2014

r o o v e t m rui ! t n e l a T JOUW schoolgids 2013/2014

Kaj Munk: een inspirerend voorbeeld Kaj Munk (1898–1944) was predikant in het Deense plaatsje Vedersö in West-Jutland. Behalve predikant was hij journalist, schrijver en dichter.

Vanwege zijn houding en activiteiten tijdens de Tweede Wereldoorlog werd hij op 4 januari 1944 door de Gestapo vermoord. Kaj Munk werd 46 jaar.

Hij is bekend geworden vanwege zijn grote maatschappelijke betrokkenheid.

Door de wijze waarop Kaj Munk consequent voor zijn mening uitkwam en niet de weg van de minste weerstand koos, is hij voor ons een inspirerend voorbeeld. In onze mediatheek is een kleine permanente tentoonstelling ingericht over Kaj Munk.

Kaj Munk keerde zich tegen het opkomend antisemitisme en met name tegen de Jodenvervolging in zijn land nadat de nazi’s ook Denemarken hadden bezet.

Korte impressie van het Kaj Munk College • De school staat in de Hoofddorpse wijk Pax • We leiden op voor de diploma’s Mavo, Havo en Vwo • Er is een goed, enthousiast docententeam, een mix van jonge en wat oudere docenten • We hebben goede doorstroom- en slagingspercentages • De school telt ca. 1700 leerlingen en ca. 180 medewerkers • We hebben twee gebouwen met goede voorzieningen (computers, digiborden, laboratorium etc.)

• De school profileert zich op bètaonderwijs: in de Mavo met het Ambitieprogramma, in de Havo met aparte Technasium– klassen en in het Vwo met aparte Scienceklassen • Er is veel aandacht voor Kunst, Media & Cultuur, o.a. via het jaarlijkse Lentefeest in theater De Meerse, en in extra onderwijsaanbod op het gebied van multimedia en drama • We werken in vier blokken en met vier rapporten

• Waarden en normen vanuit de protestants-christelijke traditie zijn ons vertrekpunt • We werken aan een warm schoolklimaat met veel persoonlijke aandacht, binnen duidelijke kaders en afspraken • Er is een intensieve leerlingbegeleiding en extra aandacht voor zorgleerlingen • We bieden een scala aan gevarieerde buitenlesactiviteiten • Leerlingen worden uitgedaagd actief en zelfstandig te leren

• Toptalenten in bijvoorbeeld sport en dansen krijgen speciale faciliteiten • Als opleidingsschool bieden we faciliteiten aan docenten-in-opleiding en hebben we nauwe banden met verschillende lerarenopleidingen • De school maakt deel uit van IRIS, Stichting voor Christelijk Voortgezet Onderwijs

Kaj Munk: een inspirerend voorbeeld Korte impressie van het Kaj Munk College Voorwoord Het Kaj Munk, een school die inspireert................... 4 H.1 Het Kaj Munk geeft ruimte aan jouw talent................... 5 H.2 Tien kenmerken van de school . ................................... 7 2.1 Warm en duidelijk............................................. 7 2.2 Kunst, Media & Cultuur..................................... 7 2.3 Bètaprofilering: Science, Technasium & extra bèta.................... 8 2.4 Computers en andere voorzieningen................ 8 2.5 Toptalentenbeleid, bewegen en sport.............. 9 2.6 Actief en zelfstandig......................................... 9 2.7 Veilig en vertrouwd........................................... 9 2.8 Intensieve leerlingbegeleiding....................... 10 2.9 Leren buiten het lesprogramma...................... 10 2.10 Opleidingsschool.............................................11 H.3 Inrichting en resultaten van de school........................ 13 3.1 Opbouw van de school.................................... 13 3.2 Schooltijden................................................... 13 3.3 Brugklassen.................................................... 13 3.4 Klas 2- & 3-Havo/Technasium en klas 2- & 3-Vwo/Science................................. 14 3.5 Klas 4- & 5-Havo en 4-, 5-, & 6-Vwo................ 14 3.6 Klas 2-, 3- & 4-Mavo........................................17 3.7 Resultaten...................................................... 18

H.4 Organisatie................................................................. 20 4.1 Het Kaj Munk College, een IRIS-school........... 20 4.2 Schoolorganisatie........................................... 20 4.3 Leerlingenstatuut en reglementen.................. 21 4.4 Inspraak en overleg........................................ 21 4.5 Bijzonder verlof............................................... 21 4.6 Klachtenregelingen......................................... 22 4.7 Kwaliteitszorg................................................. 22 4.8 Contact met ouders......................................... 22 4.9 Schoolboeken................................................. 23 4.10 Ouderbijdragen............................................... 23 4.11 Leerlingenpas................................................. 24 4.12 Gezondheid..................................................... 24 4.13 Aansprakelijkheid & verzekering.................... 24

Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4 Bijlage 5 Bijlage 6 Bijlage 7

Medewerkers en teamsamenstelling.............. 26 Lestabellen schooljaar 2013/14 ..................... 30 Bevorderingsrichtlijnen.................................. 33 Overzicht klassen en mentoren....................... 39 Schoolregels................................................... 40 Verzuimmeldingen en gemiste toetsen........... 42 Jaarkalender schooljaar 2013/14.................... 43

3

Voorwoord

Het Kaj Munk, een school die inspireert…

Met deze schoolgids geven wij jou en je ouders een indruk van het Kaj Munk College. Wij vertellen over de schoolorganisatie, het schoolleven en onze ideeën over goed onderwijs. In deze gids vind je ook informatie over belangrijke praktische zaken: de jaarkalender, lestabellen, richtlijnen voor bevordering naar een volgende klas, ouderbijdragen en nog veel meer. Er gebeurt natuurlijk binnen het Kaj Munk College veel meer dan hier in deze gids beschreven staat, maar je krijgt wel een beetje een indruk. Voor ouders geldt vaak dat ze in zo’n gids veel herkennen van vroeger, maar er is ook veel veranderd.

4

Als je rondloopt op het Kaj Munk, zie je dat de school volop in beweging is. Leerlingen doen mee aan projecten, maken presentaties met en voor andere leerlingen, doen onderzoek, nemen proeven in het laboratorium, gaan op allerlei excursies, dansen, spelen toneel, zingen, maken muziek, pauzeren in de aula’s of met mooi weer buiten op de pleinen. Wij van het Kaj Munk zijn trots op onze school, ons onderwijs en op onze resultaten. Wij zijn trots op ons Bèta profiel met de Science stroom en het Technasium. Ons Kunst, Media & Cultuur profiel met velerlei activiteiten en lessen. Maar ook op onze nieuwe didactiek voor Frans, waar leerlingen in de lessen van begin af

aan al Frans spreken. Daarnaast zijn wij trots op onze geaccrediteerde Academische Opleidingsschool, waardoor wij veel kennis in huis halen vanuit onze samenwerking met Hogeschool en Universiteiten. Wij zijn een bijzondere school en dat uit zich in lessen levensbeschouwing, in ons beroemde Lentefeest, het Mini-Lentefeest, de mondifair en in de manier waarop wij met elkaar omgaan. Elke dag opnieuw bewijzen en beleven onze leerlingen en ons personeel dat. Dat doen we in onze doelmatige en sfeervolle schoolgebouwen: een nieuw gebouw (met ondermeer een prachtige technasiumwerkplaats) en het vertrouwde

gebouw met de groene koepel, die samen op één terrein staan. Iedereen mag zichzelf zijn op het Kaj Munk, maar we vinden het wel belangrijk dat wij ons allemaal aan de afspraken houden. Vanaf het moment dat je binnenkomt als brugklasleerling krijg je ruimte om je te ontplooien. Maar dat gaat nooit ten koste van anderen. Wij verwachten van Kaj Munkleerlingen dat ze zelfstandig zijn, maar we helpen je ook als je begeleiding nodig hebt om dat te leren. Schoolprestaties en het diploma tellen, maar allereerst tel je op het Kaj Munk om wie je bent. Overigens heeft de persoon naar wie de school is vernoemd

dat prachtig voorgeleefd. Als je deze schoolgids hebt gelezen en de moeite hebt genomen om onze website www.kajmunk.nl te bezoeken, dan hebben jij en je ouders al een aardig beeld van de school. Blijf je toch met vragen zitten, aarzel dan niet om een van ons aan te spreken. Wij willen jou en je ouders graag laten zien hoe wij in een veilig, uitdagend, creatief en inspirerend klimaat onderwijs geven waar je wijzer van wordt.

drs. Alle van Steenis, rector

➊ Het Kaj Munk geeft ruimte aan jouw talent...! Je gaat naar school om te leren, dat spreekt vanzelf. Op het Kaj Munk wordt werk gemaakt van goed onderwijs. Je doet op school in de eerste plaats de kennis, inzichten en vaardigheden op die nodig zijn om je diploma te halen. Want wat je op school leert wordt voor een groot deel bepaald door exameneisen. Daarnaast spelen ook je eigen interesses en die van de docenten een belangrijke rol, want er valt meer te leren dan alleen dat wat nodig is voor het examen. Hóe je leert is niet voorgeschreven. Want niet iedereen leert op dezelfde manier. Op het Kaj Munk krijg je de ruimte om uit te proberen welke manieren het beste bij je passen. We bieden je leertaken in veel verschillende vormen aan: via klassikale lessen, in projecten, praktische opdrachten, onderzoeksopdrachten, excursies en ga zo maar door. En wij zijn van mening dat kennis pas echt

betekenis krijgt als je die kennis ook actief kunt gebruiken. Daarvoor krijg je bij ons veel ruimte. Op die manier krijg je de gelegenheid om jouw talent te ontwikkelen. Want wij gaan ervan uit dat iedereen talenten heeft, en we hebben het volste vertrouwen dat ook jij die wilt en kunt ontwikkelen. Wij bieden je daartoe alle mogelijkheid. Waar liggen jouw talenten en wat is voor jou de beste manier om die verder ontwikkelen? Waar zou je beter in willen worden? We dagen je uit na te denken over jezelf, keuzes te maken, verantwoordelijkheid te nemen en daarover te communiceren. Dat is ook van belang voor je latere studie en beroep. Verder vinden we dat de school ook belangrijk is omdat je er anderen ontmoet: je medeleerlingen en docenten met wie je nauw samenwerkt. Je maakt actief deel uit van een

schoolgemeenschap, waarin mensen een functionele maar ook warme relatie met elkaar hebben. Binnen die gemeenschap ontwikkel je de nodige sociale en communicatieve vaardigheden, je leert initiatieven te nemen en verantwoordelijkheid te dragen. Allemaal dingen die belangrijk zijn voor je verdere leven. Het bevordert je welzijn en geluk, het brengt je steeds nieuwe mogelijkheden en het geeft je invloed op je eigen leven en omstandigheden, om te beginnen op school.

mensen het beste uit zichzelf halen.

Natuurlijk is die ruimte begrensd door de normale omgangsregels en de schoolregels. Waar grenzen (dreigen te) worden overschreden treden we op, maar we gaan dan wel altijd in gesprek. Waar mogelijk leggen we de bal bij jou. Op die manier ‘laten wij je leren’. Uiteindelijk gaat het er ons om dat we iedereen een veilige en prettige leef- en werkomgeving bieden. Alleen in zo’n omgeving kunnen

Sleutelwoorden in dit verhaal zijn, zoals je hebt kunnen lezen: talent, relatie, invloed en veiligheid. Het zijn deze vier woorden die we als handvat gebruiken bij ons werk, in de omgang met elkaar en in wat we willen bereiken. We vragen ook van jou als leerling om waar je kunt een actieve bijdrage te leveren aan dit warme en duidelijke schoolklimaat waar we naar streven.

De school staat open voor alle levensovertuigingen. Wel zijn waarden en normen die voortkomen uit de protestants-christelijke traditie voor ons het vertrekpunt. We vinden het belangrijk dat ieder mens zijn mogelijkheden benut en zijn verantwoordelijkheid voor de medemens en de natuurlijke omgeving ontwikkelt. De school wil dit bewustzijn bij jou en je medeleerlingen bevorderen.

5

6

➋ Tien kenmerken van de school 2.1 Warm en duidelijk Als leerling voel je je thuis op het Kaj Munk College. Dit blijkt uit onderzoek, maar we horen het ook dagelijks. In de brugklas worden de mentoren geassisteerd door twee leerlingen uit de bovenbouw, die we leerlingmentoren noemen. Zij bouwen een persoonlijke band op met de brugklassers, zodat ook deze zich doorgaans snel thuis voelen.

manier met elkaar om. Ook de relatie tussen leerlingen en docenten is over het algemeen bijzonder goed. Docenten en mentoren hebben een open houding tegenover je en nemen je serieus. Om dit zo te houden hechten we ook aan duidelijkheid over schoolregels en afspraken en ook duidelijkheid in de communicatie met elkaar. 2.2 Kunst, Media & Cultuur

kunst, media en cultuur

Warme, gemoedelijke sfeer

We zijn trots op de warme, gemoedelijke sfeer. Leerlingen gaan in de regel op een prettige en sociale

Al jaren staat het Kaj Munk College in de gemeente Haarlemmermeer bekend als een school met extra aandacht voor kunst en cultuur. Sinds een aantal jaar hebben wij

daaraan multimedia toegevoegd. Zo werk je in de brugklas bijvoorbeeld op een iMac en bouw je een digitaal portfolio op. De eindresultaten van de vakken tekenen en handvaardigheid neem je gedurende je hele schooltijd op in dit portfolio. Met ingang van het schooljaar 2013 – 2014 is het vak KMC toegevoegd aan het rooster, om te beginnen in de tweede klas. Tijdens 16 blokuren maken de leerlingen kennis met de vakken drama en multimedia. Daarnaast krijg je in de onderbouw een keur aan andere kunst- en cultuuractiviteiten. In de bovenbouw krijg je de kunstvakken gedeeltelijk geïntegreerd aangeboden en vinden interessante projecten en excursies plaats. Kunstwerken van leerlingen worden geëxposeerd op ons cultuurplein. In het keuzeprogramma van meerdaagse reizen in de bovenbouw

Werken op een Macbook

Havo en Vwo wordt minimaal één kunst- en cultuurreis aangeboden. Het Lentefeest is elk jaar weer een hoogtepunt in het schooljaar. Het is een grootse theatervoorstelling van jou en je medeleerlingen in theater De Meerse. Zowel op de planken (zang, dans, toneel etc.) als achter de schermen (decor, licht, geluid, organisatie etc.) werken jullie in een creatieve sfeer samen aan een gezamenlijke ‘performance’. In de brugklas is er het Mini-Lentefeest, dat je samen met je medeleerlingen in december op school opvoert voor ouders, vrienden en bekenden. Je werkt als brugklasleerling altijd op de één of andere manier aan deze voorstelling mee. Je schrijft je in voor dans, zang, spel, script,

7

Lentefeest

decor, licht, geluid, opname of organisatie en je maakt zo met elkaar een geheel eigen voorstelling. Kortom, je ontdekt en ontwikkelt jouw talent! 2.3 Bètaprofilering: Science, Technasium & extra bèta

8

Bètavakken nemen een prominente plaats in binnen ons onderwijs. • Wij hebben speciale Scienceklassen in het Vwo, waarin naast de ‘gewone’ vakken in projecten wordt gewerkt. Je gaat in deze projecten veel dieper op de stof in dan in de reguliere lessen. De onderwerpen variëren van sterrenkunde tot chemische waterkwaliteit, nanotechnologie, programmeren, raketbouw, robotica, het bouwen van websites en nog veel meer. We hebben

daarbij de beschikking over veel lesmateriaal en daarom hoeven slimme en nieuwsgierige leerlingen zich zeker niet te vervelen! • Het Kaj Munk College is een Technasium-school. In de brugklas kun je kiezen voor een technasiumstroom. In de brugklas is het onderwijs op havo/ vwo-niveau; vanaf klas 2 tot het eindexamen op havoniveau. Het is een door de minister erkende onderwijsvorm, waarin naast de ‘gewone’ vakken het vak Onderzoek & Ontwerpen (O&O) een centrale plaats inneemt. Bij O&O ben je als leerling op zoek naar de oplossing van een echt probleem van een bedrijf. Daarbij kruip je in de rol van architect, econoom, dierverzorger, constructeur, planoloog enz. Uiteindelijk presenteer je jouw/jullie oplossing aan het bedrijf. Er is een mooie, speciaal voor O&O ontworpen werkplaats beschikbaar.

