2014

Základná škola s materskou školou Bolešov

PLÁN PRÁCE MATERSKEJ ŠKOLY na školský rok 2013/2014

Spracovala: …............................... Gabriela Kvasnicová zástupkyňa riaditeľa pre MŠ

…................................... Mgr. Alena Paličková riaditeľka ZŠ s MŠ

Plán práce bol prerokovaný pedagogickou radou konanou dňa

….......30.09.2013..................

Bolešov september 2013 OBSAH

Úvod Východiská plánu práce 1. Informácie o škole – Charakteristika a zameranie školy – Mená vedúcich a ostatných zamestnancov – Údaje o počte detí v materskej škole 2. Hlavné a čiastkové ciele PP a ich konkretizácia 2/1 Ciele vo vzťahu k deťom 2/2 Ciele vo vzťahu k rodičom 2/3 Ciele vo vzťahu k inštitúciám 2/4 Ciele vo vzťahu k zamestnancom 2/5 Ciele vo vzťahu k riadiacej činnosti 3. Kontrolná činnosť v materskej škole 3/1 Plán kontrolnej činnosti 3/2 Plán hospitačnej činnosti 4. Plán pedagogických rád 5. Plán prevádzkových porád 6. Plán aktivít v MŠ na školský rok 2013/2014 7. Plán mimoškolských aktivít pedagogických zamestnancov 8. Plán spolupráce s rodinou 9. Plán spolupráce so základnou školou 10. Plán spolupráce s inými organizáciami 11. Prílohy – plán MZ – plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu – plán prevencie šikanovania a týrania detí – plán boja proti obezite – plán boja proti drogám – plán prevencie a ochrany práv dieťaťa – koncepčný zámer rozvoja materskej školy na roky 2011 - 2015

Úvod Plán práce školy pre školský rok 2013/2014 je tvorený na základe evalvácie dosiahnutých výsledkov za predchádzajúce obdobie. Na pedagogickej rade boli výsledky vyhodnotené, analyzované a navrhnuté nové ciele a úlohy. Tie boli dané do súladu s požiadavkami POP MŠ SR. Pri plánovaní cieľov sme vychádzali aj z aktuálnych, reálnych možností, materiálneho vybavenia a podmienok našej školy. Jeho cieľové úlohy sú zamerané vo vzťahu k deťom, rodičom, zamestnancom školy, ako aj k iným inštitúciám.     

   

Jeho cieľom je slúžiť zamestnancom i rodičom a informovať ich o našom zameraní a cieľoch práce slúžiť pre skvalitnenie edukačných činností slúžiť pre skvalitnenie spolupráce s rodinou a inými inštitúciami slúžiť na skvalitnenie riadiacej práce slúžiť na odhaľovanie skrytých rezerv Východiskové dokumenty Správa o výchovno-vzdelávacích výsledkov, úrovni riadenia, o personálnom a materiálnom zabezpečení za školský rok 2012/2013 Pedagogicko-organizačné pokyny pre školský rok 2013/2014 Štátny vzdelávací program ISCED 0 Školský vzdelávací program „Kolotoč“

1. Informácie o škole Charakteristika a zameranie školy Materská škola v Bolešove bola uvedená do prevádzky 1.9.1980, k 1.1.2004 prešla do právneho subjektu so ZŠ Bolešov pod názvom Základná škola s materskou školou Bolešov. Zriaďovateľom je Obecný úrad Bolešov. Od 1.9.2013 je materská škola trojtriedna, nakoľko sa dala do prevádzky tretia trieda v základnej škole, kde sú zaradené 5 – 6 ročné deti. Sme materskou školou s celodennou výchovou a vzdelávaním a poskytujeme predprimárne vzdelávanie spravidla deťom vo veku od troch do šiestich rokov, výnimočne možno prijať i mladšie deti. Poskytujeme aj možnosť poldenného zaškolenia v rozsahu štyroch až päť hodín denne v dopoludňajšom čase. Prijatiu dieťaťa do materskej školy môže predchádzať adaptačný pobyt dieťaťa po dohode rodiča s triednymi učiteľkami. Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v oblasti intelektuálnej, telesnej, morálnej, sociálno-emocionálnej, estetickej, rozvíja zručnosti a schopnosti detí a utvára predpoklady na ďalšie vzdelávanie. Pripravuje dieťa na život v spoločnosti s ohľadom na vekové a individuálne osobitosti detí. Rozvíja osobnosť dieťaťa tak, aby každé dieťa bolo schopné pracovať, hrať sa, vzdelávať sa v konkrétnom sociálnom prostredí. Zabezpečuje výchovu a vzdelávanie podľa školského vzdelávacieho programu „Kolotoč“. Sme materskou školou s environmentálnym zameraním, ktoré je rozšírené doplňujúcimi projektami „Po stopách veveričky“, „Gilianka“. Ďalším projektom je aj projekt „Bezpečná škôlka“ a krátkodobé projekty „Veselé zúbky“, „Detská olympiáda“.

Mená vedúcich a ostatných zamestnancov Riaditeľka ZŠ s MŠ Bolešov

Mgr. Alena Paličková

Zástupkyňa riaditeľky pre MŠ

Gabriela Kvasnicová

Trieda „Mravčekov“

Iveta Kobelová – triedna učiteľka Ing. Jaroslava Mičudová

Trieda „Včielok“

Gabriela Kvasnicová – triedna učiteľka Mgr. Zuzana Mončeková

Trieda „Sovičiek“

Mária Kurusová – triedna učiteľka Mgr. Lenka Hrudkayová

Vedúca školskej jedálne

Mária Prekopová

Nepedagogickí zamestnanci

Eva Bieliková – školníčka Martina Tarabová – upratovačka Miriam Kvasnicová – upratovačka Marta Šimončíková – hlavná kuchárka Zuzana Žáčiková – kuchárka Ivana Beňová – kuchárka

Údaje o počte detí v materskej škole Počet detí v materskej škole

62

Počet tried

3

Trieda „Mravčekov“

20

Trieda „Včielok“

20

Trieda „Sovičiek“

22

Počet detí so špeciálnymi potrebami

0

Počet detí odchádzajúcich do ZŠ 2013/2014

13

Počet detí s OPŠD

3

Počet učiteliek

6

Počet novoprijatých detí

29

Výchovná starostlivosť

celodenná

Právna subjektivita

áno

Počet 3-ročných rok narodenia 2010

20


20


12


10

Počet odchádzajúcich do ZŠ 2014/2015

18

2. Hlavné a čiastkové ciele PP a ich konkretizácia Dlhodobé strategické ciele materskej školy 

Prostredníctvom aktivít posilniť výchovu detí k zdravému životnému štýlu a na podporu ich zdravia.

- zapájať deti do pohybových aktivít, podporovať pohybové aktivity v prírode - rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí s dôrazom na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, spotrebu energie - vytvoriť dostatok priestoru pre aktívny pobyt dieťaťa v interiéri a exteriéri za účelom rozvoja telesnej a duševnej pohody dieťaťa - zabezpečiť pestrú, vyváženú plnohodnotnú stravu zodpovedajúcu biologickým potrebám vyvíjajúceho sa detského organizmu 

Prostredníctvom aktivít environmentálnej výchovy položiť a rozvíjať kladný postoj detí k prírode a okoliu v ktorom žijú.

- viesť deti k chápaniu významu životného prostredia a potreby zveľaďovať a chrániť ho - zvýšiť povedomie detí v oblasti separácie odpadov, zvýšiť prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia - správať sa morálne vo vzťahu k životnému prostrediu, prijať určité pravidlá na úrovni veku detí a podriadiť sa určitým princípom a normám - viesť deti k uvedomelej spotrebe zdrojov, na zdravé potraviny, čistú vodu Hlavné ciele materskej školy 

Uľahčiť dieťaťu plynulú adaptáciu z rodinného prostredia na materskú školu a z materskej školy na základnú školu.



Vytvoriť priestor, čas a prostriedky pre spontánnu hru vychádzajúcu z prirodzených potrieb a záujmu detí.



Utvárať a rozvíjať základy osobnostnej integrity, prosociálneho cítenia, správania a harmonického spolunažívania s deťmi a dospelými.



Vytvárať bezpečnú, sociálnu klímu na základe dôvery, úcty, empatie, solidarity a vzájomnú spoluprácu v kolektíve materskej školy.



Aktivitami sa podieľať na živote a rozvoji obce a posilňovať úctu k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre.



Napomáhať citovému, sociálnemu, psychomotorickému, poznávaciemu, emocionálnemu a morálnemu vývinu dieťaťa tak, aby dosiahol svoj plný potenciál bez diskriminácie.



Cieľavedome a zmysluplne zamerať edukačné a interaktívne hry a programy.



Podnecovať nielen rozvoj elementárnych zručností, ale aj rozvoj príčinného a tvorivého myslenia. Čiastkové ciele – sú rozpracované vo vzťahu k deťom, rodičom, iným inštitúciám a k zamestnancom

2/1 Vo vzťahu k deťom a k edukačnému procesu 

Vytvárať také podmienky pre tvorivo humanistickú výchovu a vzdelávanie, ktoré rešpektuje psychickú a fyzickú oblasť každého dieťaťa. –

– –

– –

– –

Každodenné edukačné aktivity plánovať vzhľadom na aktuálnu vývinovú úroveň a schopnosti detí, nepreťažovať deti, striedať frontálne činnosti s individuálnymi a rušné s pokojnými. Eliminovať v záujme zachovávania psychohygieny detí dlhotrvajúce riadené aktivity, nepoužívať spôsob vyučovania uplatňovaný v základnej škole. (POP 2.1) Pri uplatňovaní zážitkového učenia dôsledne premyslieť obsah aktivít a voliť formy a metódy primerané detskému chápaniu, rešpektujúce aktuálnosť a uplatiteľnosť v reálnych životných situáciach, rešpektovať osobitosti učenia sa detí predškolského veku. (POP 2.1) Podporovať rozvoj osobnostných kompetencií v rovine kognitívnej a konatívnej. Ako hlavnú výchovno-vzdelávaciu metódu využívať hry, ale aj iné aktivizujúce a interaktívne metódy, ktoré rovnocenne a vyvážene rozvíjajú všetky kompetencie a osobnosť dieťaťa. Rešpektovať, že všetky organizačné formy denného poriadku sú po pedagogickopsychologickej stránke rovnocenné. V edukačnom procese využívať nielen tradičné, ale aj inovačné metódy a formy práce ako napríklad zážitkové učenie, bádateľské aktivity, problémové učenie, modelové situácie a pod.

T: priebežne počas roka Z: pedagogickí zamestnanci K: hospitačná činnosť 

Skvalitňovať výchovno-vzdelávaciu činnosť o aktivity smerujúce k rozvoju fyzických a psychických schopností detí, s dôrazom na rok pred povinnou školskou dochádzkou. –

– – –

Individuálnym prístupom k deťom, ktoré priebežne nedosahujú očakávanú úroveň pripravenosti na primárne vzdelávanie v ZŠ, alebo majú odložený začiatok plnenia povinnej školskej dochádzky, zvyšovať ich pripravenosť na primárne vzdelávanie v ZŠ. (POP 2.1) Grafomotorické zručnosti detí zlepšovať cielene s využitím vhodných písadiel a materiálov, premyslene vybrať a využívať predlohy a pracovné listy. (POP 2.1) Stimulovať správnu výslovnosť hlások a hláskových skupín a rozvíjať komunikačné schopnosti detí. (POP 2.1) Využívať pedagogickú diagnostiku.

