2014

SPRÁVA O VÝCHOVNO – VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, JEJ VÝSLEDKOCH A PODMIENKACH ŠKÔL A ŠKOLSKÝCH ZARIADENÍ ŠKOLSKÝ ROK 2013/2014

Vypracovala: Mgr. Helena Halová riaditeľka školy

Prerokované v Rade školy dňa: 15. 10. 2014 ............................................... podpis predsedu Rady školy

Zriaďovateľ schválil dňa: 23. 10. 2014 .................................................. pečiatka a podpis zriaďovateľa 1

„Nie pochopiť nové myšlienky je ťažké, ale zbaviť sa starých...“ (J. M. Keynes)

Základné identifikačné údaje Názov školy Adresa školy Telefón E-mail WWW stránka Zriaďovateľ

Súkromná obchodná akadémia, SNP 16, Žiar nad Hronom SNP 16, 965 01 Žiar nad Hronom +421 45 672 38 04 [email protected] www.oazh.sk Males, s. r. o., SNP 16, 965 01 Žiar nad Hronom

Vedúci zamestnanci školy Telefón

Priezvisko, meno

E-mail

Riaditeľka školy

Mgr. Helena Halová

045/672 38 04 [email protected]

Zástupca riaditeľky školy

Ing. Alexander Frič

045/672 38 04

[email protected]

Údaje o počte žiakov Trieda I. A II. A III. A IV. A IV. B

Počet žiakov 28 17 17 14 14

Z toho ŠVVP 1 1

2

Študijné odbory Študijný (učebný) odbor 6317 6 obchodná akadémia

Forma štúdia denná

6317 M obchodná akadémia

denná

6317 M obchodná akadémia

PMŠ – externá

6332 7 daňové služby

PMŠ – externá

Rada školy Predseda: Mgr. Renáta Šujanská - zástupca pedagogických zamestnancov. Podpredseda: Mgr. Ingrid Panáková - zástupca rodičov. Členovia: Miriam Paulíková - zástupca rodičov, Magdaléna Pavlová - zástupca rodičov, Fatima Saliu - zástupca rodičov, Ing. Mariana Kováčiková - zástupca pedagogických zamestnancov, Ľuboslava Sedliaková - zástupca nepedagogických zamestnancov, Milan Sekera – zástupca zriaďovateľa, Martin Sekera – zástupca zriaďovateľa, Jozef Jelža – zástupca zamestnávateľov, Lukáš Oslanec – zástupca žiakov.

Hlavné oblasti systému kvality školy • • • • • • • • • •

vnútorné riadenie školy, strategické plánovanie školy, školský vzdelávací program, zamestnanci školy, spolupráca s partnermi, materiálne a finančné podmienky, proces výučby, klíma školy, výsledky školy, vonkajšie hodnotenie školy.

Ukazovatele kvality školy: 1. kvalitatívne: • kvalita ŠkVP, • kvalita vyučovania, progres žiaka, • inovácia a vzdelávanie učiteľov, • kvalita vedomostí a zručností žiakov, • hodnotenie ako súčasť vzdelávania, • podpora žiakov, • kvalita postojov a vzťahov (vnútorných a vonkajších), • kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov a ich kompetencie, • podmienky výchovy a vzdelávania (pre žiaka a učiteľa), • zahraničná spolupráca, spolupráca mimo región(projekty, veľtrhy CF,...), 3

• •

sebahodnotenie školy, kvalita materiálno-technického a finančného zabezpečenia.

2. kvantitatívne: • priemerný prospech žiakov • absencia žiakov a učiteľov • vstupné previerky, výstupné ročníkové testy a riaditeľské previerky, výstupné národné merania (EČ MS) a tzv. pridaná hodnota • plnenie učebných osnov a tematických plánov učiva • hospitačná činnosť • plnenie vzdelávacích štandardov • počet absolventov prijatých na VŠ.

Vyhodnotenie prospechu a dochádzky žiakov Prospech žiakov v školskom roku 2013/2014 Dosiahnutý prospech v 1. a 2. polroku školského roka 2013/2014 porovnanie s 2. polrokom školského roka 2012/2013 Trieda

1. polrok 2013/2014

2. polrok 2013/2014

Rozdiel

I. A II. A III. A IV. A IV. B Priemer školy:

2,27 2,18 2,23 2,00 2,46 2,23

2,03 2,13 2,28 1,93 2,29 2,13

0,24 0,05 -0,05 0,07 0,17 0,09

2. polrok 2012/2013 2,27 2,16 1,99 2,35 2,19

Absencia žiakov v školskom roku 2013/2014

Trieda

I. A II. A III. A IV. A IV. B Priemer

Absencia v 1. a 2. polroku školského roka 2013/2014 porovnanie s 2. polrokom školského roka 2012/2013 Absencia žiakov Absencia žiakov školský rok 2012/2013 školský rok 2013/2014 v% v% ospravedlnená neospravedlnená ospravedlnená neospravedlnená absencia absencia absencia absencia 5,19% 0,03% 8,32% 0,00% 5,96% 0,00% 6,10% 0,01% 7,05% 0,00% 4,06% 0,00% 5,45% 0,00% 4,28% 0,01% 7,98% 0,05% 5,69% 0,005% 6,32% 0,02%

V triedach, kde je absencia vyššia ako 7 %, triedni učitelia v spolupráci so zákonnými zástupcami žiakov prijímajú konkrétne opatrenia pre zlepšenie dochádzky žiakov z dôvodu, že neúčasť žiakov na vyučovaní má negatívny vplyv na kvalitu ich vedomostí a zručností. 4

Uplatnenie absolventov Súkromnej obchodnej akadémie v Žiari nad Hronom v školskom roku 2013/2014 Trieda - IV. A štúdium na VŠ zamestnaní absolventská prax v zahraničí nezamestnaní nevieme počet absolventov Trieda - IV. B štúdium na VŠ zamestnaní absolventská prax v zahraničí nezamestnaní nevieme počet absolventov

chlapci

%

dievčatá

%

spolu

6 1 0 1 0 0 8

75,0 12,5 0,0 12,5 0,0 0,0 100,0

5 0 0 0 0 1 6

83,3 0,0 0,0 0,0 0,0 16,7 100,0

11 1 0 1 0 1 14

chlapci

%

dievčatá

%

spolu

%

6 0 0 0 0 0 6

100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0 100,0

5 1 0 1 1 0 8

62,5 12,5 0,0 12,5 12,5 0,0 100,0

11 1 0 1 1 0 14

78,57 7,14 0,00 7,14 7,14 0,00 100,0

spolu

%

22 2 0 2 1 1 28

79% 7% 0% 7% 4% 4% 100%

% 78,57 7,14 0,00 7,14 0,00 7,14 100,0

Vyhodnotenie celkov Absolventi šk. roka 2013/2014 štúdium na VŠ zamestnaní absolventská prax v zahraničí nezamestnaní nevieme počet absolventov

chlapci 12 1 0 1 0 0 14

IV. A, B % dievčatá 86% 10 7% 1 0% 0 7% 1 0% 1 0% 1 100% 14

% 71% 7% 0% 7% 7% 7% 93%

5

Projekty, do ktorých sa naša škola zapojila v školskom roku 2013/2014 1. Aces - Academy of Central European Schools Naša škola spoločne s partnerskou školou v Českej republike (OA a VOŠ Příbram) realizovala projekt vyhlásený organizáciou ACES. Názov projektu „20 rokov po rozdelení Československa – sme odlišní alebo rovnakí?“ nám poskytol možnosť porovnať rôznorodosť, rozmanitosť, rozdielnosť alebo odlišnosť života v Čechách a na Slovensku po rozdelí spoločného štátu. V priebehu projektu sme sa zamerali na konkrétne témy a analyzovali ich vo vybraných predmetoch vždy po dobu jedného mesiaca. Súčasťou projektu bolo úvodné stretnutie zúčastnených škôl v Bukurešti, vzájomná návšteva partnerských škôl a záverečná prezentácia projektov v Senci. Priebeh projektu bol dokumentovaný na www stránke školy a prezentovaný v médiách (Mestské noviny, regionálna televízia ATV, Český rozhlas)

Žiak II. A triedy Lukáš Oslanec na úvodnom stretnutí v Bukurešti

Žiaci II. A triedy a žiaci z partnerskej školy na exkurzii v Kremnici

Žiaci II. A triedy a žiaci z partnerskej školy na exkurzii v Prahe

Žiačka II. A Klára Zimanová a žiačka II. A triedy z partnerskej školy Markéta Korínková pri záverečnej prezentácii projektu v Senci

6

2. Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva Cieľom projektu je vytvorenie funkčného elektronického vzdelávacieho systému a uvedenie elektronických služieb do prevádzky, modernizácia vzdelávacieho procesu s cieľom skvalitniť pripravenosť žiakov. Implementácia vybraných elektronických služieb a vytvorenie elektronickej podpory pre procesy vzdelávacieho systému regionálneho školstva. V rámci projektu škole boli poskytnuté: Interaktívna tabuľa, notebook a 20 tabletov, ktoré sa v budú využívať vo vyučovacom procese.

3. Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecnovzdelávacie predmety Cieľom projektu je obsahová prestavba vzdelávania na základných a stredných školách s využitím inovatívnych foriem a metód výučby. Tá prispeje k zvýšeniu pripravenosti budúcich absolventov na súčasné a budúce potreby trhu práce, čím sa zvýši tvorba pridanej hodnoty pracovnej sily v SR a dlhodobej konkurencieschopnosti SR. V rámci projektu škole bola poskytnutá interaktívna tabuľa, notebook a reproduktory. 4. Zvyšovane kvality vzdelávania na ZŠ a SŠ s využitím elektronického testovania Cieľom projektu je prispieť k zlepšeniu čitateľskej, matematickej, prírodovednej, finančnej a štatistickej gramotnosti žiakov. Ide o zručnosti, ktoré by im mali pomôcť v budúcnosti lepšie využiť svoj potenciál na trhu práce. Škola zapojená do projektu dostane pre učiteľov aj žiakov prístup do elektronického systému testovania, v ktorom bude elektronické testovanie prebiehať.

Záujmová činnosť žiakov v školskom roku 2013/2014 Záujmový krúžok AKADEMIK 1 Internetový klub 1 Internetový klub 2 Krúžok praktického účtovníctva1 Krúžok praktického účtovníctva2 Stolnotenisový krúžok Zdravotnícky krúžok

Počet žiakov 7 10 17 12 12 4 8

Pozitívne hodnotíme obsahové zameranie záujmových krúžkov. Svedčí o tom záujem a počet žiakov, ktorí ich navštevujú.

7

Koncepčný plán (ciele) školy: Koncepcia školy vyjadruje všeobecný zámer o tom, aký má byť absolvent školy, škola a jej postavenie ako sociálnej inštitúcie. Vymedzenie cieľového zamerania školy je dôležité pre pedagogické riadenie školy. Súčasťou koncepčného riadenia je projektovanie vízie školy, strategických plánov, koncepčných plánov (1 - 3 roky), realizačných plánov (operatívne plánovanie do 1 roka): • budovať silný manažment školy, ktorý vytvára vhodné prostredie pre štúdium žiakov, pre prácu pedagógov a ostatných zamestnancov školy • vo výchove a vzdelávaní uplatňovať školský vzdelávací program, garantujúci kvalitu získaných kompetencií žiakov, zohľadňujúci požiadavky a nároky zákazníkov (rodičia žiakov, zamestnávatelia, VŠ,...) • výchovu a vzdelávanie realizovať pomocou inovačných foriem a metód práce, t. j. zamerať sa na to „ako“ (kvalita, trvácnosť, tvorivosť,...) a nie „čo“ (memorovanie obsahu, množstvo informácií, ...) • trvale zabezpečovať zlepšenie estetického prostredia školy a jej okolia. Strategické ciele školy: • • • •

poskytovať kvalitnú výchovu a vzdelávanie zabezpečiť kvalitné prostredie a materiálno – technické vybavenie pre žiaka a učiteľa vybudovať dobrý pracovný tím, poskytujúci vysokú úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť kvalitu partnerského vzťahu rodič – učiteľ ako podstatnej súčasti úspešnej výchovy a vzdelávania • hodnotenie a sebahodnotenie uplatňovať ako perspektívu rozvoja školy • kvalita odbornej prípravy - uplatnenie absolventov v praxi. Všeobecné ciele školy: Poskytovať kvalitnú výchovu a vzdelávanie charakterizované nasledovným: • Vysokú úroveň výchovy a vzdelávania zabezpečujú učitelia disponujúci profesionálnymi kompetenciami a odbornými kompetenciami. • Pri výchove a vzdelávaní poskytovať svojim žiakom efektívny školský vzdelávací systém (program) prostredníctvom vyvážených, starostlivo vyučovaných a kontrolovaných učebných osnov. Takýto prístup popri oceňovaní jednotlivca presne vymedzuje, čo sa od žiakov očakáva. Cieľom školy je, aby žiaci dosahovali výsledky na úrovni, ktorá sa od nich očakáva. Touto cestou žiaci nadobudnú sebadisciplínu, organizačné schopnosti, rešpekt k sebe samým a pocit úspešnosti. • Konkretizovať, ktoré kľúčové kompetencie si žiak potrebuje osvojiť, v akom rozsahu a na akej úrovni. Kľúčové kompetencie konkretizovať tak, aby boli jednoznačné a kontrolovateľné, t. j. merateľné. • Pri výstupoch v oblasti výchovy a vzdelávania (tvorba a prezentácia projektov, predpísané písomné práce, umiestnenie v predmetových súťažiach, dosiahnutá úspešnosť v externej a internej časti maturitnej skúšky, ústne maturitné skúšky, odborná prax,...) žiak dokáže, že si všetky kľúčové kompetencie osvojil. • Klásť dôraz na to, aby sa žiaci správali zodpovedne, vedeli rozlišovať medzi dobrom a zlom, boli ohľaduplní k iným. Plne podporované sú osobnostné kvality ako čestnosť a slušné správanie.

8

• Vytvoriť bezpečné, starostlivé, šťastné a stimulujúce prostredie, využívajúc kvalitné moderné materiálno - technické vybavenie (interaktívne učebne, PC – učebne, odborné učebne cvičných firiem, elektronická učebnica pre ANJ,...). • Zabezpečiť kvalitnú spoluprácu s regionálnymi partnermi (zamestnávateľmi absolventov školy), VŠ a verejnosťou. • Prezentovať kvalitu vzdelávania na verejnosti, šíriť dobré meno školy.

SWOT ANALÝZA             

Silné stránky Obavy vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi,  demografický pokles študijné výsledky a úspechy žiakov, populácie. kvalifikovanosť učiteľov, uplatňovanie inovatívnych metód vo výučbe, kvalitná spolupráca školy a zamestnávateľov pri zabezpečovaní odbornej praxe žiakov, kvalitný informačný systém, vybavenosť výpočtovou a interaktívnou technikou, vybudovanie a kvalitná vybavenosť odborných učební pre výučbu predmetu Cvičná firma praktikum, ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov, uplatnenie absolventov v praxi, úspešnosť absolventov pri prijímaní na VŠ, hodnotenie školy rodičmi, spolupráca školy s vysokými školami a ďalšími inštitúciami podieľajúcimi sa na výchove a vzdelávaní.

Príležitosti Slabé stránky  získavanie vedľajších finančných zdrojov,  materiálne podmienky  skvalitnením spolupráce s organizáciami a súkromnými pre výučbu TEV, firmami zabezpečiť zvýšenie zamestnanosti absolventov,  nedostatok finančných  skvalitnenie spolupráce školy s rodičmi žiakov, zdrojov na prevádzku školy z dôvodu vysokých nákladov na energie a údržbu (kultúrna pamiatka). Na základe analýzy činnosti vedenia školy a vedúcich metodických orgánov za šk. rok 2013/14 v jednotlivých oblastiach konštatujeme dosiahnutie nasledujúceho stavu:

A. Riadenie školy 1. Koncepčné (strategické) zámery a plán rozvoja školy: • Koncepcia školy je zrozumiteľná, prijatá pedagogickým zborom, rodičmi, sociálnymi partnermi, zriaďovateľom školy a je realizovaná v praxi. Jedným so všeobecných cieľov školy je zlepšiť úroveň partnerského vzťahu rodič – učiteľ ako podstatnej súčasti úspešnej výchovy a vzdelávania žiakov.

9

Záujem rodičov o dosahované študijné výsledky svojich detí, rovnako aj o dianie na škole, ako aj ochota spolupracovať a pomôcť škole nie je u všetkých rodičov žiakov na želanej úrovni. Ako dôvod je vo väčšine prípadov uvádzané časové zaneprázdnenie rodičov žiakov. Napriek tomu zo strany školy v oblasti spolupráce školy a rodiny je naďalej vynakladané úsilie vedúce k zmene súčasného stavu. Triedni učitelia v spolupráci s pedagogickými zamestnancami zvolili inovatívny prístup pri realizácii triednych schôdzí združenia rodičov a pri osobných stretnutiach. Prezentovali na nich (individuálne alebo spolu so žiakmi) metódy a formy práce, uplatňované v procese výchovy a vzdelávania:  tvorba a prezentácia projektov žiakov,  integrácia vo výučbe a uplatňovanie medzipredmetových vzťahov,  výučba ANJ pomocou elektronickej učebnice,  prezentácia získaných kompetencií žiakov v oblasti finančnej gramotnosti (súčasť PČOZ MS),  uplatňovanie netradičných foriem a metód práce vo výučbe (využívanie programu „Geogebra“ vo vyučovaní MAT, grafické znázornenie funkcií a ich vlastností, využívanie elektronickej učebnice z ANJ,...),  informácie o činnosti v oblasti rozvoja praktických zručností žiakov (dosiahnuté úspechy žiakov na veľtrhoch CF, podujatia realizované v projekte Zelená škola, ochrana a úprava životného prostredia,...),  činnosti garantujúce rozvoj kompetencií žiakov, potrebných pre uplatnenie v reálnom živote a ďalšom štúdiu na VŠ (odborná prax žiakov, záujmové vzdelávanie podľa výberu žiakov, účasť na workshope, prizývanie odborníkov z praxe na vyučovanie,...). • Plnenie úloh je vedením školy a vedúcimi metodických útvarov priebežne vyhodnocované (existujú hodnotiace nástroje pre jednotlivé oblasti, vypracované sú kritériá pre hodnotenie pedagogických zamestnancov). S výsledkami, prijatými návrhmi, odporúčaniami a opatreniami pre zlepšenie činnosti sú zamestnanci oboznámení minimálne jeden krát mesačne na zasadnutí pedagogickej rady alebo pracovnej porady pre pedagogických zamestnancov. Účinne funguje spätná väzba a vzájomná komunikácia medzi jednotlivými organizačnými zložkami a zamestnancami (vedenie školy, vedúci metodických útvarov, pedagogickí zamestnanci, škola – rodičia, učiteľ – žiak, ...). • Organizácia porád vedenia školy, poradných a metodických orgánov je optimálna z hľadiska vecnosti a obsahu. Štatút a termíny zasadnutí GR, pedagogických rád, konania pracovných porád pre pedagogických zamestnancov, zasadnutí PK a MZTU sú zakomponované v Pláne práce Súkromnej obchodnej akadémie v Žiari nad Hronom na príslušný školský rok, všetkým zamestnanom vopred známe, sú s nimi oboznámení na zasadnutí pedagogickej rady v mesiaci august. Program zasadnutia pre jednotlivé útvary je stanovený vopred a zverejnený v Pláne činnosti na príslušný mesiac, podľa návrhov členov a potrieb školy dopĺňaný a inovovaný. • Úlohy Pedagogicko-organizačných pokynov sú v plnom rozsahu akceptované a adekvátne rozpracované v príslušných dokumentoch školy. Pravidelne, minimálne raz za štvrťrok je vedením školy, jednotlivými pedagogickými zamestnancami a príslušnými vedúcimi metodických útvarov vyhodnocovaná úroveň plnenia týchto úloh.

10

2. Realizácia základných pedagogických dokumentov a vedenie dokumentácie školy: • Sústava základných pedagogických dokumentov (učebné plány, učebné osnovy, ŠkVP,...) vychádza z koncepčných zámerov školy. Prejavy kvality (inovačné prvky) v práci učiteľa a schopnostiach žiaka boli zisťované na:  výkone a prezentovaných schopnostiach žiakov počas odbornej praxe,  postojoch a názoroch žiakov, kolegov, poradných a metodických orgánov, vedenia školy a rodičov ku kvalite práce učiteľa,  produktoch učebnej činnosti žiakov (portfóliá jednotlivcov, triedy, výsledky žiakov na okresných, regionálnych, celoštátnych súťažiach a podujatiach, a pod.

• Škola svojím školským vzdelávacím programom ponúka možnosti pre individuálnu voľbu vzdelávacích aktivít (podľa schopností, záujmov žiakov a podmienok školy).

11

Učebný plán študijného odboru 6317 M obchodná akadémia od 01. 09. 2010 Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín vo vzdelávacom programe

Kategórie a názvy vzdelávacích oblastí

Všeobecné vzdelávanie

69

Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra Prvý cudzí jazyk Druhý cudzí jazyk Konverzácia v cudzom jazyku

SJL ANJ, NEJ, FRJ ANJ, NEJ, FRJ, RUJ KCJ

37

Matematika a práca s informáciami Matematika Informatika

MAT INF

Človek a príroda Environmentálna výchova

ENV

12

3

Človek a spoločnosť Dejepis Občianska náuka

DEJ OBN

5

Človek a hodnoty Etická výchova/Náboženská výchova ETV/NAV Interpersonálna komunikácia IPK

Zdravie a pohyb Telesná výchova

TEV

Odborné vzdelávanie Teoretické vzdelávanie

4

8

69

Ekonomika podniku Hospodárstvo SR Účtovníctvo Evidencia majetku podniku Elektronická a písomná komunikácia Jazyková obchodná príprava Odborný jazykový seminár Právo Makroekonómia Ekonomické výpočty Svet práce

EPO HSR UCT EMP EPK JOP OJS PRV MAK EKV SVP

45

Praktická príprava Spotrebiteľská príprava Ekonomické praktikum Cvičná firma – praktikum Ekonomické cvičenia Kalkulácie a rozpočty Praxi)

SPP EKP CFP EKC KAR PRA

18

BAN CVU DAS POI INP CVM

6

Voliteľné predmety Bankovníctvo Cvičenia z účtovníctva Daňová sústava Poisťovníctvo Informatika – praktikum Cvičenia z matematiky

SPOLU

138

Počet týždenných vyučovacích hodín vo vzdelávacom programe v ročníku

1.

2.

3.

4.

21

20

15

13

9 3 3 3 5 4 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 2

9 3 3 3 4 3 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 2

9 3 4 2 2 2 1 1 1 1 2 2

10 3 3 2 2 1 1 2 2

13 9 3 1 2 3 4 2 2 -

15 11 3 3 2 2 1 4 2 2 -

20 21 13 12 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 2 5 5 2 2 5 1 15 dní 10 dní 2 4

Celkový počet hodín za štúdium

2156

1144

380

96

160

128

248

2124

1392

556

176

34

35

2 35

34

4280

12

Učebný plán študijného odboru 6332 Q daňové služby Názov a adresa školy Názov školského vzdelávacieho programu Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Vyučovací jazyk Forma štúdia Kategórie a názvy vyučovacích predmetov

Súkromná obchodná akadémia, SNP 16, 965 01 Žiar nad Hronom Súkromná obchodná akadémia 63 Ekonomika a organizácia, obchod a služby 6332 Q daňové služby úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 5B 2 roky slovenský jazyk externá Počet hodín v ročníku 2. spolu 249 534

Odborné predmety

1. 285

Komunikácia

20

-

20

Právo

30

30

60

Ekonomika podniku

30

20

50

Daňovníctvo

40

30

70

Cvičenia z daňovníctva

30

20

50

Účtovníctvo

30

30

60

Cvičenia z účtovníctva

30

20

50

Aplikovaný softvér

15

15

30

Obchodná korešpondencia

15

15

30

Personálna práca a mzdy

15

-

15

Finančná analýza

-

15

15

Finančná matematika

-

20

20

30

30

60

2 týždne

4 2 týždne

4 4 týždne

Voliteľné predmety

15

15

30

Finančné plánovanie

15

15

30

Spolu

300

264

564

Ekonomické praktikum v cvičnej firme Seminár k absolventskej práci Prax

13

Učebný plán študijného odboru 6317 M obchodná akadémia Názov a adresa školy Názov školského vzdelávacieho programu Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Vyučovací jazyk Forma štúdia Kategórie a názvy vyučovacích predmetov

Súkromná obchodná akadémia, SNP 16, 965 01 Žiar nad Hronom Súkromná obchodná akadémia 63 Ekonomika a organizácia, obchod a služby 6317 M obchodná akadémia úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 4A 2 roky slovenský jazyk externá Počet hodín v ročníku 2. spolu 245 530

Odborné predmety

1. 285

Komunikácia

20

-

20

Právo

30

30

60

Ekonomika podniku

55

40

95

Účtovníctvo

55

35

90

Cvičenia z účtovníctva

50

30

80

Aplikovaný softvér

15

15

30

Obchodná korešpondencia

15

15

30

Personálna práca a mzdy

15

-

15

Ekonomické praktikum v cvičnej firme

30

30

60

Ekonomické výpočty

0

30

30

0 2 týždne

20 2 týždne

20 4 týždne

Voliteľné predmety

15

15

30

Daňová sústava

15

15

30

Spolu

300

260

560

Makroekonómia Prax

14

Prejavy kvality (inovačné prvky) v práci učiteľa boli zisťované na dosiahnutých: • výsledkoch EČ a PFIČ MS, PČOZ MS a ÚFIČ MS • uplatňovaní moderných metód a foriem vo výučbe ( interaktívne vyučovanie vo všetkých predmetoch, získavanie spätnej väzby o vedomostnej úrovni žiakov formou testov, individuálny prístup k žiakom, partnerský vzťah U – Ž,....) • výsledkoch v zamestnateľnosti absolventov • uplatnení absolventov v ďalšom štúdiu na VŠ V školskom roku 2013/2014, na základe vybraných kritérií, sa naša škola spomedzi stredných odborných škôl v Banskobystrickom kraji umiestnila na 6. mieste. Rebríček každoročne na základe 32 ukazovateľov (výsledky MS, účasť na súťažiach, uplatnenie absolventov, výsledky inšpekcie, kvalifikovanosť pedagogického zboru, a i. ), ktoré opisujú podmienky na školách zverejňuje INEKO, mimovládna nezisková organizácia, ktorá podporuje ekonomické a sociálne reformy s cieľom odstraňovať prekážky dlhodobého pozitívneho vývoja slovenskej ekonomiky a spoločnosti. Zdroj: http://skoly.ineko.sk/rebricky/

15

Štatistické spracovanie výsledkov maturitnej skúšky a porovnanie s priemernou úspešnosťou v rámci SR PFEČ PFEČ PFIČ priemer priemer priemer Úroveň Počet škola SR škola 2013/2014 2013/2014 2013/2014 SJL ANJ ANJ NEJ MAT TČOZ PČOZ

28 19 1 8 2 28 28

B1 B2 B1

66,5% 60,4% 67,5% 69,6% 63,4%

62,6% 51,3% 61,5% 36,2% 54,4%

67,5% 75,8% 67,5% 71,3%

Známka na ústnej MS 1

2

3

4

12 4 1 3 5 8

9 12 3 7 9

7 3 2 15 9

1 2

Ústna MS priemer na 1 žiaka 1,82 1,95 1,00 1,88 2,43 2,18

• Výsledky MS poukazujú na skutočnosť, že inováciou metód a foriem práce na vyučovaní CUJ došlo k zvýšeniu kvality výchovy a vzdelávania na úrovni školy aj v porovnaní s celoštátnym priemerom Výsledky Externej časti maturitnej skúšky 2014 v rámci SR Školy

SJL

MAT

ANJ B1

ANJ B2

NEJ B1

Priemer SR Priemer Gymnázia Priemer SOŠ Štátne školy Súkromné školy Církevné školy

67,5% 74,6% 56,4% 62,4% 57,9% 69,9%

54,4% 61,0% 39,1% 54,2% 53,1% 56,8%

51,3% 51,3% 51,2% 53,0% 49,1%

61,5% 61,1% 70,3% 61,9% 62,0% 59,6%

44,3% 36,2% 36,1% 37,9% 35,2%

Súkromná obchodná akadémia SNP 16, Žiar nad Hronom

66,5%

63,4%

60,4%

67,5%

67,9%

Výsledky Externej časti maturitnej skúšky 2014 v rámci stredných škôl v Žiari nad Hronom Slovenský jazyk a literatúra Názov školy Gymnázium Milana Rúfusa Súkromné gymnázium Gymnázium pre žiakov so SP int. Súkromná obchodná akadémia Súkr. stred. odborná škola SOŠ obchodu a služieb Súkromná SOŠ technická Súkromná škola úžitkového výtvarníctva

Obec Žiar nad Hronom Kremnica Kremnica Žiar nad Hronom Hliník nad Hronom Žiar nad Hronom Žiar nad Hronom Kremnica

Priemerná úspešnosť školy % 76,5 74,6 71,9 66,5 57,2 57,1 56,6 55,3

16

Anglický jazyk - úroveň B1 Názov školy

Obec

Súkromná obchodná akadémia SOŠ obchodu a služieb Súkromná škola úžitkového výtvarníctva Súkromná SOŠ technická Súkr. stred. odborná škola

Žiar nad Hronom Žiar nad Hronom Kremnica Žiar nad Hronom Hliník nad Hronom

Priemerná úspešnosť školy % 60,4 48,8 48,2 47,9 40,0

Anglický jazyk - úroveň B2 Názov školy

Obec

Súkromné gymnázium Súkromná obchodná akadémia Gymnázium Milana Rúfusa Gymnázium pre žiakov so SP int.

