Návrh osnovy MPP
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2015/2016
ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Telefon na ředitele E-mail na ředitele
ZŠ Pohůrecká, Pohůrecká 16, České Budějovice, 370 06
Jméno a příjmení školního metodika prevence Telefon E-mail
Mgr. Roman Koller
Ing. Dana Walterová 387 011 811
[email protected]
387 011 819
[email protected],
[email protected]
Jméno a příjmení výchovného Mgr. Miloslava Krčmářová poradce Telefon 387 011 819 E-mail
[email protected]
ZŠ - I stupeň ZŠ - II.stupeň
Počet tříd
Počet žáků/studentů
24
530
12
280
36
810
8leté Gymnázium – (Prima až Kvarta) 6leté Gymnázium – (Prima až Sekunda) SŠ – ostatní Celkem Použité zkratky: MPP – Minimální preventivní program SPJ – Sociálně patologické jevy NNO – Nestátní neziskové organizace ŠMP – Školní metodik prevence
1
Návrh osnovy MPP
A. ZMAPOVÁNÍ SITUACE VE ŠKOLE, PRO STANOVENÍ CÍLŮ MPP VSTUPNÍ INFORMACE A JEJICH ZDROJE 1. Sociální a jiné okolí školy Základní škola Pohůrecká (Suché Vrbné) se nachází na JV okraji města Českých Budějovic, v těsné blízkosti menší obce, Dobré Vody u Českých Budějovic. Úplnou základní školu navštěvují především žáci ze spádové oblasti Suchého Vrbného. Z 229 dojíždějících žáků mimo spádovou oblast jsou nejvíce zastoupeni školáci z obcí Srubec (173 dětí), Dobrá Voda (12) a Ledenice (8). Nejsme tedy klasickou sídlištní školou. V posledních letech se zvyšuje počet cizinců ve třídách (Vietnam 4, Bulharsko 4, Slovensko 3, Spojené státy americké 1, Ukrajina 1). Škola se skládá ze třech samostatně oddělených pavilonů (1. -2. ročník s družinou, 3. -5. ročník, 6. 9. ročník). Volnočasové aktivity žáků se odehrávají ve třídách, v družině a dvou tělocvičnách (velká pro starší ročníky, malá pro 1. a 2. třídy). Škola úzce spolupracuje s městskou policií. Každé ráno hlídají u přechodu pro chodce strážníci Městské policie s dobrovolníky z řad starších občanů. V oblasti výskytu drog nemáme konkrétní zprávy. Máme pouze nepotvrzené informace o problémovém chování mládeže v okolí supermarketu Albert. Jako největší problémy u žáků vidíme v: nevhodném chování některých žáků k dospělým hlučnosti žáků o přestávkách, ničení majetku školy (hlavně WC) pořádku po vyučování ve třídách Třídní učitelé mají povinnost doložit řediteli školy minimálně jednou ročně zmapování situace rizikového chování ve třídě. Při zjištění je informován ŠMP, ŘŠ, výchovný poradce. Úzce spolupracujeme s etopedem Milanem Habrdou (SVP České Budějovice, odloučené pracoviště Homole), speciálním pedagogem paní Evou Líbenkovou, školním psychologem Tomášem Tenklem, spolupracujeme s občanským sdružením Theia (paní Barbora Čechová). Školní metodik prevence je členem pracovní skupiny Děti a mládež, která se schází 5x do roka. Žákyně 7. ročníku navštěvují dětské zastupitelstvo v Českých Budějovicích. Žáci mohou využít ve škole řady kroužků vedených pod organizacemi Dům dětí a mládeže, CBaktivity, Fightclub, TJ Lokomotiva, Wattsenglish, Rytmik a Gaudeo.
