2014

76

77

Lampiran 1 DAFTAR NAMA SISWA KELAS VIIIB SMP ISLAM SULTAN FATTAH TAHUN AJARAN 2013/2014 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

Induk 2356 2382 2383 2384 2386 2360 2389 2361 2362 2362 2393 2368 2370 2369 2372 2374 2400 2401 2402 2376 2377

Nama Ahmad Yusron Ambarwati Anggita Widya Sari Arfian Dwi Septiyanto Crismonita M.H Diyah Ayu Lestari Isna Ficowati Jumino Lina Dwi Prahesti Lisa Astari Daulay Milati Chanifah Muh. Abdul Rohman Nur Janah Regilia Ayu O Regi Hermansyah Setyawan Ali M. Sugeng Haryadi Sukorini Windarti Syrofudin Muh. Bushiri Tri Wulan Puji Sholekah Triasih Wahyuningsih Muh. Saffi’i Raju Gotawa Oktavia Mega M Himawan

L/P L P P L P P P L P P P L P P L L L P L P P P L L P L

L: 11 P: 15 Salatiga, ……………………. Guru Matematika,

Nur Irfani, S.Pd NIP. 19780816 200604 1 013

78

Lampiran 2 DAFTAR KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR SEBELUM TINDAKAN Indikator No

Nama

Kerja Sama 1

1.

Ahmad Yusron

2.

Ambarwati

3.

Anggita Widya Sari

4.

Arfian Dwi Septiyanto

5.

Crismonita M.H

6.

Diyah Ayu Lestari

7.

Isna Ficowati

8.

Jumino

9.

Lina Dwi Prahesti

10.

Lisa Astari Daulay

11.

Milati Chanifah

12.

Muh. Abdul Rohman

13.

Nur Janah

14.

Regilia Ayu O

15.

Regi Hermansyah

16.

Setyawan Ali M.

17.

Sugeng Haryadi

2

Hasil Belajar 3

4

 





 

 

 



79

18.

Sukorini Windarti

19.

Syrofudin Muh. Bushiri

20.

Tri Wulan Puji Sholekah

21.

Triasih

22.

Wahyuningsih

23.

Muh. Saffi’i

24.

Raju Gotawa

25.

Oktavia Mega M

26.

Himawan













Keterangan : 1: Tanggung jawab secara bersama – sama menyelesaikan pekerjaan 2: Saling berkontribusi 3: Pengerahan kemampuan secara maksimal 4: Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan (KKM = 6,4)

80

Lampiran 3 DAFTAR KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR PUTARAN I Indikator No

Nama

Kerja Sama 1

2

Hasil Belajar 3

4



1.

Ahmad Yusron

2.

Ambarwati



3.

Anggita Widya Sari



4.


5.

Crismonita M.H

6.

Diyah Ayu Lestari

7.

Isna Ficowati

8.

Jumino

9.

Lina Dwi Prahesti

10.

Lisa Astari Daulay



11.

Milati Chanifah



12.

Muh. Abdul Rohman

13.

Nur Janah



14.

Regilia Ayu O



15.

Regi Hermansyah

16.

Setyawan Ali M.

17.

Sugeng Haryadi

    

 

 



  



81



18.

Sukorini Windarti

19.


20.


21.

Triasih



22.

Wahyuningsih



23.

Muh. Saffi’i

24.

Raju Gotawa

25.

Oktavia Mega M

26.

Himawan

















Keterangan : 1: Tanggung jawab secara bersama – sama menyelesaikan pekerjaan 2: Saling berkontribusi 3: Pengerahan kemampuan secara maksimal 4: Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentuka`n (KKM = 6,4)

82

Lampiran 4 DAFTAR KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR PUTARAN II Indikator No

Nama

Kerja Sama 1

2

1.

Ahmad Yusron



2.

Ambarwati



3.

Anggita Widya Sari



4.


5.

Crismonita M.H

6.

Diyah Ayu Lestari

7.

Isna Ficowati



8.

Jumino



9.

Lina Dwi Prahesti

10.

Lisa Astari Daulay





11.

Milati Chanifah





12.

Muh. Abdul Rohman

13.

Nur Janah



14.

Regilia Ayu O



15.

Regi Hermansyah

16.

Setyawan Ali M.

17.

Sugeng Haryadi

Hasil Belajar 3

4

  

 

 













 







 

  

 



83

18.

Sukorini Windarti

19.


20.


21.

Triasih

22.

Wahyuningsih

23.

Muh. Saffi’i

24.

Raju Gotawa

25.

Oktavia Mega M

26.

Himawan



















  



 

 



Keterangan : 1: Tanggung jawab secara bersama – sama menyelesaikan pekerjaan 2: Saling berkontribusi 3: Pengerahan kemampuan secara maksimal 4: Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan (KKM = 6,4)

84

Lampiran 5 PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN COLLEGE BALL UNTUK MENINGKATKAN KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Kelas VIIIB Semester Genap SMP Islam Sultan Fattah Salatiga Tahun Ajaran 2013/2014)

1. Bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan di SMP Islam Sultan Fattah selama ini? 2. kendala apa saja yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung? 3. Bagaimana tingkat kerja sama dan hasil belajar siswa pada saat proses pembelajaran matematika berlangsung? 4. Bagaimana upaya guru selama ini dalam meningkatkan kerja sama dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika 5. Pernahkan siswa mengeluh tentang model pembelajaran yang dilakukan? Bila pernah apa yang dikeluhkan? 6. Apakah metode pembelajaran aktif College Ball pernah diterapkan dalam pembelajaran matematika?

Peneliti,

Mustika Kurnia Sari A 410 100 169

85

PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN COLLEGE BALL UNTUK MENINGKATKAN KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Kelas VIII Semester Genap SMP Islam Sultan Fattah Salatiga Tahun Ajaran 2013/2014)

1. Bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan di SMP Islam Sultan Fattah selama ini? Jawab:

Proses pembelajaran yang dilakukan di SMP Islam Sultan Fattah selama ini guru menggunakan metode ceramah dan diskusi, siswa dituntut untuk aktif.

2. kendala apa saja yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung? Jawab:

Kendala yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung adalah kurangnya kerja sama siswa pada saat diskusi kelompok dan kurangnya perhatian siswa saat proses pembelajaran sehingga memberikan hasil belajar yang kurang memuaskan.

3. Bagaimana tingkat kerja sama dan hasil belajar siswa pada saat proses pembelajaran matematika berlangsung? Jawab:

Sikap kerja sama dan hasil belajar siswa saat proses pembelajaran terbagi menjadi dua bagian, yaitu sebagian kecil berusaha sungguhsungguh dalam pembelajaran sedangkan yang lainnya semangat belajar siswa kurang. Untuk hasil belajar siswa, masih banyak siswa yang belum tuntas KKM.

4. Bagaimana upaya guru selama ini dalam meningkatkan kerja sama dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika

86

Jawab:

upaya guru selama ini untuk meningkatkan kerja sama dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran adalah guru membentuk suatu kelompok diskusi dalam kelas tersebut dan dibagi secara hetrogen.

5. Pernahkan siswa mengeluh tentang model pembelajaran yang dilakukan? Bila pernah apa yang dikeluhkan? Jawab:

Siswa tidak pernah mengeluh tentang strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Karena mereka tidak mengerti model-model pembelajaran.

6. Apakah metode pembelajaran aktif College Ball pernah diterapkan dalam pembelajaran matematika? Jawab:

Metode pembelajaran College Ball belum pernah diterapkan dalam pembelajaran matematika.

Peneliti,


87

Lampiran 6

PEDOMAN OBSERVASI SEBELUM TINDAKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Guru

:

Bidang Studi

:

Kelas/Semester

:

Hari, Tanggal

:

Jam Ke

:

Jumlah Siswa Hadir :

NO

KEGIATAN

ITEM

INDIKATOR YA

A. KEGIATAN AWAL 1

2

Melaksanakan

1

Memberikan salam/doa

kegiatan

2

Memeriksa kehadiran siswa

pembukaan

3

Memeriksa kebersihan siswa

4

Menyiapkan pembelajaran

5

Menyampaikan apersepsi berupa judul

Menyampaikan apersepsi

materi pertemuan sebelumnya 6

Menyampaikan apersepsi berupa materi pokok

7

Menyampaikan apersepsi dengan cara mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang dibahas.

3

Memotivasi Siswa

8

Memotivasi dengan meminta siswa untuk terlibat.

9

Memotivasi siswa dengan cara menyampaikan keterkaitan materi dengan kehidupan.

TIDAK

88

10

Memotivasi siswa dengan cara menyampaikan manfaat materi.

4

Menyampaikan

11

informasi/ tujuan pembelajaran

Menyampaikan informasi dengan menyebut KD.

12

Menyampaikan informasi dengan menyebut indikator.

13

Menyampaikan informasi dengan menyebut tujuan.

NO

KEGIATAN

ITEM

INDIKATOR YA

B. KEGIATAN INTI 5

Menyajikan materi

14

pembelajaran

Menggunakan urutan kegiatan awal, inti, dan penutup.

15

Menerapkan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

6

Menggunakan

16

Dalam suasana interaktif.

17

Menggunakan lebih dari satu jenis

metode pembelajaran

metode yang tepat. 18

bervariasi

Menggunakan lebih dari satu jenis metode yang tepat dan menyenangkan.