Kremnica Žiar nad Hronom Žiar nad Hronom Kremnica

Priemerná úspešnosť školy % 69,2 67,5 60,3 31,0

Nemecký jazyk - úroveň B1 Názov školy Súkromná obchodná akadémia SOŠ obchodu a služieb Súkromná SOŠ technická Súkr. stred. odborná škola Súkromná škola úžitkového výtvarníctva

Obec Žiar nad Hronom Žiar nad Hronom Žiar nad Hronom Hliník nad Hronom Kremnica

Priemerná úspešnosť školy % 69,6 40,2 39,2 31,1 30,0

Matematika Názov školy Súkromná obchodná akadémia Gymnázium Milana Rúfusa Súkromné gymnázium Súkromná SOŠ technická

Maturitná skúška – EČ MS zo SJL

Obec Žiar nad Hronom Žiar nad Hronom Kremnica Žiar nad Hronom

Priemerná úspešnosť školy % 63,3 61,7 61,1 26,7

Maturitná skúška – EČ MS z ANJ

17

• správaní a konaní žiakov na výučbe, odbornej praxi, mimoškolských aktivitách, súťažiach na okresnej, regionálnej, celoštátnej a medzinárodnej úrovni – veľtrhy CF- ocenenia, v zapojení sa a účasti do projektov na medzinárodnej úrovni Účasť žiakov na súťažiach a výchovných podujatiach

Slávnostné vyhodnotenie súťaže Talent roka zľava: Zuzana Frindtová, Denisa Gluzeková, Matej Mravec, Tomáš Ricotti, Adam Chrobák

18. veľtrh cvičných firiem v Žiari nad Hronom, organizovaný našou školou. Žiačky III. A triedy zľava: Zuzana Frindtová, Simona Paštinská, Žaneta Medveďová, Lenka Michelová

Prezentácia školy pre žiakov ZŠ na podujatí „Stredoškolák“ v Žiari nad Hronom

Víťazi školského kola olympiády v anglickom jazyku zľava: Tomáš Ricotti, Mária Buciová, Antónia Cúthová

Regionálne kolo olympiáda Mladý účtovník v Žiline. Našu školu reprezentovali žiaci IV. triedy: Mária Búciová a Matej Mravec

Víťazi školského kola olympiády v nemeckom jazyku zľava: Monika Turányiová, Renata Ontková a Monika Hricová, s vyučujúcimi NJ zľava:Mgr. Petra Kouřilová a Ing. Oľga Ďuricová

18

• hodnotením vedomostí a zručností žiakov odbornou verejnosťou (organizácie a inštitúcie, v ktorých vykonávajú odbornú prax, zamestnávatelia a VŠ – odberatelia absolventov školy) Dotazník pre sociálnych partnerov – budúcich zamestnávateľov absolventov školy

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Otázka Má žiak schopnosť efektívne komunikovať Má žiak schopnosť identifikovať a riešiť problémy Prezentuje zručnosť v práci na počítači na požadovanej úrovni Prezentuje zručnosť v práci v programoch ekonomického softvéru Má schopnosť získavať, usporadúvať, analyzovať a kriticky hodnotiť informácie s použitím výpočtovej techniky Má schopnosť efektívne pracovať s inými ľuďmi Má schopnosť efektívne riadiť seba samého a organizovať svoje aktivity Má schopnosť a ochotu učiť sa nové veci Je podnikavý (má schopnosť pretvoriť myšlienky do aktivít a výsledkov) Má schopnosť pochopiť a oceniť výsledky práce v kolektíve Jeho správanie je v súlade so spoločenským protokolom Je pri plnení úloh zodpovedný Má záujem a ochotu získavať nové odborné informácie a praktické zručnosti Má schopnosť prepájať teóriu s praxou Je ochotný akceptovať vysoké pracovné nasadenie Má kreatívne a inovatívne myslenie Ďalšie Vaše postrehy, odporúčania, návrhy pre školu:

Otázka č. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Otázka Vyhodnotenie dotazníka Vyhodnotenie dotazníka č. 0 1 2 3 0 1 2 3 24 % 76 % 9. 25 % 75 % 43 % 57 % 10. 38 % 62 % 5 % 95 % 11. 10 % 90 % 30 % 70 % 12. 100 % 25 % 75 % 13. 19 % 81 % 29 % 71 % 14. 25 % 75 % 5% 29 % 67 % 15. 30 % 70 % 5 % 95 % 16. 29 % 71 % - Žiačka sa v krátkom čase adaptovala na nové prostredie a požiadavky na ňu kladené. Pridelené práce vykonávala podľa pokynov samostatne, zodpovedne, kvalitne, v požadovanom rozsahu a včas. V pracovnom kolektíve bola obľúbená. Jej práca bola pre kolektív výraznou pomocou. - Žiačka sa zaujímala o prácu, teóriu. Bola samostatná, aktívna pri získavaní 17. nových informácií. Nižšie hodnotenie v súvislosti s výpočtovou technikou súviselo s malou možnosťou pracovať v banke na PC. Cením si prístup k plneniu zadaných úloh. - Sme spokojní s prácou študentov z vašej školy. Poznajú doklady i prácu v účtovnom programe. 0 – nevyhovujúca úroveň, 1 – čiastočne vyhovujúca, 2 – dobrá, 3 – veľmi dobrá úroveň

19

• Dokumentácia školy sa vedie riadne, funkčne, v súlade s platnou legislatívou. Prejavy kvality (inovačné prvky) v práci učiteľa boli zisťované na:  správaní a konaní učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese,

Súťaž Geniality show Zľava: Matej Mravec, Lukáš Oslanec, a Matej Klima

Školské kolo olympiády Mladý účtovník Zľava: Matej Mravec, Jakub Jančula, Michaela Procnerová a Žaneta Medveďová

 produktoch práce učiteľa (príprave na vyučovanie, pomôckach, pracovných materiáloch pre žiakov a ich rodičov, v písomnej komunikácii s inštitúciami podieľajúcimi sa na výchove a vzdelávaní, a pod.),  hospitačnou činnosťou,  kontrolnou činnosťou.

3. Pedagogické riadenie školy: Pedagogické riadenie má v sústave riadiacich činností riaditeľa školy prioritné postavenie, pretože práve výchovno-vzdelávacie výsledky sú rozhodujúcim kritériom úspešnosti školy. Pedagogické riadenie predstavuje vzájomné pôsobenie a koordinovanie činnosti riadenia pedagogických zamestnancov a metodických útvarov (VP, PK, MZTU, koordinátori) s cieľom zdokonaliť riadiace činnosti a výsledky výchovno-vzdelávacieho procesu. Ide o súbor riadiacich činností a jej výsledkov, prostredníctvom ktorých sa zabezpečujú podmienky na realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu v čase vyučovania a mimo neho. Legislatívny rámec pedagogického riadenia vytvárajú príslušné právne normy. V oblasti pedagogického riadenia: • organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu a školy (školský poriadok) má jasne stanovené pravidlá na základe konsenzu všetkých zúčastnených (učitelia, žiaci, rodičia), • vedenie školy adresne deleguje kompetencie jednotlivým poradným a metodickým orgánom, je vytvorený priestor pre ich uplatnenie, • diskutuje sa o zovšeobecnení pedagogických skúseností z výchovno-vzdelávacieho procesu a procesu pedagogického riadenia,

20

• dodržiavanie princípov Ústavy SR, Charty učiteľa, Dohovoru o právach dieťaťa, Súčasťou pedagogického riadenia je: Odborno-metodické riadenie predstavuje súbor vzdelávacích, metodických, informačných a poradenských aktivít zameraných na poskytovanie pomoci a usmerňovanie učiteľov pri zabezpečovaní pedagogického procesu a vedúcich metodických útvarov pri riadení školy a plnení cieľov ŠVP, ŠkVP a cieľov školy. Obsahom odborno-metodického riadenia je: a) vzdelávacia činnosť pedagogických zamestnancov školy b) odborno-metodická činnosť na škole: • rozpracovanie koncepcie ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov a jej realizácia v podmienkach školy ( plán kontinuálneho vzdelávania, interné vzdelávanie) Plán kontinuálneho vzdelávania na šk. rok 2013/2014 bol vypracovaný v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 445/2009 Z. z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov v znení neskorších predpisov.

Kontinuálne vzdelávanie Externé vzdelávanie Meno pedagogického zamestnanca Mgr. Michal Štefanka

Druh kontinuálneho Začiatok vzdelávania vzdelávania Modernizácia september vzdelávacieho procesu 2011 na stredných školách

Termín ukončenia vzdelávania september 2013

Interné vzdelávanie Téma vzdelávania Tvorba testov v programe Hot Potatoes

Lektor Ing. Alexander Frič

Termín február 2014

• analýza podmienok, priebehu a výsledkov výchovno-vzdelávacieho procesu, • odborno-metodické poradenstvo pri experimentálnom overovaní a zavádzaní alternatívnych metód, obsahov a foriem výchovno-vzdelávacej a riadiacej práce, • pomoc a odborno-metodické usmerňovanie pri aplikácii inovovaných základných pedagogických dokumentov v práci školy, • spoluúčasť na tvorbe pedagogicko-organizačných noriem, analýza ich funkčnosti a možnosti implementácie v praxi škôl a evalvácia (ŠIOV, MŠ SR – tvorba normatívu pre OA), • zapájanie učiteľov do rozpracovania aktuálnych otázok výchovy a vzdelávania s možnosťou experimentálneho overenia v škole, • metodické usmerňovanie a koordinovanie pomoci metodickým útvarom, najmä predmetovým komisiám na škole,

21

• odborno-metodická poradenská činnosť a odborné usmernenie procesu výučby a riadenia školy, • zhromažďovanie, zovšeobecňovanie a rozširovanie progresívnych skúseností z vyučovania a riadenia školy, ich analýza a pomoc pri uplatňovaní v praxi, • pomoc začínajúcim učiteľom, podpora výmeny skúseností, sprostredkovania pracovných kontaktov, poskytovania informácií potrebných pre kvalifikované pedagogické a riadiace rozhodovanie.

4. Kontrolný systém školy Externé hodnotenie: • Predmetom výkonu dohľadu bolo preverenie prehľadnosti financovania a kontrola správnosti použitia metód a postupov pri financovaní stredných škôl formou normatívneho príspevku poskytnutého zo štátneho rozpočtu prostredníctvom rozpočtu MŠVVAŠ SR, zistenie správnosti vykazovaných údajov o počtoch žiakov v škole, na základe ktorých sa určuje rozpočet finančných prostriedkov pre zriaďovateľa školy a zistenie správnosti vykázaných údajov o zaradení pedagogických zamestnancov do príslušných platových tried a pracovných tried, s ohľadom na výšku kreditového príplatku v Eduzbere v zmysle zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a súvisiacich predpisov za obdobie od 1. 1. 2013 do 31. 12. 2013. Z celkového počtu kontrolovaných siedmich oblastí bolo šesť bez nedostatkov, v jednom prípade bolo uložené prijať opatrenie pre zjednanie nápravy. Interné hodnotenie: • existuje účinný systém kontroly (objektívne prostriedky zisťovania výsledkov školy), ktorý vedie k detailnej analýze problémov školy, korekcii nedostatkov, • pre hodnotenie zamestnancov je vypracovaný systém kontroly a kritériá hodnotenia práce (pravidlá sú známe vopred všetkým a v praxi sú zamestnancami akceptované a dodržiavané). Hodnotiaci list pedagogického zamestnanca školský rok 2013/2014 Kompetencia 1. Odborovo – predmetová

0

1

2

3

Má osvojené systematické vedomosti aprobačného odboru v rozsahu a hĺbke zodpovedajúcej potrebám SŠ Je schopný transformovať poznatky príslušných odborov do vzdelávacích obsahov vyučovacích predmetov Vie integrovať medziodborové poznatky a využívať medzi predmetové vzťahy Vie vyhľadávať a spracovávať informácie zvlášť v oblasti aprobačných odborov Disponuje užívateľskými zručnosťami IKT

2. Didaktická a psychodidaktická Ovláda stratégiu vyučovania a učenia Vie využívať základný metodický repertoár vo vyučovaní daného predmetu a vie ho prispôsobiť individuálnym potrebám žiakov a požiadavkám konkrétnej školy Má prehľad o vzdelávacích programoch a vie s nimi pracovať pri tvorbe vlastných vyučovacích projektov Má vedomosti o teóriách hodnotenia a klasifikácie a vie ich využívať

22

Vie a využíva IKT pre podporu učenia sa žiakov

Kompetencia 3. Všeobecná pedagogická

0

1

2

3

Ovláda procesy a podmienky výchovy a vzdelávania Dokáže sa orientovať v kontexte výchovy a vzdelávania na základe vedomostí o vzdelávacích systémoch a trendoch ich rozvoja Podporuje rozvoj individuálnych kvalít žiakov Má vedomosti o právach dieťaťa a rešpektuje ich vo svojej práci

4. Diagnostická a intervenčná Vie použiť prostriedky pedagogickej diagnostiky Je schopný identifikovať žiakov so špecifickými poruchami učenia Ovláda spôsoby vedenia talentovaných žiakov Je schopný rozpoznať sociálno-patologické prejavy žiakov Ovláda prostriedky zaistenia slušného správania sa a poriadku

5. Sociálna, psychosociálna a komunikačná Ovláda prostriedky utvárania pozitívnej učebnej klímy Ovláda prostriedky socializácie žiakov Vie sa orientovať v náročných sociálnych situáciách v škole Ovláda prostriedky pedagogickej komunikácie Vie uplatniť efektívne spôsoby komunikácie a spolupráce s rodičmi a ostatnými sociálnymi partnermi

6. Manažérska a normatívna Má základné vedomosti o zákonoch a ďalších normách a dokumentoch Orientuje sa vo vzdelávacej politike Má vedomosti o podmienkach a procesoch fungovania školy Ovláda administratívne úkony spojené s evidenciou žiakov a korešpondenciou s rodičmi a ostatnými sociálnymi partnermi Má organizačné schopnosti pre mimovyučovacie aktivity žiakov Je schopný vytvárať projekty na úrovni inštitucionálnej spolupráce, vrátane zahraničnej

7. Profesionálne a osobnostne kultivujúca Má vedomosti všeobecného rozhľadu Vystupuje ako reprezentant profesie a školy Má osobnostné predpoklady pre kooperáciu s kolegami Je schopný reflektovať vzdelávacie potreby a záujmy žiakov 0 bodov - nevyhovujúco, výrazná prevaha negatív, zásadné vecné nedostatky, 1 bod -čiastočne vyhovujúco, prevaha negatív, 2 body - dobre, prevaha pozitív, drobné vecné nedostatky, 3 body - veľmi dobre, prevaha pozitív.

• na hodnotení zamestnancov sa podieľajú aj metodické a poradné orgány, pohovory boli realizované 28. 08. 2014, • z kontrolnej činnosti sa vyvodzujú opatrenia, realizuje sa následná kontrola ich plnenia, • úroveň analyticko-rozborovej činnosti riadiacich štruktúr školy, • prehľad o výchovno-vzdelávacej práci učiteľov, • v škole je v jednotlivých oblastiach uplatňovaný seba hodnotiaci proces. Riaditeľ školy sa schopnosťou:

uprednostňuje

orientáciu

na

pedagogický

proces.

Vyznačuje

• dávať prioritu cieľom vyučovania vyplývajúcim zo strategických cieľov školy, • vytvárať atmosféru vysokých nárokov a uznania práce učiteľov a žiakov,

23

• • • •

monitorovať pokrok žiakov a ich úspešnosť v učení, ako aj kvalitu práce učiteľov, školy, zainteresovať na rozhodovacom procese poradné a metodické orgány školy, vytvárať také pracovné podmienky a disciplínu, ktoré obmedzujú, narúšanie vyučovacieho procesu na minimum.

Druh prekážky v práci A DOV LV MD PN, OČR NV V OD Osobné dôvody spolu MS OŽAZ SA SEM

9

Školský rok 2013/2014 Počet suplovaných vyučovacích hodín Mesiac 11 12 1 2 3 4

10 4 6

4

10

14

11

17

2

33 1

14 1

5 17

1 39

2 29

1 30

8 4

10

5

6

1

4 4

6

4

7

2 14

29 56 4 2 98

20 36

10

Spolu 0 29 2 53 29 120 18 0 37 4 6 286

0,32% 0,73% 0,54% 0,56% 1,83% 0,67% 0,19% 0,13% 0,26% 0,11% 5,35% 18 11 4 3 17 7 6 4 127 1 17 45 7 18 8 14 8 9 35 5 13 4 4 8 1

24 30 49 11 8 19 12 20 15 9 197 Ostatná absencia spolu 0,45% 0,56% 0,92% 0,21% 0,15% 0,36% 0,22% 0,37% 0,28% 0,17% 3,68%

Absencia spolu

41

69

78

41

106

55

22

27

29

15

483

0,77% 1,29% 1,46% 0,77% 1,98% 1,03% 0,41% 0,50% 0,54% 0,28% 9,03%

Z uvedenej štatistiky je zrejmé, že absencia učiteľov je minimálna. počas neprítomnosti pedagogického zamestnanca je v prevažnej možnej miere zabezpečené odborné suplovanie. • v škole je v jednotlivých oblastiach uplatňovaný seba hodnotiaci proces (autoevalvácia). Koncepčné riadenie je zamerané na cieľovú funkciu riadeného systému - školy. Koncepcia školy vyjadruje všeobecný zámer o tom, aký má byť absolvent školy, škola a jej postavenie ako sociálnej inštitúcie. Vymedzenie cieľového zamerania školy je dôležité pre pedagogické riadenie školy. Pokiaľ nie je jasný cieľ, len ťažko je možné hovoriť o cieľavedomých zásahoch do procesov riadenia. Súčasťou koncepčného riadenia je projektovanie vízie školy, strategických plánov, koncepčných plánov (1 - 3 roky), realizačných plánov (operatívne plánovanie do 1 roka) a proces sebahodnotenia práce školy. Pedagogická koncepcia školy zahŕňa: • koncepciu kompetencií pedagogického riadenia školy (aké sú kompetencie a ako sú rozložené), • koncepciu vyučovania - didaktická koncepcia školy (aký je systém výučby a jej organizácia),

24

• koncepciu výchovného systému školy (aký je systém výchovného, mimoškolského pôsobenia).

Imatrikulácia žiakov prvého ročníka Súkromnej obchodnej akadémie

Rozlúčka so žiakmi 4. ročníka

Prezentácia školy pre žiakov 9. ročníka ZŠ a ich rodičov na dni otvorených dverí

Žiaci I. A a II. A triedy na workshope Spočenská komunikácia s Bc. Martinom Balážom

5. Informačný systém školy • metódy získavania, triedenia, spracúvania a prenosu informácií od vedenia školy k učiteľom a späť sú efektívne, • vyhodnocuje sa množstvo a kvalita podnetov pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu zo strany zúčastnených, • tok informácií (vnútorný a vonkajší informačný systém školy) má jasné pravidlá, čo umožňuje včasné, úplné a adresné informácie, • zamestnanci školy majú zaistený prístup ku všetkým potrebným informáciám, • zabezpečenie dôverných informácii o učiteľoch a žiakoch pred zneužitím, • škola pravidelne poskytuje informácie rodičom (o škole, vývoji žiaka) prostredníctvom viacerých kanálov (elektronická žiacka knižka, schôdze ZR, osobné stretnutia). Škola poskytuje informácie v zmysle školskej legislatívy a v oblasti profesijnej orientácie pri dodržiavaní zákonov o prístupe k informáciám a zachovaní lojality k organizácii. Základným prostriedkom informovanosti zamestnancov a verejnosti je www stránka školy.

25

Špecifické kontakty sú: 1. k učiteľom: • server školy • zasadnutia pedagogickej rady • pracovné porady • odkazovač v zborovni • elektronická pošta • osobne 2. k žiakom: • server školy • triednické hodiny • vyučovacie hodiny, na ktorých si musí sám zvážiť, do akej miery uplatňovať ako cieľ vyučovania faktografiu a do akej miery funkcionálny rozvoj žiaka, aké komunikačné pravidlá bude používať • triedna samospráva • predseda triedy • elektronická pošta • elektronická žiacka knižka 3. k rodičom a verejnosti: • triedne schôdze ZR • telefón • elektronická pošta • osobné pozvania • oznámenia na základe rozhodnutia riaditeľky školy • www stránka školy • školský časopis.

B. Produktivita učiteľov

Pracovný pomer TPP Znížený úväzok ZPS Na dohodu •

Zamestnanci školy Počet pedagogických zamestnancov 1 9

Počet nepedagogických zamestnancov 7 1 1

2

podiel kvalifikovaných učiteľov (učiteľov rozširujúcich si kvalifikáciu), kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov %.

a

prehlbujúcich

Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov Počet

•

Nekvalifikovaných Kvalifikovaných

Spolu

Učiteľov

0

12

12

%

0%

100%

100%

kontinuita a stabilita členov pedagogického zboru, indikátor,

26

• • •

súlad strategického plánu profesijného rozvoja pedagogických zamestnancov školy s potrebami školy a učiteľov, podpora a účinná motivácia učiteľov pre ďalší profesijný rast, účasť na podujatiach ďalšieho vzdelávania organizovaných MPC a inými organizáciami. Semináre, workshopy

Meno pedagogického zamestnanca

Názov vzdelávania 

Halová Helena, Mgr.

 

Ďuricová Oľga, Ing.

   

Franczelová Lýdia, Ing.

     

Frič Alexander, Ing. 





Juráková Zuzana, Mgr.

 

Rečová Zuzana



Prijatie u ministra školstva, vedy, výskumu a športu ocenenie kvality práce školy Okresný úrad Banská Bystrica, Odbor školstva, Pracovné stretnutie riaditeľov SŠ; Asociácia súkromných škôl a školský zariadení SR, Stretnutie zástupcov súkromných ZŠ a SŠ v BB kraji, Banská Bystrica 11. medzinárodný veľrtrh cvičných firiem krajín V4, Košice; 16. medzinárodný veľrtrh cvičných firiem, Bratislava BBSK, CVČ Banská Bystrica, Krajská porada metodikov SOČ, SPŠ Banská Bystrica; Pohronské osvetové stredisko Žiar nad Hronom, Workshop Spoločenská komunikácia, Žiar nad Hronom; BBSK, OA Detva, Krajské kolo Súťaže žiakov stredných škôl v spracovaní informácií na počítači, Detva; Regionálne kolo Olympiáda Mladý účtovník 2014, SOŠ podnikania Žilina Projekt "Aces - Academy of Central European Schools", Bukurešť, Rumunsko; Projekt "Aces - Academy of Central European Schools", Projektové stretnutie - Příbram; Projekt "Aces - Academy of Central European Schools", Projektové stretnutie - Žiar nad Hronom; Projekt "Aces - Academy of Central European Schools", Záverečná konferencia - Senec; Mestský úrad Žiar nad Hronom, Odborný seminár "Zákon o ochrane osobných údajov - praktická aplikácia v školách a školských zariadeniach, Žiar nad Hronom; Ekonomická univerzita v Bratislave, Národohospodárska fakulta, Katedra pedagogiky, Porada členov komisie na vykonávanie štátnych skúšok z písania na PC a korešpondencie, Bratislava Pohronské osvetové stredisko Žiar nad Hronom, Workshop Spoločenská komunikácia, Žiar nad Hronom; Spojená škola Šaľa, 5. Kontraktačný deň cvičených firiem, Šaľa; Slovenský červený kríž, Školenie prvej pomoci pre učiteľov ZŠ a SŠ, Žiar nad Hronom Jedálne.sk, Konferencia o školskom stravovaní 2013, Banská Bystrica

27

Meno pedagogického zamestnanca

Názov vzdelávania 

Surma Rastislav, Mgr.

 

Štefanka Michal, Mgr.

 

Šujanská Renáta Mgr.



