233

1022 Budapest, Marczibányi tér 3.

Tel./fax. 212-57-04/233

ANTONI GÁBORNÉ – DARÓCZY ESZTER – FECZERNÉ BÉDY CSILLA – FÓRIS JOHANNA GRUBER MÓNIKA – KÉKESNÉ CZINDER GABRIELLA - KIS BENEDEKNÉ –NAGYNÉ KIJÁTZ EDINA – PETRÉNYI HAJNALKA - SZUHAJ ESZTER – VARGA ATTILÁNÉ – VARGÁNÉ KISS ANNA

INTÉZMÉNYI INNOVÁCIÓ AZ ÖNKÉNTES KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLATOT TELJESÍTŐ GIMNAZISTÁK, SZAKKÖZÉPISKOLÁSOK FOGADÁSA A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓKAT INTEGRÁLÓ KÖZÉPISKOLAI NEVELÉS, OKTATÁS KERETÉBEN

ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola, 1022 Budapest, Marczibányi tér 3. MPANNI Gyakorló Közoktatási Intézmény és Egységes Konduktív Módszertani Intézet 1125 Budapest, Kútvölgyi út 6. Petőfi Sándor Általános Iskola, 2192 Hévízgyörk, Ady Endre u. 143. Robogó Óvoda, 1181 Budapest, Kondor Béla Sétány 14.

EGYÜTT_MÁSOKÉRT TÁMOP-3.4.2. A11/1-2012-0001

1


Tel./fax. 212-57-04/233

Írta Antoni Gáborné Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelőintézetének Gyakorló Óvodája [email protected] 224 1585; 20 420 3922 Daróczy Eszter Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelőintézetének Gyakorló Óvodája Általános Iskolája, Kollégiuma, Előkészítő Szakiskolája és Egységes Konduktív Módszertani Intézete [email protected] 224 1579; 555 5664 Feczerné Bédy Csilla Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelőintézetének Egységes Konduktív Módszertani Intézete [email protected] [email protected] 224 1506; 30 522 1330 Gruber Mónika Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelőintézetének Egységes Konduktív Módszertani Intézete [email protected] 224 1584; 20 667 7608 Nagyné Kijátz Edina Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelőintézetének Gyakorló Általános Iskolája, Kollégiuma, Előkészítő Szakiskolája [email protected] 372 7340; 20 232 3006 Szuhaj Eszter Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelőintézetének Gyakorló Általános Iskolája, Kollégiuma, Előkészítő Szakiskolája [email protected] 372 7340; 70 635 3763

2


Tel./fax. 212-57-04/233

Varga Attiláné Robogó Óvoda [email protected] 295 3301; 30 982 0182

Fóris Johanna ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola [email protected] 212 5704/233; 20 529 3404

Kékesné Czinder Gabriella ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola [email protected] 212 5704/ 233; 06 20 916 4534

Kis Benedekné ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola [email protected] 212 5704/233; 20 233 4242

Petrényi Hajnalka ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola [email protected] 212 5704/233; 20 569 3583

3


Tel./fax. 212-57-04/233

Előszó Fő Pályázó: Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelőintézetének Gyakorló Óvodája, Általános Iskolája, Kollégiuma, Előkészítő Szakiskolája és Egységes Konduktív Módszertani Intézete 1125 Budapest, Kútvölgyi út 6. A konzorciumi partnerei: ADDETUR Alapítványi Gimnázium Szakképző Iskola 1022 Budapest, Marczibányi tér 3. Petőfi Sándor Általános Iskola 2192 Hévízgyörk, Ady Endre u. 143. Robogó Óvoda 1181 Budapest, Kondor Béla Sétány 14. Szakmai együttműködő partnerek: Hegyvidéki Mesevár Óvoda, Játszóház 1125 Budapest, Diósárok u. 1-3. Napköziotthonos Óvoda 2192 Hévízgyörk, Vörösmarty u. 96. Budai Ciszterci Szent Imre Gimnázium 1114 Budapest, Villányi út 27.

A fenti intézmények konzorciuma sikeres pályázatot nyert el az Új Széchenyi Terv EGYÜTT MÁSOKÉRT TÁMOP-3.4.2.A-11/1-2012-0001 Magyarország megújul projekt keretén belül „A sajátos nevelési igényű gyermekek integrációjának megvalósítására”. A Pályázat mottója: „EGYÜTT – MÁSOKÉRT A sajátos nevelési igényű mozgássérült gyermekek integrációja” A pályázat célja: A sajátos nevelési igényű mozgássérült gyermekek nevelésében, oktatásában résztvevő intézmények (speciális és többségi) szervezete és működése alkalmassá váljon az inkluzív 4


Tel./fax. 212-57-04/233

nevelés megvalósítására, megújuljon az intézmények pedagógiai gyakorlata, megvalósuljon a gyermekek körében megnyilvánuló képességbeli és tanulásbeli szükségleteihez való alkalmazkodás. A pályázatban megvalósuló fejlesztések munkaerő-piaci részvételt és a munkáltatói kompetenciák minőségét hosszabb távon is javítandó beavatkozások megvalósítását célozzák. A pályázatban vállalt feladatok megvalósítása: 2012. október 1 - 2014. március 31. Ez a kidolgozott dokumentum az Intézményi innovációs törekvéseinket tartalmazza.

Feladat: Az önkéntesek fogadásának és feltételrendszerének, programjának kidolgozása oly módon, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos ismeretekhez kötődjön az önkéntes munka. A kidolgozott program egy része 1 alkalommal szakmai együttműködő partner (Ciszterci Szent Imre Gimnázium) bevonásával megvalósul. A program beépítésre kerül az Intézmény dokumentumrendszerébe, Helyi Pedagógiai Programjába, a Szervezeti és Működési Szabályzatába és a Házirendjébe. Időtartam: 2 lépcsőben összesen 3 hónap. Kidolgozás: 2012. november – 2012. december. Megvalósítás: 2013. október.

5


Tel./fax. 212-57-04/233

Az önkéntes közösségi szolgálatot teljesítő diákok fogadása a sajátos nevelési igényű tanulókat integráló középiskolai nevelés, oktatás

1. Bevezetés 1.1.

Társadalmi igény

Az ezredforduló óta a közoktatási rendszerben egyre nagyobb hangsúlyt kap a sérültekkel kapcsolatos szemléletmód váltás, a „másság” elfogadása. Minden embernek joga van ahhoz, hogy másságával együtt teljes értékűként fogadják el. Meggyőződésünk, hogy a társadalom csak akkor válik befogadóvá, ha a szociális tanulás már gyermekkorban elkezdődik. A különböző különleges bánásmódot igénylő tanulók integrált nevelését, oktatását végző intézményként közelről tapasztaljuk az együttnevelés szemléletformáló, jótékony hatását. Az általunk nevelt, oktatott fiatalok az intézményben töltött évek során érzékennyé válnak egymás problémáinak, sajátosságainak elfogadására, megértésére.

