2015 č.j

Základní škola a Mateřská škola Hoštejn, příspěvková organizace

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 č.j. ZSH/158/2015


Obsah výroční zprávy o činnosti školy 1. Základní údaje o škole

3

2. Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje a které jsou zařazeny ve školském rejstříku

6

3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy

7

4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy

8

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školním vzdělávacím programem a podle poskytovaného stupně vzdělání

9

6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů

22

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP)

28

8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti

29

9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí

34

10. Základní údaje o hospodaření školy za rok 2014

34

11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů

36

12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení

36

13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů

36

14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání

Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 – str. 2

36


1. Základní údaje o škole (název, sídlo, charakteristika školy, zřizovatel školy, údaje o vedení školy, adresa pro dálkový přístup, údaje o školské radě)

Tabulka č. 1: Základní údaje o škole

Název školy od 1. 9. 2005


Adresa školy

Hoštejn 16, 789 01 Zábřeh

Adresa odloučeného pracoviště (MŠ, ŠJ) Zřizovatel školy

Hoštejn 95

Ředitel školy

Mgr. Lenka Pchálková

Právní forma

příspěvková organizace

IČO

709 893 38

IZO

650 030 656

Součásti školy

základní škola

IZO: 102 668 451

mateřská škola

IZO: 107 632 268

školní družina

IZO: 108 039 820

školní jídelna

IZO: 102 992 487

Kontakt ZŠ:

obec Hoštejn

tel.: 583 443 135, 736 223 039 e-mail: [email protected]

Kontakt MŠ:

tel.: 583 443 142 e-mail: [email protected]

Web:

www.zsamshostejn.cz

1.1 Charakteristika školy Základní školu a Mateřskou školu Hoštejn tvoří základní škola, mateřská škola, školní družina a školní jídelna. MŠ a ZŠ navštěvují děti z Hoštejna a z okolních obcí Hynčina, Křižanov, Kosov a Hněvkov. Dopravní obslužnost z těchto obcí je dobrá. Budova ZŠ se nachází v centru obce, autobusová zastávka je přímo u školy. Základní škola je málotřídní základní škola s 1.–5. ročníkem. Ve školním roce 2014/2015 navštěvovalo základní školu 36 žáků. Žáci byli zapsáni ve dvou třídách, ale výuka probíhala ve třech učebnách, které má škola k dispozici. Do I. třídy byl zařazen 1. a 3. ročník (13 žáků), do II. třídy byl zařazen 2., 4. a 5. ročník (23 žáků). Třída se třemi ročníky (2., 4., 5. ročník) byla na většinu předmětů (kromě výchov) dále dělena podle ročníků na 2 skupiny a každá skupina byla vyučována odděleně ve dvou učebnách. Do školní družiny bylo zapsáno 30 žáků. Mateřská škola je jednotřídní. V mateřské škole bylo ve školním roce 2014/2015 zapsáno 22 dětí.



Tabulka č. 2: Počty žáků ZŠ Hoštejn ve školním roce 2014/2015 a jejich rozdělení do tříd

ročník

počet žáků

hoši

dívky

Integrovaní žáci

1. ročník

8

3

5

1

3. ročník

5

4

1

1

13

7

6

2

2. ročník

13

6

7

0

4. ročník

2

1

1

0

5. ročník

8

2

6

1

Celkem II. třída

23

9

14

1

Celkem ZŠ

36

16

20

3

Třída I. třída Celkem I. třída II. třída

1.2 Prostorové a materiální podmínky Základní škola a Mateřská škola Hoštejn využívá ke své činnosti 2 budovy. V budově č. p. 16 sídlí základní škola a školní družina, v budově č. p. 95 (odloučené pracoviště) sídlí mateřská škola a školní jídelna. V každé budově je zřízena bytová jednotka. ZŠ, ŠD V budově ZŠ jsou v prvním patře tři prostorné učebny a sborovna. Jedna z učeben slouží zároveň jako školní družina. Učebny jsou vybaveny jednomístnými výškově nastavitelnými lavicemi a výškově nastavitelnými židličkami. Každý žák má výšku lavice a židličky přizpůsobenou výšce postavy. Součástí každé učebny je hrací koutek s kobercem, stavebnicemi a hrami. V každé třídě je 8 počítačů s připojením na internet, na počítačích jsou nainstalovány výukové programy na procvičování a prohlubování učiva českého jazyka, matematiky, anglického jazyka, ale i prvouky, přírodovědy a vlastivědy. V málotřídní škole je práce na výukových programech na počítačích k dispozici přímo ve vyučovacích hodinách, což zvyšuje efektivitu vyučovacího procesu. Obě velké třídy jsou vybaveny interaktivními tabulemi, menší třída je vybavena notebookem a dataprojektorem s připojením k internetu. Tato technika je využívána ve vyučování jak k prezentaci učiva, tak k jeho procvičování. Většinu používaných učebnic a pracovních sešitů máme také v elektronické podobě, pro názornost a přehlednost výuky se používají na interaktivních tabulích. Interaktivní tabule mají také připojení k internetu. Další dva počítače využívají pro svoji práci ve sborovně učitelky a ředitelka školy. K těmto počítačům je připojeno multifunkční zařízení, které slouží jako tiskárna a kopírka. Žákům i pedagogům je k dispozici nadstandardně vybavená knihovna, která je průběžně doplňována dalšími knihami. V jedné ze tříd je pianino, druhá třída je vybavena elektrickými klávesami. Každá třída je vybavena CD přehrávačem. Ve třídách mají děti k dispozici velký výběr stavebnic, deskových her a hraček. Ty mohou děti využívat i během přestávek. Pro názornost výuky jednotlivých předmětů využívají dále učitelky nejrůznější učební pomůcky a výukové mapy. Učební pomůcky, jak kupované, tak vlastnoručně vyráběné, jsou nedílnou součástí vyučování, stále se doplňují, aby maximálně zefektivňovaly vyučovací proces. Pro výuku a procvičování učiva v jednotlivých předmětech jsou kromě výukových programů na počítačích k dispozici také výuková DVD a CD nahrávky. V přízemí školy se nachází dobře vybavená tělocvična s nářaďovnou a šatna pro žáky. Tělocvična je vybavena klasickým tělocvičným nářadím a náčiním (šplhací tyče, lavičky, švédská bedna, žebřiny, gymnastická koza, žíněnky, trampolína, branky a hole na florbal, překážková dráha, atd.) a různým sportovním nářadím, které využívá také školní družina při pobytu venku (různé druhy míčů, badminton, líný tenis, ringo, švihadla …). Přenosné nářadí a náčiní je uloženo v nářaďovně.



Na estetickém vzhledu vnitřních prostor školy se podílejí nejen učitelky, ale i žáci svými výtvarnými pracemi. V přízemí budovy je obecní byt, který obývá jedna z učitelek ZŠ. Součástí školy je kotelna na tuhá paliva. ZŠ má k dispozici kolem školní budovy pozemek s posezením a venkovní učebnou. Zde jsme v minulých letech vybudovali školní ekozahradu financovanou z dotace Ministerstva životního prostředí. Na udržování školní zahradu se podílejí i žáci. MŠ, ŠJ Budova MŠ a ŠJ je asi 200 m vzdálená od budovy ZŠ. V přízemí budovy je šatna pro děti MŠ a školní kuchyně s jídelnou, kam docházejí na obědy žáci a zaměstnanci ZŠ. Školní kuchyně je vybavována tak, aby odpovídala současným hygienickým a provozním požadavkům. V přízemí se dále nachází také keramická dílna s vypalovací pecí, kterou využívá mateřská i základní škola. Třída a herna MŠ je umístěna v prvním poschodí. Jsou to prostorné a esteticky zařízené místnosti. Třída slouží dětem také jako jídelna. Herna je kryta kobercem a rozdělena do několika hracích koutů. Je zde k dispozici pianino, kytara, televizor, video, CD a DVD přehrávač a množství hraček. Hračky a učební pomůcky jsou v rámci možností stále doplňovány. Herna je určena také pro pohybové aktivity a denní rituály v komunitním kruhu. Na prostory třídy plynule navazuje umývárna s odděleným WC a dále ložnice pro menší děti. Předškolní děti odpočívají po obědě ve třídě na lehátkách umístěných mimo dobu spánku v jednom z koutů třídy. V suterénu budovy se nachází kotelna na tuhá paliva. K budově MŠ přísluší rozlehlá zahrada, která je využívána hlavně k projížďkám na kolech, koloběžkách a tříkolkách. Děti zde mají k dispozici velké pískoviště a altán, který využívají hlavně za nepříznivého počasí. Na zahradu MŠ byla zakoupena nová dřevěná herní sestava a dále trampolína, kterou pod dohledem učitelek využívají i žáci ZŠ. ZŠ i MŠ také využívá při své činnosti nedaleké obecní hřiště a dětské hříště s mnoha herními prvky. Opravy a rekonstrukce v budově ZŠ Během letních prázdnin proběhly drobné opravy a modernizace vybavení. V mezipatře byl vybudován relaxační koutek, který děti využívají ve vyučování i během přestávek. Opravy a rekonstrukce v budově MŠ a ŠJ V budově MŠ a ŠJ proběhla během července a srpna 2015 rozsáhlá rekonstrukce, která zahrnovala výměnu zbývajících oken, zateplení budovy s obnovou fasády, rekonstrukci čtyř lodžií, odvodnění základů budovy, rekonstrukci kanalizace, úpravu terénu kolem budovy. V šatně byla rekonstruována podlaha. Z bývalé lékařské ordinace byla vybudována nová kancelář provozářky ŠJ. Všechny vnitřní prostory byly vymalovány a za pomoci rodičů dětí MŠ esteticky vyzdobeny. Nákup školních pomůcek v ZŠ a MŠ Nové učebnice a učební pomůcky jsou převážně hrazeny z rozpočtu MŠMT, který je nám přidělen podle počtu dětí v daném školním roce. V tomto školním roce jsme pořídili některé nové učebnice; byly zakoupeny nové knihy do školní knihovny, různé názorné pomůcky a výukové programy pro práci na počítačích. Učitelky si také na základě aktuálních vzdělávacích potřeb žáků vyrábějí vlastní učební pomůcky a pracovní listy a při jejich výrobě hojně využívají počítač a školní laminátor. Byly zakoupeny další deskové hry, které jsou dětmi využívány především ve školní družině nebo během přestávek. Deskové hry nejenže rozvíjejí logické myšlení, matematickou představivost, paměť, pozornost, ale také přispívají k nácviku vhodných komunikačních dovedností mezi žáky.



Do MŠ byly zakoupeny nové hry, hračky a stavebnice – především pro rozvoj logického myšlení v rámci realizace NTC programu.

1.3 Hygienické podmínky v ZŠ Zásady dodržování hygienických podmínek jsou součástí Provozních řádů MŠ a ZŠ a vzdělávacího programu MŠ i ZŠ. Tyto zásady jsou povinni dodržovat všichni zaměstnanci školy. Během přestávek využívají žáci ZŠ k relaxaci a odpočinku nejen hrací koutek s kobercem v každé ze tříd, ale i relaxační koutek v mezipatře nebo školní družinu. První přestávka byla před lety prodloužena z 10 na 15 minut, aby především dojíždějící žáci měli čas na případnou svačinu. Během druhé (velké) přestávky, která trvá 20 minut, mohou žáci podle potřeby pobývat za dozoru učitelek v tělocvičně, ve které jsou dětem nabízeny každý den jiné činnosti (skákací míče, florbal, košíková, sálová vybíjená, atd.). Dbáme na dodržování pitného režimu. Žáci si nosí vlastní nápoje. Pití je jim dovoleno i během vyučování. Někteří žáci využívají možnost odebírat ve škole dotované mléko v rámci projektu Školní mléko. Škola je zapojena do projektu Ovoce a zelenina do škol. Děti dostávají zdarma 2 x měsíčně ovocný nebo zeleninový balíček. Vzhledem k tomu, že naprostá většina dětí má doma přístup k počítači a některé z nich tráví u počítače příliš mnoho času, nevyužívají žáci školní počítače během přestávek. Pod dozorem učitelky mohou využívat jen interaktivní tabuli s výukovými programy. Sociální zařízení zvlášť pro chlapce a pro dívky je umístěno v 1. patře. Jeho součástí jsou elektrické osoušeče rukou. Všechna umývadla v budově jsou opatřena ohřívači teplé vody. Učitelky dbají na to, aby třídy byly dostatečně větrány, aby žáci při výuce nebyli přetěžováni a jednostranně namáháni. Ve výuce dochází ke střídání činností s využitím relaxačních prvků. Do výuky jsou zařazovány tělovýchovné chvilky.

