2014

Lampiran 1

DAFTAR GURU SDN BERGASKIDUL 03 TAHUN AJARAN 2013/2014 No 1.

Nama guru SUMARNO,S.Pd

Jabatan

KLS

KS

Ket SERTIFIKASI

NIP.195902091978021001 2.

MUNAROH,S.Pd.SD NIP.196210201983042001

3.

DARYATI,S.Pd.SD NIP.196704141997042001

4.

ENY POERWANINGSIH,S.Pd.SD NIP.197001102005012003

5.

NGATEMIYATI,S.Pd.SD NIP.197209192005012011

6.

YUNI ERIKAWATI,S.Pd.SD NIP.198806082010012012

7.

DWI RATNASARI,S.Pd NIP.-

8.

AYU PURWANTINI,S.Pd.SD NIP.-

9.

LAILI MARIYATUL Q, M.Si NIP.-

GURU KELAS

II

SERTIFIKASI

GURU KELAS

VI

SERTIFIKASI

GURU KELAS

V

SERTIFIKASI

GURU KELAS

III

SERTIFIKASI

GURU KELAS

IV

-

GURU MAPEL

I-VI

-

GURU KELAS

I

-

GURU MAPEL

I-VI

-

95

Lampiran 2

SILABUS

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS

Mata Pelajaran

: TEMATIK

Satuan Pendidika : SD/MI. Kelas/Semester

: IV / 1

Tema

: Indahnya Kebersamaan.

Subtema

: Keberagaman Budaya Bangsaku.

Nama Guru

: YUNI ERIKAWATI, S.Pd.SD

NIP/NIK

: 19880608 201001 2 012

Sekolah

: SD NEGERI BERGASKIDUL 03

KURIKULUM 2013

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

Lampiran 3

RPP

PERANGKAT PEMBELAJARAN RPP Mata Pelajaran

: TEMATIK

Satuan Pendidikan

: SD/MI

Kelas/Semester

: IV / 1

Tema

: Indahnya Kebersamaan

Subtema

: Keberagaman Budaya Bangsaku

Nama Guru

: Yuni Erikawati

NIP/NIK

: 198806082010012012

Sekolah

: SDN Bergaskidul 03

KURIKULUM 2013

110

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah

: SD Negeri Bergaskidul 03

Mata pelajaran

: Tematik

Kelas / Semester

: IV / I (satu)

Alokasi Waktu

: 6 JP

Tema

: Indahnya Kebersamaan

Subtema

: Keberagaman Budaya Bangsaku

I. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia II. Kompetensi Dasar PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

111

Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Seni Budaya dan Prakarya (SBDP) 3.3

Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan

4.5

Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi III. Indikator PPKn 1. Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan 2. Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran 3. Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anakIndonesia Bahasa Indonesia 1. Mengolah informasi dari teks “Mengenal Suku Minang” dalam bentuk peta pikiran

112

Seni Budaya dan Prakarya (SBDP) 1. Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia “ dengan tinggi rendah nada yang sesuai Ilum Pengetahuan Sosial (IPS) 1. Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan IV. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar. 2. Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar. 3. Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa 4. mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan dengan benar. 5. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar. 6. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi yang sesuai. V.

Materi Pembelajaran 1. Mengenal keberagaman budaya Indonesia 2. Memahami keberagaman budaya 3. Berekspresi dengan lagu

VI. Metode Pembelajaran a. b. c. d. e.

Ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi Penugasan

113

VII. Indikator PPKn 4. Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan 5. Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran 6. Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anakIndonesia Bahasa Indonesia 2. Mengolah informasi dari teks “Mengenal Suku Minang” dalam bentuk peta pikiran Seni Budaya dan Prakarya (SBDP) 2. Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia “ dengan tinggi rendah nada yang sesuai Ilum Pengetahuan Sosial (IPS) 2. Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan VIII.

untuk

Tujuan Pembelajaran

7. Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar. 8. Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar. 9. Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa 10. mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjuk-kan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan dengan benar. 11. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar. 12. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.

114

IX. Materi Pembelajaran 4. Mengenal keberagaman budaya Indonesia 5. Memahami keberagaman budaya 6. Berekspresi dengan lagu X.

Metode Pembelajaran f. g. h. i. j.

Ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi Penugasan

XI. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN PENDAHULUAN

DESKRIPSI KEGIATAN   

INTI

         



Mengkondisikankelas pada situasibelajar Memotivasi dan mengajakpesertadidikuntukberpartisipasiaktifdalam pembelajaran Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah belajar sesuai dengan agama yang dianutnya Siswa mengamati peta budaya perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik tradisional. Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok (satu kelompok terdiri atas 5 siswa). (Penilaian no. 3) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Siswa membaca teks “Mengenal Suku Minang”. Siswa mengambil informasi penting dari teks yang dibacanya dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran. (Penilaian no. 1, lihat di bagian penilaian) Siswa berpasangan mendiskusikan jawaban dengan temannya. Guru dan siswa mendiskusikan hasil jawaban tersebut di depan kelas. Setelah membuat peta pikiran dan mendiskusikannya, siswa secara individu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. Untuk menggiring siswa pada pelajaran selanjutnya, guru secara klasikal dapat mengajukan pertanyaan berikut. Dari manakah asal daerah kalian? Apakah ciri khas daerah asalmu? Siswa mencari asal-usul daerah teman-temannya di kelas melalui kegiatan bertanya-jawab tentang suku, agama, dan ciri khas daerah masing-masing. Ciri khas daerah dapat dilihat dari berbagai sisi

ALOKASI WAKTU 20 menit

80 menit

80 menit

115

               PENUTUP

   

