2014

91

92

LAMPIRAN 1

93

LAMPIRAN 2

PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN PABELAN SEKOLAH DASAR NEGERI 02 PADAAN Alamat: Dsn.Ngasinan,Ds.Padaan,Kec.Pabelan, Kab.semarang KodePos 50771

SURAT KETERANGAN 421.1/021/2014

Yang bertanda tangan di bawah ini kepala SD Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang, menerangkan dengan sesungguhnya bahwa: Nama

: Nurul Fadhilah

NIM

: 292010250

Fakultas

: FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan)

Progdi

: S1 PGSD

Alamat

: Dsn.Ngasinan,Ds.Padaan,Kec.Pabelan, Kab.semarang Kode Pos 50771

Mahasiswa tersebut diatas benar- benar telah mengadakan penelitian di SD Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang dengan judul “Penerapan Pembelajaran Quantum Teaching untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V Semester II SD Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014” Demikian surat keterangan ini kami buat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.

94

LAMPIRAN

3

95

LAMPIRAN 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus I

Sekolah

: SD N Padaan 02

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas / Semester

: V/ II

Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

:

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model B. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeksipsikan sifat-sifat cahaya C. Indikator 6.1.1 Mendeskripsikan 4 sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 6.1.2 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat merambat lurus. 6.1.3 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya dapat merambat lurus. 6.1.4 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat menembus benda bening. 6.1.5 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya dapat menembus benda bening. 6.1.6 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat dibiaskan. 6.1.7 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya yang dapat dibiaskan 6.1.8 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar. 6.1.9 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cembung atau cekung). 6.1.10 Melakukan percobaan untuk mengenal sifat bayangan pada cermin.

96

D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat mendeskripsikan 4 sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 2. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat mendemonstrasikan sifat cahaya merambat lurus dengan baik. 3. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, dan gelap) dengan baik. 4. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat mendemonstrasikan sifat cahaya yang dapat dibiaskan. 5. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dengan tepat. 6.

Setelah mendapatkan dimbingan dari guru dan diskusi siswa dapat mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cembung atau cekung) dengan benar.

7. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat melakukan percobaan untuk mengenal sifat bayangan pada cermin dengan baik. E.

Materi Pokok 

Sifat- sifat Cahaya ( Terlampir )

F. Metode dan Model Pembelajaran

G.

Model

: Pembelajaran Quantum Teaching Kerangka TANDUR

Metode

: Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan.

Sumber dan Media Belajar 1. Sumber Belajar  Silabus kelas V  Sulistyanto, Heri.Wiyono, Edy. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 139-142 ( BSE )

97

 Azmiyawati, Choiril. Omegawati, Wigati Hadi. Kusumawati, Rohana. 2008. IPA Salingtemas Untuk Kelas V SD/MI . Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 110-117 ( BSE ) 2. Media Belajar  Lembar Kerja Siswa  Lilin, Karton tebal, Korek api, Spidol, Lampu Senter, Gelas bening, Plastik bening, Kardus, Karton hitam, Batu bata, Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B), Air putih, Pulpen 2 buah, Uang logam 2 buah,, Sendok makan, Sendok sayur, Pulpen H. Langkah-Langkah Pembelajaran : Nilai No

Kegiatan Pembelajaran

1

Kegiatan awal ( 10 menit)

Karakter

yang Diharapkan

Dalam kegiatan awal, guru: 

T (Tumbuhkan) Mengatur tempat duduk siswa membentuk huruf U ketika siswa memasuki kelas.

 Berdoa.  Absensi siswa.  Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran.

Rasa

hormat

dan

Perhatian (Respect)

Apersepsi : a. T (Tumbuhkan) = Mengajukan pertanyaan pengait, “Coba kalian amati jendela yang berada dalam ruangan kelas ini, jika semua jendela ditutup dengan tembok apakah yang akan terjadi? Sebaliknya bagaimana jika jendela yang

Tanggungjawab dan

98

berada dalam

Disiplin

ruangan ini tidak ditutup?”. Semua jawaban siswa ditampung terlebih dahulu tidak disalahkan dan dibenarkan untuk membangun pengetahuan awal siswa. b. T (Tumbuhkan) = Memperlihatkan video yang berhubungan dengan cahaya.  Menginformasikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.  Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang manfaat dari materi yang akan dipelajari.

Perhatian 2

Kegiatan inti ( 45 menit ) Dalam kegiatan inti, guru:  T (Tumbuhkan) = Menyajikan materi/

Disiplin, Tekun

informasi secara umum kepada siswa mengenai 4 sifat-sifat cahaya ( merambat lurus,dibiaskan,diuraikan, dan dipantulkan ) sebagai pengantar pembelajaran Quantum Teaching. Sedangkan siswa mencatat hal-hal yang kurang dimengerti untuk kemudian dapat ditanyakan kepada guru. ( eksplorasi ).  A (Alami) = Guru menunjukkan secara langsung cahaya kepada siswa ketika

Disiplin, Tekun

99

menyajikan materi mengenai 4 sifat-sifat cahaya ( merambat lurus,dibiaskan,diuraikan,

Aktif, Berani

dan dipantulkan ) sebagai pengantar pembelajaran.  N (Namai) = Siswa menyebutkan sifat-sifat cahaya merambat lurus, menembus benda

Tanggungjawab

bening, dan dapat dibiaskan dengan peta konsep yang dibuat oleh guru.  A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam setiap kelompoknya dengan bimbingan dari guru dan dibagikan LKS tentang percobaan sifat cahaya

Kerjasama, Tanggung

merambat lurus, menembus benda bening, dan

Jawab, Disiplin

dapat dibiaskan . ( elaborasi )  Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiap-tiap kelompok untuk materi sifat-sifat cahaya ( merambat lurus, dibiaskan, diuraikan ) sebagai bahan diskusi. ( elaborasi )  Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS. ( elaborasi )

Berani, Aktif, Tanggungjaw

 Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk ab mencari jawaban yang tepat dengan dibimbing oleh guru. ( elaborasi )  D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap kelompokmempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan dibimbing oleh.( elaborasi )

Aktif

100

 U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan

Berani

guru mengoreksi LKS dan menyimpulkan Aktif

hasil percobaan serta guru memberi penekanan tentang kesimpulan dari hasil percobaan dengan tepat. (konfirmasi)  U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada guru

tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi Percaya Diri )  U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa melakukan

refleksi

untuk

memperoleh Perhatian

pengalaman belajar yang telah

dilakukan

dengan memberikan pertanyaan. Percaya Diri

( konfirmasi )  U (Ulangi) =Siswa bersama guru membuat kesimpulan

bersama

tentang

materi

pembelajaran. ( konfirmasi )  R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward dari guru apabila berani menjawab pertanyaan dengan benar.  Siswa dan guru bernyanyi lagu ”Gilang Sipatu Gilang” untuk merayakan keberhasilan dalam belajar. ( konfirmasi )

3

Kegiatan penutup ( 15 menit ) a. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan bersemangat dalam belajar. b. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk mencari contoh-contoh sifat cahaya yang

Tanggungjawab

101

mengenai cermin. 

Disiplin

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.



Guru

menutup

pelajaran

dengan

mengucapkan salam kepada siswa.

Perhatian

Pertemuan I ( 2 x 35 menit )

Pertemuan II ( 2 x 35 menit ) Nilai No


1


Karakter

yang Diharapkan



 Berdoa.  Absensi siswa.  Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran.

Rasa hormat dan Perhatian (Respect)

Apersepsi : 

T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan apersepsi yang dilakukan oleh guru, dengan mengajukan pertanyaan tentang pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru, “Guru menanyakan apa saja informasi yang telah anak-anak peroleh tentang sifat cahaya yang mengenai cermin?

Tanggungjawab dan Disiplin

102

Jawaban ataupun pendapat siswa ditampung dahulu tidak dibenarkan dan disalahkan.  Siswa menanggapi dan menjawab pertanyaan apersepsi dari guru.  Menginformasikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.  Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang manfaat dari materi yang akan dipelajari.

Perhatian 2

Kegiatan inti ( 45 menit ) Dalam kegiatan inti, guru: 

T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan

Disiplin, Tekun

penjelasan dari guru secara umum tentang sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) sebagai pengantar pembelajaran. ( eksplorasi ). A (Alami) = Guru menunjukkan berbagai contoh cermin kepada siswa untuk memancing pengetahuan awal siswa sebagai pengantar pembelajaran. ( eksplorasi ). 

