2016 UW KIND, ONZE UITDAGING!

Schoolgids de Akker

2015/2016

UW KIND, ONZE UITDAGING!

EEN WOORD VOORAF In deze schoolgids laten we u zien hoe het onderwijs binnen onze school er nu uitziet.

Beste ouders / verzorgers, Met deze schoolgids willen wij u informeren over onze school, want daar zijn we trots op! We werken er met z'n allen hard aan om goed basisonderwijs te verzorgen voor uw kinderen. Bij goed basisonderwijs denken wij aan het leggen van een stevig fundament, waarop de kinderen voort kunnen bouwen aan hun verdere ontwikkeling en groei naar volwassenheid. Over veel dingen zoals die nu gaan in de school zijn we heel tevreden. Maar het kan natuurlijk altijd beter. Daarom proberen we kritisch te blijven kijken naar wat we doen.

Verder vermelden we ook waar we aan verbeteringen werken of wat we in de komende jaren gaan aanpakken. Zo proberen we u zo goed mogelijk een indruk te geven van onze school. We hopen dat het u bevalt. Beschouw de schoolgids daarom ook als een uitnodiging om eens echt te komen kijken. U bent van harte welkom! Met vriendelijke groet, namens het team van de Akker Eelco Spaan

Schoolgids de Akker

Pagina 2

Inhoud schoolgids 6. De leerkrachten (pag. 19) 6.1. Formatie en groepsindeling 6.2. De scholing van onze teamleden 6.3. Vervanging van leerkrachten bij ziekte 6.4. Stagiaires van de PABO en ROC’S

1. Wie zijn wij? (pag. 4) 1.1. Onze identiteit 1.2. Visie op onderwijs 2. Onze school (pag. 5) 2.1. De naam van de school 2.2. Het bestuur 2.3. De medezeggenschapsraad 2.4. Het ouderplatform 2.5. De ouderraad 2.6. De directie 2.7. De school

7. De ouders / verzorgers (pag. 20) 7.1. Informatievoorziening 7.2. Jaarkalender 7.3. Nieuwsbrief 7.4. Website 7.5. Schoolkrant 7.6. Gespreksmomenten 7.7. Huisbezoeken 7.8. Ouderavonden 7.9 Inloopochtenden 7.10. Spreekuur 7.11. Ouderhulp 7.12. Voor- en naschoolse opvang (bso) 7.13. Verzekeringen 7.14. Tevredenheidsonderzoek 7.15. Klachtenprocedure 7.16. Schorsing of verwijdering 7.17. Sponsoring

3. Het onderwijs (pag. 7) 3.1. De organisatie van ons onderwijs 3.2. Groep 1/2 (de kleuterbouw) 3.3 Groep 3 t./m. 8 3.4. Zelfstandig werken 3.5. Het 5-gelijke-dagen-model 3.6 . Vak- en vormingsgebieden  Godsdienstige vorming  Rekenen en wiskunde  Nederlandse Taal  Lezen  Engels  Schrijven  Wereldoriëntatie  Expressie activiteiten  Culturele vorming  Spel en beweging  Sociaal emotionele vorming  Actief burgerschap en sociale integratie  ICT / computers 4. De zorg voor de kinderen (pag. 13) 4.1. De opvang van nieuwe kinderen 4.2. Het volgen van de ontwikkeling van het kind 4.3. Rapportage 4.4. De 1-zorgroute 4.5. Weer Samen Naar School 4.6 Kinderen met een onderwijsbeperking 4.7. Sociaal-emotionele problemen 4.8. Herfstkinderen 4.9. Meerbegaafde leerlingen 4.10. Doubleren 4.11. Coördinator leerlingenzorg 4.12. Wat gebeurt er na de basisschool? 5. Passend Onderwijs (pag. 17) 5.1. Uw kind aanmelden 5.2. Kinderen die extra ondersteuning vragen 5.3. Stappenplan bij aanmelding

8. De ontwikkeling van ons onderwijs (pag. 23) 8.1. Kwaliteitsverbetering 8.2. Moderne lesmethoden 8.3. Professionaliteit 8.4. Niveaubewaking 8.5. Lerende organisatie 8.6. Zorg op maat 8.7. Externe contacten  Inspectie Basisonderwijs  De Onderwijsbegeleidingsdienst  Samenwerkingsverband PassendWijs  Voortgezet Onderwijs  Jeugdgezondheidszorg 9. De resultaten van ons onderwijs (pag. 26) 10. Organisatorische / huishoudelijke zaken (27) 10.1. Inschrijving en burgerservicenummer 10.2. Schooltijden 10.3. Algemene schoolregels 10.4. Vakantieregeling 10.5. Ziekte en verzuim 10.6. Verlofregeling 10.7. Informatievoorziening gescheiden ouders 10.8. Overige wetenswaardigheden: naschoolse activiteiten, verlof, festiviteiten, enz.

Schoolgids de Akker

Pagina 3

1. WIE ZIJN WIJ? 1.1. Onze identiteit De Akker is een Protestants-Christelijke basisschool. Dat betekent dat wij een leef- en werkgemeenschap willen zijn, waarin we met de christelijke boodschap richting en inhoud willen geven aan ons onderwijs. We proberen de kinderen de wezenlijke waarden van het Christen- en menszijn aan te reiken: "Eerbied en respect voor elkaar en voor al wat leeft en bestaat in de wereld om ons heen." Hieraan ontleent onze school haar identiteit, een identiteit die staat voor een wezenlijke gelijkwaardigheid van kinderen, ouders en leerkrachten. We tonen respect voor ieders ideeën, opvattingen en idealen. Dat vinden wij de meerwaarde van ons onderwijs. De school ziet het als haar opdracht om vorm en inhoud te geven aan waarden en normen als liefde en respect voor mens en natuur, zorg en aandacht voor elkaar en verantwoordelijkheidsbesef. We willen een bijdrage leveren aan een wereld van liefde, vrede en gerechtigheid. Het leefklimaat op onze school staat dan ook in het perspectief van de Bijbel, als bron van inspiratie voor het menselijk leven en handelen. Wij hopen, dat kinderen later op hun beurt keuzes maken die geïnspireerd zijn vanuit Bijbelse waarden en normen. Van ouders die de keus maken voor onze school verwachten we een positieve houding t.o.v. de identiteit van de school

1.2. Visie op onderwijs Ieder kind is uniek! Het heeft zijn eigen persoonlijkheid en mogelijkheden. Aan ons de taak om beide optimale ontplooiingskansen te geven. Dat betekent voor ons dat het onderwijs moet aansluiten bij het kind en niet andersom. Het streven naar een persoonlijke en ononderbroken ontwikkeling doet recht aan het kind. Het 'gemiddelde' kind bestaat niet. Wij gaan uit van het principe dat ieder kind, waar mogelijk, leerstof naar draagkracht krijgt aangeboden. Als school willen wij een veilige en geborgen omgeving bieden, waarin het kind zich geaccepteerd

voelt en ruimte ontvangt om zich verder te ontwikkelen op sociaal-emotioneel, cognitief, creatief en cultureel gebied. Wij willen op deze terreinen het individuele kind stimuleren en uitdagen. In dit streven gaan we uit van het unieke van elk kind en proberen we aan de individuele verschillen in benadering en werkwijze tegemoet te komen. Niemand is gelijk, maar iedereen is gelijkwaardig!

Zorgverbreding en aandacht voor het individuele kind staan hierbij centraal. Het is juist deze combinatie die ervoor zorgt, dat de school haar bijdrage kan en wil leveren aan de hoge kwaliteit van het onderwijs, waarbinnen de veelzijdige ontwikkeling van ieder kind tot zijn recht komt. De school beschikt over een hecht team van ervaren en enthousiaste leerkrachten die zich vanuit een gemeenschappelijke visie willen inzetten voor onderwijs op maat. Onze missie is kernachtig samengevat in de volgende slogan:

UW KIND, ONZE UITDAGING!

Schoolgids de Akker

Pagina 4

2. DE SCHOOL 2.1. De naam van de school

2.3. De medezeggenschapsraad

Cbs de Akker Admiraal Helfrichlaan 13e 6952 GA Dieren  0313-415253 Email: [email protected] Website: www.de-akkerschool.nl

De medezeggenschapsraad (M.R.) vormt een belangrijke schakel tussen ouders en school. De medezeggenschapsraad heeft naar bestuur en directie toe een adviserende en controlerende taak. Bij bepaalde zaken heeft de directie de instemming nodig van de medezeggenschapsraad. Zo heeft de medezeggenschapsraad ingestemd met de inhoud van deze schoolgids. Op deze wijze bevorderen we de openheid en het

2.2. Het bestuur De Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs in de gemeente Rheden (PCBORheden) bestaat sinds 1 mei 1996. De Akker is één van de vijf scholen van deze Vereniging. Sinds augustus 2008 zijn bestuur en toezicht gescheiden. Het bestuur wordt gevormd door dhr. A.G. Brinkhuis Alle ouders die de statuten onderschrijven kunnen lid worden van PCBO Rheden. De leden zijn verdeeld in een aantal afdelingen. Ouders met kinderen op de Akker kunnen lid worden van de afdeling van de Akker. De leden van de afdeling kiezen twee leden die zitting nemen in de ledenraad. De ledenraad is het hoogste orgaan en houdt toezicht op de Raad van Toezicht, die op haar beurt weer toezicht houdt op het bestuur. Het bestuur legt jaarlijks verantwoording af over het gevoerde beleid. Als u dit zo leest, lijkt het een heel formele zaak, maar dat is het niet. Het goede van deze vorm is, dat ouders op deze manier altijd mee kunnen beslissen bij het geven van kwalitatief goed onderwijs. Het is daarom van belang, dat de schoolvereniging groot blijft en dat zoveel mogelijk ouders lid worden. Het lidmaatschap kost € 7,50 per jaar. Het partnerlidmaatschap kost € 2,50 per jaar.

overleg tussen alle geledingen op onze school. De medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit vier leden: twee leden gekozen uit en door de ouders, twee leden gekozen uit en door het team. Op school ligt het reglement van de medezeggenschapsraad ter inzage. Naast de aan de school gebonden medezeggenschapsraad is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) voor alle scholen binnen de Vereniging. De GMR heeft een controlerende en adviserende taak op verenigingsniveau. Het bestuur heeft bij bepaalde zaken de instemming nodig van de GMR. Vanuit iedere school zitten er twee afgevaardigden in de GMR

2.4. Het ouderplatform Op de Akker vinden we ouderparticipatie van groot belang voor het bewaken van de kwaliteit van het onderwijs. Daarom beschikken we over een ouderplatform (OPF). Het ouderplatform bestaat uit vier ouders en heeft vooral een signalerende en adviserende taak naar de schooldirecteur wat betreft schoolspecifieke zaken. Het ouderplatform fungeert daarnaast als klankbord voor de schooldirecteur.

Schoolgids de Akker

Pagina 5

2.5. De ouderraad (ORAS) De ouderraad bestaat uit een groep ouders, die het team helpt bij de organisatie en uitvoering van allerlei activiteiten op school, zoals: schoolreis, avondvierdaagse, vieringen en tal van andere festiviteiten. De ondersteunende rol van de ouderraad is daarbij voor het team onmisbaar. De ouderraad vergadert gemiddeld een keer per maand. Eén teamlid woont de vergadering bij. Dit komt het overleg en de samenwerking binnen onze school ten goede. De ouderraad beheert de ouderbijdrage voor de kosten van allerlei activiteiten, die het ministerie niet vergoedt. Daarom vragen we de ouders jaarlijks een vrijwillige bijdrage. Op de website treft u meer informatie hierover aan.

gemakken voorzien. Het prachtige gebouw stelt ons in staat onze ideeën over onderwijs optimaal te realiseren. De school telt acht lokalen, een speellokaal, een grote multifunctionele ruimte (aula), een eigen BSO (buitenschoolse opvang) en een vide die als mediatheek fungeert . Het grote speelplein ligt rondom de school en biedt de kinderen voldoende gelegenheid om te spelen.

Het logo van onze school is ontleend aan “de mens in de cirkel” van Leonardo da Vinci. Tijdens de Renaissance heeft hij het ‘volkomen mensbeeld’ getekend, uitbeeldend de mens in zijn ideale verhoudingen. Wij willen hiermee uitdrukken, dat ieder kind, groot of klein, al volkomen mens is, zijn eigen waarde heeft en dus uniek is. De gedachte komt tot uitdrukking in onze visie

2.8. De schoolgrootte De hoogte van de bijdrage is € 30,00 per schooljaar. Indien uw kind ná het schoolreisje op school komt betaalt u € 15,00 U krijgt daarvoor jaarlijks een verzoek voor betaling van de ouderraad Kinderen die vanaf 1 januari op de Akker komen betalen € 7,50 De ouders van deze kinderen krijgen een verzoek voor betaling met de inschrijving mee.