(bangunan, pakaian, rumah adat, bahasa, upacara adat, dan lain-lain). Siswa membuat kesimpulan dari tabel hasil wawancara. Guru membantu siswa dengan mengajukan pertanyaan yang ada pada buku siswa. Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. Siswa mengisi tabel tentang sikap yang berkaitan dengan keberagaman (Penilaian no. 2) Setelah melakukan kegiatan di atas, ajak siswa untuk meningkatkan kebanggaan mereka menjadi anak Indonesia melalui kegiatan bernyanyi. Guru menunjukkan cara menyanyikan lagu tersebut sesuai dengan notasi lagu dan tinggi rendah nada. Siswa bernyanyi bersama. (Penilaian no. 4) Guru memberikan perhatian kepada mereka yang belum bisa menyanyikan lagu sesuai notasi yang benar. Siswa mendiskusikan isi dan makna lagu “Aku Anak Indonesia” dalam kelompoknya. Setiap kelompok berpresentasi di depan kelas. Siswa diberi penguatan tentang pentingnya memiliki kebanggaan menjadi anak Indonesia. Semua siswa menceritakan alasan mengapa harus bangga menjadi anak Indonesia. Siswa juga menuliskan perilaku yang menunjukkan rasa bangga menjadi anak Indonesia. Siswa menunjukkan tulisannya kepada seorang teman. Gurubersamapesertadidikmembuatkesimpulanhasilp embelajaran Gurumemintapesertadidikuntukmengerjakansoalsoal Gurumemberikanumpanbalikterhadapprosespembel ajaran Gurumengakhirikegiatanpembelajarandenganmemb erikan tugas kepadapesertadidik

30 menit

XII. Alat dan Sumber Belajar 1. Peta budaya (ada pada buku siswa), teks lagu “Aku Anak Indonesia”. 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta.

116

117

Lampiran 4

PENILAIAN A.

Penilaian

1. Daftar periksa untuk peta pikiran (Bahasa Indonesia) Kriteria Penilaian

Keterangan Sudah

Belum

P eta p iki ra n m em uat r um a h adat. P eta p iki ra n m em uat ba ha sa. P eta p iki ra n m em uat a lat m usik t rad i sio nal . P eta p iki ra n m em uat m aka na n tra di si o na l. P eta p iki ra n m em uat ta r ia n t rad i sio nal .

2. Daftar

periksa untuk sikap menunjukkan keberagaman (IPS dan PPKn)

Kriteria Penilaian

Keterangan Sudah

Belum

M e nul i sk a n 5 si k a p m e ng ha r g a i k e be r a gam a n Me nul i ska n 5 si ka p ya ng t id ak m e ng ha rg a i keb er ag am a n

3. Daftar periksa untuk menyanyi (SBdP) Keterangan Kriteria Penilaian B ernya nyi se sua i denga n i nto na si ya ng be nar. B ernya nyi se sua i de nga n t i ngg i r e nda h nad a.

118

Sudah

Belum

4. Rubrik Diskusi Kriteria

Bagus Sekali

Cukup

Berlatih lagi

Mendengarkan

Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. (3)

Mende ngark an tem an yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan. (2) 1

Ma si h pe r l u diingatkan untuk m e nd e ng a rk a n teman yang sedang berbicara. (1)

Komunikasi nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)

M e r e sp o ns d a n menerapkan komunikasi nonverbal dengan tepat. (3) 1

Merespons dengan tepat t e r ha d a p k om uni k a si no nve rb a l ya ng d it unj uk kan tem a n. (2)

M e m b ut u h k a n ba nt ua n dal am m e m a ha m i b e n t uk komunikasi nonverbal yang ditunj uk kan teman. (1)

Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)

Isi pem bicaraan m eng i nsp i ra si tem an. Selalu mendukung dan m em impin lainnya saat diskusi. (3)

Berbicara dan menerangkan secara rinci, Merespons sesuai de ngan topik. (2)

Jar a ng be rb ic a ra selama proses diskusi berlangsung. (1) 1

Keruntutan berbicara

M e n ya m p a i k a n pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir. (3)

M e n ya m p a i k a n pendapatnya secara runtut, tetapi belum konsisten. (2) 1

Masih perlu berlatih untuk berbicara secara runtut. (1)

119

B. Penilaian Sikap NO.

NIS

Nama Siswa

Skor perolehan setiap aspek 1

2

1 2 3 4 5

Aspek yang dinilai: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Disiplin Peduli Tanggungjawab Ketelitian Kerja sama Santun Percayadiri Keberanian

Rentang skor 1 - 5 1 = sangat kurang 2 = kurang/jarang 3 = cukup 4 = baik/sering 5 = sangat baik/sangat sering Pedoman Penilaian: 1. Jumlah skor 31-40 = Tinggi 2. Jumlah skor 21-30 = Sedang 3. Jumlah skor 10-20 = Rendah

120

3

4

5

6

7

Nilai 8

Predikat

Lampiran 5

Kisi-kisi Instrumen Wawancara No

Rumusan masalah

Indikator butir wawancara

1

Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

1. Waktu penyusunan perencanaan perangkat pembelajaran 2. Tujuan penyusunan perencanaan pembelajaran. 3. Manfaat penyusunan perencanaan pembelajaran 4. Acuan penyusunan perencanaan pembelajaran 5. Target penyusunan perencanaan pembelajaran

2

Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

1. 2. 3. 4. 5. 6.

3

Evaluasi Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

1. 2. 3. 4. 5.

