ZÁKLADNÍ ŠKOLA MNÍŠEK POD BRDY, OKR. PRAHA ZÁPAD Komenského 420, 252 10 Mníšek pod Brdy, IČO 47005203 IČO: 47005203, IZO: 600053458, REDIZO: 600053458 č.ú.: 384894399/0800, č.ú. ŠD: 30015–384894399/0800 tel: 318 592 254 GSM: 775 602 008 e-mail:
[email protected], www.zsmnisek.cz
Výroční zpráva školy 2013/2014
Výroční zpráva o činnosti školy je zpracována v souladu se zněním školského zákona § 10, bod 3 a vyhlášky č.15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy.
1
Ředitelka školy: Mgr. Michaela Pažoutová 1. Základní údaje o škole Název školy:
Základní škola Mníšek pod Brdy
Sídlo školy:
Komenského 420, Mníšek pod Brdy
Zřizovatel školy:
MÚ Mníšek pod Brdy, Dobříšská 56
Vedení školy:
Mgr. Michaela Pažoutová
Adresa pro dálkový přístup:
[email protected] Školská rada: Předseda: PhDr. Vladimíra Pirichová (zvolena za zřizovatele – město Mníšek pod Brdy)
[email protected] Členové: p. Věra Landová Mgr. Kamila Látalová Martina Fialová Mgr. Lenka Jandová Ing. Vladimira Knotková
(za zřizovatele) (za školu) (za školu) (za rodiče) (za rodiče)
2. Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání Naše škola vyučuje podle zpracovaného ŠVP s názvem: ,,Škola pro každého“ podle RVP ZV. -
počet žáků: 511 počet tříd: 21 ŠD: 6 oddělení
2
počty žáků od roku 2000 - dosud:
2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014
538 538 504 497 476 444 423 389 384 380 387 421 475 511
3. Jazykové vzdělávání a jeho podpora V letošním školním roce pokračujeme v zařazení výuky Aj již od 1. třídy v rámci disponibilních hodin. Kromě anglického jazyka ve všech ročnících školní docházky naší školy si mohli žáci od 7. ročníku 2. stupně nově vybrat ze dvou cizích jazyků, které jsou od letošního školního roku povinné. Nabídli jsme jazyk španělský a německý. Rovněž jsme v rámci jazykové podpory žáků navýšili hodiny o Aj konverzaci. Další podporou jazyka na naší škole je novinka - možnost získat certifikáty z anglického jazyka - Cambridge English. Jsou to zkoušky uznávané na celém světě. Certifikáty uznává více než 130.000 institucí po celém světě. Zkoušky nabízí Cambridge ESOL, která je součástí University of Cambridge. Disponuje odborným týmem ze všech institucí. Díky tomu jsou zkoušky hodnoceny jako přesné, důvěryhodné, s důrazem na kvalitní jazykové dovednosti. Studenti, kteří mají certifikát Cambridge English na příslušné úrovni, mohou: - získat dodatečné body u přijímacího řízení - využít uznání zkoušek ve výuce Aj - být osvobozeni od závěrečných zkoušek z Aj - účastnit se výměnných zahr. studijních programů Cambridge English Young Learners Key – KET for Schools Preliminary – PET for Schools 3
4. Věková struktura pedagogických pracovníků věk
20 a méně
21 - 30
31 - 40
41 - 50
51 - 60
61 – a více
počet (fyz. osoby) k 31. 12. 2012
0
5
14
16
11
2
Průměrný věk: 44
5. Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb.)
ped. prac. celkem
počet (fyz. osoby) k 31. 12. 2012
46
ped. prac. s odbornou kval.
ped. prac. bez odborné kval.
ped. pracovníci doplňující si studiem kval. předpokl.
37
9
6
odcházející ped. prac. nesplňující kval. předpoklady 3
4
6. Další vzdělávání pedagogických pracovníků - počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci – 6 - počet účastníků průběžného vzdělávání – 45 Datum 2.9. 17.9. 20.9. 27.9. 1.10. 7.10. 9.10. 14.10. 15.10. 16.10. 17.10. 22.10. 4.11. 12.11. 13.11. 20.11. 25.11. 26.11. 27.11. 5.12. 10.12. 16.12. 8.1. 15.1. 3.2. 4.2. 12.2. 18.2. 24.2. 26.2. 12.3. 19.3.