2.6. De directie Eelco Spaan (directeur)  0313-415253 (mobiel: 06-46714533) email: [email protected]

De school telt momenteel 190 leerlingen die zijn verdeeld over 8 groepen. Het team bestaat uit 16 leerkrachten. Daarnaast beschikt de school over een vakleerkracht voor gymanstiek. Eén van de leerkrachten heeft ook de functie van intern begeleider. Haar naam is Lea de Vries. Zij is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. Voor leerlingen met specifieke zorgbehoeften hebben wij een onderwijsassistent. Het team wordt bijgestaan door veel bereidwillige ouders, die hun bijdragen leveren aan allerlei buitenschoolse activiteiten

2.7. De school In 1964 ontstond de Akker als eerste school in de nieuwe wijk de ‘Zilverakker’ in Dieren. Daaraan dankt de school haar naam. Vanfaf 2005 is de Akker, samen met de katholieke school ‘de Vlinder’ gehuisvest in één gebouw. De school groeide al snel uit haar jas en werd daarom in 2012 verbouwd en uitgebreid met twee lokalen. De school is modern, gebruiksvriendelijk en van alle

Schoolgids de Akker

Pagina 6

3. HET ONDERWIJS 3.1. De organisatie van ons onderwijs Het onderwijs op onze school kenmerkt zich door het 'leerstofjaarklassensysteem'. Hierbij koppelen we de leerstof aan een bepaald leerjaar. Dat betekent niet dat alle kinderen dezelfde leerstof, op hetzelfde niveau en in dezelfde periode af moeten ronden. Kinderen verschillen namelijk in aanleg, interesse, mogelijkheden en tempo. We richten ons op de ononderbroken ontwikkeling van het kind. Bij het kiezen van de doorgaande lijn gaat het erom, dat kinderen van 4-12 jaar zich zonder belemmeringen zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Daarom stemmen we de leerstof af op het kind. Hoe gaat dat in z'n werk? Binnen iedere jaargroep werken we met een basisprogramma, dat in principe voor elke leerling haalbaar moet zijn. Bij de keuze van de basisstof richten we ons op de door de overheid gestelde kwaliteitsnormen. Kinderen die meer aankunnen stimuleren we extra met uitdagende opdrachten. Kinderen die moeite hebben met een bepaald onderdeel krijgen naast extra hulp ook extra oefenstof.

3.2. Groep 1/2 (de kleuterbouw) De kinderen in groep 1 en 2 leren op een andere manier en in andere situaties dan de oudere kinderen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders LESURENTABEL godsdienstige vorming / geestelijke str. zintuiglijke en lich. oefening spel en beweging kringactiviteiten Nederlandse taal / lezen schrijven rekenen en wiskunde Engels wereldoriëntatie aardrijkskunde geschiedenis natuuronderwijs / biologie maatsch.verhoudingen / staatsinrichting sociale redzaamheid / verkeer bevordering gezond gedrag / ehbo expressie-activiteiten pauze totaal aantal uren per week

gr.1/2 1.30 7.00 6.45 5.45 2.00 2.00

De kinderen leren tijdens spelsituaties en zelfgekozen activiteiten. Wij spelen hierop in door te zorgen voor een gevarieerd aanbod van ontwikkelings- en ander materiaal, waarmee ieder kind op zijn manier bezig kan zijn. Veel materialen zijn een voorbereiding op rekenen, lezen, schrijven en taal. De dag begint met de inloop tussen 8.20-8.30 uur. Vervolgens gaan we in de kring, waar we vertellen, voorlezen, zingen en praten. Vanuit de kring spelen en werken de kinderen aan tafels en in de verschillende hoeken. We werken aan de hand van thema's, die passen bij de tijd van het jaar. De verschillende leer- en vormingsgebieden vloeien in elkaar over of komen in samenhang met elkaar voor. In de kleutergroep is er sprake van spelend leren. Wie speelt in de poppenhoek is bezig met taalontwikkeling, maar ook met motoriek en sociale omgang. Wie speelt met een lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel papier de golven van de zee tekent is spelenderwijs bezig met voorbereidend schrijven. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor al het andere leren. Kinderen zitten 1½ tot 2½ jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van hun geboortedatum en hun mogelijkheden. Van kinderen geboren in de maanden okt. t/m dec. kijken we extra goed naar het moment van doorstroming naar groep 3 gr.3 1.30 1.30 2.45

gr.4 1.30 1.30

gr.5 1.30 1.30

gr.6 1.30 1.30

gr.7 1.30 1.30

gr.8 1.30 1.30

7.30 2.30 4.00

7.30 2.00 5.30

7.30 1.00 5.30

7.30 1.00 5.30

7.30

7.30

5.30 1.00

5.30 1.00

1.15 1.15 1.15

1.15 1.15 1.15

0.30 1.00 1.30 1.15 25.00

0.30 1.00 1.30 1.15 25.00

1.15 1.15 1.15 0.30 0.30 0.30 1.30 1.15 25.00

1.15 1.15 1.15 0.30 0.30 0.30 1.30 1.15 25.00

1.45

25.00

0.30 1.00 2.30 1.15 25.00

0.30 1.00 2.30 1.15 25.00

Schoolgids de Akker

Pagina 7

3.3. Zelfstandig werken Het zelfstandig werken neemt op onze school een belangrijke plaats in. Dit begint al in de kleutergroepen, waar met een planbord wordt gewerkt. De kleuters kiezen daarbij hun eigen activiteit. Ook leren zij om te gaan met uitgestelde aandacht. Voor het zelfstandig werken is de afgelopen jaren een doorgaande lijn ingevoerd. De kinderen krijgen een steeds groter aandeel in het zelf kiezen en plannen van hun activiteiten. In de onderbouw uit zich dat vooral door het vergroten van de zelfredzaamheid van de kinderen binnen de groep. De kinderen in groep 3 t/m 8 werken met een weektaak. Zij plannen hun taken en geven aan welke taken zij hebben gedaan. Een aantal taken moeten zij ook zelf nakijken. Deze werkvorm verhoogt de betrokkenheid en de eigen verantwoordelijkheid van de kinderen. Ook gaan de kinderen efficiënter met hun tijd om. Daarnaast heeft de leerkracht meer tijd om leerlingen individueel te begeleiden of extra instructie te geven. Bovendien is de leerkracht beter in staat om te gaan met verschillen tussen kinderen, door de taken af te stemmen op de behoefte van de leerling

3.4. Groep 3 tot en met 8 Vanaf groep 3 werken wij methodisch. Wij besteden veel zorg en aandacht aan de aanschaf van nieuwe methoden. In de volgende paragraaf gaan we verder in op de verschillende vak- en vormingsgebieden. Scholen zijn niet geheel vrij in de aanpak van de basisvaardigheden taal, lezen en rekenen. De overheid stelt eisen in de vorm van kerndoelen. De methoden op onze school voldoen aan de gestelde kwaliteitsnormen.

3.5 Het 5-gelijke-dagen-model Vanaf 1 augustus 2015 werken wij op school met het 5-gelijke-dagen-model. In dit model zijn alle schooldagen voor alle groepen gelijk: van 8.30 uur tot 14.00 uur. De kinderen blijven tussen de middag op school en eten bij hun leerkracht in de klas. In de urentabel op blz. 7 wordt globaal weergegeven hoeveel tijd per week aan de verschillender vakken wordt besteeds. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins kunnen variëren per leerjaar en periode.

3.6. Vak- en vormingsgebieden  Godsdienstige vorming De Akker is een moderne, open christelijke basisschool, die openstaat voor iedereen die zich thuisvoelt bij onze manier van leven en werken. Onze identiteit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuze van leermiddelen, in de taal die gesproken wordt en in de sfeer die op school heerst. Ons onderwijs is betrokken op mens en wereld. Elke dag openen we met een gebed, een gedicht of een lied. We gebruiken de methode "Trefwoord”, die bestaat uit een vertelrooster, spiegelverhalen en goede vertel- en verwerkingssuggesties voor de leerkracht. Via de verhalen proberen we een link te leggen met de actualiteit van alle dag. Dagelijks brengen we onderwerpen ter sprake, die het wereldbeeld van het kind vormen. Daarbij zijn de volgende uitgangspunten van belang    

Alle mensen zijn gelijkwaardig; Liefde en respect voor mens en natuur; Verantwoordelijkheidsbesef; Zorg en aandacht voor de ander.

Het steunen van goede doelen, acties en zending horen daarbij. De gezamenlijke kerst- en paasviering zijn voor kinderen, ouders en team jaarlijkse hoogtepunten

Schoolgids de Akker

Pagina 8



Rekenen en wiskunde

Onze school gebruikt de methode “Wereld in Getallen”. Dit is een realistische methode. Dit betekent dat de methode uitgaat van situaties die in werkelijkheid voorkomen, zoals betalen in de winkel, een plank zagen of met de trein reizen. Kinderen doen kennis op door zelf uit te proberen, te overleggen en te oefenen. Verschillende oplossingsmogelijkheden worden met elkaar vergeleken. De methode kent een zorgvuldige opbouw. De leerkracht behandelt elk onderwerp eerst in de instructie, zo vaak als voor oriëntatie en begripsvorming nodig is. Daarna komt het onderwerp terug bij het zelfstandig oefenenen en wordt het uiteindelijk door de kinderen geautomatiseerd. Het wiskundige aspect komt aan bod door de kinderen te leren werken met grafieken, tabellen, schema's en plattegronden. Door deze manier van werken wordt vooral het inzichtelijk rekenen getraind. Daarnaast komen er natuurlijk ook oefenrijtjes voor om een bepaald probleem onder de knie te krijgen. Kinderen leren bepaalde rekensommen op een handige manier aan te pakken. Het sterke punt van deze methode is de mogelijkheid om in te spelen op verschillen tussen kinderen. De methode werkt namelijk met drie niveaus. Regelmatig nemen we toetsen af om te controleren of de kinderen vorderingen maken.



Nederlandse Taal

In groep 1/2 besteden we veel tijd aan de taalontwikkeling van de kleuters. We gebruiken daarvoor de methode “Schatkist”. Vanaf groep 4 werken we met de methode"Taal op Maat". Met de aanschaf van deze methode is onze taal-spellinglijn geheel vernieuwd. De methode werkt met basisstof en remedieërende stof.

Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën en gedachten, voor spreken en luisteren naar anderen. Naast schriftelijk taalwerk leren de kinderen verhalen, brieven en gedichten te schrijven, een spreekbeurt te houden en een werkstuk te maken. Binnen het taalonderwijs neemt spelling een belangrijke plaats in. Iedere vier weken toetsen we de spellingvaardigheid. Indien noodzakelijk krijgen de kinderen extra hulp. In groep 7 en 8 besteden we veel aandacht aan de werkwoordspelling en het ontleden.



Lezen

Leren lezen is een van de belangrijkste dingen die een kind leert op school. Vooral de start van het leesproces in groep 3 telt zwaar mee. Lezen en taal overlappen elkaar in deze groep. Rond de kerstvakantie beheersen de meeste kinderen in groep 3 de meest elementaire leestechniek Dit schooljaar zijn we gestart met een nieuwe methode: “Lijn 3” Deze taal-leesmethode legt het accent op het ontwikkelen van de technische leesvaardigheid. Met Lijn 3 maken de kinderen een reis langs twaalf haltes. Daar leren de kinderen niet alleen letters, maar ontdekken zij ook de wereld om hen heen. Lijn 3 besteedt veel aandacht aan het samenwerkend leren. Kinderen zijn actiever als zij in tweetallen of in kleine groepjes werken. Dit zorgt voor een hogere betrokkenheid en daardoor een hoger leerrendement. Een ander sterk punt van de methode is dat in de leesles met drie instructie- en verwerkingsniveaus wordt gewerkt. Zo kunnen we beter aansluiten bij de behoeften van de leerlingen. We gebruiken de ondersteunende software van deze methode voor de computer en het digibord. We vinden het belangrijk om het lezen bij kinderen te stimuleren. Daarom hebben we in 2014 een compleet nieuwe schoolbibliotheek ingericht. Hier waren de kinderen nauw bij betrokken. Iedere dag beginnen we met een half uur stillezen. Tijdens dit moment worden kinderen met een leesachterstand met speciale leesprogramma’s door de leerkracht geholpen. In 2013 hebben we het protocol leesproblemen en dyslexie ingevoerd. Vanaf groep 4 komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en later ook op het studerend lezen te liggen. Voor begrijpend lezen hebben we dit schooljaar een nieuwe methode aangeschaft: “Leeslink”. De lessen van deze digitale methode geven we m.b.v. het digibord. Er gebeurt van alles in de wereld om ons

Schoolgids de Akker

Pagina 9

heen. De methode speelt hier goed op in. Elke week staan er nieuwe lessen, teksten, opdrachten en filmpjes online. De lessen zijn boeiend, gevarieerd en vooral actueel. De methode besteedt veel aandacht aan verschillende leesstrategieën. Met instructiefilmpjes leren de kinderen hoe, wanner en welke leesstrategie zij kunnen inzetten om de tekst te begrijpen. De methode besteedt veel aandacht aan woordenschat, mediawijsheid, sociaal-emotionele ontwikkeling en de veranderende samenleving. We proberen kinderen enthousiast te maken voor boeken. Daarom doen we veel aan boekpromotie. Kinderen houden een boekbespreking en natuurlijk besteden we aandacht aan de kinderboekenweek.