7

Menggunakan alat

19

bantu/media

8

Menggunakan lebih dari satu jenis alat bantu / media yang tepat.

pembelajaran

20

Menciptakan suasana menantang.

Melaksanakan

21

Melaksanakan kegiatan pembelajaran

kegiatan

dalam urutan yang logis

pembelajaran 9

Menggunakan

22

Menggunakan waktu secara efisien

TIDAK

89

waktu

dan efektif.

pembelajaran 10

Menguasai materi

23

Menguasai materi pembelajaran

24

Mengorganisasikan siswa secara

pembelajaran 11

Mengorganisasikan Siswa

12

Memberikan

efektif 25

Memberi kesempatan kepada siswa

kesempatan siswa

untuk terlibat secara aktif dalam

untuk terlibat

pembelajaran

secara aktif 13

14

Interaksi Guru

26

Menciptakan interaksi multi arah

dengan siswa,

(Guru-Siswa, Siswa–Guru, Siswa-

siswa dengan siswa

Siswa)

Menunjukkan

27

sikap terbuka

Menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat siswa

terhadap pendapat siswa 15

16

17

Mengembangkan

28

Mengembangkan hubungan antar

hubungan antar

pribadi yang sehat dan serasi (sopan,

pribadi

tertib, adil)

Menggunakan

29

Menggunakan bahasa yang baik

bahasa yang baik,

(komunikastif), benar ( sesuai kaidah),

benar, dan efektif

dan efektif (tepat guna)

Melaksanakan

30

penilain selama proses

Melaksanakan penilain selama proses pembelajaran berlangsung

31

pembelajaran

Melaksanakan penilain setelah proses pembelajaran berakhir

berlangsung NO

KEGIATAN

ITEM

C. KEGIATAN PENUTUP

INDIKATOR YA

TIDAK

90

18

19

20

Menyimpulkan

32

Memfasilitasi pembuatan simpulan /

materi perkuliahan

rangkuman.

Melaksanakan /

Melaksanakan / menyampaikan

menyampaikan

33

(1) Refleksi

Refleksi dan

34

(2) Penilaian

evaluasi

35

(3) Umpan balik

36

(4) Rencana pertemuan berikutnya

Memberikan /

Memberikan / merencanakan tindak

merencanakan

lanjut

tindak lanjut

37

(1) Penugasan terstruktur

38

(2) Kegiatan mandiri tidak terstruktur

39

(3) Remidi

40

(4) Pengayaan

Catatan: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Saran: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Surakarta,

April 2014

Mengetahui, Guru Kelas

Observer

Nur Irfani, S.Pd

Mustika Kurnia Sari

NIP. 19780816 200604 1 013

A 410 100 169

91

PEDOMAN OBSERVASI SEBELUM TINDAKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Guru

:

NUR IRFANI, S.Pd

Bidang Studi

:

19780816 200604 1 013

Kelas/Semester

:

VIIIB/Genap

Hari, Tanggal

:

Jum’at, 4 April 2014

Jam Ke

:

3 – 4 (08.40-10.00)

Jumlah Siswa Hadir :

NO

KEGIATAN

25 Siswa

ITEM

INDIKATOR YA

A. KEGIATAN AWAL 1

2

Melaksanakan

1

Memberikan salam/doa.

√

kegiatan

2

Memeriksa kehadiran mahasiswa

√

pembukaan

3

Memeriksa kebersihan kelas

√

4

Menyiapkan pembelajaran

√

5

Menyampaikan apersepsi berupa judul

Menyampaikan apersepsi

TIDAK

√

materi pertemuan sebelumnya 6

Menyampaikan apersepsi berupa materi pokok

7

√

Menyampaikan apersepsi dengan cara mengaitkan materi sebelumnya √

dengan materi yang dibahas. 3

Memotivasi Siswa

8

Memotivasi dengan meminta siswa untuk terlibat.

9

√

Memotivasi siswa dengan cara menyampaikan keterkaitan materi dengan kehidupan.

√

92

10

4

Menyampaikan

11

informasi/ tujuan pembelajaran

Memotivasi siswa dengan cara menyampaikan manfaat materi.

√

Menyampaikan informasi dengan

√

menyebut KD. 12

Menyampaikan informasi dengan √

menyebut indikator. 13

Menyampaikan informasi dengan √

menyebut tujuan.

NO

KEGIATAN

ITEM

INDIKATOR YA

B. KEGIATAN INTI 5

Menyajikan materi

14

pembelajaran

6

Menggunakan

√

Menerapkan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

√

16

Dalam suasana interaktif.

√

17

Menggunakan lebih dari satu jenis

metode pembelajaran

Menggunakan urutan kegiatan awal, inti, dan penutup.

15

metode yang tepat. 18

bervariasi

√

Menggunakan lebih dari satu jenis metode yang tepat dan √

menyenangkan. 7

Menggunakan alat

19

bantu/media pembelajaran

TIDAK

20

Menggunakan lebih dari satu jenis alat bantu / media yang tepat.

√

Menciptakan suasana menantang.

√

93

8

Melaksanakan

21

kegiatan

Melaksanakan kegiatan pembelajaran √

dalam urutan yang logis

pembelajaran 9

Menggunakan

22

Menggunakan waktu secara efisien dan efektif.

√

23


√

24

Mengorganisasikan siswa secara

waktu pembelajaran 10


11

Mengorganisasikan Siswa

12

Memberikan

√

efektif 25

Memberi kesempatan kepada siswa

kesempatan siswa

untuk terlibat secara aktif dalam

untuk terlibat

pembelajaran

√

secara aktif 13

14

Interaksi Guru

26

Menciptakan interaksi multi arah

dengan siswa,

(Guru-Siswa, Siswa–Guru, Siswa-

siswa dengan siswa

Siswa)

Menunjukkan

27

sikap terbuka

√

Menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat siswa √

terhadap pendapat siswa 15

16

17

Mengembangkan

28

Mengembangkan hubungan antar

hubungan antar

pribadi yang sehat dan serasi (sopan,

pribadi

tertib, adil)

Menggunakan

29

Menggunakan bahasa yang baik

bahasa yang baik,

(komunikastif), benar ( sesuai kaidah),

benar, dan efektif

dan efektif (tepat guna)

Melaksanakan

30

penilain selama proses

√

Melaksanakan penilain selama proses pembelajaran berlangsung

31

√

Melaksanakan penilain setelah proses

√

94

pembelajaran

pembelajaran berakhir

√

berlangsung NO

KEGIATAN

ITEM

INDIKATOR YA

C. KEGIATAN PENUTUP 18

19

20

Menyimpulkan

32

TIDAK

Memfasilitasi pembuatan simpulan /

materi perkuliahan

rangkuman.

Melaksanakan /

Melaksanakan / menyampaikan

√

menyampaikan

33

(1) Refleksi

√

Refleksi dan

34

(2) Penilaian

√

evaluasi

35

(3) Umpan balik

√

36

(4) Rencana pertemuan berikutnya

√

Memberikan /

Memberikan / merencanakan tindak

merencanakan

lanjut

tindak lanjut

37

(1) Penugasan terstruktur

38

(2) Kegiatan mandiri tidak

√

terstruktur 39

(3) Remidi

40

(4) Pengayaan

Catatan: Guru belum menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi, sehingga siswa bosan dengan pembelajaran matematika dan dalam proses pembelajaran guru banyak bersendau gurau,guru juga terlihat pilih kasih terhadap siswa. Guru belum memotivasi siswa agar siswa bersemangat dalam belajar sikap kerja sama siswa belum begitu terlihat, masih sedikit siswa yang mau bekerja sama dalam pembelajaran termasuk mengerjakan soal yang diberikan guru saat pembelajaran sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.

√ √ √

95

Saran: Sebaiknya guru menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi supaya siswa lebih termotivasi untuk belajar. Dalam proses pembelajaran sebaiknya guru mengurangi sendau gurau supaya proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan siswa dapat memahami pelajaran. Guru juga sebaiknya tidak bertindak pilih kasih terhadap siswa. Dalam proses pembelajaran sebaiknya memberikan motivasi supaya siswa bersemangat dalam proses pembelajaran serta sikap kerja sama siswa membaik sehingga hasil belajar siswa meningkat

Surakarta,

Juni 2014

Mengetahui, Guru Kelas

Observer

Nur Irfani, S.Pd

Mustika Kurnia Sari

NIP. 19780816 200604 1 013

A 410 100 169

96

Lampiran 7 LEMBAR CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN


Satuan Pendidikan/ Kelas

:

Mata Pelajaran

:

Nama Guru

:

Hari/tanggal

:

Jam Pelajaran Ke

:

Jumlah Siswa Hadir

:

A. TINDAK MENGAJAR ........................................................................................................................ B. TINDAK BELAJAR ....................................................................................................................... C. PENARIKAN MAKNA ......................................................................................................................