Název DVPP Studium učitelství 1. stupně Autistické Dítě - Mgr. Čadilová Školení APPLA - autistické dítě Studium PaeDUK - učitelství 1. stupně Setkání ředitelů Praha - západ Začít spolu Oxford Books, Praha 1 - Angličtina 1. st. Studium učitelství 1. stupně Paed Fakulta UK Školení - matematika prof. Hejného Školení - Etická výchova Studium učitelství 1. stupně PedF UK Matematika - školení Matematika 1. stupně - Praha Galerie PRX- Rodiče vítáni - školení Začít spolu (Plzeň) - školení Studium uč. 1. stupně Paed UK Začít spolu Studium uč. 1. stupně Paed UK Studium učitelství 1. stupně Paed UK Studiu uč. 1. stupně Paed UK - Fialová Jóga pro děti Paed UK - studium učitelství 1. stupně Matematika prof. Hejného Školení koordinátorů školního parlamentu Etická výchova Kariérní systém -školení Učitelství 1. stupně PaeD UK Studium Paed UK- učitelství 1. stupně Školení interaktivních tabulí Mentoring Začít spolu Začít spolu v- školení Výuka s interaktivní tabulí Jóga pro děti II. Školení interaktivních tabulí Naep - program Erasmus + Studium Paed UK- učitelství 1. stupně Mentoring Začít spolu Studium Paed UK- učitelství 1. stupně Angličtina s rodilým mluvčím Studium Paed UK- učitelství 1. stupně
Počet účastníků 1 5 4 1 1 5 2 1 3 47 1 25 3 2 3 1 5 1 1 1 1 1 5 1 37 2 1 1 2 2 4 2 1 5 1 1 5 1 4 1
5
Trénink koordinátora parlamentu Matematika profesora Hejného - Praha 6 21.3. Angličtina s rodilým mluvčím Studium Paed - učitelství 1. stupně 26.3. Angličtina s rodilým mluvčím 27.3. Jak začít s parlamentem již na 1. stupni 28.3. Angličtina s rodilým mluvčím 1.4. Matematika profesora Hejného Angličtina s rodilým mluvčím 2.4. Studium Paed UK 3.4. Kolokvium ředitelů Angličtina s rodilým mluvčím 4.4. Kolokvium ředitelů 16.4. Mentoring Začít spolu 23.4. Využití iPadu ve výuce Začít spolu - základní kurz 26.4. Seminář pro učitele španělského jazyka INFOA 27.4. Začít spolu - základní kurz 2.5. Školení - iPad ve výuce 17.5. 13. konference AKCENT 19.5. Mentoring - Začít spolu 28.5. Odborová konference 29.5. OPV Oxford - seminář pro učitele 4.6. Studium učitelství 1. stupně Paed UK 7.6. Základní kurz "Začít spolu" 8.6. Základní kurz "Začít spolu" Mentoring začínajících učitelů: workshop, věnovaný 3.- 4.7. kompetencím učitele. .7. Jazykový kurz EU -Anglie 21.-24.7. Letní škola matematiky prof. Hejného .8. Jazykový kurz EU - Anglie 18.-22.8. Letní škola matematiky prof. Hejného 18.-21.8. Společně k inovativnímu vzdělávání- letní škola 22.8. Šikana- Mgr. Michaela Veselá 25.8.-27.8. Mentoring začínajících učitelů- pokračování 26.8. Pohyb a výživa – 1. St. + ŠD – p. Frágnerová 26.8. BOZP+ 1. pomoc 26.8. ZaS - p. Vybíralová 27.8. Standardy zdravé abecedy - 1. st. + ŠD 28.8. Magdaléna- primární prevence- informační schůzka-2.st. 28.8. Vedení třídnických hodin – Mgr. Doksanská 28.8. ZaS - základní kurz pro 1. a 2. st. 20.3.
1 2 4 1 4 1 4 14 4 1 1 4 1 2 8 3 1 3 13 1 3 1 1 1 3 3 2 1 1 1 3 1 50 2 28 55 8 28 10 50 3
6
7. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2013/14 a odkladů školní docházky na školní rok 2013/14.
počet
zapsané děti
přijaté děti
odklady škol. docházky
130
101
29
Výsledky vzdělávání: počet vyznamenání počet žáků opakujících 1. st. počet žáků opakujících 2. st. 2. st. z chování na 1. st. 2. st. z chování na 2. st. 3. st. z chování na 1. st. 3. st. z chování na 2. st. ředitelské důtky
373 1 2 0 2 1 0 7
Žákům, kteří reprezentovali školu v soutěžích, olympiádách, na veřejných vystoupeních, příkladně plnili své školní povinnosti a za vynikající prospěch, byla na konci školního roku udělena pochvala na vysvědčení.
Přijímací řízení: Žáci 5.A, 5.B Celkový počet žáků Celkový počet žáků, hlásících se na víceletá gymnázia Celkový počet žáků, přijatých na víceletá gymnázia
61 18 11
29,5% 18%
Počet přijatých
Procent
4
11,5%
9
26%
0 3
0% 8,5%
11
31,5%
Žáci 9.A, 9.B Následné vzdělávání, školní rok 2013/14
Gymnázia Průmyslové školy (stavební, elektro, dopravní, chemická, …)
Zdravotní školy Obchodní akademie Jiné střední školy (logistických služeb, pro administrativu, …)
7
Učiliště (bez maturity) Studující v zahraničí
8 0
22,5% 0
Celkem
35
100%
Olympiády a soutěže: Předmětové
olympiády
soutěže
šk. kola Český jazyk
okr. kola Český jazyk
Anglický jazyk
Anglický jazyk
Matematika Zeměpis
Matematika
Dějepis
Dějepis
Matematický klokan
Matematický klokan 5. místo
kraj. kola
Pythagoriáda Recitační soutěž Smart Notebook Finanční gramotnost
Finanční gramotnost
SAPERE vědět jak žít
SAPERE vědět jak žít
Finanční gramotnost SAPERE vědět jak žít
Sportovní soutěže 2013/2014 Ve školním roce 2013/2014 se žáci 2. stupně zúčastnili celoroční soutěže pořádané Asociací školních sportovních klubů ČR. Pro tento rok jsme vybrali florbal, basketbal, volejbal, minifotbal, Pohár Rozhlasu (atletika) a nohejbal. V celkovém pořadí zaujala ZŠ Mníšek pod Brdy 8. místo z celkového počtu 22 zúčastněných škol. Největší úspěch jsme zaznamenali v atletické soutěži, kde chlapci starší kategorie postoupili z prvního místa do krajského finále v Kolíně. Žáci prvního stupně se ze sportovních soutěží zúčastnili turnaje McDonald s Cup, kde skončili na druhém místě. Dále jsme uspořádali pro děti druhého stupně závody ve štafetovém běhu a proběhlo volejbalové utkání žáků s učiteli. Žáci sedmých tříd vyjeli v tomto roce na cyklistický a lyžařský kurz.
