2014

Základní škola logopedická s.r.o. Paskovská 65/92, Ostrava – Hrabová

Výroční zpráva o činnosti školy Školní rok 2013/2014

Říjen 2014

a) Základní údaje o škole 1. Prohlášení 1. 1. Prohlášení ředitele školy Prohlašuji, že údaje uvedené ve zprávě o škole jsou pravdivé a jsem si vědom všech následků, které by vznikly nepodloženými údaji. V Ostravě 1. října 2014 Mgr. René Macháč ředitel školy 1. 2. Prohlášení zřizovatelky školy Prohlašuji, že údaje uvedené ve zprávě o škole jsou pravdivé a jsem si vědoma všech následků, které by vznikly nepodloženými údaji. V Ostravě 1. října 2014 Mgr. Taťjana Adamovská zřizovatelka školy 1. 3. Prohlášení Sdružení rodičů KLOKÁNEK z. s., prohlášení školské rady Výroční zpráva o činnosti školy a vlastní hodnocení školy byly projednány a schváleny Sdružením rodičů KLOKÁNEK z. s. Výroční zpráva o činnosti školy a vlastním hodnocení školy byly projednány a schváleny školskou radou. V Ostravě 1. října 2014 Mgr. Martina Šrámková Předsedkyně školské rady a Sdružení rodičů KLOKÁNEK z.s. Ve výroční zprávě byly použity fotografie z projektu Škola mýma očima

2. Název a sídlo Základní škola pro logopedická s. r. o. Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava Hrabová , tel. 596 735 470 e-mail: [email protected], www: zs-klokanek.cz IČO: 25 36 94 74, IZO: 600 171 621 2. 1. Součásti školy Školní družina a klub, IZO: 110 008 481 Školní jídelna, IZO: 110 551 059 2. 2. Odloučená pracoviště Adamusova 5 A, 700 30 Ostrava Hrabůvka, tel. 595 952 614 Aviatiků 462, 700 30 Ostrava Hrabůvka, tel. 596 719 483

3. Charakteristika školy 3. 1. Úplnost a velikost školy Základní škola pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami s.r.o. je školou úplnou (1. - 9. ročník). Kapacita školy je 150 žáků. Třídy jsou naplněny 8-9 žáky. V ročníku jsou vždy dvě paralelní třídy. Škola je rozmístěna do třech budov v městské části Ostrava-Hrabůvka a Ostrava-Hrabová. Ve dvou budovách je umístěn první stupeň a ve třetí sídlí stupeň druhý. Ve školním roce 20012/2013 docházelo do školy 147 žáků, kteří byli vyučováni podle školního vzdělávacího programu „Komunikuji, tedy jsem“ a „Škola šitá dětem na míru“ zpracovaných dle rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Všichni žáci navíc procházejí výukou hry na zobcovou flétnu a jejich tělesná výchova má rehabilitační a nápravný charakter s důrazem na zdravý životní styl. Žáci jsou hodnoceni známkou a při zájmu zákonných zástupců je možno hodnotit kombinací známek se slovním hodnocením, či celkovým slovním hodnocením. 3. 2. Komu je škola určena Naše škola byla zřízena pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Dominantním postižením našich žáků je narušená komunikační schopnost (řečové postižení), dále pracujeme s žáky se zrakovým postižením a vývojovými poruchami učení. Snažíme se o co nejdokonalejší osobnostní rozvoj, abychom každého připravili nejen na následující studium, ale také pro běžný život a úplné zařazení do společnosti. Naši žáci bydlí zejména v těchto částech Ostravy – Hrabůvka, Bělský les, Zábřeh a Hrabová. Někteří dojíždějí i ze vzdálenějších obcí jako je Bílovec, Klímkovice, Polanka nad Odrou apod.. 3. 3. Logopedická péče Nejčastější formou řečových vad, se kterými se běžně setkáváme, jsou vývojová dysfázie, palatolálie, elektivní mutismus, dyslálie, dysartrie a balbuties. Logopedická péče probíhá na prvním i druhém stupni individuální i skupinovou formou. Výuka logopedie se stala nedílnou součástí celého vyučovacího procesu. Je také zařazena do našeho ŠVP na 1. stupni jako součást předmětu Jazyk český a na druhém stupni v samostatném předmětu Speciální pedagogická péče. Na 1. stupni začínají žáci den tzv. logo chvilkami. Žáci zde v prvních deseti minutách vyučování rozcvičují mluvidla, nastavují mluvidla do správných poloh, provádějí dechová a artikulační cvičení. Takto jsou lépe připraveni na celé vyučování a každý den procvičí mluvidla, což se odráží v rychlejším odstraňování jejich obtíží. Cílem této péče je kompenzace příslušných vad, osvojení si logicky a gramaticky správné formy řeči, rozvíjení mluvního projevu a komunikačních dovedností. K nápravě používají školní logopedové kromě běžných pomůcek a materiálů také nejnovější počítačové programy. V těchto případech ovšem hraje neopomenutelnou roli také pravidelné domácí cvičení, které mohou s dětmi vykonávat rodiče s pomocí logopedického sešitu, jenž zachycuje postup logopedické nápravy.

3. 4. Oftalmopedická péče U mnoha z našich dětí je diagnostikována porucha zraku. A to od nejlehčích forem krátkozrakost, strabismus, astigmatismus až po nevidomost. Nedílnou součástí péče je spolupráce se speciálně pedagogickým centrem pro zrakové vady v Opavě. Samozřejmě příslušná školní péče probíhá v hodinách individuální oftalmopedické péče. Zde s dětmi pracují speciální pedagogové formou speciálních očních cvičení. Práce v těchto hodinách je zaměřena na posílení konvergence a jemnou i hrubou pleoptiku. U jedinců se závažnou poruchou zraku využíváme příslušné speciální pomůcky (televizní lupa, Pichtův psací stroj, Braillovo písmo) a kompenzujeme jejich handicap uzpůsobováním běžných pomůcek (upravování textu v učebnicích i sešitech, zvýrazňování linek, zvětšování textu apod.). Velkým pomocníkem pro práci s nevidomými se stala Braillova tiskárna. Na ni v současné době vytváříme libovolné texty pro naše nevidomé žáky a zároveň přepisujeme učebnice, tak aby měli vždy stejný komfort jako ostatní žáci. 3. 5. Náprava specifických poruch učení Obecně je nejčastější formou specifických poruch učení vyskytující se u našich žáků dyslexie spojená často s dysortografií. Méně často se v naší praxi setkáváme s dysgrafií, dyskalkulií a dyspraxií. Náprava těchto forem probíhá individuální i skupinovou formou. Také je těmto poruchám přizpůsoben celý vyučovací proces. Při cvičeních sledujeme rychlost a kvalitu čtení, porozumění čtenému textu, schopnost převyprávění čteného vlastními slovy, opis textu, psaní dle diktátu. U písma sledujeme jeho úroveň a rychlost, rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, tvrdých a měkkých slabik, rozlišování sykavek, cvičení sluchové analýzy a syntézy, rozvoj fonematického sluchu, cvičení pravolevé orientace atd. Protože se specifické poruchy často pojí i s poruchami komunikačních schopností, logopedická péče se s touto nápravou často prolínají. Speciální reedukační postupy jsou využívány také při práci s dyskalkuliky a dyspraktiky.

4. Zřizovatel školy Mgr. Taťjana Adamovská, e-mail: [email protected]

5. Údaje o vedení školy Ředitel školy: Mgr. René Macháč Psycholog školy: Mgr. Lenka Brandejsová, Ph.D Výchovný poradce: PaedDr. Eva Sembolová Zástupce budovy Aviatiků: Mgr. Martina Paličková Zástupce budovy Adamusova: Mgr. Hana Schindlerová Zástupce budovy Hrabová: Mgr. Jiří Mazurek

6. Adresa pro dálkový přístup [email protected] [email protected] Datové schránky ID 2chckwg

7. Údaje o školské radě Školskou radu ve školním roce 2013/2014 tvořili tři členové. Její úkoly jí stanoví zákon 561/2004 Sb.. Rada se schází pravidelně dvakrát ve školním roce, popřípadě při mimořádných událostech. Její hlavní dosavadní činnost byla zaměřena na schvalování školních dokumentů, výroční zprávy a hodnocení hospodaření školy. I nadále je školská rada spojena s rodičovským sdružením Klokánek.

8. Poslání školy ZŠ logopedická, s.r.o. nabízí vzdělávání žákům od 1. do 9. ročníku. Vzdělávací program školy odpovídá co do obsahu i náročnosti programům běžných ZŠ, je však rozšířen o cílenou logopedickou péči. V menším kolektivu a pod vedením speciálních pedagogů – logopedů mají děti šanci úspěšně překonat své komunikační bariéry, které jim často znemožňují úspěšný start v běžné škole. Promyšlený rozvoj komunikačních schopností v průběhu školní docházky zvyšuje pravděpodobnost, že naši absolventi dobře obstojí nejen při dalším studiu, ale také v osobním a profesním životě.

9. Vize školy - Komunikuji, tedy jsem Kvalitní vzdělávání. Nadstandardní důraz na rozvoj českého jazyka (individuální a skupinová logopedie, čtení s porozuměním). V českém jazyce důraz na komunikaci. Porozumění v cizím jazyce. ŠVP s novými metodami a formami práce. Uplatnění získaných vědomostí, příprava na praktický život. Dobré vztahy a týmová spolupráce. Individuální rozvoj každého dítěte je prioritou školy.

b) Přehled oborů vzdělání Škola vyučuje obor základní vzdělávání dle osnov Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání „Komunikuji, tedy jsem“ (1., 2., 6., 7. ročník) a „Škola šitá dětem na míru“ (3., 4., 5., 8., 9. ročníky) zpracovaného dle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Oba programy mají totožnou náplň, jen je změněn motivační název v souvislosti se změnou názvu školy a strategie školy vzhledem k žákům s řečovým postižením. Postupně se všichni žáci budou vzdělávat pod jedním názvem „Komunikuji, tedy jsem“. Žáci s lehkým mentálním postižením se vzdělávají dle IVP, který vychází z přílohy RVP ZV pro žáky s lehkým mentálním postižením.