Peneliti,


97

LEMBAR CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN



:

SMP/VIIIB

Mata Pelajaran

:

Matematika

Nama Guru

:

Nur Irfani, S.Pd

Hari/tanggal

:

Jum’at, 4 April 2014

Jam Pelajaran Ke

:

3 – 4 (08.40-10.00)

Jumlah Siswa Hadir

:

25 Siswa

A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru membuka pelajaran dengan salam lalu siswa membaca surat Al – Ikhlas 2. Guru mengecek kebersihan kelas dan menertibkan posisi duduk siswa 3. Guru mengabsen kehadiran siswa 4. Guru menyiapkan pembelajaran, menyampaikan tujuan pelajaran dan apersepsi dengan mengaitkan materi sebelumnya. 5. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang bangun ruang. 6. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya materi yang belum paham. 7. Guru memberi soal dan memberi kesempatan pada siswa untuk mengerjakan di depan kelas agar siswa aktif. 8. Guru menutup pelajaran dengan salam.

B. TINDAK BELAJAR 1. Minat belajar siswa rendah, terlihat saat pelajaran berlangsung banyak siswa yang bicara sendiri dan tidak memperhatikan penjelasan guru.

98

2. Banyak siswa yang kurang bekerja sama dalam berkelompok, terlihat saat guru memberikan soal – soal mereka tidak langsung mengerjakan, mereka hanya bicara dan bergurau dengan temannya. 3. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran, ditandai dengan siswa kurang mengajukan pertanyaan jika belum paham dan tidak mengerjakan soal di depan kelas jika di beri soal oleh guru. 4. Kebanyakan siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal dan masih bingung dalam operasi hitung. 5. Kebanyakan siswa jika diberi soal mereka menyontek teman yang sudah mengerjakan, karena guru tidak mengingatkan.

C. PENARIKAN MAKNA 1. Pembelajaran

berpusat

pada

guru,

sehingga

siswa

pasif

dalam

pembelajaran. 2. Pembelajaran masih monoton, kurang menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi. 3. Pemahaman siswa kurang karena penyampaian materi oleh guru kurang bisa diterima siswa. 4. Pendidikan karakter terutama sikap kerja sama dan hasil belajar siswa rendah. Peneliti,


99

Lampiran 8 LEMBAR CATATAN LAPANGAN



:

Mata Pelajaran

:

Pokok Bahasan

:

Sub Pokok Bahasan

:

Hari/ Tanggal

:

Jam Pelajaran Ke

:

Jumlah Siswa Hadir

:

A. TINDAK MENGAJAR .................................................................................................................... B. TINDAK BELAJAR .................................................................................................................... C. PENARIKAN MAKNA ....................................................................................................................

Peneliti,


100

LEMBAR CATATAN LAPANGAN PUTARAN I PERTEMUAN I



:

SMP/VIIIB

Mata Pelajaran

:

Matematika

Pokok Bahasan

:

Bangun Ruang

Sub Pokok Bahasan

:

Unsur – unsur balok dan prisma

Hari/ Tanggal

:

Jum’at, 9 Mei 2014

Jam Pelajaran Ke

:

3 – 4(08.40 - 10.00)

Jumlah Siswa Hadir

:

23 Siswa

A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru membuka pelajaran dengan salam lalu siswa membaca surat Al – Ikhlas 2. Guru mengecek kebersihan kelas dan menertibkan siswa 3. Guru mengabsen kehadiran siswa 4. Guru menyiapkan pembelajaran, menyampaikan tujuan pelajaran dan apersepsi dengan mengaitkan materi sebelumnya. 5. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang bangun ruang yaitu unsur – unsur balok dan prisma. 6. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya materi yang belum paham. 7. Guru menerapkan strategi College Ball pada siswa dan terlihat siswa masih pasif. 8. Guru memberikan tugas. 9. Guru menutup pelajaran dengan salam.

101

B. TINDAK BELAJAR 1. Minat belajar siswa rendah, terlihat saat pelajaran berlangsung banyak siswa yang bicara sendiri dan tidak memperhatikan penjelasan guru. 2. Banyak siswa yang kurang bekerja sama dalam berkelompok, terlihat saat guru memberikan soal – soal mereka tidak langsung mengerjakan, mereka hanya bicara dan bergurau dengan temannya. 3. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran, ditandai dengan siswa kurang mengajukan pertanyaan jika belum paham dan tidak mengerjakan soal di depan kelas jika di beri soal oleh guru. 4. Kebanyakan siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal dan masih bingung dalam operasi hitung. 5. Kebanyakan siswa jika diberi soal mereka menyontek teman yang sudah mengerjakan, karena guru tidak mengingatkan.

C. PENARIKAN MAKNA 1. Pembelajaran masih berpusat pada guru, sehingga siswa pasif dalam pembelajaran. 2. Setelah menerapkan strategi College Ball siswa masih terlihat pasif. 3. Pemahaman siswa kurang karena penyampaian materi oleh guru kurang bisa diterima siswa. 4. Pendidikan karakter terutama kerja sama dan hasil belajar siswa masih rendah.

Peneliti,


102

LEMBAR CATATAN LAPANGAN PUTARAN I PERTEMUAN II

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN COLLEGE BALL UNTUK MENINGKATKAN KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Kelas VIII Semester Genap SMP Islam Sultan Fattah Salatiga Tahun Ajaran 2013/2014)


:

SMP/VIIIB

Mata Pelajaran

:

Matematika

Pokok Bahasan

:

Bangun Ruang

Sub Pokok Bahasan

:

Unsur – unsur limas

Hari/ Tanggal

:

Sabtu, 10 Mei 2014

Jam Pelajaran Ke

:

1 - 2(07.20 – 08.40)

Jumlah Siswa Hadir

:

24 Siswa

A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru membuka pelajaran dengan salam lalu siswa membaca surat Al – Ikhlas. 2. Guru mengecek kebersihan kelas dan menertibkan siswa. 3. Guru mengabsen kehadiran siswa. 4. Guru membahas tugas sebelumnya. 5. Guru menyiapkan pembelajaran, menyampaikan tujuan pelajaran dan apersepsi dengan mengaitkan materi sebelumnya. 6. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang bangun ruang yaitu unsur – unsur limas. 7. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya materi yang belum paham. 8. Guru menerapkan strategi College Ball pada siswa dan mulai terlihat kerja sama siswa. 9. Guru memberikan tugas.

103

10. Guru menutup pelajaran dengan salam.

B. TINDAK BELAJAR 1. Minat belajar siswa mulai terlihat, terlihat saat pelajaran berlangsung siswa mulai memperhatikan penjelasan guru. 2. Siswa terlihat telah bekerja sama dalam berkelompok, terlihat saat guru memberikan soal – soal mereka langsung berdiskusi, dan ada juga yang hanya bicara dan bergurau dengan temannya. 3. Siswa sudah terlihat aktif dalam pembelajaran, ditandai dengan siswa mengajukan pertanyaan jika belum paham dan tidak mengerjakan soal di depan kelas jika di beri soal oleh guru. 4. Kebanyakan siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal dan masih bingung dalam operasi hitung. 5. Kebanyakan siswa jika diberi soal mereka menyontek teman yang sudah mengerjakan, karena guru tidak mengingatkan.

C. PENARIKAN MAKNA 1. Pembelajaran masih berpusat pada guru, sehingga siswa terlihat sebagian aktif dan sebagian pasif dalam pembelajaran. 2. Setelah menerapkan strategi College Ball siswa ada yang terlihat telah aktif ada juga yang masih pasif. 3. Pemahaman siswa meningkat

karena penyampaian materi oleh guru

kurang lebih bisa diterima siswa. 4. Pendidikan karakter terutama kerja sama dan hasil belajar siswa masih sedikit meningkat. Peneliti,


104

LEMBAR CATATAN LAPANGAN PUTARAN II PERTEMUAN I



:

SMP/VIIIB

Mata Pelajaran

:

Matematika

Pokok Bahasan

:

Bangun Ruang

Sub Pokok Bahasan

:

Menentukan rumus balok dan prisma

Hari/ Tanggal

:

Senin, 12 Mei 2014

Jam Pelajaran Ke

:

3 - 4(08.40 – 10.00)

Jumlah Siswa Hadir

:

26 Siswa

A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru membuka pelajaran dengan salam lalu siswa membaca surat Al – Ikhlas. 2. Guru mengecek kebersihan kelas dan menertibkan siswa. 3. Guru mengabsen kehadiran siswa. 4. Guru membahas tugas sebelumnya. 5. Guru menyiapkan pembelajaran, menyampaikan tujuan pelajaran dan apersepsi dengan mengaitkan materi sebelumnya. 6. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang bangun ruang yaitu menentukan rumus balok dan prisma. 7. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya materi yang belum paham. 8. Guru menerapkan strategi College Ball pada siswa dan mulai terlihat kerja sama siswa meningkat. 9. Guru memberikan tugas.

105

10. Guru menutup pelajaran dengan salam. B. TINDAK BELAJAR 1. Minat belajar siswa mulai terlihat, terbukti saat pelajaran berlangsung siswa mulai memperhatikan penjelasan guru. 2. Siswa terlihat telah bekerja sama dalam berkelompok, terlihat saat guru memberikan soal – soal mereka langsung berdiskusi, dan hanya sedikit yang bicara dan bergurau dengan temannya. 3. Siswa sudah terlihat aktif dalam pembelajaran, ditandai dengan siswa mengajukan pertanyaan jika belum paham dan mulai mengerjakan soal di depan kelas jika di beri soal oleh guru. 4. Siswa mulai teliti dalam mengerjakan soal tapi masih bingung dalam operasi hitung. 5. Masih ada siswa jika diberi soal mereka menyontek teman yang sudah mengerjakan, karena guru tidak mengingatkan.