1.4 Školská rada Školská rada byla zřízena k 1. 9. 2005. Ve školním roce 2014/2015 pracovala v tomto složení: předsedkyně: Mgr. Alena Burešová (zástupce z řad učitelů) členové: Mgr. Jana Šmehlíková (zástupce z řad zákonných zástupců žáků) Mgr. Luděk Diblík (zástupce za zřizovatele)



2. Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje a které jsou zařazeny ve školském rejstříku 79-01-C/01 Základní škola studium denní

3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Tabulka č. 3: Zaměstnanci školy ve školním roce 2014/2015

Ředitelka školy:

Mgr. Lenka Pchálková

Učitelky ZŠ:

Mgr. Alena Burešová Mgr. Kateřina Suchá Mgr. Tamara Hrbáčková Vlasatá Bc. Veronika Hegarová

Asistentka pedagoga v ZŠ:

Bc. Veronika Hegarová

Vychovatelka ŠD:

Bc. Veronika Hegarová

Učitelky MŠ:

Ivana Gáliková Jaroslava Vičarová

Asistentky pedagoga v MŠ:

Ivana Gáliková, Jaroslava Vičarová

Školnice ZŠ:

Vlasta Moravcová

Topič ZŠ:

Anežka Blaháčková

Školnice MŠ, topič MŠ:

Anežka Blaháčková

Provozářka ŠJ, pracovnice provozu ŠJ:

Jiřina Kovaříková

Kuchařka:

Alena Fuglíčková

Účetní školy:

Lenka Kunčarová

Všichni zaměstnanci obdrželi náplně práce, kde jsou vymezeny jejich povinnosti a pravomoci. Škola je řízena na demokratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi, pomocí nichž je zajištěn chod školy v konkrétních oblastech. Pravomoci motivují zaměstnance k aktivnímu přístupu při realizaci nejrůznějších činností. Zaměstnanci školy mají příležitost podílet se na analýze aktuálního stavu a vyjádřit vlastní názor na koncepci dalšího rozvoje, ředitelka školy vychází při plánování koncepčních záměrů i ze zkušeností zaměstnanců školy. Kontrolní činnost je efektivně realizována ve všech oblastech činnosti školy a výsledky slouží k jejich zkvalitňování. Ředitelka školy hodnotí práci všech zaměstnanců a pozitivní motivací usiluje o jejich další osobní rozvoj. Zaměstnanci preferují týmovou práci, všichni zúčastnění se snaží spolupracovat tak, aby byl zajištěn plynulý chod školy. Ředitelka školy vytváří podmínky pro účast učitelek ZŠ a MŠ na dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, které je nezbytným předpokladem ke stálému zkvalitňování výchovně vzdělávacího procesu. Významnou pomocí ve školním roce 2014/2015 byla v MŠ i ZŠ práce asistentek pedagoga. Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 – str. 7


4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy V únoru 2015 proběhl zápis do 1. ročníku školního roku 2015/2016. Zápis probíhal ve všech učebnách školy námi osvědčeným způsobem. Děti byly hravou formou prověřovány, zda jsou nejen rozumově, ale i sociálně a emocionálně zralé pro zahájení školní docházky. Postupně se seznámily nejen s pedagogickými pracovníky základní školy, ale i s prostory, kde probíhá výuka. Setkání s budoucími prvňáčky probíhalo v příjemné atmosféře, za plněné úkoly byly děti odměňovány, proto je počáteční obavy rychle opustily. Děti ztratily při takovém zápisu ostych a neměly zábrany se vyjadřovat a komunikovat s učitelkami. K tomu přispěla i skutečnost, že jsme opět při zápisu využili starší žáky, kteří předškoláky seznamovali s jednotlivými úkoly, pomáhali jim a prováděli je prostory, kde zápis probíhal. Tabulka č. 4: Zápis žáků do 1. ročníku školního roku 2015/2016

Počet dětí u zápisu

9

Počet žáků přijatých do 1. ročníku

6

Počet žáků s odloženou školní docházkou

3

Počet žáků, kteří nastoupili do 1. ročníku

7*

* Pozn. jedno dítě se přistěhovalo ze Zábřeha

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školním vzdělávacím programem a podle poskytovaného stupně vzdělání 5.1 Základní vzdělávání V 1.–5. ročníku školního roku 2014/2015 se vyučovalo podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání „Úspěšný start“. Náš školní vzdělávací program (ŠVP) je uložen ve škole na místě přístupném veřejnosti (police v horní chodbě). Pro náš ŠVP jsme si zvolili motivační název „ÚSPĚŠNÝ START“, protože se jako málotřídní škola snažíme zajistit dětem úspěšný, klidný a pohodový start do školního vzdělávání. Úspěch by měli pociťovat i méně nadaní žáci, aby neztratili motivaci a touhu dále se vzdělávat. Motto našeho ŠVP je: „Učit se učit, komunikovat, spolupracovat a hodnotit se“, což jsou nejdůležitější dovednosti vedoucí k úspěšnému vzdělávání. Naším cílem je zapojení každého žáka do školní práce s respektováním jeho osobních možností a schopností. Vedeme žáky k samostatnosti, aby žák vybíral a využíval pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánoval, organizoval a řídil vlastní učení. Usilujeme o to, abychom vychovali zdravě sebevědomého žáka, který přijímá zodpovědnost za sebe, za druhé a za životní prostředí; vyjádří a zdůvodní své názory a respektuje názory ostatních; používá získané poznatky a dovednosti v praxi; plánuje a organizuje svou práci; spolupracuje s ostatními, pečuje o své zdraví, je tvořivý a má radost ze své práce.



Na základě výchovně vzdělávacích strategií stanovených v ŠVP a konkretizovaných v plánu práce se snažíme soustavně ve škole utvářet příjemné a klidné pracovní prostředí. Ve vyučování vytváříme tvůrčí a radostnou atmosféru, která je zásadním předpokladem pro maximální zapojení dítěte do procesu učení. Podporujeme spoluúčast žáků na chodu školy, společně tvoříme pravidla chování, která někteří bez problémů respektují a někteří se to postupně učí. Žáci si osvojují znalosti a dovednosti, které budou dobře uplatnitelné v životě, učí se aplikovat znalosti a dovednosti do praktických situací. Nepracují jen s učebnicemi, ale učí se vyhledávat informace v encyklopediích a na internetu. Efektivní výukové metody motivují žáky k zájmu o vzdělávání, k tvořivosti, týmové práci, ke vzájemnému respektu a pomoci; učivo si žáci osvojují činnostně prostřednictvím nejrůznějších učebních pomůcek. Často jsou zařazovány techniky podporující čtení s porozuměním a rozvíjející kritické myšlení. Žáci se učí sami hodnotit výsledky své práce, prostřednictvím sebehodnotících listů se učí uvědomovat si vlastní pokroky během určitého časového období, učí se respektovat odlišnosti druhých, osvojují si zásady zdravého životního stylu. Vedeme žáky k uvědomování si odpovědnosti za své jednání, k respektování jedinečnosti jednotlivce. Vytváříme co nejlepší podmínky pro žáky s výukovými, výchovnými nebo zdravotními obtížemi, ale i pro nadané žáky. Učitelky hodnotí žáky nejen známkou, ale i pomocí dalších motivačních činitelů. Podporujeme žáky s různým druhem nadání, jako je hudební, pohybové, manuální, estetické apod. (účast na soutěžích, zájmové útvary, vystoupení pro veřejnost, projekty), nabídkou zájmových aktivit chceme také rozvíjet tvořivost a zájmy žáků a učit žáky účelně využívat volný čas; vedeme žáky k citlivému vztahu k přírodě a ke všemu živému, přístupem motivujeme žáky k celoživotnímu učení a vštěpujeme jim základy ohleduplného jednání v duchu mravních norem společnosti. Velkým přínosem pro klima školy bylo v roce 2013 zavedení etické výchovy jako samostatného předmětu ve 4. ročníku a jako součást českého jazyka a prvouky v ostatních ročnících. Prvky etické výchovy jsou využívány také ve školní družině. Žáci se již od prvního ročníku učí toleranci, respektu k názorům druhých a získávají komunikační dovednosti potřebné k vzájemnému porozumění. Tabulka č. 5: Celkové hodnocení a průměr klasifikace žáků v 1. pololetí škol. roku 2014/2015

Ročník

Počet žáků

Prospělo s vyznamenáním

Prospělo

Neprospělo

Průměr prospěchu

1.

8

8

0

0

1,04

2.

13

11

2

0

1,11

3.

5

4

1

0

1,23

4.

2

2

0

0

1,15

5.

8

6

2

0

1,33

Celkem

36

31

5

0

1,17

Tabulka č. 6: Celkové hodnocení a průměr klasifikace žáků ve 2. pololetí škol. roku 2014/2015

Ročník

Počet žáků

Prospělo s vyznamenáním

Prospělo

Neprospělo

Průměr prospěchu

1.

8

8

0

0

1,05

2.

13

11

2

0

1,11

3.

5

3

2

0

1,35

4.

2

2

0

0

1,2

5.

8

6

2

0

1,5

Celkem

36

30

6

0

1,24



Zjišťování výsledků vzdělávání pomocí vlastních testů Vyhodnocení kontrolních testů: Ředitelka školy má vypracované sady testů do ČJ a M, které jsou zadávány žákům 3.–5. ročníku na konci každého čtvrtletí. Z testů vyplývá, že výsledky žáků v naprosté většině odpovídají jejich studijním předpokladům, schopnostem, hodnocení vyučujícími, klasifikaci na vysvědčení; studijní potenciál žáků je většinou efektivně využíván. Při vyhodnocování výsledků aplikačních úloh je patrna nutnost neustále rozvíjet úroveň čtenářských dovedností žáků především v oblasti porozumění obsahu čteného textu. Je potřeba proto dbát na rozvoj čtenářských dovedností a kritického myšlení nejen v hodinách českého jazyka, ale i v předmětech jako je matematika, prvouka, přírodověda a vlastivěda a zařazovat cíleně do těchto předmětů práci s textem. Při vypracování delších testů mají žáci s poruchami pozornosti problém se soustředit a vykazují pomalejší pracovní tempo, proto jsou při vypracování těchto písemných prací častěji motivováni k dokončení testu, je jim umožňován odpočinek a podle jejich zájmu je jim nabídnuta větší časová dotace na vypracování testu.

Zjišťování výsledků vzdělávání pomocí standardizovaných testů Ke zjištění výsledků vzdělávání používáme také standardizované testy. Použití různých zkušebních testů zlepšuje postupně u dětí dovednost dobře se orientovat v tomto způsobu ověřování výsledků vzdělávání a zvyšuje to jejich možnost uspět v budoucnu v oficiálním testování (testování ČŠI, přijímací zkoušky, soutěže apod.). V tomto školním roce proběhlo v naší škole v rámci vlastního hodnocení toto testování: TEST ČTENÁŘSKÝCH DOVEDNOSTÍ SCIO - 4., 5. ROČNÍK (Graf č. 1 a 2) Škola obdržela výsledky tohoto testování, ty byly konzultovány s dotyčnými žáky, s vyučujícími a sděleny zákonným zástupcům. Žáci obdrželi na konci školního roku společně s vysvědčením výstupy s podrobným vyhodnocením jednotlivých částí testu (získávání informací, zhodnocení textu, zpracování informací). Výsledky žáků většinou odpovídaly jejich studijním předpokladům a školním výsledkům. Obtíže při vypracování testu se objevily u žáků s diagnostikovanou dyslexií nebo u žáků s pomalým pracovním tempem. Poskytnuté srovnání s výsledky ostatních žáků v republice předalo učitelům i žákům důležitou zpětnou vazbu o úrovni jejich čtenářských dovedností. Graf č. 1: Výsledky testování čtenářských dovedností společnosti SCIO – 4. ročník (2 žáci)

2

1

nečtenář začátečník průzkumník objevitel

0 nečtenář

začátečník průzkumník

objevitel

profík

specialista

profík specialista



Graf č. 2: Výsledky testování čtenářských dovedností společnosti SCIO – 5. ročník (8 žáků)

4 3 2

počet žáků

1 0 nečtenář

začátečník

průzkumník

objevitel

profík

specialista

Do testování byli záměrně zařazeni i žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří ale

mohou výsledky třídy značně zkreslit, neboť určená časová dotace jim většinou neumožňovala test dokončit. TESTY SPOLEČNOSTI PROSKOLY.CZ Během celého školního roku měli žáci ZŠ i předškolní děti MŠ možnost doma nebo ve škole využívat testy z aplikace www.proskoly.cz. Testy se zaměřují na jednotlivé typy inteligence (verbální inteligence, numerická inteligence, logická inteligence, vnímání, geometrická logika, prostorová představivost) a na procvičování paměti a čtenářské gramotnosti. Kromě určení orientační hodnoty inteligence v jednotlivých oblastech umožňují především tyto testy její rozvoj. Musíme brát v úvahu, že výstupy z těchto testů nejsou vždy zcela objektivní. Pokud žák v těchto testech selhává, může to být zapříčiněno různými okolnostmi. Pravidelným opakování testů, které jsou generovány z velkého množství úloh, je možné jednotlivé typy inteligence i paměť a čtenářské dovednosti rozvíjet a prohlubovat. Výhodou je, že testy jsou vyhodnoceny hned po jejich vypracování a žák má tak okamžitou zpětnou vazbu. Žáci i zákonní zástupci žáků ZŠ obdrželi do aplikace na začátku školního roku přístupové údaje pro tyto testy: TESTY PRO NEJMENŠÍ (pro děti 5-8 let) TEST DĚTSKÝCH SCHOPNOSTÍ (verbální inteligence, numerická inteligence, logická inteligence, vnímání, geometrická logika, prostorová představivost) PAMĚŤOVÉ TESTY (obrazová, numerická a verbální paměť) ANGLIČTINA PRO NEJMENŠÍ ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST Žáci 5. ročníku absolvovali na konci školního roku od společnosti PROŠKOLY.CZ PLOŠNÉ TESTY NANEČISTO z ČJ, M a AJ (Graf č. 3). Výsledky většinou odpovídaly schopnostem žáků. Nevýhodou testů byl příliš malý časový limit na velké množství úloh a také to, že obsah testů ne vždy odpovídal obsahu učiva 5. ročníku, to může výsledky testu značně zkreslit. Žáci 5. ročníku také absolvovali od společnosti PROŠKOLY.CZ test KLIMA TŘÍDY (Graf č. 4). Výsledky testu nám ukázaly, jak žáci 5. ročníku hodnotí jednotlivé indikátory atmosféry ve třídě jako je pohoda, důvěra, bezpečí, spolupráce, kamarádství, respekt a zábava. Vynikající výsledky většiny indikátorů svědčí o sociální vyspělosti žáků, o jejich výborných komunikačních dovednostech, empatii a kooperativních schopnostech, které se snažíme v žácích rozvíjet a podporovat od začátku školní docházky.



Graf č. 3: Výsledky testování z ČJ, M, AJ od společnosti PROSKOLY.CZ - 5. ročník (8 žáků)

100% 80% 60%

M ČJ

40%

AJ

20% 0%

Graf č. 4: Výsledky testování KLIMA TŘÍDY od společnosti PROSKOLY.CZ - 5. ročník (8 žáků)

Rozvoj zájmů a schopností žáků ZŠ Během školního roku jsme pro žáky organizovali dostatek aktivit, kde měli možnost uplatnit a rozvíjet svoje zájmy. Žáci měli možnost každý týden navštěvovat ve škole různé zájmové útvary – KERAMICKÝ KROUŽEK (2 skupiny), ANGLIČTINU HROU pro 1. ročník, SBOROVÝ ZPĚV, SPORTOVNÍ HRY, PŘÍRODOVĚDNÝ KROUŽEK, TANEČNÍ KROUŽEK a NÁBOŽENSTVÍ. Učitelka ZUŠ Zábřeh vyučovala na naší škole HRU NA FLÉTNU, PIANINO a KEYBOARD.



