Z TEJTO KNIHY 1. V teplom slnku marcovom... DETIČKY.... 3. Na dvore
2. Mám básničku na jazýčku
4. Jarné kvety
Marec V teplom slnku marcovom, prebudil sa jeden strom Tematický Vzdelávacia Obsahové štandardy okruh oblasť
Výkonové štandardy (špecifické ciele)
Kompetencie
Ja som
Základné polohy, Perceptuálnopostoje a pohyby(stoj, motorická sed, ľah, kľak).
Poznať názvy základných polôh, postojov a pohybov.
Psychomotorické
Ja som
PerceptuálnoPracovné techniky. motorická
Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu(strihať, lepiť, tvarovať).
Psychomotorické, osobnostné, kognitívne c)
Ja som
Ja som Ľudia
Znázorňovať grafický motivovaný PerceptuálnoZákladné grafické tvary. pohyb vychádzajúci z ramenného motorická kĺbu(hojdanie, navíjanie). Prejaviť sebareguláciu v hrách a iných SociálnoSebaregulácia. aktivitách – konať s ohľadom na seba emocionálna a druhých. Perceptuálno- Súlad pohybu, hudby Zladiť hudobnú a pohybovú stránku motorická a textu hry. v hudobno –pohybovej hre.
Ľudia
Kognitívna
Ľudia
Kognitívna
Ľudia
Sociálnoemocionálna
Príroda
Kognitívna
Príroda
Sociálnoemocionálna
Kultúra
Kognitívna
Kultúra
Sociálnoemocionálna
Psychomotorické, osobnostné
Osobnostné, sociálne, komunikatívne Psychomotorické, sociálne Psychomotorické, osobnostné, Priraďovanie, triedenie, Priradiť, triediť, usporiadať predmety sociálne, usporadúvanie. podľa tvaru a veľkosti. kognitívne, učebné Osobnostné, Pasívna a aktívna slovná Komunikovať jednoduchými vetnými sociálne, zásoba. konštrukciami. komunikatívne Osobnostné, Akceptácia názorovej Prijať v rozhovore s inými sociálne, odlišnosti. deťmi názorovú odlišnosť. komunikatívne Osobnostné, Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky sociálne, Stromy a kríky. a zdôvodniť ich odlišnosť. komunikatívne, učebné Psychomotorické, Ochranárske postoje Prejaviť vzťah a ochranárske postoje osobnostné, k prírode. k prírodnému prostrediu. sociálne, učebné Osobnostné, sociálne, Overiť si z detských encyklopédií, že komunikatívne, Rozmanitosť sveta. svet je rozmanitý. kognitívne, učebné, informačné Tvorivosť v hre.
Uplatňovať tvorivosť v hre.
Osobnostné, sociálne, komunikatívne
Tematický Vzdelávacia Obsahové štandardy okruh oblasť Kultúra
Sociálnoemocionálna
Náučno – umelecká literatúra.
Výkonové štandardy (špecifické ciele) Prejaviť záujem o knihy a utvárať pozitívny vzťah ku knihe.
Kompetencie Sociálne, komunikatívne, učebné, informačné
Mám básničku na jazýčku Ja som
PerceptuálnoManipulácia s náčiním. motorická
Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním – gúľať, pohadzovať.
Ja som
PerceptuálnoJemná motorika. motorická
Zhotoviť záložky do kníh.
Ja som
Sociálnoemocionálna
Komunikácia emócií.
Pozdraviť, poďakovať a požiadať o pomoc.
Ja som
Sociálnoemocionálna
Zmysluplnosť rečového prejavu.
Vedieť sluchom rozlišovať jednotlivé hlásky v slove, ich kvalitu a lokalizáciu.
Ľudia
Kognitívna
Farby, farebná rozmanitosť.
Priradiť, rozoznať a pomenovať farby v ilustráciách.
Ľudia
Kognitívna
Číselný rad.
Počítať minimálne od 1 do 10.
Ľudia
Sociálnoemocionálna
Riešenie konfliktov.
Nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom, dohodnúť sa na kompromise.
Psychomotorické, sociálne, kognitívne Sociálne, komunikatívne Osobnostné, sociálne, komunikatívne, učebné Osobnostné, sociálne, kognitívne b), učebné Psychomotorické, Komunikatívne, kognitívne a), b), učebné Osobnostné, sociálne, komunikatívne
Príroda
PerceptuálnoOtužovanie. motorická
Otužovať sa vetrom, slnkom.
Psychomotorické
Príroda
Perceptuálno- Výtvarná, pracovná motorická a technická tvorivosť.
Kultúra
Sociálnoemocionálna
Emocionalita v hre.
Kultúra
Sociálnoemocionálna
Rytmizácia riekaniek a piesní.
Kultúra
Sociálnoemocionálna
„Čítanie“ jednoduchého príbehu.
Psychomotorické
Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť Psychomotorické, pri vytvorení ilustrácií využitím osobnostné, výtvarných techník. kognitívne Psychomotorické, osobnostné, Prejavovať radosť z hry. sociálne, komunikatívne, učebné Psychomotorické, Rytmizovať ľudové riekanky a detské sociálne, ľudové piesne. komunikatívne Sociálne, „Čítať“ kreslený príbeh a obrázkový komunikatívne, materiál(maľované čítanie). učebné
Na dvore Ja som Ja som
PerceptuálnoRovnováha. motorická PerceptuálnoVizuomotorika. motorická
Ja som
Sociálnoemocionálna
Objavovanie vlastného stanoviska v konflikte.
Ja som
Sociálnoemocionálna
Zmysluplnosť rečového prejavu.
Vedieť udržať rovnováhu.
Psychomotorické
Sedieť správne a dodržať sklon papiera.
Psychomotorické, osobnostné Osobnostné, Obhajovať nenásilne vlastné stanovisko sociálne, v prípade vzniku konfliktu. komunikatívne Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext(zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, zážitkoch, dojmoch).
Osobnostné, sociálne, komunikatívne, učebné
Tematický Vzdelávacia Obsahové štandardy okruh oblasť
Výkonové štandardy (špecifické ciele)
Ja som
Sociálnoemocionálna
Artikulácia hlások a hláskových skupín.
Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny.
Ľudia
Perceptuálno- Súlad pohybu, hudby motorická a textu hry.
Stvárniť hudobno-dramatický textovú časť hry.
Ľudia
Kognitívna
Plošná a priestorová tvorivosť.
Zostaviť z puzzle, rozstríhaných obrázkov obrazce (zvieratá ).
Ľudia
Kognitívna
Počúvanie s porozumením.
Počúvať s porozumením.
Príroda
Perceptuálno- Pohyb s rôznymi motorická pomôckami.
Príroda
Kognitívna
Príroda
Kognitívna
Kultúra
Kognitívna
Kultúra
Sociálnoemocionálna
Kultúra
Sociálnoemocionálne
Kultúra
Sociálnoemocionálne
Kultúra
Sociálnoemocionálna
Pohybovať sa s rôznymi spôsobmi medzi prírodnými alebo umelými prekážkami.
Kompetencie Osobnostné, sociálne, komunikatívne, informačné Psychomotorické, osobnostné Psychomotorické, osobnostné, sociálne, kognitívne, učebné Osobnostné, sociálne, kognitívne Psychomotorické
Psychomotorické, osobnostné, Poznať, rozlíšiť a určiť niektoré komunikatívne, Domáce zvieratá. domáce zvieratá, zdôvodniť ich úžitok. kognitívne, učebné, informačné Psychomotorické, osobnostné, Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce komunikatívne, Domáce zvieratá. z dotýkania sa neznámych zvierat. kognitívne, učebné, informačné Psychomotorické, Umelecké stvárnenie Výtvarne vyjadriť zážitky z vychádzky. komunikatívne, dojmov z vychádzky. kognitívne Psychomotorické, Rôznorodosť hier. Chápať rôznorodosť hier. komunikatívne, kognitívne Spievať v rozsahu kvinty (c1 – g1)-sexty Psychomotorické, Spev piesní. intonačne čisto a s radosťou detské sociálne, učebné piesne. Psychomotorické, Maľovanie. Maľovať zvieraciu postavu. osobnostné, sociálne, učebné Sociálne, Rozprávky o zvieratách. Citlivo vnímať rozprávky o zvieratách. komunikatívne, učebné
Jarné kvety Ja som
Perceptuálno- Základné polohy, motorická postoje, pohyby.