Pengaturan waktu pembelajaran Pengelolaan kelas Memulai pembelajaran Interaksi antara guru dan siswa Mengakhiri pembelajaran Factor pendukung pelaksanaan pembelajaran 7. Factor penghambat pelaksanaan pembelajaran 8. Upaya yang dilakukan dalam mengatasi hambatan. Waktu evaluasi Jenis evaluasi Bentuk evaluasi Aspek evaluasi Kriteria keberhasilan pembelajaran

121

Lampiran 6

PEDOMAN WAWANCARA 1. KEPALA SEKOLAH Berikut ini disajikan pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan aspek atau hal-hal yang merupakan fokus dalam penelitian ini. Bapak/Ibu responden dimohon berkenan memberikan persepsi terhadap ”Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di tempat Bapak/Ibu bekerja. Adapun cara menjawabnya adalah dengan menjawab semua pertanyaan di bawah ini. Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah : …………………….. Nama Jabatan : …………………….. Tempat wawancara : …………………….. Tanggal Wawancara : …………………….. A. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 1. Menurut bapak, kapan guru penyusunan perangkat pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? 2. Bagaimana bapak memberikan dukungan pada guru saat perencanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? 3. Apa acuan yang bapak instruksikan untuk guru saat penyusunan perencanaan pembelajaran? Jelaskan! 4. Bagaimana respon bapak mengenai persiapan guru dalam penyusunan perangkat pembelajaran? B. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 1. Menurut bapak, bagaimana kondisi proses pembelajaran penerapan pendidikan karakter kebangsaan di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan!

122

2. Menurut bapak, bagaimana kondisi kelas dalam proses pembelajaran penerapan pendidikan karakter kebangsaan? Jelaskan! 3. Menurut bapak, bagaimana sikap siswa dalam proses pembelajaran penerapan pendidikan karakter kebangsaan? Jelaskan! 4. Apakah ada sikap siswa yang sulit diatur oleh guru? Jelaskan! 5. Apa saja yang menjadi faktor penghambat dalam pelaksanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 6. Apa saja yang menjadi faktor pendukung dalam pelaksanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! C. Evaluasi penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 1. Menurut Bapak, kapan evaluasi dilaksanakan oleh guru? Jelaskan! 2. Apakah bapak mensaratkan maksud dari evaluasi pembelajaran? Jelaskan! 3. Menurut bapak, apa tujuan dari adanya evaluasi pembelajaran? Jelaskan! 4. Bagaimana respon bapak mengenai adanya evaluasi pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 oleh guru? Jelaskan!

2. GURU Berikut ini disajikan pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan aspek atau hal-hal yang merupakan fokus dalam penelitian ini. Bapak/Ibu responden dimohon berkenan memberikan persepsi terhadap ”Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di tempat Bapak/Ibu bekerja. Adapun cara menjawabnya adalah dengan menjawab semua pertanyaan di bawah ini. Pedoman Wawancara Untuk Guru Nama : …………………….. Guru kelas : …………………….. Tempat wawancara : …………………….. Tanggal Wawancara : ……………………..

123

D.

Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 5. Bagaimana cara bapak/ibu menyusun perencanaan pembelajaran (RPP) penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang disusun? 6. Kapan perencanaan pembelajaran (RPP) penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang disusun? 7. Apakah bapak/Ibu mempersiapkan perencanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Dengan siapa saja bapak/Ibu mempersiapkan? Jelaskan! 8. Apakah tujuan bapak/ibu menyusun perencanaan pembelajaran (RPP)? Jelaskan! 9. Apakah bapak/ibu mengalami hambatan saat menyusun perencanaan pembelajaran (RPP)? Jelaskan! 10. Apakah bapak/ibu memiliki acuan saat penyusunan perangkat pembelajaran? 11. Apa saja target dari persiapan penyusunan perangkat pembelajaran ini? Jelaskan! 12. Apakah tujuan utama dari bapak/Ibu menyusun perencanaan pembelajaran? Jelaskan!

E.

Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 7. Bagaimana Anda memulai Pelaksanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang? Jelaskan! 8. Bagaimana pengaturan waktu pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 9. Bagaimana tata cara pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 10. Bagaimana kondisi siswa saat pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 11. Bagaimana kondisi kelas saat pelaksanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang? Jelaskan!

124

12. Apa saja yang menjadi penghalang pelaksanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan! 13. Apa saja yang menjadi faktor penghambat dalam pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan! 14. Apa saja yang menjadi faktor pendukung dalam pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan! 15. Adakah kesan dari pelaksanaan pembelajaran bagi siswa? Jelaskan! 16. Sebutkan media yang digunakan guru dalam pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan! 17. Bagaimana Bapak?ibu mengakhiri pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! F. Evaluasi Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 5. Kapan Bapak/Ibu mengadakan evaluasi pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 6. Seperti apakah tugas yang diberikan oleh guru pada siswa? Jelaskan! 7. Bagaimana bentuk evaluasi yang diberikan pada siswa? Jelaskan! 8. Apa tujuan diadakannya evaluasi penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 9. Bagaimana cara Bapak/Ibu mengukur siswa yang memiliki karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 10. Bagaimana kriteria siswa yang memiliki nilai karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 11. Bagaimana jika bapak/Ibu mengetahui kriteria karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 belum sesuai harapan? 12. Aspek apa saja yang anda nilai dalam penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 13. Bagaimana format penilaian penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 14. Bagaimana bapak/ibu mengetahui keberhasilan siswa pada penerapan karakter bangsa? Jelaskan!

125

3. SISWA Berikut ini disajikan pertanyaan – pertanyaan berkenaan dengan aspek atau hal – hal yang merupakan fokus dalam penelitian ini. Responden dimohon berkenan memberikan persepsi terhadap “Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di tempat ananda belajar. Adapun cara menjawabnya dengan menjawab semua pertanyaan di bawah ini. Pedoman Wawancara Untuk Siswa Nama

: .................................................

Kelas

: .................................................

Tempat Wawancara

: .................................................

Tanggal Wawancara

: .................................................

Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 1. Apakah Pendidikan Karakter Bangsa sudah diajarkan dan dilaksanakan di SD Negeri Bergaskidul 03? Beri Contohnya! 2. Menurut ananda apa kesan menarik pada penerapan pendidikan karakter bangsa di SD Negeri Bergaskidul 03? Beri Contohnya! 3. Apa ananda sudah merasa puas dengan penerapan pembelajaran pendidikan karakter di SD Negeri Bergaskidul 03? Berikan alasanmu! 4. Sarana prasarana apa saja yang mendukung adanya penerapan pendidikan karakter bangsa di SD Negeri Bergas-kidul 03? Berikan alasanmu! 5. Apa saja hambatan/kendala dalam proses pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SD Negeri Bergaskidul 03? Berikan Alasanmu!

126

4. SISWA BLANGKO ANGKET Berikut ini disajikan pertanyaan – pertanyaan berkenaan dengan aspek atau hal – hal yang merupakan fokus dalam penelitian ini. Responden dimohon berkenan memberikan pilihan terhadap angket dalam penelitian “Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di tempat ananda belajar. Petunjuk: 1. Pengisian instrumen ini tidak mempengaruhi nilai harian, tugas, dan raport ananda. 2. Pilihan jawaban pertanyaan di bawah dengan cara memberi tanda silang (X) pada nomor kolom yang dianggap paling sesuai 3. Terima kasih atas kesediaan ananda untuk membantu mengisi angket dalam penelitian ini. Angket Untuk Siswa Nama Siswa

: ................................................

Kelas / No Absen

: .................... / .........................

Tempat Wawancara

: .................................................

Tanggal Wawancara : ............................................... No 1.

Aspek yang dinilai Saya berkawan dengan semua siswa di kelas

2.

Budaya semua siswa bersalaman dengan guru setiap pagi, pulang sekolah, dan saat bertemu guru dimanapun Guru selalu menekankan untuk bersikap disiplin

3.

4.

Saya harus mempunyai rasa tanggung jawab

Pilihan Kurang setuju

Sangat tidak setuju ( )

Tidak setuju


Tidak setuju

Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( )

Tidak setuju

Kurang setuju

Setuju

Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

(

(

(

)

)

)

(

)

Kurang setuju (

(

)

)

Setuju

(

)

Setuju

(

(

)

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

(

)

)

127

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

128

Dalam pembelajaran para siswa di kelasku menikmati/dapat mengikuti pelajaran Kegiatan yang ada di sekolah banyak menerapkan program pendidikan karakter Kegiatan pembelajaran pendidikan karakter dimasukkan pada mata pelajaran lain Kegiatan pembelajaran pendidikan karakter menyenangkan Guruku selalu menerapkan pendidikan karakter sejak dini Guruku selalu membantu saat siswa mengalami kesulitan belajar Guruku menunjukkan contoh pendidikan karakter dalam setiap pelajaran Siswa melaksanakan tata tertib dan aturan sekolah Siswa merasa puas dengan penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 Pendidikan karakter di sekolah dapat melatih anak bersikap simpati dan empati dengan temannya Pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menjadikan siswa tertib dan mempunyai rasa cinta negara Indonesia Penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menumbuhkan rasa menjaga persatuan dan bela negara Banyak temanmu membolos pada saat berdoa bersama setiap kamis

Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( )

Tidak setuju

Kurang setuju

Setuju

Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju

(

(

(

(

(

)

)

)

)

)

(

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

(

)

Setuju

(

)

Setuju

(

)

Setuju

(

)

Setuju

(

)

(

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

)

18.

19.

20.

Banyak temanmu tidak membawa bekal makanan pada saat makan bersama setiap hari sabtu Banyak temanmu yang tidak mengikuti senam bersama setiap hari jumat Pemberian sanksi pada anak yang tidak mematuhi tata tertib


Tidak setuju

Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( )

Tidak setuju

Kurang setuju

Setuju

Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

(

(

)

)

Kurang setuju (

(

)

)

Setuju

(

(

)

)

Sangat setuju (

(

)

)

129

Lampiran 7 HASIL WAWANCARA KEPALA SEKOLAH Nama Jabatan Tempat wawancara Tanggal Wawancara

: : : :

Sumarno,S.Pd Kepala Sekolah Ruang Kepala Sekolah Senin, 19 Mei 2014

A. Perencanaan Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kec. Bergas Kab. Semarang 1. Perencanaan pembelajaran disesuaikan oleh masingmasing waktu yang dimiliki oleh guru di kelas, namun saya tetap mengistruksikan agar perencanaan harus sudah siap sebelum memasuki pembelajaran kelas. Saya hanya mengistruksikan, mengawasi dan memberikan saran kepada semua guru di sini, serta memberikan motivasi beserta pengarahan keterkaitan persiapan pembelajaran. (CLKS.A-1) 2. Ya, tentu mendukung. dukungan dari saya berupa pengarahan-pengarahan saja, namun tak jarang juga memberikan saran mengenai persiapan penerapan karakter bangsa dalam pembelajaran agar harus direncanakan secara matang dan terarah serta bersinergi terhadap pemahaman siswanya (CLKS.A-2) 3. Pada prinsipnya harus menggunakan acuan kurikulum yang diberlakukan, termasuk kurikulum dari pusat dan pengembangannya, silabus dan RPP serta sumber media lainnya yang relevan dengan materi pembelajaran pendidikan karakter kebangsaan (CLKS.A.3) 4. Ya, tentunya respon saya sangat positif, dan tak jarang saya memberikan apresiasi yang besar terhadap guru yang telah merancang perangkat pembelajaran dengan baik. Saya berasumsi dengan perencanaan yang baik maka target pembelajaran akan tercapai. (CLKS.A-4)