2
Návrh osnovy MPP
Využijeme podle možností nabídku preventivních aktivit Státní policie a Městské policie České Budějovice. Od roku 2012 jsme zapojeni do programu „Ovoce do škol“ (podpora zdravého životního stylu). Ve škole pracují peer aktivisty (letošní 8. třídy), v březnu 2014 byl založen školní parlament. Ve škole je letos integrováno 8 žáků (I. stupeň – 6, II. stupeň – 2). Naše škola je v rámci ŠVP zaměřena na EVVO, podporu zdraví, podporu praktických činností a podporu výuky cizích jazyků (anglický jazyk od první třídy). (Zmapovat a stručně popsat místní specifika týkající se SPJ, specifika žáků navštěvujících školu, jaké jsou silné a slabé stránky ve spolupráci s okolím školy - místními odborníky z NNO, lékaři, Polici ČR, kurátory pro mládež… v oblasti prevence a řešení SPJ.) 2. Informace od pedagogů Situace v oblasti rizikového chování řešíme při poradách ředitelky, zástupců ředitelky, výchovného poradce, školního metodika prevence, vedoucí vychovatelek, a při schůzkách jednotlivých předmětových komisí. Pedagogové mají možnost: zapůjčit si odbornou literaturu využít krizový plán školy „co dělat v případě výskytu rizikového chování žáků“ použít manuál pro zvládnutí šikany využít síť organizací a služeb poskytujících odbornou pomoc Podle vyjádření pedagogů by se škola měla zaměřit na problematiku kouření žáků a podporu zdravých vztahů v kolektivu. (Jak hodnotí pedagogové situaci v oblasti SPJ na škole? Na jaké jevy by se měla škola zaměřit? S čím mají pedagogové největší problémy? Co by třídní učitelé potřebovali k tomu, aby se jim lépe řešily SPJ v třídních kolektivech?… Jakým způsobem byly informace získány – např. diskuse v rámci pracovních porad, dotazník…) 3. Informace od rodičů Rodiče jsou seznámeni s minimálním preventivním programem na třídních schůzkách, které se konají 4x ročně (listopad, leden, duben, červen). Vyšší zájem rodičů o schůzky je pravidelně vidět v prvním termínu v 7. ročníku (informace o lyžařském a snowboardovém kurzu) a 9. ročníku (volba povolání). V ostatních ročnících a termínech není účast rodičů příliš vysoká. (Jak hodnotí situaci v oblasti SPJ na škole? Co dělá podle nich největší starosti jejich dětem – žákům školy? Na jaké jevy by se měla škola podle nich zaměřit? Jakým způsobem byly informace od rodičů získány – např. diskuse v rámci třídních schůzek, dotazník…) 4. Informace od žáků Žáci mají k dispozici schránku důvěry. Děti se mohou svěřit se svými problémy samozřejmě i učitelům. Informace o institucích, na které se mohou děti obrátit, jsou vyvěšené na nástěnce před 3
Návrh osnovy MPP
šatnami žáků u tělocvičny (primární prevence). Na nástěnce je i kontakt na školního metodika prevence (konzultační hodiny). Informace od žáků získáváme z osobních pohovorů, během adaptačních kurzů, lyžařského a snowboardového výchovně vzdělávacího kurzu, během třídnických hodin. (Jaká je situace v oblasti výskytu SPJ na škole z pohledu žáků? Jak hodnotí sociální klima školy a své třídy? Co by potřebovali k větší spokojenosti ve škole? Jakými způsoby byly tyto informace získány - např. schránka důvěry, diskuse v rámci vyučovacích hodin, dotazník, …) 5. Hodnocení MPP minulého školního roku (vyjádření školního metodika prevence, názoru, zkušenosti, postoje, hlediska) Z akcí, které v rámci prevence proběhly na škole minulý školní rok, si děti pochvalovaly přednášku pana Ondřeje Čecha (extremismus, xenofobie) V minulém školním roce jsme řešili tato riziková chování: záškoláctví celkem 44 neomluvených hodin (5 žáků) (S jakými SPJ ve škole byl největší problém, jaké jsou předpovědi do budoucnosti, co se osvědčilo a co se neosvědčilo – vyhodnocení provedených preventivních aktivit, zvážit v čem dál pokračovat a co naopak ukázalo jako neefektivní,…)
B. CÍLE VYPLÝVAJÍCÍ ZE ZMAPOVÁNÍ SITUACE (Co chceme v daném školním roce v rámci prevence dělat, jaký problém chceme vyřešit…) Seřadit si cíle podle priorit školy, které by měly být dány jejich závažností, na základě zmapování situace ve škole. Opatření vedoucí k naplnění těchto cílů zpracujte do bloku C. Minimální preventivní program.) Opět bude probíhat projekt Zmizelí sousedé (holocaust). Máme přislíbenu účast organizace Theia na projektu rizikového chování.
C. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM (Vycházejte z cílů stanovených v předchozím Bodě B. Konkretizujte v následujících bodech účelné postupy, opatření a aktivity, kterými chcete cílů výše stanovených dosáhnout.) I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU A VEDENÍ ŠKOLY 1. V oblasti přímé práce pedagogů (Vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Definovat opatření vedoucí k dalšímu zdokonalení práce pedagogů, odstranění možných příčin ze strany systému školy, školního řádu, způsobu práce se žáky – způsob řešení výskytu SPJ ve škole…, vzájemná spolupráce pedagogů….) Viz body A, B, C. 4