Pohybovať sa okolo osi vlastného tela(obraty, kotúle).
Psychomotorické
Ja som
PerceptuálnoPracovné techniky. motorická
Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu a uplatňovať pri tom technickú tvorivosť.
Psychomotorické, sociálne, kognitívne c), učebné
Ja som
PerceptuálnoPracovné techniky. motorická
Zhotoviť zo skladačiek, stavebníc kvety(jarný obrázok).
Psychomotorické, sociálne, kognitívne c), učebné
Tematický Vzdelávacia Obsahové štandardy okruh oblasť
Ja som
Ja som
Ľudia
Ľudia
Ľudia Príroda Príroda Príroda Kultúra Kultúra Kultúra Kultúra
Výkonové štandardy (špecifické ciele)
Kompetencie
Psychomotorické, osobnostné, Orientovať sa v tesnej blízkosti domova Kognitívna komunikatívne, a materskej školy. kognitívne, učebné Psychomotorické, SociálnoPasívna a aktívna slovná Rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú osobnostné, emocionálna zásoba. zásobu. sociálne, komunikatívne Osobnostné, Rozlišovať na základe vlastného Farby, farebná komunikatívne, Kognitívna pozorovania farebnú rozmanitosť(jarné rozmanitosť. kognitívne, kvety). učebné Psychomotorické, Základné počtové úkony Vykonávať jednoduché operácie komunikatívne, Kognitívna v číselnom rade od 1 do v číselnom rade od 1 do 10(v spojitosti kognitívne a), c), 10. s manipuláciou s predmetmi - kvetmi). učebné, informačné Hodnotiť a rozlišovať pozitívne Osobnostné, SociálnoRozmanitosť ľudských a negatívne charakteristické vlastnosti sociálne, emocionálna vlastností. ľudí na základe reálnych a fiktívnych komunikatívne situácií. Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré Komunikatívne, Kognitívna Kvety. kvety. kognitívne Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť Komunikatívne, Kognitívna Starostlivosť o rastliny. význam starostlivosti o rastliny. kognitívne SociálnoCitlivo vnímať krásu prírody, jej čaro Osobnostné, Krásy prírody. emocionálna a jedinečnosť. sociálne, učebné Perceptuálno- Tanec a pohybová Uplatňovať získané schopnosti Psychomotorické, motorická improvizácia. v pohybovej improvizácii podľa hudby. sociálne, učebné Osobnostné, SociálnoZapojiť sa do skupinovej hry a vedieť Sociabilita v hre. sociálne, emocionálna spolupracovať v nej. komunikatívne Sociálne. SociálnoZapamätať si a prednášať krátke Detská autorská poézia. Komunikatívne, emocionálna literárne útvary(básne o kvetoch). učebné Sociálne, SociálnoPočúvať s porozumením a citovým Detská autorská próza. komunikatívne, emocionálna zaangažovaním príbeh o kvetoch. učebné Orientácia v bezprostrednom okolí domova a materskej školy.
