2014

Základní škola Edvarda Valenty 52 PROSTĚJOV

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE školní rok 2013/2014

školní metodik prevence: Mgr. Markéta Talandová ředitel: Mgr. Josef Fiala

OBSAH ÚVOD………………………………………………………………………

3

CÍLE minimální preventivní strategie………………………………….

5

Strategie prevence a/ školní vyučování………………………………………….. 6 b/ mimoškolní oblast ………………………………………… 10 c/ zájmové kroužky…………………………………………… 10 d/ akce pro šk. rok 2012/2013………………………………… 11 Organizační opatření………………………………………………………

12

Činnost a plán školní psycholožky………………………………………..

13

Plán školní družiny………………………………………………………..

16

PŘÍLOHY …………………………………………………………………

23

2

ÚVOD Minimální preventivní strategie vychází z Metodického pokynu k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j.: 21291/2010-28 který do prevence rizikového chování u dětí zahrnuje konzumaci drog či závislostní chování včetně alkoholu, kouření a kriminalitu a vandalismus, dále také virtuální drogy, gambling, záškoláctví, šikanování a jiné násilí, rasismus, xenofobii, intoleranci a antisemitismus, extremismus, homofobii, rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, poruchy příjmu potravy, negativní působení sekt, sexuální rizikové chování. Doporučené postupy pro školy – viz přílohy této strategie.

DESATERO aneb na co by neměl zapomenout školní preventista          

zodpovědnost při práci metodika prevence získat podporu řídících pracovníků vybudovat si tým spolupracovníků připravit různé aktivity pro žáky zajistit metodické pomůcky, informace, kontakty zapojit rodiče spolupracovat s ostatními odborníky volný čas, státní správa, místní samospráva propagace evidence a efektivita

Naším cílem je vytvoření školy, která podporuje zdravý životní styl, vytváří optimální podmínky pro prevenci společensky nežádoucích jevů a je bezpečným místem pro kvalitní a efektivní vzdělávání. Chceme přispět k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoji osobnosti všech našich žáků. Chceme, aby se každý žák naší školy, s ohledem na svůj věk, orientoval v dané problematice, aktivně ji zkoumal, ptal se, dělal rozhodnutí. Chceme, aby si takový žák vážil svého zdraví, uměl správně nakládat se svým volným časem a zvládal základní sociální dovednosti. Taktéž se zaměříme na stále rostoucí agresivní projevy dětí. V letošním školním roce dokončíme využití prostředků z evropských fondů „Peníze školám“ k uskutečnění souvislé řady preventivních programů, zaměřených zejména na prevenci šikany a kyberšikany, vzhledem ke stále rostoucímu počtu nakažených HIV v naší zemi, se také chceme zaměřit na osvětu o nemoci AIDS. Dále chceme realizovat preventivní programy proti kouření v 6. ročnících, dívky chceme upozornit na možnost ochrany před rakovinou děložního čípku. Nezapomněli jsme zařadit i pořady o zdravém životním stylu a zaměřit se zejména na prevenci před anorexií a bulimií. Chceme realizovat akce, které by pomáhali připravit sami žáci a rozvíjet tak u nich vzájemnou spolupráci. Nově byla na naší škole zařazena mezi volitelné předměty etická výchova – zde se také otevírá množství možností, jak realizovat preventivní práci v rámci výuky. Novým předmětem je též mediální výchova v 9. Ročníku, i zde je možno realizovat další preventivní programy a použít moderní techniku. Také chceme navázat na úspěšnou spolupráci výchovného poradce, školního psychologa a metodika prevence – zařadíme pravidelné schůzky školního poradenského pracoviště.

3

PÁR NAŠICH ZÁSAD             

vstoupil jsi – pozdrav odcházíš – rozluč se chceš-li něco – řekni „prosím“ dostaneš-li – řekni „děkuji“ používej ostatní „kouzelná“ slova, která k sobě lidi přibližují neskákej nikomu do řeči, každý má právo vyjádřit svůj názor nikoho nebij, nikomu neubližuj – jen slaboši a zbabělci si musí dokazovat svoji sílu nenič – každá věc, která posloužila Tobě, může posloužit i druhým netrap se – všechny dveře jsou zde otevřené, proto se přijď rozdělit o každou radost i bolest mluv pravdu – lež a pomluva mezi slušné lidi nepatří važ si sám sebe – v životě je důležité znát svou cenu nečiň jiným to, co nechceš, aby bylo činěno Tobě neboj se překonávat překážky , neúspěch Tě nesmí odradit

4

CÍLE MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE          

vzájemné poznání dětí, pedagogů a dalších zaměstnanců školy, snaha o navázání důvěrného vztahu mezi žákem a pedagogem otevřený vztah mezi školou a rodiči soustavná pedagogická diagnostika – sledování individuálních potřeb žáků, popř. chování soc. patologického typu zvyšování zdravého sebevědomí žáka, vnímání vlastní osobnosti, sebeúcta výchova ke vzájemné úctě, týmová práce, komunikace, vyjádření vlastního názoru, pozitivní citové naladění a myšlení výchova k řešení konfliktů a problémů, ke schopnosti komunikace vedení žáka k přijetí osobní zodpovědnosti k daným pravidlům a povinnostem smysluplné naplnění volného času spolupráce s dalšími institucemi a organizacemi působícími v oblasti primární prevence další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence

- informování rodičů o prevenci - preventivní práce s třídními kolektivy, spoluvytváření pravidel vzájemného soužití ve -

škole spolupráce se školní psycholožkou a výchovnou poradkyní školy práce školní samosprávy poradenská činnost pro rodiče a žáky doplňování materiálů a pomůcek týkajících se prevence odborné besedy a přednášky spolupráce se školní družinou a žákovskou samosprávou, napojení na ekologickou výchovu školní akce zaměřené na prevenci mimoškolní akce zaměřené na prevenci soustavná práce s třídními kolektivy