130

B. Faktor pendukung dan penghambat dalam Pelaksanaan Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kec. Bergas Kab. Semarang 1. Saya lihat cukup kondusif. Sebagai kepala sekolah saya hanya mengarahkan dan mengfasilitasi setiap ada laporan kepada saya ketika ada berbagai permasalahan yang ada di kelas baik siswa, guru, maupun fasilitas penunjang pembelajaran, seperti LCD dan komputer (CLKS.B-1) 2. Kondisi kelas saya perhatikan cukup bagus dan terkontrol oleh guru masing-masing. (CLKS.B-2) 3. Anak-anak mengikuti arahan dari guru kelas dengan baik. (CLKS.B-3) 4. Nampaknya tetap ada, namun cukup bisa dikendalikan. (CLKS.B-4) 5. Faktor penghambat yang cukup nampak berupa kurikulum yang baru menjadikan guru kurang yakin dengan RPP yang disusun secara mandiri, instrument penilaian guru masih belum baku (variasi), terbatasnya fasilitas komputerisasi (CLKS.B-5) 6. Ya. Pada prinsipnya kami selalu optimis. Beberapa hal yang mendukung pembelajaran pendidikan karakter di sini antara lain: 1) SDN Bergaskidul 03 menjadi SD inti, 2) diminati oleh banyak siswa, 3) merupakan salah satu SD sasaran pelaksanaan uji coba kurikulum 2013 di tingkat kecamatan, 4) fasilitas cukup menunjang, 5) berbagai program kegiatan ekstrakurikuler tersedia (CLKS.B-6) C. Evaluasi dalam Pembinaan Pendidikan Karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kab. Semarang 1. Dalam hal evaluasi, saya berikan hak seluas-luasnya kepada masing-masing guru, namun biasanya 2 minggu sekali diadakan evaluasi per pokok bahasan (CLKS.C-1) 2. Ya benar, saya tetap mengarahkan agar evaluasi mencakup aspek kognitif, afektif, psikomotorik, terutama perilaku kebangsaan. (CLKS.C-2)

131

3. Tujuannya cukup penting antara lain untuk mengukur sejauhmana tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran, hal ini berdampak terhadap kebijakan yang nantinya saya ambil setelah evaluasi dilaksanakan (CLKS.C-3) 4. Saya menanggapinya dengan positif, karena saya akan mampu melihat kinerja masing-masing guru untuk dituntut agar mampu melaksanakan tugasnya semaksimal mungkin agar hasil akhirnya memuaskan (CLKS.C-4)

132

Lampiran 8

HASIL WAWANCARA GURU Nama : Daryati : VI (enam) Guru kelas Tempat wawancara : Ruang guru Hari/Tgl Wawancara : Selasa, 20 Mei 2014 ====================================================== A. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 1. Layaknya perencanaan pada umumnya, menyusun perangkat pembelajaran secara maksimal (CLG1.A-1) 2. Perencanaan disusun ketika jauh hari sebelum KBM dilaksanakan, sehingga sampai persiapan matang dengan mengumpulkan materi pembelajaran dari berbagai sumber sebagai penunjang, seperti: video, artikel. Dalam penyusunan RPP, guru sudah memasukkan unsur-unsur pendidikan karakter di dalamnya (CLG1.A-2) 3. Ya benar. Saat perencanaan ini, saya mempersiapkan perlengkapan administrasi pembelajaran seperti RPP, silabus, media (PPT,Video), dan materi penunjang lainnya. silabus dibuat secara bersama-sama untuk masingmasing kelas, ke tingkat gugus (CLG1.A-3). Perlengkapan saya persiapkan sendiri, namun terkadang meminta saran kepada guru-guru lain agar persiapan pembelajarannya dapat lebih maksimal (CLG.A-3) 4. Ya tujuannya agar PBM menjadi lebih terarah dan tepat pada sasaran, sehingga pemahaman siswa pada materi pembelajaran bertambah maksimal juga (CLG.A-4) 5. Tidak kesulitan, karena saya sudah menyusun rencana pembelajaran ini jauh-jauh hari sehingga perencanaannya pun hampir bisa saya lengkapi (CLG.A-5) 6. Ya benar. Saya mengacu pada Silabus, kurikulum 2013, dan berbagai sumber lain yang menunjang. (CLG.A-6)

133

7. Target dari perencanaan ini agar siswa mampu memahami setiap materi yang disampaikan oleh guru sehingga siswa tercapai nilai KKM yang memuaskan. Siswa juga bisa menampilkan dalam kegiatan sehari-hari (CLG.A-7) 8. Tujuannya agar guru lebih siap sebelum terjun langsung ke dalam kelas dan nantinya akan mencip-takan suasana yang kondusif dan terarah di dalam kelas (CLG.A-8) B.

Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 1. Saya memulai pembelajaran dengan berdoa terlebih dahulu dan memberikan gambaran secara garis besar terlebih dahulu agar siswa tahu ke mana arah pembelajaran yang akan dilaksanakan (CLG.B-1) 2. Saya mengatur urutan ini dengan membatasi dengan waktu semisal pembukaaan 10 menit materi 30 menit penutup 5 menit (CLG.B-2). 3. 4. Kondisi siswa sangat kondusif, dan banyak siswa yang aktif bertanya kepada guru sehingga pembelajaran berjalan dengan lancar (CLG.B-4) 5. Kondisi kelas sangat baik dengan berbagai fasilitas yang cukup lengkap sebagai penunjang pembelajaran semisal LCD, komputer, papan tulis elektrik, AC, dll (CLG.B-5). Iya benar. Pada prinsipnya ada, namun secara tekstual akan terlihat pada kegiatan pendukung seperti upacara peringatan hari besar nasional, semangat kegiatan kerja bakti, semangat gotong-royong menjalin persatuan. Saya juga sering menyelipkan materi pendidikan karakter kebangsaan pada setiap pembelajaran, seperti sikap siswa dalam kerjasama saat pembelajaran. 6. Tidak ada yang sifatnya dominan, karena dari siswa sangat aktif dalam pembelajaran dan peralatan yang ada di dalam kelas juga sangat lengkap (CLG.B-6)

