojí si logiku, principy a postupy tvorby 3D modelů (v míře dané rozsahem výuky), ❀❀ osvojí si práci s vybraným 3D modelovacím programem (v míře dané rozsahem výuky).

3D modelování a orientace v 3D prostoru

Podmiňující (žák musí umět) Základní obsluha a práce s PC. Základní znalost těles a měrných jednotek. Orientace v grafických editorech. Doporučené (žák by měl umět) Principy a orientace v pravoúhlém promítaní. Kótování, rýsovaní. Základy anglického jazyka. Očekávané výstupy žáků Očekávané výstupy představují znalosti a schopnosti, které by žáci měli mít po absolvování výuky osvojeny. ❀❀ ❀❀ ❀❀ ❀❀

Žák bude umět vytvářet jednoduché objekty (kružnice, křivka…), bude schopen vytahovat a zatahovat objekty do prostoru, bude umět vytvářet rotační objekty (rotace plochy kolem osy), pochopí základní práci s měřítkem a bude schopen navrhnout model o daných rozměrech, ❀❀ pochopí, jak vhodně použít kopírování a vkládání objektů manipulací s objekty (přesouvat, měnit tvar…), ❀❀ bude schopen vytvářet objekty vytažením podle křivky, ❀❀ bude správně a efektivně používat nástroje (pokud je dostatečná hodinová dotace).

Doporučený obsah Metodická doporučení k vedení výuky 3D modelování Vzhledem k přiměřenosti věku by se mělo 3D modelování učit na druhém stupni základní školy, ideálně až od 8. třídy. Po obsahové stránce je 3D modelování v podstatě nadstavbou výuky práce s grafikou v grafických editorech. Výuka by měla začít stručným vysvětlením, k čemu se využívají 3D modely v praxi. Dále by mělo následovat seznámení s 3D modelovacím softwarem. Učitel by měl ukázat práci s kamerou a objekty. Nemělo by se zapomínat na vysvětlení a ukázku funkcí základních nástrojů a ty vhodné demonstrovat na jednom či více jednoduchých příkladech. Pro demonstraci funkce vysunutí by se dal využít příklad Kostka, případně Domek. Pro demonstraci tvorby rotačních objektů by bylo vhodné zvolit příklad Figurka nebo Váza. Společné vypracování alespoň jednoho jednoduchého příkladu na vysunutí a jednoho na tvorbu rotačních těles jsou podmínkou pro efektivní pokračování ve výuce 3D modelování. Následovala by samostatná práce na jednoduchém příkladu. Učitel by měl pozorovat žáky, pomáhat jim. Pokud by se vyskytl nějaký opakovaný problém, měl by všem žákům společně ukázat jeho řešení. V dalších hodinách by učitel pokračoval v podobném duchu a zadával složitější příklady. Ty by měl vybírat podle hodinové dotace, schopnosti žáků a možností 3D tisku. Pro správný průběh vyučování 3D modelování je vhodné, aby si vyučující předem vyzkoušel všechny příklady. Příklady vyžadují určitou úroveň přizpůsobení dané skupině žáků, a to v oblasti motivační a v úrovni obtížnosti daného příkladu. Každý příklad je možné přizpůsobit úrovni schopností konkrétní skupiny žáků přidáním nebo ubráním určitých detailů modelu. Dále je potřeba, aby vyučující byl schopen žákům poradit v případech, kdy si žák

5

6

A

Drevo, kovy plast

A5.2


neví s úkolem rady. Toho nebude vyučující schopen, pokud si daný příklad nezkusí sám vytvořit. Příklady jsou koncipovány pro program SketchUp, ale lze je bez větších obtíží přizpůsobit jiným 3D modelovacím programům. Je pak ale nutné brát na zřetel, že se změní jak nástroje pro tvorbu, tak některé postupy, které mohou být v jiných programech odlišné. Přehled plánovaných aktivit Bez materiálového zajištění

min.

Materiálové zajištění – 3D tiskárna

min.

