Základní škola Bakov nad Jizerou, okres Mladá Boleslav Palackého 278, Bakov nad Jizerou 294 01
Preventivní program v oblasti rizikového chování 2013/2014
Zhodnocení školního roku 2012/2013
Kontaktní osoby: Mgr. Jana Brodská – výchovný poradce telefon: 326 781 178,
[email protected] Mgr. Václav Čech – zástupce ředitele školy, pověřený řízením činnosti školního metodika prevence telefon: 739 081 843,
[email protected] Blanka Matějů – školní metodik prevence telefon: 326 781 178,
[email protected]
Preventivní program v oblasti rizikového chování škol. rok 2013/2014 Předkladatel projektu: Základní škola Bakov nad Jizerou, okres Mladá Boleslav, Palackého 278, 294 01 Bakov nad Jizerou /protidrogový koordinátor Blanka Matějů/ Základní škola je součástí výchovně vzdělávací soustavy. Jedná se o úplnou školu, vyučování probíhá ve dvou budovách vzájemně propojených komplexem šaten. adresa: Palackého 278, Bakov nad Jizerou 294 01 identifikátor zařízení: 102 326 614 právní forma: příspěvková organizace Zřizovatelem je město Bakov nad Jizerou Škola je právním subjektem od 01.01.2003 V právních vztazích vystupuje svým jménem a má odpovědnost vyplývající z těchto vztahů. Obsah minimálního preventivního programu : I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X.
Základní informace o škole Stav školy z hlediska rizikového chování Garant programu a spolupracovníci Zdůvodnění potřebnosti programu Cíl programu Realizace preventivního programu Trvalé úkoly Evidence a efektivita Postupy při řešení přestupků Cíle: - dlouhodobé - střednědobé - krátkodobé pro rok 20013/2014
XI. Přílohy: - Zákonné normy, metodické pokyny a vyhlášky týkající se PP - Drogy, příznaky, rizika (orientace pro učitele) - Knihovnička na ZŠ - Adresy a kontaktní čísla – protidrogová činnost Ml. Boleslav - Dotazník pro prevenci drogových závislostí - Dotazník KLIT – Klima jednotlivých školních tříd - Program proti šikaně - Krizový plán
2
I. Základní informace o škole: Základní škola v Bakově nad Jizerou je jedinou školou v tomto malém městě a zabezpečuje výuku i pro žáky ze spádových obcí. Škola vyučuje podle ŠVP –Škola pro všechny děti. V 1. - 9. ročníku je celkem 18 tříd, do kterých chodí 395 žáků. Žáci vedle povinných předmětů mají možnost navštěvovat dle učebního programu řadu volitelných, nepovinných předmětů a zájmových kroužků. II. Stav školy z hlediska rizikového chování: Stručná SWOT analýza: Silné stránky: -
dobrá spolupráce ředitelky školy – výchovné poradkyně, metodika prevence vzdělávání pedagogických pracovníků / předávání informací, práce s odbornými časopisy a literaturou / zájem a snaha řešit problémy / viz. zápisy výchovné komise / přístup k informacím / internet, seznam dostupné literatury / volno časové aktivity / viz. hodnocení MPP - tabulka o zapojení žáků /
Slabé stránky: -
malá schopnost evaluace PP malá zkušenost při řešení domácího násilí, sexuálního obtěžování
-
spolupráce rodiny a školy možnost vzdělávání metodika prevence rozšíření znalostí v oblasti právního vědomí
-
podceňování problematiky PP vliv médií nedostatečná ochrana dětí před alkoholem a pasivním kouřením v rodině vysoká společenská tolerance k alkoholu a kouření
Příležitosti:
Hrozby:
-
III. Garant programu a spolupracovníci: Garant MPP - ředitelka školy Mgr. Z. Dlasková Spolupracovníci: Výchovná poradkyně – Mgr. J. Brodská Zástupce ředitele školy – Mgr. V.Čech Metodik primární prevence – B. Matějů Školní psycholog – PhDr.Věra Trefilová/ do listopadu 2013/ Třídní učitelé Učitelé výchov: Mgr. M. Masopustová, Mgr. V. Kyselová,
3
Školní družina: H. Čáslavská J. Horejšová L. Nováková Vedoucí kroužků na škole: Viz kroužky školy – garant – H. Kaluhová – I. stupeň, V. Kyselová – 2. stupeň Spolupráce s odborníky: Spolupracujeme dle potřeby se všemi dostupnými institucemi v našem okrese
PP poradna Ml.Boleslav Sociální odbor Ml. Boleslav OHS Ml. Boleslav Městská policie Bakov nad Jizerou Policie Mnichovo Hradiště Slánka o.s. Probační a mediační služba SPC Mladá Boleslav
IV. Zdůvodnění potřebnosti projektu: Vzhledem k tomu, že dnešní mladí vyrůstají ve společnosti, v níž se užívají drogy, je důležité, aby pochopili problém drog komplexně. Proto protidrogové působení nelze omezovat do rámce jednoho předmětu. Týká se všech oblastí výchovně vzdělávacích programů, uplatňovaných ve školách / viz. realizace PP /. Škola musí připravit své žáky na to, že budou žít ve společnosti, která drogy užívá. V. Cíl projektu: Cílem projektu je dosáhnout, aby co nejvíce mladých lidí mělo pozitivní životní cíl, dostatek zálib, zájmů a koníčků. Není jen drogová prevence, ale také rozvoj sociálních, komunikačních a poznávacích dovedností. Rozvíjet tvořivý přístup ke studiu i k řešení náročných životních situací. Zvyšovat odolnost dětí vůči stresu. Snažit se vést děti nejen ke kázni, ale hlavně k samostatnosti a rozvoji personálních dovedností. Sociálně bezpečné klima ve třídě je činitelem, který prokazatelně motivuje žáky k pracovní aktivitě, omezuje zdroj šikany a v případě, že se příznaky šikany objeví kolektiv třídy si většinou poradí již v počátečních stádiích. VI: Realizace minimálního preventivního programu: Prevence je klíčovou oblastí. Efektivní prevence musí mít složku informační (nástěnné noviny II. stupně), dovedností (úkoly aplikované v občanské a rodinné výchově) a postojovou. Posledně jmenovanou lze označit za nejnáročnější. Zásady realizace: aktuálnost a pravdivost poskytování informací převládání pozitivních motivů a aktivit, které posilují zdravé způsoby chování nad přílišným varováním a odstrašováním. všímat si počtu zameškaných hodin, ale i podezření na zanedbávání výchovy včasné odhalování specifických poruch učení a chování zavádět a prosazovat metody aktivního sociálního učení 4
-
věnovat zvýšenou péči žákům handicapovaným, žákům se zdravotními a sociálními riziky
VII: Trvalé úkoly: 1. Vzdělávání pedagogických pracovníků pedagog. pracovníci se budou účastnit školení pořádaných školícími středisky nebo samostudiem získávat základní informace a) o návykových otázkách b) o předcházení nežádoucích jevů - vzhledem k napjatému rozpočtu bude nutné přistoupit k tomu, že školení se bude účastnit pouze jeden pedagoga ten předá informace ostatním poznatky z této problematiky si budou rozšiřovat sledováním vhodných pořadů v televizi 2. Tématické preventivní bloky ve vyučovacích hodinách (Vv, Ov, ,Vz,Vpž, Př, Ch) - při sestavování plánů neopomenout způsob a metody aplikace (navodit atmosféru důvěry, vytvořit zásobník her). Využít pokyn ŘŠ k zařazení okruhů protidrogové prevence do témat. plánu. 3. Spolupráce s odborníky Využít pomoci pedagogicko psychologické poradny a přítomnosti školního psychologa PhDr. Věry Trefilové a) včasné diagnostikování specifických poruch učení a chování b) metodická pomoc poskytovaná "preventistům" Formou přednášek a besed spolupracovat i nadále s policií České republiky a zdravotnickými odborníky. 4. Obsah prevence a) Násilí, šikana - za pomoci třídních učitelů a s využitím dotazníků a specifických her vytipovat žáky, kteří mohou být terčem násilí nebo šikany - individuální přístup k problémovým žákům - nedopustit projevy zmiňovaných jevů ve vlastním třídním kolektivu - využít silnějšího pouta třídních kolektivů, které by měly dohlížet na své "slabší" spolužáky - individuální a okamžité řešení sebemenšího násilí a šikany - na úrovni výchovného poradce, školního psychologa, ředitelky školy popřípadě PPP, OSPOD Magistrátu Mladá Boleslav – viz. Program proti šikaně - z jednání vždy pořídit stručný zápis (sledovat vývoj) - k vyšetřování prokázané šikany využít policii ČR a MP - konzultovat s odborem sociální péče b) Ničení majetku (vandalismus), krádeže - do zlepšování prostředí celé školy zapojovat žáky a tím omezit úmyslné ničení majetku - poškození lavice, vybavení třídy, okamžitě hlásit vyučujícímu, aby se okamžitě odhalil viník - případné kázeňské tresty řeší dodatek školního řádu - upozornit žáky i rodiče na fakt, že pokud nosí do školy věci nesouvisející s výukou, škola za ně neručí i přesto, že vstup do školy je zabezpečen a šatny zamykány
5
c) Častá neoprávněná absence - záškoláctví - rodiče omlouvají žákovu nepřítomnost do tří dnů jeho absence - důsledné a včasné omluvenky v žákovských knížkách - nevhodné jsou u časté nepřítomnosti omluvenky typu - nemoc - při časté nepřítomnosti, i když je omluvená, je nutné se spojit s rodiči a) zjistit zdravotní stav žáka b) objasnit příčinu - popřípadě dítěti usnadnit "návrat," zvýšit zájem o školu, pokusit se změnit vztah třídy - podezřelou nepřítomnost hlásit pracovnicím odboru sociální péče d) Zneužívání návykových látek - vštípit dětem, že místo umělé, chemické, životu a společnosti nebezpečné a dočasné euforie navozené drogami existuje euforie přirozená, podmíněná radostí z vlastních životních úspěchů - propagovat zdravý životní styl - zdravá výživa - pohyb - volnočasové aktivity - využít třídních schůzek a provádět osvětu mezi rodiči (opilost, časté braní léků na sebemenší problém není dobrým příkladem) - nepodceňovat sebemenší podezření ze zneužívání návykových látek a své obavy sdělit rodičům - odkázat rodiče na instituce, kde jim podají odbornou pomoc
VIII. Evidence a efektivita: Škola vytváří soubor monitorovacích a evalučních mechanismů. Zajistí tím zpětnou vazbu o tom, jaká je efektivita výchovně vzdělávacích programů. Toho se dá využít při plánování strategie dalších let. Úroveň vědomostí, dovedností a postojů žáků lze zjistit rozhovory se žáky, ale lépe porovnatelné jsou dotazníky, testy, ankety apod. Škola eviduje – vytváří statistické údaje o účasti dětí i rodičů na aktivitách pořádaných školou. IX. Postupy při řešení přestupků: - řídit se metodickým pokynem k primární prevenci nežádoucích jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízení, MP 20 006/2007-51 - při omlouvání absence žáka se řídit MPMŠ čj. 10194/2002 – 14 a pokynu ředitele školy, který z tohoto materiálu vychází, tím přispívat k prevenci záškoláctví - při zjištění / či podezření / rizikového chování informovat ředitele školy, výchovného poradce, metodika prevence - škola může využít kontaktu s Preventivními informačními skupinami Policie ČR ( PIS), které jsou zřízeny při krajských okresních a městských ředitelství Policie ČR ( činnost těchto skupin je informační a poradenská) - oznamovací povinnost je dána § 167 a §168. Právní odpovědnost vyplývá ze zákona č. 112/1998 Sb., kterým se mění a doplňuje zákon č. 140/1961 Sb., trestní zákon ve znění pozdějších předpisů. - všichni zaměstnanci škol mají kromě výše uvedené zákonné povinnosti navíc oznamovací povinnost dle Pracovního řádu pro zaměstnance škol a školských zařízení čl 13 odst.13
