Základní škola speciální Mladá Boleslav Václavkova 950, 29301 Mladá Boleslav
Výroční zpráva školy
2013/2014
Gabriela Solničková, ředitelka školy
1. Základní údaje o škole
Název školy, adresa: Základní škola speciální, Mladá Boleslav, Václavkova 950 Zřizovatel: Středočeský kraj IČO: 70837279, IZO: 110450523 Kontakty: telefon: 326 735 366, 326109273, 326109262, fax: 326 321 264, e-mailová adresa:
[email protected] web: www.zsspecmb.cz jméno ředitele školy: Mgr. Gabriela Solničková, tel.605449495, e-mailová adresa:
[email protected] zástupce ředitele: Jana Holubová, tel. 724268430, e-mailová adresa:
[email protected] vedoucí odloučeného pracoviště Lipník: Mgr. Martina Šestáková, tel. 736286247, e-mailová adresa:
[email protected] seznam členů školské rady: Mgr. Luďka Jiránková - zástupce Středočeského kraje Mgr. Jana Regnerová - zástupce pedagogů školy p.Milan Švancar – zástupce rodičů Datum poslední změny zařazení do rejstříku škol: 27. 6. 2011, s účinností rozhodnutí od 1. 9. 2011
2. Charakteristika školy Hlavní činnost naší školy je zaměřena na zajištění výchovně vzdělávacího procesu žáků s různými stupni mentálního postižení, s autismem a s více vadami. Specifikum naší školy je v dobře fungujícím propojení s poskytovatelem sociálních služeb – Centrum 83 v Mladé Boleslavi a Domova pod lípou, Lipník. Umožňuje nám to kvalitnější odbornou práci s terapeuty, s rehabilitačními pracovníky a větší nabídku pro volnočasové aktivity žáků. Jsme přímými účastníky při organizování zájmových kroužků, které spolufinancuje Společnost lidí pro pomoc mentálně postiženým v ČR, OV SPMP Mladá Boleslav. Zaměstnanci naší školy zajišťují i pedagogický dohled včetně příprav programů na rehabilitačních pobytech organizovaných již zmíněnými organizacemi. Naše škola čítá devět tříd rozmístěných do pronajatých prostor čtyř budov. Hlavní část školy sídlí v budově Centra 83, ve Václavkově ulici 950 a Havlíčkově ulice 447 (první dislokované pracoviště) v Mladé Boleslavi. Zde se nachází ředitelství školy a šest tříd. Dvě třídy fungují v budově Domova pod lípou Lipník, Lipník 110, Čachovice, tj. naše druhé dislokované pracoviště. Obě budovy jsou ve vlastnictví Krajského úřadu Středočeského kraje. Jedna třída je v pronajatém prostoru na OÚ Lipník, zde je vlastníkem obec Lipník. Pro správný vývoj žáků v oblasti sociální na odloučeném pracovišti v Lipníku by bylo dobré do budoucna zajistit pro stávající 2 třídy sídlící v budově Domova pod lipou jiné prostory. Není dobré když žáci v jednom domě chodí do školy i bydlí. V rámci socializace žáků došlo v tomto školním roce k velkému zlepšení u žáků, kteří každé ráno odcházejí s aktovkou na zádech a se svačinou do školy – jiné budovy. Šesti žáků, kteří byli zařazeni do třídy na OÚ Lipník, ohromně vzrostlo sebevědomí více se stali „ běžnými obyvateli vesnice“ a od září 2014 budou žáky Základní školy Benátky nad Jizerou, kde jsou také vzděláváni žáci s postižením. K tomuto přestupu došlo z toho důvodu, že Krajský úřad Středočeského kraje doporučil přesunout tyto žáky do školy jimi zřizované, které pro nedostatek žáků hrozilo zrušení a nepodpořil žádost naší školy o navýšení počtu žáků. Doufejme, že tento přestup
nebude pouhým „přesunem“, ale přinese našim bývalým žákům zapojení do běžného života tamní školy a města Benátky nad Jizerou. Třídy působí útulně a vesele. Jsou účelné, i když menších rozměrů (největší 22 m2). V hlavní budově kromě pěti menších tříd nám ke kvalitní práci slouží dvě herny, dvě individuální pracovny a odpočinkový tzv. bílý pokojíček (snoezelen). Tělesná výchova je pak zajišťována v tělocvičně místní Sokolovny. I v budově Domova pod lipou Lipník a na OÚ Lipník mají k dispozici menší hernu a mají možnost navštěvovat tamní dílny a tělocvičnu Sokola Lipník. Velkou výhodou a především nutností je bezbariérové zařízení všech prostor. Sociální zařízení jsou speciálně upravena – toalety i sprchové kouty s madly. K běžnému vybavení tříd patří matrace na lezení, polohování či přebalování, rehabilitační vaky, míče, rehabilitační židle, vertikalizační stojany apod. Ve třídách jsou magnetické tabule, počítače a nábytkové vybavení spíše odpovídající předškolním učebnám mateřských škol. Hračky a rehabilitační pomůcky volíme s přihlédnutím i na zajištění hygieny a údržby. Většina věcí je omyvatelná nebo je lze prát. Naše škola vyučuje žáky podle Vzdělávacího programu pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy, schváleného MŠMT ČR, pod. č.j. 24035/97-22 s platností od 1.9. 