8
8. Společné akce 1. stupeň - soutěže
Turnaj ve vybíjené Matematický klokan Matematická olympiáda Pythagoriáda 2014 Turnaj v dámě Mandala dětem
9. Hodnocení činnosti školních družin a klubů Ve školním roce 2013/14 byla kapacita ŠD navýšena na 180 dětí a tímto pokryla zájem všech přihlášených dětí do ŠD. ŠD pracovala v 6 odděleních ve dvou budovách. Tři oddělení ve ŠD na Malém náměstí a tři oddělení v hlavní budově školy Komenského 420. Během hlavních prázdnin došlo k částečné rekonstrukci dvou prostor ŠD / kanceláře a výtvarné dílny/ a dvou oddělení ŠD na Malém náměstí. Celá vnitřní část budovy byla vymalována a oddělení byla doplněna o koberce, kancelářský stůl pro vychovatele, nové stolky a židle do výtvarné dílny. V kanceláři byl vytvořen estetický prostor pro přípravu vychovatelek a práci na PC. V přízemních prostorách budovy vznikl další prostor ZUŠ Řevnice, kam mohou děti docházet do výtvarného kroužku. V průběhu roku nám byla zakoupena a instalována nová keramická pec do naší výtvarné dílny. Práce ve školní družině byla vytvořena kolektivně ve společném tematickém plánu a rozdělena na jednotlivé okruhy. Tematické plány byly připraveny dva, jeden pro ŠD na Malém náměstí - pro mladší věkovou skupinu a pro ŠD v hlavní budově - Komenského 420 – pro starší věkovou skupinu. Součástí tematických plánů byly společně plánované akce dlouhodobé i krátkodobě plánované akce. Společně plánované akce Jabkobraní Ukázka letu dravců Do družiny strom, pomoc jako hrom Svatomartinské pečení Vánoční dílny Zdobení vánočního stromu pro obec Besídka ve ŠD Masopustní karneval Vynášení Moreny Jarní dílny Výlety se ŠD Sportovní den
Krátkodobě plánované akce Jóga pro děti se Sítou Rojovou Bubnování v kruhu
Součástí práce ŠD byly i individuální kroužky, ve kterých pracovaly jednotlivé vychovatelky 9
dle vlastního zaměření a se skupinou přihlášených dětí. Kroužky: Míčové hry Hudebně dramatický kroužek Hry na rozvoj myšlení Ruční práce Keramika Všechny vychovatelky se zúčastňují školení pořádaných školou nebo se školí individuálně dle vlastního zájmu a potřeb. Součástí naší práce je sebehodnocení každé vychovatelky, ze kterého budeme čerpat pro práci v příštím školním roce. Vzhledem k většímu počtu přijatých dětí do 1. tříd pro šk. rok 2014/15 žádáme o navýšení kapacity ŠD na 220 žáků. Zpracovala Hana Korejsová – vedoucí školní družiny
10
10. Poradenské služby škol (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů - jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty) Výchovné poradenství: Výchovná poradkyně: PhDr. Lenka Krupková – 2. stupeň Mgr. Eva Branná – 1. stupeň Práce VP spočívá zejména v oblasti poradenské služby rodičům, žákům i pedagogům. Pomoc při výběru středních škol a SOU zajišťuje VP 2. stupně ve spolupráci s Úřadem práce, kde je zajištěna každoročně konzultace žáků 8. a 9. tříd k volbě povolání. VP pomáhá při konzultacích s vyučujícími o žácích se SPU, žácích s doporučením z PPP, pomáhá vyučujícím se zpracováním a využíváním IVP. IVP jsou rovněž konzultovány se školní psycholožkou Mgr. Janou Doksanskou.
Společně s vedením školy řeší problémové žáky a žáky doporučené PPP. Účastní se školení, seminářů organizovaných pro výchovné poradce. Spolupracují s koordinátorem sociálně patologických jevů, školním psychologem, PPP, SPC, policií ČR a sociálními odbory.
Vyhodnocení práce výchovného poradce na 1. stupni ve školním roce 2013 – 2014
Výchovné poradenství 1. stupeň Aktuální přehled počtu dětí se spec. vzdělávacími potřebami za letošní školní rok (k 8. 6. 2014) Ročník
IVP
1. 2. 3. 4. 5.
4 2 3 1 3
SPU
2 5 4
Psych. vyšetření 3 4
Jiné problémy
Nadané děti 1
1
1
1
Výchovný poradce se zabývá problematikou vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných, včetně možnosti individuálního studijního plánu dle vyhlášky č. 73/2005 Sb.