134

7. Hambatannya terkadang listrik padam sehingga tidak bisa menggunakan media LCD. Hal ini dikarenakan mungkin ada guru yang lupa mematikan computer, selain ini hambatan cukup kecil (CLG.B-7) 8. Faktor pendukung seperti keberadaan sekolah yang menjadi sasaran masyarakat, kepala sekolah yang berkompeten, SDM tenaga pengajar (CLG.B-8) 9. Yang menarik bagi siswa: terdapat pada pelaksanaan pembelajaran dimana siswa dituntun agar aktif dalam pembelajaran sehingga pembelajaran tidak searah dan guru sebagai pusat pembelajaran semata, melainkan ada interaksi 2 arah antara guru dengan siswa (CLG.B-9) 10. Media yang saya gunakan berupa LCD, komputer, penghapus, papan tulis dan kapur tulis. Terkadang alat peraga semisal supersemar, dll. (CLG.B-10) 11. Cara mengakhiri dengan menarik kesimpulan dari seluruh materi yang disampaikan dan saya selalu memberikan motivasi agar siswa lebih rajin lagi dalam belajar dengan mengedepankan pendidikan karakter bangsa (CLG.B-11) C. Evaluasi Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 1. Setiap 2 minggu sekali dan terkadang diadakan evaluasi secara mendadak/insidentil. Hal ini sengaja dilakukan agar dapat mengetahui kesiapan siswa dalam pembelajaran. Setiap SK 1 kali evaluasi, biasanya dilaksanakan per 2 minggu sekali (CLG.C-1) 2. Pelaksanaan evaluasi dengan tugas individu dan tugas masing-masing kelompok kelas (CLG.C-2) 3. Iya, beraneka ragam bentuk sehingga siswa menjadi lebih memahami secara menyeluruh. Bentuknya berupa pertanyaan-pertanyaan singkat, essay, pilihan ganda, tebak tokoh gambar, dan mendiskripsikan sebuah permasalahan yang ada (CLG.C-3) 4. Tujuan evaluasi untuk mengetahui sejauhmana pemaham-an siswa terhadap materi yang disampaikan

135

oleh guru, selain itu guru bisa mengukur karakter kebangsaan yang dimiliki siswa, seperti saling membantu sesama, gotong-royong, dan semangat persatuan (CLG.C-4) 5. (1) dengan melihat karakter yang tertanam dalam proses pembelajaran yang telah dilakukan, (2) dengan melihat kemampuan siswa dalam memetik hikmah dari pembelajaran khususnya mengenai karakter kebangsaan seperti semangat persatuan, religius, kerjasama (CLG.C-5) 6. Ada 3 aspek utama dan 1 aspek khusus, yaitu: aspek Kognitif, afektif, psikomotorik dan aspek nilai akhlak (CLG.C-8) 7. Format penilaian seperti yang ada di dalam RPP, penilaian mulai dari pengetahuan siswa, partisipasi siswa, dan kelakuan siswa dalam kelas (CLG.C-9) 8. Dilihat dari nilai kognitif, partisipasi, dan afektif dijumlahkan mencapai nilai KKM yang ditetapkan oleh sekolah (CLG.C-10).

136

Nama Guru kelas Tempat wawancara Hari/Tgl Wawancara

: : : :

Ngatemiyati III (Tiga) Ruang Guru Selasa, 20 Mei 2014

B. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 1. Saya tidak kesulitan, karena pendidikan karakter tercermin pada perilaku diri siswa (CLG5.A-1) 2. Acuan saya silabus, SKKD, indikator, tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran (CLG.A-7) 3. Target dari perencanaan ini adalah agar siswa mampu berubah tingkah lakunya dengan menerapkan nilai-nilai karakter baik di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat (CLG.A-8) C. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 1. Saya mengatur alokasi waktu yang tersedia. Alokasi waktu ini saya sesuaikan dengan protah, promes, silabus, RH, dan jadwal pembelajaran (CLG.B-1) 2. Siswa merasa senang. Hal ini saya rasa karena dalam pembelajaran didukung pula oleh beberapa fasilitas yang mendukung seperti internet, lingkungan sekitar, siswa dan guru yang cukup interaktif (CLG.B3,B4) 3. Salah satu hambatannya minimnya sarana dan prasarana, seperti terkadang listrik padam sehingga tidak bisa menggunakan media LCD. Solusi dari hal ini adalah guru harus benar-benar mempersiapkan sebelum pelaksanaannya, sehingga kekurangan-kekurangannya dapat dilebgkapi terlebih dahulu (CLG5.B7, B8) D. Evaluasi dalam Pembinaan Pendidikan Karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kab. Semarang 1. Ada. Misalnya religius, jujur, toleransi dan disiplin. Terutama nilai sikap yang tertera pada lembar observasi (CLG.C-6)

137

: Yuni Esrikawati (YE) Nama Guru kelas : IV (Empat) Tempat wawancara : Ruang Guru Hari/Tgl Wawancara : Selasa, 20 Mei 2014 ====================================================== E. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang 1. RPP saya buat setiap hari ketika akan mengajar (CLG2. A-3) 2. karakter yang diharapkan : disiplin, rasa hormat dan perhatian, tekun tanggungjawab dan ketelitian. 3. Acuan RPP, meliputi:  Berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari  Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.  Silabus, SKKD. F. Faktor pendukung dan penghambat dalam Pelaksanaan Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kec. Bergas Kab. Semarang 1. Ya ada. Hambatan yang saya rasakan seperti minimnya buku paket yang tersedia, sarpras (yang berupa LCD) belum lengkap, serta silabus dan protah belum disediakan dari pemerintah. Lebih sulitnya lagi saya masih cukup bingung dalam penggunaan instrumen penilaian yang saya lihat belum baku. 2. Benar, faktor eksternal yang mendukung pembelajaran pembinaan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 cukup berpotensi seperti 1) SDN Bergaskidul 03 menjadi SD inti, 2) SDM memiliki kualifikasi yang cukup dengan adanya 5 guru telah memiliki sertifikasi pendidik, 3) siswa SDN Bergaskidul 03 memiliki kemampuan untuk bisa mengikuti pembelajaran lebih dari 75%, 4) kepala sekolah cukup berkompeten (CLG.B-8)