OÚ Banská Bystrica, Školenie predsedov školských a predmetových maturitných komisií, Banská Bystrica; CVČ Banská Bystrica, Krajské kolo Olympiády ľudských práv stredoškolskej mládeže, Banská Bystrica Pohronské osvetové stredisko, Sládkovičova Štiavnica, Žiar nad Hronom; Pohronské osvetové stredisko, Beseda o umeleckom prednese, Žiar nad Hronom OÚ Banská Bystrica, Školenie predsedov školských a predmetových maturitných komisií, Banská Bystrica; Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Žiari nad Hronom, Pracovná porada výchovných poradcov SŠ, Žiar nad Hronom

• učitelia využívajú pri svojom ďalšom vzdelávaní iné podporné prostriedky (interné vzdelávanie, internet, učiteľská knižnica a pod.), • učitelia iniciatívne reagujú na inovačné procesy v obsahu a metodike výchovy a výučby, prostredníctvom svojich metodických orgánov predkladajú návrhy a odporúčania vedeniu školy, • podmienky pre kolegiálne riešenie profesijných otázok , • vedenie školy pravidelne hodnotí individuálne profesijný rast učiteľov a diskutuje s nimi o jeho možnostiach, • vedenie školy systematicky sleduje účinnosť prenosu nových vedomostí a zručností učiteľov získaných ďalším vzdelávaním do pedagogického procesu • učitelia školy sú aktívne zapojení do riešenia projektov, grantov, programov inovácie výchovno - vzdelávacieho procesu, školského kurikula a pod., • učitelia školy realizujú a prezentujú výsledky experimentálneho overovania alternatívnych modelov, koncepcií výchovy a výučby na škole, • publikačná činnosť učiteľov, tvorba učebných pomôcok, Ing. Ďuricová Oľga • autorka:  Ekonomické cvičenia pre 4. ročník obchodných akadémií vydavateľstvo Slovenské pedagogické nakladateľstvo - Mladé letá, s. r. o.  Upravené vydanie „Ekonomické cvičenia pre 4. ročník obchodných akadémií“ vydavateľstvo Slovenské pedagogické nakladateľstvo - Mladé letá, s. r. o.  Riešené a neriešené príklady z účtovníctva pre maturantov vydavateľstvo Wolters Kluwer (Iura Edition)  Ekonomické praktikum pre 1. ročník – školský pracovný zošit  Ekonomické praktikum pre 2. ročník – školský pracovný zošit  Ekonomické praktikum pre 3. ročník – školský pracovný zošit  Pracovný zošit z účtovníctva pre 4. ročník – školský pracovný zošit  Kalkulácie a rozpočty pre 3. ročník – školský pracovný zošit • spoluautorka:  Účtovníctvo pre 3. ročník obchodných akadémii + pracovný zošit vydavateľstvo Wolters Kluwer (Iura Edition)  Účtovníctvo pre 4. ročník obchodných akadémii + pracovný zošit vydavateľstvo Wolters Kluwer (Iura Edition)

28

Hospodárske výpočty a štatistika pre 2. ročník obchodných akadémií vydavateľstvo Slovenské pedagogické nakladateľstvo - Mladé letá, s. r. o. • recenzentka:  Hospodárske výpočty a štatistika pre 3. ročník obchodných akadémií“ vydavateľstvo Slovenské pedagogické nakladateľstvo - Mladé letá, s. r. o.  Maturujem z účtovníctva vydavateľstvo Slovenské pedagogické nakladateľstvo - Mladé letá, s. r. o.  Cvičná firma praktikum pre obchodné akadémie vydavateľstvo Slovenské pedagogické nakladateľstvo - Mladé letá, s. r. o. 

• účasť učiteľov na pedagogickom riadení školy prostredníctvom metodických a poradných orgánov, • absencia učiteľov, počet neodborne odučených vyučovacích hodín, • vedenie školy systematicky buduje učiteľskú knižnicu odbornou predmetovou a pedagogicko-psychologickou literatúrou.

C. Výchovno-vzdelávací proces a výsledky školy VÝCHOVNÝ PORADCA Hlavné ciele výchovného poradcu na šk. rok 2013/2014 boli plnené v nasledovných činnostiach: • Poskytovanie individuálneho a skupinového poradenstva žiakom, učiteľom a rodičom v oblasti výchovy, vzdelávania, osobnostného a profesijného vývinu. • Spolupráca s pracovníkmi poradenských a iných špecializovaných pracovísk v starostlivosti o žiakov so ŠVVP, alebo o žiakov s problémami v osobnostnom a profesijnom vývine. • Uskutočňovanie poradenstva pre žiakov so ŠVVP a ich rodičov formou pravidelných štvrťročných stretnutí. • Realizácia pohovorov s problémovými žiakmi a ich zákonnými zástupcami s cieľom zlepšiť výsledky vo výchove a vzdelávaní jednotlivých žiakov. • Spolupráca so základnými školami v regióne, s organizáciami a inštitúciami za účelom prezentácie našej školy na verejnosti. • Sledovanie a vyhodnocovanie uplatnenia absolventov školy. V oblasti spolupráce s koordinátormi, triednymi učiteľmi a ďalšími inštitúciami bolo: • Poskytované poradenstvo pri riešení konfliktných alebo iných mimoriadnych situácií v triede, v škole. • Kontaktované príslušné inštitúcie, ktoré boli nápomocné pri riešení problémov (Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny, Policajný zbor a iné). • Realizované výchovné podujatia, besedy a prednášky v oblasti primárnej prevencie sociálno-patologických javov v škole. • Pripravené metodické materiály, dotazníky, prezentácie na témy: šikanovanie, alkoholizmus, drogové a iné závislosti, xenofóbia, rasizmus, intolerancia...

29

V oblasti výchovy a vzdelávania bola prioritou: • Kvalita vyučovacieho procesu, ktorej cieľom bolo získať spätnú väzbu o spokojnosti absolventov školy s materiálno-technickým vybavením školy, s klímou a celkovou úrovňou školy. Nástroje: dotazník spokojnosti žiakov s klímou školy Plnenie: V máji 2014 žiaci 4. ročníka vyplnili dotazník spokojnosti žiaka. Otázky dotazníka boli rozdelené do 3 oblastí: organizačno-technické zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu, klíma v škole a celkové hodnotenie úrovne školy. Žiaci jednotlivým otázkam priraďovali hodnoty spokojnosti od 0 po 4 podľa stupnice. V posledných dvoch otázkach žiaci vyjadrili svoj názor na využitie získaných vedomostí a zručností po ukončení štúdia, svoje postrehy a odporúčania.

Stupnica hodnotenia dotazníka: 4 - veľmi spokojný, 3 - spokojný, 2 - skôr spokojný, 1 - skôr nespokojný, 0 – nespokojný

Na otázku využitia získaných vedomostí a zručností v budúcnosti žiaci odpovedali kladne, že kompetencie získané počas štúdia na našej škole využívajú na vysokej škole, v odbornej praxi ale aj v osobnom živote.

Aktivity zabezpečené výchovnou poradkyňou: Cieľ: Organizovať podujatia a poskytovať poradenské služby v oblasti výchovného, vzdelávacieho, osobnostného a profesijného vývinu žiakov.

30

Výchovná poradkyňa v spolupráci s TU, koordinátormi výchov a ostatnými pedagogickými zamestnancami organizačne a odborne zabezpečila v školskom roku 2013/2014 nasledovné výchovné podujatia:

• 08. 10. 2013 – Medzinárodný študentský veľtrh v Bratislave – Národné tenisové centrum. Tejto akcie sa zúčastnili žiaci IV. A,B a III. A, ktorí majú záujem pokračovať v štúdiu na VŠ na Slovensku alebo v zahraničí. Žiaci získali potrebné informácie o podmienkach prijatia na VŠ, o študijných programoch, o uplatnení absolventov VŠ na Slovensku i v zahraničí a propagačné materiály.  28. 10. 2013 – Workshop Spoločenská komunikácia na rozvoj komunikáčných zručností žiakov s lektorom Martinom Balážom, organizované Pohronským osvetovým strediskom Žiar nad Hronom. Podujatia sa zúčastnili žiaci 1. a 2. ročníka. Cieľom podujatia bola prezentácia komunikačných zručností potrebných pre absolventa školy pri uplatnení v praxi.  29. 10. 2013 – Imatrikulácia prvákov - organizačne zabezpečili žiaci III. A so svojim triednym učiteľom.  27. 11. 2013 – prednáška na tému „Obchodovanie s ľuďmi I.“. Odbornú aktivitu pre žiakov prvého a druhého ročníka zabezpečilo CPPPaP Žiar nad Hronom. Žiaci dostali základné informácie o problematike a pozreli si film „Mne sa to nemôže stať“.  02. 12. 2013 – prednáška na tému „Obchodovanie s ľuďmi – riziká práce v zahraničí II.“. Odbornú aktivitu pre žiakov tretieho a štvrtého ročníka zabezpečilo CPPPaP Žiar nad Hronom.  26. – 27. 03. 2014 – prednáška „Duševné zdravie a jeho poruchy“. Lektorka CPPPaP Žiar nad Hronom oboznámila žiakov 1. a 2. ročníka s problematikou duševného zdravia, najčastejších duševných poruchách, ich prejavoch, príčin vzniku, liečby a prevencie. Žiaci vyjadrili spokojnosť s týmto podujatím a pochvaľovali si najmä aktivity a prezentované skutočné príbehy zo života. Tradičné podujatia:  20. 12. 2013 – Vianočný program. Žiaci každej triedy si vopred pripravili programy, ktoré prezentovali na vystúpení v MsKC Žiar nad Hronom. Odborná porota posudzovala tvorivosť, originalitu a komunikačné zručnosti. Na podujatie boli pozvaní aj rodičia žiakov. Poradie tried podľa kvality: III. A; IV. A, B; II. A. Cenu najtalentovanejšieho žiaka vyhral M. Mrenica z III. A triedy.  03. 12. 2013 – Deň otvorených dverí určený pre žiakov 8. a 9. ročníka ZŠ a zákonných zástupcov. DOD navštívilo 40 žiakov ZŠ spolu s rodičmi, ktorí získali informácie o štúdiu na Súkromnej obchodnej akadémii. Naši žiaci prostredníctvom prezentácie v PowerPointe podali základné informácie o škole, prijímaní žiakov do 1. ročníka, úspechoch, aktivitách, odbornej praxi... Po prezentácii bola prehliadka odborných učební školy, v ktorých naši žiaci formou rôznych aktivít priblížili obsah a náplň vyučovania v jednotlivých predmetoch. Ako sprievodné aktivity – súťaže, ukážky žiackych projektov, pracovných zošitov, seminárnych prác, testov. Poradenské služby:  rodičovské združenie, október 2013

 

- I. A: práca a poslanie výchovného poradcu, - 4. ročník: možnosti ďalšieho vzdelávania, informácie o VŠ, o termínoch poslania prihlášok, o poplatkoch, október 2013 - predbežný prieskum profesionálnej orientácie žiakov, informovanie žiakov 4. ročníka o možnostiach študovať na VŠ, o termínoch podania prihlášok, o poplatkoch,

31

  

aktualizácia nástenky - informačný materiál o vysokých školách, november 2013 - účasť na triednických hodinách, pokyny a postup pre žiakov 4. ročníka ako vyplniť prihlášku na štúdium na VŠ, poskytovanie metodickej pomoci žiakom pri vypĺňaní prihlášok, pri vyhľadávaní informácií o vysokých školách, overovanie správnosti údajov – december 2013, január február 2014. Záujem o vysokoškolské štúdium – 75 % žiakov 4. ročníka, 45 potvrdených prihlášok IV. A – 11 žiakov z celkového počtu 14 IV. B – 10 žiakov z celkového počtu 14 Žiaci prejavili najväčší záujem o vysoké školy: UMB B. Bystrica, SPU Nitra, TU Zvolen, EU Bratislava, STU Bratislava.

Spolupráca škola – základná škola, obec, odberatelia absolventov  Nadácia ZSNP a Slovalco: - 15. 10. 2013 - zaslanie nominácie žiakov, ktorí v šk. roku 2012/2013 úspešne reprezentovali našu školu: Denisa Gluzeková, Matej Mravec, Adam Chrobák, Zuzana Frindtová, Tomáš Ricotti, Jozef Dutko, Veronika Kaniariková. - 03. 03. 2014 – slávnostné vyhodnotenie Žiarskeho talentu roka v Obradnej sieni MsKC v Žiari nad Hronom, všetci nominovaní žiaci boli finančne odmenení.  ZŠ M. R. Štefánika ZH – 26. 11. 2013 – účasť na spoločnom rodičovskom združení rodičov žiakov 9. ročníka.  CPPPaP Žiar nad Hronom, CŠPP Zvolen – žiaci so ŠVVP, besedy a semináre, servis profesijnej orientácie.  POS Žiar nad Hronom – výchovné podujatia. Imidž školy, súťaživosť so školami podobného typu  12. 11. 2013 - účasť na podujatí Stredoškolák – servis profesijných informácií pre voľbu povolania žiakov 8. a 9. ročníka ZŠ z okresov Zvolen, Banská Bystrica, Krupina, organizátor: CPPPaP Zvolen.  19. 11. 2013 - účasť na podujatí Stredoškolák servis profesijných informácií pre žiakov 8. a 9. ročníka ZŠ z okresov Banská Štiavnica, Žarnovica a Žiar nad Hronom, organizátor: CPPPaP ZH. Práca so žiakmi so ŠVVP  Evidovaní žiaci so ŠVVP: - žiačka 2. ročníka so zdravotným znevýhodnením podľa odporúčania CPPPaP Žiar nad Hronom, - žiačka 4. ročníka so zdravotným znevýhodnením v dôsledku špecifických porúch učenia podľa odporúčania CŠPP Zvolen.  september 2013 – v spolupráci s TU vypracovanie IVVP na školský rok 2013/2014, pohovor so zákonným zástupcom o úprave maturitnej skúšky na základe odporúčaní CŠPP Zvolen, podanie žiadosti o úpravu MS.  november 2013 – na základe podnetov od vyučujúcich bol zrealizovaný pohovor so zákonným zástupcom žiačky 1. ročníka za prítomnosti TU. Dôvodom bolo podozrenie na vývinové poruchy učenia (ťažkostí pri písaní diktátov, zámena písmen, vynechávanie diakritických znamienok). Záver stretnutia - žiačka absolvuje odborné vyšetrenia v CPPPaP Žiar nad Hronom.  december 2013 - v spolupráci s TU, vyplnenie a zaslanie Prihlášky na psychologické vyšetrenie v CPPPaP Žiar nad Hronom.

32



apríl 2014 – informovanie vyučujúcich so závermi a odporúčaniami zo psychologického vyšetrenia žiačky 1. ročníka – u žiačky neboli diagnostikované vývinové poruchy učenia.

PREDMETOVÁ KOMISIA ODBORNÝCH PREDMETOV A. Hodnotenie v oblasti riadenia PK 1. Koncepčné (strategické) zámery a plán rozvoja školy Ciele PK OP a osobné ciele profesijného rastu jednotlivých členov PK OP boli stanovené v zmysle hlavných cieľov školy a v zmysle poslania a stratégie rozvoja školy uvedenej v ŠkVP Súkromnej obchodnej akadémie. PK OP pri tvorbe svojich cieľov zohľadnila aj informácie a odporúčania uvedené v Pedagogicko-organizačných pokynoch na školský rok 2013/2014. Na ich základe boli implementované do ŠkVP a následne do TVVP jednotlivých odborných predmetov témy Národného štandardu finančnej gramotnosti (cieľ: uplatňovať princípy Národného štandardu finančnej gramotnosti vo všetkých predmetoch teoretického a praktického odborného vzdelávania). 2. Realizácia základných dokumentácie

pedagogických

dokumentov

a vedenie

pedagogickej

Vyučujúci odborných predmetov pravidelne posudzujú správnosť a opodstatnenosť učebných osnov v príslušných predmetoch, ktoré sú súčasťou ŠkVP. K 01. 09. 2014 boli zrealizované úpravy v učebnej osnove predmetu EPO 4. ročník – bol pridaný tematický celok Manažment, pretože v predchádzajúcom období bol Manažment samostatným predmetom. Prejavy kvality a inovačné prvky v práci žiakov a učiteľov boli overované jednak vzájomnou hospitačnou činnosťou a jednak o nich vypovedali výsledky kontrolných testov, schopnosť žiakov diskutovať na tému aktuálnych ekonomických problémov, správnosť riešenia úloh žiakmi, pri ktorých majú využiť medzipredmetové vzťahy, splnenie požiadaviek na obsahovú úroveň projektov v rámci PČOZ MS, dosiahnutá úroveň na TČOZ MS. V rámci voliteľných predmetov si 12 žiakov IV. A a 13 žiakov IV. B triedy zvolilo odborný ekonomický predmet Cvičenia z účtovníctva. Žiaci pracovali v programe na vedenie podvojného účtovníctva OMEGA a v programe na vedenie jednoduchého účtovníctva ALFA. Predmet umožnil žiakom prehĺbiť si vedomosti a zručnosti získané v predmete Účtovníctvo a výrazne im pomohol pri príprave na formu a), ale aj formu b) PČOZ MS. 3. Kontrolný systém v rámci PK Vyučujúci sú hodnotení na základe kritérií, ktoré sú všetkým vopred známe. Členov PK hodnotí vedúca PK. Prehľad o výchovno-vzdelávacej práci získava vedúca PK OP na základe hospitačnej činnosti, osobnými rozhovormi s členmi PK, na základe výsledkov testov, ....

33

V tejto oblasti mala PK OP stanovený cieľ: zvyšovanie pedagogickej spôsobilosti jednotlivých vyučujúcich získavaním informácií o procese vyučovania pomocou dotazníkov, autoreflexie, ho spitačnej činnosti. Plnenie: Úloha bola plnená priebežne počas školského roka. Realizované boli nasledovné hospitácie: V rámci PK boli vykonané 4 hospitácie zamerané na plnenie nasledovných cieľov: - posúdiť rozvoj zručností žiakov vo využívaní desaťprstovej hmatovej metódy a tiež posúdiť využívanie rôznych metód výučby počas VH, - uplatňovanie inovatívnych metód a foriem práce a využívanie medzipredmetových vzťahov, - posúdiť úroveň odborných kompetencií žiakov 2. ročníka. 4. Informačný systém Činnosť žiakov na vyučovacích hodinách odborných predmetov bola prezentovaná aj na triednych schôdzach ZR formou elektronických prezentácií žiakov. Takýmto spôsobom bola prezentovaná činnosť na vyučovacích hodinách EPO, EKP (1. ročník) a CFP (2. a 3. ročník – dosiahnuté výsledky žiakov na veľtrhoch CF).

B. PRODUKTIVITA UČITEĽOV 1. Účasť na podujatiach ďalšieho vzdelávania Členovia PK OP absolvovali interné vzdelávanie na tvorbu testov v programe HOT POTATOES, ktoré viedol Ing. Frič. Získané zručnosti využívajú napr. na VH CFP. 2. Podmienky pre kolegiálne riešenie profesijných otázok Jednotliví členovia PK OP priebežne spolu komunikujú a poskytujú si informácie a pomoc pri riešení odborných, ale aj didaktických problémov. Spolupráca sa prejavuje napr. pri výučbe predmetov Ekonomické výpočty, Svet práce, Elektronická a písomná komunikácia, Cvičná firma – praktikum. 3. Publikačná činnosť učiteľov, tvorba učebných pomôcok 





Ing. Ďuricová poskytla aktuálne didaktické materiály (vzory dokladov a zostáv) spoluautorkám učebnice Podniková ekonomika pre 3. ročník OA pre nové, aktualizované vydanie, Ing. Ďuricová pripravila na ďalšie, prepracované a aktualizované vydanie učebnicu Hospodárske výpočty a štatistika pre 2. ročník obchodných akadémií, Ekonomické cvičenia pre 4. ročník obchodných akadémií, Účtovníctvo pre 3. ročník obchodných akadémií a Účtovníctvo pre 4. ročník obchodných akadémií – pracovná časť, Ing. Ďuricová bola recenzentkou pre učebnú pomôcku Maturujem z ekonomiky a ekonómie, ktorú vydalo vydavateľstvo SPN – Mladé letá,

34





Ing. Ďuricová pripravila pre žiakov 1., 2. a 3. ročníka aktualizáciu pracovného zošita pre predmet Ekonomické praktikum, pre žiakov 3. ročníka pre predmet Kalkulácie a rozpočty a pre žiakov 4. ročníka pracovný zošit z účtovníctva, Ing. Ďuricová bola oponentkou diplomovej práce absolventky SOA v Žiari nad Hronom, ktorá úspešne ukončila štúdium na SPU v Nitre.

C. VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PROCES 1. Ocenenie výsledkov školy v žiackych súťažiach, prehliadkach Vyučujúca predmetu CF v 3. ročníku, Ing. Ďuricová, vypracovala návrh na udelenie certifikátu kvality zamestnanca cvičnej firmy pre žiačky III. A triedy Zuzanu Frindtovú, Simonu Paštinskú a Michaelu Procnerovú, žiačkam boli certifikáty udelené. 2. Spolupráca škola – základná škola, obec, odberateľ absolventov V tejto oblasti si PK OP stanovila cieľ: Získavaním spätnej väzby v oblasti spolupráce školy so sociálnymi partnermi a implementáciou získaných výsledkov do výchovnovzdelávacieho procesu zvýšiť odborné kompetencie žiakov našej školy. Nástroje:  dotazník pre sociálnych partnerov – budúcich zamestnávateľov absolventov školy získanie informácií o kvalite kľúčových a odborných kompetencií našich žiakov, ktoré prezentujú na odbornej praxi v príslušnej firme (organizácii, inštitúcii, ...),  dotazník pre sociálnych partnerov o prejavených kompetenciách žiakov našej školy v porovnaní so žiakmi iných škôl, Spätná väzba:  vyhodnotenie dotazníkov,  implementácia získaných výsledkov do výchovno-vzdelávacieho procesu. Sociálnym partnerom bol predložený dotazník zameraný na získanie informácií o kvalite kľúčových a odborných kompetencií našich žiakov, ktoré prezentujú na odbornej praxi v príslušnej firme počas odbornej praxe žiakov 4. ročníka. V hodnotení kvality kľúčových a odborných kompetencií žiakov našej školy sociálnymi partnermi sa vyskytovali hodnotenia 2 a 3 – dobrá a veľmi dobrá úroveň. Spätná väzba bola získaná od 21 respondentov. Ďalšie informácie boli získané od absolventov našej školy prostredníctvom sociálnej siete dotazník o tom, ako im poznatky a zručnosti získané na SOA pomohli v štúdiu na vysokej škole. Vyplnili ho 30 absolventi. Respondentmi boli študenti, resp. absolventi najmä EU Bratislava, UMB Banská Bystrica Ekonomická fakulta, Technická univerzita vo Zvolene a Trenčianska Univerzita A. Dubčeka. 

Pri štúdiu v závislosti od typu školy boli využívané prevažne odborné predmety – Ekonomika podniku (mikroekonómia), Makroekonómia, Účtovníctvo, Manažment, Právo. Vyskytli sa aj vyjadrenia, že vďaka získaným vedomostiam v predmete Ekonomika podniku na našej škole úspešné zvládajú skúšky na VŠ.

35

   



Veľmi často bola uvádzané ako pozitívum zručnosť v desaťprstovej hmatovej metóde, ako aj poznatky a zručnosti z administratívy a korešpondencie. Využívajú tiež zručnosti v používaní účtovných programov Alfa, Omega, Olymp, v programoch MS Office (Word, Excel) a PowerPoint - vytváranie prezentácií. Využívané boli tiež zručnosti, ktoré nadobudli pri vypracovávaní maturitného projektu. Vedomosti z predmetu Matematika, Cvičenia z matematiky – kvalitná príprava na učivo preberané počas prvého semestra, výrazná pomoc k úspešnému zvládnutiu matematiky na vysokej škole bol voliteľný predmet Cvičenia z matematiky, ktoré si na strednej škole vybrali a určite im to pomohlo. Často boli tiež uvádzané cudzie jazyky.

Hodnotenie úrovne dosiahnutých vedomostí: Trinásť absolventov sa vyjadrilo, že vedomosti, ktoré získali na našej škole boli ako základ pre ich ďalšie štúdium veľmi dobré, šestnásť žiakov ich považuje za dobré a 1 absolventka za slabé. Na základe získaných informácií je možné skonštatovať, že napriek tomu, že v zmysle ŠkVP pripravuje naša škola svojich absolventov prioritne pre prax, skladba odborných predmetov umožňuje kvalitnú prípravu aj na prijímacie skúšky na VŠ ekonomického smeru (najmä UMB BB a EU BA) a tiež následne počas štúdia na VŠ. Dotazník pre sociálnych partnerov o prejavených kompetenciách žiakov našej školy v porovnaní so žiakmi iných škôl bol zrealizovaný počas odbornej praxe žiakov 3. ročníka v júni 2014. Otázka: „Porovnanie úrovne kompetencií žiakov našej školy so žiakmi iných stredných škôl (v prípade, že na vašom pracovisku vykonávajú prax aj žiaci z iných stredných škôl)“. Zároveň sme ich požiadali o odporúčania a návrhy pre školu na rozvoj kompetencií žiakov našej školy (v porovnaní so žiakmi iných SŠ). Dotazník vyplnili 4 zamestnávatelia. Všetci skonštatovali, že kompetencie žiakov našej školy sú v porovnaní so žiakmi iných SŠ na veľmi dobrej úrovni, bližšie ich však nešpecifikovali. V súvislosti s prezentovaním výchovno-vzdelávacej činnosti školy na verejnosti bol stanovený ďalší cieľ PK OP: prezentovať výchovno-vzdelávaciu prácu školy na verejnosti prostredníctvom príspevkov v regionálnej tlači, na www stránke školy a na www stránke Slovenského centra cvičných firiem. Nástroje:  spolupráca s Katedrou pedagogiky NHF EU v Bratislave pri tvorbe učebných pomôcok a didaktických publikácií (poskytovanie informácií o organizácii a výsledkoch výchovno-vzdelávacieho procesu),  príspevky o práci školy v mestských novinách, regionálnej tlači, na www.stránke školy a na www.stránke Slovenského centra cvičných firiem,  spolupráca s vydavateľstvami SPN-Mladé letá a IURA EDITION pri tvorbe učebníc a učebných pomôcok. Spätná väzba:  záujem žiakov ZŠ o štúdium na SOA v Žiari nad Hronom,

36



informovanosť rodičov, zamestnávateľov a verejnosti o úrovni výchovno-vzdelávacieho procesu, úspechoch žiakov v súťažiach zameraných na odborné vedomosti a zručnosti.