Engels

In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen het vak Engels. Dit jaar hebben we de nieuwe methode “Groove.me” aangeschaft. In deze digitale methode is muziek de basis van alle lessen. In iedere les wordt het thema van het lied gebruikt om Engels te leren. Alle vaardigheden komen hierbij aan bod. Muziek helpt kinderen echt om Engels beter te onthouden. Kinderen houden van muziek en volgen de hits uit de Top 40. Door de keuze van de muziek is de motivatie van de kinderen om Engels te leren groot. Gelet op de invloed van de Engelse taal op ons dagelijks leven, is het van belang de kinderen snel vertrouwd met deze taal te maken. Daarom zijn wij van plan om de komende jaren Engels in te voeren voor groep 1 t/m 8.



Schrijven

van de kinderen liggen. We spreken met de kinderen over de wereld om ons heen. Eerst dichtbij, daarna ver weg. Vanaf groep 5 worden de vakgebieden meer gescheiden gegeven. Hierbij ligt het accent op kennis, inzicht, sociale vorming en redzaamheid. Naast vertrouwde vakken als aardrijkskunde, geschiedenis en biologie behoren daartoe ook de volgende leerstofgebieden:

     

bevordering gezond gedrag maatschappelijke verhoudingen bevordering sociale redzaamheid / verkeer geestelijke stromingen techniek staatsinrichting (groep 8) Bovengenoemde vakken geven we soms apart, maar ook vaak in samenhang, bijvoorbeeld aan de hand van een thema. De volgende methoden gebruiken wij op school: Aardrijkskunde: Geschiedenis: Natuuronderwijs: Verkeer:

"Een Wereld van Verschil" "Speurtocht” “Wijzer door de natuur” "Wijzer door het verkeer"

We maken gebruik van klassengesprekken, schooltelevisie, spreekbeurten en zelfgemaakte werkstukken of presentaties. In het kader van natuur en milieu-educatie (NME) maken we gebuik van leskisten. Ook gaan wij soms op excursie, omdat de kinderen dan onderzoekend bezig kunnen zijn.

Het schrijfonderwijs begint al in groep 1 en 2 met het ontwikkelen van de motoriek (kralenplank, klei, tekenen, vouwen). Een goede motoriek is de basis voor een goed handschrift. Het kind leert de juiste schrijfhouding aan en de manier waarop het een pen/potlood moet vasthouden. We gebruiken op school de nieuwe methode “Klinkers”. Hiermee wordt de basis gelegd voor een verzorgd, persoonlijk handschrift. De letters die de kinderen bij Lijn 3 lezen, leren zij ook schrijven. De methode hanteert dezelfde thema’s als Lijn 3 De methode sluit daarmee naadloos aan bij de methode “Lijn 3”.



Wereldoriëntatie

We bieden de leerlingen ruimschoots de gelegenheid om oriënterend en ontdekkend de wereld om zich heen te onderzoeken, te verkennen en te begrijpen. Dat begint al in de onderbouw, waarbij wij de nieuwe digitale methode “Wijzneus” gebruiken. De methode werkt met thema’s die dicht bij de ervaringswereld



Expressie

In groep 1 en 2 zijn de expressie-activiteiten geïntegreerd in het totale programma. Voor een deel geldt dit ook voor de andere groepen, maar daarnaast

Schoolgids de Akker

Pagina 10

heeft iedere groep haar vaste ‘expressie-uren’. Ideeën voor activiteiten met tekenen, drama, handvaardigheid en muziek halen we uit de methode “Moet je doen”. De creatieve vakken brengen evenwicht in het lesprogramma: niet alleen het leren heeft nadruk, ook de creatieve vorming vinden wij belangrijk. Toch zien we deze vakken niet alleen maar als ontspanning. We streven kwaliteit na. Vier keer per jaar organiseren we een creamiddag, waarin kinderen in kleine, gemengde groepen met elkaar aan de slag gaan. Onder leiding van ouders maken de kinderen een werkstuk. We kiezen vaak technieken en/of activiteiten die in de eigen klas niet gemakkelijk te realiseren zijn, zoals bijvoorbeeld koken, timmeren, drama of een hoorspel maken.



Culturele vorming

In overleg met de andere scholen uit de gemeente Rheden stellen we jaarlijks een kunst- en cultuurprogramma op. Het gaat hierbij om groepsactiviteiten en voorstellingen op het gebied van muziek, dans, drama, beeldende kunst, literatuur en cultureel erfgoed. We willen dat de kinderen in hun schoolloopbaan kennismaken met alle kunstdisciplines. De stichting kunst en cultuureducatie “RIQQ Rheden” ondersteunt ons hierbij. De muziekschool “Musica Allegra” verzorgt voor groep 1/2 muzieklessen op school.

In de onderbouw is er een breed aanbod van spel- en bewegingsactiviteiten, waarbij het plezier van het deelnemen aan verschillende bewegingssituaties centraal staat. Vanaf groep 3 wordt die positieve houding verder ontwikkeld, maar krijgt daarnaast het ontwikkelen van bewegingsvaardigheden ruimschoots aandacht. Daarbij maken we gebruik van de gymzaal aan de Huygenslaan. Eén keer per jaar organiseren we een sport- en speldag.



Sociaal emotionele vorming

Niet alleen kennis is belangrijk. We stimuleren ook de persoonlijke ontwikkeling. Het is belangrijk, dat kinderen goed in hun vel zitten. Alleen dan ontwikkelt een kind zich het beste, bouwt het zelfvertrouwen op, krijgt het zelfkennis en leert het kind goed om te gaan met anderen. Bij het stimuleren van de sociaalemotionele ontwikkeling maken wij gebruik van de methode “Kanjertraining”. Hierbij leren kinderen sociale vaardigheden. We vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met gevoelens: ze leren kennen, herkennen en beheersen. We doen dit door rollenspel, kringgesprek en groeps-activiteiten. Het belangrijkste doel is, dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. De kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties zoals:   

samenwerken; kritiek durven en kunnen geven en ontvangen; leren stoppen met pesten;

In de Kanjertraining staan vijf regels centraal: 1. Niemand speelt de baas 2. Niemand doet zielig 3. We lachen elkaar niet uit 4. We helpen elkaar 5. We vertrouwen elkaar



Spel en beweging

In een cultuur waarin we steeds minder in beweging komen, is het belangrijk om beweging, zeker bij kinderen, te stimuleren. Daarbij leert spel kinderen omgaan met elkaar en al spelend de grenzen te verkennen van het eigen lichaam. In groep 1 en 2 neemt bewegen dagelijks een belangrijke plaats in. Bij goed weer spelen de kleuters buiten op hun eigen speelplein. Bij slecht weer kunnen ze terecht in het speellokaal.

Het schoolteam is getraind in het geven van de Kanjertraining in de groep. Wij mogen ons een ‘Kanjerschool’ noemen, omdat de school in het bezit is van een licentie. Op onze website kunt u meer lezen over de kanjertraining. Eens in de twee jaar houden we een tevredenheidspeiling onder de kinderen. We krijgen hiermee inzicht in de veiligheidsbeleving van de kinderen. Iedere leerkracht stelt aan het begin van het jaar een sociogram op van zijn groep. Hiermee krijgt hij inzicht in de onderlinge relaties binnen de groep.

Schoolgids de Akker

Pagina 11



Actief burgerschap en sociale integratie

Leerlingen groeien op in een complexe en pluriforme maatschappij. Wij vinden het van belang om de kinderen op een goede manier hierop voor te bereiden. We willen de kinderen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. We vinden het van belang om sociale vaardigheden, de openheid naar de samenleving en de diversiteit (etnisch, religieus en cultureel) bij leerlingen te bevorderen. Als school bieden we de kinderen een omgeving waarin burgerschap en integratie zichtbaar zijn en in de praktijk worden gebracht.

We bieden leerlingen mogelijkheden om daarmee te oefenen, bijvoorbeeld door:  afspraken en regels in overleg met de kinderen op te stellen;  kinderen in gemengde groepen te laten samenwerken, bv. tutorleren (hierbij werken kinderen uit groep 7 en 8 met jongere kinderen)  kinderen taken en verantwoordelijkheden in de klas te geven;  kennis te laten maken met andere culturen en tradities;  aandacht voor vieringen en andere religieuze feesten;  het meedoen aan acties, zoals schoenmaatjes of kinderpostzegels;  samenwerking met instanties als reintegratie gehandicapten.



ruimte is vooral handig als je met grotere groepen aan de slag wilt. In de onderbouw staat de computer in de klas. Regelmatig werken de kinderen met de computer. We gebruiken vooral methode-gebonden software. De programma’s zijn onderwijsondersteunend. Het accent ligt op het trainen van (basis) vaardigheden en het verwerven van kennis. Kinderen in de bovenbouw gebruiken de computer bij het maken van werkstukken. Zij hebben daarbij toegang tot internet. Voor het gebruik van internet hante-ren we een internetprotocol. Hierin staan afspraken waar de kinderen zich aan moeten houden bij het gebruik van internet. Het internet is voorzien van een aantal filters, zodat de leerlingen niet op ongewenste sites kunnen komen. De school heeft een eigen website met allerlei informatie, actuele berichten en foto’s van de school. De laatste jaren heeft de school ook geïnvesteerd in de aanschaf van digiborden. Alle groepen beschikken over een digibord. Van een aantal methodes die we op school gebruiken beschikken we ook over softwareprogramma’s voor het digibord en de computer.



Huiswerk

Vanaf groep 5 geven we af en toe huiswerk mee om de kinderen alvast te laten wennen aan werk-planning, noteren en onthouden van wat je moet meenemen en moet doen. Huiswerk verhoogt de leer- en oefentijd en bevordert de zelfstandige werkhouding van kinderen. Om onze leerlingen goed voor te bereiden op het voortgezet onderwijs geven we in groep 7 en 8 regelmatig huiswerk mee. Kinderen die gewend zijn aan het regelmatig maken van huiswerk, vinden gemakkelijker hun draai in het voortgezet onderwijs. Het is fijn als u het maken van huiswerk begeleidt.

ICT / computers

In ons onderwijs is de computer niet meer weg te denken. De ontwikkelingen op het gebied van Informatie en Communicatie-Technologie (ICT) gaan razendsnel. In onze school beschikken we over een professioneel netwerk De computers zetten we actief in bij het realiseren van onze onderwijskundige doelen. De computer zien we daarbij als praktisch hulpmiddel. Voor de leerlingen uit de bovenbouw beschikken we over een ict-ruimte met een groot aantal computers,. Deze

Schoolgids de Akker

Pagina 12

4. DE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1. De opvang van nieuwe kinderen Ouders die geïnteresserd zijn in onze school ontvangen de schoolgids en worden uitgenodigd voor een oriënterend gesprek, een rondleiding door de school en een eventuele kennismaking met het team, zodat zij een goede indruk krijgen van het onderwijs en de school. Het is tenslotte niet niks wanneer je je kind voor ongeveer acht jaar aan een school toevertrouwt. Voor kinderen, die vier jaar worden en voor het eerst naar de basisschool gaan, is er een gewenningsperiode. Ongeveer zes weken voor hun verjaardag kunnen nieuwe kleuters gedurende zes dagdelen (middag) meedraaien en zo alvast wennen aan het schoolritme, de kinderen en de juf. In overleg met de leerkracht worden deze gewenningsdagen vastgelegd. Een paar weken na de start op school heeft u een gesprek met de leerkracht. Als kinderen van een andere school komen, nemen we contact op met de vorige school om te horen hoe de ontwikkeling van de leerling daar verliep. Sinds 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Deze wet regelt onder meer de aanmelding en aanname van kinderen voor de basisschool. Omdat de wet vergaande consequenties heeft voor het onderwijs, besteden we daar in hoofdstuk 5 extra aandacht aan.

bewaren we in een leerlingendossier, waarin ook verslagen van leerlingbesprekingen, onderzoeken, handelingsplannen en rapporten zijn opgenomen. Dit noemen we een leerling-volg-systeem. De toetsen die we gebruiken bieden ons de mogelijkheid om de kwaliteit van het onderwijs op onze school en de ontwikkeling van ieder kind zorgvuldig in de gaten te houden. Vooral dit laatste vinden we heel belangrijk om in geval van stagnatie het kind tijdig verder te kunnen helpen. Deze gegevens zijn vertrouwelijk en verstrekken we niet zonder toestemming van de betrokken ouders aan derden. Ouders kunnen op verzoek het dossier van hun kind overigens inzien. Vijf jaar na het verlaten van de basisschool vernietigen we de gegevens. In de volgende gevallen verstrekken we een onderwijskundig rapport:   

bij het verlaten van de school na groep 8; bij een verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs; bij een verhuizing, ter informatie voor de nieuwe basisschool.