Návrh osnovy MPP
2. Plán vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence SPJ (V případě že dosud neznáte nabídku konkrétních vzdělávacích akcí, uveďte předpokládané zaměření, rozsah zamýšleného vzdělávání, počet pedagogů a přibližný datum realizace.) ŠMP a VP naší školy mají absolvované povinné vzdělaní. Pedagogický sbor se vzdělává podle svých potřeb a nabídky spolupracujících organizací. Podněty pedagogického sboru jsou předávány vedení školy na schůzkách, které zajišťuje školní metodik prevence. Název a odborné zaměření vzdělávání
*)
Realizátor – organizace, odborník
Přidejte řádky podle potřeby
Uvidíme podle nabídky a zájmu pedagogického sboru. 3. Plán vzdělávání ŠMP v oblasti prevence SPJ (V případě že dosud neznáte nabídku konkrétních vzdělávacích akcí, uveďte předpokládané zaměření, rozsah zamýšleného vzděláván a přibližný datum realizace.) Školní metodik prevence se účastní všech výše uvedených seminářů a také aktivit pro preventivně výchovný tým. Využije i průběžné nabídky seminářů a programů podle svých potřeb a zájmu. Tabulka bude průběžně doplněna podle nabídky programů a zájmu ŠMP. Název a odborné zaměření vzdělávání
Realizátor – organizace, odborník
*)
Přidejte řádky podle potřeby 4. Způsob spolupráce s ostatními pedagogy
(Definujte způsob spolupráce s kolegy, způsob vzájemného předávání informací,… vychází z vyhl. č. 72/2005 Sb. Na některých školách se osvědčilo založit s kolegy „preventivní tým“, v rámci kterého se zapojení pedagogové podílejí na tvorbě a realizaci aktivit v prevenci SPJ. Pokud jej na škole nemáte, zvažte jeho založení. Uveďte kdo je jeho členem, jak často budou probíhat porady, kdo co bude dělat,…) Všichni pedagogové byli seznámeni s MPP školy a s postupy školy v případě výskytu návykových látek (cigaret, alkoholu, marihuany a jiných drog) a v případě výskytu šikany (nové metodický pokyn MŠMT). Všichni pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy byli seznámeni s postupem školy v případě šikany. Byli upozorněni na situace, kterých si mají všímat, a na koho se mají obrátit v případě podezření na šikanu. Veškeré preventivní aktivity pro třídní kolektivy jsou předem konzultovány s třídními učiteli, kteří se do programů svých tříd aktivně zapojují. ŠMP bude opět spolupracovat s ostatními členy pedagogického sboru, s výchovným poradcem a vedením školy. V případě vzniklého problému je vždy neprodleně informován třídní učitel, ŠMP, výchovný poradce a vedení školy, kteří vzniklou situaci budou společně řešit (preventivně výchovný tým – výchovná komise). 5
Návrh osnovy MPP
O probíhajících i proběhlých aktivitách budou všichni členové pedagogického sboru opět průběžně informováni prostřednictvím stálého informačního panelu ŠMP. Pro potřeby všech pedagogických pracovníků slouží knihovna, která je zřízena pro snadnější přístupnost ve sborovně školy. Podle nabídky a finančních možností školy bude doplňována o nové tituly. Ve škole se snažíme zapojit všechny pedagogické pracovníky do preventivních aktivit, ať už se jedná o vyučování (viz tabulka), nebo o aktivně vykonávané dohledy nad žáky během přestávek. Počty pedagogických pracovníků Vedení školy: Z toho učitelé Vychovatelé Mistři odborné výchovy Jiné (vepište)
Celkem:
Podílející se aktivně na prevenci
3 50 8 + 3 (uč.)
3 50 8 + 3 (uč.)
Nepodílející se aktivně na prevenci
II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI 1. Způsoby seznámení rodičů s činností ŠMP , možnostmi spolupráce a MPP ŠMP je rodičům představen na třídních schůzkách v listopadu. Rodiče jsou informováni, kdy má ŠMP konzultační hodiny, kde a za jakých podmínek s ním mohou jednat. Tyto informace jsou také vyvěšeny na hlavní nástěnce před šatnami žáků u tělocvičny (nástěnka primární prevence) a na webových stránkách školy. (Představení ŠMP rodičům na třídních schůzkám a jejich seznámení s tím kdy (konzultační hodiny), kde (v kterém kabinetu) a co (vypsat min. viz vyhl. č. 72/2005 Sb.) s ním mohou konzultovat; kontakt na ŠMP do žákovské knížky, nástěnka s informacemi o práci ŠMP a kontaktem, informování rodičů o možnosti zapojit se do prevence ve výuce i mimo ni – lékaři, policisté, právníci…) 2. Aktivity pro rodiče Uvidíme podle zájmu a nabídky. (Přednášky a besedy na téma prevence SPJ – vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP) Název aktivity Realizátor, přednášející *)
