2014

Střední uměleckoprůmyslová škola s.r.o. Československé armády 481, 738 01 Frýdek-Místek

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2013/2014

OBSAH ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE .............................................................................................................. 1

1.

OBORY VZDĚLÁNÍ ................................................................................................................................................ 2 PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ VYUČOVANÝCH VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 ........................................................ 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ................................................................................................................................... 3 ŠKOLSKÁ RADA.................................................................................................................................................... 4 POČTY ŽÁKŮ ........................................................................................................................................................ 5 PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ ............................................................................................................ 6

2.

63-41-M/01 Ekonomika a podnikání - Podnikání v umění a reklamě Profil absolventa ................................................................................................................................................ 6 Učební plán ..................................................................................................................................................... 11 Denní forma vzdělávání absolventů základní školy .................................................................................................... 11 Večerní forma vzdělávání absolventů základní školy ................................................................................................. 13 Dálková forma vzdělávání absolventů základní školy ................................................................................................ 14 Zkrácená denní forma vzdělávání absolventů středních škol s maturitní zkouškou .................................................... 15

63-41-M/01 Ekonomika a podnikání - Interiérový design Profil absolventa .............................................................................................................................................. 16 Učební plán ..................................................................................................................................................... 21 Denní forma vzdělávání absolventů základní školy .................................................................................................... 21

82-41-M/05 Grafický design - Interiérový a grafický design Profil absolventa .............................................................................................................................................. 23 Učební plán ..................................................................................................................................................... 27 Denní forma vzdělávání absolventů základní školy .................................................................................................... 27

Učební plán ..................................................................................................................................................... 29 Denní forma vzdělávání absolventů základní školy .................................................................................................... 29

82-41-M/05 Grafický design - Počítačová grafika a ilustrace Profil absolventa .............................................................................................................................................. 31 Učební plán ..................................................................................................................................................... 35 Denní forma vzdělávání absolventů základní školy .................................................................................................... 35

Učební plán ..................................................................................................................................................... 37 Denní forma vzdělávání absolventů základní školy .................................................................................................... 37

3.

RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY............................... 39

4.

ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ ........................................................................................................ 40

5.

ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ.............................................................................. 41 PROSPĚCH .......................................................................................................................................................... 41 ABSENCE ........................................................................................................................................................... 41 VÝSLEDKY A HODNOCENÍ MATURITNÍ ZKOUŠKY ............................................................................................... 42 PŘEHLED ÚSPĚŠNOSTI ABSOLVENTŮ .................................................................................................................. 46

6.

ÚDAJE O PORADENSTVÍ A PREVENCI RIZIKOVÝCH JEVŮ ................................................... 47

7.

ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ................................... 56

8.

ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI ....................................... 57

9. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ ........................................................................................................................................................... 60 10.

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY V ROCE 2013 .................................................... 61

11.

ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ..... 62

12. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ.................................................................................................................................................................. 63 13. ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ ...................................................................................................... 64 14. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ ................ 65

15.

VYJÁDŘENÍ ŠKOLSKÉ RADY K VÝROČNÍ ZPRÁVĚ ................................................................. 69

PŘÍLOHA 1 – Zařazení do školského rejstříku PŘÍLOHA 2 – Výpis z Obchodního rejstříku

1. Základní údaje o škole Název

Střední uměleckoprůmyslová škola s.r.o.

Sídlo

Československé armády 481, 738 01 Frýdek-Místek

Identifikační znaky

IČ: 253 71 169 IZO: 045 235 708 REDIZO: 600 016 331

Zřizovatel

Ing. Ladislav Szewieczek

Systém řízení školy

zřizovatel - ředitel pedagogická, umělecká rada vedoucí předmětových komisí, vedoucí uměleckých předmětů

Kontakty

tel.: 558 646 246 e-mail: [email protected] web: http://www.sumprum.cz ID datové schránky: 4az453n

Zařazení do školského rejstříku

pod č.j. 33 450/2004-21 s účinností od 15. 06. 2005, pod č.j. 35 330/05-21 s účinností od 01. 09. 2006, pod č.j. MSK 71420/2006 s účinností od 01. 09. 2006, pod č.j. 15 008/2006-21 s účinností od 07. 06. 2006, pod č.j. 18 963/2007-21 s účinností od 01. 09. 2007 pod č.j. 3988/2008-21 s účinností od 01. 09. 2008 pod č.j. 12 463/2009-21 s účinností od 01. 06. 2009 pod č.j. 5112/2010-21 s účinností od 01.09.2010 pod č.j. 23 973/2010-21 s účinností od 01.09.2011 pod č.j. MSK 185508/2010 s účinností od 01.09.2011 příloha č. 1

Další dokumenty školy

Výpis z obchodního rejstříku, příloha č. 2

1

Obory vzdělání Přehled oborů vzdělání zařazených do školského rejstříku 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů (dobíhající obor) 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání 82-41-M/05 Grafický design Přehled školních vzdělávacích programů nabízených pro zájemce o vzdělávání ve školním roce 2013/14 Školní vzdělávací program Podnikání v umění a reklamě oboru vzdělání s maturitní zkouškou 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání (podle tohoto vzdělávacího programu byla výuka zahájena 1. září 2008) – vzdělávání je nabízeno ve formách: denní čtyřletá, večerní a dálková pětiletá (pro zájemce se základním vzděláním) a denní zkrácená (pro zájemce s maturitním vzděláním). Školní vzdělávací program Počítačová grafika a ilustrace oboru vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05 Grafický design (podle tohoto vzdělávacího programu byla výuka zahájena 1. září 2011) – vzdělávání je nabízeno ve formě denní čtyřleté pro zájemce se základním vzděláním. Školní vzdělávací program Interiérový a grafický design oboru vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05 Grafický design (podle tohoto vzdělávacího programu byla výuka zahájena 1. září 2011) – vzdělávání je nabízeno ve formě denní čtyřleté pro zájemce se základním vzděláním. Přehled oborů vzdělání vyučovaných ve školním roce 2013/2014 1. ročník Obor 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/05 Grafický design

Školní vzdělávací program Interiérový a grafický design (verze č. 2) Počítačová grafika a ilustrace (verze č. 2)

2. ročník Obor 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/05 Grafický design

Školní vzdělávací program Interiérový a grafický design Počítačová grafika a ilustrace

3. ročník Obor 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/05 Grafický design

Školní vzdělávací program Interiérový a grafický design Počítačová grafika a ilustrace

4. ročník Obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

Školní vzdělávací program Interiérový design

2

Charakteristika školy Významná data  Rok 1993 - založení školy  Rok 1997 - transformace na právní formu společnost s ručením omezeným  Rok 2005 - změna názvu na Soukromou střední uměleckoprůmyslovou školu oděvní s.r.o.  Rok 2006 - otevření nového vzdělávacího oboru s maturitou Management a podnikání v umění a reklamě  Rok 2007 - změna názvu na Střední uměleckoprůmyslovou školu s.r.o.  Rok 2008 – zahájení výuky podle školních vzdělávacích programů Design oděvů a Podnikání v umění a reklamě  Rok 2009 – zahájení výuky podle školních vzdělávacích programů Interiérový a oděvní design a Interiérový design  Rok 2010 – vyhlášení přijímacího řízení do nového oboru vzdělání s maturitní zkouškou Grafický design  Rok 2011 – zahájení výuky podle školních vzdělávacích programů Interiérový a grafický design a Počítačová grafika a ilustrace oboru vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05 Grafický design  Rok 2013 – ukončení vzdělávání podle školních vzdělávacích programů Interiérový a oděvní design a Design oděvů oboru vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Škola byla založena v roce 1993 jako střední průmyslová škola se zaměřením na oděvní a návrhářskou tvorbu. Během dnes již dvacetileté historie se postupně vyprofilovala na uměleckoprůmyslovou školu, v níž je kladen důraz na zajištění plnohodnotného středoškolského vzdělání s maturitou v oblasti užitého umění se zaměřením na grafický design a na ekonomické vzdělání v oblasti užitého umění a reklamy. Absolventi školy tedy dnes získávají úplné středoškolské vzdělání se specializací na návrhářskou tvorbu v oblasti užité grafiky nebo v oblasti podnikání se zaměřením na reklamní tvorbu. Současně jsou systematicky připravováni pro další vzdělávání. Řada z nich studovala a studuje na prestižních školách České republiky: umělecké obory na Univerzitě T. Bati ve Zlíně, Západočeské univerzitě v Plzni, Technické univerzitě v Liberci nebo Ostravské univerzitě; pedagogiku na Masarykově univerzitě v Brně nebo Ostravské univerzitě; dějiny umění na Univerzitě Palackého v Olomouci, Slezské nebo Ostravské univerzitě a ekonomické obory na Technické univerzitě v Ostravě, Slezské univerzitě a dalších. Po dokončení studií se věnují vlastní designérské tvorbě, pracují v oblasti výroby a zpracování textilních materiálů, v oblasti reklamy a marketingu, kunsthistorie, v pedagogických profesích apod. Ve školním roce 2013/2014 byli žáci vzděláváni podle školních vzdělávacích programů připravených na základě rámcových vzdělávacích programů oborů 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání a 82-41-M/05 Grafický design. V oboru Ekonomika a podnikání byli vzděláváni žáci čtvrtého ročníku a to ve dříve nabízeném školním vzdělávacím programu Interiérový design. Podle školního vzdělávacího programu Podnikání v umění a reklamě jsme kromě denní čtyřleté formy vzdělávání nabízeli také možnost vzdělávat se formou dálkového nebo večerního pětiletého studia (ta je určena pro zájemce se základním vzděláním) a také v denní zkrácené formě pro zájemce s dosaženým maturitním vzděláním. Žádná z těchto forem nebyla z důvodu malého počtu zájemců v uplynulém školním roce otevřena.

3

V oboru Grafický design školních vzdělávacích programů Počítačová grafika a ilustrace a Interiérový a grafický design jsme nabízeli vzdělávání ve čtyřleté denní formě pro zájemce se základním vzděláním. Podle těchto programů byli v uplynulém školním roce vzděláváni žáci prvního až třetího ročníku. Materiální zabezpečení Škola sídlí ve dvoupatrové budově nedaleko centra městské části Místek. Vnitřní prostory budovy jsou uzpůsobeny tak, aby splnily všechny hygienické i bezpečnostní podmínky a současně poskytly vyučujícím a žákům vše potřebné k zajištění kvalitního vzdělávání. Všechny učebny v budově jsou vybaveny polohovacími lavicemi a židlemi, interaktivními tabulemi (s výjimkou dílny v suterénu), dataprojektory, k dispozici je také vizualizér, digitální fotoaparát k pořizování fotodokumentace, velkoplošná tiskárna a další technika. Učitelé mají k dispozici notebooky s přístupem na internet, odbornou literaturu (knihy, časopisy a DVD nahrávky) a další pomůcky, které byly na základě jejich požadavků průběžně doplňovány (byly vyměněny nefungující či méně kapacitní notebooky za nové, doplněny pomůcky do odborných předmětů, doplněno náčiní a dresy do tělesné výchovy). Učebny v přízemí byly a jsou určeny pro výuku čistě teoretických předmětů. K výuce praktických a odborných předmětů slouží učebny v 1. a ve 2. patře a dílna v suterénu. V 1. patře to je učebna určená k výuce předmětů Informační a komunikační technologie a Typografie, kde se v uplynulém školním roce používal především kancelářský software (textový procesor, tabulkový kalkulátor, databáze apod.); a dále učebna vybavená počítači a tablety pro skupinu dvaceti žáků určená k výuce Počítačové grafiky a Učební praxe, kde byly využívány především grafické aplikace SW fy Adobe (PhotoShop, Illustrator, InDesign a Acrobat), Zoner PhotoStudio a pro úpravu a návrhy interiérů Sketch UP PRO 2013 CZ. Počínaje novým školním rokem zde budou žáci pracovat také v dalším grafickém programu CINEMA 4D (3D pro design a architekturu), který je určen k tvorbě fotorealistických vizualizací a animací. Ve 2. patře se nacházejí ateliéry, v nichž byly a jsou vyučovány především výtvarné předměty (Výtvarná příprava, Figurální kresba, Grafický design a další). Vyučující praktických cvičení a grafického designu využívají ke speciálním činnostem také dílnu v suterénu. Spolu s žáky mají nově k dispozici vše potřebné k výrobě knižních vazeb, stroje na výrobu drobných propagačních předmětů (placky, přívěsky), kruhovou řezačku a další již zmiňované pomůcky. Na konci školního roku byla do všech učeben zakoupena nová výpočetní technika v celkové výši 492 tis. Kč. V prostorách šaten jsou pro žáky k dispozici uzamykatelné skříňky, které využívají k úschově pomůcek do výtvarných předmětů. Školská rada Školská rada byla zřízena na podzim roku 2005 a stala se poradním a kontrolním orgánem ředitele školy. Jejími členy se nově stali: Denisa Rakowská (jmenována zřizovatelem školy), Klára Gojová (zvolena zletilými žáky a zákonnými zástupci nezletilých žáků) a Mgr. Martin Skotnica (zvolen pedagogickými pracovníky). Ve školním roce 2013/14 kromě již běžných činností jako je: schvalování výroční zprávy, podílení se na zpracovávání koncepčních záměrů rozvoje školy, sledování dalšího postupu vzdělávání podle školních vzdělávacích programů se zaměřením na připravované změny v programech Počítačová grafika a ilustrace a Interiérový a grafický design oboru 8241-M/05 Grafický design apod.; se členové zaměřili také na zlepšení komunikace mezi žáky, rodiči a zaměstnanci školy a zvýšení povědomí o právech a povinnostech žáků v demokratickém ovzduší školy. 4

Počty žáků Počty žáků na konci 1. pololetí (stav k 31. 01. 2014) Třída

Počet dívek

Počet chlapců

25 17 21 23 11* 86 11* 97

5 5 5 4 1 19 1 20

GD1 GD2 GD3A GD3B EP4 Celkem v oboru 82-41-M/05 Celkem v oboru 63-41-M/01 Celkem ve škole *