11
Výchovný poradce spolupracuje úzce s vedením školy, se třídními učiteli, se školní psycholožkou, koordinátorem sociálně patologických jevů, s oborníky z PPP a SPC, s rodiči žáků. Věnuje pozornost systematické informační činnosti významné pro volbu dalšího studia, poskytuje individuální konzultace žákům a jejich zákonným zástupcům při řešení výchovných a výukových problémů, zprostředkovává konzultace a vyšetření s PPP a SPC, pečuje o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, o žáky nadané, stará se o žáky s výchovnými problémy, s poruchami chování, o žáky v náročných životních situacích, informuje rodiče. Spolupracuje s odborem sociálních věcí. Vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných patří k prioritám školního vzdělávacího programu. Integrace a péče o tyto žáky umožňuje osobnostní rozvoj každého žáka, neomezuje možnost vzdělání, má pozitivní vliv na jejich povahový a citový vývoj, na odpovídající celoživotní orientaci a adaptaci ve společnosti. Nejčastější poruchy, které se vyskytují jsou dysortografie a dysgrafie. K méně častým diagnostikovaným poruchám patří dyskalkulie. Některé poruchy bývají provázeny poruchami pozornosti – ADD, nebo poruchami pozornosti s hyperaktivitou – ADHD. Dále máme ve škole integrovány žáky s PAS. Žáci s SPU jsou vzděláváni podle individuálních vzdělávacích programů (IVP), které vycházejí ze závěrů pedagogicko-psychologického vyšetření provedeného na odborném pracovišti, a školního vzdělávacího programu. IVP stanoví postup vzdělávání dítěte se SPU, úlevy s ohledem na nejzávažnější potíže, nápravu zjištěných potíží, konkrétní výukové, případně výchovné cíle pro příští výukové období, hodnocení i kontrolu výsledků či speciální pomůcky, které budou při reedukaci používány. Vzdělávání žáků s vývojovými poruchami učení nebo chování Ve škole máme žáky, kdy se poruchy chování projevují jako důsledek ADHD, stresových situací, psychických poruch. Druhou skupinu žáků tvoří žáci, jejichž poruchy chování jsou dány působením vnějších činitelů: nevhodná rodinná výchova, špatný vliv vrstevníků, party, … Vzdělávání a péče o žáky s poruchami chování je individuální a vychází z etiologie poruchy – k žákům přistupujeme individuálně, učitel často mění činnosti, využívá citlivého přístupu, časté motivace, názorné pomůcky, spolupracuje s rodinou, zapojuje žáky do preventivních programů pro posílení pozitivního klimatu ve třídě, podílí se na rozvíjení klíčových kompetencí žáka, rozvíjí jeho osobnost.
12
Vzdělávání žáků se zdravotním znevýhodněním Při vzdělávání a péči o tyto žáky škola zohledňuje a respektuje individualitu a potřeby žáka. Podle potřeby je pro žáka zpracován IVP, po návratu do školy a delší absenci jsou žáci postupně zapojováni do vzdělávacího procesu. Při hodnocení žáka vyučující akceptují a zohledňují jeho zdravotní znevýhodnění. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Na škole přibývající žáci z nepodmětného a velmi slabého rodinného prostředí. K těmto žákům učitelé využívají individuálního přístupu, pomáhají žákovi ve výuce, nabízí pomoc mimo ni, spolupracují s paní školní psycholožkou, popřípadě s dalšími odborníky. Učitelé se snaží o spolupráci s rodinou, bohužel z její strany často k žádným nápravám nedochází. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Těmto dětem je ze strany učitelů věnována v hodinách zvýšena pozornost na jejich rozvoj. Pro školu je velkým přínosem práce p. školní psycholožky Mgr. J. P. Doksanské, která nejen pomáhá žákům, rodičům, ale obrací se na ni i pedagogové s výchovnými a vzdělávacími problémy. Naše škola úzce spolupracuje s PPP Příbram – s paní Mgr. Haidingerovou (speciální pedagog) a paní Mgr. Přibylovou (psycholog). Výchovný poradce s nimi konzultuje sestavení a plnění IVP, telefonicky se informuje. Obě odbornice navštěvují školu při metodických návštěvách přímo ve třídě sledovaných žáků a problémy konzultují přímo s vyučujícími. Spolupráce probíhá i s dalšími PPP a SPC. Všechny spolupráce jsou na výborné úrovni. Na naší škole pomáhá školní psycholožka Mgr. Jana Doksanská. Navštěvuje naši školu 1x měsíčně. Navštěvuje třídy i pedagogy. Její rady využívají i samotní žáci a rodiče. Zpracovala Mgr. Eva Branná
Hodnocení plnění plánu práce výchovného poradce pro 2. stupeň (školní rok 2013/14) V plánu výchovného poradce člením svou náplň práce do následujících oblastí: Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami, Žáci s problémovým chováním a neomluvenou či vysokou absencí, Kariérové poradenství, Metodická pomoc vyučujícím a TU a Další specifické oblasti. Zhodnotím tedy svou práci v každé této oblasti zvlášť.