Tabulka č. 7: Seznam zájmových útvarů ve školním roce 2014/2015

Název zájmového útvaru a jméno vedoucího Angličtina hrou pro 1. ročník

Počet žáků 8 žáků

Vedoucí V. Hegarová Sportovní hry pro 1. a 2. ročník

14 žáků

Vedoucí A. Burešová Sportovní hry pro 3. - 5. ročník

12 žáků

Vedoucí A. Burešová Hra na hudební nástroj (flétna, pianino, keyboard)

18 žáků

Vedoucí L. Čermáková Sborový zpěv

15 žáků

Vedoucí K. Suchá Taneční kroužek pro 1. a 2. ročník

15 žáků

Vedoucí A. Burešová Taneční kroužek pro 3. - 5. ročník

13 žáků

Vedoucí A. Burešová Přírodovědný kroužek

20 žáků

Vedoucí V. Hegarová Keramika

20 žáků

Vedoucí V. Hegarová Etická výchova pro 5. ročník

8 žáků

Vedoucí L. Pchálková Náboženství (nepovinný předmět)

10 žáků

Vedoucí J. Přibyl

Účast na soutěžích Žáci měli v průběhu roku příležitosti porovnat svoje znalosti a dovednosti v různých školních, i okrskových kolech soutěží. Pro soutěživé děti je to příležitost získat cenné zkušenosti a pokusit se uplatnit a zúročit svoje schopnosti. Soutěže organizované naší školou Školní kolo recitační soutěže Školní olympiáda Menší soutěže a turnaje v rámci jiných akcí a v rámci školní družiny (pexeso, piškvorky,…) Soutěže pořádané jinými organizacemi Logická olympiáda - pořádá Dětská Mensa ČR (zúčastnila se asi třetina žáků školy) Matematický klokan (žáci 2. – 5. ročníku) Recitační soutěž - okrskové kolo (5 žáků) Pěvecká soutěž - okrskové kolo (3 žáci) Superfarmář - krajské kolo v Olomouci (S. Dumbrovská 4. místo) Včely – literární soutěž vyhlášená SEV DORIS Šumperk (M. Suchá 3. místo) Zlatý list – přírodovědná soutěž pro 4. – 6. ročník, okrskové kolo v Mohelnici (družstvo A. Janhubová, T. Smetanová, B. Diblíková, K. Šmehlíková, D. Justa, Š. Kreutz - 5. místo) O poklad paní Magdaleny (5. ročník) – vlastivědná soutěž v Muzeu Zábřeh Boženčin víceboj (5. ročník) – sportovně-vědomostní soutěž v ZŠ Zábřeh (D. Justa – 2. místo, Š. Kreutz - 3. místo) Matematická soutěž v ZŠ Zábřeh, Školská (3. ročník) Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 – str. 13


Mimosoutěžní úspěchy žáků Daniel Justa - 5. místo v testování společnosti SCIO při přijímacích zkouškách na GYMNÁZIUM v Zábřehu. Přijetí žáka Daniela Justy na víceleté gymnázium.

Výukové celoškolní projekty, programy a aktivity Čarování se slovíčky – celoroční hra na podporu čtenářských dovedností s využitím výukových obrazů z metody čtení SFUMATO Les ve škole (EVVO) Recyklohraní (EVVO) M.R.K.E.V. (EVVO) Celé Česko čte dětem (probíhá celý rok v rámci literární výchovy) Čtení pomáhá (mimočítanková četba dětí) MPP – Minimální preventivní program prevence rizikového chování Dopravní výchova (pracovní listy, návštěva dopravního hřiště 2 x ročně) Základní plavecký výcvik pro 1. a 2. ročník (krytý bazén Zábřeh) Zdravé zuby, Školní mléko, Ovoce a zelenina do škol (v rámci výchovy ke zdraví) Noc s Andersenem Slunce – zlatá nit (projektové vyučování o Slunci)

Péče o žáky se specifickými poruchami učení a chování a žáky sociálně znevýhodněné Ve školním roce 2014/2015 škola evidovala celkem 3 integrované žáky (1. ročník, 3. ročník, 4. ročník). Těmto žákům byla školským poradenským zařízením diagnostikovaná některá ze specifických poruch učení nebo porucha chování, proto byli vzděláváni podle individuálních vzdělávacích plánů (IVP). Jejich součástí byla u dvou žáků 1 x týdně pravidelná reedukace. Reedukaci vedla ředitelka školy, která je zároveň speciální pedagog. Při realizaci IVP byla škola v úzkém kontaktu s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Šumperku a dalšími specialisty. Na konci každého pololetí bylo ke každému žákovi s IVP zpracováno průběžné hodnocení péče o žáka s IVP. Škola monitorovala i žáky sociálně znevýhodněné a při jejich vzdělávání přijala taková opatření, aby i přes toto znevýhodnění byl jejich potenciál maximálně využit. Někteří z těchto žáků byli na základě žádosti zákonných zástupců osvobozeni od placení úplaty za zájmové vzdělávání ve školní družině. Pobyt ve školní družině a v zájmových útvarech organizovaných školou má pro většinu těchto žáků významný socializační efekt.

Logopedická péče Ve školním roce 2014/2015 již čtvrtým rokem probíhala ve spolupráci s PaedDr. Romanem Pumprlou logopedická péče pro děti z mateřské školy a žáky základní školy s různými poruchami řeči. V letošním roce logopedii navštěvovalo celkem 12 dětí, což stále svědčí o velkém zájmu o tuto péči. Logopedická péče probíhá obvykle 1x týdně, kdy je s každým dítětem individuálně pracováno dle jeho potřeb vycházejících z konkrétní poruchy řeči dítěte. Přestože trvá v některých případech náprava déle, než bychom si společně přáli, patří dík rodičům, kteří trpělivým pravidelným každodenním procvičováním pomáhají svým dětem tyto obtíže zvládnout a překonat. Velký dík si také zcela jistě zaslouží učitelky MŠ, které v průběhu celého roku ochotně pomáhaly s organizací individuální logopedické péče. Mgr. Kateřina Suchá, učitelka ZŠ, logopedická asistentka



Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (EVVO) EVVO se žáci přirozenou a nenásilnou formou zabývají jak ve vyučování, tak i v rámci aktivit konaných v družině, přírodovědném kroužku a aktivit konaných po vyučování. K činnostem je využívána školní zahrada, okolí školy a blízké lesy. Škola je zapojena do dlouhodobého programu M. R. K. E. V. (Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy), které organizuje Sdružení středisek ekologické výchovy Pavučina. Mezinárodní výukový program „Les ve škole“ realizoval na svých setkáních přírodovědný kroužek, kde žáci pozorovali proměny přírody během ročních období, vyhledávali pobytová znamení zvěře, učili se určovat názvy dřevin s listím i bez něj, využívali podzimních plodů a různým způsobem je zpracovávali, v zimě přikrmovali lesní zvěř. Svoje znalosti procvičovali pomocí deskových a společenských her s přírodní a ekologickou tematikou (např. Košík plný rozumu, Superfarmář, Zahrada, pexetrio se zvířaty, kvarteta obratlovců, apod.). Na jaře poznávali léčivé byliny a učili se sbírat jejich správné části, plnili úkoly z pracovních listů v rámci projektu „Ovoce a zelenina do škol“, pozorovali a určovali žabí vajíčka. Celý rok se průběžně starali o školní zahradu, pracovali s internetovými stránkami s přírodovědnou tematikou, dozvídali se informace o letošním ptáku roku – potápce černokrké. V projektu „Recyklohraní“ se podařily splnit čtyři úkoly zaměřené na správné nakládání s odpady, bylo odvezeno 49 kg baterií, 135 kg vysloužilých elektrospotřebičů, 57 ks mobilních telefonů, k odvozu je připraveno 9 tonerů. Již samozřejmostí se pro žáky stalo třídění odpadů ve škole. Na chodbě jsou umístěny příslušné barevné kontejnery na plast, sklo, tetrapaky a komunální odpad. Dále sběrové krabice na baterie, mobily, tonery, plastová víčka a nově také barel na použitý rostlinný olej. Ve třídách jsou zřízena a označena místa na sběr papíru. V červnu byl uspořádán sběr papíru v obci s výtěžkem 4780 kg. Pokračovalo se ve sběru víček z PET lahví v projektu „Nakrmte Plastožrouta“ (3 pytle). Přehled akcí EVVO: 24. 9. „Lesní pedagogika“ – zážitkové poznávání lesa všemi smysly prostřednictvím lesních pedagogů (3., 4. a 5. roč.) 4.10. „Světový den zvířat“ – zábavné a vzdělávací odpoledne ve školní družině 20. 10. „Den stromů“ – projektový den spojený se soutěží v určování stromů 30. 10. „Ze života zvířat – práce s encyklopediemi“ – beseda v městské knihovně Zábřeh 30. 10. „Poznej přírodu hrou“ – výukový program v DDM Zábřeh (1. a 2. roč.) 30. 10. „Člověk a příroda“ - výukový program v DDM Zábřeh (3., 4. a 5. roč.) 11. 12. Vánoční výstava Střední školy sociální péče a služeb – prohlídka výtvorů z přírodnin 15. 12. „Superfarmář“ – školní kolo deskové hry zaměřené na problematiku EVVO 6. 1. „Zimní přikrmování lesní zvěře u seníku“ – přírodovědný kroužek 12. 1. „Recyklace hrou“ – výukový program v rámci projektu Recyklohraní 6. 2. „Masopust“ – průvod masek vesnicí (připomínání místních tradic podporujících vztah k místu bydliště) 20. 3. „Vynášení Moreny a Vítaní jara“ – průvod vesnicí (připomínání místních tradic podporujících vztah k místu bydliště) 20. 3. „Částečné zatmění Slunce“ – pozorování zatmění 21.3. „Světový den vody“ – hravé odpoledne ve školní družině 29. 3. – 1. 4. „Velikonoční výstava“ – výstava prací žáků i učitelek v prostorách MŠ Hoštejn (připomínání místních tradic podporujících vztah k místu bydliště) 9. 4. „Superfarmář“ – krajské kolo deskové hry zaměřené na problematiku EVVO v Olomouci (S. Dumbrovská 4. místo) 17. 4. „Včely“ – účast v literární soutěži vyhlášené SEV DORIS Šumperk (M. Suchá 3. místo) 17. 4. „Zlatý list“ – přírodovědná soutěž, okrskové kolo v Mohelnici (A. Janhubová, T. Smetanová, B. Diblíková, K. Šmehlíková, D. Justa, Š. Kreutz - 5. místo) 23. 4. „Den Země - Rostliny, které změnily svět“ – dopolední program připravený DDM Zábřeh ve Wolkerových sadech 27. 4. „Ukliďme svět“ (spolupráce s Vilou Doris Šumperk) – žáci uklízeli naši obec od odpadků2.5. „Světový den ptačího zpěvu“ – přírodovědný kroužek – určování ptáků a jejich hlasů 20. 5. „Lesní pedagogika“ – zážitkové poznávání lesa všemi smysly prostřednictvím lesních pedagogů (1. a 2. roč.) 8. 6. „Sběr papíru v obci“ – svážení sběrového papíru (po vyučování) Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 – str. 15


12. 6. „ECOPAK Šumperk“ – exkurze v třídičce plastů v rámci školního výletu 12. 6. „Muzeum ručního papíru Velké Losiny“ – prohlídka muzea a tvůrčí dílna v rámci školního výletu 19. 6. „Den s Lesy ČR“ – dopolední program v okolí chaty Sv. Josefa v lesích mezi obcemi Hrabová a Dubicko 22. 6. Exkurze ve vodní elektrárně, vodárně a ČOV Hoštejn (2., 3., 4. a 5. roč.) 22. 6. Beseda s meteoroložkou Marií Odstrčilovou (3. a 5. roč.) 25. 6. „Mezinárodní rok světla“ – projektový den, náměty pro činnosti byly čerpány z publikace Zlatá nit Všechny akce, které žáci během školního roku absolvovali, se snažily dosáhnout toho, aby děti měly rády přírodu a místo, kde bydlí, aby rozuměly životnímu prostředí a aktivně byly zapojeny do udržitelného rozvoje obce. Mgr. Alena Burešová, koordinátor EVVO v ZŠ

Dopravní výchova Dopravní výchova je nezbytným prvkem našeho školního vzdělávacího programu, jenž vede žáky k bezpečnému chování v dopravních situacích a v silničním provozu. Mladší žáci si prohlubují dosavadní znalosti a vědomosti z MŠ a z domova, ve škole se seznamují s dalšími dopravními značkami, základními typy křižovatek, řízení silničního provozu a vhodným chováním ve městě, při přecházení silnice, chůzi po chodníku apod., především z pozice chodce. Velká část výchovy probíhá přímo v hodinách prvouky, menší část ve školní družině, nebo formou projektových hodin. Starší žáci se učí orientovat ve složitějších dopravních situacích z pozice chodce, ale i cyklisty. Učí se poskytovat první pomoc a přivolat odbornou pomoc na telefonních číslech 150, 155, 158 a 112. Jako v předchozích letech jsme i v tomto školním roce dvakrát navštívili dopravní hřiště v Zábřehu, které se nachází v areálu Svádovy autoškoly. Na podzim prochází všichni žáci 1. -5. ročníku teoretickou přípravou, poznávání značek, chování chodců v silničním provozu apod., starší žáci od 3. ročníku mají teorii o něco delší a také důkladnější. V praktické části se žáci pohybují na vyznačených cestách, učí se rozlišovat a respektovat dopravní značky a reagovat na vzniklé situace. Lektoři dopravního hřiště i pedagogický doprovod bedlivě sledují chování žáků a včasným zásahem eliminují možná rizika, informují žáky o porušení pravidel silničního provozu a vhodným způsobem je učí tato pravidla respektovat a dodržovat. Žáci čtvrtého ročníku na jaře úspěšně složili zkoušky formou písemného testu, jízdy na kole v simulovaném provozu a jízdy zručnosti a získali tak průkaz cyklisty. O přestávkách se opět žáci dále vzdělávali formou hry na webových stránkách www.skodahrou.cz. Na konci školního roku prošli starší žáci testováním v rámci evaluační aplikace www.proskoly.cz v oblasti dopravní výchovy a jejich výsledky byly velmi dobré. Bc. Veronika Hegarová

