2014

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

ANALISIS PROSES PENGINTEGRASIAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS X ILMU ALAM SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Megister Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh: Zara Mertiana RZ S851208085

PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014

commit to user

i


digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


digilib.uns.ac.id

commit to user

iii


digilib.uns.ac.id

commit to user

iv


digilib.uns.ac.id

MOTTO

“Bukankah Kami telah Melapangkan dadamu (Muhammad)?, dan kami pun telah Menurunkan bebanmu darimu, yang memberatkan punggungmu, dan Kami tinggikan sebutan (nama)mu bagimu. Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhan-mulah engkau berharap.” (Q.S Al-Insyirah: 1-8)

Success it’s not always what you see (Anonim)

commit to user

v


digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN Sebuah karya yang penulis perjuangkan dengan segala kemampuan dan harapan ini penulis persembahkan untuk: 1. Almarhumah Ibunda Zumaiyah yang semasa hidup mampu membentuk karakter anak-anaknya, mampu menjadi teladan bagi anak-anaknya, mencintai dengan sepenuh hati, senantiasa memberikan dorongan dan nasihat, mengajarkan agar kami menjadi pribadi yang tangguh. 2. Ayah tersayang, Rumni yang tiada pernah lupa mendoakan putri-putrinya di setiap doa panjangnya, penuh kasih sayang dan ketulusan. 3. Adik-adikku, Destra Mutia dan Dian Putri Sani yang senantiasa memberikan doa dan semangat untuk terus berjuang. 4. Teman-teman seperjuangan yang tidak bosan mengingatkan dan memberi semangat kepada penulis. 5. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta

commit to user

vi


digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji hanyalah milik Allah SWT yang dengan Kuasa-Nya tesis yang berjudul “Analisis Proses Pengintegrasian Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Matematika Kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014” dapat terselesaikan dengan baik. Keberhasilan penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan kali ini penulis menyampaikan rasa terima kasih terutama kepada: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh studi di program Magister Pendidikan Matematika. 2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas dalam penyusunan tesis ini. 3. Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D., Dosen Pembimbing I, yang senantiasa memberikan motivasi, arahan, dan bimbingan hingga penyusunan tesis ini selesai. 4. Dr. Riyadi, M.Si., Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan motivasi, bimbingan, dan masukan agar tesis ini menjadi lebih baik. 5. Drs. HM. Thoyibun, S.H., M.M, kepala Sekolah SMA Negeri 1 Surakarta, yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 6. Rusbandi, S.Pd., guru matematika kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta, yang telah banyak membantu dalam memberikan informasi untuk penyusunan tesis. 7. Siswa kelas X8 Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta atas kerjasamanya selama pelaksanaan penelitian. commit to user

vii


digilib.uns.ac.id

8. Teman-teman mahasiswa pendidikan matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret angkatan 2012 atas motivasi dan masukan-masukan bagi penulis untuk menyelesaikan studi. 9. Seluruh pihak yang membantu selama penyusunan tesis ini. Semoga Allah SWT memberikan balasan dengan balasan yang lebih baik atas kebaikan dari semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini. Penulis berharap hasil penelitian ini dapat menambah manfaat di bidang pendidikan khususnya pendidikan matematika.

Surakarta,

Februari 2014

Penulis

commit to user

viii


digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .....................................................................................

i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ...........................................

ii

HALAMAN PEMGESAHAN PENGUJI ....................................................

iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ............

iv

HALAMAN MOTTO ....................................................................................

v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................

vi

KATA PENGANTAR ...................................................................................

vii

DAFTAR ISI ...................................................................................................

ix

DAFTAR TABEL .........................................................................................

xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................

xiii

ABSTRAK .....................................................................................................

xiv

ABSTRACT .....................................................................................................

xv

BAB I

BAB II

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...........................................................

1

B. Rumusan Masalah ....................................................................

7

C. Tujuan Penelitian ......................................................................

7

D. Manfaat Penelitian ....................................................................

7

TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ..............................................................................

9

1. ...................................................................................... Pendi dikan Karakter .....................................................................

9

a. ................................................................................. Peng ertian Karakter ...............................................................

9

b. ................................................................................. Peng ertian Pendidikan Karakter ............................................

10

c. ................................................................................. Nilainilai Krakter yang Dikembangkan .................................

11

d. ................................................................................. Prinsi to user p Pendidikancommit Karakter ................................................... 15

ix


digilib.uns.ac.id

2. ...................................................................................... Pemb elajaran Matematika ............................................................