Aktivita 1 – Hrací kostka

15 – 25

Aktivita 7 – Klíčenka

15 – 30

Aktivita 2 – Figurka

15 – 20

Aktivita 8 – Náušnice/Přívěšek

15 – 30

Aktivita 3 – Váza

15 – 20

Aktivita 9 – Figurky šachů

30 – 40

Aktivita 4 – Hrnek

20 – 30

Aktivita 5 – Domek

20 – 40

Aktivita 6 – Krabička od sirek

20 – 30

Jednotlivé aktivity mají značný časový rozptyl. Doba trvání každé aktivity se odvíjí jak od dovedností žáků, tak od míry samostatnosti, kterou jim při výuce vyučující poskytne.

Varianta bez materiálního zajištění Příklady jsou koncipovány pro školy, které nemají materiální vybavení. Dostupnost počítačové učebny na základních školách je dnes samozřejmostí, proto základní varianta vyžaduje počítače, dataprojektor a program SketchUp, který je k dispozici ve verzi Make zcela zdarma.

Aktivita 1 – Hrací kostka Hrací kostka patří mezi nejjednodušší modely. Vytváří se pomocí vysunutí (vytažení), což je proces, kdy se libovolný 2D objekt (plocha) vysune do prostoru o daný rozměr. Tím se objektu přidá třetí rozměr a vznikne 3D těleso. Tuto metodu lze využít i v obráceném způsobu, kdy do již existujícího 3D tělesa: zasouváme, odřezáváme, vyřezáváme, zatlačujeme stejným způsobem jiný objekt. ❀❀ Náročnost (1 – 5) 1 ❀❀ Časová náročnost 15 až 25 min. ❀❀ Cíle Žák bude umět vytvořit jednoduchý model; vhodně použít funkce vytažení a zasunutí; kopírovat objekty. ❀❀ Rozvíjené schopnosti, dovednosti a kompetence Prostorová představivost; jemná motorika; přesnost, (řešení problémů, kreativita). ❀❀ Obsah učiva Tvorba jednoduchých objektů (krychle, válcová díra…); vysunutí/zasunutí (funkce Push/Pull); kopírování objektů. ❀❀ Typ práce Samostatná; společná (instruktáž). ❀❀ Vstupní požadavky a pomůcky Základy práce s PC, PC s odpovídajícím SW; projektor; hrací kostka. ❀❀ Hodnocení Slovní hodnocení. Vzhled a kvalita (tvar, rozměr a rozmístění děr, přesnost). Poznámky k zadání Příklad umožňuje ukázat žákům práci s měřítkem, kopírování a vkládání objektů případně přichytávání a využití pomocných čar. Pozor ale, ať nezahltíte žáky příliš mnoha informacemi najednou. Nevytvářejte s žáky celou kostku. Dvě až čtyři stěny je nechte vytvořit samostatně.

Aktivita 2 – Figurka Figurka patří k rotačním modelům. Vytváří se tak, že se nejprve vytvoří profil figurky, který se nechá rotovat kolem středu budoucího objektu. ❀❀ Náročnost (1 – 5) 1 ❀❀ Časová náročnost 15 až 25 min. ❀❀ Cíle Žák bude umět vvytvořit jednoduchý rotační model; řešit jednoduché chyby vzniklé při tvorbě 3D modelu. ❀❀ Rozvíjené schopnosti, dovednosti a kompetence Prostorová představivost; jemná motorika; řešení problémů. ❀❀ Obsah učiva Vytváření jednoduchých objektů (kružnice, křivka…); vytváření rotačních objektů – rotace plochy kolem osy (funkce Follow Me).

7

řešení a pokyny


řešení a pokyny

8

A

Drevo, kovy plast

A5.2


❀❀ Typ práce Společná (instruktáž); samostatná. ❀❀ Vstupní požadavky a pomůcky Základy práce s PC; PC s odpovídajícím SW; projektor. ❀❀ Hodnocení Slovní hodnocení. Vzhled a kvalita (model má všechny příslušné části, vhodné proporce). Splnění zadání.