C. PENARIKAN MAKNA 1. Pembelajaran mulai berpusat pada guru dan siswa, sehingga siswa lebih banyak terlihat aktif tetapi masih ada siswa yang pasif dalam pembelajaran. 2. Setelah menerapkan strategi College Ball siswa yang terlihat aktif mulai meningkat tetapi ada juga yang masih pasif. 3. Pemahaman siswa meningkat

karena penyampaian materi oleh guru

kurang lebih bisa diterima siswa. 4. Pendidikan karakter terutama kerja sama dan hasil belajar siswa sedikit meningkat.

Peneliti,


106

LEMBAR CATATAN LAPANGAN PUTARAN II PERTEMUAN II



:

SMP/VIIIB

Mata Pelajaran

:

Matematika

Pokok Bahasan

:

Bangun Ruang

Sub Pokok Bahasan

:

Menentukan rumus limas

Hari/ Tanggal

:


Jam Pelajaran Ke

:

3 - 4(08.40 – 10.00)

Jumlah Siswa Hadir

:

24 Siswa

A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru membuka pelajaran dengan salam lalu siswa membaca surat Al – Ikhlas. 2. Guru mengecek kebersihan kelas dan menertibkan siswa. 3. Guru mengabsen kehadiran siswa. 4. Guru membahas tugas sebelumnya. 5. Guru menyiapkan pembelajaran, menyampaikan tujuan pelajaran dan apersepsi dengan mengaitkan materi sebelumnya. 6. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang bangun ruang yaitu menentukan limas. 7. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya materi yang belum paham. 8. Guru menerapkan strategi College Ball pada siswa dan mulai terlihat kerja sama siswa meningkat. 9. Guru memberikan tugas.

107

10. Guru menutup pelajaran dengan salam.

B. TINDAK BELAJAR 1. Minat belajar siswa mulai terlihat, terbukti saat pelajaran berlangsung siswa mulai memperhatikan penjelasan guru. 2. Siswa terlihat telah bekerja sama dalam berkelompok, terlihat saat guru memberikan soal – soal mereka langsung berdiskusi, dan hanya sedikit yang bicara dan bergurau dengan temannya. 3. Siswa sudah terlihat aktif dalam pembelajaran, ditandai dengan siswa mengajukan pertanyaan jika belum paham dan mulai mengerjakan soal di depan kelas jika di beri soal oleh guru. 4. Siswa mulai teliti dalam mengerjakan soal tapi masih bingung dalam operasi hitung. 5. Masih ada siswa jika diberi soal mereka menyontek teman yang sudah mengerjakan, walaupun guru telah mengingatkan.

C. PENARIKAN MAKNA 1. Pembelajaran mulai berpusat pada guru dan siswa, sehingga siswa lebih banyak terlihat aktif dan hanya sedikit yang terlihat pasif. 2. Setelah menerapkan strategi College Ball siswa yang terlihat aktif mulai meningkat dan hanya sedikit yang masih pasif. 3. Pemahaman siswa meningkat karena penyampaian materi oleh guru telah bisa diterima siswa. 4. Pendidikan karakter terutama kerja sama dan hasil belajar siswa telah meningkat.

108

Lampiran 9

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI


Nama Guru

:

Satuan Pendidikan / Kelas

:

Mata Pelajaran

:

Kelas/Semester

:

Diamati Hari/Tanggal

:

Jam Pelajaran ke-

:

Jumlah siswa yang diamati

:

(dari jam ..... s/d jam ....)

I. TINDAK MENGAJAR No

Komponen

A

PENDAHULUAN

1

Membahas PR

Aspek yang diamati

1.1 Melibatkan siswa dalam pembahasan PR 1.2 Memberi balikan soal PR yang sulit

2

Motivasi

2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.2 Memberi gambaran umum

Ya

Tidak

109

tentang materi yang akan dibahas 2.3 Menjelaskan metode pembelajaran yang akan digunakan

3

Apersepsi

3.1 Mengulang materi yang lalu dan mengaitkannya dengan materi yang akan dibahas 3.2 Materi pengait mendapatkan respon siswa melalui tanya jawab

B.

PENGEMBANGAN

1.

Menyampaikan materi pembelajaran

1.1 Materi yang disampaikan sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi secara sistematis dan disertai contoh 1.3 Penyampaian materi mudah dimengerti siswa

2

Mengadakan variasi mengajar

2.1 Menunjukan sikap bersahabat kepada siswa 2.2 Menghargai perbedaan pendapat siswa 2.3 Menekankan pada materi – materi penting 2.4 Membantu siswa yang mengalami kesulitan

3

Menciptakan suasana

3.1 Memberikan pertanyaan

110

belajar yang aktif

selama pembelajaran berlangsung. 3.2 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di depan 3.4 Mendorong siswa aktif mengerjakan soal – soal

4

Memberi penguatan

4.1 Menumbuhkan kerja sama dan hasil belajar siswa

C.

PENERAPAN

1.

Penggunaan metode College Ball

1.1 Kelompokkan peserta didik kedalam tim yang terdiri atas tiga

atau

empat –

Masing dimohon

anggota.

masing memilih

tim nama

sebuah lembaga (atau tim olah raga, perusahaan, mobil dan lain – lain yang mereka wakili. 1.2 Berilah setiap peserta didik kartu indeks. Peserta didik akan

memegang

kartunya

untuk menunjukkan bahwa mereka

menginginkan

kesempatan menyampaikan Format

untuk pertanyaan.

permainan

adalah

111

undian:

setiap

kali

Anda

menyampaikan

pertanyaan,

setiap

tim

anggota

menujukaan

dapat

keinginannya

untuk menjawab. 1.3 Jelaskan aturan – aturannya. 1.4 Setelah

semua

pertanyaan

dilontarkan, hitunglah skor keseluruhan dan umumkan pemenangnya. 1.5 Berdasarkan

respons

permainan,

atas

lakukan

peninjauan ulang materi yang tidak

jelas

memerlukan

atau

yang

penguatan

kembali.

2

Tugas kelompok

2.1 Menumbuhkan

kerja

sama

siswa 2.2 Meningkatkan hasil belajar siswa D.

PENUTUP

1

Kesimpulan

1.1 Memberikan kesimpulan secara jelas yang mencakup semua materi yang telah dipelajari 1.2 Melibatkan siswa dalam pengambilan keputusan

2.

Tindak lanjut

2.1 Memberikan dorongan kepada siswa untuk mempelajari ulang

112

materi 2.2 Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa

II.

TINDAK BELAJAR No. Komponen 1.

Aspek yang diamati

Jumlah siswa (%)

Kerja sama siswa 1.1 Tanggung jawab secara dalam pembelajaran

bersama – sama

matematika

menyelesaikan pekerjaan. 1.2 Saling berkontribusi. 1.3 Pengerahan kemampuan secara maksimal.

2.

Hasil belajar siswa 2.1 Ketuntasan nilai siswa dalam pembelajaran

dilihat dari KKM yang

matematika.

telah ditentukan (KKM = 6,4).

III.

KETERANGAN TAMBAHAN ................................................................................................................................

Peneliti


113

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I PERTEMUAN I


Nama Guru

:

Nur Irfani, S.Pd

Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/Semester

:

VIIIB/Genap


:


Jam Pelajaran ke-

:

3 – 4 (dari jam 08.40 s/d jam 10.00)


:

23 siswa

I. No

TINDAK MENGAJAR Komponen

A

PENDAHULUAN

1

Membahas PR

Aspek yang diamati

Ya

1.1 Melibatkan siswa dalam pembahasan PR

√

1.2 Memberi balikan soal PR yang sulit

2

Motivasi

√

2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran

√

2.2 Memberi gambaran umum tentang materi yang akan dibahas 2.3 Menjelaskan metode

√

Tidak

114

pembelajaran yang akan √

digunakan

3

Apersepsi

3.1 Mengulang materi yang lalu dan mengaitkannya dengan √

materi yang akan dibahas 3.2 Materi pengait mendapatkan respon siswa melalui tanya

√

jawab B.

PENGEMBANGAN

1.


1.1 Materi yang disampaikan sesuai dengan kurikulum yang ada

√

1.2 Penyampaian materi secara √

sistematis dan disertai contoh 1.3 Penyampaian materi mudah

√

dimengerti siswa

2


2.1 Menunjukan sikap bersahabat kepada siswa

√

2.2 Menghargai perbedaan pendapat siswa

√

2.3 Menekankan pada materi – materi penting

√

2.4 Membantu siswa yang mengalami kesulitan

3

Menciptakan suasana belajar yang aktif

√

3.1 Memberikan pertanyaan selama pembelajaran berlangsung. 3.2 Memberikan kesempatan

√

115

√

siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di

√

depan 3.4 Mendorong siswa aktif mengerjakan soal – soal

4

Memberi penguatan

√

4.1 Menumbuhkan kerja sama √

dan hasil belajar siswa C.

PENERAPAN

1.



atau

empat –

Masing dimohon

anggota.

masing memilih

tim nama


memegang

kartunya


menginginkan

kesempatan menyampaikan

untuk pertanyaan.