1997 a podle Rehabilitační vzdělávací program pomocné školy, č.j. 15 988/2003 – 24, s platností od 1.9. 2003. Pedagogický sbor pod vedením koordinátora ŠVP Mgr. Ivany Pánové vypracoval vlastní Školní vzdělávací program „Škola pro život“ , podle kterého začal v určených ročnících vyučovat od září 2010, tedy v 1.,2.,3.,4.ročníku a v 7.,8.,9., 10.ročníku. V průběhu školního roku proběhla třikrát kontrola práce se ŠVP školní metodičkou ŠVP. V letošním škole jsme z důvodu stále se zvyšujícího počtu přicházejících žáků s PAS zřídili samostatnou třídu pro tyto žáky. Praxe ukázala že zřízení této třídy byl dobrý krok ve vzdělávání žáků s PAS a ve školním roce 2014/15 otevíráme třídu další. Na vybavení třídy jsou vyšší nároky z důvodu strukturalizace a vizualizace výuky finanční i prostorové. Žáci jsou vyučováni a vedeni dle individuálního výchovně vzdělávací plánu, se kterým jsou seznámeni ostatní pedagogové i rodiče žáka. Tyto individuální plány sestavují třídní učitelé – speciální pedagogové po konzultacích s SPC. Školní rok 2013/14 je 15.rokem fungování naší školy ( vznikla rozšířením dříve již existujícího dislokovaného pracoviště tehdejší ZvŠ) a kolektiv speciálních pedagogů se nám nemění, mohu bez nadsázky konstatovat, že jde již o kolektiv zkušených pedagogů. Zvládají základní diagnostiky vzdělávacích předpokladů a samostatně si organizují spolupráci se specifickými SPC. Při výchovně vzdělávací práci používáme mimo běžných metod k výuce trivia… stále více i alternativních metod práce a též rehabilitačních technik. Výčet těch nejpoužívanějších: metoda globálního čtení, metoda psaní hůlkového písma, metody alternativní a augmentativní komunikace – komunikace pomocí piktogramů, znak do řeči, metoda strukturovaného učení, metoda bazální stimulace - stimulace akustické, vibrační, taktilně haptické…, metoda orofaciální stimulace, rehabilitační metody- cvičení na míči, míčkování, baby masáže a aromaterapie, polohování, vertikalizace, podpůrná metoda snoezelen, apod. Ve škole stále častěji vzděláváme žáky s kombinací sluchového postižení, 75% pedagogů již prošlo kurzem znakového jazyka. Velkým přínosem je práce neslyšící asistentky pedagoga. V rámci EUpeníze školám škola vytvořila nové pomůcky, pracovní listy zaměřené hlavně na rozvoj komunikace žáků a za využití nové informační techniky. Díky projektu Oranžová učebna jsme získali pro výuku žáků 2 interaktivní tabule, se kterými pedagogové okamžitě začali
pracovat a žáci si práci velmi s interaktivní tabulí oblíbili. Dobrou zkušenost máme i s prací pomocí IPadů. Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu jsou zcela v souladu se vzdělávacími programy naší školy. U žáků vzdělávaných programem pomocné školy se snažíme vypěstovat takové návyky, dovednosti a naučit je takovým vědomostem, aby se mohli stát v co největší míře samostatní a schopni zapojit se do společenského života. Připravit je na budoucí zaměstnání. Hlavním cílem ve výchovně vzdělávacím procesu žáků s velmi těžkým stupněm postižení, tj. vzdělávaných podle rehabilitačního vzdělávacího programu, spatřujeme v nalezení vhodné formy komunikace, udržení a rozvoji jejich motoriky, naučení co nejvyšší formy sebeobslužnosti. Význam naší školy bych přirovnala k jakémusi „záchrannému ostrůvku“, poněvadž většina nově přijatých žáků přichází již z jiných ZŠ, kde vzhledem k poměru počtu pedagogů na žáky a k náročnosti postižení nemohli nabídnout efektivní individuální přístup. Myslím, že vše je shrnuto ve vizi naší školy: 1.Škola bude vzdělávat žáky tak, aby byli co nejlépe připraveni na život. 2.Škola bude místem, které bude probouzet, maximálně rozvíjet a uplatňovat potenciál žáka. 3.Škola bude místem dobře vybaveným, estetickým a příjemným, kde se žák bude cítit dobře. 4.Ve škole bude zdravé klima, kde budou moci žáci uspokojit své touhy a potřeby v prostředí klidu, pochopení a bezpečí. 5.Žáci a rodiče dostanou možnost zapojit se do dění školy. 6.Škola se stane místem, kam žáci a učitelé budou chodit rádi, budou k sobě tolerantní a chápaví. 7.Ve škole budou pedagogové plně respektovat možnosti, schopnosti a potřeby žáků. 3. Školy a školská zařízení- členění I. Školy – nejvyšší povolený počet dětí/ žáků a naplněnost (k 30. 9. 2013) Typ školy/ŠZ
IZO
Nejvyšší povol. počet žáků (dětí)
Skutečný počet žáků (dětí)
Přepočtený počet pedagogických pracovníků
Počet dětí/žáků na přep. počet ped. prac.