Počet žáků celkem 30 22 26 27 12* 105 12* 117

z toho měla 1 žákyně individuálně upravenu docházku do školy

Počty žáků na konci 2. pololetí (stav k 31. 08. 2014) Třída

Počet dívek

Počet chlapců

25 17 21 23 11* 86 11* 97

5 5 5 4 1 19 1 20

GD1 GD2 GD3A GD3B EP4 Celkem v oboru 82-41-M/05 Celkem v oboru 63-41-M/01 Celkem ve škole *

z toho měla 1 žákyně individuálně upravenu docházku do školy

5

Počet žáků celkem 30 22 26 27 12* 105 12* 117

2. Přehled oborů vzdělání Profil absolventa 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Podnikání v umění a reklamě Uplatnění absolventa v praxi Absolvent se uplatní na trhu práce zejména v povoláních zaměřených na výkon ekonomických, obchodně-podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích (např. jako ekonom, referent, účetní asistent, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník, administrativní pracovník, asistent, organizační pracovník, personalista, pracovník marketingu, obchodní referent atd.). Nabyté vědomosti a dovednosti v oblasti grafického designu umožní absolventům pracovat také v grafických a reklamních studiích. Absolvent je schopen posoudit výhody a nevýhody investic, vést obchodní jednání a prezentovat výrobek nebo službu odběratelům. Dokáže využít své dovednosti v oblasti tvorby výtvarných návrhů z oblasti grafického designu a reklamy. Ve styku se zákazníkem bude jednat profesionálně a bude schopen používat dvou cizích jazyků. Absolvent je po složení maturitní zkoušky připraven k pokračování ve studiu na vysoké škole nebo vyšší odborné škole. Absolvent je také schopen zapojit se plnohodnotně do pracovního procesu nebo rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Výčet kompetencí absolventa 1. Klíčové kompetence absolventa Čtyřletá denní forma vzdělávání Kompetence k učení: - vytváří si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim - efektivně vyhledává a zpracovává informace – čtenářská gramotnost - rozumí mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev atd. - využívá k učení různé informační zdroje, využívá své zkušenosti - přijímá hodnocení svých výsledků od jiných lidí - má pozitivní vztah k učení a zná možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů: - při řešení problémů uplatňuje různé metody myšlení a myšlenkové operace - porozumí zadání úkolu, získá potřebné informace, navrhne způsob řešení, zdůvodní jej a ověří správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků - volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívá vědomosti a dovednosti dříve nabyté - při řešení problémů pracuje v týmu Komunikativní kompetence: - srozumitelně a souvisle formuluje myšlenky, dodržuje jazykové normy (v písemné podobě přehledně a jazykově správně) - aktivně se účastní diskusí, obhajuje a formuluje své názory - používá odbornou terminologii - vystupuje a vyjadřuje se v souladu se zásadami kultury projevu a chování 6

-

je jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny) je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností

Personální a sociální kompetence: - pečuje o svůj fyzický a duševní rozvoj, má odpovědný vztah ke svému zdraví - stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností - odpovědně plní svěřené úkoly - podněcuje práci týmu vlastními návrhy - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhá předsudkům - je připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti Občanské kompetence a kulturní povědomí: - dodržuje zákony, respektuje práva druhých, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii diskriminaci - uvědomuje si vlastní kulturní a národní identitu a je tolerantní k identitě druhých - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu - aktivně se zajímá o politické a společenské dění u nás i ve světě - uznává hodnotu života Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhoduje o své profesní dráze - získává informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání - prezentuje svůj odborný potenciál - je schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců - je připraven pro podnikání Večerní a dálková forma vzdělávání Kompetence k učení: - efektivně vyhledává a zpracovává informace – čtenářská gramotnost - rozumí mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev atd. - využívá k učení různé informační zdroje, využívá své zkušenosti Kompetence k řešení problémů: - při řešení problémů uplatňuje různé metody myšlení a myšlenkové operace - porozumí zadání úkolu, získá potřebné informace, navrhne způsob řešení, zdůvodní jej a ověří správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků - volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívá vědomosti a dovednosti dříve nabyté - při řešení problémů pracuje v týmu Komunikativní kompetence: - srozumitelně a souvisle formuluje myšlenky, dodržuje jazykové normy (v písemné podobě přehledně a jazykově správně) 7

-

používá odbornou terminologii je jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny)

Personální a sociální kompetence: - podněcuje práci týmu vlastními návrhy - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhá předsudkům Občanské kompetence a kulturní povědomí: - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru - prezentuje svůj odborný potenciál - je schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců - je připraven pro podnikání Zkrácená denní forma vzdělávání Kompetence k učení: - využívá k učení různé informační zdroje, využívá své zkušenosti - zná možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů: - při řešení problémů uplatňuje různé metody myšlení a myšlenkové operace - porozumí zadání úkolu, získá potřebné informace, navrhne způsob řešení, zdůvodní jej a ověří správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků - volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívá vědomosti a dovednosti dříve nabyté - při řešení problémů pracuje v týmu Komunikativní kompetence: - používá odbornou terminologii Personální a sociální kompetence: - stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností - podněcuje práci týmu vlastními návrhy - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhá předsudkům - je připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti Občanské kompetence a kulturní povědomí: - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu - aktivně se zajímá o politické a společenské dění u nás i ve světě

8

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhoduje o své profesní dráze - získává informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání - prezentuje svůj odborný potenciál - je schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců - je připraven pro podnikání 2. Odborné kompetence Čtyřletá denní, večerní, dálková a zkrácená denní forma vzdělávání Kompetence k vykonávání podnikových činností: - zabezpečuje hlavní činnost oběžným a dlouhodobým majetkem - zajišťuje zásobování - zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti - zjišťuje potřebu investic, hodnotí investiční příležitosti - zajišťuje základní personální činnosti - vede podnikovou administrativu - uplatňuje obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery Kompetence k efektivnímu hospodaření s finančními prostředky: - orientuje se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry - provádí platební styk a zpracovává doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem - sestavuje kalkulace výrobků a služeb, znají principy tvorby cen - orientuje se v daňovém systému a umí vypočítat daňovou povinnost - vypočítává a odvádí zákonné odvody - sestavuje platební kalendář - účtuje pohledávky, závazky, náklady, výnosy - provádí účetní závěrku a uzávěrku Kompetence k zajišťování obchodní činnosti podniku: - orientuje se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů - vede obchodní jednání a připravuje podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb - provádí a zajišťuje nákup a prodej zboží - vyhotovuje typické písemnosti v normalizované úpravě - organizuje průzkum trhu a vyhodnocuje výsledky - využívá marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů - navrhuje vhodnou propagaci výrobku nebo služby - vede reklamační řízení a dodržuje práva spotřebitele - uplatňuje poznatky psychologie prodeje - poskytuje zákaznickou podporu, pečuje o spokojenost zákazníka - komunikuje se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích - vhodným způsobem reprezentuje firmu a spoluvytváří image firmy na veřejnosti - vhodně prezentuje zákazníkovi konkrétní výrobek či službu - upozorňuje kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky 9

Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci: - dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci - je vybaven vědomostmi a dovednostmi v oblasti zásad poskytování první pomoci při úrazu nebo náhlé nemoci - je připraven využívat systém péče o zdraví pracujících (preventivní péče, nároky vzniklé úrazem…) Kompetence ke splnění požadavků kvality práce, výrobků nebo služeb: - hodnotí kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku - dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti - dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana) Kompetence k ekonomickému jednání: - zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení - při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) zvažuje možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady - efektivně hospodaří s finančními prostředky - ekonomicky a s ohledem na životní prostředí nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami

10

Učební plán Obor vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Podnikání v umění a reklamě Denní forma vzdělávání absolventů základní školy

Povinné vyučovací předměty

Zkratka

Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk

Počet týdenních Počet týdenních vyučovacích vyučovacích hodin za hodin v studium ročnících 1. 2. 3. 4. 128 31 32 32 33 40

CJL ANJ NEJ

14 14 12

3 3 3

4 4 3

4 4 3

3 3 3

OBN

7 7

1

2

2

2

Matematické vzdělávání Matematika

MAT

10 10

3

2

3

2

Přírodovědné vzdělávání Základy přírodních věd

ZPV

4 4

4

-

-

-

Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova

TEV

8 8

2

2

2

2

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Počítačová grafika

IKT POG

10 4 6

1 -

-

3

3 3

Ekonomika Ekonomika

EKO

9 9

1

2

3

3

Účetnictví a daně Účetnictví

UCE

6 6

-

2

2

2

Obchodní činnost Marketing Právo

MAR PRA

6 4 2

2 -

2 -

-

2

Komunikace Obchodní korespondence Psychologie prodeje

OBK PSP

6 5 1

3 -

2 -

1

-

Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka

Disponibilní hodiny

22 11

Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Učební praxe

DVK VYP UCP

12

10 6 6

2 3 -

2 3 2

3 2

3 2

Učební plán Obor vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Podnikání v umění a reklamě Večerní forma vzdělávání absolventů základní školy

Povinné vyučovací předměty Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis

Počet týdenních Počet týdenních vyučovacích vyučovacích hodin za Zkratka hodin v ročnících studium 1. 2. 3. 4. 5. 26 CJL ANJ NEJ

1 2 -

1 2 1

1 2 2

2 3 1

3 3 2

8 12 6

OBN DEJ

2

-

1 -

2 -

2 -

7 5 2


MAT

1

1

2

2

2

8 8


ZPV

4

-

-

-

-

4 4


IKT POG

2 -

1 1

1

-

-

5 3 2

Ekonomika Ekonomika

EKO

1

1

2

3

2

9 9


UCE

-

2

2

2

-

6 6


MAR PRA

-

3 -

1 -

-

2

6 4 2

-

6 5 1

Komunikace Obchodní korespondence Psychologie prodeje Disponibilní hodiny Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava

OBK PSY

DVK VYP

13

2 -

2 -

1 1

-

- - 2 3 2 2 2 - - 18 17 18 17 18

11 7 4 88

Učební plán Obor vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Podnikání v umění a reklamě Dálková forma vzdělávání absolventů základní školy

Povinné vyučovací předměty Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis Matematické vzdělávání Matematika Přírodovědné vzdělávání Základy přírodních věd

Počet konzultací v ročnících 1. 2. 3. 4. 5. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. Zkratka pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol.

280 CJL ANJ NEJ

OBN DEJ

MAT

ZPV

10 20 -

10

-

10 20 -

10

-

5

5

10 20 -

-

10

-

10 20 -

-

10

-

10 10 10

-

10

-

10 10 10

-

10

-

10 10 10

10 -

10

-

10 10 10

10 -

10

-

10 10 -

20 -

10

-

10 10 -

100 140 40

20 -

80 60 20

10

80 80

-

10 10


IKT POG

10 -

10 -

10 -

10 -

20

20

20

20

-

-

120 40 80

Ekonomika Ekonomika

EKO

20

20

10

10

10

10

10

20

20

20

150 150


UCE

-

-

20

20

10

10

-

-

-

-

60 60


MAR PRA

-

-

-

-

10

10

10

10 -

20 -

20 -

80 50 30

-

70 50 20


OBK PSY

10 -

Disponibilní hodiny Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava

DVK VYP

150 - 10 10 10 10 20 20 80 20 20 15 15 70 105 105 105 105 110 110 110 110 110 110 1080 14

10 -

10 -

10 -

10 -

10

10

-

-

Učební plán Obor vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Podnikání v umění a reklamě Zkrácená denní forma vzdělávání absolventů středních škol s maturitní zkouškou


Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie

Zkratka

Počet Počet týdenních týdenních vyučovacích vyučovacích hodin za hodin v studium ročnících 1. 2. 128 29 32

TEV

4 4

2

2

IKT

4 4

2

2

EKO

9 9

4

5


UCE

6 6

3

3


MAR PRA

6 4 2

2 -

2 2


OBK PSP

6 5 1

3 -

2 1

Disponibilní hodiny Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Počítačová grafika Učební praxe

DVK VYP POG UCP

26 11 5 4 6

5 3 2 3

6 2 2 3

Ekonomika Ekonomika

15

Profil absolventa 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Interiérový design Uplatnění absolventa v praxi Vzdělání je dvojího zaměření, absolvent nabývá kompetencí nejen v oblasti ekonomiky a podnikání, ale také v oblasti interiérového designu s využitím počítačových vizualizací v 3D programech. Absolvent se uplatní na trhu práce v povoláních zaměřených na výkon ekonomických, obchodně-podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích (např. jako ekonom, referent, účetní asistent, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník, administrativní pracovník, asistent, organizační pracovník, personalista, pracovník marketingu, obchodní referent atd.) a dále v profesích designéra v interiérových studiích, v poradenských činnostech bytového architekta apod. Absolvent je připraven také tak, aby po složení maturitní zkoušky mohl pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole, je také schopen rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Výčet kompetencí absolventa 1. Klíčové kompetence absolventa Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl schopen se efektivně učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, na základě reálného posouzení; absolvent je připraven: - osvojit si pozitivní vztah k učení; - vytvářet si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim; - efektivně vyhledávat a zpracovávat informace z různých zdrojů; - porozumět mluvenému projevu – výklad, přednáška, vyprávění, popis, experiment apod.; - využívat k učení různé informační zdroje, i své zkušenosti; - přijímat hodnocení svých výsledků od jiných lidí; - mít znalosti o možnostech svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl schopen samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy; absolvent je připraven: - při řešení problémů uplatňovat různé metody myšlení a myšlenkové operace; - porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků; - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívat vědomosti a dovednosti dříve nabyté; - při řešení problémů pracovat v týmu. Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl schopen vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích; absolvent je připraven: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat; - srozumitelně a souvisle formulovat myšlenky, dodržovat jazykové normy (v písemné podobě přehledně a jazykově správně); 16

-

aktivně se účastnit diskusí, obhajovat a formulovat své názory a postoje; používat odbornou terminologii; zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných; dosáhnout jazykové způsobilosti, nejméně v jednom cizím jazyce, potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb své odborné kvalifikace; vystupovat a vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování; být jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny); být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení, chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění.

Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl připraven stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů; absolvent je připraven: - odhadovat reálně důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností; - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsob jednání ze strany jiných lidí; - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhat předsudkům; - pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj, mít odpovědný vztah ke svému zdraví; - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat; - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; - vytvářet vlastní návrhy na zlepšení práce v týmu, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; - předcházet osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým; - být připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti. Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent uznával hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržoval je, jednal v souladu s udržitelným rozvojem a podporoval hodnoty národní, evropské i světové kultury; absolvent je připraven: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním i veřejném zájmu; - dodržovat zákony, respektovat práva druhých, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii diskriminaci; - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; - aktivně se zajímat o politické a společenské dění u nás i ve světě; - chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; - uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu; - uvědomovat si vlastní kulturní a národní identitu a být tolerantní k identitě druhých. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a 17

rozvoj své profesní kariéry a tím související potřebu celoživotního učení; absolvent je připraven: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti i vzdělávání, uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhodovat o své profesní dráze; - získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání; - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; - prezentovat svůj odborný potenciál; - být schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců; - rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; - prezentovat svou práci – fotodokumentace, portfolio, instalace. Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl schopen funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích; absolvent je připraven: - správně používat a převádět běžné jednotky; - používat pojmy kvantifikujícího charakteru; - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; - nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů; - číst a vytvářet různé formy grafického znázornění; - aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; - efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent pracoval nejen s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využíval adekvátní zdroje informací a efektivně pracoval s informacemi; absolvent je připraven: - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky ICT; - pracovat s běžným základním aplikačním a programovým vybavením; - komunikovat elektronickou poštou a učit se používat nové aplikace; - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet; - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím. 2. Odborné kompetence Kompetence k vykonávání podnikových činností, tzn. absolvent: - zabezpečuje hlavní činnost oběžným a dlouhodobým majetkem; - zajišťuje zásobování; - zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti; 18

-

zjišťuje potřebu investic, hodnotí investiční příležitosti; zajišťuje základní personální činnosti; vede podnikovou administrativu; uplatňuje obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery.

Kompetence k efektivnímu hospodaření s finančními prostředky, tzn. absolvent: - zná subjekty finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry; - provádí platební styk a zpracovává doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem; - sestavuje kalkulace výrobků a služeb, znají principy tvorby cen; - zná daňový systém a umí vypočítat daňovou povinnost; - vypočítává a odvádí zákonné odvody; - sestavuje platební kalendář; - účtuje pohledávky, závazky, náklady, výnosy; - provádí účetní závěrku a uzávěrku. Kompetence k zajišťování obchodní činnosti podniku, tzn. absolvent: - se dokáže orientovat v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů; - vede obchodní jednání a připravuje podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb; - provádí a zajišťuje nákup a prodej zboží; - vyhotovuje typické písemnosti v normalizované úpravě; - organizuje průzkum trhu a vyhodnocuje výsledky; - využívá marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů; - navrhuje vhodnou propagaci výrobku nebo služby; - vede reklamační řízení a dodržuje práva spotřebitele; - uplatňuje poznatky psychologie prodeje; - poskytuje zákaznickou podporu, pečuje o spokojenost zákazníka; - komunikuje se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích; - vhodným způsobem reprezentuje firmu a spoluvytváří image firmy na veřejnosti; - vhodně prezentuje zákazníkovi konkrétní výrobek či službu; - upozorňuje kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky. Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci, tzn. absolvent: - zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci; - používá zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci s monitory; - je připraven využívat systém péče o zdraví pracujících (preventivní péče, nároky vzniklé úrazem…); - je vybaven vědomostmi a dovednostmi v oblasti zásad poskytování první pomoci při úrazu nebo náhlé nemoci. Kompetence ke splnění požadavků kvality práce, výrobků nebo služeb, tzn. absolvent: - hodnotí kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; - dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; - dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana).

19

Kompetence k ekonomickému jednání, tzn. absolvent: - zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; - při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) zvažuje možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - efektivně hospodaří s finančními prostředky; - ekonomicky a s ohledem na životní prostředí nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami. Kompetence ke splnění základních požadavků výtvarně užité tvorby: - využívá znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a interiérové tvorby - vytvoří si vlastní výtvarný názor - hledá a využívá inspirační zdroje - vhodně prezentuje svou práci v závislosti na konkrétní situaci - aktivně využívá dostupných zdrojů pro získání informací o nových trendech v oblasti designu interiéru

20

Učební plán Obor vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Interiérový design Denní forma vzdělávání absolventů základní školy


Zkratka

Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk

Počet týdenních Počet týdenních vyučovacích vyučovacích hodin za hodin v studium ročnících 1. 2. 3. 4. 128 31 32 32 33 38

CJL ANJ NEJ

14 14 10

3 3 3

4 4 3

4 4 2

3 3 2

OBN

7 7

1

2

2

2


MAT

10 10

3

2

3

2


ZPV

4 4

4

-

-

-


TEV

8 8

2

2

2

2


IKT POG

10 4 6

1 -

-

3

3 3

Ekonomika Ekonomika

EKO

9 9

1

2

3

3


UCE

6 6

-

2

2

2


MAR PRA

6 4 2

2 -

2 -

-

2


OBK PSP

6 5 1

3 -

2 -

1

-


Disponibilní hodiny

24 21

Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Učební praxe

DVK VYP UCP

22

10 6 8

2 3 -

2 3 2

3 3

3 3

Profil absolventa 82-41-M/05 Grafický design – Interiérový a grafický design Uplatnění absolventa v praxi Absolvent je vybaven nejen výtvarnými, ale i praktickými dovednostmi. Je tedy připraven pracovat jako samostatný tvůrčí nebo technicko-organizační pracovník v oblasti zaměřené na grafický design nebo design interiérů. Uplatní se především v oblasti reklamy při tvorbě webových stránek, billboardů, poutačů, reklamních katalogů, časopisů, logotypů apod. A dále v oblasti navrhování interiérů s využitím počítačových vizualizací v 3D programech v profesi designéra v interiérových studiích, v poradenských činnostech bytového architekta apod. Absolvent je připraven také tak, aby po složení maturitní zkoušky mohl pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole, je také schopen rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Výčet kompetencí absolventa Klíčové kompetence absolventa Kompetence k učení; absolvent by měl: - získat pozitivní vztah k učení; - vytvářet si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim; - efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; - porozumět mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev apod.; - využívat k učení různé informační zdroje, i své zkušenosti; - přijímat hodnocení svých výsledků od jiných lidí; - mít znalosti o možnostech svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů; absolvent by měl: - při řešení problémů uplatňovat různé metody myšlení a myšlenkové operace; - porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků; - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívat vědomosti a dovednosti dříve nabyté; - při řešení problémů pracovat v týmu. Komunikativní kompetence; absolvent by měl: - srozumitelně a souvisle formulovat myšlenky, dodržovat jazykové normy (v písemné podobě přehledně a jazykově správně); - aktivně se účastnit diskusí, obhajovat a formulovat své názory a postoje; - používat odbornou terminologii; - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb své odborné kvalifikace; - vystupovat a vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - být jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny); - být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení, chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění.

23

Personální a sociální kompetence; absolvent by měl: - odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj, mít odpovědný vztah ke svému zdraví; - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností; - odpovědně plnit svěřené úkoly; - podněcovat práci týmu vlastními návrhy, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhat předsudkům; - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat; - být připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti. Občanské kompetence a kulturní povědomí; absolvent by měl: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním i veřejném zájmu; - dodržovat zákony, respektovat práva druhých, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii diskriminaci; - uvědomovat si vlastní kulturní a národní identitu a být tolerantní k identitě druhých; - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu; - aktivně se zajímat o politické a společenské dění u nás i ve světě; - uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám; absolvent by měl: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti i vzdělávání, uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhodovat o své profesní dráze; - získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání; - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; - prezentovat svůj odborný potenciál; - být schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců; - být připraven pro podnikání; - prezentovat svou práci – fotodokumentace, portfolio, instalace. Matematické kompetence; absolvent by měl: - správně používat a převádět běžné jednotky; - používat pojmy kvantifikujícího charakteru; - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; - aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; - efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi; absolvent by měl: 24

- pracovat s osobním počítačem, s běžným základním aplikačním a programovým vybavením, komunikovat elektronickou poštou a učit se používat nové aplikace; - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet; - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím. Odborné kompetence Kompetence ke splnění základních požadavků výtvarné užité tvorby; absolvent by měl: - využívat znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a reklamní tvorby; - využívá znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a interiérové tvorby; - vytvořit si vlastní výtvarný názor, výtvarně vnímat, myslet a vyjadřovat se; umět hledat a využívat inspirační zdroje, ovládat využívání variačního principu a metody praktikovaných řešení; - srozumitelně formulovat výtvarnou myšlenku a obsahovou náplň výtvarného záměru; - při řešení úkolu vycházet z analýzy tohoto úkolu a umět si je obhájit; - samostatně experimentovat při řešení úkolu; - při tvorbě návrhu uplatňovat technická, výrobní a ekonomická hlediska případné realizace; - využívat výrazové a výtvarné možnosti jednotlivých médií, technologických postupů, technik a materiálů; - umět vhodně prezentovat svou práci v závislosti na konkrétní situaci (jednání se zákazníkem, výběrové řízení, výstava, veletrh apod.); - aktivně využívat všech dostupných zdrojů pro získání informací o nových trendech v oblasti reklamy a designu interiéru. Kompetence v oblasti realizace produktu podle výtvarných návrhů; absolvent by měl: - ovládat nejen tradiční, ale i nové techniky a technologické postupy, dokázat zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu, průběžně hodnotit kvalitu výsledků dílčích pracovních operací; - mít přehled o druzích používaných materiálů, zacházet s nimi hospodárně a ekologicky a na základě znalostí jejich vlastností a výrazových možností volit vhodný materiál; - správně používat v rámci příslušných pracovních operací odpovídající nástroje, zařízení a pomůcky, znát způsob jejich ošetřování a běžné údržby; - usilovat o dokonalé provedení práce v souladu s výtvarným záměrem a vysokými nároky na úroveň řemeslného zpracování finálního produktu; - sledovat trendy v oboru – vývoj nových technologií, materiálů, technického zařízení a umět je používat; - ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění. Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci; absolvent by měl: - chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své, spolupracovníků a dalších osob pohybujících se na pracovišti i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; - znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; 25

- osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopen zajistit odstranění závad a možných rizik; - znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); - být vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc poskytnout. Kompetence v oblasti kvality práce, výrobků nebo služeb; absolvent by měl: - chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; - dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; - dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta. Kompetence v oblasti ekonomického jednání a jednání v souladu se strategií udržitelného rozvoje; absolvent by měl: - znát význam, účel a udržitelnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; - zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - efektivně hospodařit s finančními prostředky; - nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

26

Učební plán Obor vzdělání: 82-41-M/05 Grafický design – Interiérový a grafický design (verze č. 1) Denní forma vzdělávání absolventů základní školy 82-41-M/05 Grafický design ŠVP Interiérový a grafický design (verze č. 1) Denní forma vzdělávání pro absolventy základních škol

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů

počet týdenních vyučovacích hodin za zkratka studium 148

Povinné vyučovací předměty Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk

počet týdenních vyučovacích hodin v ročnících 1. 2. 3. 4. 37 37 37 37

28 CJL ANJ

14 14

3 3

4 4

4 4

3 3


OBN

6 6

-

2

2

2


MAT

6 6

3

3

-

-


ZPV

4 4

4

-

-

-


TEV

8 8

2

2

2

2

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Počítačová grafika

POG

10 10

-

2

4

4

Ekonomické vzdělávání Ekonomika Obchodní korespondence Ekonomicko-právní seminář

EKO OBK EPS

10 6 2 2

2 -

2 -

2 -

2 2

Umělecko-historická a výtvarná příprava Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Figurální kreslení

DVK VYP FIK

33 10 14 7

2 7 -

2 7 -

3 4

3 3

27

Písmo

PIS

2

2

-

-

-

Technologická a technická příprava Technologie Odborné kreslení Typografie

TEC ODK TYP

10 6 2 2

2 2 -

2 -

2

2 -

Návrhová a realizační tvorba Grafický design Navrhování a realizace Praktická cvičení

GRD NAR PCV

30 10 5 15

2 3

3 4

5 5

5 3

GRS MAS

3 3 3

-

-

-

3 3

Volitelné vyučovací předměty Grafický seminář Matematický seminář

Poznámky 1. Volitelné vyučovací předměty Grafický a Matematický seminář jsou vyučovány ve čtvrtém roce vzdělávání. Žák volí jeden z těchto předmětů v souladu se svým záměrem pro vykonání maturitní zkoušky a vzhledem k dalšímu profesnímu směřování.