Format

permainan

undian:

setiap

kali

adalah Anda

menyampaikan

pertanyaan,

setiap

tim

anggota

dapat

√

116

menujukaan

keinginannya √


semua

√

pertanyaan

dilontarkan, hitunglah skor keseluruhan dan umumkan √

pemenangnya. 1.5 Berdasarkan

respons

permainan,

atas

lakukan


jelas

atau

memerlukan

yang

penguatan √

kembali. 2

Tugas kelompok

2.1 Menumbuhkan

kerja

sama

siswa

√

2.2 Meningkatkan hasil belajar siswa D.

PENUTUP

1

Kesimpulan

√

1.1 Memberikan kesimpulan secara jelas yang mencakup semua materi yang telah √

dipelajari 1.2 Melibatkan siswa dalam

√

pengambilan keputusan

2.

Tindak lanjut

2.1 Memberikan dorongan kepada siswa untuk mempelajari ulang √

materi 2.2 Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa

√

117

II.

TINDAK BELAJAR

No. Komponen 1.

Aspek yang diamati


bersama – sama

matematika

menyelesaikan pekerjaan. 1.2 Saling berkontribusi.

Jumlah siswa (%) 5 Siswa (19,2%)

6 siswa (23,1%)

1.3 Pengerahan kemampuan secara maksimal.

2.

8 siswa (30,8%)

Hasil belajar siswa 2.1 Ketuntasan nilai siswa

5 siswa

dalam pembelajaran


(19,2%)

matematika.


III.

KETERANGAN TAMBAHAN Guru masih belum terbiasa menggunakan strategi pembelajaran aktif College Ball saat proses pembelajaran. Siswa masih banyak yang belum melakukan kerja sama dalam berkelompok dan hasil belajar masih rendah.

Peneliti


118

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I PERTEMUAN II


Nama Guru

: Nur Irfani, S.Pd

Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIIIB/Genap


: Sabtu, 10 Mei 2014

Jam Pelajaran ke-

: 1 – 2 (dari jam 07.20 s/d jam 08.40)


: 24 siswa

I. No


A

PENDAHULUAN

1

Membahas PR

Aspek yang diamati

Ya


√


2

Motivasi

√


√


√

Tidak

119

pembelajaran yang akan √

digunakan

3

Apersepsi

3.1 Mengulang materi yang lalu dan mengaitkannya dengan

√

materi yang akan dibahas 3.2 Materi pengait mendapatkan respon siswa melalui tanya jawab B.

PENGEMBANGAN

1.


√

1.1 Materi yang disampaikan sesuai dengan kurikulum yang

√

ada 1.2 Penyampaian materi secara √

sistematis dan disertai contoh 1.3 Penyampaian materi mudah

√

dimengerti siswa

2



√


√


√


3


√


√

120

√

siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk

√

berani mengerjakan soal di depan 3.4 Mendorong siswa aktif mengerjakan soal – soal

4

Memberi penguatan

√



PENERAPAN

1.



atau

empat –

Masing dimohon

√

anggota.

masing memilih

tim nama


memegang

kartunya


menginginkan


untuk pertanyaan.

Format

permainan

undian:

setiap

kali

adalah Anda

menyampaikan

pertanyaan,

setiap

tim

anggota

dapat

√

121

menujukaan

keinginannya


semua

pertanyaan

√

dilontarkan, hitunglah skor keseluruhan dan umumkan

√


respons

permainan,

atas

lakukan


jelas

memerlukan

atau

yang

√

penguatan

kembali.

2

Tugas kelompok

sama

√

1.2 Meningkatkan hasil belajar

√

1.1 Menumbuhkan

kerja

siswa

siswa

D.

PENUTUP

1

Kesimpulan

1.1 Memberikan kesimpulan secara jelas yang mencakup semua materi yang telah

√

dipelajari 1.2 Melibatkan siswa dalam pengambilan keputusan

2.

Tindak lanjut

√

2.1 Memberikan dorongan kepada siswa untuk mempelajari ulang materi 2.2 Memberikan pekerjaan rumah

√

122

√

(PR) kepada siswa

II.

TINDAK BELAJAR

No. Komponen 1.

Aspek yang diamati

Jumlah siswa (%)


bersama – sama

matematika

menyelesaikan pekerjaan.

7 siswa (26,9%)

1.2 Saling berkontribusi.

8 siswa (30,8%)

1.3 Pengerahan kemampuan

10 siswa

secara maksimal.

2.

(38,5%)


6 siswa

dalam pembelajaran


(23,1%)

matematika.


III.

KETERANGAN TAMBAHAN Guru mulai terbiasa menggunakan strategi pembelajaran aktif College Ball dalam proses pembelajaran. Siswa terlihat mulai melakukan kerja sama dalam berkelompok dan hasil belajar mulai meningkat.

Peneliti


123

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II PERTEMUAN I


Nama Guru

: Nur Irfani, S.Pd

Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIIIB/Genap


: Senin, 12 Mei 2014

Jam Pelajaran ke-

: 3 – 4 (dari jam 08.40 s/d jam 10.00)


: 26 siswa

I. No


A

PENDAHULUAN

1

Membahas PR

Aspek yang diamati

Ya


√


2

Motivasi

√


√


√

Tidak

124

pembelajaran yang akan digunakan

3

Apersepsi

√


√

materi yang akan dibahas 3.2 Materi pengait mendapatkan √

respon siswa melalui tanya jawab B.

PENGEMBANGAN

1.



√

ada 1.2 Penyampaian materi secara √

sistematis dan disertai contoh 1.3 Penyampaian materi mudah dimengerti siswa

√ 2



√


√


√


3


√


√

125

siswa untuk bertanya √

3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di

√

depan 3.4 Mendorong siswa aktif mengerjakan soal – soal

4

Memberi penguatan

√


dan hasil belajar siswa

C.

PENERAPAN

1.



atau

empat –

Masing dimohon

anggota.

masing memilih

tim

√

nama


memegang

kartunya


menginginkan


untuk pertanyaan.

Format

permainan

undian:

setiap

menyampaikan

kali

adalah Anda

pertanyaan,

√

126

setiap

anggota

menujukaan

tim

dapat

keinginannya


semua

√

pertanyaan

dilontarkan, hitunglah skor keseluruhan dan umumkan

√


respons

permainan,

atas

lakukan


jelas

memerlukan

atau

yang

√

penguatan

kembali.

2

Tugas kelompok

sama

√

1.3 Meningkatkan hasil belajar

√

1.2 Menumbuhkan

kerja

siswa

siswa

D.

PENUTUP

1

Kesimpulan

1.1 Memberikan kesimpulan secara jelas yang mencakup

√

semua materi yang telah dipelajari 1.2 Melibatkan siswa dalam

√

pengambilan keputusan

2.

Tindak lanjut

2.1 Memberikan dorongan kepada siswa untuk mempelajari ulang materi

√

127

2.2 Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa

II.

TINDAK BELAJAR

No. Komponen 1.

√

Aspek yang diamati


bersama – sama

matematika


Jumlah siswa (%) 10 siswa (38,5%)

9 siswa (34,6%)


2.

Hasil belajar siswa

2.1

Ketuntasan nilai siswa

dalam pembelajaran


matematika.

telah ditentukan (KKM =

12 siswa (46,2%)

11 siswa (42,3%)

6,4).

III.

KETERANGAN TAMBAHAN Guru sudah menguasai strategi pembelajaran aktif College Ball dalam proses pembelajaran. Siswa terlihat sudah mulai aktif untuk bekerja sama dan hasil belajar sudah mulai meningkat.

Peneliti


128

Lampiran 17

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II PERTEMUAN II


Nama Guru

: Nur Irfani, S.Pd

Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIIIB/Genap


: Jum’at, 16 Mei 2014

Jam Pelajaran ke-

: 3 – 4 (dari jam 08.40 s/d jam 10.00)


: 24 siswa

I. No


A

PENDAHULUAN

1

Membahas PR

Aspek yang diamati

Ya

Tidak


√


2

Motivasi

√

2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.2 Memberi gambaran umum

√ √

129

tentang materi yang akan dibahas 2.3 Menjelaskan metode pembelajaran yang akan

√

digunakan

3

Apersepsi


√

materi yang akan dibahas 3.2 Materi pengait mendapatkan respon siswa melalui tanya

√

jawab

B.

PENGEMBANGAN

1.



√

ada 1.2 Penyampaian materi secara sistematis dan disertai contoh

√

1.3 Penyampaian materi mudah √

dimengerti siswa

2



√


√


√


√

130

3


√


√

siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk

√

berani mengerjakan soal di depan 3.4 Mendorong siswa aktif mengerjakan soal – soal

4

Memberi penguatan

√



PENERAPAN

1.



atau

empat –

Masing dimohon

anggota.

masing memilih

tim nama

sebuah lembaga (atau tim

√

olah raga, perusahaan, mobil dan lain – lain yang mereka wakili. 1.2 Berilah setiap peserta didik kartu indeks. Peserta didik akan

memegang

kartunya

untuk menunjukkan bahwa mereka kesempatan menyampaikan

menginginkan untuk pertanyaan.

√

131

Format

permainan

undian:

setiap

adalah

kali

Anda

menyampaikan

pertanyaan,

setiap

tim

anggota

menujukaan

dapat

keinginannya


semua

pertanyaan

dilontarkan, hitunglah skor

√ √

keseluruhan dan umumkan pemenangnya. 1.5 Berdasarkan

respons

permainan,

atas

√

lakukan


jelas

memerlukan

atau

yang

penguatan

kembali.