Megtanulják

azt,

hogyan

viszonyuljanak

egymáshoz

tisztelettel,

segítőkészséggel. Megtanulnak segítséget kérni, adni s kapni. Fontosnak tartjuk, hogy a felnövekvő generáció úgy épüljön be a társadalomba, hogy számukra már természetes magatartásforma az akadályozottsággal élő társaik elfogadása, befogadása. Szeretnénk kivenni részünket a társadalmi szemléletformálás feladatából, ezért tartjuk fontosnak, hogy intézményünkben lehetőséget biztosítsunk a közösségi szolgálatos diákok fogadására. Az ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola, mint fogadó intézmény, közösségi szolgálatának programja tartalmazza: Az ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola, közösségi szolgálatának programja tartalmazza a jogszabályi hátteret, a közösségi munka célját intézményünkben, a fogadó intézmény felkészülésének lépéseit, a bevezetéshez szükséges feladatokat, a végezhető tevékenységeket, szociális képességek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszony 6


Tel./fax. 212-57-04/233

kompetenciáit, a program lebonyolításának ütemtervét, a dokumentáció elemeit, a program zárását.

1.2.

Történeti előzmény

Az Európai Unió átfogó célkitűzése a speciális nevelési szükségletű emberek maradéktalan társadalmi befogadása, gazdasági és társadalmi szerepvállalásuk támogatása. Az ENSZ közgyűlése 1993-ban az esélyegyenlőségére vonatkozó alapszabályzatában megfogalmazta, hogy a tagállamoknak a fogyatékos gyermekek, fiatalok, és felnőttek részére biztosítaniuk kell integrált formában az alap, - közép és felsőfokú oktatási lehetőségeket. Az Európai Parlament és a Tanács 2006. december 18-án adta ki ajánlását az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról (2006/962/EK). A szociális és állampolgári kompetencia megerősítéséhez járul hozzá Magyarországon a közösségi szolgálat bevezetése. A Magyarországi önkéntesség fejlesztési stratégiája című dokumentum szerint a 2017-ig elérendő célok közt szerepel a dokumentumban, hogy: 

az általános és középiskolák 50%-ában legyen lehetőség iskolarendszerben vagy mellette működő önkéntes programban való részvételre,



a pedagógus-továbbképzés és az ifjúságsegítő-képzés részévé kell tenni az akkreditált önkéntes (tapasztalati tanuláshoz köthető) képzési tematikát.

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban: köznevelési törvény) a korábbinál nagyobb figyelmet fordít a nevelésre, ezért szerepel benne az az előírás, amely az érettségi bizonyítvány kiadását 50 óra közösségi szolgálat teljesítéséhez köti minden magyar tanulónak. Ez azt rögzíti jogszabályi szinten, hogy az érettségi nemcsak szellemi, tantárgyi tudást mér, hanem annak a pedagógiai célnak a megvalósulását is támogatja, hogy a szociális készségek, a társadalmi érzékenység kimunkálása is szükséges ahhoz, hogy valaki érett legyen, és a középiskolai tanulmányait befejezze.

7


1.3.

Tel./fax. 212-57-04/233

Jogszabályi háttér

 A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény o A

köznevelési törvény

szerint

a

„közösségi

szolgálat

(.)

szociális,

környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szolgáló, szervezett keretek között folytatott, anyagi érdektől független, egyéni vagy csoportos tevékenység és annak pedagógiai feldolgozása".  A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 04.) Kormányrendeletet  A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendeletet

A közösségi szolgálat megszervezését segítő jogszabályok rendelkezései 

A közérdekű önkéntes tevékenységről szóló 2005. évi LXXXVIII. törvény



Az egyesülési jogról, a közhasznú jogállásról, valamint a civil szervezetek működéséről és támogatásáról szóló 2011. évi CLXXV. törvény 159. §-a (a közérdekű önkéntes tevékenységről szóló 2005. évi LXXXVIII törvény módosítása)



A Nemzeti Önkéntes Stratégia 2012-2020 elfogadásáról és a végrehajtásához szükséges középtávú feladatokról szóló 1068/2012. (III. 20.) Korm. Határozat

8


Tel./fax. 212-57-04/233

2. Az ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola, mint fogadó intézmény bemutatása

Általános tantervű iskolánk 20 éve működik azzal az elsődleges céllal, hogy segítse a mozgássérült fiatalok beilleszkedését a társadalomba és javítsa a munkaerőpiacon történő elhelyezkedésüket. Intézményünk - az országban egyedülállóan - integrálja a közoktatásban (tandíjmentesen) a sajátos nevelési igényű (mozgás-, látás-, hallássérült, autisztikus, problémás szociális háttérből érkező, pszichés zavarokkal küzdők, stb.) diákokat. Munkánk során tanúi lehetünk annak, hogy olyan fiatalok, akikről talán már más lemondott, jó eredményeket érnek el a tanulásban a megfelelő speciális megsegítéssel. Érettségi vizsgát tesznek, szakmát tanulnak. Teljes értékű embernek érezhetik magukat az által, hogy egészséges társaikkal képesek együtt élni, dolgozni, sőt egymást szeretettel elfogadni, akár életre szóló barátságokat kötni. Feladatunknak érezzük, hogy a nálunk nevelt, oktatott, foglalkoztatott, különböző akadállyal élő fiatalok, az életre ne egy számukra elszigetelt környezetben készülhessenek fel, hanem abban a világban, ahol később meg kell találniuk a helyüket, amelyben a lehető legönállóbban be kell illeszkedniük. Az elmúlt évek során tapasztaltuk, hogy iskolánk egyre szélesebb körben ismertté, sőt elismerté válik az itt folyó képzések minőségét illetően, valamint azért, mert sok olyan fiatal talál nálunk otthonra, akik máshol nem indulhatnának eséllyel. Képzéseink (jelenleg): Minden képzésünk elérhető felnőtt mozgássérült emberek számára is.  Szakiskola 9-10. évfolyam  Felzárkóztató évfolyam DOBBANTÓ programmal  Női szabó 3 éves OKJ képzés  Gimnázium 5 évfolyamos  Számítógéprendszer karbantartó 2 éves OKJ képzés

9


Tel./fax. 212-57-04/233

Képzéseink a 2013-14-es tanévtől: Minden képzésünk elérhető felnőtt mozgássérült emberek számára is.  Felzárkóztató évfolyam DOBBANTÓ programmal  Női szabó 3 éves OKJ képzés  Gimnázium 5 évfolyamos  Informatikai irányultságú szakközépiskola (4 évfolyamos)  Számítógéprendszer karbantartó 2 éves OKJ képzés

Felnőttképzések  Angol nyelvtanfolyamok, több szinten  Felnőtt mozgássérült emberek számítástechnikai alapképzése

3. Az érzékenyítést és az integrációs szemlélet alakítását szolgáló önkéntes munka és előzménye intézményünkben

Intézményünk légköre, szervezése, akadálymentesített helyszíne és eszközei példaértékű bemutatása a sikeres együttnevelésnek. 20 éves tapasztalatunk alapján modellértékű az integráció és az inkluzív minőségi nevelés, az egyenlő hozzáférés megteremtése. Iskolánk hazai viszonylatban példaértékű. Meggyőződésünk, hogy minden tanulónk önálló egyéniség, egyedi sajátosságokkal, melyeket figyelembe véve, alakítjuk ki pedagógiai koncepciónkat. Az érzékenyítő, szemléletformáló „önkéntes munka” két módon közelíthető meg esetünkben. Az iskolában tanuló különböző sajátos nevelési és nem sajátos nevelési igényű fiatalok együttélése során a diákok természetes és „önkéntes” módon, gyakran észrevétlenül válnak egymás segítőivé.

10


Tel./fax. 212-57-04/233

A belső önkéntes munkán kívül néhány éve indítottuk el más, nem integráló, többségi középiskolák megkeresésére azt az érzékenyítő programunkat, amely azóta más intézmények számára is elérhető jó gyakorlattá vált.

3.1.

Az önkéntes munka kifejlődése

 A társadalmi igény hozta létre iskolánkat, amely 20 éves múltra tekint vissza. Ez idő alatt folyamatosan dolgoztunk a korszerű szemléletmód kialakításában, jelentős szerepet vállaltunk a fogyatékkal élő emberek társadalmi elfogadásában, amely nem csak Budapestre, hanem országos szintre emelkedett az elmúlt évek során.  Célul tűztük ki, hogy inkluzív szemléletmódunkat terjesszük. Ehhez személyi és infrastrukturális feltételeinket továbbfejlesztettük.  Tapasztaltuk, hogy egyre ismertebbé és elismertebbé válunk, mivel intézményünk munkarendjét teljes mértékben nyitottá tettük, amely azt jelenti, hogy az érdeklődő intézmények, személyek hospitálási igényére nyitottak lettünk. Bármikor szívesen fogadtunk tanulókat, egyetemistákat, pedagógusokat, Phd. hallgatókat…stb. A látogatások során sok tapasztalattal gazdagodtunk, amely megfogalmazta bennünk, hogy programszerűen, szervezett formában is érdemes ezeket a látogatásokat megszervezni és tudatosabbá, célirányosabbá tenni.  Ezek után hirdettük meg a kibővített „Nyitott kapuk” programot, amelynek egy 3 napos intézményi érzékenyítő hospitálás a része lett.  Az intézményi kapcsolataink bővülésével 2008/2009-es tanévtől több középiskola keresett fel bennünket, diákjaik érzékenyítése céljából, azóta törekszünk ennek a folyamatnak rendszeressé válására.

11


3.2.

Tel./fax. 212-57-04/233

Érzékenyítő programunk célja

 A középiskolás korosztálynak valós helyszínen bemutatni a sajátos nevelési igényű tanulók tanulási környezetét, szokásait, mindennapi életét, különös tekintettel a mozgáskorlátozott, autista és érzékszervi sérült fiatalokra.  Lehetőséget biztosítsunk arra, hogy egy 3 napos projekt alkalmával ellátogassanak intézményünkbe, ahol egy kötött program keretében együtt élhetnek, tanulhatnak tanulóinkkal. Megismerhetik őket, közelebb kerülhetnek problémáikhoz, láthatják, milyen módon, módszerekkel szerzik meg középiskolai ismereteiket. Tapasztalatot szerezhetnek szokásaikról, érdeklődési körükről, mindennapi tevékenységükről.  A látogatás másik fő fókusza, hogy lássák a tanulók, hogyan élnek, tanulnak együtt, egymást elfogadva, segítve az SNI és az egészséges fiatalok.  A

lehetőséget

biztosítunk

testvérosztályok

megalakulására,

segítünk

a

kapcsolattartásban.  Célunk, hogy a többségi iskolából jövő gyerekek érzékenyekké váljanak a másság elfogadására, segítsük őket az elfogadó attitűd kialakításában.

3.3.

Az érzékenyítő program felépítése

A 3 napos intézményi látogatás alkalmával tanmenet alapján, tematikusan történik a látogatás, amelyet előzetesen kiküldünk a delegáló intézménynek. Az intézményi ismertető és a program alapján előre fel tudnak készülni a látogatásra, amelyet osztályfőnöki, illetve etika órára ajánljuk. A tematikában meghatározzuk a program célját, kiemelt kompetenciaterületeket, fejlesztési fókuszokat, valamint az eredményesség ismérveit. A program végezetével közös megbeszélés keretében mondhatja el mindenki tapasztalatait. A 12


Tel./fax. 212-57-04/233

résztvevő diákok záró esszé keretében, kérdések segítségével meg is fogalmazzák tapasztalataikat, következtetéseiket, amelyet értékel az adott osztály, illetve megküldik nekünk a tapasztalatok céljából.

 A téma hét keretében hozzánk látogatott diákok számára szervezett program felépítése:  Az iskola bemutatása /végzi: igazgató helyettes/  A sajátos nevelési igényű diákok főbb diagnózisainak megbeszélése a tanulókkal /végzi: gyógypedagógus, pszichopedagógus/  Megfigyelési szempontok meghatározása a téma hét kapcsán/végzi: küldő iskola tanára/  A látogató tanuló párok beosztása osztályokba jelentkezés alapján/létszámtól függő, forgórendszerben történik az osztályokban, fejlesztő foglalkozásokon stb. való részvétel/  Megismerkedés a párokkal, osztállyal  Nap végén beszélgetés keretében az élmények, tapasztalatok megbeszélése, kérdésekre válasz adása, kérések meghallgatása figyelembe vétele /végzi: gyógypedagógus, pszichopedagógus, igazgatóhelyettes, más szakemberek (pl.: konduktor)/  A látogató diákok összefoglaló esszét készítenek  Visszacsatolás, élmények, tapasztalatok megbeszélése a résztvevő munkatársak között

13


3.4.