MŠ speciální MŠ při zdrav. zařízení ZŠ praktická ZŠ speciální ZŠ při zdrav. zařízení Přípravný stupeň ZŠ spec. Praktická škola
110450523
57
52
21,8
2,4
4. Souhrnné údaje o dětech/žácích I. Součásti školy – děti/žáci podle typu školy/školského zařízení (k 30. 9. 2013) Počet tříd Typ školy/ŠZ Žáci (u ŠD/ŠK počet oddělení) MŠ speciální
Průměr počet žáků (dětí) na třídu (oddělení)
MŠ při zdravotnickém zařízení ZŠ praktická ZŠ speciální
52
9
6
ZŠ při zdravotnickém zařízení Přípravný stupeň ZŠ spec. Praktická škola Školní družina/klub
/
/
/
Ve třídách jsou vždy zařazeni žáci s různým stupněm postižení a ani jejich ročníky nejsou stejné. Ve školním roce 2013/2014 jsme vzdělávali 27 žáků podle osnov pomocné školy, 25 žáků bylo zařazeno do rehabilitačního programu pomocné školy. Každý žák má vypracován svůj individuálně vzdělávací plán.
Do školy dojíždí žáci Středočeského kraje.
Škola nevzdělává jiné státní příslušníky.
II. Děti/ žáci podle druhu zdravotního postižení (k 30. 9. 2013) Druh postižení MŠ ZŠ Mentální postižení - z toho těžké mentální postižení - z toho hluboké mentální postižení Sluchové postižení - z toho neslyšící Zrakové postižení - z toho nevidomí S vadami řeči Tělesné postižení Souběžné postižení více vadami - z toho hluchoslepí Vývojové poruchy učení Vývojové poruchy chování Autismus Bez zdravotního postižení
ZŠ speciální Příp. stupeň
PrŠ
15 15 0 0 0 0 0 0 0 26 0 0 0 11 0
5. Údaje o přijímání dětí/žáků do školy I. Přijímání dětí do MŠ a přípravného stupně ZŠ speciální pro školní rok 2013/2014 a počet udělených odkladů povinné školní docházky (dále jen PŠD) – k 1. 9. 2013 Typ školy/ŠZ Počet přijatých dětí Počet odkladů PŠD
v posledním roce před zahájením PŠD
celkem Mateřská škola
0
Přípravný stupeň ZŠ spec.
0
Škola nemá přípravný stupeň ZŠ speciální. II. Zápis žáků do 1. třídy ZŠ a následné přijetí pro školní rok 2013/2014, počet udělených odkladů PŠD (k 1. 9. 2013) Počet nově Počet odkladů PŠD Počet dětí Typ školy přijatých dětí u zápisu Navržený Skutečný do 1. ročníku ZŠ praktická ZŠ speciální
10
6
6
4
Do školního roku 2013/2014 jsme přijali čtyři žáky.
Pro školní rok 2013/2014 jsme přijali tři žáky do 1.ročníku z Mateřské školy speciální Mladá Boleslav, jednu žákyni z Domova pod lipou do 1.ročníku a 1 žáka ze Základní školy praktické a speciální, Na Celně, Mladá Boleslav.
V průběhu školního roku k nám přestoupili 2 žáci.
Do školy byli přijati do 1.ročníku 3 žáci s PAS, 1 žák s těžkým mentálním postižením.
Do školy přestoupili 1 žák s PAS a 1 žákyně se středně těžkou mentální retardací.
Celkový počet žáků přijatých do 1.ročníku k 1.9.2013 je 4, 3 žáci s autismem, 1 žák s těžkou mentální retardací.
Celkový počet přestupujících žáků do naší školy k 1.9.2013 je 1 žák se středně těžkou mentální retardací.
6. Údaje o výsledcích ve vzdělávání I. Prospěch a docházka žáků všech ročníků celkem (včetně závěrečných ročníků) – k 30. 6. 2014 Prospěch a docházka žáků všech ročníků
Počet žáků
Základní škola speciální Žáci celkem Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli - z toho opakující ročník Nehodnoceni Průměrný prospěch žáků Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených
52 0 52 0 0 0 140/ 0
Počet žáků hodnocených slovně : Všichni žáci v naší škole jsou hodnoceni slovně. Žáci vzdělávaní podle osnov pomocné školy a ŠVP Škola pro život, díl I. jsou na první straně vysvědčení hodnoceni známkami pouze motivačně. Každý předmět je pak rozepsán a hodnocen slovní formou. Žáci vzdělávání podle osnov rehabilitačního vzdělávacího programu pomocné školy a ŠVP Škola pro život, díl II. jsou hodnoceni slovně a od školního roku 2012/13 jsou všichni žáci hodnoceni i „měřitelnou“ hodnotící škálou v jednotlivých IVP žáků (pětibodová škála posouzení výkonu žáka), která je součástí Školního řádu – Pravidla hodnocení žáků.
7. Chování žáků Chování žáků (k 30. 6. 2014) Typ školy
Hodnocení chování velmi dobré
uspokojivé
neuspokojivé
Základní škola praktická ZŠ speciální
52
Praktická škola
Chování je u našich žáků hodnoceno též slovně. Chování u dětí s takto kombinovanými vadami je specifické a nelze jej jednoznačně hodnotit nabízenou škálou - velmi dobré, uspokojivé, neuspokojivé. 8. Absolventi a jejich další uplatnění Absolventi školy – přijímací řízení na vyšší typ školy (k 30. 6. 2014) Počet Přijati na jinou Typ školy Přijati do PrŠ Přijati do OU absolventů SŠ ZŠ praktická ZŠ speciální 3 0 0 0 Praktická škola
-
Nepodali přihlášku
3
-
Ve školním roce 2013/2014 ukončilo školní docházku celkem 1 žák v 9.ročníku PŠ a tím splnili povinnou školní docházku a 2 žáci v 10.roč. PŠ a tím splnili povinnou školní docházku a získali základy vzdělání. Všichni 3 žáci přechází do denní nebo týdenní služby poskytovatele sociálních služeb Centra 83. 1 žákyně dle našich poznatků by byla schopna dál pokračovat ve studiu v OU Kanina, ale rodiče nejsou ochotni žákyni přihlásit.