28

Učební plán Obor vzdělání: 82-41-M/05 Grafický design – Interiérový a grafický design (verze č. 2) Denní forma vzdělávání absolventů základní školy 82-41-M/05 Grafický design ŠVP Interiérový a grafický design (verze č. 2) Denní forma vzdělávání pro absolventy základních škol



Povinné vyučovací předměty Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk


28 CJL ANJ NEJ

12 12 4

3 3 2

3 3 2

3 3 -

3 3 -


OBN

5 5

-

1

2

2


MAT

6 6

3

3

-

-

Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Základy ekologie

FYZ CHE ZAE

4 1 2 1

1 2 1

-

-

-


TEV

8 8

2

2

2

2

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie

IKT

4

2

2

-

-

Ekonomické vzdělávání Ekonomika Ekonomicko-právní seminář

EKO EPS

8 6 2

-

2 -

2 -

2 2

4

Umělecko-historická a výtvarná příprava

27 29

Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Figurální kreslení Písmo

DVK VYP FIK PIS

10 9 6 2

2 5 2

2 4 3 -

3 3 -

3 -

Technologická a technická příprava Technologie Odborné kreslení Typografie Počítačová grafika

TEC ODK TYP POG

24 5 2 4 13

2 2 -

1 2 2

2 6

2 5


GRD NAR PCV

32 12 6 14

3 2

3 2

6 5

6 5


GRS MAS

2 2 2

-

-

-

2 2


30

Profil absolventa 82-41-M/05 Grafický design – Počítačová grafika a ilustrace Uplatnění absolventa v praxi Absolvent je vybaven nejen výtvarnými, ale i praktickými dovednostmi. Je tedy připraven pracovat jako samostatný tvůrčí nebo technicko-organizační pracovník v oblasti zaměřené na počítačovou grafiku a ilustraci. Uplatnění nalezne především jako grafik v reklamní agentuře, grafickém studiu, nakladatelství nebo redakci novin a časopisů apod.; v oblasti reklamy při tvorbě webových stránek, billboardů, poutačů, reklamních katalogů, časopisů, logotypů apod. Jeho kreslířská a malířská průprava mu umožní pracovat také jako ilustrátoru v oblasti odborné i krásné literatury. Absolvent je připraven také tak, aby po složení maturitní zkoušky mohl pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole, je také schopen rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Výčet kompetencí absolventa Klíčové kompetence absolventa Kompetence k učení; absolvent by měl: - získat pozitivní vztah k učení; - vytvářet si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim; - efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; - porozumět mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev apod.; - využívat k učení různé informační zdroje, i své zkušenosti; - přijímat hodnocení svých výsledků od jiných lidí; - mít znalosti o možnostech svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů; absolvent by měl: - při řešení problémů uplatňovat různé metody myšlení a myšlenkové operace; - porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků; - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívat vědomosti a dovednosti dříve nabyté; - při řešení problémů pracovat v týmu. Komunikativní kompetence; absolvent by měl: - srozumitelně a souvisle formulovat myšlenky, dodržovat jazykové normy (v písemné podobě přehledně a jazykově správně); - aktivně se účastnit diskusí, obhajovat a formulovat své názory a postoje; - používat odbornou terminologii; - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb své odborné kvalifikace; - vystupovat a vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - být jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny); - být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení, chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění. 31

Personální a sociální kompetence; absolvent by měl: - odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj, mít odpovědný vztah ke svému zdraví; - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností; - odpovědně plnit svěřené úkoly; - podněcovat práci týmu vlastními návrhy, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhat předsudkům; - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat; - být připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti. Občanské kompetence a kulturní povědomí; absolvent by měl: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním i veřejném zájmu; - dodržovat zákony, respektovat práva druhých, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii diskriminaci; - uvědomovat si vlastní kulturní a národní identitu a být tolerantní k identitě druhých; - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu; - aktivně se zajímat o politické a společenské dění u nás i ve světě; - uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám; absolvent by měl: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti i vzdělávání, uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhodovat o své profesní dráze; - získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání; - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; - prezentovat svůj odborný potenciál; - být schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců; - být připraven pro podnikání; - prezentovat svou práci – fotodokumentace, portfolio, instalace. Matematické kompetence; absolvent by měl: - správně používat a převádět běžné jednotky; - používat pojmy kvantifikujícího charakteru; - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; - aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; - efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích.

32

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi; absolvent by měl: - pracovat s osobním počítačem, s běžným základním aplikačním a programovým vybavením, komunikovat elektronickou poštou a učit se používat nové aplikace; - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet; - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím. Odborné kompetence Kompetence ke splnění základních požadavků výtvarné užité tvorby; absolvent by měl: - využívat znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a reklamní tvorby; - využívá znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a interiérové tvorby; - vytvořit si vlastní výtvarný názor, výtvarně vnímat, myslet a vyjadřovat se; umět hledat a využívat inspirační zdroje, ovládat využívání variačního principu a metody praktikovaných řešení; - srozumitelně formulovat výtvarnou myšlenku a obsahovou náplň výtvarného záměru; - při řešení úkolu vycházet z analýzy tohoto úkolu a umět si je obhájit; - samostatně experimentovat při řešení úkolu; - při tvorbě návrhu uplatňovat technická, výrobní a ekonomická hlediska případné realizace; - využívat výrazové a výtvarné možnosti jednotlivých médií, technologických postupů, technik a materiálů; - umět vhodně prezentovat svou práci v závislosti na konkrétní situaci (jednání se zákazníkem, výběrové řízení, výstava, veletrh apod.); - aktivně využívat všech dostupných zdrojů pro získání informací o nových trendech v oblasti reklamy a designu interiéru. Kompetence v oblasti realizace produktu podle výtvarných návrhů; absolvent by měl: - ovládat nejen tradiční, ale i nové techniky a technologické postupy, dokázat zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu, průběžně hodnotit kvalitu výsledků dílčích pracovních operací; - mít přehled o druzích používaných materiálů, zacházet s nimi hospodárně a ekologicky a na základě znalostí jejich vlastností a výrazových možností volit vhodný materiál; - správně používat v rámci příslušných pracovních operací odpovídající nástroje, zařízení a pomůcky, znát způsob jejich ošetřování a běžné údržby; - usilovat o dokonalé provedení práce v souladu s výtvarným záměrem a vysokými nároky na úroveň řemeslného zpracování finálního produktu; - sledovat trendy v oboru – vývoj nových technologií, materiálů, technického zařízení a umět je používat; - ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění. Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci; absolvent by měl: - chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své, spolupracovníků a dalších osob pohybujících se na pracovišti i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; 33

- znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; - osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopen zajistit odstranění závad a možných rizik; - znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); - být vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc poskytnout. Kompetence v oblasti kvality práce, výrobků nebo služeb; absolvent by měl: - chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; - dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; - dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta. Kompetence v oblasti ekonomického jednání a jednání v souladu se strategií udržitelného rozvoje; absolvent by měl: - znát význam, účel a udržitelnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; - zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - efektivně hospodařit s finančními prostředky; - nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

34

Učební plán Obor vzdělání: 82-41-M/05 Grafický design – Počítačová grafika a ilustrace (verze č. 1) Denní forma vzdělávání absolventů základní školy 82-41-M/05 Grafický design ŠVP Počítačová grafika a ilustrace (verze č. 1) Denní forma vzdělávání pro absolventy základních škol



Povinné vyučovací předměty Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk


28 CJL ANJ

14 14

3 3

4 4

4 4

3 3


OBN

6 6

-

2

2

2


MAT

6 6

3

3

-

-


ZPV

4 4

4

-

-

-


TEV

8 8

2

2

2

2

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Počítačová grafika

POG

10 10

-

2

4

4

Ekonomické vzdělávání Ekonomika Obchodní korespondence Ekonomicko-právní seminář

EKO OBK EPS

10 6 2 2

2 -

2 -

2 -

2 2

Umělecko-historická a výtvarná příprava Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Figurální kreslení

DVK VYP FIK

33 10 14 7

2 7 -

2 7 -

3 4

3 3

35

Písmo

PIS

2

2

-

-

-

Technologická a technická příprava Technologie Odborné kreslení Typografie

TEC ODK TYP

10 8 2 2

2 2 -

2 -

2

2 -


GRD NAR PCV

31 10 5 16

2 3

3 4

5 5

5 3

GRS MAS

3 3 3

-

-

-

3 3



36

Učební plán Obor vzdělání: 82-41-M/05 Grafický design – Počítačová grafika a ilustrace (verze č. 2) Denní forma vzdělávání absolventů základní školy 82-41-M/05 Grafický design ŠVP Počítačová grafika a ilustrace (verze č. 2) Denní forma vzdělávání pro absolventy základních škol




Povinné vyučovací předměty Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk

CJL ANJ NEJ

12 12 4

3 3 2

3 3 2

3 3 -

3 3 -


OBN

5 5

-

1

2

2


MAT

6 6

3

3

-

-

FYZ CHE ZAE

4 1 2 1

1 2 1

-

-

-

TEV

8 8

2

2

2

2

Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Základy ekologie Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Ekonomické vzdělávání Ekonomika Ekonomicko-právní seminář

28

4 IKT

4

2

2

-

-

EKO EPS

8 6 2

-

2 -

2 -

2 2

Umělecko-historická a výtvarná příprava

27 37

Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Figurální kreslení Písmo

DVK VYP FIK PIS

10 9 6 2

2 5 2

2 4 3 -

3 3 -

3 -

Technologická a technická příprava Technologie Odborné kreslení Typografie Počítačová grafika

TEC ODK TYP POG

24 5 2 4 13

2 2 -

1 2 2

2 6

2 5


GRD NAR PCV

32 12 6 14

3 2

3 2

6 5

6 5


GRS MAS

2 2 2

-

-

-

2 2


38

3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Ve školním roce 2013/14 pracovalo na škole 14 zaměstnanců. Přehled zaměstnanců Ředitel školy

Praxe Ing. Ladislav Szewieczek

30 roků

Mgr. Petr Fojt Mgr. Jana Grzymková PhDr. Radim Jurtík Mgr. Martin Skotnica Mgr. Marcela Szewieczková

11 roků 8 roků 38 roků 9 roků 18 roků

Mgr. Kateřina Bakotová Mgr. Eva Gajdošíková Bc. Kateřina Homolková Ing. Ludmila Mattová Mgr. Zuzana Rosíková Ing. Klára Urbanová

2 roky 5 roků 24 roků 15 roků 5 roků 16 roků

Interní učitelé Učitel všeobecně vzdělávacích předmětů

Učitel odborných předmětů

Průměrná praxe učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů Průměrná praxe učitelů odborných předmětů

16,8 roků 11,2 roků

Výuku zajišťují kvalifikovaní pedagogové - odborná a pedagogická způsobilost odpovídá legislativním požadavkům. U nově příchozích učitelů je vždy kladen důraz na doplnění požadované kvalifikace v nejbližším možném termínu. Při plánování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků jsou zohledňovány potřeby a rozpočet školy a také studijní zájmy jednotlivých pedagogů. Ostatní zaměstnanci sekretářka školník

39

4. Údaje o přijímacím řízení Ve školním roce 2013/2014 proběhlo přijímací řízení pro obory vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05 Grafický design a 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání. Přijímací řízení pro obor 82-41-M/05 Grafický design: 1. kolo - denní forma vzdělávání počet přijatých přihlášek 25 počet účastníků talentových zkoušek 25 počet přijatých uchazečů 20 přijatých zápisových lístků 18 počet dodatečně přijatých na místo těch, kteří nepodali zápisový lístek v termínu 2 další kola - denní forma vzdělávání počet přijatých přihlášek počet účastníků talentových zkoušek počet přijatých uchazečů přijatých zápisových lístků

1 1 1 1

zkrácené studium, denní forma vzdělávání počet přijatých přihlášek 0 počet přijatých uchazečů 0 Přijímací řízení pro obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání: denní forma vzdělávání počet přijatých přihlášek 0 počet přijatých uchazečů 0 zkrácené studium, denní forma vzdělávání počet přijatých přihlášek 0 počet přijatých uchazečů 0 dálková forma vzdělávání počet přijatých přihlášek počet přijatých uchazečů

0 0

večerní forma vzdělávání počet přijatých přihlášek počet přijatých uchazečů

0 0

40

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Prospěch I. pololetí prospěl s prospěl vyznamenáním GD1 0 16 GD2 2 18 GD3A 1 22 GD3B 1 23 EP4 0 7

II. pololetí neprospěl 14 2 3 3 5

prospěl s prospěl vyznamenáním 0 23 0 16 1 24 0 22 2 10

neprospěl

Na konci 2. pololetí (k 27. 6. 2014) prospělo s vyznamenáním prospělo neprospělo prodloužena klasifikace

3 95 19 (z toho opravné zkoušky konalo 15) 0

Po opravných zkouškách (k 31. 8. 2014) prospělo s vyznamenáním prospělo neprospělo prodloužena klasifikace

3 109 5 0

7 6 1 5 0

Absence Obor Grafický design

GD1 GD2 GD3A GD3B

celkem 2 926 2 540 3 735 3 553

I. pololetí průměr neomluvená na žáka absence 98 0 115 15 144 0 132 0

Průměrná absence na žáka za 1. pololetí Průměrná absence na žáka za 2. pololetí

průměr na žáka 0 0,1 0 0

celkem 3 840 2 921 4 899 4 615

II. pololetí průměr neomluvená průměr na žáka absence na žáka 128 0 0 133 25 1,1 188 0 0 171 0 0

122 hodin 155 hodin

Obor Ekonomika a podnikání

EP4

I. pololetí průměr neomluvená průměr celkem na žáka absence na žáka 1 348 112 0 0 41

celkem 936

II. pololetí průměr neomluvená průměr na žáka absence na žáka 78 0 0

Průměrná absence na žáka za 1. pololetí Průměrná absence na žáka za 2. pololetí

112 hodin 78 hodin

Celková průměrná absence na žáka za 1. pololetí školního roku 2013/2014 byla 117 hodin a za 2. poletí 117 hodin.