1. ŠVP „Komunikuji, tedy jsem“ a „Škola šitá dětem na míru“ Oba Školní vzdělávací programy jsou obsahově totožné, jen mají rozdílný motivační název. Školní program je vytvořen v souladu s požadavky Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání s cílem zaměřit se na žáky s různým handicapem. Vypracovaný je zejména pro žáky s vadami řeči, pro které je připraven bohatý program zaměřený na rozvoj jejich řečových dovedností za podpory zkušeného týmu speciálních pedagogů – logopedů. Tento program také velmi vyhovuje i dětem s poruchami učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie), kdy žáci potřebují pomoc zejména v oblasti rozvoje poznávacích funkcí, které jsou v hojné míře rozvíjeny právě při nápravě řeči v hodinách společné a individuální logopedické péči. Další skupinou, pro kterou je náš program napsán, jsou žáci se zrakovým postižením, a to od žáků slabozrakých až po nevidomé. Máme tým tyflopedů (speciální pedagog zabývající se dětmi se zrakovým postižením), kteří mají mnoho zkušeností a naučíme žáky Braillovu písmu, práci s počítačem, televizní a počítačovou lupou a zabezpečíme výuku prostorové orientace. Náš program je tedy napsán a přizpůsoben zejména těmto třem skupinám žáků – žákům s poruchou komunikačních schopností (vady řeči), žákům s SPU a žákům se zrakovým postižením. Dále zajišťujeme vzdělávání pro žáky s tělesným postižením a žáky s kombinací výše zmíněných handicapů. Těmto skupinám žáků vypracováváme individuální vzdělávací program, který vychází z našeho školního vzdělávacího programu a bude respektovat jejich jednotlivé individuální zvláštnosti. Veškerá výše popsaná péče je součástí samostatného předmětu „Speciální pedagogická péče“, ve kterém se žákům věnujeme skupinově a vždy dle jejich postižení a potřeb. Také ostatní předměty jsou upraveny tak, aby co nejvíce zohledňovaly potřeby žáků s řečovým a zrakovým handicapem. Kromě týmu speciálních pedagogů se žákům věnuje také školní psycholog, který jim pomáhá zvládat školní problémy. Pomáhá také rodičům, kteří se na něj obrátí o pomoc při výchově a profesní orientaci jejich dětí. V neposlední řadě spolupracujeme s ostatními školskými poradenskými pracovišti, Pedagogicko-psychologickou poradnou a Speciálně pedagogickými centry. Máme snížený počet žáků ve třídě (8 – 9 žáků), čímž zabezpečujeme dostatečnou péči a individuální přístup. Škola je zapojena do programů „Tvořivá škola“ a „Začít spolu“, což nám pomáhá v přibližování učiva každodennímu životu. Do života žáků a školy také zařazujeme zdravý životní styl a vedeme žáky ke sportu. Tyto aktivity podporují ozdravné pobyty dětí v přírodě, lyžařské kurzy a také pobyty dětí a rodičů na víkendových akcích na horách. Na celý systém školního vzdělávání navazují odpolední činnosti školní družiny a školního klubu. Zde se zaměřujeme na to, abychom žákům ukázali, jak smysluplně trávit volný čas a vedeme je formou různorodých kroužků tak, aby si našli koníčky, které je mohou provázet celý život.

Výchovné a vzdělávací strategie Společné výchovné a vzdělávací strategie jsou podpořeny postupy, které vycházejí z postižení žáků. Vzdělávací výchovné postupy jsou konzultovány týmem školních speciálních pedagogů, kteří jsou členy Školního poradenského pracoviště a školním psychologem, který pomáhá u žáků s multisenzoriálním přístupem, hledáním učebního stylu žáků tak, aby jejich vzdělávání bylo co nejvíce individuální. Kompetence k učení  Při výuce čtení používáme různé metody práce tak, aby všichni žáci uměli číst s porozuměním, např. metody kritického myšlení, analyticko-syntetickou metodu, globální metodu.  Při zpracování informací pomáháme žákům utřídit jejich význam, zadáváme práci vyžadující samostatné zpracování.  Vedeme žáky k efektivnímu rozvržení času vypracováním osnovy, naplánováním jednotlivých kroků při plnění zadaného úkolu.  Výběrem různě náročných úloh dáváme všem žákům možnost zažít úspěch.  Vedeme žáky k vyhledávání informací z různých zdrojů, jako jsou časopisy, internet, knihy, encyklopedie, televize.  Především žáky II. stupně vedeme k tomu, aby si sami zapisovali vlastní poznámky a uměli se v nich orientovat. Společně s žáky hledáme, co je podstatné. Kompetence k řešení problémů  Na modelových situacích učíme žáky prakticky řešit problém, a to jak v samostatných předmětech (dramatická výchova, VO, Svět kolem nás apod.), tak v projektech. Žáky vedeme k tomu, aby problém řešili jak samostatně, tak v týmu.  Nabízíme situace z praktického života, prostřednictvím kterých učíme žáky problémy řešit.  Pomocí otevřených otázek a srovnávání vedeme žáky k tomu, aby problémy v situaci vyhledali a pojmenovali.  Zadáváme jasná kritéria hodnocení a případné chyby žáků využíváme při řešení dalších situací pro upevnění správného řešení. Kompetence komunikativní  Žáci připravují jednoduché prezentace – mediální sdělení, které slouží k vyjádření jejich myšlenek.  Nabízíme žákům jednoduché modelové situace a učíme je principům komunikace.  Ve výuce zejména u nových témat využíváme evokační aktivity a otevřené otázky.  Při besedách, exkurzích apod. si žáci připravují a formulují otázky, které se týkají k tématu.  S žáky hodnotíme jejich školní práci např. pomocí reflektivních otázek (pocity), dotazníků, portfolia, různých škál apod. Kompetence sociální a personální  Ve vyučování využíváme skupinovou práci, v níž žáci střídají své role – ty jsou někdy určeny nebo si je žáci sami vybírají.  V jednotlivých třídách vytváříme společně systém pravidel soužití ve třídě. Při porušení je žák schopen vyhodnotit své chování a sjednat nápravu.  Vedeme žáky, aby na základě daných kritérií zhodnotili vlastní práci. Při hodnocení se zaměřujeme na splnění kritérií a to v prvé řadě na kladné hodnocení.  Metodami OSV vedeme žáky k tomu, že každý jedinec je jiný a hledáme společně cestu, jak vyjít se všemi lidmi.  Střídáním rolí, učíme žáky vzájemně se respektovat a dodržovat pravidla chování mezi sebou, ale i v kontaktu s dospělými. Kompetence občanské  Technikami šetření (anketa, dotazník…) vedeme žáky k tomu, aby zjišťovali informace.  Na exkursích, výletech, v hodinách výchovných předmětů vedeme žáky k poznávání národních tradic a vytváříme kladný vztah k těmto tradicím.



Metodami OSV seznamujeme žáky s důsledky negativních sociálně patologických jevů, které žáky obklopují v běžném životě.  Realizací koncertů, výstav a dalších akcí pro veřejnost zapojujeme žáky do života v obci a regionu.  Sběrovými akcemi a projekty s environmentální tématikou vedeme žáky k aktivní účasti na ochraně životního prostředí. Kompetence pracovní  Připravujeme žákům besedy s rodiči o jejich profesi.  Žáci 9. ročníku docházejí na besedy na Úřad práce, kde se dozvídají o možnostech svého budoucího pracovního uplatnění.  Formou krátkodobých a dlouhodobých plánů vedeme žáky k dobrým pracovním návykům a zodpovědnosti.  Manuálními činnostmi vedeme žáky k praktickým pracovním dovednostem.

3. Učební plán Učební plán Vyučovací předměty Ročník Český jazyk a literatura Speciálně ped. péče

Rozvoj komunikačních sch. Komunikační technika Rehabilitace Náprava spec. poruch učení

Anglický jazyk Anglická konverzace Dramatická výchova Informatika Matematika Svět kolem nás Výchova k občanství Dějepis Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Estetická výchova Tělesná výchova Pracovní výchova

Povinně volitelné předměty

Celkem hodin v ročníku

1. stupeň 2. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. dotace hodin 6. 7. 8. 9. dotace hodin časová dotace povinná využitá dispon. čas. dotace povinná využitá dispon. 4 4 4 4 15 16 1 8 8 8 7 7 35 38 3

3

3

3

9

9

1 1 4 3

0 1 20 12

5 1 23 12

1

1

1

1

5 2

5 2

4 2

5 3

2 1 2 1

2 1 2 1

2 1 2 1

2 1 2 1

2 1 2 1

12 10 5

10 5

1

1

1

1

0

4

3

3 2

3 3

3

12

12

2 4

4

4

4

1 15

2 16

2 1

2 1

1 2 1

1 1 2

2 1 1 2 2 1

2 1 2 2 1 2

4 3 2

4 3 2

3 2 2

3 2 2

5 3

11 21

10 5

10 10 3

2

104

118

8 4 3 6 6 6

1 1 1

3

Německý jazyk Výpočetní technika Člověk a umění Rodinná výchova Technická výchova Matematické praktikum 22 22 24 25 25

4

14

30 30 31 31

98

14 11 8

4 1 5

6

6

122

24

c) Přehled pracovníků školy 1. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor čítal ve školním roce 20013/2014 35 pedagogických pracovníků – speciálních pedagogů, vychovatelů, asistentů pedagoga, školního psychologa. Většina sboru jsou pedagogové, kteří jsou speciálními pedagogy zaměřenými na tyto obory speciální pedagogiky - logopedie, oftalmopedie, náprava SPU a psychopedie. Sbor je poměrně stálý a dochází pouze k malým změnám v kolektivu. Pedagogové, kteří nemají vystudovanou speciální pedagogiku, se dále vzdělávají, aby tuto kvalifikaci získali. Vedení školy je v tomto podporuje a vytváří jim k tomuto potřebné podmínky. Pro stálý pedagogický růst je pro pedagogy každoročně vypracováván plán dalšího vzdělávání, který ukazuje směr při prohlubování jejich pedagogických a profesních dovedností – nové metody práce při výuce, komunikace směrem k žákům, rodičům, ostatním pedagogům, schopnost diagnostikovat žáky a motivovat je k dalším činnostem apod.

2. Personální obsazení školy – odborná způsobilost Vedení školy Zřizovatel VŠ Ředitel VŠ Psycholog VŠ Učitelé 1. A VŠ 2. A VŠ 3. A VŠ 4. A VŠ 5. A VŠ VŠ

Mgr. Mgr. PhD

SPU

Mgr. Mgr. Mgr. Bc. Mgr. Mgr.

logopedie ofalmopedie, logopedie logopedie logopedie

surdopedie psychopedie

asistent pedagoga/zdravý životní styl logopedie

1. B 2. B 3. B 4. B 5. B

VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ

Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr.

logopedie logopedie, oftalmopedie ekonomie logopedie, SPU logopedie logopedie

6. A 6. B 7. A 7. B 8. A 8. B 9. A 9. B

VŠ VŠ VŠ SŠ VS VŠ VŠ VŠ SŠ

Mgr. Mgr. Mgr.

SPU M, Biologie SPU, psychopedie

Mgr. Mgr. Mgr. Mgr Mgr

logopedie, oftalmopedie logopedie SPU, logopedie psychopedie výchovný poradce

psychopedie

studium spec. ped.

logo kurz, SPG pro mistry a vych.