T: priebežne počas roka

Z: pedagogickí zamestnanci K: hospitačná činnosť 

Pravidelne sledovať informácie o výchove a vzdelávaní v materskej škole na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo – predškolská výchova a vzdelávanie, súťaže detí, šport a zdravie, rozvojové projekty. T: priebežne počas roka Z: pedagogickí zamestnanci K: pedagogická rada, MZ



Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania sa v materskej škole vydáva v posledný deň školského vyučovania v danom školskom roku s dátumom 30. jún príslušného kalendárneho roku. Ak tento dátum vychádza napr. Na sobotu alebo nedeľu, vydáva sa s dátumom posledného pracovného dňa pred týmto dátumom. Vydaniu osvedčenia nepredchádza žiadne hodnotenie dieťaťa. Rovnaké osvedčenia získavajú deti absolvujúce bežnú materskú školu. Deťom, o ktorých materská škola vie, že budú mať odloženie povinnej školskej dochádzky a budú navštevovať MŠ aj v nasledujúcom školskom roku, sa osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania nevydáva. (POP2.1) Z: triedna učiteľka 3. triedy, zástupkyňa MŠ



Rešpektovať rozdielne výchovno-vzdelávacie potreby detí a ich momentálne osobné dispozície, diferencovať výchovno-vzdelávacie požiadavky vzhľadom na rozvojové možnosti a schopnosti detí vo všetkých organizačných formách denného poriadku, rešpektujúc rozvojové možnosti a schopnosti detí a špecifiká učenia sa detí. – – – – – –

Podporovať hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti vo vzťahu k vlastnému pokroku. (POP 2.1) Stimulovať sociálny, emocionálny a morálny vývin detí. (POP 2.1) Rozvíjať tvorivé a kritické myslenie, schopnosť pracovať spoločne, vzájomne sa rešpektovať. (POP 2.1) V priebehu školského roka spolupracovať so zákonnými zástupcami a poskytovať im odborné poradenstvo, informácie o výchove na nástenkách. Spolupracovať so špeciálnym pedagógom za účelom zvyšovania úrovne pripravenosti detí na primárne vzdelávanie v ZŠ. Prehlbovať vedomosti z oblasti psychológie a metodík

T: priebežne počas roka Z: pedagogickí zamestnanci K: pozorovanie, hospitačná činnosť



Podporovať experimentovanie a bádanie detí. (POP 2.1) – – –

ciele operacionalizovať tak, aby náročnosťou zodpovedali deťom, pre ktoré sú určené, dbať na ich jednoznačnosť a jasnosť osvojiť si správne kladenie otázok, ktoré podporujú rozvoj tvorivého a kritického myslenia vytvárať priestor pre činnosti detí, v ktorých môžu experimentovať a bádať

T: priebežne Z: pedagogickí zamestnanci K. priebežne pozorovaním, hospitačná činnosť 

Rozvíjať predčitateľskú gramotnosť uplatňovaním špecifických metód, rozvíjať aktívne počúvanie s porozumením. (POP 1.6.3) –

–

– – – – –

Čítať deťom rozprávky , príbehy, bájky, príbehy s detskými hrdinami, poéziu primerane každý deň, pri overovaní porozumenia vypočutého textu využívať metódy tvorivej dramatizácie, zámerne rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí. (POP 1.6.3) Po profesionálnych divadelných predstaveniach s deťmi overiť porozumenie príbehu formou metódy rozhovoru, tvorivej dramatiky, opisom výtvarne stvárneného zážitku. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitateľskej gramotnosti detí. (POP 1.6.3) Formovať kladný vzťah detí ku knihe a literatúre. (POP 1.6.3) Spolupracovať s logopedičkou na podporu komunikatívnych schopností detí a fonematického uvedomenia. Uskutočniť vstupnú depistáž. Zabezpečiť krúžok „Jazýček šikovníček“ pod vedením špeciálneho logopéda.

T: každodenne, podľa plánu aktivít, podľa ponuky na vzdelávanie Z: pedagogickí zamestnanci, vedúca MZ, zástupkyňa MŠ K: hospitačná činnosť, rozhovory, besiedky, vystúpenia detí



Podieľať sa na plnení úloh, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie obezity a realizovať aktivity na podporu zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy ku zdraviu. (POP 1.6.9) – – – – – –

Denne realizovať pohybové a relaxačné aktivity. Zvyšovať výkonnosť detí v behu. Monitorovať fyzickú aktivitu detí. Zorganizovať turistické vychádzky v prírode. Využívať novootvorenú telocvičňu na pohybové aktivity detí. Pravidelnou realizáciou pobytu vonku utvárať pozitívne postoje detí k svojmu zdraviu i zdraviu iných.

–

–

Neskracovať bezdôvodne dĺžku pobytu vonku, pobyt vonku uskutočňovať za každého počasia ( s výnimkou silného vetra, dažďa, poľadovice a silných mrazov). (POP 1.6.9) V spolupráci s rodinou vytvárať podmienky na športové aktivity detí a prostredníctvom nich šíriť myšlienky a princípy olympionizmu. (POP 1.6.9)

T: každodenne, podľa plánu aktivít Z: pedagogickí zamestnanci 

V súlade s článkom 19 Dohovoru o právach dieťaťa zaviesť opatrenia na ochranu detí pred všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, poškodenia alebo zneužitia, zanedbávania, týrania. (POP1.6.11) –

V prípade oprávneného podozrenia, že dieťa je fyzicky alebo psychicky týrané, šikanované alebo je ohrozený jeho morálny vývin, je potrebné okamžite danú situáciu riešiť s vedením školy.

T: každodenne Z: pedagogickí zamestnanci 

Venovať zvýšenú pozornosť sociálno – emocionálnej výchove. – – – – – –

Uskutočňovať s deťmi denné diskusie – diskusný kruh, ranné komunity. Okamžite riešiť vzniknuté problémy, neprehliadať požiadavky a potreby detí. Vytvárať priateľské prostredie s pravidlami správania. Učiť deti riešiť medzi rovesníkmi vzniknuté konflikty formou vyjednávania, dohovoru, predchádzať fyzickému násiliu medzi deťmi. Viesť deti k úcte k rodičom, starým rodičom. Realizovať v triede „Deň oslávenca“, pripraviť darček pre oslávenca a prejaviť schopnosť tešiť sa z obdarovania iných a spolu prežívať radosť.

T: priebežne počas roka Z: pedagogickí zamestnanci 

Realizovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rodovej rovnosti, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, rasizmu. (POP 1.6.10) – – – – –

Aktivity pri oslavách sviatkov – Vianoce, MDD. Divadelné predstavenia s problematikou ľudských práv. Využívať UP DVD „Čarovná hračka“. Monitorovať správanie detí, v prípade podozrenia zo zneužívania bezodkladne zabezpečiť ich ochranu. V prípade podozrenia z ohrozovania mravného vývinu detí bezodkladne riešiť problém s CPPPaP, pediatrom, sociálnym kurátorom.

T: podľa plánu aktivít, podľa ponúk a priebežne podľa plnenia cieľov ŠkVP Z: pedagogickí zamestnanci K: hospitačná činnosť 

Do výchovno-vzdelávacích činností zaraďovať edukačné aktivity na podporu zdravia, zdravého životného štýlu a k ochrane vlastného zdravia i zdravia iných. (POP 1.6.9) – –

– – –

Venovať pozornosť prevencii šírenia infekčných chorôb, informovať rodičov prostredníctvom metodického materiálu i osobným kontaktom. V edukačnom procese zaraďovať aktivity so zdravotnou tematikou, s tematikou poskytovania prvej pomoci, dodržiavania zásad bezpečného správania sa na ceste. ( Evička nám ochorela, Prvá pomoc, Bezpečná škôlka) Venovať sa problematike správneho stravovania a upevňovať u detí správne stravovacie a stolovacie návyky. Organizovať športové aktivity, denné pobyty vonku, zdravotné a sezónne cvičenia. Upevňovať špeciálne pohybové zručnosti detí.

T: priebežne počas roka Z: pedagogickí zamestnanci K: hospitačná činnosť



Venovať zvýšenú pozornosť talentovaným deťom, ale aj deťom zaostávajúcim a deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou – – – – – –

Pre rozvoj talentov plne využívať všetky možnosti edukácie, plne uplatňovať individuálny prístup, podporovať aktivitu a záujem dieťaťa. Aktívne sa podieľať na znižovaní počtov detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou. Spolupracovať so špeciálnym pedagógom. Venovať zvýšenú pozornosť ľavákom. Využívať pracovné listy, pracovné zošity k individuálnemu overovaniu si vedomostí detí. Venovať zvýšenú pozornosť logopedickým problémom.

T: priebežne počas roka Z: pedagogickí zamestnanci K: hospitačná činnosť

2/2 Vo vzťahu k rodičom 

Realizovať metodicko – poradenskú činnosť. –

Celoškolské stretnutia rodičov, triedne zasadnutia, individuálne pohovory, denné konzultácie, možnosť rodičov vstupovať do aktivít školy, vždy po dohode rodič – učiteľka, zapožičiavanie odbornej literatúry.

T: priebežne Z: pedagogickí zamestnanci 

Vytvoriť kvalitný informačný systém. –

Pravidelná aktualizácia webovej stránky a prehľadnosť násteniek v jednotlivých triedach.

T: priebežne Z: pedagogickí zamestnanci 

V úzkej spolupráci s rodinou zabezpečiť optimálne podmienky na adaptáciu dieťaťa v novom prostredí s cieľom pomôcť dieťaťu čo najskôr sa vyrovnať s touto záťažovou situáciou. – – – –

V adaptačnom procese uplatňovať individuálny prístup. Spoznávať dieťa prostredníctvom rozhovorov s dieťaťom a jeho rodičmi. Využívať poznatky z dotazníka o dieťati. Umožniť postupnú a plynulú adaptáciu, viesť na triedach záznam o adaptačnom procese dieťaťa.

T: priebežne Z: triedny učiteľ 

Zapájať rodičov do činností smerujúcich k zveľaďovaniu triedy, školy, školského dvora. – –

Osobným pohovorom oslovovať rodičov s danou problematikou. Uskutočňovať brigády pri zveľaďovaní exteriéru MŠ.

T: priebežne Z: všetci zamestnanci MŠ, rodičia 

V záujme skvalitňovania spolupráce s rodinou uskutočňovať dni otvorených dverí, besiedky a spoločenské akcie. T: priebežne

Z: pedagogickí zamestnanci 

Individuálnym prístupom k deťom s logopedickými problémami, s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky a deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia zvyšovať úroveň ich pripravenosti na primárne vzdelávanie v základnej škole. (POP 2.1) – – – – – – –

Spolupracovať s logopédom a špeciálnym pedagógom. Zabezpečiť logopedickú depistáž., vstupnú diagnostiku, vyšetrenie školskej zrelosti, výstupnú diagnostiku. Viesť o deťoch diagnostické hárky, komunikovať o deťoch s kolegyňou na triede. Využívať vhodné efektívne stratégie, zážitkové učenie, dôkladne premyslieť obsah aktivít, voliť formy a metódy primerane detskému chápaniu. Uplatňovať hru ako jednu z najdôležitejších metód a prostriedkov učenia sa detí. Spolupracovať s rodičmi, komunikovať s nimi, pravidelne sa stretávať a hodnotiť pokroky dieťaťa, poskytovať im odborné poradenstvo. Zapájať deti do programov a súťaží reprezentujúcich materskú školu.

