2014

Jaarverslag 2013/ 2014 Jaarverslag 2013-2014 De Wijzer

1

Inleiding Voor u ligt het jaarverslag 2013-2014 van De Wijzer. In dit jaarverslag worden de beleidsvoornemens geëvalueerd van het afgelopen schooljaar. Dit gebeurt aan de hand van de planningsdocumenten uit het Jaarplan. We kijken dan of de doelen, die wij onszelf hebben gesteld, zijn behaald, of de concrete opbrengsten aanwezig zijn, of de geplande activiteiten zijn uitgevoerd en wat de aanbevelingen zijn voor het volgend schooljaar. Vervolgens beschrijven we wat er nog meer gerealiseerd is het afgelopen schooljaar zowel op onderwijsinhoudelijk gebied als op ‘niet direct’ onderwijsinhoudelijke zaken. Tenslotte vindt u een meerjarenplanning van de verschillende onderdelen uit het schoolplan.

Jaarverslag 2013-2014 De Wijzer

2

Evaluatie Beleidsvoornemen: 1-Zorgroute SEO Actie

Verbeterpunt

Doelstelling (en)

Behaald

Goed kunnen omgaan met verschillen tussen leerlingen in de groep en op school. Leerlingen de zorg op het gebied van ‘SEO’ bieden die ze nodig hebben. De 1-zorgroute als zorgstructuur is ontwikkeld door WSNS+. Ze wil een voor alle scholen en alle betrokkenen bij de leerlingenzorg herkenbare, eenduidige route zijn. Zo is onderlinge afstemming makkelijker voor elkaar te krijgen. Met de 1-zorgroute beoogt men niet alleen risicoleerlingen op een zo vroeg mogelijk tijdstip te signaleren en zo onderwijsleerproblemen aan te pakken, maar de onderwijsbehoeften van elk kind in kaart te brengen. Deze onderwijsbehoeften zijn het uitgangspunt voor het samenstellen van het onderwijsaanbod in de vorm van een groepsplan. De route heeft betrekking op zowel de interne zorg op school, als de externe zorg buiten de school. Als school voegen wij hier nog aan toe dat we onze leerlingen goed willen volgen in hun sociaal emotionele ontwikkeling. Naast de observaties, kindgesprekken en oudergesprekken willen wij dit

Ja

bereiken aan de hand van een leerlingvolgsysteem.

-

Concrete opbrengsten

-

Activiteiten

Uitdragen van een gezamenlijke visie op SEO De juiste onderwijsbehoeften van kinderen kunnen benoemen. Opstellen en uitvoeren van het groepsplan, waarbij de doelen concreet, meetbaar, realistisch en uitdagend zijn Invoeren van een volgsysteem voor SEO (SCOL) Naleven van het pestprotocol Geïnformeerde ouders over onze werkwijze

•

Bijeenkomsten stuurgroep:

•

Coachingsgesprekken Ellen/Evelyn

•

Studiedag team:

•

-

Invoering van SCOL

-

Informatie avond ouders

Klassenconsultatie + nabespreking: -

Ja

Ja Ja

Ja Ja Ja Ja Ja

Ja Nee Ja

Implementatie van de 1-zorgroute op groepsniveau: uitvoering van de groepsplannen cyclus 1.

•

•

Groepsbesprekingen Delen van groepsplannen en feedback geven op elkaars


Ja Ja

3

groepsplannen

Planning

Aanbevelingen

-

Groepsbesprekingen Inleveren van groepsplannen

-

Terug laten komen in vergaderingen (vaste momenten)

Ja

Opzetten van een SEO werkgroep Begeleiding Marant (8 uur) groepsproces 7/8


4

Evaluatie beleidsvoornemen: Werken met tablets in groep 4 en 5 Invoeren van tablets in groep 4 en groep 5 als Actie verwerkingsmateriaal voor rekenen en spelling

Verbeterpunt

Doelstelling (en)