VŠ Mgr VŠ Mgr. vychovatelé ŠD/ŠK 1 Avi SŠ 2 Avi VŠ Mgr. 3 Ada VŠ Bc. 4 Ada SŠ 5 Hra SŠ 6 Hra SŠ asistenti pedagoga 1 Ada VŠ Bc. 2 Ada SŠ 3 Avi VŠ 4 Hra SŠ

logopedie SPU, psychopedie logopedie logopedie prevence patologický jevů

asistent pedagoga kurz asistent pedagoga pedagog volného času kurz asistenta pedagoga

Personální zastoupení všichni pracovníci školy

studium učitelství

Poměr muži - ženy všichni zaměstnanci školy

Poměr muži - ženy pedagogičtí pracovníci

Věkové složení všech zaměstnanců

Věkové složení pedagogického sboru

d) Údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy 1. Přijetí do školy Naše škola má pevně stanovenou kapacitu (150 žáků ve škole) – můžeme přijmout ročně 16 - 18 dětí k povinné školní docházce od 1. ročníku. Rozlišujeme dva možné případy přijetí žáka – do prvního ročníku nebo přestup z jiné školy do ročníku vyššího. Přijetí ke vzdělávání je podmíněno vyjádřením školského poradenského pracoviště Pedagogicko-psychologickou poradnou nebo Speciálně pedagogickým centrem, které doporučí žáka ke vzdělávání dítěte v naší škole a je mu následně vydán odborný podklad ke vzdělávání ve škole poskytující péči zdravotně postiženým žákům. Společně s přihláškou a žádostí zákonného zástupce, je pak přistoupeno k přijímacímu řízení, na jehož základě je dítě přijato či nepřijato ke vzdělávání ve správním řízení. 1. 1. Přijímání žáků do prvního ročníku Zápis do prvního ročníku se uskutečnil 16. 1. 2014 na budově školy Aviatiků. Zápis proběhl ve třech místnostech, kde učitelé zjišťovali, jak jsou děti připraveny pro školní docházku. Sešlo se zde 23 dětí s rodiči. Po proběhnutém zápise a v průběhu druhého pololetí bylo nakonec přijato 16 budoucí prvňáčků. 5 žáků bylo odesláno na jinou školu. 14 žáků dostalo odklad povinné školní docházky a dostaví se k zápisu opět v příštím školním roku. S rodiči budoucích prvňáčků jsme se společně v červnu sešli na první třídní schůzce, kde se dozvěděli, jak bude vypadat první den školy a také celý průběh vzdělávání v naší škole. 1. 2. Přijetí-přestup do vyššího ročníku než prvního V průběhu školního roku 2013/2014 byli přijati 2 žáci, jeden do 5. ročníku a druhý do 6. ročníku.

e) Výsledky vzdělávání žáků 1. Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků V tomto školním roce prospěli všichni žáci, pouze jeden žák prvního ročníku neprospěl a bude opakovat 1. ročník, ovšem na jiné škole. Ostatní žáci postoupili do dalšího ročníku. Všichni žáci se vzdělávali dle školního vzdělávacího programu „Komunikuji, tedy jsme“ a „Škola šitá dětem na míru“, který zvládli a mohli být hodnoceni. Někteří žáci byli hodnoceni kombinovaným hodnocením slovně a klasifikací. V následující tabulce jsou zachyceny výsledky vzdělávání za jednotlivá pololetí školního roku 2013/2014 Třída Celkem Chlapci 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B

I. II. 8 8 10 10 8 8 8 8 9 9 8 8 9 9 10 10 7 7 8 8 7 8 9 9 8 8 7 7 8 8 8 8 8 8 7 7

I. 7 5 5 8 6 8 5 9 3 5 5 5 5 4 5 4 5 7

II. 7 5 5 8 6 8 5 9 3 5 5 5 5 4 5 4 5 7

Dívky

Prospělo s vyznam.

Prospělo

I. 1 5 3 0 3 0 4 1 4 3 2 4 3 3 3 4 3 0

I. 7 10 8 8 8 8 5 7 3 3 2 8 3 0 4 1 3 1

I. 1 0 0 0 1 0 4 3 4 4 5 1 5 7 4 7 5 6

II. 1 5 3 0 3 0 4 1 4 3 3 4 3 3 3 4 3 0

II. 7 10 8 6 7 5 5 7 2 2 3 7 4 0 5 1 3 1

II. 0 0 0 2 2 3 4 3 5 6 5 2 4 7 3 7 5 6

Neprospělo

I. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

II. 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nehodnoceno

I. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

II. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Průměr

I. 1,10 1,00 1,03 1,10 1,16 1,14 1,34 1,36 1,44 1,41 1,79 1,28 1,44 2,26 1,23 1,95 1,73 1,88

II. 1,12 1,03 1,07 1,19 1,19 1,27 1,36 1,40 1,47 1,56 1,71 1,29 1,34 2,31 1,53 2,04 1,64 1,87

Slovní hodn.

I. 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

II. 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2. Kázeň žáků Ve školním roce 2013/2014 byly žákům dle pravidel hodnocení chování ŠVP a školního řádu jak pochvaly, tak kázeňská opatření. Pochvaly třídního učitele a ředitele školy byly uděleny v obou pololetích žákům za výborné výsledky ve vzdělávání a reprezentaci školy. Na opačném pólu byly žákům uděleny také kázeňské přestupky jako napomenutí třídního učitele, důtky třídního učitele a ředitele školy. Jednalo se o prohřešky proti školnímu řádu, nevhodné chování, neplnění školních povinností. Pro přehlednost hodnocení kázně žáků ve školním roce za jednotlivá pololetí můžete vidět v následující tabulce. Pochvala třídního učitele Pochvala ředitele školy Napomenutí třídního učitele Důtka třídního učitele Důtka ředitele školy Druhý stupeň z chování Třetí stupeň z chování

1. pololetí 2. pololetí 49 19 0 0 0 2 1 4 2 2 0 0 0 0

3. Absence – počty neomluvených hodin Absence byla po celý školní rok řádně omluvena a nebylo tak v letošním roce přistoupeno k udělení kázeňským přestupkům způsobených neomluvenou absencí. Následující tabulka zaznamenává absenci jednotlivých tříd a pololetí.

Třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B

omluvená I. pol. II. pol. 209 301 256 662 436 530 571 447 275 404 360 561 663 298 371 379 241 241

333 406 393 439 404 594 685 541 247 538 418 328 783 739 408 350 879 629

Absence neomluvená I. pol II. pol. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

průměr na žáka I.pol. II. pol. 26,16 30,10 32,00 82,75 48,44 66,25 63,44 44,70 39,28 57,14 51,43 62,33 82,88 42,57 46,38 47,38 30,13 34,43

41,63 40,60 49,13 54,87 44,89 74,25 76,11 54,10 35,27 67,25 52,25 36,44 97,88 105,57 51,00 43,75 109,88 89,86

4. Přijímací řízení na střední školy Školní rok 2013/2014 ukončilo v 9. ročníku 15 žáků. Vhodný obor si žáci vybrali za pomoci rodičů, školního psychologa a výchovného poradce. Všech 15 žáků bylo přijato ke vzdělávání na střední škole a to do tříletých a čtyřletých oborů. Celý proces výběru střední školy je v naší škole řízen tak, aby si žáci vybrali nejvhodnější střední školu vzhledem k jejich postižení a studijním schopnostem. S výběrem vhodného oboru se začíná již v 8. ročníku, kdy žáci navštěvují pracovní úřad a seznamují se s možnostmi pracovního uplatnění v našem regionu. Žáci také v průběhu docházky na 2. stupeň školy absolvují několik exkurzí do výrobních závodů. Následně společně mohou se školním psychologem, výchovným poradcem absolvovat několik testů, které hodnotí jejich předpoklady pro výkon jimi vybraných vzdělávacích oborů. Každý žák pak vypracuje vlastní prezentaci o škole a oboru, který si vybral a toto pak prezentuje před žáky 2. stupně. Tabulka zaznamenává, na které obory se žáci dostali. obor požární technik letecký mechanik informační technologie gymnázium zahradnické práce strojní mechanik kuchařské práce kuchař číšník truhlář elektrikář cukrář - pekař aranžérka

délka studia 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3

počet přijatých 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1

f) Prevence sociálně patologických jevů Školní metodik prevence (ŠMP) Pavlína Klevarová realizovala minimální preventivní program, který byl v tomto roce zaměřen: • na vytváření kladného psychosociálního klimatu ve třídách a škole • mezilidské vztahy • na prevenci v oblasti bezpečnosti internetu Programy byly zacíleny na všechny žáky školy a vhodné formy pro jednotlivé věkové skupiny. Průběh realizace MPP 2012/2013 Aktivity ve výuce: • preventivní témata dle školního vzdělávacího programu • tematicky zaměřené exkurze Jednotlivé tematické aktivity (specifická primární prevence) • pro 2. stupeň- interaktivní besedy (dotazníková anketa) „Seznam se bezpečně“ • elektronický výzkum firmy Seznam. CZ a UP Olomouc • interaktivní program ve spolupráci s organizací Bílý Nosorožec o.s.: • vztahy ve třídě • kyberšikana, šikana • vliv médií • zneužívání dětí • hygiena těla, tetování • projekt AJAX ve spolupráci s Policií ČR pro 2. třídy • pro 8. - 9. ročník přednáška Sexualita- Mudr. Radim Uzel DKMO • besedy s Městskou policií: právní vědomí a zodpovědnost- pro všechny žáky školy • akce školní družiny a školního klubu • víkendové akce • letní tábor • prožitkový týden žáci 2. stupeň • návštěvy kulturních akcí • třídní tematické aktivity mimo školu( viz. program akcí školy) • projektové dny na jednotlivých budovách • knihovnické lekce • dopravní hřiště • sportovní aktivity: sportovní den Charitativní akce: • sběr víček PET lahví pro postiženou holčičku • sběr starého papíru- soutěž s panem Popelou se společností A.S.A. Volnočasové aktivity (nespecifická primární prevence) • taneční kroužek ŠK • sportovní a pohybové aktivity ŠK, ŠD • příprava pokrmů a vedení domácnosti ŠK • základy práce na počítači ŠK, ŠD • kroužek mažoretek ŠD • kroužek country tanců ŠD

• • • •

kroužek angličtiny ŠD kroužek keramiky ŠD turistický kroužek ŠD klub A+A- ŠD

Zlepšování třídního a školního klimatu: • prožitkový týden 6. a 7. ročníky • lyžařský výcvik • školní výlety • sportovní aktivity Spolupráce s rodiči: • v rámci třídních schůzek otevřená diskuse s rodiči a školním metodikem prevence na téma: Nebezpečí internetu – „Seznam se bezpečně“ • aktuální a potřebné informace vyvěšené na stránkách školy Prezentace jednotlivých akcí a aktivit na školních webových stránkách: www.zs-klokanek.cz, sekce Školní metodik prevence a na facebookovém profilu školy. Další vzdělávání pedagogických pracovníků: • v rámci DVPP • ŠMP- spolupráce s OMP, Bílý Nosorožec o.s., DKMO, Resocia, Městská policie, Policie ČR, ČČK Ostrava, s akreditovanými lektory, Městská policie, s výchovným poradcem školy atd. Výchovný poradce Výchovný poradce (VP) PeadDr. Eva Sembolová působí každodenně na chování a vystupování žáků nejen ve škole, ale i na veřejnosti. Cílem tohoto působení je přispět k dobrému klimatu ve škole a hrdosti, že patřím do této školy. S žáky pracuje VP individuálně i s celými kolektivy tříd a věnuje se převážně těmto tématům: • chování ve škole, na veřejnosti, úcta • dodržování školního řádu, bezpečnost • hygiena • besedy o šikaně, drogách • způsoby domácí přípravy • řešení neomluvená absence VP spolupracuje s učiteli při řešení problémů a je nápomocen radou informací (IVP, absence, fyzické napadání žáků, ubližování apod.). Celoročně VP spolupracoval s vedením školy, psycholožkou, SPC, PPP, PÚ v Ostravě a s rodiči (Informační centrum k volbě povolání, odborné exkurze, dotazníky OSV, hodnocení žáka, volba povolání apod.). Důležitou součástí práce VP je bezpečnost žáků, vštěpování základů společenského chování a respektování názorů jiných, pomoc slabším a dlouhodobě nemocným. V průběhu roku působil výchovný poradce i ostatní vyučující na žáky zejména v oblasti motivace k učení, samostatnosti. Výchovný poradce prováděl pohovory s vyučujícími, spolupracoval na tvorbě IVP, konzultoval a spolupracoval s metodikem prevence a pomáhal třídním učitelům řešit problémy s žáky i zákonnými zástupci při problémech při výchově a vzdělávání.