2

Tugas kelompok

1.1 Menumbuhkan

kerja

sama

siswa

√

1.2 Meningkatkan hasil belajar siswa D.

PENUTUP

1

Kesimpulan

√

1.1 Memberikan kesimpulan secara jelas yang mencakup

√

semua materi yang telah dipelajari 1.2 Melibatkan siswa dalam pengambilan keputusan

√

132

2.

Tindak lanjut

2.1 Memberikan dorongan kepada

√

siswa untuk mempelajari ulang materi 2.2 Memberikan pekerjaan rumah

√

(PR) kepada siswa

II.

TINDAK BELAJAR

No. Komponen 1.

Aspek yang diamati


bersama – sama

matematika


Jumlah siswa (%) 14 siswa (53,8%)

12 siswa (46,2%)


2.

15 siswa (57,7%)


14 siswa

dalam pembelajaran


(53,8%)

matematika.


III.

KETERANGAN TAMBAHAN Guru sudah terbiasa menggunakan strategi pembelajaran aktif College Ball dalam proses pembelajaran matematika. Siswa sudah aktif dalam bekerja sama saat berkelompok dan hasil belajar sudah meningkat sesuai yang diharapkan. Peneliti


133

Lampiran 10

TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN


A. IDENTITAS GURU 1. Nama Lengkap

:

2. NIP

:

3. Pendidikan

:

4. Pengalaman mengajar matematika SMP

:

tahun

5. Sekarang mengajar matematika SMP kelas : B. TANGGAPAN GURU 1. Penerapan metode pembelajaran College Ball 2. Keterlibatan siswa di dalam proses pembelajaran 3. Kerja sama siswa dalam pembelajaran matematika a. Tanggung jawab secara bersama – sama menyelesaikan pekerjaan b. Saling berkontribusi. c. Pengerahan kemampuan secara maksimal 4. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika a. Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan (KKM = 6,4) C. KESIMPULAN SECARA UMUM ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

134

D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

Surakarta, April 2014 Guru Matematika


135

TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN


A. IDENTITAS GURU 1.

Nama Lengkap

: Nur Irfani, S.Pd

2.

NIP

: 19780816 200604 1 013

3.

Pendidikan

: S1 Pend. Matematika

4.

Pengalaman mengajar matematika SMP

: 10 tahun

5.

Sekarang mengajar matematika SMP kelas : VIII dan IX

B. TANGGAPAN GURU 1. Penerapan strategi pembelajaran aktif College Ball Stretegi pembelajara aktif College Ball sangat menarik untuk menggali potensi atau kemampuan siswa secara berkelompok maupun mandiri. 2. Keterlibatan siswa di dalam proses pembelajaran Siswa di dalam proses pembelajaran sebagian besar mulai tampak terlibat berinteraksi, walaupun masih ada sedikit yang pasif. 3. Kerja sama dalam pembelajaran matematika a. Tanggung jawab secara bersama – sama menyelesaikan pekerjaan Terlihat sudah banyak siswa yang telah aktif, walaupun masih ada sedikit siswa yang pasif.

136

b. Saling berkontribusi Terlihat sudah banyak siswa yang telah berkontribusi dalam satu kelompok. c. Pengerahan kemampuan secara maksimal Terlihat sudah ada usaha yang maksimal dari anak – anak, walaupun belum secara keseluruhan. 4. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika a. Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan. (KKM = 6,4) Nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan telah mengalami peningkatan dari kondisi awal. C. KESIMPULAN SECARA UMUM Srategi pembelajaran aktif College Ball sangat menarik untuk ditindak lanjuti, karena dengan menerapkan strategi pembelajaran College Ball kerja sama dan hasil belajar siswa meningkat. D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT Untuk tindak lanjut perlu strategi pembelajaran yang lain untuk menimbulkan suasana yang baru Surakarta, Mei 2014 Guru Matematik


137

Lampiran 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (PUTARAN I)

Nama Sekolah

:

SMP Islam Sultan Fattah Salatiga

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas / Semester

:

VIIIB / Genap

Tahun Pelajaran

:

2013 / 2014

Standar Kompetensi :

5.

Memahami sifat – sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian – bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar

:

5.1. Mengidentifikasi sifat – sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian – bagiannya. 5.2

Membuat jaring – jaring kubus, balok, prisma dan limas.

Indikator

:

Pertemuan I 1. Menyebutkan unsur-unsur balok: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal. 2. Menyebutkan unsur-unsur prisma: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal. 3. Membuat jaring – jaring balok 4. Membuat jaring – jaring prisma. Pertemuan II 1. Menyebutkan unsur-unsur limas: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal 2. Membuat jaring – jaring limas.

138

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I 1.

Peserta didik dapat menyebutkan unsur – unsur balok: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.

2.

Peserta didik dapat menyebutkan unsur – unsur prisma: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.

3.

Peserta didik dapat membuat jaring – jaring balok.

4.

Peserta didik dapat membuat jaring – jaring prisma.

Pertemuan II 1. Peserta didik dapat menyebutkan unsur – unsur limas: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal. 2. Membuat jaring – jaring limas. Karakter siswa yang diharapkan : Kerja sama dan hasil belajar. B. Materi Ajar Bangun ruang sisi datar. Pertemuan I 1. Unsur – unsur balok dan prisma a. Titik sudut b. Rusuk c. Sisi d. Diagonal bidang e. Diagonal ruang f. Bidang diagonal 2. Jaring – jaring balok dan prisma Pertemuan II 1. Unsur – unsur limas a. Titik sudut b. Rusuk

139

c. Sisi d. Diagonal bidang e. Diagonal ruang f. Bidang diagonal 2. Jaring – jaring limas C. Metode Pembelajaran 1.

Pendekatan Pembelajaran :Pembelajaran Aktif (Active Learning)

2.

Tipe Pembelajaran

:College Ball

3.

Metode Pembelajaran

:Kombinasi

ceramah,

tanya

jawab

dan

pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan ke-1 Pendahuluan Apersepsi

: Tanya jawab materi sebelumnya.

Motivasi

: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bangun ruang sisi datar yaitu

menyebutkan unsur –

unsur balok dan prisma: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal beserta jaring – jaring balok dan prisma. (10 menit) Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu diberi tugas mencari materi dari buku paket atau buku – buku penunjang lain, yang berhubungan dengan materi, menyebutkan unsur – unsur balok dan prisma: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal, beserta jaring – jaring balok dan prisma. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Bahan : buku paket, (buku matematika konsep dan aplikasinya untuk kelas VIII SMP, karangan Dewi Nuharini, BSE) hal 199 – 240.(10 menit)

140

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi: 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi. 3. Memberikan kesempatan siswa tanya jawab. 4. Untuk menguji pemahaman, siswa dikelompokkan terdiri atas tiga atau empat anggota. Masing – masing tim dimohon memilih nama sebuah lembaga (atau tim olah raga, perusahaan, mobil dan lain – lain yang mereka wakili. 5. Guru memberikan kartu indeks pada setiap peserta didik untuk menunjukkan bahwa peserta didik yang mengangkat kartunya pertama kali menginginkan kesempatan untuk menjawab pertanyaan dari guru. Jika peserta didik menjawab pertanyaan dengan benar dari guru maka kelompok tersebut berhak untuk memberikan pertanyaan kepada kelompok yang lainnya. Apabila

jawaban benar maka tim

memberikan skor atau satu point, tapi ketika seseorang menjawab dengan salah maka tim yang lain mendapatkan giliran untuk menjawab pertanyaan tersebut. 6. Guru menghitung skor keseluruhan setelah semua pertanyaan dilontarkan dan mengumumkan pemenangnya.(45 menit)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa: 1. Menyimpulkan tentang hasil pembelajaran. 2. Memberi umpan balik dan penghargaan kepada siswa. 3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 4. Guru memberikan evaluasi. Penutup 1. Peserta didik membuat rangkuman dari materi yaitu,

menyebutkan

unsur – unsur balok dan prisma: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.

141

2. Guru memberikan PR. (15 menit) Pertemuan ke-2 Pendahuluan Apersepsi

: Guru membahas PR

Motivasi


menyebutkan unsur –

unsur limas:rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.(10 menit) Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu diberi tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, yang berhubungan dengan materi yaitu menyebutkan unsur – unsur limas:rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal beserta jaring – jaringnya Kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Bahan : buku paket, (buku matematika konsep dan aplikasinya untuk kelas VIII SMP, karangan Dewi Nuharini, BSE) hal 199 – 240.(10 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi: 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi. 3. Memberikan kesempatan siswa tanya jawab. 4. Untuk menguji pemahaman, siswa dikelompokkan terdiri atas tiga atau empat anggota. Masing – masing tim dimohon memilih nama sebuah lembaga (atau tim olah raga, perusahaan, mobil dan lain – lain yang mereka wakili. 5. Guru memberikan kartu indeks pada setiap peserta didik untuk menunjukkan bahwa peserta didik yang mengangkat kartunya pertama

142

kali menginginkan kesempatan untuk menjawab pertanyaan dari guru. Jika peserta didik menjawab pertanyaan dengan benar dari guru maka kelompok tersebut berhak untuk memberikan pertanyaan kepada kelompok yang lainnya. Apabila


memberikan skor atau satu point, tapi ketika seseorang menjawab dengan salah maka tim yang lain mendapatkan giliran untuk menjawab pertanyaan tersebut. 6. Guru menghitung skor keseluruhan setelah semua pertanyaan dilontarkan dan mengumumkan pemenangnya.(45 menit)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa: 1. Menyimpulkan tentang hasil pembelajaran. 2. Memberi umpan balik dan penghargaan kepada siswa. 3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 4. Guru memberikan evaluasi. Penutup 1. Peserta didik membuat rangkuman dari materi yaitu,

menyebutkan

unsur – unsur limas:rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal. 2. Guru memberikan PR. (15 menit) E. Alat, dan Sumber Belajar Alat : 1. Whiteboard 2. Spidol Sumber: 1. Buku paket yaitu buku matematika konsep dan aplikasinya untuk kelas VIII SMP, karangan Dewi Nuharini, BSE, hal 138-140. 2. Buku LKS F. Penilaian Aspek yang dinilai

: Aspek kognitif dan aspek afektif

Jenis tagihan

: Tugas individu

143

Bentuk instrumen

: Uraian

Salatiga, April 2014 Mengetahui, Guru kelas


Peneliti

Mustika Kurnia Sari NIM. A 410 100 169

144

Soal Evaluasi Pertemuan 1 Putaran 1 1. Apa pengertian dari balok? Jelaskan! 2. Diketahui

balok

ABCD.EFGH

sebagai

berikut

sebutkan

bidang

diagonalnya!