10. Jazykového vzdělávaní na škole V naší škole se cizí jazyky nevyučují. 11. Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole
Škola vlastní celkem 18 počítačů ( z toho 5 notebooků). 6 počítačů je zasíťováno do jednotlivých učeben. 3 počítače máme na odloučených pracovištích a 1 v kanceláři ředitelky. Všechny počítače jsou připojeny k internetu. Počítače jsou k dispozici jak žákům tak pedagogům. Díky projektům a sponzorským darům byly pořízeny pro výuku žáků 3 IPady. V rámci vyučování používáme 23 výukových programů. Nově během školního roku byly využívány pro výuku 2 interaktivní tabule. 8 pedagogů bylo proškoleno na práci s interaktivní tabulí, tvorbu a využívání DUMů.
12. Údaje o pracovnících školy I. Základní údaje o pracovnících školy (k 30. 9. 2013) Počet pracovníků celkem fyzický/přepočtený
nepedagogických fyzický/přepočtený
28/22,95
3/1,1
pedagogických pedagogických – způsobilost fyzický/přepočtený pedagog. a odborná
25/21,85
Počet žáků na přepočtený počet pedagog. prac.
23
2,35
Dva učitelé jsou bez kvalifikace speciální pedagogiky a obě se přihlásily na potřebný obor (jedna bakalářské a druhá již magisterské)
II. Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2013) Počet pedag. pracovníků Celkem z toho žen
31 – 40 let
41 – 50 let
51 – 60 let
3
7
12
2
1
3
7
12
2
1
do 30 let
nad 60 let
Z toho Průměrný důchodci věk 1 42,5 1
III. Pedagogičtí pracovníci – podle nejvyššího dosaženého vzdělání (k 30. 9. 2013) Počet ped. pracovníků – dosažené vzdělání vysokoškolské vysokoškolské - magisterské a vyšší odborné Střední - bakalářské vyšší
7
4
2
IV. Pedagogičtí pracovníci – podle délky praxe (k 30. 9. 2013) Počet ped. pracovníků s praxí do 5 let do 10 let do 20 let
6
5
6
42,5
Základní
12
0
do 30 let
více než 30 let
6
2
Ve školním roce došlo k personální změně na místě vychovatelky z důvodu návratu z rodičovské dovolené dne od 12.5.2014 (zástup důchodkyní).
V. zajištění výuky učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzdělání (k 30. 9. 2012) Celkový počet hodin Z toho odučených Předmět odučených týdně aprobovaně
SPPG SPPG SPPG SPPG SPPG SPPG SPPG SPPG SPPG
22 22 22 22 22 22 22 22 22
0 22 22 0 22 22 22 22 22
SPPG 2.pg 2.pg 2.pg 2.pg 2.pg 2.pg 2.pg 2.pg 2.pg As.pg As.pg As.pg As.pg. As.pg. As.pg
7 20 20 20 20 20 20 22 22 22 29 29 28 28 28 22 549
Celkem
7 22 22 22 22 22 22 22 22 22 29 29 28 28 28 22 505
V naší škole máme k 30. 9. 2013 6 asistentů pedagoga ( z toho 2 as.pg. mají rozdělený úvazek do 2 tříd), jejich přepočtený úvazek je 5,85. 6 (4 + 2) asistentů je hrazeno z rozpočtu na mzdy (pg.prac.v rhb třídách), 2 asistenti nad rámec. Asistenti jsou ve třídách se žákem, kterému byli přiřazeni. Pomáhají mu při jídle, přebalují a přenášejí ho, pracují cíleně se žákem dle instrukcí speciálního pedagoga. Počet asistentů nepovažujeme za ideální ale přechodně dostačující – ve všech třídách jsou alespoň dva žáci imobilní nebo se zde nachází hyperaktivní žáci s autismem apod. Jedna z asistentek je neslyšící, dokonale ovládající znakovou řeč, díky které je práce s žáky se sluchovým postižením velmi kvalitní.
13. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2013/14 Pedagog. pracovník
8502
7337
8556
Pracovní zařazení, Funkce
kurzy, semináře, exkurze
Úchopy – jak manipulovat s imobilními žáky První pomoc Jak pomáhat a nevyhořet vychovatelka Řešení krizových situací Výchova a vzdělávání dětí s PAS Mentoring nebo jen hodnocení Aby záda nebolela Exkurze Domov pro nevidomé Výchova a vzdělávání dětí s PAS vychovatelka Botanická zahrada jako místo pro vzdělávání žáků Aby záda nebolela Mentoring nebo jen hodnocení Metodika efektivního zapojení interaktivní tabule do výuky vychovatelka Dítě s PAS v MŠ
8025
Vychovatelka, zástupce ředitelky
8375
vychovatelka
7097
vychovatelka
5839
ředitelka
6941
vychovatelka
8426
asistent pedagoga
7098
učitelka
3559
učitelka
4764
učitelka
Volný čas a rozvoj hry u dítěte s PAS Aby záda nebolela Exkurze SONS Praha Úchopy – jak manipulovat s imobilními žáky První pomoc Výchova a vzdělávání dětí s PAS Mentoring nebo jen hodnocení Aby záda nebolela Kvalita ve vzdělávání Volný čas a rozvoj hry u dětí s PAS Různé role zástupce ředitele Hospitační činnost ve škole Řešení krizových situací Výchova a vzdělávání dětí s PAS Mentoring nebo jen hodnocení Aby záda nebolela Projevy chování a myšlení lidí s PaS Úchopy – jak manipulovat s imobilními žáky Jak pomáhat a nevyhořet První pomoc Mentoring nebo jen hodnocení Mentoring nebo jen hodnocení Aby záda nebolela Kvalita ve vzdělávání Mentoringem ke kvalitě Referenční zkoušky První pomoc Mentoring nebo jen hodnocení Řešení krizových situací Volný čas a rozvoj hry u dětí s PAS Zpíváme jaru a mamince Úchopy – jak manipulovat s imobilními žáky Jak pomáhat a nevyhořet První pomoc Mentoring nebo jen hodnocení Aby záda nebolela Referenční zkoušky Metodika efektivního zapojení interaktivní tabule do výuky Screeniing PAS, škála CARS Aby záda nebolela Mentoring nebo jen hodnocení Cvičební jednotka pro žáky S PAS Exkurze ZŠ Chotouňská, Pha Exkurze ZŠ spec.Turnov Metodika efektivního zapojení interaktivní tabule do výuky Aby záda nebolela Mentoring nebo jen hodnocení Cvičební jednotka pro žáky S PAS Metody výuky v rehabilitačním vzdělávacím programu Referenční zkoušky Mentoring nebo jen hodnocení Aby záda nebolela
8541
8399
6979
učitelka
vychovatelka
učitelka
8557
Asistentka pedagoga
8708
Asistent pedagoga
8358
učitelka
8737
Asistentka pedagoga
8613
Asistentka pedagoga
5038
Učitelka
8650
vychovatelka
8558
Asistentka pedagoga
8314
učitelka
8001
Asistentka pedagoga
Mentoringem ke kvalitě Tvorba školních naučných stezek Botanická zahrada jakop místo pro vzdělávání žáků Metodika efektivního zapojení interaktivní tabule do výuky Screeniing PAS, škála CARS Aby záda nebolela Mentoring nebo jen hodnocení Rozvoj motoriky u dětí předškolního věku Exkurze MŠ spec. Ml.Boleslav Exkurze 1.ZŠ Ml.Boleslav (žáci s SPU) Mentoring nebo jen hodnocení Volný čas a rozvoj hry u dětí s PAS Metodika efektivního zapojení interaktivní tabule do výuky Hudební hrátky se zvířátky Referenční zkoušky Hudební hrátky se zvířátky Mentoring nebo jen hodnocení Referenční zkoušky Výchova a vzdělávání dětí S PAS Úchopy – jak manipulovat s imobilními žáky Mentoring nebo jen hodnocení Aby záda nebolela Mentoring nebo jen hodnocení Aby záda nebolela Mentoring nebo jen hodnocení Aby záda nebolela Mentoringem ke kvalitě Rozvoj motoriky u dětí předškolního věku Zpíváme jaru a mamince Mentoring nebo jen hodnocení Metodika efektivního zapojení interaktivní tabule do výuky Aby záda nebolela Mentoringem ke kvalitě Mentoring nebo jen hodnocení Aby záda nebolela Volný čas a rozvoj hry u dětí s PAS Exkurze ZŠ Chotouňská, Pha Aby záda nebolela Mentoringem ke kvalitě Dítě s PAS v MŠ Mentoring nebo jen hodnocení Metodika efektivního zapojení interaktivní tabule do výuky Aby záda nebolela Aby záda nebolela Mentoringem ke kvalitě Zvládáni agrese a autoagrese u dětí s PAS Aspergův syndrom a vysocefunkční autismus pro pedagogy Exkurze ZŠ Chotouňská, Pha Exkurze ZŠ spec.Turnov Exkurze MŠ psec.Ml.Boleslav Projevy chování a myšlení lidí s PAS Mentoring nebo jen hodnocení
Aby záda nebolela Referenční zkoušky