N (Namai) = Siswa menyebutkan sifat-sifat cahaya mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) dalam

Disiplin, Tekun

103

kehidupan sehari-hari dengan peta konsep

Aktif, Berani

yang dibuat oleh guru. ( elaborasi )  A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam setiap kelompoknya dengan bimbingan dari

Tanggungjawab

guru dan dibagikan LKS tentang percobaan sifat cahaya mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). ( elaborasi )  Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiap-tiap kelompok untuk materi sifat-sifat

Kerjasama, Tanggung

cahaya

cahaya mengenai cermin datar dan cermin Jawab, Disiplin lengkung (cembung atau cekung) sebagai bahan diskusi. ( elaborasi )  Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS. ( elaborasi )  Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mencari

jawaban

yang

tepat

dengan

dibimbing oleh guru. ( elaborasi )  D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap

Berani, Aktif,

kelompokmempresentasikan hasil diskusinya

Tanggung

di depan kelas dengan dibimbing oleh guru.

jawab

( elaborasi )  U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan guru mengoreksi LKS dan menyimpulkan hasil percobaan serta guru memberi penekanan tentang kesimpulan dari hasil

Aktif

104

percobaan dengan tepat. (konfirmasi)  U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada guru Berani tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi Aktif

)  U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa melakukan

refleksi

untuk

memperoleh

pengalaman belajar yang telah

dilakukan

dengan memberikan pertanyaan. ( konfirmasi Percaya Diri )  U (Ulangi) =Siswa bersama guru membuat kesimpulan

bersama

materi Perhatian

tentang

pembelajaran. ( konfirmasi ) Percaya Diri R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward dari

guru

apabila

berani

menjawab

pertanyaan dengan benar. ( konfirmasi ) 3

Kegiatan penutup ( 15 menit )

Tanggungjawab

c. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan bersemangat dalam belajar. d. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk mencari contoh-contoh sifat cahaya yang

Disiplin

mengenai cermin. 

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.



Guru

menutup

pelajaran


Pertemuan III ( 2 x 35 menit )

dengan

Perhatian

105

No.


Nilai Karakter yang Diharapkan

1.

Kegiatan Awal

Perhatian

Dalam kegiatan awal, guru:  Berdoa.

Aktif

 Absensi siswa.  Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai Disiplin pembelajaran.  Menginformasikan tujuan pembelajaran atau Tanggungjawab kompetensi dasar yang akan dicapai. 2.

Kegiatan inti Dalam kegiatan intii, guru: 

Melakukan

tanya

jawab Aktif

bersama siswa untuk mengingatkan materi Berani Percaya Diri

tentang sifat-sifat cahaya ( merambat lurus, dibiaskan, diuraikan ) 

Melakukan

tanya

jawab bersama siswa untuk mengingatkan materi tentang sifat-sifat cahaya ( mengenai cermin datar, cembung, dan cekung ). 

Guru

memotivasi Aktif

siswa dalam materi pembelajaran sifat-sifat Tanggungjawab cahaya. 

Guru

memberikan

pertanyaan secara acak kepada masingmasing siswa guna mengetahui tingkat pemahaman siswa. 

Guru bersama siswa menarik kesimpulan bersama dari seluruh rangkaian proses belajar tentang sifat-sifat

106

cahaya. 3.

Kegiatan penutup 

Disiplin Guru membagikan lembar Tanggungjawab

evaluasi siswa  mengerjakan mengetahui

Guru

meminta

siswa

soal

evaluasi

untuk Jujur

keberhasilan

siswa

dalam

proses pembelajaran dengan menggunakan Perhatian model pembealajaran Quantum Teaching. 

Guru

menutup

pelajaran

dengan mengucapkan salam.

I. Pedoman Penilaian 1.

Jenis penilaian

: tertulis

2.

Bentuk penilaian

: Multiple Choice

3.

Jumlah soal

: 20

4.

Soal

: ( terlampir )

5.

Pedoman penilaian

:



Jumlah skor benar tiap soal : 1



Nilai

: ________

Macanan, 27-29 Maret 2014

107

108

LAMPIRAN 5 MATERI AJAR SIFAT-SIFAT CAHAYA CAHAYA Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita. Sifat-Sifat Cahaya a. Cahaya Merambat Lurus Cahaya matahari yang menyusup di antara celah jendela rumah menampakkan berkas-berkas cahaya lurus memasuli ruangan. Sifat cahaya yang merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor, serta masih banyak yang lainnya. b. Cahaya Menembus Benda Bening Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca bening. c.Cahaya Dapat Dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat,

109

cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. d. Cahaya Dapat Dipantulkan Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulandifus) dan pemantulan teratur. Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung. a) Cermin Datar Cermin datar biasa digunakan untuk bercermin. bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut. 1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda. 2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. 3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu. 4) Bayangan tegak seperti bendanya. 5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar. b) Cermin Cembung Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

110

c) Cermin Cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). Dan jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.

111

LAMPIRAN 6 LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan I LEMBAR DISKUSI Kelompok

: ………….

Anggota

: 1. ……………………… 2. ………………………. 3. ………………………. 4. ……………………….

Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan : Menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus B. Alat dan bahan 1. Lilin 2. Sterofom ukuran 15 cm x 15 cm ( 3 buah ) 3. Korek api 4. Spidol C. Langkah Kegiatan 1. Tandai ketiga sterofom tersebut dengan huruf A, B, dan C. 2. Lubangi ketiga sterofom setinggi lilin dengan paku kecil. 3. Letakkan ketiga sterofom secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari sterofom A, B, dan C, sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus. Amatilah gambar di bawah ini.

112

4. Nyalakan lilin dan letakkan di depan karton C. 5. Amati olehmu cahaya lilin dari balik karton A.

Jawablah pertanyaan berikut : 1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A? _________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________ 2.

Geserlah sterofom A atau sterofom B ke kanan dan ke kiri. Apakah cahaya lilin masihterlihat ketika posisi sterofom dipindahkan? ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________

3. Bagaimanakah letak lubang ketiga sterofom agar cahaya lilin terlihat? ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________ 4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

113

LEMBAR DISKUSI Kelompok

: ………….

Anggota

: 1. ……………………… 2. ………………………. 3. ………………………. 4. ……………………….

Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan: Menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening B. Alat dan Bahan: 1. Lampu senter

4. Kardus

2. Gelas bening

5. Karton hitam

3. Plastik bening

6. Batu bata

C. Langkah Kegiatan: 1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja 2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara berturut-turut. 3. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut! 4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini!

No.

Nama Benda

1.

Gelas bening

2.

Plastik bening

3.

Kardus

4.

Karton hitam

5.

Batu bata

Tembus Cahaya Senter

Tidak Tembus Cahaya Senter

114


: ………….

Anggota

: 1. ……………………… 2. ………………………. 3. ………………………. 4. ……………………….

Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan: Mengamati peristiwa pembiasan cahaya. B. Alat dan bahan: 1. Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B) 2. Air putih 3. Pulpen 2 buah 4. Uang logam 2 buah C. Langkah Kegiatan: 1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan! 2. Masukan Pulpen ke dalam gelas A yang telah diisi air dan masukan pulpen lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Amati perbedaan antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B! 3. Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukkan uang logam pada ke dua gelas tersebut! 4. Perhatikan uang logam yang ada di kedua gelas dari atas! Manakah yang terlihat lebih dalam? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________ 5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________

115

Pertemuan II LEMBAR DISKUSI Kelompok

: ………….

Anggota

: 1. ……………………… 2. ………………………. 3. ………………………. 4. ……………………….

Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan: Mengetahui sifat bayangan pada cermin cekung B.

Alat dan Bahan: 1. Sendok makan yang masih mengkilap 2. Pulpen

C.

Langkah Kegiatan 1. Dekatkan kepala pulpen pada bagian sendok yang cekung. 2. Amati bayangan yang pulpen pada cekungan sendok. 3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen. 4. Setelah itu jauhkan pulpen dari sendok. 5. Amatilah bayangan pulpen pada bagian sendok yang cekung. 6. Bandingkan ukuran pulpen dengan bayangannya.

Jawablah pertanyaan berikut : 1. Saat pulpen di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkan bayangan pulpen? 2. Saat pulpen menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan pulpen? 3. Tegakkah bayangan pulpen dalam sendok itu? 4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

116


: ………….

Anggota

: 1. ……………………… 2. ………………………. 3. ………………………. 4. ……………………….

Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan: Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar. B. Alat dan bahan: 1. Cermin datar 2. Alat tulis C. Langkah kegiatan: 1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar. 2. Amati tinggimu dengan tinggi bayanganmu. 3. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin. 4. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin.

