2014

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Bělský Les, B. Dvorského 1, příspěvková organizace Sídlo: B. Dvorského 1049/1, Ostrava-Bělský Les, PSČ 700 30 Fakultní škola Ostravské univerzity v Ostravě

VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ŠKOLNÍ ROK 2013/2014

Ostrava 9. 10. 2014 Zpracovala a předkládá: PaedDr. Věra Helebrantová

1

Všechny informace o škole, ukázky prací žáků, školní časopis Chaos teenagerů, Almanach žáků, projekty a všechny další aktivity lze nalézt na webových stránkách školy www.zsdvorského.eu a fotogalerii taktéž na www.dvorskehorajce.net.

2

Obsah:

1. 1.1 1.2 1.3 2. 2.1 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 16.1 16.2 17.

Obsah Seznam zkratek Základní údaje o škole Součástí školy Charakteristika školy Odborné učebny Hodnocení vzdělávací oblasti Školní projekty ve školním roce 2013/2014 Zapojení školy do projektů jiných subjektů Synergie Integrace2 Kostka Technický talent Ovoce do škol EPIS Popularizace a zvýšení kvality výuky v MSL kraji Multimediální vybavení školy Peníze do škol Školní mléko Věda má budoucnost Dotační programy, projekty Spolupráce školy s jinými organizacemi Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Prevence sociálně patologických jevů Zpráva výchovné poradkyně 1. st. Zpráva výchovné poradkyně 2. st. Zpráva školní psycholožky Environmentální výchova Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Stížnosti, oznámení podnětů Školská rada Údaje o výsledcích kontrol Česká školní inspekce Veřejnosprávní kontrola Závěr

3 4 6 6 7 9 11 24 29 29 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30 30 31 32 34 36 37 41 43 44 45 46 46 46 46 46 46

3

Seznam zkratek: ADHD AIDS AK ASK AŠSK ČR CD ČEZ ČR ČŠI DDM DPA DUM DVPP ERDF EU FC NH IAAF ICT IČ IPS IVP IZO KD KEA KET KVIC KÚ MSK KZS ME MEC MěP MMO MSDK MŠ MŠMT MUDr. NIQES OKD OBP OSPOD OU OZO PaM PČR

Attention Deficit Hyperaktivity Disordes Acquired Immune Deficiney Syndrome (syndrom získaného selhání imunity) Atletický klub Asociace středoškolských klubů Asociace školních sportovních klubů České republiky Compact disc České energetické závody Česká republika Česká školní inspekce Dům dětí a mládeže Dětská psychiatrická ambulance Digitální učební materiály Další vzdělávání pedagogických pracovníků Evropský regionální rozvojový fond Evropská unie Fotbalový klub Nová huť International Association of Athletics Federations Information and Communication Techologies Identifikační číslo organizace Informační a poradenské středisko Individuální vzdělávací program Identifikační znak organizace Kulturní dům Komplexní evaluační analýza Key English Test Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum Krajský úřad Moravskoslezského kraje Krajský záchranný sbor Mistrovství Evropy Metodické a evaluační centrum Městská Policie Magistrát města Ostravy Moravskoslezský dřevařský klastr Mateřská škola Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Medicinae universae doctor (doktor medicíny) Národní systém inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy v České republice Ostravsko-karvinské doly Ostravský běžecký pohár Oddělení sociálně-právní ochrany dětí Ostravská univerzita Odvoz a zpracování odpadu Práce a mzdy Policie České republiky

4

PF PET PC PIRLS PPP ROP Př RV RVP RVTV SIPVZ SOŠ SOU SPUCH SR SSK SPC SPŠ SŠ SVČ SVP SVPU ŠD ŠJ ŠPP ŠR ŠVP TH TIMSS ÚMOb ÚP USVO VKZ VO VŠ ZUŠ ZŠ ZOO

Pedagogická fakulta Polyetylentereftalát Personál computer Progress in International Reading Literacy Study Pedagogicko-psychologická poradna Regionální operační program MSK Přírodopis Rodinná výchova Rámcový vzdělávací program Rozšířená výuka tělesné výchovy Státní informační politika ve vzdělávání Střední odborná škola Střední odborné učiliště Specifické poruchy učení a chování Slovenská republika Sdružení sportovních klubů Speciální pedagogické centrum Střední průmyslová škola Střední škola Středisko volného času Středisko výchovné péče Specifické vývojové poruchy učení Školní družina Školní jídelna Školní poradenské pracoviště Školská rada Školní vzdělávací program Třídnická hodina Trends in International Mathematics and Science Study Úřad městského obvodu (Ostrava – jih) Úřad práce Učitelská společnost v Ostravě Výchova ke zdraví Výchova k občanství Vysoká škola Základní umělecká škola Základní škola Zoologická zahrada

5

1. Základní údaje o škole Název školy:

Základní škola a mateřská škola Ostrava – Bělský Les, B. Dvorského 1, příspěvková organizace

Identifikátor školy:

600 145 034

Adresa:

B. Dvorského 1049/1, 700 30 Ostrava – Bělský Les PSČ 700 30

Právní forma:

příspěvková organizace

IČ: 70978352

Zřizovatel:

Statutární město Ostrava Městský obvod Ostrava – Jih Horní 3 700 30 Ostrava – Hrabůvka

IČ: 00845451

Vedení školy: Ředitelka školy: Zástupce ředitelky pro MŠ: Zástupce ředitelky pro 1. st.: Zástupce ředitelky pro 2. st.: E-mail školy: Školská rada: Předseda: Členové:

PaedDr. Věra Helebrantová Jana Lunkmossová Mgr. Jana Krejčí Mgr. Vlasta Krmášková [email protected] Ing. Leo Luzar Eva Tukinská Mgr. Jana Krejčí

1.1 Součásti školy Základní škola Kapacita: 1050 žáků

IZO: 108 034 127

Mateřská škola Kapacita: 168 žáků

IZO: 108 024 911

Školní družina Kapacita: 300 žáků

IZO: 120 100 371

Školní jídelna základní školy Kapacita: neuvádí se

IZO: 120 100 924

6

1.2 Charakteristika školy Škola měla ve školním roce 2013/2014 celkem 511 žáků základní školy ve 23 třídách a 168 dětí mateřské školy v 6 odděleních. Školní družinu navštěvovalo 139 dětí rozdělených do 5 oddělení. Zaměstnanci: Školní rok 2013/2014 fyzický

přepočtený

ZŠ

47

46,3

pedagogové

38

34,8

správní

9

9

MŠ

16

16

pedagogové

12

12

správní

4

4

ŠD

5

4,2

pedagogové

5

4,2

ŠJ

10

10

správní celkem

10 78

10 77,1

Komentář ředitelky školy Pracovní kolektiv je stabilizovaný. Průměrný věk pedagogů se pohybuje nad 40 let. Kvalifikovanost učitelů na 1. stupni je 100%. Na 2. stupni je kvalifikovanost na dobré úrovni s výjimkou cizích jazyků. Jedna vyučující má titul Bc. Kvalifikovanost tak dosahuje 97,2%. Počet tříd a oddělení:

ZŠ 1. stupeň 2. stupeň z toho RvTv MŚ ŠD

počet tříd 23 14 9 4/4

počet oddělení

6 5

počet žáků 511 301 210 88/96 168 139

V tomto školním roce byly třídy s 3hodinovou dotací tělesné výchovy zřízeny v prvním až čtvrtém ročníku. Třídy, které absolvovaly plavání, měly tak k dispozici navíc také jednu hodinu tělesné výchovy. V každém ročníku 2. stupně je zřízena jedna třída s rozšířenou výukou tělesné výchovy se zaměřením na basketbal a atletiku. 7

Všechny třídy pracovaly podle Školního vzdělávacího programu SOS (Spolupracujeme – Objevujeme – Sportujeme), ve kterém mimo jiné klademe důraz na rozvoj osobnosti žáka vzděláváním, tj. získáváním informací, znalostí a dovedností, utváření názorů a hodnotových orientací a hledání uceleného názoru na svět. Tento náš ŠVP má učební plány sestaveny zvlášť pro třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy. Naším hlavním a dlouhodobým posláním je poskytovat co nejkvalitnější základní vzdělání všem žákům. Chceme našim žákům:  Zkvalitňovat vzdělávací a výchovný proces  Rozvíjet vnitřní motivaci žáků. K jejímu udržení jsou nezbytné tři faktory: smysluplnost (učiva, činnosti), možnost mít vliv na průběh (možnost výběru) a spolupráce.  Vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci.  Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých.  Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti.  Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě.  Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů.  Preferovat zdraví jako stav tělesné, duševní a sociální pohody všech žáků a pracovníků školy.  Vytvářet nabídku různých programů a aktivit.  Učit žáky takovým znalostem a dovednostem, které budou moci dobře uplatňovat v životě.  Zaměřit se na činnostní učení, zavádět do výuky efektivní metody výuky, jako je skupinové a projektové vyučování, čímž vedeme žáky k týmové práci, k vzájemné spolupráci, respektu.  Posilovat výuku cizích jazyků jako nezbytnost pro budoucí život v EU.  Kvalitněji využívat informační a komunikační technologie ve všech předmětech.  Vytvářet co nejlepší podmínky pro sportovní výchovu, vést žáky ke zdravému životnímu stylu.  Zaměřovat se na péči o talentované žáky, vytvářet podmínky pro jejich rozvoj (samostatné práce, skupinovou práci, projektové vyučování, zadávání nadstandardních úkolů). Je důležité, aby se tito žáci účastnili různých soutěží, olympiád, kde mají možnost se prezentovat.  Pečovat o žáky se specifickými poruchami vzdělání a chování.  Podporovat žáky, kteří se vyznačují jiným druhem nadání, jako je hudební, pohybové, výtvarné, manuální apod.  Klást důraz na nový styl práce, pracovat s informacemi, umět je vyhledávat a hledat mezi nimi souvislosti.  Směřovat činnost školy k podpoře aktivity a tvořivosti žáků, k vytváření prostoru pro jejich seberealizaci a rozvoji přirozeného nadání. Snažit se poskytovat žákům příležitost zažít každodenní úspěch.  Učit vzájemné toleranci tak, aby žáci uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti  Usilovat o harmonizaci mezilidských vztahů na škole. Zaměřit se na výchovu elementárních etických vlastností a slušného chování, rozvíjet samostatnost, tvořivost, schopnost kooperace, podporovat zdravé sebevědomí.

8

 

Preventivně předcházet výchovným problémům. V programu primární prevence sociálně negativních jevů klást především důraz na pozitivní využívání volného času. Podporovat kvalitní vztahy mezi všemi zaměstnanci

1.3 Odborné učebny



    

   



 

Díky projektu Peníze do škol – projekt MŠMT a projektu ROP Moravskoslezsko má škola vybaveny multimediální technikou učebny tak, že učitelé s žáky měli ve školním roce k dispozici nejen 26 kmenových tříd, ale také tyto odborné učebny: Školní knihovna a čítárna pro výuku českého jazyka, výchovu k občanství, projektové dny. Učebna je využívána také pro DVPP pedagogických pracovníků. Je vybavena z projektu dataprojektorem, promítacím plátnem a počítačem. (Pavilon ST1A) Jazyková učebna pro žáky 1. - 3. ročníku. Učebna je vybavena a přizpůsobena výuce pro nejmladší generaci dětí na škole. Je doplněna z projektu dataprojektorem, promítacím plátnem a počítačem.(Pavilon ST1B) Jazyková učebna pro žáky 4. - 5. ročníku. (Pavilon ST1B) Jazyková učebna pro žáky 4. - 9. ročníku. (Pavilon ST1B) Učebna dějepisu pro práci v hodinách nejen dějepisu, ale popřípadě zeměpisu, výchovy k občanství, projektové dny. Byla dovybavena z projektu dataprojektorem, promítacím plátnem, počítačem. (Pavilon VPV) Učebna jazyků pro žáky 2. stupně v pavilonu ST2 (suterénu u Krtka) byla zřízena při otevření školy. Byla a je doposud vybavená samostatnými boxy pro žáky, které jsou dnes nefunkční. Žáci používají pouze část učebny se sluchátky pro poslech. Byla doplněna vybavením z projektu: zvukovým projektorem, promítacím plátnem počítačovou stanicí. Učebna jazyků (pavilon VPV – 3. podlaží) slouží pro výuku anglického jazyka. Díky projektu dostala interaktivní tabuli včetně počítačové stanice. Učebna jazyků (pavilon VPV – 3. podlaží) je vybavena pomůckami pro výuku jazyka německého a francouzského. Učebna jazyků (pavilon ST2 – 3. podlaží) je vybavena pomůckami pro výuku anglického jazyka. Učebna hudební výchovy (pavilon ST2 – 3. podlaží) s klavírem, hudební věží, televizí s videem, pomůckami, je využívána nejen pro hudební výchovu, ale pro své vybavení také pro výuku ruského jazyka, a v odpoledních hodinách pro relaxační cvičení žáků se SPUCH s psycholožkou školy. Učebna přírodovědy a přírodopisu (přízemí ST2) už svým názvem říká, že slouží pro výuku žákům 1. i 2. stupně. Její speciální vybavení umožňuje pracovat žákům od jednotlivců pro mnohočlenné skupiny, což představuje ideální práci s jednoduchou přestavbou a početní změnu skupin během vyučovací hodiny. Je vybavena promítacím plátnem, dataprojektorem a počítačem. Učebna chemie a fyziky, jejíž součástí je také chemická laboratoř, byla z projektu doplněna interaktivní tabulí s veškerým příslušenstvím a navíc ještě šesti elektronickými mikroskopy a šesti počítači. (Pavilon ST1A – 1. podlaží) Počítačová učebna (pavilon ST1B – 2. podlaží) slouží převážně žákům 1. stupně. Vzhledem k zastaralosti zařízení (od roku 2002 – INDOŠ do škol) byla tato učebna zmodernizována vybudováním zcela nové, od nábytku přes počítače, interaktivní tabuli až po vizualizér, čímž žáci získali moderní vybavení pro svou práci a učitelé ty nejmodernější pomůcky.

