CROSS-OVER 2/12/2014
SKILLVILLE: Alcohol, tabak en cannabis
Historiek Start Projectmatig Wetenschappelijk Onderzoek (PWO) september 2012
Impact van het ontwikkelen en inzetten van een educatieve game ter preventie van alcohol- en drugsmisbruik: a two-way street
Historiek
Gaming
Middelengebruik
Ontwikkeling Geïndiceerde preventie
Universele preventie
VERTALING? -
Ontwikkeling game door PATHWAYS
- Secundair onderwijs
(GAMEMAKER)
-
Participerende observaties
-
Focusgroep jongeren PATHWAYS: wat moet in een preventiegame?
- Aansluitend aan de VOET(en)
SKILLVILLE • SKILLVILLE is een totaalconcept. • Het is een multimediatool of serious game dat leerlingen/volwassenen levensvaardigheden aanleert. • De ruggengraat van SKILLVILLE wordt gevormd door financiële educatie
VOET(en) SKILLVILLE
Levensvaardigheden
= Vakoverschrijdende eindtermen Alcohol- tabak- en drugsgebruik kunnen de financiële situatie van jongeren beïnvloeden.
Ze beïnvloeden ook rechtstreeks de fysieke en de mentale gezondheid.
Kader •
Universeel preventiemateriaal m.b.t. alcohol, tabak en cannabis voor jongeren van de derde graad secundair onderwijs.
•
Kadert binnen een algemene beleidsmatige aanpak (Drugsbeleid op School).
•
Gebaseerd op de leerlijnen van
•
Vanaf januari 2015 is dit pakket ook voor de eerste en tweede graad van het secundair onderwijs beschikbaar.
en
Doel = leerlingen aanzetten om zich “bewust, weloverwogen en verantwoordelijk te gedragen”.
De CAD Limburg
Documentatiecentrum
Straathoekwerk
Hulpverlening
Preventie
De CAD Limburg PREVENTIE
STRAATHOEKWERK
Organisaties of sectoren Maatwerk Alcohol- en drugbeleid Samenwerking lokale sleutelfiguren • Divers aanbod: - Informatieverstrekking - Advies - Deskundigheidsbevordering - Vorming intermediairs - Projectbegeleiding
• Verschillende gemeenten/ steden • Werkterrein (straat, café, pleintjes…) • Hulp, ondersteuning, luisterend oor… . • Samenwerking met diverse andere diensten (OCMW, CAW…)
HULPVERLENING • • • • • • •
Telefonisch consult Centrale intake Individuele begeleiding Groepsbegeleiding Medicamenteuze begeleiding Multidisciplinair team Vroeginterventie
• • • •
Drugbeleid op school
De school versus druggebruik en drugproblemen bij jongeren... Geen specifieke schoolproblemen, maar maatschappelijke problemen Geen typische jongerenproblemen, maar een reflectie van de maatschappij (volwassenen en drugs) De school krijgt ermee te maken, maar de verantwoordelijkheid bij druggebruik berust niet enkel bij de school
Drugbeleid op school Visie
DRUGBELEID
Regelgeving
Persoonlijke normen en waarden van de betrokkenen
Sociaal-culturele realiteit
Begeleiding
Educatie
Visie
Globale doelstellingen die de organisatie t.a.v. haar leden nastreeft Drugwetgeving
Drugbeleid op school De drie pijlers 1. Regelgeving 2. Begeleiding 3. Educatie & structurele maatregelen
Regelgeving Waarom? Grenzen aangeven • Wat kan en wat kan niet, gevolgen wanneer regels overschreden worden Strategieën uitstippelen • Bij vermoeden van gebruik • Wanneer druggebruik wordt vastgesteld Afspraken maken over rol en taken. • Wat moeten leerkrachten doen? • Hoe gaat men de leerling benaderen? • Hoe gaat men de ouders benaderen? • Wie is verantwoordelijk? • Welke houding tegenover de politie?
Voordeel: regels en afspraken zijn gekend !