5

PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ U ŽÁKU Specifická primární prevence – aktivity a programy zaměřené na předcházení a omezování výskytu forem rizikového chování Nespecifická primární prevence – aktivity podporující zdravý životní styl, volný čas a/ školní vyučování Primární prevenci na I. stupni má na starosti třídní učitel. Žáci se s těmito tématy setkávají v prvouce, přírodovědě, vlastivědě a výchově ke zdraví. Primární prevence na II. stupni vyžaduje dobrou koordinaci, témata můžeme najít v hodinách rodinné a občanské výchovy, v hodinách etické výchovy, v chemii, přírodopisu a výchově ke zdraví. Témata se nesmí překrývat, všechny informace předáváme s ohledem na věkovou přiměřenost žáků. Snažíme se také o vzájemnou spolupráci žáků celé naší školy. V letošním školním roce se chceme zaměřit zejména na tyto oblasti: 1) prevence kouření – kouření je „dětská nemoc“, první cigareta přichází v průměru mezi 12. a 14. rokem. Většina kuřáků začne kouřit v dětství, proto je marketing tabákových firem zaměřen na děti. V ČR kouří 10 – 25% -náctiletých chlapců a dívek aspoň jednu cigaretu denně a kouřit začínají stále mladší děti. Značná část dětí, které doposud nekouří, plánují v budoucnu kouřit a tomu chceme zabránit. 2) poruchy příjmu potravy – přílišný obdiv k superštíhlému tělu se stává osudným stále většímu počtu dívek. Podle odhadů trpí mentální anorexií až 6% dívek na konci puberty. Pod tlakem různých mediálních prohlášeních o „zdravé výživě“ přestává být jasné, co to vlastně znamená normálně jíst. 3) prevence HIV/AIDS – počet případů nově nakažených virem HIV stále stoupá, o ochraně a riziku HIV neví mladá generace skoro nic. Je nutné stále zdůrazňovat, že musíme věnovat dost času poznání svého partnera, nejprve se sblížit, poznat se a rozhodně potom volit nerizikový sexuální styk. 4) prevence rakoviny děložního čípku – každé dvě minuty zemře ve světě na rakovinu děložního čípku jedna žena, v současné době jde o druhou nejčastější formu rakoviny, která postihuje ženy. Přitom jde o formu nemoci, které lze snadno předejít – pravidelnými prohlídkami a také očkováním. 5) prevence užívání a závislosti na alkoholu – u mladistvých, kteří začnou pít před dosažením 15 let, je čtyřikrát vyšší riziko alkoholismu než u těch, kteří začali pít až po dosažení 21 let. Konzumace alkohlolu může mít u mladistvých také za následek celoživotní narušení funkce mozku, zejména v oblastech paměti, motorických dovedností a koordinace.

6

Klíčové oblasti jsou:  oblast zdravého životního stylu – výchova ke zdraví, osobní a duševní hygiena, výživa, pohyb  oblast společenskovědní – formy komunikace, sociální dovednosti a kompetence  oblast přírodovědná – biologie člověka, fyziologie, chemie  oblast rodinné a občanské výchovy  oblast sociálně právní – právní aspekty sociálně patologických jevů, postoj společnosti k společensky nežádoucím jevům, práva dítěte

Preventivní témata nejčastěji najdeme v těchto předmětech: - rodinná výchova - občanská výchova - přírodopis - přírodověda, vlastivěda - český jazyk - prvouka - výtvarná výchova - tělesná výchova - chemie - zdravý životní styl - etická výchova

Znalostní kompetence žáků 1.– 5. ročník           

žáci dokáží pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním drog, zneužíváním léků znají hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu mají vědomosti, jak udržovat své zdraví, znají zdravý životní styl mají právní povědomí v oblasti sociálně patologických jevů umí zařadit rodinu jako bezpečné místo umí si zorganizovat svůj volný čas ví, na koho se v případě potřeby obrátit, umí komunikovat se službami poskytujícími poradenskou činnost umí pojmenovat základní mezilidské vztahy umí rozpoznat projevy lidské nesnášenlivosti mají povědomost o tom, že každé jednání, které ohrožuje práva druhých /šikana, násilí, zastrašování, aj./ je protiprávní znají základní způsoby odmítání návykových látek

7

6. – 9. ročník             

žáci znají význam harmonických mezilidských vztahů pro zdravý životní styl a zdraví respektují odlišné názory či zájmy lidí a odlišné způsoby jejich chování a myšlení, jsou tolerantní k menšinám znají vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích umí spolupracovat ve skupině a přebírat zodpovědnost za společné úkoly důležitá je vlastní identita, sebedůvěra a sebevědomí uvědomují si protiprávní jednání a právní odpovědnost za případné protiprávní činy umí zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky ví, co je podstatou zdravého životního stylu a snaží se o jeho realizaci umí zaujmout postoj k reklamě diskutuje o rizicích zneužívání drog, orientuje se v trestně právní problematice návykových látek ví, kde hledat odbornou pomoc, dovedou ji použít bezpečně zvládají účelné modely chování v krizových situacích (šikana, týrání, sexuální zneužívání apod.) a správně se rozhodují v situacích vlastního nebo cizího ohrožení odmítají veškeré projevy brutality a násilí jsou si vědomi svých práv a povinností ve škole a mimo školu

Metody a formy preventivních aktivit 1. – 5. ročník                    

společné stanovení pravidel soužití mezi žáky, také mezi žáky a učiteli zvyšování zdravého sebevědomí žáků zkoumání a uvědomování si vlastní osobnosti, vnímání odlišnosti dětí mezi sebou vzájemná úcta, sebeúcta, důvěra rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit konflikty a problémy rozvoj schopnosti klást otázky, vyjadřovat svůj názor, umění říci „ne“ navozování příjemného klimatu ve třídě osvojování a upevňování základních návyků v rámci ZŽS – hygiena, životospráva, základní informace z oblasti prevence experimentování s alkoholem a cigaretami základy etické a právní výchovy zaměření pozornosti na včasné odhalování specifických poruch učení nebo jiných postižení všestranný rozvoj osobnosti žáka včasné diagnostikování soc. patologických jevů ve třídě dopravní výchova veškerá nebezpečí spojená s užíváním internetu principy chování při styku s cizími osobami spolupráce s rodiči volnočasové aktivity ekologická výchova návštěvy filmových a divadelních představení, koncertů, besed, přednášek apod. účast ve výtvarných, sportovních, zdravotnických, dopravních a jiných soutěžích

8

6. – 9. ročník                   

vzájemné poznání členů kolektivu, začlenění nových žáků vztah důvěry mezi žáky a učiteli a žáky navzájem stanovení pravidel soužití třídního kolektivu formování skupiny, která je pro žáky bezpečným místem, která jim pomůže vyhnout se rizikovému, společensky nežádoucímu chování – šikanování, užívání alkoholu a drog, vzniku jiných závislostí apod. trénink obrany před manipulací, umění říci „ne“ trénink odpovědnosti za vlastní rozhodnutí zvládání náročných fyzických i duševních situací umění vyrovnat se s neúspěchem upevňování vztahů v komunitě vrstevníků rozvoj schopností přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí efektivní komunikace na základě vlastních prožitků nácvik řešení zátěžových situací zvýšení schopnosti odolávat nebezpečím, krizím, stresu, zátěžovým situacím ( včetně odmítání alkoholu, drog, nikotinu, nevhodných způsobů chování) přehled životních rizik společenské vztahy – mediální hygiena, vliv reklamy modelové, projektové situace poskytující návody k řešení problémů veškeré nebezpečí spojené s užíváním techniky a zejména internetu sexuální výchova, zabránění nežádoucímu těhotenství, gynekologická osvěta pravidla při styku s cizími lidmi

Konkrétní aktivity -

debaty a výukové hodiny s učiteli seznámení s linkou důvěry psychosociální hry procházky a výlety po okolí různé soutěže videoprojekce informace rodičům na třídních schůzkách přednášky a besedy – K- centrum, Policie ČR, Ekocentrum, OHS, zdravotníci a sexuologové, neziskové organizace nástěnky dotazníková šetření společné aktivity všech žáků školy volnočasové aktivity školní samospráva