T: priebežne Z: pedagogickí zamestnanci, zástupkyňa MŠ K: hospitačná činnosť, pozorovanie, rozhovory, testy školskej zrelosti, porfólio detí

2/3 Vo vzťahu k inštitúciám 

Počas celého školského roka spolupracovať so základnou školou s cieľom uľahčiť deťom prechod na primárne vzdelávanie. –

Plne využívať netradičné formy spolupráce (viď plán spolupráce).

T: podľa plánu spolupráce Z: Kurusova, Mgr. Hrudkayová 

Spolupracovať so špeciálnym pedagógom v prípade odchýlok od očakávaného rozvoja osobnosti detí a za účelom zvyšovania úrovne pripravenosti detí na primárne vzdelávanie v ZŠ. –

So súhlasom rodičov uskutočniť monitorovanie detí špeciálnym pedagógom 3x za školský rok (vstupná diagnostika, školská zrelosť, výstupná diagnostika ) u 5-6 ročných detí.

T: september 2013, január 2014, jún 2014 Z: Kurusová, Mgr. Hrudkayová, zástupkyňa MŠ 

S cieľom zviditeľniť meno materskej školy spolupracovať s rôznymi inštitúciami (Obecný úrad, Kultúrna komisia pri OÚ, Polícia, Požiarníci...).

–

Spolupracovať s obcou (kultúrnou komisiou) pri organizovaní a zabezpečovaní rôznych spoločensko-kultúrnych akcií v obci.

T: Jeseň – dary Zeme Mesiac úcty k starším Uvítanie detí do života Živý betlehem Deň matiek v obci Z: Kurusová, Mgr. Hrudkayová, Kobelová –

Spolupracovať s obcou pri revitalizácii školského dvora, modernizácii záhradného náradia, zabezpečovaní pravidelného kosenia.

T: priebežne Z: zástupkyňa MŠ –

Spolupracovať s Úniou žien, prezentovať sa kultúrnym programom detí na ich akciách.

T: dľa požiadaviek ÚŽ Z: Kobelová, Kurusová, Mgr. Hrudkayová –

Uskutočniť besedu s policajtom na tému bezpečnosti detí na cestách, prípadne s ukážkou práce so psom.

T: dľa ponuky Z: Mgr. Mončeková –

Zabezpečiť ukážku práce požiarnikov, besedu s požiarnikmi na tému nebezpečenstvo ohňa, protipožiarna prevencia, význam práce požiarníkov, praktická ukážka hasenia požiaru.

T: máj 2014 Z: Kobelová

2/4 Vo vzťahu k zamestnancom 

Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitnenie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a vykonávať dôslednú analýzu zistení. (POP 1.6.2) – – – –

Vypracovať plán zasadnutí MZ podľa potrieb školy. Vykonávať kontrolnú a poradenskú činnosť pre ostatných pedagógov. Zabezpečovať metodický materiál. Spolupracovať so zástupkyňou MŠ na dokumentoch školy v oblasti výchovy a vzdelávania.

T: september 2013 priebežne Z: Zástupkyňa MŠ, Kurusová K: účasť na zasadnutiach MZ, PgR kontrola zápisníc, kontrola plnenia záverov a úloh 

Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov, budovať školskú knižnicu ako odborné, študijné, informačné a čitateľské centrum pre pedagogických zamestnancov, deti. Organizovať podujatia využívajúce akcie organizované knižnicou. (POP 1.6.8) – – – –

Zabezpečiť dostatok odbornej a detskej literatúry Sledovať aktuality v oblasti odbornej pedagogickej literatúry na knižnom trhu www.spgk.sk V spolupráci so ZŠ zabezpečiť aktivitu k Medzinárodnému dňu školských knižníc. Uskutočniť návštevu mestskej knižnice v Dubnici n/V.

T: podľa ponuky a Plánu aktivít, ale aj priebežne Z: zástupkyňa MŠ, pedagogickí zamestnanci 

Skvalitnenie pripravenosti pedagogických zamestnancov na plnenie predprimárnej starostlivosti. –

Sledovať aktuálne informačné portály. www.iedu.sk www.minedu.sk www.mpc-edu.sk www.iuventa.sk www.unicef.sk www.statpedu.sk www.bezpre.sk www.prevenciasikanovania.sk www.asfeu.sk T: stály Z: pedagogickí zamestnanci

–

Rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie účasťou na kontinuálnom vzdelávaní realizovanom prostredníctvom akreditovaných vzdelávacích programov.

T: dľa ponuky MPC Z: pedagogickí zamestnanci –

Sledovať novú odbornú literatúru a informácie prenášať do kolektívu.

T: stály Z: pedagogickí zamestnanci –

Pravidelne oboznamovať zamestnancov s legislatívnymi zmenami.

T: stály Z: zástupkyňa MŠ 

Starať sa o skvalitňovanie materiálno – technického vybavenia a učebných pomôcok. – – – –

Zabezpečiť dostatok materiálu na výchovno-vzdelávaciu činnosť. Doplniť vybavenie o nové didaktické pomôcky. Doplniť novootvorenú triedu (skrinky na ukladanie hračiek, didaktických pomôcok, nové hracie centrá, CD prehrávač, televízor, DVD prehrávač. Doplniť pomôcky na pohybové činnosti a činnosti detí počas pobytu vonku.


Hľadať a oslovovať sponzorov s cieľom vylepšiť materiálno-technické zabezpečenie materskej školy.

T: priebežne Z: zástupkyňa MŠ, pedagogickí zamestnanci

2/5 Vo vzťahu k riadiacej činnosti 

Riadiacu prácu zamerať na vytváranie takého prostredia, ktoré umožňuje implementovať inovačné metódy a formy práce. –

Zapojiť všetkých zamestnancov do plánovania cieľov a projektov, s cieľom dosiahnuť ich spoluúčasť na dianí MŠ.

T: priebežne Z: pedagogickí zamestnanci –

Plne využívať presun kompetencií a zodpovednosti za dielčie úlohy a aktivity.

T: priebežne Z: zástupkyňa MŠ, poverený zamestnanec –

Vykonávať systematickú kontrolu a informovať o zistených skutočnostiach.


Plne využívať kreativitu zamestnancov smerujúcu k obohateniu a rozvoja života v MŠ.

T: priebežne Z: zástupkyňa MŠ

3. Kontrolná činnosť v materskej škole Vnútorný systém hodnotenia a kontroly:

Vnútorný systém hodnotenia a kontroly je zameraný na tri oblasti: 1. 2. 3.

vnútorný systém kontroly vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov autoevalvácia školy (hodnotenie školy)

1.

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Pri kontrole a hodnotení detí zohľadňujeme individuálne vzdelávacie potreby, rešpektujúc schopnosti a rozvojové možnosti detí, individuálnu potrebu aktivity a odpočinku, individuálny prístup pri adaptácii novoprijatých detí, rešpektujúc potreby detí (ľudské, vývinové, individuálne). Vyhýbame sa negatívnym komentárom, podporujeme samostatnosť detí, pozitívne hodnotenie detí a podporovanie ich seba hodnotiacich aktivít. Pri kontrole a hodnotení detí sledujeme: 

záujem o činnosť (osvojenie návykov a zručností) reakciu na stimuláciu a motiváciu aktívny podiel na priebehu a riadení výchovno-

 

vzdelávacej činnosti 

hodnotové

a

emocionálne

postoje,

úroveň

sebahodnotenia a tvorivosti 

úroveň vedomostí, zručností, schopností a návykov vo

vzťahu k učebným osnovám ŠkVP 

výchovno-vzdelávacie

výsledky

v

perceptuálno-

motorickej, kognitívnej a sociálno emocionálnej oblasti 

rozvíjanie kľúčových kompetencií detí

Formy práce, ktoré využívame pri kontrole a hodnotení detí: 

priame pozorovanie činnosti individuálna činnosť rozhovory s deťmi diagnostika detí (vstupná, školská zrelosť, výstupná) výsledky výchovno-vzdelávacej činnosti – produkty,

   

pracovné listy, grafomotorické listy   

2.

deň otvorených dverí a výstupy detí „ranné kruhy priateľstva“ pozorovanie hry a aktivít (počas celého dňa)

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

Kontrolná činnosť je prostriedkom motivácie (pozitívne hodnotenie, uznanie, ocenenie). Je významným prostriedkom rozvíjania odborných pedagogických spôsobilostí a zručností učiteľa. Pri hodnotení vychádzame z profesionálnych kompetencií učiteľa:  odborné kompetencie (poznanie teórie predprimárneho vzdelávania)  psychodidaktické kompetencie (vytváranie priaznivej atmosféry počas výchovno- vzdelávacej činnosti a celého dňa, odborné vedenie učenia sa detí …)  komunikatívnych kompetencií (vo vzťahu k deťom, kolegom, rodičom)  organizačných kompetencií (plánovanie, projektovanie, vlastná pedagogická činnosť, systematickosť práce,tvorivosť a kreativita)  hodnotenie pedagogických pracovníkov 1 krát do roka podľa stanovených kritérií (písomne)  kľúčové kompetencie - kritické myslenie, kreativita, iniciatíva, riešenie problémov, hodnotenie rizika, prijímanie rozhodnutí  digitálne kompetencie (využívanie IKT, používanie PC, prezentácia na PC, získavanie informácií z internetu)  spoločenské a občianske kompetencie – medziľudské správanie, účasť na pracovnom a spoločenskom živote, riešenie konfliktov, medziľudské vzťahy  kultúrne povedomie a vyjadrenie – informácie o miestnej kultúre, kultúrne vyjadrovanie, vedomosti o kultúrnych dielach 3.

Autoevalvácia (hodnotenie) školy

Autoevalvácia je plánovité, systematické skúmanie určitých pedagogických javov podľa vopred stanovených prijatých a uznávaných kritérií a vytýčených cieľov. V materskej škole sa hodnotenie vykonáva 1krát za školský rok. Pravidelné seba vyhodnocovanie nám umožňuje zistiť kvalitu práce, jej dynamiku, silné ale aj slabé stránky. Dáva nám možnosť naplánovať si hlavné priority, činnosti potrebné na zlepšenie, zvýšenie kvality MŠ. Metódy, formy a prostriedky autoevalvácie:       práce detí …)  

pozorovanie dotazníky (pre rodičov, zamestnancov MŠ) rozhovor obsahová analýza dokumentácie MŠ diskusie analýza produktov detských činností (pracovné listy, hospitácie vnútroškolská kontrola

Na hodnotenie školy použijeme aj dotazníky pre rodičov. Našou snahou je získať spätnú väzbu na kvalitu školy, na prácu učiteľov, aktivity školy. V hodnotení školy sa zameriame na:  hodnotenie školského vzdelávacieho programu  hodnotenie vzdelávacích stratégií, stratégií výchovnovzdelávacej činnosti  hodnotenie výsledkov výchovy a vzdelávania  hodnotenie podmienok výchovy a vzdelávania (klíma a kultúra MŠ, spolupráca MŠ s rodinou, ZŠ a inými organizáciami  hodnotenie kvality riadenia  hodnotenie vybavenosti a estetiky prostredia MŠ  hodnotenie vzťahu učiteľ – dieťa  hodnotenie kvality metodického poradenstva Vnútroškolská kontrola bude prebiehať denne, priebežne, podľa potreby a bude zahŕňať oblasť pedagogickú, oblasť výchovy a vzdelávania, pedagogickú dokumentáciu, prevádzkovú oblasť, ekonomickú oblasť, materiálnu oblasť a tiež činnosť školskej jedálne. Vnútroškolská kontrola je vedená v zošite. Kontrolná činnosť v materskej škole zahŕňa aj hospitačnú činnosť v školskom roku 2013/2014 je naplánovaných 10 hospitácií, ktoré budú zamerané na oblasť výchovy a vzdelávania (edukačné činnosti, hrové činnosti, pohybovo relaxačné činnosti, pobyt vonku), plánovanie súlad VVČ so ŠkVP, vedenie pedagogickej dokumentácie, vedenie triednej dokumentácie, využívanie IKT, využívanie didaktických pomôcok, „predčitateľská gramotnosť. Termín hospitácie bude učiteľke oznámený vopred. Vyhodnotenie hospitácie bude ústne aj písomné ( hospitačné hárky, pozorovací hárok). Stanovené ciele sa môžu upravovať alebo doplniť počas školského roka podľa potrieb materskej školy.

3/1 Plán kontrolnej činnosti September: úsek pedagogický 1. 2013/2014 2. 3. úsek prevádzkový 1. 2013/2014 2. 3. Október: úsek pedagogický 1. individuálne plány OŠ 2. spánku úsek prevádzkový 1. 2. 3. November: úsek pedagogický 1. šikovníček“ 2. 3. úsek prevádzkový 1. 2. 3. December:

Kontrola tried a priestorov školy- príprava na šk.r. Kontrola triednej agendy a osobných spisov Adaptácia detí na prostredie MŠ Kontrola úrovne upratovania – príprava na školský rok Kontrola pripravenosti novootvorenej triedy Kontrola dochádzky zamestnancov

Triedna agenda a záznamy pedagogickej diagnostiky, Kontrola činnosti pedagogických zamestnancov počas

Kontrola činnosti zamestnancov počas spánku detí Kontrola používania príborov v 3. triede Kontrola úrovne stravovania a stolovania

Kontrola

činnosti

logopedického

krúžku

Plnenie úloh vyplývajúcich z PPŠ Využívanie UP vo VVP Kontrola inventáru školy Kontrola upratovania a čistoty v priestoroch MŠ Dodržiavanie pracovného a školského poriadku

„Jazýček

úsek pedagogický 1. hospitácia 2. úsek prevádzkový 1. Január: úsek pedagogický 1. osobné spisy 2. školského roka 3. 1. ročníka ZŠ 4. úsek prevádzkový 1. 2.

Február: úsek pedagogický 1. úsek prevádzkový 1. náplne práce 2. Marec: úsek pedagogický 1. 2. úsek prevádzkový 1. 2. príprava na sezónu Apríl: úsek pedagogický 1. úsek prevádzkový 1. 2. Máj: úsek pedagogický 1. 2. úsek prevádzkový

Kontrola plnenia úloh spolupráce so ZŠ -

všeobecná

Úroveň prípravy na besiedku Kontrola poriadku v sklade UP a záhradného náradia

Triedna agenda, záznamy z pedagogickej diagnostiky, Hodnotenie výsledkov výchovy a vzdelávania za 1. polrok Úroveň pripravenosti detí predškolského veku na zápis do Vyšetrenie školskej zrelosti špeciálnym pedagógom Kontrola hygieny na škole Kontrola čistoty pivničných priestorov

Pripravenosť na karneval Dodržiavanie pracovných povinností vyplývajúcich z Kontrola dodržiavania stanovených porcií v stravovaní

Kontrola triednej agendy Starostlivosť o deti s OPŠD Estetika a čistota interiérov Kontrola školského dvora z hľadiska bezpečnosti, čistoty –

Kontrola úloh vyplývajúcich z PPŠ Kontrola činnosti zamestnancov počas spánku detí Dodržiavanie predpisov BOZ

Kontrola triednej agendy Príprava školského výletu

1. 2. Jún: úsek pedagogický 1. 2. 3. úroveň úsek prevádzkový 1. 2. 3.

Kontrola hygieny interiéru a exteriéru Kontrola efektívnosti využívania pracovného času

Kontrola pedagogickej diagnostiky u detí 3- 7 ročných Kontrola aktivít vyplývajúcich z PPŠ Evalvácia slávnostného odovzdávania Osvedčenia a jeho

Kontrola školského dvora z hľadiska bezpečnosti Kontrola čistotu v pivničných priestoroch Príprava na obnovu priestorov prístavby

3/2 Plán hospitačnej činnosti Zástupkyňa riaditeľky pre MŠ vykoná hospitácie (všeobecné), tematické, orientačné, následné hospitácie vo vzťahu k učiteľke i k deťom.  U: Pri stanovení VV cieľov dodržiavanie veku primeranosti, dbať na ich jednoznačnosť, využitie spätnej väzby, využívanie diagnostiky, rozvíjanie hodnotiacich a seba hodnotiacich zručností. D: Ochota reagovať a spolupracovať na základe vlastnej motivácie, schopnosť hodnotenia a sebahodnotenia.  U: Využívanie projektového a zážitkového učenia vo vzťahu k prírode, k jej ochrane, k zdraviu, ku všetkým živým organizmom. D: Úroveň utvárania elementárnych poznatkov o zdraví a prírode a ich následné aplikovanie.  U: Rozvíjanie jazykovej a literárnej gramotnosti, „predčitateľskej gramotnosti“, využívanie komunikačných kompetenciách v hrových a edukačných činnostiach (rozširovanie slovnej zásoby, plynulého vyjadrovania sa …) D: Úroveň schopnosti dohovoriť sa v správnej rečovej a gramatickej forme vzhľadom k vekovým osobitostiam. D: Záujem detí o prácu s knihou, vyhľadávanie a aplikácia získaných informácii.

 U: Správna voľba metód a foriem práce, rešpektovanie veku a úrovne individuálneho rozvoja, operacionalizácia cieľov vzhľadom k vekovému zloženiu triedy a vývinovým odlišnostiam detí. D: Úroveň aplikovania sociálnych zručností v hre, vplyv motivácie, aktivita dieťaťa.  U: Dodržiavanie zásad psychohygieny a zásad primeranosti pri zostavovaní cvikov (správna voľba cvikov, ich prevedenie, organizácia pohybovej aktivity). U: Využívanie prírodného prostredia na rozvoj lokomočných pohybov, utváranie kladného vzťahu k aktívnym pohybovým činnostiam. U: Realizáciou pobytu vonku utvárať pozitívne postoje k svojmu zdraviu, realizovanie aktivít smerujúcich k prevencii obezity. D: Úroveň pohybového prejavu a radosti z realizácie navrhovaných, prípadne vlastných pohybových aktivít.  U: Implementácia cieľov prierezových tém (dopravná, environmentálna, zdravotná,práva dieťaťa. IKT) do plánovania a edukačných aktivít. D: Úroveň získaných poznatkov a ich využívanie v edukačných aktivitách, hrách. Doplňujúce ciele: (priebežné sledovanie)  D: Samostatnosť detí pri seba obslužných činnostiach, pri hrách,edukačných aktivitách, pri stolovaní.  U: Umožnenie samostatnosti pri výbere aktivít, výbere pomôcok, utváranie priestoru na hodnotenie a sebahodnotenie.  U: Úroveň vedenia adaptačného procesu novoprijatých detí.  U: Súlad plánovania a realizácie VVP so ŠkVP „Kolotoč“ a súlad s ISCED 0.  U: Vytvorenie priaznivej socio-emocionálnej klímy potrebnej k pocitu bezpečnosti dieťaťa  D: Schopnosť interpersonálnej odvahy dieťaťa v správaní a v rečovom prejave P.č.

Cieľ hospitácie

Hospitovaná učiteľka

Dátum hospitácie

P.č.

Cieľ hospitácie

Hospitovaná učiteľka

Dátum hospitácie

4. Plán pedagogických rád September

Kontrola opatrení Oboznámenie sa so správou o výsledkoch a podmienkach VVČ za šk.r. 2012/2013 Kvasnicová Rokovací protokol POP pre školský rok 2012/2013 Plánovanie Pedagogická diagnostika Krúžková činnosť v materskej škole Vzdelávanie pedagogických zamestnancovi Návrhy k PPŠ pre školský rok 2013/2014 pedag. zamestnanci Diskusia, opatrenia, záver

November:

Kontrola opatrení Kontrola plnenia úloh vyplývajúcich z PPŠ za 1. štvrťrok

Kvasnicová

Informácie z pracovnej porady zástupkýň MŠ Odborná prednáška Diskusia, opatrenia, záver

Január:

Kontrola opatrení Hodnotenie ŠkVP a výsledkov vo VVP Hodnotenie plnenia úloh z PPŠ za 1. polrok Zovšeobecňovanie poznatkov z hospitačnej činnosti Úroveň pripravenosti detí na zápis do ZŠ Výsledky monitorovania školskej zrelosti Zápis detí do MŠ, stanovenie kritérií Diskusia, opatrenia, záver

Mgr. Mončeková

triedne učiteľky Kvasnicová Kvasnicová Kurusová Mgr. Hrudkayová

Apríl:

Kontrola opatrení Kvasnicová Kontrola plnenia úloh vyplývajúcich z PPŠ za 3. štvrťrok Kvasnicová Zovšeobecňovanie poznatkov z kontrolnej činnosti Kvasnicová Vyhodnotenie zápisu detí do MŠ Kvasnicová Odborná prednáška Ing. Mičudová Diskusia, opatrenia, záver

Jún:

Kontrola opatrení Kvasnicová Analýza dosiahnutých výsledkov vo VVP triedne učiteľky Analýza plnenia úloh vyplývajúcich z PPŠ za šk.r. 2013/14 Kvasnicová Vyhodnotenie ŠkVP - návrhy, pripomienky triedne učiteľky Hodnotenie projektov Kobelová Hodnotenie činnosti MZ Kurusová Diskusia, opatrenia, záver

Mimoriadne pedagogické rady: P.č.

Zameranie pedagogickej rady:

Dátum konania

Poznámky a doplnenia:

5. Plán prevádzkových porád September:

Jún:

Kontrola opatrení Školský poriadok Organizačný poriadok Pracovný poriadok – pracovné náplne Prevádzkový poriadok Opatrenia na ochranu majetku Stravovanie v MŠ Rôzne Diskusia, opatrenia, záver

Kontrola opatrení Hodnotenie pracovnej disciplíny Hodnotenie spolupráce so ŠJ Organizačné pokyny k zabezpečeniu letnej prevádzky Návrh úloh na ďalšie obdobie

Kvasnicová

Prekopová

Kvasnicová Kvasnicová Prekopová

Rôzne Diskusia, opatrenia, záver

Mimoriadne prevádzkové porady: P.č.

Zameranie prevádzkovej porady:

Dátum konania

Poznámky a doplnenia:

6. Plán aktivít v školskom roku 2013/2014 Mesiac:

Tematické zameranie:

SEPTEMBER Vitajte v materskej škole Každá vec má svoje miesto Kam patrím – hľadám svoje miesto Záhrada je záhada Potravinová pyramída

OKTÓBER

Maliarka jeseň Zachráňme zakliaty les Strom a jeho premena Bezpečne na ceste

Plánované aktivity: - Adaptačné obdobie - Odborná vstupná diagnostika detí špeciálnym pedagógom - Odborná vstupná logopedická depistáž logopedičkou - Výstava kníh - Výstava „Zdravie v košíku“ - bábkové predstavenie „Hugo a jeho sladkosti“ - Beh údolím Váhu - Výstava „Dary Zeme“ - Turistická vychádzka „Po stopách veveričky“ - Medzinárodný deň knižníc v spolupráci so ZŠ

Mesiac:


Plánované aktivity: - „Mesiac úcty k starším“ vystúpenie detí pre dôchodcov - „Deň jablka“ - Návšteva polície v MŠ projekt „Bezpečná škôlka“

NOVEMBER Moje telo ako továreň Moje ruky poznávajú Gestá, ktoré rozprávajú Tieň a zrkadlo

- „Uvítanie detí do života“ kultúrne vystúpenie detí - Bábkové predstavenie

DECEMBER

Mikuláš Strachy detí – kto sa bojí viac Čaro Vianoc – darčeky a prekvapenia

- Vitaj Mikuláš v MŠ - Lucia v MŠ - Vianočné tradície (zdobenie stromčeka, vianočné pečenie a zdobenie) - Účasť na vianočnom koncerte v ZŠ -“Živý betlehem“ kultúrne vystúpenie detí

JANUÁR

Mágia – čary, alebo veda? Zima a zvieratká Zimné dobrodružstvo Kolotoč – rok, mesiac, deň

- Pripravujeme sa na zápis do školy - Návšteva 1. ročníka ZŠ na hodine matematiky - Monitorovanie školskej zrelosti pred zápisom do školy špeciálnym pedagógom - Zimné radovánky - Pomáhame vtáčikom - Turistická vychádzka „Po stopách zajačika“

FEBRUÁR

Šašovia, klauni, maškary Kto si ty? Kto som ja? Žijeme na planéte Zem Môj domov

- Karneval v MŠ - Karneval v ZŠ - Čistá planéta – výstava výrobkov z odpadového materiálu - Zápis detí do 1. ročníka ZŠ - Fotografovanie detí - Exkurzia na OÚ Bolešov, návšteva starostu

MAREC

Dedina – mesto Príroda sa zobudila Tradície – Veľká Noc

- „Deň veselých zúbkov“ - Svetový deň vody 22.3. - Tvorivé dielne - Veľká noc v MŠ - Zápis detí do MŠ - Mesiac otvorených dverí v MŠ - Výstava kníh - Návšteva mestskej knižnice Dca

APRÍL

Povedalo semienko Kúzelníci prírody Deň Zeme

- Sadenie a siatie, staráme sa o rastlinky - Návšteva rodinnej farmy

Mesiac:


Plánované aktivity:

Dopravné prostriedky - cestovanie - Deň Zeme 22.4. - Týždeň aktivít ku Dňu Zeme - Turistická vychádzka: čo do prírody patrí – nepatrí - Zasadíme stromčeky na školskom dvore - Cestujeme autobusom – návšteva MŠ Slavnica – divadelné predstavenie MÁJ

Batôžtek prekvapení Červený kohút Príbeh vody – cesta dažďovej kvapky Na cestičke slimák

- Deň matiek v MŠ - Deň matiek v obci - Výstava prác detí v obci - Návšteva materského centra „Bodka“ - Cvičenie s rodičmi „Mama, ocko, cvičte so mnou“ (medzinárodný deň rodín)

JÚN

Rozprávkovým lesom – Deň detí Lúčne kvety Exotické zvieratá Tešíme sa na prázdniny

- „Športová olympiáda „ v MŠ - „Rozprávkovým lesom“ v ZŠ - Školský výlet - Návšteva v školskom klube - Detský herbár - Monitorovanie detí – výstupná diagnostika detí špeciálnym pedagógom - Rozlúčka predškolákov s deťmi v MŠ - Rozlúčka žiakov 9. triedy s deťmi v MŠ - Rozlúčková besiedka detí 3. triedy - Odovzdávanie osvedčení pre predškolákov

7. Plán mimoškolský aktivít pedagogických zamestnancov Iveta Kobelová – triedna učiteľka

P.č.

Mimoškolská aktivita:

Termín:

1,

Publikačná činnosť v obecnom časopise

priebežne

2,

Zasielanie prác detí do odborných a detských časopisov

pribežne

3,

Predaj kníh pre rodičov

priebežne

4,

Aktualizácia webovej stránky o foto dokumentáciu

stály

5,

Dopĺňanie projektu „Bezpečná škôlka“

stály

6,

Tvorba nových UP na skvalitnenie VVČ, výzdoba prízemia stály

7,

Príprava programov na besiedky

stály

Splnené:

P.č.


Termín:

8,

Zorganizovať „Mama, ocko, cvičte so mnou“

stály

9,

Spolupráca s ÚŽ Bolešov, s požiarnikmi, kultúrnou komisiou

stály

Splnené:

Ing. Jaroslava Mičudová – učiteľka

P.č.


Termín:

1,

Zdravotníčka – kontrola a aktualizácia lekárničky, vedenie stály evidencie

2,

Starostlivosť o kabinet záhradného náradia, vrátane inventarizácie

stály

3,

Tvorba nových UP na skvalitnenie VVČ, výzdoba prízemia

stály

4,

Aranžovanie priestoru pod schodiskom podľa ročného obdobia

stály

5,


stály

6,

Zabezpečovanie a spolupráca pri nákupe pomôcok, potrieb a pod.

stály

7,

Organizovať a aktívne sa zúčastňovať na aktivitách pre rodičov a deti

stály

8,

Aktualizácia nástenky pre rodičov, tvorba informačných materiálov, prednášky pre rodičov, informovať rodičov

stály

Splnené:

Mgr. Zuzana Mončeková - učiteľka P.č.


Termín:

1.

Starostlivosť o kabinet UP, vrátane inventarizácie

stály

2,

Tvorba nových UP na skvalitnenie VVČ, výzdoba poschodia

stály

3,


stály

4,


stály

5,

Aktívne vyhľadávanie a zabezpečovanie odbornej, pedagogickej literatúry, vyhľadávanie nových zdrojov

stály

6,

Aktualizácia nástenky pre rodičov, tvorba informačných

stály

Splnené

P.č.


Termín:

Splnené

materiálov, prednášky pre rodičov, informovať rodičov 7,

Zabezpečiť aktivitu „Deň polície v MŠ“

október

8,

Zabezpečiť školský výlet s environmentálnym zameraním máj - jún

Gabriela Kvasnicová – triedna učiteľka, zástupkyňa MŠ

P.č.


Termín:

1,

Zabezpečovanie metodického materiálu, odbornej literatúry, inovačné metódy

stály

2,

Zabezpečovanie UP, hračiek, materiálu k výchove a vzdelávaniu

stály

3,

Aktualizácia webovej stránky o oznamy a aktuality pre rodičov

stály

4,


stály

5,

Vedenie evidencie materiálových zásob, inventáru, vrátane inventarizácie

stály

6,

Tvorba nových UP na skvalitnenie VVČ, výzdoba poschodia

stály

7,

Spolupracovať s inštitúciami

stály

8,

Aktualizovať nástenku pre rodičov

stály

Splnené:

Mária Kurusová – triedna učiteľka P.č.


Termín:

1,

Vedúca MZ, príprava a vedenie MZ

stály

2,

Doplňovanie a obohacovanie hudobného archívu MŠ

stály

3,

Spolupráca so špeciálnym pedagógom

stály

4,

Zabezpečovanie a spolupráca pri nákupe pomôcok, potrieb a pod.

stály

5,

Prezentácia na verejnosti s deťmi – kultúrne vystúpenia

dľa plánu

Splnené:

P.č.


Termín:

Splnené:

pre potreby obce 6,

Aktívne vyhľadávanie a zabezpečovanie odbornej, pedagogickej literatúry, vyhľadávanie nových zdrojov

stály

7,

Aktualizácia webovej stránky o foto dokumentáciu

stály

8,

Zabezpečiť návštevu knižnice v Dubnici n/V, aktivitu „Prvá pomoc“

dľa plánu

9,

Pokračovať v projekte „Olympiáda v MŠ“

jún

Mgr. Lenka Hrudkayová - učiteľka P.č.


Termín:

1,

Spolupráca so špeciálnym pedagógom

stály

2,


stály

3,


stály

4,

Tvorba nových UP na skvalitnenie VVČ, výzdoba priestorov 3. triedy

stály

5,

Aktualizácia nástenky pre rodičov, tvorba informačných materiálov, prednášky pre rodičov, informovať rodičov

stály

6,

Tvorba UP k predčitateľskej gramotnosti

stály

7,

Vedenie detskej a učiteľskej knižnice v 3. triede

stály

8,

Zapojenie detí do výtvarných súťaží, zasielanie prác detí do odborných a detských časopisov

stály

Splnené:

8. Plán spolupráce s rodinou Formy spolupráce: – Organizovanie celoškolského stretnutia rodičovské – Triedne zasadnutia rodičov – Zasadnutia výboru RZ – Denné konzultácie s rodičmi, prípadne osobné súkromné konzultácie v prípade riešenia určitých problémov – Možnosť rodičov vstupovať do aktivít školy, vždy ale po dohode rodič – učiteľka – Zapožičiavanie odbornej literatúry

Rodičovské združenie, výbor RZ:  spolupracuje s vedením MŠ  spolupracuje pri organizovaní mimoškolských aktivít  spolupracuje pri kultúrnych podujatiach v rámci obci  spolupracuje pri rôznych aktivitách v MŠ  sleduje úroveň a kvalitu stravovania  sleduje úroveň a kvalitu výchovy a vzdelávania v MŠ s ohľadom na dieťa (z pohľadu rodiča, nie odbornej)  spolupracuje pri organizovaní brigád v MŠ  podporuje MŠ v získavaní sponzorov a príspevkov pre MŠ

Rodičovské združenie 1. Príhovor zástupkyne pre MŠ 2. Oboznámenie so správou o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2012/2013 3. Predstavovanie novoprijatých pedagogických zamestnancov 4. Oboznámenie so školským poriadkom na školský rok 2013/2014, jeho doplnkami, prerokovanie a schválenie prevádzky materskej školy 5. Oboznámenie s plánom práce školy na školský rok 2013/2014 6. Informácie vedúcej ŠJ o stravovaní v MŠ 7. Pokladničná správa za obdobie jún, júl, august, september 2013 8. Rôzne 9. Triedne zasadnutia, diskusia, záver T: október 2013 Z: zástupkyňa pre MŠ

1. Príhovor zástupkyne pre MŠ 2. Vyhodnotenie plnenia plánu práce školy, vyhodnotenie aktivít 3. Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti v MŠ za školský rok 2012/2013 na triedach, informácie triednych učiteliek 4. Pokladničná správa za školský rok 2012/2013 5. Vyhodnotenie spolupráce s rodičmi a sponzorskej činnosti 6. Prevádzka materskej školy v čase letných prázdnin 7. Podnety a názory rodičov 8. Diskusia, záver T: jún 2014 Z: zástupkyňa pre MŠ

 Uskutočniť spoločné stretnutia s rodičmi pri slávnostných príležitostiach a mimiškolských aktivitách. T: Mikulášska besiedka Mama, ocko, cvičte so mnou Deň matiek v MŠ, v obci Letná olympiáda Rozlúčka s MŠ Z: pedagogickí zamestnanci  Zabezpečiť pre rodičov stretnutie so špeciálnym pedagógom PaedDr. K. Mojtovou a Mgr. E. Trenčanovou s cieľom objasňovať pedagogickopsychologické otázky, napomáhať riešiť problémy vo výchove detí a problémy s poruchami reči. T: september 2013 január 2014 jún 2014 Z: Kurusová, Mgr. Hrudkayová  Zabezpečiť DEŇ OTVORENÝCH DVERÍ s cieľom prezentácie práce učiteľky v MŠ a účasti rodiča na výchovno-vzdelávacom procese. T: marec 2014 Z: triedne učiteľky  Zabezpečiť stretnutie rodičov novoprijatých detí s cieľom oboznámenia sa so školským poriadkom, ŠkVP a podmienkami stravovania. T: máj 2014 Z: zástupkyňa pre MŠ, vedúca ŠJ

Mgr. Jana Hudcovská predseda RZ

9. Plán spolupráce so ZŠ Formy spolupráce:

Gabriela Kvasnicová zástupkyňa pre MŠ

– Otvorená partnerská komunikácia medzi riaditeľkou ZŠ s MŠ a zástupkyňou riaditeľky pre MŠ – Primeraná spolupráca medzi učiteľkami MŠ s ZŠ – Požičiavanie odbornej a metodickej literatúry – Vzájomná účasť na gremiálnych poradách a metodických združeniach – Návšteva predškolákov v prvom ročníku ZŠ a počítačovej triedy – Spoločné MZ učiteliek MŠ a učiteliek ZŠ – Spoločná príprava pedagogickej dokumentácie v zmysle platnej legislatívy (pre MŠ – plán práce školy, učebné osnovy, školský poriadok, plán kontinuálneho vzdelávania, hodnotenie pedagogických zamestnancov) – Organizácia spoločných aktivít – kultúrne podujatia, oslavy, slávnosti – Možnosť navštevovať knižnicu a telocvičňu v ZŠ v dohovorených termínoch

1. Spolupracovať so základnou školou pri zápise detí do 1. ročníka ZŠ a účasť učiteliek MŠ pri zápise detí. T: január 2014 Z: Kurusová, Mgr. Hrudkayová 2.