g) Další vzdělávaní pedagogických pracovníků Ve školním roce 2013/2014 se všichni pedagogičtí pracovníci zúčastnili mnoha vzdělávacích akcí. V následující tabulce je přehled všech akcí za kalendářní rok 2013: č. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Název školení Jak učit dějepis na 1. st. ZŠ Prevence a lidskost Facebook a marketing Hlasová hygiena u dětí a hlasová cvičení Metody aktivace a motivace žáků v mat. Rozvíjíme čtenářskou a mat. gramotnost na 1. st. Využití her v rámci prevence pat. jevů na škole Konference pro uč. 1. st. Hravá logopedie v praxi Angličtina pro 1. stupeň ZŠ Inspirace pro rozvíjení čtenářské gramotnosti v JČ Účinné kroky při výchově dětí s poruchami chování Zeměpis interaktivní učebnice ve výuce Tóny jara Jak dělat mat., která děti baví Neverbální komunikace Smart notebook Interaktivní tabule Konference M prof. Hejný Metodika efektivního zapojení int. tab. do výuky JČ - Montessori, matematika pro individuální práci Úvod do grafomotoriky Abeceda čtenářských strategií II ČJ – materiály, pomůcky pro individuální práci dětí Konference pro uč. 1. st. Fórum zdraví ve vzdělávání 2013 ŠVP - změny a realizace Slovní úlohy kořeněné životem II Čtení bez slabikování Tréninkový program na zaměření grafomot. obtíží Poznejme a využívejme taje magických čtverců Počítač rychlý pomocník Znakový jazyk (1. znalostní stupeň) Psychologie práce a organizace 2013, konference Čtení s porozuměním každý den Tvorba www stránek Čteme s porozuměním každý den Rozvíjíme prostorovou představivost Slovní úlohy - žádný problém SFUMATO - prvočtení Právní minimum v oblasti riz. projevů chování

Instituce Termín poč. os. KVIC 1 2 Prevalis 2 1 Avízo 2 1 Klub logopedů 2 3 KVIC 2 1 Škola hrou 3 2 KVIC 3 1 Akademie mod. Vz 3 3 KVIC 3 1 Oxford 3 2 Descartes 3 1 KVIC 4 1 OU 4 1 Tandem 4 2 KVIC 4 2 KVIC 4 2 AV media 4 2 Fraus 4 2 AV media 4 2 KVIC 4 1 KVIC 4 1 KVIC 4 1 KVIC 4 1 Akademie mod. vz. 4 3 KVIC 4 2 NIDV 4 1 KVIC 5 1 Fraus 5 1 KVIC 5 1 KVIC 5 1 KVIC 5 3 Ostravský spolek nesl 5 1 CONTEXO 5 3 KVIC 6 1 VŠB 6 1 KVIC 6 5 KVIC 6 1 KVIC 6 1 ABC Music v.s.o. 6 1 Economia 9 1

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67

č. 1 2 3 4 5 6 7

V krajině slov a hlásek Metoda HANDLE Poznejme pinboard Geometrie z provázků a skládání papíru Násobilka x-krát jinak Abeceda čtenářských strategií I Geometrie od A do Z Anglická gramatika v kostce OSV Voskují se nejen lyže Pohybem a hrou podporujeme os a výv. Dítěte Teaching English: Upper Primary Genetická metoda od A do Z Moderní PR Extremismus ve škole Konference Asociace logopedů Myofunkční terapie Diagnostika slovní zásoby Reflexe práce při zmírnění grafom. obtíží Násobilka x-krát jinak Inovativní metody v dějepisné praxi Rozumíme penězům - finanční gramotnosti Zdravotník ZA Soudobé dějiny a moderní výuka Prameny ve výuce dějepisu Angličtina pro učitele Kurz arteterapie

KVIC KVIC KVIC KVIC KVIC KVIC Fraus KVIC SPKŠ Zřetel KVIC Oxford Akademie mod. vz. Intoza PPP Poruba Asociace logopedů Asociace logopedů ALOS KVIC KVIC PANT o.s. AISIS Červený kříž PANT o.s. PANT o.s. 1st English s.r.o. Neadro, o.s.

Studium na VŠ-zvyšování kvalifikace Název školení Instituce Angličtina pro uč. 1. stupně Ostravská univerzita Koordinátor ICT NIDV Stud. Ped. K výkonu činnosti ped. Vol. Času KPPP a zařízení pro DVPP Spec. pedagogika pro absolventy VŠ Ostravská univerzita Asistent pedagoga Schika Viva o.p.s. Spec. pedagogika pro vychovatele Ostravská univerzita Studium FS 1 Masarykova un.

9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12

3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 23 1 1 1 11 1

Termín 8 6 9 12 11 9 9

poč. os. 1 1 1 1 1 4 1

Vzdělávání pedagogických pracovníků v kurzech a seminářích Vzdělávání v kurzech a seminářích se zúčastnil každý pedagogický pracovník školy minimálně jednou. Někteří pracovníci se účastnili více vzdělávacích akcí než 1 a v celkovém počtu to bylo účastníků 130. Pedagogové se zúčastnili 67 vzdělávacích akcí pořádaných různými vzdělávacími agenturami a subjekty zabývajícími se dalším vzděláváním pedagogických pracovníků. Pedagogové absolvovali či započali studium pro zvyšování kvalifikace a to v 7 oborech. Celkem se tohoto vzdělávání v roce 2013 účastnilo 10 pedagogů. Získávání nové kvalifikace odbornosti Studium VŠ (v rámci celoživotního vzdělávání) popřípadě specializační studium Jeden pedagogický pracovník (ředitel školy) dokončil vzdělávání v programu celoživotního vzdělávání Anglický jazyk pro 1. Stupeň. Jeden pedagogický pracovník pokračoval v programu celoživotního vzdělávání v oboru speciální pedagogika pro VŠ (ukončení rok 2015). Jeden pedagogický pracovník dokončil studium specializovaných činností Koordinátor ICT. Jeden pedagogický pracovník získal kvalifikaci Asistent pedagoga. Jeden pedagog pokračuje ve vzdělávání Speciální pedagogika pro absolventy VŠ. Několik pedagogů zahájilo studium: 1x funkční studium pro ředitele, 4x speciální pedagogika pro vychovatele, 1x studium pro výkon činnosti pedagoga volného času. Hodnocení DVPP za rok 2013 Vzdělávacích akcí se v průběhu celého roku 2013 zúčastnili všichni pedagogičtí pracovníci školy a to nejméně 1x. V naprosté většině se jednalo o školení, která byla v souladu se stanovenými cíli a prioritami školy. Naplnění cílů stanovených pro rok 2013 je následující: •

Vzdělávání vedoucích pracovníků: o Ředitel dokončil vzdělání v oboru celoživotního vzdělávání Anglický jazyk pro učitele 1. Stupně + několik seminářů zaměřených na didaktiku AJ o Vedení absolvovalo konferenci Psychologie práce a organizace 2013. o Psycholožka školy začala studovat školní management. o Ředitel absolvoval seminář ke změnám RVP ZV a jejich aplikaci. o Vedení se zúčastnilo školení Finanční gramotnost. o Vedení se vzdělávalo v kurzu anglického jazyka pořádaném pro zaměstnance ve škole.

•

Vzdělávání v oblasti cizích jazyků: o V průběhu roku se 11 pedagogů školy vzdělávalo ve třech kurzech Anglického jazyka úrovně začátečníci, mírně pokročilí a pokročilí. o 4 učitelé se vzdělávali v kurzech didaktiky pro učitele AJ různých organizací.

•

Vzdělávání v oblasti počítačové gramotnosti: o Jeden pedagog dokončil studium Koordinátor ICT. o 4 pedagogičtí pracovníci se vzdělávali v semináři práce s interaktivní tabulí.

•

Vzdělávání v oblasti doplňování a prohlubování odbornosti učitelů a jejich specializace: o 1 pedagog pokračoval ve studiu speciální pedagogiky.

o o o o o o o

1 pedagog dostudoval specializaci Koordinátor ICT 1 pedagog si doplnil vzdělání v kurzu Asistent pedagoga. 4 vychovatelky začaly studovat speciální pedagogiku pro vychovatele 1 pedagog dostudoval učitelství AJ pro 1. stupeň 1 pedagog začal studovat Školský management. 1 pedagog začal studovat pedagogiku k výkonu činnosti pedagoga volného času Mnoho pedagogů dále prohlubovalo svou odbornost v matematice, JŠ, AJ, zeměpise, speciální pedagogice apod. (viz tabulka výše).

h) Aktivity a prezentace školy 1. Prezentace školy Škola se prezentovala na několika tradičních akcích: • pouť Sv. Kateřiny v Hrabové – kde byly připraveny kreativní dílny pro širokou veřejnost, • Vánoční adventní koncert tentokrát za finanční podpory Města Ostravy uspořádaném v kulturním domě K-Trio v Ostravě-Hrabůvce • vystoupení školních zpěváků, flétnistů, tanečníků Country a Mažoretek v domovech důchodů a v charitativních organizacích. Škola svou činnost prezentuje na školních webových stránkách www.zs-klokanek.cz, kde se každý návštěvník může dozvědět důležité informace o chodu školy a jejich aktivitách. Pro prezentaci a propagaci práce školy, získání nových klientů se škola několikrát prezentovala na Mini Bazaru na výstavišti Černá louka a kulturním domě K-TRIO. Budoucí klienti si zde mohli vzít propagační materiály, děti si mohly zkusit práci s tablety, ve kterých byly nainstalovány hry rozvíjející kognitivní schopnosti dětí. Rodiče se mohli zeptat, jak naše škola funguje a jak postupovat při přijetí budoucích žáků. Celoročně probíhala spolupráce s rodinným centrem Kaštánek v Ostravě-Porubě, kde probíhala skupinová logopedická péče pro děti předškolního roku. V návaznosti na blížící se 20. výročí fungování školy proběhly dvě zahradní slavnosti na budovách 1. stupně. Na tyto akce byli pozváni současní klienti, bývalí žáci, rodiče, budoucí možní klienti. V dopoledních hodinách proběhl program pro děti z MŠ v okolí školy. Na slavnosti si mohli všichni zúčastnění vyzkoušet mnoho atrakcí a jako bonus vznikly dva pořady, které byly vysílány v Českém rozhlase a pro televizní stanici NOE.