6
- popis některých událostí souvisejících s drogami zejména právní a další postup najdeme v publikaci Pedagogové proti drogám – Velký program preventivních aktivit uplatňovaných ve školách zpracované MŠMT ČR, odbor pro mládež (dostupná u školního metodika prevence) X. Cíle Cíle dlouhodobé Hlavním cílem našeho programu je vytvoření pozitivního sociálního klimatu, přátelských a tolerantních vztahů mezi žáky a tím nevytvářet vhodné prostředí pro šikanu a další nežádoucí jevy. Chceme postupně pěstovat prostředí otevřenosti a důvěry mezi žáky a učiteli. Cíle střednědobé zajistit finanční krytí školení pedagogům na téma třídnické hodiny – práce s kolektivem účast většího počtu učitelů na školeních pořádaných školicími středisky na téma šikana, zlepšení sociálního klimatu třídy…. působit na některé pedagogy a přesvědčovat je o tom, že je lepší s problémovým žákem hledat dohodu než vše řešit pouze represí zajistit finanční krytí pro práci s třídními kolektivy, využít přítomnosti sdružení Semiramis nebo jiných neziskových organizací a začít celoroční působení pod vedením zkušených lektorů z tohoto sdružení ve vytypovaných třídách ( nejlépe v 6. třídách )
Cíle krátkodobé pro školní rok 2013/2014 Hlavními oblastmi v tomto školním roce jsou A/ Vztahy Dobré vztahy ve třídě minimalizují šikanu Ověřené kroky vedoucí ke zlepšení : - třídní blok v 6. ročníku – místo adaptačního kurzu - pokračovat v dotazníkové, šetření KLIT - využívat komunitního kruhu - důsledně dbát na dodržování pravidel komunikace - posilovat důvěru třídní učitel – žák - používat kdykoliv je třeba dotazník rizikových oblastí DPRIOS Je třeba pokračovat : - v posilování schopností vypořádat se- s odmítnutím - se selháním - se selháním - utvrzovat děti v poznání, že problémy se dají řešit - připomenout existenci linky bezpečí Nově je třeba zavést : - s odchodem školního psychologa je třeba připomenout existenci schránky důvěry do níž mohou žáci vhazovat své dotazy nebo informace / třída,kde, co se děje/
7
-
II. stupeň MP 2 x v týdnu I.stupeň Mgr. Ernestová 1 x v týdnu / je vždy nutné označit datum výběru schránky / na I. stupni je třeba ustanovit výchovnou komisi / Mgr. Kaluhová, Mgr. Ernestová, třídní učitel / řešit závažnější vztahové věci/ nejen ty / nejdéle v 5. ročníku a/ pohovor se žákem b/ pohovor s rodiči / přizvat ŘŠ nebo zástupce /
B/ Kyberšikana Velmi reálné nebezpečí na které je třeba poukázat, ne všichni toto považují za skutečný problém. Ověřené kroky vedoucí ke zlepšení - objasnění rizik spojených s virtuálními drogami - desatero pro školáka Je třeba pokračovat - v připomínání rizik, která jsou neustále podceňována Nově zavádíme: - Mgr. Eichlerová Nově zavádíme -
Mgr.Eichlerová je lektorkou interaktivních besed na téma rizika spojená s internetem ( zahrnuto i na I. stupni )
-
proškolit nově příchozí pedagogické pracovníky v oblasti kyberšikany, ale i šikany.
C/ Vandalismus V různé míře se jev vyskytuje ve všech školách – tedy i v té naší.Projevuje se ničením školního majetku a i ničením majetku ostatních žáků.Vyskytuje se ve vlnách . Důvody pro takové jednání: - jedná se o záměr a cíl - jedná se o snahu na sebe upozornit / vyrovnat se spolužákům následek šikany / Kroky vedoucí ke zlepšení : -
vytipovat nejrizikovější místa a tam zvýšit a zefektivnit dozor v prostorách šaten umístit kamerový systém organizované přestávkové aktivity lavičky nebo sedací koutek na chodbě opakovaně komunikovat na téma ochrana majetku a zacházení s cizím majetkem u škod,které se dají nahradit tak, že je opraví sám žák, preferovat tento způsob náhrady škody
8
-
u viníka se snažit dobrat příčiny takového jednání a s ní následně pracovat
D/ Postoje Jedno z nejsložitějších témat, nelze také jednoznačně měřit. Kroky, které učiníme : -
kvalitně a účelně využívat metod osobnostní a sociální výchovy začleňovat programy specificky zacílené na jednotlivé formy rizikového chování pomáhat jedincům, kteří procházejí z ohrožených skupin navazovat pocit spokojenosti, chuti do života nutný je příklad – učitel jako vzor chování vytvořit co nejširší nabídku mimoškolních a volnočasových aktivit / do vedení kroužků školy zapojit rodiče /
E/ Šikana Tuto problematiku neopomíjíme žádný rok . Jedná se o onemocnění vztahů mezi žáky Průběžně je třeba: -
sledovat situaci ve třídě, především změnu chování jednotl.žáků spolupracovat s kolegy a ptát se na chování v jiných hodinách, o přestávkách mluvit se žáky o vztazích dát možnost každému zažít úspěch všímat si potencionálních obětí šikany tlumit agresivní sklony možných agresorů
Každý učitel by měl : -
vědět, kde najde potřebné informace zajímat se o problematiku šikany dalším vzděláváním
F/ Informovanost Chci-li činit informovaná a zodpovědná rozhodnutí, musím mít základní vědomosti Zpětná vazba o účinnosti prevence : -
dotazník pro žáky 6. ročníku a znovu pak v 9. ročníku / zjistíme tím, zda se informovanost žáků zlepšila /
9
Ve školním roce 2013/2014 přeneseme větší působení v rámci prevence na žáky I. stupně. Důvodem je ten fakt, že mladí lidé začínají experimentovat mnohem dříve. Je nutné předávat pravdivé informace o jednotlivých formách rizikového chování . Každý problém je třeba řešit : čím dřív - tím lépe. Dobře se zorientovat nám umožní i tyto kontakty. www.zachranykruh.cz www.minimalizacesikany.cz
Prevence bude probíhat ve dvou rovinách .Jednak v hodinách běžných vyučovacích předmětů,jak je plánováno v „ osnovách“ podle zaměření jednotlivých předmětů. Druhou rovinou bude udržování zdravého klimatu ve třídě. - výchova ke schopnosti vyjádřit vlastní názor - výchova ke vzájemné úctě a toleranci - výchova k práci v kolektivu - rozvíjení schopnosti odmítnout - využití schránky důvěry - eliminace záškoláctví K naplnění našich cílů budeme i v letošním roce využívat osvědčené spolupráce o.s.Slánka
Základní kompetence prevence: zvyšování sociální kompetence rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání posilování komunikačních dovedností zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku vytváření pozitivního sociálního klimatu pocitu důvěry bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny, práce ve skupině vrstevníků, vytváření atmosféry pohody a klidu, bez strachu a nejistoty formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot, humanistické postoje Současný stav: Ředitelství školy je seznámeno s programem a plně podporuje jeho realizaci. Jsou předávány veškeré informace. Je zajištěna průběžná spolupráce s výchovným poradcem a škoním psychologem. Kladně lze hodnotit i mezipředmětovou spolupráci. Je vytvořena knihovnička i videotéka pro potřeby preventisty a ostatních pedagogů. Je zřízena nástěnka - informační panel, kde jsou důležité informace zpřístupněny žákům i rodičům.
10
Význam: Hlavní význam projektu není jen drogová prevence, ale také rozvoj komunikačních dovedností, výchova charakteru, překonávání kulturních a národnostních rozdílů. Preventivně výchovné působení musí být nedělitelnou součástí výuky školy. Nechceme vybrat jen několik „žhavých“ témat a ta probrat, pustit film, zajistit besedu. Každodenní život školy a působení pedagogů by mělo dětem umožňovat osvojit si kompetence zdravého životního stylu. Ty jsou nejúčinnějším preventivním nástrojem. XI. Přílohy:
Zákonné normy, metodické pokyny a vyhlášky týkající se PP
Zákon č. 101/2000 Sb. Zákon č. 531/2004 Sb. Zákon č.563/2004 Sb. Zákon č. 379/2005 Sb.
o ochraně osobních údajů školský zákon o pedagogických pracovnících o ochraně před kouřením, alkoholem a jinými návykovými látkami Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy na období 2005 až 2008.
VMŠ – 72/2005 o poskytování poradenských služeb na školách a školských poradenských zařízeních. MP 25884/2003 – 24 spolupráce škol a předškolních zařízení a školních zařízení s Policií ČR při prevenci a vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané ZŠ Bakov VP/3/2003 Spolupráce školy s Policií ČR oznamovací povinnost VMŠ – 5/1999 – 14 423/1999 – 22 MPMŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofóbii a intoleranci MP 28 275/2000 – 22 k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení Příkaz ředitele školy – prevence řešení šikany na ZŠ Bakov nad Jizerou MP 10 194/2002 – 14 k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví
11
VMŠ – 12/2001 – 29 159/2001 – 26 MP k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách a školských zařízení VMŠ – 11/2007 – 20 006/2007 – 51 MP k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí,v e školách a školských zařízen Školní řád pro ZŠ Bakov nad Jizerou
Drogy, příznaky, rizika
12
Drogy Marihuana (Konopí)
Pervitin Heroin
Extáze
LSD Lysohlávky Toluen
Léky
Tabák
Alkohol
Příznaky
Rizika
Nevolnost, šedožlutá pokožka, bušení srdce, podrážděnost, agresivita a impulzivita, euforie, náladovost, halucinace a krátké paranoidní stavy, otupění, výrazná chuť k jídlu, zmatenost, vyhublost aj Hyperaktivita, euforie, rozšířené zornice, chybí pocit únavy, nespavost, ztráta chuti k jídlu, zvýšená ospalost a únava, deprese, podrážděnost, zvýšená výkonnost. Nevolnost, zvracení, zvýšený tep, bušení srdce, zčervenalá pokožka okolo úst a nosu, podrážděnost, agresivita, halucinace, otupění, barevné vize, poruchy vnímání- otupuje a brání počitkům, útlumneutralita v obtížných životních situacích, vysoká návykovost, ztráta pocitu bolesti tělesné i duševní.