Indikátory:  počet prihlásených žiakov na štúdium do 1. ročníka pre školský rok 2014/2015. Plnenie:  Ing. Ďuricová napísala príspevky na www stránku školy a do mestských novín Žiaru nad Hronom o výsledkoch cvičných firiem pracujúcich na SOA v ZH na 11. MVCF krajínV4, na 16. MVCF v Bratislave, na 18. regionálnom veľtrhu cvičných firiem a 6. kontraktačnom dni pre cvičné firmy stredoslovenského regiónu v Žiari nad Hronom. Príspevok o 18. regionálnom veľtrhu cvičných firiem v Žiari nad Hronom bol publikovaný aj na www stránke Slovenského centra cvičných firiem v Bratislave,  O dosiahnutých výsledkoch boli prostredníctvom žiačok, ktoré sa zúčastnili na obidvoch medzinárodných veľtrhoch cvičných firiem, ako aj na 5. kontraktačnom dni cvičných firiem poskytnuté informácie rodičom žiakov III. A triedy na triednej schôdzi ZR v januári 2014, rodičom žiakov II. A triedy na triednej schôdzi ZR v marci 2014.  Pravidelnými partnermi, ktorí umožňujú vykonávať odbornú prax žiakom našej školy sú napríklad UniCreditBank, SLSP, SAPA Profily, Credit Accounting, Remeslo, Hermes, General Trucking, Okresný súd Žiar nad Hronom, Daňový úrad Žiar nad Hronom, Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny Žiar nad Hronom, obecné úrady Vyhne, Hliník nad Hronom, Lutila, Rudno nad Hronom, Podhorie, INV účtovníctvo, EM - LIFT, Mestský úrad Kremnica, Happy pets, Rotobalance, ale aj zameastnávatelia z iných regiónov ako Krajské riaditeľstvo Policajného zboru Banská Bystrica, Advokátska kancelária Borec&Bohunský Bratislava, Lanský, Ganzger&Partner Rechtsanwälte a ďalší.  Na predmete EPK žiaci pracujú v programe ATF v ktorom sa naučia techniku písania desiatimi prstami. Na vyučovacích hodinách sa využívajú rôzne formy a metódy práce: ­ individuálna a skupinová práca žiakov, práca s internetom, s časopisom Stenograf, pracujú s programom ATF, ATF Editor, Word, Excel, ­ utvrdzovanie základných pojmov a postupov, motivačné úlohy, súťaže, praktické cvičenia, nácvik zručností, samoštúdium, prezentácie a projekty na témy: II. A - Kancelárska technika, IV. A,B - Interné písomnosti, Personálne písomnosti ­ úprava formulárov podnikového listu podľa normy STN 88 6101, ­ úprava cudzojazyčných formulárov podnikového listu podľa normy STN 88 6101, Spätná väzba o kvalite vedomostnej úrovne a zručnostiach žiakov je overovaná: ­ riešením úloh, praktickými cvičeniami, krátkymi testami, diktátmi, odpismi, domácimi úlohami ­ priebežné hodnotenie žiakov na hodine, analýza praktického cvičenia cez projekciu (sledovanie správnosti postupov, upozornenie na chyby), sledovanie výkonu žiakov v písaní na PC (žiacke profily, odpisy textu uložené na žiackom serveri) ­ testy v programe Zocek – Skratky, Registratúrny poriadok. 

Na hodinách PRV v 3. ročníku - aplikované bolo integrované vyučovanie PRV a odborných predmetov EPO, EPK, INF a IPK. Žiaci vyhotovovali reklamácie na tovary a služby v súlade s reklamačným poriadkom. Oboznamovali sa s občianskym zákonníkom, obchodným zákonníkom, zákonníkom práce, obchodným registrom, trestným zákonom a ďalšími legislatívnymi normami v súlade s tematickým plánom PRV. Naučili sa poznať náležitosti pracovnej zmluvy, zmluvy o prenájme, zmluvy o pôžičke. Vypisovali priepustky v prípade prekážky v práci na strane zamestnanca, žiadanku o dovolenku a naučili sa poznať práva a povinnosti zamestnanca

37

a zamestnávateľa. Pri hodnotení výučby predmetov za šk. rok 2013/14 žiaci pozitívne hodnotili prípravy vyučujúcej PowerPoint prezentácii, ktoré im boli k dispozícii na žiackom serveri. Poukazovali na inovatívnosť vyučovania a kvalitnú odbornú a metodickú prípravu na vyučovacie hodiny. Ocenili a pozitívne hodnotili najmä tie vyučovacie hodiny, kde mali možnosť rozvíjať svoje praktické zručnosti v predmete Právo. 3. Práca s nadanými a talentovanými žiakmi Cieľ: pripravovať talentovaných žiakov na olympiádu Mladý účtovník, zamerať sa na zvýšenie rýchlosti a pohotovosti pri účtovaní. Nástroje:  realizácia školského kola olympiády Mladý účtovník,  realizovať technické zabezpečenie školského kola olympiády v podobných podmienkach, ako prebieha regionálne kolo - vypnutie automatických funkcií programu Omega,  prípravu postupujúcich žiakov zamerať na rýchlosť a pohotovosť účtovania. Indikátory:  dosiahnuté umiestnenie v regionálnom kole olympiády Mladý účtovník. Plnenie: Dňa 05. 02. 2014 sa uskutočnilo školské kolo olympiády. Súťaže sa zúčastnilo 10 žiakov – 3 žiaci z III. A triedy, 4 žiaci zo IV. A triedy, 3 žiaci zo IV. B triedy. Umiestnenie: 1. miesto: Matej Mravec - IV. B trieda 2. miesto: Mária Búciová – IV. A trieda 3. miesto: Tomáš Ricotti – IV. A trieda 4. miesto: Peter Rosenberg – IV. B trieda 5. miesto: Michaela Procnerová – III. A trieda 6. miesto: Antónia Cúthová – IV. A trieda Žiaci Matej Mravec a Mária Búciová sa zúčastnili regionálneho kola olympiády Mladý účtovník, ktoré bolo spoločné pre Banskobystrický, Žilinský a Trenčiansky kraj a konalo sa dňa 24. 03. 2014 v Žiline. Matej Mravec s počtom bodov 109 obsadil 17. miesto, v redukovanom poradí za účastníkov z Banskobystrického kraja mu patrí 5. miesto. Z celkového počtu 135 súťažiacich zo všetkých krajov SR sa spolu s ďalšími tromi súťažiacimi delí o 38.miesto. Mária Búciová sa umiestnila spolu s ďalšími 31 súťažiacimi na 21. mieste, bez uvedenia bodového hodnotenia, do 20. miesta sa umiestnilo 7 zástupcov Banskobystrického kraja. Súťaž mala v tomto ročníku ďalšie novinky – vypracovanie predbežnej kalkulácie a výpočet mzdy, výsledky slúžili ako podklad na doplnenie príslušných údajov v súvislom príklade a krátky test zameraný na teoretické znalosti o práci v programe Omega. Dňa 06. 02. 2014 sa konalo krajské kolo Súťaže žiakov stredných škôl v spracovaní informácií na počítači. V súťažnej disciplíne – písanie na počítači našu školu reprezentovali 4 žiaci: Lukáš Oslanec, II. A, Žaneta Medveďová, III. A, Adam Chrobák, IV. A a Matej Mravec, IV. B trieda. Krajského kola 48. ročníka súťaže žiakov stredných škôl v SIP sa zúčastnilo 22 súťažiacich. Matej Mravec, ktorý s počtom 382,3 hrubých úderov za minútu a percentom chýb 0,13 obsadil 2. miesto v regionálnom kole a postúpil 38

na celoslovenskú súťaž v písaní na PC. Veľmi dobré výsledky dosiahol aj Adam Chrobák. S počtom 334,9 hrubých úderov za minútu obsadil 10. miesto. 4. Pravidelná a systémová spätná väzba o úrovni učebných výsledkov žiakov Vyučujúci v jednotlivých predmetoch po každom tematickom celku preverovali vedomosti žiakov kontrolnými testami, ktoré podrobne analyzovali, vyčísľovali priemernú úspešnosť žiakov v percentách za jednotlivé testy, aj celkovú úspešnosť v percentách za jednotlivé polroky. Výsledky boli rôzne v závislosti od systematickosti prípravy žiakov. Vyučujúci v jednotlivých predmetoch preverovali vedomosti žiakov aj formou krátkych písomiek s cieľom získavať spätnú väzbu o systematickosti prípravy žiakov na VH. Vyučujúci do testov vo všetkých predmetoch zaraďovali rôzne typy otázok, aj otázky s výberom odpovede z viacerých možností s cieľom žiakov naučiť čítať ponúkané odpovede dôsledne a s porozumením, od začiatku do konca, čo nie všetci zvládali. V tejto oblasti mala PK OP stanovenú nasledovnú úlohu: Vo výchovno-vzdelávacom procese vyčleniť adekvátny časový priestor na spätnú väzbu zameranú na zistenie úrovne pochopenia učiva žiakmi, predovšetkým pri praktických činnostiach. Nástroje:  analýza obsahu problémových úloh pred začiatkom práce,  priebežné sledovanie a kontrola činnosti vykonávanej žiakmi pri riešení problémových úloh,  individuálne konzultácie žiakom, ktorí z dôvodu práceneschopnosti neboli prítomní na predchádzajúcich hodinách v rámci vypísaných konzultačných hodín,  operatívne riešenie problémov žiakov pri riešení problémových úloh. Indikátory:  správnosť a úplnosť riešenia problémových úloh,  schopnosť a úroveň ekonomickej interpretácie výsledkov riešenia problémových úloh,  spätnoväzbové dotazníky zamerané na názory žiakov na príslušný predmet, na systém  práce na vyučovacej hodine, autodiagnostické dotazníky. Plnenie:  pri riešení problémových úloh kládli vyučujúce dôraz na čítanie s porozumením, aby žiaci pochopili a uvedomili si obsah prečítaného textu – najmä v predmetoch UCT, CVU, EKC, EKP, kde žiaci riešili konkrétne problémové úlohy a pochopenie obsahu bolo podmienkou správneho postupu. Pri riešení úloh, kde bola potrebná slovná interpretácia, žiadali vyučujúce od žiakov správnu interpretáciu vypočítaného výsledku.  Žiaci ukladali na žiacky server všetky prezentácie a úlohy, ktoré vypracovali v programoch ALFA, OMEGA a OLYMP, ale aj písomnosti, ktoré vyplynuli z riešenia problémových úloh v jednotlivých predmetoch. Vyučujúce tieto práce priebežne opravovali, čím žiaci získavali spätnú väzbu o správnosti riešenia úloh.  Niektorí žiaci, ktorí boli PN, využívali konzultácie, ktoré poskytovali vyučujúci (napr. Gajdošíková, Černická v predmete EKP). 5. Imidž školy, súťaživosť so školami podobného typu Cieľ: pokračovať v šírení dobrého mena školy kvalitnou prácou cvičných firiem.

39

Nástroje:  nadviazanie spolupráce so zahraničnými firmami prostredníctvom EUROPENu,  nadviazania priamych kontaktov na veľtrhoch CF,  príprava vybraných žiakov CF SPEEDCASH na reprezentáciu školy na 11. medzinárodnom veľtrhu cvičných firiem krajín V4 v Košiciach,  príprava vybraných žiakov CF PASTELKA na reprezentáciu školy na 16. medzinárodnom veľtrhu cvičných firiem v Bratislave,  príprava všetkých CF na 18. regionálny veľtrh a 6. kontraktačný deň CF v Žiari nad Hronom. Indikátory:  nadviazaná spolupráca so zahraničnými CF prostredníctvom EUROPENu a prostredníctvom priamych kontaktov na veľtrhoch CF,  počet obchodných partnerov, s ktorými CF pravidelne spolupracujú,  umiestnenie CF Súkromnej obchodnej akadémie na veľtrhoch cvičných firiem. Plnenie:  V dňoch 16. – 17. októbra 2013 sa v Košiciach konal 11. medzinárodný veľtrh cvičných firiem krajín V4. Našu školu reprezentovali žiačky III. A triedy, pracujúce v cvičnej firme SPEEDCASH – Žaneta Medveďová, Zuzana Frindtová a Simona Paštinská. Cvičná firma v súťaži o najlepší katalóg obsadila 3. miesto.  V dňoch 27. 11. – 28. 11. 2013 sa v Bratislave konal 16. MVCF. Na tomto podujatí sa zúčastnilo spolu 66 cvičných firiem, z nich 17 zahraničných. Našu školu reprezentovali 3 žiačky z III. A triedy, zamestnankyne cvičnej firmy PASTELKA – Monika Pirnerová, Romana Šmondrková a Michaela Procnerová. CF získala špeciálnu cenu Slovenského centra cvičných firiem v Bratislave.  Dňa 28. 11. 2013 PK OP zorganizovala exkurziu na 16. MVCF.  Dňa 05. 02. 2014 sa cvičná firma PROFI GARDEN, s. r. o., v ktorej pracujú žiaci II. A triedy, zúčastnila na 5. kontraktačnom dni cvičných firiem v Šali. Našu školu reprezentovali žiaci Slávka Cangárová, Gabriela Gajdošíková a Lukáš Oslanec. CF v súťaži o najlepšiu vizitku a najlepší katalóg získala 1. miesto a v súťaži o najlepší slogan 3. miesto.  Dňa 03. 04. 2014 sa konal 18. regionálny veľtrh cvičných firiem a súčasne 6. kontraktačný deň pre cvičné firmy z Banskobystrického, Žilinského a Trenčianskeho kraja. Cvičné firmy z našej školy získali v jednotlivých súťažiach nasledovné umiestnenia: Naj... slogan: CF Profi Garden - 1. miesto, Naj... katalóg: CF Pastelka - 2. miesto, Naj... prezentácia: CF SpeedCash: - 3. miesto, Naj... logo: CF Top Gift&Photo - 6. miesto. 6. Spontánne aktivity žiakov a ich záujmová činnosť Úloha: pre žiakov, ktorí sa rozhodli vykonať PČOZ maturitnej skúšky formou b) obhajoba vlastného projektu, zabezpečiť poskytovanie informácií, prípadne konzultácií aj prostredníctvom krúžkovej činnosti – Krúžok praktického účtovníctva. Plnenie: Na škole pracovali 2 záujmové útvary, ktorých obsahovou náplňou bolo jednak prehlbovanie vedomostí a praktických zručností v oblasti práce s programami OMEGA, 40

OLYMP a ALFA a jednak poskytovanie konzultácií žiakom, ktorí sa rozhodli vykonať PČOZ MS formou b) – obhajoba vlastného projektu. Sú to tieto záujmové útvary: Krúžok praktického účtovníctva 1 – 11 žiakov, Krúžok praktického účtovníctva 2 – 11 žiakov. Dôraz sa kládol aj na prípravu žiakov 4. ročníka na TČOZ MS. Vyučujúca v predmete EPO zabezpečila opakovanie, aktualizáciu a sumarizáciu učiva, ktoré bolo obsahom maturitných okruhov. Žiaci si pripravovali elektronické prezentácie, ktoré prezentovali pred spolužiakmi. Na maturitnej skúške z teoretickej časti odbornej zložky žiaci preukázali vedomosti zodpovedajúce ich študijným výsledkom počas štvorročného štúdia a vo väčšine prípadov si známky obhájili.

D. EDUKAČNÉ PROSTREDIE Žiaci vo väčšine odborných ekonomických predmetov využívajú didaktickú techniku – PC, interaktívne tabule.

E. PLNENIE ĎALŠÍCH ÚLOH A CIEĽOV Ciele orientované na edukačný proces 1. Uplatňovať princípy Národného štandardu finančnej gramotnosti vo všetkých predmetoch teoretického a praktického odborného vzdelávania. Nástroje:  riešenie problémových úloh a ekonomických hier zameraných na problematiku hospodárenia s vlastnými financiami,  pri tvorbe projektu v rámci PČOZ MS viesť žiakov k využívaniu nástrojov finančnej matematiky,  práca s ekonomickým časopisom TREND na vyučovacích hodinách Ekonomika podniku a Makroekonómia,  riešenie testov zameraných na finančnú gramotnosť zverejnených na internete,  diskusia so žiakmi o aktuálnych ekonomických problémoch v rodine aj v spoločnosti,  maximálne využívanie medzipredmetových vzťahov s ostatnými predmetmi teoretickej aj praktickej zložky odborného vzdelávania. Indikátory:  výsledky kontrolných testov,  schopnosť žiakov diskutovať na tému aktuálnych ekonomických problémov,  správnosť riešenia úloh žiakmi, pri ktorých majú využiť medzipredmetové vzťahy,  splnenie požiadaviek na obsahovú úroveň projektov v rámci PČOZ MS. Plnenie:  vyučujúca so žiakmi I. A triedy v predmete EMP realizovala ekonomickú hru podporujúcu rozvoj finančnej gramotnosti zameranú na štruktúru majetku domácnosti a zdroje zabezpečujúce potreby domácnosti,  v predmetoch EPO I. A, II. A a MAK IV. A, B vyučujúca zrealizovala aktivity zamerané na hospodárenie s osobnými financiami, 41





žiaci III. A triedy v predmete EPO si pravidelne pripravovali prezentácie na aktuálne témy súvisiace s preberaným učivom z ekonomického týždenníka TREND, niektorí žiaci sa aktívne zapájali do diskusie na prezentovanú tému, riešili tiež problémové úlohy na výpočet daní – dane z príjmov fyzickej osoby, dane z príjmov právnickej osoby, DPH a spotrebných daní, na rozvoj finančnej gramotnosti bola zameraná ekonomická hra na tému „Spôsoby platenia vo veľkoobchode a maloobchode, ich výhody, nevýhody, využívanie predajných akcií, ak áno, prečo, ak nie, prečo“, prostredníctvom internetu sa žiaci zoznámili so saldom obchodnej a platobnej bilancie SR v rámci EÚ a s tretími štátmi, v tvorbe projektu v rámci PČOZ MS všetci žiaci využili nástroje finančnej matematiky, zamerali sa predovšetkým na zhodnocovanie voľných peňažných prostriedkov na termínovaných vkladoch.

2. Zvýšiť efektívnosť učenia sa žiakov prostredníctvom takých metód a foriem práce na vyučovacích hodinách, ktoré od žiakov vyžadujú vyhľadávanie a spracovávanie informácií, prezentovanie spracovaných informácií pred kolektívom triedy, využívanie medzipredmetových vzťahov, spájanie teórie s praxou. Nástroje:  tvorba elektronických prezentácií žiakmi s využitím rôznych zdrojov – EPO, MAK, HSR, SPP, PRV, SVP,  práca s ekonomickým týždenníkom TREND – EPO, MAK,  uplatňovanie zážitkového učenia – CFP,  uplatňovanie E-learningu v predmetoch EKC, EKP, EPK, CVU, krúžková činnosť,  kladné hodnotenie čiastkových výsledkov žiakov,  spätná väzba o pocitoch žiakov pri práci na VH,  skupinová práca. Indikátory:  výsledky kontrolných testov,  výsledky výstupných testov,  výsledky TČOZ MS a PČOZ MS,  ústne skúšanie,  schopnosť žiakov diskutovať na tému aktuálnych ekonomických problémov,  priebežné hodnotenie žiakov na vyučovacích hodinách,  správnosť riešenia problémových úloh. Plnenie:  na vyučovacích hodinách v predmete EPO v 3. a 4 ročníku žiaci využívali ekonomický časopis TREND, pripravovali si prezentácie na témy súvisiace s preberaným učivom (financie, štátny rozpočet, banky), o obsahu prezentácií vyučujúce so žiakmi diskutovali,  pri vysvetľovaní nového učiva vyučujúce žiakom uvádzali príklady z praxe, ktoré boli pre nich pochopiteľné, kládli žiakom otázky týkajúce sa aktuálnych problémov ekonomiky SR, o ktorých sa možno dozvedieť z denných správ, nabádali žiakov, aby vyjadrili svoj vlastný názor na diskutovanú problematiku, podnecovali žiakov, aby sledovali aktuálne ekonomicko – spoločenské dianie.  na každej vyučovacej hodine vyučujúce maximálne využívali medzipredmetové vzťahy s ostatnými predmetmi teoretického aj praktického odborného vzdelávania, (veľmi úzko bolo v 1. polroku v 1. ročníku prepojené učivo medzi predmetmi EPO, EMP a EKP, v 2.

42









ročníku predmete UCT s predmetom EPO, v 3. ročníku medzi predmetmi KAR, UCT a EPO, v 4. ročníku v integrovanom predmete EKC so všetkými odbornými predmetmi praktického vzdelávania, ako aj vzťahy v rámci daného predmetu medzi jednotlivými tematickými celkami, žiaci na vyučovacích hodinách EPO, MAK, HSR, SPP, PRV, SVP tvorili prezentácie, ktorých obsahom bola problematika učiva preberaného na VH, ale aj rozširujúceho učiva, na VH EPO v 4. ročníku žiaci tvorili aj prezentácie zamerané na opakovanie učiva 1. 4. ročníka. Cieľom týchto prezentácií bolo zosumarizovať danú problematiku zo všetkých predmetov, v ktorých sa v priebehu štyroch rokov štúdia vyskytovala, žiaci prezentovali pred triedou, čím sa upevňovali ich komunikačné a prezentačné zručnosti, vyučujúce využívali E-learning najmä v predmetoch EKP, UCT, EKC, CVU, žiaci vytvorené zostavy z programov Omega a Alfa, prípadne iné formy riešenia úloh ukladali na žiacky server, žiaci I. A, II. A a III. A triedy v predmete EKP vypracovali a pred triednym kolektívom prezentovali projekty spracovania ekonomickej agendy v programoch Omega, Alfa a Olymp.

KOORDINÁTOR PRE CVIČNÉ FIRMY V školskom roku 2013/2014 na Súkromnej obchodnej akadémii v Žiari nad Hronom pracovali 4 cvičné firmy:  PASTELKA, s. r. o., s náplňou činnosti obchod so školskými a kancelárskymi potrebami, pracovalo v nej 9 žiakov III. A triedy,  SPEED CASH, s. r. o., zameranie činnosti - finančná a poradenská činnosť, sprostredkovanie produktov Slovenskej sporiteľne, a. s., reálny partner Slovenská sporiteľňa, pobočka Žiar nad Hronom, pracovalo v nej 8 žiakov III. A triedy,  TopGift & Photo, s. r. o., novozaložená cvičná firma, pracovalo v nej 8 žiakov II. A triedy, so zameraním na výrobu a predaj darčekových predmetov a fotografické služby, reálny partner firma SIMIX Žiar nad Hronom,  PROFI GARDEN, s. r. o, novozaložená cvičná firma, pracovalo v nej 9 žiakov II. A triedy, so zameraním na predaj záhradníckych potrieb a poskytovanie služieb záhradnej architektúry. Ostatné cvičné firmy založené v predchádzajúcich školských rokoch boli v školskom roku 2013/2014 v pozícii tzv. „spiacich cvičných firiem“ (nevykazovali aktívnu činnosť, zostávajú zapísané v Obchodnom registri pri Slovenskom centre cvičných firiem). Ako „spiace firmy“ boli prostredníctvom SCCF označené aj v databáze cvičných firiem v rámci svetovej siete cvičných firiem EUROPEN. I.

HODNOTENIE PLNENIA ÚLOH PRIJATÝCH NA ZLEPŠENIE ČINNOSTI

1. Pre splnenie obsahových štandardov pre študijné odbory ekonomika a organizácia, obchod a služby – ISCED 3A stanovených Štátnym vzdelávacím programom s platnosťou od 01. 09. 2013 počnúc 1. ročníkom bude do učebnej osnovy predmetu Cvičná firma – praktikum zaradená problematika riadenia osobných financií a postup pri vypracovaní Swot analýzy v podnikateľskom pláne.

43

Úloha sa zrealizuje v v júli 2014 pred odchodom na letné dovolenky, ako vyplýva aj zo záverov prijatých pre ďalšie obdobie vo vyhodnotení plánu práce PK odborných predmetov. 2. Pokračovať v prehlbovaní spolupráce predmetovej komisie odborných predmetov s ostatnými predmetovými komisiami, najmä PK cudzích jazykov pri príprave žiakov reprezentujúcich školu a cvičnú firmu na medzinárodných veľtrhoch cvičných firiem. Úloha bola plnená priebežne. Žiaci III. A triedy pracujúci v cvičných firmách PASTELKA a SPEEDCASH a žiaci II. A triedy pracujúci v cvičnej firme PROFI GARDEN sa v školskom roku 2013/2014 zúčastnili na 2 medzinárodných veľtrhoch cvičných firiem (Košice, Bratislava) a na 5. kontraktačnom dni cvičných firiem v Šali, taktiež s medzinárodnou účasťou, kde prezentovali svoje cvičné firmy nielen v slovenskom, ale aj v anglickom jazyku. Pri príprave komentára elektronickej prezentácie svojej cvičnej firmy v cudzom jazyku spolupracovali s vyučujúcou ANJ. Žiaci reprezentujúci tieto cvičné firmy dokázali komunikovať v cudzom jazyku aj s členmi hodnotiacej komisie na všetkých troch medzinárodných veľtrhoch cvičných firiem, nadviazali obchodné kontakty aj so zahraničnými cvičnými firmami zúčastnenými na veľtrhoch. 3. Naďalej pokračovať v prezentácii činnosti cvičných firiem na verejnosti nielen prostredníctvom regionálneho veľtrhu, ktorého organizátorom je Súkromná obchodná akadémia v Žiari nad Hronom, ale aj prostredníctvom príspevkov do mestských novín mesta Žiar nad Hronom a regionálnych novín Banskobystrického regiónu „Náš kraj“ a na www stránke školy a Slovenského centra cvičných firiem. 

Úloha bola splnená čiastočne. Koordinátorka pre prácu cvičných firiem nenapísala príspevok do regionálnych novín Banskobystrického regiónu „Náš kraj“. Poskytla však rozhovor (cca 10 minút) pre poslucháčov Slovenského rozhlasu, Rádia Regina v Banskej Bystrici – priamy vstup v relácii Štvorlístok dňa 03. 04. 2014, v deň konania 18. veľtrhu cvičných firiem v Žiari nad Hronom. Na základe otázok redaktorky som poslucháčov informovala o účastníkoch, dianí na veľtrhu, význame veľtrhu pre rozvoj odborných kompetencií žiakov zúčastnených na veľtrhu.



O účasti cvičných firiem na 11. medzinárodnom veľtrhu cvičných firiem krajín V4 v Košiciach a na 15. medzinárodnom veľtrhu cvičných firiem v Bratislave som napísala príspevky, ktoré sú spolu s fotodokumentáciou a vyobrazenými oceneniami z obidvoch veľtrhov zverejnené na www stránke školy. Žiaci II. A triedy, ktorí sa zúčastnili na 5. kontraktačnom dni cvičných firiem v Šali vo februári 2014, napísali príspevok na www stránku školy. Informácie o účasti cvičnej firmy PROFI GARDEN na 5. kontraktačnom dni v Šali a o získaných oceneniach boli zverejnené aj v mestských novinách mesta Žiar nad Hronom, informácie redakcii poskytla riaditeľka školy



O blížiacom sa 18. regionálnom veľtrhu cvičných firiem a 6. kontraktačnom dni som napísala príspevok do mestských novín mesta Žiar nad Hronom, ktorý bol publikovaný dňa 25. 03. 2014. Príspevok bol súčasne pozvánkou pre širokú verejnosť mesta na toto podujatie.