• In de Mavo krijgt onze bètaprofilering vorm in extra aandacht voor bèta. Dit programma is gericht op het ontwikkelen van je interesse in bèta en techniek. Je doet samen onderzoek en ontdekt daarmee hoe leuk bèta kan zijn. In het keuzeprogramma van meerdaagse reizen in de bovenbouw Havo en Vwo wordt minimaal één reis aangeboden die past bij het bètaprofiel. Bètalessen worden gegeven in moderne praktijklokalen of in het laboratorium. Voor het vak O&O beschikken we over een prachtige

werkplaats. In aanvulling op de projecten en lessen in de bovengenoemde profileringen vinden er veel andere bèta-activiteiten plaats. Van de onderbouw tot de examenklassen. Dat varieert van deelname aan de Europese Kangoeroewedstrijd tot een bezoek aan de deeltjesversneller in Genève. Regelmatig verzorgen studenten van verschillende universiteiten practica in ons eigen Lab of volgen we met onze eigen leerlingen een masterclass elders. En we hebben zelfs een eigen sterrenkoepel op het dak. De school werkt o.a. samen met Schiphol in JETnet (Jongeren en Technologie Netwerk Nederland). Via JETnet kunnen leerlingen een kijkje nemen bij bedrijven. 2.4 Computers en andere voorzieningen

Practicum in het lab

De school beschikt over prima computerfaciliteiten. Er wordt veel

gebruik gemaakt van de elektronische leeromgeving Magister, voor opdrachten, feedback en discussie. Elke leerling krijgt een eigen mailadres. Er zijn een aantal computerlokalen, een sciencelab en een mobiel computereiland met notebooks. Draadloos internet is vrijwel overal in de gebouwen beschikbaar. Bijna alle lokalen hebben een digitaal schoolbord met vele toepassingsmogelijkheden. Voor bepaalde vakken zijn moderne, goed geoutilleerde vaklokalen ingericht (o.a. voor techniek, aardrijkskunde, biologie, tekenen, handvaardigheid). Tijdens studie-uren, pauzes en na afloop van de lessen kun je gebruik maken van de mediatheek met studietafels, boeken en computers. De mediatheek is elke dag open. Om rustig te studeren kun je in beide gebouwen op diverse plekken terecht. Er zijn in totaal drie aula’s (waarvan twee met kantinevoorzieningen) en twee ruime pleinen waar de leerlingen hun pauzes kunnen

doorbrengen. Eén aula met aangrenzend plein is speciaal gereserveerd voor de onderbouwklassen. Visueel leren werkt en daarom biedt onze school ‘mindmappen’ aan via de computer. Het programma helpt je gestructureerd kennis in kaart te brengen en hoofd- en bijzaken te onderscheiden. Je kunt het onder andere gebruiken bij projecten, presentaties, het maken van werkstukken, boekverslagen etc. Elke leerling krijgt een thuislicentie van dit programma, terwijl dit op school via het netwerk beschikbaar wordt gesteld. Na het verlaten van de school wordt de thuislicentie je eigendom, zonder dat het je wat kost. 2.5 Toptalentenbeleid, bewegen en sport De school heeft een toptalentenbeleid voor als je op hoog niveau sport, danst, muziek maakt of in iets anders op topniveau meedraait.

Prima sportfaciliteiten

Jij of je ouders nemen dan contact op met de toptalentcoördinator. Hij begeleidt je om je drukke programma buiten school te combineren met goede studieresultaten op school. In 2013 heeft het Kaj Munk College van het Olympisch Netwerk Noord-Holland het predikaat “Topsportvriendelijke school” gekregen. Het Kaj Munk College biedt het vak lichamelijke opvoeding-2 op de Mavo aan als eindexamenvak. Dit is omdat we bewegen en de kennis daarover belangrijk vinden. Voldoende bewegen maakt dat je jezelf goed voelt en dat je er goed en gezond uitziet. In de regel hebben alle leerlingen daarom minstens twee lesuren lichamelijke opvoeding. We beschikken over twee eigen gymzalen. Daarnaast maken we gebruik van gymzalen elders en in het voor- en najaar van het sportter-

rein “De Reigers”. Regelmatig zijn er sportdagen en extra activiteiten zoals squash en fitness. 2.6 Actief en zelfstandig Een actieve en zelfstandige houding, dat vraagt de moderne maatschappij van mensen. Wij stimuleren die houding door je uitdagende en gevarieerde werkvormen aan te bieden. Naast de leerinhoud besteden wij veel aandacht aan het leerproces en algemene vaardigheden. Met een actieve en zelfstandige leerhouding kun je meer je eigen onderwijsprogramma bepalen. Zo houd je plezier in het leren en dat komt je resultaten ten goede. 2.7 Veilig en vertrouwd Vanzelfsprekend moet je je op school veilig kunnen voelen. Je docenten, je mentor en andere personeelsleden werken aan een goede sfeer binnen de klassen en de schoolgemeenschap

9

als geheel. Als leerling spreken we je aan op je gedrag en je verantwoordelijkheid voor jezelf en anderen, zowel binnen als buiten het klaslokaal.

10

Wij zijn alert op ongewenst gedrag dat een gevoel van onveiligheid kan geven. Door hierover regelmatig met elkaar in gesprek te zijn proberen we ongewenst gedrag het liefst te voorkomen. We kunnen niet garanderen dat er bijvoorbeeld nooit gepest wordt, maar wel dat wij daar goed en verstandig mee omgaan. Voor de aanpak van pestgedrag is er een pestprotocol. Uitgangspunt bij problemen is steeds dat wij met alle betrokkenen in gesprek gaan en tot afspraken komen. Ook voor je fysieke veiligheid is op het Kaj Munk College veel aandacht. De school is gevestigd in twee goede, moderne gebouwen die aan hoge veiligheidseisen voldoen. En er zijn genoeg personeelsleden die gekwalificeerd zijn als bhv-er (bedrijfshulpverlener). Het Kaj Munk

Mentoren als spil in de leerlingenbegeleiding

College neemt deel aan het Haarlemmermeerse convenant ‘De Veilige School’ en werkt in dat kader samen met andere scholen en instanties om zowel de fysieke als sociale veiligheid te blijven garanderen. 2.8 Intensieve leerlingbegeleiding Vanzelfsprekend zijn alle docenten erop gericht je tijdens hun lessen zo goed mogelijk te begeleiden. Als zij problemen signaleren bespreken ze die met je mentor. Je mentor is er om je te ondersteunen en te begeleiden bij zaken die met school en studie te maken hebben, maar eventueel ook bij andere zaken. Voor specifieke situaties kan een beroep worden gedaan op specialisten binnen de school, zoals decanen,

een orthopedagoog, een dyslexiecoördinator en auti(sme)mentoren. Ook worden er faalangstreductietrainingen en trainingen in sociale vaardigheden gegeven door docenten die zich daarin bekwaamd hebben. Verder kunnen leerlingen met hun problemen terecht bij een aantal vertrouwenspersonen. De zorgcoördinator bewaakt de kwaliteit en samenhang van onze leerlingbegeleiding. In Magister zijn diverse protocollen op het gebied van leerlingenzorg te vinden. Het kan zijn dat de problematiek van een leerling zodanig is dat expertise van buiten de school nodig is. Daarvoor onderhoudt de school nauwe banden met een groot aantal gespecialiseerde instellingen. De school kent een Zorg Advies Team, dat regelmatig bijeen komt. Aan dit team nemen naast onze eigen zorgcoördinator en orthopedagoog externe instanties als leerplichtambtenaar, schoolarts, en medewerkers van Bureau Jeugdzorg

en Altra 12+ deel. Zie voor meer informatie 4.12. 2.9 Leren buiten het lesprogramma Als leerling van het Kaj Munk College trek je er regelmatig op uit. In de onderbouw staan veel leuke activiteiten op het programma: brugklaskamp, discoavonden, excursies en projecten op het gebied van natuur en cultuur. In de bovenbouw zijn er diverse ééndagsexcursies, die in het teken staan van cultuur, science of oriëntatie op studie en beroep. Ook zijn er meerdaagse studiereizen die aansluiten bij de profilering van de school: de reizen staan in het teken van Science of van Kunst, Media en Cultuur. Dit schooljaar gaan de leerlingen van 5 Havo en 5 Vwo naar Parijs, Londen of Toscane. De bovenbouw van de Mavo gaat op reis naar Londen of Praag. Verder zijn er natuurlijk dansen feestavonden, apart voor de onderbouw (per leerlaag) en de

bovenbouw. Het kerstgala is één van de hoogtepunten van het jaar voor de bovenbouwleerlingen. En de examenleerlingen sluiten het jaar feestelijk af met een heuse ‘promnight’, compleet met galakleding en limousines.

Promnight

In de bovenbouw van het Mavo doe je een arbeidsoriënterende stage. De derde klassen Havo en Vwo doen 30 uur maatschappelijke stage. Het is een ‘andere manier van leren’, met als kenmerk dat je iets voor een ander doet. Onbezoldigd, maar zeker zinvol en leerzaam. Het gaat om de combinatie van het ‘zelf leren’ en ‘iets voor anderen’ doen. Het doel is de maatschappelijke participatie en betrokkenheid te vergroten van

jongeren. De maatschappelijke stage stimuleert je actieve en zelfstandige houding. Zo ga je zelf op zoek naar een stageplaats, je maakt afspraken over de werkzaamheden en je voert deze uit. Je raakt bekend met andere groepen mensen in de samenleving, waardoor begrip en respect voor elkaar gestimuleerd worden. Veel maatschappelijke stages worden gedaan bij sportorganisaties, culturele en maatschappelijke instellingen. We zien veel raakvlakken tussen de doelstellingen van de maatschappelijke stage en de speerpunten van de school. 2.10 Opleidingsschool • Opleidingsschool (OPLIS) Als opleidingsschool maakt het Kaj Munk College deel uit van de Opleidingsschool Noord-Holland West (met keurmerk van het ministerie van OCW). Goed onderwijs staat of valt met goede docenten, niet alleen nu maar ook in de toekomst. Onze school draagt daarom graag

bij aan het verzorgen van een goede praktijkopleiding voor nieuwe docenten. Wij zijn opleidingsschool voor studenten van meerdere lerarenopleidingen (o.a. de Hogeschool van Amsterdam en de Vrije Universiteit). Stagiaires krijgen bij ons intensieve begeleiding van docenten die daarvoor zijn opgeleid. Een deel van hun opleidingsprogramma wordt door ons verzorgd. We gebruiken daarom ook wel de naam ‘Opleiden in de School’ (Oplis). De school heeft zo al aan veel studenten de mogelijkheid gegeven ervaring op te doen in het onderwijs, in de regel met prima resultaten. Onze nauwe contacten met de lerarenopleidingen leveren ons bovendien nieuwe ideeën en inzichten op, zodat wij in onderwijskundig opzicht geheel ‘bij de tijd’ blijven. Heel wat stagiaires zijn na het behalen van hun bevoegdheid doorgegroeid naar een vaste baan aan het Kaj Munk College. • Academische Opleidingsschool (AOS) Het Kaj Munk College neemt als

opleidingsschool deel aan een pilot die heeft geleid tot accreditatie als ‘academische opleidingsschool’. Dit betekent dat studenten hun onderzoeksopdracht op een onderzoeksmatige manier op onze school kunnen verrichten. Ze worden daarbij ondersteund door onderzoeksdocenten van de school. Het onderzoek van de studenten zal in de praktijk aansluiten bij onderzoek dat op school al loopt. Het Kaj Munk College wil een onderzoekende cultuur bevorderen, een cultuur waarbij docenten met elkaar en samen met studenten onderzoek doen naar onze onderwijspraktijk met het doel om die steeds verder te verbeteren. Het vormgeven van de academische opleidingsschool gebeurt in nauwe samenwerking met een aantal andere scholen voor voortgezet onderwijs. Daarbij worden we ondersteund door hogescholen en universiteiten. Met inbreng van de expertise van aan deze instellingen verbonden onderzoekers krijgt het woord ‘academisch’ steeds meer vorm en inhoud.

11

12

➌ Inrichting en resultaten van de school 3.1 Opbouw van de school Het Kaj Munk College is een school voor Mavo, Havo en Vwo. De Mavo telt in totaal vier leerjaren, de Havo vijf en het Vwo zes. In bijgaand schema zie je de opbouw van de school.

Vwo HavoTechnasium

Mavo

Mavo

Havo-T

3.2 Schooltijden Op alle schooldagen ben je in principe van het 1e tot en met het 8e lesuur voor school beschikbaar, ongeacht je lesrooster. De schooltijden zie je in bijgaande tabel. Het schooljaar is opgedeeld in vier blokken en na elk blok krijg je een rapport. Per blok heb je een roostervrije dag, omdat de docenten dan 1e uur

H/A-Technasium

resultatenbesprekingen houden over jouw prestaties en die van je medeleerlingen. Vanwege bijzondere activiteiten, zoals een studiemiddag voor het personeel, kan het wel eens voorkomen dat je rooster wordt verkort. Eén of meer laatste lesuren vervallen dan, of alle lessen gaan door maar dan wat korter dan normaal.

2e uur pauze 3e uur

4e uur

pauze

5e uur

Vwo Vwo-Science

Vwo-S Vwo-plus

Voor de klassen uit laag 1, 2 en 3 worden de lessen bij uitval van een docent zo veel mogelijk opgevangen door een andere docent. 3.3 Brugklassen In het brugjaar zijn er vijf verschillende types klassen. Waar je geplaatst wordt, 6e uur pauze 7e uur

8e uur

8.20 9.10 10.20 11.10 12.30 13.20 14.25 15.15 9.10 10.00 11.10 12.00 13.20 14.10 15.15 16.05

is afhankelijk van je schooladvies, de uitslag van de Cito-toets en voor sommige klassen ook van je motivatie. • In de Mavo/Havo-klas krijg je extra uitleg en meer individuele begeleiding. • In de Havo/Vwo-klas zijn er extra mogelijkheden voor verdieping van de leerstof. • Gemotiveerde leerlingen met een Vwo-advies, behoefte aan extra uitdaging en belangstelling voor Sciencevakken kunnen kiezen voor de Vwo-scienceklas. • Als je extra uitdaging wilt op andere gebieden dan Science, is er de Vwo-plusklas. • Voor gemotiveerde leerlingen met een Havo-advies en belangstelling voor bèta en techniek is er een Technasiumstroom. Elke klas heeft een eigen mentor. In de mentorlessen wordt o.a. aandacht besteed aan je studiehouding, een effectieve werkorganisatie en

13

Technasium

het groepsproces. De mentor kan je vragen beantwoorden en vroegtijdig eventuele problemen signaleren. In de brugklas wordt de mentor ondersteund door één of twee leerlingmentoren uit de bovenbouw.