Pedagogové si doplňovali studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů (viz.tabulka výše). Veškeré kurzy byly akreditované a pedagogové získali osvědčení. Vzdělávací instituce: Služba škole Mladá Boleslav, VISK Praha, APLA Praha, AVMedia, občanské sdružení Přístav, Poděbrady, SPC pro hluchoslepé Beroun. Semináře pak těmito institucemi: DDM Na Výstavišti, Mladá Boleslav, APLA Praha, VISK Praha, Společnost pro kvalitu školy. Pedagogové se zúčastnili 84 + 8 jednodenních a dvoudenních vzdělávacích akcí, 8 vícedenních vzdělávacích akcí a 13 exkurzí do jiných školských zařízení, 1 konference. V rámci samostudia mají možnost pedagogové využít odbornou literaturu a časopisy v naší knihovně nebo internet. Volba témat metodického sdružení pro rok 2013/14 vycházela z potřeb školy a zároveň z přání zaměstnanců. Mnoho pedagogů naší školy teprve zakončuje dlouhodobé pedagogické studium nebo se vrací z mateřských dovolených, proto je čistě zaměřeno na předávání konkrétních zkušeností potřebných pro výuku žáků. Aktuálně jsou pak zařazována školení, která zaujala zaměstnance při DVPP a mohou být přínosná pro ostatní. I v tomto školním roce se téměř 80% zaměstnanců zúčastnilo víkendového relaxačního pobytu včetně školení „Aby záda nebolela“ tentokrát ve Špindlerově Mlýně. Přednáška s praktickým nácvikem důležitá pro ochranu zdraví našich zaměstnanců. Hlavním obsahem metodického sdružení vedených ve škole pak byla výuka metodik čtení (11. 11. 2013), psaní a počtů (10. 2. 2014) pro potřeby základních speciálních škol, s velkým důrazem na alternativní metody. Téma - základy metodiky práce u dítěte s autismem, tj. strukturované učení bylo přednášeno (3. 3. 2014). Ze zájmu všech pedagogů byla zařazena i muzikoterapie – konkrétní nácvik relaxace, vyjádření hudby pohybem (27. 5. 2014). Aktuálně bylo zařazeno i představení muzikoterapie zaměřené na nácvik velikonočních koled a jarních dětských písní s tanečky ( 2. 5. 2014). Účast pedagogů na metodickém sdružení byla považováno v tomto školním roce za povinné DVPP, čemuž odpovídá i více než 90% docházka, tj. pouze absence z nemoci či v neodkladných záležitostech. Z vlastního hodnocení metodického sdružení vyplývá: pedagogové hodnotí míru využití témat metodického sdružení pro svoji praxi úzce s pohledem na současnou sestavu třídy. Forma metodického sdružení většině pedagogů vyhovuje. Pouze časová dotace a zařazení v odpoledních hodinách byla třemi pedagogy negativně hodnocena (nedostatek času na diskuzi a probrání témat). Pedagogové hodnotí jako pozitivní – výběr témat, připravené prezentace k tématům, ukázky videí, praktické ukázky a získané písemné materiály. V dotazníkové šetření bylo též zjištěno hodnocení a doporučení akreditovaných školení v rámci DVPP našimi pedagogy a doporučují za přínosné školení o interaktivní tabuli, školení APLY, školení a zácvik bazální stimulace. Finanční náklady na DVPP činili 5.000,--K za období září –prosinec a 3.300,-- období leden-prosinec. Nadále škola využívala kurzy hrazené z projektů EU. 14.Údaje o dalších aktivitách školy
Vyhlašovatel programu (projektu)
Název a stručná charakteristika podaného (schváleného) projektu
Schválená finanční podpora, finanční spoluúčast kraje, vlastní či jiné finanční zdroje
Průběh realizace, čerpané finanční prostředky
MŠMT
Kompenzační pomůcky pro ork 2014
15000
Hankel
Rozvoj jemné a hrubé motoriky studentů prostřednictvím rehabilitačních pomůcek
29998
Finanční částka vyčerpána – nákup iPadAir, 16GB, wifi Finanční částka vyčerpána – nákup Trampoline Mastejump, Recumbent exercise bike, lavice pro tělesně postiženého žáka
Zhodnocení přínosu projektu a jeho výsledky (pokud byl ukončen)
Zařazen do výuky od září 2014 Pomůcky zařazeny do výuky, využívány všemi žáky
Škola sama neorganizuje zájmovou činnost, ale podílí se na její organizaci se Společností pro podporu lidí s mentálním postižením, OV SPMP Mladá Boleslav. Žáci mají možnost přihlásit se do kroužku – vaření, taneční, atletika, kopaná, keramika, počítače, přizpůsobené sporty, muzikoterapie, zumba. Výchovné akce zaměřené na environmentální výchovu proběhly podle plánu - pět samostatných projektových dnů – Na poli i v sadu, Ten dělá to a ten zas tohle, Udělej si sám(a), Vstávej, semínko a Bylinky z babiččiny zahrádky. V rámci EVVO se žáci zúčastnili těchto exkurzí: Cukrovar Dobrovice, Pivovar Klášter, Škoda Auto, a zapojili se do zážitkových programů Ekocentra DDM – Co ví malý Indián, Z čeho toje?, zážitkového programu Muzea Dobrovice Krysáci. Na závěr školního roku byl pro žáky nad rámec plánu připraven projektový den s ekologickým programem Tonda Obal. Multikulturní výchova a prevence sociálně patologických jevů je zapracováno samostatně do individuálních vzdělávacích plánů žáků dle celoškolního plánu. Spolupráce se zřizovatelem Středočeským krajem probíhá bez problémů. Komunikace je osobní, telefonická nebo e-mailová. Občas dojde k nedorozumění z důvodu špatné mailové komunikace, ale tyto situace byly vždy zdárně vyřízeny. Úzce spolupracujeme s Centrem 83 Mladá Boleslav, Domovem pod lípou, Lipník a Společností pro podporu lidí s mentálním postižením. V průběhu roku jsou pro žáky připravovány nejrůznější akce – část akcí popsána v části EVVO a škol v přírodě, dále pak v záři proběhly oslavy 15.výročí založení školy, kdy na Zahradě školy proběhlo zábavné odpoledne pro bývalé i stávající žáky a jejich rodiče, zaměstnance školy a kamarády a přátele. V rámci této oslavy škola uspořádala výstavu fotografií a prací žáků patnáctiletého chodu školy a Den otevřených dveří naší školy. Týden byl plný oslav, protože centrum 83 , poskytovatel sociálních služeb slavilo 30 let od svého vzniku – i zde se škola zapojila do výstavy z historie ve vysokoškolském areálu Škody Auto Na Karmeli a sobotního odpoledne a večera na zahradě Centra 83, kdy přispěla svým