Aktivita 3 – Váza Váza patří k rotačním modelům. Vytváří se tak, že se nejprve vytvoří profil stěny vázy, který se nechá rotovat kolem středu budoucí vázy. ❀❀ Náročnost (1 – 5) 2 ❀❀ Časová náročnost 15 až 25 min. ❀❀ Cíle Žák bude umět vvytvořit vytvořit jednoduchý rotační model; řešit jednoduché chyby vzniklé při tvorbě 3D modelu. ❀❀ Rozvíjené schopnosti, dovednosti a kompetence Prostorová představivost; jemná motorika; kreativita; řešení problémů. ❀❀ Obsah učiva Vytváření jednoduchých objektů; vytváření rotačních objektů – rotace plochy kolem osy (funkce Follow Me); práce s 2D objekty (funkce Offset). ❀❀ Typ práce Společná (instruktáž); samostatná. ❀❀ Vstupní požadavky a pomůcky Základy práce s PC; PC s odpovídajícím SW; projektor. ❀❀ Hodnocení Slovní hodnocení. Vzhled, funkčnost tvaru (zda by model byl použitelný jako váza). Kvalita (váze nechybí nějaká část, například dno, na modelu není něco, co by tam být nemělo). Poznámky k zadání Ať už bude práce pobíhat společně nebo samostatně, žáci by měli dostat možnost navrhnout vlastní tvar vázy.

Aktivita 4 – Hrnek Hrnek patří k rotačním modelům. Vytváří se tak, že se nejprve vytvoří profil stěny hrnku, který se nechá rotovat kolem středu budoucího hrnku. Pak se zvlášť vyrobí ucho hrnku, které se k němu následně připojí. ❀❀ Náročnost (1 – 5) 3 ❀❀ Časová náročnost 15 až 25 min. ❀❀ Cíle Žák bude umět vytvořit jednoduchý rotační model; vhodně použít funkci vytažení podle křivky; řešit běžné chyby vzniklé při tvorbě 3D modelu. ❀❀ Rozvíjené schopnosti, dovednosti a kompetence Prostorová představivost; jemná motorika; kreativita; řešení problémů. ❀❀ Obsah učiva Vytváření rotačních objektů – rotace plochy kolem osy (funkce Follow Me); práce s 2D objekty (funkce Offset). Vytažení podle křivky; přesun objektů (funkce Move). ❀❀ Typ práce Samostatná; společná (instruktáž). ❀❀ Vstupní požadavky a pomůcky Základy práce s PC; PC s odpovídajícím SW; projektor.

❀❀ Hodnocení Slovní hodnocení. Vzhled, funkčnost tvaru (zda by takovýto hrnek byl použitelný). Kvalita (zda hrnku nechybí nějaká část, například dno, nebo zda na modelu není něco, co by tam být nemělo).

Aktivita 5 – Domek Domek patří mezi jednoduché modely. Vytváří se pomocí vysunutí (viz příklad Kostka). ❀❀ Náročnost (1 – 5) 2 ❀❀ Časová náročnost 20 až 40 min. ❀❀ Cíle Žák bude umět vytvořit jednoduchý model; vhodně použít funkce vytažení a zasunutí. ❀❀ Rozvíjené schopnosti, dovednosti a kompetence Prostorová představivost; jemná motorika; kreativita; řešení problémů. ❀❀ Obsah učiva Tvorba jednoduchých objektů (krychle, obdélník, válec…); vysunutí/zasunutí (funkce Push/Pull). ❀❀ Typ práce Samostatná; společná (instruktáž). ❀❀ Vstupní požadavky a pomůcky Základy práce s PC; úloha Kostka (doporučeno); PC s odpovídajícím SW; projektor. ❀❀ Hodnocení Slovní hodnocení. Vzhled a kvalita (model má všechny příslušné části, vhodné proporce). Kreativita, vlastní nápad, cit pro detail. Poznámky k zadání Vyučující může v případě nerozhodnosti žáků poradit něco z tohoto výběru: střešní poklop, stříška nad komínem, kulaté okno, vchod do sklepa, schůdky ke dveřím, podkova nade dveřmi, práh s rohožkou před dveře.