13
Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami -
-
vedla jsem agendu těchto žáků a žáků integrovaných (v listinné podobě i elektronicky) pro větší přehlednost jsem zpracovala jejich seznam, který jsem průběžně aktualizovala a seznamovala s nimi vedení i kolegy dbala jsem na to, aby se jednotliví vyučující prokazatelně seznámili s výsledky vyšetření a doporučením z PPP a aby je dodržovali (kontrola „úlev“ při diktátech a písemných pracích, využívání i hodnocení počtem chyb, kladná motivace, dostatek času na práci, individuální přístup…) zjišťovala jsem nutnost následných vyšetření v PPP a tato jsem zajistila (upozornila rodiče, v případě nutnosti vyplnila dotazník pro PPP) metodicky jsem kolegům pomáhala zpracovat jednotlivá IVP (nyní jich máme na 2. stupni 7) zpracovala jsem pro Aničku Hlavicovou podklady k žádosti o asistenta pedagoga a zakoupila jsem jí vybranou pomůcku se zákonným zástupcem a žákem jsem IVP průběžně hodnotila o jednotlivých IVP jsem komunikovala s PPP Příbram (Mgr. Haidingerová) a SPC (Mgr. Chrzová) na základě údajů jednotlivých vyučujících jsem na konci školního roku provedla stručné zhodnocení plnění každého IVP
Žáci s problémovým chováním a neomluvenou či vysokou absencí - pomáhala jsem řešit výchovné problémy (hovořila jsem s jednotlivými žáky, iniciovala jsem jednání s rodiči a vedla z nich zápisy – 11x za tento školní rok, poskytovala jsem rady a doporučení vyučujícím) - navrhla jsem další opatření ke kázeňským opatřením (celkem jsme na 2. stupni v tomto školním roce udělili 7 důtek ŘŠ a 17 důtek TU) - TU 7.B jsem pomohla s řešením podezření na šikanu (ve spolupráci se školním metodikem prevence a s pracovnicí nestátní organizace Magdaléna o.s.), zatím nebylo nutné zvát PČR Kariérové poradenství - v konzultačních hodinách jsem žákům i jejich rodičům pomáhala při volbě dalšího studia (individuálně se na mne obrátilo 6 rodičů) - žáky i rodiče jsem seznamovala s přehledem škol, dny otevřených dveří a dalšími aktuálními informacemi (na nástěnce výchovného poradce a na www stránkách školy) - nerozhodnutým žákům jsem doporučila test profesní orientace a poskytla jim kontakty na PPP, kde mohou o tento test požádat - zorganizovala jsem návštěvu žáků na veletrhu SŠ - žákům i rodičům jsem na požádání zapůjčila přehledy škol - do Bakaláře jsem vložila údaje o tom, kdo se na kterou školu hlásí, a ve spolupráci s panem zástupcem jsem vytiskla přihlášky a zápisové lístky - s rodiči žáků devátých tříd jsem hovořila na třídních schůzkách
14
-
-
nabídla jsem pomoc při případném odvolání proti nepřijetí či pomoc a radu v případě nepřijetí (naštěstí nebyla třeba, všichni se na školy, které si zvolili, dostali bez problémů) zpracovala jsem přehled úspěšnosti žáků při přijetí na SŠ
Metodická pomoc vyučujícím a TU - poskytovala jsem metodickou pomoc v oblasti tvorby IVP, při práci s žáky s poruchami učení a chování, při řešení kázeňských problémů a neomluvených hodin (za celý školní rok se objevilo záškoláctví pouze u dvou žáků 7.A, kteří nepřišli na odpolední TV) - ve spolupráci s paní ředitelkou jsem evidovala změny v právních předpisech týkajících se výchovného poradenství (nové je např. Doporučení MŠMT – Využití právních opatření při řešení problémového chování z roku 2014). Další specifické oblasti - vyhledávání mimořádně nadaných žáků (na druhém stupni jsme žádného takového žáka nevytipovali, mnoho nadaných odchází z 5. ročníků na víceletá gymnázia)) - sledovala jsem projevy zneužívání návykových látek a ostatních sociálně patologických jevů (objevilo se pouze ojedinělé kouření, ničení školního majetku a náznak kyberšikany – nevhodná SMS) Při těchto činnostech jsem spolupracovala s vedením školy, třídními učiteli, jednotlivými vyučujícími, školní psycholožkou, s metodikem prevence, s PPP a SPC, se sociálním kurátorem, nestátní organizací Magdalena a výchovnými poradci některých středních škol. Zpracovala PhDr. Lenka Krupková
15
11. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity V letošním školním roce jsme pokračovali v rozšířené spolupráci s rodiči. Zejména si ceníme jejich aktivit směřujících k pomoci škole i ŠD a jejich aktivní pomoci při školních akcích. Pro další a lepší spolupráci škola připravila několik školních akcí, na které pozvala všechny rodiče, prarodiče i přátele školy- např. Velikonoční akademie a jarmark, Rozloučení s deváťáky, Den dětských dílen, Sportovní den, …
12. Polytechnická výchova (volitelné předměty, kroužky…)
kroužky zaměřené na sport
ostatní kroužky
Aerobic + tanec
Dramatický kroužek
Aerobic
Keramický kroužek
Atletika ZŠ Mníšek
Floristika Aranžování
Taneční a pohybová Průprava
Angličtina s rodilým mluvčím Pěvecký sbor
Rehabilitační Cvičení
Kroužek Dámy
Sportovky
Výtvarný kroužek průřez technikami
Sportovní hry
Mediální
Fotbal
Výtvarný
16
13. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ
Přípravná třída na naší škole není zřízena. O začleňování žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ se starají především výchovní poradci ve spolupráci se školní psycholožkou a samozřejmě i všichni vyučující, jichž se toto začleňování týká. Přípravná třída bude otevřena v rámci ZŠ od dalšího školního roku.
14. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců a zkušenosti s integrací i dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Na naší škole jsou vzděláváni celkem 3 cizinci z těchto států: Spojené království Velké Británie a Severního Irska Slovensko Ukrajina Těmto žákům je věnována zvýšená péče ze strany vyučujících, je brán zřetel na jinou kulturu i jazykovou bariéru. 15. Environmentální výchova Obsahem EVVO je nejen vytváření pozitivních postojů k životnímu prostředí, k úctě k životu ve všech jeho formách, znalost prostředí kolem nás a péče o něj, ale i pochopení vzájemné provázanosti oblastí, které jsou na první pohled odlišné a přece k sobě patří. Environmentální výchova je úzce spjata i se sociální, ekonomickou a kulturní oblastí a vede k pochopení zákonitostí, které tato vzájemná vazba vytváří. Cílem EVVO je objektivní informovanost o stavu a vývoji životního prostředí. Tak, aby lidem, kteří ztratili přímý kontakt s přírodou, bylo vráceno povědomí o prostředí, ve kterém se pohybují a aby se začali chovat šetrně a předvídavě, což vyžaduje určité znalosti, dovednosti a hlavně silnou motivaci k pozitivním změnám, které povedou ke zdravému a funkčnímu prostředí kolem nás. Na naší škole se environmentální výchova prolíná napříč všemi předměty v každém ročníku. Kromě toho mají žáci v šesté třídě zařazen předmět ekologická výchova. V rámci tohoto předmětu se učí o dopadech našeho chování na životní prostředí, o vodě, vzduchu, zemi, odpadech, … atd. Snažíme se, aby se žáci aktivně účastnili dění kolem sebe. Proto vyhlásilo vedení školy anketu - výtvarnou soutěž ne téma, jaký strom by měl stát před školou na místě skácené lípy. Anketu vyhrál červenolistý javor, který také sami žáci ještě na podzim vysadili. Stihli ještě na podzim pomoci při akci „Do družiny strom, pomoc jako hrom“. Ve spolupráci s Hnutím Brontosaurus a rodiči byla osázena zahrada družiny ovocnými stromy a keři s drobným ovocem. Zvelebování družinové zahrady pokračovalo 22. dubna při Dni Země – malba truhlíků, založení záhonu a následná výsadba jahod. V tento den také žáci posbírali odpadky 17
kolem školy a rybníků, šesté ročníky nahlédly do problematiky třídění a zpracování odpadů na UVR. Škola také uspořádala sbírku brýlí pro Tibet. Celkem se sešlo přes 700 kusů dioptrických i slunečních brýlí. Další uskutečněné akce na naší škole, které se týkají EVVO: Povídání o netopýrech (společnost Nyctalus), Tonda Obal na cestách (Eko-kom), Kam ptáci letí (Ornita), exkurze do Podolské vodárny. Třídíme odpad (aspoň většina z nás, někteří se to teprve učí). Díky společnosti UVR škola získala kontejnery na tříděný odpad (papír, plast, hliník, sklo). Dále třídíme a sbíráme použité tonery a víčka od PET lahví. Škola je také zapojena do projektu Recyklohraní (Eko-kom). Díky sběru vybitých baterií a použitých drobných elektrospotřebičů získala škola drobné sportovní náčiní. Při pracovních činnostech žáci vyrobili budky a krmítka pro ptáky. Jednou z posledních společných akcí s Hnutím Brontosaurus byly žákovské návrhy na využití volných ploch v Mníšku – předzámčí, Pivovárka, prostor před školou. Bylo zajímavé pozorovat žáky, s jakým zájmem navrhovali budoucí vzhled některých částí naší obce. A o to při celé výchově vlastně jde. Nebýt lhostejný k dění kolem nás. Díky těmto aktivitám získala naše škola titul udělovaný Klubem ekologické výchovy – Škola udržitelného vývoje.
Zpracovala Ing. Dana Dalešická
16. Školní parlament na naší škole funguje od února 2013. „Ukazujeme dětem, jak přebírat zodpovědnost a jak se stát opravdovými občany“ Co je vlastně žákovský parlament? Žákovský parlament je institucí všech žáků školy, přestože jeho členy jsou jen volení zástupci. Jeho hlavními činnostmi jsou: 1. Předávání informací mezi třídami a vedením školy (připomínky a návrhy ze tříd, dění ve škole…) a pravidelná komunikace s ředitelkou školy i s učiteli (o společných cílech, plánech, třecích plochách). 2. Realizace vlastních projektů a akcí (zaměřených na změnu klimatu školy). 3. Interní činnost – parlamentní aktivity (volby, formulace pravidel, rozdělení rolí) a zlepšování dovedností parlamentáře (naslouchání, komunikace, diskuse, dělení úkolů, prezentační dovednosti). Náš žákovský školní parlament jsme založili v únoru 2013 v počtu 20 žáků, zástupců 1. – 9. tříd. Vytvořili jsme si Stanovy (základní pravidla fungování parlamentu) a žáci složili
18
slavnostní slib, že je budou respektovat. Vytvořili jsme tablo členů parlamentu a instalovali ho ve vestibulu školy. Na existenci parlamentu a jeho roli ve škole si postupně zvykli žáci i učitelé, kteří od počátku práci parlamentářů ve svých třídách podporovali. Ti začali sbírat zkušenosti a rozvíjeli své první aktivity. Na setkáních s ředitelkou školy Mgr. M. Pažoutovou podali parlamentáři řadu návrhů týkajících se zlepšení prostředí a života ve škole a probíhala diskuze o možnostech jejich realizace. Některé se podařilo splnit (dovybavení školní kuchyňky, instalace zrcadel na WC, nákup sportovních potřeb z výtěžku ze sběru, dokoupení kontejnerů na tříděný odpad), aktuální je nyní postupné zavádění WiFi do tříd, drobné opravy učeben, nebyl splněn požadavek na automat na bagety (neodpovídá zásadám zdravé výživy), ale školní jídelna