138

Lampiran 9

HASIL WAWANCARA SISWA Nama Jabatan Tempat wawancara Tanggal Wawancara

: Winarno Setiadi : Siswa : Ruang Kelas : Senin, 19 Mei 2014

====================================================== 1. Benar, kami memulai pembelajaran dengan berdoa terlebih dahulu. setelah berdoa dilanjutkan dengan appersepsi oleh guru, absensi dan pemanasan materi pelajaran Pembelajaran (CLS1.A-1) aman dan lancar dalam mengelola 2. Saya lihat guru pembeljaran di kelas, dan mampu mengkondisikan kelas dengan baik. (CLS1.B-7) 3. Evaluasi biasanya setiap 2 minggu sekali, UTS, UAS, dan terkadang diadakan evaluasi secara spontanitas tanpa ada pemberitahuuan terlebih dahulu. (CLS.1.C-1)

139

Nama

: Anugerah GR

Jabatan

: Siswa IV

Tempat wawancara

: Ruang kelas

Tanggal Wawancara

: Senin, 19 Mei 2014

1. Saya merasa asyik. Teman-teman juga sama, tak ada siswa yang mengantuk saat pembelajaran ataupun cerita sendiri. Kondisi siswa cukup aman dan tenang saat pembelajaran (CLS2.B-2). 2. Iya benar, bentuk soal beraneka ragam, ada yang berupa pertanyaan-pertanyaan singkat, essay, pilihan ganda, tebak tokoh gambar, dan pendikripsian permasalahan, namun yang terakhir dirasa cukup sulit. (CLS.2.C-1)

140

Nama

: Joko Raharjo

Jabatan

: Siswa III

Tempat wawancara

: Ruang kelas

Tanggal Wawancara

: Senin, 19 Mei 2014

====================================================== 1. Betul, guru selalu mengatur jam pembelajaran secara terprogram dan sistematis. Sehingga alokasi waktu pembelajaran sesuai dengan jadwal pembelajaran hingga usai (CLS3.B-2). 2. Iya, benar. Pelaksanaan evaluasi dengan pemberian tugas individu dan tugas kelompok atau berpasangan (CLS.3.C-2)

141

Lampiran 10

HASIL ANGKET SISWA Berikut ini disajikan pertanyaan – pertanyaan berkenaan dengan aspek atau hal – hal yang merupakan fokus dalam penelitian ini. Responden dimohon berkenan memberikan pilihan terhadap angket dalam penelitian “Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di tempat ananda belajar. Petunjuk: 1. Pengisian instrumen ini tidak mempengaruhi nilai harian, tugas, dan raport ananda. 2. Pilihan jawaban pertanyaan di bawah dengan cara memberi tanda silang (X) pada nomor kolom yang dianggap paling sesuai 3. Terima kasih atas kesediaan ananda untuk membantu mengisi angket dalam penelitian ini. Angket Untuk Siswa Nama Siswa Kelas / No Absen Tempat Wawancara Tanggal Wawancara No 1.


2.


3.

142

: : : :

Winarno Setiadi VI / 35 Ruang Kelas Senin, 19 Mei 2014


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju

(

(

(

)

)

)

Pilihan Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Setuju

(

)

Setuju

(

)

Setuju

(

)

Sangat setuju ( X ) Sangat setuju (X) Sangat setuju (X )

4.


5.

Dalam pembelajaran para siswa di kelasku menikmati / dapat mengikuti pelajaran Kegiatan yang ada di sekolah banyak menerapkan program pendidikan karakter Kegiatan pembelajaran pendidikan karakter dimasukkan pada mata pelajaran lain Kegiatan pembelajaran pendidikan karakter menyenangkan Guruku selalu menerapkan pendidikan karakter sejak dini

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Guruku selalu membantu saat siswa mengalami kesulitan belajar Guruku menunjukkan contoh pendidikan karakter dalam setiap pelajaran Siswa melaksanakan tata tertib dan aturan sekolah Siswa merasa puas dengan penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 Pendidikan karakter di sekolah dapat melatih anak bersikap simpati dan empati dengan temannya Pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menjadikan siswa tertib dan mempunyai rasa cinta negara Indonesia Penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menumbuhkan rasa menjaga persatuan dan bela negara

Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( )

Tidak setuju

Kurang setuju

Setuju

Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

(X) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

(X) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

(X) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

(X) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

(X) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

(X) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

(X) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

(X) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

(X) Setuju

( ) Sangat setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju

(

(

(

(

)

)

)

)

(

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

(X) Setuju

(

)

Setuju

(

)

Setuju

(X)

(

)

Sangat setuju (X) Sangat setuju (X)

Sangat setuju (

)

143

17.

18.

19.

20.

144

Banyak temanmu membolos pada saat berdoa bersama setiap kamis Banyak temanmu tidak membawa bekal makanan pada saat makan bersama setiap hari sabtu Banyak temanmu yang tidak mengikuti senam bersama setiap hari jumat Pemberian sanksi pada anak yang tidak mematuhi tata tertib


Tidak setuju

Sangat tidak setuju ( X )

Tidak setuju

Sangat tidak setuju ( X ) Sangat tidak setuju ( )

Tidak setuju

Kurang setuju

Setuju

Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

(X)

(

(

)

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

(

)

)

Setuju (

)

Setuju

(

(

)

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

)

(X )

Nama Siswa Kelas / No Absen Tempat Wawancara Tanggal Wawancara No 1.