Aktivita 6 – Krabička od sirek Krabička od sirek patří mezi jednoduché modely. Tvoří ji dvě části, a to vnitřní část krabičky a obal, do kterého se vnitřní část zasouvá. My navíc vytvoříme model tak, aby byla vnitřní krabička z poloviny zasunuta do vnější krabičky. To nám práci trochu ztíží. Existuje více funkčních postupů. ❀❀ Náročnost (1 – 5) 3 ❀❀ Časová náročnost 15 až 25 min. ❀❀ Cíle Žák bude umět vytvořit jednoduchý model; vhodně použít funkce vytažení a zasunutí; používat měřítko pro tvorbu přesných modelů. ❀❀ Rozvíjené schopnosti, dovednosti a kompetence Prostorová představivost; jemná motorika; přesnost; řešení problémů. ❀❀ Obsah učiva Tvorba jednoduchých objektů (krychle, obdélník…); ❀❀ vysunutí/zasunutí (funkce Push/Pull); měřítko. ❀❀ Typ práce Samostatná; společná (instruktáž). ❀❀ Vstupní požadavky a pomůcky Základy práce s PC; PC s odpovídajícím SW; projektor; krabička od sirek. ❀❀ Hodnocení Slovní hodnocení. Splnění zadání. Přesnost a kvalita zpracování.

9

řešení a pokyny


řešení a pokyny

10

A

Drevo, kovy plast

A5.2


Varianta s materiálním zajištěním/ pro 3D tiskárnu Toto téma je oproti jiným velmi specifické, neboť se jedná o tvorbu 3D modelu pomocí počítače. Nelze jako u jiných témat vybírat například jiný druh materiálu, nebo jiné nástroje pro tvorbu. Proto jsme se rozhodli jako materiálové zajištění zvolit něco navíc. Tím v našem případě bude 3D tiskárna. V dnešní době již existují základní školy, které toto vybavení mají a využívají. Jedná se o moderní přístup ke vzdělávání, který je v dnešní době populární a jistou měrou, stejně jako celé téma, rozvíjí zájem o technické vzdělávání. Pro žáky je navíc možnost vytištění jejich modelů velmi motivační. Na rozdíl od předchozí části pracovní listy neobsahují návod, neboť jsou více koncipovány na rozvoj kreativity. Při použití 3D tiskárny je vhodnější, aby si každý vytvořil vlastní originální výrobek. Pár rad k tisku 3D modelů →→ Velikost modelu Někteří žáci i přes to, že je upozorníte, nedodrží vhodnou velikost modelu. Pomozte jim upravit rozměry modelu pomocí funkce Scale. →→ Práce s měřítkem Pro tvorbu kvalitních modelů pro 3D tisk je zapotřebí, aby si žáci osvojili práci s měřítkem. Žáci by měli měřítko využívat nikoliv pasivně (odečítání rozměrů), ale aktivně (zadávání přesných rozměrů). →→ Optimalizace modelů Vytvořený model v sobě obvykle obsahuje neviditelné chyby, které mohou znemožnit kvalitní tisk. Z toho důvodu je zapotřebí každý model nechat opravit příslušným softwarem, např. https:// netfabb.azurewebsites.net/ (zdarma, vyžaduje registraci). →→ Tisk do vzduchu Tiskárna zvládne bez podpor maximální úhel 45°. Větší úhel nebo tisk do vzduchu je možný pouze v případě, že tiskárna má dvě trysky a vytisknou se podpory z jiného materiálu. Případně můžete zkusit model otočit a změnit úhly, případně ho rozdělit na několik částí a ty potom spojit dohromady.