9



    

  



Multimediální učebna (pavilon ST2 1. podlaží) tvoří s počítačovou učebnou jeden celek. Lze ji však využívat jednotlivě. Velmi často mimo jiné slouží k výuce hudební výchovy, neboť žákům lépe vyhovuje (např. karaoke) při zpěvu, než by to bylo v normální třídě. Je vybavena interaktivní tabulí s veškerým potřebným příslušenstvím – počítačem a dataprojektorem. 1x Počítačová učebna (pavilon ST2 1. podlaží) slouží žákům 2. stupně. Je využívána prakticky ve všech předmětech po celý den. Také ona byla doplněna z projektu o interaktivní tabuli s příslušenstvím a vizualizérem. 1x Počítačová učebna (pavilon ST2 2. podlaží) slouží žákům 1. i 2. stupně. Také zde je 26 počítačových stanic využíváno prakticky ve všech předmětech po celý den. Učebny pracovních činností – dřevodílna, kovodílna – z projektu doplněna o promítací plátno, dataprojektor a počítač pro potřeby dnešní technické výuky (pavilon VPV 2. podlaží), včetně zázemí jsou obsazeny pouze v době výuky těchto předmětů. Cvičná kuchyně je kompletně zrekonstruována a vybavena novým nábytkem včetně spotřebičů. (Pavilon VPV 2. podlaží) Keramika – (pavilon VPV 2. podlaží) zastoupená pracovnou, dílnou s dvěma keramickými pecemi, hrnčířským kruhem, slouží dětem školní družiny pro kroužky keramiky stejně jako kroužkům žáků převážně 1. stupně. Celoročně zde pod jejich rukama vznikají různé dárkové předměty pro prezentaci školy, dárky k potěšení rodičů i pro účely výstav a výzdobu školy. Kromě těchto odborných učeben je dalších 6 kmenových učeben na prvním stupni vybaveno interaktivními tabulemi tzv. triptychy, s veškerým příslušenstvím z projektu Peníze do škol. Všichni pedagogičtí pracovníci, kteří vytvářejí digitální výukové programy v rámci projektu Peníze do škol, byli v rámci tohoto projektu vybaveni notebooky v počtu 25 ks. Tělocvičny – 2x tělocvična, 1x sportovní hala, baletní sál, posilovna – to vše slouží k výuce tělesné výchovy, která má navíc na 2. stupni podle Školního vzdělávacího programu také učební plán pro rozšířenou výuku s dotací pěti hodin týdně vždy v jedné třídě 6. - 9. ročníku. Byla zavedena tříhodinová dotace tělesné výchovy také na 1. stupni školy. Všechny tyto prostory pro tělesnou výchovu jsou v době mimo vyučování plně obsazeny kroužky Centra sportu při škole, převážně pro tréninky basketbalistů a atletů, v malé míře jsou využívány formou pronájmu jinými organizacemi v rámci doplňkové činnosti školy. Centrum sportu tak jako školní sportovní klub pracuje pod hlavičkou Asociace školních sportovních klubů České republiky. Škola úzce spolupracuje s basketbalovým klubem SNAKES, Sportovní basketbalovou školou a atletickým klubem SSK Vítkovice. Žáci školy se tak účastní mnoha soutěží a závodů pořádaných nejen pod hlavičkou Asociace školních sportovních klubů České republiky, ale také těchto oddílů, popřípadě jiných organizací. Při organizování velkých mezinárodních sportovních akcí pracují jako technické čety, kde mají možnost nejen setkání se světovými sportovními hvězdami, ale poznávají i zákulisí pořadatelství. Modulová učebna a specializované středisko pro potřeby náslechů, konzultací a rozborů při praxích studentů Ostravské univerzity. Tyto učebny jsou vybaveny z prostředků grantu SYNERGIE – Spolupráce VŠ se ZŠ a SŠ, tak aby mohli praxi vykonávat co nejúčelněji: kamerami, mikrofony včetně jejich ovládáním – digitálním záznamovým zařízením, kovovým LCD monitorem, televizí, mixážním pultem, bezdrátovým mikrofonem. (Pavilon ST2 2. podlaží)

10

Všechny třídy i odborné učebny byly v průběhu školního roku využívány při projektových dnech jednotlivých stupňů, celé školy, popřípadě i při spolupráci na projektech s jinými školami. Učitelé i žáci si pochvalují možnosti, které jim přináší práce v odborných učebnách, kde mají k dispozici potřebné pomůcky a veškerý materiál pro svoji práci. Na základě těchto poznatků se při jednání metodických komisí 1. stupně a jednotlivých sekcí 2. stupně konstatuje, že výchova a vzdělávání po celý uplynulý rok probíhala podle schváleného Školního vzdělávacího programu SOS (Spolupracujeme – Objevujeme Sportujeme), který byl v průběhu roku kompletně inovován, byly do něj zapracovány veškeré připomínky jednotlivých metodických sdružení 1. stupně a sekcí 2. stupně. Dále byl upravován a doplňován také podle požadavků MŠMT, kdy do něj byly zapracovány veškeré metodické pokyny doplňující vzdělávací obsahy předmětů. Výsledkem celoroční práce je jeho nová verze platná od 1. 9. 2013. Škola provozuje své webové stránky www.zsdvorskeho.eu. Jejich realizaci má na starosti vyučující ICT a vyučující českého jazyka, podílí se však na nich také další vyučující včetně našich žáků navštěvujících volitelný předmět žurnalistika a mediální výchova.

2. Hodnocení vzdělávací oblasti Hodnocení práce 1. stupně o Projekt 1. ročníku „ Jsme kamarádi“, který plnili po celý školní rok, byl zaměřen na vzájemnou spolupráci a pomoc kamarádům, učili se pracovat ve skupinách. Projekt byl ukončen na ozdravném pobytu na Ostravici.  Dalším projektem, neméně úspěšným, byl projekt žáků 2. stupně Čteme dětem. Žáci si pro menší kamarády připravili velmi poučné besedy, prezentace dětské literatury a ilustrátorů. Cílem bylo seznámit děti s dětskou literaturou a ilustrátory pro děti. Žáci vyšších ročníků si připravili jednotlivé hodiny, a pak své práce prezentovali. Děti byly za svou pozornost odměněny pohádkou. Žáci 1. stupně se zdokonalili ve čtení a získali kladný vztah ke knihám. Dětem se akce velmi líbila a plánujeme v akcích i nadále pokračovat.  Děti se účastnily také akcí zaměřených na environmentální výchovu – vycházky do okolí, Bambiriáda, Den Země, Za bezpečnější Ostravu, poznávací program v Lesní škole, OZO, besedy s Městskou policií.  Vzhledem ke sportovnímu zaměření žáků se také účastnili řady sportovních akcí, závodů v rámci atletické přípravky.  Na závěr každé akce proběhlo její vyhodnocení, jak se akce líbila a zda by se chtěly podobných akcí v příštích letech opět zúčastnit. Děti se učily zhodnotit nejen akce, ale také sami sebe v rámci evaluace (své klady, nedostatky, v čem se chtějí zlepšit atd.)  V rámci celé výuky se žáci seznámili s významnými dny, výročími, s nebezpečím šikany, kyberšikany, s nebezpečnými situacemi, se kterými se mohou v běžném životě setkat. Všude pro ně byly připraveny interaktivní programy, u kterých získávali nové informace a vědomosti formou her.  Maximálně využívali učeben s interaktivními tabulemi, jazykových učeben a školní knihovnu, což obohacuje výuku o nové formy práce.  Schůzky členů metodického sdružení 1. ročníku probíhaly pravidelně jednou za dva měsíce, z počátku školního roku každý týden, popřípadě vždy, když bylo nutné vyřešit nějaký problém. Při pravidelných schůzkách byl srovnáván pracovní i časový plán učiva v jednotlivých předmětech podle plánů ŠVP a také podle možností třídy. ŠVP byl plněn podle plánu.  Pravidelná byla také spolupráce s výchovnou poradkyní i školní psycholožkou.

11



Vzhledem ke sportovnímu zaměření žáků 1. ročníku jsme pořádali a plánovali také sportovní akce. V závěru školního roku si některé děti prožily týden v přírodě, jiné se zúčastnily školních výletů. Tyto akce jsou označovány za velmi úspěšné.

o Ve 2. ročníku vyučující pravidelně spolupracovali se školní psycholožkou a výchovnou poradkyní a zohledňovali děti, u kterých se projevovaly znaky poruch učení a také pracovali s talentovanými dětmi - individuální přístup. Také spolupracovali se zaměstnanci pedagogicko-psychologické poradny.  Projekt druhých ročníků „Svět kolem nás" žáci plnili během celého školního roku v rámci výuky. Projekt prolínal všemi předměty a akcemi, kterých se žáci během roku účastnili. Při všech činnostech se učili spolupracovat práce ve skupinách, dvojicích. Zaměřili jsme se na vzájemnou spolupráci a pomoc kamarádům, kamarádství, ochranu přírody, třídění odpadů a poznávání okolí našeho bydliště. Projekt jsme završili školním výletem. Na závěr celoroční práce na projektu byla účast dětí na ozdravném pobytu, kde se zúčastnily interaktivního programu - cílem byla spolupráce ve skupinách při hrách a soutěžích = spolupráce, vzájemná pomoc, rada, pochvala, povzbuzení. Také v programu Mladý chemik prováděly různé pokusy. Dále děti absolvovaly celotýdenní hru Hledání lesních skřítků, při které se seznamovaly s přírodou, ochranou životního prostředí a chováním v ní. Zúčastnily se turistických vycházek (přehrada Šance, Opičárna - lanové centrum, U Zbuja, výtvarných prací malování na sklo, stavění domečku pro lesní skřítky z přírodnin, plaveckého výcviku, karnevalu masek. Zároveň se v rámci pobytu učily udržovat si své věci uklizené.  Pobyt na ozdravném pobytu hodnotíme kladně po všech stránkách - ubytování, strava, chování, bezpečnost, sžití kolektivu.  Také další plánované akce environmentální výchovy byly splněny. Žáci se zúčastnili exkurze v ZOO s prohlídkou a naučným pořadem o mláďatech, navštívili lesní školu, kde byl pro ně připraven pořad Podzim v přírodě. Absolvovali interaktivní naučný pořad o třídění a zpracování odpadů v OZO a shlédli velmi zajímavý pořad o Zemi v Pojízdném planetáriu. Všechny tyto akce byly námětem i myšlenkou spojeny s celoročním projektem Svět kolem nás, přinesly dětem mnoho nových informaci, naučily se spolupracovat a vzájemně si pomáhat. Tyto akce hodnotíme kladně a budeme s institucemi, které je pořádají nadále spolupracovat. Děti se také aktivně zapojily do tradiční akce Nanuk pro tygra.  Dalšími akcemi, které jsou u dětí oblíbené, jsou návštěvy knihovny a projekt Čteme společně s žáky 2. stupně. Při nich se naučily zacházet s knihami, poznaly, že v knihách najdou mnoho zajímavého a poučného, že jsou zdrojem informací.  Mezi další aktivity, s kterými se žáci v letošním školním roce seznámili, byly nebezpečné situace, jak je řešit a jak se zachovat.  S tímto se seznamovali při interaktivních besedách s policií a hasiči (Hasík). Jde o vydařené akce, které bychom rádi absolvovali i v příštím roce.  Jedním z dalších projektů, do kterého se žáci zapojili, byl projekt Ovoce do škol. Mimo konzumace ovoce a zeleniny se žáci v hodinách prvouky seznamovali se zdravou stravou, významem ovoce a zeleniny pro zdraví, v hodinách VV a PČ kreslili obrázky a modelovali ovoce, zeleninu a stromy.  V rámci TH jsme s dětmi hodnotili úspěšnost akce, co jim nového a zajímavého přinesla, v čem by se mohly zlepšit.  V TH se žáci seznamovali s významnými výročími, pomocí besed a scének se seznámili s nebezpečnými situacemi a způsoby, jak je řešit v běžném životě, besedovali jsme také o šikaně a kyberšikaně a uváděli příklady, jak jim zabránit.  Celý školní rok jsme také v rámci výuky využívali učebny vybavené interaktivními

12

  

tabulemi, což obohatilo výuku a ta se stala pro žáky zajímavější. Děti velmi rády připravené aktivity na těchto tabulích plní. Vzhledem ke sportovnímu zaměření žáků jsme se také účastnili řady sportovních akcí, závodů v rámci atletické přípravky. Na závěr bych chtěla zhodnotit kladně spolupráci p. učitelek druhých ročníků vzájemně si pomáhali, vyměňovali informace, zkušenosti, nápady, sdělovaly nové postupy a metody. Úkoly stanovené v ročním plánu MS byly splněny. Práce MS i spolupráce učitelů byla úspěšná a dobrá. Během školního roku nevyvstaly žádné závažnější problémy, pokud se něco objevilo, bylo to řešeno okamžitě.

o Projekt třetích ročníků „Naše rodina“ žáci plnili během celého školního roku v rámci výuky. Projekt se prolínal všemi předměty a akcemi, kterých se žáci během roku účastnili. Při všech činnostech se učili spolupracovat - práce ve skupinách, dvojicích. Na závěr celoroční práce na projektu byla účast žáků 3. B ve škole v přírodě a 3. A na školním výletě na Bílé, kde se zúčastnili interaktivního programu, jehož cílem byla spolupráce ve skupinách při hrách a soutěžích = spolupráce, vzájemná pomoc, rada, pochvala, povzbuzení. Dále se žáci 3. B zúčastnili ve škole v přírodě programu Mladý chemik, kde prováděli různé pokusy. Děti také absolvovaly celotýdenní hru Hvězdná cesta, při které se seznamovaly se Sluneční soustavou, planetami, souhvězdími, ale také přírodou, ochranou životního prostředí a chováním v ní. Účastnily se turistických vycházek Opičárna - lanové centrum, Horní Ostravice – Infocentrum, hledání pokladu, plaveckého výcviku, závěrečné diskotéky. Zároveň se v rámci pobytu učily udržovat své věci uklizené, spolupracovat s ostatními a vzájemně se respektovat a být ohleduplný k ostatním.  Pobyt ve škole v přírodě hodnotíme kladně po všech stránkách - ubytování, strava, chování, bezpečnost, sžití kolektivu.  Během školního roku žáci v rámci Vv, Pč a Hv návštívili několikrát divadelní představení, koncert (muzikál) a interaktivní výstavu Malíři dětem, kde získali vědomosti o dětských ilustrátorech a knihách a zároveň se naučili spolupracovat ve skupinách při získávání informaci.  Další aktivitou v rámci výuky byl plavecký výcvik během prvního pololetí v rámci Tv, a účast ve sportovních soutěžích. V rámci matematiky se žáci zúčastnili „Matematické olympiády“.  Plnili jsme také plánované akce environmentální výchovy. Žáci se zúčastnili exkurze v ZOO s prohlídkou a naučným pořadem - Zvířata v zimě a druhý program „Zvířata a život na statku, a čím jsou zvířata užitečná pro člověka. Žáci také v rámci environmentální výchovy navštívili lesní školu, kde byl pro ně připraven pořad Podzim v přírodě. Absolvovali interaktivní naučný pořad o třídění a zpracování odpadů v OZO a shlédli velmi zajímavý pořad o Zemi v Pojízdném planetáriu. Všechny tyto akce byly námětem i myšlenkou spojeny s celoročním projektem Naše rodina a svět kolem nás, přinesly dětem mnoho nových informaci, naučily se spolupracovat a vzájemně si pomáhat. Tyto akce hodnotíme kladně a budeme s institucemi, které je pořádají nadále spolupracovat. Děti se také aktivně zapojily do tradiční akce Nanuk pro tygra.  Velmi vydařenou akcí byl naučný pořad o vesmíru, planetách a fyzikálních zákonitostech, pořádaný studenty VŠB, kde formou pokusů, které si žáci mohli sami vyzkoušet, se seznámili se zajímavostmi z oblasti fyziky. Tento pořad byl velmi poučný a žáky zaujal.  Dalšími akcemi, které jsou u dětí oblíbené, jsou návštěvy knihovny a projekt Čteme společně s žáky 2. stupně. Při nich se naučily zacházet s knihami, poznaly, že v

13

  





knihách najdou mnoho zajímavého a poučného, že jsou zdrojem informací. Mezi další aktivity, s kterými se žáci v letošním školním roce seznámili, byly nebezpečné situace, jak je řešit a jak se zachovat. S tímto se seznamovali při interaktivních besedách s policií a na dopravním hřišti. Jde o vydařené akce, které bychom rádi absolvovali i v příštím roce. Jedním z dalších projektů, do kterého se žáci zapojili, byl projekt Ovoce do škol. Mimo konzumace ovoce a zeleniny se žáci v hodinách prvouky seznamovali se zdravou stravou, významem ovoce a zeleniny pro zdraví, v hodinách VV a PČ kreslili obrázky a modelovaly ovoce, zeleninu a stromy V rámci třídnických hodin jsme s dětmi hodnotili úspěšnost akce, co jim nového a zajímavého přinesla a v čem by se mohly zlepšit. Žáci se také seznamovali s významnými výročími, pomocí besed a scének se seznámili s nebezpečnými situacemi a způsoby, jak je řešit v běžném životě, besedovali jsme také o šikaně a kyberšikaně a uváděli příklady, jak jim zabránit. Celý školní rok jsme také v rámci výuky využívali učebny vybavené interaktivními tabulemi, což obohatilo výuku a ta se stala pro žáky zajímavější, Děti velmi rády připravené aktivity na těchto tabulích plní.

o Žáci 4. ročníku ve svých projektech „Krásy naší vlasti a Chraňme své životní prostředí během celého školního roku v rámci výuky ve vlastivědě a přírodovědě - pracovali ve skupinách, dvojicích. Tyto projekty byly zaměřeny především na upevnění práce v týmu - vzájemná tolerance, snášenlivost a rozdělení úkolů při řešení problémových situací a objevování nových vědomostí. Využili jsme i plánovaných akcí, které napomohly k dalším zkušenostem žáků: Lesní škola (Jehličnany), OZO (Honzovy rady, jak na odpady), Planetárium (Honza a Lucka poznávají Zemi a Měsíc), Den Země, Společně za bezpečnější Ostravu, soutěž Hledej pramen vody, rekordy a kuriozity ze světa zvířat a Ekofilm 2013), Vědecká show (s atraktivními chemickými pokusy ve spolupráci s TU Ostrava), ozdravný pobyt, školní výlety. Tento celoroční projekt hodnotíme kladně, byl splněn a žáci si odnesli mnoho nových informací i návyků.  Dalším již osvědčeným projektem je projekt žáků 2. stupně ,,Čteme dětem“. Žáci se zúčastnili také další plánované akce pořádané Domem dětí a Střediskem volného času – Vánoční a Velikonoční tvůrčí dílna. I tyto akce hodnotíme kladně a na další rok opět plánujeme. Žáci 4. ročníku se zúčastnili také řady sportovních akcí - atletických soutěží, turnajů ve fotbale a vybíjené. Na závěr každé akce nebo v rámci třídnických hodin jsme zhodnotili společně s dětmi, co jim akce dala dobrého, co se jim líbilo. V rámci jednotlivých předmětů probíhala i evaluace tříd. Děti se učily jednoduše hledat a popsat nejen své přednosti, ale i nedostatky, prezentovat cíle a hodnotit jejich dosažení. V TH jsme děti seznámili s významnými výročími, poučili o bezpečnosti a chování, nebezpečí šikany a dalších nebezpečných situacích, s kterými se děti mohou setkat v rámci běžného života. V rámci bezpečnosti se konala také beseda s policií.  Využívali jsme maximálně nově vybavené učebny s interaktivními tabulemi, jazykové učebny a školní knihovnu, což obohatilo výuku o nové formy práce.  Dalším osvědčeným projektem předvánočního času jsou Adventní zvyky a tradice, který probíhal během listopadu a prosince 2013. Děti se seznámily s českými i světovými vánočními zvyky, pekly perníčky, připravovaly výrobky na školní Jarmark, pracovaly společně ve skupinách v duchu vánoční atmosféry. 4. B navštívila i Valašské muzeum v přírodě v Rožnově pod Radhoštěm, kde děti viděly, jak probíhaly Vánoce na dědině v dřívějších dobách.