2. Seznam akcí – budova Aviatiků Září • exkurze v Lesní škole Říjen • návštěva dopravního hřiště • knihovnická lekce • sběr papíru • beseda s Policií ČR – program Ajax Listopad • pouť sv. Kateřiny, kreativní dílny • knihovnická lekce • exkurze v České televizi • program Zdravá pětka • brusleni Prosinec • beseda v knihovně • návštěva Vánoční výstavy v MŠ I. Hermana • Vánoční posezení ve třídách • vánoční tvůrčí dílna • Vánoční koncert v K-Triu

Leden • divadelní představení Divadla loutek • bruslení • lyžařský kurz Únor • návštěva muzea – výstava loutek • bruslení Březen • vzdělávací středisko Amos – Moje město Ostrava • beseda v knihovně • divadelní představení • knihovnická lekce – pasování na čtenáře Duben • Den Země • bruslení • knihovnická lekce • soutěž O nejpěknější velikonoční vajíčko • Velikonoční výstava v MŠ • divadelní představení Divadlo loutek • netradiční třídní schůzky Květen • exkurze v Hasičské záchranné službě • beseda v knihovně • sběr papíru • divadelní představení Divadlo loutek • knihovnická lekce • návštěva dopravního hřiště • literární soutěž Škola a já Červen • zahradní slavnost pro žáky, rodiče, děti z MŠ • školní výlet na Raduň • divadelní představení Divadlo loutek

3. Seznam akcí – budova Adamusova Září • logopedicko-diagnostický týden „Učíme se papouškovat“ Říjen • • • •

návštěva dopravního hřiště preventivní program Bílý nosorožec svět techniky Vítkovice – interaktivní expozice preventivní program Policie ČR - Ajax

Listopad • klub předškoláků Klokánek • výukový program Zdravá pětka • knihovnická lekce • bruslení • divadelní představení Divadlo loutek • pouť sv. Kateřiny Hrabová – tvořivé dílny • preventivní program Policie ČR Ajax Prosinec • vánoční výstava – MŠ I. Herrmanna • Adventní koncert Knihovna města Ostrava • Vánoční koncert K-Trio • klub předškolák Klokánek • sportovní den CDU Výškovice • beseda s nevidomým • preventivní program Policie ČR Ajax • knihovnická lekce Leden • bruslení • knihovnická lekce • lyžařský výcvik • klub předškolák Klokánek • preventivní program Policie ČR Ajax Únor • bruslení • klub předškolák Klokánek • preventivní program Policie ČR Ajax Březen • knihovnická lekce • klub předškoláků Klokánek • divadelní představení Divadlo loutek • preventivní program Policie ČR Ajax • vědecko-technický park Vítkovice Duben • divadelní představení Divadlo loutek • bruslení • velikonoční výstava MŠ I. Hermana • Den Země • Knihovnická lekce • klub předškolák Klokánek • soutěž v Anglickém jazyce ZŠ Porubská

Květen • exkurze OZO Ostrava • knihovnická lekce • dopravní hřiště • divadelní představení v KD Akord • klub předškolák Klokánek • oslava 20. výročí založení školy • preventivní program Policie ČR Ajax Červen • Dům umění – výtvarný program • klub předškolák Klokánek • školní výlet Štramberk

4. Seznam akcí – budova Hrabová Září • prožitkový pobyt 6., 7. ročník • badatelský svět Říjen • • • • •

outdoor film festival exkurze automobilka Hyundai exkurze Vítkovická střední škola soutěž přírodopisný klokan exkurze k rybníkům

Listopad • exkurze Vagónka • školní olympiáda v českém jazyce • preventivní program Seznam se bezpečně • program Zdravá pětka • den otevřených dveří sv. Kateřina – kreativní dílny • příběh bezpráví – film + beseda s pamětníkem • školní kolo dějepisné olympiády Prosinec • soutěž k lidským právům • knihovnická lekce • sněhobílé zpívání v městské knihovně • Vánoční koncert • beseda s hluchoslepým • filmové představení kino Luna • sportovní dopoledne ve sportovní hale Dubina

Leden • bruslení • řemeslo má zlaté dno • knihovnická lekce • lyžařský výcvik Únor • beseda prevence patologických jevů • knihovnická lekce • beseda s MUDr. Radimem Uzlem Březen • návštěva informačního centra ÚP • preventivní interaktivní besedy • exkurze Vítkovice • finanční gramotnost – Akademie SŠ Duben • výzkum nebezpečí na internetu • bruslení • pravopisná soutěž – Český jazyk náš přítel • divadelní představení Divadlo loutek • exkurze muzeum Havířov • divadelní představení žáků – Divadlo na půdě Květen • Den Země • dopravní hřiště • výlet do Prahy • soutěž Pozóóór start • kurz první pomoci, teorie a praxe • soutěž o nejlepšího řečníka • beseda v knihovně Červen • divadelní představení „Já user“ • výlet Opava • beseda plazi • výlet Praha • badatelský svět • výlet Olomouc • stavíme s Kaplou • slavnosti obvodu Ostrava-Jih • rozloučení deváťáků s prvním stupněm • sportovní den hala Dubina • filmové představení kino Luna • rozloučení s deváťáky

5. Klub předškoláků Klokánek Klub předškoláků Klokánek jsme v letošním školním roce otevřeli již potřetí. Zájem ze strany rodičů předškolních dětí byl tak velký, že jsme realizovali dokonce dva kurzy – jeden od listopadu do února a druhý od března do června. Klub předškoláků je koncipován jako 10týdenní kurz základních dovedností potřebných pro počáteční výuku čtení, psaní a počítání, celým kurzem se navíc prolíná skupinová logopedická terapie. Našim cílem je zejména připravit děti z mateřských škol na úspěšný vstup do základní školy. Kurz probíhal vždy ve čtvrtek v době od 13:30 do 15:00. Každý týden si tak budoucí školáci mohli vyzkoušet školu „nanečisto“, seznámit se s prostředím školy, učiteli i s novými kamarády. Učili se například dělit slova na slabiky, poznávat první hlásku ve slově, seznámili se s číslicemi, určovali počet prvků, vyzkoušeli si celou řadu grafomotorických cvičení a samozřejmě nevynechali ani rozvoj motoriky mluvidel či nácvik správného dýchání v rámci společných logopedických chvilek.

i) Výsledky inspekční činnosti Česká školní inspekce proběhla na naší škole v květnu 2013. Jejich závěry z protokolu a zprávy se můžete seznámit níže.

1. Protokol

2. Inspekční zpráva Závěr inspekční zprávy Základní škola poskytuje vzdělávání v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. Při vzdělávání žáků respektuje zásady a cíle školského zákona, zejména rovný přístup ke vzdělání. Naplňuje předpoklady pro úspěšné naplňování cílů stanovených ve školních vzdělávacích programech, které jsou zpracovány podle požadavků školského zákona a RVP ZV. Školní vzdělávací program školní družiny je obsahově v souladu s příslušnými ustanoveními školského zákona. Organizace vzdělávání je funkční, napomáhá rozvoji klíčových kompetencí žáků. Škola pravidelně hodnotí výsledky vzdělávání, všestranně podporuje rozvoj osobnosti žáků. Příkladně zajišťuje podmínky ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, zohledňuje jejich individuální potřeby a zajišťuje poradenské služby. Bezpečnost a ochrana zdraví žáků je zajištěna v souladu s příslušnými ustanoveními školského zákona. Školní systémy pro hodnocení, vnitřní kontrolu, předávání informací a poradenství jsou funkční a zajišťují řádný chod školy. Finanční zdroje, které měla organizace ve sledovaném období k dispozici, byly dostačující k zabezpečení realizovaných ŠVP. Organizace úspěšně získávala finanční prostředky z dotačních programů a projektů Evropského sociálního fondu.

Pro účely zvýšení dotací podle § 5 zákona č. 306/1999 Sb., o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školským zařízením, ve znění pozdějších předpisů, je právnická osoba vykonávající činnost školy hodnocena jako průměrná.

j) Základní údaje o hospodaření školy 1. Hospodaření za rok 2013 1. 1. Příjmy dotace škola dotace družina dotace výdejna kompenzační pomůcky Music Bridges Evraz Slunce dětem Ostatní provozní příjmy asistent pedagoga školné tržby z prodeje služeb švp obědy, svačiny tržby z prodeje HM tržby z prodeje materiálu úroky dary celkem

Kč 20346097 1307162 108492 19140 337156 239796 30000 8777 428400 803352 410660 85670 874471 6505 2030 2733 7000 25017441

% 81,32765 5,225003 0,433665 0,076507 1,347684 0,958515 0,119916 0,035084 1,712405 3,211168 1,641495 0,342441 3,495445 0,026002 0,008114 0,010924 0,02798 100

dotace škola dotace družina dotace výdejna kompenzační pomůcky Music Bridges Evraz Slunce dětem ostatníprovozní příjmy asistent pedagoga školné tržby z prodeje služeb švp obědy, svačiny tržby z podeje HM tržby z prodeje materiálu úroky dary

1. 2. Výdaje spotřeba materiálu učebnice a učební pomůcky ochranné pomůcky čistící prostředky DIM ostatní materiál materiál na údržbu potraviny nákupy daňově neuznatelné spotřeba energie opravy a udržování cestovné ostatní služby služby telekomunikací služby vzdělávací a školení software nájmy rehabilitace střežení úklidové práce služby auditora doprava ostatní služby bankovní poplatky leasing služby daňově neuznatelné mzdové náklady mzdové náklady - odstupné náhrady nemoci zákonné pojištění ostatní daně a poplatky provozní náklady pokuty a penále odpis pohledávek pojistné zákonné pojištění odpisy tvorba zák. opravných položek úroky kurzové ztráty daň z příjmu celkem

Kč 4454 851855 1922 16693 756963 144421 95183 968048 69367 669558 368838 127097 334666 95406 122438 73970 903681 82755 37020 78505 432051 103533 63906 193 87664 100 13032330 234384 59434 4388137 3180 19565 14035 21478 36057 54210 64502 49500 8999 1064 74100 24551698

% 0,018141 3,469638 0,007828 0,067991 3,083139 0,588232 0,387684 3,942896 0,282534 2,727135 1,502291 0,517671 1,363107 0,388592 0,498695 0,301283 3,680727 0,337064 0,150784 0,319754 1,75976 0,421694 0,260292 0,000786 0,357059 0,000407 53,08118 0,954655 0,242077 17,87305 0,012952 0,079689 0,057165 0,087481 0,146862 0,220799 0,262719 0,201615 0,036653 0,004334 0,301812 100

spot řeba m at eriálu učebnice a učební pom ůcky ochranné pom ůcky čist ící prost ředky DIM ost at ní m at eriál m at eriál na údržbu pot raviny nákupy daň ově neuznat elné spot řeba en ergie opravy a udržování cest ovm é ost at ní služby služby t elekom unikací služby vzdělávací a školení soft ware nájm y rehabilit ace st řežen í úklidové práce služby audit ora doprava ost at ní služby bankovní poplat ky leasing služby daňově neuzn at elné m zdové náklady m zdové náklady - odst upné náhrady nem oci zákonné pojišt ění ost at ní daně a poplat ky provozní náklady pokut y a penále odpis p ohledávek pojist né zákonné pojišt ění m anka a škody odpisy t vorba zák. opravých položek úroky kurzové zt rát y daň z příjm u

2. Zpráva auditora

k) Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Fleximaternity – flexibilní mateřství Škola je aktivně zapojena jako partner do projektu spolufinancovaného z ESF prostřednictvím programu OP LZZ. Dílčími cíli jsou: • • • •

vývoj a ověření nového typu akreditované rekvalifikace péče o dítě včetně navazujících poradenských produktů vývoj a ověření e-nástroje matchingu poptávky a nabídky v oblasti služeb péče o dítě, evidence certifikovaných pečovatelek o dítě, firem a jejich zaměstnanců vznik platformy subjektů, které považují problematiku slaďování rodinného a pracovního života za významnou brand organizace podporující rovné příležitosti na trhu práce a slaďování rodinného a pracovního života "FLEXIMATERNITY"

Po celý školní rok se na všech budovách školy pohybovaly budoucí chůvičky, které tak konaly praxi – nejdříve absolvovaly seminář Péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami a následně praxi přímo ve škole, kdy se budoucí chůvy seznámí potřebami žáků se zdravotním postižením. Způsoby práce s těmito dětmi, příprava na školu, zájmová činnost, rozvoj kognitivních schopností.