4.3. Rapportage In groep 2 krijgen de kinderen aan het eind van elk thema een evaluatieformulier mee. Hierbij lichten we de behandelde begrippen op het gebied van voorbereidend lezen en rekenen toe. In de groepen 3 tot en met 8 krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport. Hierin kunt u zien hoe uw kind zich ontwikkelt. Naast de cognitieve ontwikkeling brengen we u ook op de hoogte van zaken zoals: werkhouding, inzet, belangstelling, concentratie, zelfstandigheid en gedrag. Aan de rapporten zijn gespreksmomenten gekoppeld. We informeren u dan over de vorderingen van uw kind. Aan het eind van de basisschool krijgt uw kind het rapport als eigendom mee naar huis.

4.4. De 1-Zorgroute 4.2. Het volgen van de ontwikkeling We vinden het belangrijk het kind in zijn ontwikkeling gedurende de schoolloopbaan nauwgezet te volgen. Voor de cognitieve ontwikkeling gebruiken we cito- en methodegebonden toetsen. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling gebruiken we het volgsysteem van de Kanjertraining. De gegevens van het kind

De ‘1-zorgroute’ is gericht op het verbeteren van de ondersteuning aan de leerlingen. Twee tot drie keer per jaar voert de leerkracht de cyclus handelingsgericht werken uit. De leerkracht formuleert onderwijsbehoeften en doelen met behulp van gegevens verkregen door observatie, gesprekken, toetsen en analyse van het schritelijk werk van de kinderen.

Schoolgids de Akker

Pagina 13

Leerlingen met gelijke onderwijsbehoeften worden geclusterd en er wordt een plan opgsteld voor de hele groep en één of meer subgroepen. Het groepsplan beschrijft hoe de leerkracht de komende periode met de verschillen in de groep zal omgaan. De leerkracht voert de plannen uit en elke cyclus wordt afgerond met een groepsbespreking waar het groepsplan wordt geëvalueerd. Leerlingen die onvoldoende profiteren van het groepspan worden aangemeld voor de leerlingbespreking. Tijdens de leerlingbespreking bespreken we de kinderen die extra zorg nodig hebben. Als de onderwijsbehoeften van de leerling niet binnen het groepsplan te realiseren zijn, wordt een individueel handelingsplan opgesteld zodat we in de groep extra zorg aan deze kinderen kunnen bieden. Ook hebben we de mogelijkheid van extra hulp buiten de groep door onze remedial teacher Hermien Aalbers. De groepsleerkracht kan in overleg met de IB-er een leerling aanmelden voor rt. De remedial teacher maakt in overleg met de leerkracht een handelingsplan, dat door de ouders wordt ondertekend. Na een rt-periode volgt een evaluatie, waarvan de ouders op de hoogte worden gebracht. Over de voortgang van extra hulp in of buiten de groep informeren wij u. In alle stappen van de zorgstuctuur werken intern begeleider, leerkracht, ouders en kind samen. De leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs aan alle leerlingen in diens groep De intern begeleider begeleidt de leerkracht bij het doorlopen van de cyclus: het maken, uitvoeren en evalueren van het groepsplan. Momenteel werken we handelingsgericht bij lezen en spelling. In het schooljaar 2013-2014 komt daar het vakgebied begrijpend lezen bij.

ker, ambulant begeleider, schoolarts en interne begeleider) samen. De ouders nodigen we uit om deel te nemen aan het ZT dat op school plaatsvindt. De ondersteuning van het ZT richt zich op twee doelgroepen: 1. Kinderen die extra ondersteuning in het basisonderwijs nodig hebben. D.m.v. onderzoek en advisering begeleiden de medewerkers van het ZT de leerkrachten en de ouders. 2. Kinderen voor wie een speciale vorm van onderwijs noodzakelijk is. D.m.v. onderzoek en advisering richt de begeleiding zich op verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs.

4.5. Zorgteam (ZT)

Soms moeten we constateren dat onze school de extra hulp die het kind nodig heeft niet kan bieden. Als de gezamenlijke hulp niet tot resultaten leidt, dan overwegen we verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs. In overleg met de ouders, stellen we dan een onderwijskundig rapport op, dat we voorleggen aan de 'Permanente Commissie Leerlingenzorg'. Als men van mening is, dat de school al het mogelijke heeft gedaan aan onderwijszorg en tot de conclusie komt, dat het kind beter tot zijn recht komt op een Speciale School voor Basisonderwijs, dan behoort verwijzing tot de mogelijkheden. Aan zo'n verwijzing is al een heel proces voorafgegaan, waarbij de ouders zeer nauw betrokken zijn. De intern begeleider begeleidt dit proces.

Hoe is de integrale leerlingenondersteuning bij ons op de Akker georganiseerd? Met ingang van 2012 hebben er enkele wijzigingen plaatsgevonden in de zorgstructuur van onze school. We werken met een zorgteam (ZT) op school. Het zorgteam maakt deel uit van het ondersteuningstraject dat wij hanteren bij hulp aan kinderen met leer-, werkhoudings-, of gedragsproblemen. Voorafgaand aan de aanmelding bij het zorgteam heeft de leerkracht van uw kind al op verschillende manieren specifieke aandacht besteed aan de ondersteuning van uw kind. Als ondanks deze extra ondersteuning de problemen niet (voldoende) zijn opgelost, wordt de hulpvraag in het ZT besproken. In het zorgteam werken verschillende deskundigen (psycholoog, orthopedagoog, maatschappelijk wer-

Naast uw kind, staat de positie van de ouders in het zorgtraject heel centraal. U wordt voortdurend op de hoogte gehouden van alle acties, die er ten aanzien van uw kind, ondernomen worden. Dit geldt voor de basisschool, maar zeker ook als de hulp van externe deskundigen wordt ingeroepen. De communicatie over uw kind verloopt altijd via de groepsleerkracht maar als u vragen heeft over het zorgteam, kom dan gerust even langs.

4.6. Samenwerkingsverband

Schoolgids de Akker

Pagina 14

4.7. Kinderen met een onderwijsbeperking Ouders van een kind met een onderwijsbeperking kunnen kiezen voor een reguliere basisschool, dus ook voor “De Akker”. Wij proberen gedifferentieerd onderwijs te geven om zoveel mogelijk in te spelen op de onderwijsbehoeften van ieder kind. Onze school is echter niet in staat om zomaar iedere zorgleerling met een indicatie te begeleiden. Allereerst dient de plaatsing in het belang van de leerling zelf te zijn. Maar ook de groep waarin de desbetreffende leerling geplaatst zal worden, nemen we mee in de afweging om een zorgleerling wel of niet aan te nemen. De hulpvraag stemmen we af op de mogelijkheden van de school (zorgprofiel). Onze school heeft een procedure om over de toelating van een kind met een onderwijsbeperking in overleg met de ouders en betrokken instanties een goed besluit nemen (zie hoofdstuk 5). Kernvraag blijft of wij het kind die hulp kunnen bieden die het nodig heeft. Na een zorgvuldige procedure en een eerlijke afweging tussen de belangen van het kind en de mogelijkheden van de school, nemen wij het besluit de leerling toe te laten dan wel te weigeren. Bij een positief besluit stelt de school een zorgarrangement op en geeft in een tijdpad het verloop van het verdere traject aan. Indien de school besluit de toelating te weigeren, dan stelt de school de ouders schriftelijk op de hoogte, waarbij de ouders gewezen worden op de mogelijkheden van bezwaar en beroep.

Kanjer antipestprotocol 1.

We helpen elkaar.

2. We vertrouwen elkaar. 3. We spelen niet de baas. 4. We lachen elkaar niet uit. 5. We doen niet zielig.

Tot nu toe ontving de school voor elke leerling met een rugzak een bedrag, dat was bestemd voor de begeleiding van de betreffende leerling. De ondersteuning is nu vooral gericht op school- en groepsgebonden ondersteuning. Vanaf 1 augustus 2014 is onze school opgenomen in het Samenwerkingsverband (SWV) “PassendWijs” Indien een leerling extra begeleiding nodig heeft, wordt er een zorgarrangement opgesteld. Er zijn geen faciliteiten verbonden aan arrangementen, De ondersteuningmiddelen voor zorg (zorgbudget) gaan nu naar de school.

4.8. Sociaal-emotionele problemen



Zorgarrangement

Met de invoering van Passend Onderwijs is het zgn. ‘rugzakje’ voor kinderen met een onderwijsbeperking afgeschaft; de mogelijkheid tot extra begeleiding gelukkig niet.

Op school ondersteunen we kinderen, die sociale en/of emotionele problemen hebben. We vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met gevoelens: ze leren kennen, herkennen en beheersen. In paragraaf 3.5 staat beschreven hoe wij hiermee binnen ons onderwijs omgaan. Ook bij ons op school ontkomen we er niet aan, dat kinderen onderling wel eens plagen of pesten. Zodra we signalen krijgen proberen we de problemen zo snel en effectief mogelijk uit de wereld te helpen. Als preventieve maatregel hanteren wij op school het ‘pestprotocol’. Deze gedragscode bespreken we regelmatig met de kinderen.

Schoolgids de Akker

Pagina 15

4.9. Herfstkinderen Onder herfstkinderen verstaan we kinderen die in de maanden oktober, november en december als 4jarigen in groep 1 instromen. De inspectie hanteert het uitgangspunt dat alle kinderen van groep 2 die voor 1 januari vijf jaar zijn, door moeten naar groep 3. Deze kinderen hebben een korte kleuter-periode en hebben daarom onze speciale aandacht. De ontwikkeling van het kind (dit geldt natuurlijk voor alle kinderen) is maatgevend voor de doorstroming naar de volgende groep. We houden deze ontwikkeling zo goed mogelijk in de gaten om zo op verantwoorde wijze een beslissing te kunnen nemen m.b.t. het doorgaan naar groep 3. Hier zijn de ouders nauw bij betrokken.

4.10. Meerbegaafde leerlingen Ook op onze school hebben we te maken met (meer) begaafde leerlingen. Zij krijgen een aangepast programma. We kiezen hierbij voor verdieping, verrijking of compacten van de lesstof. In overleg met de ouders kiezen we er af en toe voor, dat een kind een klas overslaat. We werken met een beleidsplan voor hoogbegaafdheid. Wij bieden meerbegaafde kinderen uit groep 5 t/m 7 de mogelijkheid deel te nemen aan de plusklas. Hiervoor gelden vastgestelde toelatingscriteria. De plusklas draait iedere woensdag op de Holtbanck in Rheden. Meerbegaafde kinderen uit groep 8 kunnen een middag per week meedraaien met de plusklas op “Het Rhedens”. Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong in de groepen 1 t/m 4 krijgen binnen hun eigen groep opdrachten aangeboden die aansluiten bij hun ontwikkelingsniveau.

4.10. Doubleren Meestal ontwikkelen kinderen zich in een doorgaande lijn, maar dat is niet altijd het geval. Door allerlei omstandigheden kunnen er zich in de ontwikkeling van het kind stagnaties voordoen. Zelfs dan streven we ernaar om een kind door te laten gaan. De leerling krijgt dan een aangepast programma, afgestemd op zijn ontwikkeling. Ook kan het gebeuren dat de leerling overgaat, maar bij een bepaald onderdeel de stof aangeboden krijgt van de vorige groep. Zo zijn er verschillende mogelijkheden, afhankelijk van het kind en zijn omstandigheden. Voor leerlingen die een eigen leerlijn volgen, schrijven we een ontwikkelingsperspectief (OOP). In dit plan staat per vakgebied beschreven welke doelen voor deze leerlingen worden nagestreefd. Het plan wordt geëvalueerd en desgewenst aangepast.

In plaats van zittenblijven spreken we dan ook liever van een ‘vertraagde leerweg’. Pas wanneer bij de leerling zowel de sociaal-emotionele als de cognitieve ontwikkeling uit balans is, overwegen we, in goed overleg met de ouders, om de leerling nog een jaartje over te laten doen.