vystoupením jako dárkem Centru 83. V říjnu, jak již se stalo tradicí, byli do školy pozváni rodiče potenciálních žáků, kde pedagogové ukázali rodičům prostory školy, pomůcky, učební materiály a nastínili jim možnosti školy ve vzdělávání jejich žáků. V říjnu (a pak ještě jednou na jaře) pedagogové školy připravili pro rodiče bazárek oblečení, knih, rehabilitačních a kompenzačních pomůcek. Oblečení, hračky a knihy, které zbyl byly předány Azylovému domu pro matku a dítě a kompenzační a rehabilitační pomůcky pak ve spolupráci s Rehabilitací Liběny Bretové předány klientům její ordinace, kteří tyto pomůcky využijí. Od října 2013 v části budovy České spořitelny je stále expozice naší školy, kterou pedagogové v průběhu roku obměňují a prezentují tak práci školy široké veřejnosti. V prosinci škola využila možnost zapojit se v nákupním centru Bondy do výzdoby Vánočního stromu přání a tím si díky neznámým dárcům žáci školy splnili svá přání a získali do svých tříd a heren spoustu zajímavých hraček, výtvarných potřeb. Prosinec proběhl v duchu adventních tradic, vánočních setkání a besídek. Žáci lipnických tříd svým vystoupením a výrobky zpestřili rozsvícení vánočního stromu na Lipníku. Lipničtí žáci v únoru reprezentovali školu v měsíci únoru na Zimní speciální paralympiádě v Kolíně. V únoru proběhl ve škole zápis do 1.roníku. V březnu byl připraven po žáky karneval na téma Paralympiáda v Soči a žáci se zúčastnili v Jičíně Putování s kamarády za Cipískem. 28.březen byl pro školu dnem slavnostním, protože naší paní učitelce Mgr. Heleně Trepákové byl udělen Mladoboleslavský Ámos za její dlouholetou a úžasnou práci učitelky. V dubnu se škola zapojila Modrým dnem do podpory Mezinárodního dne autismu, uspořádala již tradiční Velikonoční hry, kterých se zúčastnili žáci školy, klienti Centra 83 a žáci benátecké základní škole, která úzce během školního roku spolupracuje se třídami na odloučeném pracovišti na Lipníku. Na přání rodičů pedagogové zorganizovali Čarodějnické odpoledne s rodiči plné soutěží, povídání, zpívání a také opékaní buřtů. Květen a červen byl ve znamení škol v přírodě, školních výletů, hodnotících rozhovorů ředitelky školy s pedagogy. Na závěr školního roku jsme se rozloučili s vycházejícími žáky a jejich rodiči, kterým patřilo školní dopoledne s občerstvením, dárky, vzpomínáním a diskotékou. Během celého školního roku žáci se svými pedagogy navštěvovali divadelní představení a výstavy. Žáci školy se zúčastnili tří škol v přírodě – rehabilitační pobyt pro mentálně postižené s lékařským dohledem – zimní v Peci pod Sněžkou, letní v Krkonoších na Richtrových boudách a v Penzionu u potůčku na Smržovce. Škola zpracovala 3 projekty Oranžová hřiště nadace ČEZ, Popularizace technického vzdělávání na základních školách vyhlášeného firmou Škoda Auto a Vizualizace a strukturalizace výuky žáků s PAS. První dva projekty byly správně podány a doporučeny, ale bohužel dozorčími radami firem nebyly vybrány. Projekt firmy Hankel MIT 2014 byl velmi úspěšný, škola získala finance na zcela nově zařízenou třídu pro žáky s autismem. 15. Další vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení Ve školním roce 2013/2014 nebyl na naší škole otevřen kurz k doplnění základů vzdělání. 16. Výchovné a kariérní poradenství
Škola pravidelně spolupracuje s SPC Na Celně v Mladé Boleslavi. S SPC konzultujeme Individuálně vzdělávací programy našich žáků. Dalším výrazným spolupracovníkem je SPC a Ranná péče pro hluchoslepé v Berouně, které dojíždí za zrakově postiženými žáky. Návrhy pomůcek a vzdělávacích metod jsou pro nás
velkým přínosem. Dále spolupracujeme s tyflopedickým SPC z Prahy, s Aplou pro žáky s autismem a s SPC při JÚ Liberec a surdopedickým SPC Z Prahy, Výmolova.
Spolupráce s lékaři je vždy po předchozí domluvě s rodiči. Dle potřeby můžeme konzultovat s dětským psychiatrem a neurologem. Rehabilitační sestry ochotně zaškolují pedagogy v rámci základní rehabilitace žáků.
Pedagogové s klinickým logopedem Mgr.,Bc.Hedvikou Klemovou v průběhu školního konzultují své potřeby vůči žákům.
Velmi dobrá spolupráce je se sociálními pracovnicemi a vrchní sestrou z Centrum 83.