Schizofrenní psychóza, poruchy vnímání, dysfunkce imunitního systému, poškození paměti, snížená kritičnost (možnost dopravních nehod), chronická bronchitida, nespavost. Závislost, halucinatorně paranoidní psychóza, úbytek hmotnosti, hepatitidy a jiné virové onemocnění, suicidální tendence. Psychická závislost, poškození plic, jater, dýchacích cest, ledvin a nervového systému. Deprese, citová otupělost. Nebezpečí zadušení či ochrnutí dýchací soustavy a zástavy srdce. Poruchy menstruace, infekce virové i bakteriálníhepatitidy, endokarditida, AIDS. Riziko předávkování-možné úmrtí! Vrozené vady u novorozenců, předčasné porody- zvyšuje se úmrtí novorozenců. Flashbacky, předávkování - zmatenost, přehřátí a dehydratace, selhání srdce a krevního oběhu, dlouhodobé deprese a úzkostné stavy, možné úmrtí. Latentní psychózy - rozvinutí psychózy, nebezpečné chování.
Zvýšená empatie a sociální sblížení, čilost, euforie, chybí pocit únavy, nespavost. Změny vnímání času, prostoru, barev, světel, poruchy paměti, halucinace, bludy, změny nálad, není potřeba spánku a odpočinku. Změny vnímání, halucinace, euforie, pohoda, hovornost Nevolnost, zvracení, začervenalý nos a ústa, charakteristický zápach z dechu, agresivita a podrážděnost, otupělost, poruchy vnímání, halucinace. Především poruchy spánku, úzkosti, strach z nedostatku léku, zvýšená poptávka, otupělost, agitovanost, poruchy koordinace, utlumenost, zpožděné reakce aj, Typický zápach, zažloutlé prsty, stimulující nebo uklidňující subjektivní pocity, snížení pozornosti, zpomalené reakce. Euforie, neklid, agresivita, poruchy spánku, nevolnost, poruchy vnímání (tunelové vidění, zhoršené vnímání barev), sklon k riskování přeceňování, horší odhad vzdálenosti, reakční čas se prodlužuje.
13
Otrava, nebezpečné chování, latentní psychózy. Infekce, snadné předávkování, citová otupělost, ztráta rozumových schopností, poškození sliznic, zástava dechu a selhání srdce, úmrtí. Předávkování, deprese, selhání srdce, zástava dechu, poškození orgánů, úmrtí.
Chronický zánět průdušek, rakovina nejenom plic, astma, choroby srdce a cév, nemoci zažívacího traktu, např. žaludeční a žlučníkové vředy, poškození plodu kouřící matky, úmrtí na následky kouření. Alkoholické psychózy,např.delirium tremens, demence, halucinace, poruchy paměti, dezorientace, rizika úrazů dopravní nehody, oslabení imunity, infekce, rakovina, jaterní choroby a nemoci trávícího systému, choroby srdce a cév, poškození plodu – fetální alkoholový syndrom a vznik vrozené mentální raterdace, úmrtí.
Knihovnička na ZŠ Mgr. Nováková,MUDr.Pavel Bém Robert Hernandez MUDr. Jan Cimický CSc. doc. MUDr. Hana Provazníková CSc. MUDr. Karel Nešpor MUDr. Jiří Presl MUDr. Josef Reichter CSc. MUDr.Karel Nešpor CSc. PhDr.Ladislav Csémy PaedDr.Pernicová MUDr.Alena Svobodová PhDr. RudolfVodrážka MUDr.Karel Nešpor CSc. PhDr. Csémy PaedDr. Hana Pernicová MUDr. Karel NešporCSc. PhDr.Csémy PaedDr. Hana Pernicová MUDr. Marie Miillerová MUDr. Karel Nešpor CSc. MUDr. Karel Nešpor CSc. PhDr. Csémy MUDr. Jiří Presl Ing. Jiří Vacek MUDr. Ing. Vratislav Pokorný Mgr. Jana T elcová PaedDr. Antonín Tomko MUDr. Ing. Pokorný, Mgr.Telcová PaedDr. Antonín T omko Mgr. Telcová MUDr. Jiří Presl MUDr. Karel Nešpor CSc. MUDr. Karel Nešpor CSc. MUDr. Marta Brtníková MUDr. Karel Nešpor CSc. MUDr. Josef Richter CSc. MUDr. Jiří Presl Vladimír Kučera, MUDr. Ivo Procházka MUDr. Karel Nešpor CSc.
Metodika protidrogové prevence pro pedagogy Jak mluvit s dětmi o drogách Medicína na duši Slovník prevence problémů působených návyk.látkami Drogy - poznej svého nepřítele Likvidační životní styl Zásady efektivní primární prevence Mládež a alkohol Jak předcházet problémům s návykovými látkami na ZŠ a středních školách Problémy s návykovými látkami ve školním prostředí Jak přestat brát drogy - svépomocná příručka Alkohol,Drogy a Vaše dítě Drogová závislost Žít třeba i na kolenou Patologické závislosti Prevence sociálně patologockých jevů Úvod do pedagogické psychologie Řekni drogám ne - desatero prevence Moderní je být PIT Jak chránit děti před návykovými látkami
AIDS - otázky a odpovědi
Problémy působené alkoholem Vyber si zdraví STOP - Drogy Láska je láska, ale .................... .(AIDS) Jak poznat účinky drog ajaká mají rizika
Videokazety: Řekni drogám NE – 2 díly DVD – fotoseriály Rasismus, alkohol, násilník Šikana, zlodějka, domácí násilí
14
Důležité kontakty Linka důvěry SOS a Centrum psychoterapie Václavkova 950, Mladá Boleslav telefon: 326741481, 602372101 Kontaktní centrum, o.s. Semiramis Ptácká162, Mladá Boleslav telefon: 326303468, 326303468 – poradenská linka, p. R. Hanus 724290697 Vedoucí Centra primární prevence, o.s. Semiramis – Bc. Markéta Exnerová, DiS Ptácká162, Mladá Boleslav telefon: 326396754, 723179409 Poradna pro rodinu a mezilidské vztahy Masná 55, Mladá Boleslav telefon: 326322915 Pedagogicko psychologická poradna – PhDr. Eva Marksová Vác1avkova 1040, Mladá Boleslav telefon: 326731066 AT ambulance, PL Kosmonosy léčba alkoholismu a jiných toxikomanií Žižkova 1075, Mladá Boleslav telefon: 326 327 601 RNDr., Mgr. Karel Červinka – psycholog Psychiatrická léčebna Kosmonosy Lípy 15, Kosmonosy telefon: 326715805 Poradenství, alkohol, drogy – Mixová Radana Stakorská 1234, Kosmonosy telefon: 604782399 Poradna pro regeneraci sil – Čečetková Jarmila Pražská brána 141, Mladá Boleslav telefon: 326 725 517 326 725 517 Mgr. Hrabovská Gabriela, klinický psycholog a psychoterapeut Jiráskova 1320, Mladá Boleslav telefon: 326 735 540 , 603203319 PhDr. Kavanová Radmila – psychologické poradenství a psychoterapie Starofarní 152, Ml. Boleslav telefon: 326 322 348, 604 950 040 Mgr. Pavel Ptáček – klinický psycholog Jiráskova 1320, Mladá Boleslav telefon: 326 324 025
15
Denní sanatorium, MUDr. M. Stegerová Nový Park 1262, Mladá Boleslav telefon: 326323137 MUDr. Ivana Široká, psychiatr Politických vězňů 241, Benátky nad Jizerou telefon : 326363989 Středisko výchovně-léčebné péče Klíčov Čakovická 51, Praha 9 Prosek telefon: 283 880 057, 286 887 075 Národní linka prevence AIDS telefon: 800 144 444 Linka vzkaz domů telefon: 800 111 113 Dětské krizové centrum pro děti týrané, zneužívané a zanedbávané V Zápolí 1250/21, Praha 4 Michle telefon: 241 480 511, 777 664 672 Poradenská linka IPPP ČR poradenství v otázkách spojených se záškoláctvím, šikanou, výchovně vzdělávacími problémy apod. IPPP ČR poskytuje poradenské služby pro školy a školská zařízení v oblasti preventivní, pedagogicko psychologické, speciálně pedagogické, a v oblasti další vzdělávací cesty. Poradenské služby, jsou určeny pro pedagogické pracovníky, žáky i jejich rodiče. telefon: 283 881 250, 283 882 296
16
PŘEHLED VÝZNAMNÝCH ZDRAVOTNÍCH VÝROČÍ V ROCE 7.4. Světový den zdraví (od r. 1948 WHO) 8.5. Mezinárodní den Červeného kříže 00.5. Mezinárodní den mléka (slaví se vždy třetí úterý v květnu) 31.5. Světový den bez tabáku 5.6. Světový den životního prostředí (od r. 1973) 26.6. Mezinarodní den proti zneužívání drog a nezákonnému obchodu s nimi 11.7. Světový den populace
(vyhlášeno OSN)
1.týden v srpnu
- Světový týden kojení
3.týden v září
Týden duševního zdraví
1.10. Světový den vegetariánů
(od r. 1978)
1.10. Mezinárodní den seniorů 10.10. Světový den duševního zdraví 16.10. Světový den výživy
(od r. 1981)
24.10. Den spojených národů 13.11. Mezinárodní den nevidomých Předposlední týden v listopadu - Evropský týden boje proti drogám 19.11. Evropský den nekouření 1.12. Světový den boje proti AIDS 3.12. Mezinárodní den handicapovaných osob
17
Dotazník pro prevenci drogových závislostí I. stupeň A. Kontakt s kuřáky - odpověz ANO/NE
B. Na nabídku cigaret reaguji: (vyber jen jednu odpověď) 1) odmítnutím bez problémů 2) přijetím nabídky - zakouřím si 3) podobné nabídky nedostávám C. Kouření v posledních dvou měsících: (vyber 1 odpověď) 1) nekouřil(a) jsem nikdy 2) přestal(a) jsem kouřit 3) kouřím občas 4) kouřím pravidelně a) několikrát za týden b) každý den D. Na následující otázky odpověz ANO - NE 1) zkoušel(a) jsem si sama čichat těkavé látky A / N 2) slyšel(a) jsi o tom, že někdo ve tvém okolí čichal těkavou látku A / N 3) zkoušel(a) jsi hrát na hracích automatech A / N 4) víš o svém kamarádovi, který rád hraje na automatech A / N E. Lidé berou drogy z několika důvodů. Urči pořadí od těch nejčastějších až po ty méně časté. Stačí pořadí prvních tří 1 - 3 a) protože jsem ve stresu b) protože jsou nešťastní c) protože j sou zvědaví d) protože jsou ve vlivu party e) protože se snaží uniknout před různými problémy f) uveď třeba i jiné důvody
A/N
F. Co byste dělali, kdyby Vám přítel(kyně) nebo kamarád(ka) oznámil (a), že bere drogy? Vyberte řešení, které by Vám bylo nejbližší.Můžete uvést i své vlastní řešení. a) pomohl bych mu a snažila bych se spojit s nějakým odborníkem. b) zkusila bych drogu s ním a nikomu bychom to neříkali c) snažila bych se sama mu vysvětlit škodlivé účinky, ale nikomu z dospělých bych nic neříkala d) nechala bych ho, protože je to jeho věc 18
e) někam bych to oznámila,protože nás ohrožuje f) moje řešení - navrhni 8.B ano 0
9.A
ne
ano
ne
G. 11 Stalo 1se ti, 23 že tě někdo šikanoval ?
A/N
8 4 tě někdo 20 H. Pokud šikanoval (zakroužkuj, co se hodí)
3 3
8
5a)ano 19vícekrát
3
8
6
5
6
0
11
1
23
2
9
7
17
8
3
9
15
5
6
12
12
3
8
2
3
8
2
22
1
10
3
21
2
9
3
21
3
8
2
22
b) ano lx 18 c) ne jsem šikaně 7 d) přihlížel 17 kamaráda
22
19
,
Autor: PhDr. Jan Lašek, CSc.