Jawablah pertanyaan berikut : 1. Pada saat kamu berdiri di depan cermin, apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di bayangan sama? 2. Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin datar pada saat kamu memengannya? 3. Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin datar pada saat kamu memengannya? 4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

117


: ………….

Anggota

: 1. ……………………… 2. ………………………. 3. ………………………. 4. ……………………….

Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan! A. Tujuan: Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung. B. Alat dan Bahan: 1. Kaca spion 2. Pulpen C. Cara Kerja: 1. Dekatkan pulpen pada depan kaca spion. 2. Amati bayangan pupen pada bagian kaca spion yang cembung tersebut. 3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen. 4. Setelah itu, jauhkan pupen dari kaca spion. 5. Amati bayangan pulpen pada bagian kaca spion yang cembung. 6. Bandingkan ukuran pulpen dan bayangannya. Pertanyaan: 1. Saat pulpen di dekat sisi kaca spion yang cembung, lebih besar atau kecilkah bayangan pulpen? 2. Saat pulpen menjauhi bagian kaca spion yang cembung, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan pulpen?

118

LAMPIRAN 7 LEMBAR SOAL EVALUASI MATA PELAJARAN IPA LEKAS V SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SIKLUS I

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d yang merupakan jawaban yang benar!

1. Salah satu sifat cahaya adalah….. a. Dapat dipantulkan

c. Gelap

b. Dapat diteliti

d. Memulai

2. Benda yang dapat memantulkan cahaya adalah….. a. Cermin

c. Kayu

b. Air

d. Kertas

3. Berikut ini yang bukan merupakan sumber cahaya adalah. . . . a. Matahari

c. Bumi

b. Lampu

d. Lilin

4. Peristiwa berikut yang membuktikan cahaya merambat lurus yaitu....

a. Cahaya menembus benda bening b. Terbentuknya pelangi pada saat hujan c. Memantulnya cahaya pada cermin d. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca 5. Benda – benda yang dapat ditembus cahaya disebut …. a. Benda bening

c. Bayangan

b. Benda gelap

d. Kertas

6. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut .... a. cermin cembung

c. cermin hias

b. cermin datar

d. cermin cekung

119

7. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . . a. kaca jendela tipis b. kaca jendela mengilap c. cahaya dapat melewati kaca d. benda memancarkan cahaya 8. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu . . . . a. kertas

c. air jernih

b. tripleks

d. Kayu

9. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu . . . . a. cermin datar

c. cermin cekung

b. cermin cembung

d. lensa cembung

10. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . . a. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin b. bayangan bersifat nyata c. bayangan terbalik d. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya 11. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah .... a. lebih jauh

c. lebih dekat

b. berbeda

d. sama

12. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . . a. maya, tegak, dan diperkecil b. nyata, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan diperbesar d. nyata, terbalik, dan sama besar 13. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah .... a. cermin datar

c. cermin cembung

b. cermin cekung

d. cermin rias

120

14. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . . a. terbentuknya warna pada gelembung sabun b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang sebenarnya c. terbentuknya bayangan oleh cermin d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi 15. Apabila pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air tampak patah. Hal ini menunjukkan sifat cahaya yaitu.... a. dapat merambat lurus

c. dapat dipantulkan

b. menembus benda bening

d. dapat dibiaskan

16. Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar di tersebut menunjukkan bahwa cahaya dapat.... a. dibiaskan

c. merambat lurus

b. dipantulkan

d. menembus benda bening

17. Perhatikan gambar di bawah ini!

121

Sifat cahaya yang ditunjukkan hasil percobaan tersebut adalah.... a. cahaya dapat dibiaskan

c. cahaya dapat dipantulkan

b. cahaya dapat diuraikan

d. cahaya merambat lurus

18. Perhatikan gambar di bawah ini !

Salah satu sifat cahaya yang terdapat pada gambar yaitu... a.

cahaya dapat dibiaskan

c. cahaya dapat dipantulkan

b.

cahaya merambat lurus

d. cahaya dapat diuraikan

19. I. Cahaya bisa dipantulkan

III. Cahaya bisa dibiaskan

II. Cahaya bergerak tidak teratur

IV. Cahaya bisa diserap

Dari pernyataan di atas yang benar dalam menjelaskan sifat-sifat cahaya adalah.... a. I dan II

c. I, II dan III

b. I dan III

d. I, II, dan IV

20. . Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut .... a. cermin cembung

c. cermin hias

b. cermin datar

d. cermin cekung

122

LAMPIRAN 9

KUNCI JAWABAN

1. A

11.D

2. A

12. A

3. C

13. C

4. D

14. B

5. A

15. D

6. D

16. B

7. C

17. D

8. C

18. D

9. A

19. B

10.A

20. D

123

LAMPIRAN 9 UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS I

Reliability Statistics Cronbach's

N of

Alpha

Items

,861

30

Item-Total Statistics Scale Mean

Scale

Corrected

Cronbach's

if Item

Variance if

Item-Total

Alpha if Item

Deleted

Item Deleted

Correlation

Deleted

Soal 1

17,6230

33,539

,550

,853

Soal 2

17,3443

35,630

,326

,859

Soal 3

17,3607

36,068

,186

,861

Soal 4

17,8361

32,573

,719

,847

Soal 5

17,8361

33,673

,516

,853

Soal 6

17,3443

35,630

,326

,859

Soal 7

17,3607

36,068

,186

,861

Soal 8

17,3443

35,630

,326

,859

Soal 9

17,3115

36,785

,014

,864

Soal 10

17,7705

33,846

,476

,855

Soal 11

17,6230

35,072

,273

,861

Soal 12

17,6885

34,818

,308

,860

Soal 13

17,6885

34,585

,349

,858

Soal 14

17,4754

34,954

,350

,858

Soal 15

17,4426

35,917

,169

,862

124

Soal 16

17,4754

34,954

,350

,858

Soal 17

17,8361

32,573

,719

,847

Soal 18

17,6230

33,539

,550

,853

Soal 19

17,6885

34,585

,349

,858

Soal 20

17,8361

32,573

,719

,847

Soal 21

17,8361

32,573

,719

,847

Soal 22

17,8361

33,673

,516

,853

Soal 23

17,9672

35,899

,145

,864

Soal 24

17,6230

36,439

,036

,867

Soal 25

17,8852

36,570

,014

,868

Soal 26

17,7705

33,846

,476

,855

Soal 27

17,6230

35,072

,273

,861

Soal 28

17,7705

33,846

,476

,855

Soal 29

17,6230

33,539

,550

,853

Soal 30

17,6885

34,585

,349

,858

125

LAMPIRAN 10 HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS I


N of

Alpha

Items

,814

20

Item-Total Statistics Scale Mean if

Scale

Corrected

Cronbach's

Item Deleted

Variance if

Item-Total

Alpha if Item

Item

Correlation

Deleted

Deleted Soal3

11,0492

17,648

,115

,817

Soal 4

11,5246

15,187

,680

,788

Soal 5

11,5246

15,520

,588

,794

Soal 6

11,0328

17,299

,270

,811

Soal 8

11,0328

17,299

,270

,811

Soal 9

11,0000

17,933

,032

,818

Soal 10

11,4590

15,552

,568

,795

Soal 13

11,3770

16,639

,287

,811

Soal 15

11,1311

17,383

,155

,816

Soal 16

11,1639

16,873

,290

,810

Soal 17

11,5246

15,187

,680

,788

Soal 18

11,3115

16,185

,417

,804

Soal 20

11,5246

15,187

,680

,788

Soal 22

11,5246

15,520

,588

,794

126

Soal 23

11,6557

17,296

,149

,818

Soal 24

11,3115

17,718

,026

,826

Soal 26

11,4590

15,552

,568

,795

Soal 27

11,3115

17,051

,191

,817

Soal 28

11,4590

15,552

,568

,795

Soal 30

11,3770

16,639

,287

,811

Soal evaluasi pada siklus 1 diuji reliabilitas dan validitasnya dengan menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tebel seperti diatas. Untuk diuji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,814 seperti yang tercantumj pada tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach’s Alpha. Ini artinya soal dapat diterima. Pada tabel item-Total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas soal siklus I ini. Dapat dilihat kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari 30 jumlah keseluruhan soal yang valid ada 20 soal. Soal dengan hasil dibawah 0,2 di katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 10 soal yaitu nomor 1, 2, 7, 11, 12, 14, 19, 21, 25, 29. Sisanya ada 20 soal adalah spal yang valid karena lebih dari 0,2.