Uskutočniť návštevu predškolákov v prvom ročníku ZŠ. T: január 2014 Z:Kurusová, Mgr. Hrudkayová

3. legislatívy.

Konzultovať návrhy na OPŠD v zmysle platnej

T: február – marec 2013 Z:Kurusová 4. Zorganizovať spoločné MZ učiteliek MŠ a ZŠ zamerané na riešenie otázok zdravého prechodu z MŠ do ZŠ, objasňovanie názorov na predprimárne vzdelávanie. T: február 2014 Z: Kurusová, zástupkyňa MŠ 5.

Zapojiť MŠ do aktivít ZŠ. „Beh údolím Váhu“ T: október 2014 Z: Kurusová, Mgr. Hrudkayová

„Rozprávkovým lesom“

„Deň požiarníkov“ „Deň polície“

T: jún 2014 Z:pedagogickí zamestnanci

T: podľa plánu ZŠ Z:pedagogickí zamestnanci

6. Navštevovať počítačovú triedu s cieľom rozvíjať informačné kompetencie detí využívaním digitálnej technológie. T: november 2013, apríl 2014, jún 2014 Z: Kurusová, Mgr. Hrudkayová 7. aktivitách.

Návšteva školského klubu a účasť na spoločných

T: jún 2014 Z: Kurusová, Mgr. Hrudkayová

Mgr. Alena Paličková riaditeľka ZŠ s MŠ Bolešov

Gabriela Kvasnicová zástupkyňa pre MŠ

10. Plán spolupráce s inými organizáciami Oblasť spolupráce je rozdelený na spoluprácu s Obecným úradom Bolešov, so Súkromným centrom špeciálno-pedagogického poradenstva v Novej Dubnici a spoluprácou s a Úniou žien v Bolešove. Spolupráca s organizáciami obohacuje a skvalitňuje výchovnovzdelávaciu činnosť MŠ. Plán spolupráce je variabilný, možno ho dopĺňať, obmieňať, aktualizovať podľa potrieb a záujmov materskej školy.

Oblasť spolupráce s Obecným úradom Bolešov 1. Spolupracovať s obcou (s kultúrnou komisiou) pri organizovaní a zabezpečovaní rôznych spoločensko-kultúrnych akcií v obci. T: Jeseň – Dary Zeme Mesiac úcty k starším Uvítanie detí do života Živý betlehem Deň matiek Z: Kurusová, Mgr. Hrudkayová, Kobelová 2. Spolupracovať s obcou pri revitalizácii školského dvora, modernizácii priestorov dvora, zabezpečovaní pravidelného kosenia dvora. T: priebežne Z: zástupkyňa pre MŠ

Oblasť spolupráce so SŠCPPP a P v Novej Dubnici 1. Spolupracovať so špeciálnym pedagógom za účelom zvyšovania úrovne pripravenosti detí na primárne vzdelávanie v základnej škole. T: priebežne Z: Kurusová, Mgr. Hrudkayová 2. So súhlasom rodičov uskutočniť monitorovanie detí špeciálnym pedagógom 3x za školský rok (vstupná diagnostika, školská zrelosť, výstupná diagnostika). T: september 2013, január 2014, jún 2014 Z: zástupkyňa pre MŠ

Oblasť spolupráce s inými organizáciami 1. Spolupracovať s Úniou žien v Bolešove, prezentovať sa kultúrnym programom detí MŠ na ich akciách, zhotoviť darčeky pre členky ÚŽ.

T: dľa požiadavky ÚŽ Z: Kurusová, Mgr. Hrudkayová, Kobelová 2. Uskutočniť besedu s policajtom, kriminalistom na tému protidrogovej prevencie, bezpečnosti detí, prípadne s ukážkou práce so psom. T: dľa ponuky Z: Mgr. Mončeková 3. Zorganizovať ukážku práce požiarnikov, besedu s požiarnikmi na tému nebezpečenstvo ohňa, protipožiarna prevencia, význam práce požiarnikov, praktická ukážka hasenia požiaru T: máj 2014 Z: Kobelová

Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu Edukačnými a rolovými hrami upevňovať a prehlbovať poznatky o rodine a viesť deti ku kladnému vzťahu k členom rodiny.

CIELE:    

rozlíšiť a pomenovať členov rodiny zaujať postoj k členom rodiny, vrátane novonarodeného člena rodiny poznať matkinu starostlivosť o bábätko, uvedomiť si bezbrannosť bábätka vedieť opísať, napodobniť funkciu členov rodiny

AKTIVITY: September 2013 „Kam patrím – hľadám svoje miesto“ Október 2013

„Úcta k starším“ vystúpenie detí na verejnosti

November 2013 „Uvítanie detí do života ô kultúrne vystúpenie detí Máj 2014

„Deň matiek v materskej škole“ „Deň matiek v obci“ „Batôžtek prekvapení“ „Navštívime kamarátov“ návšteva materského centra Bodka

Plán prevencie šikanovania a týrania detí

V edukačných hrách osvojovať zručnosti sociálnej komunikácie a utvárať pozitívne medziľudské vzťahy.

CIELE:       

uvedomovať si a uplatňovať vlastnú jedinečnosť a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine obhajovať nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách – konať s ohľadom na seba a druhých uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel rozlíšiť pozitívne i negatívne emócie druhých rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť mu nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom, dohodnúť sa na kompromise

AKTIVITY: September 2013

„Kam patrím – hľadám svoje miesto“

Február 2014

„Kto si ty? Kto som ja?“

Január 2014

„Darčeky pre kamarátov v ZŠ“

Jún 2014

„Darčeky na rozlúčku pre kamarátov v MŠ“

(viď. plán prevencie a ochrany práv dieťaťa v materskej škole)

Plán boja proti obezite Prostredníctvom pohybových aktivít a aktívnej činnosti detí posilniť ich výchovu k zdravému životnému štýlu a na podporu ich zdravia.

CIELE:  oboznámiť so zásadami zdravej životosprávy  uvedomiť si a dodržiavať správne, zdravé stravovanie a dostatočný pohyb na čerstvom vzduchu  naučiť pohybovým zručnostiam a správnej koordinácií každodenným využívaním pohybovo-relaxačných cvičení  využívať telovýchovné náradie a náčinie  spolupracovať s rodinou v oblasti zdravej výživy

AKTIVITY: Október 2013

„Beh údolím Váhu“

Október 2013

„Po stopách veveričky“ „Zdravie v košíku“ „Mama, ocko cvičte so mnou“ „Dary Zeme“

December 2013 Január 2014

„Vezmeme si sane, sadneme si na ne“

Február 2014

„Po stopách zajačika“

Apríl 2014

„Ochutnávka pomazánok“

Máj 2014

„Poznaj a chráň“ „Mama, ocko, cvičte so mnou“

Jún 2014

„Rozprávkovým lesom“ „Olympiáda v MŠ“

Plán boja proti drogám CIELE:  

rešpektovať a prehlbovať oblasť prevencie a to formou rozhovorov vo vzťahu učiteľ – dieťa – rodič využívať dostupnú literatúru a spolupracovať s inými inštitúciami zaoberajúcimi sa drogovou prevenciou

Vo vzťahu k deťom   

Viesť s deťmi rozhovory o zdravom životnom štýle, o význame ochrany zdravia a o nebezpečenstve drogových závislosti. Realizovať prosociálne výchovné programy, využívať publikáciu Nenič svoje múdre telo. Podporovať rozvoj záujmovej činnosti, viesť deti k aktívnemu vyplneniu voľného času, k aktívnemu športovaniu a k iným záujmovým aktivitám.

Vo vzťahu k rodičom    

S využitím informačného systému MŠ, ale aj osobnými pohovormi, či stretnutiami informovať rodičov o danej problematike. Upresňovať poznatky o vplyve masmédií na detskú psychiku a to v kladnom i negatívnom význame. Poskytovať rodičom odbornú literatúru zaoberajúcu sa touto problematikou (v spolupráci so ZŠ). Zapájať rodičov do športových a kultúrnych aktivít.

Vo vzťahu k zamestnancom  

Získavať dostupné informácie z danej problematiky a informovať o získaných poznatkoch na pedagogických radách. Podieľať sa na plnení úloh vyplývajúcich zo štátnej politiky boja proti drogám a drogovým závislostiam. T: priebežne Z: pedagogickí zamestnanci

Plán prevencie a ochrany práv dieťaťa Formou zážitkového učenia, konkrétnymi edukačnými aktivitami reagovať na záujmy a potreby detí a rešpektovať ich osobnosť.

Právo na rovnosť bez rozdielu rasy, náboženstva, pôvodu a postavenia

Názov hry:

TO SME MY

Edukačná kompetencia:

Rozoznávanie a prijímanie odlišnosti druhých ľudí.

Edukačný cieľ:

Poučiť sa o jedinečnosti a osobitosti každého z nás.

Edukačná činnosť:

Obrázky kvetov sú na viditeľnom mieste. Učiteľka deťom vysvetlí rozmanitosť druhov kvetín (farba, vôňa, veľkosť). Nikdy sa nemôžu nájsť dva rovnaké kvety. To isté je aj s ľuďmi. O tom sa presvedčia v hre. Postavia sa a navzájom si dvojice, trojice porovnávajú oči, nos, obočie, oblečenie, výšku a poukazujú na odlišnosti medzi sebou. Obmena: na vysvetlenie rozdielov a jedinečnosti využiť fotografie alebo obrázky z časopisov so zobrazením ľudí rôznych rás, pletí.

Edukačné pravidlo:

Porovnávaním určiť rozdielnosť medzi deťmi. V rozhovore poukázať na skutočnosť, že aj napriek rozdielnosti sa spolu hráme, chodíme do jednej triedy, do jednej MŠ.

Iné aktivity: 

deti si urobia odtlačok svojho prsta na papier a potom si ich porovnávajú pod lupou, hľadajú spoločné čiary, znaky, na záver si povedia, ako sa im hra páčila a čo zistili o jedinečnosti každého človeka

Právo na zdravý duševný a telesný vývin

Názov hry:

CHORÝ ADAMKO


Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a stav choroby.


Bábková scénka pre deti – Chorý Adamko. Rozhovor s deťmi – zážitky z predstavenia. Príprava zdravého zeleninového šalátu pre Adamka.

Iné aktivity: 

práca s knihou: MUDr. Jana Litvíková – Chráňme múdro, smelo svoj rozum a telo.