DOTAZNIK KLIT
v tomto dotazníku vám předkládáme výroky, které charakterizují zvláštnosti jednotlivých školních tříd i vás samotných. Nejsou zde správné a špatné odpovědi; nejedná se o zkoušku vašich schopností. Pracujte rychle, u jednotlivých odpovědí se příliš nezdržujte, žádnou odpověď nevynechejte; odpovídejte pravdivě. Vaše odpovědi sloužípouze výzkumu, nebudou zveřejňovány.' Děkujeme vám.
děvče
chlapec
Ročník, do kterého teď právě chodíte (zakroužkujte) ZŠ: 6. 7. 8. 9. SŠ: 1. 2. 3. 4.
Pečlivě vyplňte
- zakroužkujte číslici na konci každé věty podle následujícího návodu
silně souhlasím mírně souhlasím mírně nesouhlasím silně nesouhlasím
4 3 2 1
1. V naší třídě mám několik důvěrných přátel. 2. Mohl bych mít ve škole lepší výsledky, ale jen těžko se donutím k pravidelné práci. 3. Když vím, že něco umím, nebojím se to ukázat. 4. Když jsem v nesnázích, vím, že mi třída pomůže. 5. Nejlepší ve škole je na sebe příliš neupozorňovat, být spíše v průměru. 6. Obvykle se cítím dosti výkonný, mám pocit, že dosáhnu dobrého výsledku. 7. V naší třídě se dovede většina žáků radovat ze školního úspěchu jednoho z nás. 8. Při zkoušení chci především projít, na známce mi zas tolik nezáleží. 9. K řešení úkolů a problémů ve škole volím nejčastěji vlastní cestu, netoužím po spolupráci s ostatními ve třídě. 10. Záleží mi na tom, aby ostatní ve třídě měli o mně co nejlepší mínění. 11. Vynikající prospěch není obvykle člověku v dalším životě mnoho platný. 12. Nerad se podřizuji společné práci celé třídy, to vždy znamená potlačit sám sebe. 13. S většinou třídy je příjemné se sejít i mimo školu na společné akci. 14. Když stojím ve škole před nějakým úkolem, mívám strach, netroufnu si na něj. 15. Pracovat na nějaké společné akci třídy, to obvykle znamená, že méně pracovití se schovají za pracovitější; raději bych vynikl sám. 16. V naší třídě se dovedeme při písemce či zkoušení vzájemně povzbuzovat, fandit si. 17. Obvykle se ve škole při hodinách vyhýbám obtížným, nesnadno řešitelným situacím. 18. O získané poznatky, vyřešené úkoly se jen nerad dělím se spolužáky, měli by se více snažit samí. 19. Cítím, že do této třídy opravdu patřím. 20. Často mívám pocit, že umím méně než ostatní. 21. V naší třídě je mnohem lepší parta než v jiných třídách na naší škole. 22. Mívám strach z možných překážek, váhám; neúspěchu se chci radši vyhnout. 23. Úkoly zadané celé třídě umíme dohromady řešit, máme na to dobrý systém. 24. Vím, že špatně zvládám.školní situace, proto chci být ve škole raději "neviditelný". 25. V naší třídě se cítím spokojen, vím, že mě třída "bere". 26. Když jde o nějakou důležitou věc, většina lidí v naší třídě se dovede sjednotit. 27. V naší třídě si při učení vzájemně pomáháme.
20
4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321 4321
Zhodnocení školního roku 2011/2012 Hodnocení Preventivního programu Škola: Základní škola Bakov nad Jizerou Garant programu: Mgr. Zdeňka Dlasková, ředitelka školy Spolupracovníci: Mgr. Jana Brodská, výchovná poradkyně Program byl propagován Propagace programu začala již v září tím,že učitelé obdrželi hlavní úkoly Preventivního programu. Jednotlivé aktivity byly propagovány v průběhu celého roku na nástěnce před učebnou přírodopisu. Na pedagogické radě metodik prevence průběžně informoval o výsledcích šetření v oblasti kouření. S hodnotící zprávou je seznámena školská rada a prostřednictvím internetových stránek i veřejnost. Proběhla spolupráce V průběhu celého roku spolupracovali pedagogičtí pracovníci s PPP v Mladé Boleslavi. Spolupráce se týkala dětí se SPU. Naplno se rozjela spolupráce se školní psycholožkou Mgr. Hanou Slánskou, která působila na škole na 0,25 úvazku. Pomáhala s budováním důvěryhodného prostředí. Zapojila se do řešení nejpalčivějších problémů ve třídních kolektivech 6.B a 7.B byla nápomocna při začleňování několika žáků mezi vrstevníky. V závěru školního roku se zaměřila na posílení schopnosti spolupráce žáků tříd 5.A a 5.B, důvodem byl nejen přestup na druhý stupeň ale hlavně spojení v jeden třídní kolektiv. Spolupracujeme s dětskou lékařkou při řešení tzv. skrytého záškoláctví. Neodmyslitelná je spolupráce s rodiči, kteří rovněž obdrželi písemné informace, jak postupovat v případě nepřítomnosti ve škole. Policie ČR spolupracovala se ZŠ při zajišťování celoročního projektu AJAX. Příslušníci Policie ČR pravidelně navštěvovali žáky ve druhém ročníku naší školy. Ve svých přednáškách se věnovali vztahům mezi lidmi, bezpečnosti v silničním provozu, protidrogové prevenci a ochraně majetku. Přínosem byla dlouho očekávaná přednáška pro žáky 2.stupně. policie ČR zajistila lektora, který v průběhu prosince v 8. a 9. ročníku seznámil žáky s právní odpovědností. Další spolupráce proběhla se zdravotníky. Žáci 1. a 2. ročníku byly v několika lekcích seznámeni se zásadami hygieny zubů pod vedením MUDr. V. Bobkové. Řadu let úspěšně spolupracujeme s Mgr. Miloslavem Fantou z občanského sdružení pro preventivní pomoc mládeži – Slánka. Jejich program je velmi kvalitní. Přednášky proběhly v prosinci 2011. Témata dvouhodinových besed: 6. ročník Vzory a přátelství výběr vzorů, vzory podle životních cílů, síla party, umění říci ne 7. ročník Marihuana působení účinné látky THC na lidský organismus, lži o marihuaně 8. ročník Sex, AIDS a vztahy
21
rozdíl mezi nakažením virem HIV a samotnou nemocí, cesty nákazy, antikoncepce a AIDS 9. ročník Vztahy a pornografie vliv pornografie na duševní zdraví člověka, závislosti z ní vycházející Nově jsme navázali spolupráci se společností Spofesta s.r.o., která se věnuje pořádání všemožných sportovních, kulturních, volnočasových a vzdělávacích akcí.
Hodnocení hlavních úkolů a cílů roku 2011/2012 Cíle střednědobé Podporovat vzdělávání metodika prevence Zkouškou a obhajobou závěrečné práce ukončil metodik prevence pětileté studium k výkonu specializovaných činností v oblasti prevence. V říjnu 2011 byl tedy ukončen Sebezkušenostní výcvik ve vedení tříd a růstových skupin KVP I v rozsahu 622 hodin. Program organizovalo občanské sdružení Život bez závislosti a vedoucí výcviku byla jeho ředitelka PhDr. Helena Vrbková. Program byl supervidován Katedrou psychologie Univerzity Karlovy v Praze a byl psychodynamicky orientován. Působit na některé pedagogy, aby více využívali pochvalu než přestupky řešili represí. Jedná se úkol dlouhodobý, trvalého charakteru a proto je třeba ve snaze nepolevit. počet udělených pochval zejména na 2. stupni se zvýšil. Hezkou tradicí se stává ocenění žáků 9. ročníků při slavnostním vyřazení. Zajistit finanční krytí pro práci s třídními kolektivy Z dotačních peněz byl před třemi lety ve dvou třídách realizován víceběhový kurz Zdravý kolektiv o.s. Jules a Jim. Na základě toho a s využitím rad metodika prevence jsme se od roku 2010/2011 přistoupili k realizaci obdobného programu v 6. ročníku. Druhý den školy, kdy jsou v ranních hodinách na programu třídnické práce, zůstává třídní učitel šesťáků ve své domovské třídě celý den. Následuje společný výlet nebo víkendový pobyt.
Cíle krátkodobé A/ Vztahy Dobré vztahy ve třídě minimalizují šikanu. Dítě jde do školy s očekáváním – všichni mě budou mít rádi, budu mít nové kamarády.