14

3.4 K las 2- & 3-Havo/Technasium en klas 2- & 3-Vwo/Science In het tweede leerjaar zijn er naast aparte Mavo-klassen ook aparte klassen voor Havo en Vwo. Binnen het Vwo blijven er aparte Scienceklassen en binnen het Havo aparte Technasiumklassen. Het is voor alle leerlingen aan het einde van klas 2 nog mogelijk over te stappen naar een ander schooltype. In beide jaarlagen staat wekelijks

een mentoruur ingeroosterd. In het derde leerjaar richt de begeleiding door de mentor zich vanaf blok 2 met name op je voorbereiding voor de Tweede Fase, die in klas 4 van start gaat. Zie par. 2.3 voor meer informatie over het Technasium en de Sciencestroom. In de 3-Havo- en 3-Vwoklassen ligt het accent op je voorbereiding voor de Tweede Fase. Omdat in dit derde leerjaar de basisvorming wordt afgesloten, staan alle onderbouwvakken en dus alle mogelijke examenvakken nog op de lestabel. In de loop van het derde leerjaar maak je kenbaar welk profiel je in de Tweede Fase wilt volgen (zie voor de profielen par. 3.5). Je mentor en de decaan begeleiden je bij de keuze. Welke profielen in aanmerking komen – er zijn er vier – is ook afhankelijk van je behaalde resultaten. Mocht daartoe aanleiding zijn, dan is overstappen

van 3-Vwo naar 4-Havo veelal goed mogelijk. In uitzonderlijke gevallen is ook de tegengestelde route, een overstap van 3-Havo naar 4-Vwo, mogelijk. Tot slot behoort ook de overstap van 3-Havo naar 4-Mavo tot de mogelijkheden. Ook in dat geval zijn de keuzemogelijkheden afhankelijk van de in leerjaar drie behaalde resultaten. Tenslotte: in de 3e klas doe je ook je maatschappelijke stage, gedurende 30 klokuren. Zie hierover ook 2.9. 3.5 Klas 4- & 5-Havo en 4-, 5-, & 6-Vwo In de Tweede Fase doe je vanaf klas 4 één van de vier profielen: • Cultuur & Maatschappij • Economie & Maatschappij • Natuur & Gezondheid • Natuur & Techniek Naast een aantal profielvakken en één of twee profielkeuzevakken heb je gemeenschappelijke vakken.

Verder kies je één of meer keuzevakken uit de ‘vrije ruimte’. Zie hiervoor bijgaande tabellen (apart voor Havo en Vwo). Al je vakken maken deel uit van het examen, dat bestaat uit het Schoolexamen (SE) en/of het Centraal Examen (CE). De gemeenschappelijke vakken lichamelijke opvoeding en culturele & kunstzinnige vorming tellen ook mee voor het Schoolexamen. Je moet deze vakken namelijk ‘naar behoren’ afsluiten, wat erop neerkomt dat je de verschillende onderdelen van het vak gedaan moet hebben op een zeker niveau. Met een voldoende voor elk van deze vakken op je rapport heb je aan je verplichtingen voldaan. Op het Kaj Munk College start je in de Tweede Fase met een extra examenvak. Je kunt dit vak behouden tot en met het Centraal Examen en daardoor je diploma ‘verbreden’. Je mag een extra examenvak laten

vallen op zijn vroegst aan het eind van 4-Vwo of na blok 2 van 4-Havo, mits je pakket blijft voldoen aan ten minste één van de vier profielen. Zo lang je een extra examenvak volgt, blijft dit vak bij bevordering en later bij het bepalen van de eindexamen-

uitslag buiten beschouwing wanneer je erdoor niet zou overgaan of slagen. In de eerste helft van klas 5-Havo of 6-Vwo maak je een profielwerkstuk voor één (of meer) van je profielvakken. Dat doe je in de regel in een

twee- of drietal. Samen met het vak maatschappijleer en op het Vwo ook het vak algemene natuurwetenschappen vormt het cijfer voor het profielwerkstuk een ‘combinatiecijfer’, dat meetelt voor het examen.

In de bovenbouw leer je na te denken over jezelf en je eigen functioneren, je leert keuzes te maken en daarover te communiceren. Je werkt aan algemene vaardigheden zoals organiseren, communiceren, samenwerken, initiatief nemen en

PROFIELEN, VAKKENPAKKETTEN EN STUDIELASTUREN IN DE TWEEDE FASE - HAVO

Digitaal schoolbord

Vakken in het gemeenschappelijk deel Nederlands Engels maatschappijleer rekenen lichamelijke opvoeding culturele & kunstzinnige vorming Vakken in het vrije deel profielwerkstuk levensbeschouwing Profielvakken 4- & 5-Havo Profiel Profiel Cultuur & Maatschappij Economie & Maatschappij Profielvakken (2x) Profielvakken (3x) geschiedenis 320 geschiedenis 320 Frans of Duits 400/400 economie 400 wiskunde A of B 320/360 Profielkeuzevakken (2x) Profielkeuzevakken (1x) aardrijkskunde of 320/400 aardrijkskunde of 320 economie Frans of Duits of 400/400/ Frans, Duits of 400/400/ management & organisatie 320 beeldende vorming 320 Keuzevakken (2x) Keuzevakken (2x) biologie 400 beeldende vorming 320 management & organisatie 320 onderzoek & ontwerpen 400 onderzoek & ontwerpen 400 biologie 400 wiskunde A 320 nog niet gekozen vak hierboven var. nog niet gekozen vak hierboven var.

slu 400 360 120 120 120 80 60

15

Profiel Natuur & Gezondheid Profielvakken (3x) scheikunde 320 biologie 400 wiskunde A of B 320/360 Profielkeuzevakken (1x) aardrijkskunde of 320/ natuurkunde of 400/ onderzoek & ontwerpen 400

Profiel Natuur & Techniek Profielvakken (3x) scheikunde 320 natuurkunde 400 wiskunde B 360 Profielkeuzevakken (1x) biologie of 400/ wiskunde D of 320/ onderzoek & ontwerpen 400

Keuzevakken (2x) Duits economie beeldende vorming management & organisatie nog niet gekozen vak hierboven

Keuzevakken (2x) Duits economie beeldende vorming management & organisatie nog niet gekozen vak hierboven

400 400 320 320 var.

400 400 320 320 var.

Opm.: bij een te beperkt aantal leerlingen voor keuzevak en/of bij roostertechnische problemen, kan het zijn dat een bepaald vak binnen één of meer profielen toch niet gevolgd kan worden.

PROFIELEN, VAKKENPAKKETTEN EN STUDIELASTUREN IN DE TWEEDE FASE - VWO

16

Vernieuwende projecten op natuurwetenschappelijk gebied

je aan afspraken houden. Je ontdekt je eigen leerstijl en leert daarmee om te gaan. Met name in de mentorlessen wordt aan deze zaken aandacht besteed. Opm.: Bij een te beperkt aantal leerlingen voor

Vakken in het gemeenschappelijk deel Nederlands Engels Frans of Duits maatschappijleer algemene natuurwetenschappen rekenen lichamelijke opvoeding culturele & kunstzinnige vorming Vakken in het vrije deel profielwerkstuk levensbeschouwing Profielvakken 4-, 5- & 6-Vwo Profiel Profiel Cultuur & Maatschappij Economie & Maatschappij Profielvakken (2x) Profielvakken (3x) wiskunde C of A 480/520 wiskunde A of B 520/600 geschiedenis 480 geschiedenis 480 economie 480 Profielkeuzevakken (2x) Profielkeuzevakken (1x) aardrijkskunde of 440/480 aardrijkskunde of 440/ economie Frans of Duits of 480/480/ Frans, Duits of 480/480/ management & organisatie 440 beeldende vorming 480 Keuzevakken (2x) Keuzevakken (2x) biologie 480/ biologie 480 management & organisatie 440 beeldende vorming 480 nog niet gekozen vak hierboven var. nog niet gekozen vak hierboven var.

slu 480 400 480 120 120 160 120 80 120 Profiel Natuur & Gezondheid Profielvakken (3x) wiskunde B of A 600/520 scheikunde 440 biologie 480 Profielkeuzevakken (1x) aardrijkskunde of 440/ natuurkunde of 480/ natuur, leven & technologie 440

Profiel Natuur & Techniek Profielvakken (3x) wiskunde B 600 scheikunde 440 natuurkunde 480 Profielkeuzevakken (1x) biologie of 480/ wiskunde D of 440/ natuur, leven & technologie 440

Keuzevakken (2x) economie beeldende vorming management & organisatie nog niet gekozen vak hierboven

Keuzevakken (2x) economie beeldende vorming management & organisatie nog niet gekozen vak hierboven

480 480 440 var.

480 480 440 var.

Opm.: bij een te beperkt aantal leerlingen voor keuzevak en/of bij roostertechnische problemen, kan het zijn dat een bepaald vak binnen één of meer profielen toch niet gevolgd kan worden.

een keuzevak en/of bij roostertechnische problemen, kan het zijn dat een bepaald vak binnen één of meer profielen toch niet gevolgd kan worden. Je maakt in klas 5 een studiereis naar het buitenland. Er

zijn reizen naar Londen, Parijs en Toscane. Verder zijn er verschillende dagexcursies en natuurlijk diverse kennismakingsactiviteiten met het vervolgonderwijs (HBO of WO). Door de decaan word je daarover

voorgelicht en met de decaan ben je in gesprek over wat je zoal kunt gaan doen na het voltooien van je Havo- of Vwo-opleiding. De meeste lessen van de Tweede-Faseleerlingen worden gegeven in het Paviljoen.

3.6 Klas 2-, 3- & 4-Mavo In klas 2 volg je nog veel vakken. In het mentoruur bereiden mentoren de decaan je voor op de sectorkeuze. We brengen een bezoek aan Choice. Hier ontvang je informatie over mogelijke vervolgopleidingen in het

MBO. In klas 3 kies je het vakkenpakket waarin je examen gaat doen. Onderdeel van dit keuzeproces is een beroepsoriënterende stage. In klas 4 kies je vervolgens een vervolgopleiding.

In de Mavo kun je kiezen voor een van de vier sectoren: • Zorg & Welzijn • Economie • Landbouw • Techniek Je start in de derde klas met tien

examenvakken en maatschappijleer. Aan het eind van het jaar laat je een aantal vakken vallen (zie het schema van het vierde jaar). Uiteindelijk blijven er zeven examenvakken over. Alle leerlingen kiezen echter een extra examenvak. Hiermee vergroot zowel je slaagkans als je studie- en

SECTOREN EN VAKKENPAKKETTEN KLAS 3-MAVO

SECTOREN EN VAKKENPAKKETTEN KLAS 4-MAVO

Vakken in het gemeenschappelijk deel

Vakken in het gemeenschappelijk deel

kunst & cultuur (ckv, mu, te, hv, bv)

levensbeschouwing

maatschappijleer

lichamelijke opvoeding-1* Verplichte vakken in het sectordeel

levensbeschouwing lichamelijke opvoeding-1* rekenen Vakken in het sectordeel (zowel school- als centraal examen) Sector Zorg en Welzijn / Economie Nederlands Engels wiskunde economie biologie Duits geschiedenis Frans of scheikunde aardrijkskunde lichamelijke opvoeding-2* * Lichamelijke opvoeding 1 en 2 worden geïntegreerd gegeven

Sector Landbouw en Techniek Nederlands Engels wiskunde economie biologie Duits geschiedenis natuurkunde scheikunde lichamelijke opvoeding-2*

Sector Zorg en Welzijn Nederlands Engels wiskunde biologie

Sector Economie Nederlands Engels wiskunde economie

Drie vakken te kiezen Frans Frans Duits Duits geschiedenis geschiedenis aardrijkskunde aardrijkskunde scheikunde economie biologie lichamelijke opvoeding-2 lichamelijke opvoeding-2 beeldende vorming beeldende vorming

Sector Landbouw en Techniek Nederlands Engels wiskunde natuurkunde scheikunde Twee vakken te kiezen Duits geschiedenis economie biologie lichamelijke opvoeding-2 beeldende vorming

17

beroepsmogelijkheden (waaronder ook een overstap naar de Havo). Voor een aantal vakken start je in het derde leerjaar direct met het examenprogramma (= PTA). Voor de examenvakken worden vanaf blok 3 toetsen en opdrachten voor het schoolexamen afgenomen. Voor het

examenvak maatschappijleer, dat in het derde jaar wordt afgesloten, worden gedurende het gehele schooljaar al examentoetsen afgenomen. In het schema zie je de sectoren in de Mavo en de vakken die daarbij horen. In klas 3 is er ook ruimte voor de maatschappelijke stage. Zie hiervoor ook 2.9.

3.7 Resultaten In onderstaande tabel zie je per schooltype de slagingspercentages van de laatste vijf schooljaren. De meest recente inspectierapporten en meer informatie over onze resultaten vind je op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl. Geslaagde leerlingen

Doorstroomgegevens: Doorstroom onderbouw 2010-2011

18

Doorstroom bovenbouw 2010-2011

100%

100%

80%

80%

60%

60%

40%

40%

20%

20% 0%

0% vmbo-(g)t School

havo

vmbo-(g)t

vwo

School

Landelijk gemiddelde

havo

vwo

Landelijk gemiddelde

Slagingspercentages 2009-2013

Leerlingen aan het werk

2009

2010

2011

2012

2013

Mavo

97%

96%

97%

97%

92%

Havo

73%

86%

85%

92%

88%

Vwo

87%

100%

90%

92%

96%

19

➍ Organisatie Het Kaj Munk College is onderdeel van IRIS, Stichting voor Christelijk Voortgezet Onderwijs. IRIS is een organisatie met vijf christelijke scholen voor voortgezet onderwijs met bijna 5800 leerlingen in Haarlem (Eerste Christelijk Lyceum), Heemstede (Haemstede-Barger), Nieuw-Vennep (Herbert Vissers College), Hoofddorp (Kaj Munk College) en Uithoorn (RKSG Thamen).

daarnaast veel gemeenschappelijk. Ze vinden elkaar in kernwaarden als veiligheid, invloed, aandacht en kwaliteit. Dat laatste komt onder andere tot uiting in het feit dat alle vijf de scholen zijn gecertificeerd als opleidingsschool en samen met de aangesloten lerarenopleidingen studenten mogen opleiden tot docent. Het Kaj Munk College is naast opleidingsschool ook een academische opleidingsschool. Dit betekent dat onderzoek de basis is voor onze kwaliteitsontwikkeling.

De naam IRIS komt uit de Griekse mythologie. IRIS is daarin de verpersoonlijking van de regenboog. Zij is als het ware de brug, die hemel en aarde verbindt. De veelkleurigheid van deze symbolische regenboog is zichtbaar binnen de organisatie. Elke IRIS-school heeft een eigen onderwijskundige identiteit en herkenbare schoolcultuur. De scholen hebben

Elke IRIS-school staat open naar de omgeving. Zo betrekken de scholen ouders actief bij het schoolbeleid. IRIS legt de nadruk op eenheid in verscheidenheid en op onderwijs van hoge kwaliteit. Dat er sprake is van een kleine, kwalitatief hoogwaardige bovenschoolse organisatie is geen toeval. Dit sluit aan bij de besturingsfilosofie, die ervan uitgaat dat

4.1 Het Kaj Munk College, een IRIS-school

20

Meer informatie over IRIS is te vinden op de website www.iris-cvo.nl. 4.2 Schoolorganisatie

zoveel mogelijk middelen beschikbaar moeten zijn voor het werken in de klas. IRIS kent een eenhoofdig College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur geeft leiding aan de organisatie en wordt daarbij ondersteund door een kleine staf. Samen met de bestuurder vormen de vijf schoolleiders het managementteam van IRIS.

De school wordt geleid door de schoolleiding, die wordt gevormd door de rector, de acht teamleiders en het hoofd bedrijfsvoering. De teamleiders geven elk leiding aan een team van docenten die met elkaar verantwoordelijk zijn voor het onderwijs aan en de begeleiding van leerlingen in de desbetreffende klassen. We hebben gekozen voor deze teamstructuur om goed vorm te kunnen geven aan onze ambitie om een warm en duidelijk schoolklimaat te creëren. Integrale leerlingbegeleiding is daarvoor een belangrijk middel. Het hoofd bedrijfsvoering geeft leiding aan het onderwijsondersteunend personeel. Een team van medewerkers die ieder vanuit hun eigen discipline bijdragen aan

een prettige leer- en werkomgeving voor leerlingen en medewerkers. Voor een overzicht van de teams, zie bijlage 1. 4.3 Leerlingenstatuut en reglementen • In het leerlingenstatuut zijn allerlei zaken vastgelegd die onze leerlingen aangaan, in het bijzonder hun formele rechten en plichten. Het leerlingenstatuut wordt gepubliceerd op de digitale leeromgeving en op de website. Het is ook in te zien in de mediatheek van de school. Naast het leerlingenstatuut heeft de school een huishoudelijk reglement, de schoolregels (zie bijlage 5). Deze regels worden aan het begin van het schooljaar besproken tijdens de mentorles. • Voor onze bovenbouwleerlingen zijn nog twee documenten van belang. Aan het begin van ieder jaar ontvangen zij het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA), een

overzicht van het schoolexamen in het desbetreffende schooljaar. Aan het begin van het (laatste) leerjaar waarin Centraal Examen wordt gedaan, ontvangt elke leerling bovendien het Examenreglement. In deze documenten staan alle procedures en regels die bij de examens van toepassing zijn. 4.4 Inspraak en overleg • De school heeft een Medezeggenschapsraad (MR), die bestaat uit personeelsleden, ouders en leerlingen. De MR denkt en praat mee over het schoolbeleid. In het medezeggenschapsreglement zijn de rechten en plichten van de MR geregeld. De rector onderhoudt de contacten met de MR. Voor de samenstelling van de MR, zie onze website: www.kajmunk.nl. • Op bestuursniveau is er voor de vijf IRIS-scholen een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De medezeggenschapsraad van elke school vaardigt één ouder en één

docent af naar deze GMR. Het College van Bestuur van IRIS onderhoudt de contacten met de GMR. • De school heeft een leerlingenraad (LR), die wordt gerund door leerlingen zelf. In de leerlingenraad kunnen allerlei voor de leerlingen relevante zaken naar voren worden gebracht. De leerlingenraad is geen formeel inspraakorgaan, maar speelt wel een belangrijke rol in de school. • Rond bepaalde thema’s is er met leerlingen en/of ouders overleg in de vorm van klankbordgroepen. De ouderklankbordgroep heeft

enkele keren per jaar overleg met de schoolleiding. 4.5 Bijzonder verlof Volgens de leerplichtwet is het opnemen van vakantie of vrije dagen buiten de schoolvakanties niet toegestaan. De enige uitzondering: wanneer ouders vanwege de aard van hun beroep beslist geen gebruik van de schoolvakanties kunnen maken. Vrije dagen buiten de schoolvakanties moeten ouders schriftelijk of per e-mail minstens

21

één week van tevoren aanvragen bij de teamleider. Deze beoordeelt of het aangevraagde bijzonder verlof op basis van de leerplichtwet gehonoreerd kan worden. Een verlofaanvraagformulier is te vinden op onze website. Wij zijn gehouden ongeoorloofd verzuim (het zogenaamde ‘luxeverzuim’) aan de leerplichtambtenaar te melden. 4.6 Klachtenregelingen

22

Ouders en/of leerlingen die een klacht hebben over de gang van zaken in school, nemen eerst contact op met de mentor. Die zal de opmerkingen aanhoren, waar mogelijk een oplossing zoeken en eventueel anderen informeren en/ of raadplegen. Indien nodig kan contact worden opgenomen met de teamleider of met de directie. Ook kunnen de vertrouwenspersonen van onze school worden ingeschakeld. Voor de medewerkers van de IRISscholen is er daarnaast een extern

vertrouwenspersoon. Verder kent de onderwijsinspectie speciale vertrouwensinspecteurs. De school heeft voor algemene schoolzaken en beslissingen een officiële klachtenregeling. Voor open aanmerkingen over het eindexamen bestaat er een Commissie van Beroep. In het leerlingenstatuut is sprake van een geschillencommissie. Eventuele geschillen over beslissingen aangaande het leerlingenstatuut worden aan deze commissie voorgelegd. Voor bijzondere gevallen is het bestuur van het Kaj Munk College aangesloten bij een externe klachtencommissie. De regelingen en adressen zijn te vinden op de website www.kajmunk.nl 4.7 Kwaliteitszorg Op onze school maken wij gebruik van de enquêtes van kwaliteitscholen. Deze gebruiken wij ook om verantwoording te geven over de tevredenheid bij ouders en leerlingen over onze school via vensters

voor verantwoording (ter inzage via www.schoolvo.nl of speciaal voor leerlingen www.schoolkompas. nl).In principe wordt elk jaar onder leerlingen en ouders van de derde klassen eenmalig een enquête afgenomen. Zoals elke school, staat ook het Kaj Munk College onder toezicht van de Inspectie van het Onderwijs. Algemene informatie over de inspectie is te vinden op www.onderwijsinspectie.nl. De inspectie verzoekt ouders, leerlingen en andere onderwijsconsumenten om geen telefonisch contact te zoeken maar gebruik te maken van het e-mailadres [email protected]. Voor vragen over onderwijs is er het gratis telefoonnummer 0800 - 8051. 4.8 Contact met ouders Schriftelijk • De schoolgids verschijnt aan het begin van elk schooljaar. Hij geeft een

beeld van de organisatie en de gang van zaken op school. Belangrijke data (ondermeer de vakanties en de examens) en een lijst van medewerkers zijn in de gids opgenomen. • De nieuwsbrief verschijnt een aantal keer per schooljaar en bevat naast berichten over actuele ontwikkelingen onder andere een geactualiseerde agenda. De nieuwsbrief wordt digitaal verspreid. • Onze website www.kajmunk.nl biedt een prima mogelijkheid om als ouders en leerlingen snel en volledig geïnformeerd te zijn. Wij houden de website steeds zo actueel mogelijk. Op de website staan digitale versies van de schoolgids, alle brieven en nieuwsbrieven, maar ook wijzigingen in het dagrooster. Verslagen met foto’s van bijzondere activiteiten zijn op de site te zien, zoals die van excursies, lentefeest en promnight. • Magister (bereikbaar via onze website) is het platform voor (o.a.) ons digitale leerlinginformatiesysteem. Leerlingen kunnen steeds

al hun behaalde cijfers inzien. Ook ouders die de vorderingen van hun kind tussen de rapporten in willen volgen, kunnen dat doen via Magister. Ouders van onderbouwleerlingen krijgen van school een code, bovenbouwleerlingen beheren hun Magisteraccount zelf. Als een leerling te laat is, ziek naar huis gaat of een les verzuimt zonder dat de reden bekend is, gaat er automatisch een e-mail naar de ouders/verzorgers. Dit gebeurt voor elke les waarvoor dit van toepassing is. Zie voor meer informatie: bijlage 6. Mondeling • Ouderavonden. In het begin van het schooljaar nodigen we alle ouders per jaarlaag uit voor een algemene ouderavond. Onderwerpen die aan de orde komen zijn onder meer leerlingbegeleiding, richtingkeuze en buitenlesactiviteiten. Een deel van de avond wordt doorgaans besteed aan een bijeenkomst met de mentor van de klas. Daarnaast zijn er

voor de klassen die het betreft later in het jaar nog informatieavonden met de decaan. Deze ouderavonden staan vooral in het teken van vakkenpakketkeuze en de gang van zaken rond het examen. • Docentenspreekuur, de zgn. ‘tienminutengesprekken’. Na de rapportage van blok 1 en 2 kunnen ouders met één of twee vakdocenten de vorderingen van hun zoon of dochter bespreken. Na de rapportage van blok 3 kunnen ouders met de mentor praten. • Incidenteel. Ook buiten deze georganiseerde momenten nemen, indien nodig, de mentor of de teamleider contact met ouders op. Ouders kunnen natuurlijk ook altijd zelf contact zoeken met een docent. Bij voorkeur doet u dit via het schoolmailadres van elke docent: [email protected] (op de plaats van xxx wordt de drielettercode van de docent ingevuld: zie lijst van medewerkers, bijlage 1). U kunt ook per telefoon contact opnemen met een

docent, maar vanwege de bereikbaarheid van de docenten heeft dit niet de voorkeur.

begin van het schooljaar krijgen de leerlingen hierover nadere informatie van de desbetreffende secties.

4.9 Schoolboeken

4.10 Ouderbijdragen

Schoolboeken worden geleverd door de firma Iddink. Wij leveren de complete boekenlijst voor alle klassen aan deze schoolboekhandel. De ouders bestellen daar de juiste boeken, die op het huisadres in een pakket worden afgeleverd en de rekening gaat naar school. Dit wil niet zeggen dat de boeken ‘gratis’ zijn. De boeken zijn in bruikleen en Iddink vraagt borg om ervoor te zorgen dat leerlingen zuinig zijn op de boeken die ze krijgen. Sommige boeken, bijvoorbeeld woordenboeken en een atlas moeten wel voor eigen rekening worden aangeschaft. Bij Nederlands en de moderne vreemde talen worden regelmatig klassikaal boeken gelezen en besproken. Wij adviseren dringend deze boeken bij de uitgever aan te schaffen. Aan het

Wat de hoogte van de ouderbijdragen zal zijn voor elk schooljaar wordt door de directie jaarlijks besproken met de oudergeleding van de MR. Ook waaraan deze besteed gaan worden is onderwerp van gesprek, alsmede de verantwoording van de bestedingen. De ouderbijdrage wordt verdeeld over drie fondsen; • Middelenfonds: € 55. Hieruit worden de kluisjes, de leerlingenpas, een bijdrage aan de mediatheek (voor abonnementen, niet-verplichte literatuur en extra oefenmateriaal) en extra practica voor biologie, natuur- en scheikunde betaald. Ook aanschaf van extra materialen ten behoeve van de vakken beeldende vorming en techniek komen ten laste van dit fonds.

23

• Activiteitenfonds: € 70. Dit is bestemd voor de (dag)excursies, sportdagen, schoolfeesten, klassenuitjes, Lentefeest en Mini-Lentefeest. • Ouderfonds: € 15. Dit is bestemd voor de kosten van (nieuws)brieven, verzekering, bijdrage aan de kantine en activiteiten van de leerlingenraad.

24

De totale ouderbijdrage bedraagt 140 euro. Voor leerlingen in de science- en technasiumklassen wordt een extra bijdrage voor het activiteitenfonds gevraagd van e 60 vanwege de extra kosten van projecten, excursies e.d.. De ouderbijdrage is vrijwillig en is geen voorwaarde voor toelating tot onze school. Betaling van de ouderbijdrage geschiedt door middel van automatische incasso. Voor het begin van het schooljaar ontvangen ouders een informatiebrief met betrekking tot deze procedure. Voor tegemoetko-

ming in de schoolkosten is informatie te verkrijgen bij de DUO Infolijn: 050-5997755, via www.ib-groep.nl. Ouders die de ouderbijdrage niet kunnen betalen, kunnen in overleg een regeling treffen. Voor meerdaagse excursies worden de kosten apart in rekening gebracht en deze worden ook automatisch geïncasseerd. In het schooljaar 2013 - 2014 staan de volgende meerdaagse reizen op het programma: Brugklas: brugklaskamp (oktober). Kosten ca e 75 3A/3S: veldwerkweek (mei). Kosten ca e 200 4M: Londen of Praag (oktober). Kosten ca e 330 5H/5A: Parijs, Londen of Toscane (september). Kosten ca e 400 4.11 Leerlingenpas Direct aan het begin van het schooljaar krijgt elke leerling een leerlingenpas, voorzien van een recente

pasfoto. Deze pas moet de leerling op school altijd bij zich hebben en op verzoek van personeelsleden laten zien. De leerlingenpas is onder meer nodig om gebruik te kunnen maken van een aantal voorzieningen: in de mediatheek voor het lenen van materialen of het gebruiken van een computer, maar ook voor de toegang tot de bromfietsen scooterstalling en schoolfeesten. De leerlingenpas doet ook dienst als elektronische portemonnee in de mediatheek (voor het maken van printjes en kopieën). 4.12 Gezondheid Wanneer een leerling problemen heeft waarbij de hulp van de mentor niet volstaat, kan doorverwezen worden. Bijvoorbeeld naar de aan school verbonden orthopedagoog. Ook is er voor de school een schoolarts beschikbaar van de GGD Kennemerland (tel. 023-7891600). De coördinatie en de kwaliteit van de zorg wordt bewaakt door de zorgcoördinator.

Zie voor meer informatie ook 2.8. De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD houdt zich bezig met een gezonde ontwikkeling en opvoeding van alle kinderen. De JGZ doet individueel onderzoek en geeft voorlichting, advies, en kortdurende begeleiding aan leerlingen, leerkrachten en ouders. In de 2e klassen vullen leerlingen een vragenlijst in van de JGZ. Het doel is om erachter te komen of er eventueel extra aandacht van de schoolarts nodig is. Op basis van deze vragenlijsten voert de schoolarts met een aantal leerlingen een gesprek. Verder kan bij vragen en eventuele problemen in overleg met de mentor altijd contact met de schoolarts worden opgenomen. 4.13 Aansprakelijkheid & verzekering Leerlingen zijn altijd zelf verantwoordelijk voor hun eigendommen. Waardevolle spullen kunnen in een

afsluitbaar kluisje worden opgeborgen. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor schade aan of vermissing van eigendommen. Dit geldt ook voor eigendommen die niet in de kluis opgeborgen waren en tijdelijk op een centrale plek zijn gedeponeerd (bijvoorbeeld tijdens de lessen lichamelijke opvoeding). De school heeft een collectieve verzekering afgesloten voor alle leerlingen. Deze verzekering geldt alleen voor alle door de school georganiseerde activiteiten en voor het verblijf op de school zelf. Voor de excursies, werkweken e.d. hebben wij een aanvullende reisverzekering afgesloten. Uitgangspunt is dat elke leerling van huis uit verzekerd is tegen ziektekosten / ongevallen. Meer informatie over deze verzekering is verkrijgbaar bij de teamleiders. Voor alle zekerheid raden wij leerlingen aan zo min mogelijk kostbaarheden mee te nemen naar school.

25

Bijlage 1 • Medewerkers en teamsamenstelling Schoolleiding

Dhr. Drs. A. van Steenis

(ste)

Mevr. Drs. I.M. Brunt Dhr. R.F. Claassen

(bru) teamleider klas 4-&5-Havo (cla) teamleider klas 2,3-&4-Mavo B / docent economie (jan) hoofd bedrijfsvoering (kaa) teamleider brugklas A / docent wiskunde (loe) teamleider klas 4-,5-&6-Vwo / docent lichamelijke opvoeding (mep) teamleider klas 2,3-&4-Mavo A / docent Nederlands, geschiedenis (prs) teamleider brugklas B / docent wiskunde (sor) teamleider klas 2-&3-Havo/Vwo / docent geschiedenis (vli) teamleider bèta-klassen (2 & 3 Technasium & Science) / docent science

Dhr. R.C.M. Janson Dhr. C.R. van der Kaaij Dhr. Drs. K. Loeve Dhr. T.G. Meppelink Mevr. I.M. Prins Dhr. Drs. M.L.H. Sorée Dhr. L.A. van Vliet

26

Docenten Dhr. Y. Abarkan MEd (aba) Dhr. H.S.D. Abdul Samad (sam) Mevr. S. Akrouni (akr) Dhr. T. Arbouw, MSc (arb) Dhr. Drs. M.J.H.L. Arnoldus (arn) Dhr. G.P. van Asperen Dhr. R.H.J. Baars Dhr. E. Bagdadi Dhr. F.A.W. Bak Dhr. F. Bakker

(asp) (bas) (bag) (fba) (bak)

rector / docent levensbeschouwing

docent wiskunde, natuur, leven & technologie / examensecretaris / lid MR docent economie / auti-/zorgmentor docent Nederlands / faalangsttrainer docent wiskunde (i.o) docent scheikunde / examensecretaris / voorzitter MR docent natuurkunde & science docent Duits docent wiskunde docent lichamelijke opvoeding docent Engels (i.o), assistent (mini)-lentefeest

Dhr. J. Bakker Mevr. E.M.G. Benoist Dhr. H.B. Bergervoet Dhr. Drs. U. Bosveld Dhr. E.A. Braal Mevr. E. Breeuwsma Mevr. Drs. R.W. Brunner Dhr. C.E.A. Burger Dhr. M.C. Combee

Mevr. M. Creijghton Dhr. Drs. S.A.C. Crespo Dhr. E.C. Dekker Dhr. P.J. den Dekker, MA Dhr. R. Dingenouts Dhr. J. Diphoorn Mevr. G.A.G.M. van Disseldorp Dhr. L.G. van Dijk Mevr. V. Dresselhuis Dhr. M. Duker Mevr. B.M. Eggel Mevr. Drs. C. van der Eide Mevr. C.A.M. van den Ende Dhr. Ir. B.A.W.M. Ewals Mevr. M. Fadel

(bar) (ben)

docent lichamelijke opvoeding docent Duits / coördinator maatschappelijke stage (ber) docent geschiedenis & aardrijkskunde / auti-/zorgmentor / lid MR (bos) docent aardrijkskunde (bra) docent Duits (bre) docent aardrijkskunde (i.o.) (brn) docent Nederlands / faalangsttrainer, begeleider leerlingmentoren (bur) docent muziek (com) docent handvaardigheid, tekenen, beeldende vorming, cult. & kunstz. vorming, onderzoek & ontwerpen / auti-/zorgmentor, technator (cre) docent lichamelijke opvoeding (crs) docent economie, management & organisatie (dkk) docent lichamelijke opvoeding (dek) docent levensbeschouwing (din) docent lichamelijke opvoeding, onderzoek & ontwerpen, technator (dip) docent levensbeschouwing (i.o.) (did) docent geschiedenis (dyk) docent aardrijkskunde (dre) docent Nederlands (duk) docent aardrijkskunde / auti-/zorgmentor (egg) docent Duits (eid) docent Engels, coördinatie Anglia examen (end) docent onderzoek & ontwerpen (ewa) docent wiskunde (i.o.) (fad) docent Frans

Mevr. K. Fayki Mevr. A.E.M. de Feber Mevr. Drs. E.M.T. Fenne Dhr. Drs. D. B.R.A. Fokkema Mevr. Drs. R. Geevers Dhr. Dr. C.F.G. de Groot Mevr. Drs. M.J. de Harde Mevr. Drs. M.L.L. van der Have

(fay) docent Frans (feb) docent lichamelijk opvoeding (fen) docent Nederlands & Engels (fok) docent natuurkunde (gee) docent Nederlands (grt) docent geschiedenis (har) docent aardrijkskunde (hav) docent scheikunde & science / zorgcoördinator Dhr. Drs. W. Heijnemans (hey) docent economie Dhr. E.N. van Herwerden (ehe) docent techniek Mevr. I. Hezemans (hez) docent Duits Dhr. J.F. Hoefman (hoe) docent Nederlands Mevr. T. Hofstede-Grotenhuis (hof) docent lichamelijke opvoeding / trainer sociale vaardigheden Mevr. H.K. den Hollander (hor) docent Duits / dyslexiecoördinator Mevr. L. Holterman (hol) docent aardrijkskunde & geschiedenis / begeleider leerlingmentoren, trainer sociale vaardigheden, vertrouwenspersoon Mevr. Drs. A.E. Huinink (hui) docent Nederlands, onderzoek & ontwerpen Mevr. H. Ibn Ayad Hassani, BMa (ibn) docent economie Mevr. S. Joosse (joo) docent handvaardigheid Mevr. Drs. A.D. Kanis MA. (kan) docent Frans Dhr. J.F. de Kanter (knt) docent Engels (i.o.) Dhr. T.G.C.M. Keukens (keu) docent Duits Dhr. P.E. Klein Geltink (klg) docent Nederlands (i.o.), onderzoek & ontwerpen Mevr. M. Klijn (kly) docent Engels / auti-/zorgmentor Dhr. Drs. E.W.M. Kok (kok) docent geschiedenis / auti-/zorgmentor, begeleider leerlingmentoren

Mevr. M.T. Komst Mevr. Drs. S.A. Kroezen Mevr. C.P. Kuipers Mevr. S. Kurpershoek Dhr. Drs. J.C. van der Laan Mevr. M. van der Laan Dhr. G.M. Lieshout Mevr. R. Linders Mevr. B.C. Lips Dhr. Drs. J.A. Los Mevr. M. Lupu Mevr. E. Maas Dhr. Drs. J.H. Marinus Dhr. Drs. G.H. Marinus Dhr. E. Mathlener Mevr. G.D. Meinen Mevr. P. Mittelberg, MSc Dhr. C.P. Mulder Mevr. J.J.M. de Nijs Dhr. J.W. van Noord Dhr. A. Oderkerk Mevr. Drs. A.M.L. Oprea Dhr. P.C. Oskam, MSc Dhr. R. Gouveia Pereira

(kom) (kro) (kui) (kur) (laa)

docent Duits docent biologie docent biologie & science docent drama docent geschiedenis / coördinator kunst, media & cultuur, coördinator (mini-)lentefeest, lid MR (mla) docent Frans (i.o.) (lie) docent Engels (lin) docent tekenen, beeldende vorming (praktijk), cult. & kunstz. vorming / coördinator ckv H/A (lip) docent wiskunde (i.o) (los) docent wiskunde / coördinator planning & organisatie, lid MR (lup) docent levensbeschouwing (i.o.) / onderzoeksdocent (maa) docent Engels 27 (mas) docent Engels (mar) docent biologie / decaan Tweede Fase (mat) docent scheikunde (mei) docent beeldende vorming (praktijk), culturele & kunstzinnige vorming, handvaardigheid (mit) docent biologie, science, natuur, leven & technologie / onderzoeksdocent (mul) docent biologie (nys) docent Engels (noo) docent muziek (ode) docent natuurkunde (opr) docent Engels (osk) docent scheikunde, science, natuur, leven & technologie (i.o.) (per) docent wiskunde, assistent (mini)-lentefeest

Mevr. T. Plas Dhr. B.T. Plemp Mevr. N.N. Poortvliet

Dhr. M.T. Postma MEd Mevr. Drs. S. Quist Mevr. M.E.C. Reeuwijk Mevr. W. Reinsma Dhr. R.F.H. van Rijn Mevr. D.K. de Rond Mevr. Drs. B. Rooimans

28

Dhr. E.F. Roosegaard Bisschop Mevr. A.C.M.M. Rozemeijer Mevr. T. Rumpff Mevr. R.S. Scheffer Mevr. A.W. Schelhaas Mevr. E. Schippers Mevr. B.C.T.M. Schooleman Dhr. Dr. H.F. Schouten Mevr. P.A.A. Schreurs Mevr. Drs. M.M. van Son Mevr. S. Starrenburg Dhr. J.J. Stiel Mevr. L.M. van Swieten Dhr. A. Tamaditi

(pla) (ple) (prt)

docent Duits / auti-/zorgmentor docent lichamelijke opvoeding docent Nederlands / begeleider leerlingmentoren / coördinator begeleiding nieuwe docenten (pos) docent aardrijkskunde (qui) docent maatschappijleer / onderzoeksdocent (ree) docent wiskunde (rei) docent natuurkunde, onderzoek & ontwerpen (ryn) docent geschiedenis (ron) docent Nederlands (roi) docent Engels / decaan Tweede Fase, coach mediawijsheid (roo) docent wiskunde (roz) docent wiskunde (rum) docent tekenen (rsc) docent Nederlands (scl) docent levensbeschouwing (sch) docent Engels / dyslexiecoördinator (sco) docent techniek & science / auti-/zorgmentor (scn) docent natuurkunde, wiskunde & science / coördinator science, lid MR (scr) docent biologie (i.o) (son) docent management & organisatie, economie (i.o.) (str) docent lichamelijke opvoeding (sti) docent biologie & scheikunde (swi) docent wiskunde & science (tam) docent wiskunde

Mevr. M.S. van Tol Dhr. V. van Tongeren Mevr. W.A. Veldman

Mevr. E.M.L. van de Ven Dhr. J.T. Verhoef Mevr. H. Volkers Mevr. S. de Vos Mevr. Drs. J. Vosbergen Mevr. K.H. Vreeken Mevr. T.B. Wagenaar Mevr. J.B. Warmolts Dhr. Drs. B.J. Wegman Mevr. M.E. van der Werk Mevr. R. Wesche MA

Mevr. A.C. Wiedemeijer Mevr. C.E. Wijnant Mevr. Drs. T.L. Wijshake Dhr. I.P.J.T. Winnubst Mevr. E.G.M. van der Zande Dhr. A.W. Zandvliet Mevr. P.P.A. Zantvliet Dhr. Drs. P.A. Zijderveld (i.o.) = docent in opleiding

(tol) docent Frans (ton) docent geschiedenis (vel) docent tekenen, culturele & kunstzinnige vorming / coörd. ckv Mavo, coörd. kunst, media & cultuur (ven) docent Nederlands, vertrouwenspersoon (ver) docent lichamelijke opvoeding / begeleider toptalenten (vol) docent wiskunde / auti-/zorgmentor (vos) docent Nederlands (vob) docent wiskunde (vre) docent aardrijkskunde (i.o.) (wag) docent Nederlands (war) docent aardrijkskunde & geschiedenis / trainer sociale vaardigheden (weg) docent geschiedenis / onderzoeksdocent (wer) docent biologie, decaan Mavo (wes) docent beeldende vorming (theorie), culturele & kunstzinnige vorming / onderzoeksdocent (awi) docent economie (wij) docent biologie, scheikunde, onderzoek & ontwerpen (wys) docent Frans (win) docent natuurkunde & science / technisch onderwijsassistent (zan) docent Engels / coördinator ict (zav) docent wiskunde / auti-/zorgmentor (zat) docent maatschappijleer (zyd) docent natuurkunde, science & algemene natuurwetenschappen / onderzoeksdocent

Onderwijsondersteunend personeel Mevr. J.W.F. l’Amie Dhr. J.W.G.M. Baas Mevr. N. Bakker MSc Mevr. E.T. Brinkkemper Mevr. M.P. Groeneveld Mevr. I. Gruijs Mevr. E. van Jaarsveld Mevr. M.M. Jansen Mevr. M.A. Kaslander Dhr. Ing. J.J. Koeckhoven Mevr. J.E.L. Kok Mevr. N. Krasilova Mevr. F.I. Lindeman MSc Mevr. M.M. Louman Mevr. M. van der Meer

(ami) (jba) (nba) (bri) (gnv) (gru) (jaa) (kaf) (kas) (koe) (koj) (kra) (ldm)

mediatheekmedewerker conciërge orthopedagoog technisch onderwijsassistent administratief medewerker technisch onderwijs assistent administratief medewerker HR Adviseur cateringmedewerker systeembeheerder / lid MR administratief medewerker technisch onderwijsassistent technisch onderwijsassistent / docent biologie (lou) assistent mediatheek (mee) administratief medewerker financiën

Mevr. M.B. Nelissen Dhr. J.C. Olij Mevr. R. Ponsteen Mevr. E. Rutten Mevr. K.A. Schalkwijk Mevr. E. Smit Dhr. N. Spaargaren Mevr. L. van Staveren Mevr. A.M.J. Stoelinga Mevr. J. Vink Dhr. W.S.A. Vonk, MSc

(nel) lesassistent ckv & ict-iweb (oly) conciërge (pon) medewerker Planning en Organisatie (rut) technisch onderwijsassistent (scw) HR Assistent (smt) senior medewerker Planning en Organisatie (spa) conciërge (stv) lesassistent handvaardigheid (stl) receptionist / telefonist (vin) HR Assistent (vnk) technisch onderwijsassistent / docent scheikunde Dhr. M. Voulon (vou) conciërge Mevr. C.M. Weisscher-Gácsér (wei) mediatheekmedewerker Mevr. M.C. Zahradnik-Minnaard (zah) technisch conciërge Mevr. A.V. van der Zande (zad) lesassistent handvaardigheid

Teamindeling: Team

Teamleider

Teamleden*

Brug Mavo/Havo/Vwo

Dhr. C.R. van der Kaaij

bur, dre, fay, hol, joo, kly, lie, lip, nba, nel, ple, ron, rum, scl, sco, str, vre

Brug Bèta/Havo/Vwo

Mevr. I. Prins

arb, asp, bak, bar, brs, end, ewa, hof, hui, kra, kui, nys, per, rsc, zad

Havo/Vwo 2,3

Dhr. Drs. M. Sorée

akr, ben, did, dkk, fok, grt, ibn, lup, noo, pla, prt, rei, sch, tol, veg, vel, vob, wag

Bèta 2,3

Dhr. L.A. van Vliet

bag, bri, com, duk, egg, gru, hav, kro, ldm, mul, rut, swi, ton, vnk, wij, win, zyd

Mavo A

Dhr. T.G. Meppelink

bra, cre, fba, hoe, hor, mla, opr, pos, ree, sam, ven, wer, zan

Mavo B

Dhr. R. Claassen

awi, ber, bos, ehe, fad, feb, klg, knt, kom, kur, lin, maa, sti, ver, war

Havo bovenbouw

Mevr. Drs. I.M. Brunt

aba, brn, crs, din, dyk, eid, gee, hez, kok, laa, mar, mas, mei, osk, qui, vol, vos, zav

Vwo bovenbouw

Dhr. Drs. K. Loeve

arn, bas, dek, fen, har, hey, kan, keu, mat, mit, ode, roi, roo, roz, scn, scr, son, weg, wes, wys

OOP

Dhr. R. Janson

ami, gnv, jaa, jba, kas, koe, koj, los, lou, mee, oly, pon, scw, smt, spa, stl, vin, vou, wei, zah

EHBO: bar, cre, din, dkk, feb, hof, jba, spa, ver, vin

29

Bijlage 2 • Lestabellen schooljaar 2013/2014 ONDERBOUW Klas 1 & 2

Havo/Mavo

Vwo/Havo

Vwo

Mavo

Vwo

4 M*

Nederlands

3

4

Engels

3

3

2

Frans

2

4

3

3

Duits

2

4

3

3

Wiskunde

3

4

2

2

2

Biologie

2

4

2

2

2

Natuurkunde (Nask-1)

2

4

3

Scheikunde (Nask-2)

2

4

Economie

2

4

Aardrijkskunde

2

4

Geschiedenis

2

4

1AH

1S

1A

2M

2H

2T

2A

2S

Nederlands

4

4

4

3,5

3,5

3

3

3

3

3

Engels

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

Frans

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

3

Wiskunde

4

4

4

4

4

3

3

3

Biologie

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Natuur- en scheikunde Science

3

Onderzoek & ontwerpen

5

5

Plus project

2

Economie

Mavo 2e fase

3M

1T

Duits

30

Havo

1HM

2 1

Aardrijkskunde

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Maatschappijleer

2

Geschiedenis

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Levensbeschouwing

1

Levensbeschouwing

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Beeldende vorming

Mini-lentefeest

1

1

1

1

1

Muziek

1

1

1

1

1

KMC

4

Kunst & cultuur (ckv,mu,te,hv,bv)

3

Lichamelijke opvoeding (incl. Lo2)

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Lichamelijke opvoeding

2

Tekenen

1

1

1

1

1

1

1

1

Lichamelijke opvoeding 2

Handvaardigheid

1

1

1

1

1

1

1

1

Mentor-/begeleidingsles

Techniek

2

2

2

2

2

2

2

2

Rekenen

1

* In blok 4 wordt alleen nog een aantal weken les gegeven in de Centraal Examen-vakken (drie lesuren)

1

1

Opm.: D e urenaantallen betreffen het gemiddelde aantal vakken wordt het Lichamelijke opvoeding 3 2 lesuren per3 leerjaar. Bij verschillende 2 3 2 1e half jaar 3(blok 1&2) een 2 ander aantal2lesuren gegeven 2 dan het 2e half jaar (blok 3&4). Dit is vooral het geval bij 1-uursvakken, die dan gedurende een half jaar worden gegeven op basis van twee wekelijkse lesuren.


1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1

1

1

1

1

Opm.: D e urenaantallen betreffen het gemiddelde aantal lesuren per leerjaar. Bij verschillende vakken wordt het 1e half jaar (blok 1 & 2) een ander aantal lesuren gegeven dan het 2e half jaar (blok 3 & 4). Dit is vooral het geval bij 1-uursvakken, die dan gedurende een half jaar worden gegeven op basis van twee wekelijkse uren.

4 1

1

3 Havo & Vwo

Havo

Vwo

slu totaal

Havo 2e Fase

3H

3T

3A

3S

Nederlands

3

3

3

3

Gemeen-

Nederlands

Engels

3

3

3

3

schappelijk

Frans

2,5

1

3

3

deel

Duits

3

3

3

3

Wiskunde

3

3

3

3

Biologie

1

1

1

1

Profiel-

Natuurkunde

2

2

2

2

vakken

Scheikunde

2

2

2

Science Onderzoek & ontwerpen Economie Aardrijkskunde

4 Havo

5 Havo

examen

blok 1

blok 2

blok 3

blok 4

blok 1

blok 2

blok 3

blok 4

400

4

4

3

3

4

3

3

3

CE

Engels

360

3

3

3

3

3

4

3

3

CE

maatschappijleer

120

2

2

2

2

se

ckv

120

1

1

1

1

nb

LO

120

2

2

2

2

2

2

2

geschiedenis

320

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

Frans

400

3

3

3

3

4

4

4

3

CE

2

Duits

400

3

3

3

3

4

4

4

3

CE

3

wiskunde A

320

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

wiskunde B

360

3

3

3

3

4

4

4

3

CE

economie

400

3

3

3

3

4

4

4

3

CE

biologie

400

4

4

3

3

4

4

4

3

CE

natuurkunde

400

3

3

4

4

4

4

4

3

CE

5 1

1

1

1

1,5

1,5

1,5

1,5

Geschiedenis

2

2

2

2

Levensbeschouwing

1

1

1

1

Muziek

1

1

1

Tekenen

1

Handvaardigheid

1

Lichamelijke opvoeding

3

3

2

2


1

1

1

1

nb

scheikunde

320

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

Profiel-

aardrijkskunde (niet voor N&T)

320

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

1

keuze-

management & organisatie

320

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

1

deel

kunstvak

320

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

+ keuzevak

wiskunde D (alleen N&T)

320

3

3

3

3

3

3

2

onderzoek & ontwerpen

320

3

3

3

3

3

3

2

levensbeschouwing

60

1

1

1

1

mentoraat

160

1

1

1

1

1

1

1

Opm.: De urenaantallen betreffen het gemiddelde aantal lesuren per leerjaar. Bij verschillende vakken wordt het 1e half jaar (blok 1 & 2) een ander aantal lesuren gegeven dan het 2e half jaar (blok 3 & 4). Dit is vooral het geval bij 1-uursvakken, die dan gedurende een half jaar worden gegeven op basis van twee wekelijkse lesuren.

Vrije deel

CE: Centraal Examen

SE: Schoolexamen

se: Schoolexamen in combicijfer

SE 0

SE x

nb: Naar behoren in kader Schoolexamen

x

x: Geen examenstatus

31

slu totaal

Vwo 2e Fase

4 Vwo

5 Vwo

6 Vwo

examen

blok 1

blok 2

blok 3

blok 4

blok 1

blok 2

blok 3

blok 4

blok 1

blok 2

blok 3

blok 4

Gemeen-

Nederlands

480

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

CE

schappelijk

Engels

400

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

CE

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

deel

Profielvakken

32 Profiel-

Duits of Frans

480

ANW

120

2

2

3

3

2

2

2

2

Maatschappijleer

120

2

2

2

2

se

CKV

160

1

1

1

1

nb

se

LO

160

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Geschiedenis

480

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

nb 3

CE

Wiskunde C (alleen C&M)

480

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

Wiskunde A (niet voor N&T)

520

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

Wiskunde B

600

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

3

CE

Economie

480

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

Biologie

480

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

4

3

CE

Natuurkunde (alleen N&G/N&T)

480

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

Scheikunde (alleen N&G/N&T)

440

2

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

Frans of Duits

480

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

CE

keuze-

Aardrijkskunde (niet voor N&T)

440

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

CE

deel

Kunstvak

480

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

CE

3

3

CE

+ keuzevak

Vrije deel

Management & organisatie

440

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

Natuur, leven & technologie (alleen N&G/N&T)

440

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

SE

Wiskunde D (alleen N&T)

440

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

SE

Levensbeschouwing

120

1

1

1

1

1

1

1

1

x

Mentoraat

120

1

1

1

1

1

1

1

1

x

CE: Centraal Examen

SE: Schoolexamen

se: Schoolexamen in combicijfer

nb: Naar behoren in kader Schoolexamen

x: Geen examenstatus

Bijlage 3 • Bevorderingsrichtlijnen Aandachtspunten bij de besluitvorming Een leerling mag niet doubleren*): • in de brugklas • wanneer hetzelfde leerjaar al eerder is gedoubleerd (voorbeeld: na tweemaal 2-Havo mag het tweede leerjaar niet nogmaals worden gedoubleerd; in dat geval is uitsluitend 3-Mavo een optie) • wanneer het leerjaar dat voorafgaat aan het huidige tweemaal werd gedaan (voorbeeld: na tweemaal 2-Havo mag niet ook in 3-Havo gedoubleerd worden; in dat geval is alleen 4-Mavo een optie) • wanneer daarbij een (profiel-)keuzeadvies wordt genegeerd dat een jaar eerder ook is gegeven in de brugklas *) In bijzondere gevallen kan van deze richtlijnen worden afgeweken. Bij doubleren in de Tweede Fase vervallen alle in het afgelopen jaar behaalde resultaten voor het Schoolexamen. Op deze regel is een uitzondering: als er sprake is van bijzondere omstandigheden kan de vergadering besluiten dat een leerling onderdelen van het programma niet over hoeft te doen.

De vergadering kan een leerling adviseren om over te stappen naar een volgende klas op een lager niveau in plaats van te doubleren. In één geval kan een advies met een bindend karakter worden uitgebracht: wanneer de docenten tijdens de resultaatvergadering na blok 3 van mening zijn dat bij een niet toereikende eindlijst doubleren niet zinvol is. Hiervan worden de ouders na de bedoelde vergadering schriftelijk in kennis gesteld. Een leerling die op grond van de cijfers op het voorlaatste rapport bevorderd zou zijn, kan bij de overgangsvergadering niet zonder meer worden afgewezen, maar wordt besproken. Een leerling die voor één van de vakken die door de overheid als kernvakken zijn aangemerkt (Nederlands, Engels, rekenen of wiskunde) een onvoldoende heeft, wordt altijd besproken. Dit schooljaar wordt het vak KMC in alle tweede klassen ingevoerd. Een leerling kan alleen worden bevorderd indien hij een V of G (voldoende of goed) voor dit vak heeft behaald. Omdat dit een pilot is kan deze regeling

volgend schooljaar gewijzigd worden. Toelichting tekorten compensatiepunten (klas 1, 2 en 3 Havo/Vwo) Voor alle vakken worden er tekorten berekend op de volgende manier: een cijfer van een 4,5 tot en met een 5,4 geeft één tekort, een cijfer lager of gelijk aan een 4,4 geeft twee tekorten. Een cijfer van een 6,5 tot en met een 7,4 geeft één compensatie punt, een cijfer hoger of gelijk aan een 7,5 geeft twee compensatiepunten. Voor de volgende vakken worden er compensatiepunten berekend: Nederlands, Engels, Frans, Duits, aardrijkskunde, geschiedenis, economie, biologie, natuur- en scheikunde, wiskunde, science en onderzoek & ontwerpen. Aanvulling voor Science en Technasium Voor Science- en Technasiumklassen geldt een aantal aanvullende eisen. Op de overgangsvergadering staan twee vragen centraal: 1. Voldoet de leerling aan het niveau van Havo of Vwo (zie bevorderingsrichtlijnen)? 2. Zit de leerling in de bètastroom op zijn/haar plaats?

33

Klas 1 en 2 Science: Om bevorderd te worden naar een volgende Scienceklas moet het oordeel van de docenten in de Sciencevakken positief zijn. Wanneer dit niet het geval is wordt de leerling in een reguliere Vwo-klas geplaatst.

BRUGKLAS

0

1

2

3

4

≥5

0

B

+

+

+

+

+

1

B

B

+

+

+

+

2

B

B

B

+

+

+

3

-

-

B

B

B

B

4

-

-

-

-

-

-

≥5

-

-

-

-

-

-

BRUGKLAS 1A/S

Tekorten

34

Tekorten

1AH/HM/T

Compensatiepunten

Compensatiepunten 0

1

2

3

0

+

+

+

+

1

+

+

+

+

2

B

B

+

+

3

-

B

B

B

4

-

-

-

B

≥5

-

-

-

-

Klas 1, 2, 3, 4 Technasium: Om bevorderd te worden naar een volgende Technasiumklas moet minimaal een 6 voor het vak O&O zijn behaald. Bij een 5 voor het vak O&O wordt de leerling besproken. Bij een 4 is de leerling afgewezen voor een vervolg op het Technasium. Plaatsing in een andere stroom kan alleen als in de bestaande klassen plaats is. Brugklassen: * Mavo/Havostroom (HM-klassen) + bevorderd naar 2-Mavo - niet bevorderd naar 2-Mavo Bij 12 of meer compensatiepunten wordt de leerling geplaatst in 2-Havo. Een bijzonder goede leerling kan in 2-Vwo geplaatst worden. * Havo/Vwo-stroom (AH-klassen) + bevorderd naar 2-Havo - niet bevorderd naar 2-Havo Bij 12 of meer compensatiepunten wordt de leerling geplaatst in 2-Vwo Voor de 1A en 1S klassen is er een andere tabel. * Vier keer per jaar, na afloop van elk blok, krijgen leerlingen een rapport. Het eindcijfer wordt voor de meeste vakken bepaald door een vaste weging van de vier blokcijfers: 20% - 20% - 30% - 30%. * Zie voor 1S en 1T de ‘Aanvulling voor Science en Technasium’

Compensatiepunten 0

1

2

3

≥4

≤2

+

+

+

+

+

3

B

B

B

+

+

4

-

B

B

B

B

5

-

-

-

-

B

≥6

-

-

-

-

-

Tekorten

(2M1 enz)

2-A/S

Compensatiepunten 0

1

2

≥3

+ bevorderd naar 3-Havo/3-Technasium - niet bevorderd naar 3-Havo/3-Technasium

≤1

+

+

+

+

2

B

B

+

+

Zie voor 2T de ‘Aanvulling’ over Technasium op de eerste bladzijde van deze bijlage.

3

-

B

B

B

4

-

-

-

B

≥5

-

-

-

-

(2H1, 2T1 enz)

Compensatiepunten 0

1

2

≥3

≤1

+

+

+

+

2

B

B

+

+

3

-

B

B

B

4

-

-

-

B

≥5

-

-

-

-

(2A1 enz)

Tekorten

2-H/T + bevorderd naar 3-Mavo - niet bevorderd naar 3-Mavo

Tekorten

2-M

Rekenen: Het Ministerie van Onderwijs heeft bepaald dat leerlingen in het voortgezet onderwijs een rekenexamen moeten afleggen. Het cijfer van het rekenexamen gaat meetellen in de zakslaagregeling. Om onze leerlingen

+ bevorderd naar 3-Atheneum/3-Science - niet bevorderd naar 3-Atheneum/3-Science

zo goed mogelijk voor te bereiden staat er in de brugklassen AH, HM en T klassen rekenen in de lessentabel. Alle overige leerlingen zullen ieder blok getoetst worden. Als zij niet

35

voldoen aan de gestelde criteria zullen deze leerlingen verplicht worden om rekenondersteuningslessen te gaan volgen gedurende een half jaar (eerste half jaar en/of tweede half jaar).

3-H/T/A/S

Bij de bevordering van 3-Havo naar 4-Havo of van 3-Vwo naar 4-Vwo heeft een leerling de mogelijkheid de vakken wiskunde B en natuurkunde te kiezen wanneer het

Compensatiepunten 0

1

2

≥3

≤1

+

+

+

+

2

B

+

+

+

3

-

B

B

B

4

-

-

-

B

≥5

-

-

-

-

(3H1 enz)

Tekorten

36

Ook de eindcijfers van de vakken die gedurende een half jaar zijn gegeven tellen mee: aardrijkskunde, biologie, economie, tekenen, handvaardig-

heid, godsdienst. Een leerling belandt in de bespreekzone wanneer het rapport weliswaar voldoet aan de norm, maar binnen de vakkengroep Nederlands, Engels en (voor de Havo indien gekozen) wiskunde meer dan één tekort is behaald.

+ bevorderd naar 4-Havo/ 4-Technasium/4-Atheneum - niet bevorderd naar 3-Havo/ 4-Technasium/4-Atheneum Zie voor 3T de ‘Aanvulling’ over Technasium op de eerste bladzijde van deze bijlage.

is er minimaal één compensatiepunt nodig. Wanneer LO2 of BV in het examenpakket is opgenomen, tellen de compensatiepunten voor deze vakken mee. Ckv moet voldoende worden afgesloten, evenals de beroepsoriënterende stage.

overgangsrapport voor deze beide vakken minimaal een 7,0 vermeldt. Indien aan deze voorwaarde niet wordt voldaan, is het aan de overgangsvergadering om te beslissen of de leerling de genoemde vakken mag volgen. Mavo In het examenpakket mogen maximaal drie tekorten voorkomen (waarvan maximaal twee in de verplichte sectorvakken). Is er sprake van meer dan één tekort dan

3-M

Tekorten

3e Klas Een leerling is niet bevorderbaar bij drie of meer tekorten binnen het gekozen vakkenpakket Tweede Fase. Op voorwaarde dat naar het oordeel van de vergadering de getoonde werkhouding geen beletsel vormt, kan in sommige gevallen gericht worden bevorderd.

Compensatiepunten 0

1

2

3

4

5

6

7

≤2

+

+

+

+

+

+

+

+

3

B

B

B

+

+

+

+

+

4

-

B

B

B

B

+

+

+

5

-

-

-

-

B

B

B

+

≥6

-

-

-

-

-

-

-

-

+ bevorderd naar 4-Mavo - niet bevorderd naar 4-Mavo

Tweede Fase van 4H naar 5H; van 4A naar 5A; van 5A naar 6A

A. Uitgangspunt voor de bevordering van een leerling naar 5H respectievelijk 5A of 6A is de landelijke examennorm. Deze luidt: • alle cijfers zijn voldoende; • er staat maximaal één 5 en de rest is 6 of hoger; • er staan maximaal één 4 of twee 5-en en er zijn minimaal twee compensatiepunten; • er staan maximaal één 4 en één 5 en er zijn minimaal drie compensatiepunten; • er staat voor de vakken Nederlands, Engels of (voor de Havo indien gekozen) wiskunde maar maximaal één tekort. • Het gemiddelde centraal examencijfer moet onafgerond een 5,5 of hoger zijn. Er wordt bij de berekening uitgegaan van de onafgeronde eindexamencijfers

Toelichting: 1. Elk cijferpunt boven een 6 levert één compensatiepunt op. 2. Elk cijferpunt lager dan een 6 levert één tekort op. 3. De cijfers voor de vakken maatschappijleer en anw tellen ook mee; deze vakken maken deel uit van het combinatiecijfer. 4. De vakken Lo en Ckv moeten zijn beoordeeld als “voldoende’’ of “goed”. Het vak levensbeschouwing moet ‘naar behoren’ afgerond zijn. Is dat niet het geval, dan moet de leerling daar alsnog voor zorgen. 5. Het cijfer behaald voor een extra vak bovenop het examenpakket waarmee de leerling kan slagen, telt niet mee bij de bevordering. Wel moet het vak naar het oordeel van de docent ‘naar behoren’

gedaan zijn: alle vakonderdelen moet de leerling naar vermogen hebben afgerond. Indien nodig kan de docentenvergadering het verder volgen van een extra vak blokkeren..

B. Bijgaande tabel geeft weer wanneer een leerling bevorderd is, afgewezen is of wanneer een leerling in het bespreekgebied zit. Een leerling zit in de ‘bespreekzone’ wanneer: • voor de vakken Nederlands, Engels of (voor de Havo indien gekozen) wiskunde meer dan één tekort staat; • de eerste drie rapporten van het leerjaar wel aan de examennorm voldeden maar het eindrapport niet; • er naar het oordeel van de docentenvergadering bijzondere omstandigheden zijn die het bespreken van de leerling rechtvaardigen, hoewel de behaalde resultaten onvoldoende zijn.

37

38

Klas 1, 2, 3, 4 Technasium: Om bevorderd te worden naar een volgende Technasiumklas moet minimaal een 6 voor het vak O&O zijn behaald. Bij een 5 voor het vak O&O wordt de leerling besproken. Bij een 4 is de leerling afgewezen voor een vervolg op het Technasium. Plaatsing in een andere stroom kan alleen als in de bestaande klassen plaats is. Plaatsing in een andere stroom kan alleen als in de bestaande klassen plaats is.

Tweede Fase 4-H/4-&5-A

Tekorten

Klas 1 en 2 Science: Om bevorderd te worden naar een volgende Scienceklas moet het oordeel van de docenten in de Sciencevakken positief zijn. Wanneer dit niet het geval is wordt de leerling in een reguliere Atheneumklas geplaatst.

Compensatiepunten ≤1

≥2

0

+

+

1

+

+

2*

B

+

3**

B

B

4

-

B

≥5

-

-

* Wanneer er twee of meer tekorten staan voor Nederlands, Engels of wiskunde (voor de Havo indien gekozen) zit de leerling automatisch in de bespreekzone. ** Wanneer er drie tekorten zijn (verspreid over maximaal twee vakken) en er zijn minimaal drie compensatiepunten, dan is de leerling reglementair bevorderd tenzij de tekorten in Nederlands, Engels of wiskunde zitten.

Bijlage 4 • Overzicht klassen en mentoren 1A1 dhr. R. Gouveia Pereira / mevr. T. Hofstede-Grotenhuis 1AH1 mevr. V. Dresselhuis / mevr. K. Fayki 1AH2 dhr. G. Lieshout / mevr. B. Lips 1HM1 mevr. K. Vreeken / dhr. B. Plemp 1HM2 mevr. M. Klijn 1HM3 mevr. A. Schelhaas / mevr. D. de Rond 1HM4 mevr. L. Holterman 1HM5 mevr. B. Schooleman 1S1 dhr. J. Bakker 1S2 mevr. C. Kuipers 1S3 mevr. J. de Nijs / dhr. B. Ewals 1T1 dhr. G.P. van Asperen 1T2 mevr. A. Huinink 1T3 mevr. C. van der Ende

2A1 2A2 2H1 2H2 2H3 2M1 2M2 2M3 2M4 2S1 2S2 2T1 2T2

dhr. C. de Groot mevr. M. van Tol mevr. A. van Disseldorp mevr. S. Akrouni mevr. T. Plas dhr. B. Bergervoet dhr. E. van Herwerden dhr. M. Postma mevr. H. den Hollander dhr. M. Duker dhr. E. Bagdadi dhr. C. Mulder dhr. M. Combee

3A1 3H1 3H2 3H3 3H4 3M1 3M2 3M3 3M4

dhr. E. Dekker mevr. N. Poortvliet mevr. T. Wagenaar mevr. J. Vosbergen mevr. M. Benoist mevr. A. Wiedemeijer mevr. B. Warmolts mevr. M. van der Werk dhr. H. Abdul Samad

3M5 mevr. M. Reeuwijk 3S1 mevr. L. van Swieten / mevr. B. Eggel 3S2 dhr. P. Zijderveld 3T1 mevr. C. Wijnant 3T2 dhr. V. van Tongeren 4A 4H 4M1 4M2 4M3 4M4 4M5 4M6

dhr. P. den Dekker mevr. A. Kanis mevr. M. van Son mevr. R. Wesche dhr. R. Dingenouts mevr. E. van der Eide mevr. R. Geevers dhr. E. Kok mevr. G. Meinen mevr. S. de Vos dhr. J. Verhoef dhr. P. Klein Geltink mevr. A. de Feber mevr. E. van de Ven mevr. E. van der Zande mevr. M. Creijghton

5A 5H 6A

mevr. I. Fenne dhr. H. Schouten mevr. T. Wijshake dhr. S. Crespo dhr. J. van der Laan dhr. J. Marinus dhr. A. Zandvliet mevr. B. Rooimans dhr. B. Wegman

39

Bijlage 5 • Schoolregels

40

1. Leerlingen volgen alle lessen zoals die in het reguliere lesrooster staan vermeld of via de monitoren in de school worden aangekondigd. Onvoorziene afwezigheid ten gevolge van ziekte of om een andere reden, wordt vóór het eerste lesuur door de ouders of verzorgers telefonisch gemeld. Ook voor het inhalen van gemiste toetsen geldt een vaste procedure (zie bijlage 6 voor meer informatie over verzuimmelding en inhalen van gemiste toetsen). 2. Leerlingen kunnen slechts in uitzonderingsgevallen vrijaf krijgen, uitsluitend op basis van een tijdig schriftelijk verzoek door de ouders. Een aanvraagformulier is te vinden op de website van de school. Verzoeken worden op basis van de regelgeving beoordeeld door de teamleider of de rector. 3. Leerlingen moeten op tijd in het lokaal aanwezig zijn. Wanneer

een leerling niet op tijd aanwezig is, dan meldt hij zich bij de receptie. Als een leerling tijdens schooltijd ziek wordt, meldt hij zich bij de receptie voordat hij naar huis gaat. 4. Een leerling die uit de les gestuurd wordt, meldt zich bij de verantwoordelijke teamleider. Is die niet aanwezig of beschikbaar, dan meldt hij zich bij een van de andere teamleiders of bij de receptie. 5. Voor tussentijds uitgevallen lesuren gelden de volgende regels: • leerlingen van klas 1, 2 en 3 worden door een docent opgevangen in een op het dagrooster aangegeven ruimte; • leerlingen vanaf klas 4 hebben de keuze tussen het studiegebied of de mediatheek; • Vanwege mogelijke overlast mogen de leerlingen tijdens lesuren niet op de schoolpleinen verblijven.

6. Huiswerk en toetsen na de vakantie: de eerste dag na een vakantie (min. 1 week vrij) is huiswerk en toetsvrij (zowel OB als BB). Uitzonderingen op deze regel zijn mogelijk, maar worden in overleg met de teamleider genomen. 7. Pauzes worden door de leerlingen doorgebracht in de daarvoor bestemde gedeelten van het schoolgebouw of op de schoolpleinen. Eten en drinken zijn daar toegestaan, mits de eigen rommel wordt opgeruimd. De gangen zijn geen verblijfsruimte. De onderbouwaula met aangrenzend schoolplein is uitsluitend bestemd voor leerlingen van de eerste en tweede klassen. Leerlingen kunnen in pauzes gebruik maken van de mediatheek, maar eten en drinken zijn daar strikt verboden. 8. Overal geldt fatsoenlijk gedrag als norm. Concreet betekent dit o.a.: voorzieningen gebruiken

zoals ze bedoeld zijn, eigen rommel opruimen, geen herrie maken of op een andere manier overlast bezorgen. Een leerling gedraagt zich steeds correct tegenover personeel en medeleerlingen en volgt stipt de aanwijzingen van personeelsleden op. 9. In het schoolgebouw mag niet worden gebeld, gefilmd of gefotografeerd. Uitzondering vormen opnames met een educatief of didactisch doel die op initiatief van medewerkers worden gemaakt. Tijdens de les mag communicatieapparatuur uitsluitend aan het einde van het uur worden gebruikt voor studiedoeleinden (als digitale agenda) en alleen na toestemming van de docent. Bij ontoelaatbaar gebruik wordt de apparatuur voor tenminste een etmaal in beslag genomen. 10. Leerlingen moeten tijdens alle schoolactiviteiten hun leerlingenpas

bij zich hebben en deze op verzoek van personeelsleden tonen. 11. Fietsen en bromfietsen/-scooters worden in de fietsenrekken resp. de stalling geplaatst. De stallingen mogen niet worden gebruikt als verblijfsruimte, maar alleen kort bij aankomst en vertrek. 12. In principe zijn leerlingen en docenten vrij in de keuze van hun kleding. Er wordt geen kleding getolereerd die de veiligheid in het gedrang kan brengen, agressie op kan wekken of het oogcontact bemoeilijkt. Kleding, tekens of symbolen die kunnen worden uitgelegd als racistisch of anderszins discriminerend zijn niet toegestaan. Kleding en verzorging dienen in overeenstemming te zijn met algemeen geldende hygiënische en fatsoensnormen. 13. In het schoolgebouw en op de schoolpleinen mag niet gerookt worden.

14. Bezit, gebruik of verspreiding van verdovende of stimulerende middelen en alcohol, bezit van wapens (ook: laserpennen), aanstootgevende lectuur of vuurwerk is strikt verboden. Bedreiging, chantage, (seksuele) intimidatie, racistisch of discriminerend gedrag, vandalisme, diefstal leidt tot schorsing of verwijdering. 15. Bij overtreding van schoolregels of andere vormen van wangedrag worden disciplinaire maatregelen getroffen. Schorsing of zelfs verwijdering van school kan het geval zijn bij herhaald overtreden van school- of gedragsregels. Tenslotte: deze schoolregels zijn geen doel maar middel. Naleving ervan wordt verlangd in het belang van de veiligheid en het warme, duidelijke schoolklimaat dat het Kaj Munk College leerlingen en medewerkers wil bieden.

41

Bijlage 6 • Verzuimmeldingen en gemiste toetsen

42

Procedure verzuimmelding Als een leerling door ziekte of anderszins (bijv. dokters- of tandartsbezoek) verhinderd is de lessen bij te wonen, wordt dit door een van ouders/verzorgers ‘s morgens vóór het eerste lesuur telefonisch aan school doorgegeven (023-5616198) of per e-mail via [email protected]. Wanneer de leerling de volgende dag(en) ook nog ziek is, dan neemt hij/zij bij terugkeer op school een door de ouders ondertekend briefje mee waarop precies de ziektedagen vermeld staan. Dit briefje wordt meteen ’s morgens bij de receptie ingeleverd. Als een leerling tijdens de lesdag ziek wordt en naar huis wil, dan haalt hij of zij een ‘ziek naar huis-briefje’ bij

de receptie. Voordat een onderbouwleerling ‘ziek naar huis’ mag, wordt er contact opgenomen met één van de ouders. Mocht een leerling de volgende dag nog ziek zijn, dan melden de ouders de leerling vóór het eerste lesuur telefonisch of per e-mail ziek. Het ‘ziek naar huis-briefje’ wordt, ondertekend door een van de ouders, meteen bij terugkeer op school ingeleverd bij de receptie. Wanneer uw zoon/dochter een blessure heeft en daardoor niet mee kan doen met de gymles wordt hij/ zij wel geacht aanwezig te zijn bij de gymles. Dus thuisblijven of naar huis gaan is niet toegestaan. De blessure kan via een briefje doorgegeven worden aan de LO-docent. Mocht de

blessure langdurig zijn, dan moet er contact met de LO-docent opgenomen worden om eventueel een vervangende opdracht te doen. Procedure bij het missen van toetsen Hiervoor gelden de volgende richtlijnen: • Wanneer een leerling een toets niet kan maken, dient er vooraf een melding (schriftelijk, per email of telefonisch) van een van de ouders ontvangen te zijn. Wanneer dit niet het geval is, wordt in principe het cijfer 1 genoteerd. • Wanneer de leerling de toets alsnog wil inhalen, dient een van de ouders (binnen een week na de afgesproken datum van de toets) telefonisch of per e-mail contact

op te nemen met de betreffende teamleider. Dit geldt ook wanneer de leerling op de dag zelf ziek naar huis gegaan is. Wanneer de teamleider vervolgens instemt, kan de leerling een afspraak maken met de docent voor het inhalen van de toets. Ziekmeldingen achteraf kunnen we dus niet accepteren. We willen graag benadrukken dat het niet maken van toetsen vooraf geregeld moet zijn. Als school willen we dit graag op deze manier, omdat we zo zeker weten dat de ouders ervan op de hoogte zijn en we meteen een toelichting kunnen geven op de procedure voor een eventuele volgende keer.

Bijlage 7 • Jaarkalender schooljaar 2013/2014 De jaarkalender wordt periodiek aangevuld en indien nodig per blok ook bijgesteld via onze website.

week maandag 35

37

38

39 40

Start blok 1 26-8 Leerlingen hele dag vrij

9-9 4M: veldwerkexcursie biologie Laag 1: meet & greet (17.00 - 19.00 uur) 16-9

23-9 5A/H: Parijs/Londen/Toscane 30-9 Brugklaskamp (1A1, 1HM3, 1S3, 1T2)

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

27-8 Ontvangst leerlingen v.a. 12.30 uur Laag 1: bijeenkomst met mentor (5e t/m 7e uur) 4H: bijeenkomst met mentor (12.30 - 14.30 uur) 10-9

28-8 Leerlingen les volgens rooster

29-8 Laag 1: les 1e t/m 4e uur Laag 1: bijeenkomst met mentor (5e t/m 7e uur) Laag 3: Poldersport

30-8

11-9 Personeelsmiddag v.a. 14.30 uur leerlingen v.a. 14.10 uur vrij

12-9

13-9

17-9 1S/T: OA 19.00 1A/B: OA 19.45 1A/B: 20.30

18-9 2 S/T: OA 19.30 3S/3T: OA 20.30

20-9 Schoolfotograaf

24-9 5A/H: Parijs/Londen/Toscane 1-10 Brugklaskamp (1A1, 1HM3, 1S3, 1T2) 4A: OA 19.00 5A: OA 19.45 6A: OA 20.30

25-9 5A/H: Parijs/Londen/Toscane 2-10 Brugklaskamp (1A1, 1HM3, 1S3, 1T2) Brugklaskamp (1AH2, 1HM2, 1HM5, 1T3) 2M: OA 19.00 3M: OA 19.45 4M: OA 20.30 9-10 4M: Londen/Praag Brugklaskamp (1AH1, 1HM4,1S1) Brugklaskamp (1HM1, 1S2, 1T1) 23-10 Herfstvakantie 30-10 4M/5H/6A: SE-week

19-9 Schoolfotograaf 2H: OA 19.00 2A/3A: OA 19.45 3H: OA 20.00 26-9 5A/H: Parijs/Londen/Toscane 3-10 Brugklaskamp (1AH2, 1HM2, 1HM5, 1T3) 4H: OA 19.30 5H: OA 20.30

Brugklaskamp (1AH2, 1HM2, 1HM5, 1T3) 5H: DNA-lab bio (10.00-12.00) 5H: DNA-lab (12.30-14.30)

10-10 4M: Londen/Praag

11-10 4M: Londen/Praag

Brugklaskamp (1HM1, 1S2, 1T1) 24-10 Herfstvakantie 31-10 4M/5H/6A: SE-week 3M: beroepenmarkt (avond)

Brugklaskamp (1HM1, 1S2, 1T1) 24-10 Herfstvakantie 1-11 4M/5H/6A: SE-week

41

7-10 4M: Londen/Praag Brugklaskamp (1AH1, 1HM4,1S1)

8-10 4M: Londen/Praag Brugklaskamp (1AH1, 1HM4,1S1)

43

21-10 Herfstvakantie 28-10 4M/5H/6A: SE-week

22-10 Herfstvakantie 29-10 4M/5H/6A: SE-week O&O-middag vanaf 14.00 uur leerlingen evt. vanaf 14.00 uur vrij

44

27-9 5A/H: Parijs/Londen/Toscane 4-10

43

week maandag 45 46

Start blok 2 4-11 Klankbordgroep 11-11

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

5-11

6-11

8-11

12-11 4M/5H/6A aanvragen her voor 12.30 uur 4H/5A: Voorlichtingsavond InHolland (verplicht) 5H/6A: Voorlichtingsavond InHolland (facultatief) 19-11 4A: NL&T lab (UvA)

13-11

7-11 4M: start oriëntatietraject 14-11 6A bio: DNA-lab (10.00-12.00) 6A: DNA-lab (12.30-14.30)

21-11

22-11

4H/5A: Voorlichtingsavond InHolland (verplicht) 5H/6A: Voorlichtingsavond InHolland (facultatief) 20-11

15-11

47

18-11 4M/5H/6A: her blok 1 v.a.8.20 uur Rapport 1

48

26-11

27-11

28-11

29-11

49

25-11 10-minutenavond 2-12

3-12

4-12

6-12

50

9-12

11-12

51

MLF: 1A1, 1HM3, 1S3, 1T2 Mini-lentefeest: 16.30-18.00 Mini-lentefeest: 20.15-22.15 16-12

10-12 O&O-middag vanaf 14.00 uur leerlingen evt. vanaf 14.00 uur vrij MLF: 1AH2, 1HM2, 1HM5, 1T3 Mini-lentefeest: 16.30-18.00 Mini-lentefeest: 20.15-22.15 17-12

5-12 Laag 1: Sint-viering (5e & 6e uur) 12-12

24-12 Kerstvakantie 31-12 Kerstvakantie 7-1

25-12 Kerstvakantie 1-1 Kerstvakantie 8-1

14-1 4M/5H/6A: SE week 3M: beroepsoriënterende stage Info-avond ouders groep 8

15-1 4M/5H/6A: SE week 3M: beroepsoriënterende stage

44

52 1 2

3

23-12 Kerstvakantie 30-12 Kerstvakantie 6-1 Studiedag personeel Leerlingen vrij 13-1 4M/5H/6A: SE week 3M: beroepsoriënterende stage

4A: NL&T lab (UvA) MLF: 1AH1, 1HM4, 1S1 Mini-lentefeest: 16.30-18.00 Mini-lentefeest: 20.15-22.15 18-12

MLF: 1HM1, 1S2, 1T1 Mini-lentefeest: 16.30-18.00 Mini-lentefeest: 20.15-22.15 19-12 4MHA/5HA/6A: Kerstbal 26-12 Kerstvakantie 2-1 Kerstvakantie 9-1

16-1 4M/5H/6A: SE week 3M: beroepsoriënterende stage Info-avond ouders groep 8

13-12

20-12 Kerstviering 27-12 Kerstvakantie 3-1 Kerstvakantie 10-1

17-1 4M/5H/6A: SE week 3M: beroepsoriënterende stage

week maandag 4

5

START BLOK 3 20/1 KLT Duits Vwo KLT Frans Havo KLT Duits Mavo 27/1

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

21/1 KLT Engels Vwo KLT Duits Havo KLT Engels Mavo 28/1

22/1 KLT Frans Vwo KLT Engels Havo KLT Frans Mavo 29/1 4M/5H/6A: aanvragen her voor 12.30 uur 3H1/3H2/3T1: profielkeuze 20.00 5/2

23/1

24/1 2M: Choice Open huis (avond) za 25/1: Open huis 31/1 Wintersportreis

3H3/3H4/4M: profielkeuze 20.00 6/2

6

3/2 Wintersportreis

7

10/2

8

17/2

9 10

24/2 Voorjaarsvakantie 3/3

25/2 Voorjaarsvakantie 4/3 3M: PO microscopie


11

10/3

11/3

12/3

12

17/3

18/3

19/3

Lentefeest 24/3 4M/5H/6A: SE week 4H/5A Rekenexamen + overige 5H/6A START BLOK 4 31/3

Lentefeest 25/3 4M/5H/6A: SE week

3A1/3A2/3S1/3S2: profielkeuze 20.00 26/3 4M/5H/6A: SE week

1/4

7/4 4M/5H/6A: her blok 3 v.a. 8.20 uur

8/4 Onderwijsdag IRIS Leerlingen hele dag vrij

2/4 3/4 4M/5H/6A aanvragen her voor 12.30 uur 9/4 10/4

13

14 15

4/2 Wintersportreis 4M/5H/6A: her blok 2 v.a. 8.20 uur Rapport 2 11/2 O&O-middag vanaf 14.00 uur leerlingen evt. vanaf 14.00 uur vrij 18/2

30/1

12/2 Lesjesmiddag groep 8 10-minutenavond 19/2

7/2 Reunie examenkandidaten 2012-2013 (16.30 - 18.30 uur)

13/2

14/2

20/2 Klankbordgroep 27/2 Voorjaarsvakantie 6/3

21/2

13/3 3M: Rekenexamen + overige 4M 20/3 4M/5H/6A: SE week 4H: InHolland (9.00 - 12.30 uur) 27/3 4M/5H/6A: SE week

14/3


21/3 4M/5H/6A: SE week 28/3 4M/5H/6A: SE week

4/4 11/4 RV-ochtend Leerlingen vrij tot 12.30 uur

45

week maandag 16

14/4 Rapport 3

17

21/4 Tweede Paasdag 28/4 Meivakantie 5/5 Meivakantie 12/5 Start CE I H/A 3A/3S: Hei-en Boeicop 19/5 CE I M/H/A

18 19 20

21

46

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

15/4 4M/5H/6A examenvoorlichting + uitdelen cijferlijsten Leerlingen vrij 22/4 Meivakantie 29/4 Meivakantie 6/5

16/4

17/4 4M/5H/6A cijferlijsten retour admi 10-minutenavond mentoren

23/4 Meivakantie 30/4 Meivakantie 7/5

24/4 Meivakantie 1/5 Meivakantie 8/5

18/4 Goede Vrijdag 4M/5H/6A: laatste lesdag Examenvoetbal v.a. 12.00 uur 25/4 Meivakantie 2/5 Meivakantie 9/5

13/5 Start CE I M / CE I M/H/A 3A/3S: Hei-en Boeicop 20/5 CE I M/H/A

14/5 CE I M/H/A 3A/3S: Hei-en Boeicop 21/5 CE I M/H/A

16/5 CE I M/H/A 3A/3S: Hei-en Boeicop 23/5

28/5 3H: Excursie (ma of di of wo) Her rekenexamen 3M/4H/5A + overige eindexamenkandidaten 4/6

15/5 CE I M/H/A 3A/3S: Hei-en Boeicop 22/5 Eind CE I M/H/A PROM 29/5 Hemelvaartdag

5/6

6/6

12/6 Uitslag CE I M 19/6 4HA/5A: Toetsweek/SE-week Laag 1 t/m 3: toetsweek

13/6

22

26/5 3H: Excursie (ma of di of wo)

27/5 3H: Excursie (ma of di of wo) Klankbordgroep

23

2/6

3/6

24

9/6 Tweede Pinksterdag 16/6 4HA/5A: Toetsweek/SE-week Laag 1 t/m 3: toetsweek CE II M/H/A 23/6 4HA/5A: her aanvragen voor 14.30 uur

10/6

25

26

27

30/6 Leerlingen vrij

28

Diploma-uitreiking Havo: 19.30 uur 7/7 Zomervakantie t/m 17 augustus 2014

17/6 4HA/5A: Toetsweek/SE-week Laag 1 t/m 3: toetsweek CE II M/H/A 24/6 Leerlingen vrij Info-avond ouders nieuwe brugklassers

1/7 Activiteiten voor leerlingen 3A/H/S/T: maatschappelijke stage 4H/5A: PWS Diploma-uitreiking Mavo: 19.30 uur 8/7

11/6 Uitslag CE I M 18/6 4HA/5A: Toetsweek/SE-week Laag 1 t/m 3: toetsweek CE II M/H/A 25/6 Activiteiten Uitslag CE II M/H/A 3A/H/S/T: maatschappelijke stage 2/7 Activiteiten voor leerlingen 3A/H/S/T: maatschappelijke stage 4H/5A: PWS 9/7

Afkorting: • APB: Alg. Personeelsbijeenkomst • OA: Ouderavond • SE: Schoolexamens • MLF: Mini-Lentefeest • KLT: Kijk- en Luistertoets • PWS: Profielwerkstuk

•

26/6 Activiteiten 4HA/5A: her v.a. 8.20 uur 3A/H/S/T: maatschappelijke stage Diploma-uitreiking Vwo: 19.30 uur 3/7 Leerlingen vrij

10/7

RV: Resultatenvergadering

30/5 Extra vrije dag

20/6 4HA/5A: Toetsweek/SE-week Laag 1 t/m 3: toetsweek Kennismakingsmiddag nieuwe brugklassers 27/6 Leerlingen vrij

4/7 Rapport 4 (9.30 uur) APB 11.00 uur

11/7

47

Eindredactie: mw. J. Kok & mw. M. Genuit Vormgeving & drukwerk: Drukkerij Groen, Hoofddorp Fotografie: Dirk Brand Fotografie, Zaandam Marjon Hoogervorst Eigen archief

Het Kaj Munk College maakt deel uit van IRIS, Stichting voor Christelijk Voortgezet Onderwijs.

Het bestuursbureau is gevestigd in Heemstede. Het correspondentieadres is: Postbus 41, 2100 AA Heemstede Telefoon 023 – 548 38 00 Bezoekadres: Koediefslaan 69, 2101 BT Heemstede Website: www.iris-cvo.nl

De IRIS-scholen zijn:

Eerste Christelijk Lyceum Rector drs. A. van der Wal Zuider Emmakade 43, 2012 KN Haarlem Tel. 023 - 53 19 042

Haemstede-Barger Directeur Mw. H. Stam Koediefslaan 73, 2101 BT Heemstede Tel. 023 - 52 82 380

Kaj Munk College Rector drs. A. van Steenis Kaj Munkweg 3, 2131 RV Hoofddorp Tel. 023 - 56 16 198

Scholengemeenschap Thamen Directeur G.J.W.N. Jägers Den Uyllaan 4, 1421 NK Uithoorn Tel. 0297 - 56 31 92

Kaj Munk College | Kaj Munkweg 3 | 2131 RV Hoofddorp Telefoon 023 - 561 61 98 | Fax 023 - 563 11 19 www.kajmunk.nl | E-mail: [email protected] rekening nummer: NL82INGB0676564135, t.n.v. Iris Kaj Munk College Het Kaj Munk College is een school voor Protestants - Christelijk Voortgezet Onderwijs

Herbert Vissers College Rector J.G. Bart Beurtschipper 200, 2152 LG Nieuw-Vennep Tel. 0252 - 66 15 66

2014

Recommend Documents