Tel./fax. 212-57-04/233

Eddigi tapasztalataink a diákok önkéntes munkavállalásának eredményéről

A programon résztvevő intézmények igazgatói és a részt vevő diákok visszajelzései alapján hasznos volt a látogatás. Az itt eltöltött idő alatt a látogató fiatalok gátlásaiktól felszabadultak, félelmük, előítéletük megszűnt, elkezdték természetesen kezelni a másságot. Elfogadóbbá, nyitottabbá váltak. Hálásak voltak az itt töltött napok tapasztalataiért. Keresik a további kapcsolatot iskolánkkal.

Néhány idézett vélemény: „Úgy gondolom, hogy az ilyen találkozások segítenek igazán befogadó szemlélet fejlesztéséhez mindkét oldalról.” (intézményvezető) „Itt nem cikizik és nem nézik le őket, és kölcsönösen segítenek egymásnak.” „Megtanultuk, hogy mindenki egyforma és semmiben sem különbözünk egymástól.” „Nagyon jót beszélgettem a kapott párommal, mindenről meg volt neki is a véleménye, észre sem vettem, hogy „beteg”.” (látogató diákok) Eddigi tapasztalataink megerősítenek minket abban, hogy érdemes tovább folytatnunk és fejlesztenünk az önkéntes közösségi szolgálat keretein belül a már megkezdett érzékenyítő, szemléletformáló munkánkat.

14


Tel./fax. 212-57-04/233

4. A közösségi szolgálat kidolgozása intézményünkben

4.1.

A közösségi szolgálat céljai a sajátos nevelési igényű tanulókat integráló középiskolai

nevelés, oktatás keretében

 A hozzánk érkező közösségi szolgálatot végző tanulók érzékennyé váljanak a másság elfogadására, segítsük őket az elfogadó attitűd kialakításában  A közösen végzett tevékenységeken keresztül megismerjék a sajátos nevelési igényű (elsősorban mozgás-, vagy más érzékszervi fogyatékkal élő, illetve autista) fiatalok mindennapjait, problémáit, tanulási módszereiket, gondolataikat, érzéseiket, felfedezve bennük az egyenrangú partnert  Ismerjék meg az általuk is nyújtható segítségadás lehetőségeit, annak jelentőségét, éljék át a segítés örömét  Tudatosítani az emberek közötti különbségeket és azonosságokat, vállalni saját „másságunkat". Saját azonosságukra és különbözőségükre ráismerve megalapozható a sérült emberek iránti nyitottság, a másság elfogadása  Felhívni a figyelmet a címkézéssel kapcsolatos problémákra, megtapasztaltatni a stigmatizáltsággal járó kellemetlen, rossz, bénító érzéseket  Saját szociális kompetenciák felismertetése, azok további erősítése  Segíteni a közösségi szolgálatot teljesítő tanulókat abban a folyamatban, amely során művelt és felelős emberré, szabad és gazdag személyiséggé, tisztességes, emberséges, alkotásra és boldogságra képes felnőtté válhatnak

15


4.2.

Tel./fax. 212-57-04/233

Felkészülés a közösségi szolgálat bevezetésére

 A jogszabályi háttér megismerése  Az intézményi humán és tárgyi erőforrások felmérése a közösségi szolgálatra való alkalmasság tükrében, szükség és lehetőség szerint a tárgyi feltételek bővítése  Az intézményünkben már működő érzékenyítő és integrációs szemléletmódot formáló önkéntes szolgálat tapasztalatainak felhasználása  Tájékozódás más intézményekben működő közösségi szolgálati tapasztalatokról, jó gyakorlatokról  A tantestület tájékoztatása, bevonása, az adott feladatra munkacsoport létrehozása, felelősök megbízása  Feladatkörök meghatározása, konkrét feladatok (koordinátor, mentori, felelősök, kapcsolattartó stb.) kiosztása s azokra való felkészítés, felkészülés  A küldő intézményekkel való kapcsolatfelvétel (központi adatbázis, már meglévő és új kapcsolatok alapján)

4.3.

A diákok kompetenciájának fejlesztése a sajátos nevelési igényű tanulókat integráló

középiskolai nevelés, oktatás keretében végzett közösségi szolgálat során

Az ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskolában végezhető közösségi szolgálat elsősorban a szociális viselkedés, ezen belül kiemelten az akadályozottsággal élőkkel való kapcsolat, az önértékelés, a környezettudatosság kompetenciáit célozza meg. A következő területeket és azon belül képességeket fejleszti:

16


Tel./fax. 212-57-04/233

 Személyközi viselkedés o konfliktuskezelés o önérvényesítés o szabályok betartása o mások elfogadása  Önértékelés o felelősségvállalás o önelfogadás o érzelemkifejezés o kommunikáció, együttműködés o mások előtti szereplés  Környezettudatosság  Az akadályozottsággal élőkkel való kapcsolat o empátia o másság elfogadása o felelősségvállalás o segítőkészség o kezdeményező képesség

17


4.4.

Tel./fax. 212-57-04/233

A közösségi szolgálatot végző tanulók által végezhető feladatok

Hétfőtől csütörtökig (7:00- 16:00 között), napi tevékenységek: 

A sajátos nevelési igényű (elsősorban mozgássérült, gyengénlátó) tanulók segítése: o étkezésben o a tanítási órákra előkészülésben (tantermek közötti közlekedés, bekipakolás) o tanítási

órákon

(jegyzetelés;

végrehajtása pl.: informatika,

dolgozatírás;

gyakorlati

feladatok

gépi írás, pályaorientáció, szakmai

előkészítő, órákon) o Az önálló élet programban szervezett órákon (a résztvevő tanulók külső helyszíni feladatvégzésekor – például elkísérni őket a postára, bankba, üzletbe stb.; háztartási munkák tanulásakor segítségnyújtás – például ételkészítés, takarítás stb.) o Művészetterápiás (kerámia) foglalkozásokon o Tanulószobán az írásbeli feladatok elkészítésében, illetve korrepetálás jelleggel o Részvétel csapattagként a délutáni integrált sport játékokban 

Segítés a mozgásnevelés, gyógytestnevelés, vagy más fejlesztő foglalkozások előkészítésében (terem berendezése; eszközök előkészítése; a diákok elkísérése a foglalkozásra; zsályafürdő előkészítése stb.)