Přidejte řádky podle potřeby
3. Aktivity podporující spolupráci školy s rodiči (Výlety, brigády, dny otevřených dveří, táborák, sportovní aktivity, kulturní akce,…) Název aktivity
Vedoucí programu TU TU 1.stupně
výlety besídky *)
Přidejte řádky podle potřeby
6
Návrh osnovy MPP
III. PROGRAM PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŽÁKY ŠKOLY (Při volbě náplně a typu programu z hlediska věku je možno vycházet z dokumentu MŠMT – „Školní preventivní program pro mateřské a základní školy a školská zařízení“- který mimo jiné popisuje potřebné znalostní kompetence žáků a způsob realizace k nim vedoucích aktivit v jednotlivých ročnících (http://www.msmt.cz/vzdelavani/dokumenty-13) a z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP.) 1. Způsob seznámení žáků s činností ŠMP, možnostmi pomoci a MPP Třídní učitelé seznámí žáky se ŠMP, vysvětlí jim, jakou plní funkci, s čím se na něj mohou obrátit. (Osobní představení se ŠMP v jednotlivých třídách a seznámení žáků s tím kdy (konzultační hodiny), kde (v kterém kabinetu), jak (osobní schůzka, schránka důvěry + jaký je způsob odpovídání na vhozené dotazy, školní časopis…) a v jakých záležitostech (vypsat min. viz vyhl. č. 72/2005 Sb., např. šikana, násilí – ve škole, doma, sexuální a jiné zneužívání, ohrožení, závislosti,…) ho mohou kontaktovat.) 2. 1. Nespecifická a specifická prevence pro žáky ve výuce Jde o aktivity, které nereagují na aktuální problémy a týkají se všech tříd v daném ročníku: např. zvyšování sebevědomí žáků, komunikativní dovednosti, konstruktivní řešení problémů, schopnost klást otázky a vyjádřit svůj názor, řešení stresu, učení vzájemné pomoci, schopnost říci si o pomoc a vědomí kam se v jakých záležitostech obrátit, vyrovnání se s neúspěchem, obrana před manipulací, předávání informací a prožitkové programy zaměřené na dodržování práva, na prevenci závislosti na návykových látkách včetně alkoholu a tabáku, gamblingu, rasismu, sexuálního a jiného zneužívání, působení sekt a některých nových náboženských směrů,…) 1. ročník (třídy) ZŠ Realizátor Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Fleišmanová, Cesta do školy, zdravý životní styl (ovoce, zelenina), krizové situace (voda, oheň), šikana, bezpečné chování ve škole a doma, návykové látky (oslava narozenin, Maříková, Silvestra) Matuchová, Vilkovská, Polánská, Dušková (prvouka) Fleišmanová, čtení souvisejících článků, dramatizace různých situací v denním životě Maříková, Matuchová, Vilkovská, Polánská, Dušková (český jazyk) Fleišmanová, Estetická výchova: dopravní tématika, zdravý životní styl Maříková, Matuchová, Vilkovská, Polánská, Dušková (estetická výchova)
7
Návrh osnovy MPP
Fleišmanová, Maříková, Matuchová, Vilkovská, Polánská, Dušková (tělesná výchova) Fleišmanová, Maříková, Matuchová, Vilkovská, Polánská, Dušková (matematika)
sebeobrana, zdravý životní styl
matematika: tématické slovní úlohy
2. ročník (třídy) ZŠ Realizátor Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) dopravní výchova, cesta do školy, rodina - pomáháme si, chování domácích Heřmanová, zvířat, naše tělo, nemoc, úraz, naše zdraví, ovoce, zelenina, zdravý životní styl, Hlavatá, nebezpečí návykových látek, šikana, denní režim, záškoláctví Vrauková, Bjalkovová (prvouka) Heřmanová, Hlavatá, Vrauková, Bjalkovová (český jazyk)
slušné chování, pozdrav, šikana (sloh); zdravý životní styl (sloh, tvoření vět), sekty, alkohol, nikotin (čtení), právní vědomí, kyberšikana (sloh)
Heřmanová, Hlavatá, Vrauková, Bjalkovová (matematika) Heřmanová, Hlavatá, Vrauková, Bjalkovová (estetická výchova)
slovní úlohy s tématem denního života
Heřmanová, Hlavatá, Vrauková, Bjalkovová (tělesná výchova)
zdravý životní styl
téma zdravý životní styl, sexuální výchova (tělo), návykové látky (plakát), dopravní výchova, krizové situace (oheň, voda)
8
Návrh osnovy MPP
4. ročník (třídy) Realizátor Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Zdravý životní styl, nebezpečí návykových látek (Ekologie), komunikativní Bernasová, dovednosti, vyrovnávání se s neúspěchem, ochrana přírody (Rostliny a Mašková, živočichové), právní vědomí (člověk, příroda), osobní nebezpečí (Rostliny a Urbanová, živočichové) Řepová (přírodověda)
Bernasová, Mašková, Urbanová, Řepová (vlastivěda) Baštová, Bernasová, Mašková, Urbanová, Řepová (český jazyk) Baštová, Bernasová, Mašková, Urbanová, Řepová (matematika) Bernasová, Mašková, Urbanová, Řepová (tělesná výchova) Baštová, Bernasová, Mašková, Urbanová, Řepová (výtvarná výchova)