5.2 Školní družina V souladu se školním vzdělávacím programem pro školní družinu jsme pracovali na rozvíjení důležitých kompetencí ve vztahu k výchově a vzdělávání žáků mladšího školního věku. V rámci ročního plánu s názvem „Tradice ve školní družině dříve i dnes“ jsme se snažili rozvíjet kompetenci k učení, kompetenci k řešení problémů, komunikativní kompetence, sociální a interpersonální kompetence, občanské kompetence a v neposlední řadě kompetence k trávení volného času. V uplynulém školním roce jsme se zaměřili na propojení hezkých starých tradic a zvyklostí s novými, netradičními a třeba i trochu nezvyklými, které jsme zařadili poprvé. Teprve čas Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 – str. 16


ukáže, zda si našly stálé místo v našich harmonogramech. Mnohé akce či aktivity sice nepatří mezi tradice v pravém slova smyslu, ale vzhledem k jejich častému opakování v naší škole si zde své místo právem zaslouží. Také jsme se snažili každý měsíc věnovat chvíli alespoň jednomu významnému, mezinárodnímu či světovému dni, který jsme si různými způsoby přiblížili a snáze jej tak pochopili. Od října byly zahájeny zájmové kroužky v naší škole, v rámci družiny byly v nabídce tyto: přírodovědný kroužek, angličtina hrou pro 1.ročník a keramika (2 skupiny). I letos jsme se zapojili do podpory organizací, které pomáhají potřebným dětem – tradičně jsou to „Fond Sidus“ a „Život dětem“. Uspořádáním sbírky v naší škole a prodejem drobných předmětů jsme na konto každé organizace zaslali výtěžek, který je určen pro nemocné, handicapované či jinak potřebné děti. Také (pro nás) v pořadí druhý ročník celorepublikové akce „72 hodin- ruku na to!“ aneb děti dětem, kdy jsme se opět zapojili uspořádáním blešího trhu v prostorách MŠ, stál zato. Prodejem nepotřebných věcí, jež mohou udělat radost někomu jinému, jsme vybrali částku 1 700 Kč, kterou jsme stejně jako loni zaslali do prvního dětského hospice v Malejovicích. Za to jsme byli navíc nominováni na cenu Gratias Tibi 2015 za občanskou aktivitu, občanský postoj či počin mladých lidí pozitivně ovlivňující život v komunitě či celé společnosti. Během celého školního roku jsme také plnili úkoly v rámci celoroční školní hry na téma „Čarování se slovíčky“. Několikrát jsme navštívili místní knihovnu, často jsme volný čas trávili aktivitami na školní zahradě, o kterou se i děti učí pečovat, na dětském či fotbalovém hřišti a samozřejmě i v okolí naší obce, které je na vycházky a jiné aktivity jako stvořené. Podzim se nesl v duchu využívání darů přírody, moderního pletení z gumiček, trénovali jsme pravidla a házení koulemi na pétanque na tradiční víkendový svatováclavský turnaj, zapojili jsme se do projektu Celé Česko čte dětem účastí v říjnové soutěži (kromě pravidelného čtení každý den po obědě). Během roku jsme si povídali o našich rodinách, přáních, potřebách, rolích a povoláních jednotlivých členů a pak jsme se pokusili sestavit rodokmen rodiny každého žáka od prarodičů do současnosti. Bylo s podivem, kolik dětí nezná své předky (i babičky a dědečky, natož praprarodiče) křestním jménem a málokdo věděl povolání či zaměstnání alespoň některého z nich. Z místa bývalého hradu jsme vyhledávali významné orientační body, určovali světové strany, směr nejbližších obcí a měst, bydliště jednotlivých dětí i známých lidí. V listopadu jsme oslavili „Větrníkový den“ na podporu „slaných dětí“ trpících cystickou fibrózou a pomalu jsme se chystali na adventní čas. Před Vánocemi se mohly všechny děti zapojit do odpoledního turnaje ve hře „Superfarmář“ o hodnotné ceny. Vítězky ze školního kola reprezentovaly v dubnu naši školu v krajském kole v Olomouci, na němž S. Dumbrovská získala krásné 4. místo z cca 40 dětí. Psali jsme také dopis Ježíškovi, vyráběli adventní a vánoční dekorace a dárečky, připravovali se na vánoční besídku a roznášeli pozvánky na ni. Prosinec byl předurčen také jako měsíc dobrých skutků, kdy jsme se snažili ještě více než obvykle chovat se k sobě zdvořile a mile a překvapovat se navzájem drobnými radostmi. V zimě jsme mysleli i na zvířátka ve volné přírodě a jako každý rok jsme jim s přírodovědným kroužkem zanesli nadílku v podobě suchého pečiva, ovoce, zeleniny, suchých kaštanů a žaludů. Pod vánočním stromečkem čekaly na děti pěkné dárky, z nichž mnohé využívaly nejvíce v družině. Patří sem především encyklopedie a jiné knihy a samozřejmě i nové hračky a deskové hry, které jsou u dětí též velmi oblíbené (některé si děti půjčují i domů na víkend, oslavy apod.) Soutěžili jsme v poznávání dopravních značek, připravovali se na tradiční masopustní průvod naší obcí, povídali si o vandalismu a jeho projevech. Nakonec povídání jsme opravili poničené hračky, krabice deskových her a různé školní pomůcky. S příchodem jara jsme pozorovali jeho posly, připravili dárečky maminkám k MDŽ a začali připravovat tradiční velikonoční výstavu. Tento rok jsme také vystavovali žákovské práce v Tunklově dvorci v Zábřehu, takže jsme výtvarným aktivitám věnovali hodně času. Na jaře se také konalo tradiční a dlouho očekávané spaní ve škole v rámci mezinárodní Noci s Andersenem. Téma „novináři“ zaujalo nejen děti, ale i některé rodiče, z nich se část aktivně účastnila večerního programu. Mezi děti přišli známí dětští spisovatelé z doby dřívější i současné a děti měly odhalit jejich totožnost na základě několika indicií a následujícího interview.



S tím, jak žáci 1. ročníku ovládali více a více písmenek, přibyly i návštěvy v místní knihovně a po pasování prvňáčků na čtenáře jsme ji navštívili i několikrát za měsíc. Zcela novou akcí v celé obci bylo uspořádání Férové snídaně na podporu Fairtradového hospodaření a šíření myšlenky zodpovědné spotřeby. Ve škole jsme si na toto téma hodně povídali, děti měly k dispozici omalovánky s fairtradovou tematikou a část z nich se sobotního pikniku aktivně zúčastnila i s rodiči a kamarády. Dále jsme plnili pracovní listy z projektu Ovoce a zelenina do škol, povídali jsme si o významu zdravé výživy a o cenných látkách ukrytých ve šťavnatých plodech. Tradičně jsme roznášeli pozvánky na besídku ke Dni matek a připravovali program na tuto akci, chystali drobné dárky pro maminky. Dále jsme se věnovali dětské etiketě a samozřejmě i etické výchově. Oblíbenou knihou byla i tento rok publikace doplněná plyšovým maskotem a jeho kamarádkami – Ferda a jeho mouchy. Mezi další vítanou knihu patří Už vím, co udělám, když …, která provází děti nejrůznějšími denními i méně častými situacemi a radí, jak s nimi vhodně nakládat. V květnu proběhl ve škole měsíční turnaj v pexesu, kterému se děti s nadšením věnovaly i v rámci družiny. Cenu dostal každý, kdo odehrál alespoň 5 utkání a podle počtu získaných bodů si šel dříve či později pro cenu. Každý den do cen přibývaly nové věci a děti tak s očekáváním vyhlížely konec turnaje. S blížícími se prázdninami jsme opět hodně času trávili venku, učili se předcházet úrazům, poskytnout jednoduchou první pomoc, hráli jsme si na obchod a učili se platit penězi. V rámci akce Noc kostelů jsme pomáhali připravit drobné upomínkové předměty, zapojili jsme se do sběru papíru v obci, na internetu jsme vyhledávali místa, kam děti jedou na dovolenou, hráli jsme piškvorky, … Připomněli jsme si také Den otců, uspořádali malou zahradní párty a také jsme s panem Diblíkem st. navštívili Muzeum naší dědiny a místa posledního odpočinku příbuzných dětí. Všechny děti navštěvující školní družiny se snažily respektovat pravidla pro úspěšnou spolupráci, rády se účastnily akcí, her, soutěží a jiných aktivit. Starší žáci často aktivně a s trpělivostí pomáhali mladším a mladší žáci se učili chodit pro radu či pomoc ke svým starším spolužákům. Bc. Veronika Hegarová, vychovatelka ŠD

5.3 Předškolní vzdělávání v mateřské škole Na začátku školního roku bylo do mateřské školy zapsáno 19 dětí, toho 5 dětí nových. 7 dětí bylo v předškolním věku, 5 dětí 4 – 5letých, 7 dětí 2 – 3letých. V říjnu bylo jedno dítě odhlášeno, ale k 1.1.2015 došlo k přihlášení dalších 4 dětí ve věku 2 - 3 roky. Adaptace na prostředí mateřské školy probíhala u nových dětí různě dlouhou dobu, zvláště u mladších dětí nějakou dobu přetrvávaly potíže s odloučením od rodičů, přizpůsobením se dennímu režimu v mateřské škole a zvládnutím hygienických návyků. Do konce školního roku byly však tyto problémy odstraněny nebo se objevovaly jen nárazově. U jednoho z nových dětí přetrvávaly v průběhu celého školního roku potíže s verbální komunikací. Ty byly řešeny formou logopedické péče ze strany klinického logopeda a logopedické asistentky docházejícími pravidelně do MŠ a průběžnými pohovory s rodiči dítěte. V pravidelné logopedické péči poskytované v prostorách MŠ se v průběhu školního roku vystřídalo 10 dětí. Zvýšená péče o jedno z dětí s odkladem školní docházky vyžadující individuální přístup si vyžádala pomoc asistentky pedagoga. Předškolní vzdělávání probíhalo na základě Školního vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání s názvem „Toníkovo vesmírné dobrodružství“, jehož obsah nám pomáhal k dosažení klíčových kompetencí v oddělení dětí věkově heterogenních. Věková různorodost dětí byla výhodou v celém výchovně vzdělávacím procesu. I přesto, že kladla vyšší nároky na přípravu pedagogických pracovnic, umožňovala mladším dětem využít aktivit nabízených dětem starším, vzdělávat se společně s nimi a učit se od nich. U starších dětí pomáhala rozvíjet pocit zodpovědnosti při péči o mladší kamarády.



Již v první týden v září byly děti hravou formou seznámeny s pravidly chování důležitými nejen pro jejich bezpečný a pohodový pobyt v mateřské škole, ale i pro ochranu okolního prostředí. V dalších týdnech se, podobně jako v minulém školním roce, za pomoci loutky – kamaráda Toníka seznamovaly s okolním světem. Ve 4 integrovaných blocích jsme postupovali od nejbližšího, jim již známého prostředí – Hoštejn okolí, k seznámení s městy a přírodou naší země a okolních států. Ve druhém pololetí děti poznávaly jednotlivé světadíly a jejich charakteristické znaky a naučily se úměrně svému věku pracovat s mapou a atlasem. V posledních měsících školního roku byly děti seznámeny s pojmem svět a nejznámějšími planetami, které se naučily vyjmenovat. Při vzdělávacím procesu jsme využívali metodu NTC Learning zaměřující se na rozvoj mozkových center a identifikaci nadaných dětí. Cvičení stimulující fyzický a mentální rozvoj dětí jsme zařazovali do každodenních činností – rotační cvičení a cvičení rovnováhy (otáčení okolo vlastní osy, chůze po přírodních překážkách, skákání na trampolíně), učení symbolů abstraktních pojmů (vlajky různých států), cvičení na akomodaci oka (házení a kutálení míče), logické a paměťové hry, hádanky. Výsledky jsme zaznamenali již ke konci školního roku, kdy starší děti dokázaly správně pojmenovat minimálně 10 vlajek států z celého světa. Přirozenou touhu dětí po pohybu jsme u dětí kromě jiného rozvíjeli i hudebně pohybovými činnostmi, jejichž výsledek děti rodičům i veřejnosti předvedly na několika vystoupeních v Hoštejně, Křižanově i Zábřehu. Důležitou úlohu hrála příprava dětí předškolního věku na školní docházku. Mimo dopolední řízené činnosti probíhala vzdělávací nabídka i v odpoledních hodinách. Odpočinek mladších dětí umožňoval vždy jedné z učitelek věnovat se menší skupince předškolních dětí v jejich přípravě na školní docházku. Jednalo se spíše o klidové činnosti – grafomotorická cvičení, plnění úkolů v pracovních sešitech pro předškoláky, výtvarné a pracovní činnosti u stolečků, hra na flétnu. Celý výchovně – vzdělávací proces probíhal nejen v prostorách mateřské školy, ale i při činnostech venku např. při vycházkách po Hoštejně i Zábřehu, při návštěvách filmových i divadelních představení, DDM v Zábřehu i jiných mateřských škol. Přínosem pro děti i pedagogické pracovnice byla spolupráce s mateřskými školami Kosov a Nemile. U dětí přispěla k navazování nových přátelských vztahů, pedagogickým pracovnicím umožnila vzájemné předávání pedagogických zkušeností. Obě pedagogické pracovnice měly možnost se v průběhu školního roku dále vzdělávat na odborných školeních a získávat a prohlubovat si tak znalosti důležité pro další pedagogickou práci. Jako průměrnou lze hodnotit spolupráci s rodiči. Někteří z nich se podíleli na všech společných akcích s MŠ (účast na třídních schůzkách, tematické výtvarné dílny, brigády, ukázkové akce pro rodiče, pomoc při výzdobě prostor MŠ atd.), jiní o bližší spolupráci zájem neprojevili. K vytvoření příjemného prostředí v mateřské škole přispěl i stálý kolektiv kvalifikovaných pracovnic. Jejich vzájemná spolupráce a dobré vztahy mezi nimi byly vzorem pro chování dětí. Docházku do mateřské školy ukončily k 31.8.2015 čtyři děti, třem dětem byl nástup do 1. třídy základní školy odložen. Ivana Gáliková, učitelka MŠ