14

   

Plnili jsme také další plánované akce - návštěva knihovny a dopravního hřiště, Divadla loutek, muzikálu a tanečního vystoupení v DK Akord, tyto akce hodnotíme kladně a na další rok opět plánujeme. Žáci 4. ročníku se zúčastnili také řady sportovních akcí - atletických soutěží, turnajů ve fotbale a vybíjené. V dubnu si děti 4. A a C prožily týden v přírodě. Ozdravný pobyt jsme označili za velmi úspěšný Na závěr každé akce nebo v rámci třídnických hodin, jsme zhodnotili společně s dětmi, co jim akce dala dobrého, co se jim líbilo. V rámci jednotlivých předmětů probíhala i evaluace tříd. Děti se učily jednoduše hledat a popsat nejen své přednosti, ale i nedostatky, prezentovat cíle a hodnotit jejich dosažení.

o Projekt 5. ročníku „Žijeme v Evropě“, žáci plnili během celého školního roku v rámci výuky ve vlastivědě, přírodovědě, českém i anglickém jazyce - pracovali ve skupinách, dvojicích. Byl zaměřen především na upevnění práce v týmu - vzájemná tolerance, snášenlivost a rozdělení úkolů při řešení problémových situací a objevování nových vědomostí. Využili jsme i plánovaných akcí, které napomohly k dalším zkušenostem žáků: Evropský den jazyků (vytvoření dvojjazyčného plakátu – státy a hlavní města, kontinenty, oceány, řeky apod.), plakáty ve skupinách ke krajům ČR, prezentace žáků na PC k městům ČR, státům Evropy a evropským živočichům, projekt Edison (v říjnu 2012 a květnu 2013 školu navštívili zahraniční studenti z Evropy i světa, žáci se snažili porozumět mluvené angličtině, klást otázky, seznámili se s kulturou jiných národů), Lesní škola (stopy zvířat v zimním lese v mírném podnebném pásu), Planetárium (Vznik života na Zemi), Den Země, Společně za bezpečnější Ostravu, škola v přírodě, školní výlet. Tento celoroční projekt hodnotíme kladně, byl splněn a žáci si odnesli mnoho nových informací i návyků.  Dalším již osvědčeným projektem bylo „Čteme dětem“. Projekt probíhal ve druhé polovině školního roku. Šlo o spolupráci s žáky 2. stupně naší školy. Cílem bylo seznámit děti s bajkou a pověstí, jejich autory. Žáci vyšších ročníků si připravili jednotlivé hodiny (kvizy, křížovky, pracovní listy, soutěže, prezentace na interaktivní tabuli). Pro žáky to byla další motivace ke čtení knih.  Plnily se také další plánované akce - návštěva Divadla loutek a divadla Aréna (Tučňáci na arše, Čtyřlístek zasahuje, Vánoční hra, kde se děti seznámily s křesťanskou tématikou, interaktivní výstava Z. Miler dětem, rychlokurz finanční gramotnosti, Hry a klamy (interaktivní výstava z IQ parku v Liberci). I tyto akce hodnotíme kladně.  Žáci 5. ročníku se zúčastnili také řady sportovních akcí - atletických soutěží, turnajů ve fotbale a vybíjené. V červnu si děti V. C prožily týden v přírodě. Ozdravný pobyt jsme označili za velmi úspěšný. Žáci V. A a V. B odjeli do Beskyd na Bílou, kde v rámci školního výletu prožili den s akcí „ Najdi si svou kešku“.  Na závěr každé akce nebo v rámci třídnických hodin jsme zhodnotili společně s dětmi, co se jim líbilo.  V rámci jednotlivých předmětů probíhala i evaluace tříd. Děti se učily jednoduše hledat a popsat nejen své přednosti, ale i nedostatky, prezentovat cíle a hodnotit jejich dosažení. Taktéž byly seznámeny s výsledky celostátních srovnávacích výstupních testů a v rámci internetu si mohly opětovně zkusit vyřešit některé problémové úlohy a naučit se pracovat s chybou. V rámci třídnických hodin jsme děti seznámili s významnými výročími, poučili o bezpečnosti a chování, nebezpečí šikany a dalších nebezpečných situacích, s kterými

15

se děti mohou setkat v rámci běžného života. V rámci bezpečnosti se konala také beseda s policií. Využívali jsme maximálně učebny s interaktivními tabulemi, jazykové učebny a školní knihovnu, což obohatilo výuku a žáky velmi bavila i příprava jejich prezentací na počítači do vlastivědy a přírodovědy. Práce MS i práce v 5. ročníku při realizaci projektů i spolupráce učitelů byla úspěšná a dobrá. Během školního roku jsme neshledali větší nedostatky, vzniklé problémy jsme řešili okamžitě individuálně nebo společně. Vyučující 1. stupně vedli na škole reedukační péči pro téměř 40 žáků a mnoho zájmových kroužků. Účastnili se na práci v různých projektech a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci zapojení školy do různých dlouhodobých projektů. Hodnocení práce 2. stupně Český jazyk Velkou změnou, kterou žáci v letošním školním roce v češtině prožili, bylo pořízení nových učebnic z řady SPN. Učitelé považují tyto knihy za lepší než předešlé z nakladatelství Alter. Ty byly navíc za více než deset let, kdy byly používány, již zastaralé. Vyučující ČJ nadále používají prezentace s tématy z gramatiky, literatury i slohu označované jako „DUM“. Ty byly vytvořeny v rámci projektu dotovaného EU. Jeden učitel tuto sadu sta prezentací postupně doplňuje dalšími materiály, které pojednávají například o významných českých spisovatelích (Ota Pavel, Vítězslav Nezval a další). V tomto školním roce jsme zintenzivnili spolupráci s pobočkou Knihovny města Ostravy na Dr. Martínka. Nadále navštěvujeme knihovnické lekce a besedy, které pro školy pořádají, nově nám však posílají přehledy nejčtenějších knížek, jež umisťujeme do čtenářského koutku, případně prezentujeme na školním televizním okruhu. Na přelomu listopadu a prosince roku 2013 jsme realizovali tradiční týdenní projekt zaměřený na jedno literární téma. Tím bylo tentokrát drama. Žáci se díky projektu dověděli mnohé o teorii dramatu, významných autorech a divadlech, zhlédli ukázky her a také tvořili své vlastní dramatické pokusy. Pokračoval také úspěšný projekt „Čteme dětem“, kdy žáci 2. st. připravují hodiny literatury pro národní školu a vedou zde i výuku. V tomto školním roce se opět podařilo získat peníze z grantu Magistrátu města Ostravy, a to 30tisíc korun na projekt s názvem „Napíšeme a vydáme česko-polsko-anglickou knížku!“ Jedná se o spolupráci s katovickým Gymnazjem Pawla Stellera, kdy se vzájemně navštěvujeme (jedna návštěva proběhla na podzim 2013, druhá v květnu 2014), tentokrát budeme navíc spolupracovat na trojjazyčné publikaci, která bude obsahovat pohádky, příběhy či bajky, jež napíšou jak české, tak polské děti. Knížky vyjdou v měsíci listopadu 2014. Seznam akcí uskutečněných v rámci předmětu Český jazyk a literatura ve školním roce 2013/2014:  Vydávání školního časopisu Chaos teenagerů (3 čísla + vánoční speciál)  Příprava česko-polsko-anglické publikace, na níž spolupracujeme s Gymnazjem Pawla Stellera z Katovic (pohádky, příběhy a bajky s tématem krajiny, měst a ekologie Ostravska a Katovicka)  Návštěvy Městské knihovny Ostrava, pobočka Ostrava-Hrabůvka  Psaní článků na internetové stránky školy, do Jižních listů, na web Moravskoslezského deníku  Projekt „Čteme dětem“ (žáci 2. stupně vedou hodiny čtení ve třídách 1. st.)

16

  

Projekt „Drama, drama, drama!“ – týden výuky češtiny věnován literárnímu druhu drama, prezentace, čtení ukázek, psaní textů, filmy Školní a okresní kolo olympiády ČJ Pokračování čtenářského koutku (žáci si v něm mohou vzájemně doporučovat knihy, které přečetli), nově navázána užší spolupráce s Knihovnou města Ostravy (pobočka na Dr. Martínka)

Soutěže školních časopisů  Školní časopis roku (ASK ČR), republikové finále v prosinci 2013, Brno  diplomy na nejlepší články měsíce  místo za obsah  místo za grafiku  celkově 5. místo Krajské finále (pro šk. rok 2012/13) soutěže „Časopis roku“ (ASK ČR), červen 2014., Ostrava 1. místo za zpracování titulních stran 2. místo v celkovém hodnocení časopisů tvořených žáky 2. st. ZŠ, postup do republikového finále (podzim 2014, Brno) Soutěž školních časopisů v SVČ Ostrčilova - hlasování veřejnosti, 2. místo Literární soutěže  Soutěž o nejlepší článek měsíce, Asociace středoškolských klubů ČR (leden – květen 2014)  Literární soutěž Pohádky dětí dětem, organizovaná ZŠ Gajdošova, pohádka žákyně 9. C  Literární soutěž Stáří očima ostravských dětí, pod záštitou města Ostravy, 7 žáků,  oceněna žákyně 8. B  Literární soutěž 3001:Příběh planety (v rámci kampaně Rosteme s knihou)  Texty 2 žákyň  Almanach studentské a žákovské poezie (SVČ Ostrčilova) - vycházejí verše 2 žákyň Recitační soutěže  Školní kolo RS, únor 2014 (kromě básní prezentovány také dramatické texty, próza, vlastní tvorba dětí)  Obvodní kolo recitační soutěže, 28. 2. 2014, SVČ Gurťjevova, žák 9. B – 1. místo  Okresní kolo recitační soutěže, 5. 3. 2014, žák 9. B – 1. místo  Krajské kolo recitační soutěže, žák 9. B – 1. místo  Recitační soutěž Rolnička (Kulturní centrum Poruba), 27. 3. 2014, 1 žák – zvláštní cena poroty, 5. místo z 29 recitátorů  Žákyně 9. B se stává Žákovskou osobností města Ostravy pro rok 2014 – práce pro školní časopis, úspěchy v soutěžích, vynikající prospěch Akce (výběr)  Divadelní představení v DKMO, hry na motivy slavných děl českých i světových autorů (N. V. Gogol - Revizor, K. Čapek – Bílá nemoc, W. Shakespeare – Zkrocení zlé ženy)  Školní časopis vystaven v SVČ Ostrčilova (leden, únor 2014)  Tiskové konference se zajímavými osobnostmi v SVČ Ostrčilova

17

Výtvarná výchova Žáci se s učiteli zaměřovali na rozvíjení smyslové citlivosti, uplatňování subjektivního vyjadřování v tvorbě žáka, vytváření co nejrozsáhlejší škály vizuálně obrazných elementů a jejich variací. Díky individuálnímu přístupu k žákům bylo dosaženo kvalitních výtvarných výsledků, které byly využity také při výzdobě školy. Žáci se svými vyučujícími se podíleli na výrobě dárků pro budoucí prvňáčky, vánoční a velikonoční výzdobě školy. Účastnili se výtvarných soutěží a projektů, kde žáci reprezentovali naši školu. V rámci výtvarné výchovy spolupracujeme s Pedagogickou fakultou Ostravské univerzity. V průběhu školního roku se žáci naší školy zúčastnili těchto výtvarných soutěží a projektů:     

Soutěž BAREVNÝ PODZIM Malovaná písnička Spoluúčast na tvorbě školního časopisu Chaos teenagerů Výtvarná spolupráce na projektu „Život bez závislosti“ Výtvarná soutěž Tajemný svět barev „Přísloví“

Výchova ke zdraví Výuka předmětu výchova ke zdraví probíhá od sedmých do devátých ročníků v hodinové dotaci (tento předmět nahradil předchozí předmět Rodinná výchova). V ŠVP je v tomto předmětu kladen důraz na kapitoly týkající se Zdravého způsobu života včetně zdravé výživy, rizik ohrožujících zdraví a jejich prevenci, které se v různých úrovních vyskytují v každém ročníku. V osmém a v devátém ročníku je přidána kapitola Volba povolání a kapitola Sexuální dospívání a reprodukční zdraví. V předmětu jsou preferovány metody skupinové výuky, kooperativní výuky, práce s informačními zdroji, diskusní metody atd. V průběhu školního roku žáci navštěvují Renarkon - středisko primární drogové prevence, kde se zúčastní besed se zaměřením na problematiku vztahů ve třídě, šikany a drogové problematiky. V předmětu jsou preferovány metody skupinové výuky, kooperativní výuky, práce s informačními zdroji, diskuzní metody atd. Akce: 7. 11. a 9. 11. 2013 29. 11. a 19. 12. 2013 22. 11. 2013 6. 6. 2013

9. ročníky 6. ročník 6. ročník 9. ročník

přednášky kurzu První pomoci Hasík – prevence požární ochrany Čas proměn – problematika dospívání AIDS – Láska ano děti ještě ne

Projekt Život bez závislosti - (projektu se zúčastnilo 16 žáků 8. a 9. ročníku ve spolupráci s Městskou policií Ostrava) - se týkal prevence užívání návykových látek. Obsadili jsme 2. místo v Ostravě. Žáci soutěžili v různých zajímavých aktivitách, např. tvorba vlastního loga na trička s námětem proti závislostem, která si soutěžící žáci oblékli v centru Ostravy, když sbírali podpisy pro kampaň proti užívání návykových látek. Připravili si s tímto námětem i velmi pěknou scénku, se kterou se presentovali při závěrečném klání. Od vítězství je dělil jediný bod. Matematika V matematice proběhla školní kola Pythagoriády, Matematického klokana a matematické olympiády. Vzhledem k odchodu žáků na víceletá gymnázia se nedaří obsazovat úspěšně 18

vyšší kola těchto soutěží. Do ŠVP byla zařazena témata finanční gramotnosti. Došlo k zakoupení nových učebnic Finanční gramotnosti. Dějepis Učebna dějepisu svým vybavením umožňuje maximálně využívat moderní vzdělávací metody, efektivně využívat čas a zapojovat žáky do výuky samostatnou přípravou často velmi zdařilých prezentací (individuálně i ve skupinkách). Žáci tak postupně, snadněji, zajímavěji a zábavněji si osvojují jednotlivé kompetence k učení, kompetence řešení problémů, kompetence sociální atd. Žáci tvorbou svého portfolia se učí pečlivosti, zodpovídají za úplnost, přehlednost, zařazováním a seřazováním pracovních listů, se kterými pracují ve výuce, případně si sami doplňují portfolia různými zajímavými články nebo informacemi z jiných zdrojů, které zatraktivní výuku. V hodinách se vedle filmových dokumentů využívaly i hrané filmy, které zajišťovaly prožitek. Vedle většinou nových řad učebnic, školních dějepisných atlasů, map a různého obrazového materiálu jsme využívali našich výukových programů (DUM). Tato učebna byla využívána také k výuce jiných předmětů a k realizaci školních projektů. Významná výročí:  vzhledem k tomu, že žáci nevědí, proč mají volno v době státních svátků a významných dní, byla ve všech ročnících v D i VkO tomuto aktuálně věnována pozornost (besedy, výklad, ve vyšších ročnících v souladu s výukou – referáty, diskuse, prezentace…)  této problematice odpovídá záměrně i nová výzdoba dějepisné učebny, která byla letos vymalována  Besedy  

Žáci se zúčastnili besedy „Holocaust“ a „Terorismus“ (o historii a současnosti ) - 9. roč. Tyto besedy byly velmi zajímavé, poutavé a pomohly přiblížit i soudobé dějiny a jejich úskalí. Změnám v Občanském zákoníku (rodinné právo) byla věnována beseda s JUDr. Petrem Živělou.