Activiteiten

Verhogen van de effectieve leertijd op het gebied van rekenen en spelling. Verhogen van de betrokkenheid bij de leerlingen op reken en spelling. Instructie geven op maat bij deze vakgebieden. - de effectieve leertijd wordt verhoogd - grote betrokkenheid bij de leerlingen - gerichte instructie geven op maat - kinderen krijgen direct feedback - leerkracht kan gerichte verlengde instructies geven - lestijd over - leerkrachttijd over

Ja Deels Nee Ja

- Onderzoeksvraag ontwikkelkring en rekenspecialist - Afstudeeronderzoek begeleiden Lio student - Deelnemen aan ontwikkelkring

Ja

Act - Keuze maken voor doorgaan met Snappet met meer vakgebieden - Nieuwe PDCA cyclus voor implementeren en borgen groep 4, groep 5

Planning

Aanbevelingen

Behaald

In december 2013 wordt keuze gemaakt of we dit jaar gaan uitbreiden met een vakgebied voor groep 5 In mei wordt het tabletonderwijs geëvalueerd aan de hand van de metingen en de bevindingen van de ontwikkelkring.

Ja Ja

Ja

Ja

Werken met tablets in groepen 4 tm 8 voor rekenen en spelling Begeleiding van Henk van de Ven start schooljaar Begeleiding van Snappet na 6 weken Ervaringen gebruik WIG 4 en tablets horen van basisschool de Borg in Rosmalen Doel tijdens bordsessie groep 4 tm 8


5

Evaluatie beleidsvoornemen 1 Zorgroute Rekenen Goed kunnen omgaan met verschillen tussen Actie leerlingen in de groep en op school. Leerlingen de zorg op het gebied van rekenen bieden die ze nodig hebben. Goed kunnen omgaan met verschillen tussen Verbeterpunt leerlingen in de groep en op school. Leerlingen de zorg op het gebied van rekenen bieden die ze nodig hebben. De 1-zorgroute als zorgstructuur is ontwikkeld door WSNS+. Ze wil een voor alle scholen en alle Doelstelling (en) betrokkenen bij de leerlingenzorg herkenbare, éénduidige route zijn. Zo is onderlinge afstemming makkelijker voor elkaar te krijgen. Met de 1-zorgroute beoogt men niet alleen risicoleerlingen op een zo vroeg mogelijk tijdstip te signaleren en zo onderwijsleerproblemen aan te pakken, maar de onderwijsbehoeften van elk kind in kaart te brengen. Deze onderwijsbehoeften zijn het uitgangspunt voor het samenstellen van het onderwijsaanbod in de vorm van een groepsplan. De 1-zorgroute leert leerkrachten hoe zij met de verschillen tussen de kinderen kunnen omgaan. De route heeft betrekking op zowel de interne zorg op school, als de externe zorg buiten de school.


-

Activiteiten

Goed kunnen analyseren en interpreteren van de toetsresultaten. De juiste onderwijsbehoefte van kinderen kunnen benoemen. Goed kunnen afstemmen van instructie en lesstof die de kinderen nodig hebben. Opstellen en uitvoeren van het groepsplan, waarbij de doelen concreet, meetbaar, realistisch en uitdagend zijn

• Intakegesprek: Bespreken van de uitgangs- en aandachtspunten. • Deelname aan stuurgroep: - Aansturing van het proces van de 1zorgroute. - Evaluatie van de voortgang. - Bijsturen van het proces. Komen tot een plan van aanpak. Jaarverslag 2013-2014 De Wijzer

Behaald

Ja

Nee

Deels nee

Ja

Ja

Deels

6

Planning

Aanbevelingen

Coachingsgesprekken: Coaching van de IB-er bij het aansturen van het team. • Studiemiddag team: - Introductie van de 1-zorgroute rekenen bij aanvang cyclus 1 Klassenconsultatie + nabespreking • Groepsbespreking: • Evaluatie van het groepsplan • Bijstellen van het groepsplan • Overdracht voorbereiden naar het vlg schooljaar. • Teamvergadering: evaluatie van de invoering rekenen - Bijeenkomst over Goed rekenonderwijs - Groepsbesprekingen - Inleveren van groepsplannen - Terug laten komen in vergaderingen (vaste momenten)