9

b/ mimo školní vyučování Všechny prostory pro pohyb žáků jsou o přestávkách pod pedagogickým dozorem, zvláštní pozornost je věnována místům, kde může nejpravděpodobněji dojít k šikanování a jinému patologickému chování. V pravidelně konaných třídnických hodinách se snažíme posilovat důvěru mezi žáky a pedagogy, rozvíjet komunikaci a vzájemnou důvěru, chceme žáky pozitivně motivovat k životu jako takovému, ke vzdělání i přátelským mezilidským vztahům. Při vykonávání prevence velice úzce spolupracujeme se školní družinou (plán činnosti školní družiny – viz. příloha), školní samosprávou, klademe důraz na enviromentální výchovu i výchovu k ekologickému způsobu života. Žáci mají v hodinách IVT přístup na internet, seznamujeme je s pravidly pro správné užívání internetu.

c/ zájmové útvary Snažíme se žákům nabízet množství zájmových útvarů a ukázat jim, jak vhodně trávit volný čas. Nabídka kroužků na naší škole v tomto školním roce:

d/ plán akcí pro rok 2013/2014 Akce zaměřená proti nadbytečnému používání mobilních telefonů –„Jsi závislý na svém mobilu?“ Nebezpečí závislosti na internetu, Facebooku Vánoční besídka – vánoční besídky jednotlivých tříd, posilování dobrých vztahů ve třídních kolektivech Dopravní výchova 1. prosinec – Světový den boje proti AIDS

10

Velikonoční barvičky – barevný velikonoční týden Celá škola čte dětem – z oblíbených knih čtou děti, učitelé i rodiče – březen 2010 Prevence, prevence a zase prevence – netradiční soutěž zaměřená na prevenci Já a kouření – mezinárodní den nekouření 31.5. Všichni sportujeme– netradiční sportovní den Ať žijí prázdniny ! – tematicky zaměřená slavnost Prevence, prevence, prevence – zábavná soutěž, na které se podílejí sami žáci Beseda s ex-userem –bývalým uživatelem drog besedy a přednášky e/ celoškolní projekty Celoškolními projekty se snažíme podporovat vzájemné přátelské vztahy mezi všemi žáky naší školy, během těchto akcí se vzájemně poznávají a učí se spolupracovat. f/ školní samospráva Školní samospráva pracuje na naší škole již několik let – jde o orgán, kde se zástupci jednotlivých tříd pravidelně setkávají a prezentují zájmy své třídy , nové nápady, návrhy akcí, i kritické připomínky k chodu školy. Jejich schůzek se pravidelně účastní i zástupci pedagogů a vedení školy. g/ odborné přednášky Přednášky a různé semináře budou probíhat podle aktuálních nabídek, podrobný popis – viz dokumentace metodika prevence.

ORGANIZAČNÍ OPATŘENÍ Konzultační hodiny v kabinetě dějepisu, po předchozí domluvě a v naléhavých případech možno prakticky kdykoli. Žáci i učitelé mohou využívat i internetovou adresu: [email protected]. Nástěnka prevence – v I. patře vedle jídelny, vedle ní je také umístěna schránka důvěry. Další vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci prevence sociálně patologických jevů bude probíhat dle aktuální nabídky a finančních možností školy – bližší informace – viz dokumentace metodika prevence.

11

Spolupráce s rodiči bude probíhat v rámci třídních schůzek a konzultací, rodiče budou informováni o všech preventivních akcích a problémech na škole. Mohou navštívit webové stránky školy, kde je k dispozici minimální preventivní strategie, využít nabízených propagačních materiálů, navštívit školu během Dne otevřených dveří. Rodičům také nabízíme možnost individuálních konzultací, mají možnost navštívit výuku a zapojit se do mimoškolních akcí. Spolupráce s výchovným poradcem, s Pedagogicko-psychologickou poradnou, policií ČR, prostějovským K-centrem, dalšími institucemi dle potřeby. Spolupráce se školní psycholožkou Mgr. Kristýnou Kousalovou. Ostatní vyučující jsou informováni o nových trendech, postupech a aktuální situaci v oblasti prevence sociálně patologických jevů na škole. Jedná se zejména o spolupráci s třídními učiteli – pozornost zaměřená na problematické skupiny žáků nebo jednotlivce, odhalování projevů asociálního jednání – zejména projevy šikany. Zdůrazňovat riziko jakékoli závislosti, sledování často se opakujících absencí – prevence záškoláctví. Minimální preventivní strategie je uveřejněna na webových stránkách školy, přílohu tvoří Program proti šikaně, vše je součástí Školního řádu.

12

Školní psycholog Od začátku kalendářního roku 2012 působí na naší škole školní psycholog, který rovněž nabídkou svých služeb přispívá k podpoře primární prevence před rizikovým chováním na škole. Jeho služby vycházejí z Metodického doporučení k prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č.j. 21 291/2010 – 28, které je účinné od 1.11.2010 a které nahrazuje Metodický pokyn ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže č.j. 20 006/2007-51. Školní psycholog je součástí školního poradenského pracoviště, jehož dalšími členy jsou metodik prevence a výchovný poradce. Jedním z témat, kterým se školní poradenské pracoviště zabývá je i rizikové chování. Kromě toho zpracovává školní poradenské pracoviště půlroční plány své práce, kterým se postupně věnuje. Školní psycholog po domluvě s třídním učitelem vstupuje do tříd, organizuje pro děti programy zaměřené na stmelení kolektivu a psychohry pro podporu vzájemně pozitivních vztahů. V případě, že třídní učitel nebo rodič upozorní školního psychologa na nevhodné klima ve třídě, které by dále mohlo vést k rizikovému chování, je školní psycholog oprávněn ve spolupráci s třídním učitelem do třídy vstupovat a připravovat pro děti rozsáhlejší program pro ozdravění kolektivu. Pokud se na škole odhalí šikana, zajišťuje psycholog především bezpečí a podporu oběti, a to v době vyšetřování, pokud je na škole přítomen. Školní psycholog navštěvuje třídy i ve výuce. Sleduje průběh výuky a vzdělávání vytypovaných jedinců. Poskytuje i metodickou podporu učitelům. Ve třídách může provádět ankety a screeningy pro zjištění specifických poruch učení. Organizuje speciálně pro šesté ročníky dvouhodinové bloky věnované stylu učení. Radí dětem, jak se co nejefektivněji učit. Spolupracuje s třídními učiteli při tvorbě individuálního vzdělávacího plánu u jednotlivých žáků. V průběhu roku pak sleduje jeho naplňování. V případě potřeb sestavuje s učiteli vyrovnávací opatření pro vytypované žáky. Školní psycholog se spolupodílí na vedení žákovské samosprávy. S učiteli, kteří participují v žákovské samosprávě přispívá svými nápady do programu jednotlivých schůzek. V rámci metodického doporučení k prevenci rizikového chování u dětí a mládeže, poskytuje psycholog dětem krizovou intervenci. Krizová intervence se poskytuje dětem ihned a nepodléhá informovanému souhlasu zákonných zástupců. K čemu však je informovaný souhlas nutnou součástí je individuální poradenství a terapie. Žáci, kteří chtějí těchto služeb využívat, musí mít nejprve opatřen písemný informovaný souhlas podepsaný od rodičů. Informovanému souhlasu podléhá i diagnostika kolektivů ve třídách. Zákonní zástupci jsou v případě plánované diagnostiky třídního kolektivu podrobně seznámeni s obsahem, průběhem a možnými riziky plánovaného snímání. Teprve po vlastním rozhodnutí dávají psychologovi písemný souhlas k provedení diagnostiky kolektivu. Individuální konzultace si plánuje žák sám se školním psychologem po opatření souhlasu od rodičů. Obvykle se jedná o konzultaci vymezenou mimo vyučování. Ve výjimečných případech může konzultace probíhat i v době vyučování. Psycholog však může omluvit žáka pouze z jedné vyučovací hodiny týdně, a to ještě po domluvě s učitelem. Organizační opatření Pracovnu školního psychologa naleznete v prvním patře v levém traktu budovy školy. Na dveřích je uvedena cedulka se jménem a vymezenými konzultačnímu hodinami. Konzultační hodiny pro zákonné zástupce jsou každý čtvrtek od 14:00 – 16:00h. Předcházíte tak zbytečným nepříjemnostem, že byste psychologa v uvedenou dobu ve své pracovně nezastihli. Není to tím, že by na škole nebyl, ale může stát,že je operativně povolán k řešení nějaké situace. Kontakt na školního psychologa: PhDr. Mgr. Kristina Kousalová tel. 774 290 782 email: [email protected]