18




Tel./fax. 212-57-04/233

Segítés a fejlesztő eszközök, illetve a tanítási órákon használandó speciális eszközök el-, illetve előkészítésében (pl.: feladatlapok nagyítása, óravázlatok másolása a tanulók számára stb.)



Adott esetben a sajátos nevelési igényű diák iskolába és iskolából kísérése meghatározott találkozási ponttól, pontig szülői beleegyezés alapján

Iskolai programokon végezhető tevékenységek:  hagyományos rendezvények előkészületeiben való részvétel (ünnepségek, pl.: szalagavató, karácsonyi projektnap, természetnap, egészségnap, sportnap stb.)  egynapos kirándulásokon kísérőként részvétel  külső rendezvényeken való részvétel segítése (pl.: múzeum, színház, mozi látogatás, versenyek, koncertek stb.)

4.5.

Ütemterv a közösségi szolgálat teljesítéséhez

A rendszeres közösségi szolgálati tevékenység előre kidolgozott tematika szerint történik, amely biztosítja, a munka eredményességét. A program a sajátos nevelési igényű tanulókat integráltan nevelő, oktató ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskolában (1022 Budapest, Marczibányi tér 3.) valósul meg. Az intézmény hét hónapos időintervallumban tudja fogadni a közösségi szolgálatot teljesítő diákokat heti rendszerességgel. A teljesítendő 50 óra közösségi szolgálat órabeosztását illetően az idevonatkozó jogszabály szerint (A közérdekű önkéntes tevékenységről szóló 2005. évi LXXXVIII. törvény 5.§ ) járunk el. A közösségi szolgálat beosztása a következő módon alakul:

19


Fogadó időszak november elejétől május végéig

Tel./fax. 212-57-04/233

Napi beoszthatóság hétfőtől csütörtökig: 7:00 – 16:00 pénteken: 7:00 – 14:00 (Az aktuális tanév órarendjétől és tanulói összetételtől függően változhat az időpontok megadása.)

20

Időpont 7:00- 9:00 9:00 – 11:00 11:00-13:00 13:00-15:00 14:00- 16:00

4-6 fő/ nap

Létszám 2 fő/ időpont


Tel./fax. 212-57-04/233

Ütemterv - Folyamatábra Feladatok 1.

2.

3.

Megvalósítás módja

Megvalósítás ideje

Felelős

1. Program felelősök csoport értekezlete; 2. A program megismertetése a tantestülettel értekezlet keretében; 3. A lebonyolításban résztvevő munkatársak kiválasztása, megbízása; 4. A választható közösségi szolgálati tevékenységek listájának elkészítése A közösségi szolgálat teljesítéséről szóló, A megbízott kollégák elkészítik a diákokat megszólító felhívás elkészítése felhívást és továbbítják a és továbbítása a budapesti kiválasztott középiskoláknak középiskolákba a Fogadó intézményben választható közösségi szolgálati tevékenységek listájával együtt

április hónap (a szolgálatot megelőző tanévben)

intézményvezető, szakmai koordinátor

április hónap

szakmai koordinátor, rendszergazda, titkárság

Kapcsolatfelvétel a közösségi szolgálatra küldő intézmény vezetőivel a közösségi szolgálat koordinátorával

május hónap


Felkészülés a közösségi szolgálat bevezetésére (4.2. alapján)

A program kidolgozása előtt, telefonon, elektronikus levelezés útján egyeztetünk a személyes kapcsolatfelvétel módjairól; A leendő együttműködő, küldő 21

Létrejött dokumentumok jegyzőkönyvek; feljegyzések; megbízási szerződések Választható közösségi szolgálati tevékenységek listája

szórólap, tájékoztatás az iskola honlapján, hivatalos központi rendszerbe fogadó intézményként való regisztrálás Intézményi szándéknyilatkozat (6.2. melléklet)


4.

5.

A küldő és fogadó intézmények közötti együttműködési megállapodásainak megkötése; A konkrét feladatok meghatározása. Tevékenységi lista összeállítása. Dokumentáció, adminisztráció vezetésének egyeztetése (mely intézmény milyen dokumentumokat igényel, vezet, tárol stb.) Szülői tájékoztató megtartása a fogadó intézményekben

Tel./fax. 212-57-04/233

intézmények szándéknyilatkozatban fejezik ki, hogy intézményünkbe kívánnak közösségi szolgálatra diákokat küldeni. Személyes találkozó a küldő intézmények szakmai koordinátoraival a fogadó intézményben

A küldő intézmény szülői értekezlet, vagy fogadóóra alkalmával tájékoztatja a szülőt a közösségi szolgálat céljairól, a tevékenységi lista alapján, az effektív szolgálat lehetőségeiről stb.

Az egyeztetett igény felmérőlapokat elektronikusan és/vagy postai ajánlott küldeményként aláírva eljuttatni a fogadó intézménynek 22

szeptember első fele

szeptember közepe


Együttműködési megállapodás (6.3. melléklet) jegyzőkönyvek; Minta dokumentumok;

szakmai koordinátor

szülői értekezlet jegyzőkönyve, jelenléti ív


Tel./fax. 212-57-04/233

6.

Igényfelmérés a közösségi szolgálatot végző diákok között

A küldő intézmény felméri, hogy szeptember vége hány tanuló jelentkezik a közösségi szolgálat teljesítésére a jelentkező diákok szándéknyilatkozata alapján, majd továbbítja azokat fogadó intézmény számára

7.

Az igényfelmérő lapok feldolgozása; Válasz a küldő intézmény számára

Az jelentkező diákok igényeinek összesítése, válasz adása

8.

Diákok jelentkezése

9.

A közösségi szolgálat ellátására jelentkező diákok, a koordinálást végző pedagógus és az intézmény mentorának találkozója.