Komunikativní dovednosti, schopnost klást otázky a vyjádřit svůj názor, právní vědomí (Česká republika), konstruktivní řešení problému (Jízdní řády), předávání informací, vzájemná pomoc Schopnost klást otázky a vyjádřit svůj názor (sloh), zvyšování sebevědomí (sloh), bezpečí v denním životě (čtení), komunikativní dovednosti (sloh), šikana, vztahy ve třídě (sloh + čtení), nebezpečí návykových látek, rasismu, gamblingu, sexuálního obtěžování (sloh + čtení), vzájemná pomoc Konstruktivní řešení problémů (slovní úlohy), finanční gramotnost, gambling, zdravý životní styl, vyrovnávání se s neúspěchem, finanční stránka závislostí
Rasismus, zdravý životní styl, vzájemná pomoc a ohleduplnost, překonávání neúspěchu, nebezpečí návykových látek, alkohol, nikotin, zvyšování sebevědomí
Dopravní výchova (dopravní značky), řešení stresu, vzájemná pomoc
5. ročník (třídy) ZŠ Realizátor Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Zdravý životní styl, nebezpečí návykových látek (Člověk), komunikativní Cepáková, dovednosti, vyrovnávání se s neúspěchem, ochrana přírody (Vesmír, Podnebné Benešová, Řehoušková, pásy), právní vědomí (Člověk), osobní nebezpečí (Člověk) Hluštíková (přírodověda)
9
Návrh osnovy MPP
Cepáková, Novotná (vlastivěda) Cepáková, Benešová, Řehoušková, Hluštíková (český jazyk) Cepáková, Benešová, Řehoušková, Hluštíková (matematika) Cepáková, Havlová, Řehoušková, Letovský (tělesná výchova) Cepáková, Benešová, Řehoušková, Hluštíková (výtvarná výchova)
Komunikativní dovednosti, schopnost klást otázky a vyjádřit svůj názor, právní vědomí (Návrat k demokracii), předávání informací, vzájemná pomoc (Z novějších dějin České republiky) Schopnost klást otázky a vyjádřit svůj názor (sloh), zvyšování sebevědomí (sloh), bezpečí v denním životě (čtení), komunikativní dovednosti (sloh), šikana, vztahy ve třídě (sloh + čtení), nebezpečí návykových látek, rasismu, gamblingu, sexuálního obtěžování (sloh + čtení), vzájemná pomoc, obrana před manipulací (sloh) Konstruktivní řešení problémů (slovní úlohy), finanční gramotnost, gambling, zdravý životní styl, vyrovnávání se s neúspěchem, finanční stránka závislostí
Rasismus, zdravý životní styl, vzájemná pomoc a ohleduplnost, překonávání neúspěchu, nebezpečí návykových látek, alkohol, nikotin, zvyšování sebevědomí
Dopravní výchova (dopravní značky), řešení stresu, vzájemná pomoc, obrana před manipulací (reklama)
6. ročník (třídy) ZŠ Realizátor Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) sebeobrana, zdravý životní styl Koller, Kollerová, Zikmundová (tělesná výchova) Lombard, Desatero bezpečného internetu; Kyberšikana; Jak bezpečně procházet web; Koller Pravidla pro zabezpečení počítače (zneužití osobních údajů); Rizika sociálních (informatika) sítí; Problematika počítačových her; Jak sedět a pracovat u počítače; Jak může počítač ovlivnit zdraví. Nekuřácký den, Tradice (Vánoce, Velikonoce), Graffiti – vandalismus X umění Halounová (výtvarná Den Země – vztah k životnímu prostředí výchova) zdravý životní styl (plakát) Nebezpeční a ochrana zdraví - ochrana před úrazy el. proudem, chování při Ničková (fyzika) bouřce (ochrana před bleskem) Zdravý životní styl „free time“-volný čas a jeho využití; „Food“- jídlo, správné Tůmová, Einramhofová stravování; Kulturní rozvoj-poznávání zvyků jiných zemí, kultur (prevence , Pilbauerová, rasismu) Drmota (anglický jazyk)
10
Návrh osnovy MPP
Ulrichová (český jazyk) Ulrichová (občanská výchova) Ondrová (přírodopis)
Tematicky zaměřené texty a filmy- využití textů v Čj i ukázek z děl v literární výchově společně s povinnou četbou- projekt „Četba pomáhá“, povinnými filmy SLOH – jednoduché komunikativní žánry ve slohovém výcviku (inzerát, SMS, vzkaz, …), vypravování na zadané téma, zpráva, oznámení, dopis, charakteristika Finanční gramotnost (rozpočet rodiny, druhy majetku, ochrana majetku); zdravý životní styl (mezilidské vztahy, kooperace, volný čas, strava, spánek); krizové situace; lidská práva (tolerance, xenofobie, nacismus, fašismus, neonacismus, rasismus, diskriminace, genocida, Základní listina lidských práv a svobod, práva dětí, způsoby porušování lidských práv Viry, bakterie-přenosné nemoci (prevence, hygiena, léčení); Sinice-znečištění vody, nebezpečí při koupání; Houby-jedovaté druhy (první pomoc při otravě), cizopasné-plísně v potravinách, onemocnění způsobené plísněmi; prvocicizopasné druhy (rizika při cestách do zahraničí); Žahavce-medúzy (nebezpečí pro člověka; Ploštěnci, hlísti-parazité (prevence, hygiena); Roztoči a parazitický hmyz-nebezpečí přenosu nemocí, způsob, jak vyndat klíště; bodavý hmyz-alergie