Soutěže a olympiády:  Školního kola dějepisné olympiády na téma „Město v proměnách času“ se zúčastnilo 12 žáků 8. -9. ročníku. Jeden žák, který reprezentoval naší školu v okresním kole, se umístil v lepší polovině soutěžících.  Dále se 2 žáci zapojili do dějepisné soutěže Keltičkův kahan (dějepisná soutěž realizována USVO) na téma Ostrava v proměnách času. Za vytvoření zdařilé prezentace byli odměněni diplomy, drobnými dárky a 4. 6. 2014 se zúčastnili exkurze do Českého a Polského Těšína – historie města, včetně vysvětlení důvodů a okolností jeho rozdělení.  Vedoucí PK a členka USVO pracovala v porotě letošního okresního i krajského kola  43. ročníku Dějepisné olympiády. MMO nám v loňském roce poskytl dotaci na projekt „Mezinárodní reportéři“. Byl zaměřen na další spolupráci s partnerskou polskou školou v Katovicích tentokrát v oblasti ekologie snahy současnosti ve srovnání minulostí obou průmyslových regionů při řešení dopadu lidské činnosti na krajinu. Byl ukončen vzájemnou návštěvou obou škol.

19

Na tento projekt navázal nový projekt dotovaný MMO „Napíšeme a vydáme česko-polskouanglickou knížku“. Ve dnech 27. - 28. 5. 2014 jsme navštívili spolu s partnerskou školou mezinárodní centrum ekologické výchovy Podlesica v Polsku, kde jsme se seznámili s chráněnou oblastí Slezské Jury a s historií dané oblasti – od prvního osídlení člověkem (jeskyně s pozůstatky neandertálského člověka). Zároveň jsme prodebatovali další zásady pro zdárné vytvoření společné knížky s ekologickou tématikou. Oba granty byly plněny vždy v daném kalendářním roce a přesahovaly tak vždy do dvou školních roků. Šlo o spolupráci učitelů dějepisu, českého jazyka, anglického jazyka, mediální výchovy a žurnalistiky. Cizí jazyky Cizí jazyk se ve školním roce 2013/ 2014 opět vyučoval ve všech ročnících. Jako hlavní cizí jazyk se v 1. – 9. ročníku vyučuje jazyk anglický. Ve všech ročnících bylo učivo probráno podle plánu.  Od sedmého ročníku si žáci volí druhý cizí jazyk, opět si mohli vybrat němčinu, francouzštinu nebo ruštinu. Druhý cizí jazyk se vyučoval dvě hodiny týdně.  Do výuky zařadili učitelé všechny dostupné pomůcky, jazykové prostředky a metody výuky tak, aby žáci získali co nejvíce nových dovedností, zejména komunikačních, a byli schopni nabytých dovedností využít v cizojazyčném prostředí. Důraz kladli učitelé také na vytváření pozitivního vztahu žáků k cizím jazykům a na pochopení nutnosti znalosti cizích jazyků pro uplatnění na trhu práce. Učitelé využívali nejrůznějších metod práce. Velkým přínosem pro žáky i vyučující je práce v odborných učebnách, zejména jazykových, které jsou vybaveny interaktivními tabulemi nebo projektory. Pracovali jsme také v počítačové a multimediální učebně.  Velká pozornost je tradičně věnována rozvoji komunikačních dovedností, které žáci mohou uplatnit jak při soutěžích, tak v praxi při setkání s cizinci.  Během výuky všichni učitelé jazyků usilují o harmonický rozvoj všech klíčových kompetencí. S vyučujícími ostatních předmětů aktivně posilujeme mezipředmětové vztahy, zejména pak s vyučujícími jazyka českého, zeměpisu, dějepisu, ale i hudební nebo výtvarné výchovy. Do výuky jsme průběžně zařazovali tematické okruhy průřezových témat. Během celého školního roku se žáci mohli zúčastnit řady soutěží nebo akcí zaměřených na cizí jazyky:  V září jsme si připomněli Mezinárodní den jazyků.  12. prosince proběhl na naší škole první ročník spelovací soutěže Spelling Competition.  Žáci z devátých tříd jsou již tradičními účastníky anglické soutěže na 1.st. International School of Ostrava. Tentokráte vystoupili se svou prezentací na téma Let Superheros Come to You. Letošní ročník proběhl 3. února.  4. února se konal další ročník soutěže Harry Potter Day na střední škole Ahol.  Své znalosti a dovednosti anglického jazyka mohli žáci zúročit při další soutěži Aleš Hrdlička Challenge. Proběhla 21. 3. Soutěžící dosáhli vynikajícího druhého místa.  Pro žáky, kteří si zvolili jako druhý cizí jazyk němčinu připravil DDM Ostrčilova divadelní představení v němčině Sprechen Sie Deutsch? Představení se konalo 9. dubna.  Písně v cizích jazycích zazněly již tradičně na žákovském koncertě 28. dubna.  Velice oblíbenou je soutěž Anglický slavík, ve které naši žáci tradičně dosahují cenných úspěchů. Letošní ročník proběhl 29. dubna.  22. května proběhla soutěž Gate to the World, ve které žáci devátých a sedmých tříd dosáhli vynikajících úspěchů (2. a 3. místo).

20

  

V závěru roku si zájemci vyzkoušeli zkoušku KET nanečisto. Účast na soutěžích a jazykově zaměřených akcích je zajisté velkým přínosem pro výuku jazyků a motivací pro žáky. Také vyučující se zúčastňovali vzdělávacích akcí a seminářů, aby získali nové poznatky a novou inspiraci pro co nejefektivnější výuku cizích jazyků.

Zeměpis Výuka zeměpisu ve třídách 2. stupně probíhá podle ŠVP včetně RVTV. Výuka využívá DVD filmů, počítačové programy včetně interaktivních učebnic společnosti FRAUS. V hodinách preferujeme práci ve dvojicích, skupinovou práci i kooperativní výuku. Žáci využívají informační technologie a práci s informačními zdroji (učebnice, internet, encyklopedie), vytváří prezentace, referáty. Hlavní cíle výuky jsou práce s mapou a vyhledávání, zpracování a prezentace informací, využívání informací z učebnic, odborné literatury a internetu, pochopení souvislostí problémů a rozvíjení interdisciplinárních vztahů, zařazování průřezových témat do výuky, využívání významných dnů v roce. Kabinet je postupně doplňován o mapy (kraje ČR), ale i nové interaktivní učebnice, novými mapami a atlasy Dnešní svět. Exkurze pro 8. ročníky se uskutečnila v květnu návštěvou Prahy. Žáci poznali nejvýznamnější památky hlavního města (Pražský hrad, Národní divadlo, Staroměstské náměstí, Petřín aj., seznámili se s fungováním dopravního systému Prahy (plavba lodí ze ZOO do centra, metro, lanovka na Petřín). Fyzika a chemie Fyzika a chemie využívá společnou učebnu, která je vybavena potřebnými pomůckami, které se průběžně doplňují. Chemie a fyzika sdílí společnou učebnu, která je vybavena potřebnými pomůckami, které se průběžně doplňují. Z projektu ROP Moravskoslezsko byla učebna vybavena moderními elektronickými mikroskopy s počítači a interaktivní tabulí pro práci tak, jak to odpovídá novým výukovým metodám. Učivo z učebnic nakladatelství Fraus je doplňováno výukovými počítačovými programy. Ve výuce byly využívány také počítačové programy – Edison - pro výuku tématu Elektrický obvod a Ohmův zákon, a dále výukový program na Termiku. V maximální míře je využívána interaktivní tabule. Učivo zaměřené na chemii a fyziku bylo prohlubováno v rámci volitelného předmětu přírodovědná praktika. Soutěže  Přírodovědný klokan - 16. 10. 2013, soutěže se účastnili žáci 8, a 9. ročníků  Astronomická olympiáda – 6. 12. 2013, školní kolo řešili zájemci ze všech ročníků  Hledáme nejlepšího mladého chemika – 5. 12. 2013 Akce a projekty  Poznej tajemství vědy – březen-červen 2014, projekt ve spolupráci se školou Hello, bude pokračovat  Workshop s vědci – téma nanotechnologie  Vědecká show – 6. 3. představení v DK AKORD, D. Longesborough, zúčastnily se všechny ročníky  Výuka v Dolní oblasti Vítkovic – květen 2014, všechny ročníky, různá témata  Projekt věda má budoucnost – 19. 2., 28. 3., 4. 6. - spolupráce mezi 8. ročníky a firmou ABB  Prima pokusy – únor 2014, zajímavé fyzikální a chemické pokusy – 6. a 7. ročník

21

Přírodopis Výuka přírodopisu probíhala dle ŠVP, žáci byli vedeni k vyhledávání a třídění informací, teoretické poznatky si ověřovali pozorováním a pokusem. Formou skupinové práce se učili spolupracovat a zodpovídat za výsledky kolektivu. V rámci výuky PVP (Přírodovědná praktika) měli žáci možnost své vědomosti a poznatky z oblasti přírodopisu prohloubit a rozšířit, případně ověřit praktickým experimentem a pozorováním v terénu. V průběhu celého roku probíhala tvorba a ověřování DUM (Digitální učební materiál), což přispělo k obohacení a zpestření výuky žáků. Soutěže, přednášky a projekty:  Dne 16. 10. 2013 proběhla každoročně pořádaná soutěž „Přírodovědný klokan“, žáci 8. a 9. ročníku řešili úlohy z přírodovědných předmětů v kategorii Kadet.  Ve dnech 5. 11. a 7. 11. 2013 uspořádal Červený kříž kurz první pomoci pro žáky 9. ročníku.  Vybraní žáci 8. a 9. ročníku se zúčastnili 15. 11. 2013 a 18. 3. 2014 přírodovědné soutěže „Velká cena ZOO“. V prostředí ostravské ZOO soutěžili na téma „Létající savci“ a „Obratlovci polárních oblastí“.  V rámci sexuální výchovy se uskutečnila dne 22. 1. 2014 přednáška o dospívání s názvem „Čas proměn“, která byla určena dívkám 6. ročníku. Žáci 9. ročníku se 4. 6. 2014 zúčastnili přednášky MUDr. Petra Kováře s názvem „Láska ano, děti ještě ne“ a také besedy o nemoci AIDS konané 9. 6. 2014.  V průběhu května 2014 žáci 6. – 9. ročníku navštívili Dolní Vítkovice, kde byla pro žáky připravena výuka na dané téma z botaniky či zoologie. Teoretická výuka byla doplněna vhodnými experimenty.  Škola se také zapojila do projektu „Poznej tajemství vědy“, v jehož rámci se uskutečnil dne 19. 6. 2014 seminář pro vybrané žáky 8. a 9. ročníku na téma „Nanotechnologie“. V aktivitách tohoto projektu budeme pokračovat i v příštím školním roce. Tělesná výchova

TV 2 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5. roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč.

1. stupeň TV 3 1. BC 2. BC 3. BC 4. B

RVTV 3 1. A 2. A 3. A 4. A

2. stupeň TV 2

RVTV 5

5. ABC 6. B 7. B 8. B 9. B, C

6. A 7. A 8. A 9. A

Ve školním roce 2013/2014 jsme pracovali podle Školního vzdělávacího programu pro ZŠ s názvem Spolupracujeme – objevujeme – sportujeme. Tělesná výchova se vyučuje 2 hodiny týdně, ve třídách s rozšířenou výukou tělesné výchovy 5 hodin týdně. Třídy s rozšířenou výukou TV jsou zaměřeny na atletiku a basketbal. V průběhu celého školního roku jsme se

22

zúčastňovali sportovních soutěží v rámci AŠSK, za atletický oddíl SSK Vítkovice, basketbalový klub SNAKES, Sportovní basketbalovou školu a řadu soutěží jsme také pořádali.  Ve florbalu vyhráli obvodní kolo mladší žákyně a starší žáci, v okresním kole pak starší žáci získali 2. místo. Žáci 6. a 7. tříd se zúčastnili Street hockey a postoupili do Velkého finále v ČEZ aréně.  Také ve vybíjené jsme byli úspěšní, žáci 6. tříd vyhráli obvodní kolo, v okresním kole se pak umístili na 2. místě.  Úspěšně nás reprezentovaly i volejbalistky 8. – 9. tříd, které zvítězily v okresním kole. Na naší škole jsme organizovali okresní kolo ve volejbale 6. – 7. tříd, kde naši žáci získali 2. místo. Uspořádali jsme okresní kola v basketbalu všech kategorií a krajská kola III. kategorie dívek i chlapců. Starší žákyně zvítězily v okresním kole, v krajském kole pak skončily na 4. místě, mladší žákyně také vyhrály okresní kolo, v krajském finále se pak umístily na 3. místě. Vynikajících úspěchů dosáhli naši mladí atleti. Získali poháry za vítězství na školních závodech, ale i výborné výsledky za oddíl SSK Vítkovice, kde se utkali s atlety z celého Moravskoslezského kraje. Na Poháru rozhlasu uspěly všechny kategorie – mladší žáci byli druzí, mladší žákyně, starší žáci i žákyně získali poháry za 3. místo. Uspořádali jsme okresní finále Odznaku všestrannosti olympijských vítězů za účasti olympioničky Šárky Kašpárkové, kde naši 6. – 7. tříd vybojovali 3. místo. V průběhu školního roku jsme v hodinách tělesné výchovy plnili disciplíny Odznaku všestrannosti, 12 žáků naší školy získalo odznak, jedna žákyně 7. A získala zlatý odznak. Nejúspěšnějším atletem se stal žák 9. A, jeho největším úspěchem bylo 2. místo na Mistrovství ČR ve skoku vysokém výkonem 186 cm. Uspořádali jsme výcvik lyžování a snowboardingu 3. – 7. 3. 2014 pro žáky 6. – 9. tříd v Karlově. V průběhu školního roku na škole pracovaly kroužky atletiky, volejbalu a florbalu. Kompletní výsledky jsou doloženy v přílohách k hodnotící zprávě. V průběhu školního roku na škole pracovaly kroužky atletiky, volejbalu a florbalu. Výuku tělesné výchovy vedou vyučující 1. stupně a také tělesné výchovy 2. stupně s trenérskou II. třídou atletiky. Do třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy bylo v 6. ročníku přijato na žádost rodičů 23 žáků. Centrum sportu Centrum sportu při školním sportovním klubu AŠSK ČR na škole nabízí podmínky pro pravidelné aktivity žáků naší školy, ale také okolních škol. Cílovou skupinou jsou děti, které neprovozují pravidelně sport. Prioritou tohoto centra je tedy zabezpečit pravidelnou pohybovou činnost. V současné době je řešen problém narůstající obezity mládeže, a právě činnost těchto center je důležitá pro další rozvoj této skupiny žáků. Komentář ředitelky školy Naším hlavním posláním v hodinách tělesné výchovy je zaujmout žáky přitažlivou výukou na vytváření kladného vztahu k pohybové aktivitě, ovlivňovat jejich hodnotovou orientaci a poskytovat jim také alternativu pro volný čas, zejména jako aktivní prevenci kriminality a zneužívání návykových látek. Školní sportovní klub i pracující Centrum sportu na škole jako člen a součást Asociace školních sportovních klubů České republiky vytváří právě takové