začala nabízet svačinky. Na schůzkách parlamentu se řešily také kázeňské problémy, ničení školního majetku, zvonění o přestávkách, klasifikace nebo rozvrh. K nejúspěšnějším projektům parlamentu patřilo - Zapojení dětí do přípravy územního plánu města, kterému předcházela návštěva pana starosty na půdě parlamentu. Projektu Setkávání tříd, jehož cílem bylo upevňovat vzájemné vztahy mezi třídními kolektivy, se zúčastnila celá škola. Celoškolním projektem byly i Návrhy jídelníčků pro školní jídelnu, kterým předcházela beseda parlamentářů s paní D. Charvátovou, ředitelkou školní jídelny, a exkurze do školní kuchyně. Po zkušenostech z prvního roku práce parlamentu jsme přistoupili k některým změnám. V únoru 2014 proběhly ve všech třídách nové volby, tentokrát dvou zástupců z každé třídy, a současný parlament se schází v počtu 38 žáků. Kromě společných zasedání se pravidelně setkává ve dvou pracovních skupinách, 1. – 4. roč. pod vedením Mgr. A. Tupé a 5. – 9. roč. pod vedením PhDr. D. Kubové. Na tyto schůzky časově navazují i třídnické hodiny, kde mají parlamentáři prostor pro přenášení aktuálních informací a společné plnění úkolů z parlamentu, které se daří plnit za podpory třídních učitelů. Rozdělení parlamentu na dva pracovní týmy podle věkové struktury umožňuje efektivněji realizovat interní činnost, rozvíjet dovednosti parlamentářů prostřednictvím her a zážitkových aktivit. Zážitkové dopoledne celého školního parlamentu, jehož náplní byly společné hry a zábavné aktivity, umožnilo všem parlamentářům od těch nejmenších až po ty nejstarší se lépe poznat, skamarádit a naučit se spolupracovat. V současné době klademe důraz na vedení parlamentářů k větší samostatnosti a odpovědnosti za plnění jednotlivých úkolů, ale i za chod celého parlamentu a tím i naší školy. Zpracovala: PhDr. Dagmar Kubová Koordinátor ŽP
19
Co děláme v parlamentu? Když se parlament poprvé sešel, moc jsme se neznali. Ale potom jsme šli do školní družiny, tam jsme hráli seznamovací hry, kreslili jsme ideální parlamenťáky a dělali další různé aktivity. Zvolili jsme předsedu parlamentu prvního a druhého stupně a ještě místopředsedu druhého stupně. Rozdělili jsme si funkce v parlamentu a zadali si úkoly. Ve třídách jsme sestavovali jídelníček. O třídnické hodině jsme se ptali třídy, co se jim ve škole líbí a co se jim nelíbí, a na schůzce celoškolního parlamentu jsme to řekli paní ředitelce. Tadeáš Richter a Milan Rovný z 6.B
17. Prevence rizikového chování Základní škola disponuje vnitřním řádem, který stanoví, omlouvání absencí a celkové chování žáků vůči dospělým a sobě navzájem. Žáci jsou vedeni k chování v rámci společenských norem, tak aby nedocházelo k šikanování či projevům rasismu vůči jednotlivci, nebo skupině. Škola má k dispozici také minimální preventivní program, který prošel aktualizací pro konkrétní rok, ve kterém je popsáno jak postupovat v případě zjištění porušování zákona, nebo jiného nepřípustného chování v rámci školy. Program zpracovává metodik prevence. V rámci preventivní strategie pro školní rok 2013/2014 škola spolupracuje se školní psycholožkou. Dále byla navázána spolupráce s nestátní organizací Magdaléna o.p.s., která se specializuje na primární programy. Primární prevence pro 1. stupeň je zakotvena v ŠVP a třídní učitelé s dětmi témata probírají přímo ve výuce. Škola získala pro období 2014 – 2015 grant z MŠMT na realizaci primární prevence, což umožnilo realizaci dvou tříhodinových bloků pro sedmé třídy z důvodu problémových projevů uvnitř kolektivů těchto tříd s podezřením na šikanu v jedné z těchto tříd. Další ucelené preventivní programy jsou naplánované na školní rok 2014/2015. Se všemi žáky neustále pracují i všichni vyučující formou nenásilné komunikace, názorného příkladu jednání a v neposlední řadě též při hodinách výchovy k občanství, výchovy ke zdraví či etické výchovy. Zpracoval Mgr. Ondřej Solnička
20
18. Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů a priorit apod.).
Od počátku nástupu nového vedení začátkem školního roku 2012/2013 bylo zřejmé, ve kterých oblastech bude potřebné a vhodné školu posunout dále. Těmito oblastmi jsou: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Postupné změny budovy školy a celkového prostředí Vylepšování materiálně technického vybavení Jazyková příprava žáků Posílení role tělesné přípravy Maximální možné zapojení školy do různých projektů a grantů Zlepšení stavu v oblasti kvalifikovanosti pedagogů a nové metody
I v roce 2013/2014 jsme na zlepšení v těchto oblastech pracovali. Je samozřejmé, že některé oblasti se vzájemně prolínají a ovlivňují se. Zlepšení materiálně technického vybavení dá prostor novým výukovým metodám, jazykovou přípravu určitě zlepší vyšší úroveň kvalifikace pedagogů vyučujících cizím jazyků, získání grantů pak přinese potřebné peníze pro nadstandardní vzdělávání učitelů atd. 1. Budova školy a celkové prostředí Pracovalo se velmi intenzivně na změnách zejména v interiéru školy. Myslím, že zejména rodiče pravidelně školu navštěvující si všimli, co vše je nové nebo opravené. Samozřejmě i díky přímé fyzické nebo finanční spoluúčasti některých z nich. Nové podlahy, nové malby, nový nábytek, nové sanitární vybavení, to vše se stalo běžnou součástí průběžných změn.