18

a. ................................................................................. Mate matika ............................................................................

18

b. ................................................................................. Pemb elajaran Matematika ......................................................

19

3. ...................................................................................... Strate gi Pembelajaran Matematika ...............................................

21

4. ...................................................................................... Imple mentasi Kurikulum 2013 .....................................................

22

B. Kerangka Pikir ..........................................................................

24

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................

27

B. Jenis Penelitian .........................................................................

27

C. Subjek Penelitian ......................................................................

28

D. Data dan Sumber Data ..............................................................

28

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................

29

F. Teknik Analisis Data ................................................................

31

G. Validitas Data ...........................................................................

35

H. Prosedur Penelitian ...................................................................

36

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................ 1.

Visi dan Misi Sekolah .......................................................

2.

Analisis Proses Pengintegrasian Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Matematika....................................................

38 38

39

a. ................................................................................. Pengi ntegrasian Karakter Kritis ..............................................

39

b. ................................................................................. Pengi ntegrasian Karakter Kreatif............................................ commit to user

x

43


digilib.uns.ac.id

c. ................................................................................. Pengi ntegrasian Karakter Disiplin ..........................................

46

d. ................................................................................. Pengi ntegrasian Karakter Rasa Ingin Tahu ............................

49

e. ................................................................................. Pengi ntegrasian Karakter Teliti .............................................. 3.

53

Analisis Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter yang Dilakukan Guru dalam Pembelajaran Matematika .....

56

a. ................................................................................. Pengi ntegrasian Karakter Kritis ..............................................

56

b. ................................................................................. Pengi ntegrasian Karakter Kreatif............................................

59

c. ................................................................................. Pengi ntegrasian Karakter Disiplin ..........................................

62

d. ................................................................................. Pengi ntegrasian Karakter Rasa Ingin Tahu ............................

64

e. ................................................................................. Pengi

BAB V

ntegrasian Karakter Teliti ..............................................

67

B. Pembahasan .............................................................................

70

SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ..................................................................................

80

B. Implikasi ...................................................................................

83

C. Saran ........................................................................................

84

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

commit to user

xi


digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel

2.1 3.1 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

Tabel 4.6

Nilai-nilai Karakter yang Dikembangkan di Sekolah ............. Waktu Penelitian ...................................................................... Proses Pengintegrasian Karakter Kritis .................................... Proses Pengintegrasian Karakter Kreatif .................................. Proses Pengintegrasian Karakter Disiplin ................................ Proses Pengintegrasian Karakter Rasa Ingin Tahu ................... Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Kritis dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ............................ Pendapat Siswa Tentang Karakter Kreatif commitPengintegrasian to user dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ............................ xii

12 27 42 45 48 51 58 61


Tabel 4.7 Tabel 4.8 Tabel 4.8

digilib.uns.ac.id

Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Disiplin dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ............................ Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Rasa Ingin Tahu dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ..................... Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Teliti dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ............................

63 66 68

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9

Indikator Nilai dan Karakter Siswa dan Guru .......................... Pedoman Observasi Guru ......................................................... Pedoman Observasi Siswa ........................................................ Pedoman Wawancara dengan Guru.......................................... Pedoman Wawancara dengan Siswa ........................................ Catatan Lapangan Penelitian Observasi Pertama ..................... Catatan Lapangan Penelitian Observasi Kedua ........................ Catatan Lapangan Penelitian Observasi Ketiga ....................... commit to user Guru ............................... Catatan Lapangan Hasil Wawancara

xiii

89 92 96 99 100 101 103 105 108


Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Lampiran 19 Lampiran 20 Lampiran 21 Lampiran 22

digilib.uns.ac.id

Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa Pertama ............... Catatan Lapangan Hasil Wawancara Kedua ............................ Catatan Lapangan Hasil Wawancara Ketiga ............................ Catatan Lapangan Hasil Wawancara Keempat ........................ Lembar Observasi Siswa Pertemuan Pertama .......................... Lembar Observasi Siswa Pertemuan Kedua............................. Lembar Observasi Siswa Pertemuan Ketiga ............................ Lembar Observasi Guru ........................................................... Transkrip Hasil Observasi Ke-01 ............................................. Transkrip Hasil Observasi Ke-02 ............................................. Transkrip Hasil Observasi Ke-03 ............................................. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................... Surat Penelitian .........................................................................