O 18. veľtrhu cvičných firiem a 6. kontraktačnom dni pre cvičné firmy stredoslovenského regiónu v Žiari nad Hronom som napísala príspevok, ktorý je zverejnený spolu s výsledkovou listinou a fotodokumentáciou na www stránke školy

44

a na www stránke SCCF v Bratislave. O tomto veľtrhu odvysielala spravodajstvo aj Mestská televízia ATV a video natočila žiacka televízia TV4 pracujúca na ZŠ Jilemnického ul. v Žiari nad Hronom. 4. Zabezpečiť účasť cvičnej firmy zo zahraničia na 18. veľtrhu cvičných firiem v Žiari nad Hronom, ktorý sa uskutoční 3. apríla 2014. V rámci projektového stretnutia, ktoré sa konalo v novembri 2013 na OA a VOŠ Příbram (projekt ACES), na ktorom sa zúčastnili vybraní žiaci II. A triedy pracujúci v CF PROFI GARDEN a TopGift8 Foto, títo žiaci prezentovali svoje cvičné firmy v rámci veľtrhu, ktorý sa na OA a VOŠ Příbram konal v rámci tohto projektového stretnutia. V spolupráci s Ing. Fričom, koordinátorom projektu ACES za Súkromnú obchodnú akadémiu v Žiari nad Hronom sa podarilo zabezpečiť účasť 2 cvičných firiem z OA a VOŠ Příbram na 18. veľtrhu cvičných firiem. Boli to cvičné firmy MAGIC WEDDINGS a RE FRESH. 5. Pokračovať v snahe získať reálnych partnerov z praxe aj pre ďalšie cvičné firmy. Úloha v termíne do 30. júna 2014 nebola splnená, presúva sa do ďalšieho obdobia. II. VYHODNOTENIE PLNENIA HLAVNÉHO CIEĽA V súlade s plánom práce Súkromnej obchodnej akadémie v Žiari nad Hronom na školský rok 2013/2014 a v súlade s plánom profesijného rastu pedagogického zamestnanca na školský rok 2013/2014, v súlade s aplikáciou modelu sebahodnotenia zameranou na vzťahy s prostredím a výstupy z edukačných procesov som si pre svoju prácu koordinátora pre cvičné firmy stanovila tento hlavný cieľ: 1. Zviditeľňovanie výchovno-vzdelávacej práce školy v oblasti cvičných firiem na verejnosti Nástroje:  spolupráca s Katedrou pedagogiky NHF EU v Bratislave pri tvorbe učebných pomôcok a didaktických publikácií (poskytovanie informácií o organizácii vyučovania predmetu Cvičná firma – praktikum a výsledkoch výchovno-vyučovacieho procesu);  príspevky o práci cvičných firiem v mestských novinách, regionálnej tlači, na www stránke školy a na www stránke Slovenského centra cvičných firiem. Plnenie:  V rámci podujatia „Stredoškolák“ v mestách Zvolen a Žiar nad Hronom bola prostredníctvom vybraných žiakov prezentovaná práca cvičných firiem na SOA v Žiari nad Hronom. 

V rámci „Dňa otvorených dverí SOA“, ktorý sa konal dňa 2. decembra 2013, mali žiaci 9. ročníka ZŠ a ich rodičia a vyučujúci, ktorí sa na tomto podujatí zúčastnili, možnosť prezrieť si priestory odbornej učebne predmetu Cvičná firma – praktikum. Vyučujúca CFP v spolupráci so žiakmi pracujúcimi v cvičných firmách pripravila nástenku, na ktorej sú prezentované všetky štyri cvičné firmy pracujúce na škole v školskom roku 2013/14, ako aj významné úspechy a získané ocenenia cvičných firiem v predchádzajúcom období na regionálnych a medzinárodných veľtrhoch cvičných firiem. Návštevníci „Dňa otvorených dverí“ si mohli tieto ocenenia osobne prezrieť, mali možnosť sledovať aj prácu žiakov (spracúvanie dokumentácie z veľtrhov CF

45

v Košiciach a v Bratislave), v učebni boli k nahliadnutiu aj ukážky výstupov žiakov z predmetu Cvičná firma – praktikum – propagačné materiály, ponukové katalógy, logá, slogany, vizitky... 

Koordinátorka CF s vedúcou detašovaného pracoviska SCCF na Katedre pedagogiky NHF EU v Bratislave Ing. Ľudmilou Velichovou, PhD., poskytla som jej doklady a dokumentáciu (spoločenská zmluva, organizačná štruktúra, logo, slogan, európsky životopis, pracovná zmluva) vyhotovené žiakmi na predmete CFP, ktoré použila ako ukážky do aktualizovaného vydania učebnice pre predmet Cvičná firma – praktikum pre obchodné akadémie (vyšlo v novembri 2013).



Na triednej schôdzi ZR v III. A triede v januári 2014 žiačky pracujúce v cvičných firmách SPEED CASH (Žaneta Medveďová) a PASTELKA (Romana Šmondrková) informovali rodičov o práci vo svojej cvičnej firme, oboznámili ich aj s účasťou na medzinárodných veľtrhoch cvičných firiem v Košiciach a v Bratislave a so získanými oceneniami.



Informácie o konaní 18. veľtrhu cvičných firiem a 6. kontraktačného dňa v Žiari nad Hronom poskytla koordinátorka CF rodičom, ktorí sa zúčastnili na triednej schôdzke ZR III. A triedy v marci 2014. Za rodičov sa na veľtrhu zúčastnila pani Paulíková, členka výboru ZR pri SOA za III. A triedu.



O obidvoch veľtrhoch koordinátorka CF napísala príspevky, ktoré sú publikované na www stránke školy a na nástenke PK odborných predmetov.

III. VYHODNOTENIE PLNENIA ĎALŠÍCH CIEĽOV A) V oblasti skvalitňovania vzdelávacích výsledkov 1. Pomocou predmetu Cvičná firma – praktikum ako integrovaného predmetu praktickej zložky odborného vzdelávania prehlbovať a upevňovať u žiakov finančnú gramotnosť v oblastiach stanovených Národným štandardom finančnej gramotnosti. 2. Na vyučovacích hodinách pri práci v cvičnej firme rozvíjať všeobecné, kľúčové a odborné kompetencie žiakov. Vzhľadom na charakter predmetu Cvičná firma – praktikum dôraz zamerať najmä na kľúčové kompetencie – spôsobilosť učiť sa učiť (v cvičnej firme aplikovať aj učenie sa na vlastných chybách), spôsobilosť v iniciatívnosti a podnikavosti, spôsobilosť komunikovať v materinskom jazyku, digitálna spôsobilosť, všeobecné kompetencie – intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti, schopnosť komunikovať s obchodnými partnermi na požadovanej úrovni, poskytovať relevantné informácie o odbornom zameraní a procesoch prebiehajúcich vo vlastnej cvičnej firme, schopnosť tvorivo riešiť problémy, podnikateľské spôsobilosti. 3. Na vyučovacích hodinách predmetu Cvičná firma – praktikum v maximálnej miere uplatňovať zážitkové učenie a to prostredníctvom činností priamo v cvičnej firme, aktivitami rozvíjajúcimi sebapoznávanie, sebahodnotenie, schopnosť práce jednotlivca v tíme a v prospech tímu, učiť sa asertívnemu správaniu. Pre každého žiaka pracujúceho v cvičnej firme ponúknuť priestor pre tvorivosť a možnosť realizovať sa. Mottom práce cvičných firiem na školský rok 2013/2014 je: „Vklad jednotlivca je cenným kapitálom pre imidž a značku kvality cvičnej firmy“.

46

4. Splnením podmienok „minimálnych štandardov“ kvality cvičnej firmy získať medzinárodne uznávaný certifikát minimálnych štandardov pre ďalšie cvičné firmy – GOLD HERBS a FANTASIA udeľovaný Medzinárodnou centrálou cvičných firiem EUROPEN v Essene. Úloha bola presunutá ako nesplnená zo školského roku 2012/2013. V školskom roku 2013/2014 tieto cvičné firmy aktívne nepracovali, t. j. boli v pozícii tzv. „spiacich“ cvičných firiem. Z dôvodu, že nevykazovali v tomto období žiadnu aktivitu, nebolo možné žiadať pre ne udelenie certifikátu. 5. Zapojiť žiakov pracujúcich v cvičných firmách do všetkých súťaží vyhlásených organizátormi všetkých veľtrhov, na ktorých sa žiaci pracujúci v cvičných firmách zúčastnia (Košice, Bratislava, Žiar nad Hronom). Nástroje:  zaraďovanie aktivít, problémových úloh a ekonomických hier zameraných na problematiku investovania kapitálu s cieľom zvýšiť ekonomickú prosperitu firmy,  zaraďovanie aktivít zameraných na problematiku využívania osobných financií,  diskusia so žiakmi pracujúcimi v cvičnej firme o aktuálnych ekonomických problémoch v rodine aj v spoločnosti,  zaraďovanie aktivít na posilňovanie jednotlivých kompetencií do obsahu vyučovacích hodín,  sledovanie a hodnotenie kvality plnenia úloh spojených s činnosťou jednotlivých oddelení cvičnej firmy žiakmi, ktorí na nich pracujú, kvalitu práce hodnotiť pravidelne mesačne vedúcimi jednotlivých oddelení cvičnej firmy,  vytváranie modelových situácií, ktoré môžu nastať na pracovisku v reálnej praxi a uložiť žiakom vyriešiť ich,  príprava vybraných žiakov z cvičných firiem na medzinárodné veľtrhy a kontraktačné dni (11. medzinárodný veľtrh cvičných firiem krajín V4 v Košiciach – cvičná firma SPEEDCASH, 16. medzinárodný veľtrh cvičných firiem v Bratislave – cvičná firma PASTELKA, 18. regionálny veľtrh cvičných firiem a 6. kontraktačný deň cvičných firiem stredoslovenského regiónu v Žiari nad Hronom – všetky cvičné firmy pracujúce na SOA v Žiari nad Hronom),  využívanie aktivít zameraných na sebapoznávanie, schopnosť uplatňovať asertívne správanie, schopnosť práce v tíme (Farebné ja, Parkovisko, dotazník asertívneho správania, teambuilding, dotazník manažérskych schopností, nácvik techník asertívneho správania),  využívanie metodických materiálov vydaných Slovenským centrom cvičných firiem v Bratislave, Katedrou pedagogiky Národohospodárskej fakulty Ekonomickej univerzity v Bratislave a prezentácií z odborných seminárov organizovaných SCCF nachádzajúcich sa v archíve na www stránke SCCF. Spätná väzba a indikátory:  schopnosť žiakov riešiť problémové úlohy zamerané na rozvoj a upevňovanie finančnej gramotnosti,  schopnosť žiakov vyhodnotiť ekonomické výsledky svojej cvičnej firmy a analyzovať ich,  umiestnenie cvičných firiem v súťažiach vypísaných organizátormi veľtrhov, na ktorých sa zástupcovia jednotlivých cvičných firiem zúčastnia,

47



získanie certifikátu kvality cvičnej firmy na základe splnenia „minimálnych štandardov“ určených medzinárodnou centrálou cvičných firiem pracujúcich na celom svete – EUROPEN so sídlom v Essene,

Plnenie: Vyučujúca predmetu CFP v rámci vyučovacích hodín predmetu Cvičná firma – praktikum so žiakmi II. a III. ročníka na rozvoj všeobecných, kľúčových a odborných kompetencií realizovala a následne vyhodnotila so žiakmi nasledovné aktivity: a) v II. ročníku  Tímové roly podľa Belbina,  Farebné ja,  Asertívne techniky,  Nácvik techník asertívneho správania. Prvé dve aktivity boli zamerané na vzájomné poznávanie zručností a schopností, voľbu spolupracovníkov, predpoklady žiakov na výkon jednotlivých činností v rámci cvičnej firmy. Aktivity Asertívne techniky a Nácvik techník asertívneho správania mali za cieľ naučiť žiakov asertívnemu správaniu, t. j. naučiť ich vyjadrovať svoje názory bez agresivity, vedieť si presadiť svoje záujmy, ale rešpektovať aj záujmy svojich partnerov. b) v III. ročníku  Parkovisko,  Nácvik techník asertívneho správania,  Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov  Dotazník manažérskych a vodcovských typov. Žiaci v rámci vyučovacích hodín predmetu Cvičná firma – praktikum hrali aj ekonomickú hru „Bussiness Master“ zameranú na rozvoj finančnej gramotnosti v oblasti investovania financií. Aktivita Parkovisko je zameraná na rozvoj logického myslenia a schopnosť tímovej práce. Techniky asertívneho správania sú zamerané na schopnosť uplatňovať si vlastné práva a umožniť uplatňovanie práv svojich partnerov. Tretia aktivita bola zameraná na voľbu optimálneho riešenia danej východiskovej situácie, jej cieľom bolo rozvíjanie finančnej gramotnosti. Dotazník manažérskych a vodcovských typov mal žiakom ukázať, či majú predpoklady pre prácu manažéra a lídra a tiež určiť, k akému typu manažéra, resp. lídra ich možno na základe výsledkov dotazníka zaradiť. Žiaci pracujúci v cvičných firmách všestranne využívali prostriedky IKT, pracovali v programe na vedenie podvojného účtovníctva OMEGA, v programe pre mzdy a personalistiku OLYMP, všetky dokumenty, ktoré vyhotovovali, si ukladali na žiacky server v svojej triede v priečinku CFP, všestranne využívali balík programov MS Office, pri tvorbe propagačných materiálov využívali program MS Publisher, ktorý poskytuje širokú paletu grafických nástrojov. V dňoch 16. a 17. 10. 2013 sa žiačky III. A triedy Zuzana Frindtová, Žaneta Medveďová a Simona Paštinská pracujúce v cvičnej firme SPEED CASH zúčastnili na

48

11. medzinárodnom veľtrhu cvičných firiem krajín V4 v Košiciach. Žiačky vzorne reprezentovali školu a cvičnú firmu, získali 3. miesto v súťaži o najlepší katalóg a vyslúžili si uznanie od členov hodnotiacej poroty ako jediná cvičná firma na veľtrhu (22 cvičných firiem), ktorej zameraním je činnosť, priamo súvisiaca s odborom štúdia. V dňoch 26. – 28. 11 2013 sa žiačky III. A triedy Monika Pirnerová, Michaela Procnerová a Romana Šmondrková, pracujúce v cvičnej firme PASTELKA, zúčastnil na 16. medzinárodnom veľtrhu cvičných firiem v Bratislave. Rovnako ako v Košiciach, aj v Bratislave žiačky vzorne reprezentovali školu a svoju cvičnú firmu. Získali špeciálnu cenu – cenu Slovenského centra cvičných firiem, ktorá sa udeľuje za odbornú úroveň a kvalitu práce cvičnej firmy jedinej cvičnej firme (na veľtrhu sa zúčastnilo 56 cvičných firiem zo SR, ČR, Fínska, Rumunska). Dňa 5. februára 2014 sa žiaci II. A triedy Slávka Cangárová, Gabriela Gajdošíková a Lukáš Oslanec pracujúci v cvičnej firme PROFI GARDEN zúčastnili s vyučujúcou Mgr. Zuzanou Jurákovou na 5. kontraktačnom dni cvičných firiem s medzinárodnou účasťou v Šali. Aj na tomto podujatí žiaci pokračovali v šírení dobrého mena školy. Získali až 3 ceny – 1. miesto v súťaži o najlepšiu vizitku a najlepší katalóg a 3. miesto v súťaži o najlepší slogan. Na 18. veľtrhu cvičných firiem a 6. kontraktačnom dni v Žiari nad Hronom, ktorý sa konal 3. apríla 2014, cvičné firmy pracujúce na Súkromnej obchodnej akadémii v Žiari nad Hronom získali nasledovné ocenenia: v súťaži o Naj... logo cvičná firma TopGift & Photo získala 6. miesto, v súťaži o Naj... slogan cvičná firma PROFI GARDEN 1. miesto, v súťaži o Naj... katalóg cvičná firma PASTELKA 2. miesto a v súťaži o Naj... elektronická prezentácia cvičná firma SpeedCash 3. miesto. V rámci exkurzie sa na 16. medzinárodnom veľtrhu cvičných firiem v Bratislave zúčastnili aj žiaci 1. a 2. ročníka. Mali tak možnosť zažiť atmosféru na medzinárodnom veľtrhu, plniť úlohy zadané vyučujúcou (nákup v tuzemskej aj v zahraničnej cvičnej firme – možnosť komunikácie v anglickom, nemeckom aj v ruskom jazyku). Žiaci na vyučovacích hodinách predmetu CFP využívali metodické materiály SCCF, ktoré sú zverejnené na stránke www.siov.sk, mali prístup k adresáru slovenských cvičných firiem, ktorých je v súčasnosti viac ako 700, novovzniknuté cvičné firmy využili na svoju registráciu nový softvér vyvinutý SCCF pre všetky cvičné firmy. V súčasnosti už prebieha komunikácia všetkých cvičných firiem so Slovenským centrom cvičných firiem len elektronickou formou. B) V oblasti výchovnej práce 1. Na vyučovacích hodinách vyžadovať slušné správanie žiakov, vystupovanie v súlade so spoločenskou etiketou, viesť ich k vzájomnej spolupráci, vzájomnej pomoci, úcte k druhým aj sebe samému, zmyslu pre zodpovednosť za výsledky vlastnej práce, dochvíľnosť, samostatnosť v plnení úloh, zdravú kritiku nedostatkov v pracovnom kolektíve, schopnosť priznať si vlastné chyby a nedostatky. Pôsobiť na žiakov, aby si osvojili zásady etiky v podnikaní. Nástroje:  vypracovanie pracovného poriadku pre cvičnú firmu vedúcimi zamestnancami cvičnej firmy a jeho prerokovanie v pracovnom kolektíve,  diskusia o zásadách slušného správania sa,

49

  

postihovanie prejavov neúcty voči členom vlastného pracovného kolektívu, prejavov vulgárneho správania sa, ich riešenie v súlade s pracovným poriadkom, využitie medzipredmetových vzťahov s predmetom Interpersonálna komunikácia (spoločenská etiketa, diplomatický protokol), riešenie modelových situácií zameraných na prípady porušenia pracovnej disciplíny do obsahu vyučovacích hodín.

Spätná väzba a indikátory:  dodržiavanie ustanovení pracovného poriadku žiakmi pracujúcimi v cvičnej firme,  počet riešených prípadov porušenia pracovného poriadku žiakmi pracujúcimi v cvičnej firme,  schopnosť žiakov pracujúcich v cvičnej firme prijať kritiku za výsledky svojej práce a priznať si chybu a poučiť sa z nej,  schopnosť riešenia modelových situácií žiakmi, správny postup riešenia z pohľadu vyučujúcej predmetu Cvičná firma – praktikum,  dodržiavanie zásad spoločenskej etikety, úroveň vystupovania na veľtrhoch a ostatných podujatiach zameraných na reprezentáciu školy a cvičnej firmy. Plnenie: Každá cvičná firma si vypracovala pracovný poriadok a organizačný poriadok. Vyučujúca predmetu CFP pravidelne každý mesiac vyhodnocovala plnenie úloh zadaných na začiatku mesiaca, žiaci boli hodnotení podľa kvality a včasnosti plnenia úloh. Okrem hodnotenia včasnosti a kvality zadaných úloh vyučujúcou sa na hodnotení podieľali aj samotní žiaci, vedúci jednotlivých úsekov hodnotili prácu celého úseku ako aj prácu jednotlivých zamestnancov, ktorí na danom úseku pracovali. Na základe sebahodnotenia a kolektívneho hodnotenia vyučujúca predmetu CFP udelila formou doložiek k vysvedčeniu ocenenie za prácu 3 žiačkam, ktoré v školskom roku 2013/2014 skončili svoju prácu v cvičnej firme. Sú to Zuzana Frindtová, Simona Paštinská a Michaela Procnerová. Na vyučovacích hodinách a pri tvorbe prezentácií sa všestranne využívali medzipredmetové vzťahy s predmetom Interpersonálna komunikácia. Vyučujúca od žiakov vyžadovala dodržiavanie zásad slušného správania, spoločenského protokolu, vzájomnú spoluprácu, úctu a toleranciu, spoločenské vystupovanie. Viedla ich k zodpovednosti za kvalitu výsledkov vlastnej práce, prácu pre kolektív, rešpektovanie názorov jednotlivých členov kolektívu. C) V oblasti vytvárania predpokladov pre úspešnosť žiakov po absolvovaní školy 1. V spolupráci s vyučujúcimi cudzích jazykov rozvíjať kľúčovú kompetenciu – schopnosť komunikovať v cudzom jazyku (anglický, nemecký a ruský jazyk) s cieľom rozvíjať obchodnú spoluprácu so zahraničnými cvičnými firmami písomnou formou, využívaním programu vyvinutého EUROPENOM slúžiaceho na vzájomné obchodovanie medzi cvičnými firmami pôsobiacimi na všetkých svetadieloch i formou osobných obchodných rokovaní na medzinárodnom veľtrhu cvičných firiem. Zvyšovanie úrovne komunikácie v cudzom jazyku rozšíri žiakom po absolvovaní školy možnosti - uchádzať sa o pracovné pozície, u ktorých sa požaduje aktívna znalosť cudzieho jazyka., Nástroje:  rozširovanie spolupráce cvičných firiem pracujúcich na SOA Žiar nad Hronom s cvičnými firmami zo zahraničia reagovaním na ponuky, prichádzajúce od zahraničných cvičných

50

  

firiem a zo Slovenského centra cvičných firiem v Bratislave na e-mailovú adresu koordinátora pre prácu cvičných firiem, priama komunikácia so zástupcami zahraničných cvičných firiem na medzinárodných veľtrhoch cvičných firiem, uzatváranie vzájomných obchodov, nadviazanie spolupráce so zahraničnými cvičnými firmami využitím softvéru vyvinutého organizáciou EUROPEN, pozvanie zahraničnej cvičnej firmy na 18. veľtrh cvičných firiem v Žiari nad Hronom.

Spätná väzba a indikátory:  počet uzatvorených a dokončených obchodov so zahraničnými cvičnými firmami,  počet zahraničných cvičných firiem, s ktorými cvičná firma nadviazala spoluprácu a pokračuje v nej,  hodnotenie úrovne komunikácie v cudzom jazyku odbornou hodnotiacou porotou v rámci súťaže na medzinárodných veľtrhoch cvičných firiem,  účasť zahraničnej cvičnej firmy na 18. veľtrhu cvičných firiem v Žiari nad Hronom v apríli 2014. Plnenie: V rámci účasti žiakov na medzinárodných veľtrhoch cvičných firiem v Košiciach a v Bratislave žiaci mali možnosť komunikovať v cudzom jazyku. Na e-mailovú adresu koordinátorky CF prichádzali ponuky na spoluprácu od mnohých cvičných firiem v rámci svetovej siete cvičných firiem EUROPEN (Francúzsko, Belgicko, Nemecko, Rakúsko, Kanada, USA). Tieto ponuky preposielala vyučujúcej predmetu CFP žiaci s ponukami pracovali na vyučovacích hodinách predmetu CFP, pričom využívali medzipredmetové vzťahy s predmetom Jazyková obchodná príprava. 18. veľtrh cvičných firiem v Žiari nad Hronom sa prvýkrát v histórii mohol označiť prívlastkom medzinárodný, zúčastnili sa na ňom 2 cvičné firmy z Českej republiky, z partnerskej Obchodnej akadémie a Vyššej odbornej školy v Příbrami. D) V oblasti spolupráce s budúcimi zamestnávateľmi absolventov školy 1. Pokračovať v spolupráci cvičnej firmy SPEEDCASH so Slovenskou sporiteľňou, a. s., mestskou pobočkou v Žiari nad Hronom, prostredníctvom vyučujúcej predmetu CFP. 2. Získať reálnych partnerov pre ďalšie cvičné firmy pracujúce na škole. 3. Na vyučovanie predmetu cvičná firma pozývať odborníkov z praxe na besedy súvisiace s aktuálnymi problémami a praktickou ukážkou činností, ktoré sa vyskytujú v podnikateľskej praxi v záujme rozvíjania odborných kompetencií žiakov a ich čo najlepšej odbornej príprave s cieľom nájsť uplatnenie na trhu práce. Nástroje:  odborné prednášky uskutočňované zamestnancami Slovenskej sporiteľne, a. s., pobočky v Žiari nad Hronom,  odborné prednášky zamestnancov Daňového úradu, Úradu práce, sociálnych vecí a rodiny, Sociálnej poisťovne, Všeobecnej zdravotnej poisťovne, podnikateľov z radov rodičov a gestorov odbornej praxe spojené s predvádzaním praktických činností súvisiacich s podnikateľskou praxou. Spätná väzba, indikátory:

51

  

vyhodnotenie dotazníkov hodnotiacich úroveň kompetencií žiakov absolvujúcich odbornú prax, aktivita pri diskusiách so zamestnancami reprezentujúcimi budúcich zamestnávateľov, počet uskutočnených prednášok, besied a praktických prezentácií podnikateľských činností.

Na 18. veľtrhu cvičných firiem a 6. kontraktačnom dni v Žiari nad Hronom sa zúčastnila ako zástupca zamestnávateľov Ing. Daniela Pradlová zo spoločnosti Remeslo. Ing. Pradlová sa aktívne zúčastnila veľtrhu ako potenciálny zákazník, navštívila viaceré stánky a preverila si úroveň odborných kompetencií žiakov, ktorí na veľtrhu zastupovali svoje cvičné firmy. Za Slovenské centrum cvičných firiem v Bratislave sa na veľtrhu zúčastnili Ing. Gabriela Horecká, vedúca odboru SCCF Štátneho inštitútu odborného vzdelávania a Ing. Daniel Ňarjaš, referent SCCF zabezpečujúci činnosť Centrobanky. Za Slovenské pedagogické nakladateľstvo – Mladé letá sa na veľtrhu zúčastnila Ing. Oľga Budinská, redaktorka z redakcie pre odborné ekonomické predmety. Počas školského roka 2013/2014 neboli realizované žiadne prednášky odborníkov z praxe pre žiakov pracujúcich v cvičných firmách. Úloha sa presúva ako nesplnená na školský rok 2014/2015. Vyhodnotenie dotazníkov hodnotiacich úroveň kompetencií žiakov absolvujúcich odbornú prax je súčasťou vyhodnotenia plánu práce PKOP: IV. VYHODNOTENIE KONKRÉTNYCH ÚLOH NA ŠKOLSKÝ ROK 2013/2014 Zverejnenie informácie o konaní 18. veľtrhu cvičných firiem a 6. kontraktačného dňa pre cvičné firmy pracujúce v Banskobystrickom, Žilinskom a Trenčianskom kraji v Žiari nad Hronom na www stránke školy a www stránke SCCF. Veľtrh sa uskutoční dňa 3. apríla 2014. Hodnotenie: 1. Príprava vybraných žiakov z CF SPEEDCASH na dôstojnú reprezentáciu SOA Žiar nad Hronom a svojej cvičnej firmy na 11. medzinárodnom veľtrhu cvičných firiem krajín V4 v Košiciach, ktorý sa bude konať v dňoch 16. – 17. 10. 2013, v oblasti odborných a komunikačných schopností, zapojenie sa do súťaží vyhlásených usporiadateľom – OA Watsonova ul. Košice. 2. Príprava vybraných žiakov z CF TopGift&Photo a PROFI GARDEN (II. A trieda) na prezentáciu svojich cvičných firiem, nadviazanie obchodných kontaktov so zahraničnými cvičnými firmami v rámci projektu „Are We the Same or Different after Twenty Years of Independence?“ na projektovom stretnutí v Příbrami v novembri 2013. 3. Príprava vybraných žiakov z CF PASTELKA na dôstojnú reprezentáciu SOA Žiar nad Hronom a svojej cvičnej firmy na 16. medzinárodnom veľtrhu cvičných firiem v Bratislave, ktorý sa bude konať v dňoch 27. - 28. 11. 2013, v oblasti odborných a jazykových kompetencií, príprava na súťaž o NAJ... firmu, NAJ... stánok, NAJ...katalóg, NAJ... elektronickú prezentáciu cvičnej firmy a ostatné súťaže vyhlásené organizátorom MVCF. Príprava žiakov na komunikáciu v cudzom jazyku v spolupráci s vyučujúcimi CUJ.