EVVO v MŠ Hlavním cílem environmentální výchovy bylo přispět k tomu, aby děti pochopily, že prostředím je všechno kolem nás. Dalším cílem bylo naučit děti některým dovednostem, které se na ochraně, tvorbě a péči o životní prostředí podílejí. Po celý rok jsme se věnovali změnám prostředí podle ročních období, vedli jsme děti k poznávání jednotlivých kontinentů pomocí dětského atlasu a globusu s poznáváním některých vlajek států. V rámci environmentální výchovy jsme také celý rok vedli děti ke třídění odpadu do barevných kontejnerů, které jsou umístěny v přízemí MŠ. Největším přínosem pro děti byly především tematické vycházky po okolí – na louku, do lesa, k rybníku a ke krmelci. Za pomoci dalekohledu nebo mikroskopu měly děti možnost zkoumat přírodu. V zimním období jsme prováděli i jednoduché pokusy se sněhem a ledem. Sbíráním vršků od PET lahví jsme nadále pomáhali handicapovaným dětem. Děti mohly s experimentální sadou Ekosystém pozorovat přirozený koloběh vody, dívat se, jak se vodní pára přemění v déšť. Mohly také zasadit a vypěstovat trávu a prozkoumat vodu pomocí rozboru. Pří pravidelných pracovních a výtvarných činnostech se děti seznamovaly i s netradičními přírodními materiály – např. dýha, keramická hlína, kámen… Na jaře probíhal úklid a péče o školní zahradu, do kterého byli zapojeni někteří rodiče dětí. Všichni jsme se nadále starali o Africké šneky, kterým jsme pravidelně zajišťovali stravu i čištění akvária. Pokračování v projektech: Zdravá pětka – s projektem zaměřeným na zdravý životní styl dále pracujeme, využíváme různé výukové materiály a pracovní listy. Pro příští školní rok chceme využít program pro MŠ – „Zpívánky zdravé 5“ Fíha Dýha - vzorky dýhy, které jsme využívali především při výtvarných činnostech. Děti tak měly možnost zkoumat rozmanitost dřeva, jeho vlastnosti i strukturu. Při manuální práci s dýhou zdokonalily svou zručnost i rozvoj fantazie. Zapojení do nového projektu: Barevný svět na papíře – smyslem projektu je spolupráce polygrafických výrobců a zpracovatelů papíru s MŠ. V rámci tohoto projektu jsme získali didaktické plakáty a zbytkový papír z tiskáren. Akce v rámci EVVO: Divadelní představení Krysáci - základním poznáním je zjištění, že i tato roztomilá zvířátka člověkem určená pouze k deratizaci mají také svou duši a svoje problémy. Podzimní dílna pro děti a rodiče – výroba podzimních dekorací z přírodních materiálů. Divadelní představení Zahrada – pohádkový příběh o rostlinách a zvířátkách. Divadelní představení Pohádka ze starého mlýna aneb Nebojte se hastrmanů - smyslem celého představení bylo připomenutí tradičních pohádkových postav, ukázka dobrých i špatných lidských vlastností, pozitivního chování, kdy vše se v dobré obrátí a v neposlední řadě i úcta k řemeslu a vysvětlení několika lidových rčení. Beseda v Městské knihovně Zábřeh – O neposedném štěňátku – děti si osvojily a zopakovaly mláďata zvířat Oslava Masopustu – tradiční společná akce se ZŠ, průvod vesnicí v maskách. Divadelní představení Pidínci a modrý kocour - v pohádkových příbězích pidínků prožily děti s těmito malými obyvateli lesního palouku například to, jak pidínci vyzrají na loupeživé myšáky, jak se z jejich objevu "něčeho" nevzhledného vyklube nádherný motýl nebo jak si pidínci nasbírají barvičky z duhy na obloze. Vynášení Moreny – tradiční společná akce se ZŠ. Průvod vesnicí za doprovodu písniček a říkanek; vynesení Zimy z obce. Jarní brigáda na zahradě MŠ – péče a úklid o školní zahradu s dětmi i rodiči, opékání špekáčků. Velikonoční výstava – výroba jarních dekorací z přírodních materiálů, zapojení některých rodičů.



DDM Zábřeh – Včelí království - Dětem byl přiblížen život včelího společenství, tzn. druhová specifika, život v úlu, komunikace včel, tvorba medu, opylování rostlin apod. Děti si formou hry zkusily, jak může být život včel náročný. Zpracovala: Jaroslava Vičarová, učitelka MŠ

Dopravní výchova v MŠ Při výuce dopravní výchovy jsme v celém školním roce 2014/2015 dbali na zařazení tohoto tématu do všech činností. Průběh výuky jsme přizpůsobili věku dětí, znalostem, dovednostem a návykům, které děti získaly v rodině. Vzhledem k tomu, že většina dětí byla mladšího předškolního věku, jsme je od začátku školního roku vedli k poznávání věcí kolem sebe. Z tohoto důvodu jsme prohloubili spolupráci s rodiči a poté rozvíjeli další znalosti. Dopravní výchova probíhala v průběhu školního roku během těchto činností: • • • • • • • • • •

Hudebně – pohybové hry Básně o dopravě a dopravních prostředcích Pexeso s dopravní tematikou Pravidla bezpečného chování na ulici Opakování důležitých dopravních značení – dopravní značky Popis dopravních prostředků – pomocí didaktických kartiček a při vycházkách Pracovní listy s dopravní tematikou (dle věku dětí) Cvičení motivované na dopravu Vytváření modelových situací Pozorování dopravního provozu při vycházkách po okolí MŠ i ve městě

K výuce dopravní výchovy jsme využívali především prostory školní zahrady u MŠ, kde jsme s dětmi vytvářeli modelové situace. K dispozici jsme měli semafor a několik dopravních značek. Rozvíjeli jsme dovednosti potřebné pro bezpečný pohyb na kolech, koloběžkách, tříkolkách a u nejmladších dětí (2 – 3 roky) na odrážedlech. Po celou dobu jsme u dětí dbali na jejich zdraví a bezpečí – cyklistické helmy, jízda v jednom směru a dodržování dopravních značek. Při vytváření modelových situací a námětových her byly děti rozděleny do různých rolí v dopravním procesu (chodci, cestující v autě nebo hromadném dopravním prostředku a jezdec na kole. Vše bylo přizpůsobeno znalostem a dovednostem dětí. Při výuce dopravní výchovy jsme pokračovali se systém učení „NTC Learning“ – učili jsme se nejen dopravní značky, ale také značky aut, které děti spontánně poznávaly při vycházkách v silničním provozu. Děti se během celého školního roku naučily vnímat a chránit své zdraví. Poznaly, že svým chováním v silničním provozu mohou ovlivnit bezpečnost svoji i ostatních. Během vycházek po okolí MŠ i ve městě si samy všímaly možného nebezpečí na silnici a tím získaly praktické znalosti a hlavně správné návyky při pohybu na silnici. Naším cílem bylo naučit děti používat základní pravidla silničního provozu přiměřené věku, umět se v dopravním prostředí orientovat a bezpečně reagovat v dopravní situaci. Jaroslava Vičarová, učitelka MŠ



6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů HLAVNÍ OBLASTI PRIMÁRNÍ PREVENCE (blíže specifikováno v dokumentu Školní preventivní strategie prevence rizikového chování) Prevence drogových závislostí, alkoholismu a kouření Prevence šikany – posilování a rozvoj mezilidských vztahů Prevence projevů xenofobie, rasismu, antisemitismu Prevence sexuálního zneužívání a týrání Prevence kriminality a delikvence Prevence záškoláctví Zdravý životní styl, Ekologie Prevence virtuálních drog – patologického hráčství a závislostí na počítačových hrá Prevence sociálně-patologických jevů byla v ZŠ realizována během celého školního roku podle zpracovaného dokumentu s názvem Minimální preventivní program prevence rizikového chování (MPP). MPP navazuje na tyto školní dokumenty a směrnice: Školní řád, Školní preventivní strategie prevence rizikového chování, Prevence šikany – program proti šikanování, Směrnice k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků školy. Prevence sociálně-patologických jevů ve školním prostředí je především prevencí rizikového chování jako jsou nadávky, fyzické ubližování, pomluvy, šikana, poškozování cizího majetku, „nepravé“ záškoláctví s předstíráním zdravotních obtíží. Důležitým prostředkem primární prevence je přístup pedagogů k žákům. V naší škole máme stanoveny a pedagogickým sborem přijaty výchovné strategie, díky nimž se nám daří ve škole budovat příznivé sociální klima, kde se výše uvedené rizikové chování objevuje jen velmi zřídka. Drobné odchylky od žádoucího chování je nutno vždy včas zaznamenávat a řešit, aby nepřerostly v závažnější nežádoucí formy sociálně-patologických jevů. Na začátku školního roku je vždy důležité nejen seznámit žáky se školním řádem, ale stanovit si společně s žáky jasná pravidla soužití ve škole, která budou žáky přijímána jako prostředek k vytváření příznivé atmosféry, jistoty a bezpečí. Žáci 5. ročníku absolvovali po dvouleté výuce etické výchovy speciální testování z oblasti sociometrie, obsahem testů bylo zjistit aktuální sociální klima třídy. Výsledky mapují vztahy mezi žáky, a vypovídají o velmi dobrých vztazích mezi žáky 5. ročníku. Výsledky nám poslouží jako východisko k inovaci v oblasti prevence rizikového chování a rozvoje prosociálnosti žáků.

6.1 Minimální preventivní program (MPP) Struktura našeho MPP vychází z dokumentu „Program podpory zdraví ve škole“, náměty, metodiku a výchovné strategie čerpáme z doplňujícího vzdělávacího oboru Etická výchova. VYMEZENÍ CÍLŮ MPP Krátkodobé cíle MPP pro školní rok 2014/2015 příznivé klima školy, kde se žáci tolerují, pomáhají si a podporují se minimalizace kázeňských problémů (nadávky, fyzické ubližování, vulgární mluva, šikana, poškozování cizího majetku) minimalizace zameškaných hodin, které vykazují prvky skrytého záškoláctví aplikace výchovných strategií Etické výchovy ve všech vyučovacích předmětech a ve školní družině seznamování nepedagogických pracovníků s výchovnými strategiemi školy Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 – str. 22


zmapování dalších potřeb a formulace dalších cílů v oblasti primární prevence podle preventivních strategií kraje a státu zvyšování (udržení) podílu rodičů na životě školy (projekt Rodiče vítáni) cca 1 x měsíčně aktivita pro žáky s preventivní tematikou (besedy, projektové a tematické dny) zpracování SWOT analýzy za školní rok hodnocení MPP ve výroční zprávě školy Střednědobé cíle MPP (do 5 let) dítě má osvojené základní kompetence v oblasti zdravého životního stylu a disponuje dovednostmi, které vedou k formování žádoucích postojů k sobě a k ostatním v kolektivu „výchova ke zdravému životnímu stylu“ začleněná systematicky do učebních osnov školy pravidelné a hojné zapojování žáků do mimoškolních akcí, které jsou koncipovány s ohledem na rozvoj žádoucích komunikačních dovedností větší zapojování rodin do života školy, posilovat dobré vztahy mezi rodinou a školou zapojování do grantového systému prostřednictvím vlastních projektů vytvoření a podpora systému vícezdrojového financování pro oblast primární prevence rizikového chování, finanční zabezpečení funkce školního metodika prevence aplikace výchovných strategií Etické výchovy do života školy, monitoring vlivu etické výchovy na chování žáků ve škole a na utváření jejich postojů dítě odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jeho věku dítě s posílenou duševní odolností vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům dítě schopné dělat samostatná (a pokud možno správná) rozhodnutí dítě s přiměřenými sociálně psychologickými dovednostmi dítě schopné řešit, případně nalézt pomoc pro řešení problémů dítě s vyhraněným negativním vztahem k návykovým látkám dítě podílející se na tvorbě prostředí a životních podmínek vytváření a distribuce metodických materiálů k primární prevenci informovanost rodičů o rizicích, kterým jsou jejich děti vystaveny ve škole i mimo školu nabízet rodičům možnost vzdělávání, didaktické materiály, poradenskou činnost zajišťovat odborné a průběžné vzdělávání ŠMP a ostatních pedagogických i nepedagogických pracovníků (dle pokynů MŠMT) preventivně působit v co nejširší oblasti rizikových forem chování, i nadále vycházet ze zdrojů Etické výchovy a projektu Škola podporující zdraví udržovat širokou nabídku mimoškolních volnočasových aktivit

Dlouhodobé cíle MPP žák: dospělý jedinec, který je schopen vyhodnocovat a usměrňovat svoje chování, jednání a postoje tak, aby se uvědoměle podílel na vytváření dobrých mezilidských vztahů a efektivně fungující společnosti zdravý životní styl uplatňovaný v dospívajícím a dospělém věku škola: výchovně vzdělávací strategie vedoucí k prevenci rizikového chování systematicky uplatňované pedagogickými i nepedagogickými zaměstnanci školy uvědomělý rozvoj a stálá podpora sociálních kompetencí žáků stále příznivé klima školy funkční informační systém v oblasti prevence rizikového chování mezi zaměstnanci školy, mezi školou a rodiči, školou a žáky funkční systém vzdělávání školního metodika prevence a ostatních pedagogů vícezdrojové financování aktivit v oblasti primární prevence