Právo na meno a štátnu príslušnosť

Názov hry:

HRA NA POŠTÁRA


Pamätať si mená, spájať osoby s ďalšími identifikačnými znakmi.

Edukačný cieľ:

Poznať mená detí a štátna symboly. Poznať čo znázorňujú obrazové značky jednotlivých detí.


Deti dajú do škatule listy označené svojimi značkami. spočiatku, kým deti nepoznajú značky svojich kamarátov „poštár“ iba vyberie list, ukáže ho ostatným a dieťa, ktorému podľa značky list patrí, sa oň prihlási.


Pripraviť listy a označiť ich značkami. Mapa sveta.

Názov hry:

PAVUČINA


Zapojiť sa do skupinovej hry a vedieť spolupracovať v nej.

Edukačný cieľ:

Komunikovať prijateľným spôsobom, vyjadriť pocity.


Deti sedia v kruhu. Jedno drží v ruke klbko, povie svoje meno a priradí k nemu nejakú informáciu o sebe, napr. čo má rád a pod. Koniec vlákna si nechá v ruke a klbko hodí ďalšiemu. Hra pokračuje, kým sa všetky deti vystriedajú. Hru môže začať učiteľka. Po vyjadrení pocitov, ktoré hru sprevádzali, hra pokračuje tým, klbko sa navíja naspäť a deti hovoria meno predchádzajúceho. Môžu hovoriť o tom, koho majú rady, či majú súrodencov, aké hry obľubujú a pod.

Iné aktivity:     

spoznávam svoje mesto – výlety, exkurzie deti si hádžu loptičku a pritom musia povedať meno toho, komu ju hodia kreslenie, maľovanie obce poznať niektoré miestna a štátne symboly z dostupného materiálu si každé dieťa zhotoví menovku, ktorá predstavuje jeho záujmy, napr. Aké má doma zvieratko, jeho obľúbenú hračku a pod.

Právo na výživu, bývanie a zdravotnícke služby

Názov hry:

PYRAMÍDA ZDRAVIA


Hľadať súvislosti medzi vlastnými skúsenosťami a poznatkami.

Edukačný cieľ:

Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny.


Na tabuli je znázornená pyramída – vytvorená z prázdnych „tehličiek“. Deti postupne triedia obrázky potravín. Základ pyramídy tvoria zdravé potraviny.


Poukázať na skutočnosť, že niektoré potraviny sú nevhodné pre deti. Uvedomiť si nebezpečenstvo kontaktu s neznámymi osobami. Odmietnuť sladkosť od neznámych osôb, vnímať ako nebezpečenstvo ohrozenia zdravia.

Iné aktivity:       

divadelné predstavenia príbehy Janka a Aničky – Odkiaľ je rodina dentálna hygiena „O zúbkoch“ zostrojovanie z odpadového materiálu dom, materská škola, nemocnica deti nakreslia dom, v ktorom bývajú, potom rozprávajú, čo sa im v ňom páči a prečo ho majú rady príprava ovocného a zeleninového šalátu – spoločná činnosť s deťmi bábkové scénky pre deti

Právo na opateru pri telesnom, duševnom alebo sociálnom postihnutí

Názov hry:

NA AUTÁ


Poznanie potreby dbať o vlastnú bezpečnosť, ale aj o bezpečnosť iných. Prejavovanie prosociálneho cítenia a správania., prejavovanie schopnosti dôverovať svojmu kamarátovi, schopnosť preberať zodpovednosť.

Edukačný cieľ:

Rozvíjať a spestrovať si zmyslové vnímanie, pohotovo a správne reagovať. Vžiť sa do situácie postihnutého dieťaťa.


Deti vytvoria dvojice. Jedno dieťa predstavuje auto, ide ako prvé. Druhé dieťa je vodič auta - auto má oči zatvorené. Vodič má dlane položené na ramenách dieťaťa. Šoféri vedú svoje autá v priestore tak, aby sa nezrazili. Po čase si úlohy vymenia. Po hre nasleduje rozhovor, ako sa deti so zatvorenými očami cítili. Deťom povieme, že medzi nami žijú postihnutí

Názov hry:

NA AUTÁ nevidiaci ľudia, ktorým treba pomáhať.


Názov hry:

Dieťa – auto má oči stále zatvorené. Pri porušení pravidiel auto odchádza do garáže do odvolania. Obmena: vodičom sťažíme jazdu rôznymi prekážkami v ceste, odbočkami vpravo, vľavo. NEVIDOMÝ LEKÁR


Poznanie a správne pomenovanie časti tela, hmatový cit.

Edukačný cieľ:

Poznať časti tela, tváre, kamarátov podľa hmatu. Poznať uplatnenie telesne postihnutých ľudí v živote.


Deti sedia v kruhu a rozpočítankou si určia spomedzi seba jedno dieťa, ktoré bude predstavovať nevidiaceho lekára. Úlohou hráča bude nájsť so zaviazanými očami spoluhráčovi časti tela a tváre, následne ich správne pomenovať. Ak časti tela určí správne, v hre nevidomého lekára pokračuje jeho spoluhráč.


Lekár na spoluhráčovi pomenúva časti tela. Obmena: neskôr hru sťažíme – nevidomý lekár háda aj meno toho, koho vyšetril.

Názov hry:

RUČNÉ OBRÁZKY


Schopnosť pochopiť, tolerovať a akceptovať zdravotnú rozmanitosť ľudí. Budú ukazovať nejaké remeslo a ostatné deti hádajú.

Edukačný cieľ:

Postupne sa vcítiť do situácie zdravotne postihnutého človeka.


Učiteľka vysvetlí deťom, že i bez slov sa dá pomocou rúk a prstov rozprávať. Deti po jednom ukazujú ostatným, čo ich gestá predstavujú. Zvieratá, vietor, futbalistu... Hra sa môže hrať aj vo dvojici. Deti sa vopred dohodnú, aké remeslo budú ukazovať a ostatné deti hádajú, čo asi pohyby rúk a celého tela vyjadrujú.


Mimikou, gestami vyjadriť myšlienku, zahrať nejakú činnosť, predmet, vyjadriť náladu.

Iné aktivity:  

návšteva v základnej škole – pozorovať integrované telesne postihnuté dieťa pri edukačnom procese Deň narcisov – zhotovenie narcisov a darovanie niekomu, na kom nám záleží, aby bol zdravý a bol dlho medzi nami

Právo na lásku, porozumenie a starostlivosť

Názov hry:

TÍM


Kooperatívne správanie, schopnosť spolupracovať a cítiť s ostatnými.

Edukačný cieľ:

Posilňovať kooperatívne správanie a súdržnosť skupiny.


Deti si sadnú do kruhu. Učiteľka im vysvetlí, že každé dieťa je významnou súčasťou skupiny (triedy). Všetci spolu tvoria tím. Rozpráva o tom, čo všetko robia spoločne. Kruh, v ktorom sedia, sa nazve zhromaždením tímu. Deti predkladajú návrhy na spoločný pozdrav, pokrik, názov tímu alebo vlajku. Navrhne sa heslo, ktorým sa začne činnosť tímu, napr.: „Slniečko svieti, zahrajme sa deti!“. Miestnosť sa vyzdobí. Na nástenku sa dajú fotografie členov tímu. Deti sa naučia riekanku „Kamarát“. Vytvoria dvojice a pohybom motivujú text riekanky. „Kamarát, kamarát, to je ten, koho mám rád. Pomôže mi, poradí, po ruke ma pohladí.“ jedno dieťa z dvojice pohladí druhé. „Kamarát, kamarát, je to ten, koho mám rád. Pomôžem mu, poradím, po vláskoch ho pohladím.“ Deti si vymenia roly, po vláskoch hladí druhé dieťa prvé. „Všetci sme tu kamaráti a všetci sa máme radi.“ Deti sa spoločne chytia za ruky, pritúlia sa k sebe.


Prejaviť tvorivosť pri vymýšľaní pohybových aktivít. Obmena: rozhovor – koho máme radi doma a prečo.

Iné aktivity:   

práca s metodickými materiálmi a pracovnými zošitmi zhotovenie nástenky z fotografií detí a ich rodičov vyjadriť svoje myšlienky, názory: koho by ste si vzali so sebou na opustený ostrov alebo na ďaleký výlet a prečo?

Právo na prednostnú ochranu a život Názov hry: Edukačná

HASIČI V MATERSKEJ ŠKOLE Privolať pomoc dospelého v krízových situáciach, v ktorých je ohrozené

Názov hry:

HASIČI V MATERSKEJ ŠKOLE

kompetencia:

jeho zdravie, prípadne zdravie iných.

Edukačný cieľ:

Poznať prácu hasičov a lekárskej záchrannej služby.


Návšteva hasičov v priestoroch MŠ. Deti priamo pozorujú prácu hasičov a ich pracovné podmienky – hasičské auto s vybavením.

Iné aktivity:  

beseda s policajtom edukačná aktivita s pracovnými listami – nebezpečné predmety pre deti

Právo na bezplatné vzdelanie, hru a zotavenie Názov hry:

ŠKOLA V PRÍRODE


Spontánny záujem o poznanie nového.

Edukačný cieľ:

Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach, pohybovať sa v rôznom prostredí bez strachu a zábran, poznať zložky živej a neživej prírody.

Edukačná činnosť.

Rozmanité pohybové a poznávacie aktivity.

Iné aktivity: 

les – pľúca prírody, výlet do lesa, pozorovanie, poznávacie hry v lese

Právo na ochranu pred zanedbávaním, krutosťou a využívaním

Názov hry:

TAJNÉ PRIATEĽSTSTVO


Správať sa empaticky k svojmu okoliu, pomáhať druhým s pomocou učiteľky aj samostatne.

Edukačný cieľ:

Vidieť na druhom, čo vie, v čom sa mu darí, ochota mu v pravý čas pomôcť, zblíženie detí, vznik detských priateľstiev.


Každý má tajne zvoleného kamaráta, ktorému bude pomocníkom, opatrovníkom. Zatiaľ mu to nesmie prezradiť. Treba pozorovať, čo vie, v čom sa mu darí (iniciuje sa sústredenie na pozitívne vlastnosti a činy). Ak by sa mu nedarilo, tak má tajného kamaráta, ktorý mu pomôže. Celý týždeň nikomu nesmieme prezradiť, kto je jeho utajený kamarát.


Deti losujú tajného kamaráta podľa osobných detských značiek. Táto forma zadania hry sa zvolí v takej skupine detí , kde sa predpokladá, že by viac detí bolo bez tajného kamaráta. Začať sa môže napr. len s troma utajenými kamarátmi, aby si deti zvykli na pravidlá edukačnej činnosti.

Iné aktivity: 

interakčná hra: „Vadí, nevadí“ Právo na ochranu pred diskrimináciou a na výchovu znášanlivosti, mieru a bohatstva

Názov hry:

KYTIČKA

Edukačná kompetencia.

Uvedomenie si hodnoty dobrých skutkov, udržiavanie pozitívnych sociálnych skutkov.

Edukačný cieľ:

Hodnotiť a rozlíšiť kamarátove schopnosti, vlastnosti, výkony.


Kytička, ktorá je umiestnená v strede kruhu, je symbolom úcty a ocenenia. Deti ju postupne po jednom berú do rúk a dávajú ju niektorému zo svojich kamarátov s tým, že mu ju dajú za ochotu pomôcť, za požičanie hračky, za kamarátstvo, ako pochvalu, že vie pekne spievať, kresliť a pod.

Názov hry:

MÁM NIEČO PRE TEBA

Edukačná kompetencia.