52

4. Aktívna spolupráca s výchovnou poradkyňou pri príprave prezentácie stredných škôl „STREDOŠKOLÁK“ a „DŇA OTVORENÝCH DVERÍ SOA“, poskytnutie propagačných materiálov na priblíženie aktivít školy v oblasti cvičných firiem. 5. Príprava a organizačné zabezpečenie 18. regionálneho veľtrhu cvičných firiem a 6. kontraktačného dňa v Žiari nad Hronom, ktorý sa uskutoční dňa 3. apríla 2014 v priestoroch Mestského kultúrneho centra v Žiari nad Hronom, zabezpečenie kultúrneho programu, príprava žiakov pracujúcich v cvičných firmách, zabezpečenie účasti spravodajských štábov regionálnej a mestskej televízie na podujatí. 6. Aktualizácia nástenky PK odborných predmetov – novinky o práci a výsledkoch cvičných firiem, príspevky do sekcie venovanej činnosti cvičných firiem na www stránke školy, príspevky do mestských novín mesta Žiar nad Hronom, na www stránku SCCF. Plnenie: Všetky úlohy boli splnené, plnenie je konkretizované v predchádzajúcich častiach vyhodnotenia plánu koordinátora pre cvičné firmy.

PK MAT, INF A OSTATNÝCH PRÍRODOVEDNÝCH PREDMETOV Hlavné ciele činnosti PK na šk. rok 2013/2014 A) Ciele orientované na žiaka: 1. Zlepšiť komunikačnú, informatickú, matematickú, prírodovednú a finančnú gramotnosť žiakov podporovaním integrovaného vyučovania. 2. Naučiť žiakov prezentovať výsledky svojej práce. Nástroje:  E – learning,  Projektové vyučovanie,  Samostatná práca žiakov,  Tvorba prezentácií. Indikátory:  Kvalitná prezentácia výsledkov svojej práce,  Žiak vyhľadáva, triedi, spracováva informácie (medzipredmetové vzťahy –matematika, informatika a ostatné predmety),  Žiak ovláda prácu s počítačom, obsluhu periférnych zariadení, orientuje sa v aplikačných softvéroch,  Žiak dokáže čítať s porozumením - vrátane grafov, tabuliek a diagramov (medzipred. vzťahy – matematika, informatika a ostatné predmety),  Žiak aplikuje svoje poznatky v praxi (medzipred. vzťahy – matematika, informatika a odborné predmety). 3. Viesť žiakov k celoživotnému vzdelávaniu. 4. Rozvíjať samostatnosť žiakov pri získavaní nových poznatkov a vodcovským schopnostiam, manažérstvu.

zručností, učiť ich

53

Nástroje:  Projektové vyučovanie  Záujmové útvary  Samovzdelávacie aktivity pre žiakov Indikátory:  Žiak aplikuje svoje poznatky v praxi (medzipred. vzťahy – mat – inf –odb. vzdelávanie) 5. Realizovať záujmovú krúžkovú činnosť v rámci vzdelávacích poukazov: podľa potrieb a záujmu žiakov. Nástroje:  Záujmové útvary – Akademik, Internetový klub Indikátory:  Naplnenosť krúžkov  Záujem žiakov o zvolené témy 6. Venovať sa nadaným a talentovaným žiakom, podporovať ich záujem o daný predmet formou rôznych súťaží. Nástroje:  Záujmové útvary  Súťaže - Expert, Matematický Klokan, Súťaž v písaní a spracovaní informácií na PC Indikátory:  Kvalitné výsledky žiakov na súťažiach 7. Naďalej sa venovať žiakom a získavať ich na voliteľné predmety CVM, Informatika praktikum a na dobrovoľnú MS z matematiky. Nástroje:  Rozhovory, individuálna práca so žiakmi, zavádzanie inovatívnych metód na hodinách MAT, CVM, INP  Články do školského časopisu Indikátory:  Sledovanie počtu žiakov na voliteľné predmety a dobrovoľnú MS z matematiky 8. Nájsť efektívne nástroje na zvýšenie kvality vedomostnej úrovne žiakov na EČ MS z matematiky. 9. Zamerať sa na prípravu žiakov na prijímacie skúšky z matematiky na VŠ, aj na samotné štúdium žiakov na VŠ. Nástroje:  Rozhovory, individuálna práca so žiakmi, zavádzanie inovatívnych metód na hodinách MAT, CVM  Zrealizovať výstupný test z matematiky pre žiakov 4. ročníka  Pripraviť a zrealizovať výstupné testy z matematiky na konci každého ročníka.

54

Konzultácie Individuálny prístup k žiakom Záujmové útvary – krúžok Akademik

  

Indikátory  Zlepšenie priemerných ukazovateľov na EČ MS z matematiky  Úspešnosť žiakov v prijímacích pohovoroch z MAT na VŠ B) Ciele orientované na edukačný proces a na sebarozvoj pedagóga 10. Využívať a prezentovať inovatívne metódy a formy vo výchovno-vyučovacom procese. 11. Zdokonaliť sa v práci s IKT - tvorba testov, tvorba www stránok, matematický softvér Geogebra a následnom využívaní vo výchovno-vyučovacom procese. Nástroje:  E - learning  Interné vzdelávanie, samoštúdium Indikátory  Hospitačné záznamy, pracovné porady, otvorené hodiny  Nová www stránka PK

A. Hodnotenie v oblasti riadenia PK 1. Koncepčné (strategické) zámery a plán rozvoja školy 

Kvalitne pripraviť žiakov na maturitnú skúšku z matematiky. Inovované boli maturitné zadania z matematiky ako aj maturitné zadania z PČOZ MS forma a), kde boli zaradené úlohy zamerané na finančnú gramotnosť a aplikačné úlohy z MAT (využitie geometrických postupností v praxi). Na dobrovoľnú MS z matematiky sa prihlásilo 6 žiakov, EČ MS sa zúčastnili 2 žiaci, na ústnej MS z MAT sa žiaci nezúčastnili. Vyučujúca MAT pripravovala žiakov na MS v rámci voliteľného predmetu CVM. Žiaci: Cúthová, Búciová, Rosenberg využívali aj konzultácie. Priemerná percentuálna úspešnosť z EČ MS z matematiky bola v tomto šk. roku 63,35 %. Celoslovenský priemer: 54,4 %, priemerná úspešnosť SOŠ: 39,1 %, priemerná úspešnosť súkromných škôl: 53,1 %.



Podieľať sa na príprave a priebehu prijímacích skúšok z matematiky na denné štúdium Vyučujúce matematiky pripravili 3 rôzne testy z matematiky na prijímacie skúšky na obidva termíny. Zorganizovali prípravný kurz z matematiky pre žiakov 9. ročníka ZŠ. Na kurze sa zúčastnili 4 žiaci.

2. Kontrolný systém v rámci PK

55



V rámci PK MAT, INF a ostatných prírodovedných predmetov boli vykonané 3 vzájomné hospitácie.

B. PRODUKTIVITA UČITEĽOV 1. Realizovať sebavzdelávanie členov PK v oblasti moderných vyučovacích metód a kontrolovať ich aplikáciu v reálnom vyučovaní. Posilňovať sebareflexiu vlastnej práce 2. Koordinácia a spolupráca medzi vyučujúcimi, využívanie medzipredmetových vzťahov vo výučbe príbuzných predmetov: MAT, EKV a INF, INF a EPK, IPK a INF a pod. Integrácia predmetov INF, MAT, - MS EXCEL, Internet práca na PC.  

účasť vyučujúcich na internom vzdelávaní "Tvorba testov v programe Hot Potatoes". učitelia iniciatívne reagujú na inovačné procesy v obsahu a metodike výchovy a výučby, prostredníctvom svojich metodických orgánov predkladajú návrhy a odporúčania vedeniu školy,

C. VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PROCES 1. Zrealizovať a vyhodnotiť vstupný test z matematiky pre žiakov 1. ročníka. Vstupný test z matematiky bol zrealizovaný v septembri 2013 a bol zameraný na úroveň vedomostí zo základnej školy. Najlepšie výsledky nad 90 % dosiahli Bahnová, M. Foltán, Pullman. Úspešnosť nižšiu ako 55 % dosiahli 3 žiaci, u nich vyučujúca zvolila individuálny prístup. 2. Realizovať krúžkovú činnosť v rámci vzdelávacích poukazov: krúžok Akademik zameraný matematicky, krúžok Internetový klub zameraný na využívanie IKT. 3. Na škole pracovali v rámci našej PK tieto záujmové útvary :  Akademik1 – 7 žiakov  Internetový klub1 - 14 žiakov  

Internetový klub 2 - 13 žiakov

4. Organizačne zabezpečiť súťaž v spracovaní informácií na PC (SIP)  Na základe výsledkov školského kola súťaže v SIP (15. 01. 2014) sa najlepšie miestnili žiaci: Matej Mravec, Žaneta Medveďová, Adam Chrobák, Lukáš Oslanec, Michaela Kaczová (nad 270 čistých úderov a chybovosť do 0,25 %). 

Prví štyria žiaci sa zúčastnili krajského kola v SIP v Detve dňa 06. 02. 2014. Výsledky krajského kola: Matej Mravec – IV. B – 2. miesto Adam Chrobák – IV. A – 10. miesto

56



Matej Mravec postúpil do celoštátneho kola v SIP. Výsledky celoslovenského kola vo Veľkom Mederi: Matej Mravec obsadil 10. miesto s počtom 372,2 čistých úderov/min a 100 %-nou presnosťou a získal CERTIFIKÁT.

5. Organizačne zabezpečiť školské kolo celoslovenskej súťaže EXPERT geniality show  Školské kolo súťaže sa uskutočnilo 04. 12. 2013, v počte 17 žiakov. Žiaci si vyberali z piatich možných tém: Spoločnosť kedysi a dnes, Góly, body, sekundy, Svetobežník, Bity, bajty, technológie, Do you speak English? Výsledky: Matej Foltán – I. A - 55. miesto, úspešný riešiteľ v téme Góly, body, sekundy Lukáš Oslanec – II. A - 78. miesto, úspešný riešiteľ v téme Spoločnosť kedysi a dnes Nicolas Jelža – II. A - 58. miesto, úspešný riešiteľ v téme Spoločnosť kedysi a dnes Simona Paštinská – III. A - 87. miesto, úspešný riešiteľ v téme Spoločnosť kedysi a dnes Tomáš Viglaský – IV. A – 61. miesto, úspešný riešiteľ v téme Góly, body, sekundy Matej Mravec – IV. B - 73. miesto, úspešný riešiteľ v téme Spoločnosť kedysi a dnes

D. EDUKAČNÉ PROSTREDIE 1. Podporovať e-learning (učenie cez počítač a Internet) ako moderný spôsob výučby na informatických aj neinformatických predmetov vo všetkých fázach vyučovania. Vyučovacie hodiny v maximálnej miere odučiť využívaním IKT. Vyučujúci využívali a prezentovali inovatívne metódy a formy vo vyučovacom procese: projektové vyučovanie, samostatná práca žiakov s učebným textom, vyhľadávanie a spracovanie informácií na PC, skupinová práca žiakov a tvorba prezentácií. Na vyučovaní sa využívali programy: MS WORD, MS EXCEL, MS POWERPOINT, ATF, ATF Editor, ATF Monitor, e-mail, testovací program ZOCEK, VNC viewer, e-Beam program, Starboard softvér, matematický softvér Geogebra, Internet: matematický softvér - Rezy telies, www.maxitest.eu – test portál na tvorbu testov, www.gymmoldava.sk, www.oskole.sk, www.priklady.eu, www.priklady.com a ďalšie. Vyučovanie prebieha v interaktívnych učebniach, kde žiaci aj učitelia využívajú všetky dostupné programy, počítače a interaktívnu tabuľu. Žiaci odovzdávajú svoje výstupy, ukladajú súbory do svojich priečinkov na žiacky server. Na hodinách MAT v 1. a 2. ročníku vyučujúca:  vytvárala a dopĺňala elektronické študijné materiály v MAT, ktoré sú voľne dostupné a umiestnené na žiackom serveri I/MAT, (Kombinatorika, Pravdepodobnosť a štatistika, Goniometria,...),  podporovala e-arningu v predmete MAT (Geogebra, balík MS Office, www.studopory.vsb.cz, www.priklady.com, www.eu.ixl.com, ...),  využívala interaktívne testy vytvorených v programe Hot Potatoes (www.gymmoldava.sk).  realizovala doučovanie žiakov a konzultácie z MAT pre žiakov 1. – 3. ročníka, zabezpečovala prípravu žiakov 4. ročníka na prijímacie skúšky na vysoké školy, osobitne sa venovala žiakom so ŠVVP

57

Žiaci vytvárali prezentácie na témy:  I. A - Finančná gramotnosť, Pascalov trojuholník,  II. A - Kvadratické rovnice, Goniometrické funkcie V 2. ročníku žiaci riešili úlohy výpočtom - analyticky a potom mohli úlohu vyriešiť v geogebre, tak videli prepojenie medzi algebrou a geometriou. V 3. ročníku bolo aplikované integrované vyučovanie v rámci uvedených predmetov a aj odborných predmetov EPO, EPK, INF a IPK. Žiaci získané kompetencie a kvalitu vedomostnej úrovne prezentovali formou projektov z finančnej matematiky, ktoré budú súčasťou PČOZ MS v šk. roku 2014/15. Na hodinách INF v 1. ročníku – tvorba prezentácií na ľubovoľnú zvolenú tému z oblasti Hardware, Software a následné odprezentovanie pred spolužiakmi. V 2. ročníku – tematický plán bol upravený pre realizáciu projektu ACES. Na začiatku 1. polroka sa žiaci naučili vytvárať testy, krížovky, doplňovačky v programe Hot Potatoes. Vytvorili testy na ľubovoľnú tému. Tieto poznatky využili pri tvorbe testov o Slovensku, dejinách, ekonomike, zaujímavostiach o Slovensku na iných predmetoch (DEJ, OBN, EPO, ENV). Na hodinách INP v 4. ročníku sa žiaci naučili vytvárať www stránky v programe Front Page. Svoje poznatky priebežne preukazovali čiastkovými úlohami na zadané témy. Záverečná práca na tému vlastnej firmy poslúžila ako jedna z častí pri obhajobe projektu z PČOZ MS.

PK CUDZÍCH JAZYKOV Vyučovacie predmety:

anglický jazyk, nemecký jazyk, ruský jazyk

PK CUJ si v školskom roku 2013/2014 stanovila základné ciele, ktoré vychádzajú zo všeobecných cieľov výchovy a vzdelávania, z hlavných cieľov školy, ktoré prispievajú k posilneniu kľúčových, všeobecných a odborných kompetencií žiakov: 1. Ciele orientované na edukačný proces  inovovať metódy, formy a zásady východy a vzdelávania vo vyučovacom procese, využívať individuálne, skupinové a projektové vyučovanie a žiakov viesť k vyhľadávaniu a spracovávaniu informácií,  zlepšovať úroveň trvácich vedomostí z CUJ u žiakov a posilniť prípravu jazykovo nadaných žiakov,  vo vyučovaní cudzích jazykov využívať vedomosti z iných predmetov a uplatňovať medzipredmetové vzťahy. 2. Ciele orientované na žiaka Rozvíjať:  všeobecné kompetencie žiakov CUJ – vedomosti, zručnosti, osobnú zainteresovanosť a schopnosť učiť sa cudzí jazyk,

58



 



komunikačné kompetencie žiakov – plynule sa dorozumieť na témy z každodenného života, viesť dialóg a riešiť modelové situácie na rôzne témy a rozumieť podstatným informáciám náročnejším témam v ústnom i písomnom prejave, schopnosť riešiť každodenné životné situácie v cudzej krajine a v ich riešení pomáhať cudzincom, ktorí sú v jeho vlastnej krajine, spontánnosť pri vymieňaní informácií a nápadov s mladými ľuďmi a dospelými, ktorí hovoria iným jazykom a sprostredkúvajú svoje myšlienky a pocity v jazyku, ktorý si učiaci sa osvojuje, hlbšie porozumenie a chápanie spôsobu života a myslenia iných národov a ich kultúrne dedičstvo.

3. Ciele orientované na seba rozvoj  Rozvíjať zručnosť vypracovať tematický výchovno-vzdelávací plán v súlade s úrovňou kompetencií Spoločného európskeho referenčného rámca pre cudzie jazyky, profilom školy a školským vzdelávacím programom.  Rozširovať zručnosť formulovať ciele v súlade s obsahom učebných osnov.  Prehĺbiť kompetencie pri voľbe vhodných vyučovacích metód a foriem zohľadňujúcich individuálne osobitosti žiakov.  Rozšíriť znalosti ako aplikovať rôzne stratégie a techniky učenia sa žiakov s ohľadom na ich prevládajúci druh inteligencie.  Zúčastňovať sa na podujatiach organizovaných MPC alebo inými inštitúciami alebo vydavateľmi cudzojazyčnej literatúry a získať metodické a odborné vedomosti.  Odborne a metodicky spolupracovať a kooperovať s vyučujúcimi všeobecnovzdelávacích a odborných predmetov (tvorba alternatívnych úloh na PČOZ).  Reflektovať proces vyučovania, vzdelávacie potreby a záujmy žiakov z cudzích jazykov.  Zdokonaľovať sa v práci s IKT a následnom využívaní vo výchovno-vyučovacom procese.

A. Hodnotenie v oblasti riadenia PK 1. Hodnotenie zamestnancov pomocou metodických a poradných orgánov Vyučujúci sú hodnotení na základe kritérií, ktoré sú všetkým vopred známe. Členov PK hodnotí vedúca PK. Prehľad o výchovno-vzdelávacej činnosti získava vedúca PK CUJ na základe vzájomnej hospitačnej činnosti, dotazníkov realizovaných so žiakmi, metódou pozorovania, rozhovorov so žiakmi. Ciele hospitačnej činnosti sú:  stanovovanie a dosiahnutie vyučovacieho cieľa,  dodržanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov,  vhodnosť a účelnosť použitých metód vyučovania,  uplatňovanie inovatívnych metód,  realizácia spätnej väzby pri overovaní vedomostnej úrovne a získaní zručností žiakov v cudzích jazykoch,  individuálny prístup k žiakom,  klíma na vyučovacej hodine - prístup a vzťahy medzi učiteľom a žiakmi,  spolupráca medzi žiakmi počas výchovno-vzdelávacieho procesu,  využívanie IKT vo výchovno-vzdelávacom procese.

59

2. Prehľad o výchovno-vzdelávacej práci učiteľov (splnenie cieľov v rámci PK a profesijného rastu, hospitačná činnosť)  na hodinách anglického jazyka aplikovanie vedomostí a zručností nadobudnutých počas dvojtýždňového semináru „Metodológia a jazyk pre SŠ učiteľov“ na univerzite v Kente v Anglicku v júli 2012 v rámci programu celoživotného vzdelávania Comenius - Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov,  objednanie učebníc ANJ pre žiakov,  príprava materiálu na podujatie Stredoškolák a Deň otvorených dverí,  príprava žiakov, organizačné zabezpečenie, oprava a vyhodnotenie školského kola Olympiády ANJ,  na vyučovacích hodinách ANJ pracovali s elektronickou učebnicou SUCCESS,  na hodinách v 4. ročníku bola venovaná osobitná pozornosť príprave na maturitné skúšky precvičovaním posluchov, gramatiky a čítania s porozumením,  aktualizácia zadania ústnych MS z ANJ a NEJ na úrovni B1 a B2,  vypracovanie zadaní alternatívnych úloh na TČOZ MS.  príprava žiakov, organizačné zabezpečenie, oprava a vyhodnotenie školského kola Olympiády NEJ, výsledok- N. Hricová zo IV.B postúpila do obvodného kola, kde obsadila 3. miesto, 3. Informačný systém škola - rodičia Vyučujúce cudzích jazykov pravidelne poskytujú informácie o žiakoch triednym učiteľom a informujú ich o výsledkoch žiakov. Pre každého žiaka je zavedené a dopĺňané portfólio, do ktorého sa vkladajú práce žiakov. Tieto portfólia sú poskytnuté rodičom k nahliadnutiu na získanie spätnej väzby o vedomostiach a práci ich detí.

B. PRODUKTIVITA UČITEĽA 1. Účasť na podujatiach ďalšieho vzdelávania organizovaných MC, OŠaK OÚ, inými organizáciami Vyučujúca ANJ sa dňa 14. 02. 2014 zúčastnila v RK Centrum Universa, Banská Bystrica na seminári, ktorý bol organizovaný Cambridge University Press. Prednášajúcou bola p. Amanda Thomas, ktorá sa v prednáškach zamerala hlavne na písomný prejav žiakov a získavanie zručností pri písomnom prejave. Nadobudnuté poznatky boli aktuálne a prenesené do vyučovacieho procesu, nakoľko v tom čase vrcholila príprava na EČ MS. Vyučujúca nemeckého jazyka pozmenila a prepracovala maturitné zadania NEJ B1.

C. VÝCHOVNO–VZDELÁVACÍ PROCES 1. Úspešnosť žiakov, tried v štandardizovaných testoch Maturitná skúška z cudzích jazykov – EČ MS MS 2013/2014 ANJ NEJ

B1 B2 B1

Počet žiakov

EČ SR

19 1 8

51,30 61,50 36,2

PRIEMER EČ SOA PFIČ 60,38 67,50 69,59

75,83 90,00 71,3

ÚČ 1,95 1,00 1,88 60

PFIČ Téma „Sťahovanie sa na Slovensko“ - list priateľovi - bola žiakom blízka. Ich úlohou bolo napísať list ich priateľovi z Anglicka/Nemecka, ktorý sa plánuje presťahovať na Slovensko. Mali priblížiť spôsob bývania v našej krajine, výhody a nevýhody bývania v meste/na dedine, v dome/v byte. EČ MS Na začiatku školského roka 2013/2014 členovia PK CUJ prijali opatrenia na zlepšenie výsledkov MS. Naďalej budú pracovať na zlepšovaní výsledkov MS týmito opatreniami: 2. Ocenenie výsledkov školy v žiackych súťažiach, prehliadkach Dňa 10.12.2013 a 13.12.2013 sa konalo školské kolo Olympiády v anglickom jazyku a 12.12.2013 v nemeckom jazyku. Olympiáda z anglického jazyka: 24. ročník Olympiády v anglickom jazyku v školskom roku 2013/2014 sa konal podľa metodických pokynov na organizovanie Olympiády v anglickom jazyku. Školského kola OAJ sa zúčastnilo spolu 11 žiakov v dvoch kategóriách: 2A (žiaci 1. a 2. roč.) – žiaci II. A: Kršjaková, Kubíková, Oslanec, Rosenbergová, Zimanová 2B (žiaci 3. a 4.roč.) – Frindtová III. A, Medveďová III. A, Búciová IV. A, Cúthová IV. A, Ricotti IV. A, Kováčiková IV. B Školské kolo olympiády bolo realizované tak, aby zahŕňalo úlohy na všetky jazykové zručnosti, t.j. počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením, gramatický test, cvičenie na slovnú zásobu, vedenie dialógu na danú tému a opis obrázku. V kategórii 2A sa na 1. mieste umiestnila R. Rosenbergová z II.A, ktorá postúpila do obvodného kola. V kategórii 2B sa na 1. mieste umiestnila M. Búciová z IV.A, ktorá postúpila do obvodného kola. Obvodné kolo Olympiády z anglického jazyka sa konalo 16.1.2014, kde R. Rosenbergová získala 2. miesto a M. Búciová 3. miesto. Olympiáda z nemeckého jazyka: 24. ročník Olympiády v nemeckom jazyku v školskom roku 2013/2014 sa konal podľa metodických pokynov na organizovanie Olympiády v nemeckom jazyku. Školského kola ONJ sa zúčastnili 3 žiaci v jednej kategórii: 2B (žiaci 3. a 4.roč.) - žiaci IV.B: Hricová, Kmeť, Turányiová Školské kolo olympiády bolo realizované tak, aby zahŕňalo úlohy na všetky jazykové zručnosti, t.j. počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením, gramatický test, cvičenie na sl. zásobu, vedenie dialógu na danú tému a opis obrázku. V kategórii 2B sa na 1. mieste umiestnila N. Hricová z IV.B, ktorý postúpila do obvodného kola. V obvodnom kole Olympiády z nemeckého jazyka získala N. Hricová 3. miesto.

61

3. Pravidelná a systémová spätná väzba o úrovni učebných výsledkov žiakov 

Na začiatku školského roku 2013/2014 boli zrealizované vstupné testy

Trieda

CUJ P

Priemer vstupný test %

CUJ D

Priemer vstupný test %

I. A

ANJ

64,70

x

x

II. A

ANJ

66,66

NEJ

69,90

III. A

ANJ

83,75

NEJ

43,00

IV. A, B

ANJ

70,50

NEJ

55,00

IV. B

NEJ

62,00

ANJ

71,40

Členovia PK priebežne kontrolovali vedomosti žiakov formou testov po tematických celkoch, ktoré aj percentuálne vyhodnocujú. Taktiež overovali vedomosti čiastočnými krátkymi previerkami zo slovnej zásoby, gramatiky, o čom svedčí dostatočný počet známok z cudzích jazykov. 