23

podmínky také pro volnočasové aktivity nejen našich žáků. Právě proto se škola již před deseti lety zaměřila na sport a výukový program je zaměřen na rozšířenou výuku tělesné výchovy. Velmi dobrá je spolupráce s basketbalovým oddílem SNAKES Ostrava, Sportovní basketbalovou školou i atletickým oddílem SSK Vítkovice. Školní družina Činnost školní družiny jako součást školy v tomto školním roce vycházela z Celoročního plánu práce školní družiny, ŠVP školní družiny Mozaika a Vyhlášky MŠMT ČR o zájmovém vzdělávání 74/2005 Sb. v platném znění. V průběhu školního roku bylo uspořádáno mnoho akcí pro žáky ŠD - viz příloha. Činnost školní družiny se opírá také o činnost zájmových kroužků, jako je kroužek Motalinka, keramika, papírového modelářství – jeden z nejúspěšnějších kroužků školy, kde žáci získávají se svými papírovými modely mnohá ocenění v republikových soutěžích. Komentář ředitelky školy Školní družina pracuje na velmi vysoké úrovni, o čemž svědčí stále velký zájem o tuto činnost. Školní družina zapojuje ve značné míře do své výchovné činnosti i rodiče. V posledních letech stále zaznamenáváme značný nárůst zájmu o školní družinu. Výrazně se změnila její činnost. Vychovatelky i v letošním školním roce vypracovaly koncepci vycházející z tematických okruhů – sport, kultura, zájmy, příroda, město Ostrava. Největší zájem je o účast v kroužcích, dětský karneval, sportovní akce, netradiční sběry, vánoční a velikonoční jarní dílny. 2.1 Školní projekty ve školním roce 2013/2014

Termín ZÁŘÍ 26.9.

30. 9. -2.10. ŘÍJEN

20.10. 9. -10.10. 14.10.

LISTOPAD

Akce

Určeno komu

Evropský den jazyků Žijeme v Evropě Ovoce do školy Moje město Ostrava Živočichové celého světa Putujeme po krajích ČR Adaptační pobyt

4. ročníky 5. ročníky 5. ročníky 5. ročníky 5. ročníky 5. ročníky 6. ročníky

Jsem čtenář - besedy v knihovně Podzimní výstavka Den stromů Mezinárodní reportéři Návštěva Vítkovické střední prům. školy Přírodovědný klokan Mezinárodní reportéři - projekt Besedy s policií Renarkon Čteme dětem 1

2. ročník ZŠ + veřejnost Odd. ŠD 2. stupeň 9. ročníky 8. a 9. ročníky II. st. ZŠ 2. stupeň 1. A, B, C

24

My jsme malí muzikanti Zázraky chemie Velká cena Zoo Ostrava

5. ročníky 5. ročníky 7. - 9. ročníky

Čertoviny, pečení perníčků (čteme dětem) Vesmír Vánoční tradice - Jarmark Mikulášská nadílka Vánoční posezení Projekt ČR - Drama, drama, drama Republikové finále soutěže časopisů

4. ročníky 5. ročníky 5. roč. ZŠ + veř. Odd. ŠD ZŠ + veřejnost 2. stupeň

PROSINEC

17.12.

LEDEN 7. - 8. 1.

8. 1.

Den otevřených dveří v 1. roč. Bezpečně v dopravě Novoroční papír Zápis dětí do 1. tříd - medaile výrobky - dárky pro děti plakáty Přednáška psycholožky v MŠ-pro rodiče budou cích prvňáků v 16,00 hod

5. ročníky ZŠ ZŠ ZŠ ZŠ Budoucí 1. tř.

Projektové čtení Maškarní karneval s Hopsalínem Recitační soutěž Matematický klokan

1. A, B, C Odd. ŠD + ZŠ 2. stupeň 2. - 9. ročníky

Planetárium - Vznik života Čteme společně s druhým stupněm Čteme dětem - pověst, pohádka Papír show Čteme dětem Pythagoriáda

1. A, B, C 3. ročníky 4. ročníky ZŠ + veřejnost 2. stupně 5. - 9. ročníky

Den Země - projektový den Společné čtení se staršími spolužáky 2. stupně Jsem čtenář - besedy v knihovně Bezpečně v dopravě Jarní dílna - projekt Jeden svět Velká cena ZOO Ostrava

1. - 5. roč. + ŠD 2. ročníky 2. ročníky 5. ročníky ZŠ, ŠD + veřej. 2. stupeň 7. – 9 ročníky

Čteme dětem 2 Dopravní výchova Chraňme životní prostředí Čtenáři dětem Beseda s gynekologem Láska ano, děti…

1. A, B, C 4. ročníky 5. ročníky 5. ročníky 9. ročníky

ÚNOR

BŘEZEN

21. 3.

DUBEN

KVĚTEN

25

ČERVEN Škola v přírodě - poznáváme ČR Týden bez úrazu - projekt Zlatá tretra - sportovní odpoledne Školní výlet

4. ročníky Odd. ŠD Odd. ŠD 6. ročníky

Jsme kamarádi Zdravé zuby Člověk v přírodě - OZO, EV Člověk ve společnosti Ovoce do škol - výstavy ovoce a zeleniny OZO, Bambiriáda, sběr papíru, Lesní škola, Beseda s policií, Za bezpečnější Ostravu Projekt moje rodina Ochrana životního prostředí Dopravní výchova - projekt chodec cyklista Projekt chraň své životní prostředí Keramika - výroba medailí - 20 let školy Sběr papíru Sběr víček KMČ - Albatros, Fragment, Egmont Kronika Olympiáda ČJ ÚP Ostrava - výběr povolání

1. A, B, C 1. A, B, C 1. A, B, C 1. A, B, C 2. ročníky 2. ročníky 2. ročníky 3. ročníky 3. ročníky 3. ročníky 4. ročníky ZŠ, veřejnost ZŠ ZŠ ZŠ, MŠ ZŠ 8. a 9. ročník 9. ročníky

CELOROČNĚ

Zájmové útvary v základní škole a mateřské škole PONDĚLÍ ŠKOLA Keramika I. ŠD – Papíroví modeláři Reedukace Výtvarný kroužek Rukodělný kroužek Reedukace CENTRUM SPORTU Florbal I. st. Basketbal 2003 MATEŘSKÁ ŠKOLA Taneční kroužek

13,30 – 15,00 15,00 – 17,30 7,00 – 7,45 13,00 – 14,00 13,00 – 14,00 13,45 – 14,30

Iva Krupníková Martin Svoboda Danuše Dalecká Danuše Dalecká Jana Binarová Radmila Jarolímová

13,15 – 14,15 17,00 – 18,30

Pavel Pracný Petr Hála

15,20 – 16.05

Lukáš Čep

26

ÚTERÝ ŠKOLA Reedukační péče Reedukační péče ŠD - keramika CENTRUM SPORTU Volejbal Míčové hry Atletika Basketbal 3. – 5. třída Basketbal 4. – 5. třída

7,00 – 7,45 13,10 – 13,55 15,00 – 17,30

Marcela Hrušková Iva Krupníková Jana Kotalová

7,00 – 7,50 12,45 – 14,00 15,30 – 16,30 15,30 – 17,00 17,00 – 18,30

Pavla Bačovicová Nikola Kleinová Renáta Adamíková Pavel Pracný Pavel Pracný

MATEŘSKÁ ŠKOLA Angličtina s úsměvem

15,00 - 15,45

Mgr. Dagmar Drevňáková

STŘEDA ŠKOLA Reedukační péče Reedukační péče Vaření a pečení Reedukační péče ŠD – Keramika CENTRUM SPORTU Atletika Basketbal Basketbal 2003 Florbal II. st. MATEŘSKÁ ŠKOLA Výtvarný kroužek Judo Judo Mažoretky

7,00 – 7,45 12.45 – 13,30 14,00 – 15,00 7,00 – 7,45 15,00 – 17,30

Marcela Hrušková Miluše Šelleová Jana Binarová Ivana Dybalová Jana Kotalová

14,15 – 16,30 16,00 – 17,30 17,45 – 19,15 7,00 - 7,50

Renata Adamíková Kamil Vašťák Petr Hála Pavel Pracný

10,00 – 11,15 14,15 – 15,00 15,00 – 15,45 15,15 – 16,00

Marie Kurucová M. Pavlícová M. Pavlicová D. Němcová

ČTVRTEK ŠKOLA Cvičení na míčích Akademix – věda zábavně 1. st. ŠD – šikulové a motalinky CENTRUM SPORTU Volejbal 2. st. Volejbal 1. st. Basketbal 3. – 4. třída Atletika 2. st. Basketbal 4. - 5. třída

14,00 – 15,00 14,00 – 15,00 15,00 – 17,30 7,00 – 7,50 13,00 – 14.00 14,00 – 15,30 15,30 – 17,45 16,30 – 18,00

Aneta Adámková Ondřej Sobaňski Ludmila Dziadkowiecová Marie Kaperová Taťána Těmínová Pavel Pracný Renáta Adamíková Pavel Pracný

27

PÁTEK ŠKOLA Reedukační péče CENTRUM SPORTU Volejbal I. st. Florbal II. st. Míčové hry

7,00 – 7,45 13,30 – 14,30 7,00 – 7,50 12,45 – 14,00

Jana Binarová Taťána Těmínová Pavel Pracný Nikola Kleinová

Komentář ředitelky školy Výběr akcí je sestavený na základě hodnocení metodických orgánů 1. stupně a sekcí jednotlivých vzdělávacích oblastí 2. stupně, které svou prací mají vliv na život školy, dobrou úroveň sledovaných oblastí výchovy i vzdělávání, a jsou výrazným rysem při osobní angažovanosti a identifikaci s vizí školy jako celku. Bylo uskutečněno mnoho projektů jednotlivých tříd, stupňů školy i celoškolských, včetně jiných organizací, kde se žáci učí diskutovat, argumentovat, řešit problémy, zpracovávat informace, komunikovat v cizím jazyce. Žáci byli zapojeni do vědomostních i praktických soutěží – viz příloha. Při své práci využívali žáci počítačové učebny pro práci s internetem a výukovými programy, Pravidla českého pravopisu, Slovníky spisovné češtiny a všechny dostupné pomůcky jednotlivých kabinetů a odborných učeben. Škola každoročně získává další z certifikátů portálu Proskoly.cz: AKTIVNÍ ŠKOLA za zapojení školy do projektů a dlouhodobou angažovanost v rámci programů, jež realizují různé organizace. Je to signál toho, že škola na sobě pracuje a uvažuje v širším kontextu než jen o sobě samé. Všichni žáci školy mají díky portálu Pro školy přístupové údaje, na jejichž základě mohou vstupovat do portálu na adrese www.proskoly.cz a pracovat s různě zaměřenými testy, které byly zpracovány ve spolupráci se společností MENSA. Nedílnou součástí výchovné a vzdělávací činnosti školy je dlouholetá spolupráce s Pedagogickou fakultou Ostravské univerzity. Od ledna 2013 jsme se stali Fakultní školou OU v Ostravě. Studenti v průběhu celého školního roku absolvují na naší škole průběžné, dlouhodobé i závěrečné praxe na 1. i 2. stupni školy téměř ve všech předmětech. Např. předmět „Výchova ke zdraví“ učíme jako jedna z mála škol v Ostravě, na Pedagogické fakultě se však vyučuje jako samostatný obor. V průběhu celého školního roku jsou připravovány projekty napříč všemi ročníky, žáci se aktivně zapojují do projektů jiných organizací, např. Policie ČR „Život bez závislosti“, mezinárodní spolupráce se školou v Polsku, velmi aktivně pracuje pravidelně se scházející Školní žákovský parlament, který se účastní všech tiskových konferencí pořádaných Střediskem volného času Ostrčilova. Časopis vydávaný žáky a celá práce volitelných předmětů mediální výchova a žurnalistika přináší každoroční vynikající výsledky a umístění v rámci celé ČR. Žáci si zřídili ve škole čtenářský koutek, kde si mohou navzájem doporučovat knížky. Do koutku, který lze najít v prostorách chodby v 2. patře, děti z druhého stupně umísťují na předtištěných listech svá doporučení knih, jež přečetly, díky vyučujícím českého jazyka není u nás problém se čtenářskou gramotností našich žáků. Doplňuje to ještě projekt žáků Čteme dětem. Vyučující cizích jazyků využívají při výuce všechnu digitální techniku školy, zaměřují se na konverzaci, na samostatný projev žáků – odtud také úspěchy v soutěžích. Úspěchy vyučujících tělesné výchovy při přípravě žáků na soutěže od 1. až do 9. třídy, jejich čas věnovaný zájmovým kroužkům v Centru sportu a ŠSK jsou dokladem toho, že jejich práce je smysluplná. To a vše ostatní svědčí o dobré práci kolektivu učitelů 2. stupně. Dvě vyučující naší školy učí externě na Katedře pedagogiky primárního a alternativního vzdělávání této fakulty.