Erasmus+ Škola v tomto školním roce podala novou žádost na spolupráci školy se školami v zahraničí, kde by opět ráda spolupracovala na poli výchovy a vzdělávání.

Projekty EU Po loňských žádostech, které nebyly schváleny k realizaci, čekáme jako škola na další výzvy, kterých se jako organizace budeme moci opět pokusit zapojit. V letošním roce jsme se jako partner připojili k žádosti na projektu „ICT nás baví“ a ve spolupráci s organizací Společnost pro kvalitu školy, o.s, která projekt připravila a s její pomocí jej budeme v nadcházejícím školním roce realizovat.

l) Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoškolního vzdělávání Logopedický asistent Kurz logopedický asistent byl vytvořen dle dle čl. IV písm. c) metodického doporučení č. j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství jako Vzdělávací program s akreditací MŠMT určený všem pedagogickým pracovníkům mateřských a základních škol (včetně vychovatelů a asistentů pedagoga) bez kvalifikace v logopedii. Kurz je zaměřen: • na podporu přirozeného rozvoje komunikačních schopností a dovedností u dětí v předškolním a mladším školním věku, • na prevenci vzniku poruch řeči, • na prevenci vzniku čtenářských obtíží, • v rozsahu své působnosti poskytuje zákonným zástupcům žáků s příznaky rizikového vývoje řeči informace o dostupnosti logopedické péče. V rámci kurzu nabízíme: • získání odborných předpokladů pro práci logopedického asistenta • zajištění teoretické přípravy, konzultací i odborné praxe v celkovém rozsahu 80 hodin • akreditaci kurzu v systému DVPP, č. j. akreditace 38140/2012-201-869 Ve školním roce 2013/2014 proběhly dva běhy tohoto kurzu a zúčastnilo se caa 30 frekventantů. Kurz připravili pod vedením psycholožky školy speciální pedagogové – logopedi a také vedli jednotlivé semináře věnované problematice logopedie ve školské praxi. Pro všechny účastníky byly vyrobeny také skripta, která sloužila jako materiál pro seznámení s teorií. Po absolvování teoretických seminářů absolvovali všichni také praxi opět ve výuce, kde se seznámili s praktickou logopedií a to hlavně s logopedickými chvilkami, společné logopedické péče, které si mohli také pod vedením zkušených logopedů vyzkoušet. Také viděli individuální výuku, kterou ovšem mohli pouze ochutnat z pozice diváka. Všichni frekventanti, kteří zdárně absolvovali všechny semináře a požadovanou praxi pak získali certifikát.

m) Předložené a školou realizované projekty financovaných z cizích zdrojů 1. Klokangaroo Projekt na školní anglicko-český časopis, který byl podpořen statutárním městem Ostrava. Časopis připravila redakční rada složená z žáků jednotlivých ročníků 2. stupně. Přispět mohl každý žák školy a na radě pak bylo upravit příspěvky a to jak graficky, tak gramaticky. Bylo potřeba se domluvit, pracovat s počítačem, ve výtvarné výchově vytvořit ilustrace a doprovodné obrázky. Pod vedením učitelů českého a anglického jazyka připravili v druhém pololetí školního roku tři čísla časopisu, ze života školy, pohádky, kvízy, křížovky, reportáže z výletu apod. Časopis splnil svou úlohu v rozvíjení jazykových schopností a dovedností žáků. Naučil je spolupracovat a dospět k výsledku.

n) Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů vzdělávání Na škole nepůsobí odborová organizace a nespolupracujeme ani s jinou další organizací zaměstnavatelů.

1. Sdružení rodičů Klokánek Při škole pracuje již od roku 1998 Sdružení rodičů Klokánek. Jeho členy jsou rodiče či případně rodinní příslušníci dětí. Sdružení bylo založeno za účelem vylepšení spolupráce rodičů a dětí se školou. Ve spolupráci se školou letos sdružení opět připravilo Prima tábor. Prima tábor - Prázdniny s veterány Statutární město Ostrava podpořilo i letos příměstský tábor s tématikou dávných časů s veterány. O prázdninách se uskutečnily dva turnusy tohoto tábora pro vždy pro caa 40 dětí. Tábor probíhal na obou budovách školy a v jednotlivých dnech žáci zažili mnoho zajímavého např. prohlídka hasičského muzea, prohlídka starých tramvají v dílnách dopravního podniku Ostrava, výroba vlastních veteránů, návštěva automobilového muzea v Kopřivnici apod. Akce se jako vždy vydařila a těšíme se na další Děti v akci 2014 Cílem projektu bylo nabídnout dětem každý den jinou volnočasovou činnost. Specifickou zvláštností volného času dětí je to, že z výchovných důvodů je žádoucí jeho pedagogické ovlivňování. Děti ještě nemají dostatek zkušeností, nedovedou se orientovat ve všech oblastech zájmové činnosti, potřebují citlivé vedení. Výchova k volnému času, která jedince seznámí s množstvím zájmových aktivit, poskytuje mu v nich základní orientaci a pomůže najít oblast zájmové činnosti, která mu dá možnost uspokojení a seberealizace, vytváří si tedy návyky pro budoucí trávení volného času. Činnosti, konané ve volném čase na základě dobrovolné účasti vhodným pedagogickým způsobem motivované a usměrňované, poskytují příležitost pro rozvoj všech stránek osobnosti, tělesných i duševních vlastností i sociálních vztahů. V našem projektu jsme se zaměřili na 2 oblasti volnočasových aktivit. • Pohybem proti obezitě • Tvorbou proti nudě Tento projekt byl podpořen SMO.

2. Školská poradenská pracoviště V závislosti na poskytování kvalitních služeb spolupracuje škola s mnoha školskými poradenskými zařízeními. Tyto jsou poradním orgánem a jejich odborné podklady o vřazení žáka do systému speciálního školství jsou naší hlavním kriteriem pro přijetí žáka ke studiu v naší škole. Spolupráce s nimi je velmi úzká a vzájemnou komunikaci zajišťuje náš školní psycholog. K těmto poradenským zařízením patří:  PPP Kpt. Vajdy 1, Ostrava – Zábřeh  SPC pro vady řeči, Kpt. Vajdy 1a, Ostrava – Zábřeh  SPC pro žáky se zrakovým postižením, Havlíčkova 1, Opava  SPC pro žáky mentálním postižením, Těšínská 98, Slezská Ostrava  SPC pro žáky s tělesným postižením, Hálková 927, Frýdek-Místek a Slezského odboje 5, Opava

 

SPC pro žáky s lékařskou diagnózou autismus, Kpt. Vajdy 1a, Ostrava – Zábřeh SPC pro žáky s mentálním postižením, Slezského odboje 5, Opava

3. Občanské sdružení VITA Škola již několik let spolupracuje s občanským sdružením VITA z Ostravy. Jeho náplní jsou služby a prostředky pro realizaci projektů a činností z oblastí ochrany životního prostředí, ekovýchovy a vzdělávání, rozvoje neziskového sektoru a mnoha dalších oblastí. Díky tomuto sdružení proběhlo v naší škole mnoho přednášek na téma ekologie a environmentální výchovy. Naší žáci prvního stupně také navštívili jejich středisko ekologické výchovy v Horní Lomné, kde se zúčastnili 14 denního pobytu v rámci projektu podpořeného Ministerstvem životního prostředí. Velmi nám pomáhají svými programy k naplňování vzdělávací oblasti EVVO (Environmentální výchova, vzdělávání a osvěta), která je součástí výchovy a vzdělávání. Jejich programy se staly také součástí environmentálních projektů, které probíhají celoročně již čtyři školní roky po sobě.

4. Plavecká škola Pro výuku plavání využíváme prostory bazénu Plavecké školy Alberta Kučery v OstravěHrabůvce. Tyto prostory navštěvují žáci 1. stupně (II. a III třídy) a to v rámci hodin TV, kde se učí plavání. S touto organizací spolupracuje škola již třetím rokem.

5. Dopravní hřiště Pro výuku dopravní výchovy navštěvujeme s žáky 1. i 2. stupně Dopravní hřiště ZŠ Alberta Kučery v Ostravě-Hrabůvce. Výuka na dopravním hřišti má v naší škole tradici a probíhá již několik let. Žáci při výuce získávají cyklistický průkaz, učí jak se chovat v dopravním provozu a také veškerou dopravní tématiku – pravidla silničního provozu, značky, chování na silnici.

6. Ostravská univerzita Spolupracujeme s Ostravskou univerzitou, s fakultou speciální pedagogiky, jejíž studenti v naší škole plní svou dlouhodobou praxi.

7. Policie ČR V letošním roce se všichni žáci 2. tříd opět zapojili do preventivního programu pro žáky prvního stupně Ajax. Každý měsíc po celý školní rok docházeli do školy příslušníci policie, aby seznámili žáky s bezpečným chováním při každodenních činnostech na vozovce, při nakupování, při styku s cizími lidmi apod.

o) Školní družina, školní klub 1. Zpráva o činnosti školní družiny V letošním školním roce měla školní družina 6 oddělení, ve kterých bylo přihlášeno 75 dětí (budova Adamusova 37 dětí a budova Aviatiků 38 dětí). Budova Aviatiků: 1. oddělení - 1. třída - Mgr. Barbora Řičánková 2. oddělení - 2. a 3. třída - Alena Hluchníková 3. oddělení - 4. a 5. třída - Barbora Gazdová Budova Adamusova: 4. oddělení – 1. třída – Barbora Kocifajová 5. oddělení – 2. – 3. třída – Marcela Dostalíková 6. oddělení – 4. – 5. třída – Bc. Alice Stolaříková Celoroční činnost všech oddělení byl tematicky zaměřen na téma „Se zvířátky do světa a do pohádky“. Toto téma jsme se snažily promítnout do většiny činností školní družiny. Zájmová činnost probíhala především formou zájmový kroužků. Nabídka zájmových kroužků na obou budovách probíhala dle plánu vytvořeného na začátku školního roku. Změna nastala pouze v pololetí na budově Aviatiků, kde se zaměnil sportovně-herní klub s country tanci z důvodů středečního plavání. Jednotlivé kroužky měly tuto náplň: Mažoretky (Avi) – osvojení si základních prvků práce s mažoretkovou tyčí (baton) nebo pompóny a nácvik společných skladeb, vystoupení skupin i sólistek na Motýlku v Kopřivnici, reprezentace školy na Bambiriádě 2014 v Ostravě a na Zahradní slavnosti k 20. výročí založení školy. Country tance (Avi) – výuka kolových, řadových tanců a čtverylek, příprava tanečních vystoupení na Motýlku v Kopřivnici, předtančení na Country bále v Nové Bělé, reprezentace školy na Bambiriádě 2014 v Ostravě a na Zahradní slavnosti k 20. výročí založení školy. Pěvecký sbor (Avi) – nácvik společných písní, hra na jednoduché nástroje, vystoupení na adventním koncertu. Keramika 1, 2 (Avi) – základy práce s hlínou, výroba jednoduchých výrobků, glazování PC hrátky 1, 2 (Avi) - základy ovládaní PC, základy programů Word, Excel, práce s internetem, výukové programy, interaktivní tabule Sportovně-herní klub 1, 2 (Avi) - sportovní hrátky venku za pěkného počasí – míčové hry, skupinové běhací hry, strategické a situační hry, v zimě pak kolektivní hry v herně – hry na rozvoj pozornosti, postřehu a strategie, jednoduché míčové hry, překážkové dráhy, apod. Taneční s Markem (Avi) - nácvik jednoduchých tanečních kroků a sestav Angličtina (Ada) – základy anglického jazyka podle Frause. Práce na tabletech a s interaktivní tabulí. Dívčí klub (Ada) – výroba ozdob a šperků z různých materiálů, základní rukodělné dovednost, podpora jemné motoriky - tvoření z hmoty FIMO pomocí strojku na nudle (výroba šperků, ozdob, krabičky na šperky, …). Pletení na strojcích, dutá tkanice, pletení náramku přátelství, háčkování. Sportovky (Ada) – míčové hry - seznámení s pravidly míčových her (vybíjená, přehazovaná apod.), závodivé hry, psychomotorické hry. Rukodělný (Ada) – stavění a skládání jednoduchých modelů z různých materiálů (sádra, papír, dřevo, vrbové proutí).