2. Materiálně technické vybavení Oblast materiálně technického vybavení samozřejmě úzce navazuje na samotnou modernizaci budovy. Vedení školy tuto modernizaci od začátku maximálně podporuje a aktivně hledá nové cesty k naplnění tohoto cíle. Některých dílčích úspěchů se již podařilo dosáhnout Za poslední dva roky se podařilo (byť se jedná o finančně nákladnou operaci) navýšit počet interaktivních tabulí Škola nadále pracuje na projektech, v jejichž realizačních výstupech by mělo být zahrnuto získání další nové techniky (tablety).
21
3. Jazyková příprava Jazyková příprava je dnes naprosto nezpochybnitelným základem pro všechny, kdo se chtějí připravit zodpovědně pro budoucí možnou kariéru. Jsme si jisti, že koncepčně a racionálně uvažující zákonní zástupci žáka rozšíření jazykové přípravy podpoří. -
-
od školního roku 2013/2014 byla zavedena výuka jazyka španělského a německého jako druhého povinného cizího jazyka na druhém stupni rovněž podporujeme konverzační složku Anglického jazyka dalšími disponibilními hodinami škola podporuje DVPP pedagogů v jazykové vybavenosti nejen tuzemskými kurzy, ale i výjezdy do zahraničí, dále poskytuje učitelům možnost rozšíření jazykových schopností s rodilým mluvčím tato podpora se promítla již do loňského roku, kdy vycestovali dva učitelé na jazykový kurz, další budou následovat. Škola ve své personální politice pokračuje ve snaze, aby co nejvyšší možný počet učitelů jazyků disponoval státní jazykovou zkouškou na úrovni alespoň C1 (minimální hranice pro plnou jazykovou kvalifikovanost).
4. Tělesná příprava Je všeobecně známým faktem, jak vypadá životní styl dnešních dětí a mládeže. Odborníci na všech úrovních důrazně varují před důsledky kombinace půldenního sezení ve škole s fyzicky neaktivním trávením volného času u PC nebo u elektronických her. Chceme, aby si zákonní zástupci žáka uvědomili, jaká rizika tento způsob života přináší. Nadváha, obezita, fyzická nepřipravenost, choulostivost a odpor k fyzické námaze – to jsou důsledky. Je na škole, aby vytvářela prostor pro ty, kteří chápou úzkou souvislost mezi fyzickým a duševním stavem dětí. Škola disponuje jak tělocvičnou, tak nově vybudovaným hřištěm. Na kapacitě těchto prostor se dá sice stavět, ale kapacita tělocvičny je již nyní nedostatečná. -
žákům bylo umožněno využívat prostor okolo školy k trávení některých přestávek mimo budovu na čerstvém vzduchu výuka Tělesné výchovy se od školního roku 2013/2014 navýšila v 6. a 7. ročníku o 2 hodiny v roce 2014 jsme se zapojili do projektu Zdravá abeceda ve středočeském kraji. Tento projekt je zaměřen na problematiku zdravého životního stylu a jeho místo ve vzdělávacích institucích. Jako partnery jsme přizvali ke spolupráci školní jídelnu i MŠ Nová
22
5. Projekty a granty Zapojení do různých projektů a grantů zůstává i pro další období jednou z priorit školy. Tyto projekty a granty nepřinášejí jen nové zkušenosti, nové know-how, ale i mají pro školu i konkrétní finanční přínos. Z těchto prostředků navíc se dají potom hradit aktivity i pomůcky, které by si škola jinak dovolit nemohla. Zatím škola byla úspěšná v těchto projektech:
,,Podpora implementace Etické výchovy do vzdělávání v ZŠ v roce 2013" MŠMT ,,Učíme se s Evropskou kosmickou agenturou" Scientica Agency, s.r.o.- partnerská škola v projektu OPVK ,,Naše posvícení" Člověk v tísni ,,Zahrada ŠD na Malém náměstí" Město Mníšek pod Brdy a Brontosaurus ,,Podpora vzdělávání v jazycích národnostních menšin a multikulturní výchovy v roce 2014- projekt Jeden za všechny, všichni za jednoho“ MŠMT – v rámci něho organizujeme letní aktivity pro naše žáky ,,Program na podporu aktivit v oblasti primární prevence rizikového chování na rok 2014“, projekt ,,Komunikace a vztahy ve volném čase“ MŠMT
Projekt „Zdravá abeceda“ je program na prevenci nadváhy a obezity žáků, který podporuje zdravé stravovací návyky a životní styl na ose MŠ – ZŠ – ŠD - ŠJ
Škola byla vybrána jako katedrová škola Pedagogické fakulty UK v Praze (přímá spolupráce se školou a studenty)
Projekt „Erasmus+“, který je zaměřen na zvyšování kvalifikace managementu a učitelů cizích jazyků. První výjezdy budou realizovány v příštím školním roce
Slušnost není slabost
Celé Česko čte dětem
Workshopy s rodiči
6. Zlepšení stavu v oblasti kvalifikovanosti pedagogů a nové metody Kvalifikovanost pedagogů je v poslední době velmi diskutované téma. Vzhledem ke stavu před dvěma lety bylo jasné, že vzhledem k vyšším nárokům ze strany MŠMT bude nutné v této oblasti dosáhnout znatelné změny. V tomto směru se daří záměry původní koncepce předložené městu před dvěma lety naplňovat, a to dvěma cestami. Jednou z nich je dovzdělávání stávajících pedagogů. Protože část učitelů o toto doplnění kvalifikace zájem neměla, druhou cestou pak bylo jejich nahrazení pedagogy kvalifikovanými.
23
19. Projednáno školskou radou dne: Výsledek projednání: Školská rada schválila dne 28. 8. 2014.
………………………………………… podpis ředitelky a razítko ZŠ
24