28

3. Zapojení školy do projektů jiných subjektů: Škola byla zapojena do projektů, které sice už byly oficiálně ukončeny, ale škola nadále využívá zkušeností, které zapojením do projektů získala, ve své vzdělávací práci s žáky i své práci. 3.1 SYNERGIE Projekt SYNERGIE, dotovaný z Evropské unie, je o spolupráci vysokých škol se základními školami a středními školami. Cílem tohoto projektu je zlepšit uplatnitelnost absolventů učitelských oborů a posílit konkurenceschopnost současných pedagogů na trhu práce, vytvořit nabídku dalšího vzdělávání pro pedagogické pracovníky, popularizace jednotlivých vědních oborů, propagace vysokoškolského studia s ohledem na uplatnitelnost absolventů. Projekt je realizován v letech 2009 – 2012. 3.2 INTEGRACE² Cílem projektu je zkvalitnění systému péče a zlepšení vzdělávacích podmínek žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na školách, které zřizují Školská poradenská pracoviště, prostřednictvím kvalitního a vysoce odborného vzdělávání pedagogických pracovníků těchto škol včetně psychologů a školních speciálních pedagogů. Ve školách budou zaváděny nové podpůrné programy v rámci speciálně pedagogické péče o žáky, do aktivit budou zapojeni také rodiče těchto žáků. Projekt je realizován v letech 2009 – 2012. 3.3 KOSTKA Projekt realizovala Základní škola a mateřská škola Ostrava – Zábřeh, Horymírova 100, příspěvková organizace v rámci Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost v oblasti podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Cílem projektu byla podpora zavádění vyučovacích metod, organizačních forem a výukových činností včetně tvorby modulových výukových programů s důrazem na mezipředmětové vazby, které vedou k rozvoji klíčových kompetencí v počátečním vzdělávání. Projekt byl realizován v letech 2008 – 2010 (ukončen v květnu závěrečnou konferencí). 3.4 TECHNICKÝ TALENT Partneři projektu: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity – Katedra pedagogické a školní psychologie o Metodické a evaluační centrum, o. p. s. (MEC, o. p. s.) o vybrané školy Moravskoslezského kraje Cílem tohoto projektu je získat základní informace o schopnostech žáků 6. – 8. ročníku v oblasti obecných schopností, technicko-praktického nadání a jejich preference k budoucí profesi. 3.5 OVOCE DO ŠKOL První stupeň je již několik let zapojen do tohoto projektu. Žáci jsou vedeni ke zdravému životnímu stylu. 3.6 EPIS Projekt ČŠI k zadávání našeho vzdělávacího programu do systému EPIS, generování a použití pro další subjekty

29

3.7 POPULARIZACE A ZVÝŠENÍ KVALITY VÝUKY DŘEVOZPRACUJÍCÍCH A STAVEBNÍCH OBORŮ V MORAVSKOSLEZSKÉM KRAJI“ V březnu 2010 se škola přihlásila do grantového projektu zastřešeného Moravskoslezským dřevařským klastrem „Popularizace a zvýšení kvality výuky dřevozpracujících a stavebních oborů v Moravskoslezském kraji“. Cílem tohoto projektu je zvýšit zájem žáků o studium dřevozpracujících a stavebních oborů. V rámci tohoto projektu škola úzce spolupracuje se SOŠ a SOU stavebními a dřevozpracujícími a s firmami MSK formou exkurzí, odborným výkladem, semináři s odborníky z praxe, aj. V uplynulém školním roce se žáci zúčastnili několika exkurzí do dřevozpracujících závodů kraje. Projekt je realizován i v současnosti. 3.8 MULTIMEDIÁLNÍ VYBAVENÍ ŠKOLY B. DVORSKÉHO Projekt: ROP Moravskoslezsko získaná částka 3,6 mil. Kč Díky tomuto grantu byla škola vybavena novou počítačovou učebnou pro 1. stupeň pro 25 žáků, odborná učebna chemie a fyziky byla doplněna elektronickými mikroskopy s počítači včetně interaktivní tabule, do dalších čtyř učeben byly umístěny interaktivní tabule s dataprojektory a počítačovými sestavami, dalších 5 učeben bylo vybaveno dataprojektory s počítačovými sestavami a promítacími plátny. Všechny takto vybavené učebny dostaly nové zatemnění. Celý projekt byl zrealizován ve velice krátké době - do konce kalendářního roku 2010. 3.9 PENÍZE DO ŠKOL Tento program financovaný EU v rámci OVPK (Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost): Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách. Škola získala díky tomuto dvouletému projektu téměř 2,8 mil. Kč, které budou sloužit k dalšímu vybavení školy multimediální technikou, k tvorbě a následným využíváním DUM, k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků a v neposlední řadě k získání nových pomůcek pro výuku. V projektu bylo zpracováno učiteli 1020 digitálních učebních materiálů pro výuku všech předmětů. Byly zakoupeny učební pomůcky a nové řady učebnic. Projekt je realizován od 1. 7. 2011 do 31. 12. 2013. 3.10 ŠKOLNÍ MLÉKO Mléko pro evropské školy je program, kdy se Evropské společenství v ČR podílejí na podpoře spotřeby mléka a mléčných výrobků u dětí mateřských, základních a středních škol. 3.11 VĚDA MÁ BUDOUCNOST Cílem projektu je strukturovaná spolupráce firem a škol. Část projektu „Dovednostní práce“ se skládala ze zaměstnanců firmy s žáky partnerských škol – exkurze do firmy, besedy se zaměstnanci, pohovory nanečisto, vědecký workshop, modul „Mentoringu“ pro talentované žáky se zaměstnanci firmy. Jde tak o zvýšení atraktivity přírodovědných a technických oborů. Hlavními partnery projektu jsou firmy IBM a Bayer. Know – how projektu vychází z irské iniciativy School Business Partnership. Projekt byl koordinován sdružením Asis, o.s., partnerem projektu pro naší školu byla firma ABB s.r.o., světový leader v oblasti automatizace a elektrotechniky.

4. Dotační programy, projekty Díky dotacím, získaným z MMO, MŠMT jsme získali mimorozpočtové prostředky v celkové částce 1 763 315,-- Kč (Peníze do škol)

30

 MMO  MMO  MŠMT

50.000,-- Kč 40.000,-- Kč 1 673 315,-- Kč

Mezinárodní reportéři Centrum sportu Peníze do škol

5. Spolupráce školy s jinými organizacemi 

Basketbalový klub SNAKES o sportovních třídy - chlapci o pronájem tělocvičen o žáci školy členy klubu a členy Centra sportu o vzájemná spolupráce o organizace soutěží



Sportovní basketbalová škola o kroužky basketbalu pro dívky o sportovní třídy - dívky o pronájem tělocvičen



ZUŠ Ostrava, Sologubova o výuka pro žáky školy v prostorách školy o klavír, zobcová flétna, hudební nauka



AŠSK ČR o Centrum sportu o ŠSK o sportovní kroužky pro žáky i okolních škol o členství ve výkonném výboru



Učitelská společnost v Ostravě o zástupce školy ve vedení a v sekci učitelů dějepisu



ZOO Ostrava o Nanuk pro tygra – sponzorství o výuka v ZOO o soutěže pořádané ZOO



Ostravská univerzita – Pedagogická fakulta o náslechové hodiny o průběžné a závěrečné praxe studentů o spolupráce na projektech o výuka studentů PF



SPŠ VÍTKOVICE o spolupráce na projektu: „SPŠ Vítkovice – moderní škola pro moderní výuku“



LIBROS OSTRAVA s.r.o. o spolupráce na projektu: „Technika v pohybu a děti“

31



Moravskoslezský energetický klastr, o. s. o spolupráce na projektu: „Popularizace elektrotechnických a stavebních oborů v MSK kraji“ o „Dřevo do výuky“ – rozvoj praktické výchovy ve školách ve spolupráci s odborníky z praxe



Centrum pro rodinu a sociální péči o. s. o Spolupráce na projektu: „Popularizace přírodovědných a řemeslných oborech“

vzdělávání

v technických,



MMO o Dotace



KVIC o člen poradního sboru ředitelů škol MSK o spolupráce na projektech o DVPV



KÚ MSK o projekty, granty, dotace



Spolupráce se školami o Soukromá zvláštní a pomocná škola pro děti s více vadami o SPŠ Vítkovice – spolupráce na projektu „Moderní škola pro moderní výuku“



KZS o výuka požární ochrany – HASÍK



Knihovna Ostrava – pobočka Hrabůvka o knihovnické lekce: podpora čtenářské gramotnosti o školní televize – prezentace knihovny



Divadla a KD – návštěvy divadelních představení a jiných kulturních akcí o Divadlo loutek Ostrava o Divadlo Ant. Dvořáka o Divadlo Jiřího Myrona o DK Akord o K-TRIO

6. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o výsledcích vzdělávání žáků – viz přílohy

32

Komentář ředitelky školy Celkový prospěch žáků je na velmi dobré úrovni. O tom svědčí velké množství vyznamenaných žáků. Chování žáků na naší škole hodnotím taktéž velmi kladně. Vyučující působí na žáky nejen ve výuce, ale zejména na mimoškolních akcích, což se projevuje v chování žáků ve škole i mimo školu. Kázeňské přestupky jsme řešili okamžitě. Dlouhodobým sledováním zjišťujeme, že se snížil počet zhoršených známek z chování. V tomto roce byly provedeny opět závěrečné srovnávací testy pátých a devátých tříd. Tradičně byly lepší výsledky na nižším stupni. V žádné třídě se neobjevily závažné nedostatky ve znalostech. Žáci jsou dobře spjati se školou, kolektivy pracují velmi dobře. Slabou stránku stále vidíme ještě ve zlepšení efektivity učení ze strany žáků. Údaje o přijímacím řízení a zápisu k povinné školní docházce pro školní rok 2014/2015 Počet prvních tříd 3

Počet přijatých dětí 75

Počet odkladů 17

Po odkladu nastoupí do 1. ročníku 12 žáků. Komentář ředitelky školy V současné době zaznamenáváme jen minimální nárůst žáků do prvních tříd. Počty přijatých jsou v posledních třech letech téměř neměnné. O školu je ze strany veřejnosti zájem, což nás velice těší, ale zároveň zavazuje. Děti k nám docházejí pravidelně na školní akce pořádané pro předškoláky a jejich rodiče, které se konají od zápisu do konce školního roku pod názvem „Školákem na zkoušku“. Přijetí žáků na střední školy Výsledky přijímacího řízení: Na víceletá gymnázia bylo podáno z pátých tříd 12 přihlášek. Bylo přijato 9 žáků. Ze 7. tříd byly odeslány 2 přihlášky, přijati 2 žáci. Z 9. tříd ze 63 žáků bylo přijato na gymnázia 7 žáků, na studijní a učební obory s maturitou 40 žáků, na 3 leté učební obory 16 žáků. Povinnou školní docházku ukončil 1 žák v 8. třídě. Žáci – cizinci školy Stát Rusko Vietnam

Občané EU 2

Ostatní cizinci 16

Přestupy žáků Během školního roku přestoupilo na naši školu 27 žáků, odešlo v průběhu roku 45 žáků převážně z důvodu stěhování a odchodu na střední školy po 5. ročníku. Úrazy Celkový počet

Registrované a odškodněné Kooperativa

Registrované a odškodněné Česká pojišťovna

Registrované a dosud neodškodněné

87

8

10

5

33

7. Prevence sociálně patologických jevů Otázce prevence sociálně patologických jevů věnujeme trvale velkou pozornost, kdy za základní považujeme příznivé a podporující klima školy. A) Začlenění tematiky prevence sociálně patologických jevů do tematických plánů učiva, případně ŠVP - podrobně rozepsáno v minimálním preventivním programu, problematika prevence byla začleňována do běžné výuky: I. stupeň – prvouka, přírodověda – pravidla soužití mezi žáky a učiteli, rozvoj osobnosti, vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou, komunikativní dovednosti, vzájemná pomoc, pozitivní citové naladění, zdravý životní styl, protidrogová prevence II. stupeň – VkZ, VO, Př, ale i všechny další předměty – pravidla soužití ve skupině (šikana), tolerance k menšinám a jiným názorům (rasismus, extremismus), vyrovnávání se s neúspěchem, obrana před manipulací, postoje k návykovým látkám (drogy, alkohol, cigarety), právní vědomí, zdravý životní styl, atd. Školní poradenské pracoviště (ŠPP) se zaměřuje hlavně právě na oblast prevence. ŠPP pracuje v tomto složení:  školní psycholožka  školní metodik prevence  výchovná poradkyně pro 1. stupeň (integrovaní žáci a žáci se SPUCH)  výchovná poradkyně 2. stupně (volby povolání, problémoví žáci 2. st.)  jednání se podle nutnosti účastní ředitelka školy nebo zástupkyně ředitelky pro 1. nebo 2. stupeň Školní poradenské pracoviště se řídí vyhláškou č. 72/2005 Sb., v platném znění, o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. Školní psycholog se věnuje všem dětem bez rozdílu, ale je rovněž k dispozici učitelům a rodičům našich žáků. Schůzky ŠPP se konají jednou měsíčně, dochází ke vzájemnému informování a konzultacím mezi členy poradenského pracoviště, což je velmi užitečné pro všechny zúčastněné. Při výskytu rizikového chování docházelo k úzké spolupráci mezi jednotlivými členy poradenského pracoviště. Zpráva ŠPP – viz příloha. Průběžné akce a besedy, projekty a) specifická prevence (beseda, přednášky, akce) Adaptační kurz pro 6. ročníky - v září 2013 jeli žáci 6. A a 6. B na třídenní adaptační kurz do Budišova nad Budišovkou, kromě šesťáků se ho zúčastnili také tři žákyně 9. třídy, třídní učitelé, metodik prevence a školní psycholožka - pro žáky byly připraveny aktivity, které rozvíjely komunikační schopnosti, rozvíjely smysl pro kolektiv - cílem bylo lepší poznání se s třídními učiteli, stmelení nových kolektivů, správné nastavení vztahů ve třídách a zabránění šikaně Besedy s policií

- říjen 2013, 1. – 9. ročníky

34

- 9. 6. 2014 sdružení Pavučina, 9. ročníky - 18. 10. a 25. 4. 2013, kriminalita mládeže, právní vědomí – 8. a 9. ročníky Kurz první pomoci - 5. a 7. 11. 2013, 9. Ročníky Láska ano, děti ještě ne - 4. 6. 2014, 9. ročníky, vztahy, sex Virtuální nápadník - pořad MP, lékařské fakulty - kyberšikana Terorismus - 13. 6. 2014, společnost G Peníze, hodnoty - 15. 4. 2014 sdružení Pavučina, 8. Ročníky Projekt Život bez závislostí - projekt pro žáky 8. a 9. ročníků ve spolupráci s Městskou policií Ostrava, obsadili jsme 2. místo v Ostravě Beseda Sex, Aids a vztahy Besedy s právníkem

b) nespecifická prevence (kultura, sport, apod.) Žákovský koncert Sportovní soutěže – atletika, basketbal, volejbal, florbal, fotbal… Recitační soutěže Projekt Čteme dětem – propojení 1. a 2. stupně Projektové dny – spolupráce všech žáků školy Školní časopis Projekty, mimoškolní aktivity  nabídka zájmových kroužků a mimoškolních sportovních aktivit  koncerty žáků pro žáky Spolupráce s rodiči  včasná informovanost rodičů o sociálně patologických jevech – třídní schůzky, schůzky rodičů s ředitelkou školy, individuální konzultace, výchovné komise…  školní časopis  internetové stránky  společné dílny žáků se svými rodiči – 1. stupeň  anketa spokojenosti rodičů 9. ročníků s naší školou  přednáška školní psycholožky pro rodiče MŠ a ZŠ, formy spolupráce s žáky, rodiči a učiteli  konzultační hodiny školního metodika prevence pro žáky i rodiče  konzultační hodiny- konzultační hodiny školního metodika prevence pro žáky i rodiče  nástěnka ve vestibulu školy- informace o školní prevenci, telefonních číslech a adresách kontaktních míst, propagační letáky, atd.  schránka důvěry- možnost využití schránky důvěry pro anonymní kontakt žáků se školním metodikem prevence, výchovným poradcem, vedením školy… Spolupráce s dalšími institucemi  Policie ČR  Městská policie Ostrava  Obecní úřad – OSPOD sociální kurátoři pro mládež  PPP Ostrava  Renarkon  lékaři – pediatři, psychiatři, psychologové  Krizové centrum pro mládež  Společnost Člověk v tísni

35

    

Okresní a krajský metodik prevence Kulturní a vzdělávací centra K trio, DK Akord, Gama Společnost Pavučina Lékařská fakulta Červený kříž

Školní metodik prevence má ukončeno specializační studium dle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících. Komentář ředitelky školy Škola klade stále velký důraz na problematiku sociálně patologických jevů. Důležitou osobou je školní metodik prevence, který organizuje vzdělávací akce pro žáky i pedagogy, vyhodnocuje podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů a zajišťuje společně s výchovnou poradkyní a celým Školním poradenským pracovištěm poradenskou činnost rodičům a žákům. Velmi úzce spolupracujeme s Městskou policií, která pro nás zorganizovala různé akce. Tuto činnost MP jsme v minulých letech hodnotili velmi pozitivně a měla velký přínos pro bezpečnost našich žáků. Dále spolupracujeme s odbory sociální péče, s policií České republiky a s Pedagogicko-psychologickou poradnou Ostrava Zábřeh. Řešení prevence ve škole spočívá nejen v jednorázových akcích a poradenské službě, ale i dlouhodobě ve vyučovacím procesu. Žáci jsou postupně seznamováni s touto problematikou. Na velmi dobré úrovni pracuje také školní parlament, jehož prostřednictvím řešíme velké množství problémů, které žáci vnímají jako pro ně podstatné a pro nás upozorňující na klady i zápory.