127

LAMPIRAN 11 ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS I No.

Banyaknya siswa

Banyaknya siswa yang

Soal

yang menjawab ( N )

menjawab benar ( B )

Indeks

Kategori Soal

B N 1.

61

54

0,88

Mudah

2.

61

25

0,40

Sedang

3.

61

55

0,90

Mudah

4.

61

54

0,88

Mudah

5.

61

44

0,72

Mudah

6.

61

57

0,93

Mudah

7.

61

29

0,47

Sedang

8.

61

34

0,55

Sedang

9.

61

49

0,80

Mudah

10.

61

47

0,77

Mudah

11.

61

25

0,40

Sedang

12.

61

38

0,62

Sedang

13.

61

25

0,40

Sedang

14.

61

25

0,40

Sedang

15.

61

17

0,27

Sukar

16.

61

38

0,62

Sedang

17.

61

29

0,47

Sedang

18.

61

38

0,62

Sedang

19.

61

29

0,47

Sedang

20.

61

34

0,55

Sedang

128

LAMPIRAN 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Sekolah

: SD N Padaan 02

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas / Semester

: V/ II

Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

:

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model B. Kompetensi Dasar

:

6.2 Membuat suatu karya atau model dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. C. Indikator

:

6.2.1 Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. 6.2.2 Melakukan percobaan membuat cakram warna dari bahan sederhana. 6.2.3 Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari. 6.2.4

Membuat pelangi melalui percobaan sederhana.

D.

Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan tepat. 2. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa dapat melakukan percobaan membuat cakram warna dari bahan sederhana dengan baik. 3. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari dengan tepat.

129

4. Setelah mendapatkan dimbingan dari guru dan diskusi siswa dapat membuat pelangi melalui percobaan sederhana dengan baik. E.

Materi Pokok 

Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna



Peristiwa Penguraian Cahaya Pada Kehidupan Sehari-hari

F. Metode dan Model Pembelajaran

G.

Model

: Pembelajaran Quantum Teaching Kerangka TANDUR

Metode

: Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan.

Sumber dan Media Belajar 1. Sumber Belajar 

Silabus kelas V



Sulistyanto, Heri.Wiyono, Edy. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 139-142 ( BSE )



Azmiyawati, Choiril. Omegawati, Wigati Hadi. Kusumawati, Rohana. 2008. IPA Salingtemas Untuk Kelas V SD/MI . Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 110117 ( BSE )

2. Media Belajar 

Lembar Kerja Siswa



Lilin, Karton tebal, Korek api, Spidol, Lampu Senter, Gelas bening, Plastik bening, Kardus, Karton hitam, Batu bata, Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B), Air putih, Pulpen 2 buah, Uang logam 2 buah,, Sendok makan, Sendok sayur, Pulpen

H.

Langkah-Langkah Pembelajaran : Pertemuan I ( 2 x 35 menit ) Nilai Karakter yang No Kegiatan Pembelajaran

Diharapkan

130

1

Kegiatan awal ( 10 menit) Dalam kegiatan awal, guru: 


 Berdoa.

Rasa

 Absensi siswa.  Memeriksa

kesiapan

hormat

dan

Perhatian siswa

dalam

(Respect)

memulai pembelajaran. Apersepsi : - T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan apersepsi yang dilakukan oleh guru, dengan bercerita dan mengajukan pertanyaan pengait, “Kemaren siang sehabis hujan dan

Tanggungjawab dan

cuaca kembali cerah ibu melihat di

Disiplin

langit terlihat lengkungan yang panjang dan terlihat sangat jelas, dan menariknya lengkungan tersebut penuh dengan warna-warna yang indah sekali. Nah, siapa yang tahu sebenarnya apakah yang ibu lihat tersebut?” Jawaban atau pendapat siswa ditampung terlebih dahulu tidak disalahkan ataupun dibenarkan. - T (Tumbuhkan) = Memperlihatkan gambar yang berhubungan dengan materi.  Menginformasikan tujuan pembelajaran

131

atau kompetensi dasar yang akan dicapai.  Siswa memperhatikan penjelasan dari

Perhatian

guru tentang manfaat dari materi yang akan dipelajari. 2

Kegiatan inti ( 45 menit ) Dalam kegiatan inti, guru:  T (Tumbuhkan) = Menyajikan materi/

Disiplin, Tekun

informasi secara umum kepada siswa materi cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan penggunaan media dan alat peraga sebagai pengantar pembelajaran Quantum Teaching. Sedangkan siswa mencatat hal-hal yang kurang dimengerti untuk kemudian dapat ditanyakan kepada guru.

Disiplin, Tekun

( eksplorasi ) A (Alami) = Guru menunjukkan secara langsung media dan alat peraga kepada siswa ketika menyajikan materi

Aktif, Berani

mengenai cahaya putih terdiri dari berbagai warna sebagai pengantar pembelajaran. ( eksplorasi )  N (Namai) = Siswa menyebutkan

Tanggungjawab

cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan peta konsep yang dibuat oleh guru.  A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok belajar yang terdiri dari 4-5

Kerjasama,

132

siswa dalam setiap kelompoknya dengan

Tanggung

bimbingan dari guru dan dibagikan LKS

Jawab, Disiplin

untuk menunjukkancahaya putih terdiri dari berbagai warna . ( elaborasi )  Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiap-tiap kelompok untuk materi untuk menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna sebagai bahan diskusi. ( elaborasi )  Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai petunjuk dalam

Berani,

mengerjakan LKS.

Aktif,

( elaborasi )

Tanggungja

 Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mencari jawaban

wab

yang tepat

dengan dibimbing oleh guru. ( elaborasi )  D (Demonstrasi) = Secara bergiliran,

Aktif

setiap kelompokmempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan dibimbing oleh.( elaborasi )  U (Ulangi) = Siswa bersama-sama

Berani

dengan guru mengoreksi LKS dan menyimpulkan hasil percobaan serta

Aktif

guru memberi penekanan tentang kesimpulan dari hasil percobaan dengan tepat. (konfirmasi)  U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada Percaya Diri guru tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi )  U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa Perhatian

133

melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan dengan

memberikan

pertanyaan.

( Percaya Diri

konfirmasi )  U

(Ulangi)

=Siswa

bersama

guru

membuat kesimpulan bersama tentang materi pembelajaran. ( konfirmasi )  U (Ulangi) = Siswa memperoleh reward dari guru apabila berani menyimpulkan kembali materi pembelajaran.  R (Rayakan) Siswa memperoleh reward dari guru apabila berani menjawab pertanyaan dengan benar. ( konfirmasi ) 3


Tanggungjawab

e. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan bersemangat dalam belajar. f. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) Disiplin

untuk mencari informasi tentang terjadinya pelangi. 

Guru

menyampaikan

rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 

Guru

menutup

Perhatian pelajaran

dengan


Pertemuan II

134

Nilai No


1


Karakter

yang Diharapkan



 Berdoa.

Rasa hormat dan

 Absensi siswa.  Memeriksa

kesiapan

Perhatian siswa

dalam

memulai

(Respect)

pembelajaran. Apersepsi : - T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan apersepsi yang dilakukan oleh guru, dengan mengajukan pertanyaan tentang pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru, “Guru menanyakan apa saja informasi yang telah

Tanggungjawab

anak-anak peroleh tentang pelangi? Pernahkah

dan Disiplin

kalian melihat pelangi? Kapan pelangi itu tampak olehmu? Warna-warna apa saja yang tampak pada pelangi? Jawaban ataupun pendapat siswa ditampung dahulu tidak dibenarkan dan disalahkan. 

Siswa menanggapi dan menjawab pertanyaan apersepsi dari guru.



Menginformasikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.



Siswa memperhatikan penjelasan dari guru

Perhatian

135

tentang manfaat dari materi yang akan dipelajari. 2

Kegiatan inti ( 45 menit ) Dalam kegiatan inti, guru: 

T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan

Disiplin, Tekun

penjelasan dari guru tentang contoh penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari ( pelangi ) dan melakukan percobaan membuat pelangi. Sambil melakukan percobaan guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk memancing pengetahuan awal siswa.( eksplorasi ). A (Alami) == Guru menunjukkan contoh penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari

Disiplin, Tekun

( pelangi ) sebagai pengantar pembelajaran. ( eksplorasi ). 