22
Kroky, které vedly ke zlepšení - třídní učitelé opakovaně objasňovali rozdíl mezi pojmem šikana a škádlení. Objasnění se dostalo i rodičovské veřejnosti. Překvapivě rodiče totiž mnohdy podceňují situaci a věci zlehčují. Někdy se dokonce pozastaví nad tím, jakou „maličkostí“ se učitelé zabývají. - opakovaně třídní učitelé pracovali s výsledky dotazníkového šetření KLIT. Na škole má již několikaletou tradici. Ukazuje klima třídy a protože je stále více pedagogů, kteří mají upřímný zájem nejen učit, ale působit na své žáky i výchovně je toto testování vítaným zrcadlem třídy. Uvědomují si také, že prosociálně orientované klima třídy je nejlepší prevenci vzniku nežádoucích jevů jako je šikana, ale třeba i vzdor proti autoritě. - metodik prevence neustále doporučoval využívat komunitní kruh a nabádal k zadávání zejména pocitových otázek. Tedy otázek typu – jak se cítí žák, kterému……. - tradicí se začíná stávat místo adaptačního kurzu – třídní blok v 6.ročníku. I v loňském roce byla za podpory třídních učitelů: Mgr.Věry Kyselové a Mgr.Václava Čecha nastartována a postupně přenášena zodpovědnost z třídního učitele na třídu. Podpořila se samostatnost třídy a autoregulační procesy v ní. - ne vždy jsme byli s výsledkem spokojeni, ale důsledně jsme dbali na dodržování pravidel komunikace a to kdykoliv a kdekoliv. Pedagogové dobře vědí, že nejen rodiče, ale i učitel a škola jako celek zprostředkovávají dětem morální hodnoty, obraz toho, co je správné. V oblasti komunikace se každoročně snažíme převzít za dodržování pravidel větší podíl zodpovědnosti. - plně jsme využili přítomnost školního psychologa o pomoc s adaptací na nové prostředí 6.A, 6.B o diagnostika vztahů ve třídě 6.B, 7.A o mapování vztahů ve třídě 3.A, 4.A, 5.A, 5.B o problémové chování ve vztahu k sobě i učitelům 6.B o posílení schopnosti spolupráce /příprava na možné sloučení tříd/ 5.A, 5.B o velká pozornost byla věnována klimatu třídy7.B. Vztahové věci zde byly velmi narušené. Ve schránce důvěry se opakovaly žádosti a řešení. V období říjen – listopad 2011 se uskutečnila 3 setkání. Předcházela diagnostika klimatu třídy a pak v dvouhodinových blocích se psycholožka Mgr.Slánská a školní metodik prevence B.Matějů snažily pomocí her a scének napravovat vztahy ve třídě. Ke zlepšení rozhodně došlo. Z kolektivu v současné době vyčnívají dva žáci. Měnit jejich postoje je velmi obtížné i když za velkého přispění třídní učitelky Mgr.Kozákové se o to neustále snažíme. - využívány byly i schránky důvěry,ale s menší intenzitou. Příčinu sníženého zájmu o tuto formu sdělení problémů vidím v přímé práci psychologa a třídního kolektivu. Zde se mnohé vztahové věci vyřešily či objasnily B/ Kouření V letošním roce / 2011 – 2012 / jsme se opět zaměřili na prevenci kouření. Přes veškerou osvětu a přítomnost zákona 379/2005 Sb. o ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami, hovoří statistiky o nárůstu počtu kuřáků. Pravidelné kouření se týká žáků II.stupně. Výsledky průzkumu:
23
Třída 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A
počet zjištěných kuřáků
počet předpokládaných kuřáků
1 2 2 2 3 4
1 2 4 3 2 4
Předpokládat tedy lze, že čtvrtina žáků II.stupně kouří. Z toho 8 žáků po cigaretě sáhne každý den a nezůstává jen u jedné. V okolí školy byli přistižení kouřící žáci z 9. ročníku /jednalo se o čas odchodu ze školy/. V době velké přestávky ke kouření nedochází vzhledem k tomu, že školní hřiště neskýtá takovou příležitost. Žáci vědí: - Jestliže se dospívající rozhodne kouřit, má to negativní vliv na zdraví - Do krve se dostává oxid uhelnatý Postupně jsme definovali některé příčiny, proč mladí začínají kouřit? - Kouří jejich rodiče - Kouří kamarádi - Chtějí si zvýšit sebevědomí Kouření zapříčiní: - Špatný dech - Zažloutlé prsty - Páchnoucí vlasy a oblečení Závěr Většina dospívajících chce být samostatná, ale většinou tato samostatnost končí tím, že jdou „s davem“.
C/ Chceme-li lepší svět – používejme lepší slova Úkol není lehké zhodnotit. Konstatovat lze jediné – snažili jsme se pokračovat v naší snaze /započato již v loňském roce/ - důsledně jsme dbali na užívání slov prosím-děkuji a to nejen ve vztahu učitel žák, ale i při vzájemné komunikaci spolužáků Při veškerém působení na žáky si jsou pedagogové vědomi, že právě v období školní docházky vznikají první vážnější vztahové problémy, začíná se častěji objevovat rizikové chování a svým každodenním přístupem se snaží minimalizovat možnost vzniku nežádoucího chování svých svěřenců.
24
Plnění programu Tým spolupracovníků metodika prevence Mgr.Kendíková zástupce ředitele školy Mgr.Brodská výchovná poradkyně Mgr.Masopustová styčný učitel školního sněmu Mgr.Kozáková dobrý organizátor a koordinátor Mgr.Ernestová zabezpečuje informovanost I.stupně
1)
Se členy byl metodik prevence v kontaktu. Veškeré problémy, úkoly řeší okamžitě s jednotlivci. Mgr Brodská se účastní řešení výchovných přestupků žáků a pomáhá žákům s SPU. Mgr.Kendíková se podílela na podání projektu na MŠMT ( vzdělávání metodika prevence). Mgr. Kozáková zabezpečuje konečné úpravy dotazníkových šetření. Mgr. Masopustová prosazuje cíle komplexního působení na žáky školního sněmu, osobně přispívá cennou radou při řešení problémů v chování žáků. Jako učitelka občanské výchovy velkou měrou ovlivňuje postoje žáků. Mgr. Ernestová působí v oblasti primární prevence žáků 1. stupně. Školní metodik prevence /ŠMP/ spolupracuje s vedením školy s výchovným poradce se školní psycholožkou Mgr. Slánskou s třídními učiteli s rodiči podmínky pro výkon funkce ŠMP využívá pro konzultace se žáky nebo rodiči místnost výchovného poradce. Zde je k dispozici i odborná literatura. ŠMP má přístup k internetu, k PC, k vyhláškám MŠMT má možnost předávat pedagogickému sboru informace jednou za 3 měsíce při pedagogických radách. Samozřejmostí na naší škole je dobrá spolupráce s vedením školy. ŠMP se přímo účastnil mapování výskytu rizikového chování na škole řešení tohoto chování na škole společně s psycholožkou skupinová práce ve třídě 7.B – ve dvou blocích byly tématem vztahy ve třídě jednání s rodiči spolupráce s okresním metodikem vzdělávání školního metodika bylo ukončeno pětileté studium Komplexního výcviku prevence I v říjnu 2011
2) -
-
-
-
3)
Práce s učiteli Pedagogické rady Třídní učitelé 2. stupně obdrželi výsledky dotazníkového šetření KLIT, aby z výsledků mohli sestavit strategii působení na třídu v tomto školním roce.
25
Dále byli informování o krátkodobých cílech pro školní rok 2011/2012. Prevence ve výuce na pedagogické radě bylo opětovně připomenuto, že protidrogové působení nelze omezovat do rámce jednoho předmětu. Týká se všech oblastí zahrnutých do výchovně vzdělávacích programů,uplatňovaných ve školách a školských zařízeních. Efektivnější se jeví využít každé příležitosti pro formování postojů a žáků, než jednorázové akce. Vyučující se snažili využít přístupu aktivního sociálního učení /skupinové práce, projektové učení/, sociální dovednosti, zásady komunikace, práva a povinnosti dítěte, zdraví životní styl, žebříček hodnot. Vzdělávání učitelů Mgr. Eichlerová a Mgr. Kendíková se zúčastnily vzdělávacího cyklu „Informační technologie a bezpečnost na základních a středních školách“. Program DVPP byl realizován v rámci projektu „Region bezpečného internetu: rozvoj kompetencí pracovníků škol v oblasti ICT a online bezpečnosti ve Středočeském kraji“. Projekt realizuje Statutární město Mladá Boleslav ve spolupráci s Národním centrem bezpečnějšího internetu a obcí Líbeznice. Vzdělávací program tvořil ucelený cyklus důležitých témat internetové bezpečnosti.Celkem se jednalo o sedm tříhodinových bloků. Elektronická šikana a jak ji řešit, včetně elektronického násilí vůči učiteli -
Kybergrooming aneb jak chránit děti před zneužitím
-
Jak aktivně bojovat se škodlivým a nezákonným obsahem na internetu
-
Trestná činnost páchaná dětmi v prostředí internetu
-
Jak řešit závislost na internetu a počítačových hrách
-
Sociální sítě a co by děti měly vědět
-
Práva učitele a nová média ve vyučování
-
Jak vyučovat etické a bezpečné chování na internetu na ZŠ a SŠ (metodické postupy). Průběžně metodik prevence upozorňoval na zajímavé články v časopise Prevence.
4) Spolupráce s rodiči Rodiče jsou prostřednictvím třídních učitelů informováni o strategii preventivního programu - aktivní spolupráce školní akce určené pro rodiče s dětmi /otrkadlo, divadelní představení/ účast ŠMP na třídních schůzkách – zřízení schránky důvěry - pasivní spolupráce písemné sdělení rodičům žáků 9.tříd /zákonná stránka věci, několik obecných rad, kontaktní adresy / doporučená účast na přednášce Mgr. Emerlingové v Mnichově Hradišti 5) Dotazníková šetření Dotazník DORIOS Dotazníkové šetření prováděl ŠMP v rámci suplovaných hodin. Rozbor byl proveden s třídním učitelem. Výsledky ponechány pro případ, že by se ve třídě objevil problém. Jako odrazový můstek pro řešení problému by se stal právě zodpovězený dotazník. Dotazník KLIT
26
Neproběhl v 9. třídách - žáci odcházejí na střední školy Se zpracovanými výsledky jsou učitelé seznámeni na pedagogické radě. Přílohy přehled zameškaných hodin obsah primární prevence na ZŠ přehled volnočasových aktivit vyhodnocení Dotazníku pro prevenci drogových závislostí I. stupeň mapování nežádoucích jevů na školách vyhodnocení dotazníku DORIOS vyhodnocení dotazníku KLIT
27
Přehled zameškaných hodin Sledujeme a řešíme zameškané hodiny zejména u žáků II. stupně. Dbáme na včasné omlouvání dětí rodiči. Pokud se zdá, že počet omluvených hodin je vyšší a) vedeme rozhovor se žákem b) jsou upozorněni rodiče c) při podezření, že rodiče omluví nepřítomnost, u které existují signály, že jejich dítě bylo za školou, požaduje se omluvenka od lékaře
Celkový počet zameškaných hodin
Třída 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A
1.pololetí průměr na žáka 32,64 24,75 28,40 41,20 25,35 42,00 27,38
2.pololetí průměr na žáka 43,18 44,60 49,23 38,50 43,36 44,38 68,62
Neomluvené hodiny – průměr na žáka 0 0 0 0,20/0,30 0 0 0
Z přiloženého přehledu zameškaných hodin vyplývá vyšší počet absence v druhém pololetí. Na nárůstu se podílely absence způsobené uvolňováním žáků na dovolené v měsíci červnu /zejména v posledních čtrnácti dnech/. Vyšší počet zameškaných hodin u žáků devátých tříd souvisí s dny otevřených dveří středních škol a přijímacím řízením na střední školy ( 3 přihlášky, pohovory, odevzdání zápisového lístků).Absence byla rodiči řádně omluvena.