Poznámka: Rýchlenie vetvičiek, sadenie semienok. Výstavka kníh na triedach „ Moja najobľúbenejšia kniha“. Ocko, mamka pomôž mi urobiť záložku. Návšteva knižnice a kníhkupectva. Zber papiera šetrenie lesov. Príprava na tangramiádu. Deň mojej plyšovej hračky. Projekt – Tomáš objavuje prírodu. Charakteristika obsahového celku Obsahový celok „ Z tejto knihy detičky, môžeme čítať... “ nadväzuje na obsahový celok „Fašiangy“. Zvedavé slniečko poštekli zem a prebudí spiacu prírodu – stromy, kvety, zvieratá. Kniha – dobrý priateľ nás poteší príbehmi a básňami. Obsahový celok „ Z tejto knihy detičky, môžeme čítať...“ sa skladá z týchto tém: V teplom slnku marcovom prebudil sa jeden strom – opísať rôzne druhy stromov, kríkov, poznať rozdiel. ●
●
Mám básničku na jazýčku – utvárať trvalý pozitívny vzťah ku knihe.
●
Na dvore – rozlišovať domáce zvieratá a ich mláďatá.
●
Jarné kvety – poznávať rôzne jarné kvety.
Dôvod zaradenia obsahového celku: Poznávať rozdiely medzi stromami a kríkmi. Vypestovať správny vzťah ku knihe. Uvedomovať si, že príchodom jari sa prebúdza príroda ( zvieratá, kvety ). Vzájomné vzťahy, súvislosti: Chápať význam prírody a utvárať si silný citový vzťah k živej a neživej prírode. Stratégie výchovno – vzdelávacej činnosti ●
pohybovo relaxačné cvičenia
●
otužovanie
●
grafomotorické cvičenia
●
hudobno - pohybová hry
●
vychádzka do okolia MŠ
●
počúvanie zvukov domácich zvierat
●
vystrihovanie makiet, obrázkov: domácich zvierat, kvetov, rôznych obrázkov s jarnou tematikou
●
rozklad slov, spájanie slabík
●
rozprávanie
●
spevácke činnosti
●
tanec
●
modelovanie, kreslenie, maľovanie, strihanie, lepenie, tvarovanie, skladanie
●
zostavovanie domácich zvierat, kvetov
●
obrázkové, maľované čítanie
●
počúvanie rozprávky
●
prezeranie ilustrácií, vytváranie ilustrácií
●
maľovanky
●
práca s tangramom
●
sluchové hry
●
rytmizácia riekaniek
●
napodobňovanie
●
dramatické vyjadrenie pohybu
●
počítanie, priraďovanie, triedenie, usporadúvanie
●
plošné a priestorové vytváranie
metódy- pozorovanie, demonštrovanie, rozprávanie, opis, heuristická, výskumná, fixačná, práca s knihou a ilustračným materiálom, diagnostické, zážitkové učenie, inscenačné, slovné, rozhovor, názorno – demonštratívne, manipulačné, praktickej činnosti, praktických pestovateľských, grafickej a výtvarnej činnosti ●
●
formy práce – individuálna, skupinová, frontálna
Učebné zdroje ●
pracovné zošity- Písanka predškoláka, Svet predškoláka, Matematika predškoláka
●
telovýchovné náradie a náčinie
●
výtvarný materiál
●
encyklopédia
●
PC – Alenka, Gordi
●
detské časopisy
●
obrázkový materiál, makety –domáce zvieratá, kvety
●
audiovizuálna technika – kazety, CD, DVD
●
geometrické tvary
●
puzzle, pexesa
knihy: Hry, piesne, riekanky, Zrkadielka, Nezábudky, Podhradská: Malí muzikanti, Naším deťom – Krista Bendová: Nezábudky str,258, Čo sa sluší a čo nie, Dieťa sa hrá a poznáva svet, Hry v MŠ, Veľká kniha pre malých majstrov, Keď pôjdem horou, Tomáš objavuje prírodu , Rok v prírode ●
●
Včielka
●
záložky
●
odborná literatúra
●
tangramy
●
stavebnice, rôzne mozaiky, skladačky, konštruktívny materiál, lego, technický materiál
●
edukačné pomôcky – figúrky zvierat
●
plyšové zvieratá ( domáce)
Uvedené činnosti budú nástrojom na plnenie konkrétnych výchovno - vzdelávacích cieľoch spracovaných v plánoch výchovno – vzdelávacej činnosti v konkrétnej triede.