Aktivita 7 – Přívěšek/Náušnice Jednoduchý námět pro tvorbu vlastního přívěšku nebo náušnice, žáci by měli využít vlastní schopnost kreativity a vytvořit tak vlastní originální výrobek. ❀❀ Náročnost (1 – 5) 2 ❀❀ Časová náročnost 15 až 30 min. ❀❀ Cíle Žák bude umět vvytvořit jednoduchý model; vhodně použít funkce vytažení a zasunutí; používat měřítko pro tvorbu přesných modelů. ❀❀ Rozvíjené schopnosti, dovednosti a kompetence Prostorová představivost; jemná motorika; kreativita; řešení problémů. ❀❀ Obsah učiva Tvorba jednoduchých objektů (krychle, obdélník, oblouk…); vysunutí/zasunutí (funkce Push/Pull); měřítko. ❀❀ Typ práce Samostatná. ❀❀ Vstupní požadavky a pomůcky Základy práce s PC; PC s odpovídajícím SW; projektor; 3D tiskárna. ❀❀ Hodnocení Slovní hodnocení. Vzhled a kvalita (model má všechny příslušné části, vhodné proporce). Kreativita, vlastní nápad, cit pro detail.

Aktivita 8 – Klíčenka Tvar vlastní klíčenky je zcela na dětech, jsou limitovány pouze předepsanými rozměry, na klíčenku si pomocí 3D písma umístí vlastní jméno. ❀❀ Náročnost (1 – 5) 2 ❀❀ Časová náročnost 15 až 30 min. ❀❀ Cíle Žák bude umět vytvořit jednoduchý model; vhodně použít funkce vytažení a zasunutí; používat měřítko pro tvorbu přesných modelů. ❀❀ Rozvíjené schopnosti, dovednosti a kompetence Prostorová představivost; jemná motorika; kreativita; řešení problémů. ❀❀ Obsah učiva Tvorba jednoduchých objektů (krychle, obdélník, oblouk…); ❀❀ vysunutí/zasunutí (funkce Push/Pull); měřítko. ❀❀ Typ práce Samostatná. ❀❀ Vstupní požadavky a pomůcky Základy práce s PC; PC s odpovídajícím SW; projektor; 3D tiskárna. ❀❀ Hodnocení Slovní hodnocení. Vzhled a kvalita (model má všechny příslušné části, vhodné proporce). Kreativita, vlastní nápad, cit pro detail.

Aktivita 9 – Figurky šachů Záměrem příkladu je vytvoření třídních šachů. Žáci budou rozděleni do skupin a mají za úkol vytvořit 3D model jedné z figurek pro hru šachy. Nejlepší modely se pak po vzájemném posuzování vyberou a následně budou vytištěny na 3D tiskárně, tím se hra a herní figurky zkompletují. Aby figurky k sobě seděly, musí učitel žákům určit základní rozměry figurek, zejména velikost průřezu podstavy figurky a její přibližnou výšku. ❀❀ Náročnost (1 – 5) 2 – 3 ❀❀ Časová náročnost 30 až 40 min. ❀❀ Cíle Žák bude umět vytvořit rotační model; používat měřítko pro tvorbu přesných modelů; řešit jednoduché chyby vzniklé při tvorbě 3D modelu. ❀❀ Rozvíjené schopnosti, dovednosti a kompetence Prostorová představivost; jemná motorika; kreativita; řešení problémů, komunikace. ❀❀ Obsah učiva Vytváření jednoduchých objektů (kružnice, křivka…). Vytváření rotačních objektů – rotace plochy kolem osy (funkce Follow Me). ❀❀ Typ práce Samostatná. ❀❀ Vstupní požadavky a pomůcky Základy práce s PC; úloha Figurka (doporučeno); PC s odpovídajícím SW; projektor; 3D tiskárna. ❀❀ Hodnocení Slovní hodnocení. Vzhled a kvalita (model má všechny příslušné části, vhodné proporce). Kreativita, vlastní nápad, cit pro detail. Poznámky k zadání Tvorba figurky koně se bude zásadně lišit od tvorby ostatních figurek Je tedy vhodná pro šikovnější žáky. Model by měl být rozdělen na dvě části, a to podstava figurky a tělo. Tělo lze nejlépe vytvořit pomocí funkce vysunutí. Podstava se vytváří stejně jako ostatní figurky. V ideálním případě by žáci měli vymyslet a vytvořit způsob spojení obou částí (bez lepidla). Při tvorbě šachové figurky lze žákům pomoci návodem na tvorbu figurky Člověče, nezlob se.