3. Dari gambar di bawah ini mana yang disebut bidang diagonal? 2 1

4. Bidang diagonal adalah? 5. Dari gambar no. 3 angka 2 disebut apa? 6. Apa pengertian dari prisma? 7. Buatlah sebuah jaring – jaring prisma segi lima! 8. Dari prisma segi lima ada berapakah bidang diagonalnya? 9. Sebutkan bidang diagonal dari prisma segi lima ? 10. Apa yang dimaksud dengan diagonal ruang?

Pembahasan Soal Evaluasi Pertemuan 1 Putaran 1 1. Balok adalah sebuah bangun ruang tiga dimensi yang dibentuk dari tiga pasang persegi panjang dimana satu pasang diantaranya berukuran berbeda. (Skor: 10) 2. Bidang diagonal balok ABCD.EFGH adalah BCEH, ADFG, ABHG, CDEF, FBHD dan AECG. (Skor: 10) 3. Angka 1 (Skor: 10)

145

4. Bidang diagonal adalah bidang yang dibatasi oleh dua rusuk dan dua diagonal bidang dalam suatu ruangan. (Skor: 10) 5. Angka 2 pada gambar adalah diagonal ruang (Skor: 10) 6. Prisma merupakan bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh dua sisi segi banyak yang sejajar dan kongruen. (Skor: 10) 7. Jaring – jaring prisma segi lima (Skor: 10)

8. Dari gambar prisma disamping maka dapat diketahui bahwa bidang diagonalnya adalah 5 buah (Skor: 10) 9. Bidang diagonalnya AIB, BCJI, CDFJ, DEGH dan AEIH. (Skor: 10) 10. Diagonal Ruang adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan dalam suatu ruangan. (Skor: 10)

146

Soal Evaluasi Pertemuan 2 Putaran 1 1. Jelaskan pengertian dari limas! 2. Dari gambar dibawah ini sebutkan sisi – sisinya!

3. Jika diketahui limas segi lima, maka ada berapa bidang diagonalnya? 4. Sebutkan bidang diagonal dari limas segi empat! 5. Dari soal no.2 maka tentukan ada berapa diagonal bidang dan sebutkan!

Pembahasan Soal Evaluasi Pertemuan 2 Putaran 1 1. Limas adalah bangun ruang yang alasnya berbentuk segi banyak (segitiga, segi empat, segi lima, dll) dan bidang sisi tegaknya berbentuk segitiga yang berpotongan pada satu titik. (Skor: 20) 2. Sisi – sisi segi empat tersebut adalah ABCD, ABE, BCE, CDE dan ADE. (Skor: 20)

3. Limas segi lima disamping memiliki

5

buah

bidang

diagonal. (Skor: 20)

4. Bidang diagonal dari limas segi lima tersebut adalah ADF, BDF, ACF, BEF dan ECF. (Skor: 20) 5. Diagonal bidangnya ada 5 buah yaitu, AC, AD, EC, EB dan BD. (Skor: 20)

147

PR Pertemuan 1 Putaran 1 1. Diketahui sebuah balok ABCD.EFGH

Maka sebutkan pasangan ruas garis yang sejajar dan ruas garis yang tidak sejajar! 2. Berdasarkan rusuk tegaknya, prisma dibedakan menjadi dua, yaitu prisma tegak dan prisma miring. Jelaskan serta gambar prisma tegak dan prisma miring!

Jawab 1. Pasangan ruas garis yang sejajar adalah: AB // DC, AB // EF, CD // GH, EH // FG, EF //GH, AD // EH, AD // BC, BC // FG, FG // EH, AE // DH, AE // FB, FB// CG, CG // DH.(Skor: 10) Pasangan ruas garis yang tidak sejajar adalah: AB dengan FG, BC dengan GH, GH dengan AD, EF dengan BC, EF dengan AD, CG dengan DC.(Skor: 10) 2. Prisma tegak adalah prisma yang rusuk – rusuk tegaknya tegak lurus dengan bidang atas dan bidang alasnya. (Skor: 10)

(Skor: 5) Prisma miring adalah prisma yang rusuk – rusuk tegaknya tidak tegak lurus dengan bidang atas dan bidang alasnya.(Skor: 10)

(Skor: 5)

148

PR Pertemuan 2 Putaran 1 Sebuah kerucut dapat dipandang sebagai limas, mengapa demikian? Jelaskan!

Jawab: Sebuah kerucut dapat dipandang sebagi limas sebab jika sebuah limas dengan segi banyak yang beraturan maka akan di peroleh bentuk yang mendekati kerucut, oleh karena itu kerucut dapat dipandang sebagai limas. Kerucut memiliki bidang alas berupa daerah lingkarang dan bidang sisi tegaknya berupa bidang lengkung yang disebut selimut kerucut. (Skor: 50)

149

Lampiran 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (PUTARAN II)

Nama Sekolah

:

SMP Islam Sultan Fattah Salatiga

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas / Semester

:

VIIIB / Genap

Tahun Pelajaran

:

2013 / 2014

Standar Kompetensi :

5.

Memahami sifat – sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian – bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar

:

5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas.

Indikator

:

Pertemuan I 1. Menentukan rumus luas permukaan dan volume balok. 2. Menghitung luas permukaan dan volume balok. 3. Menetukan rumus luas permukaan dan volume prisma. 4. Menghitung luas permukaan dan volume prisma. Pertemuan II 1. Menentukan rumus luas permukaan dan volume limas. 2. Menghitung luas permukaan dan volume limas

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I 1. Peserta didik dapat menentukan rumus luas permukaan dan volume balok. 2. Peserta didik dapat menghitung luas permukaan dan volume balok.

150

3. Peserta didik dapat menentukan rumus luas permukaan dan volume prisma. 4. Peserta didik dapat menghitung luas permukaan dan volume prisma. Pertemuan II 1. Peserta didik dapat

menentukan rumus luas permukaan dan volume

limas. 2. Peserta didik dapat menghitung luas permukaan dan volume limas. Karakter siswa yang diharapkan : Kerja sama dan hasil belajar. B. Materi Ajar Bangun ruang sisi datar. Pertemuan 1 1. Rumus luas permukaan dan volume balok a. Luas permukaan (

) (

)

(

)

(

)

( (

) )

b. Volume balok

2. Rumus luas permukaan dan volume prisma a. Luas permukaan prisma ( b. Volume prisma

Pertemuan II Luas permukaan limas

Volume limas

)

(

)

151

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Pembelajaran :Pembelajaran Aktif (Active Learning) 2. Tipe Pembelajaran

:College Ball

3. Metode Pembelajaran

:Kombinasi ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan ke-1 Pendahuluan Apersepsi

: Guru membahas PR. (10 menit)

Motivasi


menentukan dan

menghitung luas permukaan dan volume dari balok dan prisma. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu diberi tugas mencari materi dari buku paket atau buku – buku penunjang lain, yang berhubungan dengan materi yaitu, menentukan dan menghitung luas permukaan dan volume dari balok dan prisma. Bahan : buku paket, (buku matematika konsep dan aplikasinya untuk kelas VIII SMP, karangan Dewi Nuharini, BSE) hal 199 – 240. (10 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi: 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi. 3. Memberikan kesempatan siswa tanya jawab. 4. Untuk menguji pemahaman, siswa dikelompokkan terdiri atas tiga atau empat anggota. Masing – masing tim dimohon memilih nama sebuah lembaga (atau tim olah raga, perusahaan, mobil dan lain – lain yang mereka wakili.