13

ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ PLÁN PRÁCE ŠKOLNÍHO PSYCHLOGA PRO ŠKOLNÍ ROK 2013-2014 (první pololetí) Plán inovací: - podílet se na chodu samosprávy - zavedení kroužku pro žáky, kteří jsou vyčleněni z kolektivu – Kroužek sociálních dovedností - edukační terapie pro vytipované jedince Září          Říjen         

Spolupráce na plánu práce pro žákovskou samosprávu, zavedení inovací týkajících se voleb do samosprávy. Poskytnutí informací učitelům o plánu práce školního psychologa pro školní rok 2013/2014. Spolupráce s třídními učiteli při vytipování žáků, kteří by mohli navštěvovat Kroužek sociálních dovedností. Domluva se členy ŠPP na přesném termínu společného setkávání. Zahájení kurzu pro 9.A: Nauč se správně učit Spolupráce s třídními učiteli při tvorbě IVP. Monitorování žáků, kteří budou mít IVP při práci ve výuce. Zahájení kurzu pro 9.B: Já na to mám. (12 individuálních lekcí pro případné zájemce). Hodinový výstup v 6. A a v 6.B na téma: Přechod na druhý stupeň, domácí příprava, styly učení. Porada v PPP. Stavení přesných termínů k pravidelnému setkávání. Zahájení žákovské samosprávy. Příprava programu pro samosprávu. Návštěvy ve třídách v případě potřeby nebo po domluvě s pedagogem. Zahájení: Kroužek sociálních dovedností (vytypovaní žáci prvního stupně) Vedení edukační terapie pro vytipované jedince. Lekce pro 9. A: Nauč se správně učit Lekce pro 9.B: Já na to mám Individuální konzultace a poskytnutí krizové intervence v případě potřeby. Porada v PPP. Sledování práce žáků s IVP.

Listopad  Příprava profesní orientace (souhlasy)  Screening ve druhé třídě na SPU  Konec listopadu – profesní orientace pro žáky devátého ročníku (4. vyučovací hodiny)  Spolupodílení se na vedení žákovské samosprávy  Pokračování v edukační terapii u vytypovaných jedinců  Pokračování ve vedení Kroužku sociálních dovedností  Dokončení kurzu pro 9.A: Nauč se správně učit

14

      

Návštěvy kolektivů druhého stupně- programy zaměřené na stmelení kolektivu v případě potřeby a po domluvě s třídním učitelem Účast na schůzkách ŠPP. Účast na třídních schůzkách, prezentace služeb ŠPP. Porada v PPP. Monitoring žáků s IVP. Pokračování v lekcích pro 9.B kurzu: Já na to mám Poskytování individuálního poradenství žákům, pedagogům a zákonným zástupcům.

Prosinec  Zaměření na spádové MŠ a nabídnout jim přednášku o školní zralosti a zápise do prvních tříd.  V úvodu prosince – profesní orientace u žáků devátých ročníků. Zpracování zprávy o výsledcích pro každého žáka. Individuální pohovor s každým žákem o optimální profesní dráze.  Spolupodílení se na vedení žákovské samosprávy.  Návštěvy ve speciálních třídách, zaměření se na dodržování podpůrných a vyrovnávacích opatření ve školním prostředí.  Pokračování v edukační terapii u vytypovaných jedinců.  Pokračování ve vedení Kroužku sociálních dovedností.  Účast na schůzkách ŠPP.  Poskytování individuálního poradenství žákům, pedagogům a zákonným zástupcům.  Porada v PPP.  Monitoring žáků s IVP.  Dokončení posledních lekcí ke kurzu pro 9.B: Já na to mám.

Leden  Individuální pohovory s žáky devátých ročníků o výběru školy, předání zprávy pro rodiče  Spolupodílení se na vedení žákovské samosprávy.  Pokračování v edukační terapii u vytypovaných žáků.  Pokračování ve vedení Kroužku sociálních dovedností  Účast na schůzkách ŠPP.  Poskytování individuálního poradenství žákům, pedagogům a zákonným zástupcům.  Přednáška v MŠ ohledně zápisu a zjišťování informací o dětech  Účast na zápisu do prvních tříd  Porada v PPP.