Ja

Ja Ja Nee Ja Ja Nee Ja Ja Ja Ja

Degelijk implementatietraject in schooljaar 20142015 WIG 4 door Anita Lek. Coachingsuren Anita voor rekenspecialist Thema rekenwerkgroep in het teken van implementatie WIG 4


7

Andere onderwijsinhoudelijke zaken gerealiseerd:

Visualiseren visie We hebben twee studiemiddagen besteed aan hoe we het beste onze visie kunnen visualiseren en uitdragen. Op dit moment is een werkgroep bezig met het ontwerp uit te werken. Het uitdragen van de visie is zichtbaar binnen de school adh van gestelde doelen in zowel het jaarplan 2014-2015 als wel de doelen op de borden per bouw. Implementeren leerKRACHT In januari 2014 zijn we gestart met LeerKRACHT. LeerKRACHT is een programma om onderwijskwaliteit te verbeteren. Het doel is om op scholen een cultuur van ‘elke dag samen een beetje beter’ te creëren doordat leraren van elkaar en met elkaar leren. Leraren krijgen hierbij veel ruimte en dragen zelf verantwoordelijkheid voor verbetering van de onderwijskwaliteit. Het afgelopen half jaar heeft het programma onder begeleiding gestaan van twee externe coaches. We zijn eerst gestart in de onderbouw, groep 1 tm 4. Vanaf april zijn we gestart met de tweede groep, de bovenbouw. In acht weken tijd heeft het team een manier van werken ontwikkeld aan de hand van een drietal ‘kerninterventies’: 1) Lesbezoek, 2) Gezamenlijke lesvoorbereiding en 3) bordsessie (wekelijkse korte effectieve teamvergadering). In deze acht weken hebben we een structuur ontwikkeld waarbij leren van elkaars vakmanschap centraal staat. Aan het eind van het schooljaar hebben we met het hele team besproken hoe we deze cultuur voortzetten in het volgende schooljaar. Het participeren binnen de academische opleidingsschool: We hebben dit schooljaar onderzocht wat het effect is van het verbeteren van het klassenmanagement op de effectieve leertijd. We wilden een onderzoekscultuur scheppen waarin men zich verantwoordelijk voelt om vanuit een betere kennisbasis met nieuwe methodieken aan de slag te gaan, en te ervaren dat dit elke dag een beetje beter kan. Binnen de groepen hebben leerkrachten en studenten onderzoekjes uitgezet. Middels presentatie hebben zij hun activiteiten en bevindingen gedeeld. Kennisdeling met andere academische opleidingsscholen vond plaats tijdens de Miniconferentie. De studenten en de leerkrachten delen/participeren op basis van gelijkwaardigheid in de onderzoeken. Hierin zijn we deels geslaagd; de participatie van de leerkrachten bij de activiteiten bleef achter. Plannen/coördinatie/begeleiding van het onderzoek was in handen van de kenniskring. Initiëring van het onderzoek lag bij de directeur. De kenniskring werd gevormd door de directeur, opleider, instituutsopleider, en een mentor. Onderwijs Anders We hebben dit schooljaar voor het eerst gewerkt met een onderwijsassistent en een leerkrachtondersteuner. De leerkrachtondersteuner is ingezet twee dagen voor een verschillende groep en één dag om groepen over te nemen zodat leerkrachten bij elkaar op klassenbezoek kunnen. Volgend schooljaar gaan we dit uitbreiden met nog een leerkrachtondersteuner erbij. In de middenbouw, groep 4 en groep 5 werken we met tablets van Snappet. Snappet heeft zich het afgelopen jaar enorm doorontwikkeld en de mogelijkheden ermee zijn vergroot. Doordat we met het verbetertraject leerKRACHT zijn gaan werken organiseren wij ons werk op een andere manier. Deze wijze sluit goed aan bij onderwijs anders. Passend Onderwijs Het afgelopen jaar hebben we voorbereidingen getroffen om dit schooljaar per 1 augustus te kunnen starten met Passend Onderwijs. De school heeft een schoolondersteuningsprofiel (SOP) ontwikkelt als groeidocument voor de komende jaren. Kunst en Cultuur Er zijn dit jaar twee kunstweken geweest. Een in oktober georganiseerd door het Kunstbedrijf, en de tweede in juni tijdens het zomerfeest georganiseerd door de kunstcommissie. Alle groepen hebben een voorstelling gehad van Het Kunstbedrijf Arnhem. In alle bouwen kwam een andere kunstdiscipline aanbod. Ook is het gelukt om bijna alle groepen nog een andere (gratis) voorstelling te laten volgen. Dit waren try-outs of aanbod via andere instellingen.


8

Aan het eind van het schooljaar was er een kunstweek. Deze week werd georganiseerd in samenwerking met een groep ouders, die zelf in de kunst werken. Elke groep kreeg een workshop en werkte mee aan een voorstelling, die voor alle ouders opgevoerd werd. De workshops waren zeer divers: Drama, steltlopen, dans, muziek, poëzie. De kinderen werkten aan hun kostuums en/of attributen en repeteerden om er een mooie voorstelling van te maken. Ook studeerde de hele school een dans in, die gezamenlijk gedanst werd, als afsluiting van het project. Gelukskoffer We zijn dit jaar gestart met de gelukskoffer in groep 7/8. Dit is een preventief programma dat het zelfvertrouwen van kinderen vergroot, werkt aan een positief zelfbeeld en stimuleert kwaliteiten van de kinderen. Het programma stimuleert actief burgerschap en investeert in het welzijn van kinderen; nu en later. Het programma richt zich op de kerndoelen 34, 35, 37, 38 van Ministerie OC&W. De leerkracht van groep 7/8 heeft een cursus gedaan om met dit lespakket te mogen werken. Zij zal volgend schooljaar de opleiding tot gelukskoffercoach gaan volgen. Steentje bijdragen ‘n Steentje Bijdragen’ is een project waarbij een basisschoolleerling met zijn/ haar ouder van een zogenaamde zwarte school gekoppeld wordt aan een basisschoolleerling met zijn/ haar ouder van een zogenaamde witte school. De kinderen van de twee verschillende scholen gaan met hun ouder als maatje met elkaar om. De kinderen zijn van verschillende culturele achtergrond. De koppels willen elkaar als maatje leren kennen in hun eigenheid en cultuur. Het doel is elkaars leefwereld te ontdekken, mee te maken, te ervaren. Gedurende een half jaar zijn deze koppels met elkaar op stap geweest. In dat half jaar hebben er minimaal vijf ontmoetingen plaatsgevonden als koppel. Twee eigen georganiseerde/ bedachte ontmoetingen als koppels en drie ontmoetingen zijn georganiseerd voor de totale groep. Het gaat om het doen van alledaagse activiteiten; zoals samen spelen, bij elkaar eten etc. Er hebben 30 kinderen, 5 vaders en 14 moeders meegedaan aan het project. Drie Somalische gezinnen, zeven Nederlandse gezinnen, een Sudanees gezin, een Turks gezin en twee Marokkaanse gezinnen. Het project stimuleert actief burgerschap. Bezoek inspectie De inspectie heeft 24 februari j.l. onze school bezocht. Het bezoek is afgelegd vanwege de verplichting van de inspectie om scholen voor primair onderwijs ten minste een keer in de vier jaar te bezoeken. Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van het onderwijs op onze school beoordeeld met een beperkte set indicatoren. Deze indicatoren hebben betrekking op de resultaten en de ontwikkeling van de leerlingen, op de zorg en begeleiding en op de kwaliteitszorg. Daarnaast wordt standaard gecontroleerd of de school voldoet aan bepaalde wettelijke voorschriften, waaronder onderwijstijd. Conclusie van de inspectie: De onderwijskwaliteit op De Wijzer is in voldoende mate op orde, waardoor we het basisarrangement hebben gekregen. Een basisarrangement wil zeggen dat de school voldoet aan de normen van goed onderwijs. Onze verbeterpunten liggen voor de komende jaren op de volgende onderdelen: • • • •

Het implementeren van een observatiesysteem bij de kleuters dat voldoet aan de inspectienormen Het planmatig uitvoeren van de zorg, waaronder ook hoort het analyseren van de verzamelde gegevens en het evalueren van de effecten van de zorg Het systematisch evalueren van het onderwijsleerproces Het verantwoorden aan belanghebbenden over de gerealiseerde onderwijskwaliteit.

Deze verbeterpunten zullen we opnemen in ons jaarplan voor het komende schooljaar. Themaonderzoek Naast het reguliere vierjaarlijkse onderzoek heeft de inspectie onderzoek gedaan naar wereldoriëntatie. Dit onderzoek heeft tot doel om op basis van een steekproef op een aantal scholen informatie te verzamelen over de inrichting en de kwaliteit van het leergebied wereldoriëntatie. De Jaarverslag 2013-2014 De Wijzer

9

bevindingen van dit themaonderzoek zullen gebruikt worden voor een themarapport dat in de loop van 2014 zal verschijnen.

Andere ‘niet direct onderwijsinhoudelijke zaken’ gerealiseerd: Informatie voorziening Tot nu toe hebben wij de ouders geïnformeerd via het wijzertje, schriftjes (onderbouw), mededelingenbriefjes, informatieboekje etc. Deze manier van informeren kost de school elke keer veel tijd en is inefficiënt. Wij willen die tijd liever inzetten voor nog beter onderwijs. Vanaf schooljaar 2014-2015 gaan we starten met mijnschoolinfo. We hebben dit schooljaar de voorbereidingen genomen om volgend schooljaar ermee te gaan starten. We hebben de ouders meerdere keren erover geïnformeerd via persoonlijke brief en via het wijzertje. Ledverlichting In een klaslokaal hebben we de tl-verlichting vervangen door led verlichting met ‘Slim Opgewekt’. Dit is verlichting die je kunt aanpassen (in kleur/intensiteit) afhankelijk van de behoefte van de gebruikers in het lokaal. Het zijn heel zuinige lampen, waardoor we energie besparen. In schoojaar 2014-2015 wordt alle tl-verlichting in het gebouw vervangen door ledverlichting. Er komt een monitor te hangen bij de ingang waar een ieder het energie verbruik kan volgen. Aannamebeleid Doordat de school de laatste jaren een behoorlijke groei heeft doorgemaakt, hebben we ons aannamebeleid aangepast naar de situatie van dit moment. We hebben een cirkel getrokken van 2,5 km rondom de school. Ouders die hun kinderen, daarbuiten aanmelden, komen in eerste instantie op een wachtlijst te staan. We kunnen dan te zijner tijd kijken of er plaats is voor deze kinderen. Voor broertjes en zusjes, is er zeker wel plaats, ook al is dit buiten de 2,5 km. Mocht gedurende de aanloop op een schooljaar de grens van het aantal toe te laten kinderen worden overschreden dan zal de directie een wachtlijst starten vanaf de datum van overschrijden van het maximaal toe te laten aantal leerlingen. Het maximaal toe te laten aantal kinderen wordt voor de groep 1 en groep 2 gesteld op 45. Vanaf deze datum wordt de volgorde van toelating bepaald door de datum van inschrijving. Ouders die, na het ontstaan van een wachtlijst, hun kind willen inschrijven worden van deze situatie op de hoogte gebracht. Niet gerealiseerd Uitspraken over domeinen Vaststellen/ herijking doelen KWZ


10

2015-1016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2010-2020

Jaarverslag Jaarplan en scholingsplan Meerjarenplanning incl. meerjaren

2014-2015

Meerjarenplanning ‘Floating Schoolplan’

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

x x x

investeringsplan

Beschrijving leerling populatie, ontwikkelingen, SWOT Herijking en bijstellen visie Uitspraken over domeinen, wisselend (4st) Vaststellen / herijking doelen KWZ Inrichting van onze kwaliteitszorg Afname quickscan Leerlingenzorg Organisatie Passend onderwijs Organisatie en inzet Ontwikkeling van ons personeel

x

x

x

x

x

x

x

x

x x x x

x x x

x x x

x x x x

x x

x

x x x

x

x

x x

(visie; actie blijkt uit jaarplan)


11


12

2014

Recommend Documents