N (Namai) = Siswa menyebutkan penguraian

Aktif, Berani

cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan peta konsep yang dibuat oleh guru. ( elaborasi ) 

A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam setiap

Tanggungjawab

kelompoknya dengan bimbingan dari guru dan dibagikan LKS membuat pelangi dengan percobaan sederhana. Pada pertemuan kali ini siswa mengerjakan LKS di halaman sekolah dengan duduk berkelompok. ( elaborasi ) 

Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiaptiap kelompok untuk membuat pelangi dengan percobaan sederhana sebagai bahan diskusi.

Kerjasama, Tanggung Jawab, Disiplin

136

( elaborasi )  Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS. ( elaborasi )  Secara

berkelompok

siswa

berdiskusi

untuk

mencari jawaban yang tepat dengan dibimbing oleh Berani, Aktif,

guru. ( elaborasi )  D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap

Tanggungjawab

kelompokmempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan dibimbing oleh.( elaborasi )  U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan guru

Aktif

mengoreksi LKS dan menyimpulkan hasil percobaan serta guru memberi penekanan tentang

Berani

kesimpulan dari hasil percobaan dengan tepat. Aktif

(konfirmasi)  U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada guru tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi )  U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa melakukan

refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar Percaya Diri yang

telah

dilakukan

dengan

memberikan

pertanyaan. ( konfirmasi )  U (Ulangi) =Siswa bersama guru membuat Perhatian kesimpulan bersama tentang materi pembelajaran. ( konfirmasi ) Percaya Diri  R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward dari guru yang dapat menjawab semua pertanyaan dengan benar. ( konfirmasi ) 3


Tanggungjawab

137

g. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan bersemangat dalam belajar. 

Guru

menyampaikan

rencana

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 

Disiplin

Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa.

Perhatian

Pertemuan III No.


Nilai Karakter yang Diharapkan

2.

Kegiatan Awal

Perhatian

Dalam kegiatan awal, guru:  Berdoa.

Aktif

 Absensi siswa.  Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran.

Disiplin

 Menginformasikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 2.

Tanggungjawab

Kegiatan inti Dalam kegiatan intii, guru: 

Melakukan tanya jawab bersama Aktif siswa untuk mengingatkan materi tentang cahaya putih Berani terdiri dari berbagai warna



Melakukan tanya jawab bersama siswa untuk mengingatkan materi tentang penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

Percaya Diri

138



Guru

memotivasi

siswa

dalam

materi cahaya. 

Guru memberikan pertanyaan secara Aktif acak kepada masing-masing siswa guna mengetahui Tanggungjawab tingkat pemahaman siswa.



Guru

bersama

siswa

menarik

kesimpulan bersama dari seluruh rangkaian proses belajar tentang cahaya. 3.

Kegiatan penutup

Disiplin



Guru membagikan lembar evaluasi siswa



Guru meminta siswa mengerjakan soal Tanggungjawab evaluasi untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam proses

pembelajaran

dengan

menggunakan

model Jujur

pembealajaran Quantum Teaching. 

Guru

menutup

pelajaran

mengucapkan salam.

J. Pedoman Penilaian 1.

Jenis penilaian

: tertulis

2.

Bentuk penilaian

: Multiple Choice

3.

Jumlah soal

: 20

4.

Soal

: ( terlampir )

5.

Pedoman penilaian

:



Jumlah skor benar tiap soal : 1



Nilai

: ________

dengan Perhatian

139

Macanan, 27-29 Maret 2014

140

LAMPIRAN 13 MATERI AJAR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II A. Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna 1. Menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna Dengan melakukan percobaan maka siswa akan dapat menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih. Ketika cahaya mengenai air, warna cahaya yang tampak bukan putih lagi. Cahaya putih telah mengalami pembiasan dan terurai menjadi bermacam-macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih itu disebut spektrum warna. Cahaya dengan warna yang berbeda tersebut ketika masuk ke dalam air dibiaskan dengan sudut bias yang berbeda. Sudut bias cahaya merah lebih kecil daripada sudut bias cahaya kuning. Cahaya ungu membias dengan sudut bias paling besar. Begitu pula ketika keluar dari permukaan air dan menuju ke layar, cahaya warna merah terpisah makin jauh terhadap cahaya warna ungu. Warna-warna lain terletak diantara merah dan ungu. B. Peristiwa Penguraian Cahaya Pada Kehidupan Sehari-hariPelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warnawarna pelangi. Pelangi akan tampak bila kita membelakangi matahari, sedangkan pada tempat yang jauh di depan kita terjadi hujan. Pelangi memiliki warna yang bermacam-macam, seperti merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu ( mejikuhibiniu). Warna-warna itu timbul karena sinar matahari dibiaskan, diuraikan, dan dipantulkan oleh tetes-tetes air hujan. Warna itu membentuk suatu pita setengah lingkaran. Bila kamu memperhatikan pelangi dengan cermat, maka

141

tampak bahwa warna merah selalu berada paling luar, sedangkan warna ungu berada paling dalam.

142

LAMPIRAN 14 LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan I LEMBAR DISKUSI Kelompok

: ………….

Anggota

: 1. ……………………… 2. ………………………. 3. ………………………. 4. ………………………. 5. ……………………….

Tujuan: Siswa dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. Alat dan Bahan: 1. Kertas karton 2. Spidol warna 3. Pensil Cara Kerja: 1. Siapkan kertas karton, spidol berbagai warna, dan pensil. 2. Buatlah 2 lingkaran dari kertas karton dengan garis tengah 12 cm. 3. Bagilah lingkaran (I) menjadi 6 bagian dan warnailah tiap-tiap bagian dengan warna yang berbeda yaitu: merah (M), Jingga (J), kuning (K), hijau (H), biru (B), dan ungu (U)! 4. Bagilah lingkaran (II) menjadi 4 bagian dan warnailah dengan warna yang berbeda yaitu: merah (M), kuning (K), biru (B), dan hijau (H)!

143

5. Lubangilah kedua lingkaran pada titik tengahnya, lalu masukkan pensil sebagai poros! Permukaan kertas yang diberi warna dihadapkan ke atas. 6. Putarlah sekencang-kencangnya kedua lingkaran tersebut seperti memutar gasing! 7. Amatialh warna pada kedua lingkaran saat keduanya berputar kencang! Pertanyaan: 1. Setelah diputar dengan kencang, adakah perbedaan warna pada kedua lingkaran tersebut? 2. Dari percobaan tersebut, apakah yang dapat kita tangkap? 3. Berikan kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan!

Pertemuan II LEMBAR DISKUSI Kelompok

: ………….

Anggota

: 1. ……………………… 2. ………………………. 3. ………………………. 4. ………………………. 5. ……………………….

Tujuan: Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari ( membuat pelangi ). Alat dan Bahan: 1. Baskom 2. Cermin datar 3. Selembar kertas putih 4. Air

144

Cara Kerja: 1. Isilah baskom dengan air jernih. 2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom. 3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya matahari. 4. Gunakan selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari. 5. Amatilah hal yang terjadi. Pertanyaan: 1. Warna-warna apa saja yang terlihat olehmu? 2. Mengapa demikian? 3. Apakah kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan!

145

LAMPIRAN 15 Nama

:

No. Absen

:

LEMBAR SOAL EVALUASI SIKLUS II Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d yang merupakan jawaban yang benar! 1. Peristiwa berikut yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu... a. Elang dapat melihat ikan di dalam air c. Pensil dalam iar terlihat patah b. Bayangan pada cermin

d. Pelangi

2. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut... a. Pembiasan cahaya

c. Spektrum warna

b. Pemantulan cahaya

d. Pembelokan cahaya

3. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih, ketika mengenai air warna cahaya yang tampak bukan putih lagi hal ini disebabkan karena... a. Cahaya mengalami pembiasan cahaya dan terurai menjadi bermacam-macam warna. b. Cahaya matahari mengalami pemantulan jika mengenai air. c. Cahaya matahari yang terpancar merambat lurus jika terkena air. d. Cahaya matahari menembus benda bening jika mengenai air. 4. Pelangi merupakan salah satu contoh peristiwa... a. Sifat cahaya merambat lurus

c. Pemantulan cahaya

b. Peristiwa penguraian cahaya

d. Pembelokan cahaya

5. Pelangi terdiri dari.....warna a. 5 warna

c. 7 warna

b. 6 warna

d. 8 warna

146

6. Penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna disebut... a. Depresi

c. Difus

b. Pemantulan baur

d. Dispersi

7. Cahaya matahari diuraikan oleh . . . . sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Kalimat yang tepat untuk melengkapi titik-titik diatas adalah... a. Titik-titik air di awan