28
OBSAH PRIMÁRNÍ PREVENCE ROČNÍK
1.
TŘÍDNÍ UČITEL
4.
komunikace
stanoviště prevence – Bakovská olympiáda
sportovní kolektivní hra ULAG
Mgr. Ernestová Mgr. Honcová
ochrana člověka za mimořádných situací zacházení s léky vztahy mezi lidmi komunikace relaxace člověk a zdraví využití volného času
stanoviště prevence – Bakovská olympiáda
preventivní program AJAX (každý měsíc) sportovní kolektivní hra ULAG
vztahy ve třídě stanoviště prevence – Bakovská olympiáda
sportovní kolektivní hra ULAG
Mgr.Vrabcová Mgr. Černá
i houby mohou mít halucinační účinky pohyb – dobrá relaxace
sportovní kolektivní hra ULAG
Mgr.Dvořáková Mgr.Kavanová
tabák a alkohol léčivé a návykové látky nebezpečí při komunikaci – cizí osoby důvěra – vztahy v kolektivu OV správné postoje, odmítání nabídek konflikt – jak se vyrovnat
stanoviště prevence – Bakovská olympiáda sociohry, vztahy mezi dětmi stanoviště prevence – Bakovská olympiáda mapování vztahů ve třídě očekávání spojená s přechodem na druhý stupeň rozhodování – řešení úkolů MP (metodik prevence) práce se třídou – 2. den školy, seznamovací výlet
Mgr.Kaluhová Mgr. Brychová
5.
6.
PP-VR vnější realizátor
Mgr. Bartošová Mgr. Rudolfová
2.
3.
PP-IR samostatné hodiny zaměstnanec školy
PP-SV součást výuky
Mgr. Čech Mgr.Kyselová
29
sportovní kolektivní hra ULAG
vzory a přátelství sportovní kolektivní hra ULAG
OBSAH PRIMÁRNÍ PREVENCE ROČNÍK
TŘÍDNÍ UČITEL
PP-IR samostatné hodiny zaměstnanec školy
PP-SV součást výuky
PP-VR vnější realizátor
stanoviště prevence – Bakovská olympiáda
s úzkostí předsudky, tolerance
VZ odpočinek – jak trávit volný čas návykové látky (alkohol, nikotin, drogy) agrese (šikana) Mgr. Eichlerová Mgr. Kozáková
7.
Mgr.Drudíková Mgr. Brodská
8.
Děj. objevné plavby – alkohol třicetiletá válka – pohlavní choroby ČJ sloh – kouření HV drogy, kouření, alkohol OV sebeúcta, morálka, ohleduplné chování RV zdravá výživa – poruchy příjmu potravy podávání léků nemocným drogy kolem nás – závislost je nebezpečnější než samotné drogy 30
druhy závislostí rozdíl šikana – škádlení komunitní kruh mapování situace ve třídě, diagnostika klimatu třídy stanoviště prevence – Bakovská olympiáda
marihuana sportovní kolektivní hra ULAG
škodlivý účinek anabolik – MP představení Linky bezpečí stanoviště prevence – Bakovská olympiáda
sex, AIDS a vztahy sportovní kolektivní hra ULAG
OBSAH PRIMÁRNÍ PREVENCE ROČNÍK
TŘÍDNÍ UČITEL
PP-IR samostatné hodiny zaměstnanec školy
PP-SV součást výuky
PP-VR vnější realizátor
agresivita OV sebepoznání – jsem snadno ovlivnitelný? asertivní jednání identita diskriminace
B. Matějů 9.
ČJ sloh – volný čas – jeho trávení -> drogové experimenty Děj. průmyslová revoluce – žebříček hodnot PŘ dýchací soustava – vliv kouření nervová soustava – užívání drog vnitřní orgány – játraužívání alkoholu návykové látky – vliv na vývoj jedince, plodu VV plakátová tvorba – alkohol, gamblerství OV nezralé rodičovství Děj
obchod se ženami (prostituce, drogy) MP přdnáška na téma partnerské vztahy domácí násilí stanoviště prevence – 31
vztahy a pornografie Seznam se bezpečně sportovní kolektivní hra ULAG
OBSAH PRIMÁRNÍ PREVENCE ROČNÍK
TŘÍDNÍ UČITEL
PP-IR samostatné hodiny zaměstnanec školy
PP-SV součást výuky zlatá 20. léta – drogy II. světová válka (Židé, úzkost, strach,...)
Bakovská olympiáda
PČ AIDS kojící žena a návykové látky
32
PP-VR vnější realizátor
6.A
2011/2012
ano
6.B
ne
ano
7.A
ne
ano
ne
7.B ano
8.A
ne
ano
8.B
ne
1.
Mezi svými vrstevníky jsi málo oblíbený?
1
14
3
11
2
17
2
16
2.
Jsi většinou nespokojen s tím,jak se dokážeš zapojit do toho,čemu se věnuje tvé okolí?
3
12
0
14
2
17
3
15
5
7
3.
Je pro tebe těžké najít v novém prostředí ,kde jsou neznámí lidé, přátele?
3
12
2
12
2
17
3
15
4
8
4.
Máš pocit, že tě druzí využívají ve svůj prospěch?
5
10
7
7
6
13
5
13
2
5.
Bojíš se vystoupit na obranu svých vlastních zájmů?
6
9
6
8
5
12
6
12
6.
Je pro tebe velmi těžké požádat jiné lidi o pomoc?
2
13
4
10
3
16
5
7.
Tvoji vrstevníci tě dokáží snadno ovlivnit?
2
13
5
9
6
13
8.
Jsi rád spíše ve společnosti starších lidí než svých vrstevníků?
5
10
4
10
7
9.
Máš často obavy, jak to, co děláš, bude působit na druhé?
7
8
9
5
10. Dělá ti těžkosti, abys obhájil svůj názor?
5
10
11. Máš problémy a necítíš se dobře, když někomu něco odmítneš?
4
11
12. Cítíš se nepříjemně, když tě někdo pochválí a ocení?
2
13. Vnímají tě ostatní jako málo přátelskou osobu? 14. V rozhovoru s jinými lidmi se vyhýbáš pohledu na ně?
33
0
ano
ne
1
23
8
4
20
3
8
5
19
10
3
8
6
18
4
8
5
6
7
17
13
2
10
0
11
1
23
2
16
3
9
2
9
7
17
12
6
12
5
7
8
3
9
15
8
11
8
10
6
6
5
6
12
12
9
7
12
8
10
5
7
3
8
2
4
10
5
12
8
10
2
10
3
8
2
22
13
2
12
3
16
2
16
2
10
1
10
3
21
2
13
3
11
2
17
2
16
3
9
2
9
3
21
4
11
7
7
5
7
11
2
10
3
8
2
22
14
11
ne 11
5
1
ano
9.A
3
22
Přehled volnočasových aktivit 2011/2012
1 2
5
1
3
3 2 11 2 7 2 2
1 2 1 1 1 1 0
2
2
2
1 1
1 1 1
2 1 3
3 1
1
5 1
2
2
2 1
3 3
1 2
3 1
1
6
1
1
2
1
2 1
23 10
4 1
3 2
3 2
2 2
1
3 2 7 2
2
8 4 6
2 3
1 2
3 5
1 5
1 6 4 2
5 2 1 1
2
4
2 1
1
1
4 1
2
2
2
1
1
1
2 2
2 1
1
1
1
1 2 1
2 2
1
168
34
1 1
19 15
1
1 1
1
1.A
1 1
3
1.B
1
2 3
2.A
2 1
2.B
1 2
3.A
1 2
3.B
1
1
2
4.A
1 1 3 4
1
4.B
1 2
2 1 1 1
5.A
1 2
3 1
13 14 14 5 11 11
5.B
3 1 1
4 2 2 2 2
2 2 1 1
1. stupeň
1
6.A
3 3
6.B
7.A
296 118
7.B
celkem
8.A
8 2 10 4 11 3 13 6 4
8.B
ostat ní
tenis hokej karate gymnastika aerobic šachy rybářský tanec hasiči
12 10 8 7 9 1 6 7 1 10 13
9.A
sportovně zaměřené kroužky
13 14 14 5 11 33 10 8 26 24 1 12 7 1 33 23
9.B
jazyk y
keramický flétničky kytara šikovné ruce zpěv - krákorky aerobic florbal basketbal výtvarný hudební nástroj zpěv dramatický anglický jazyk německý jazyk fotbal házená
2. stupeň
ZUŠ
celkový počet
kroužky při ZŠ
kroužek
1 1
1 1
2 1 1
1 1 1
1 1
Dotazník pro prevenci drogových závislostí I. Stupeň
2011/2012
ANO
NE
CELKEM
Kontakt s kuřáky žiji v rodině,kde rodiče kouří 42 61 103 žiji v rodině, kde se kouří v bytě 22 81 103 mám kouřící kamarády 28 75 103 můj kontakt s kuřáky mohu hodnotit jako minimální 69 34 103 Na nabídku cigaret reaguji odmítnutím bez problémů 30 přijetím nabídky – zakouřím si 4 podobné nabídky nedostávám 69 Kouření v posledních dvou měsících nekouřil(a) jsem nikdy 89 přestal(a) jsem kouřit 2 kouřím občas 8 kouřím pravidelně a) několikrát za týden 3 b) každý den 1 Na následující otázky odpověz ANO – NE zkoušel(a) jsem si sama čichat těkavé látky 5 98 103 slyšel(a) jsi o tom, že někdo ve tvém okolí čichal těkavou látku 1 102 103 zkoušel(a) jsi hrát na hracích automatech 17 86 103 víš o svém kamarádovi, který rád hraje na automatech 10 93 103 Lidé berou drogy z několika důvodů. Urči pořadí od těch nejčastějších až po ty méně časté. Stačí pořadí prvních tří 1 – 3 protože jsem ve stresu 82 protože jsou nešťastní 72 protože jsou zvědaví 92 protože jsou ve vlivu party 90 protože se snaží uniknout před různými problémy 45 uveď třeba i jiné důvody 0 Co byste dělali, kdyby Vám přítel(kyně) nebo kamarád(ka) oznámil(a), že bere drogy? Vyberte řešení, které by Vám bylo nejbližší.Můžete uvést i své vlastní řešení. pomohl(a) bych mu a snažil(a) bych se spojit s nějakým odborníkem. 92 zkusil(a) bych drogu s ním a nikomu bychom to neříkali 3 snažil(a) bych se sám/sama mu vysvětlit škodlivé účinky, ale nikomu 8 z dospělých bych nic neříkal(a) nechal(a) bych ho, protože je to jeho věc 10 někam bych to oznámil(a), protože nás ohrožuje 54 moje řešení – navrhni, co bys udělal(a) 0 Stalo se ti, že tě někdo šikanoval ? ano vícekrát 15 ano 1x 26 ne 60 přihlížel(a) jsem šikaně kamaráda 15
35
Pokud tě někdo šikanoval bylo to ve třídě bylo to v šatně bylo to na WC v jiném prostoru…(uvedli mimo školu, cestou domů, na tréninku) Šikanoval Tě: Spolužák z ročníku žák starší
36
5 2 1 16 3 12
Vyhodnocení dotazníku DORIOS Mapování nežádoucích jevů na školách Základní škola (a odpovídající ročníky víceletých gymnázií) třída Kouření