15

Školní družina při ZŠ E Valenty – školní rok 2013 / 2014 Provoz školní družiny :

6,30 - 7,45 11,40 - 17,00 9 - 11,00 – čtvrtek – plavání (druhý, třetí ročník)

V letošním školním roce je zařazeno 150 dětí do 5 oddělení: 1. oddělení – 2. oddělení – 3. oddělení – 4. oddělení 5. oddělení –

Marcela Rapčáková 1.A, 2.B, Jitřenka Šemberová 1.B, 2.B ,4.A Hana Šubčíková 1.C,2 .B,4.B Světlana Šomanová 2.A , 4.B,5.A Gustav Marák 3.A, 3.B, Fotbalisti jsou rozděleni do všech oddělení – dle potřeb – 4.AB,5.AB

Oddělení pracují v areálu školní družiny, školy dle rozvrhu, dále využívají malou hernu. Nepřihlášení žáci (dojíždějící, fotbalové třídy) se zapojí během doby mezi dopoledním a odpoledním vyučováním nebo před vyučováním podle rozvrhu vyučovacích hodin – ŠD m Poplatek pro školní rok činí 50 Kč, rodiče jsou písemně informováni o jeho výši a o možnosti osvobození od platby - odpovídá H. Šubčíková. Školní družina nabízí zájmovou činnost pro žáky prvního stupně, zapojit se mohou i žáci nepřihlášeni do ŠD. Těmto dětem jsou nabídnuty i akce příležitostné činnosti. Na počátku školního roku jsou žáci poučeni o provozu, bezpečnosti a společenských normách při pobytu v ŠD. O tomto je proveden zápis ve výchovně vzdělávacím přehledu. V případě úrazu jsou žáci opětovně poučeni. Všichni vychovatelé spolupracují s rodiči, učitelkami, trenéry- celoročně. Zájmová činnost Ú Bijásek 14,30 – 16

S

15 - 16

Mimo úvazek - kroužky

keramika dramaticko- recitační sportovní

Šubčíková Šomanová Šubčíková

P - keramika S - výtvarný S – dramatický

Šubčíková 15 – 16 Rapčáková 15 - 16 Šemberová 15 – 16

Pá- florbal

Marák

16

15 - 16

ČLOVĚK A JEHO SVĚT Pravidelná a průběžná činnost Hlavní cíle vycházejí z obecných cílů vzdělávací soustavy: - prevence nežádoucích návyků a závislostí - správnou motivaci využívat k naplnění volného času - prohlubovat zkušenosti s dostupným materiálem - kompenzovat jednostrannou zátěž - rozvíjet kamarádství, vést k toleranci - podněcovat k rozšíření slovní zásoby, vyjadřovacích schopností - učit vážit si své práce, výsledků - rozvíjet schopnost respektovat práci a úspěchy druhých - pěstovat základní pohybové dovednosti - vést k samostatnému myšlení - využívat her k řešení situací - vést k pochopení a ochraně přírody - péče o zdraví, pravidla bezpečného chování, obezřetnost Tematické okruhy vzdělávací oblasti

1. Místo kde žijeme - domov, město, obec, rodina, škola, kamarádi, pravidla chování, životní prostředí, svět, Evropa, stát, státní symboly, praktické poznávání 2. Lidé kolem nás

3. Lidé a čas

- řád ŠD, školy, rodina, kamarádi, empatie, etika, pomoc, tolerance, pravidla, solidarita, protiprávní jednání, sexuální výchova, handicap, práva, povinnosti, protiprávní jednání, korupce, finanční gramotnost, vlastnictví, rizikové situace, kultura, umění -dodržování denního režimu, historie, využití volného času, orientace v čase, pozorování změn v přírodě, roční období, vývoj života, zvyky, oblékání, technika, stroje, odpočinek, povolání, budoucnost, památky,

4. Rozmanitost přírody-prohlubování znalostí o přírodě, roční období, ekologická výchova, živá a neživá příroda, vliv člověka na přírodu, práce s atlasy, mapou, hvězdárna, Země, vlastní prožitky, okolí školy, bydliště, přírodní vlivy, pohromy 5. Člověk a jeho zdraví – hygienické návyky, sebeobsluha, stolování, vývoj člověka, ochrana zdraví, výživa, sportování, lidé a vztahy, lidské tělo, zdravý životní styl, prevence nežádoucích návyků, závislostí první pomoc, bezpečné chování, vzájemná pomoc, lidské hodnoty, ohrožení člověka a lidstva, stravovací návyky, zdravá výživa, účastník silničního provozu a bezpečnost, místo pro hraní Činnostní aktivity - četba, rozhovory, hry, soutěže, dramatizace, výtvarné a pracovní činnosti vycházky, besedy, exkurze, práce s časopisy, knihami, sportování

17

hudební texty, spontánní činnosti, práce ve skupině

Pohádkové vzdělávání

Umění a kultura, jazyk a jazyková komunikace Cíle -

poznávat okolní i vnitřní svět prostřednictvím výtvarného ztvárnění jako nedílné součásti života a bohatství společnosti, prostřednictvím literárně dramatické výchovy seznamovat s výrazovými prostředky a s jazykem umění hudebního, výtvarného, literárního, dramatického, pečovat o správnou výslovnost, srozumitelnost, plynulost v kultivovaném projevu, poznávat zákonitost tvorby, seznamovat s díly

Činnostní aktivity

práce s literárním textem dle věku, výtvarné vyjádření, rozhovory, dramatizace, hry, loutky, zpěv, hudební nástroje, pracovní činnosti, námětové hry, vystoupení

Výstupy -

žák rozvíjí záliby, nadání, řídí volný čas chápe četbu jako zdroj informací umí se orientovat v textu vyjadřuje se, diskutuje, reaguje, rozšiřuje slovní zásobu dodržuje stanovená pravidla, spolupracuje, utváří přijímá a plní dané úkoly pracuje samostatně nebo ve skupině uplatňuje představivost a fantazii uvědomuje si kulturní bohatství národa

Průřezová témata – prolínání v celém celku vzdělávací oblasti Osobnostní a sociální výchova – rozvoj individuálních schopností a dovedností, sebepoznání, cvičení sebekontroly, sebeovládání, kreativita, organizace času, uvolnění vzájemné poznávání, mezilidské vztahy, komunikace Výchova demokratického občana-spolupráce ve skupině a komunikace, vztah k jinému, práva a povinnosti, pochopení demokracie Enviromentální výchova – vytváření vztahu člověka k přírodě a její ochrany vliv dopravy na prostředí, pochopení vlastní odpovědnosti ve vztazích k prostředí, zaměření na hodnotovou orientaci žáků Multikulturní výchova – právo žít společně, udržovat tolerantní vztahy, rozvíjet spolupráci, poznání světa dětí z jiných zemí

18

Myšlenková mapa zájmového vzdělávání 2013/ 2014

Měsíc

Téma

Pohádkové vzdělávání

září

Můj dům, můj hrad  moje družina  moje škola  moje město  moje země

Svět pohádek

říjen

Podzimní čas  tvoříme z přírodnin  podzimní příroda  podzim ve městě  ochrana přírody

Putování s pohádkou

listopad Když se chce , tak to jde  Netradiční techniky  Obratný jako tarzan  Ilustrace, dramatizace

Zlo a dobro nejen v pohádce

prosinec Přišla zima - Zima v pohádce - Kouzlo zimy - Dárky a dárečky leden

únor

Svět zvířat -

Čeká na nás pohádka

Pohádkové hraní Já a příroda Zvířátka v pohádce Moje zvířátko Zdravá výživa

Odvážnému štěstí přeje - Indiánská zkouška - Lovecké safari - Putujeme světem

Dobrodružství v knize

březen Přijde jaro

Mravenci to vyhrají -

Knížka je můj kamarád Jarní proměny Jaro v písničce Ekosvět

duben Na jedné planetě - Hrajeme si - Hry bez hranic - Les

Skřítkové a strašidla

19

- Jarní louka

květen

Sport pro každého - Jarní olympiáda - Zdravá výživa - Sportujeme - První pomoc

Pohádky a roční období

červen

Cestovní kancelář ŠD - Pečujeme o zdraví - Jak se žije jinde - Co už umím - Pojďte, budeme si hrát

Pohádky a svět

Celoročně všichni : - do odpočinkových činností zařadit četbu, rozhovory - sledovat nabídky z projektu Zdravé město, dětského dopravního hřiště - prohlubovat spolupráci s rodiči, třídními učitelkami, trenéry - důsledně řešit problémové situace, provézt záznam do TK, KÚ - v oblasti vzdělávání- účast dle vlastního výběru - podílet se na organizaci soutěží a vystoupení pro veřejnost - účast na MS dle potřeb a provozu ŠD Příprava zotavovací akce na letní prázdniny- H. Šubčíková Spolupráce s předškolním zařízením MŠ Květná, Krále, Jistota – Šubčíková, Šemberová Spolupráce s LŠU – výtvarný obor – M. Rapčáková

20

Příležitostné činnosti Září

Den bez aut – Autíčka

soutěžní odpoledne s DV

Říjen

Úklid Hloučely

uklízíme, hrajeme si EMV

Listopad

Tvořivé dílny

spolupráce s rodiči

Prosinec

Čerti a čertice

karnevalové odpoledne

Hrajeme divadlo

vystoupení pro Mš, rodiče

Leden

Hrajeme si na hasiče

výtvarné odpoledne vědomostní soutěž

Únor

Obratný jako Tarzan

pohybové dovednosti, soutěž

Březen

Doremi

písničkové

Duben

Úklid Hloučely Slet čarodějnic

opékání s rodiči karnevalové odpoledne

Květen

Hry bez hranic

netradiční disciplíny s rodiči

Červen

Jdeme na výlet- rozhledna(Koně) turistický den

Zodpovídají všichni vychovatelé a podílejí se na organizaci, plnění ve spolupráci se staršími dětmi, školní samosprávou, rodiči.

21

Školní družina při ZŠ Valenty - preventivní program 2013/ 2014 příloha k celoročnímu plánu

Výchovné cíle vědomí Úkoly

učit objektivně hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování naučit pravidlům společenského chování a v denním životě je rozvíjet komunikační dovednosti v různých sociálních prostředích učit objektivně hodnotit své chování a jednání vytvářet společensky žádoucí hodnotové orientace a základy právního zaujmout kladnou motivací ke sportu a pohybu posilovat citové vazby naučit správně využít volný čas

- vybavit děti dostatkem her, náměty pro sportovní, rukodělné, výtvarné činnosti - rozvíjet osobnost dítěte v oblasti tělesné, psychické i sociální - vést k naplněné kompetencí v oblasti sociální - zaujmout děti nepřihlášené do docházky v ŠD a umožnit jim účast na

akcích příležitostné činnosti - prohlubovat zájem široké veřejnosti, informovat rodiče a spolupracovat s nimi

Kompetence žáka - přijatelně vyjádřit svůj názor - požádat o jakoukoliv laskavost osoby v sociálním okolí - naučit se pozvat kamaráda ke společné činnosti či hře - zahájit rozhovor s dospělým i spolužákem - požádat o pomoc při řešení problému - umět odmítnout nerozumný návrh, odolat tlaku vrstevníků Téma Formy rukodělné

cvičením a sportem proti nudě sport a pravidla zdravá výživa ovoce, zelenina první pomoc jaký jsem a jaký chci být rodina, kamarádi, linky důvěry

- sportovní činnosti, rozhovory, dramatizace, četba, besedy, vycházky, a výtvarné, sebeobslužné činnosti, vystoupení pro kamarády, rodiče

22

PŘÍLOHY Krizové postupy školy Projekt E – bezpečí, „Seznam se bezpečně“ Program proti šikaně

23

KRIZOVÉ POSTUPY ŠKOLY Co dělat když……….? Co dělat v případě podezření na záškoláctví Úmyslné zanedbávání školní docházky, pravé záškoláctví, s vědomím rodičů, s klamáním rodičů, útěky ze školy, odmítání školy. Negativní vztah ke škole, vliv rodinného prostředí. Nutno vyšetřit příčiny záškoláctví. 1) Dítě nechodí do školy dlouhodobě nebo opakovaně, absence není omluvená, škola kontaktuje sociální odbor péče o dítě. Současně informuje rodiče (zákonného zástupce) o svém postupu. Do 5 neomluvených hodin řeší třídní učitel a výchovný zástupce, zápis, způsob nápravy. Nad 5 hodin výchovná komise, včetně účasti zástupce sociálně právní ochrany dětí, kázeňský postih. Nad 20 neomluvených hodin oznámení orgánu sociálně právní ochrany dětí, při opakování nahlášení Policii ČR – zanedbání povinné školní docházky 2) V případě, že rodič uvádí, že dítě je nemocné, toto onemocnění se opakuje, trvá déle než 3 dny a je zřejmé, že o žádnou nemoc nejde, může škola požádat ošetřujícího lékaře dítěte o vyjádření. Zdravotnická zařízení mají stejnou oznamovací povinnost jako školská zařízení.

10 mýtů o záškoláctví: Záškoláci jsou hlavně líné děti. Hlavním důvodem záškoláctví je nezájem o vzdělání. Záškoláctví má hlavně skupinový charakter, je spojené s touláním se venku. Nám se to stát nemůže. Záškoláctví se dramatizuje, bylo tu vždy. Záškoláctví je spojeno s nižším intelektem žáků. Vina je především na záškolácích samých. Záškoláctví se téměř vždy odhalí, je spojené s „výchovnými“ opatřeními. Nejúčinnějším prostředkem je důsledná kontrola a potrestání. Škola dělá co může, řešit by to měli jiní.

24

Co dělat v případě konzumace tabákových výrobků ve škole Nikotin, 90% kuřáků si zapálí do 18 let, poškození zdraví, falešný symbol dospělosti, nekuřácké prostředí jako norma. 1) V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci tabákových výrobků v prostorách školy nebo v době školního vyučování, čí v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v konzumaci zabránit. 2) Tabákový výrobek je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl pokračovat v konzumaci. 3) Pedagogický pracovník sepíše stručný záznam o události s vyjádřením žáka, zejména odkud, od koho má výrobek. 4) V případě porušení zákazu kouření informuje třídní učitel zákonného zástupce nezletilého žáka. V závažných případech (zejména s ohledem na věk nebo chování dítěte) a jestliže se jednání opakuje, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany. 5) Z konzumace tabákových výrobků ve škole se vyvodí výchovná opatření.

25

Co dělat v případě konzumace alkoholu ve škole Nejrozšířenější návyková látka, snadno dostupný. Vznik závislosti, zdravotní ohrožení. První zkušenosti mezi 11 a 13 lety. Nejčastěji konzumovaným alkoholem je pivo. 1) V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci alkoholu v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je nutné mu v konzumaci zabránit. 2) Alkohol je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby v konzumaci nemohl pokračovat. 3) Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností, pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí. 4) V případě, kdy je žák pod vlivem alkoholu do té míry, že je ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá LSPP. 5) Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, o události sepíše pedagog stručný záznam s vyjádřením žáka – zejména odkud, od koho má alkohol. 6) V případě, že žák není schopný pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. 7) Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany dítěte a vyčká jeho pokynů. Škola může od tohoto orgánu vyžadovat pomoc. 8) Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák konzumoval alkohol ve škole i v případě, že je žák schopen výuky. 9) Jestliže se situace opakuje, splní škola oznamovací povinnost k orgánu sociálně právní ochrany dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor úřadu města či obce podle trvalého bydliště dítěte. 10) V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola potřebné informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace. 11) Z konzumace alkoholu ve škole se vyvodí výchovná opatření. Za nebezpečné a protiprávní jednání je rovněž považováno navádění jiných žáků k užívání alkoholických nápojů. 12) V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost alkoholu – dechová zkouška, ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce nebo zletilého žáka či studenta s orientačním testováním žáka na přítomnost alkoholu. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným způsobem jako je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagog stručný záznam s vyjádřením žáka. 13) Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem alkoholu, resp. kdy nelze prokázat, že se žák intoxikoval ve škole.

26

Co dělat v případě podezření, že žák zneužívá návykové látky 1) Provést diskrétní šetření a následný rozhovor se žákem. 2) Doporučit pohovor s odborníkem v rámci školy, v případě nedůvěry ze strany žáka, spolupracovat s externími spolupracovníky. 3) Kontaktovat rodiče. Škola doporučí rodičům nebo zákonným zástupcům specializovanou pomoc odborníků. Dále škola nabídne rodičům pomoc – monitorování, pravidelné schůzky. V případě negativní reakce rodičů na sdělení skutečnosti, kontaktovat sociální odbor – při nebezpečí trvalého zdravotního poškození organismu žáka. 4) Škola vyhotoví zápis průběhu celého případu, jedna kopie je určena pro rodiče.

Co dělat, když je dítě pod vlivem návykové látky 1) Nepanikařit, zachovat klid. 2) V případě ohrožení života žáka zajistit okamžitou lékařskou pomoc, popřípadě poskytnout nezbytnou první pomoc. V případě, že žák jeví příznaky užití omamné látky, je odveden ze třídy do jiné místnosti, kde zůstane pod dohledem dospělé osoby až do příchodu rodičů nebo lékařské služby. 3) Informovat rodiče či zákonného zástupce o nespecifických zdravotních potížích žáka. Rodiče jsou vyzváni, aby neprodleně vyzvedli dítě ze školy, neboť je nutné lékařské vyšetření dítěte. V případě, že si rodiče nevyzvednou dítě ze školy, škola přehodnotí stav dítěte a přivolá lékařskou pomoc. Rodič je o tomto postupu školy předem informován. 4) Diskrétně se pokusit zjistit, o jakou návykovou látku se jedná, její množství, zdroj, společníky. 5) Škola vyhotoví zápis průběhu celého případu a stanoví kázeňské opatření. Jedna kopie zápisu je určena pro rodiče. 6) Metodik prevence uvědomí okresního metodika prevence o výskytu přestupku souvisejícím se zneužíváním návykových látek – po objasnění celého přápadu. 7) Dle závažnosti situace – popř. po dohodě s vedením školy a metodikem prevence – informovat Policii ČR.

27

Co dělat v případě zajištění neznámé látky 1) Zajistit neznámou látku, v přítomnosti svědků – člen pedagogického sboru, držitel látky. 2) Látku uložit do obálky s popisem: datum, čas a místo zajištění látky, osoba zajišťující látku a svědek (jméno a podpis), obálku přelepit, opatřit razítkem školy a uložit do školního trezoru. 3) Informovat policii, popř. rodiče. 4) Pokud je zajištěna podezřelá látka u žáka, který jeví známky otravy, předá se látka stejným způsobem uložená (viz. 1) přivolanému lékaři. 5) Škola vyhotoví zápis průběhu celého případu. V případě, že se jedná o zakázanou látku, stanoví kázeňská opatření.

Co dělat v případě sexuálního zneužívání 1) Sexuální zneužívání je každé nepřiměřené vystavení dítěte sexuálnímu činu nebo chování, které vede k uspokojování potřeb zneuživatele. Takové jednání má na život dítěte významně negativní dopad i tehdy, jestliže na první pohled nijak nestrádá. Zneuživatelem může být kdokoliv a není podstatné, jak je oblíbený v okolí a v zaměstnání. Sexuálně zneužívané děti bývají vystaveny dlouhodobému psychickému tlaku a vydírání a nemají mnohdy sílu ani možnosti nějak svou situaci řešit. 2) Pohlavní zneužívání je závažným trestným činem a patří mezi ty, na něž se vztahuje povinnost překazit je, která je závažná pro každého občana ČR. 3) Dítě se mi svěří osobně – s dítětem komunikujte, podrobné vyšetřování nechte na psychologovi a policistech, předtím než situaci ohlásíte, sdělte mu , že to musíte udělat, postupujte velmi citlivě, ale ohlásit vše musíte: dozvím se – oznámím řediteli – kontaktujeme policii a orgán sociálněprávní ochrany dětí 4) Zjistím to z ankety nebo dotazníku – navažte rozhovor, ale nebuďte pozornost, nevyslýchejte ho a nepodsouvejte mu své názory, nechte ho volně vyprávět, vždy situaci oznamte. 5) Dozvím se to od spolužáků nebo z jiných zdrojů – nejprve zjistěte, jestli tomu nasvědčuje i vaše pozorování, pokuste se s dítětem navázat rozhovor, do ničeho ho nenuťte, je důležité, aby za vámi přišlo samo, nevyšetřujte ani nepátrejte, pokud si nejste jistí, oznamte vše orgánu sociálněprávní ochrany dětí. 6) Dítě je obětí sexuálního napadení – napadeno cestou do školy a útočníkem je neznámá osoba – urychleně vše oznamte policii, rodičům a orgánu sociálněprávní ochrany dítěte. Chovejte se pevně a jednoznačně a dítě neopouštějte až do příchodu rodičů

28

Extremismus, rasismus, xenofobie, antisemitismus 1) Extremismus – chování proti základům demokratického státu. Pravicový, levicový, etnicko-regionální, environmentální, rasismus – odmítání příslušníků jiných ras či národností, xenofobie – obavy a předsudky z cizího a neznámého, antisemitismus – vystupování proti Židům a židovství 2) Rizikové faktory – agresivita, narcisismus, potřeba začlenění, nadměrné autoritářství, politický vliv okolí, paušalizující stereotypy, politikaření

Homofobie 1) Nepřátelství vůči lidem s menšinovou sexuální orientací či pohlavní identitou, či těm, kteří nesplňují genderové stereotypy. 2) Nejistota v oblasti vlastní sexuální identity, krize identity 3) Citlivý přístup, nutnost reagovat, sledování vztahů v kolektivu, ne analyzovat sexuální orientaci žáků

Vandalismus 1) Ničení nebo poškozování šk. majetku, nebo majetku spolužáků. 2) Přestávka, fyzický dohled, vnitřní kamerové systémy, organizované přestávkové aktivity, místa k sezení, uvolňování z vyučovacích hodin. 3) Zakotvit ve školním řádu, vymáhat náhradu, komunikace, opraví samotný žák, provést záznam, příčiny.