c. Cahaya matahari

b. Titik-titik uap

d. Titik-titik air laut

8. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu, keculai... a. Cahaya putih teriri dari berbaga warna b. Pensil dalam iar terlihat patah c. Terbentuknya pelangi d. Pelangi 9. I. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu. II. Merah, kuning, hijau, dan putih. III.Merah dan hitam. IV.Hitam dan putih Pernyataan di atas yang merupakan warna-warna cahaya penyusun cahaya putih adalah... a. I

c. III

b. II

d. IV

10. Warna putih sebenarnya tersusun atas banyak warna. Hal ini dapat dibuktikan dengan menggunakan... a. Periskop

c. Cakram warna

b. Teleskop

d. Lup

11. Berikut ini peristiwa pengurain cahaya adalah terjadinya... a. Fatamorgana

c. Pelangi

b. Gerhana

d. Siang dan malam

147

12. Spektrum warna merupakan.... a. Warna-warna yang membentuk cahaya putih b. Warna gelap c. Warna terang d. Pelangi terdiri dari berbagai warna 13. Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut... a. Spektrum

c. Dispersi

b. Pelangi

d. Pembiasan

14. Cahaya yang memiliki efek kimia terbesar dan letaknya berada dibawah cahaya ungu disebut... a. Ultra ungu

c. Ultrafon

b. Ultra sonik

d. Ultraflu

15. Bahan utama pembuatan cakram warna adalah... a. Karton dan kertas warna

c. Paku

b. Lem dan selotip

d. Penggaris

16. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah... a. Periskop

c. Kaca pembesar

b. Cakram warna

d. Teleskop

17. I. Baskom II. Cermin datar

III. Selembar kertas putih

V. Uang logam

IV. Cermin cekung

Dari pernyataan di atas merupakan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat pelangi buatan dengan percobaan sederhana yaitu... a. I, II dan III

c. I, III dan IV

b. I, II dan IV

d. III, IV dan V

148

18. Ketika cahaya dengan warna yang berbeda-beda masuk ke dalam air maka akan dibiaskan... a. Dengan sudut bias yang sama b. Dengan sudut bias yang berbeda c. Dengan sudut bias yangbersamaan d. Dengan sudut bias yang lurus 19. Dari berbagai warna cahaya yang mempunyai sudut bias yang paling besar ketika masuk dalam air adalah... a. Merah

c. Biru

b. Kuning

d. Ungu

20. Dalam sudut bias berbagai warna cahaya perbandingan sudut bias cahaya merah dengan cahaya kuning adalah... a. Lebih besar

c. Sama

b. Lebih kecil

d. Sejajar

149

LAMPIRAN 16

KUNCI JAWABAN MATA PELAJARAN IPA KELAS V SEMESTER II TAHUN PRLAJARAN 2013/2014

Kunci Jawaban:

1. D

11. C

2. C

12. A

3. A

13. C

4. B

14. B

5. C

15. A

6. D

16. B

7. A

17. A

8. A

18. B

9. A

19. D

10. C

20. D

150

LAMPIRAN 17 UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS II


N of Items

Alpha ,892

30

Item-Total Statistics Scale Mean

Scale

Corrected

Cronbach's

if Item

Variance if

Item-Total

Alpha if Item

Deleted

Item Deleted

Correlation

Deleted

Soal 1

16,2131

39,104

,853

,879

Soal 2

15,9836

44,683

-,043

,899

Soal 3

16,0000

40,000

,712

,883

Soal 4

16,2131

39,104

,853

,879

Soal 5

16,2131

39,104

,853

,879

Soal 6

15,9836

44,683

-,043

,899

Soal 7

16,2131

41,770

,409

,889

Soal 8

16,3443

43,730

,118

,895

Soal 9

16,0000

40,000

,712

,883

Soal 10

16,2623

43,730

,105

,896

Soal 11

16,1475

40,928

,537

,887

Soal 12

16,0000

40,000

,712

,883

Soal 13

16,1475

40,928

,537

,887

Soal 14

16,0000

40,000

,712

,883

Soal 15

15,9836

44,683

-,043

,899

151

Soal 16

15,6557

44,496

,046

,893

Soal 17

15,6557

44,330

,116

,893

Soal 18

15,7869

42,570

,396

,890

Soal 19

15,7213

43,038

,384

,890

Soal 20

16,1475

40,928

,537

,887

Soal 21

16,5410

43,386

,323

,891

Soal 22

16,3443

42,630

,306

,891

Soal 23

16,2131

39,104

,853

,879

Soal 24

16,2131

39,104

,853

,879

Soal 25

15,9836

44,683

-,043

,899

Soal 26

15,9672

44,199

,033

,897

Soal 27

16,2131

39,104

,853

,879

Soal 28

16,2131

39,104

,853

,879

Soal 29

15,6557

44,330

,116

,893

Soal 30

16,0492

42,581

,278

,892

152

LAMPIRAN 18 HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS II


N of

Alpha

Items

,944

20

Item-Total Statistics Scale

Scale

Corrected

Cronbach's

Mean if

Variance if

Item-Total

Alpha if Item

Item

Item Deleted

Correlation

Deleted

Deleted Soal1

10,2623

35,763

,913

,937

Soal 3

10,0492

36,648

,767

,939

Soal 4

10,2623

35,763

,913

,937

Soal 5

10,2623

35,763

,913

,937

Soal 7

10,2623

38,797

,386

,946

Soal 9

10,0492

36,648

,767

,939

Soal 10

10,3115

40,551

,104

,950

Soal 11

10,1967

37,394

,613

,942

Soal 12

10,0492

36,648

,767

,939

Soal 13

10,1967

37,394

,613

,942

Soal 14

10,0492

36,648

,767

,939

Soal 16

9,7049

41,311

,035

,947

Soal 19

9,7705

39,913

,374

,945

Soal 20

10,1967

37,394

,613

,942

153

Soal 22

10,3934

38,976

,397

,945

Soal 23

10,2623

35,763

,913

,937

Soal 24

10,2623

35,763

,913

,937

Soal 27

10,2623

35,763

,913

,937

Soal 28

10,2623

35,763

,913

,937

Soal 29

9,7049

41,245

,064

,947

Soal evaluasi pada siklus II diuji reliabilitas dan validitasnya dengan menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tebel seperti diatas. Untuk diuji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,944 seperti yang tercantum pada tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach’s Alpha. Ini artinya soal dapat diterima. Pada tabel item-Total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas soal siklus II ini. Dapat dilihat kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari 30 jumlah keseluruhan soal yang valid ada 20 soal. Soal dengan hasil dibawah 0,2 di katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 10 soal yaitu nomor 2, 6, 8, 15, 17, 18, 21, 25, 26, 30. Sisanya ada 20 soal adalah spal yang valid karena lebih dari 0,2.

154

LAMPIRAN 19 ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS II No.

Banyaknya siswa

Banyaknya siswa yang

Soal

yang menjawab ( N )

menjawab benar ( B )

Indeks

Kategori Soal

B N 1.

61

25

0,40

Sedang

2.

61

38

0,62

Sedang

3.

61

25

0,40

Sedang

4.

61

25

0,40

Sedang

5.

61

25

0,40

Sedang

6.

61

38

0,62

Sedang

7.

61

22

0,36

Sedang

8.

61

29

0,47

Sedang

9.

61

38

0,62

Sedang

10.

61

29

0,47

Sedang

11.

61

38

0,62

Sedang

12.

61

59

0,96

Mudah

13.

61

55

0,90

Mudah

14.

61

29

0,47

Sedang

15.

61

17

0,27

Sukar

16.

61

25

0,40

Sedang

17.

61

25

0,40

Sedang

18.

61

25

0,40

Sedang

19.

61

25

0,40

Sedang

20.

61

59

0,96

Mudah

155

LAMPIRAN 20 DISTRIBUSI NILAI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SEBELUM TINDAKAN No.

Nama Siswa

Nilai

Keterangan

1.

N. C.

45

Tidak Tuntas

2.

E. P.

52

Tidak Tuntas

3.

N. H.

72

Tuntas

4.

D. A S.

56

Tidak Tuntas

5.

P. I.

64

Tidak Tuntas

6.

I. S.

60

Tidak Tuntas

7.

E. S.

56

Tidak Tuntas

8.

E. S

68

Tidak Tuntas

9.

N. S.

64

Tidak Tuntas

10.

A. I.

60

Tidak Tuntas

11.