Hodnocení MPP za školní rok 2014/2015 V uplynulém školním roce se nám podařilo dosáhnout většiny krátkodobých cílů s velmi dobrým výsledkem. Projekt „Rodiče vítáni“ logicky pokračoval i v uplynulém školním roce a etická výchova se stala nedílnou součástí školního vzdělávacího programu i každodenního života v naší škole. Také v uplynulém roce jsme pořádali množství akcí, na které byli rodiče zváni písemnou formou pomocí diářů, e-mailů, školního webu a samozřejmě na rodičovských schůzkách. Rodiče se s námi zúčastnili např. slavnostního přivítání prvňáčků a nové paní učitelky, odhodlaně hráli v rámci svatováclavského turnaje v pétanque, pomáhali dětem vybrat věci na bleší trh v rámci projektu „72 hodin - ruku na to!“, zúčastnili se nové akce „Férová snídaně“ na kterou jsme se ve škole připravovali, pomáhali s přípravou velikonoční výstavy, strávili s námi večer při Noci s Andersenem, chystali potřebné věci pro své děti vánoční besídku a na besídku ke Dni matek a rodiny, pomáhali se sběrem papíru, jeli s námi na školní výlet do třídírny plastů Ecopak v Šumperku a do ruční papírny ve Velkých Losinách, měli možnost v odpoledních hodinách shlédnout vzdělávací DVD na téma „Výchova dětí od 6 let do puberty“ a o týden později „Výchova dětí od narození do 7 let“, zúčastnili se cyklovýletu s tanečním kroužkem pro 3.-5.roč. a již tradičně připravili výborné občerstvení na rozloučení se školním rokem a žáky 5. ročníku. Ve shodě s preventivní strategií státu pro resort MŠMT jsme se naší škole snažili především o oslabování rizikových faktorů, které přispívají k výskytu delikventního jednání. Mezi žáky převládala snaha o toleranci, vzájemnou pomoc a podporu. Občasné drobné kázeňské problémy se dařilo řešit rychle a účelně, žáci sami byli vedeni k odpovědnosti za vlastní chování a nesení důsledků za případné prohřešky. Do kolektivu dětí přibyla žačka s ADHD a spolužáci ze starších ročníků (kteří se s ní tolik neznali jako její vrstevníci z MŠ) se postupně učili vhodné komunikaci, spolupráci, toleranci a také předcházet nedorozumění, neshodám i řešení drobných konfliktů. V minulém šk. roce byli někteří rodiče přímo vyzváni k přiměřenému psaní omluvenek z rodinných důvodů, protože v pár případech se začaly objevovat prvky skrytého záškoláctví. V jednom případě byla s matkou uzavřena psaná dohoda, kdy pak zdravotní důvody dítěte potvrzoval lékař a škola byla včas telefonicky informována o tom, že je dítě nemocné. Komunikace s rodinou (matkou) i do té doby častější absence se pak výrazně zlepšily. Seznamování nepedagogických pracovníků s výchovnými strategiemi školy se jevilo jako žádoucí a přínosné, žáci nemohli zneužívat neinformovanosti dospělých, jež nejsou přímo účastni vzdělávacího procesu a občasné snahy žáků o porušování nastavených pravidel se tak míjely účinkem. SWOT analýza byla vypracována a je součástí Minimálně preventivního programu s názvem „Cesta ke zdravé škole“. Od loňského školního roku byl pro žáky na chodbě v patře umístěn zjednodušený a přehledný školní řád doplněný obrázky, v němž jsou vyzdvižena nejdůležitější pravidla týkající se žáků samotných. Kdykoliv tak mohli snadno nahlédnout do jeho obsahu a ujistit se, že naše požadavky jsou oprávněné a jaké chování ze strany žáků je nepřípustné. Každá třída má navíc každý rok vyvěšená vlastnoručně vytvořená pravidla chování ve třídě, často doplněná jednoduchými obrázky, a každý tak může kdykoliv upozornit na jejich případné porušování. Žáci 1. a 2. ročníku měli také ve svých třídách vyčleněnou tabuli, na které se postupem vzhůru po vyznačené cestě každého žáka zaznamenávaly dobře splněné úkoly, aktivita během hodiny, dobrovolná práce navíc, pomoc spolužákům či paní učitelce apod. Naopak nevhodné chování, odmítání práce, neplnění úkolů, … znamenalo krok zpět. V cíli čekala na každého odměna a pochvala. Během uplynulého roku byli žáci opět motivováni celoroční hrou, tentokrát s názvem „Čarování se slovíčky“. Díky tomu je každý měsíc čekalo několik rozličných úkolů, na jejichž plnění se společně podíleli. Za splněné úkoly získávaly odměnu ve formě „Hoštejňáků“ - papírových mincí, jejichž „vyděláváním“ rostl žákovský kapitál. Na konci roku byly tyto hrací peníze směněny za skutečné a za ně byly pořízeny nové hry a knihy pro děti. Rozdělením do menších skupin (nejen dle ročníků) jsme vytvářeli bezpečné prostředí pro každého žáka a podporovali Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 – str. 24


vzájemnou spolupráci, umožnili naslouchání jednotlivých názorů, dávali možnost vyzkoušet si nové postupy, techniky a způsoby práce. Při projektovém dni s názvem „Světlo“ pracovali žáci rozdělení do tří skupin na tématech, ve kterých se světlo vyskytovalo v nejrůznějších podobách. Museli prokázat schopnosti potřebné pro práci v malé skupině, jako je zdravá komunikace, kooperace, sebereflexe, podporování se navzájem, důvěra v sebe i v ostatní. Vyzkoušeli si různé výtvarné, pohybové a kreativní techniky, zkoušeli vlastní smysly a následné prožitky se pokusili interpretovat v různých podobách. Při spaní ve škole v rámci mezinárodní akce „Noc s Andersenem“ byly děti rozděleny do čtyř skupin a tak byli starší žáci nuceni přizpůsobit tempo mladším spolužákům, někdy jim dát přednost a jindy jim zase pomoci, když docházely síly či znalosti. I toto rozdělení bylo účelně využito a s potěšením jsme zaznamenali přátelskou a radostnou atmosféru během celého večera, krátké noci i nadcházejícího rána. Rodiče, kteří s námi tuto vyhledávanou akci prožívali, měli možnost pozorovat své děti při spolupráci s ostatními spolužáky, mohli se též zapojit do různých aktivit a většina z nich toho také využila. Z dalších aktivit se vztahem k MPP stojí za zmínku podzimní a jarní účast všech žáků na dopravním hřišti, beseda „Zdravé zuby“ s názornými ukázkami a nácvikem techniky čištění zubů vlastním kartáčkem, uspořádání několika sbírek na dobročinné účely - pro Fond Sidus a Život dětem, účast na projektu „Větrníkový den“ v rámci Dne cystické fibrózy, měsíc dobrých skutků s hrou na pastýře a jeho ovečku o kterou se musí starat, účast našich žáků na sobotní květnové „Férové snídani“, podpora místních tradic při masopustu a později vynášení Moreny, úklid obce v rámci projektu Clean Up the World, účast na Dni Země v Zábřehu či návštěva muzea naší dědiny. Květen byl vyhrazen turnaji v pexesu, kdy byli žáci rozděleni dle věku na dvě skupiny a o přestávkách či ve školní družině mohli odehrát maximum utkání se svými protihráči. Výsledky se pečlivě zaznamenávaly do tabulek a každý si tak mohl rychle spočítat, kolik bodů má na svém kontě. Každý den přibyla do krabice s cenami další věc a děti se tak měly na co těšit. Pro ceny si na konci měsíce chodily podle počtu získaných bodů. Kromě čtyř žáků se do turnaje zapojili všichni a přestávky tak měly o náplň postaráno. Tradiční a nejen pro nás ceněnou aktivitou je „škola nanečisto“, určená pro budoucí prvňáčky. V předem daný červnový den se poprvé s aktovkou na zádech vydávají do opravdové školy a zkusí si v ní prožít celý den, včetně obědu v jídelně a aktivit ve školní družině. Budoucí školáci si tak školu důkladně prohlédnou zevnitř, zjišťují, jaké to je, sedět v lavici a snaží se splnit všechny zadané úkoly. Zažívají členění dopoledne podle rozvrhu hodin, poznávají budoucí spolužáky i paní učitelky a v září již jdou sebejistě do prostředí, které dobře znají a na které se těší. Každoročně mají všichni žáci možnost zapojit se do činnosti v zájmových útvarech organizovaných školou. Také v uplynulém roce tuto možnost hojně využívali a většina pracovala aktivně a pravidelně. V nabídce byly tyto kroužky: Hra na flétnu, na keyboard a na pianino, taneční kroužek pro mladší a pro starší žáky, angličtina hrou pro 1. roč., sborový zpěv, přírodovědný kroužek, sportovní hry keramika 1 a 2 a náboženství. Bc. Veronika Hegarová, metodik prevence



Tabulka č. 8: Výchovná opatření školy a klasifikace chování žáků ve školním roce 2014/2015

Hodnocení chování a výchovná opatření

1

2

3

NTU

DTU

DŘŠ

1. pololetí

8

0

0

0

0

0

2. pololetí

8

0

0

0

0

0

1. pololetí

13

0

0

0

0

0

2. pololetí

13

0

0

0

0

0

1. pololetí

5

0

0

0

0

0

2. pololetí

5

0

0

1

0

0

1. pololetí

2

0

0

0

0

0

2. pololetí

2

0

0

0

0

0

1. pololetí

8

0

0

0

0

0

2. pololetí

8

0

0

0

0

0

Celkem

1. pololetí

36

0

0

0

0

0

Celkem

2. pololetí

36

0

0

1

0

0

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník

Použité zkratky: NTU - napomenutí třídního učitele, DTU - důtka třídního učitele, DŘŠ - důtka ředitele školy

6.2 Výchovné strategie pro pedagogy ZŠ čerpající především z doplňujícího vzdělávacího oboru ETICKÁ VÝCHOVA Stanovujeme si s dětmi jasná pravidla chování a jsme důslední při vyžadování jejich dodržování. Zdůrazňujeme důležitost kázně a sebeovládání pro pocit pohody a bezpečí všech, zdůrazňujeme osobní odpovědnost každého žáka za příznivé klima ve třídě a ve škole. Jsme jednotní v požadavcích na chování žáků, důsledně a jednotně postihujeme kázeňské přestupky. Při kázeňských problémech využívat kromě opatření k upevnění kázně a hodnocení chování na vysvědčení více spolupráci s rodiči, školským poradenským zařízením, odborem sociální péče, apod. Zařazujeme častěji pozitivní hodnocení (pro posílení sebedůvěry). Nepoužíváme netaktní hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Nesrovnáváme žáky navzájem, srovnáváme jen vlastní pokroky žáků. Místo pochvaly používáme popisné ocenění výsledku Při plnění úkolů třídní samosprávy udělujeme pochvaly za vzorné plnění těchto úkolů (pozitivní motivace k pracovní aktivitě a péči o třídu). Zařazujeme do vyučování nejen diskusní, ale i komunitní kruhy a brainstorming, kdy se podle předem daných pravidel přijímá každý názor (výchova k toleranci odlišných názorů). Podporujeme spolupráci žáků více než soutěživost, zařazujeme skupinovou práci s kooperací. Dbáme na rovnoměrné schopnosti jednotlivých skupin, dbáme na aktivitu všech členů skupiny, zařazujeme prezentaci výsledků skupinové práce a její reflexi. Zařazujeme sebehodnocení výsledků žáků po jednotlivých činnostech ve vyučovací hodině a sebehodnocení žáků na konci vyučovací hodiny, případně na konci tematického celku. Zařazujeme i sebehodnocení chování a postojů žáků. Připisujeme dětem předem pozitivní vlastnosti, vyjadřujme pozitivní očekávání.



Reagujeme na negativní jevy klidným poukázáním na jejich důsledky. Vzniklé konflikty se snažíme hned vyřešit – nehledat viníka na jedné straně, ale rozebrat příčiny konfliktu z obou stran. Řešení případných problémů hledat v knize Respektovat a být respektován. Nepoužívat netaktní kritiku a ponižující nálepkování. Přijímáme dítě takové, jaké je a projevujeme vůči němu přátelské city. Mapujeme socioekonomické poměry rodin, specificky postupujeme při práci s žáky se sociálním znevýhodněním. Organizujeme mimoškolní akce a podporujeme žáky v setkávání při mimoškolních činnostech, i zde uplatňujeme tyto výchovně vzdělávací strategie. Nesmíme svým jednáním s některými problémovými žáky a chováním vůči nim podněcovat zhoršování vztahů směřující k nenávisti a šikanování těchto žáků jejich spolužáky. Vytváříme podmínky k rozvoji prosociálnosti žáků (prosociální chování je pomoc která nevyplývají z povinností a není vykonávána za účelem získání odměny či protislužby). Vytváříme ve vyučování radostnou atmosféru, která je nezbytnou podmínkou efektivity v procesu učení. Stále si uvědomujeme, že naše chování a postoje jsou dětem vzorem.