Výsledky a hodnocení maturitní zkoušky Třída: EP4 Školní vzdělávací program: Interiérový design Obor: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Maturitní ročník: 2013/2014 Maturitní zkouška profilová část: - praktická maturitní zkouška (SOP) - povinná - praktická maturitní zkouška (POG) - nepovinná - ústní zkouška před zkušební maturitní komisí: ekonomika (EKO) - povinná dějiny výtvarné kultury (DVK) - nepovinná Maturitní zkouška společná část: - písemná část: český jazyk a literatura (CJ) - povinná anglický jazyk (AJ) – povinná/volitelná matematika (MA) – povinná/volitelná - ústní část: český jazyk a literatura (CJ) - povinná anglický jazyk (AJ) – povinná/volitelná Hodnocení praktických zkoušek Praktická maturitní zkouška (SOP) - povinná Jedná se o komplexní zkoušku, hodnoceny byly: 1. ekonomické výpočty (úprava, postup, správnost výsledků); 2. vypracování objednávky a faktury (věcné, jazykové a formální zpracování, normalizovaná úprava objednávky a zpracování faktury včetně výpočtu fakturované částky); 3. počítačová grafika (dodržení všech požadavků podle zvoleného zadání – varianta C1 nebo C2). Tuto zkoušku úspěšně vykonalo všech 12 žáků s průměrným hodnocením 2,7. Praktická maturitní zkouška (POG) - nepovinná Nepovinnou zkoušku z počítačové grafiky konali 3 žáci. Práce byla hodnocena bodově a pro závěrečné hodnocení byly body převedeny do číselné klasifikace podle předem stanovené tabulky. Hodnoceno bylo dodržení typografických pravidel, kompozice, originalita řešení zadaného úkolu, míra využití možností programu, barevná kultivovanost, režim CMYK, rozlišení pro tiskový výstup a další. Všichni žáci byli úspěšní (průměrné hodnocení 1,7). 42

Hodnocení ústních zkoušek Ekonomika (EKO) - povinná Rozsah zkušebních témat byl v souladu s učebními dokumenty, jednotlivá zkušební témata byla rozdělena do dvou otázek zahrnujících odlišné oblasti učiva. Hodnocení zkoušených žáků v jarním termínu odpovídalo jejich vědomostem, průměrná známka byla 2,2 (všech 12 žáků uspělo). Dějiny výtvarné kultury (DVK) - nepovinná Zkušební témata byla rozdělena do dvou částí vztahujících se k různým historickým obdobím a byla doplněným obrazovým materiálem (fotografie, reprodukce atd.). K této nepovinné maturitní zkoušce se přihlásil 1 žák, uspěl, byl hodnocen klasifikačním stupněm 4. Český jazyk a literatura (CJ) – povinná, ústní část Tuto část zkoušky konalo všech 12 žáků, bodové hodnocení se pohybovalo v rozmezí od 4 do 9 bodů (v této části zkoušky byli všichni žáci úspěšní). Anglický jazyk (AJ) – povinná/volitelná, ústní část Zkoušku z anglického jazyka si zvolilo jako povinnou 11 žáků, bodové hodnocení zkoušených žáků se pohybovalo v rozmezí od 18 do 39 bodů. Klasifikace - přehled Termín jaro 2014 K maturitní zkoušce se přihlásilo: 12 žáků Z toho praktické zkoušky konalo: 12 písemnou část konalo: 12 ústní část konalo: 12 Profilová část maturitní zkoušky - povinná Praktická maturitní zkouška (SOP) výborný chvalitebný Hodnocení 2 4 Počet žáků Ekonomika (EKO) výborný chvalitebný Hodnocení 4 4 Počet žáků

dobrý 2

dostatečný 4

nedostatečný 0

dobrý 2

dostatečný 2

nedostatečný 0

Profilová část maturitní zkoušky - nepovinná Praktická maturitní zkouška (POG) výborný chvalitebný Hodnocení 2 0 Počet žáků

dobrý 1

dostatečný 0

nedostatečný 0

Dějiny výtvarné kultury (DVK) výborný chvalitebný Hodnocení 0 0 Počet žáků

dobrý 0

dostatečný 1

nedostatečný 0

Celkové hodnocení profilové části maturitní zkoušky- termín jaro 2014 Prospělo: 12 Neprospělo: 0 Nekonalo: 0 43

Společná část maturitní zkoušky – povinná Český jazyk a literatura (CJ) výborný chvalitebný Hodnocení 0 6 Počet žáků Anglický jazyk (AJ) výborný chvalitebný Hodnocení 2 3 Počet žáků Matematika (MA) výborný chvalitebný Hodnocení 0 0 Počet žáků

dobrý 4

dostatečný 1

nedostatečný 1

dobrý 5

dostatečný 1

nedostatečný 0

dobrý 0

dostatečný 0

nedostatečný 1

Celkové hodnocení společné části maturitní zkoušky – termín jaro 2014 Prospělo: 11 Neprospělo: 1 Nekonalo: 0 Termín podzim 2014 K opravné maturitní zkoušce se přihlásilo: Z toho opravné dvě zkoušky konalo: Společná část maturitní zkoušky – povinná Český jazyk a literatura (CJ) výborný chvalitebný Hodnocení 0 0 Počet žáků Matematika (MA) výborný chvalitebný Hodnocení 0 0 Počet žáků

1 1

dobrý 0

dostatečný 0

nedostatečný 1

dobrý 0

dostatečný 1

nedostatečný 0

Celkové hodnocení společné části maturitní zkoušky – termín podzim 2014 Prospělo: 0 Neprospělo: 1 Celkové hodnocení maturitní zkoušky k 11. 9. 2014 oboru 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání (maturitní ročník 2013/2014) Prospělo s vyznamenáním: 2 Prospělo: 9 Neprospělo: 1 Další opravné zkoušky Termín jaro 2014 V jarním termínu školního roku 2013/2014 se konaly také opravné zkoušky z anglického jazyka (AJ) a dějin výtvarné kultury (DVK). Zkoušky konaly celkem tři žákyně: - opravnou zkoušku z anglického jazyka (písemnou část) konaly dvě žákyně oboru 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů a oboru 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání maturitního ročníku 2012/2013; 44

-

zkoušku z dějin výtvarné kultury konala jedna žákyně oboru 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání maturitního ročníku 2012/2013.

Klasifikace - přehled K opravné maturitní zkoušce se přihlásilo: Z toho písemnou část konalo: 2 ústní část konalo: 1

3

Opravná zkouška společná část obor 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Anglický jazyk (AJ) výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný Hodnocení 0 0 0 1 0 Počet žáků Opravná zkouška společná část obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Anglický jazyk (AJ) výborný chvalitebný dobrý dostatečný Hodnocení 0 0 0 1 Počet žáků

nedostatečný 0

Opravná zkouška profilová část obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Dějiny výtvarné kultury (DVK) výborný chvalitebný dobrý dostatečný Hodnocení 0 1 0 0 Počet žáků

nedostatečný 0

Celkové hodnocení opravných zkoušek maturitního ročníku 2012/2013 – termín jaro 2014 II. opravnou zkoušku konalo: 2 I. opravnou zkoušku konalo: 1 Z toho prospělo: 2 Z toho prospělo: 1 Z toho neprospělo: 0 Z toho neprospělo: 0 Termín podzim 2014 K opravné zkoušce z českého jazyka (CJ) a matematiky (MA) se v rámci podzimního termínu přihlásila také bývalá žákyně oboru 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů maturitního ročníku 2011/2012. Zkoušky nekonala - žákyně byla omluvena. Celkové hodnocení opravných zkoušek maturitního ročníku 2011/2012 – termín podzim 2014 II. opravnou zkoušku konalo: 0 Z toho prospělo: 0 Z toho neprospělo: 0 Přehled výsledků a hodnocení maturitních zkoušek byl dokončen k 11. 9. 2014. Všechny části maturitních zkoušek konané v SUŠ s.r.o. proběhly bez problémů, v průběhu konání zkoušek nedošlo k porušení platné legislativy.

45

Přehled úspěšnosti absolventů Obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Vzdělávání ukončilo: Maturitní zkoušku úspěšně absolvovalo: Z toho se hlásilo: - na vysoké školy - na vyšší odborné školy Přijímací řízení na vysoké školy Po přijímacích zkouškách bylo přijato: Ke studiu nastoupilo:

12 žáků 11 žáků 7 0

6 6

Přehled VŠ: Vysoká škola báňská Technická univerzita v Ostravě - Hornicko-geologická fakulta – 1 (Geovědní a montánní turismus) - Ekonomická fakulta – 1 (Marketing) Univerzita T. Bati ve Zlíně - Fakulta managementu a ekonomiky – 1 (Marketingové komunikace) Ostravská univerzita v Ostravě - Pedagogická fakulta – 1 (Učitelství výtvarné výchovy pro střední a základní umělecké školy) - Pedagogická fakulta – 1 (Učitelství pro základní školy – CJL, TEV) Slezská univerzita v Opavě - Filozoficko-přírodovědecká fakulta – 1 (Audiovizuální tvorba) - Obchodně podnikatelská fakulta – 1 (Marketing)/nenastoupí Praxe Zaměstnáni v oboru: Zaměstnáni mimo obor: Nezaměstnaní: Vycestovali do zahraničí: Nezjištěno:

2 1 0 1 1

Přehled úspěšnosti absolventů maturitního ročníku 2013/2014 byl sestaven na základě podkladů získaných k 11. 09. 2014.

46

6. Údaje o poradenství a prevenci rizikových jevů Výchovné a kariérové poradenství Hodnocení plánu činností výchovného poradenství Individuální pomoc žákům – v rámci činností výchovné poradkyně Využití konzultačních hodin – o možnosti využití konzultačních hodin výchovného poradce byli rodiče informováni prostřednictvím třídních učitelů a webových stránek školy, žáci pak prostřednictvím výchovné poradkyně. Konzultace v uplynulém školním roce probíhaly mimo tyto stanovené hodiny většinou na základě předchozí domluvy a další v době konání třídních schůzek. Mimo třídní schůzky se uskutečnilo celkem 13 konzultací s žáky, popř. žáky a jejich zákonnými zástupci. Schránka důvěry – v uplynulém školním roce nebyly formou anonymního oznámení vzneseny žádné podněty ani připomínky. Poradenská pomoc žákům se SVP (evidováno celkem 5 žáků, z toho 2 žákyně vzdělávány podle IVP; všichni byli žáky 3. ročníku) – pravidelná kontrola dodržování IVP a konzultace se SPC (3x ročně); u žáků bez IVP sledování prospěchu (pravidelně v období klasifikací), vztahů ve třídě (průběžně), konzultace s rodiči (i nadále probíhala spolupráce s rodiči žáka s diagnostikovanou poruchou chování - domácí příprava na výuku, další dle potřeby). Všichni tito žáci a jejich rodiče byli poučeni o postupu při zajištění posudku k zařazení mezi žáky s přiznaným uzpůsobením podmínek k maturitní zkoušce, kterou by měli konat v následujícím školním roce. Poradenská pomoc neprospívajícím – řešeno s třídními učiteli, samotnými žáky, popř. některými rodiči. U řady žáků prvního ročníku byly řešeny problémy související s přechodem ze základní na střední školu (změny v požadavcích na výkon žáka, špatný studijní režim apod.); se čtyřmi žákyněmi čtvrtého ročníku byla projednávána nedostatečná klasifikace (v jednom případě navíc vysoká absence) a případné důsledky plynoucí z neprospěchu ve druhém pololetí školního roku. Doplňování a aktualizace nástěnky k možnostem studia na VŠ a VOŠ – doplnění o obory zaměřené na studium grafického designu, vizuální komunikace, animace a další (určeno žákům oboru Grafický design); a nástěnek s nabídkou soutěží, kulturních, sportovních aj. akcí – průběžně dle potřeby. Plnění krátkodobých cílů v oblasti výchovy: Zařazení problematiky výchovy do výuky Výchova k zdravému tělesnému, psychickému a sociálnímu vývoji prolíná celým vyučovacím procesem. Vzhledem k poměrně nízkému celkovému počtu žáků ve škole bylo možno klást důraz především na sledování a rozvoj individuálních schopností, dovedností a zájmů jednotlivých žáků, což je jednou z našich hlavních priorit. Realizované akce pro žáky Během školního roku bylo pro žáky připraveno celkem 32 akcí. Z toho bylo 11 výchovně – vzdělávacích, 5 kulturních, 4 sportovní akce; 5 akcí zaměřených na kariérové poradenství; 1 charitativní akce, 4 soutěže a 2 akce zaměřené na propagaci školy, do nichž byli vybraní žáci aktivně zapojeni. Pozitivně (pedagogy i žáky) byly hodnoceny: - exkurze do Archeoparku v Chotěbuzi (akce pro žáky třídy GD2 v rámci společenskovědního i odborného vzdělávání);

47

přednáška na téma „dobrovolnictví“ o činnosti DC ADRA ve Frýdku-Místku (pro zájemce z tříd GD1 a GD2); - přednáška pro žáky 4. ročníku o možnostech studia, přijímacích zkouškách a dalších podmínkách přijetí na VŠ a VOŠ pořádaná v rámci bezplatných grantových přednášek; připravil Institut SOKRATES (v rámci kariérového poradenství); - anglické interaktivní divadelní představení „THE DETECTIVES“ a cestopisná přednáška „anglicky mluvící země (obě akce byly určeny žákům vyšších ročníků - třídy GD3A, GD3B a EP4 v rámci vzdělávání v anglickém jazyce); - filmová projekce z cyklu „Planeta Země 3000“ (již osvědčená akce, pravidelně se jí účastní žáci 1. a 2. ročníku, je připravována pro žáky v rámci programu EVVO); - lyžařský kurz (určeno žákům prvního ročníku); - aktivity připravené v rámci sportovně-výtvarného kurzu pro žáky druhého ročníku; - návštěva Designbloku v Praze a exkurze na bienále grafického designu v Brně (akce připravovaná jako podpora odborného vzdělávání, současně přispívá k naplňování průřezového tématu „Člověk a svět práce“); - a další. Žádná z akcí realizovaných v uplynulém školním roce nebyla hodnocena negativně. U filmové projekce z cyklu „Planeta Země 3000“ zvažujeme rozšíření i pro vyšší ročníky, jako vhodnou formu realizace průřezového tématu „Občan v demokratické společnosti“. -

Volnočasové aktivity žáků Sport – z členství v Asociaci školních sportovních klubů vyplývala možnost bezplatné účasti na sportovních soutěžích v rámci regionu, vybraní žáci reprezentovali školu na středoškolských hrách ve volejbalu, plážovém volejbalu a ve florbalu; a sami se také zapojili do příprav a organizace sportovních středoškolských her. Alternativní využití volného času ve škole - žáci měli možnost (jako každoročně) využívat učebny výpočetní techniky a ateliéry v době mimo vyučování. Humanitární pomoc – do spolupráce s Dobrovolnickým centrem ADRA ve Frýdku-Místku se zapojili žáci-dobrovolníci ze třetího a druhého ročníku. Další Vedení žáků k aktivní spoluúčasti na činnostech spojených s fungováním školy: - Práce žáků ve školské radě – v uplynulém školním roce pracovaly ve školské radě Denisa Rakowská (žákyně třídy GD3B) a Klára Gojová (žákyně třídy GD3A). - Spolupráce zástupců jednotlivých tříd s třídními, popř. dalšími pedagogy probíhala v souvislosti s přípravami a organizací: sportovních akcí a soutěží sportovního charakteru (program sportovně-výtvarného kurzu žáků 2. ročníku, olympijský den, příprava středoškolských sportovních her a další); exkurzí (bienále Brno, Designblok Praha a další); na úrovni příprav a zajištění propagačních akcí pro veřejnost (den otevřených dveří, Trh vzdělávání); formou spoluúčasti při řešení vzniklých problémů v rámci třídního popř. školního kolektivu (vzájemné vztahy, pomoc dlouhodobě nemocným atd.). Vedení žáků k odpovědnosti v oblasti dalšího profesního směřování: - Žáci si od prvního ročníku vedou svá osobní portfolia; důraz byl kladen na důsledné zařazování a doplňování fotodokumentací vlastní tvorby (zejména u uměleckých oborů), dokladů o účasti v soutěžích, odborných praxích (v uplynulém školním roce probíhaly praxe ve třetím a čtvrtém ročníku) apod. - Naplňováním patřičných kompetencí zejména v odborných předmětech.

