2014

Efektivitas Penggunaan Media Bagan dalam Meningkatkan Kemampuan Berpidato oleh Siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu Tahun Pembelajaran 2013/2014 Oleh Suriya Emanita Br. Karo ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penggunaan media bagan dalam meningkatkan kemampuan berpidato siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa kelas IX 157 orang. Sampel penelitian sebanyak 62 siswa yang diambil secara acak. Terbagi ke dalam dua bagian yaitu 31 siswa yang menggunakan media bagan dan 31 siswa yang tidak menggunakan media bagan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, dengan menggunakan media bagan pada kelompok eksperimen dan tidak menggunakan media bagan pada kelompok kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media bagan cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan berpidato siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu. Hal ini terlihat dari skor rata-rata kemampuan berpidato siswa yang menggunakan media bagan 70,65 dengan kategori baik, sedangkan kemampuan siswa yang tidak menggunakan media bagan 58,06 dalam kategori kurang. Hal ini berarti terdapat pengaruh penggunaan media bagan dalam meningkatkan kemampuan berpidato siswa. Hasil uji “t” pada taraf signifikansi 5%, ternyata perbedaan skor rata-rata di atas adalah signifikan yaitu 21,47 > 2,00(0,05). Sehingga hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatife (Ha) diterima. Kata Kunci: Pengaruh–Media Bagan- Berpidato PENDAHULUAN Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), dasar bahan kajian bahasa Indonesia diarahkan kepada penguasaan empat keterampilan berbahasa, yaitu: menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat keterampilan ini menjadi faktor pendukung dalam menyampaikan pikiran, perasaan dan pendapat, baik secara lisan maupun secara tertulis sesuai dengan konteks komunikasi yang harus dikuasai oleh pemakai bahasa. Djiwandono (1996:86) menyatakan bahwa “berbicara merupakan kegiatan berbahasa yang aktif dari seorang pemakai bahasa yang menuntut prakarsa dalam penggunaan bahasa untuk mengungkapkan diri secara lisan”. Selanjutnya, Kustadi Suhandang (2009:28) mengatakan bahwa “pidato sebagai bentuk komunikasi di mana seseorang menyampaikan buah pikirannya, baik lisan maupun tertulis kepada hadirin yang relatife banyak dengan berbagai gaya dan cara bertutur, serta selalu dalam situasi tatap muka baik langsung maupun tidak langsung”. 1

PDF Creator - PDF4Free v3.0

http://www.pdf4free.com

Efektivitas adalah pendayagunaan waktu dan tenaga untuk mencapai tujuan. Dalam

KBBI

(menurut

Depdiknas,

2003:284)

bahwa,

“efektivitas

adalah

keefektivan”. Sementara, defenisi dari keefektivan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, “keefektivan adalah keadaan berpengaruh, hal berkesan, kemajuan, kemujarapan, keberhasilan (tata usah, tindakan). Hamdani (2010:240) mengatakan bahwa “efektivitas berasal dari kata efektif, yang artinya pengaruh atau akibat. Kemudian Ahmadi dan Rohandi (1991:128) mengatakan bahwa “efektivitas adalah tepat guna, yaitu suatu pekerjaan yang dilakukan dengan menggunakan waktu yang cukup sekaligus dapat membuahkan hasil secara lebih tepat”. Berdasarkan pendapat pakar di atas dapat disimpulkan bahwa efektivitas adalah suatu usaha yang dilakukan untuk mengetahui seberapa jauh suatu usaha yang dilakukan telah tercapai dan membuahkan hasil secara lebih tepat dalam waktu yang telah di tetapkan. Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harafia “tengah, perantara, atau pengantar ” Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia bahwa “media adalah alat atau saran komunikasi seperti koran, majalah, yang terletak diantara dua pihak (orang, golongan dan sebagainya), perantara/penghubung”. Briggs (1970) berpendapat bahwa ”Media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar”. Sejalan dengan pendapat Gagne (1970) menyatakan bahwa “media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar”. Selanjutnya, Briggs (1970) berpendapat bahwa ”Media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar”. Gerlach dan Ely (1971) mengatakan bahwa “media apabila dipahami secara garis besar, media adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi agar siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap”. Berdasarkan pengalaman penulis dan hasil observasi terhadap keadaan pembelajaran berbicara di sekolah SMP Negeri 1Pancur Batu serta wawancara awal yang dilakukan dengan sejumlah guru bahasa Indonesia, diperoleh informasi bahwa ada beberapa faktor yang mempengaruhi kemampuan berpidato siswa di depan yaitu kurang mengetahui struktur pidato yang terdiri dari pembukaan, isi/materi, penutup maupun teknik atau metode berpidato. Serta keberadaan guru di sekolah, kekurang berhasilan pembelajaran berbicara disebabkan guru kurang memiliki kemampuan 2



berbicara. Guru yang tidak pernah mempraktekkan pidato hanya menguasai teori berbicara. Oleh karena itu, ada yang beranggapan yang salah tentang berpidato itu mudah. Sebenarnya berpidato itu tidak mudah, yang mudah adalah teorinya. Tetapi sehebat apa pun penguasaan teori tidak akan menjadi pembicara yang baik tanpa berlatih dengan tekun karena berbicara adalah suatu keterampilan. Oleh karena itu, tidak mengherankan semua orang dapat mempelajari dan memahami teori berpidato, namun sangat sedikit orang yang menyukai berpidato didepan umum. Berdasarkan masalah yang telah ada maka penulis membuat rumusan masalah dalam penelitian ini agar lebih terperinci dan terarah. Rumusan masalah dalam penelitian ini yakni bagaimanakah kemampuan berpidato dengan menggunakan media pembelajaran bagan, bagaimana kemampuan berpidato yang tidak menggunakan media bagan, dan seberapa besar media pembelajaran bagan dapat mempengaruhi materi berpidato pada siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu. METODOLOGI Dalam suatu penelitian, metode penelitian memegang peranan yang sangat penting. Sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian maka metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Hal ini sejalan dengan pendapat Arikunto (2006:207) yang mengatakan bahwa “penelitian eksperimen merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya akibat dari sesuatu yang dikenakkan pada subjek selidik”. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, yaitu teknik penelitian yang menggunakan fakta yang jelas tentang proses atau gejala-gejala yang ada pada suatu objek penelitian. Kegiatan eksperimen dilakukan dengan menyuruh siswa berpidato

dengan menggunakan

media bagan (kelompok

eksperimen), pada hari berikutnya menyuruh siswa dari kelompok yang tidak menggunakan media bagan. Arikunto (2006:130) mengatakan bahwa “populasi adalah keseluruhan subjek penelitian”. Selain itu, Sudjana (2005:6) berpendapat “populasi adalah semua nilai yang mungkin, hasil menghitung ataupun pengukuran kuantitatif maupun kualitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua anggota kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin dipelajari sifat-sifatnya”. Berdasarkan pendapat di atas maka, populasi 3



dalam penelitian ini adalah seluruh kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu sebanyak 157 orang terdiri dari lima kelas. Sampel penelitian sebanyak 62 siswa yang diambil secara acak. Terbagi ke dalam dua bagian yaitu 31 siswa yang menggunakan media bagan dan 31 siswa yang tidak menggunakan media bagan. Tingkat kemampuan siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu dalam berpidato dapat dilihat dari kemampuan mereka meyampaikan materi/isi dalam sebuah topik pidato yang telah ditentukan peneliti. Kemampuan siswa Perolehan data dari hasil penilaian tentang kemampuan berpidato siswa yang menggunakan media bagan (kelompok eksperimen), diperoleh tabel sebagai berikut: TABEL KEMAMPUAN BERPIDATO SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BAGAN NO

Nama Siswa

Nilai (X1)

1.

Ayu Ramadhani

80

2.

Ayu Lestari

80

3.

Bremi Tarigan

80

4.

Claudia Natalia

80

5.

Desi Latifah

80

6.

Dio al-Qardri

80

7.

Dewi Anggaraini Pitaloka

80

8.

Edi Chandra

70

9.

Ewhidar Yulis Ria

70

10.

Gregorius Rico

70

11.

Haga Dewa Putra

70

12.

Handra Irawan

70

13.

Intan Nur Aisyah

70

14.

Ibnu Min Abas

70

15.

Ira Rafika

70

16.

Khoiru Zikri Prayoga

70

17.

Tegi Wansyah Putra

70

18.

Melisa Evi

70

19.

Melisa Asninta

70

20.

Putri Celia

90

4



21.

Perdinan Pinem

90

22.

Theresia Sihotang

90

23.

Veronica Bastanta

60

24.

Vina Ervanti Sari

60

25.

Wina Tri Kusuma

60

26

Winda Andriyani

60

27

Ananda Fackhru

60

28

Joshua Christian Surbakti

60

29

Gita Dewi Rosita

60

30

Rospita Sari

50

31.

Melfa Evi Belmondo

50

Jumlah

2190

Rata-rata

70,65

TABEL KEMAMPUAN BERPIDATO SISWA DENGAN MENGGUNAKAN TIDAK MEDIA BAGAN NO

Nama Siswa

Nilai (X2)

1.

Ahmad Ricco Chesia

50

2.

Alvin Raka Siwi

50

3.

Anggun Wulan Dari

50

4.

Anisa Yolanda

50

5.

Beatrice Karina

50

6.

Brema Raditia

50

7.

Clara Sherina

50

8.

Dinda Depari

50

9.

Eka Ria

50

10.

Eldira Mayani

50

11.

Elisa Veronika

40

12.

Eqi Indi Iryanti

40

13.

Fitrah Malinda

40

14.

Fran Haraventa

60

15.

Husna Chairunnisa

60 5



16.

Ikhwani Syahrita

60

17.

Irena Margaretha

60

18.

Leli Sri Ulfa

60

19.

Leo Mardo

60

20.

Marco Sumando

60

21.

Melina Zafira Yasmine

60

22.

Mida Sitepu

60

23.

Monica Theresia

60

24.

Novita Anggreini

70

25.

Ricco Efrainita

70

26

Ricky Herlambang

70

27

Risky Zuliandar

70

28

Rio Hiska Gunanta

70

29

Rospita Sari

70

30

Said Ardi

80

31.

Sita Kirana Atikah

80

Jumlah

1800

Rata-rata

58,06

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Media bagan merupakan suatu gambar sederhana yang menggambarkan struktur objek secara garis besar dalam bentuk bagan. Berpidato merupakan salah satu keterampilan berbahasa lisan. Keterampialan berbahasa ini dilakukan dengan cara berbicara secara langsung di depan umum. Berbicara di depan umum tentunya bukan pekerjaan yang mudah untuk dilakukan, banyak hambatan-hambatan yang dihadapi, terlebih-lebih siswa SMP dimana aktivitas tersebut atau bahkan belum pernah dilakukan. Sebagai seorang pembicara yang baik diperlukan beberapa hal yang harus dikuasai siswa seperti penyampaian pembukaan, materi/isi dan penutup. Keseluruhan unsur tersebut merupakan aspek yang di ukur dalam penilaian kemampuan berpidato. Siswa dikatakan efektif berpidato jika keseluruhan aspek di atas dapat dikuasai dengan baik.

6



Ketiadaan salah satu unsur dari aspek tersebut akan mengurangi tingkat efektivitas berpidato siswa. Dari berbagai persyaratan yang ada, umumnya yang banyak dihadapi siswa dalam berpidato adalah kurangnya penguasaan materi/isi. Untuk itu peneliti mencoba menawarkan media bantu berupa media bagan dengan harapan kemampuan berpidato siswa semakin efektif (meningkat). Untuk mengetahui efektif tidak penggunaan media bagan tentu yang perlu diperhatikan adalah bagaiman perbedaan kemampuan berpidato siswa yang menggunakan media bagan dengan kemampuan berpidato siswa yang tidak menggunakan media bagan. Guna memberikan jawaban tentang penggunaan media bagan dalam meningkatkan kemampuan berpidato siswa, maka dalam pemerolehan data peneliti lakukan ke dalam dua bagian yaitu: kemampuan berpidato siswa yang menggunakan media bagan (kelas eksperimen) dan kemampuan berpidato siswa yang tidak menggunakan media bagan (kelompok kontrol). Dari hasil eksperimen yang dilakukan ternyata kemampuan berpidato siswa yang menggunakan media bagan lebih baik dari yang tidak menggunakan media bagan. Kemampuan berpidato yang menggunakan media bagan adalah baik dengan skor rata-rata 70,65 sedangkan kemampuan berpidato yang tidak menggunakan media bagan adalah kurang dengan skor rata-rata 58,06. Selanjutnya setelah dilakukan uji beda berdasarkan nilai rata-rata, diperoleh hasil perhitungan thitung > ttabel

(0,05),

yakni: 21,47 > 2,00. Hasil perhitungan ini

menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran media bagan penting diterapkan kepada siswa guna meningkatkan kemampuan berpidato secara efektif. Berdasarkan hasil penelitian tentang efektivitas penggunaan media bagan dalam meninggkatkan kemampuan berpidato siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu Tahun Pembelajaran 2013/2014, maka dapat disimpulkan kemampuan Berpidato Siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu yang Menggunakan Media Bagan berada pada rata-rata 70,65 dalam kategori baik, kemampuan Berpidato siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu yang tidak menggunakan media bagan berada pada rata-rata 58,06, dalam kategori kurang, penggunaan media bagan lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan berpidato siswa kelas IX SMP Negeri 1 pancur batu telah 7



memberikan hasil yang signifikan. Hal ini juga diperkuat dari hasil uji “t” pada taraf signifikan 5%, ternyata perbedaan skor rata-rata di atas adalah signifikan yaitu hitung > t

tabel (0,05), yakni:

21,47 > 2,00(0,05).

PENUTUP Berdasarkan hasil penelitian tentang efektivitas penggunaan media bagan dalam meninggkatkan kemampuan berpidato siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu, maka dapat disimpulkan kemampuan berpidato siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu Negeri 1 Pancur Batu yang menggunakan media bagan berada pada ratarata 70,65 dalam kategori baik, kemampuan berpidato siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pancur Batu yang tidak menggunakan media bagan berada pada rata-rata 58,06, dalam kategori kurang, penggunaan media bagan lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan berpidato siswa kelas 1 pancur batu telah memberikan hasil yang signifikan. Hal ini juga diperkuat dari hasil uji “t” pada taraf signifikan 5%, ternyata perbedaan skor rata-rata di atas adalah signifikan yaitu hitung > t

tabel (0,05), yakni:

21,47

> 2,00(0,05). DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, S. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, S. 2009. Dasar - dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara Alwi, Hasan, Dkk. 2000. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Asyhar, R. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakart: Balai Pustaka Fakultas Ilmu Pendidikan. 2009. Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan. Medan: Unimed Hariwijaya, M. 2011. Pedoman Penulisan Ilmiha Skripsi dan Tesis. Jakarta: Oryza 8



Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Haryono Anung, arif dkk. 2011. Media Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada Keraf, Gorys. 2000. Komposisi. Jakarta: Nusa Indah Nasution, S. 2011. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara Rakhmat jalaluddin. 2008. Retorika Modern. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sagala, Syaiful, 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Suhandang kustadi. 2009. Retorika. Bandung: Nuansa Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Bumi AngkasaSunardi,Haris,dkk. 1995. Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: Yudhistira

9



2014

Recommend Documents