Begeleiding
Druggebruikende jongeren zijn niet altijd probleemjongeren! Daarom is het volgende belangrijk:
Naast sanctionerende maatregelen, ook een begeleidende component voorzien! ( in school zelf door CLB of externe hulpverlening) Kijken naar achterliggende problemen en motivaties bij de jongere(n)! (dit is eerder een aanknopingspunt, dan het druggebruik) School blijft opvolgen (ook bij doorverwijzing) (doorverwijzen is niet hetzelfde als uit handen geven)
Educatie en structurele maatregelen Preventie vraagt een aanpak op lange termijn! Belangrijk hierbij is:
Oog hebben voor de noden en behoeften van de leerlingen en dit integreren in een globaal programma (Leerlingenbevraging). Het schoolklimaat: is er inspraak voor de leerlingen? Kunnen leerlingen hun “ei” kwijt,… Welke verantwoordelijkheden kunnen de leerlingen op school nemen? Is er openheid tussen de leerlingen en de leerkrachten? Welke aandacht gaat er naar niet-gebruikende leerlingen?
Educatie en structurele maatregelen Preventie naar jongeren, waarom? - Kwetsbare groep omwille van leeftijd en fase van fysiologische ontwikkeling.
- Hoe jonger men experimenteert hoe groter de kans op problemen later. - Sociale ontwikkeling; invloed van o.a. vrienden neemt toe.
Educatie en structurele maatregelen Preventie naar jongeren, wat? - Het aanmoedigen van niet-gebruik ( norm bijstellen).
- Het aanmoedigen en uitstellen van experimenteergedrag. - Het bespreken van gebruik en misbruik van alcohol en andere drugs
- op basis van correcte informatie - persoonlijke en sociale vaardigheden aanscherpen Werken rond kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes: o.a. Skillville
Educatie en structurele maatregelen SKILLVILLE Handig hulpmiddel voor leerkrachten om rond het thema alcohol en drugs te werken in de klas Inhoudelijke ondersteuning is aanwezig in het programma Extra ondersteuning is mogelijk bij de lokale preventiewerker
Drugbeleid op school Preventiewerker coacht het tot stand brengen van een DOS Op vraag van de school Op maat van de school Volgens een duidelijk stappenplan 1. Voorbereiding van een DOS 2. Uitwerken van een gemeenschappelijke visie 3. Uitwerken van de drie pijlers van het DOS
4. Implementatie 5. Evaluatie en bijsturing
Vragen? Neem gerust contact op.
Cadlimburg.be Salvatorstraat 25 3500 Hasselt 011/71.60.01
[email protected]
Waarom serious game?
Casussen • 45 casussen (Alcohol, tabak en cannabis) • Leerlingen krijgen onmiddellijk feedback
Backoffice • Enkel toegankelijk voor leerkrachten en begeleiders • Rapporteringsmodule waarin de leerresultaten en vorderingen van de gebruikers kunnen opgevolgd worden. • Klasweergave of individuele leerlingen weergave
Resultaten IN WELKE MATE VONDEN DE JONGEREN VAN PATHWAYS HET EEN MEERWAARDE OM HET EDUCATIEVE SPEL TE ONTWIKKELEN? •
De jongeren waren trots om een deel van een dergelijk project te zijn
•
Een gevoel van erkenning van hun individuele vaardigheden en capaciteiten.
•
CAVE: craving
WELK EFFECT HEEFT HET EDUCATIEVE GAME OP DE KENNIS VAN DE JONGEREN IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS (3DE GRAAD)?
•
De kennis verbeterde bij de interventies scholen (n = 120).
•
Er was een verschil in de pretest tussen de opleidingsniveaus, maar geen verschil in de nameting. De studie toont geen effect van geslacht, nationaliteit en het geboortejaar
• •
geen effect van het gebruik van alcohol, tabak of cannabis. .
Resultaten • 80% van de studenten van de 2 interventies scholen waren tevreden Het gebruik van de computer; leuke manier om nieuwe kennis op te doen; educatief; de feedback achteraf; de competitie; niet saai; ... Minder tevreden over de duur van het spel (45 casussen = teveel)
• De leerkrachten van beide scholen werkten graag met SKILLVILLE Het is afgestemd op de leefwereld van de leerlingen. Het gebruik van digitale media is welkom, maar vervangen niet de klassieke vormen van het onderwijs
Praktisch • 5 euro / gebruiker / jaar / ALL-IN • Opleidingsplanning kan geraadpleegd worden op http://www.skillville.be • Gebruik op PC, laptop, tablet en dit voor de courante besturingssystemen • Alle geüploade documenten voor leerkrachten en leerlingen mogen, indien gewenst, gratis afgedrukt worden
www.SKILLVILLE.be
Vragen?