11

řešení a pokyny


A

Drevo, kovy plast

řešení a pokyny

12

Probíhající kreslení s vybranou funkcí se zruší klávesou ESC. ❀❀ Barva (Paint bucket) nabídka výběru barev a textur, kterými lze pokrýt model. ❀❀ Čára (Line) kreslení rovné čáry. Čáry na sebe automatiky navazují. ❀❀ Kreslení (Free hand)kreslení křivky „od ruky“. ❀❀ Mnohoúhelník (Polygon) po vybrání nástroje lze pomoví měřítka změnit počet stran. ❀❀ Obrys (Offset) vytvoří zvětšený nebo zmenšený obrys vybraného 2D objektu. ❀❀ Úhloměr (Protractor) vytváření pomocných os pod vybraným úhlem. ❀❀ Souřadnice (Axes) přesun souřadnicových os.

A5.2


Popis programu SketchUp a doporučené nastavení panelů

Pracovní list – Varianta bez materiálního zajištění Hrací kostka V programu SketchUp vytvořte 3D model hrací kostky. ❀❀ Hrací kostka bude mít tvar krychle. ❀❀ Všechny díry budou stejně velké. ❀❀ Díry v hrací kostce budou mít přibližně stejnou hloubku.

Návod

a) Vytvořit podstavu kostky (fce Line nebo Rectangle). Velikosti lze odhadnout, nebo použít měřítko (pravý dolní roh). b) Vysunutím podstavy vytvořit krychli (fce Push/Pull). c) Vytvořit jeden kruh. d) Vytvořit nové kruhy pomocí kopírování původního kruhu (kl. zkratka Ctrl + c, Ctrl + v) a vhodně je rozmístit (fce Move). e) Vytvořit v kostce díry (fce Push/Pull).

13

➋ aktivita


14

aktivita

➌

A

A5.2

Drevo, kovy plast


Figurka V programu SketchUp vytvořte 3D model figurky z Člověče, nezlob se. ❀❀ Figurka bude mít tvar podobný skutečné figurce. ❀❀ Velikosti modelu nemusí být přibližně stejné jako u skutečné figurky.

Návod

a) Vytvořit tvar (profil) figurky (fce Line, Circle, 2 Point Arc, Freehand). b) Vymazat nadbytečné čáry a části objektu. c) Vytvořit pomocnou kružnici (fce Circle) v ose rotace budoucí figurky (nesmí zasahovat do objektu figurky). d) Pomocí fce Follow Me vysunout profil figurky po pomocné kružnici. e) Vymazat pomocné čáry a objekty.

Váza V programu SketchUp vytvořte 3D model vázy. ❀❀ Váza bude mít částečně baňatý a částečně hranatý tvar, ale musí stále sloužit jako váza.

Návod

a) Vytvořit tvar stěny vázy (fce Line, 2 Point Arc, Freehand). b) Pomocí fce Offset vytvořit stěnu vázy. c) Vymazat nadbytečné čáry a části objektu. d) Vytvořit pomocnou kružnici (fce Circle) v ose budoucí vázy (nesmí zasahovat do objektu vázy). e) Pomocí fce Follow Me vysunout stěnu vázy po pomocné kružnici. f) Vymazat pomocné čáry a objekty.

15

➍ aktivita


16

aktivita

➎

A

A5.2

Drevo, kovy plast


Hrnek V programu SketchUp vytvořte 3D model čajového hrnku. ❀❀ Hrnek bude mít baňatý tvar, ale musí se z něho dát pít. ❀❀ Hrnek bude mít ucho, za které je ho možné držet.