A küldő intézmény diákjai kitöltik a október közepe jelentkezési lapot, majd a küldő intézmény szakmai koordinátora továbbítja a jelentkezéseket a fogadó intézmény számára; Jelentkezések feldolgozása A szolgálat teljesítésének Október vége megkezdése előtt legalább 2 héttel telefonon történjen egyeztetés. Helyszín, időpont megközelíthetőség stb. A közösségi szolgálat folyamatának ismertetése, a felmerülő kérdések megválaszolása; A legfontosabb biztonsági szabályok ismertetése a 23

október eleje

a küldő és a fogadó intézmények szakmai koordinátorai; megbízott kollégák fogadó intézmény szakmai koordinátorai; megbízott kollégák fogadó intézmény szakmai koordinátorai; megbízott kollégák

Tanulói szándéknyilatkozat (6.4. melléklet) jegyzőkönyv

a küldő és a fogadó intézmények szakmai koordinátorai; megbízott kollégák

Jelenléti ív (címmel, elérhetőséggel); Jegyzőkönyv Elfogadó nyilatkozat (A munka és tűzvédelmi szabályok betartása)

összesítő; Fogadó intézmény válasza tanulói szándéknyilatkozatra Jelentkezési lap (6.6. melléklet) Jelentkezési lapok összesítője


10. Felkészítő foglalkozás

11. A diákok előzetes szociális képességeinek, a sérültekhez való viszonyának mérésére vonatkozó kérdőív értékelése.

Tel./fax. 212-57-04/233

szolgálatot teljesítő személyére, az intézmény gyermekeire, a tárgyi eszközi és technikai háttér vonatkozásában is. (Házirend, Napirend, Balesetvédelem, Értékmegóvás, Felelősség) A tájékoztatón hallottak elfogadásáról szóló nyilatkozat aláírása. A jegyzőkönyv továbbítása a résztvevők számára A felkészítő foglalkozás előkészítése; időpont egyeztetése a küldő intézményekkel; A foglalkozás megtartása előzetes program alapján; A foglalkozás részeként diákok előzetes szociális képességeinek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszonyának mérésére vonatkozó kérdőív kitöltetése; A 9. pontban kifejtett tájékoztató alkalmával kitöltött kérdőívek értékelése szakember bevonásával (pszichopedagógus); Értekezlet keretében a feldolgozott kérdőívek alapján a 24

november eleje (5 óra)

Intézményi koordinátorok és mentorok

Jelenléti ív; Jegyzőkönyv; Kérdőív az előzetes szociális képességek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszony felmérésére (6.7. melléklet)

A felkészítő foglalkozás keretében

A fogadó intézmény koordinátora és mentora

Értékelő lap az előzetes szociális képességek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszony felmérése


12. A szolgálatot teljesítő diák effektív tevékenységének elvégzése

13. Lezáró foglalkozás

Tel./fax. 212-57-04/233

fogadó intézmény résztvevő kollégáinak tájékoztatása, felkészítése az esetleges egyéni problémák kezelésére A szolgálatot teljesítő diák effektív tevékenységének elvégzése az előzetesen egyeztetett időpontokban, módon; A közösségi szolgálati napló vezetése a diák részéről, a mentor ellenőrzésével; Az aktuálisan felmerülő problémák megoldása a megfelelő szintek bevonásával (lehetséges szintek: fogadó intézmény mentora, szakmai koordinátor, intézményvezető; a küldő intézmény mentora, szakmai koordinátora, vezetője; szülő stb.) A lezáró foglalkozás előkészítése; időpont egyeztetése a küldő intézményekkel; A foglalkozás megtartása előzetes program alapján; A diákok kimeneti szociális képességeinek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszonyának mérésére vonatkozó 25

kérdőívhez (6.8. melléklet)

novembertől májusig folyamatosan az egyénenként megbeszélt időpontokban / az adott intézménnyel kötött együttműködési megállapodásban meghatározott időintervallumban

Szakmai koordinátorok, fogadó intézmény mentora

Közösségi szolgálati napló (6.9. melléklet) Jelenléti ív - A fogadó intézmény vezeti a közösségi szolgálatot teljesítő tanulók részére (6.14. melléklet)

Május vége/ A közösségi szolgálat teljesítésének végén

Intézményi mentorok

Jelenléti ív; Jegyzőkönyv; A diákok kimeneti szociális képességeinek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszonyának mérésének kérdőíve;


Tel./fax. 212-57-04/233

kérdőív kitöltetése; A gimnazisták, szakközépiskolások elégedettségét mérő kérdőív kitöltése. 14. A kérdőívek értékelése

15. Visszacsatolás a küldő intézmények felé

16. Záró értekezlet intézményen belül

A kérdőívek elemzése, kiértékelése Június eleje/ A közösségi a mentorok, szakember szolgálat teljesítésének segítségével. végén a záró foglalkozást követően Találkozó megszervezése, Június közepe/ A lebonyolítása a küldő intézmények közösségi szolgálat koordinátoraival és mentoraival; teljesítését követően A tapasztalatok megvitatása; Beszámoló készítése a lezajlott közösségi szolgálatról és megküldése az érintett intézmények részére; A közösségi szolgálat teljesítési igazolásának elkészítése, megküldése a küldő intézmény számára A projektben résztvevő kollégák Tanévzáró értekezlet részvételével záró értekezlet keretében lebonyolítása, ahol összegezzük a tapasztalatokat, amelyeket a következő tanév közösségi szolgálatának szervezésekor hasznosítunk 26

A fogadó intézmény mentora.

(6.10. melléklet lásd. 6.7. melléklet) Elégedettség mérő kérdőív (6.11. melléklet) Kérdőív értékelőlapjai (lásd 6.8. melléklet)

Szakmai koordinátor

Jelenléti ív; Jegyzőkönyv Írásos beszámoló (esetleg kisfilm, album) A közösségi szolgálat teljesítési igazolása (6.12. melléklet) Oklevél (6.13. melléklet)

Szakmai koordinátor

Jelenléti ív; Jegyzőkönyv


4.6.

Tel./fax. 212-57-04/233

A közösségi szolgálat irányítása

Szakmai koordinátor: a fogadó intézmény által olyan, a feladatra kijelölt szakember, aki a közösségi szolgálatban résztvevő tanulók munkáját a tevékenység során irányítja, esetlegesen részt vesz a felkészítésben és feldolgozásban. Mentor: a fogadó szervezetnél dolgozó pedagógus, aki elsősorban a tanulók lelki fejlődésével foglalkozik.

A fogadó intézmény igazgatójának feladata

Felelős a közösségi szolgálat megszervezéséért, lebonyolításáért, és fenntartásáért. Kijelöli azt a munkatársat (akár több személyt is), aki munkaköri feladataként a nevelésseloktatással lekötött munkaidő terhére látja el a szakmai koordinátori feladatokat, aki a közösségi szolgálatban résztvevő tanulók munkáját a tevékenység során irányítja, esetlegesen részt vesz a felkészítésben és feldolgozásban. Megbízza a megfelelő képzettséggel rendelkező mentort, aki elsősorban a tanulók lelki fejlődésével foglalkozik. Meghatározza

a

bevont

pedagógusok,

pedagógiai

asszisztensek

létszámát

a

csoportlétszámtól és a tevékenységek sokféleségétől függően. Lehetőségeihez mérten kedvezményeket és bérpótlékot állapít meg a koordinátor részére.