A. R.

64

Tidak Tuntas

12.

E. A.

64

Tidak Tuntas

13.

F. S.

52

Tidak Tuntas

14.

H. W.

52

Tidak Tuntas

15.

M. A.

84

Tuntas

16.

N. J.

56

Tidak Tuntas

17.

S. S.

56

Tidak Tuntas

18.

B. P.

72

Tuntas

19.

A. F.

72

Tuntas

Jumlah Nilai Rata-rata Nilai

61 16.

Nilai Tertinggi

85

Nilai Terendah

45

156

LAMPIRAN 21 DISTRIBUSI KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SEBELUM TINDAKAN

No.

Nilai

Jumlah Siswa

Ketuntasan Belajar

Jumlah

Presentasi

1

>70

Tuntas

4

21.05%

2

< 70

Belum Tuntas

15

78.95%

19

100 %

Jumlah Rata-rata Nilai

61 16.

Nilai Tertinggi

85

Nilai Terendah

45

157

LAMPIRAN 22 DISTRIBUSI NILAI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SIKLUS I No.

Nama Siswa

Nilai

Keterangan

1.

N. C.

50

Belum Tuntas

2.

E. P.

65

Belum Tuntas

3.

N. H.

80

Tuntas

4.

D. A S.

65

Belum Tuntas

5.

P. I.

65

Belum Tuntas

6.

I. S.

65

Belum Tuntas

7.

E. S.

65

Belum Tuntas

8.

E. S

70

Tuntas

9.

N. S.

65

Belum Tuntas

10.

A. I.

65

Belum Tuntas

11.

A. R.

65

Belum Tuntas

12.

E. A.

80

Tuntas

13.

F. S.

75

Tuntas

14.

H. W.

70

Tuntas

15.

M. A.

85

Tuntas

16.

N. J.

70

Tuntas

17.

S. S.

75

Tuntas

18.

B. P.

75

Tuntas

19.

A. F.

80

Tuntas

Jumlah Nilai Rata-rata Nilai

70

Nilai Tertinggi

85

Nilai Terendah

50

158

LAMPIRAN 23 DISTRIBUSI KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SIKLUS I

No.

Nilai

Jumlah Siswa

Ketuntasan Belajar

Jumlah

Presentasi

1

>70

Tuntas

10

52,63%

2

< 70

Belum Tuntas

9

47,37%

Jumlah

19

100 %

Rata-rata Nilai

70

Nilai Tertinggi

85

Nilai Terendah

50

159

LAMPIRAN 24 DISTRIBUSI NILAI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SIKLUS II No.

Nama Siswa

Nilai

Keterangan

1.

N. C.

65

Belum Tuntas

2.

E. P.

70

Tuntas

3.

N. H.

100

Tuntas

4.

D. A S.

80

Tuntas

5.

P. I.

85

Tuntas

6.

I. S.

75

Tuntas

7.

E. S.

95

Tuntas

8.

E. S

85

Tuntas

9.

N. S.

85

Tuntas

10.

A. I.

75

Tuntas

11.

A. R.

75

Tuntas

12.

E. A.

85

Tuntas

13.

F. S.

100

Tuntas

14.

H. W.

100

Tuntas

15.

M. A.

100

Tuntas

16.

N. J.

80

Tuntas

17.

S. S.

85

Tuntas

18.

B. P.

85

Tuntas

19.

A. F.

100

Tuntas

Jumlah Nilai

1625

Rata-rata Nilai

85.6

Nilai Tertinggi

100

Nilai Terendah

65

160

LAMPIRAN 25 DISTRIBUSI KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02 SIKLUS II

No.

Nilai

Jumlah Siswa

Ketuntasan Belajar

Jumlah

Presentasi

1

>70

Tuntas

18

94,74%

2

< 70

Belum Tuntas

1

5,26%

19

100 %

Jumlah Rata-rata Nilai

85.6

Nilai Tertinggi

100

Nilai Terendah

65

161

LAMPIRAN 26 REKAP DISTRIBUSI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI PADAAN 02 PRA SIKLUS, SIKLUS I, SIKLUS II No.

Nama

Nilai Pra Siklus

Silkus I

Siklus II

1

N. C.

45

65

65

2

E. P.

52

70

70

3

N. H.

72

100

100

4

D. A S.

56

80

80

5

P. I.

64

85

85

6

I. S.

60

75

75

7

E. S.

56

95

95

8

E. S

68

85

85

9

N. S.

64

85

85

10

A. I.

60

75

75

11

A. R.

64

75

75

12

E. A.

64

85

85

13

F. S.

52

100

100

14

H. W.

52

100

100

15

M. A.

84

100

100

16

N. J.

56

80

80

17

S. S.

56

85

85

18

B. P.

72

85

85

19

A. F.

72

100

100

Jumlah Nilai

1169

1626

1625

Nilai Rata-rata

61.5

85,6

85.6

Nilai Tertinggi

85

100

100

Nilai Terendah

45

65

65

162

LAMPIRAN 27 LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS I PERTEMUAN I

Petunjuk pengisian : Berilah tanda ( Ѵ ) pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik. No.

Aspek Yang Diamati

Skor

Kegiatan Awal 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Ya Ѵ

Guru melakukan apersepsi Guru menyampaikan manfaat dari materi yang akan

Ѵ

dipelajari Ѵ

Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Guru

menumbuhkan

minat

siswa

dalam

kegiatan

Ѵ

pembelajaran. Guru memberikan contoh dalam pemberian pengalaman

Ѵ

dalam menyampaikan materi. Guru

memberikan kesempatan kepada siswa untuk

Ѵ

mengemukakan gagasan yang dimilikinya Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu hal yang belum diketahui

Ѵ

Tidak `

163

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru dalam

Ѵ

kegiatan pembelajaran. Guru memberikan kata kunci agar siswa mudah dalam

Ѵ

memahami materi. Guru memberikan rumus agar siswa mudah menangkap

Ѵ

materi pembelajaran. Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta melakukan

Ѵ

peragaan di depan kelas Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

Ѵ

menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas Guru memberikan kesempatan siswa menanyakan suatu

Ѵ

hal tentang materi yang belum dipahami. Guru mengulang kembali materi yang sudah diplajari. Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan materi

Ѵ

Ѵ

yang telah mereka pelajari Guru memberikan umpan balik epada siswa untuk

16.

mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam memahami

Ѵ

materi.

17.

18.

19

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi

Ѵ

untuk merayakan keberhasilan dalam kegiatan belajarnya Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila

Ѵ

mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Guru memberikan pujian kepada siswa jika mampu menjawab pertanyaan dari guru

Ѵ

164

Padaan, 27 Maret 2014

165

LAMPIRAN 28 LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS I PERTEMUAN II


Aspek Yang Diamati

Skor

Kegiatan Awal 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Ya Ѵ


Ѵ

dipelajari Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Guru menumbuhkan minat

siswa dalam kegiatan

Ѵ

Ѵ


Ѵ



Ѵ

mengemukakan gagasan yang dimilikinya Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu hal

Ѵ

yang belum diketahui Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru

Ѵ

Tidak

166

dalam kegiatan pembelajaran.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Guru memberikan kata kunci agar siswa mudah dalam

Ѵ


Ѵ

materi pembelajaran. Guru

memberikan

kesempatan

siswa

ikut

serta

Ѵ

melakukan peragaan di depan kelas Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

Ѵ


Ѵ

hal tentang materi yang belum dipahami. Guru mengulang kembali materi yang sudah diplajari. Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan

Ѵ

Ѵ

materi yang telah mereka pelajari Guru memberikan umpan balik epada siswa untuk

16.


Ѵ

materi.

17.

18.

19

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi

Ѵ

untuk merayakan keberhasilan dalam kegiatan belajarnya Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila

Ѵ

mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Guru memberikan pujian kepada siswa jika mampu menjawab pertanyaan dari guru Jumlah

Ѵ

167

Macanan, 28 Maret 2014

168

LAMPIRAN 29 LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS II PERTEMUAN I


Aspek Yang Diamati Kegiatan Awal

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.


Skor Ya Ѵ

Ѵ

dipelajari Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Guru menumbuhkan minat siswa dalam kegiatan

Ѵ

Ѵ


Ѵ



Ѵ

mengemukakan gagasan yang dimilikinya Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu

Ѵ

hal yang belum diketahui Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru

Ѵ

Tidak

169


9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.


Ѵ


Ѵ


memberikan

kesempatan

siswa

ikut

serta

Ѵ

melakukan peragaan di depan kelas Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

Ѵ


Ѵ


Ѵ

Ѵ


16.