4.11. Intern begeleider (IB-er) Gelet op het belang van een goede leerlingenbegeleiding is 1½ dag per week een intern begeleider werkzaam om de leerlingenzorg te coördineren. Onze IB-er, Lea de Vries, zorgt voor:  het bijhouden van het leerlingvolgsysteem;  het onderhouden van contacten met de onderwijsbegeleidingsdienst, de schoolarts en andere instanties die hulp verlenen;  de begeleiding en ondersteuning van de leerkrachten bij de uitvoering van extra zorg aan zorgleerlingen

4.12. Wat gebeurt er na de basisschool? De kinderen maken aan het eind van groep 7 de 'Entreetoets'. Dit is een toets waarmee we de stand van zaken opmaken. Hoe staan de kinderen ervoor? Waar moeten we nog extra aandacht aan schenken? De entreetoets bespreken we met de ouders. Naar aanleiding van deze toets stelt de leerkracht een plan op, dat gericht is op het verbeteren van de zwakke punten. In april maken alle kinderen van groep 8 de 'CITO-eindtoets'. Dit is een landelijk genormeerde toets. Daarmee krijgen we een beeld van de prestaties van onze leerlingen en van de school als geheel. Het advies van de school voorafgaand de Cito eindtoets is bindend! De overgang van de basisschool naar het vervolgonderwijs is een belangrijke stap. De keuze van de school wordt daarom zorgvuldig voorbereid. De oriëntatie op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en krijgen de gelegenheid de open dagen van een aantal scholen in de omgeving te bezoeken. Voor de ouders is er in november een algemene informatieavond. In januari wordt het voorlopige advies van de school opgesteld en met u besproken. Bij het uiteindelijk advies houdt de leerkracht niet alleen rekening met de prestaties, maar ook met studiehouding, belangstelling, motivatie, zelfstandigheid en wensen van het kind. Voor 1 april moet u uw kind bij de nieuwe school inschrijven. De leerkracht van groep 8 regelt de aanmelding, nadat hierover met u overleg heeft plaatsgevonden.

Schoolgids de Akker

Pagina 16

5. PASSEND ONDERWIJS Sinds 1 augustus 2014 is de wet ‘Passend Onderwijs’ van kracht. Deze wet regelt onder meer de aanmelding en aanname van kinderen voor de basisschool. Voor alle kinderen geldt dezelfde procedure. Alle scholen hebbn de zorgplicht om elk kind een passende onderwijsplek te bieden. Als dat niet binnen de eigen school kan, dan elders in samenspraak. Het doel van de wet is om zoveel mogelijk leerlingen, ook kinderen die extra ondersteuning vragen, regulier basisonderwijs te laten volgen. Het speciaal onderwijs verdwijnt niet. Kinderen die het echt nodig hebben, kunnen nog steeds naar het speciaal onderwijs. Om alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere basisscholen, het speciaal basionderwijs en speciale scholen samen reionale samenwerkingsverbanden. Onze school maakt deel uit van “PassendWijs”

5.1 Uw kind aanmelden U kunt uw kind aanmelden vanaf drie jaar tot uiterlijk 10 weken voordat uw kind daadwerkelijk naar school gaat. Op het moment dat u de aanmelding schriftelijk bij ons heeft ingediend, ontvangt u van ons een bevestiging. Als er plaats is voor uw kind, uw kind 3 jaar is en nog niet op een andere school ingeschreven staat, gaat onze zorgplicht in. We nodigen u uit voor een intakegesprek. Als er geen extra ondersteuning nodig blijkt, kunnen wij uw kind inschrijven. Het is hierbij van belang dat u ons van alle beschikbare informatie voorziet, zoals ook voorgeschreven is in de wet. Bij twijfel gaan we kijken wat het beste voor uw kind is. Uiteraard bespreken we dit met u.

en wat wij kunnen bieden. De school kent ook haar grenzen in het begeleiden van kinderen: 





een zodanige verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, dat het leerproces van medeleerlingen wordt belemmerd; in de verhouding tussen behandeling en het onderwijsaanbod dient het onderwijs te preveleren; is er al voldoende expertise op school? Er zijn helaas situaties waarin we (nog) handelingsverlegen zijn, bijvoorbeeld voor kinderen met zeer complexe gedragsproblemen, met een intensieve, specifieke medische zorgbehoefte of met ernstige auditieve of visuele beperkingen.

Kunnen we bieden wat we beloven? Dat is voor ons een voorwaarde. In het schoolondersteuningsprofiel (zie website: www.de-akkerschool.nl) kunt u vinden waarin we ons op dit moment specialiseren.

5.2.Kinderen die extra ondersteuning vragen U ontvangt van ons een korte intake vragenlijst. Door het invullen van deze lijst informeert u ons over de ontwikkeling van uw kind. Deze informatie is voor ons heel belangrijk. Aan de hand hiervan bespreken we hoe we gaan samenwerken, welke begeleiding uw kind misschien etra nodig heeft en of wij die als school kunnen bieden. Nadat we van u de intake vragenlijst hebben ontvangen, nodigen wij u uit voor een gesprek op school. Het aanmeldingsformulier, de intake, eventueel aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, zijn belangrijke bronnen voor ons om vast te stellen of uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Voordat we kunnen overgaan tot toelating van een kind met een extra ondersteuningsbehoefte dienen we een zorgvuldige afweging te maken tussen wat de leerling nodig heeft

Een plaatsing in het reguliere basisonderwijs moet het kind optimale ontwikkelingskansen bieden. Hoewel onze school het als haar taak ziet zo goed mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoeften, kan de ontwikkeling van sommige kinderen beter begeleid worden door een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs.

5.3. Stappenplan bij aanmelding Bij aanmelding van kinderen die extra ondersteuning nodig hebben en een zorgvuldige afweging vraagt, past onze school de volgende stappen toe:

Schoolgids de Akker

Pagina 17

leg zijn verschillende disciplines anwezig, zoals de schooldirecteur, de intern begeleider, de leerkracht en de othopedagoog.  Plaatsing is toch haalbaar zonder extra ondersteuning. De school schrijft uw kind in.  Plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school zet de extra ondersteuning in.  Plaatsing is niet haalbaar.



   

 



1. Aanmelding Aanmelding door de ouders/verzorgers bij de directie vean de school door het invullen van het inschrijfformulier. Uitnodiging voor een gesprek. Intake vragenlijst invullen. Toelichting op de procedure. Inschrijving tenzij we twijfelen of de begeleiding kunnen bieden. 2. Informatie verzamelen Schriftelijk informatie inwinnen bij ouders en relevante instellingen. We nemen een beslissing over toelating binnen 6 weken. Deze termijn kan nog eens verlengd worden met 4 weken. Op grond van de informatie maken we een afweging: wel of niet plaatsen.

3. Afweging Als de school twijfelt kan een deskundige geconsulteerd worden of vindt er een bespreking in het Zorgteam plaats. We onderzoeken wat uw kind, de leerkracht en de ouders nodig hebben om de juiste begeleiding te bieden. De school kan extra ondersteuning inzetten om de begeleiding vorm te geven (arrangement). De school stelt dan een ontwikkelingsperspectief op (OOP). Het kan voorkomen dat we nog geen beslissing over plaatsing kunnen nemen en vinden dat onderzoek noodzakelijk is om de vragen die de school nog heeft te beantwoorden. We vragen u hiervoor om toestemming, we informeren u over de vragen die er nog zijn en nodigen u uit bij de bespreking in het multidisciplinaire team. Mocht de school na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen dan schrijft de school uw kind tijdelijk in.

5. Vervolg bij niet plaatsen Als de school de extra ondersteuning niet kan bieden, gaan we een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn, een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Het is van belang, dat er een goede balans wordt gevonden tussen de extra ondersteuning die uw kind nodig heeft, de wensen van u en de mogelijkheden van school. Als het gaat om een (tijdelijke) plaatsing binnen een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs, dan vraagt het bestuur van de school een toelaatbaarheidsverklaring aan (TLV). Als het samenwerkingsverband geen TLV afgeeft, gaan we op zoek naar een andere passende plek voor het kind. Als u het niet eens bent met de genomen beslissing kunt u bezwaar aantekenen bij het bestuur van de school (PCBO Rheden, dhr. A.G. Brinkhuis) of de geschillencommissie in Den Haag (Postbus 30435 / 2500 GK Den Haag). Alle afspraken over extra ondersteuning in de vorm van arrangementen dan wel een toelaatbaarheidsverklaring voor een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs, vindt u terug in het ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband “PassendWijs” (www.swv-passendwijs.nl ) Op onze eigen website vindt u onder de rubriek informatie het ‘Schoolondersteuningsprofiel’

4. Besluitvorming Op basis van de informatie en de eventuele onderzoeken nemen we een besluit over toelating. Dit besluit word in het Zorgtem genomen. Bij dit over-

Schoolgids de Akker

Pagina 18

6. DE LEERKRACHTEN 6.1. Formatie en groepsindeling Elk jaar stellen, we afhankelijk van de grootte van de personele formatie, de groepsindeling vast. Deze formatie wordt door het ministerie toegekend naar aanleiding van het aantal leerlingen op de teldatum 1 oktober. Na onderling overleg besluiten we welke leerkracht de leiding over welke groep op zich neemt. Een deel van de beschikbare formatie zetten we in voor de leerlingenzorg op school. Onze intern begeleider, Lea de Vries is 2 dagen vrijgeroosterd. Voor ondersteuning van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften hebben we 1½ dag een onderwijsassistent.

een onderdeel van een vakgebied te veranderen of te verbeteren. Als de verandering het hele team aangaat is een studiedag een goede mogelijkheid je hierop te bezinnen.

6.3. Vervanging van leerkrachten Het is niet meer zoals vroeger, dat een leerkracht vijf dagen per week werkt en daarmee de enige leerkracht van de groep is. Ook in het onderwijs kent men a.d.v. en deeltijdbanen. Indien er sprake is van een duobaan, zijn de leerkrachten samen verantwoordelijk voor de groep en hebben zij onderling een taakverdeling afgesproken. Overigens nemen de leerkrachten van de onderbouw hun a.d.v. op als deze groepen (groep 1 t/m 4) op vrijdagmiddag vrij zijn. Onze school is aangesloten bij een regionale vervangingspool. Bij ziekte van een leerkracht komt er een invaller. Kinderen sturen we nooit zo maar naar huis

6.4. Stagiaires van de PABO en ROC’s

6.2. Scholing van onze teamleden Bij het realiseren van goed onderwijs speelt de leerkracht een cruciale rol. Daarnaast gaan de ontwikkelingen binnen het onderwijs erg snel. Daarom hechten wij veel waarde aan een goede nascholing van leerkrachten. Alle leerkrachten volgen dan ook regelmatig nascholing om hun eigen bekwaamheid bij te houden of zo nodig uit te breiden. Leerkrachten schrijven ook een persoonlijk ontwikkelplan (pop). Binnen het team zijn er de laatste jaren cursussen gevolgd in het omgaan met ICT, rekenen, taal en sociaal-emotionele vorming. Op dit moment volgen we als team nascholing over de invoering van de “1-zorgroute” en het werken met groepsoverzichten en groepsplannen. De cursussen volgen we buiten schooltijd. In november 2014 hebben we als team de ‘Kanjertraining’ met succes afgerond. We mogen ons nu officieel een ‘kanjerschool’ noemen. Een paar keer per jaar komt het voor dat we een studiedag op school hebben. Soms is het noodzakelijk

Omdat we in onze regio nogal wat opleidingscentra hebben voor leerkrachten, doen Hogescholen en ROC’s vaak een beroep op ons om stageplaatsen ter beschikking te stellen. Wij werken er graag aan mee om toekomstige leerkrachten of onderwijsassistenten de kans te bieden hun toekomstig beroep op een stageplaats te oefenen. Door onze contacten met de verschillende opleidingen blijven we goed op de hoogte van onderwijskundige ontwikkelingen. Het komt ook voor dat een leraar in opleiding (Lio) voor enkele maanden zelfstandig een klas runt. Alle activiteiten gebeuren onder toezicht en verantwoordelijkheid van de leerkracht.