Alkohol „měkké drogy“ (marihuana) „tvrdé drogy“ (ostatní)
Šikana
Záškoláctví
Kriminalita (činy označované za trestné)
Týrání dítěte Zneužívání dítěte Zanedbávání dítěte Gamblerství Jiné
celkem
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Celkem
Reálná zjištění
0
0
0
0
0
0
0
2
5
7
podezření
0
0
1
2
2
4
2
8
9
28
Reálná zjištění
0
0
0
0
0
0
0
0
3
3
podezření
0
0
0
0
0
1
3
2
8
14
Reálná zjištění
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
podezření
0
0
0
0
0
0
1
4
5
10
Reálná zjištění
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
podezření
0
0
0
0
0
0
0
0
3
3
0
0
0
0
0
0
1
1
1
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
2
2
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
podezření
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Reálná zjištění
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
podezření
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Reálná zjištění
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
podezření
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Reálná zjištění
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
podezření
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Reálná zjištění
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
podezření
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
5
8
19
36
73
Vyloučení jednotlivce z kolektivu Psychická šikana Fyzická šikana Lynčování Nepodložená podezření Do 10 neoml. hodin Nad 10 neoml. hodin Násilné povahy Majetkové povahy Pod vlivem návykové látky Reálná zjištění
37
Vyhodnocení dotazníku KLIT
Třída: Dívky: Chlapci: Celkem: Otázka 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
Třída: Dívky: Chlapci: Celkem:
6.A 8 8 8 9 16 17 Odpovědi 1
Otázka
2
3
4
N
1 2 2 2 3 4 2 3 2 3 3 5 6 6 3 4 1 3 0 3 2 4 3 3 4 3 2 2 1 5 8 4 1 1 3 5 2 4 3 1 1 5 1 2 3 3 0 5 0 3 1 1 4 4
9 4 6 9 5 3 3 6 7 9 7 4 5 4 5 2 9 3 7 5 2 1 6 8 8 8 2
4 8 3 2 6 5 1 3 5 4 3 6 4 8 5 2 5 5 3 7 8 3 4 3 5 6 6
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
38
6.B 8 8 5 8 13 16 Odpovědi 1
2
3
4
N
4 2 2 2 1 4 2 6 1 4 5 4 2 7 5 2 3 2 2 5 3 2 3 3 3 2 1 3 3 3 4 6 3 2 3 3 2 4 2 2 1 3 2 0 1 4 4 4 2 3 3 2 4 5
4 2 5 3 5 2 2 3 3 3 3 4 5 3 2 1 3 2 2 4 4 6 4 2 2 3 2
3 7 3 2 3 2 2 3 5 3 5 3 3 6 5 2 5 5 5 5 5 5 4 3 6 5 2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Třída: Dívky: Chlapci Celkem: Otázka 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
Třída: Dívky: Chlapci Celkem:
7.A 12 14 8 8 20 22 Odpovědi 1 4 1 3 2 1 5 3 4 0 5 2 1 2 2 3 2 0 1 2 3 1 1 2 0 1 3
3
4
4 6 0 8 6 0 8 7 0 7 4 0 10 5 0 12 4 0 7 5 0 6 5 0 6 4 0 11 5 0 6 3 0 4 7 0 10 7 0 10 2 0 6 4 0 7 7 0 12 3 0 9 5 0 7 10 0 9 7 0 8 2 0 10 3 0 6 8 0 8 3 0 10 6 0 12 4 0 7 6 0
2 4 6 3 3 3 6 6 4 6 7 2 6 8 3 3 6 2 2 7 6 5 7 4 2 4
4
Otázka
2
N
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
Třída: Dívky: Chlapci 39
7.B 8 11 9 9 17 20 Odpovědi 1
2
3
4
N
1 2 6 3 5 5 3 3 4 1 3 9 2 5 8 5 6 4 5 3 6 4 4 4 5 6 3 2 1 12 4 4 7 4 5 6 2 2 4 4 4 7 2 6 6 4 2 4 0 2 12 5 5 4 1 2 8 0 2 10 1 2 8 0 4 10 1 2 10 1 9 3 0 2 7 1 1 10 2 3 8
8 4 7 4 2 2 3 5 3 2 2 2 9 2 3 7 3 3 6 3 6 3 4 4 8 5 4
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8.A 8 6
11 6
Otázka
Odpovědi
13 14 Odpovědi
Celkem: 1
Otázka
2
3
4
N
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
0 1 3 4 1 2 3 3 1 0 0 4 3 3 3 3 3 4 1 1 5 1 2 4 1 2 3 4 1 1 1 2 2 2 1 3 2 1 1 2 2 2 1 2 1 0 1 2 1 0 1 2 0 3
5 4 8 6 6 7 3 5 4 4 3 3 3 5 6 6 8 7 6 8 6 7 7 8 7 6 4
7 2 2 1 6 2 4 2 2 7 4 4 7 1 5 4 1 2 4 2 3 3 5 2 5 4 6
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Třída: Dívky: Chlapci Celkem:
8.B 6 6 12
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
7 6 13 40
1
2
0 0 0 3 1 0 1 0 2 2 0 2 0 2 3 5 4 5 0 1 3 4 4 3 0 0 1 5 4 3 1 1 3 4 3 3 2 1 3 0 2 2 2 2 0 3 2 4 1 1 2 3 1 2
3
4
N
4 8 0 8 1 0 7 4 0 6 5 0 4 4 0 7 3 0 7 3 0 3 1 0 2 1 0 8 3 0 3 2 0 4 1 0 2 10 0 5 1 0 4 1 0 6 4 0 4 1 0 5 1 0 3 6 0 8 1 0 2 6 0 3 5 0 7 2 0 4 2 0 3 7 0 2 6 0 5 4 0
PROGRAM PROTI
ŠIKANĚ
Záměr: Jedná se o speciální program, který se zaměřuje na primární a sekundární prevenci. Vychází z metodického pokynu ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j.24 246/2008-6 . Cíl programu: Vytvořit ve škole bezpečné, respektující a spolupracující prostředí. Pocit bezpečí každého jedince a jeho začlenění do třídního kolektivu Celoškolní přístup: a) organizace a řízení školy b) vzdělávání pracovníků c) preventivně výchovná činnost žáků
Organizace a řízení školy: Charakteristika šikany: Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, popřípadě skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Může mít i formu sexuálního obtěžování až zneužívání. Nově se může realizovat i prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv.kyberšikanu .Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlížení a ignorování žáků. Projevy šikany: verbální –přímá, nepřímá fyzická - přímá, nepřímá smíšená – kombinace verbální a fyzické šikany kyberšikana – projevy šikany prostřednictvím elektronické komunikace pomocí e-mailů, sms zpráv Tvorba a realizace programu: pedagogičtí pracovníci školy Každý učitel podporuje v hodinách i mimo ně u žáků solidaritu, toleranci, vědomí sounáležitosti a rozvíjí jednání v souladu s právní odpovědnosti jedince. /blíže klíčová opatření/
41
Koordinace tvorby programu: Mgr.Jana Brodská – výchovný poradce Blanka Matějů – metodik prevence Vyhodnocení naplňování programu: metodička prevence na červnové pedagogické radě Komunikace v oblasti šikany: minimalizace problémů v dané oblasti vyžaduje a úzce souvisí s dobrou komunikací všech, kdo se podílí na provozu školy. Organizace chodu školy musí umožňovat včasnou a pružnou komunikaci o nežádoucích jevech. V praxi to znamená, že kdokoliv z pracovníků, který si všimne nevhodného chování k některému z žáků, má povinnost to neprodleně sdělit některému z těchto pedagogů – třídní učitel, výchovný poradce, metodik prevence, zástupce či ředitel školy. Na provozních nebo pedagogických radách pravidelně informovat všechny učitele o situace ve škole. Předávat si informace a upozornit na žáky, kteří by se mohli stát obětí šikany. Vzdělávání pracovníků v oblasti prevence šikany: Metodik prevence pokračuje v pětiletém komplexním výcviku prevence. Pravidelně předávat ostatním pedagogům metodické podněty z časopisu Prevence, kde nalezneme doporučení a postupy nejen od M. Koláře, ale i jiných odborníků. Praktické dovednosti jak vhodně reagovat na příznaky či projevy šikany pedagogové mohou získat na akreditovaných kurzech k této problematice. Metodik prevence dbá na pravidelné doplňování odborné literatury. Preventivně výchovná činnost: Sledování klimatu školy, pravidelné vyhodnocování pomocí dotazníku KLIT S třídními kolektivy / podle výsledků/ pracovat na rozvoji pozitivních mezilidských vztahů. Využít k tomu každodenního života školy. Žáci rozliší co je a co není šikana a také co je a není žalování Využít GRANTU a na klimatu třídy pracovat i s odborníky z jiných organizaci / Život bez závislosti , Semiramis…./ Klíčová opatření: Společné vzdělávání a supervize. Dle finančních možností pokračovat ve společném vzdělávání celého pedagogického sboru . Užší realizační tým Při řešení šikany je třeba postupovat jednotně a vždy při vyšetřování a řešení vzniklého problému Vyžadovat přítomnost někoho z tzv. užšího realizačního týmu: Mgr.Dlasková Z. – ředitelka školy Mgr.Kendíková J – zástupkyně školy Mgr.Brodská J. – výchovná poradkyně Matějů B. – metodik prevence Zmapování situace a motivování pedagogů ke změně Pracovat s výsledky dotazníku KLIT, který se každoročně vyplňuje v červnu /tedy na konci šk.roku/ V případě potřeby využít dotazník DORIO, který je zaměřen na 10 oblastí / možnost využít jen tu oblast, kterou chci nebo je potřeba sledovat / U mladších žáků – zejména na I. stupni využít různých zábavných /obrázkových/ metod.