6.3 Preventivní aktivity v mateřské škole Preventivní aktivity prolínají celým školním vzdělávacím programem (ŠVP), jsou obsaženy ve všech činnostech, které jsou v rámci ŠVP realizovány. Stejně jako v minulých letech jsme v průběhu celého školního roku kladli důraz na rozvoj prosociálního chování u všech dětí a na prevenci šikany. Starší děti byly vedeny k pomoci dětem mladším (hlavně dvouletým) při jejich sebeobsluze i jiných činnostech. Ve spolupráci s rodiči jsme se snažili u dětí předcházet agresivnímu chování, ubližování slabším, slovnímu napadání, náznakům šikany a jiným negativním jevům. Temperamentnější děti jsme se vhodnou formou snažili vést ke klidovým činnostem, všechny děti jsme nenásilně vedli k jednoduchým pracovním činnostem (zalévání květin, pomoci při přípravě svačiny, při třídění výkresů, úklidu zahrady atd.) ŠVP nám svým zaměřením umožňoval seznámit děti s obyvateli jiných národů a kultur, byly vedeny k toleranci k lidem odlišné barvy pleti a pocházejícím z odlišného prostředí. Formou pohádek z různých zemí, maňásků a her jsme pomáhali dětem uvědomovat si, že každý člověk je něčím zajímavý a můžeme se od něj něčemu naučit. V MŠ jsme dětem vytvářeli co nejbezpečnější prostředí – vhodné rozmístění nábytku, odstranění nebezpečných předmětů z dosahu dětí, odstraňování poškozených hraček, zajištění elektrických zásuvek plastovými chrániči, zajištění oken a balkonu proti otevření dětmi. Ve spolupráci s rodiči jsme dbali na to, aby děti měly vhodné a bezpečné oblečení a obuv do MŠ i na venkovní aktivity. Již na začátku školního roku byla dětem zábavnou formou vysvětlena pravidla bezpečného chování v MŠ, která jsme si opakovali v komunitním kruhu i před každým odchodem na zahradu, vycházku nebo před vstupem do keramické dílny. Děti byly průběžně seznamovány s nebezpečnými situacemi běžného života a s jejich řešením, neustále jsme si opakovali důležitá telefonní čísla nutná k přivolání pomoci – 155, 158, 112, 150. Děti byly seznámeny s pojmem „živelné nebezpečí“- povodeň, požár, vichřice, sněhová kalamita, lavina atd. Byly také upozorňovány na možnost nebezpečí při setkání s cizími lidmi a v neznámém prostředí. Na konci školního roku jsme uskutečnili cvičný požární poplach, kdy si děti vyzkoušely, jak se chovat v případě vypuknutí požáru. U dětí byly podporovány návyky vedoucí k ochraně zdraví (osobní hygiena a hygiena prostředí, vhodné oblékání s ohledem na počasí, správné stravování, otužování, dostatek pohybu. Správné dýchání jsme podporovali pravidelným dechovým cvičením spojeným u předškolních dětí s hrou na flétnu. Zpracovala: Ivana Gáliková



7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) Pedagogové mají zájem o další vzdělávání, čímž si prohlubují své odbornosti. Účastní se různých forem dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a získané poznatky aplikují v pedagogickém procesu. Tabulka č. 9: Přehled akcí DVPP pedagogů ZŠ a MŠ ve školním roce 2014/2015

Jméno a příjmení Mgr. Lenka Pchálková, ředitelka školy

Mgr. Kateřina Suchá, učitelka ZŠ

Bc. Veronika Hegarová, Uč. ZŠ, vych. ŠD

Organizátor a místo konání

Jaký bude kariérní systém učitelů?

4 hodiny

NIDV, Olomouc

Soulad ŠVP a RVP ZV a postupy při aktualizaci

8 hodin

NIDV, Olomouc

Prezentační dovednosti

4 hodiny

Paragrafy ve škole, škola v paragrafech

5 hodin

Vlastní osobnost jako nástroj učitele (sebekoučování pro pedagogy) Závěrečná konference projektu Etická výchova a učebnice

Mgr. Alena Burešová, učitelka ZŠ

Časová dotace

Druh akce

Akademie moderního vzdělávání, o.p.s., Plzeň SVČ a ZpDVPP Doris Šumperk

8 hodin

NIDV, Olomouc

10 hodin

NIDV, Zlín

Myšlenkové mapy pro děti- cesta k úspěchu

4 hodiny

Základy lektorských dovedností

15 hodin

Základy Hejného vyučovacího metody

4 hodiny

Metoda Hejného pro mírně pokročilé

4 hodiny

Anglický jazyk jazykově metodický a konverzační kurz

60 hodin

Základy Hejného vyučovacího metody

4 hodiny


4 hodiny


15 hodin

Rozvoj lektorských dovedností v metodice Sfumato

15 hodin


4 hodiny

Krajská konference škol Olomouckého kraje rozvíjejících ekologickou výchovu v roce 2014

6 hodin

Rozvoj matematické gramotnosti v praxi

4 hodiny

Přírodovědná tajemství botanické zahrady a olomouckých parků

6 hodin


4 hodiny


4 hodiny


15 hodin


15 hodin


15 hodin

Přírodovědná tajemství botanické zahrady a olomouckých parků

6 hodin


15 hodin


SCHOLA SERVIS, Šumperk ABC MUSIC, v.o.s., Klášterec nad Orlicí SCHOLA SERVIS, Šumperk SCHOLA SERVIS, Šumperk SVČ a ZpDVPP Doris Šumperk SCHOLA SERVIS, Šumperk SCHOLA SERVIS, Šumperk ABC MUSIC, v.o.s., Klášterec nad Orlicí ABC MUSIC, v.o.s., Klášterec nad Orlicí SCHOLA SERVIS, Šumperk SEV Sluňákov, Olomouc Akademie moderního vzdělávání, Moravská Třebová Sluňákov, Olomouc SCHOLA SERVIS, Šumperk SCHOLA SERVIS, Šumperk ABC MUSIC, v.o.s., Klášterec nad Orlicí ABC MUSIC, v.o.s., Klášterec nad Orlicí ABC MUSIC, v.o.s., Klášterec nad Orlicí SEV Sluňákov, Olomouc ABC MUSIC, v.o.s., Klášterec nad Orlicí


Tabulka č. 10: Přehled akcí DVPP pedagogů MŠ ve školním roce 2013/2014

Jméno a příjmení Ivana Gáliková, učitelka MŠ

Jaroslava Vičarová, učitelka MŠ

Druh akce

Časová dotace

Organizátor a místo konání

Mensa NTC systém učení I. – úvodní školení k metodě

6 hodin

Centrum Nadání o.p.s., Zábřeh

Mensa NTC systém učení II. – prohlubující trénink

6 hodin


Mensa NTC systém učení III. – finalizující trénink

8 hodin


Zvláštnosti psychiky dítěte v předškolním věku; agresivní chování dětí a možnosti jeho řešení Mensa NTC systém učení III. – finalizující trénink Tvoříme s Dřeskem a Tilpínou aneb polytechnická výchova v MŠ

16 hodin

8 hodin 6 hodin

Univerzita PalackéhoPedagogická fakulta, Olomouc Nadání Centrum o.p.s., Zábřeh SEV Sluňákov, Olomouc

Tabulka č. 11: Přehled akcí dalšího vzdělávání pracovníků ŠJ ve školním roce 2014/2015

Jiřina Kovaříková, provozářka ŠJ pracovnice provozu ŠJ Alena Fugličková, kuchařka

Hygienické minimum a zásady aplikace výživových norem

3 hodiny

ZŠ Šumperk

Hygienické školení

3 hodiny

ZŠ Šumperk

Hygienické školení

3 hodiny

ZŠ Šumperk

8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Rodiče a veřejnost byli o činnosti a akcích školy informováni především prostřednictvím webových stránek školy (www.zsamshostejn.cz), rodiče i prostřednictvím ŠKOLNÍCH DIÁŘŮ, které mají žáci zavedeny. Rodiče znají e-mailovou adresu školy a jednotlivých vyučujících a využívají možnosti komunikovat se školou i tímto způsobem. Činnost školy je výrazně spjata s kulturním životem v obci, ale naše aktivity občas sahají i za hranice obce. Děti MŠ vystoupily v Zábřehu na festivalu Mateřinka. Žáci ZŠ se společně s dětmi MŠ prezentovali na veřejnosti vystoupením při mikulášské nadílce spojené s rozsvěcením vánočního stromu a na besídce ke Dni matek. Pěvecký sbor a děti, které se v naší škole učí hrát na hudební nástroj, vystoupily na adventním koncertě v místním kostele. Vystoupením děti také zahájily naši velikonoční výstavu. V rámci uchovávání tradic jsme si adventní čas zpříjemňovali každodenním ranním zpíváním koled před vyučováním. Na konci zimy pořádáme masopustní průvod po vesnici a začátkem jara vynášíme Morenu. Zaměstnanci školy se podíleli na organizování obecního plesu. Do zábřežského kulturního domu jezdíme na oblíbené výchovné koncerty žáků ZUŠ a na divadelní představení, navštívili jsme kino Retro v Zábřehu. V DDM Zábřeh jsme se zúčastnili vánoční a velikonoční dílny, kde si děti vyrobily různé dekorační předměty. Vánoční dílnu jsme navštívili i v Charitě Zábřeh, ve SŠSPS jsme zhlédli vánoční výstavu.



Celý rok jsme plnili úkoly několika celostátních projektů především s environmentálním zaměřením (Les ve škole, Recyklohraní, Celé Česko čte dětem, Čtení pomáhá, M.R.K.E.V., Ovoce a zelenina do škol, Zdravé zuby,…), do kterých je škola zapojena. V dubnu proběhla akce Noc s Andersenem spojená s nocováním ve škole, jež organizovala vychovatelka školní družiny, která zároveň vede obecní knihovnu. Do realizace se významně zapojila i část rodičovské veřejnosti. Při těchto akcích nejde jen o zábavu, ale především o osobnostní a sociální rozvoj dětí, o rozvoj pozitivních vrstevnických vztahů, což jsou také cíle našeho Minimálního preventivního programu prevence rizikového chování. Žáci 4. a 5. ročníku navštívili Prahu, kde si prohlédli významné památky. Cílem školního výletu byla Ruční papírna ve Velkých Losinách, kde si děti vyrobily ruční papír. Dále jsme zavítali do třídírny plastů v Rapotíně. Slavnostní ukončení školního roku a rozloučení s žáky 5. ročníku proběhlo za přítomnosti starosty obce Jana Kunčara v tělocvičně školy. Absolventům byly předány knižní odměny, pamětní listy a drobné dárky. Tabulka č. 12: Přehled akcí ZŠ ve školním roce 2014/2015

ZÁŘÍ

ŘÍJEN

LISTOPAD

PROSINEC

LEDEN

ÚNOR

BŘEZEN

Slavnostní zahájení školního roku Čarování se slovíčky – úvod do celoročního školního projektu na podporu čtenářských dovedností Beseda v městské knihovně -„Rošťárny skřítka Alfréda“ (2.roč.) Dopravní výchova na dopravním hřišti v Zábřehu Lesní pedagogika – výuka v lese o lese s lesními pedagogy (3.,4.,5.roč.) Výukový program – Finanční gramotnost DDM Zábřeh – výukový program na téma „Vítr“ Městská knihovna Zábřeh – beseda nad knihou „Papírové království“ (1.,2.roč.), „Práce s encyklopedií“ (3.,4.,5.roč.) „Den stromů“ - projektový den na dané téma Divadelní představení v KD Zábřeh – „Zahrada“ Větrníkový den – projekt na podporu Evropského dne cystické fibrózy Adventní zpívání před vyučováním (celý prosinec) Mikuláš ve škole – setkání, vánoční zvyky a obyčeje Vystoupení na mikulášské nadílce v Hoštejně před OÚ Vánoční besídka v KD Hoštejn Výstava betlémů v Muzeu Zábřeh Vánoční koncert žáků ZUŠ Zábřeh (KD Zábřeh) Vánoční výstava na SŠ soc. péče a služeb Zábřeh Vystoupení žáků školy na adventním koncertě v kostele sv. Anny v Hoštejně Vlastivědné muzeum Olomouc – 1.sv. válka Vánoční trhy Olomouc Projekt péče o chrup „Zdravé zuby“ „Superfarmář“ – školní kolo deskové hry Vánoční nadílka ve škole Recyklace hrou – třídění odpadů Boženčin víceboj – sportovně-vědomostní soutěž pro žáky 5. ročníků (ZŠ B. Němcové Zábřeh) Divadelní představení v ZŠ Hoštejn - „Pohádka ze starého mlýna“ Obecní ples ve spolupráci ze ZŠ Zápis žáků do 1. ročníku Recitační soutěž – školní kolo Masopustní průvod vesnicí Recitační soutěž – okrskové kolo Pěvecká soutěž Moravský zvoneček – školní kolo Divadelní představení v Moravském divadle Olomouc – „Pidínci a Modrý kocour“ Pěvecká soutěž Moravský zvoneček – okrskové kolo Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 – str. 30


DUBEN

KVĚTEN

ČERVEN

Matematická soutěž na 3. ZŠ Zábřeh Matematický klokan – matematická soutěž Vítání jara – vynášení Morany (akce MŠ + ZŠ) Vystoupení žáků ZŠ na velikonoční výstavě Velikonoční výstava pro veřejnost Zdravé zuby – beseda s dentální hygienistkou Zlatý list – přírodovědná soutěž (4.,5.roč.) „Superfarmář“ – krajské kolo v Olomouci v deskové hře Den Země ve Wolkerových sadech – DDM Zábřeh Literární soutěž na téma „Včely“ (2.roč.) Hrajeme si na Afriku – hudebně pohybový program v ZŠ Hoštejn Ukliďme svět – ukliďme Hoštejn (akce EVVO) Noc s Andersenem (spaní ve škole) Pasování prvňáčků na čtenáře králem Poeziánem VI. - předání čtenářských průkazů v místní knihovně Výstava prací žáků ZŠ a MŠ Hoštejn v galerii Tunklův dvorec Zábřeh Zahájení plaveckého výcviku pro žáky 1.,2.roč. (10 lekcí) O poklad paní Magdaleny – vlastivědná soutěž v Muzeu Zábřeh (5.roč.) Besídka ke Dni matek (KD Hoštejn) Lesní pedagogika – výuka v lese o lese s lesími pedagogy (1.,2.roč.) Koncert ZUŠ Zábřeh – „Mozart“ Oslava Dne dětí v kině Retro Zábřeh – „Paddington“ Beseda v městské knihovně – „Kouzelná baterka“ (1.,3.roč.) Sběr papíru Školní výlet – EKOPAK Šumperk, Muzeum papíru Velké Losiny Dopravní výchova na DH Sváda Zábřeh Den s Lesy ČR – naučná stezka Cvičný požární poplach Škola nanečisto – seznámení budoucích prvňáčků se školou Exkurze – vodní el., vodárna,ČOV Hoštejn Beseda s meteoroložkou – práce meteorologa a hlasatele zpráv o počasí Školní olympiáda „Mezinárodní rok světla“ – projektový den na téma světlo Čarování se slovíčky – závěr celoročního školního projektu na podporu čtenářských dovedností Slavnostní rozloučení se žáky 5. ročníku

Tabulka č. 13: Přehled akcí ŠD ve školním roce 2014/2015

ZÁŘÍ

ŘÍJEN

LISTOPAD

Vycházky do okolí školy a do přírody – kde si lze bezpečně hrát, kdo kde bydlí Papírové vyrábění – maňásci z pytlíků, dráčci do oken, taštičky, skládačky Hrátky s temperou – ovoce s ornamentem Kaštanoví ptáčci a zvířátka Hry na zahradě, dětském a fotbalovém hřišti Příprava na svatováclavský turnaj v pétanque Návštěva místní knihovny Zahájení zájmových kroužků v rámci ŠD – přírodovědný kroužek, keramika 1 a 2, angličtina hrou pro 1. ročník Hrátky s písmenky Trampolína, pozorování proměn přírody Projekt 72 hodin – Ruku na to! – uspořádání malé burzy v prostorách MŠ Pletení z gumiček, vyrábění z papírových proužků, barvy podzimu Světový Den zvířat Sběr hub a podzimních plodů, vyrábění z darů přírody Příprava na Halloween Den stromů – školní projekt Celé Česko čte dětem – soutěž na říjen Tvoření z přírodnin Zvířátka a jiné tvoření z papíru – chodící ježek, vlaštovky, výroba krabiček Práce s keramickým kachlem a drátkem – ovoce Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 – str. 31


PROSINEC

LEDEN

ÚNOR

BŘEZEN

DUBEN

KVĚTEN

Fond Sidus – pomoc potřebným Indiánský totem z ruliček, prostorové stromečky Rodiče, prarodiče, sourozenci – kdo je kdo? Dopis Ježíškovi Výroba větrníků – podpora slaných dětí při Větrníkovém dni Výroba adventního svícnu, dekorace do oken a vánočních přáníček Nácvik představení na vánoční besídku Legendy z doby adventu – sv. Kateřina, sv. Barbora, sv. Mikuláš Výroba a instalace krmítek pro zpěvné ptactvo Nácvik deskové hry Superfarmář a školní kolo hry o ceny Vánoční zvyky a tradice ve školní družině Zdobení vánočního stromečku Nové deskové a společenské hry Nadílka pro lesní zvěř (školní družina a přírodovědný kroužek) Malování na obličej „Zahrada“ - desková hra pro rozvoj finanční gramotnosti Moje rodina – co od ní očekávám a co ostatní očekávají ode mne Zima bez úrazů – prevence úrazů, důležitá tel. čísla Rodokmen rodiny a povolání našich předků Bezpečnost v silničním provozu a při zimních sportech Jak poskytnout první pomoc? Karnevalové masky a kostýmy Dárečky pro budoucí prvňáčky k zápisu do 1. ročníku Příprava masopustních maškar Vandalismus – nešvar nejen dospívajících Ferda a jeho mouchy – etická výchova Dopravní výchova – poznáváme dopravní značky Kouzelné obrázky – klovatina, voda a suchý pastel Kávové a fazolové stromečky Oprava školních potřeb, pomůcek a her Květinoví poslové jara Vyřezávané obrázky do oken Péče o vrbovou chýšku a další rostliny na zahradě – zalévání Ferda a jeho mouchy – etická výchova Vycházky do přírody Příprava jarní výstavy Drobné dárečky k MDŽ Hrátky na dětském hřišti Luštěnky a křížovky pro bystré hlavy Soutěž o nejvyšší stavby z kostek Světový den vody Příprava na mezinárodní akci Noc s Andersenem Velikonoční výstava ZŠ a MŠ Hoštejn s prezentací výrobků našich žáků Knihovna Hoštejn – mezinárodní den dětské knihy Hry v přírodě, pozorování jarních proměn Ovoce a zelenina do škol – pracovní listy Příprava na pasování prvňáčků na čtenáře v místní knihovně Sběr léčivek na louce Příprava starších žáků na soutěž Zlatý list Péče o zahradu – zalévání, pletí záhonků Fairtradové omalovánky, co je Fair trade? Knihovna Hoštejn – čteme s radostí od 1. ročníku Den vodicích psů – jak se žije handicapovaným Život dětem – pomoc potřebným Světový den bez tabáku – kdo nekouří, je in! Světový den ptačího zpěvu – určujeme hlasy ptáků Výroba a distribuce pozvánek, plakátů a přáníček na besídku ke Dni matek Nácvik vystoupení na besídku Péče o zeleň u školy Pracovní listy Ovoce a zelenina do škol Linorytové obrázky pro maminky k svátku Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 – str. 32


ČERVEN

Návštěvy v místní knihovně Květnový turnaj v pexesu Hry na zahradě, dětském hřišti a v tělocvičně Dětská etiketa ETV-Už vím, co udělám, když, ... Práce na zahradě – sázení okrasných rostlin, zalévání, … Kam na dovolenou? - práce s internetem Příprava na Noc kostelů Dětská etiketa Zahradní párty – zábavné hry všeho druhu Sběr papíru v obci ETV – Už vím, co udělám, když, ... Péče o školní zahradu Ovoce a zelenina do škol – prac. listy Den otců Piškvorky, květinové dekorace z papíru Dárky pro předškoláky – Škola nanečisto Škola nanečisto - Předškoláci v družině Kreslení na chodníky Bezpečné hry v letních měsících Návštěva muzea naší dědiny a místní knihovny

Tabulka č. 14: Přehled akcí MŠ ve školním roce 2014/2015

ŘÍJEN LISTOPAD

PROSINEC

LEDEN ÚNOR

BŘEZEN

DUBEN KVĚTEN

ČERVEN

Divadelní představení v KD Zábřeh „Krysáci“ Tvořivá podzimní dílna pro děti a rodiče Divadelní představení v KD Zábřeh „Zahrada“ Vánoční výstava v MŠ Zahradní Zábřeh Mikulášská nadílka v MŠ – návštěva MŠ z Kosova Mikulášská nadílka u OÚ – hudební vystoupení Vánoční besídka v KD Hoštejn Divadelní představení v KD Zábřeh „Tři vánoční pohádky“ Vánoční nadílka dárků pod stromečkem – Ježíšek v MŠ Filmové představení „Sobík Niko 2“ – kino Retro Zábřeh Divadelní představení „Pohádka ze starého mlýna aneb Nebojte se hastrmanů“ – ZŠ Hoštejn Městská knihovna Zábřeh – beseda „O zvědavém štěňátku“ Masopustní průvod vesnicí – společná akce MŠ + ZŠ Divadelní představení „Pidínci a modrý kocour“ – Moravské divadlo Olomouc (jen předškolní děti) Zábřežská Mateřinka Vynášení Morany – společná akce MŠ + ZŠ Brigáda na zahradě MŠ Velikonoční výstava – společná akce MŠ + ZŠ Pasování prvňáčků na čtenáře – knihovna Hoštejn Zábavné odpoledne plné her Besídka ke Dni matek v KD Hoštejn DDM Zábřeh – výukový program „Včelí království“ Výlet vlakem do Lupěného – historická lokomotiva na cyklostezce Školní výlet – ZOO Ostrava Spaní v MŠ Škola nanečisto pro předškolní děti Rozloučení s předškoláky



9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2014/2015 neproběhla na naší škole inspekční činnost České školní inspekce.

10. Základní údaje o hospodaření školy za rok 2014 Tabulka č. 15: Čerpání státního rozpočtu

STÁTNÍ ROZPOČET- čerpání ONIV (UČEBNICE, UČEBNÍ POMŮCKY, ŠKOLENÍ, PLAVÁNÍ)

ZŠ 49 894

MŠ 7 989

ŠJ 1 391

ŠD 2 953

DPN (PRACOVNÍ NESCHOPNOST)

Celkem Kč 62 227 4 061

PLATY ODVODY SR

1 210 664

639 208

265 964

156 054

2 271 422

458 781

224 190

93 554

55 087

831 612

DOTACE NA ASISTENTY PEDAGOGA V MŠ A ZŠ ÚČELOVÁ DOTACE - UZ 33051, 33052

99 278 20 337

ODVODY K UZ 33051 A 33052

7 117

OPPP

8 000

CELKEM STÁTNÍ ROZPOČET

3 304 054



Tabulka č. 16: Čerpání obecního rozpočtu

OBECNÍ ROZPOČET - čerpání

Kč

OON (DOHODY)

21 270

MZDY

0

ODVODY

0

ZPRACOVÁNÍ MEZD

17 700

ZPRACOVÁNÍ ÚČETNICTVÍ

36 000

BANKOVNÍ POPLATKY

5 077,15

ZÁKONNÉ POJIŠTĚNÍ ZAMĚST.

9 997

POJIŠTĚNÍ ŽÁKŮ, MAJETKU BOZP, PO

14 913 9 981,70

GORDIC – ÚČETNÍ PROGRAM

2 178

ODPISY

9 277

PALIVO

84 114,65

EL. ENERGIE VODNÉ, STOČNÉ ŠKOLNÍ POTŘEBY, UČ. POMŮCKY

116 780,71 9 914,94 33 712,90

STUDIJNÍ MATERIÁL

8 372

VYBAVENÍ, NÁBYTEK

106 930

OPRAVY, ÚDRŽBA, REVIZE

14 115

SOFTWARE, SOFTWAR. SLUŽBY

4 732

PLAVÁNÍ OSTATNÍ PROVOZNÍ VÝDAJE (ŠKOLENÍ, CESTOVNÉ, TELEFONY, KANCELÁŘSKÉ POTŘEBY, ČISTICÍ PROSTŘEDKY, DROBNÝ MATERIÁL)

8 924

CELKEM

87 734

601 724,05

Tabulka č. 17: Čerpání rozpočtu v doplňkové činnosti

DOPLŇKOVÁ ČINNOST V ŠJ - čerpání

Kč

PLATY

82 280.00

ODVODY

26 739.00

CELKEM MZDOVÉ NÁKLADY

109 019.00

POTRAVINY

133 191.00

VĚCNÉ NÁKLADY CELKEM

33 147.70 275 357.70



Na žádost obce byl proveden pravidelný audit hospodaření školy jako příspěvkové organizace obce. Audit byl proveden nezávislým auditorem dne 23.3.2015, auditor neshledal žádné nedostatky při vynakládání finančních prostředků a potvrdil soulad hospodaření školy s požadavky platných právních předpisů.

11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Rozvojový program Zvýšení platů pedagogických pracovníků regionálního školství v roce 2014 (UZ 33 051) – odměny pro pedagogické pracovníky, částka celkem 8 118 Kč. Rozvojový program Zvýšení platů pracovníků regionálního školství (UZ 33 052) – dofinancování navýšení tarifů od 1.11.2014 do 31.12.2014, částka celkem 16 495 Kč.

12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Škola další vzdělávání v rámci celoživotního učení nezajišťuje.

13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Škola nerealizovala projekty financované z cizích zdrojů.

14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání V naší škole není zřízena odborová organizace. Úzce spolupracujeme se zřizovatelem školy - obcí Hoštejn. Zřizovatel školy nám vytváří velmi dobré zázemí pro to, aby škola mohla kvalitně vykonávat svoje poslání. Dne 1. 9. 2005 byla zřízena školská rada, která na pravidelných schůzkách (3 x ročně) hodnotí činnost a naplňování záměrů školy, schvaluje školní řád, případnou aktualizaci ŠVP, projednává rozpočet školy a výroční zprávu o činnosti školy. Při péči o žáky s výukovými obtížemi spolupracujeme s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Šumperku a s dětským psychologem v Zábřehu. Spolupracujeme s místní knihovnou a městskou knihovnou v Zábřehu, kde se zúčastňujeme tematických besed a knihovnických lekcí. Navštěvujeme i muzeum v Zábřehu, pokud tamní akce doplňují náš vzdělávací program. Jsme v kontaktu se spádovými školami, kam žáci přecházejí do 6. ročníku. Spolupráce je zaměřena na konzultování obsahu učiva jednotlivých předmětů, sjednocování očekávaných výstupů v jednotlivých předmětech 5. ročníku, na zjišťování úspěšnosti žáků při přechodu na Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 – str. 36


2. stupeň ZŠ. Podle možností se účastníme některých akcí, které spádové školy pořádají pro školy a veřejnost. Zástupci některých spádových škol navštěvují jednou ročně naši školu, aby žáky 5. ročníku seznámili se svojí vzdělávací nabídkou a s činností školy. S žáky se účastníme kurzů dopravní výchovy, které zabezpečuje organizace BESIP na dopravním hřišti v Zábřehu. Spolupracujeme s Lesy ČR na realizaci projektu Škola v lese. Do života školy jsou zapojeni i rodiče žáků. Kromě účasti na třídních schůzkách, kde je seznamujeme nejen s prospěchem a chováním žáků, ale i s akcemi a strategickými plány školy, zveme rodiče i k organizování různých akcí. Zapojování rodičů do činnosti školy je cestou k přeměně školy od pouhé instituce k místu komunitního setkávání, aby na prosperitě školy záleželo učitelům, žákům i rodičům společně. Zapojili jsme se do projektu Rodiče vítáni, na základě kterého můžeme dále prohlubovat spoluúčast rodičů na chodu školy. Založili jsme spolek Komunitní škola, který si klade za cíl systematicky organizovat vzdělávací a zájmové aktivity především pro rodiče a veřejnost v obci. Spokojenost rodičů jsme v červnu 2015 zjišťovali pomocí dotazníků (dotazník pro rodiče dětí MŠ, dotazník pro rodiče žáků ZŠ). Dotazníky byly vyhodnoceny a výsledky slouží k dalšímu zkvalitňování vzdělávacího procesu a souvisejících služeb.

V Hoštejně dne 14. 10. 2015

Mgr. Lenka Pchálková ředitelka školy

Výroční zpráva byla předána Školské radě k projednání dne 14.10.2015. Výroční zpráva byla projednána Školskou radou dne 21.10.2015.


2015 č.j

Recommend Documents