U žáků docházejících každý den domů je komunikace s rodiči na dobré úrovni. Každý den je informujeme o vzniklých problémech i úspěších. Díky každodenní komunikaci předcházíme problémům vzniklým z nedostatku informací. Práce s rodiči žáků umístěných a týdenním či celoročním pobytu je obtížnější.
Výchovný poradce zajišťuje :
. Dohled nad školní docházkou žáků - omlouvání a zdůvodňování nepřítomnosti žáků · Výběr dalšího zařazení žáků po ukončení školní docházky · Kontaktování dalších odborníků při zjištění zanedbávání péče, případně zneužívání žáků · Pomoc rodičům a pedagogům při zvládání výchovných a vzdělávacích problémů a problémů s chováním · Zjištění kontaktu na odborná pracoviště V tomto školním roce jsme ne řešili žádné zanedbání péče o dítě, výchovné problémy. 17. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí (příp. o dalších kontrolách neuvedených v bodě 19) Ve školním roce 2013/2014 proběhly v naší škole 3 kontroly. Kontrola VZP, ZPŠ a OSSZ neshledala žádné nedostatky a závady. 18. Další činnost školy
I v tomto školním roce aktivně působila na naší škole Školská rada, která byla řádně zvolena.
Školská rada:předseda člen: člen:
Mgr. Jana Regnerová
(zástupce ped. zaměstnanců)
Mgr. Luďka Jiránková
( zástupce KÚ Stř. kraje)
Milan Švancar
( zástupce rodičů )
Školská rada se ve školním roce 2013/2014 sešla dvakrát. Na prvním zasedání projednávala a schválila Výroční zprávu školy 2012/2013, vzala na vědomí informace ředitelky Centra 83, plánované Dny otevřených dveří seznámila se s plněním Akčního plánu odstraňování rizik, s finančními potřebami školy. Na druhém zasedání ŠR informoval o počtech žáků (vycházející, nastupující), o přestupu žáků do ZŠ Benátky nad Jizerou, o akcích školy, projektech podaných školou, o zřízení 2.autistické třídy od 9/2014, ŠR projednala zřízení samostatné Školní družiny od 1.9.2014 a seznamuje se a vyjadřuje k ŠVP „Družina pro život“ č.j.34/14-Sol ze dne 11.4.2014 Rodiče i nadále používají schránku důvěry v budově školy, ale i osobně konzultují svoje problémy a požadavky.
19. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy I. Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč
Za rok 2013 (k 31. 12.) Činnost Hlavní Doplňková
Za 1.pol.roku 2014(k 30. 6.) Činnost Hlavní Doplňková
1.
Náklady celkem
9609
4764
2.
Výnosy celkem
9609
4731
651
293
8958
4438
0
-33
příspěvky a dotace na provoz z toho ostatní výnosy 3.
HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním
II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč
Za rok 2013 (k 31. 12.)
1.
Přijaté dotace státního rozpočtu celkem (INV)
0
2.
Přijaté dotace z rozpočtu kraje( včetně vrácených příjmů z pronájmu) celkem (INV)
0
3.
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT, MZ apod.) celkem (NIV) přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353) z toho
mzdové výdaje (platy a OPP) 1
ostatní celkem (UZ 33 013, 33 163 – vypsat všechny)
8623 8623 6314 0
z toho z toho
4.
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV) běžné provozní výdaje celkem (UZ 008) 1
z toho
ostatní účelové výdaje celkem (vypsat všechny UZ 001, 002, 003 …) z toho
5.
685 651 34
UZ 007
34
Z jiných zdrojů (sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko
40
Naše organizace na konci roku 2013skončila s nulovým hospodářským výsledkem. Hospodaření s prostředky na provoz bylo náročné. Velmi nám pomohly získané sponzorské dary a finanční prostředky získané z podaných projektů (rozbor uveden výše).
20. Závěr Školní rok 2013/2014 je rokem patnáctým v historii naší školy. Doufám, že dlouho vydržíme školou mladou, plnou nápadů, energie, zkušených a tvořivých pedagogů a spokojených žáků. Škola si opět upevnila svoji pozici mezi základními školami na Mladoboleslavsku. Škola je hodnocena ze stran SPC kladně a je rodičům doporučována. Kolektiv pedagogů je již možno považovat za zkušený a dobře spolupracující jak mezi sebou tak s odborníky. Nebrání se přijímat nové poznatky a zkušenosti. I v tomto školním roce jsme se radovali ze získání asistentů pedagoga, což nám umožňuje kvalitnější péči o žáky s velmi těžkým kombinovaným postižením. Milé bylo získání sponzorských darů, které jsme využili pro uspořádání školních akcí vedoucích ke zkvalitnění výuky, nákupu školních pomůcek a potřeb a dovybavení tříd a potřebné opravy. Kalendářní rok 2014 bude opět velmi náročný v oblasti hospodaření s platy. Osobní hodnocení, příplatky za vedení, zvláštní příplatky jsou minimální a neodpovídají kvalitě odvedené práce zaměstnanci školy. Částka zbývající na netarifní složky na kalendářní rok je podle našeho názoru nedostačující a nelze tak pedagogy odměňovat a motivovat je pro jejich další práci.
Datum zpracování zprávy: 8. 7. 2014
Datum projednání v školské radě: 15.9.14 Mgr.Jana Regnerová Mgr.Luďka Jiránková Milan Švancar
Zpracovala: Mgr.Gabriela Solničková, ředitelka školy Podpis ředitele a razítko školy:
