A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.1 Felsőoktatási intézmény Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.2 Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet 1.3 Intézet Pszichológia 1.4 Szakterület Alapképzés (Licensz) 1.5 Képzési szint 1.6 Szak / Képesítés Pszichológia – magyar nyelven Pszichológus/ Képesítés kód: L060080010 2. A tantárgy adatai BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA II 2.1 A tantárgy neve 2.2 Az előadásért felelős tanár neve Dr. Szamosközi István professzor Szabó Kinga 2.3 A szemináriumért felelős tanár neve II 2.6. Értékelés Vizsga 2.7 Tantárgy 2.4 Tanulmányi I 2.5 Félév év módja típusa
Alap (Fő) kötelező
3. Teljes becsült idő (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1 Heti óraszám 4 melyből: 3.2 2 3.3 szeminárium/labor előadás 5 melyből: 3.5 2 3.6 3.4 Tantervben szereplő össz6 előadás 8 szeminárium/labor óraszám A tanulmányi idő elosztása: A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás Szemináriumok / laborok, házi feladatok, portofóliók, referátumok, esszék kidolgozása Egyéni készségfejlesztés (tutorálás) Vizsgák Más tevékenységek: .................. 3.7 Egyéni munka össz-óraszáma 98 3.8 A félév össz-óraszáma 182 3.9 Kreditszám 7 4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi 4.2 Kompetenciabeli
5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei
Előadóterem, audio-video felszerelés Szeminárium terem, audio-video felszerelés
2 28 98 28 29 42 1 2
Transzverzális kompetenciák
Szakmai kompeten -ciák
6. Elsajátítandó jellemző kompetenciák C.1. pszichológia szakterületére vonatkozó fogalmakkal való műveletek végzése C.2. Pszichológiai kutatási design tervezése és kivitelezése C.3 A pszichológiai problematikus helyzetek és a lehető megoldások kritikus felmérése
A deontológiai szabályoknak megfelelő tevékenység kifejtése A hatékony munkamódszerek alkalmazása egy multi-diszciplináris csoportban, különböző hierarchiai szinteken Az önfejlesztési szükségletek felülvizsgálata a kontextus által megkövetelt állandó szakmai továbbképzés érdekében
7. A tantárgy célkitűzései (az elsajátítandó jellemző kompetenciák alapján) 7.1 A tantárgy 1. A terület és a szakosodás alap-fogalmainak, elveinek és módszereinek általános ismerete, megértése célkitűzése 2. Az alapismeretek alkalmazása a területhez tartozó különböző tipusú fogalmak, helyzetek, folyamatok, projektek stb. magyarázatára és értelmezésére 7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései
A területre vonatkozó szaknyelvben megfelelően alkalmazni az elveket, elméleteket és alapvető módszereket, a pszichológiéban első sorban, a társadalom-tudományokban másodsorban A pszichikai fenoménok magyarázata és értelmezése, megfelelően alkalmazva a szakmában használatos az alapfogalmakat és elveket A pszichológiai tudományok alap-tulajdonságainak a főbb paradigmák és módszertani irányzatoknak a leirása Az információk minőségének értékelése és a fogalmak ierarhizálása, a terület, terjedelem és meghatározás alapján, ugyanakkor a a kontextusnak elvárásainak megfelelően A tények és elméletek magyarázata alapfogalmak segitségével, saját megfigyelések és információk A pszichológia főbb elméleti megközelítéseinek összahasonlító elemzése (behaviorista, biológiai, kognitív, evolucionista, humanista, formatív és szociokulturális)
8. A tantárgy tartalma 8.1 Előadás 1. Intrinzik és extrinzik motiváció
Didaktikai módszerek Előadás
2. A figyelem I. Meghatározások, elméletek
Előadás
3. A figyelem II. Tipusok, sajátosságok
Előadás
4. A tudat
Előadás
5. A tanulás I. Klasszikus és instrumentális kondicionálás
Előadás
Megjegyzések
6. A tanulás II. A tanulás kognitiv tényezői
Kérdve kifejtés
7. A memória modelljei
Előadás
8. A munkamemoria 9. Az önéletrajzi emlékezet
Előadás, modellezés Előadás, bemutatás
10. A gondolkodás
Előadás
11. A gondolkodás fejlesztésének módszerei
Kérdve kifejtés
12. A problémamegoldás
modellezés
13. A megismerési és az érzelmi folyamatok összefüggései
Előadás
14. A nyelv
Előadás
Könyvészet Atkinson, R.L. & Hilgard, E. R. (2005).Pszichológia. Osiris kiadó, Bp Baddeley,A.,Eysenck,M.W.,Anderson,M.C.(2010) Emlékezet Akadémiai Kiadó Bp. Baddeley,A.(2001) Az emberi emlékezet. Osiris Kiadó Bp. Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007), Általános pszichológia I, Osiris kiadó, Bp Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007), Általános pszichológia II, Osiris kiadó, Bp Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007), Általános pszichológia III, Osiris kiadó, Bp Deci, E.,L., Ryan, R., M., (1985) Intrinsic Motivation and Self Determination in human Behavior, Plenum Press, New York Deci, E., L., Flaste, R., (1996) Why we do what we do. Understanding Self-Motivation. Penguin Books Deckers, L (2010) Motivation. Biological,Psychological and Environmental Alyn&Bacon, Boston Gleitman,H., Gross,J.,Reisberg, D., (2010 ) Psychology Norton & Company Kohn, A., (1999) Punished by Rewards. Mariner Books New York Pink, D.,(2010) Motiváció 3.0 HVG, Bp. Reeve, J., (2008) Understanding Motivation and Emotion. Wiley Schunk,D.,H., Pintrich, P.,R., Meece, J.,L., (2007) Motivation in Education. Theory, Research, and Application. Pearson New Jersey Sternberg,R.J., Smith,E.,E.(Eds.) (1988) The psychology of human thought. Cambridge University Press New York Weiten,
W.
(2008).
Psychology:
themes
&
variations
(7th
Edition), Thomson
Wadsworth, Belmont Zimbardo, P. G., Johnson, R.L. & McCann, V. (2012). Psychology: core concepts (7th Edition). Pearson Education, Boston
8.2 Szeminárium 1. Az extrinzik és intrinzik motiváció vitái
Didaktikai módszerek Kiegészítő megbeszélés
2. A figyelem elméletek összehasonlitó elemzése. A figyelem összhatásai a kognitív rendszerrel
Kiegészítő megbeszélés
3. A figyelem tipusainak és tulajdonságainak laboratoriumi szemléltetése
Bemutató
4. Modosult tudatállapotok
Bemutató
5. A klasszikus és instrumentális kondicionálás alkalmazásai
Modellezés, bemutató
6. A klasszikus és instrumentális kondicionálás összehasonlitó elemzése. A tanulás kognitiv pszichológia szempontu értelmezése. A tanulási stilus fogalma
Esettanulmány
7. A felejtés
Megbeszélés
8. Az előhívási folyamat és a nyelvemen van jelenség
Kiscsoportos megbeszélés
9. Érzelem és emlékezés. A villanófény emlékek
Csoportos megbeszélés
10. A gondolkodás- kutatás klasszikus kisérletei
Bemutató
11. A kognitiv modifikabilitás fogalma és elméletei
Csoportos elemzés
12. A problémamegoldás elméletei
bemutató
13. A kognició-emoció vita alapkérdései és kutatási módszerei
érvelés
14. A kommunikáció modelljei
modellezés
Megjegyzések
Könyvészet 15. Baddeley,A.,Eysenck,M.W.,Anderson,M.C.(2010) Emlékezet Akadémiai Kiadó Bp 16. Baddeley,A.(2001) Az emberi emlékezet. Osiris Kiadó Bp. 17. Cameron,J., Pierce,D.,W.,(1994) Reinforcement, Reward, and Intrinsic Motivation A MetaAnalysis, Review of Educational Research, vol. 64, no. 3 pp.363-423 18. Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007), Általános pszichológia I, Osiris kiadó, Bp 19. Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007), Általános pszichológia II, Osiris kiadó, Bp 20. Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007), Általános pszichológia III, Osiris kiadó, Bp 21. Dagleish, T., Power, M.J.,(Eds),(2000) Handbook of Cognition and Emotion. Wiley, New York 22. Deci,E.,L., Ryan,R.,M., Koestner,R.,(1999) A Meta-Analytic Review of Experiments Examining the Effects of Extrinsic Rewards on Intrinsic Motivation. Psychological Bulletin, vol.125. no.6
23. Feuerstein,R., Feuerstein,R.,F., Falik, L.,H.,(2010) Mediated Learning and the Brain’s Capacity for Change. Teachers College Press, New York 24. Matlin, M.W.,(2001) Cognition 5th Edition Harcourt 25. Schacter,D.(2002) Az emlékezet hét bűne. HVG Kiadó, Bp 26. Schacter,D.(1998) Emlékeink nyomában. Háttér Kiadó. Bp 27. Sternberg,R.J., Smith,E.,E.(Eds.) (1988) The psychology of human thought. Cambridge University Press New York 28. Zimbardo, P. G., Johnson, R.L. & McCann, V. (2012). Psychology: core concepts (7thEdition). Pearson Education, Boston
9. Az episztemikus közösségek képviselői, a szakmai egyesületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával. Romániai Pszichológusok Társaságának Deontológiai Kódjának és előírásainak, törvényének megfelel (Colegiul Psihologilor din România, a Codului deontologic al profesiei de psiholog cu drept de liberă practică (www.copsi.ro) şi a Procedurilor de atestare în conformitate cu Normele metodologice de aplicare a Legii 213/2004) A felsőoktatási foglalkoztatások-szakmák nyilvántartásának megfelel (Registrul Naţional al Calificărilor din învăţământul Superior (http://www.rncis.ro) Romániai szakmák besorolásának megfelel (Clasificarea Ocupaţiilor din România (http://www.mmuncii.ro/
10. Értékelés Tevékenység típusa 10.4 Előadás
10.1 Értékelési kritériumok Aktív részvétel Vizsga
10.2 Értékelési módszerek Ismeretfelmérő tesztek Írásbeli Szóbeli Kérdések, érvelések Bemutatás, leadás
10.3 Aránya a végső jegyben 30% 40% 10% 20%
Aktív részvétel 10.5 Szeminárium / Labor Gyakorlati dolgozat 10.6 A teljesítmény minimum követelményei Egy közepes nehézségű pszichológiai probléma-helyzet megoldása Egy kísérleti dizájn kidolgozása multi-diszciplináris elvek és elméletek alapján Egy szakmai terv empirikus és kísérleti megalapozása érvelési, kutatási módszerek alkalmazásával
Kitöltés dátuma 2013 okt.1
Előadás felelőse dr. Szamosközi István professzor
Intézetigazgató dr. Szamosközi István professzor
Szeminárium felelőse Szabó Kinga