48

Zajištěním besed a přednášek pro žáky vyšších ročníků s tématy volba povolání, výběr vysokých a vyšších odborných škol; setkáními s absolventy naší školy apod. (viz. realizované akce pro žáky). Vedení žáků k šetrnému a odpovědnému přístupu k životnímu prostředí: - probíhalo podle plánu EVVO na školní rok 2013/2014 (blíže viz. hodnocení tohoto plánu). -

Při naplňování těchto cílů byly využity metody práce dle „Dlouhodobého plánu výchovy na období 2012 – 2015“. Všechny aktivity realizované v průběhu školního roku 2013/2014 byly projednávány ve fázi příprav a následně po jejich uskutečnění v rámci předmětových komisí, na pedagogické nebo umělecké radě, se školní metodičkou prevence, popř. koordinátorem EVVO a byly schváleny ředitelem školy. Hodnocení činnosti výchovné poradkyně Analýza plánů práce: Informační činnosti - Aktuální doplňování souboru informačních materiálů („Zástupce – aktuality“ soubor „VP a MP info“) přístupného všem učitelům v souvislosti s problematikou výchovného a kariérového poradenství ve škole. - Informování pedagogických pracovníků (zejména třídních učitelů) o možnosti využití Metodického doporučení pro práci s Individuálním výchovným programem v rámci řešení rizikového chování žáků (č. j. MSMT-43301/2013). - Průběžně byla aktualizována nástěnka vztahující se k možnostem dalšího studia (přehled oborů a škol VŠ a VOŠ, informace o dnech otevřených dveří na těchto školách, propagační materiály atd.). a s informacemi o službách úřadu práce (určeno zejména žákům čtvrtého ročníku); během měsíce dubna byl upraven přehled oborů pro zájemce o další studium z oboru Grafický design; a dále nástěnka s aktualitami (brigády, soutěže, přehled konání akcí apod.). - Ve spolupráci s Mgr. Fojtem a Mgr. Bakotovou byly na začátku školního roku provedeny úpravy propagačních materiálů (dle aktuálních požadavků) – informační letáky pro zájemce s nabídkou oborů vzdělání a školních vzdělávacích programů vyučovaných na naší škole; během roku byly vždy aktuálně doplňovány webové stránky školy (informace pro zájemce o vzdělávání, žáky školy i jejich zákonné zástupce). - Příprava dne otevřených dveří, do organizace byli zapojeni nejen vyučující odborných a vybraných všeobecně vzdělávacích předmětů, ale i žáci (na přípravě a zajištění se v letošním školním roce podíleli žáci třídy GD2). - V listopadu byla zajištěna účast na „Trhu vzdělávání“ ve Frýdku–Místku a v Třinci, které pravidelně organizuje Úřad práce ve Frýdku – Místku (ve spolupráci s Mgr. Rosíkovou). - Zájemcům o vzdělávání byly poskytovány informace o oborech vzdělání a činnosti školy při osobních setkáních, telefonicky nebo prostřednictvím e-mailu (i mimo dnů otevřených dveří a trhů vzdělávání).

49

Poradenské a metodické činnosti 1. Řešení výchovných a vzdělávacích problémů žáků V letošním školním roce byla poradenská služba poskytnuta čtyřem žákyním čtvrtého ročníku v souvislosti s podmínkami ukončení školního roku a požadavky k maturitní zkoušce (platná legislativa – přehled). Další jednání proběhla na začátku školního roku se zletilou žákyní třetího ročníku (za účasti jejího otce a třídní učitelky) – řešení otázky přetrvávajících psychických problémů, s odkazem na uplynulý školní rok. Postup řešení dalších, méně závažných výchovných a vzdělávacích problémů žáků byl dle potřeby konzultován nejen s třídními, ale i ostatními pedagogy. Jednalo se nejčastěji o porušování školního řádu (nevhodné chování, neplnění školních povinností, pozdní omlouvání absence atd.) a vzdělávací problémy. Další konzultace probíhaly s třídní učitelkou třídy GD2 v souvislosti s nově příchozí žákyní (problém sebepoškozování) a konzultace k dalšímu postupu u žáků s podezřením na neomluvenou absenci; a s třídní učitelkou třídy GD1 – řešení problému zvýšené absence u některých žáků a dalších problémů. Ve spolupráci se školní metodičkou prevence a třídními učiteli byla jako každý rok sledována absence a prospěch žáků. Zvýšená absence a z ní v řadě případů vyplývající zhoršení prospěchu byla zaznamenána především u žáků s vážnými zdravotními problémy popř. dlouhodobou nemocí. V těchto případech byli třídní učitelé v kontaktu se zákonnými zástupci a jednotlivé absence byly doloženy potvrzeními od lékařů. Dalšími často uváděnými důvody absencí byly: nevolnost, rodinné a osobní důvody, úřední jednání apod. Na základě individuálních zvážení pak byly některé z těchto absencí ověřovány třídními učiteli. Při řešení neomluvené absence bylo postupováno podle školního řádu. 2. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Mezi nově příchozími žáky nebyl na začátku roku zaznamenán nikdo se speciálními vzdělávacími potřebami. U žáků vzdělávaných podle IVP probíhaly pravidelné schůzky s Mgr. Dužíkovou (speciální pedagog SPC pro sluchově postižené), u ostatních žáků se speciálními vzdělávacími potřebami byl sledován prospěch a chování. V případě žáka s vývojovou poruchou chování bylo pro zajištění plnění zadaných úkolů nutné i nadále spolupracovat s jeho rodiči. Všichni žáci 3. ročníku se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich zákonní zástupci byli poučeni o nezbytnosti zajištění posudku o přiznání uzpůsobení podmínek k maturitní zkoušce pro příští školní rok. Evidence žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve školním roce 2013/14 třída zařazení vzdělávání podle prospěch za individuálního II. pololetí (k vzdělávacího plánu 31. 8. 2014) GD1 GD2 GD3A SVP – vývojová porucha chování ne prospěl GD3B SVP – VPU (dyslexie, dysortografie) ne prospěl SVP – vada sluchu ano prospěl SVP – vada sluchu ano prospěl SVP – VPU (dyslexie) ne prospěl EP4 3. Kariérové poradenství Na začátku školního roku bylo provedeno základní šetření mezi žáky třetího a čtvrtého ročníku v oblasti dalšího profesního směřování. Většina žáků nebyla rozhodnuta, jestli bude

50

chtít pokračovat ve studiu nebo se ucházet o zaměstnání. Pro oba ročníky byly připraveny následující akce: - Beseda o dalších možnostech studia a volbě povolání, termínech podávání přihlášek na školy, podmínkách pro přijetí atd. (pro žáky 4. ročníku). - Přednáška na téma možnosti dalšího studia, hledání zaměstnání, zkušenosti absolventů atd. (pro žáky 3. ročníku). - Přednáška pro žáky 4. ročníku o možnostech studia, podávání přihlášek a podmínkách přijetí na VŠ a VOŠ pořádaná v rámci bezplatných grantových přednášek (připravil Institut SOKRATES). - Při příležitosti probíhající praxe studentky pedagogické fakulty Ostravské univerzity na naší škole měli žáci třetího ročníku možnost získat dostatek informací o studiu na této fakultě. - Setkání žáků oboru Ekonomika a podnikání s absolventem téhož oboru - předání zkušeností získaných při hledání práce a z hlediska zaměstnance reklamního studia. - Zpracování materiálů k požadavkům pro přijetí na vysoké školy uměleckého směru (talentové zkoušky na grafický design, vizuální komunikace, interiérový design a další) a přehled škol a oborů s tímto zaměřením - pro vyučující odborných předmětů oboru Grafický design. - Žákům nižších ročníků pak byly předávány aktuální informace o požadavcích k přijímacím zkouškám na vysoké školy, na které se v letošním roce hlásili žáci čtvrtého ročníku. - Žákům 1. a 2. ročníku byly podávány základní informace o možnostech profesního směřování prostřednictvím vyučujících odborných předmětů. Individuální konzultace v souvislosti s touto problematikou probíhaly se zájemci o studium na vysokých školách (žáci 3. a 4. ročníku). Během celého školního roku byly žákům 4. ročníku předávány informace o nově otevíraných oborech na vysokých a vyšších odborných školách, o dnech otevřených dveří na vybraných školách, o možnosti navštívit „veletrh dalšího vzdělávání“ Gaudeamus v Brně apod.; byly jim předány informace o obnovení možnosti získat status studenta také při studiu na jazykových školách a další. V tomto školním roce ukončilo vzdělávání 12 žáků oboru Ekonomika a podnikání školního vzdělávacího programu Interiérový design. Maturitní zkoušku v jarním termínu konalo všech 12 žáků, z toho 1žákyně neprospěla. Na vysoké školy podalo přihlášku 7 žáků. Celkový přehled úspěšnosti absolventů bude dokončen v průběhu měsíce října následujícího školního roku. 4. Další činnosti - Účast na setkání výchovných poradců se zástupci Úřadu práce ve Frýdku-Místku a Krajského úřadu organizovaném IPS (nezaměstnanost, přijímací řízení na SŠ, spolupráce s PPP a SPC ve F-M apod.). - Organizační zajištění školních a mimoškolních akcí na začátku a během školního roku - kompletní výčet akcí realizovaných v rámci výchovy a vzdělávání žáků je součástí hodnocení plánu činností výchovného poradenství. - Účast na školeních v souvislosti s výchovným poradenstvím (Seminář pro vedoucí pracovníky – postup v případě ohrožení; Bezpečnost a první pomoc; Vzdělávací program metodické poradny KVIC F-M na téma „Nový občanský zákoník v praxi ředitelů škol“). - Pracovní schůzky s Mgr. Dužíkovou - Kramářovou (speciální pedagog SPC pro sluchově postižené ve F-M) v souvislosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami – vady sluchu. 51

-

Pracovní setkání se zástupci škol (jazykové školy, VŠ a VOŠ) a organizací (v souvislosti s kariérovým a výchovným poradenstvím – plánování přednášek, besed apod.). Schránka důvěry - v tomto školním roce žáci nevyužili možnost anonymního oznámení k řešení problémů prostřednictvím schránky důvěry. a další.

Přehled činností ve školním roce 2013/14 činnosti Pracovní setkání v souvislosti s výchovným a kariérovým poradenstvím Účast na školeních v souvislosti s výchovným poradenstvím Informační schůzky se zájemci o vzdělávání na naší škole (mimo den otevřených dveří a trh škol) Individuální konzultace se žáky 3. a 4. ročníku v rámci kariérového poradenství Individuální konzultace se zletilými žáky nebo žáky a jejich zákonnými zástupci v souvislosti s řešením výchovných nebo vzdělávacích problémů žáků Pohovory s žáky 4. ročníku – řešení neprospěchu za I. pololetí školního roku

počet 11 2 14 7 6 4

Prevence rizikových jevů Hodnocení minimálního preventivního programu Plnění programu preventivních aktivit 1. Nespecifická a specifická prevence – začlenění do výuky. Důraz byl kladen na postupné probírání všech témat, která s prevencí souvisí a na využívání rozmanitých metod (výklad, samostatná práce, práce s médii, projektové vyučování, skupinová práce, práce s materiálem, individuální přístup k žákům nebo vedení diskuzí k dané problematice). Obor vzdělání Grafický design ročník téma 1. Člověk a zdraví - negativní vliv alkoholu a tabáku na lidský organismus. Člověk a zdraví Životní styl, zdravá výživa Životní styl, stravovací návyky 2. 3.

předmět Tělesná výchova Základy ekologie Anglický jazyk Německý jazyk

Činnosti a situace ohrožující zdraví Tělesná výchova Zdraví a pohyb, sport Anglický jazyk Člověk a právo. Občanská nauka Člověk v lidském společenství – náboženská hnutí, sekty; problémy života společnosti postavení mužů a žen, problematika drog

52

vyučující Mgr. Szewieczková Mgr. Skotnica Mgr. Grzymková Mgr. Szewieczková Mgr. Szewieczková Mgr. Grzymková Mgr. Skotnica