Keramika (Ada) – Vyřezávání z keramického plátu. Vtlačování hlíny do formy. Tvoření z hliněných nudlí. Keramická mozaika. Odlévání ze sádry. Počítače (Ada) – Práce v programu libre ofice, malování. Práce s textem (úprava, velikost písma, barva písma apod.) Tvorba prezentace u starších dětí. Školní družina po celý školní rok s dětmi cílila na tyto oblasti: V oblasti sociálních návyků jsme s dětmi: • dodržovaly osobní hygienu • učily je správnému stolování – společenským návykům ve školní jídelně • učily je slušnému chování k dospělým lidem a dětí navzájem, pozdravení a poděkování, nastavení pravidel chování ve školní družině a dbaly na jejich důsledné dodržování • ukázaly jim základy zdravovědy formou jednoduchých her. • vedly je k dodržování pořádku v areálu školy (družinová herna, dětská šatna, školní zahrada), třídění odpadu • vedly je k dodržování bezpečnosti při pobytu a pohybu v budově školy i na školní zahradě, ohleduplnému chování k mladším spolužákům • učily je správnému oblékání přiměřenému k aktuálnímu počasí, zvládání sebeobsluhy (sušení promočeného oblečení a obuvi) • učily je udržovat pořádek ve školních hračkách a hrách, péči o ně, třídění her. V oblasti odpočinkové činnosti jsme děti: • vedly k odpočinkové a klidné činnosti po obědě - četba a poslech pohádek, dětských příběhů a hudby, volné kreslení, práce s dětskými časopisy a knihami. • pobytu na školní zahradě, pohybovým hrám, organizovaly jsme vycházky do blízkého okolí školy – dětská hřiště, apod. • pořádaly jsme pravidelná setkávání s dětmi z druhé budovy, sportovní hry, stolní a společenské hry, práce se stavebnicemi, hry na rodinu – panenky, kočárky, kuchyňka, tematické hry • povídaly si s dětmi o zájmové činnosti mimo školu, seznamovaly děti i s jinými možnostmi trávení volného času – obsah zájmových kroužků v jiných dětských zařízeních (např. DDM, SVČ, NNO,…) V oblasti přípravy na vyučování jsme s dětmi: • hrály didaktické hry (paměťové, na rozvoj jazykových a matematických dovedností, četba, kresba, hra s modelínou – rozvoj jemné motoriky) • procvičovaly získané znalosti probraného učiva formou jednoduchých didaktických her • hrály různé deskové hry – rozvoj myšlení, taktiky, strategie a paměti • hrály dětské karetní hry (kvarteto, autobus, apod.) • vedly děti k individuální četbě V oblasti rekreační činnosti jsme s dětmi: • chodily na zdravotní procházky do okolí školy, tělovýchovné chvilky v místnosti, hudebně pohybové hry, pobyt na zahradě školy, společenské hry v herně • trávily odpolední čas venku na čerstvém vzduchu a mimo budovu školy (např. nácvikem nových kolektivních her, hry s míčem, švihadly, chůdy, kruhy, apod.) Stejně jako v předchozích letech jsme i letos pořádaly jednou měsíčně setkání obou budov Adamusova a Aviatiků v dětmi velmi oblíbeném „Klubu A+A“. Náplň některých se oproti plánu malinko změnila a to z důvodu změny počasí, psychického a zdravotního stavu dětí, či

aktuální nabídky externích dostupných programů. V průběhu školního roku se uskutečnily tyto společné akce: Září – návštěva přírodní rezervace Rezávka Říjen – Družinový Cinestar Listopad – pojízdné Planetárium Prosinec – Vánoční tvořivá dílna Leden – Taneční podložky + Xbox360° Únor – Karneval se zvířátky Březen – Velikonoční dílna pro rodiče s dětmi Duben – Přednáška na téma: Plazi a obojživelníci Květen – Zábavné odpoledne s kvízy a sportováním Školní družina se aktivně zúčastnila dvou školních akcí. Obé byly v závěru roku vyhodnoceny a odměněny a to do sběru papíru a sběru víček. Akce školního klubu - školní rok 2013/2014 Září • nábor do zájmových kroužků • vyhlášení sběru starého papíru a víček PET lahví • pořady pro žáky „Kriminalita mládeže“ s Josefem Klímou - DKMPO Říjen • sobotní výšlap do hor • výzdoba odpočinkové místnosti školního klubu Listopad • sobotní návštěva ZOO • den otevřených dveří – sv. Kateřina Prosinec • Mikulášská nadílka • foto soutěž „Vánoce u Vás doma“ Leden • bruslení • soutěž v tvorbě plakátu v MS WORD – pozvánka na bruslení Únor • Valentýnský den • bruslení Březen • soutěž výzdoba tříd na téma Knika Duben • vyhodnocení soutěže výzdoba tříd • jarní výšlap do hor Květen • taneční vystoupení – festival Slunce dětem, školní představení • vycházka do okolí Ostravy Červen • vyhodnocení soutěží

2. Správa o činnosti školního klubu Školní klub 2. stupně navštěvovalo 30 žáků ve dvou odděleních. Provoz školního klubu je zajištěn zájmovými kroužky a volnými relaxačními hodinami a staraly se o ně dvě vychovatelky. Zaměření zájmových kroužků vyplývá ze zájmů žáků, rozhodně však směřuje k rozvoji osobnosti a kompetencí žáka. Náplň školního klubu obsahuje pracovní, výtvarnou, estetickou, přírodovědnou, sportovní, hudební, pohybovou, dopravní a společenskou výchovu zakomponovanou do činnosti zájmových kroužků. Činnosti jsou přizpůsobeny věku a potřebám dětí s ohledem na jejich specifika. Důležitou součástí je odpočinková činnost, která probíhá ve volných hodinách mezi vyučováním. Žáci se zotavují a relaxují pro další školní činnost. K tomuto využíváme školní zahradu, školní tělocvičnu, jazykovou učebnu, počítačovou učebnu a učebnu rodinné výchovy, ale také okolí školy k vycházkám. Činnosti školního klubu jsou založeny na spolupráci, ohleduplnosti, psychické hygieně, vzájemné úctě, respektu a úctě mezi žáky a dospělými, samozřejmostí je pomoc slabším a handicapovaným. Organizovali jsme také víkendové výlety a návštěvy výstav (obvykle v soboty). Na začátku školního roku měli žáci možnost výběru z nabídky zájmových kroužků, který potom navštěvovaly po celý školní rok. Většina žáků navštěvovala více kroužků. Další činnost ŠK • Sbírka víček PET lahví pod názvem „Víčka pro Aničku“ – tato sbírka byla letos zaměřena na pomoc postižené dívence • Soutěž s Popelou se společností A.S.A – sběr starého papíru Přehled zájmových kroužků Základy práce na počítači V letošním školním roce navštěvovalo tento kroužek deset žáků, dle kapacity školní počítačové učebny. Věnovali jsme se základům práce na počítači, většinou jsme pracovali v MS Office, kde se děti seznamovaly s možnostmi programu a jeho nástroji. Tvořily samostatné práce v podobě miniprojektů, učily se pohybovat na internetu v základních potřebách člověka. V tomto kroužku jsme se zaměřili na stále rostoucí nebezpečí internetu. Děti se naučily rozpoznávat nebezpečné stránky, orientují se v počítačových tématech jako je kyberšikana, kybergrooming, kyberstalking apod. Nad tímto tématem jsme diskutovali a navrhovali možnosti, jak se těmto hrozbám vyhnout. Kroužek po celý školní rok fungoval na základě daných pravidel, které jsme si na začátku vytvořili. V příjemné atmosféře tohoto kroužku jsme pak po celý školní rok pracovali. Výtvarné tvoření V tomto zájmovém kroužku pracovalo 10 žáků. Tvořili jsme z papíru a dalších materiálů. Základem kroužku bylo zaměření na ruční práce, zdokonalování práce s nůžkami a drobnými nástroji, se kterými mají žáci problém. Práce jsme prezentovali v prostorách fary. Příprava pokrmů a vedení domácnosti Zájmový kroužek "vaření“ je mezi žáky velmi oblíbený. Letos jej navštěvovalo 11 žáků. K vaření jsme využívali školní cvičnou kuchyňku. Vařili jsme jednoduchá teplá i studená jídla a věnovali jsme se stolování a společenskému chování.

Děti si recepty zaznamenávaly do sešitu, aby mohly později nápadů využít. Využili jsme také mini knihovničku receptů, kterou jsme si založili. Během vaření se děti střídaly u různých činností s důrazem na bezpečnost práce v kuchyňce. Vyrobili jsme spoustu dobrého jídla, pečovali jsme o kuchyňku a pokaždé jsme si vytvořili príma atmosféru. Sportovní a pohybové aktivity Naše "sportovky" se konaly každý pátek odpoledne a přihlásilo se do něj 12 žáků. V zimních měsících jsme využívali školní tělocvičnu a hned jak počasí dovolilo, přesunuli jsme sportovní činnosti na školní zahradu. Většinou jsme se věnovali kolektivním hrám, a protože jsou děti soutěživé, pořádali jsme miniturnaje ve florbale, vybíjené, soutěžily jsme v družstvech apod. Taneční kroužek Taneční kroužek na druhém stupni pomalu získává školní tradici. V každém školním roce se do kroužku hlásí žáci, kteří mají rádi moderní hudbu a tanec. Letos jej navštěvovalo 12 žáků. Po celý školní rok jsme nacvičovali taneční vystoupení. Nejprve si žáci navrhli písničky, z kterých si sami vytvořili remix. Naším cílem bylo ucelit taneční sestavu, se kterou se pak mohli "pochlubit" na školní akci Zahradní slavnost a na vystoupení pro druhý stupeň. Nácvik byl docela náročný s ohledem na pohybové možnosti žáků. Výsledek však stál za to! Akce školního klubu Září • Nábor do zájmových kroužků • Vyhlášení sbírky víček PEt lahví – „Víčka pro Aničku“ • Přihlášení do soutěže Soutěž s panem Popelou se společností A.S.A. • Tematické preventivní programy Říjen • Tematické preventivní programy na téma „ násilí ve vztazích“ a „šikana“ • Sobotní výšlap – Velký Javorník Listopad • Den otevřených dveří- Pouť sv.Kateřiny • sběrový den ve spolupráci s A.S.A Prosinec • Mikulášská nadílka • Finanční gramotnost Leden • Bruslení v multisportovní hale Vítkovice Únor • Beseda s Mudr. R. Uzlem • Bruslení v multisportovní hale Ledňáček • Beseda s městskou policií Březen • Interaktivní semináře Duben

• Bruslení v multisportovní hale Vítkovice • Elektronický výzkum „nebezpečí internetu“ Květen • Sportovní den v Komenského sadech Červen • Taneční vystoupení pro 2. Stupeň • Projektový den „Stavíme s Kaplou“ • Vyhodnocení sbírky „Víčka pro Aničku“ • Vyhodnocení sběru starého papíru • Divadelní představení „Já user“

p) hodnocení školského poradenského pracoviště Školní poradenské pracoviště ve školním roce 2013/2014 zajišťovalo komplexní nabídku psychologických a speciálně pedagogických služeb pro žáky školy, jejich rodiče a rovněž pro pracovníky školy. Vedle výchovného poradenství a primární prevence sociálně patologických jevů, což jsou služby nabízené základními školami standardně, jsme díky personálnímu zajištění mohli poskytovat také služby školního psychologa, rehabilitačního pracovníka, reedukaci specifických vývojových poruch učení (zajištěno 8 pedagogy), oftalmopedii (3 pedagogové) a zejména individuální i skupinovou logopedickou intervenci (12 pedagogů).