8. Zpráva výchovné poradkyně 1. stupně  Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Činnost výchovné poradkyně 1. stupně je zaměřena na prevenci a řešení výukových a výchovných obtíží, sociálně patologických jevů, problémů souvisejících se vzděláváním a s motivací k překonávání problémových situací. Zaměřuje se na vytváření vhodných podmínek, forem a způsobů integrace žáků se zdravotním postižením, pro žáky nadané a ze znevýhodněného sociálně-kulturního prostředí. Podílí se na rozvíjení pedagogickopsychologických a speciálně pedagogických znalostí a profesních vědomostí pedagogických pracovníků ve škole.  Péče o žáky s výukovými a výchovnými problémy Ve spolupráci se všemi pedagogickými pracovníky byli žáci s výukovými problémy sledování a byla jim i rodičům pravidelně poskytována poradenská činnost. Po dohodě s rodiči bylo podáno 32 návrhů na vyšetření na PPP. U 4 žáků byly diagnostikovány SPUCH a byli nově zařazeni do režimu speciálního vzdělávání, z toho 3 na 1. stupni. U žáků s výchovnými problémy byl důraz kladen na evidování neomluvené absence. Byla zaznamenávána krátkodobá opakovaná absence, rodiči omluvena. Po upozornění zákonných zástupců na ohlašovací povinnost školy OSPOD došlo většinou k omezení této absence. Výchovné problémy byly řešeny ve spolupráci s ostatními vyučujícími při pravidelných konzultacích se zákonnými zástupci. U nově příchozí žákyně je v současné době řešen ve spolupráci OSPOD a policie dlouhodobý problém s absencí. Velká pozornost byla věnována výchově, zlepšení vztahů v rodině a zlepšení vztahů s rodiči. Spolu s vyučujícími byli sledováni žáci ze znevýhodněného sociálně-kulturního prostředí. 36

Škola velmi úzce spolupracuje s OSPOD a v závažnějších případech žádala o šetření v rodinách žáků z důvodů zanedbání péče o dítě. Je třeba rovněž zdůraznit úzkou spolupráci s PPP a SPC v Ostravě Zábřehu a dalšími institucemi.  Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Na začátku školního roku 2013/2014 bylo evidováno na základě odborného posudku pro zařazení žáka do režimu speciálního vzdělávání celkem 38 žáků, z toho 18 na 1. stupni. Aktuálně je evidováno celkem 44 žáků, z toho 23 na 1. stupni. Tito žáci se vzdělávají dle individuálního vzdělávacího plánu, mají speciální pomůcky a je jím poskytována skupinová reedukační péče mimo výuku, kterou zajišťuje 7 proškolených pedagogů z 1. stupně. U 24 žáků byla podána žádost o kontrolní vyšetření z důvodů končící platnosti odborných posudků pro zařazení do režimu speciálního vzdělávání. Vzhledem k tomu, že všechna vyšetření ještě neproběhla, nelze zatím určit počet integrovaných žáků pro příští školní rok.  Zařazení žáků do jiných typů škol – gymnázium Ze 3 tříd 5. ročníku se ucházelo o studium na víceletém gymnáziu 11 žáků, bylo přijato 5 žáků.  Metodická a informační činnost V průběhu školního roku se na naší škole konaly pracovní schůzky s psychologem a speciálním pedagogem PPP. Setkání byla věnována především výchovně vzdělávacím problémům žáků vyšetřených na PPP. Pedagogové měli možnost odborné konzultace týkající se všech žáků s problémovým chováním s prospěchem. Schůzka s pracovníky PPP byla zaměřena rovněž na integrované žáky. Náplní schůzky bylo posouzení a konzultace individuálních plánů integrovaných žáků, reedukační péče, spolupráce s rodiči… atd. Během školního roku výchovná poradkyně 1. stupně pravidelně seznamovala ostatní pedagogy s pedagogickými dokumenty vztahujícími se k problematice integrovaných žáků, pravidelně se zúčastňovala pracovních schůzek na PPP a předávala informace z oblasti výchovného poradenství dalším pedagogickým pracovníkům a rodičům. Po doporučení, využívali nejen rodiče, ale i žáci služeb školního psychologa. Mimo určené termíny pravidelných třídních schůzek byly rodičům vyhrazeny 1x týdně konzultační hodiny a také možnost konzultací kdykoliv po dohodě. Možnost konzultací výchovně vzdělávacích problémů žáků však zákonní zástupci využívali velmi sporadicky. V případech, kdy bylo nutno s rodiči řešit výchovně vzdělávací potřeby žáků, se rodiče většinou dostavili do školy až po písemné výzvě.

9. Zpráva výchovné poradkyně 2. st. Problematika volby povolání Úsek činnosti přípravy žáků na volbu povolání je jedním ze stěžejních v práci výchovného poradce pro 2. stupeň. Práce s žáky 9. tříd začala opět již v září. Brožura Kam po základní škole a Atlasy školství pomáhali žákům orientovat se v síti středních škol Moravskoslezského kraje a poskytly jim základní informace k nastávajícímu přijímacímu řízení. Aktuální informace týkající se středních škol a přijímacího řízení byly po celou dobu rovněž umísťovány průběžně na informační nástěnce.

37

Pravidelnou aktivitou se rovněž stala účast vycházejících žáků na celodenních besedách v IPS Úřadu práce. Pro přípravu žáků na budoucí povolání jsou přínosné exkurze a návštěvy vybraných středních škol. Tradičně se žáci zúčastňují Dnů otevřených dveří ve Vítkovické střední a průmyslové škole, Obchodní akademii v Mariánských Horách, AHOLU, v letošním roce i v SPŠ strojní na Zengrově ulici. Pravidelné jsou rovněž návštěvy zaměstnanců a studentů středních škol, na kterých jsou vycházející žáci seznamováni s možnostmi budoucího studia. Pro rodiče vycházejících žáků byla v listopadu uspořádána informační schůzka, na které byli rodiče seznámeni s podmínkami přijímacího řízení na střední školy. Aktuální informace byly rovněž zveřejňovány na školních webových stránkách. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami začala na začátku školního roku aktualizací seznamů všech těchto žáků s příslušnými speciálními poruchami učení nebo chování, stanovenými na základě vyšetření Pedagogicko-psychologickou poradnou nebo Speciálním pedagogickým centrem. Se seznamy žáků a doporučenými postupy jak s žáky pracovat, byli seznámeni všichni vyučující. V evidenci výchovného poradce bylo ve školním roce 2013/2014 evidováno 21 zdravotně postižených /integrovaných / žáků – žákyň 2. st. 1. stupeň 21 žáků/žákyň (13 chlapců, 8 dívek) 17 žáků/žákyň (12 chlapců, 5 dívek) - specifické poruchy učení 2 žáci/žákyně (2 chlapci, 1 dívka) - specificky narušený vývoj řeči 1 žák - specificky narušený vývoj řeči, autistické rysy asistent pedagoga 1 žákyně - tělesné postižení Individuálně vzdělávací plány 19 integrovaných žáků pracovalo a bylo hodnoceno podle IVP, které byly vypracovány jednotlivými vyučujícími na začátku školního roku. Reedukační péče Reedukační péči mělo navrženo 19 žáků (13 chlapců, 6 dívek). V evidenci výchovného poradce bylo kromě zdravotně postižených žáků evidováno 48 zdravotně znevýhodněných žáků (38 chlapců, 10 dívek). Ve výuce jim bylo poskytováno speciální pedagogické vedení. Péče o žáky s výchovnými problémy Při řešení výchovných problémů žáků se v letošním roce, tak jako v minulých, osvědčila úzká spolupráce Školního poradenského pracoviště s ostatními vyučujícími. Na začátku školního roku byli žáci jako každoročně podrobně seznámeni se zněním školního řádu a se sankcemi při jeho porušování. Přestupky proti školnímu řádu byly podle závažnosti porušení postihovány bezprostředně uložením třídních nebo ředitelských důtek, popřípadě sníženou známkou z chování. Slabým místem v působení na žáka však nadále zůstává nezájem některých rodičů, nejednotné nahlížení na problém, špatné rodinné zázemí. Za porušování školního řádu byly dle závažnosti udělovány žákům kázeňské postihy – napomenutí třídního učitele, třídní a ředitelské důtky, snížené známky z chování.

38

N

DTU

DŘŠ

1. čtv.

18

14

6

1. pol.

19

11

9

3. čtv.

18

17

14

2. pol.

1

12

5

6

4

celkem

56

54

34

9

4

2

3

3

Během školního roku se vyskytly i případy vážnějších kázeňských přestupků, kdy bylo nutné přistoupit ke svolání výchovné komise. Během školního roku bylo svoláno 8 výchovných komisí, kterých se zúčastnili zákonní zástupci žáků (preferujeme účast obou), žáci samotní, členové ŠPP, vedení školy, třídní učitelé, ve dvou případech i zástupci OSPOD, k projednání problémového chování žáků. Kromě jednání výchovné komise bylo s rodiči projednáváno chování žáků v individuálních pohovorech se školním psychologem. S rodiči 3 žáků byly vypracovány individuální výchovné plány. Dva žáci byli umístěni ve Středisku výchovné péče v Koblově. Většinou se jednalo o vážné porušování školního řádu - vandalismus, hrubost, agresivita, kyberšikana. Ve většině případů splnily výchovné komise svůj účel, došlo k nápravě. Vážným problémem stále zůstává narůstající hrubost, vulgarismus v komunikaci mezi žáky a agresivita. V prevenci proti nedodržování vnitřních pravidel školy napomáhá jednotný a důsledný přístup učitelů, aktivně vykonávaný dozor o přestávkách a včasná intervence u rodičů problémových žáků. Neomluvená absence byla měsíčně evidována, u 3 žáků byla hlášena na OSPOD. Celkem bylo evidováno za 1. pololetí 32 neomluvených hodin u 10 žáků, ve 2. pololetí 70 neomluvených hodin u 11 žáků. Při omlouvání absence některých žáků přetrvávala ze strany rodičů liknavost, omlouvání bez vážnějších důvodů, omlouvání se zpožděním. Spolupráce školy s pracovníky OSPOD byla i v tomto roce velmi dobrá a dopomohla k rychlému řešení řady problémů. Během školního roku byly učiteli na některé žáky zpracovávány zprávy, které byly následně odesílány na OSPOD, popřípadě Policii ČR. Komentář ředitelky školy V letošním školním roce škola vykazovala na začátku školního roku 38 integrovaných žáků se speciálními poruchami z toho na 1. stupni 18, jejich počet na konci školního roku stoupl na 23. V průběhu roku se počet zvýšil na 42. Individuální vzdělávací plány byly vypracovány třídními učiteli ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy a ostatními vyučujícími a schváleny SPC a PPP. Jejich plnění bylo průběžně kontrolováno výchovnou poradkyní, zástupkyní školy a pracovníky SPC a PPP. Spolupráce s SPC a s PPP je na dobré úrovni. V případě potřeby rodiče na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě doporučení třídního učitele navštíví s dítětem poradnu a absolvují potřebná vyšetření. Podle vlastního rozhodnutí zpravidla dávají souhlas k informování školy o výsledku vyšetření, aby škola i rodina mohla spolupracovat v zájmu dítěte. S oběma pracovišti jsou domlouvána i kontrolní vyšetření a individuální konzultace. Talentovaným žákům je dána možnost vyniknout v předmětových olympiádách a v dalších soutěžích. V hodinách jsou jim zadávány náročnější úkoly a více samostatné práce,

39

nadstandardní úkoly, projekty a zajímavé školní práce. Nadaným a talentovaným žákům se učitelé věnují individuálně. Prospěchově slabším žákům je věnována pozornost přímo při vyučování. Jsou jim zadávány splnitelné úkoly a jsou vhodně motivováni k zájmu o učení. Pro žáky s pomalejším pracovním tempem nebo v případě delší absence žáka se osvědčují individuální konzultace a doučování. Výsledky přijímacího řízení pro školní rok 2013/2014 jsou následující: Vycházející žáci: Třída

Celkem

Chlapci

Dívky

9. A 9. B 9. C 8. A 7. A/Gym 5. A/Gym 5. B/Gym 5. C/Gym

19 19 19 2 1 1 3 1

11 8 7 1 1 1 2

8 11 12 1

1 1

Přehled oborů vycházejících žáků 9. ročníku – počet žáků (počet dívek) gymnázia 4-leté/M 4-leté/L 9. A

4 (1d)

8 (5d)

9. B

3 (3d)

11 (7d)

9. C

4 (3d)

9 (7d)

2 (1d)

3-leté 5 (1d) 5 (1d)

1

5 (1d)

Spolupráce s PPP a SPC S PPP a SPC spolupracuje škola při řešení pomoci žákům s poruchami učení a chování. Během školního roku byla průběžně podávána pedagogická zjištění školy k návrhům na kontrolní vyšetření i na vyšetření nová. 9 návrhů na kontrolní vyšetření 2 návrhy na nová vyšetření Volba povolání Aktivity pro vycházející žáky  distribuce Atlasu školství - přehled středních škol Moravskoslezského kraje  půldenní beseda v IPS Úřadu práce  Den otevřených dveří- Vítkovická střední a průmyslová škola – 25 žáků  exkurze – Střední odborná škola AHOL – všechny 9. třídy  exkurze – SPŠ + Arcellor Mittal – 25 žáků  DOD – Wichterlovo gymnázium – 15 žáků  Řemeslo má zlaté dno – celoměstská soutěž v praktických dovednostech -5 žáků  Obchodní akademie – Mariánské Hory, Poruba  SPŠ stavební  SOŠ umělecká

40

      

RB Střední odborné učiliště SOŠ ochrany osob a majetku SŠ technická a dopravní testování Stonožka 9. Ročník – firma SCIO – 27 žáků zveřejňování aktuálních informací na nástěnce o volbě povolání, na školních webových stránkách osobní konzultace o volbě povolání s žáky, s rodiči informační schůzka pro rodiče vycházejících žáků

10. Zpráva školní psycholožky Za uvedené období se uskutečnilo celkem 1 313 konzultací pro žáky, rodiče, pedagogy, navazující a spolupracující instituce/ jiné školy, PPP, SPC, SVP, OSPOD, dětská a dorostová psychiatrie, dětský neurolog a dětský lékař, klinický logoped a psycholog, krizová centra, nestátní organizace apod./. Ve srovnání s loňským školním rokem se jedná o mírný vzestup daný zejména složitostí řešených případů. Z toho bylo poskytnuto 82 dětem a žákům 493 konzultací, s učiteli školy se realizovalo 481 konzultací /většinou interaktivních a intervenčních kratšího rozsahu/ a pro 102 rodičů, z toho pro 64 rodičů v páru či širší rodinu a s 38 rodiči individuálně se uskutečnilo 302 konzultací /včetně telefonických/. V osvědčeném a účinném trendu práce s celou, i širší rodinou, pokračujeme nadále velmi úspěšně. Se spolupracujícími institucemi se uskutečnilo formou osobní, či písemnou 50 kontaktů, což potvrzuje zaběhnutou a dobře fungující spolupráci s těmito institucemi / PPP, SPC, OSPOD, SVP, DD, DDÚ, zdravotnickými zařízeními, P ČR a Mě P/. Děti z MŠ: ve spolupráci s rodiči, učitelkami MŠ, elementaristkami prvních tříd a odbornými lékaři bylo sledováno 7 dětí v souvislosti se zdravotními či výchovnými obtížemi a poradenstvím v rámci školní zralosti. Bylo uskutečněno 34 kontaktů s rodiči dětí, učitelkami MŠ a navazujícími institucemi /včetně náslechů v MŠ, evidence předškoláků a depistáži dětí po odkladu školní docházky, akce „Školákem na zkoušku“, účasti na zápisu děti do 1. tříd apod./. Pro rodiče byla tradičně realizovaná přednáška na téma „Máme budoucího prvňáčka“, která proběhla na půdě MŠ za přítomnosti maminek i tatínků. Žáci 1. stupně: jako každoročně byla zaměřena pozornost na děti 1. tříd s cílem sledovat jejich adaptaci na školní prostředí a výuku, případně jejich předčasné zaškolení. Prostřednictvím náslechů a konzultací s třídními učiteli, rodiči i učitelkami MŠ bylo monitorováno několik prvňáčků. U dvou sourozenců – dvojčat byl nakonec na žádost rodičů proveden dodatečný odklad školní docházky, děti byly vráceny do MŠ. Zvýšená psychologická péče je tradičně věnována dětem se speciálními vzdělávacími potřebami za pozornosti pedagogů a výchovné poradkyně 1. stupně. Na prvním stupni vykazujeme 31 dětí se SVP, z toho je 23 integrovaných. Problematikou převažovaly opět nezralostní, výchovné a výukové potíže, ale i vztahové potíže dětí, které se stále tlačí do nižších věkových úrovní. V pozadí jejich problémů je nejčastěji komplikovaná situace rodinná nebo výchovná. V této věkové skupině bylo jednorázově či opakovaně, v individuálním či skupinovém kontaktu s psychologem 30 dětí, kterým bylo poskytnuto 109 konzultací /včetně