Obor vzdělání Ekonomika a podnikání ročník téma 4. Člověk jako občan. Člověk a soudobý svět. Trestní a občanské právo. Škodlivý vliv alkoholu, tabáku a drog na pohybovou výkonnost

předmět Občanská nauka

vyučující Mgr. Skotnica

Právo Tělesná výchova

Ing. Szewieczek Mgr. Szewieczková

2. Efektivní primární prevence - začlenění problematiky nad rámec vyučování Aktivity zaměřené na vytváření dobrého klimatu ve třídě a skupině, na nenásilné zvládání konfliktů, odmítání návykových látek, zvyšování zdravého sebevědomí, zvládání úzkosti a stresu apod. byly realizovány v rámci vícedenní pobytové akce - lyžařský kurz a v rámci sportovně-výtvarného kurzu. Spolupráce pedagogických pracovníků při plnění programu preventivních aktivit Na realizaci minimálního preventivního programu se podíleli všichni pedagogičtí pracovníci. V letošním školním roce nebyl projednán žádný výchovný případ. Žákům 4. ročníku byla poskytnuta poradenská služba v souvislosti s podmínkami ukončení vzdělávání a změněnými podmínkami pro konání maturitní zkoušky (novela Vyhlášky č. 177/2009 Sb.). Postup řešení méně závažných výchovných a vzdělávacích problémů žáků byl podle potřeby konzultován nejen s třídními učiteli, ale i ostatními pedagogy nebo rodiči. Jednalo se nejčastěji o vysokou absenci a s ní související zhoršený prospěch, porušování školního řádu (nevhodné chování, vyrušování ve výuce, neplnění školních povinností apod.) nebo vzdělávací problémy. Ve spolupráci s třídními učiteli byla jako každý rok sledována absence. V 1. pololetí školního roku byl průměr na žáka 120 hodin a ve 2. pololetí 147 hodin. Vyšší absence (s výjimkou výše zmíněných případů) byla zaznamenána především u žáků se zdravotními problémy popř. dlouhodobou nemocí. Celkem 40 neomluvených hodin měli 2 žáci třídy GD2 a při řešení neomluvené absence bylo postupováno podle školního řádu a platné legislativy. Zákonné zástupce žáků třídní učitelé kontaktovali vždy v případě potřeby – zvýšená absence, záškoláctví, špatný prospěch, pozdní příchody, nevhodné chování apod. Při třídních schůzkách, které se v letošním školním roce konaly 2x byly projednávány další záležitosti související s činností školy (nabídka akcí a mimoškolních aktivit pro žáky organizovaných školou, MPP, možnost sledování prospěchu žáků a aktuálního dění na webových stránkách školy, rodičům žáků 1. ročníku byly předány Brožury z RENARKONU atd.). Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence rizikového chování a bezpečnosti Přehled DVPP v oblasti prevence rizikového chování a bezpečnosti ve šk. roce 2013/14 Název a zaměření Počet hodin Realizátor Počet pedagogů vzdělávání Investice do rozvoje 5 Kapa 14 vzdělávání; projekt „První pomoc – šance pro život 2“ Seminář pro vedoucí 4 Městská policie 2 pracovníky na téma Frýdek - Místek „Postup v případě ohrožení“

53

Vzdělávací program na téma „Nový občanský zákoník v praxi ředitelů škol“ Preventivní komixyo.s.VOLÁNÍ NADĚJE

4

Metodická poradna KVIC Frýdek Místek

2

1

PPP Frýdek - Místek

1

Hodnocení činnosti školní metodičky prevence Za realizaci minimálního preventivního programu byla zodpovědná školní metodička prevence Mgr. M. Szewieczková (dále jen ŠMP). Při jeho přípravě byly na začátku školního roku projednány možnosti zařazení témat vztahujících se k problematice rizikových jevů do výuky s jednotlivými vyučujícími. Během roku pak probíhala spolupráce s vedením školy, třídními učiteli a ostatními pedagogy při řešení výchovných i vzdělávacích problémů žáků, při přípravě školních a mimoškolních akcí pro žáky apod. Poradenství a informační činnost pro žáky S činností ŠMP a možnostmi pomoci v případě potřeby byli žáci prvního ročníku seznámeni při setkání s metodičkou prevence na začátku školního roku. Byly jim poskytnuty potřebné informace o konzultačních hodinách, o možnostech využití schránky důvěry, o rozsahu případné pomoci v souvislosti s platnou legislativou, o obsahu informační nástěnky ŠMP apod. Ve všech třídách žáci volili své zástupce do třídních samospráv. Ti pak měli možnost během školního roku spolupracovat při přípravě a realizaci školních aktivit, předkládat náměty a připomínky v souvislosti s celkovým chodem školy apod. Možnost anonymního oznámení k řešení problémů prostřednictvím schránky důvěry v tomto školním roce žáci nevyužili. Spolupráce s rodiči Zákonní zástupci nezletilých žáků se měli možnost seznámit se základními dokumenty školy a s nimi souvisejícími povinnostmi při návštěvě školy nebo prostřednictvím webových stránek. Během školního roku možnost konzultací se školní metodičkou prevence nevyužili. Přehled aktivit připravených pro zákonné zástupce žáků ve školním roce 2013/14 Název aktivity Datum konání Vedoucí programu Předání Informační brožury 14.4.2014 Ing. Ludmila rodičům v 1. ročníku Mattová (RENARKON, o.p.s.) Přehled realizovaných aktivit podporujících spolupráci s rodiči Název aktivity Datum konání Prezentační výstava škol ve FM a 5.11. a 12.11.2013 Třinci Výstava prací žáků v budově školy 14.11.2013 – 14.2.2014 Den otevřených dveří a výstava 14.11.2012 prací žáků v budově školy Třídní schůzky 20.11.2013 a 14.4.2014 Slavnostní předání maturitních 23.5.2014 vysvědčen í 54

Vedoucí programu Bc. K. Homolková Mgr. Z. Rosíková Bc. K. Homolková třídní učitelé Mgr. Zuzana Rosíková

Spolupráce s okolím školy Organizace a odborníci, kteří se podíleli na prevenci rizikového chování - přehled Organizace Jméno odborníka Kontakt PPP Frýdek - Místek Mgr. Z. Neničková [email protected] Modrý kříž Bc. Monika Valášková, m.valaskova@modrykriz DiS. .org Volání naděje o.s. Mgr. Patrik Hajdus www.volaninadeje.cz

55

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků V souvislosti se současnou podobou maturitní zkoušky probíhala další školení a konzultační semináře, kterých se účastnili učitelé jmenovaní ředitelem školy. V uplynulém školním roce se poprvé uskutečnil konzultační seminář také pro zadavatele (na něj byli vysláni dva zástupci naší školy); další byly semináře pro management škol, školní maturitní komisaře a hodnotitele anglického jazyka a českého jazyka a literatury. Při plánování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (dále jen DVPP) byly zohledňovány především potřeby a rozpočet školy. Vzhledem k legislativním změnám zasahujícím mimo jiné i do oblasti školství, byly ze stávající nabídky vybírány kurzy a semináře, které byly zaměřeny na problematiku nového občanského zákoníku v praxi a na bezpečnost.

-

-

-

Studium k prohlubování odborné kvalifikace – průběžné vzdělávání Vzdělávací program metodické poradny KVIC F-M na téma „Nový občanský zákoník v praxi ředitelů škol“ (Ing. L. Szewieczek, Bc. K. Homolková). Investice do rozvoje vzdělávání; projekt „První pomoc – šance pro život 2“ (pro všechny zaměstnance školy). CISKOM – školení pro funkce definované školským zákonem pro chod procesů maturitní zkoušky na školách Konzultační seminář pro management škol (Ing. L. Szewieczek, Bc. K. Homolková) Konzultační seminář pro učitele matematiky (Mgr. P. Fojt) Konzultační seminář pro školní maturitní komisaře (Ing. K. Urbanová) Školení pro zadavatele včetně zadávání pro žáky s PUP (Mgr. K. Bakotová) Konzultační semináře pro hodnotitele PP a ÚZ z CJL (PhDr. R. Jurtík) Konzultační seminář pro hodnotitele ÚZ z ANJ (Mgr. J. Grzymková, Mgr. M. Skotnica) Konzultační seminář pro zadavatele (Ing. L. Mattová, Mgr. K. Bakotová) Další Seminář pro vedoucí pracovníky – postup v případě ohrožení (Ing. L. Szewieczek, Bc. K. Homolková) Preventivní komixy - o.s.VOLÁNÍ NADĚJE (Mgr. M. Szewieczková)

56

8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Environmentální výchova a vzdělávání V rámci environmentální výchovy a vzdělávání byl ve škole realizován program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty; na jeho plnění se podíleli všichni učitelé pod vedením koordinátora EVVO Mgr. Martina Skotnicy. Environmentální výchova prolínala většinou vyučovaných předmětů zejména při naplňování průřezového tématu „Člověk a životní prostředí“ a odrazila se i v řadě školních aktivit. Učitelé a žáci se v rámci snahy o maximálně šetrný přístup k životnímu prostředí zaměřili především na třídění plastů a šetření elektrickou energií. Žáci 1. a 2. ročníku se zúčastnili výchovně vzdělávací projekce „Indonésie – po stopách lidojedů“ se zaměřením na environmentální výchovu v rámci projektu Planeta Země 3000. Projekce byla tradičně kvalitní a přínosná. Zdařilá kombinace audiovizuální techniky s živými vstupy konferenciérů opět zaujala. Informačně nabitý program nabídl žákům poutavé podněty z geografie, flóry a fauny, geologie, kultury a historie Indonésie. Hlavní postava celého projektu scénárista a dobrodruh Adam Lelek dokáže svým příběhem i na příkladu původních obyvatel dovedně ilustrovat rostoucí vnímání a pochopení hlubokého propojení přírodních společenstev, krajiny a lidského rodu, vědomí jejich jednoty a nezbytnost citlivého přístupu ke kulturním tradicím a environmentu. Návštěva Archeoparku Chotěbuz – Podobora u Českého Těšína žákům 2. ročníku reálně nastínila tvrdý život našich předků v době kamenné a raném středověku, jejich kreativní praktické dovednosti při výrobě širokého spektra nástrojů denní potřeby, kulturu bydlení a odívání a v neposlední řadě bytostný a pokorný vztah k místu jejich domova. Na Dni Země ve Frýdku-Místku se mohli žáci 2. ročníku aktivně zapojit do získávání informací i praktických zkušenosti na jednotlivých stáncích s touto nabídkou: Co nám dávají rostliny?, ať žije kompost, malování půdou, není voda jako voda, ukázky pokusů, které simulují meteorologické jevy v atmosféře a hydrosféře, meteorologický kvíz, výstava o třídění a recyklaci obalů, odpadový kvíz, ukázka odchytu ptáků do sítě, poznávání dřevin a rostlin, odlitky – stopy šelem. Lyžařský a snowboardingový kurz umožnil žákům rozvíjet základní pohybové schopnosti, získání specifických dovedností z oblasti lyžování a snowboardingu, získání a zdokonalení vhodných návyků a způsobů chování v zimním horském prostředí. Přispěl k pochopení významu životního prostředí a přírody pro člověka a vytváření povědomí o základních ekologických zákonitostech. Celkový přehled realizovaných akcí V průběhu školního roku bylo pro žáky zorganizováno celkem 32 akcí, z toho bylo: výchovně – vzdělávacích 11 kulturních 5 sportovního charakteru 4 soutěží 4 akcí zaměřených na prezentaci školy 2 charitativní akce 1 akcí souvisejících s kariérovým poradenstvím 5 Při výběru akcí byly upřednostňovány výchovně-vzdělávací a kulturní akce: tematicky zaměřené exkurze, návštěvy výstavních síní, muzeí a galerií (Muzeum Beskyd ve Frýdku-Místku, Dům umění v Ostravě atd.), besedy, přednášky apod. 57

Jako každoročně byli žáci zapojováni také do akcí připravovaných pro veřejnost, při nichž jsou prezentovány jejich práce i činnost školy - dny otevřených dveří, trh vzdělávání ve Frýdku-Místku, přehlídka modelů při příležitosti slavnostního předávání maturitního vysvědčení v hudebním sále základní umělecké školy v Místku. Výchovné a vzdělávací akce: - odborně zaměřená exkurze do Archeoparku v Chotěbuzi (zúčastnili se jí žáci třídy GD2 v rámci náplně předmětů OBN a DVK); - poznávací zájezd do Prahy v rámci plnění úkolů odborné praxe žáků 4. ročníku; - odborně zaměřená exkurze na Designblok v Praze (žáci třídy EP4); - přednáška o činnosti a aktivitách DC ADRA (akce určena pro zájemce z tříd GD1 a GD2); - cestopisná přednáška na téma „anglicky mluvící země“ vedená v angličtině (byla určena pro žáky vyšších ročníků); - anglické interaktivní divadelní představení „THE DETECTIVES“ (určeno žákům tříd GD3A, GD3B a EP4); - filmová projekce v rámci projektu „Planeta Země 3000“ (akce určena pro žáky tříd GD1 a GD2); - návštěva „Dne Země“ (akce určena pro žáky 2. ročníku v rámci EVVO); - odborné exkurze do firmy MARLENKA international, s.r.o. (třídy GD3A a GD3B); - přednáška na téma „ Facebook a jeho pravá tvář - negativní dopady facebooku a sociálních sítí“ v rámci výchovy a prevence rizikového chování (třída GD1); - exkurze na mezinárodní bienále grafického designu v Brně (určeno všem žáků oboru Grafický design). Kulturní akce: - návštěva výstav v Galerii výtvarných umění v Ostravě - „Začátek století“ a „Josip Plečnik“ (akce určena žákům třídy EP4 v rámci DVK); - návštěva výstav v Muzeu Beskyd ve Frýdku-Místku a zámecké expozice (pro všechny žáky školy); - návštěva výchovného koncertu „Mně se to nemůže stát“ v hudebním klubu Stoun ve Frýdku (pro všechny žáky školy); - filmová projekce pro žáky tříd GD1, GD3A a GD3B v rámci společenskovědního vzdělávání; - návštěva ostravských galerií GVU, Galerie Beseda, Výstavní síň Sokolská 26 a Výtvarné centrum Chagall (akce určena žákům 2. ročníku v rámci odborného vzdělávání). Akce sportovního charakteru: - lyžařský a snowboardingový výcvikový kurz (akce určena pro žáky 1. popř. 2. ročníku a v rámci tohoto kurzu je realizován projekt „Rozvoj zdatnosti, sebezdokonalování a kooperace v zimním horském prostředí“); - sportovně – výtvarný kurz (třídy GD2); - pořádání sportovních středoškolských her; - „Olympijský den“ – sportovně a turisticky zaměřený den pro žáky školy. Soutěže: - školní soutěž při příležitosti DNE EVROPSKÝCH JAZYKŮ – žáci všech ročníků se do soutěže zapojili tvorbou plakátů na dané téma a výsledky jejich práce bylo možno shlédnout v prostorách školy; - účast v Okresním kole konverzační soutěže v AJ kategorie III.A (vybraná žákyně); - účast ve středoškolských hrách ve volejbalu, plážovém volejbalu a florbalu; - účast ve volejbalovém turnaji pořádaném bývalou SPŠ v Místku.. 58

