2014

Základní škola a Základní umělecká škola, Šmeralova 336/15, příspěvková organizace   

ICT plán školy 2013/2014      1. Základní údaje o škole  Název školy: Základní škola a Základní umělecká škola, Šmeralova 336/15, příspěvková  organizace    Adresa školy: Šmeralova 336/15, 36005 Karlovy Vary  IČO: 49752626  Plán sestavil: Jan Tumpach, [email protected]   

 

2. Vstupní data ­ aktuální stav  Počet žáků: 900  Počet učitelů: 96  Celkový počet počítačů a mobilních zařízení ve škole: 138  Počet počítačů a mobilních alokovaných pro pedagogy: 74  Stáří techniky  do 3 let: 83  do 5 let: 10  nad 5 let: 45  Platformy operačních systémů  Windows 8: 45  Windows 7: 33  Windows XP: 60  Windows 2000: 0  Linux: 0  MAC OS: 2  Android: 0  Počet tříd ve škole: 49  Počet speciálních PC tříd (počítačová učebna): 1  Počet tříd s IT (tabule, stálý dataprojektor…): 25     

  (Pro účely hodnocení je naše škola v kategorii velká škola . ) 

3. Záměry školy v oblasti ICT    Hlavní cíle:  ­ počet tabletů ve škole  ­ přínos služeb ICT metodika  ­ platforma operačních systémů  ­ počet tříd s IT technikou  ­ děti si mohou nosit vlastní PC (Byod)  ­ legální software    Dílčí cíle:  ­ ochrna proti útokům z internetu a virům  ­ dostupnost internetového připojení v prostorách školy  ­ pokrytí školy Wifi sítí  ­ learning management prostředí ve výuce  ­ správa školní sítě  ­ bezpečnost a archivace dat   

 

Analýza a plán pro indikátor počtu PC na žáka  Základním kvantitativním ukazatelem charakterizujícím míru přístupnosti ICT pro žáky je poměr  počtu PC (pracovní stanice nebo notebook) na 100 žáků. Srovnávací hladina vychází z údajů z  Výroční zpávy České školní inspekce za školní rok 2011/2012.                   

  Z porovnání hodnoty vypočtené pro školu s tímto celostátním průměrem vyplývá, že škola  splňuje republikový standard. 

Analýza a plán pro indikátor stáří techniky  O úrovní vybavenosti školy více než počet žáků na 100 počítačů vypovídá stáří výpočetní techniky.  Pro potřeby ICT plánu jsme průměrné stáří výpočetní techniky na škole spočítali jako vážený průměr  počtu PC skupin podle stáří do tří, od tří do pěti a nad pět let. Podobně jsme postupovali i při  stanovení standardu pro ČR s použitím údajů z Výroční zprávy ČŠI za školní rok 2011/2012.       

      Ze srovnání průměrného stáří výpočetní techniky na škole vůči republikovému průměru  vychází, že výpočetní technika na škole vyhovuje zvolenému standardu České republiky. 

  Analýza a plán pro indikátor typu OS  Dalším kvalitativním pohledem na stav výpočetní techniky je zastoupení operačních systémů. A to  zejména z toho hlediska, že velká část využívaných OS (v rámci republiky nadpoloviční většina) již  nebude od dubna 2014 podporována výrobcem (Windows XP).Bohužel je třeba konstatovat, že škola  využívá operační systém verze XP, což v dohledné době může pro využití ICT v chodu školy přinést  značné problémy. 

Postupně chceme nahradit všechny již nevyhovující Windows XP novými operačními  systémy. U většiny strojů však změna proběhne až s nákupem nového hardware, stávající  konfigurace většinou přechod na novější OS neumožňují. 

  Indikátor počtu tříd s IT technikou  Z hlediska využití ICT ve výuce je limitujícím faktorem okamžitá dosažitelnost prezentační a nebo  výpočetní techniky v běžných třídách.Ve škole jsou dosud třídy, kde není běžně k dispozici interaktivní a  nebo výpočetní technika.  

Stávající učebny nevybavené ICT tyto technologie v současnosti nepotřebují (tělocvičny,  dílny, učebny pro individuální výuku ZUŠ atp.). Předchozí graf je tedy poněkud zkreslující,  například proto, že všechny kmenové zřídy ZŠ jsou vybaveny interaktivními tabulemi.   

Děti si mohou nosit vlastní PC (Byod)  Bring Your Own Device aplikovaný na školní vzdělávání znamená, že si žáci do školy nosí vlastní  zařízení, které využívají k plnění svých studijních povinností, a škola jim v tom vychází vstříc. Je téměř  jisté, že trend BYOD bude v Česku na vzestupu a bude doprovázet rozvoj ICT na běžných 

školách.Prostředí školy není na situaci, kdy si děti nosí do výuky vlastní zařízení, připraveno.  Nicméně  se domníváme, že je třeba tento trend podporovat a proto jej budeme řešit. 

Prvním krokem k plné podpoře Byod je však zapojení mobilních zařízení (např. tablétů nebo  smartphonů) do výuky. To proběhne ve dvou fázích, první je zaškolení pedagogů, jejich  motivace k tomuto typu výuky a také zajištění hardwarového vybavení. Druhou fází je pak  samotné zapojení žáků a jejich zařízení.   

Ve škole je používán jen legální software  Lze si jen obtížně představit, že škola bude pozitivně působit na děti, pokud bude vědomě na počítačích  využívat nelegální software. Pravidelná legalizace software a promyšlená strategie licencování by měly  být pro každou školu samozřejmostí.   Na všech školních počítačích je k dispozici potřebný software, který je legální. Přesto se  domníváme, že bude nutné provést revizi používaného SW a v případech, kde to bude  vhodné, realizovat potřebné změny.  

Škola je chráněna proti útokům z internetu a virům  Moderní sítě jsou citlivé na útoky z různých směrů, a proto je potřeba je chránit různými typy  ochranných mechanismů. Navíc využívání vlastních zařízení ve škole, stále se prosazující nutnost  přístupu do sítě z vnějšku, představují pro IT bezpečnost nemalé problémy.  Řešení, které škola používá, chrání v současnosti školu dostatečným způsobem. Protože  však plánujeme další rozvoj ICT služeb, bude třeba tuto problematiku opět řešit.    

Dostupnost internetového připojení  LAN a internet ­ všechny třídy jsou připojeny do lokální sítě prostřednictvím LAN.Limitujícím faktorem  využití ICT ve výuce dostupnost internetu v celé budově školy. Ideálem je počet přípojných míst v  každé třídě (podle ICT standardu 2006). Pokud se tento stav nepodaří naplnit, nelze ve škole očekávat  zásadní posun k využívání online obsahu a dalších služeb internetu ve výuce.  Všechny třídy jsou připojeny do lokální sítě prostřednictvím LAN, nicméně tento způsob  přístupu do internetu se v současné době nejeví jako ideální a proto budeme hledat jiné  technické řešení.      

Škola je pokryta Wifi sítí  Správa školní počítačové sítě se stále více soustřeďuje na zajišťování přístupu na internet. V budoucnu  budou všechny prostory školy a všechny počítače jsou připojeny do lokální sítě a jejím prostřednictvím  na internet. Zároveň tím bude řešen přístup k výukovým materiálům a síťovým zdrojům uvnitř i vně  školy. Žáci a učitelé budou mít možnost na všech místech školy využívat společné i soukromé soubory.  S rozvojem mobilních zařízení se stále více bude prosazovat tzv. „cloud computing“, což znamená, že  služby serverového typu jsou realizovány mimo vlastní školní zařízení. 

Signál z wifi sítě pokrývá celou školu, nicméně technické řešení je morálně zastaralé v  dohledné době přestane potřebám školy vyhovovat. Proto škola bude hledat řešení nové.    

Využití learning management prostředí ve výuce  Stále více bude škola realizovat spoustu svých aktivit online. Na počátku bude předávání jednotlivých  materiálů aktuálně použitých ve výuce žákům prostřednictvím internetu. Vyšším stupněm pak bude  zapojení vhodného LMS (např. Moodle,iTřída) do výuky s cílem podpořit tradiční prezenční vyučování.  V jisté smyslu je možné i část výuky převést do formy distanční (zejména na středních školách). Cílem  pak může být vytvoření integrujícíhoinformačního systému školy, který propojí výuku s administrativou a  řízením školy.  Současný způsob podpory výuky výměnou souborů mezi učiteli a žáky prostřednictvím  internetu škole přestává vyhovovat. Rádi bychom tradiční způsob prezenčního vzdělávání  doplnili zapojením vhodného LMS.    

Zajištění správy školní sítě  Funkční školní síť dnes patří k páteřím nových technologií zaváděných do výuky. Nejde jen o technickou  podporu, jejímž úkolem je udržovat zařízení v chodu a která zajišťuje, aby další rozvoj byl možný, ale  také metodickou podporu využití technologií, která je zaměřena na výuku všech předmětů. Obě tyto  funkce není možné od sebe oddělovat a je třeba, aby byly obě naplňovány.  Správa školní sítě je zajištěna po celý rok, nicméně škola uvažuje o částečném zlepšení tak,  aby stav plně vyhovoval situaci na škole a aby ICT mohly v celé šíři podporovat výchovy a  vzdělávání.    

Bezpečná archivace dat  S převodem citlivých dat do elektronické podoby, rostoucí počet vytvořených digitálních učebních  materiálů, výukových programů vzniká potřeba bezpečné archivace uložených dat s možností snadného  přístupu k nim nejen ze strany učitelů a žáků školy, ale také z vnějšku, ze strany rodičů, zřizovatele  apod. Případná hrozba ztráty dat s možností zneužití citlivých údajů nezvanými návštěvníky sítě vytváří  vysoký tlak na jejich bezpečnou archivaci.Se stále se zvětšujícím objemem ukládaných provozních  informací s nutností s uloženými daty průběžně pracovat se zavedený systém ukládání a archivace dat  jeví jako nedostačující nebo minimálně morálně zastaralý.   Pro zabezpečení provozu školy, a to jak z hlediska výuky, tak i administrativních činností,  bude třeba navrhnout nový systém správy školních dat. Škola se v nejbližším období pro  hodlá tímto problémem zabývat.    

Analýza a plán pro indikátor počtu tabletů ve škole  Jedním z nových kvantitativních ukazatelů charakterizujících míru přístupnosti ICT pro žáky je počet  tabletů ve škole. Srovnávací hladina vychází z údajů z Výroční zpávy České školní inspekce za školní  rok 2011/2012. Z porovnání hodnoty vypočtené pro školu s tímto republikovým průměrem vyplývá, že  škola vykazuje parametr horší než celostátní průměr 

 

Naším cílem je, aby měl každý pedagog ZŠ při ruce tablet a také aby jej uměl efektivně  zapojit do výuky, případně propojit se stávajícím IT vybavením (např. interaktivní tabule).  V tomto směru by nám měl pomoci právě připravovaný projekt.