29

Krádeže 1) Nezabezpečené, menší a cenné 2) Hanebný čin a protiprávní jednání, sankce ve šk. řádu, příčiny, náhrada škody, vyrozumět zákonného zástupce případně Policii ČR, každou krádeží se zabýváme, ne, že za krádež může postižený, záznam Násilí 1) Školní násilí – rvačky, používání zbraní, vydírání, loupeže, vandalismus, zneužívání moci učitelem, násilí vůči pedagogům, násilí mezi dospělými, šikana 2) Opatření ve šk. řádu, přesný návod, jak postupovat 3) Zbraně ve škole – síť „informátorů“, zbraň zabavit a vrátit rodičům až po velkých obstrukcích, vždy výchovné opatření, okamžitě řešte, zapojte rodiče, poškozeného i útočníka, volejte policii, útočník nesmí být hrdina 4) Útoky na učitele – nedohadovat se, snaha po zklidnění, podpora zbytku třídy, vulgární útoky – nehádat se, možný humor, dojmout nebo zastrašit, vyhrožovat, apelovat na čest, slušnost, spravedlnost, …snad agresor umravní samy děti, osobnější přístup, dojmout, poslední možnost – odejít 5) Údery a hmaty – mladší děti, mimo vyučování – před školou, přestávka, družina, řev, zranění, natočit a pustit rodičům – není vhodné sledování takových filmů, náhradní zaměstnání, zakazovat a potírat, ochrana ostatních 6) Rvačky – zásah až při únavě účastníků, po skončení se do toho moc nepleťte, při vyšetřování buďte věcní, dá se řešit i jinak, zápis, případné ošetření, nelze jim úplně zabránit 7) Útoky na příslušníky marginálních skupin – vysmívání, pošklebování až vyčleňování, či fyzické útoky, i běžně tolerované – vtipy. Děti se ve škole musí cítit bezpečně, rovnost, ihned reagovat a rozebrat, sami se nezapojujte, přiblížit kulturu, snaha zapojit i rodiče, hlasité odmítnutí 8) Verbální agrese – nesouhlas a odmítnutí, zakotvit do šk. řádu, obecná pravidla soužití, morální hodnoty, tvořit společně se žáky, mladší děti opravujeme

30

Syndrom týraného dítěte – CAN 1) Jakékoli týrání, zneužívání a zanedbávání, změny v chování dítěte, známky na těle dítěte, známky a projevy zanedbávání, trestný čin – nepřekažení trest. činu, neoznámení trest. činu, rozhovor s dítětem, nevyloučit rodiče /i když může být původcem týrání/,pomoc odborníků, stanovit tabu zóny 2) Sexuální zneužívání, dozvím se od dítěte – oznámím řediteli – kontaktujeme policii a orgán sociálně-právní ochrany dětí

Rizikové chování v dopravě 1) Dopravní výchova – chodec, cyklista, cestující hromadnou dopravou, spolujezdec, motocyklista 2) Volnočasové aktivity, dopravní výchova – minimálně 2x půlden za pololetí, dopravní hřiště

Poruchy příjmu potravy 1) Mentální anorexie – úmyslné snižování tělesné hmotnosti, mentální bulimie – opakující se záchvaty přejídání, přehnaná kontrola tělesné hmotnosti 2) Pomalu a nenápadně, od 13 do 18 let, relativně vysoká úspěšnost léčby 3) Nevhodné stravovací návyky, módní vzory, diety, skandalizace a šikana kvůli nadváze a vzhledu, nízké sebevědomí, důraz na vnější hodnoty

31

PROJEKT E – BEZPEČÍ -

upozorňuje na patologické jevy spojené s užíváním informačních technik dětmi. patří sem zejména – kyberšikana, grooming, stalking, happy slapping, …

Listina dětských práv na internetu          

mám právo bádat, učit se a užívat si na internetu všechny dobré věci pro děti mám právo uchovávat veškerou informaci o sobě v tajnosti mám právo, aby mne nikdo na NETu neobtěžoval a netrápil mám právo ignorovat e-maily a zprávy od lidí, které neznám nebo kterým nevěřím mám právo nevyplňovat na internetu žádné formuláře a nemusím odpovídat na žádné otázky mám právo vždy požádat někoho dospělého o pomoc mám právo nahlásit každého, kdo se podle mého názoru chová divně nebo dává divné otázky mám právo necítit se provinile, když se na obrazovce počítače objeví odporné věci mám právo, aby mi lidé na internetu prokazovali respekt na internetu mám právo cítit se bezpečně a být v bezpečí

Pravidla bezpečného internetu pro rodiče          

poznávejte internet spolu s dětmi dohodněte si doma pravidla používání internetu upozorněte dítě, aby bylo opatrné při sdělování jakýchkoli osobních údajů mluvte o možném riziku osobní schůzky s internetovým „kamarádem“ naučte své dítě být zdravě kritickým k internetu nebuďte příliš kritičtí k internetovému bádání svého dítěte informujte odpovědné orgány o obsahu stránek na internetu, které považujete za nezákonné posilujte dodržování etikety poznávejte, jak dítě používá internet pamatujte – kladné stránky internetu převažují nad těmi zápornými

32

„SEZNAM SE BEZPEČNĚ“ -

projekt, který upozorňuje na rizika, se kterými se děti mohou setkat na internetu film o bezpečnosti na NETu, určený pro děti od 12 do 16 let, jejich rodičům i pedagogům. Ukazuje odvrácenou stranu internetu, nebezpečí skrytá za různými identitami, učí děti řešit situace, do kterých se mohou dostat.

         

nedávej nikomu adresu ani telefon, nevíš, kdo se skrývá za monitorem neposílej nikomu, koho neznáš, svou fotografii a už vůbec ne intimní udržuj hesla k e-mailu i jinam v tajnosti nikdy neodpovídej na neslušné, hrubé nebo vulgární vzkazy a e-maily nedomlouvej si schůzku na NETu, aniž bys o tom někomu řekl pokud narazíš na obrázek, video nebo e-mail, který tě šokuje, opusť webovou stránku svěř se dospělému, pokud tě stránky uvedou do rozpaků nebo vyděsí nedej šanci virům, neotvírej přílohu zprávy, která přišla z neznámé adresy nevěř každé informaci, kterou na internetu získáš když se s někým nechceš bavit, nebav se!

Nikdy v tom nejste sami. VŽDY nahlaste závadný obsah.

33