152

5. Guru memberikan kartu indeks pada setiap peserta didik untuk menunjukkan bahwa peserta didik yang mengangkat kartunya pertama kali menginginkan kesempatan untuk menjawab pertanyaan dari guru. Jika peserta didik menjawab pertanyaan dengan benar dari guru maka kelompok tersebut berhak untuk memberikan pertanyaan kepada kelompok yang lainnya. Apabila jawaban benar maka tim memberikan skor atau satu point, tapi ketika seseorang menjawab dengan salah maka tim yang lain mendapatkan giliran untuk menjawab pertanyaan tersebut. 6. Guru menghitung skor keseluruhan setelah semua pertanyaan dilontarkan dan mengumumkan pemenangnya. (45 menit)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa: 1. Menyimpulkan tentang hasil pembelajaran. 2. Memberi umpan balik dan penghargaan kepada siswa. 3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 4. Guru memberikan evaluasi. Penutup 1. Peserta didik membuat rangkuman dari materi yaitu, menentukan dan menghitung luas permukaan dan volume dari balok dan prisma. 2. Guru memberikan PR. (15 menit) Pertemuan ke-2 Pendahuluan Apersepsi

: Guru membahas PR

Motivasi

: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan yaitu, menentukan dan menghitung luas permukaan dan volume limas. (10 menit)

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :

153

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu diberi tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, yang berhubungan dengan yaitu, menentukan dan menghitung luas permukaan dan volume limas. Kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Bahan : buku paket, (buku matematika konsep dan aplikasinya untuk kelas VIII SMP, karangan Dewi Nuharini, BSE) hal 199 – 240.(10 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi: 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi. 3. Memberikan kesempatan siswa tanya jawab. 4. Untuk menguji pemahaman, siswa dikelompokkan terdiri atas tiga atau empat anggota. Masing – masing tim dimohon memilih nama sebuah lembaga (atau tim olah raga, perusahaan, mobil dan lain – lain yang mereka wakili. 5. Guru memberikan kartu indeks pada setiap peserta didik untuk menunjukkan bahwa peserta didik yang mengangkat kartunya pertama kali menginginkan kesempatan untuk menjawab pertanyaan dari guru. Jika peserta didik menjawab pertanyaan dengan benar dari guru maka kelompok tersebut berhak untuk memberikan pertanyaan kepada kelompok yang lainnya. Apabila


memberikan skor atau satu point, tapi ketika seseorang menjawab dengan salah maka tim yang lain mendapatkan giliran untuk menjawab pertanyaan tersebut. 6. Guru menghitung skor keseluruhan setelah semua pertanyaan dilontarkan dan mengumumkan pemenangnya.(45 menit)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa: 1. Menyimpulkan tentang hasil pembelajaran. 2. Memberi umpan balik dan penghargaan kepada siswa.

154

3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 4. Guru memberikan evaluasi. Penutup 1. Peserta didik membuat rangkuman dari materi yaitu, menentukan dan menghitung luas permukaan dan volume dari limas. 2. Guru memberikan PR. (15 menit) E. Alat, dan Sumber Belajar Alat : 1. Whiteboard 2. Spidol Sumber: 1. Buku paket yaitu buku matematika konsep dan aplikasinya untuk kelas VIII SMP, karangan Dewi Nuharini, BSE, hal 138-140. 2. Buku LKS F. Penilaian Aspek yang dinilai

: Aspek kognitif dan aspek afektif

Jenis tagihan

: Tugas individu

Bentuk instrumen

: Uraian

Salatiga, April 2014 Mengetahui, Guru kelas


Peneliti

Mustika Kurnia Sari NIM. A 410 100 169

155

Soal Evaluasi Pertemuan 1 Putaran 2 1. Sebuah rumah berbentuk balok memiliki luas permukaan 148 cm 2 dengan tinggi 4 cm dan lebar 5 cm, maka tentukan panjangnya! 2. Diketahui sebuah mainan berbentuk prisma segi lima dengan panjang sisi alas masing – masing 8 cm dan tinggi 12 cm maka tentukan volumenya!

Pembahasan Soal Evaluasi Pertemuan 1 Putaran 2 L. Permukaan = 148 cm2

1. Diketahui:

Tinggi = 4 cm Lebar = 5 cm

(Skor: 5)

Ditanya: Panjang balok?

(Skor: 5)

Jawab: (

) (

( )

) (

( )

) (

(Skor: 10) )

148 = 2(5p) + 2(4p) + 2(20)

148 = 10p + 8p + 40

148 = 18p + 40 18p = 148 – 40

18p = 108

p = 108/18

p = 6, jadi panjangnya adalah 6 cm

(Skor: 30)

156

2. Diketahui: Sisi alas = 8 cm Tinggi = 12 cm

(Skor: 5)

Ditanya: Volume Prisma?

(Skor: 5)

Jawab: V

= 5 ( Vol. Limas segitiga)

(Skor: 10)

= 5 ( luas alas x tinggi) = 5 ((1/2 x alas x tinggi segitiga)(tinggi prisma)) = 5 ((1/2 x 8 x √ )(12)) =5(

√ )(12)

=(

√ )(12)

=

√ , jadi volumenya adalah

3 √ cm (Skor: 30)

157

Soal Evaluasi Pertemuan 2 Putaran 2

Diketahui alas sebuah atap rumah seperti gambar di samping memiliki panjang rusuk 10 cm dan tinggi limas 12 cm, maka hitunglah luas permukaan atap rumah tersebut!

Pembahasan Soal Evaluasi Pertemuan 2 Putaran 2 Diketahui: Panjang rusuk = 10 cm Tinggi limas = 12 cm

(Skor: 5)

(Skor: 10) Ditanya: Luas permukaan limas?

(Skor: 5)

Jawab: Luas alas limas

= Luas persegi ABCD = 10 x 10 = 100 cm2

(Skor: 10)

Panjang EF = ½ x AB = ½ x 10 = 5 cm TF2

TF

Luas

=

TE2 + EF2

=

122 + 52

=

144 + 25

=

169

=

√

=

13 cm

TAB =

TBC =

(Skor: 5)

(Skor: 15) TCD =

TAD

158

Luas

TAB = ½ x BC x TF = ½ x 10 x 13 = 65 cm2

(Skor: 20)

Luas permukaan limas = luas persegi ABCD + ( 4 x luas

TAB)

= 100 + (4 x 65) = 360 cm2, jadi luas permukaan atap rumah tersebut adalah 360 cm2 (Skor: 30) Nilai = jumlah seluruh skor

159

PR Pertemuan 1 Putaran 2 1. Dibandingkan dua buah rumah yang berbentuk balok yang berukuran (6 x 5 x 4) cm dan (8 x 7 x 4) cm. Hitunglah perbandingannya! 2. Atap rumah pak joko berbentuk prisma tegak, yang memiliki volume 432 cm2. Alas atap tersebut berbentuk segitiga siku – siku yang panjang sisi siku – sikunya 6 cm dan 8 cm. Hitung tinggi atap tersebut!

Penyelesaian: 1. Diketahui: Balok 1

Balok 2

p = 6 cm

p = 8 cm

l = 5 cm

l = 7 cm

t = 4 cm

t = 4 cm

Ditanyakan: Perbandingan luas permukaan dua rumah?

(Skor: 2) (Skor: 2)

Jawab: Rumah 1 L = 2(p x l) + 2(p x t) + 2(l x t)

(Skor:2)

= 2(6 x 5) + 2(6 x 4) + 2(5 x 4) = 2(30) + 2(24) + 2(20) = 60 + 48 + 40 = 148

(Skor: 6)

Rumah 2 L = 2(p x l) + 2(p x t) + 2(l x t)

(Skor:2)

= 2(8 x 7) + 2(8 x 4) + 2(7 x 4) = 2(56) + 2(32) + 2(28) = 112 + 64 + 56 = 232

(Skor: 6)

Rumah 1 : Rumah 2 148 : 232 2 : 3, jadi perbandingan luas permukaan dua Rumah tersebut adalah 2 : 3

(Skor: 5)

160

2. Diketahui: V = 432 cm2 Sisi siku - siku = 6 cm dan 8 cm Ditanyakan: Tinggi atap?

(Skor: 3) (Skor: 2)

Jawab: Luas alas = ½ x a x t =½x6x8 = 24

(Skor: 10)

V = luas alas x tinggi 432 = 24 x t t = 432 : 24 t = 18, jadi tingginya 18 cm.

(Skor: 10)

161

PR Pertemuan 2 Putaran 2 Sebuah limas T.ABCD alasnya berbentuk trapesium dengan AB//CD. Panjang AB = 6 cm, CD = 8 cm, dan tinggi trapesium 4 cm. Jika tinggi prisma 15 cm, hitunglah a. Luas alas limas b. Volume limas

Penyelesaian

(Skor: 10) Diketahui: AB = 6 cm CD = 8 cm AD = 4 cm Tinggi = 15 cm

(Skor: 5)

Ditanyakan: a. Luas alas limas b. Volume limas

(Skor: 5)

Jawab: a. Luas alas limas berbentuk trapesium Luas Trapesium = (AB + CD)/2 x tinggi

(Skor: 5)

= (6 + 8)/2 x 4 = (14/2) x 4 =7x4 = 28 Jadi luas alas limas adalah 28 cm2

(Skor: 10)

b. Volume limas = 1/3 x luas alas x tinggi

(Skor: 5)

= 1/3 x 28 x 15

162

= 1/3 x 420 = 140, Jadi volume limas adalah 140 cm3 Nilai = jumlah seluruh skor x 2

(Skor: 10)

163

Lampiran 13

FOTO KEGIATAN PENELITIAN


1. Guru menyajikan materi dalam proses pembelajaran matematika

2. Siswa berdiskusi

164

3. Siswa menginginkan menjawab pertanyaan

4. Hasil diskusi

165

166

167

168

169

2014

Recommend Documents