Sociálne cítenie, vyjadrenie pocitu.

Edukačný cieľ:

Vedieť predstaviť seba.


Deti sedia v kruhu. Učiteľka alebo niektoré z detí si zvolí nejaký druh prejavu náklonnosti, ktorým by chceli potešiť ostatné deti. Môže to byť úsmev, zakývanie rukou alebo šatkou, nejaké gesto, pohladenie, pošteklenie a pod. Svoj prejav radosti a náklonnosti pošle susedovi so slovami: „Ja som Ďurko a posielam ti potľapkanie po pleci“. Dieťa pošle pozdrav ďalšiemu susedovi a takto obíde pozdrav celý kruh.


Pozdrav má byť pekný, ústretový, aby priniesol prijímateľovi dobrý pocit.


Plán vnútroškolského metodického združenia pre MŠ v školskom roku 2013/2014 P.č.:

Termín

1.

október

Téma podujatia: 

Prejednanie a schválenie ročného plánu MZ

NORMATÍVY, CIEĽOVÉ A OBSAHOVÉ POŽIADAVKY Štátneho vzdelávacieho programu  Štátny vzdelávací program pre materské školy – bod číslo 1 – 4  Štátny vzdelávací program pre MŠ – bod číslo 6 – 11

1. Práca s edukačnými programami PC (individuálny plán s novoprijatými uč. MŠ – dohodnutie termínov)

Zodpovedná: p. Kurusová

Pedago aktua

Učiteľské n Predškolská p. Mončeko

p. Kurusová p. Kvasnicová

p. Kurusová

2. Rôzne, diskusia, záver.

P.č.:

Termín:

Téma podujatia:

Zodpovedná:

Pedago aktua

2.

Január

3. Vypracovanie úvodnej časti školského vzdelávacieho programu 4. Vypracovanie vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia

Pedagogickí zamestnanci

p. Kobelová

3.

február

5. Vypracovanie vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami 6. Vypracovanie vzdelávacej oblasti Človek a príroda


p. Mičudov

7. Spoločné stretnutie učiteliek MŠ a ZŠ -adaptácia detí MŠ v ZŠ - informácie o novom ŠTvP pre MŠ - skvalitnenie pripravenosti 56roč.detí do ZŠ

p. Kurusová

4.

marec

8. Vypracovanie vzdelávacej oblasti Človek a spoločnosť 9. Vypracovanie oblasti Človek a svet práce


p. Hrudkayo

5.

apríl

10. Vypracovanie vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra – hudobná výchova, výtvarná výchova 11. Vypracovanie vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb


p.Mončekov

Jún

12. Kompletizácia nového školského vzdelávacieho programu MŠ 13. Vyhodnotenie metodickej činnosti v školskom roku 2013/2014

p. Kvasnicová p.Kurusová

p.Mičudová

6.

--------------------------------------------------------------------------------------------------Vedúca MZ riaditeľka ZŠ s MŠ V Bolešove:


Koncepčný zámer rozvoja materskej školy na roky 2011 – 2015

Vypracovala: Gabriela Kvasnicová zástupkyňa pre MŠ

Všeobecnou úlohou Koncepčného zámeru materskej školy je zadefinovať základné línie rozvoja školy v období nasledujúcich piatich rokov v oblasti výchovy a vzdelávania, materiálno-technického zabezpečenia, celoživotného vzdelávania pedagogických a zamestnancov školy. Koncepčný zámer a ciele školy vychádzajú z celkového cieľa predprimárneho vzdelávania, ktorým je doviesť každé dieťa na konci jeho predškolského obdobia k tomu, aby v rozsahu svojich osobnostných predpokladov získalo veku primeranú

fyzickú (perceptuálno-motorickú), psychickú (kognitívnu) a sociálnu (sociálno-emocionálnu) samostatnosť a základy kompetencií dôležitých pre jeho ďalší rozvoj a učenie, pre život a vzdelávanie: základy pre zdravé sebavedomie a sebaistotu, pre schopnosť byť samo sebou a zároveň sa prispôsobiť životu v spoločenskej komunite. Pri plnení tohto cieľa sa opierame o bohaté tradície , dobrú spoluprácu s rodinou a flexibilita pedagogických zamestnancov. Materská škola si vybudovala dokonalý imidž , kvalitné výchovno-vzdelávacie a materiálnotechnické podmienky, ktoré sú veľmi dôležité pre jej ďalší rozvoj a smerovanie. Koncepcia materskej školy sa opiera o predchádzajúce výsledky a tradície školy v týchto oblastiach:      

v detských projektoch: Adamko hravo-zdravo, Bezpečná škôlka v spolupráci s rodinou v spolupráci so zriaďovateľom so základnou školou s Úniou žien centrom psychologicko-pedagogického poradenstva a prevencie (nadané deti a deti znevyhodneného prostredia)

SWOT ANALÝZA MATERSKEJ ŠKOLY SILNÉ STRÁNKY      

   

  

 

vysoký záujem o umiestnenie detí do materskej školy (i z okolitých obcí) pozitívna socio-emocionálna klíma v škole 100% kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov záujem pedagogických zamestnancov o ďalšie vzdelávanie kreativita a iniciatíva pedagogických zamestnancov záujem pedagogických zamestnancov podieľať sa na aktivitách školy, projektoch, aj mimo pracovného času výučba anglického jazyka logopédia v materskej škole pripravenosť detí na vstup do ZŠ dostatok kvalitných učebných pomôcok, hračiek, vybavenie hracích centier budova po rekonštrukcii vnútorné a vonkajšie prostredie veľmi dobrá spolupráca so zriaďovateľom, základnou školou, rodinou web stránka školy využívanie interaktívnych metód (projektovanie, zážitkové učenie,

SLABÉ STRÁNKY     

nedostatočná kapacita materskej školy nedostatok finančných prostriedkov pre školu odmeňovanie pedagogických zamestnancov absencia telocvične zastaralosť časti školského dvora

SILNÉ STRÁNKY  

SLABÉ STRÁNKY

experimentovanie, exkurzie, výlety) tvorba projektov záujem pedagogických zamestnancov o vzdelávanie

PRÍLEŽITOSTI 

  

 

záujem rodičov o kvalitnú výchovu a vzdelávanie ich detí založené na princípoch dobrého partnerstva informovanosť prostredníctvom médií zdokonaľovať komunikačné kompetencie využívanie možností prípravy a realizácie projektov na získanie finančných prostriedkov kariérny rast pedagógov prezentácia MŠ na verejnosti

OHROZENIA  

starnúci pedagogický kolektív nízke finančné ohodnotenie

Koncepcia rozvoja materskej školy na obdobie 2011 – 2015 vychádza predovšetkým z pracovnej SWOT analýzy školy, v ktorej sú identifikované silné a slabé stránky školy, možnosti, ale aj ohrozenia jej ďalšieho rozvoja. Na základe tejto analýzy sme definovali 4 kľúčové oblasti jej ďalšieho rozvoja: 1. Zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole 2. Podpora ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy 3. Zlepšenie úrovne materiálno-technického vybavenia školy 4. Aktívne vyhľadávanie a využívanie doplnkových zdrojov financovania aktivít školy 1. Zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole Naša materská škola od septembra 2009 aktívne pracuje so Školským vzdelávacím programom „Kolotoč“, ktorý nadväzuje na Štátny vzdelávací program ISCD 0. Základný obsah predprimárneho vzdelávania je stanovený tak, aby v náväznosti na súčasné trendy vo vzdelávaní zodpovedal cieľom a zámerom predprimárneho vzdelávania, doviesť každé dieťa na konci jeho predprimárneho obdobia k tomu, aby v rozsahu svojich osobnostných predpokladov získalo veku primeranú fyzickú, psychickú a sociálnu samostatnosť a základy kompetencií dôležitých pre jeho ďalší rozvoj a učenie, pre život a vzdelávanie“ základy pre zdravé sebavedomie a sebaistotu, pre schopnosť byť samo sebou a zároveň sa prispôsobiť životu v spoločenskej komunite. Na vypracovaní školského vzdelávacieho programu sa podieľali všetci pedagogickí zamestnanci, preto prechod na novú školskú reformu prebiehal spontánne. Ak sa na realizácii podieľa celý kolektív vidím v tom pozitívum , najmä v upevňovanie kolektívu, utužovanie medziľudských vzťahov, možnosť sebarealizácie. Náš školský vzdelávací program je vo finálnej podobe a bol schválený pedagogickou radou a radou školy. V materskej škole sa aj naďalej bude poskytovať doplnkový program: – výučba cudzích jazykov : anglický jazyk

–

logopédia Prioritou v tejto oblasti je príprava 5-6 ročných detí a detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou na vstup do základnej školy. Ak bude dostatok miesta možnosť umiestnenia i mladších detí ako 3 roky. Ostatné vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania sú obsiahnuté v školskom vzdelávacom programe. 2. Podpora ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov: Je súčasťou celoživotného vzdelávania, je to proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobností pedagogického zamestnanca . Potrebný na výkon pedagogickej činnosti a na výkon odbornej činnosti. Po prijatí zákona o pedagogických zamestnancoch sa vedenie školy zameralo na tieto druhy kontinuálneho vzdelávania: – funkčné vzdelávanie: cieľom, ktorého bude pripraviť pedagogického zamestnanca na výkon v riadiacej činnosti a získať tým profesijné kompetencie – aktualizačné vzdelávanie: cieľom, ktorého je u pedagogického u pedagogického zamestnanca udržanie si profesijných kompetencií potrebných na štandardný výkon pedagogickej činnosti – inovačné vzdelávanie: cieľom je obnovovanie a zdokonaľovanie profesijných kompetencií potrebných na štandardný výkon pedagogickej činnosti – podporovať celoživotné vzdelávanie – účasťou na seminároch, samoštúdium aj v spolupráci s odbornými inštitúciami MPC, CPPPaP, OMEP a aplikovať získané kompetencie v praxi

3. Zlepšenie úrovne materiálno – technického vybavenia školy V tejto oblasti sa zameriame na pokračovanie modernizácie ďalšej triedy – výmena nábytku, podlahovín, rekonštrukcia WC detí, maľovanie priestorov. Vzhľadom na modernizáciu vo výchovno-vzdelávacom procese musíme prispôsobiť požiadavky aj na modernizáciu učebných pomôcok, v spolupráci so zriaďovateľom zakúpiť interaktívnu tabuľu na podporu informačných technológií, revitalizovať druhú časť dvora v súlade s bezpečnostnými normami. Odstrániť nefunkčné pieskovisko a vybudovať malé dopravné ihrisko vzhľadom na zameranosť materskej školy.

4. Aktívne vyhľadávanie a využívanie doplnkových zdrojov financovania aktivít školy V budúcom období sa budeme usilovať o získanie dodatočných zdrojov financovania aktivít materskej školy sponzorskou činnosťou, štátne fondy, nadačné fondy, fondy EÚ.

Prehlásenie Prehlasujem, že som dňa ….............................bola na pedagogickej rade oboznámená s plánom práce školy na školský rok 2013/2014 a súhlasím s ním. Úlohy, ktoré z neho vyplývajú beriem na vedomie a budem zodpovedne plniť.

Mgr. Lenka H r u d k a y o v á

…...............................................................

Iveta K o b e l o v á

…................................................................

Mária K u r u s o v á

…...............................................................

Ing. Jaroslava M i č u d o v á

…................................................................

Mgr. Zuzana M o n č e k o v á

…................................................................

V Bolešove, ….......................

Gabriela Kvasnicová zástupkyňa MŠ

2014

Recommend Documents