111 114 117 119 122 125 128 131 141 145 149 153 154

Zara Mertiana RZ. S851208085. 2014. Analisis Proses Pengintegrasian Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Matematika Kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Tesis. Pembimbing I: Prof. Drs. Tri Atmojo K. M. Sc. Ph.D., II: Dr. Riyadi, M. Si. Program Studi Pendidikan Matematika. Program Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK Tujuan Penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan proses pengintegrasian nilai-nilai karakter disiplin, kreatif, berpikir kritis, rasa ingin tahu, dan teliti dalam pembelajaran matematika kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta, dan (2) user Alam SMA Negeri 1 Surakarta mendeskripsikan pendapat siswacommit kelas Xto Ilmu

xiv


digilib.uns.ac.id

tentang pengintegrasian nilai-nilai karakter disiplin, kreatif, berpikir kritis, rasa ingin tahu, dan teliti dalam proses pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Subjek penelitian adalah guru matematika kelas X SMA Negeri 1 Surakarta. Sumber data berasal dari informan (guru dan siswa), dokumentasi (RPP), dan aktivitas belajar. Teknik pengumpulan data adalah dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan mengikuti konsep Milles and Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian dapat dinyatakan sebagai berikut. (1) Dalam mengintegrasikan karakter disiplin, guru melakukannya dengan cara implisit (teladan) dan eksplisit (himbauan). Karakter kritis, guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dan membimbing siswa untuk menganalisa informasi yang diperoleh atau diberikan kepada siswa. Karakter kreatif yang dilakukan oleh guru dalam mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran matematika adalah berusaha menciptakan suasana kelas yang aktif dan menghimbau dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan ide atau gagasan dalam menyelesaikan soal matematika. Pengintegrasian karakter rasa ingin tahu belum tampak. Karakter teliti, guru secara tidak langsung menanamkan karakter teliti dengan cara memberi soal dan menghimbau siswa untuk mengecek kembali hasil pekerjaannya, mendengarkan dengan seksama apa yang dikatakan guru. (2) Menurut pendapat siswa, guru telah menanamkan karakter disiplin, kritis, kreatif, dan teliti. Namun belum menanamkan karakter rasa ingin tahu karena soal yang diberikan adalah soal standar sehingga tidak mendorong siswa untuk timbul rasa ingin tahu. Kata Kunci: Analisis proses, pendidikan karakter, pembelajaran matematika

Zara Mertiana RZ. S851208085. 2014. Integrating the Process Analysis in Character Education of Learning Mathematics at The Tenth Grade Science Class of SMA Negeri 1 Surakarta in the Academic Year of 2013/2014. Thesis. Advisor I: Prof. Drs. Tri Atmojo K. M.Sc. Ph.D., II: Dr. Riyadi, M.Si. Mathematics Education Study Program. Graduate Program. Sebelas Maret University Surakarta.

ABSTRACT The purposes of this research were to: (1) describe the process of integrating the characteristic values of disciplinary, creative, critical thinking, inquiring, and commit user of science class SMA Negeri 1 thorough in learning mathematics at thetotenth

xv


digilib.uns.ac.id

Surakarta, and (2) describe the students’ opinion of the tenth of science class SMA Negeri 1 Surakarta about the integration of the characteristic values of disciplinary, creative, critical thinking, inquiring, and thorough in learning mathematics Qualitative research was applied in this research. The subject of the research is a mathematics teacher of the tenth grade of SMA Negeri 1 Surakarta. The source of data was taken from informants (teacher and students), documentation (lesson plan), and learning activity. Data collection was taken by using interview, observation, and documentation. Data validity used the source of triangulation. Data analysis used Miles and Huberman’s concept that is data collection, data reduction, presenting the data, and drawing the conclusion. The results of the research showed as follows. (1) Integrating character education of discipline, teacher did it implicitly (being a model) and explicitly (giving an urge). To integrate the critical character, teacher associates learning with daily life and guiding students analyse the information obtained or given to the students. Creative character done by the teacher in integrating for learning mathematics was to developed active classroom and informed with gave the opportunity for students to express their ideas in solving problems of mathematics. It was still urging, but there was no space for students to explore their thinking. The integration of inquiring character in learning mathematics was not visible. To integrate thorough character, teacher planted thorough character by giving the test and urging the students to recheck the result of their works, listen carefully to what the teacher had said. (2) According to students’ opinion, teacher had planted the character of disciplinary, creative, critical thinking, inquiring, and thorough. However, there is no explanation about the character of inquiring because the test given was the standard questions so that it cannot encourage students to have inquiry. Keywords: Process analysis, character education, learning mathematics

commit to user

xvi

2014

Recommend Documents