Ulrich (fyzika) 7. ročník (třídy) ZŠ Realizátor Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Problematika drog-asijské státy (zlatý trojúhelník), J Amerika (pěstování koky), Kollerová, náboženství Pouzar (zeměpis) sebeobrana, zdravý životní styl Koller, Kollerová (tělesná výchova) Židé ve středověku, rozšiřování Arabů, judaismus, islám Drmota (dějepis)
11
Návrh osnovy MPP
Využití textů v Čj i ukázek z děl v literární výchově (V krajinách fantazie, O přátelství a lásce, Nikdy se nevzdávej – souboje, prohry, vítězství, Na cestě) Vhodné využití volného času vlastní mimočítankovou četbou i výběru povinné četby Výběr z filmové nabídky (možnost pro méně zdatné čtenáře) SLOH – jednoduché komunikativní žánry ve slohovém výcviku (inzerát, SMS, vzkaz, …), vypravování na zadané téma, zpráva, oznámení, dopis, charakteristika Projekt „Četba pomáhá“ výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – cizí jazyk jako Kalousová (německý prostředek komunikace a porozumění mezi národy jazyk) osobnostní a sociální výchova – tolerance, porozumění v rodině, v kolektivu vrstevníků, v širší společnosti osobnostní a sociální výchova – využití volného času, koníček – správný krok ke zdravému formování osobnosti multikulturní výchova – tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů, zájmů Ryby-mořské ryby (zdroj jódu); Plazi-jedovatí hadi (uštknutí); Botanika-léčivé a Ničková (přírodopis) jedovaté rostliny, význam ovoce, zeleniny a obilovin v potravě; Tabák-nebezpečí kouření; Jedovaté rostliny-zneužití jako drogy Využití textů v Čj i ukázek z děl v literární výchově (Příběhy odvahy a Halounová (český jazyk) dobrodružství, Svět lidí a svět zvířat, O přátelství a lásce, Nikdy se nevzdávej – souboje, prohry, vítězství; Na cestě; Mýty, báje, pohádky, pověsti; Z české literatury 19.st.) Vhodné využití volného času vlastní mimočítankovou četbou i výběru povinné četby Výběr z filmové nabídky (možnost pro méně zdatné čtenáře) SLOH – jednoduché komunikativní žánry ve slohovém výcviku (inzerát, SMS, vzkaz, …), vypravování na zadané téma, zpráva, oznámení, dopis, charakteristika Projekt „Četba pomáhá“ Tradice a kultura v Británii – rozdíly kultur, Co jíme/ Zdravá strava, Životní Tůmová, Einramhofová prostředí , Pilbauerová, Kollerová (anglický jazyk) výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – cizí jazyk jako Kalousová, prostředek komunikace a porozumění mezi národy Trmalová (německý osobnostní a sociální výchova – tolerance, porozumění v rodině, v kolektivu jazyk) vrstevníků, v širší společnosti osobnostní a sociální výchova – využití volného času, koníček – správný krok ke zdravému formování osobnosti multikulturní výchova – tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů, zájmů mediální gramotnost, kultura (náboženství, pravidla slušného chování), ochrana Tůmová (občanská životního prostředí, finanční gramotnost – jak zacházet s penězi, národnostní výchova) menšiny, lidská práva (diskriminace, rasismus, xenofobie) Kalousová (český jazyk)
Ulrich (matematika)
Osobní finance a nakládání s penězi (užití první neznámé, zakázky, objednávky, sumarizace); Vztah a pojem desetinného čísla na cenovce zboží (smlouvání a vyřknutí první nabídky); Početní operace při míchání (koncentrace léčebných látek)
12
Návrh osnovy MPP
Ulrich (fyzika) Pohyb a odhad rychlosti okolních HB; Plavání – kapalina – oblečení – vztlak; Plyny v uzavřené nádobě – sprej, zapalovače, propan-butan lahve; Světlo – laser – optika oka; Finanční služby a půjčky (úroky, smlouvy, výpočet dlužné částky – dopočtu); Ulrich (matematika) Finanční služby – (karty, debetní karty – přechodné období splácení dluhu) 8. ročník (třídy) ZŠ Realizátor Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Problematika drog; Náboženství ve světě; Lidské rasy-rasismus, holocaust, Kollerová, xenofobie Drmota (zeměpis) Zikmundová Etologie savců-agresivita; Alkohol, nikotin; Hygiena-nakažlivé nemoci; (přírodopis) Rasismus, xenofobie; Stresové situace; Anorexie; Obezita; Zdravý životní styl; Sexuální výchova-pohlavní nemoci, předčasné těhotenství sebeobrana, zdravý životní styl Kollerová, Zikmundová (tělesná výchova) Židé v novověku, Židé v 19. století, osvícenský absolutismus Drmota (dějepis) Plánované rodičovství - Program prevence nechtěného těhotenství Balounová (výchova ke Člověk ve zdraví a nemoci – prevence civilizačních chorob, prevence zdraví) kardiovaskulárních a metabolických onemocnění léčení přírodními prostředky, cesty přenosu nákaz a jejich prevence, choroby přenosné potravou, krví a sexuálním kontaktem, bodnutím hmyzu, styk se zvířaty, respirační choroby, ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami Zdravá výživa - energetická hodnota stravy, standardizovaná denní spotřeba potravin, poruchy příjmu potravy Osobní bezpečí - agrese, šikana, zločin, trestní čin, vandalismus, xenofobie, rasismus, domácí násilí adrenalinové sporty, dodržování pravidel ve sportu, v silničním provozu, dopravní předpisy a dopravní značení, budování zdravého sebevědomí, mimořádné události - evakuace, transport zraněného Využití textů v Čj i ukázek z děl v literární výchově (Antická literatura, Česká Kalousová (český jazyk) středověká literatura, Renesance a humanismus, Národní obrození, Romantismus, Realismus) Vhodné využití volného času vlastní mimočítankovou četbou i výběru povinné četby Výběr z filmové nabídky (možnost pro méně zdatné čtenáře) SLOH – vypravování na zadané téma, charakteristika, úvaha Projekt „Četba pomáhá“ osobnostní a sociální výchova – blahopřání, vztahy v rodině, vstřícnost, pochopení Kalousová (německý potřeb jiných, vzájemná pomoc jazyk) osobnostní a sociální rozvoj – sebepoznání a sebepojetí, mezilidské vztahy multikulturní výchova – respektovat odlišnosti i práva jiných lidí, tolerovat odlišné zájmy, názory a schopnosti jiných osobnostní a sociální výchova – organizace vlastního času, zdravý životní styl v konfrontaci s konzumním způsobem života 13
Návrh osnovy MPP
Krčmářová (občanská výchova) Krčmářová (přírodopis) Ničková (chemie)
mediální výchova (vliv a funkce médií, cenzura, propaganda, prvky rasové nesnášenlivosti); psychologie (psychohygiena, duševní zdraví, stres, životní styl, sebepoznání, sebereflexe, sebehodnocení); právo (lidská a občanská práva, právní ochrana, protiprávní jednání, trestní odpovědnost); finanční gramotnost (dělba práce, trh, mzdy, reklamace, pojištění) Etologie savců-agresivita; Alkohol, nikotin; Hygiena-nakažlivé nemoci; Rasismus, xenofobie; Stresové situace; Anorexie; Obezita; Zdravý životní styl; Sexuální výchova-pohlavní nemoci, předčasné těhotenství Vlastnosti látek-nebezpečné chemické látky, pravidla s jejich zacházením; Vodapitná a zdravotně závadná; Kyslík-hoření, hořlaviny; Prvky a sloučeniny-vliv některých vybraných látek na zdraví a ŽP, modelový příklad havárie; Kyseliny a zásady-pravidla bezpečnosti, první pomoc při poleptání Jak a s kým řešit problémy, Školní pravidla, Zdraví, První pomoc
Tůmová, Einramhofová , Pilbauerová, Urbanová (anglický jazyk) Einramhofová osobnostní a sociální výchova – blahopřání, vztahy v rodině, vstřícnost, pochopení potřeb jiných, vzájemná pomoc , Kalousová, Koller (německý osobnostní a sociální rozvoj – sebepoznání a sebepojetí, mezilidské vztahy jazyk) multikulturní výchova – respektovat odlišnosti i práva jiných lidí, tolerovat odlišné zájmy, názory a schopnosti jiných
Tůmová (občanská výchova) Tůmová (výtvarná výchova)
osobnostní a sociální výchova – organizace vlastního času, zdravý životní styl v konfrontaci s konzumním způsobem života mediální gramotnost, kultura (náboženství, pravidla slušného chování), ochrana životního prostředí, finanční gramotnost – jak zacházet s penězi, národnostní menšiny, lidská práva (diskriminace, rasismus, xenofobie) nekuřácký den, tradice (Vánoce, Velikonoce), graffiti – vandalismus X umění Den Země, les a příroda kolem nás – vztah k životnímu prostředí
9. ročník (třídy) ZŠ Realizátor Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) zdravá výživa, prevence návykových látek, péče o duševní zdraví, osobní bezpečí Balounová, Zikmundová (agresivita), bezpečnost v dopravě, první pomoc, sexuální výchova, krizové (výchova ke situace zdraví) Život v ohrožených situacích, Sopečná činnost a zemětřesení; Zdravý životní styl Ondrová (přírodopis) sebeobrana, zdravý životní styl Koller, Zikmundová (tělesná výchova)
14
Návrh osnovy MPP
Lombard, Krčmářová (informatika) Koller (zeměpis) Kalousová (německý jazyk) Krčmářová (informatika) Ničková (chemie)
Drmota (dějepis) Tůmová, Einramhofová , Pilbauerová (anglický jazyk) Einramhofová Kalousová (německý jazyk) Ulrichová (občanská výchova) Votrubová (český jazyk)