Vedoucí ŠPP (psycholog)

Logopedie

Reedukace SVPU

Oftalmopedie

Prevence SPJ

Výchovné poradenství

Rehabilitace

1. Individuální speciálně pedagogická péče Také ve školním roce 2013/2014 byla žákům dle jejich potřeb poskytována individuální speciálně pedagogická péče, a to na obou stupních školy. Při zařazování do péče vycházíme jak z doporučení školských poradenských zařízení, tak i z vlastních závěrů průběžné pedagogické diagnostiky. Počet žáků, u nichž je individuální SPP realizována, je v průběhu let relativně konstantní. Zatímco v předchozím roce prošlo individuální SPP 113 žáků (76 %), letos se jedná o 116 žáků (78,3%). Z uvedeného grafu je patrné, že individuální pedagogická péče se ve významně větší míře týká 1. stupně školy, u takřka poloviny starších žáků se jako vyhovující a postačující jeví péče skupinová. Kromě celkového počtu žáků, kteří jsou zařazeni do individuální speciálně pedagogické péče, sledujeme také detailní rozlišení dle druhu této péče. Ve sledovaném období se jednalo o 3 druhy péče – logopedickou intervenci, reedukaci specifických vývojových poruch učení a oftalmopedickou péči (určeno pro žáky s vadami zraku). Následující graf názorně přibližuje počty žáků čerpajících jednotlivé druhy péče.

Zařazení žáků do individuální speciálně pedagogické péče 100 80 60 40 20 0 AVI

ADA logopedie

reedukace SVPU

HRA

ZŠ celkově

oftalm opedie

2. Logopedie Individuální logopedická intervence je tradičně s ohledem na zaměření naší školy nejčastěji poskytovaným druhem individuální speciálně pedagogické péče. Ve školním roce 2013/2014 se týkala celkem 104 dětí, což představuje 70,3% žáků školy. V předchozím roce na individuální logopedickou intervenci (ILI) docházelo 68% žáků, lze tedy říci, že procento žáků zařazených do ILI je v průběhu času zhruba konstantní. Logopedickou intervenci zajišťovalo celkem 12 logopedů a logopedických asistentů. Logopedickým asistentem je zde myšlen absolvent bakalářského stupně studia speciální pedagogiky se státní závěrečnou zkouškou z logopedie; logopedem ve školství potom absolvent magisterského studia SPG se státnicí z logopedie. Pedagogové s nižším stupněm vzdělání v logopedii (kurzy akreditované MŠMT v rámci DVPP) se věnovali zejména preventivním aktivitám, příp. vedení logopedických chvilek při skupinovém rozvoji komunikačních dovedností žáků. Spektrum diagnostikovaných komunikačních obtíží našich žáků je poměrně široké, setkáváme se s vícečetnou dyslálií, artikulační neobratností, balbuties, dysartrií, vývojovou dysfázií a elektivním mutismem. Plán intervence je zpracován vždy na školní rok, v závěru období ho logopedové vyhodnocují a doporučují, zda a jak pokračovat v následujícím roce. Velkou část žáků, kteří docházejí na ILI, tvoří žáci s diagnózou specificky narušený vývoj řeči – vývojová dysfázie. Obraz potíží je u každého dítěte poněkud odlišný, nicméně lze uvést některé nejčastější problémy v jednotlivých jazykových rovinách. • Morfologicko syntaktická rovina: žáci se často vyjadřují na úrovni jednoduchých vět s agramatismy, ve větě převažují podstatná jména a slovesa (na úkor jiných slovních druhů). Nedokáží správně používat předložkové vazby, projevuje se těžké oslabení jazykového citu. Žáci často nepřiřadí ukazovací zájmeno k podstatnému jménu podle rodu, nechápou princip přechylování slov, nepřevedou slovesa z přítomného času do minulého apod. • Lexikálně sémantická rovina: aktivní slovní zásoba některých žáků je menší, popis obrázku jednoslovný, na položené otázky odpovídají v krátkých gramaticky chybných větách, mnohdy zcela neadekvátně. Nesloží obrázky podle dějové posloupnosti, mají problémy s dodržením časové linie příběhu. Obrázek popisují výčtem podstatných jmen, příběh podle obrázku vypráví velmi zkratkovitě. Při reprodukci slyšené pohádky či příběhu je patrné nedostatečné porozumění, často ztrácejí kontext, unikají jim detaily a nechápou smysl děje.

• Foneticko fonologická rovina: řeč často neodpovídá věku žáků, objevuje se chybná výslovnost více hlásek. Fonematický sluch není dostatečně rozvinutý, žáci s obtížemi rozkládají slova na jednotlivé hlásky, což se následně negativně promítá i do úrovně psaného projevu. Potíže činí také rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, měkkých a tvrdých a znělých a neznělých hlásek. Někteří žáci selhávají v akustických úlohách, nedokáží identifikovat ani zopakovat jednoduché rytmické sestavy, nepoznají známé melodie, mají potíže s intonací písní. • Pragmatická rovina: navzdory zjevné snaze je celkový řečový projev řady žáků omezený a málo spontánní, ke komunikaci je nutné je stále vybízet. Logopedická intervence se nezaměřuje na pouhou nápravu chybné výslovnosti, ale vždy se pracuje na zkvalitnění řečového projevu žáka ve všech jazykových rovinách. Důraz je kladen na rozvoj oromotoriky, jejíž součástí jsou artikulační, dechová a fonační cvičení, rozvíjí se také sluchové a zrakové vnímání, pozornost, paměť, pravolevá orientace, orientace v prostoru, grafomotorika a rytmické cítění. Stimulován je mluvní apetit žáků.

3. Reedukace SVPU Do individuální reedukace poruch učení bylo zařazeno 19 žáků. Na počátku školního roku pedagogové u každého žáka stanovili cíle speciálně pedagogické péče na následující období. Cíle, obsah péče i využívané metody a pomůcky se lišily v závislosti na věku žáků, stupni a povaze jejich obtíží. Nejčastější náplň reedukace: nácvik čtení; rozvoj fonematického sluchu; analýza a syntéza slov; trénink sluchové paměti a auditivní diferenciace; rozvoj grafomotoriky; upevňování tvarů grafémů; rozvoj pravolevé orientace; u dyskalkuliků potom rozvoj číselných představ; rozklady čísel; orientace na číselné ose a ve stovkové tabulce; čtení a zápis čísel; automatizace matematických operací.

4. Oftalmopedie Individuální oftalmopedická péče probíhala na všech budovách školy, celkem se jednalo o 8 žáků, z toho 6 žáků na 1. stupni školy a 2 žáky na 2. stupni. Se žáky pracovali pedagogové se státní závěrečnou zkouškou z tyflopedie (oftalmopedie). Obsah péče vycházel z potřeb žáků, činnosti byly rozmanité, jednalo se např. o nácvik Braillova písma, prostorovou orientaci včetně nácviku chůze s holí, rozvoj zrakového vnímání podnětů, rozlišování figury a pozadí, nácvik psaní všemi deseti na PC, procvičování koordinace ruka-oko apod. Všichni žáci jsou postupně seznamováni se zásadami zrakové hygieny, na jejíž dodržování se dbá i v běžné výuce.

5. Skupinová speciálně pedagogická péče Skupinová speciálně pedagogická péče se týká všech žáků 2. stupně školy, a to v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně, která má své pevné místo v rozvrhu hodin. Zaměření skupin se v jednotlivých letech liší podle individuálních potřeb žáků a také dle doporučení školských poradenských pracovišť. Ve školním roce 2013/2014 byli žáci rozděleni na skupinovou speciálně pedagogickou péči do těchto skupin: • Rozvoj komunikativních schopností (RKS) – 4 skupiny • Reedukace specifických vývojových poruch učení (SVPU) – 4 skupiny • Kombinovaná skupina RKS/SVPU – 2 skupiny • Oftalmopedická péče – 1 skupina • Rehabilitační péče – 1 skupina

Z rozdělení žáků do skupin speciálně pedagogické péče vyplývá, že stěžejním úkolem pedagogů je zejména rozvoj komunikace žáků a reedukace jejich potíží ve čtení a písemném projevu. Žáci jsou dlouhodobě vedeni ke správné výslovnosti, nacvičují techniky práce s dechem, pozornost je věnována také adekvátnímu užití gest, mimiky, tempa a síly hlasu. Prostřednictvím cílených cvičení, pracovních listů a různých úkolů je rozšiřována aktivní i pasivní slovní zásoba žáků. Obsah některých cvičení je konzultován s vyučujícími českého jazyka. Žáci si v hodinách mohou volit, zda chtějí pracovat samostatně či ve dvojicích nebo skupinách. Doplňkově se využívá také práce s počítačovými programy, vedle procvičování pravopisu se jedná zejména o jazykové hry a hry na rozvoj postřehu, rychlosti a logiky.

4. Zkvalitnění personálních podmínek pro poskytování logopedické intervence a edukace V předchozím období jsme připravili k akreditaci na MŠMT vzdělávací program určený pedagogickým pracovníkům bez kvalifikace v logopedii. Program „Logopedický asistent (dle čl. IV písm. c) metodického doporučení č. j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství)“ byl úspěšně akreditován v systému DVPP a od počátku školního roku 2013/2014 je nabízen pedagogické veřejnosti. Do současné doby proběhly 2 běhy kurzu, do prvního běhu bylo zařazeno 17 pedagogů, do druhého běhu 9 pedagogických pracovníků. Kurz se skládá ze dvou částí, a to teoretické výuky a individuální praxe. Celková hodinová dotace kurzu činí 80 hodin. Absolventi kurzu získávají odbornou způsobilost dle čl. IV písm. c) metodického doporučení č. j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství a ve své práci se následně zaměřují zejména: • na podporu přirozeného rozvoje komunikačních schopností a dovedností u dětí v předškolním a mladším školním věku, • na prevenci vzniku poruch řeči, • na prevenci vzniku čtenářských obtíží, • v rozsahu své působnosti poskytují zákonným zástupcům žáků s příznaky rizikového vývoje řeči informace o dostupnosti logopedické péče. Pokud jde o naše kmenové zaměstnance, byli do kurzu zařazeni učitelé s jinou než logopedickou odborností, asistenti pedagoga a vychovatelky školní družiny a školního klubu. Na konci školního roku jsme tak dosáhli stavu, kdy každý pedagogický pracovník školy je na určité úrovni vzdělán v problematice logopedické prevence a péče.