Dňa 28. 11. 2013 žiaci 3. a 4. ročníka písali riaditeľskú previerku z ANJ P, NEJ P: Riaditeľská previerka z ANJ Trieda: III.A Celkový priemer: 37,7 % Počúvanie s porozumením: 35,3 % Gramatika: 38,2 % Čítanie s porozumením: 39,6 % Najlepšie uspela: Frindtová- 78,3 % Trieda: IV.A,B Celkový priemer: 51,2 % Počúvanie s porozumením: 58,6 % Gramatika: 47,3 % Čítanie s porozumením: 44,6 % Najlepšie uspela: Búciová- 75 % Riaditeľská previerka z NEJ P Trieda: IV.B Celkový priemer : 55% Počúvanie s porozumením: 65% Gramatika: 65% Čítanie s porozumením: 35% Najlepšie uspela: Hricová- 80 % Výsledky riaditeľského testu ukázali pripravenosť žiakov na maturitnú skúšku a vyučujúce pokračovali v metódach na zlepšenie výsledkov na maturitných skúškach.

62



Dňa 07. 03. 2014 žiaci 4. ročníka písali riaditeľskú previerku z ANJ P a z NEJ P: Anglický jazyk: Trieda: IV.A,B Celkový priemer: 85 % Počúvanie s porozumením: 77 % Gramatika: 48,5 % Čítanie s porozumením: 50 % Najlepšie uspela: Búciová - 83,3 %, Ricotti - 83,3 % Nemecký jazyk: Trieda: IV.B Celkový priemer: 85 % Počúvanie s porozumením: 82,5% Gramatika: 71,7 % Čítanie s porozumením: 70% Najlepšie uspela: Turányová- 95 %

4. Kvalita vyučovacieho procesu  na vyučovacích hodinách vyučujúci využívajú individuálny prístup k žiakom formou diferencovanej náročnosti cvičení pre jednotlivých žiakov,  žiaci maturitného ročníka si dopĺňali informácie potrebné k maturitným témam na internete a na upevnenie a preopakovanie gramatických javov tiež využívajú elearning,  E-learning je využívaný na predmetoch OJS a JOP, keďže k predmetom nie sú dostupné učebnice, taktiež vyučujúce vypracúvajú aj vlastné študijné materiály,  jazykovo nadaným a talentovaným žiakom sú zadávané extra cvičenia na rozvoj vedomostí,  osobitný prístup a pozornosť sa venovala dvom žiačkam so ŠVVP - zvlášť bola venovaná pozornosť formou konzultácií a osobitnej príprave žiačke v rámci prípravy na maturitnú skúšku,  každý člen PK si výsledky kontrolných testov percentuálne vyhodnocuje a porovnáva s predchádzajúcimi výsledkami testov,  členovia PK dbajú na systematické overovanie jazykových vedomostí z prvých a druhých cudzích jazykov,  na vyučovacích hodinách sa dbá na využívanie individuálnej a skupinovej výučby na zvýšenie vedomostnej úrovne žiakov, pri skupinovej výučbe sa využívajú sa rôzne druhy skupinovej práce, taktiež sú žiaci vedení k samostatnosti,  ruský jazyk - v 1. ročníku boli v skupine žiaci, ktorí študovali ruský jazyk na základnej škole. Žiaci, ktorí so štúdiom ruského jazyka začali na strednej škole, počas školského roku úspešne napredovali a vyrovnali sa tým, ktorí sa už ruský jazyk učili na základnej škole. Žiaci III. ročníka vykazujú veľmi dobré študijné výsledky. Na vyučovacích hodinách používajú pracovné listy, na overovanie vedomostnej úrovne sa používajú HotPotatos testy . 5. Zapojenie sa a spolupráca v medzinárodnom projekte ACES (Academy of Central European Schools) ACES je sieť stredoeurópskych škôl, ktorá bola založená v roku 2006 rakúskou nadáciou Erste Foundation v spolupráci s Interkulturálnym centrom vo Viedni. V roku 2009 sa do

63

partnerstva zapojila slovenská vzdelávacia organizácia Včelí Dom a spoločne podporujú výmenné pobyty a medzinárodnú spoluprácu mladých ľudí a učiteľov v strednej a juhovýchodnej Európe. Každý rok je vyhlásená nová projektová téma. V tomto roku mohli školy predkladať projekty na tému: “I and the others: Discovering diversity around and within me” - "Ja a ostatní: Objavovanie diverzity okolo mňa. Z 220 projektov bolo vybraných 44 najlepších, ktoré boli finančne podporené, medzi ktorými bol aj náš projekt. Súkromná obchodná akadémia Žiar nad Hronom realizuje projekt s partnerskou školou OA a VOŠ Příbram v Českej republike a témou je: „20 rokov po rozdelení Československa – sme odlišní alebo rovnakí?“

D. EDUKAČNÉ PROSTREDIE 1. Využívanie didaktickej techniky, odbornej literatúry so žiakmi PK CUJ má k dispozícií moderné učebné pomôcky:  učebnica anglického jazyka SUCCESS s CD -ROM,  digitálna učebnica SUCCESS pre interaktívne tabule,  učebnice DIREKT s CD na precvičenie gramatických javov,  elektronické slovníky LINGEA,  na hodinách ruského jazyka žiaci 1. a 3. ročníka používajú učebnicu a pracovné listy v elektronickej podobe  zbierka beletrie rôznej jazykovej úrovne v anglickom jazyku s CD Členovia CUJ využívajú materiálno-technické vybavenie tried na každej vyučovacej hodine. Väčšina vyučovacích hodín cudzích jazykov bola odučená v interaktívnych učebniach, v ktorých sme využívali nielen interaktívne tabule, ale aj počítače a internet. Vyučujúce anglického jazyka, a taktiež žiaci veľmi pozitívne hodnotia využívanie interaktívneho programu Success – elektronickej učebnice. Žiaci si tiež precvičovali gramatické javy na doplňujúcich cvičeniach, ktoré sú na CDRom k učebniciam – Success, Direkt a tiež sa testovali z gramatických javov a slovnej zásoby na internete.

PK SJL A OSTATNÝCH HUMANITNÝCH PREDMETOV A. Hodnotenie v oblasti riadenia PK 1. Koncepčné (strategické) zámery a plán rozvoja školy 

Škola má jasne stanovené ciele z dlhodobého hľadiska (strategický plán rozvoja školy, koncepcia výchovno-vzdelávacieho pôsobenia) Hlavný cieľ PK SJL a OHP bol stanovený v zmysle hlavných cieľov školy a v zmysle poslania a stratégie rozvoja školy uvedenej v ŠkVP Súkromnej obchodnej akadémie.

64



Úlohy Pedagogicko-organizačných v príslušných dokumentoch školy

pokynov

sú

adekvátne

rozpracované

PK SJL a OHP pri tvorbe svojho hlavného cieľa a úloh smerujúcich k jeho splneniu zohľadnila aj informácie a odporúčania uvedené v Pedagogicko-organizačných pokynoch na školský rok 2013/2014. V oblasti výchovno-vzdelávacieho procesu: 1. Rozvíjať kľúčové kompetencie (spôsobilosti) žiaka:  spôsobilosť komunikovať v materinskom jazyku,  digitálna spôsobilosť,  spôsobilosť učiť sa učiť,  spoločenské a občianske spôsobilosti,  spôsobilosť kultúrne sa vyjadrovať a mať kultúrne povedomie,  tvorba elektronických prezentácií žiakmi s využitím rôznych zdrojov – DEJ, OBN, IPK, SJL,  zvýšiť regionálne historické povedomie žiakov (história kaštieľa, obdobie Š. Moysesa, obdobie Matice Slovenskej). 2. Rozvíjať všeobecné kompetencie žiaka:  intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti,  riešiť problémy,  spôsobilosť byť demokratickým občanom. Ciele orientované na žiaka  Zabezpečiť prípravu talentovaných žiakov na okresné a krajské kolá v súťažiach Hviezdoslavov kubín, Olympiáda ľudských práv.  Zvýšiť úroveň školského časopisu Platan z vybranými žiakmi redakčnej rady. Zamerať pozornosť redakčnej rady hlavne na činnosť a život žiakov na škole. 2. Kontrolný systém v rámci PK Na hodnotení zamestnancov sa podieľajú aj metodické a poradné orgány. Vyučujúci sú hodnotení na základe kritérií, ktoré sú všetkým známe. Členov PK hodnotí vedúci PK. Prehľad o výchovno-vzdelávacej práci získava vedúci PK SJL a OHP na základe hospitačnej činnosti, dotazníkov realizovaných žiakmi, prípadne inými spôsobmi. Prehľad o výchovno-vzdelávacej práci učiteľov Cieľ: Zvyšovanie pedagogickej spôsobilosti jednotlivých vyučujúcich získavaním informácií o procese vyučovania pomocou dotazníkov, autoreflexie, hospitačnej činnosti. Plnenie: V priebehu školského roka 2013/2014 členovia PK SJL a OHP realizovali nasledovnú hospitačnú činnosť: 

28. 05. 2014 - v predmete SJL v I. A triede. Cieľom hospitácie bolo uplatňovanie rôznych metód hodnotenia žiakov na hodine slovenského jazyka a literatúry.

65

3. Informačný systém Škola pravidelne poskytuje informácie prostredníctvom viacerých kanálov

rodičom

(o

škole,

vývoji

žiaka)

Činnosť žiakov na vyučovacích hodinách slovenského jazyka a ostatných humanitných predmetov bola prezentovaná na triednych ZRPŠ, ktoré sa konali v dňoch 02. 10. 2013, 09. 01. 2014, 25. 03. 2014, 26. – 28. 05. 2014. Návrhy na zlepšenie činnosti: Naďalej ponúkať rodičom možnosť zúčastniť sa na vyučovacom procese. Prezentovať výsledky práce aj prostredníctvom otvorených hodín.

B. PRODUKTIVITA UČITEĽOV 1. Účasť na podujatiach ďalšieho vzdelávania organizovaných MC, OŠaK OÚ, inými organizáciami Vyučujúci SJL ukončil 06. 09. 2013 úspešnou obhajobou svojej práce vzdelávanie „Využitie IKT v predmete slovenský jazyk a literatúra“.

C. VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PROCES 1. Maturitná skúška zo Slovenského jazyka a literatúry MS 2013/2014

Počet žiakov

SJL

27

EČ SR 62,6

PRIEMER EČ SOA PFIČ 66,47

67,5

ÚČ 1,82

EČ MS Na začiatku školského roka 2013/2014 členovia PK SJL a OHM prijali na zlepšenie výsledkov MS nasledovné opatrenia:  realizácia skúšobných maturitných testov EČ v 4. ročníku,  realizácie krátkych päťminútoviek z maturitných zadaní v 4. ročníku. 2. Pravidelná a systémová spätná väzba o úrovni učebných výsledkov žiakov V šk. roku 2013/2014 boli realizované riaditeľské testy. V IV. A, B sa 27. 11 . 2013 uskutočnil riaditeľský test z EČ MS zo SJL Maturita 2013. Druhý riaditeľský test sa uskutočnil 03. 03. 2014 z EČ MS zo SJL Maturita 2012. Cieľom testovania bola, reálna práca žiakov s formou testu používaného na EČ MS zo Slovenského jazyka a literatúry počas maturitnej skúšky a analýza pripravenosti žiakov 4. ročníka na EČ MS zo Slovenského jazyka a literatúry.

66

 

Priemerná úspešnosť IV. A triedy: 55 % Priemerná úspešnosť IV. B triedy: 70 %

Najlepšie uspeli: M. Búciová (80 %), J. Kováčiková (78 %), A. Cúthová (73 %) Najväčšie problémy žiakom robili otázky, s dopĺňaním odpovede. Nad 33% napísali všetci žiaci. Časté boli chyby z nepozornosti a zlého porozumenia zadania otázky. 3. Imidž školy, súťaživosť so školami podobného typu Cieľ: Zabezpečiť prípravu talentovaných žiakov na okresné a krajské kolá v súťažiach Hviezdoslavov Kubín, Olympiáda ľudských práv. Plnenie:  Dňa 09. 12. 2013sa žiaci Z. Frindtová III.A, Ž Medveďová III.A, M. Vrška IV.B sa zúčastnili workshopu Slovo (umelecký prednes) v POS Žiar nad Hronom.  Dňa 22.11. 2013 sa žiaci 3. ročníka našej školy zúčastnili divadelného prestavenia Trasovisko od Štefana Kvietika, ktoré organizovalo POS v Žiari nad Hronom.  Vyučujúci OBN individuálne formou konzultácií pripravoval žiačku Ľ. Kubíkovú z II.A na krajské kolo Olympiády ľudských práv. Krajské kolo sa uskutočnilo dňa 06. 02. 2014 v Banskej Bystrici , ktoré pozostávalo z písomného testu za ktorý mohli súťažiaci získať 95 bodov a z prezentácia názorov a vedomosti pred trojčlennou komisiou, kde súťažiaci mohli získať max. 75 bodov. V tomto roku bolo vytvorených nových 25 téz na ústnu časť. Ľ. Kubíková ziskom 102 bodov z 32 súťažiacich obsadila 22. miesto.  Dňa 04. 04. 2014 sa uskutočnilo oblastné kolo Sládkovičovej Štiavnice v prednese poézie kde sa zúčastnilo 12 súťažiacich, našu školu reprezentovali (Ž. Medveďová, Z. Frindtová z III.A).  Dňa 17. 06. 2014 zorganizovalo POS ZH podujatie z názvom „Slovo“, bol to workshop zameraný na prípravu moderátorov. Z našej školy sa ho zúčastnili žiačky M. Pavlová a K. Slezáková z I.A.

D. EDUKAČNÉ PROSTREDIE 1. Využívanie didaktickej techniky, školskej knižnice, zbierok žiakmi Žiaci a učitelia na vyučovaní všeobecno-vzdelávacích predmetov využívajú didaktickú techniku – PC, interaktívne tabule.

67

SEKCIA TEV A. Hodnotenie v oblasti riadenia PK 1. Koncepčné (strategické) zámery a plán rozvoja školy Úlohy Pedagogicko-organizačných pokynov sú adekvátne rozpracované v príslušných dokumentoch školy Ciele orientované na edukačný proces  harmonický rozvoj telesných a funkčných predpokladov žiakov s dôrazom na rozvoj základných pohybových schopností, predovšetkým aeróbnej vytrvalosti, silových schopností – podľa analýzy testov,  poskytnúť telovýchovné vzdelanie tak, aby sa absolvent školy mohol aktívne zapájať do niektorej z pohybových aktivít, vytvárať a stabilizovať pozitívny postoj žiakov k telesnej kultúre (t. j. k telesnej zdatnosti, zdraviu, celoživotnej pohybovej aktivite),  pripraviť žiakov na samostatné zdokonaľovanie sa v pohybových činnostiach nielen na strednej škole, ale predovšetkým vo vlastnej celoživotnej pohybovej aktivite. Nástroje:  Zvýšiť telesnú zdatnosť žiakov, zvládnuť predpísané pohybové schopnosti a zručností žiakov (výbehy, fartleky, štarty, technika vrhu guľou, posilňovanie celého tela formou kruhových tréningov v posilňovni – statická a dynamická sila), výmyk na hrazde, stojky na hlave a rukách, kotúľ vpred a vzad, premet bokom, vedenie futbalovej lopty, hlavičkovanie, koníčky, riadená hra, streľba na bránu, vedenie hokejbalovej loptičky, streľba ťahom a príklepom, riadená hra.  Precvičovanie Zumby pomocou inštruktážneho CD – Zumba krok za krokom, Zumba, Aerobic, Taebo.  Dodržiavať pravidlá športových súťaží, vytvoriť správne prostredie medziľudských vzťahov počas športového zápolenia. Indikátory:  porovnanie vstupných a výstupných testov pohybovej a telesnej zdatnosti  organizácia povinných účelových cvičení a kurzu Ochrana života a zdravia.  organizácia dobrovoľného lyžiarskeho kurzu  organizácia športového dňa Plnenie:  Dňa 26. 09. 2013 sa uskutočnilo prvé účelové cvičenie Ochrana života a zdravia pre 1. a 2. ročník.  Dňa 15. 05. 2014 sa uskutočnilo druhé účelové cvičenie Ochrana života a zdravia v pre 1. a 2. ročník.  V dňoch 7. – 9. 04. 2014 sa uskutočnilo účelové cvičenie Ochrana života a zdravia pre a 3. ročník.  Dňa 26. 06. 2014 sa konal športový deň, do ktorého sa zapojili žiaci všetkých ročníkov a učitelia školy. Základnou aktivitou bol volejbalový turnaj.

68

Volejbalový turnaj Poradie: 1. miesto učitelia 2. miesto II.A 3. miesto III. A 4. miesto I. A 2. Realizácia základných pedagogických dokumentov a vedenie dokumentácie školy Škola ponúka možnosti pre individuálnu voľbu mimoškolských aktivít (podľa schopností, záujmov žiakov a podmienok školy) V tomto školskom roku v sekcii TEV pôsobil záujmový krúžok v stolnom tenise, zúčastňovali sa ho 4 žiaci (Pullmann I. A, Horváth I. A, Gašparovič I. A, Francz II. A). 3. Kontrolný systém v rámci PK Návrhy na zlepšenie činnosti: V spolupráci s vedením školy dovybaviť školskú posilňovňu o nové závažia. Zakúpiť nové futbalové lopty a sieťku na stolný tenis. 4. Informačný systém Sekcia TEV pravidelne informuje o výsledkoch svojej činnosti pomocou www stránky školy.

B. VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PROCES 1. Pravidelná a systémová spätná väzba o úrovni učebných výsledkov žiakov Ciele orientované na edukačný proces  Zamerať prípravu talentovaných žiakov na okresné kolo v stolnom tenise – chlapcov. Nástroje:  realizácia školského kola v stolnom tenise,  príprava postupujúcich žiakov na okresné kolo v stolnom tenise Indikátory:  dosiahnuté umiestnenie v okresnom kole v stolnom tenise. Plnenie:  V októbri a novembri 2013 prebiehala školská liga v stolnom tenise. Turnaja sa zúčastnilo 19 chlapcov. Víťazom turnaja sa stal Chrobák z IV. A na druhom mieste skončil Víglaský z IV. A a na treťom mieste skončil Ricotti z IV. A.  Dňa 27. 11. 2013 sa konalo obvodné kolo v stolnom tenise žiakov stredných škôl v Kremnici, kde za účasti 3 stredných škôl naši žiaci obsadili 2. miesto (Chrobák IV. A, Kmeť IV. B, Ricotti IV. A, Víglaský IV. A). 2. Príprava talentovaných žiakov na okresné kolá vo volejbale chlapcov – dievčat, futsale, florbale, cezpoľnom behu.

69

Nástroje:  príprava vybratých žiakov na obvodné kolo vo futsale žiakov SŠ Indikátory:  dosiahnuté umiestnenie v obvodnom kole vo futsale žiakov SŠ Plnenie:  Dňa 19. 11. 2013 sa uskutočnilo obvodné kolo vo futsale žiakov SŠ. Naši žiaci obsadili 5. miesto (Bais IV. A, Forgáč IV. B, Kmeť IV. B, Maslen II. A, Pullmann I. A, Ricotti IV. A, Rosenberg IV. B, Víglaský IV. A). Nástroje:  príprava žiaka na okresné a krajské kolo v cezpoľnom behu Indikátory:  dosiahnuté umiestnenie v okresnom a krajskom kole v cezpoľnom behu Plnenie:  Dňa 26. 09. 2013 sa konalo okresné kolo v cezpoľnom behu žiakov SŠ v Kremnici. Žiak našej školy Forgáč IV. B sa stal víťazom behu na 5,5 km a postúpil na krajské kolo. V dôsledku športovej prípravy na MS v atletike sa náš žiak krajského kola nezúčastnil. Nástroje  príprava žiakov na obvodné kolo vo volejbale žiakov SŠ Indikátory:  dosiahnuté umiestnenie v obvodnom kole Plnenie:  Dňa 11. 02. 2014 sa uskutočnilo obvodné kolo vo volejbale žiakov SŠ. Naši žiaci obsadili 4. miesto (Bais IV. A, Foltán I. A, Maslen II. A, Rajčan IV. A, Ricotti IV. A, Rosenberg IV. B, Víglaský IV. A). Nástroje  príprava vybratých žiakov na obvodné kolo vo florbale žiakov SŠ Indikátory:  dosiahnuté umiestnenie v obvodnom kole Plnenie:  Dňa 12. 12. 2013 sa uskutočnilo obvodné kolo vo florbale žiakov SŠ. Naši žiaci obsadili 3. miesto (Chrobák IV. A, Foltán I. A, Foltán I. A, Franz II. A, Jelža II. A, Kmeť IV. B, Maslen II. A, Rajčan IV. A, Ricotti IV. A, Rosenberg IV. B, Víglaský IV. A, Zliechovec IV. A).

C. EDUKAČNÉ PROSTREDIE 1. Využívanie didaktickej techniky Počas mesiacov október – marec využívame dataprojektor a PC na precvičovanie aerobicu a zumby.

70

MZTU 1. Vyhodnotenie hlavných úloh a cieľov: Vypracovať plán práce metodického združenia triednych učiteľov a zapracovať v nich úlohy vyplývajúce z plánu práce školy.  Do plánu práce boli zapracované úlohy v súlade s plánom hlavných úloh školy, s pedagogicko-organizačnými pokynmi MŠ SR na šk. rok 2013/2014 a v súlade s aktuálnymi podmienkami školy a vzdelávacími potrebami pedagogických zamestnancov. 2. Vypracovať plány práce triednych učiteľov a zapracovať v nich úlohy vyplývajúce z plánu práce školy a plánu MZTU.  Plány TU boli inovované, zaradili do plánov práce v spolupráci s výchovnou poradkyňou besedy na tému: Obchodovanie s ľudmi, Ako sa správne učiť. Triedni učitelia zodpovedne pristupovali k plneniu si povinností. Realizovali triednické hodiny v súlade s plánom triedneho učiteľa, podľa vypracovaného harmonogramu vždy prvý týždeň v mesiaci. 3. Viesť pedagogickú agendu triedy, koordinovať podmienky vyučovania, bezpečnosť a ochranu zdravia žiakov a dodržiavanie školského poriadku.  TU venujú vedeniu pedagogickej dokumentácie veľkú pozornosť. Pravidelne 1x týždenne uzatvárajú dochádzku žiakov a sledujú evidenciu odučených hodín v príslušnom predmete v mesiaci, vedú evidenciu v hlavných a vedľajších triednych knihách.  TU v TK a triednych katalógoch evidujú zaradenie žiakov oslobodených od telesnej výchovy, poberateľov sociálneho štipendia u žiakov zo sociálne slabších rodín. Do triednych katalógov priebežne zaznamenávali zmeny v stave žiakov, zmeny osobných údajov žiakov a ostatné zmeny.  Všetci pedagogickí zamestnanci realizujú zápis známok v elektronickej žiackej knižke minimálne raz za týždeň. 4. Venovať pozornosť aklimatizácii žiakov 1. ročníka. Sledovať plnenie povinnej školskej dochádzky žiakov prvého ročníka sleduje, neplnenie ustanovení hlási vedeniu školy.  Triedni učitelia, v spolupráci s ostatnými pedagogickí zamestnancami pomáhajú žiakom 1. ročníka prispôsobiť sa novým podmienkam a zaradiť sa do kolektívu. 5. Predmetom kontrolnej činnosti predsedu MZTU bolo:  vedenie triednych kníh, triednych výkazov, katalógových listov,  evidencia ospravedlňovania a uvoľňovania žiakov z vyučovania podľa vnútorného poriadku školy,  príprava podkladov k priebežnému a celkovému hodnoteniu výchovno-vzdelávacích výsledkov v triede,  vypracovanie organizačného zabezpečenia školských podujatí,  evidencia školských učebníc,  evidencii všetkých materiálov o žiakoch ako sú: lekárske vyšetrenia, oslobodenie od telesnej výchovy, školské práce žiakov a iné.

71

Skvalitňovať výchovno-vyučovací proces zintenzívnením vzájomných hospitácii a konzultácii v záujme zlepšenia metodických postupov. Na vyučovaní využívať netradičné vyučovacie metódy a formy. 6. Prehlbovať spoluprácu učiteľov a pedagogických zamestnancov školy s rodičmi žiakov: Dňa 02. 10. 2013, 09. 01. 2014, od 25. 03. 2014 do 27. 03. 2014, od 26. 05. 2014 do 30. 05. 2014 sa uskutočnili triedne schôdze ZR. V 2. polroku sa triedne schôdze uskutočnili konzultačnou formou. Každý učiteľ počas rodičovského združenia bol k dispozícii rodičom a bol ochotný podať rodičom informácie o správaní a prospechu žiakov v danom predmete. Diskusiou s rodičmi na triednych ZR som získala informácie, že rodičia majú záujem o život v škole. V školskom roku 2013/2014 sa zaujímali nielen o študijné výsledky svojich detí, ale aj mimoškolské aktivity. Cieľom týchto aktivít je prezentovať získané vedomosti a zručnosti žiakov. Rodičia sa aktívne zapojili do podujatí školy, boli členmi hodnotiacich komisií vo vyhlásených súťažiach školy. Mali možnosť uskutočniť fiktívne obchody a zároveň konfrontovať reakcie svojho dieťaťa so spolužiakmi, sledovať jeho správanie, zvýšenú zodpovednosť, samostatnosť, či aktivitu v tímovej práci. Svojou účasťou a záujmom o podobné aktivity prispeli k šíreniu dobrého mena školy. Triedni učitelia na triednych schôdzach:  informovali rodičov o inovačných programoch a inovovaných učebných plánoch a učebných osnovách v škole,  poskytovali rodičom významné informácie o škole, o štruktúre výchovno-vzdelávacieho procesu,  pravidelne písomne alebo prostredníctvom internetovej žiackej knižky informovali rodičov o známkach, o pokroku dieťaťa v učení a v správaní, ale aj o ďalších aktivitách, ktoré sa na škole uskutočňujú,  rodičov vopred oboznamovali s programom rodičovských stretnutí, aby si mohli pripraviť otázky a byť aktívnejší. 7. Venovať intenzívnu pozornosť problematike diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatných prejavov intolerancie v jednotlivých predmetoch.  vo všetkých ročníkoch bol zrealizovaný dotazník Šikanovanie…, ktorým sme zisťovali stav v tejto oblasti na našej škole – dotazník vyhodnotení vo vyhodnocovacej správe koordinátora drogovej závislosti,  dotazník analyzovali TU so žiakmi na triednických hodinách. 8. V priebehu školského roka uskutočniť zasadnutia MZ za účelom výmeny skúseností a poznatkov z teórie i praxe výučby.  V školskom roku 2013/2014 sa uskutočnilo 7 zasadnutí MZTU, a to 18. 09. 2013, 16. 10. 2013, 08. 01. 2014, 24. 01. 2014 v termíne 1. polročnej klasifikačnej porady, 26. 03. 2014, 21. 05. 2014 a 20. 06. 2014. Zasadnutia MZTU prebiehali podľa harmonogramu zasadnutí MZTU na školský rok 2013/2014. Ich program bol zameraný na zjednotenie kritérií hodnotenia práce jednotlivých tried a žiakov školy, ako aj na dodržiavanie Metodického usmernenia č. 21/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl, na hodnotenie spolupráce vyučujúcich integrovaných žiakov s triednymi učiteľmi, vyučujúcimi v triede a výchovným poradcom, zvyšovanie odbornej úrovne pedagogických zamestnancov oboznamovaním s platnou školskou legislatívou.

72



Problémy triednickej práce boli operatívne prejednávané v kolektíve všetkých pedagogických zamestnancov na mesačných pracovných poradách pedagogického úseku. Dňa 16. 05. 2014 vykonala predsedníčka MZTU kontrolu osobných spisov. Na základe vykonanej kontroly som odporučila dodržiavať nasledujúci postup:  žiak si uvoľňovací lístok vypisuje sám, nie TU,  rodič môže žiaka ospravedlniť len z rodinných dôvodov, a to najviac 2 – krát za polrok, na ospravedlnenie zo zdravotných dôvodov je potrebné lekárske potvrdenie,  úradné predvolanie žiaka je potrebné doložiť potvrdením,  prázdne miesta ospravedlneniek parafovať,  dôsledne dodržiavať vypisovanie času ošetrenia na ospravedlnenkách.

KOORDINÁTOR PREVENCIE DROGOVEJ ZÁVISLOSTI 1. Hlavné ciele koordinátora prevencie drogovej závislosti v šk. roku 2013/2014  Rozvíjanie spolupráce koordinátora DGZ s jednotlivými predmetovými komisiami (PK) - uplatňovanie problematiky drogovej prevencie vo vhodných tematických celkoch  Do protidrogovej problematiky zapojiť čo najviac študentov a vyučujúcich rôznych PK  Podporovať aktivity žiakov 2. Kontrola odučených hodín s drogovou tematikou v jednotlivých predmetoch Anglický jazyk – I. A trieda a) Fakty o ľudskom spánku – čítanie T: 25. 11. 2013 Environmentálna výchova – I. A trieda a) Charakteristické črty populácie T: 19. 12. 2013 b) Vzťahy medzi populáciami T: 16. 01. 2014 Občianska náuka – I. A trieda a) Mentálna hygiéna T: 14. 11. 2013 b) Sociálna výmena a jej typy T: 13. 02. 2014 c) Sociálne konflikty a stratégie ich riešenia T: 27. 02. 2014 d) Vzťahy medzi ľuďmi spoločnosť a kultúra T: 13. 03. 2014 Anglický jazyk – II.A trieda a) Zdravie a šport – rozprávanie T: 12. 11. 2013 b) Zdravie a šport – konverzácia T: 11. 02. 2014 3. Návšteva podujatí s protidrogovou tematikou, zorganizovanie besedy s odborníkmi  dňa 12. 09. 2013 sa pri príležitosti Medzinárodného dňa bez fajčenia konala pre žiakov 1. ročníka beseda s p. Malatincovou z RÚVZ  medzinárodný deň bez fajčenia je podporovaný Medzinárodnou úniou boja proti rakovine (UICC)  tento deň je venovaný prevencii, zvýšeniu informovanosti o cigaretách, o ich negatívnom vplyve na ľudský organizmus, o riziku ochorenia na rakovinu pľúc a vzniku srdcovo – cievnych chorôb  v dňoch 14. 04. 2014 sa konala beseda na tému „ Šikanovanie“ pre žiakov 1. až 3. ročníka.

73

4. Obsahová náplň práce koordinátora prevencie a) Smerom k vedeniu školy:  Predložiť plán práce školy v oblasti prevencie závislostí a sociálnej patológie.  Viesť evidenciu a dokumentáciu rizikových žiakov, predbežne informovať o aktuálnej situácii v uvedenej oblasti na škole.  Poskytovať informácie o možnostiach spolupráce s CPPPaP, ako aj s nadväznými inštitúciami a organizáciami.  Spolu s výchovným poradcom riešiť priestupky žiakov v súvislosti so zneužívaním drog a výskytom sociálno-patologických javov. Plnenie: Úloha splnená. Plán bol vypracovaný podľa učebných osnov, ktoré sú súčasťou Školského vzdelávacieho programu školy b) Smerom k triednym učiteľom a ostatným pedagogickým zamestnancom:  Pomáhať triednym učiteľom v otázkach poradenstva pri riešení problémov súvisiacich so zneužívaním drog a výskytom javov sociálnej patológie  Pomáhať pri organizovaní a zabezpečovaní preventívnych aktivít so žiakmi  Sprostredkovať a dohliadať na realizáciu opatrení a doporučení CPPPaP ohľadom problémových žiakov v uvedenej oblasti Plnenie: Počas šk. r. 2013/2014 sa na škole vyskytli problémy so šikanovaním žiakov na škole. V marci 2014 bol zrealizovaný dotazník o šikanovaní vo všetkých ročníkoch. Na základe ktorého sa ukázalo, že na našej škole sa objavili problémy so šikanovaním niektorých žiakov. Na základe tohto vedenie školy vydalo vnútornú smernicu č. 01/2014 Smernica o prevencii a riešení šikanovania, násilia, drogových závislostí a sociálno-patologických javov žiakov na škole, v ktorej je zakomponovaný metodický postup pre pedagogických zamestnancov, žiakov agresorov, šikanovaných žiakov a ich rodičov, spoluprácu s CPPPaP a inými inštitúciami podieľajúcimi sa na riešení tejto problematiky. c) Smerom k rodičom:  Zvyšovať informovanosť rodičov o možnosti a rizikách zneužívania drog a výskyte javov sociálnej patológie.  Zvyšovať informovanosť rodičov o trestnoprávnej zodpovednosti mládeže. Plnenie: Prostredníctvom triednych učiteľov na stretnutí rodičov v marci a apríli 2014 boli rodičia žiakov informovaní o postupe školy v tejto oblasti a vnútornej smernici č. 01/2014. Na základe ich súhlasu bola uzavretá Dohoda medzi školou a zákonnými zástupcami žiakov o vzájomnej spolupráci v tejto oblasti. d) Smerom k žiakom:  Zabezpečovať realizáciu preventívnych aktivít a programov pre žiakov.  Realizovať individuálne poradenstvo pre ohrozených a rizikových žiakov.  Realizovať prieskumy aktuálnej situácie v zneužívaní drog a vo výskyte sociálnopatologických javov. Plnenie:  dňa 12. 09. 2013 sa pri príležitosti Medzinárodného dňa bez fajčenia konala pre žiakov 1. ročníka beseda s p. Malatincovou z RÚVZ  dňa 14. 04. 2014 sa konala beseda na tému „ Šikanovanie“ pre žiakov 1. až 3. ročníka.

74

KOORDINÁTOR ENVIROMENTÁLNEJ VÝCHOVY 1. Hlavné ciele environmentálnej výchovy v šk. roku 2013/2014:  Rozvíjanie spolupráce koordinátora ENV s jednotlivými predmetovými komisiami (PK) - uplatňovanie ENV vo vhodných tematických celkoch  Do ENV aktivít zapojiť čo najviac študentov a vyučujúcich rôznych PK.  Podporovať aktivity žiakov 2. Kontrola odučených hodín s environmentálnou tematikou v jednotlivých predmetoch Hospodárstvo SR – I. A trieda a) Charakteristika a zdroje nerastného bohatstva SR. T: 11. 11. 2013 b) Ochrana prírody a krajiny. T: 18. 11. 2013 c) Zákon č.543/2002 Z. z. o ochrane prírody a krajiny. T: 18. 11. 2013 d) Prezentácie žiakov na tému prírodné bohatstvo T: 26. 11. 2013 Konverzácia v anglickom jazyku – IV. A trieda a) Ročné obdobia, prírodné katastrofy T: 06. 02. 2014 b) Ochrana životného prostredia T: 06. 02. 2014 3. Návšteva environmentálnych podujatí a výstav, organizácia besied s odborníkmi  dňa 12. 09. 2013 sa pri príležitosti Európskeho dňa ústneho zdravia konala pre žiakov 1. ročníka beseda s p. Malatincovou z RÚVZ. Tento deň je podporovaný Medzinárodnou úniou boja proti rakovine (UICC), je venovaný prevencii, zvýšeniu informovanosti o cigaretách, o ich negatívnom vplyve na ľudský organizmus, o riziku ochorenia na rakovinu pľúc a vzniku srdcovo-cievnych chorôb. 4. Zapojenie školy do environmentálnych súťaží a) Zapojenie do projektu - „Červené stužky“ – realizované aktiviy:  propagácia tohto projektu na v škole  premietanie filmu Anjeli  premietanie DVD In your face (Do tváre)  premietanie DVD HIV/AIDS b) Pokračovanie v projekte - „Baterky na správnom mieste“  Cieľom je upozorniť na zber, separáciu a zhodnotenie prenosných batérií a akumulátorov a možnosť bezplatne odovzdať použité prenosné batérie a akumulátory a tak šetriť životné prostredie. 5. Na hodinách environmentálnej výchovy realizovať žiacke projekty na témy Voda, Vzduch, Obnoviteľné a neobnoviteľné zdroje energie, Alternatívne zdroje energie...  žiaci I. A, II. A, III. A triedy na predmete ENV týždenne pripravovali prezentácie na vybrané témy, v triednom kolektíve o obsahu prezentácie diskutovali (bunka, ekológia, genetika, ekológia rastlín, ekológia živočíchov, chránené rastliny a živočíchy, odpad a triedenie odpadu, globálne ekologické problémy, urbanizácia, populačná explózia, prírodné zdroje),  žiaci 2. a 3. ročníka vypracovali seminárne práce na témy - chránené rastliny a živočíchy, národné parky, rádioaktívny odpad, urbanizácia, populačná explózia, prírodné zdroje, seminárne práce žiaci prezentovali v 2. polroku školského roka 2013/2014 75

  

žiaci 1. ročníka – vypracovali a prezentovali projekty na tému Znečisťovanie ovzdušia, vody a pôdy, žiaci 2. ročníka – „Poznávačka chránených rastlín a živočíchov“ – využitím programu Zocek, vyučujúca ENV vytvorila pracovné listy na vyučovacie hodiny ENV pre 1. ročník.

6. Účasť na vzdelávaní v oblasti environmentálnej výchovy a vzdelávania, koordinácia/sprostredkovanie vzdelávania pre kolegov pedagógov  28. 02. 2014 - Účasť na školení učiteľov zdravotníkov - „Cieľom stretnutia bolo prerokovanie prípravy a organizačné zabezpečenie Územného kola súťaži družstiev t. j. DMZ I. a II. stupňa a DPP – Mladých v spolupráci so základnými a strednými školami okresu Žiar nad Hronom. Bola zabezpečená prednáška, ako aj ukážka správneho poskytovania prvej pomoci, ktorú vykonala inštruktorka SČK p. Slušná. Účastníci podujatia mali možnosť vyskúšať si, ako správne poskytnúť prvú pomoc na elektronickom modeli napojeného na počítač.  vedenie krúžku – Zdravotnícky krúžok – 8 žiakov 1. ročníka.

KOORDINÁTOR PRE VÝCHOVU K MANŽELSTVU A K RODIČSTVU 1. Smerom k vedeniu školy:  Predložiť plán práce školy v oblasti výchovy k manželstvu a rodičovstvu Plnenie: Plán bol vypracovaný podľa učebných osnov, ktoré sú súčasťou Školského vzdelávacieho programu školy 2. Smerom k triednym učiteľom a ostatným pedagogickým zamestnancom:  Pomáhať triednym učiteľom v otázkach poradenstva pri riešení problémov súvisiacich so zásadami bezpečného správania v oblasti sexuálneho zneužívania detí a detskej pornografie, aktívnej sebaobrany a schopnosti riešiť krízové situácie práv dieťaťa, linky dôvery  Metodicky pomáhať pri organizovaní a zabezpečovaní preventívnych aktivít so žiakmi Plnenie: Prostredníctvom triednych učiteľov 3. Smerom k rodičom:  Oboznámiť rodičov s plánom práce Výchovy k manželstvu a rodičovstvu na škole Plnenie: Prostredníctvom triednych učiteľov na stretnutí rodičov v októbri 2013 4. Smerom k žiakom:  Organizačne zabezpečovať preventívne aktivity a programy pre žiakov  Realizovať individuálne poradenstvo pre ohrozených žiakov Plnenie: Priebežne

76

Výchova k manželstvu a rodičovstvu v školskom roku 2013/20134 je upriamená na utváranie základných vedomostí a zodpovednosti v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami. 1. ročník A) Téma a obsah: Medziľudské vzťahy  orientovať sa v novovzniknutých situáciách a pružne na ne reagovať  vytvárať si vlastný názor a vedieť ho vyjadriť Ciele:  vytvárať korektné medziľudské vzťahy v škole, v rodine, manželstve, na pracovisku,  poukázať na vlastnosti, akými sú vzájomná tolerancia, pochopenie, zodpovednosť, láskavosť, vernosť Plnenie: Žiaci boli oboznámení s témou podľa časovo-tematického plánu vyučujúcim ETV. Prostredníctvom vhodne zvolených metód a foriem práce umožnil žiakom vytvárať si vlastný názor a vedieť ho vyjadriť, orientovať sa v novovzniknutých situáciách a pružne na ne reagovať. Poukázal na vlastnosti, akými sú vzájomná tolerancia, pochopenie, zodpovednosť. Upozornil na korektné medziľudské vzťahy nielen v škole, ale aj v rodine. Veľký podiel pri objasňovaní témy vidieť aj v práci triednych učiteľov, ktorí majú k svojim žiakom najbližšie a sú aj v užšom kontakte s rodičmi žiakov. B) Téma a obsah: Je interupcia riešením?  objasnenie pojmov umelá regulácia pôrodnosti, interrupcia, umelé oplodnenie  vysvetlenie indikácií a rizík spojených s lekárskymi výkonmi Ciele:  viesť žiakov k pohlavnej zdržanlivosti, učiť ich sebaovládaniu, sebavýchove  upozorniť na problémy súvisiace s predčasným sexuálnym životom a jeho vplyvom na celkový vývin osobnosti upozorniť žiakov na riziká interupcie Plnenie: Žiaci boli oboznámení s témou podľa časovo-tematického plánu vyučujúcim ETV s cieľom upozorniť na problémy súvisiace s predčasným sexuálnym životom. Žiaci a teda budúci potenciálni rodičia diskutovali o antikoncepcii, o plánovanom rodičovstve, o interupciách. Prečo povoliť interupcie? Prečo zakázať interupcie? Prečo je interupcia dobrá? Prečo je interupcia zlá? Každý má možnosť slobodnej voľby a uvedomenia si zodpovednosti za svoje rozhodnutie a potom niesť následky. 2. ročník A) Téma a obsah: Prenatálny vývin a pôrod  počatie, tehotenstvo, narodenie dieťaťa  vzťah medzi rodičmi a dieťaťom, zodpovednosť za výchovu

77

Ciele:  oboznámiť žiakov s počatím, priebehom tehotenstva, narodením dieťaťa  zdôrazniť zodpovednosť rodičov za dieťa od počatia po jeho výchovu Plnenie: Koordinátor výchovy k manželstvu a rodičovstvu diskutoval so žiakmi 2. ročníka o tom, že pre rozvoj jedinca pred narodením je nevyhnutný dobrý fyzický, ale predovšetkým psychický stav matky, ktorý zaručuje aj neskorší zdravý vývin dieťaťa. Cieľom diskusie bolo zdôrazniť zodpovednosť rodičov za dieťa od počatia po jeho výchovu. B) Téma a obsah: Správna voľba antikoncepcie  význam plánovaného rodičovstva  dostupné prostriedky a metódy antikoncepcie Ciele:  oboznámiť žiakov s dostupnými prostriedkami a metódami antikoncepcie a ich vplyvom na zdravotný stav  zoznámiť ich s prirodzenými metódami regulácie počatia Plnenie: Žiaci boli oboznámení s témami podľa časovo-tematického plánu vyučujúcim ETV v 1. ročníku. Koordinátor výchovy k manželstvu a rodičovstvu na základe prednášky na uvedené témy diskutoval so žiakmi 2. ročníka o dôležitosti vzťahu medzi rodičmi a dieťaťom, o dôsledkoch predčasného sexuálneho života. Zároveň im boli poskytnuté informácie o možnostiach poradenstva k problematike správnej voľby antikoncepcie a vplyvu na zdravotný stav, sexuálneho správania a príprave na úlohy v manželstve a rodičovstve. 3. ročník A) Téma a obsah: Sexuálna orientácia, sexuálne deviácie  žiaduce, bežné, akceptovateľné správanie  prijímanie vzorcov sexuálneho správania z televízie, tlače Ciele:  upozorniť žiakov na negatívny vplyv masovokomunikačných prostriedkov  rozpoznať akceptovateľné a neakceptovateľné sexuálne správanie  upozorniť na problémy súvisiace s pohlavnou promiskuitou Plnenie: Diskusia so žiakmi 3. ročníka o výraznom vplyve masovokomunikačných prostriedkov, ktoré ponúkajú na jedenej strane veľké množstvo vedomostí, informácií a zábavy. Na druhej strane však majú v značnej miere negatívny vplyv na dnešnú mládež tým, že nedokážu rozpoznať akceptovateľné a neakceptovateľné sexuálne správanie. B) Téma a obsah: Pornografia, obchodovanie s ľuďmi  nebezpečenstvo vplyvu pornografie na mladých ľudí  strata sexuálnej sebakontroly

78

Ciele:  poukázať na nebezpečenstvo pornografie a jeho vplyvu ma mládež  definovať pojem obchodovanie s ľuďmi  poznať oblasti, ktoré zahŕňa obchodovanie s ľuďmi Plnenie: Žiaci 3. a 4. ročníka sa zúčastnili na prednáške na tému „Obchodovanie s ľuďmi – riziká práce v zahraničí II.“ Túto odbornú aktivitu pre žiakov zabezpečilo CPPPaP Žiar nad Hronom s cieľom poukázať na nebezpečenstvo pornografie a poznať oblasti, ktoré zahŕňa obchodovanie s ľuďmi.

Návrhy metodických orgánov na zlepšenie činnosti na školský rok 2014/2015 

Inovovať učebné osnovy v predmete UCT v 3. a 4. ročníku – zaradenie tematického celku Účtovníctvo v rozpočtových a príspevkových organizáciách do 3. ročníka a tematický celok Jednoduché účtovníctvo do 4. ročníka. Z dôvodu potreby lepšej orientácie žiakov 3. a 4. ročníka počas odbornej praxe v problematike účtovníctva rozpočtových organizácií (obce, úrady štátnej správy, príspevkové organizácie), ktoré sa v určitej miere odlišuje od účtovníctva podnikateľských subjektov.



Do učebnej osnovy predmetu CFP 2. a 3. ročník zaradiť tematické celky pre získanie zručností žiakov v oblasti riadenia osobných financií a výchovy k podnikaniu.



Vypracovať smernicu pre vykonávanie odbornej praxe žiakov Súkromnej obchodnej akadémie Žiar nad Hronom.



Zvýšiť intenzitu spolupráce predmetovej komisie odborných predmetov s ostatnými predmetovými komisiami, najmä PK matematiky a informatiky pri tvorbe a hodnotení tém forma a) a projektov – forma b) PČOZ MS, ako aj v priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu so zameraním na rozvoj finančnej gramotnosti, skvalitnenie kompetencií vo využívaní IKT a posilnení integrácie vo vyučovaní.



Na základe odporúčania PK MAT inovovať kritériá hodnotenia pre finančnú a aplikovanú úlohu z matematiky vypracovanú v rámci formy b) PČOZ MS – bližšia špecifikácia aplikačnej úlohy z matematiky.



Pravidelne získavať informácie o procese vyučovania formou hospitačnej činnosti a prezentáciách inovatívnych prvkov a metód vo vyučovaní formou otvorených hodín.



Naďalej ponúkať rodičom možnosť zúčastniť sa na vyučovacom procese, na otvorených hodinách, pozývať ich na veľtrh cvičných firiem, prezentovať získané zručnosti a kompetencie žiakov z vyučovacích hodín – projekty, zostavy z programov používaných žiakmi z vyučovania – prácu v programoch OMEGA, ALFA, OLYMP, ...



Na základe analýzy „Dotazníka pre sociálnych partnerov – budúcich zamestnávateľov absolventov školy“ členovia PK OP posilní skupinovú prácu žiakov na vyučovacích hodinách s dôrazom na hodnotenie výsledkov práce jednotlivých členov skupiny žiakmi

79

samotnými (schopnosť pochopiť a oceniť výsledky práce v kolektíve) a zameria sa na tvorbu modelových situácií a ich riešenie (schopnosť žiakov identifikovať a riešiť problémy). 

Pri plnení vyučovacích cieľov dbať na získanie súvisiacich so získavaním podkladov pre účtovnú evidenciu.



Účinným spôsobom motivovať žiakov a vzbudiť v nich záujem o vypracovanie práce a ochotu prezentovať svoje schopnosti v rámci stredoškolskej odbornej činnosti.



Pre skvalitnenie úrovne vyučovania bude v obsahových štandardoch pre študijné odbory ekonomika a organizácia, obchod a služby – ISCED 3A stanovených Štátnym vzdelávacím programom počnúc 1. ročníkom bude do učebnej osnovy predmetu Cvičná firma – praktikum zaradená problematika riadenia osobných financií a získanie zručností pri vypracovaní Swot analýzy v podnikateľskom pláne.



Zvýšiť kvalitu spolupráce predmetovej komisie odborných predmetov s ostatnými predmetovými komisiami, najmä PK cudzích jazykov pri príprave žiakov reprezentujúcich školu a cvičnú firmu na medzinárodných veľtrhoch cvičných firiem.



Naďalej pokračovať v prezentácii činnosti cvičných firiem na verejnosti nielen prostredníctvom regionálneho veľtrhu, ktorého organizátorom je Súkromná obchodná akadémia v Žiari nad Hronom, ale aj prostredníctvom príspevkov do miestnej a regionálnej tlače, na www stránke školy a Slovenského centra cvičných firiem.



Pokračovať v snahe získať reálnych partnerov z praxe pre cvičné firmy pracujúce na škole.



Inovovať kritériá pre hodnotenie a klasifikáciu PČOZ MS, ktorej (súčasťou bude finančná gramotnosť a právne povedomie.



Prizvať odborníkov z praxe na PČOZ a TČOZ MS.



Inovovať tematický výchovno-vzdelávací plán a učebné osnovy v ŠkVP v predmete EPK pre 1. ročník - zakomponovať tematický celok štruktúra obchodného listu.



Naďalej zvyšovať kvalitu v oblasti vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov školy, so zameraním na uplatňovanie inovatívnych metód a postupov na vyučovaní – metódy pozitívneho riadenia triedy, čitateľské stratégie podporujúce aktívne učenie sa žiakov, skupinové vyučovanie, integrované vyučovanie, využívanie IKT.



Pri organizovaní štátnej skúšky z písania na PC a korešpondencie osloviť o spoluprácu ostatné stredné školy v regióne.



Prehĺbiť spoluprácu predmetovej komisie SJL a ostatných humanitných predmetov s predmetovou komisiou cudzích jazykov s cieľom poskytnúť žiakom poznatky z oblasti morfológie, jazykových štýlov a slohových postupov, ktoré by mohli využívať na jazykovom seminári z cudzích jazykov.



Naďalej pokračovať v získavaní informácií o procese vyučovania pomocou hospitácií, otvorených hodín, autodiagnostických dotazníkov.

80



Zabezpečiť prípravu žiakov na recitačné súťaže Zechenterova Kremnica a Sládkovičova Štiavnica, Olympiáda ľudských práv.

Pre zlepšenie výsledkov PFEČ:  realizácia skúšobných maturitných testov už v 3.ročníku,  počúvanie nahrávok v cudzom jazyku na každej vyučovacej hodine,  rovnomerné rozloženie vyučovacích hodín v rozvrhu,  pravidelné overovanie vedomostí. Pre zlepšenie výsledkov EČ a IČ zo SJL:  overovanie vedomostí formou skúšobných maturitných testov z predchádzajúcich rokov v 3. a 4. ročníku,  prezentácia maturitných tém žiakmi pred triedou,  opakovanie maturitných tém formou krátkych previerok 1x týždenne,  zvýšiť schopnosť žiakov používať historické pojmy a chápať históriu v kontexte doby,  prehĺbiť schopnosť žiakov byť empatický a tolerantný k svojmu okoliu,  naďalej uplatňovať metódy a formy práce vedúce ku skvalitňovaniu komunikačných zručností.

81

Prehľad finančného zabezpečenia podľa zdrojov Príjmy Štruktúra príjmov: Presun z roku 2012 EUR Dotácie zo štátneho rozpočtu: * normatívne finančné prostriedky * nenormatívne finančné prostriedky: vzdelávacie poukazy odchodné SPOLU Prostriedky za prenájom priestorov Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov na výchovu a vzdelávanie Finančné zdroje spolu

0,00

0,00

Zdroje 2013 EUR

Celkové zdroje EUR

209 173,00

209 173,00

2 569,00 676,00 212 418,00 40,00

2 569,00 676,00 212 418,00 40,00

10 848,26

10 848,26

223 306,26

223 306,26

Celkové zdroje financovania predstavujú finančné prostriedky: - zo štátneho rozpočtu z rozpočtovej kapitoly MV SR vo výške 212 418,00 € - mimorozpočtové prostriedky vo výške 10 888,26 € Výdavky Štruktúra vyčerpaných finančných prostriedkov :

Názov položky Mzdy (610) Poistné (620) Osobné náklady spolu Cestovné náhrady Energie, voda a komunikácie Materiál Údržba Nájomné za prenájom Služby Prevádzkové náklady spolu (630) Transfery spolu (640) Čerpanie spolu

Normatívne Nenormatívne Mimorozpočtové finančné prostr. finančné prostr. prostriedky VP + odchodné EUR EUR EUR 130 542,31 585,80 46 923,20 192,59 2 433,11 177 465,51 778,39 2 433,11 286,96 88,86 16 583,38 714,22 6 324,24 1 213,21 131,32 869,46 280,40 0,03 9 666,42 133,07 416,77 28 030,40 978,61 7 699,33 3 677,69 675,40 209 173,60 2 432,40 10 132,44

Čerpanie spolu EUR 131 128,11 49 548,09 180 677,01 375,82 23 621,84 2 213,99 280,40 0,03 10 216,26 36 708,34 4 353,09 221 738,44

Ďalej škola získala grant v rámci projektu ACES vo výške 1 600,00 €. Prostriedky z projektu boli čiastočne vyčerpané vo výške 974,03 €, ostatné prostriedky boli dočerpané v roku 2014.

Vypracoval: Mgr. Helena Halová Ing. Alexander Frič Žiar nad Hronom 15. októbra 2014 Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 22. októbra 2014

82