Schoolgids de Akker

Pagina 19

7. DE OUDERS / VERZORGERS 7.1. Informatievoorziening Het opvoeden van kinderen is een gedeelde verantwoordelijkheid van ouders en leerkrachten. Het is daarom belangrijk, dat duidelijk is wat ouders van de school mogen verwachten en omgekeerd wat de school van ouders mag verwachten. Een kind brengt dagelijks heel wat uren door op school. Op school leeft het kind in een andere wereld dan thuis. Dat zal ook altijd zo blijven. Toch streven we er naar de school- en thuissituatie zo goed mogelijk op elkaar aan te laten sluiten. Goede contacten en samenwerking tussen ouders en school bevorderen het welbevinden van uw kind. Dat staat vast. Dit vraagt openheid in de omgang met elkaar. Wij stellen het op prijs, als u ons op de hoogte houdt van belangrijke gebeurtenissen thuis. Op onze beurt proberen we een 'open school' te zijn en u op verschillende manieren te informeren over uw kind en over de gang van zaken op school.

392951 intoetsen) Deze handige school-app is een effectieve en eigentijdse aanvulling op onze communicatie met ouders.

7.2. Jaarkalender

7.5. Schoolkrant

De jaarkalender kunt u downloaden via de website van de school: www.de-akkerschool.nl Het geeft u een handig overzicht van alle activiteiten die in de loop van het schooljaar plaatsvinden, zoals ouderavonden, studiedagen, vakanties, festiviteiten en vieringen. Ook de adressen van het team, het bestuur, de medezeggenschapsraad, het ouderplatform, de ouderraad en externe instanties vermelden we. Op deze manier heeft u alle wetenswaardigheden binnen handbereik.

7.3. Nieuwsbrief Om de drie weken verschijnt onze nieuwsbrief over het reilen en zeilen van de school. Ook vindt u hierin de meest noodzakelijke informatie voor de komende periode. Het geeft u een goede indruk van het schoolgebeuren en we hoeven u minder vaak te verrassen met briefjes die maar al te gemakkelijk zoekraken. De nieuwsbrief is een belangrijk medium van de school en we verzoeken u dan ook vriendelijk de nieuwsbrief goed te lezen. Het kan misverstanden voorkomen. Alle informatie vanuit de school geven we met uw oudste kind mee naar huis. U ontvangt de nieuwsbrief per mail. Hij staat ook op onze website. Daarnaast kunnen ouders op hun iPhone of smartphone de “Akker-app” downloaden.(via playstore schoolxm downloaden en de inlogcode

7.4. Website (www.de-akkerschool.nl) De school heeft een eigen website. We streven ernaar om alle informatie via deze website beschikbaar te hebben. In de huidige digitale wereld zal de website onze belangrijkste informatievoorziening gaan worden. Naast algemene informatie, protocollen en achtergrondinformatie treft u ook actuele informatie, nieuwsbrieven de schoolkalender en foto’s aan van verschillende activiteiten. Onder het kopje ‘groepen’ brengt iedere groepsleerkracht het werk en bijzondere gebeurtenissen van de eigen groep onder de aandacht. Indien ouders niet willen dat er foto’s van hun kind op de website staan, kunnen zij dat schriftelijk aan de directie kenbaar maken.

Een keer per jaar komt onze schoolkrant uit. Hierin doen we verslag van de ontwikkelingen die binnen onze school gaande zijn. Ook de kinderen van de school leveren hun bijdrage hieraan. Op hun eigen wijze blikken zij terug op het werk in de klas en op de school.

7.6. Gespreksmomenten In de loop van het schooljaar plannen we een aantal gespreksmomenten. Hoewel er natuurlijk veel meer mogelijkheden zijn waarop u de leerkracht kunt spreken, zijn de gespreksmomenten bij uitstek geschikt om met de leerkracht van gedachten te wisselen over het welbevinden, het functioneren en de vorderingen van uw kind. Op twee van de drie momenten nodigen we alle ouders uit. Als u gebruik wilt maken van het gespreksmoment, kunt u dat aangeven op het aanmeldingsformulier dat u van tevoren ontvangt. Vervolgens stellen de leerkrachten het rooster voor de gesprekken op. Deze avonden staan op de kalender aangegeven. Als u denkt dat een gesprek langere tijd in beslag zal nemen, maak dan gerust een aparte afspraak. Natuurlijk is het altijd mogelijk om, wanneer u dat wenst of wanneer wij dat nodig vinden, met elkaar te overleggen. Een afspraak is snel gemaakt.

Schoolgids de Akker

Pagina 20

7.7. Huisbezoeken De meeste gesprekken tussen ouders en leerkrachten voeren we op school. Toch kan het soms prettig zijn een gesprek bij u thuis te voeren. De leerkracht vraagt u dan of dit mogelijk is. Als u een bezoek op prijs stelt, kunt u dit bespreken met de leerkracht. De leerkrachten van groep 1 en 2 gaan bij alle kinderen op huisbezoek.

dingen te bespreken waarmee u zit. In de eerste plaats met de betrokken groepsleerkracht en natuurlijk ook met de directie. Samen streven we naar een goede oplossing. De directeur heeft geen officieel spreekuur, maar is altijd aanspreekbaar en indien u dat wenst, maken we een afspraak. Als de directeur niet op school is kunt u hem in geval van nood bellen (06-46714533)

7.11. Ouderhulp

7.8. Ouderavonden Jaarlijks organiseren wij diverse avonden voor u. Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouders een uitnodiging voor een informatieavond in de groep. Tijdens deze avond krijgt u een toelichting op de onderwijsactiviteiten en de lesmaterialen in de groep. In mei is er een afdelingsledenvergadering. Het bestuur doet verslag van de ontwikkelingen binnen de vereniging. De directeur kijkt terug op het afgelopen jaar en maakt de plannen voor het komende jaar bekend. Als u lid bent van de Vereniging PCBORheden, krijgt u voor deze bijeenkomst een uitnodiging In overleg met het ouderplatform organiseert de school één keer per jaar een thema-avond. Dit kan voor de gehele school zijn, maar ook voor een groep ouders waarmee we over een bepaald onderwerp in gesprek willen gaan.

7.9. Inloopochtend Jaarlijks krijgt u de gelegenheid om een kijkje in de klas te komen nemen. Tijdens de inloopmorgens maakt u dan een alledaagse schooldag in de groep mee. Voor ouders erg leuk om even over de schouder van je eigen kind mee te kijken in de klas. Voor de kinderen leuk om hun ouders te laten zien waar zij zoal mee bezig zijn op school

7.10. Spreekuur van de directie Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om

'Goed onderwijs wordt gedragen door ouders’ Dat is op onze school zeker het geval, gezien de inzet van vele ouders bij allerlei activiteiten, zoals: schoolreis en excursies, avondvierdaagse, enz. De betrokkenheid van ouders binnen onze school geeft het gevoel bezig te zijn met een stukje gemeenschap, iets waar we in deze tijd zuinig op moeten zijn. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een enquêteformulier waarop u kunt aangeven, waar u zich het komend schooljaar voor in wilt zetten. We hebben u hard nodig om al die extra activiteiten binnen en buiten de school te kunnen realiseren. Uw hulp wordt niet alleen door ons, maar ook door de kinderen bijzonder gewaardeerd.

7.12. Voor- en naschoolse opvang (BSO) Scholen zijn zelf verantwoordelijk voor de organisatie van buitenschoolse opvang tussen 7.30 uur en 18.30 uur De school heeft vanaf 2012 met “BOEIenD” een eigen Buitenschoolse Opvang (BSO). De school en de BSO werken nauw samen. De kinderen blijven op hun eigen vertrouwde plek en het pedagogisch beleid van de school komt overeen met het beleid van de BSO. De ouders hebben groot belang bij een goede aansluiting van school en opvang. Op de website van de school vindt u informatie als u voor uw kind(eren) hiervan gebruik wilt maken. Ook kunt u terecht bij Riek Marwa. Zij is vanuit school aanspreekpunt voor de BSO.

7.13. Verzekering Door het bestuur is voor alle leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Aan deze verzekering zijn voor de ouders geen kosten verbonden. Deze verzekering heeft een beperkte dekking en is uitsluitend van kracht tijdens de schooluren, schoolreisjes, excursies, enzovoort. Nieuwe leerlingen zijn automatisch meeverzekerd. De verzekering dekt echter geen materiële schade. Die loopt via uw W.A.-verzekering. Het kan gebeuren, dat kinderen elkaar schade toebrengen aan kleding, fietsen en dergelijke. Dit gebeurt meestal

Schoolgids de Akker

Pagina 21

onopzettelijk. Toch kan de schade behoorlijk oplopen. De school kan hiervoor niet aansprakelijk worden gesteld. De ouders van de benadeelde kunnen het best contact opnemen met de ouders van de schadeveroorzaker. Met een beetje goede wil komt men dan wel tot een oplossing. Wij adviseren u een verzekering af te sluiten.

7.14. Tevredenheidsonderzoek Wij hopen dat uw opvattingen en verwachtingen over onderwijs overeen komen met de wijze waarop wij het onderwijs op onze school vormgeven. Doen wij ook wat wij beloven? Om inzicht te krijgen in uw beeld over de Akker doen wij één maal in de vier jaar een tevredenheidsonderzoek onder de ouders. Vorig schoojaar heeft dit onderzoek plaatsgevonden. In de nieuwsbrief hebben we de ouders op de hoogte gebracht van de resultaten van het onderzoek. Verbeterpunten hebben we opgenomen in ons schoolplan. Daarnaast houden we éénmaal in de twee jaar een tevredenheidspeiling onder de leerlingen van de bovenbouw. Deze peiling houden we dit schooljaar. .

7.15. Klachtenprocedure Als ouders klachten of kritiek hebben over de gang van zaken in de klas van hun kind, verwachten wij dat er eerst contact wordt opgenomen met de groepsleerkracht. Mocht u daar geen gehoor vinden of hebt u een klacht over het onderwijs in het algemeen, dan kunt u zich wenden tot de directeur van de school. We nemen iedere klacht serieus en we trachten een bevredigende oplossing te zoeken voor alle betrokken partijen. Onze school heeft een klachtenregeling. Ouders hebben het recht klachten in te dienen. Deze klachten kunnen bv. gaan over begeleiding van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met de klacht nergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten kunnen, zoals dat tot nu toe ook gebruikelijk was, in goed overleg op school worden opgelost. In geval van twijfel kunt u de contactpersoon om advies vragen. De contactpersoon op onze school is de directeur, Eelco Spaan. Hoe werkt de klachtenregeling? In eerste instantie krijgt een klager op school te maken met een contactpersoon die de klager zonodig kan verwijzen. Een belangrijke schakel in het geheel is de onafhankelijke vertrouwenspersoon. Deze is aangewezen door het bestuur en fungeert als

aanspreekpunt bij klachten. Op onze school is dat Ds. Boonen (tel. 0313-414160). In de meeste gevallen zal hij bemiddelen bij het vinden van een oplossing. Als de school de klachten niet op een bevredigende manier kan behandelen, kan de klager terecht bij een klachtencommissie (070-3925508) Deze commissie kan gevraagd of ongevraagd advies geven aan het bestuur, bv over de te nemen maatregelen. Hoewel wij van harte hopen, dat we de klachtenregeling op onze school nooit nodig zullen hebben, kan deze regeling bijdragen aan een veilig schoolklimaat. De regeling ligt op school ter inzage.

7.16. Schorsing of verwijdering Gelukkig is het op onze school nog nooit voorgekomen, dat een leerling voor een bepaalde periode of voorgoed van school werd gestuurd. Toch moeten daar regels voor zijn. Een tijdelijke verwijdering (schorsing) is aan de orde indien de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Bij veelvuldig ongewenst gedrag kan na een gesprek met ouders, bestuur, de betreffende leerkracht en directie eventueel besloten worden tot verwijdering van school. We volgen daarbij de wettelijk vastgestelde procedure. Meer informatie vindt u op de website.

7.17. Sponsoring Op onze school worden passief noch actief sponsors geworven. Dit geldt zowel voor financiële als materiële sponsorbijdrage.