Akce zaměřené na prezentaci školy: - prezentační výstavy škol ve Frýdku-Místku a Třinci; - den otevřených dveří spojený s výstavou prací žáků oboru Grafický design – akce byla organizačně zajištěna ve spolupráci s žáky třídy GD2. Charitativní akce: Spolupráce naší školy s Dobrovolnickým centrem ADRA ve Frýdku-Místku pokračovala i v uplynulém školním roce. Zástupci DC připravili pro zájemce z 1. a 2. ročníku přednášku o dobrovolnictví doplněnou filmovým dokumentem o možnostech a metodách pomoci nejen v rámci naší republiky, ale i ve světě. Akce související s kariérovým poradenstvím: - beseda o možnostech dalšího studia (VŠ a VOŠ), přijímacích zkouškách a požadavcích pro přijetí, termínech podávání přihlášek apod. pro žáky 4. ročníku; - přednáška na téma volba vysoké školy a příprava k přijímacím zkouškám pro žáky 3. ročníku; - setkání žáků 3. ročníku s absolventkou naší školy, která v současné době studuje na Pedagogické fakultě Ostravské univerzity obor Výtvarná výchova pro střední a základní umělecké školy; a setkání žáků 4. ročníku s absolventem oboru Ekonomika a podnikání, který dnes pracuje v reklamní agentuře v Karlových Varech; - přednáška pro žáky třídy EP4 o možnostech studia, podávání přihlášek a podmínkách přijetí na VŠ, VOŠ, situaci na trhu práce apod. pořádaná v rámci bezplatných grantových přednášek (připravuje Institut SOKRATES); - informativní setkání žáků třídy EP4 se zástupkyní jazykové školy HELLO. Maturitní zkoušky se konaly v následujících termínech: - 8. a 15. 4. praktická maturitní zkouška (povinná a nepovinná) – obor Ekonomika a podnikání - 2., 5. a 6. 5. písemné maturitní zkoušky (společná část) – obor Ekonomika a podnikání - 19. a 20. 5. ústní maturitní zkoušky – obor Ekonomika a podnikání - 23. 5. slavnostní vyřazení maturantů

59

9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2013/14 nebyla na škole provedena kontrola České školní inspekce.

60

10. Základní údaje o hospodaření školy v roce 2013 neveřejný údaj

61

11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Ve školním roce 2013/14 se škola nezapojila do rozvojových a mezinárodních programů.

62

12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení V rámci celoživotního učení nabízíme zájemcům o získání středního vzdělání s maturitou možnost vzdělávat se v oborech, které jsou v současné době ve škole vyučovány. Jedná se o dálkové a večerní studium pro absolventy základních škol a zkrácené denní studium pro absolventy středních škol s maturitou. V souladu s § 113 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění nabízíme zájemcům o získání tzv. jednotlivé maturitní zkoušky možnost konat zkoušku, která svým obsahem a formou odpovídá zkoušce profilové části maturitní zkoušky z příslušného zkušebního předmětu nebo zkoušce společné části maturitní zkoušky z příslušného zkušebního předmětu, uskutečňované na naší škole. Dále je možné v rámci celoživotního učení na škole absolvovat v souladu s § 114 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění, kurzy jednotlivých předmětů nebo jiných ucelených částí učiva k doplnění všeobecných i odborných vědomostí a dovedností potřebných pro výkon povolání a pracovních činností, a dále odborné či specializační kurzy (např. kurzy počítačové grafiky).

63

13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů V uplynulém školním roce jsme se zapojili do projektu EU peníze středním školám – III/2 – Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Šablony byly vytvořeny do všeobecně vzdělávacího předmětu Český jazyk a literatura a do odborných předmětů Dějiny výtvarné kultury a Technologie. Projekt byl úspěšně zrealizován. Díky nákupu ICT technologie byly nově vytvořeny a následně ve výuce používány učební materiály, které vyučovací hodiny zefektivnily a zatraktivnily. Začleněním nových digitálních pomůcek do výuky došlo ke zvýšení dynamiky, originality, názornosti, ke zvýšení interakce mezi pedagogem a žákem a k značné časové úspoře. Díky této časové úspoře a zakoupení nové techniky bylo možno do výuky zařadit mnohem více motivačních a opakovacích prvků, což výrazně přispělo k maximálnímu zefektivnění výuky. Tyto faktory pak společně vedly ke zlepšení studijních výsledků většiny žáků. Naše očekávání byla splněna dosažením cílů definovaných v projektovém záměru. Realizací projektu došlo k inovaci vzdělávacího procesu na škole. Výuka se stala pro žáky atraktivnější, což vyvolalo větší zájem žáků o zapojení se do výuky.

64

14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Zajištění odborných praxí Odborné praxe byly tak, jako i v minulých letech, zajišťovány na základě smluvních ujednání u podniků a firem, které se zavázaly k provádění praxe žáků v souladu se školním vzdělávacím programem a platnou legislativou. Praxe měly přímou vazbu na profesní profilaci absolventa daného oboru a účastnili se jí žáci třetího a čtvrtého ročníku. Ve třetím ročníku to byli žáci oboru Grafický design a ve čtvrtém ročníku žáci oboru Ekonomika a podnikání. Svým obsahem byly zaměřeny především na prohloubení a upevnění výukou získaných vědomostí a dovedností a na funkční propojení teorie a nácviku dovedností. Hlavním cílem pak bylo zafixovat základní pracovní činnosti v souvislosti s pracovním výkonem, technologicky správným postupem, dodržením hygienických a bezpečnostních předpisů a předpisů na ochranu životního prostředí. Během praxe byli žáci vedeni nejen k dodržování platné legislativy, ale i k samostatnosti, pečlivosti a zodpovědnosti při plnění daných pracovních úkonů. Po ukončení praxe každý žák zpracoval závěrečnou zprávu o praxi a ta byla zařazena do jeho portfolia. Sociální partneři pro zajištění odborné praxe žáků ve školním roce 2013/14: Obor Grafický design FINIDR s.r.o., Český Těšín Propoint spol. s.r.o., Český Těšín Art centrum DAGI o.s., Rožnov pod Radhoštěm Bulawa – reklamní agentura s.r.o., Třinec L.A. – Reklama, Frýdlant nad Ostravicí T – Print s.r.o., Třinec Grafik – aja, Bohumín LUPRESS s.r.o., Frýdlant nad Ostravicí KB Grafik – Grafické a reklamní studio, Sedliště MPM – QUALITY a.s., Frýdek-Místek LEEMON CONCEPT, s.r.o., Frýdek-Místek GEP ARTS s.r.o., Frýdek-Místek iMi Partner, a.s., Brno Digital Media s.r.o., Olomouc Tiskárna Kleinwachter, Frýdek-Místek a další Obor Ekonomika a podnikání LOGO system, s.r.o., Ostrava FORM, s.r.o., Kozmice u Hlučína MAS Rekonstrukt s.r.o. Auto Moto Přikryl, s.r.o., Frýdlant nad Ostravicí Baroch – Drevos, s.r.o.,Dobrá ORESI, Vsetín a další.

65

Zajištění exkurzí v rámci odborného vzdělávání Jako podpora odborného vzdělávání je využívána možnost zajištění exkurzí do podniků a firem, s nimiž škola navazuje spolupráci. Tyto akce přispívají také k naplňování průřezového tématu „Člověk a svět práce“. Při jejich zajišťování byli v loňském školním roce kontaktováni tito partneři: Obor Grafický design Archeopark v Chotěbuzi - exkurze se zúčastnili žáci druhého ročníku v rámci předmětů: dějiny výtvarné kultury a občanská nauka. Exkurze reálně nastínila život našich předků v době kamenné a raném středověku, jejich kreativní praktické dovednosti při výrobě širokého spektra nástrojů denní potřeby, kulturu bydlení a odívání a v neposlední řadě bytostný a pokorný vztah k místu jejich domova MARLENKA international, s.r.o. ve Frýdku-Místku – exkurze určena pro žáky třetích ročníků v rámci předmětu: ekonomika. Během exkurze měli žáci možnost seznámit se s celým provozem firmy, produkty, propagací apod. Bienále grafického designu v Brně - exkurze připravovaná jako podpora odborného vzdělávání v rámci předmětů: grafický design, praktická cvičení, počítačová grafika, typografie a technologie. Brněnské bienále je světovou přehlídkou grafického designu, žáci se zde mají možnost seznámit s aktuálním děním v tomto oboru. Obor Ekonomika a podnikání Designblok v Praze – exkurze nabídla žákům možnost shlédnout vybrané novinky v oblasti designu nejen našich, ale i světových autorů. Na designbloku bývají každoročně zastoupeni designéři a spolupracující firmy širokého spektra výrobků z oblasti užitého umění. Podpora jazykového vzdělávání V oblasti jazykového vzdělávání se žáci všech tříd zapojili do projektu Evropský den jazyků. Cílem projektu je podpora zájmu o výuku cizích jazyků, rozvoj kreativního myšlení, pochopení potřeby znalosti cizích jazyků v dnešní multikulturní společnosti a další. Projekt přispívá k realizaci průřezového tématu Občan v demokratické společnosti. Pro žáky třetího a čtvrtého ročníku byly zajištěny akce, které svou náplní korespondují s podporou vzdělávání v anglickém jazyce. Jednalo se o anglické interaktivní divadelní představení s názvem „THE DETECTIVES“ a cestopisnou přednášku o anglicky mluvících zemích. Obě tyto akce byly pozitivně hodnoceny nejen vyučujícími, ale i samotnými žáky. V závěru školního roku byla navázána spolupráce s jazykovou školou FACE 2 FACE, díky níž se žákům do budoucna otevírá možnost konat Cambridgeské zkoušky přímo v prostorách naší školy; popř. navštěvovat zde i přípravné kurzy k jednotlivým zkouškám. Zajištění besed a přednášek při plnění úkolů ve vzdělávání a v oblasti kariérového poradenství Besedy a přednášky s tematikou dalšího profesního směřování jsou plánovány pro žáky školy po celou dobu vzdělávání. Na jejich přípravě a organizaci se podílejí třídní učitelé, učitelé odborných popř. všeobecně vzdělávacích předmětů, výchovná poradkyně a další. V školním

66

roce 2013/14 jsme v této oblasti navázali na spolupráci s partnery nejen z minulých let, ale i dalšími. V souvislosti s přípravou a realizací těchto akcí jsme oslovili: Zástupce jazykové školy HELLO – informativní setkání s žáky čtvrtého ročníku (nabídka jazykových kurzů a zkoušek, cenové relace). Institut SOKRATES – přednáška pro žáky čtvrtého ročníku o možnostech studia na vysokých školách a nabízených přípravných kurzech, pořádaných tímto institutem. Studentku Ostravské univerzity (absolventka naší školy) – beseda s žáky třetího ročníku o podmínkách a náplni studia oboru Učitelství VV pro střední a základní umělecké školy na pedagogické fakultě OU. Absolventa naší školy (obor Ekonomika a podnikání), který v současné době pracuje jako reklamní grafik v reklamní agentuře v Karlových Varech – beseda s žáky čtvrtého ročníku na téma požadavků na profesi reklamního grafika. Zástupce Vysoké školy podnikání, a.s. v Ostravě – informativní setkání s žáky čtvrtého ročníku (možnosti studia). Výchovné a vzdělávací programy zaměřené na EVVO, prevenci rizikového chování, vzdělávání pro zdraví apod. Plánování akcí tohoto typu probíhá ve spolupráci s koordinátorem EVVO (Mgr. M. Skotnica), školní metodičkou preventivních aktivit (Mgr. M. Szewieczková) a výchovnou poradkyní (Bc. K. Homolková). Ve školním roce 2013/14 pokračovala spolupráce s: Asociací školních sportovních a tělovýchovných klubů - z členství vyplývá možnost účastnit se všech soutěží a akcí pořádaných AŠSK, možnost pořádat soutěže a výhoda platit nižší startovné na všech soutěžích AŠSK, než platí kluby v asociaci nesdružené. Vybrané členské příspěvky škola využila k nákupu sportovních potřeb apod. Majitelem horské chaty Kmínek Robertem Gajdošem – zajištění vícedenních pobytových akcí. V uplynulém školním roce se jednalo o lyžařský kurz, kterého se účastnili žáci 1. ročníku a vybraní žáci 2. ročníku. Dobrovolnickým centrem ADRA ve Frýdku-Místku – spolupráce je zaměřena na rozvoj sociálního cítění a povědomí žáků. V uplynulém školním roce se žáci prvního a druhého ročníku zapojili do tvorby drobných dekoračních předmětů. Finanční zisk z těchto věcí byl předán centru na podporu jejich aktivit. Práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Neodmyslitelnou součástí vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je spolupráce se školskými poradenskými zařízeními. V minulém školním roce jsme na úrovni poradenství spolupracovali s: Pedagogicko-psychologickými poradnami ve Frýdku-Místku, Valašském Meziříčí a Karviné - spolupráce v oblasti výchovy a vzdělávání žáků s vývojovými poruchami učení a poruchou chování. Speciálně pedagogickým centrem pro sluchově postižené, pobočkou ve Frýdku–Místku - spolupráce v oblasti vzdělávání žákyň se sluchovou vadou.

67

Spolupráce při zajištění společné části maturitních zkoušek a výměně zkušeností ve vzdělávání Zde jsme využili možností, které vycházejí z dlouhodobé spolupráce založené na vzájemné výměně zkušeností v oblasti vzdělávání žáků, zavádění nových metod do výuky odborných předmětů, spolupráce v souvislosti s konáním společné části maturitní zkoušky apod. Jedná se o spolupráci se Střední školou informačních technologií, s.r.o. ve Frýdku– Místku. Další vzdělávání pedagogických pracovníků pro zajištění společné části maturitních zkoušek zajišťoval NIDV (krajská pobočka v Ostravě).

68

15. Vyjádření školské rady k výroční zprávě Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2013/14 byla projednána školskou radou dne ....................................... s výsledkem ........................................................................ ...................................................................................................................................................... Podpis předsedy školské rady ..........................................................

Ve Frýdku-Místku dne 30.09.2014

Ing. Ladislav Szewieczek ředitel školy

69

2014

Recommend Documents