A szakmai koordinátor feladata

 Térképezze fel azokat a csoportokat és tevékenységeket, amelyek lehetővé teszik a tanulók számára az 50 órás szolgálat teljesítését.  A gimnázium, szakközépiskola koordinátorával együttműködve:

27


Tel./fax. 212-57-04/233

o tájékoztatja a tanulókat a választható lehetőségekről, o tájékoztatja a szülőket a közösségi szolgálatról o a beérkező szándéknyilatkozatokat és jelentkezési lapokat összegzi  Elkészíti a közösségi szolgálat beosztást  Folyamatosan tartja a kapcsolatot a gimnázium, szakközépiskola koordinátorával  Felügyeli intézményen belül a közösségi szolgálatban felelős munkatársak munkáját  Koordinálja,

ellenőrzi

a

közösségi

szolgálattal

kapcsolatos

adminisztratív

tevékenységeket

A mentor feladata

 Részt

vesz

a

tevékenység

lista

elkészítésében,

valamint

a

diákok

szándéknyilatkozatainak kitöltetésében, összesítésében  Hozzájárul a tanulók, a küldő intézmény koordinátora és mentora, valamint a fogadó intézmény részéről a közösségi szolgálat programjában résztvevő pedagógusoknak felkészítéséhez  A felkészítő, lezáró foglalkozás előkészítése, lebonyolítása a közösségi szolgálatot végző diákok számára  A szociális képességek felmérése nyomán a diákok megismerése  Figyelemmel követi a közösségi szolgálatot végző diákok munkáját, jelenlétét (mentorálás)  Segítséget nyújt az érintett diákoknak, megbeszéli a felmerülő problémákat (mentorálás)

28


Tel./fax. 212-57-04/233

 A diákok által kitöltött kérdőívek értékelése (Szociális képességeinek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszonyának mérésének bemeneti és kimeneti kérdőíve, Elégedettségmérő kérdőív)  A program végén közösen összegezni a diákokkal, a gimnázium, szakközépiskola koordinátor pedagógusával, a fogadó intézmény részéről a közösségi szolgálat programjában résztvevő szakmai koordinátorral a tapasztalatokat

4.7.

A közösségi szolgálat dokumentálása

A fogadó és a küldő intézmény kötelezettsége, hogy a pedagógiai programjában, továbbá helyi dokumentumaiban (a szervezeti és működési szabályzatában, a házirendjében) rögzítse az iskolai közösségi szolgálatra vonatkozó szabályokat. A tanévre vonatkozóan az intézmények az éves munkatervükben határozzák meg tanévenként a feladatokat. Az intézmények pedagógiai programjukban rögzíthetik (a diákönkormányzat és a szülői munkaközösség véleményének kikérésével), melyik évfolyamo(ko)n fogadják/írják elő, milyen tevékenységi kör(ök)ben szervezik meg az iskolai közösségi szolgálatot a diákok számára.

Intézményi szándéknyilatkozat

A középiskolákkal való kapcsolatfelvételt és az intézményünkben vállalható közösségi szolgálat megismertetése után azok az intézmények, amelyek szeretnének velünk együtt működni az adott tanévben szándékukat írásos nyilatkozat formájában rögzítik. (lásd. 6.2. melléklet)

29


Tel./fax. 212-57-04/233

Együttműködési szerződés

A két intézmény kizárólag a közösségi szolgálatban való együttműködéséről létrejött írásos dokumentum, amely lefekteti mind két fél jogait és kötelezettségeit. (lásd 6.3. melléklet)

Tanulói szándéknyilatkozat

Az előzetes tájékoztatás és intézmények között született megállapodási szerződés nyomán a tanuló, aki közösségi szolgálatát iskolánkban kívánja végezni, szándékát írásos formában teszi meg a szülő és a küldő intézmény koordinátorának jóváhagyó aláírásával. (lásd 6.4. melléklet)

Jelentkezési lap

A tanuló a Jelentkezési lap kitöltésével, az általa választott tevékenység(ek) megjelölésével jelzi a fogadó intézmény felé a közösségi szolgálatra való jelentkezését, melyet a szülő és a küldő intézmény koordinátorának jóváhagyó aláírásával kell beadni, illetve lehet befogadni. (lásd 6.6. melléklet)

Közösségi szolgálati napló

A tevékenység követésére a tanuló közösségi szolgálati naplóját naprakészen vezeti, amelyet A fogadó intézmény képviselője, illetve a teljesítéskor jelen levő kolléga aláírásával hitelesít. (lásd 6.9. melléklet)

Jelenléti ív

A fogadó intézmény jelenléti ívet vezet a diákok számára a közösségi szolgálaton való részvételről. (lásd 6.14. melléklet) 30


Tel./fax. 212-57-04/233

A küldő intézmény által vezetett dokumentumok: osztálynapló, bizonyítvány, törzslap A tanuló által vezetett szolgálati napló, valamint a fogadó intézmény által kiállított teljesíti igazolás alapján a küldő intézmény a hivatalos dokumentumaiba bevezeti a közösségi szolgálat teljesítését. A pedagógusnak havonta be kell jegyeznie a naplóba, melyik tanuló hány órát teljesített. A bizonyítvány és törzslap megjegyzés rovatába feltünteti a teljesített közösségi szolgálatot.

Igazolás a közösségi szolgálat teljesítéséről

A fogadó intézmény igazolást állít ki a közösségi szolgálatot teljesített tanuló számára. A közösségi szolgálat elvégzéséről szóló dokumentumot addig kell megőriznie a tanulónak, míg nappali iskolarendszerű oktatásban részesülhet, illetve érettségi vizsgát tehet. A szolgálat elvégzése az osztálynaplóban, a bizonyítványban és a törzslapban is rögzítésre kerül. (lásd 6.12. melléklet)

Oklevél

Az ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola oklevelet állít ki a teljesítési igazolás alapján. Az oklevél tartalmazza a tanuló feladatvégzésének minősítését (megfelelt, jól megfelelt, kiválóan megfelelt), amelyet a fogadó intézmény mentora és a pedagógus közösség közösen határoz meg. (lásd 6.13. melléklet)

4.8.

A program zárása

 A tanulók számára szervezett programzáró foglalkozáson értékeljük közösen a közösségi szolgálat tapasztalatit, teljesítését. Ehhez felhasználjuk a diákok kimeneti szociális képességeinek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszonyának mérésére 31


Tel./fax. 212-57-04/233

szolgáló, valamint az elégedettségmérő kérdőíveket. A résztvevő diákok megosztják tapasztalataikat, élményeiket. Amennyiben egy tanuló ezen nem tud részt venni, akkor egyéni konzultáció keretében kap lehetőséget.  Visszacsatolás a küldő intézmények felé találkozó keretében. A megbeszélteket rögzítjük és a küldő intézményekkel is megosztjuk.  A lezajlott közösségi szolgálatról kisfilmet készítünk (amennyiben kisfilmet készítünk a kiskorú tanulók esetében a szülők, nagykorú tanuló esetében maga a tanuló beleegyezését kérjük  nyilatkozat formájában), valamint tapasztalatainkat publikáljuk (újságcikk, körlevél, honlap stb.)  A tanévzáró értekezleten, illetve iskolai ünnepélyen beszámolunk a közösségi szolgálatról.

32


Tel./fax. 212-57-04/233

5. Felhasznált szakmai dokumentum

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 04.) Kormányrendelet A

nevelési-oktatási

intézmények

működéséről

és

a

köznevelési

intézmények

névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet A közérdekű önkéntes tevékenységről szóló 2005. évi LXXXVIII. törvény A Nemzeti Önkéntes Stratégia 2012-2020 elfogadásáról és a végrehajtásához szükséges középtávú feladatokról szóló 1068/2012. (III.20.) Korm. határozat Az egyesülési jogról, a közhasznú jogállásról, valamint a civil szervezetek működéséről és támogatásáról szóló 2011. évi CLXXV. törvény Simonyi István - Bodó Márton (2012, szerk.) Segédlet az iskolai közösségi szolgálat megszervezéséhez 2012. Emberi Erőforrások Minisztériuma, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapest. Bodó Márton – Kamf Alférd – Kormos József (2011, szerk.) Iskolai közösségi szolgálat Társ – program 2011. NEFMI – Oktatásért felelős Államtitkárság, 2011. Magyar Közlöny Lap- és Könyvkiadó Kft.

33


Tel./fax. 212-57-04/233

6. Mellékletek (Lásd. külön dokumentum)

6.1.

Törvényi háttér

6.2.

Intézményi szándéknyilatkozat a közösségi szolgálatban küldő intézményként való

részvételről 6.3.

Együttműködési megállapodás

6.4.

Tanulói szándéknyilatkozat

6.5.

Fogadó intézmény válasza a tanulói szándéknyilatkozatra

6.6.

Jelentkezési lap

6.7.

Kérdőív az előzetes szociális képességek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszony

felmérésére 6.8.

Értékelő lap az előzetes szociális képességek, az akadályozottsággal élőkhöz való

viszony felmérése kérdőívhez 6.9.

Közösségi szolgálati napló

6.10. Kérdőív a diákok kimeneti szociális képességeinek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszonyának mérésére 6.11. Elégedettség mérő kérdőív 6.12. A közösségi szolgálat teljesítési igazolása 6.13. Oklevél 6.14. Jelenléti ív - A fogadó intézmény vezeti a közösségi szolgálatot teljesítő tanulók részére

34


Tel./fax. 212-57-04/233

Tartalomjegyzék Előszó .............................................................................................................................. 4 Az önkéntes közösségi szolgálatot teljesítő diákok fogadása a sajátos nevelési igényű tanulókat integráló középiskolai nevelés, oktatás ............................................................. 6 1.

Bevezetés ................................................................................................................... 6 1.1.

Társadalmi igény ..................................................................................................................... 6

1.2.

Történeti előzmény .................................................................................................................. 7

1.3.

Jogszabályi háttér .................................................................................................................... 8

2. Az ADDETUR Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola, mint fogadó intézmény bemutatása ...................................................................................................................... 9 3. Az érzékenyítést és az integrációs szemlélet alakítását szolgáló önkéntes munka és előzménye intézményünkben ......................................................................................... 10

4.

3.1.

Az önkéntes munka kifejlődése ............................................................................................. 11

3.2.

Érzékenyítő programunk célja ............................................................................................... 12

3.3.

Az érzékenyítő program felépítése ........................................................................................ 12

3.4.

Eddigi tapasztalataink a diákok önkéntes munkavállalásának eredményéről ....................... 14

A közösségi szolgálat kidolgozása intézményünkben .............................................. 15 4.1.

A közösségi szolgálat céljai a sajátos nevelési igényű tanulókat integráló középiskolai

nevelés, oktatás keretében ................................................................................................................. 15 4.2.

Felkészülés a közösségi szolgálat bevezetésére .................................................................... 16

4.3.

A diákok kompetenciájának fejlesztése a sajátos nevelési igényű tanulókat integráló

középiskolai nevelés, oktatás keretében végzett közösségi szolgálat során ...................................... 16 4.4.

A közösségi szolgálatot végző tanulók által végezhető feladatok ......................................... 18

4.5.

Ütemterv a közösségi szolgálat teljesítéséhez ....................................................................... 19

4.6.

A közösségi szolgálat irányítása ............................................................................................ 27

35


Tel./fax. 212-57-04/233

4.7.

A közösségi szolgálat dokumentálása ................................................................................... 29

4.8.

A program zárása................................................................................................................... 31

5.

Felhasznált szakmai dokumentum .......................................................................... 33

6.

Mellékletek (Lásd. külön dokumentum) ................................................................. 34 6.1.

Törvényi háttér ...................................................................................................................... 34

6.2.

Intézményi szándéknyilatkozat a közösségi szolgálatban küldő intézményként való

részvételről ........................................................................................................................................ 34 6.3.

Együttműködési megállapodás .............................................................................................. 34

6.4.

Tanulói szándéknyilatkozat ................................................................................................... 34

6.5.

Fogadó intézmény válasza a tanulói szándéknyilatkozatra ................................................... 34

6.6.

Jelentkezési lap ...................................................................................................................... 34

6.7.

Kérdőív az előzetes szociális képességek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszony

felmérésére ........................................................................................................................................ 34 6.8.

Értékelő lap az előzetes szociális képességek, az akadályozottsággal élőkhöz való viszony

felmérése kérdőívhez ......................................................................................................................... 34 6.9. 6.10.

Közösségi szolgálati napló .................................................................................................... 34 Kérdőív a diákok kimeneti szociális képességeinek, az akadályozottsággal élőkhöz való

viszonyának mérésére........................................................................................................................ 34 6.11.

Elégedettség mérő kérdőív ................................................................................................ 34

6.12.

A közösségi szolgálat teljesítési igazolása ........................................................................ 34

6.13.

Oklevél .............................................................................................................................. 34

6.14.

Jelenléti ív - A fogadó intézmény vezeti a közösségi szolgálatot teljesítő tanulók részére34

36

233

Recommend Documents