Schoolgids de Akker

Pagina 22

8. DE ONTWIKKELING VAN ONS ONDERWIJS 8.1. Kwaliteitsverbetering "Verandering is de enige constante in onze moderne samenleving". Verandering vinden we essentieel. Immers: stilstand is achteruitgang. Daarom voert de school een eigen actief beleid in het realiseren van haar onderwijskundige en pedagogische doelstellingen. In 2015 hebben o.a. met behulp van het oudertevredenheidsonderzoek een ‘sterkte-zwakte’ analyse uitgevoerd van onze school. Aan de hand van onze bevindingen hebben we het schoolplan voor 2015-2019 opgesteld. In het schoolplan geven we onze ambities aan en welke beleidskeuzes wij maken. Het schoolplan is een koersdocument, waarin we aangeven welke verbeteringen we in welk jaar willen gaan doorvoeren. De kwaliteitsverbetering willen we in de komende periode (2015-2019) op de volgende onderdelen zichtbaar maken:

      

Engels in groep 1 t/m 8; opnemen 21st century skills in ons lesprogramma; verhogen leerresultaten, opbrengstgericht werken het werken met groepsplannen in de klas waarborgen sociale veiligheid/kanjertraining een nog betere opzet van ‘zorg op maat’ samenwerkend leren / coöperatieve werkvormen

Aan het eind van het schooljaar 2015-2016 ontvangt u van ons het jaarverslag, waarin u kunt lezen hoe wij ons dit jaar hebben ontwikkeld.

geselecteerd. We werken met een meerjarenplanning voor de aanschaf van nieuwe methoden Zo zijn de afgelopen jaren nieuwe methoden aangeschaft voor rekenen en lezen. Bij de aanschaf van een nieuwe methode letten we niet alleen op kwaliteit en vormgeving, maar bv. ook of de methode rekening houdt met verschillen tussen kinderen. De komende twee jaar voeren we nieuwe methoden in voor: Engels, aanvankelijk- en begrijpend lezen

8.3. Professionaliteit Nog belangrijker dan de methoden zijn de mensen die op school werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor, dat de methoden en materialen op een goede manier gebruikt worden. De teamleden werken niet op hun eigen houtje, maar doen dat op de in het team afgesproken wijze. Er is dus veel samenwerking en teamoverleg nodig. Regelmatig is er een teamvergadering waarin huishoudelijke en onderwijskundige zaken aan de orde komen. Jaarlijks plannen we een aantal studie(mid)dagen over een bepaald veranderingsonderwerp. Daarnaast bepalen we elk jaar welke bij- en nascholing gewenst is. Ook al beschikt de school over een hecht team ervaren en enthousiaste leerkrachten, de huidige ontwikkelingen in het onderwijs doen een steeds groter beroep op hen. Individuele begeleiding en zorgverbreding vraagt nogal wat van leerkrachten aan kennis, vaardigheden en inzet. De komende jaren richten we onze nascholing op:

 het gebruik van nieuwe lesmethoden;  het nog beter omgaan met individuele verschillen; tussen kinderen (differentiatie);

 het computergebruik als ondersteuning;  werken met groepsoverzichten en groepsplannen;  oriëntatie op het nieuwe leren (21st century skills)

8.2. Moderne lesmethoden In onze school wordt lesgegeven met goede en moderne methoden. Om optimaal in te kunnen spelen op maatschappelijke veranderingen en nieuwe inzichten passen we het onderwijsleerpakket voortdurend aan. De laatste jaren is veel geld geïnvesteerd in nieuwe methoden die met zorg zijn

In een school die zich voortdurend vernieuwt, is het van belang, dat teamleden zich inspannen om hun bekwaamheid op peil te houden. Leerkrachten schrijven in hun persoonlijk ontwikkelplan (pop) op welk gebied zij zich verder willen ontwikkelen.

8.4. Lerende organisatie Op onze school zijn we eensgezind over het gebruik maken van elkaars kwaliteiten en competenties. De teamleden ondersteunen en leren van elkaar. Door

Schoolgids de Akker

Pagina 23

kennis en vaardigheden met elkaar te delen ontwikkelt de leerkracht zich en daarmee ook de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Dit komt uiteindelijk de leerlingen ten goede. Op de Akker werken we m.i.v. het schooljaar 20122013 met een stuurgroep. De stuurgroep staat onder leiding van de directeur (Eelco Spaan) en bestaat uit dire leerkrachten: Met deze stuurgroep hebben we een goede mix van aanwezige kwaliteiten en deskundigheid binnen het team gebundeld. Hierdoor kunnen we vanuit een gezamenlijke aanpak en verantwoordelijkheid efficiënt en snel aan onze ambities werken. De stuurgroep komt met een plan van aanpak met verbetervoorstellen die worden besproken in het team. Op de volgende thema’s willen we ons dit schooljaar verder ontwikkelen:

hiervoor extra scholing gevolgd, met name gericht op het werken met groepsplannen. Wij hebben ons zorgprofiel beschreven. Op onze website leest u uitvoerig hoe de leerlingenzorg op onze school is geregeld.

   

begrijpend lezen; instructie niveau verhogen; kanjertraining; handelingsgericht werken (werken met groepsplannen) In de nieuwsbrieven houden we u op de hoogte!

8.5. Niveaubewaking Wij bewaken de kwaliteit van het onderwijs, door het werken met onafhankelijke toetsen. Deze toetsen geven niet alleen inzicht in de prestaties van de kinderen, maar ook een totaalbeeld van de school. Van iedere leerling houden we een 'dossier' bij. Naast toetsgegevens nemen we hierin ook observatieverslagen, gesprekken met ouders en eventuele handelingsplannen op. Dit 'leerlingvolgsysteem' stelt ons in staat de ontwikkeling van ieder kind nauwlettend in de gaten te houden.

8.6. Zorg op maat Vanuit de toetsresultaten bieden wij extra zorg aan kinderen die in de knel komen door tempo of moeilijkheidsgraad. In ons zorgplan is vastgelegd welke zorg de school kan verlenen. Dit is ondermeer uitgewerkt in beleid rondom toetsing en interpretatie van resultaten. Ook afgesproken of voorgenomen acties komen hierin aan bod. Het team houdt elk jaar enkele onderdelen van het zorgplan tegen het licht. Een onderdeel van het zorgplan is passend onderwijs. Scholen zijn verantwoordelijk dat kinderen op de juiste school onderwijs volgen. Uitgangspunt is, dat zoveel mogelijk kinderen het regulier basisonderwijs volgen. Dit heet passend onderwijs. Het team heeft

8.7. Externe contacten Onze schoolorganisatie staat natuurlijk niet op zichzelf. We functioneren binnen een kader, dat wordt beïnvloed door de omgeving (ouders, gemeente, overheid). Daarom onderhoudt onze school met een aantal instanties intensieve contacten om deskundig advies te vragen of specifieke problemen op te lossen.



Inspectie basisonderwijs De inspectie heeft van overheidswege toezicht op het onderwijs. De inspecteur bezoekt regelmatig de school om: toe te zien op naleving van wettelijke voorschriften;

Schoolgids de Akker

Pagina 24

-

op de hoogte te zijn van het gegeven onderwijs; de ontwikkeling van het onderwijs te ondersteunen en te stimuleren;

In 2012 heeft de inspecteur de kwaliteit van het onderwijs op onze school getoetst. De inspecteur heeft zijn bevindingen gebundeld in een rapport, waarin hij de verschillende onderdelen van de onderwijspraktijk op onze school waardeert. Dit rapport ligt op school ter inzage. U kunt dit rapport lezen op: www.onderwijsinspectie.nl

mogelijkheden van onze school zijn uitgeput, kan worden geadviseerd het kind te laten overstappen naar een speciale school voor basisonderwijs. Binnen het samenwerkingsverband functioneert het 'zorgplatform', een instantie waar kinderen met specifieke problemen kunnen worden aangemeld. Indien de school niet meer de zorg kan bieden die noodzakelijk is voor het kind, beslist de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) of het kind tot het speciaal onderwijs wordt toegelaten.



Scholen voor Voortgezet Onderwijs

Met de scholen voor Voortgezet Onderwijs is regelmatig contact. We krijgen informatie over de resultaten, die oudleerlingen van onze school behalen en kunnen daarmee nagaan of de adviezen, die gegeven zijn aan de leerlingen in groep 8, juist waren. Ook worden we ingelicht over de veranderingen, die in het Voortgezet Onderwijs plaatsvinden. Om een goed advies aan ouders en leerlingen te kunnen blijven geven, is kennis van dat onderwijs een eerste vereiste.





Onderwijsbegeleidingsdienst

Onze school heeft veel contact met de Onderwijsbegeleidingsdienst “Marant” in Elst. Deze dienst adviseert en begeleidt de school bij de aanschaf van nieuwe methoden en het invoeren van nieuwe werkwijzen.



Samenwerkingsverband

De overheid streeft er naar zoveel mogelijk kinderen met leer- en gedragsproblemen binnen de basisschool op te vangen en te begeleiden. Deze 'Weer Samen Naar School" gedachte vraagt veel van de school. Om deze doelstelling te kunnen realiseren, werkt onze school in het “Samenwerkingsverband Arnhem” nauw samen met een groot aantal basisscholen in de regio en enkele scholen voor speciaal onderwijs. Onze leerlingzorg is afgestemd op het zorgplan van het “Samenwerkingsverband PassendWijs” en voldoet aan de wettelijke voorschriften. Een andere taak is het geven van advies over individuele leerlingen. Als onze school vastloopt in het werken met een leerling met leer- en/of gedragsproblemen schakelen we de leerlingbegeleider in. Deze onderzoekt wat de oorzaken van de problemen zijn en adviseert over de aanpak van de knelpunten. Als alles geprobeerd is en de

Jeugdgezondheidszorg

Deze dienst is een onderdeel van de GGD Arnhem. De doktersassistente screent elk jaar de kinderen van groep 2 en groep 7. Zij onderzoekt het gehoor, het gezichtsvermogen en meet en weegt de kinderen. De jeugdarts houdt op één van de scholen uit Dieren zes keer per jaar een spreekuur, waarvan ouders gebruik kunnen maken. U kunt hier met vragen over de gezondheid van uw kind terecht. Ook problemen op het gebied van motoriek, spraakontwikkeling en gedrag kunt u met de jeugdarts bespreken. Voor kort overleg kunt u ook telefonisch bij hem/haar terecht (tel. 026- 3773777).



Logopedie

Een goede taal- en spraakontwikkeling is voor het kind van groot belang voor het goed functioneren op school. De school maakt gebruik van de logopedische hulp, die is ondergebracht in de gemeente Rheden. Er is een scheiding tussen het preventieve deel (onderzoek, screening, vervolgcontacten en voorlichting) en het curatieve deel (de feitelijke behandeling van de kinderen.) De kosten voor preventieve zorg zijn voor de gemeente Rheden. De kosten van de curatieve zorg zijn voor de ouders (indien zij niet verzekerd zijn). Ouders en leerkrachten kunnen het kind voor screening aanmelden. Op school zijn formulieren verkrijgbaar.

Schoolgids de Akker

Pagina 25

9. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS Is de Akker een goede school? Wij vinden uiteraard van wel, maar kun je dat nu ook meten? Hoe doen de kinderen het nu eigenlijk in vergelijking met andere scholen? Dat is een vraag die veel gesteld wordt, maar vergelijking tussen scholen is niet zonder meer te maken. De school alleen is niet bepalend voor de resultaten die kinderen behalen. De omgeving waar kinderen opgroeien, de aard en aanleg van ieder kind zijn eveneeens van grote invloed hierop. Om de kwaliteit van het onderwijs op onze school enigszins te kunnen vaststellen, maken alle kinderen aan het eind van groep 8 de 'Eindtoets Basisonderwijs' van het CITO. Dit is een landelijk genormeerde toets die op bijna alle basisscholen in Nederland wordt afgenomen. Hiermee krijgen wij een beeld van de prestaties van onze leerlingen maar ook van de school als geheel.

De resultaten kunnen worden vergeleken met het landelijk gemiddelde. Dit is een mogelijke aanleiding om ons onderwijsprogramma op onderdelen aan te passen Elk jaar worden alle onderdelen van de toets kritisch tegen het licht gehouden om te zien op welke onderdelen nog 'winst valt te halen'. cursus 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

cito-score Akker 535.3 531.9 530.9 536.2

cursus VMBO VMBO T / HAVO HAVO / VWO VWO gymansium Totaal

2012 7 3 8 2 1 22

Schoolgids de Akker

2013 5 3 4 2 20

landelijk gemiddelde 535.1 534.8 534.6 535.3 2014 9 6 1 1 1 19

2015 6 8 2 2 2 20

Pagina 26

10. ORGANISATORISCHE/HUISHOUDELIJKE ZAKEN 10,1. Inschrijving en Burgerservicenummer Na het lezen van de schoolgids en het kennismakingsgesprek zult u voor uw kind(eren) wellicht kiezen voor de Akker. Door het invullen van een inschrijfformulier kunt u uw kind inschrijven. Op dit formulier vindt u bovenaan de vraag naar het burgerservicenummer (BSN). Het is verplicht dat kinderen met dit nummer ingeschreven staan. U vindt dit nummer op het paspoort, uw zorgpolis of op de brief van de belastingdienst betreffende de toekenning van het nummer. De school wil graag een kopie hiervan in het dossier hebben.