Ѵ

materi. Guru 17.

memberi

bernyanyi

kesempatan

untuk

merayakan

kepada

siswa

keberhasilan

untuk dalam

Ѵ

kegiatan belajarnya

18.

19

Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila

Ѵ


Ѵ

170

Macanan, 03 April 2014

171

LAMPIRAN 30 LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS II PERTEMUAN II


Aspek Yang Diamati Kegiatan Awal

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.


Skor Ya Ѵ

Ѵ

dipelajari Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Guru menumbuhkan minat siswa dalam kegiatan

Ѵ

Ѵ


Ѵ



Ѵ

mengemukakan gagasan yang dimilikinya Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu

Ѵ

hal yang belum diketahui Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru

Ѵ

Tidak

172


9.

10.

11.


Guru memberikan rumus agar siswa mudah menangkap

13.

14.

15.

Ѵ


memberikan

kesempatan

siswa

ikut

serta Ѵ

melakukan peragaan di depan kelas

12.

Ѵ

memahami materi.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

Ѵ


Ѵ


Ѵ

Ѵ


16.


Ѵ

materi. Guru 17.

memberi

bernyanyi

kesempatan

untuk

merayakan

kepada

siswa

untuk

keberhasilan

dalam

Ѵ

kegiatan belajarnya

18.

19

Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila

Ѵ


Ѵ

173

Macanan, 04 April

2014

174

LAMPIRAN 31

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS I PERTEMUAN I

Sekolah

: SD Negeri Padaan 02

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/ Semester

: V ( Lima )/ II ( Dua )

Peneliti

: Nurul Fadhilah

Tanggal Pelaksanaan

: 27 Maret 2014

Petunjuk pengisian : Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik. No.

Nama

Aspek Yang Di amati A

B

Ѵ

C

D

Ѵ

Ѵ

1.

Nur Cahyo

2.

Eko Purnomo

3.

Niam H

Ѵ

Ѵ

Ѵ

4.

Diki A.S

Ѵ

Ѵ

Ѵ

5.

Putri I

Ѵ

Ѵ

6.

Irvan S

Ѵ

Ѵ

Ѵ

E

F

Ѵ

Ѵ

Ѵ

G

H

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

175

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

7.

Erlin S

8.

Edy S

9.

Novita S

Ѵ

10.

A.

Irvan

Ѵ

11.

A.

Rivai

12.

Eva A

Ѵ

13.

Fahmi S

Ѵ

14.

Hendra W

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

15.

M.Akhmal

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

16.

Nurlia J

17.

Sinta S

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

18.

Bintang P

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

19.

Ahmad F

Ѵ

13

10

13

12

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ Ѵ

Ѵ

Jumlah

15

12

12

Persentase

78.95

63,15 63,15 73,69 68,42

52,63 68,42

63,15

%

%

%

%

%

Rata-rata Persentase

14

%

%

%

66,44%

Keterangan Indikator Pengamatan : A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis ) dengan baik. B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama. C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru. D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain. E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya.

176

F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan hasilnya di depan kelas. G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru selama proses pembelajaran. H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ). Padaan, 27 Maret 2014 Guru Kelas V

Titik Sayekti

NIP:195910161979112002

177

LAMPIRAN 32

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS I PERTEMUAN II

Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas/ Semester


Peneliti

: Nurul Fadhilah

Tanggal Pelaksanaan

: 28 Maret 2014

Petunjuk pengisian : Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik. No.

Nama

1.

Nur Cahyo

2.

Eko

Aspek Yang Di amati A

B

Ѵ

Ѵ

C

D

E

F

G

Ѵ Ѵ

H Ѵ

Ѵ

Purnomo Ѵ

3.

Niam H

4.

Diki A.S

5.

Putri I

Ѵ

6.

Irvan S

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ Ѵ Ѵ

Ѵ

178

Ѵ

Ѵ

7.

Erlin S

8.

Edy S

9.

Novita S

Ѵ

10.

A. Irvan

Ѵ

11.

A.Rivai

12.

Eva A

Ѵ

13.

Fahmi S

Ѵ

14.

Hendra W

Ѵ

Ѵ

15.

M.Akhmal

Ѵ

16.

Nurlia J

17.

Sinta S

18. 19.

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Bintang P

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ahmad F

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

15

15

16

16

Jumlah

14

12

14

16

Persentase

73,69

63,15

73,69

84,21 78,95

78,95

84,21

84,21

%

%

%

%

%

%

%

Rata-rata

% 77,63%

Persentase

Keterangan Indikator Pengamatan : A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis ) dengan baik. B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama. C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru. D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain.

179

E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya. F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan hasilnya di depan kelas. G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru selama proses pembelajaran. H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ).

Padaan, 28 Maret 2014 Guru Kelas V

Titik Sayekti

NIP:195910161979112002

180

LAMPIRAN 33

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS II PERTEMUAN I

Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas/ Semester


Peneliti

: Nurul Fadhilah

Tanggal Pelaksanaan

: 03 April 2014

Petunjuk pengisian : Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.

No.

Aspek Yang Di amati

Nama A

1. 2.

C

D

Ѵ

Nur Cahyo Eko

B

E

F

G

Ѵ

Ѵ

H Ѵ

Ѵ

Purnomo

3.

Niam H

Ѵ

Ѵ

Ѵ

4.

Diki A.S

Ѵ

Ѵ

Ѵ

5.

Putri I

Ѵ

Ѵ

6.

Irvan S

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

181

7.

Erlin S

8.

Edy S

9.

Novita S

10.

A.

Irvan

11.

A.

Rivai

Ѵ

Ѵ

Ѵ Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

12.

Eva A

13.

Fahmi S

Ѵ

14.

Hendra W

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

15.

M.Akhmal

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

16.

Nurlia J

Ѵ

Ѵ

17.

Sinta S

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

18.

Bintang P

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

19.

Ahmad F

Ѵ

Ѵ

Ѵ

14

14

73,69 %

Jumlah

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

16

14

13

16

16

14

73,69

84,21

73,69

68,42

84,21

84,21

%

%

%

%

%

%

Ѵ Ѵ

Persentase

Rata-rata Persentase

76, 98 %

Keterangan Indikator Pengamatan : A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis ) dengan baik. B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama. C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru.

73, 69 %

182

D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain. E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya. F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan hasilnya di depan kelas. G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru selama proses pembelajaran. H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ).

Padaan, 03 April 2014 Guru Kelas V

Titik Sayekti

NIP:19591016197911200

183

LAMPIRAN 34

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SIKLUS II PERTEMUAN II

Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas/ Semester


Peneliti

: Nurul Fadhilah

Tanggal Pelaksanaan

: 04 April 2014

Petunjuk pengisian : Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.

No.

Aspek Yang Di amati

Nama A

1. 2.

Nur Cahyo

B

Ѵ

Eko

C

D

E

Ѵ Ѵ

F

G

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

H

Ѵ

Purnomo

3.

Niam H

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

4.

Diki A.S

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

5.

Putri I

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

6.

Irvan S

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

184

7.

Erlin S

8.

Edy S

9.

Novita S

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

10.

A.

Irvan

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

11.

A.

Rivai

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

12.

Eva A

Ѵ

13.

Fahmi S

Ѵ

14.

Hendra W

Ѵ

Ѵ

Ѵ

15.

M.Akhmal

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

16.

Nurlia J

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

17.

Sinta S

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

18.

Bintang P

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

19.

Ahmad F

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

Ѵ

16

16

17

16

17

16

16

18

84,21

84,21

89,48

84,21

89,48

84,21

%

%

%

%

%

%

Jumlah Persentase Rata-rata Persentase

Ѵ Ѵ

84,21 94,73

86,84 %

Keterangan Indikator Pengamatan : A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis ) dengan baik. B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama. C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru. D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain.

%

%

185

E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya. F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan hasilnya di depan kelas. G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru selama proses pembelajaran. H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ).

Padaan,, 04 April 2014 Guru Kelas V

Titik Sayekti

NIP:195910161979112002

186

LAMPIRAN 35 DOKUMENTASI SISWA DAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN

( Penataan Ruang Kelas )

( Peragaan Guru Dengan Melibatkan Siswa )

187

( Guru Membagi Siswa dalam Kelompok )

(Kegiatan Siswa dalam Diskusi Kelompok)

188

189

( Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja )

( Siswa Merayakan Keberhasilan Belajar )

2014

Recommend Documents