41

psychologických vyšetření s následnou terapeutickou péčí, depistáží, relaxací apod./, realizovaných většinou individuálně, krátkodobě i dlouhodobě/. Uskutečnilo se 17 náslechů v prvních a třetích ročnících s cílem monitorování adaptace prvňáčků na školu, práce se třídou a depistáží případných poruch učení, chování či jiných obtíží dětí. Jednalo se o dlouhodobější terapeutické provázení, kontrolní šetření, či intervenční případová sezení. Se čtrnácti rodičovskými páry a devíti rodiči žáků nebo jejich zákonnými zástupci se realizovalo 146 konzultací, které iniciovali vesměs rodiče, pedagogové, či kurátoři OSPOD. Do jisté míry se daří zmírnit nebo i minimalizovat potíže dětí, některé zůstávají v dlouhodobější péči psychologa. Ve dvou případech byl spolu s žáky 1. stupně, jejich zákonnými zástupci, třídními učiteli a psycholožkou školy vypracován Individuální výchovný program, který pomáhá řešit rizikové chování žáků, které svou závažností narušuje proces vzdělávání. V jednom případě byl vyhodnocen jako efektivní, v druhém případě pro rezervy ve spolupráci s rodiči jako účinný částečně. S pedagogy - vychovateli ve ŠD proběhl kontakt v 8 případech s cílem monitorování dětí či výměna informací. Žáci 2. stupně: velkou část pozornosti a psychologické péče kromě žáků se SVP, kterých je na 2. stupni 28, z toho 21 integrovaných, na sebe tradičně upozorňovali žáci s poruchami chování, s výukovými, zdravotními a vztahovými problémy, dále pak žáci s větší absencí, zejména neomluvenou, nízkou motivací k učení a nerespektováním autority pedagogů i rodičů. Psychologické poradenství v osobních, vztahových, zdravotních či rodinných problémech si vyžádali i žáci neproblémoví, školsky úspěšní. Počet řešení závažných situací za účasti policie letos mírně vzrostl /šetření krádeží, fyzického ublížení na zdraví, úrazů, výskytu návykové látky/, s OSPOD setrvává zhruba na stejné úrovni. Úspěšně nadále spolupracujeme s rodiči či rodičovskými páry - zejména se vyplácí okamžité řešení problémů s následnými způsoby řešení. Stále častěji jsou přizváni i sami aktéři – děti, což se jeví jako zvlášť efektivní postup. Naše škola je již třetím rokem školou otevřenou rodičům díky značce kvality školy „Rodiče vítání“. Průběžně navštívilo pracovnu psychologa jednotlivě, ve dvojicích či větších skupinkách 45 žáků, kterým bylo poskytnuto 363 konzultací, krizových intervencí, diagnostických, depistážních a relaxačních činností včetně prevencí školního selhávání. Žáci se naučili dle svých potřeb přicházet aktuálně i plánovitě, nárazově i opakovaně sami či v doprovodu svých kamarádů nebo z podnětu rodičů a pedagogů. Třem problémovým žákům z 2. stupně byl vypracován Individuální výchovný program, který byl vyhodnocen zejména rodiči jako velmi účinný. Na druhém stupni proběhly 2 náslechy s edukační náplní, zaměřené na práci s třídním kolektivem. Účinně lze hodnotit práci asistentky pedagoga v 9. ročníku, která má již čtvrtým, posledním rokem na starost žáka se zdravotním postižením, která i vypomáhá vyučujícím s třídou s největším počtem dětí se SVP. Se 14 rodičovskými páry a 9 rodiči nebo zákonnými zástupci žáků druhého stupně se uskutečnilo na půdě školy 143 konzultací, což svědčí o dobré vzájemné spolupráci školy a rodičů žáků. S pedagogy starších žáků proběhlo během školního roku 342 konzultací převážně krátkodobých s informativní či intervenční a poradenskou náplní. Vesměs měly výchovný, metodický či depistážní charakter a jejich počet svědčí o náročné pedagogické práci s žáky druhého stupně.

42

Kromě pravidelných schůzek – jednou měsíčně – probíhala průběžně konzultační sezení s týmem členek ŠPP, koordinační, konzultační a metodická činnost se zástupkyněmi ředitele pro MŠ, první a druhý stupeň a vedoucí ŠD. Dle aktuální potřeby se uskutečňovala tematická, metodická, poradenská a hodnotící sezení s ředitelkou školy. Pravidelná hodnotící a metodická setkání probíhala i s asistentkou pedagoga. Další pracovní aktivity:  zapojení do probíhajících projektů školy, testování tříd, „Školákem na zkoušku“, účast na školním parlamentu, na akcích kulturních /recitační soutěže, žákovský koncert i večerní koncerty/, sportovních /Čokoládová tretra/, zájmových /soutěž papírových modelů, vánoční a velikonoční dílny/,na pravidelných konzultačních hodinách pro rodiče, pracovních a provozních poradách, účast na zápisu dětí do 1. tříd, vítání prvňáčků a přijímání nových, zejména problémových žáků na naši školu, intervizní setkání s kolegy psychology a speciálními pedagogy působících na jiných školách včetně pracovních setkání pořádaných KÚ, apod. Průběžné zpracování dokumentace a sebevzdělávání. Komentář ředitelky školy Po dobu působení ŠPP se zlepšila komunikace rodič - škola, žák – škola – učitel, škola OSPOD, škola – PPP. Skupina pedagogů pod vedením školní psycholožky (ŠPP) efektivněji předchází a minimalizuje vznik negativních jevů. S důvěrou se na toto pracoviště, především na paní psycholožku, obracejí děti i jejich zákonní zástupci. Tato spolupráce pomáhá vytvářet pohodovou, tvůrčí a efektivní atmosféru ve škole.

11. Environmentální výchova Prvky environmentální výchovy jsou uplatňovány na 1. stupni školy ve všech povinných předmětech. Realizace environmentální výchovy na škole je dlouhodobá. Na druhém stupni je průřezové téma environmentální výuky integrováno v rámci ŠVP převážně do předmětů zeměpis, dějepis, přírodopis, výchova k občanství, výchova ke zdraví, chemie. Cílem začleňování environmentální výchovy do výuky je přispět k pochopení principu udržitelnosti propagovat a propojovat aspekty:    

Ekologické – člověk a biosféra, základní podmínky života, přírodní zákonitosti. Ekonomické – možnost řešení udržitelnosti rozvoje v souvislosti s vědeckotechnickým rozvojem a hospodářským vývojem. Sociální – postavení člověka, kultury, mezilidské vztahy, demokratické principy. Výchovy, osvěty a vzdělání – provádět v souladu s principem trvale udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za kvalitu životního prostředí, úcta k životu.

Celoročně na 1. stupni probíhá výuka ve spolupráci s Lesní školou v Bělském lese, výukového programu OZO, ZOO, dopravního hřiště, Renarkonu, Planetária, Střední zdravotnické školy a Městské policie, Ostravského muzea. Škola spolupracuje i s jinými organizacemi: M.R.K.E.V, KEV – Praha, MMO OŽP Ostrava. Pro výuku i soutěže využíváme zelených ploch lesoparku Bělský les. Ve všech třídách probíhaly plánované projekty, které byly v červnu vyhodnoceny. Jako každoročně se žáci 4. ročníku zúčastnili soutěže Hledej pramen vody, pořádanou u příležitosti Světového dne vody Ostravskými vodárnami a kanalizacemi.

43

Realizovaly naplánované projekty jednotlivých tříd i celého 1. stupně. Na třídnických hodinách jsme seznámily děti s pojmem „kyberšikana“, s významnými výročími, šikanou, signálem „hoří“, o nebezpečí pohozených injekčních stříkaček na zemi, nebezpečí ze strany neznámých osob. V projektu Práva dítěte jsme využívali dramatickou výchovu. Žáci se seznámili s okolními státy v projektu „Žijeme v Evropě“ – rámcový program od září 2013 do června 2014. Také projekt ke Dni Země – Chraň své životní prostředí přinesl žákům nové poznatky o ochraně přírody. Při různých aktivitách v rámci programu EV jsme v letošním školním roce využívali nabídky Lesní školy, klubu Amos, OZO, ZOO, dopravního hřiště, mobilního planetária a Městské policie. V průběhu školního roku si žáci řadu informací vyhledávali v knihovně, žáci vyšších ročníků také na internetu. Získané poznatky využívali při realizaci třídních projektů. Tyto projekty byly v trvání od jednodenních až po celoroční. Výstupy ze všech prováděných činností vystavovali na nástěnkách, vytvářeli si pracovní listy, portfolia, slohové práce a tabulky. Projekty prolínaly výukou ČJ, M, Př, Vl, Prv, Vv, Hv, Pč a Tv. Při ukončení každého projektu vyhodnotili učitelé s žáky, co se jim podařilo a také vyhodnotili, jak se jim spolupracovalo ve dvojicích nebo skupinách, protože ve vyšších ročnících byl projekt mnohdy závislý na vzájemné spolupráci při zpracovávání vyhledaných poznatků do konečné podoby projektu. Akce Průřezové téma environmentální výuky je integrováno v rámci ŠVP do předmětů zeměpis, přírodopis, výchova k občanství, výchova ke zdraví, chemie atd. Projektový týden v rámci Dne země pro 2. stupeň- Jeden svět na školách – prezentace filmů společnosti Člověk v tísni. Významnou součástí environmentální výchovy byla v rámci mezinárodního česko-polského projektu exkurze do čističky odpadních vod v Katowicích (podzim 2013) a na jaře 2014 jsme navštívili mezinárodní centrum ekologické výchovy Podlesica v Polsku, kde jsme se seznámili s chráněnou oblastí Slezské Jury. Všechny další akce jednotlivých tříd a školy jsou součástí přílohy. Komentář ředitelky školy Cílem ekologického vzdělávání a výchovy je zajišťovat základní ekologickou gramotnost. Tzn. aktivně utvářet základní znalosti a dovednosti potřebné k pochopení zákonitostí vztahů člověka a biosféry. Dále rozvíjet schopnost „ekologicky myslet“. Problematika environmentálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech školního vzdělávacího programu.

12. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Škola má zpracován dlouhodobý plán dalšího vzdělávání (DVPP), s konkretizací na jednotlivé oblasti. Pedagogové se zúčastňovali akcí po projednání a v souladu s plánem, který se zaměřuje na jazyky, ICT, moderní vyučovací metody, realizaci ŠVP, prevenci sociálně patologických jevů, péči o žáky talentované a žáky se sociálním nebo zdravotním znevýhodněním, výchovné poradenství. V rámci projektu MŠMT Peníze do škol dvě zahraniční stáže učitelů cizích jazyků, do Anglie a Francie.

44

Komentář ředitelky školy Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhá podle stávajícího plánu DVPP. Učitelé stále preferují krátkodobé jednodenní školení. Velkým tradičním přínosem pro naši školu je školení celého pedagogického sboru. Zabývali jsme se školním vzdělávacím programem a jeho změnami od školního roku 2013/2014. Účastnili jsme se školení CLILL a mnoha školení ICT v rámci projektů.

13. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Informace pro rodiče S aktivitami školy jsou rodiče seznamování prostřednictvím každoročně vydávaného Zpravodaje a dále prostřednictvím webových stránek školy, třídními schůzkami, konzultacemi pro rodiče, společným jednáním vedení školy a rodičů žáků ve školní jídelně apod. Důkazem, že je naše práce na tomto poli úspěšná, je potvrzení v projektu Rodiče vítáni pro další rok. Třídní schůzky jsou součástí informačního systému školy. Velký zájem o třídní schůzky ze strany rodičů je převážně na 1. stupni. Na druhém stupni zájem rodičů o prospěchu a chování někdy stačí prostřednictvím žákovské knížky. Proto se snažíme zapojovat rodiče do dění školy co nejvíce. Pořádáme různé akce. Příkladem jsou akce vánoční a velikonoční jarní dílny, sportovní turnaje apod. Škola vydává časopis, který je určen společně žákům i rodičům. Ohlas na školní časopis je velmi dobrý. Na jeho tvorbě pracuje redakční rada, žáci, učitelé, veřejnost. Pravidelně přispívají svými články nejen ze života školy. Učitelé prezentují školu svými články v Jižních listech. Přestože je spolupráce školy s rodiči na dobré úrovni, je to oblast, které je potřeba se neustále věnovat, rozvíjet ji a získávat pro ještě lepší spolupráci. Prezentace na veřejnosti je prováděna formou  Zpravodaje  denní aktualizací webových stránek  akcemi pro rodiče: výstavky, jarní dílna, koncerty žáků  vánoční a velikonoční jarmarky  jarní dílny  pořádání soutěží a sportovních turnajů  Jižní listy  Regionální vysílání TV  Reprezentace školy – žákyně 9. ročníku byla oceněna jako žákovská osobnost, první místo žáka 9. ročníku v okresní recitační soutěži, ocenění papírových modelářů naším obvodem, poděkování za charitativní činnost naší školy, významné úspěchy a ocenění našeho školního časopisu na celostátní úrovni, 1. místo v soutěž „Englisch nightingale“ Komentář ředitelky školy Škola má snahu organizovat velké množství soutěží, což je jednou z našich priorit. Vedení školy se stále snaží vytvářet finanční a organizační podmínky pro to, aby se co nejvíce žáků mohlo těchto akcí zúčastnit. Každým rokem pořádáme školu v přírodě, lyžařské kurzy. Na závěr školního roku jsou pořádány školní výlety. Talentovaní žáci reprezentují naši školu na různých soutěžích a olympiádách. Bohužel většina nadaných žáků odchází po pátém ročníku na gymnázium. Pro naši školu to znamená velkou ztrátu nadaných dětí, kteří nepokračují na vyšším stupni. Přesto získáváme mnohé úspěchy, např. v cizojazyčných soutěžích.

45

14. Stížnosti, oznámení podnětů V průběhu školního nebyl podán žádný podnět k řešení stížnosti ze strany rodičů ani veřejnosti k rukám ředitelky školy. Stížnosti v oblasti pracovně právních vztahů nebyly podány.

15. Školská rada Školská rada jako orgán školy umožňující účast rodičů, žáků, pedagogických pracovníků a dalších partnerů školy na správě školy. Řídí se zákonem č. 561/2004 Sb., v platném znění, (Školský zákon), § 168. Školská rada se schází 2x do roka. Projednává rozpočet školy, přípravu školního roku, projekty z EU, výroční zprávu školy atd. Spolupráce s rodiči je dobrá, dávají vedení školy připomínky a podněty k práci.

16. Údaje o výsledcích kontrol 16.1 Česká školní inspekce Ve školním roce nebyla uskutečněna žádná kontrola ČŠI. 16.2 Kontroly  Veřejnoprávní kontrola zřizovatele na místě – 24. 10. 2013. Další následná veřejnoprávní kontrola je naplánovaná na říjen 2014.  Veřejnoprávní kontrola hospodaření s veřejnými prostředky KÚ Moravskoslezského kraje ve dnech 12. – 13. 12. 2013  KHS Ostrava o 13. 3. 2014 - nakládání s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky o 11. 6. 2014 - článek 28 nařízení (EU) č.882/2004 – školní jídelna

17. Závěr Projednáno a schváleno pedagogickou radou dne 30. 9. 2014 Schválena Radou školy dne 13. 10. 2014

PaedDr. Věra Helebrantová ředitelka školy

46