Desatero bezpečného internetu; Kyberšikana; Jak bezpečně procházet web; Pravidla pro zabezpečení počítače (zneužití osobních údajů); Rizika sociálních sítí; Problematika počítačových her; Jak sedět a pracovat u počítače; Jak může počítač ovlivnit zdraví. obyvatelstvo ČR osobnostně sociální výchova – zvládání vlastního chování, řešení různých situací (bolest, nemoc, pomoc druhým) osobnostní a sociální výchova – přistěhovalectví multikulturní výchova – specifika oděvu ve světě Desatero bezpečného internetu; Kyberšikana; Jak bezpečně procházet web; Pravidla pro zabezpečení počítače (zneužití osobních údajů); Rizika sociálních sítí; Problematika počítačových her; Jak sedět a pracovat u počítače; Jak může počítač ovlivnit zdraví. Úvod-pravidla bezpečnosti zacházení s chemickými látkami, první pomoc; Uhlovodíky-hořlaviny, látky výbušné (paliva); Areny-nebezpečné vlastnosti (rakovinotvornost); Přírodní látky-význam v potravě; Člověk a chemie-léčiva, možnost zneužití; Člověk proti sobě-doping, ethanol, nikotin, kofein, drogyotravné látky; Havárie s únikem nebezpečné látky, prostředky CO, provizorní ochranné prostředky; Jak se chovat za mimořádných událostí Holocaust; Fašismus, nacismus; první republika, světová hospodářská krize Zdraví, Zdravá strava, Životní prostředí, Problem page (řešení osobních problémů, kamarádi)
osobnostně sociální výchova – zvládání vlastního chování, řešení různých situací (bolest, nemoc, pomoc druhým) osobnostní a sociální výchova – přistěhovalectví multikulturní výchova – specifika oděvu ve světě psychologie (plánování, životní cíle, hodnotový žebříček, duchovní život); občanská práva (občanské právo, vlastnické právo, rodinné právo, právní ochrana, sociální politika státu); finanční gramotnost (korupce, podnikání) Využití textů v Čj i ukázek z děl v literární výchově (svět lidí a svět zvířat, válečná a meziválečná literatura, existenciální literatura, experimentální poezie, literatura 20. století a současná postmoderna) Vhodné využití volného času vlastní mimočítankovou četbou i výběru povinné četby Výběr z filmové nabídky (možnost pro méně zdatné čtenáře) SLOH – jednoduché komunikativní žánry ve slohovém výcviku (životopis, motivační dopis, dotazník …), vypravování na zadané téma, úvaha, umělecký popis Přátelství a láska (řešení vztahů mezi lidmi, osobní problémy) Mládí a stáří Votrubová (výtvarná (uvědomování si věkových rozdílů a odlišností mezi lidmi) Zdraví životní styl a výchova) životní prostředí, Umělecké slohy, architektura a odívání- odlišnosti a specifika ve světě Ulrich (fyzika) Elektrický proud – bezpečnost a práce s el. vodiči – izolant – volný – průraz VVN; Peer program 15
Návrh osnovy MPP *)
Přidejte řádky podle potřeby
2. 2. Specifická prevence pro žáky ve výuce, reagující na individuální situaci ve třídě Zaměření na alkoholismus a kouření, mezilidské vztahy. (Aktivity které nejsou součástí učebního plánu a reagují na zvláštní situaci v třídním kolektivu či mezi třídními kolektivy, která byla zaregistrována na základě šetření ke zjištění situace ve škole, provedeného před zpracováním MPP např. pomocí dotazníku, diskuse atd. - viz blok A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Jedná se o programy cíleně zaměřené na řešení výskytu konkrétních SPJ- násilí, šikana, výskyt a zneužívání drog včetně alkoholu a tabáku, rasismus a jiné projevy netolerance,… na které budou navazovat další aktivity podle aktuálního vývoje situace. Pro každý jednotlivý jev a třídu použijte samostatnou následující tabulku.) Vyplývá z minulého školního roku nebo ze šetření na počátku nového školního roku.
SPJ který bude řešen: nevhodné chování, záškoláctví Jak byla situace zjištěna: pozorování Kdo bude situaci řešit – jméno učitele nebo externího odborníka, organizace: Milan Habrda (SVP), Eva Líbenková (speciální pedagog), Tomáš Tenkl (školní psycholog) Kdy bude situace řešena: okamžitě S použitím jakých metod bude intervence vedena: rozhovor Způsob ověření efektivity intervence: pozorování, dotazník (Další tabulky přidejte podle potřeby.) 2. 3. Jednorázové aktivity pro žáky (Přednáška, projekce videofilmů – pouze informativní programy, pro více žák, tříd najednou) Název aktivity, akce *)
Realizátor
Přidejte řádky podle potřeby
Uvidíme podle nabídky.
IV. OSTATNÍ AKCE V OBLASTI PREVENCE SPJ (Uveďte to, co se nepodařilo včlenit do ostatních doporučených bodů MPP. Například preventivní aktivity realizované na Domově mládeže)
VI. EVIDENCE A EFEKTIVITA ŠMP si vede denník, kam pravidelně zaznamenává případy výskytu rizikového chování, vzdělávací akce pro pedagogy, preventivní aktivity pro žáky. Vede si písemně zpracované zprávy o krizovém jednání žáků, o způsobu řešení situace, spolupráci s rodiči a na navržených opatřeních. (vedení vlastních záznamů o: výskytu SPJ ve škole v daném školním roce, vzdělávacích akcí pro pedagogy, preventivních aktivitách pro žáky… Jakým způsobem se budou tyto aktivity vyhodnocovat např. dotazník, diskuse… + zpracování závěrečné zprávy o plnění MPP) V bodech.
16
Návrh osnovy MPP
VII. ZÁVĚREČNÉ INFORMACE Datum Seznámení ředitele/ředitelky školy s MPP Seznámení pedagogického sboru školy s MPP
18.1.2016 18.1.2016
17
Podpis ředitele/ředitelky školy