2.

Budaya semua siswa bersalaman dengan guru setiap pagi,pulang sekolah, dan saat bertemu guru dimanapun Guru selalu menekankan untuk bersikap disiplin

3.

4.


5.

Dalam pembelajaran para siswa di kelasku menikmati/dapat mengikuti pelajaran Kegiatan yang ada di sekolah banyak menerapkan program pendidikan karakter Kegiatan pembelajaran pendidikan karakter dimasukkan pada mata pelajaran lain Kegiatan pembelajaran pendidikan karakter menyenangkan Guruku selalu menerapkan pendidikan karakter sejak dini Guruku selalu membantu saat siswa mengalami kesulitan belajar Guruku menunjukkan contoh pendidikan karakter dalam setiap pelajaran

6.

7.

8.

9.

10.

11.

: : : :

Anugerah GR IV / 2 Ruang Kelas Senin, 19 Mei 2014 Pilihan Kurang setuju


Tidak setuju


Tidak setuju

Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( )

Tidak setuju

Kurang setuju

Setuju

Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

(X ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

(X) Sangat setuju


Tidak setuju


Tidak setuju

Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( ) Sangat tidak setuju ( )

Tidak setuju

Kurang setuju

Setuju

Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

(X) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

(X) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

(X) Sangat setuju

(

(

(

(

(

(

)

)

)

)

)

)

(

)

Kurang setuju (

(

)

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

(

)

)

Setuju

(

)

Setuju

(

)

(X) Setuju

(X) Setuju

(X)

(X)

Sangat setuju ( X ) Sangat setuju (X)

(

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

(

)

)

145

12.

Siswa melaksanakan tata tertib dan aturan sekolah

13.

Siswa merasa puas dengan penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 Pendidikan karakter di sekolah dapat melatih anak bersikap simpati dan empati dengan temannya Pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menjadikan siswa tertib dan mempunyai rasa cinta negara Indonesia Penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menumbuhkan rasa menjaga persatuan dan bela negara Banyak temanmu membolos pada saat berdoa bersama setiap kamis Banyak temanmu tidak membawa bekal makanan pada saat makan bersama setiap hari sabtu Banyak temanmu yang tidak mengikuti senam bersama setiap hari jumat Pemberian sanksi pada anak yang tidak mematuhi tata tertib

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

146


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju

Kurang setuju

Setuju

Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

(

(

(

(

(

)

)

)

)

)

(X)

(

(

)

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

(

)

)

Setuju (X) Setuju

(X) Setuju

(

)

Setuju

(

)

Setuju

(X)

Setuju

(

)

Setuju

(

(

)

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (X)

Sangat setuju (X)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

)

(X )

Nama Siswa Kelas / No Absen Tempat Wawancara Tanggal Wawancara No 1.


2.


3.

4.

Saya harus mempu-nyai rasa tanggung jawab

5.

Dalam pembelajaran para siswa di kelasku menikmati / dapat mengikuti pelajaran Kegiatan yang ada di sekolah banyak menerapkan program pendidikan karakter Kegiatan pembelajaran pendidikan karakter dimasukkan pada mata pelajaran lain Kegiatan pembelajaran pendidikan karakter menyenangkan

6.

7.

8.

9.

Guruku selalu menerapkan pendidikan karakter sejak dini

10.

Guruku selalu membantu saat siswa mengalami kesulitan belajar Guruku menunjukkan contoh pendidikan karakter dalam setiap pelajaran

11.

: : : :

Joko Raharjo III / 25 Ruang Kelas Senin, 19 Mei 2014 Pilihan Kurang setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju

Kurang setuju

Setuju

Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

(X ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

(X) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

(X) Setuju

( ) Sangat setuju


Tidak setuju


Tidak setuju

Kurang setuju

Setuju

Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

(X) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

(X) Setuju

( ) Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

(X) Sangat setuju

(

(

(

(

(

)

)

)

)

)

(

)

Kurang setuju (

(

)

)

Kurang setuju (

(

)

)

Setuju

(

)

Setuju

(

)

(X) Setuju

(X)

(X)

Sangat setuju ( X ) Sangat setuju (X)

(

)

Sangat setuju (

(

)

)

147

12.

Siswa melaksanakan tata tertib dan aturan sekolah

13.

Siswa merasa puas dengan penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 Pendidikan karakter di sekolah dapat melatih anak bersikap simpati dan empati dengan temannya Pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menjadikan siswa tertib dan mempunyai rasa cinta negara Indonesia Penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menumbuhkan rasa menjaga persatuan dan bela negara Banyak temanmu membolos pada saat berdoa bersama setiap kamis Banyak temanmu tidak membawa bekal makanan pada saat makan bersama setiap hari sabtu Banyak temanmu yang tidak mengikuti senam bersama setiap hari jumat Pemberian sanksi pada anak yang tidak mematuhi tata tertib

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

148


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju


Tidak setuju

Kurang setuju

Setuju

Sangat setuju

( ) Tidak setuju

( ) Kurang setuju

( ) Setuju

( ) Sangat setuju

(

(

(

(

(

)

)

)

)

)

(X)

(

(

)

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

)

Kurang setuju (

(

)

)

Setuju (X) Setuju

(X) Setuju

(

)

Setuju

(

)

Setuju

(X) Setuju

(

)

Setuju

(

(

)

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (X)

Sangat setuju (X)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

)

Sangat setuju (

)

(X )

Lampiran 11

Foto Kegiatan Pembelajaran

149

150

151

2014

Recommend Documents