Návod

a) Vytvořit tvar stěny hrnku (fce Line, 2 Point Arc). b) Pomocí fce Offset vytvořit stěnu hrnku. c) Vymazat nadbytečné čáry a části objektu. d) Vytvořit pomocnou kružnici (fce Circle) v ose budoucího hrnku (nesmí zasahovat do objektu modelu). e) Pomocí fce Follow Me vysunout stěnu hrnku po pomocné kružnici. f) Vymazat pomocné čáry a objekty.

g) Vytvořit křivku, která bude tvořit tvar ucha (fce Line, 2 Point Arc, Freehand). h) Vytvořit 2D objekt připojený ke křivce ucha, který bude udávat tvar průřezu ucha (fce Circle, Line, 2 Point Arc). i) Pomocí fce Follow Me vysunout 2D objekt po křivce ucha j) Připojit hotové ucho k hrnku (fce Move).

Domek V programu SketchUp vytvořte 3D model rodinného domku. ❀❀ Dům bude mít všechny součásti, které má rodinný domek mít, jako jsou okna, dveře, komín, šikmá střecha a dvě další části podle vašeho výběru.

Návod

Tělo domu a) Vytvořit půdorys domku (fce Line nebo Rectangle). Velikosti lze odhadnout, nebo použít měřítko (pravý dolní roh). b) Vysunutím půdorysu vytvořit hlavní tělo domku (fce Push/Pull). c) Vytvořit profil střechy (fce Line). d) Vysunutím profilu vytvořit střechu domku (fce Push/Pull). e) Ze zadní strany domu uzavřít půdní prostor pod střechou (fce Line).

Dveře a okna a) Vytvořit návrh prostoru (díry ve zdi) pro zasazení oken a dveří (fce Line nebo Rectangle). b) Zasunutím vytvořit prostor pro okna a dveře (fce Push/Pull). c) Do nově vzniklého prostoru vytvořit nákres rámu oken a těla dveří. d) Vysunout rámy oken a dveře.

Komín a) Na vhodném místě (u stěny) vytvořit půdorys komínu (fce Line nebo Rectangle). b) Vysunout půdorys komínu skrz střechu (fce Push/Pull). c) Ohraničíme průnik střechy a komínu (fce Line). d) Na vrcholu komínu vytvořit nákres rozšíření komínu (fce Line nebo Rectangle).

17

➏ aktivita


18

aktivita

➏

A

Drevo, kovy plast

A5.2


e) Vysunout rozšíření (fce Push/Pull). f) Vymazat nadbytečné čáry. g) Vytvořit nákres průduchu komínu (fce Line nebo Rectangle). h) Zasunout průduch komínu a dokončit tak komín (fce Push/Pull).

Krabička od sirek V programu SketchUp vytvořte 3D model krabičky od sirek. ❀❀ Model vytvořte přesně dle zadaných rozměrů: 1. vnitřní část krabičky 14 x 34 x 50 (mm) 2. vnější část krabičky (obal) 15 x 35 x 50 (mm) 3. tloušťka stěn 0,5 (mm) ❀❀ Vnitřní část bude z poloviny zasunutá do obalu. ❀❀ Bonusový úkol: Prozkoumejte krabičku od sirek a model upravte tak, aby víc odpovídal skutečné krabičce.

Návod

a) Vytvořit podstavu vnitřní části krabičky (fce Line, Offset nebo Rectangle). Velikosti zadat přes měřítko (zápis: 34; 50). b) Vysunutím podstavy vytvořit dno krabičky (fce Push/Pull). c) Na dno krabičky navrhnout půdorys stěn krabičky (fce Line, Rectangle, Offset). d) Vysunout půdorys stěn (fce Push/Pull) a dokončit tak vnitřní krabičku. e) Vytvořit obdélník o rozměrech kratší strany vnitřní části krabičky (fce Line, Rectangle, Offset) posunutý o 25 mm od stěny krabičky (ve směru delší strany krabičky).

f) Vytvořit profil (průřez) stěny vnější části krabičky (fce Line, Offset nebo Rectangle). g) Vymazat přebytečné čáry a vnitřní plochu profilu vnější části krabičky. h) Vysunout profil vnější části krabičky – obalu (fce Push/Pull). i) Pomocí fce Follow Me vysunout 2D objekt po křivce ucha j) Vymazat přebytečné čáry.