-

-

-

10.2. Schooltijden Met ingang van 1 augustus 2015 zijn we overgestapt naar het 5-gelijke-dagen-model, Hierbij zijn alle schooldagen hetzelfde: van 8.30 uur tot 14.00 uur. De kinderen blijven tussen de middag op school en eten bij hun leerkracht in de klas. De school heeft voorschoolse-, tussenschoolse- en buitenschoolse opvang (BSO “Boeiend”) De kleuters worden meestal naar school gebracht. De ouders kunnen 10 minuten voor de school begint hun kind in de klas brengen. De leerkracht is ook aanwezig. De kinderen kunnen zelf een activiteit kiezen. De kinderen van groep 3 t/m 8 komen voor schooltijd bij elkaar op het schoolplein. Wilt u ervoor zorgen dat de kinderen niet te vroeg op school komen. Tien minuten voor schooltijd zijn alle leerkrachten aanwezig op het plein. Om 8.25 uur en 13.10 uur gaat de eerste schoolbel en gaan de leerlingen met hun leerkracht naar binnen. Om 8.30 uur en 13.15 uur gaat de tweede schoolbel en verwachten we van de ouders dat zij het klaslokaal weer verlaten hebben, zodat de leerkrachten op tijd en rustig met de lessen kunnen beginnen. Wilt u bij het ophalen van uw kind(eren) de doorgang bij het hek zoveel mogelijk vrijhouden? We kunnen dan de tijdelijk, drukke verkeerssituatie overzichtelijk en veilig houden. Voor en na schooltijd zorgen verkeersbrigadiers ervoor, dat de kinderen veilig kunnen oversteken.

-

Tijdens de pauze verlaten de kinderen het speelterrein niet. Tijdens de gymnastiekles zijn sportkleding en gymschoenen verplicht. Waardevolle spullen kunnen beter thuis gelaten worden. De school is niet verantwoordelijk, als er iets vermist wordt of kapot gaat. Wij gaan ervan uit, dat iedereen voorzichtig omgaat met eigendommen van anderen en van school. We ruimen de spullen ook weer netjes op. Indien iets door een leerling vernield wordt, dient dit te worden vergoed. Bij meningsverschillen geldt het pestprotocol. Speel je voor eigen rechter, dan ben je altijd fout. Wij gaan ervan uit, dat kinderen zich kleden volgens de algemeen geldende fatsoensnorm. Het gebruik van een mobiele telefoon is onder schooltijd niet toegestaan, We letten op ons taalgebruik.

In het totaal van regels, protocollen en afspraken hanteren we op school de volgende gedragscode: In de omgang met elkaar scheppen we een klimaat waarin kinderen, ouders en leerkrachten elkaar respecteren, vertrouwen en zich veilig voelen!

10.4. Vakantieregeling Het ministerie van onderwijs stelt de data van de zomervakanties vast. De scholen mogen hier niet van afwijken. Bij het vaststellen van de overige vakanties is geen goedkeuring nodig. De scholen bepalen in overleg met de gemeente deze data zelf. De gemeente Rheden is opgenomen in regio Zuid. De vakanties vindt u in de schoolkalender.

10.3. Algemene schoolregels Om alles op school zo goed mogelijk te laten verlopen, hanteren we een aantal schoolregels: Op het plein mag niet worden gefietst. In de klas snoepen we niet.

Schoolgids de Akker

bso ‘Boeiend’

Pagina 27

10.7. Informatiebeleid gescheiden ouders Een scheiding van ouders kan voor kinderen en ouders een emotionele belasting zijn. Daarbij willen we voorkomen dat er zich op organisatorisch vlak in relatie tot school onduidelijke en onwenselijke situaties voordoen. Wij hanteren daarom een informatiebeleid waarin we de positie van de school in scheidingssituaties beschrijven. U mag verwachten , dat de school zich neutraal opstelt en beide ouders in gelijke mate van informatie voorziet en op de hoogte brengt van de gang van zaken op school, in de klas en de ontwikkeling van uw kind op school. Op de website staat beschreven wat u moet doen als u hiermee te maken krijgt.

10.5. Ziekte en verzuim Bij ziekte van uw kind stellen wij het op prijs, als u dit voor schooltijd aan ons doorgeeft. Als de ziekte langer duurt, kunnen we desgewenst voor huiswerk zorgen, zodat uw kind niet direct achter raakt. Ook wanneer uw kind een bezoek aan de dokter of tandarts brengt, willen we dit graag van tevoren weten, zodat we op de hoogte zijn van de reden van afwezigheid. Probeert u een afspraak zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. Als dit echt onmogelijk is, vraagt u verlof aan via een verlofformulier. De absentie van de leerlingen houden we dagelijks bij. De gegevens verzamelen en bewaren we ter inzage voor de inspectie. Is een van de leerkrachten ziek, dan zorgen we voor vervanging. Lukt dit onverhoopt niet, dan vangen we de kinderen toch op school op.

10.8. Overige wetenswaardigheden 

Schoolmaterialen

Bijna alles wat uw kind op school nodig heeft, wordt door de school verstrekt. We beschikken over veel leesboeken en een uitgebreid documentatiecentrum. De boeken kunnen echter niet mee naar huis worden genomen om bv. een spreekbeurt of een werkstuk te maken. Boeken raken gemakkelijk kwijt of zijn door beschadiging snel aan vervanging toe. Dezelfde boeken zijn meestal ook te krijgen bij de bibliotheek. Het lidmaatschap voor kinderen is gratis.

10.6. Verlofregeling Het verlenen van extra verlof is aan regels gebonden. We verzoeken u rekening te houden met de bestaande richtlijnen. De leerplicht gaat in, als uw kind vijf jaar wordt. Voor persoonlijke omstandigheden kunt u uiteraard wel verlof krijgen. Daar vallen wettelijke verplichtingen, een huwelijk, een familiejubileum of een begrafenis onder. De leerplichtwet biedt geen ruimte voor snipperdagen of extra verlof buiten de vakantie om. De school kan en mag dat dus ook niet toestaan. Als u geen toestemming krijgt, is dat geen onwil, maar handelen we in overeenkomst met de wet. Wij gaan ervan uit dat u daar begrip voor heeft. Voor verlof kunt u via de website van de school een aanvraagformulier downloaden. Verlof dat wordt opgenomen zonder dat daarvoor toestemming is verleend door de directie wordt als ongeoorloofd verzuim gezien. De school is verplicht dit verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.



Naschoolse activiteiten

Wij willen ieder kind stimuleren en uitdagen om zijn talenten te ontdekken. Daarom organiseren wij voor de kinderen verschillende activiteiten na schooltijd. Twee jaar geleden zijn we begonnen met een pilot: de kunstcarrousel. Hieraan deden ruim 100 kinderen mee. Dat was zo’n succes, dat we besloten hebben ieder jaar na schooltijd een uitdagend en afwisselend aanbod te organiseren. Het aanbod

Schoolgids de Akker

Pagina 28

stemmen we af op de wensen van kinderen en ouders en wordt verzorgd door professionele vakdocenten. Ook dit schooljaar hebben we weer verschillende activiteiten voor de kinderen: het techniekatelier, muziek en dans, EHBO, het maken van een bamboefluit (en gaandeweg blokfluit leren spelen) en met de boswachter het bos in. In de tweede helft van het jaar komen daar sport en theater bij. De activiteiten zijn niet gratis maar wel scherp geprijst. De naschoolse activiteiten sluiten direct aan op de schooldag.



Projecten

Eén keer per jaar heben wij op school een gezamenlijk project. De hele school is dan met allerlei activiteiten bezig rond een bepaald thema. Het kan voorkomen, dat we een thema zo uitgebreid hebben behandeld, dat we er graag wat meer van willen laten zien aan de ouders. Zo'n project sluiten we dan af met een tentoonstelling, waarbij iedereen van harte welkom is



Leerlingadministratie

Wilt u ons bij verhuizing even op de hoogte brengen? We kunnen de nieuwe gegevens dan even in de leerlingenadministratie verwerken. Dit geldt ook als u een ander emailadres heeft. Ook telefonische noodnummers kunt u aan ons doorgeven.





Oud papier / plastic

Uit milieu-overwegingen verzamelen wij oud papier. Het levert de school bovendien extra inkomsten op, die worden gebruikt voor de aanschaf van extra speelmateriaal. De oud-papiercontainer staat iedere laatste donderdag van de maand op de parkeer-plaats voor de school.



Muziekschool

Een keer per week verzorgt een docent van de muziekschool “Musica Allegra” in een aantal groepen lessen muzikale vorming.



Verkeersexamen

Elk jaar nemen we in groep 7 het verkeersexamen af. Het examen bestaat uit een praktisch en een theoretisch gedeelte, dat is samengesteld door Veilig Verkeer Nederland. Als de kinderen de proef goed maken, ontvangen zij het verkeersdiploma.



Verjaardagen

De verjaardag van uw kind is natuurlijk een hoogtepunt. Ook op school zetten we uw kind in het zonnetje. Op een verjaardag is het fijn om te trakteren. Als regel gebeurt dat alleen in de eigen groep. Wij zijn groot voorstander van gezonde traktaties.

Halviering

De aula in onze school biedt ons de mogelijkheid om maandvieringen te houden. Regelmatig verzorgt een groep de viering. Uiteraard zijn de ouders van de betreffende groep van harte welkom om te komen kijken.

 Fruitbeleid Een ochtend is voor de meeste kinderen erg lang. Het is dan ook in alle groepen gebruikelijk, dat de kinderen een 'hapje of een drankje' meenemen. Voor dit tussendoortje maken we voor de pauze tijd vrij. Wij zijn voorstanders van gezonde voeding. Kinderen hebben veel te winnen bij gezonde eetgewoonten. Wij gaan ervan uit, dat u uw kind fruit meegeeft voor in de pauze.



Schoolfotograaf

Ieder jaar komt de schoolfotograaf bij ons op school om alle kinderen alleen en in groepen te fotograferen. Ook is het mogelijk om gezinsfoto's te laten maken van broertjes en zusjes. Uiteraard bent u niet verplicht om de foto's te kopen.



Schoolreis en schoolkamp

Deze ijzersterke tradities bestaan nog steeds. De schoolreis is vooral een 'gezellig dagje uit' met elkaar. Afhankelijk van de leeftijdsgroep kiezen we de bestemming. De schoolreizen vinden meestal plaats in september. De organisatie is vooral in handen van de ouderraad. Het schoolkamp is voor groep 8 misschien wel hét hoogtepunt van de basisschool. Zij gaan aan het eind van het schooljaar een aantal dagen samen op pad.

Schoolgids de Akker

Pagina 29



Goede doelen

Soms hebben we een speciale actie of doen we mee aan een project b.v. “Operatie Schoenmaatjes” . Via de nieuwsbrief informeren we u over de gekozen projecten en de opbrengst.





Festiviteiten

Het sinterklaasfeest, de kerstviering, de sportdag, opa- & omadag, het schoolreisje, , de afscheidsmusical van groep 8…… zomaar een greep uit de vele festiviteiten, die vorig jaar de revue passeerden. Ook het komende schooljaar zijn er tal van festiviteiten, die zowel door kinderen als door ouders als hoogtepunten worden beleefd. Over de invulling van deze activiteiten informeren we u ruim van tevoren. Ze staan ook op de schoolkalender.

Hoofdluis

Natuurlijk steekt hoofdluis zo nu en dan ook bij ons de kop op. Ongeacht de lichaamsverzorging kan iedereen met hoofdluis besmet raken. Hoofdluis veroorzaakt weliswaar enig ongemak, maar is met de huidige verkrijgbare middelen eenvoudig te behandelen. Indien u hoofdluis bij uw kind signaleert, verzoeken wij u dit direct aan de leerkracht door te geven. Als school kunnen we dan de nodige maatregelen treffen en dit ‘neet'lige’ beestje de baas blijven. Op school zijn folders te verkrijgen hoe te handelen bij luis. Na iedere vakantie controleren een aantal moeders alle kinderen op hoofdluis. Indien zij hoofdluis bij uw kind constateren neemt de leerkracht contact met u op.



Gevonden voorwerpen

In de loop van het jaar stapelen kleding en andere eigendommen zich op; de oogst is soms werkelijk verbazingwekkend. Ook bij navraag in de klassen reageren kinderen vaak niet. Wilt u zo vriendelijk zijn eigendommen van naam te voorzien? De eigenaar kunnen we dan snel terugvinden. Om dezelfde reden is het wellicht handig de fietssleutel van een felgekleurd plaatje te voorzien. In het trappenhuis van de school staat een doos met gevonden voorwerpen.



Avondvierdaagse

In schoolverband nemen we ieder jaar in mei/juni deel aan de avondvierdaagse. De jonge kinderen lopen 5 km en de ouderen 10 km. De organisatie van deze activiteit is geheel in handen van de ouderraad. De kinderen krijgen na afloop een medaille uitgereikt.

TOT ZIENS!

Schoolgids de Akker

Pagina 30

Schoolgids de Akker

Pagina 31

Schoolgids de Akker

Pagina 32