19

➐ aktivita


20

A

Drevo, kovy plast

A5.2


Pracovní list – Varianta s materiálním zajištěním Zapamatuj

Při tvorbě modelů, které se budou tisknout na 3D tiskárně, je potřeba dodržovat určité zásady: ❀❀ Celistvost modelu Model se může skládat z více částí, ale jednotlivé části k sobě musí těsně doléhat. I malá mezera na špatném místě může způsobit velké problémy. ❀❀ Pozor na velikost Každá tiskárna má omezenou velikost modelu, který může vytisknout. Vytvářejte modely tak, aby se vám vešly do tiskárny. ❀❀ Respektujte rozlišení tiskárny Model, který má spoustu drobných detailů bude sice velice hezký, ale 3D tiskárna jej nejspíš nedokáže vytisknout. Pokud chcete model tisknout, drobné detaily (1 až 2 mm) nedělejte. ❀❀ Nejde tisknout do vzduchu Většina tiskáren nedokáže vytisknout nic, co je ve vzduchu nebo je to příliš šikmé (například natažená ruka postavičky, větev stromu apod.) Pokud něco takového potřebujete vytvořit, zeptejte se svého učitele, určitě vám poradí, jak na to.

Přívešek/náušnice V programu SketchUp si vytvořte vlastní přívěšek, nebo náušnici. ❀❀ Přívěšek nebo náušnice muže mít jakýkoliv plochý tvar, který vás napadne. Například hvězdička, srdíčko, srpek měsíce, erb… ❀❀ Nezapomeňte na „očko“ pro pověšení. ❀❀ Model vytvořte přesně: 1. jednotlivé části modelu na sebe musí navazovat; 2. využívejte měřítko na nastavení jednotlivých rozměrů; 3. rozměry: max. délka 50 (mm), šířka 50 (mm) a tloušťka 25 (mm). 4. Vytištěný výrobek můžete nabarvit modelářskými barvami, nebo polepit třpytkami či jinými ozdobami. Námět

Tip pro řešení Tvorba složitějších tvarů může být náročná, proto si můžete vytvořit pomocnou síť pro tvorbu složitějších tvarů. To vám usnadní práci. K vytvoření sítě využijte automatického přichytávaní v polovině, na konci a v průniku čar.

21

➑ aktivita


22

aktivita

➒

A

Drevo, kovy plast

A5.2


Klíčenka V programu SketchUp si vytvořte vlastní klíčenku. ❀❀ Klíčenka bude mít na sobě vaše jméno, využijte 3D písmo. ❀❀ Nezapomeňte na „očko“ pro pověšení. ❀❀ Model vytvořte přesně: 1. jednotlivé části modelu na sebe musí navazovat; 2. využívejte měřítko na nastavení jednotlivých rozměrů; 3. rozměry: max. délka 70 mm, šířka 20 mm a tloušťka 25 mm. ❀❀ Bonusový úkol: klíčenku můžete také ozvláštnit, vytvořte si na ní vlastní znak. Námět

Figurky šachů V programu SketchUp vytvořte 3D model určené figurky ze hry Šachy. Nejpovedenější figurky se vytisknou a budete mít ve třídě svoje vlastní šachy. ❀❀ Figurka bude mít tvar podobný skutečné figurce. ❀❀ Velikosti modelu musí být přibližně stejné jako u skutečné figurky. Námět

Tip pro řešení Vzpomeňte si na tvorbu figurky pro hru Člověče, nezlob se, princip tvorby figurek šachů je velmi podobný.

23

➓ aktivita


3D modelování a orientace v 3D prostoru

Recommend Documents