42
V případě závažného problému požádat PPP o sociometrické měření. Předcházet nutně musí souhlas rodičů. Vysvětlit proto, že je vše činěno v zájmu bezpečí dětí. Společný postup při řešení šikanování Účinné a bezpečné vyšetření šikany vychází z kvalifikovaného odhadu stádia šikanování. Je rozdíl mezi vyšetřováním počátečních a pokročilých stádií šikanování. a) vyšetřování počáteční šikany 1. Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili /ocenit odvahu / 2. Rozhovor s obětí /pocit bezpečí, zajištění ochrany / 3. Nalezení vhodných svědků 4. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky / nikoli konfrontace oběti a agresora/ 5. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi b) vyšetřování pokročilé šikany 1. Účinná pomoc oběti 2. Domluva členů užšího realizačního týmu na společném postupu vyšetřování 3. Zabránění domluvě agresorů 4. Nahlášení policii 5. Vlastní vyšetřování Vyšetřování: Probíhat by mělo rychle – v ten samý den, kdy k ní došlo. Rozhovor s obětí: - co se stalo? - kdo začal a jak? - stalo se něco takového již dříve? - kdo u situace byl svědkem? Rozhovor s informátory: probíhá postupně a individuálně Rozhovor s agresory: / nebo s lidmi, kteří s nimi sympatizují / - vyšetřujeme jako poslední - nápadné nesrovnalosti řešíme konfrontací mezi nimi. Již z předchozích rozhovorů s obětí a informátory bychom měli mít přesnou představu, co se stalo. Lze předpokládat, že agresoři budou velmi pravděpodobně vše popírat a lhát. Informace, které řeknou oběť i informátoři musí zůstat utajené. Rovněž jména informátorů Další postup: Po vyšetření je nutné kontaktovat rodiče Rodičům oběti i agresorů je vhodné předat kontakty institucí, na které je možné se obrátit o pomoc. /např. Pedagogicko psychologická poradna, středisko výchovné péče/ Potrestání agresorů: důtka třídního učitele – snížená známka z chování Možnost přeřadit agresora do jiné třídy či školy. /Vše v souladu se školním řádem/ Prevence v třídních kolektivech Pro nápravu situace ve skupině, pro předcházení této situaci je potřeba pracovat s celým třídním kolektivem. K působení na žáky využívat každou vhodnou situaci, nečekáme jen na čas vymezený pro 43
třídnické práce Vhodné jsou projektové dny, akce školy, besídky, dodržování pravidel společenského chování, násilí a různorodost jeho projevů, rozdíl mezi žalováním a prosbou o pomoc, chování k lidem, které nemám rád nebo si s nimi nerozumím. Každý žák vidí učitelův nesouhlas s jakýmkoli projevem ubližování. Prevence ve výuce Všichni učitelé již při tvorbě ŠVP pochopili, že kromě znalostí svého předmětu je neméně důležité dát prostor pro vytváření bezpečného prostředí. Při skupinové práci umožňovat rozvoj spolupráce a naučit se také hodnotit sebe i ostatní a dát tak zpětnou vazbu. Při každém projevu dbát na slušné vyjadřování. Dodržovat zásady komunikace. /učitel se zdrží rovněž ironizování, zesměšňování/ /viz Prevence XI/09/ Témata týkající se přímo šikany jsou zařazena v předmětech Výchova ke zdraví a Občanská výchova / podrobněji viz Preventivní program školy / Prevence ve školním životě mimo vyučování Dozor nad žáky o přestávkách vykonává pověřený pedagog-viz přehled pedagogických dozorů. Zvýšenou pozornost musí věnovat rizikovým místům – zákoutí, prostor pod schody, chlapecké WC, otevřené dveře do chodby, automat na nápoje …. Po převlečení na TV sedí žáci na šatnových lavičkách a vyčkají příchodu vyučujícího Ochranný režim Obrať se na učitele, kterému důvěřuješ / nepodrazí tě/ Dozory a zájem pedagogů Dodržování školního řádu Využití Linky bezpečí 800 155 555 informace s dalšími čísly školní nástěnka proti přírodopisu Spolupráce s rodiči Předem informovat rodiče o tom, co dělat v případě, když se dozvědí o šikanování Nepřecházet zdánlivé maličkosti – přerostou ve větší, ohrožené dítě ztratí důvěru Nabídnout rodičům možnost návštěvy školy v době přestávky nebo výuky Nabídnout možnost komunikace prostřednictvím e mailové adresy třídního učitele Prostřednictvím žákovské knížky informovat o konzultačních hodinách výchovného poradce Zdůraznit možnost schůzky třídního učitele a rodiče / předem smluvit termín Nabídnout výchovně vzdělávací semináře Školní poradenské služby Výchovný poradce: konzultační hodiny úterý:15,15 – 16,00, čtvrtek:10,00 – 10,45 Metodik prevence: každý den 9,35 – 9,55 dle dohody a potřeby Školní psycholog úterý 7,30 – 17,00 Spolupráce se specializovanými zařízeními: Pedagogicko psychologická poradna Orgán sociální péče a ochrany dětí/OSPOD/ 44
Městská policie Speciální poradenské centrum Linka důvěry
Vypracovala: Blanka Matějů, školní metodik prevence
45
Základní škola Bakov nad Jizerou
Krizový plán
Zpracováno podle Metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí,žáků a studentů ve školách a školských zařízení č.j.21291/2010 – 28
46
Podezření, že někdo užívá návyk. látky - Informujte metodika prevence /MP/ - MP zajistí další šetření provede rozhovor se žákem z rozhovoru udělá zápis pokusí se dohodnout na dalším postupu informuje třídního učitele /TU/ informuje ředitele školy /ŘŠ/ - TU informuje rodiče sjedná schůzku s rodiči z rozhovoru provede zápis společně se snaží nalézt východisko ze vzniklé situace - ŘŠ pokud rodiče nespolupracují, oznámí skutečnost orgánům sociálně – právní ochrany dětí /OSPOD/( dle § 10 ods.4,zákona č.359/199), OSPOD – tel:326 716 185, 326 716 186 Upozornění: neslibujte, že nebudete nikoho informovat, protože máte oznamovací povinnost k rodičům a k OSPOD
Žáci kouří v prostorách školy nebo při školních akcích - Prostory školy: hřiště, dvůr, park před školou, silnice a chodník před budovou školy - Ve vnitřních i vnějších prostorách školy je kouření zakázáno školním řádem - Ten, kdo žáka přistihne, je povinen:
Zabránit mu v další konzumaci Informovat třídního učitele
- TU se žákem na dané téma provede rozhovor udělí kázeňské opatření v souladu s klasifikačním řádem informuje rodiče / zákonné zástupce/ (§ 7 z.č.359/1999) informuje MP provede záznam do sešitu VP / ( sešit je k dispozici v kabinetu výchovného poradce )
47
Opětovné přistižení
Informovat třídního učitele TU sdělí skutečnost MP
- MP provede opětovný rozhovor se žákem z pohovoru vyhotoví zápis informuje ŘŠ svolá schůzku výchovné komise - ŘŠ pozve doporučeným dopisem rodiče do školy a účastní se jednáním výchovné komise - ŘŠ udělí kázeňské opatření v souladu s klasifikačím řádem a po předchozím projednání pedagoggickou radou pokud rodiče nespolupracují, oznámí skutečnost orgánům sociálně – právní ochrany dětí /OSPOD/( dle § 10 ods.4,zákona č.359/199)(OSPOD – tel:326 716 185, 326 716 186 )
Žáci pijí alkohol v prostorách školy nebo při školních akcích - Prostory školy: hřiště, dvůr, park před školou, silnice a chodník před budovou školy - V prostorách školy v době vyučování i na všech akcích školou pořádaných je zákaz komunikace alkoholu. - Učitel je povinen zabránit další konzumaci - Učitel je oprávněn alkoholické nápoje žákovi odebrat ( zapište : co,komu,kdy,kde jste zabavili podpisy tří osob , vy + žák který alkohol konzumoval + další osoba starší 18-ti let ) - Pokud je žák ohrožen na životě voláme lékařskou pohotovost 155 a informujte zákon. zástupce - Pokud nehrozí akutní nebezpečí ohrožení života či zdraví žáka,vyzve zákonného zástupce žáka,aby si dítě ve škole vyzvedl ( pokud by nebyl zákonný zástupce dostupný a stav žáka by byl vážný vyrozumíme dle situace – lékaře,OSPOD, Policii ČR ) - Pokud je žák způsobilý další výuky,oznámíme i tak rodičům danou skutečnost - Informujte třídního učitele
TU vede rozhovor se žákem o rozhovoru provede zápis ( sešit výchovného poradce ) informuje MP v souladu s klasifikačním řádem připraví na pedagogickou radu návrh kázeňského postihu
48
- MP společně se žákem a TU dohodnou další postup informuje ŘŠ ( pokud tak neučinil již TU) v zájmu dítěte je dobré informovat zákonné zástupce o možnostech odborné pomoci při řešení této situace - ŘŠ pozve doporučeným dopisem rodiče do školy k pohovoru s VK (§ 7 z.č.359/1999)společně vytvoří další postup z jednání VK se provede zápis
při opakovaném porušení zákazu splní škola OSPOD(tel.326 716 185)
oznamovací povinnost k
Zachytíte látku, o které se domníváte, že je návyková Při zajištění látky požádejte žáka, u kterého byla látka nalezena,aby ji dal do sáčku-obálky U zajišťování musí být alespoň 3 osoby ( ten, u koho byla látka nalezena + vy+ třetí osoba starší 18 let ) S látkou nijak nemanipulujeme, neochutnáváme Sepište zápis (kdo látku objevil, kdy, kde nebo u koho, vzhled látky) Jestliže ten, u koho byla látka objevena,nebo ten, kdo ji odevzdal odmítne zápis podepsat, pak do kolonky podpis napište odmítl podepsat Odneste látku v obálce a přiloženým zápisem do trezoru v ředitelně II.stupně Informujte ŘŠ - ŘŠ
-
zavolá městskou policii ( telefon 602 749 734) (policie ČR, obvodní oddělení MB, tel:974 877 522), plicie rozhodne o skutečném obsahu nálezu informuje rodiče pokud Policie ČR zjistí, že se jedná o návykovou látku, udělí kázeňské opatření podle klasifikačního řádu ( kázeňské opatření je projednáno na pedagogické radě)
Při vyvození výchovných opatření je třeba rozlišit, zda se jedná o uživatele či distributora. Uživatel je nebezpečný především sám sobě.Distributor je nebezpečný všem a jedná se o trestný čin.
U žáka byl nalezen alkohol nebo tabákové výrobky - Je nutné zajistit nalezené látky / sepsat záznam, který obsahuje : datum,čas,popis zabaveného předmětu, za jakých okolností a u koho byla látka nalezena a také kým byla nazena,podpisy ( vy + ten u koho byla látka nalezena nebo kdo ji donesl + třetí osoba starší 18 let) 49
Učitel nesmí prohledávat osobní věci žáků.Jedině s jejich souhlasem,nejlépe písemným.
Informujte MP Předejte mu záznam společně s nalezenou látkou
MP informuje TU a ŘŠ zajistí společně s TU další vyšetřování se žákem je veden rozhovor o rozhovoru se provede zápis a navrhne se další postup(sešit VP v kabinetě výchovného poradce) - TU pozve rodiče žáka do školy a předá jim nalezenou látku je nutné sepsat protokol o předání vyvodí kázeňské opatření v souladu s klasifikačním řádem průběhu celé záležitosti informuje ŘŠ - ŘŠ pokud rodiče nespolupracují, oznámí skutečnost orgánům sociálně – právní ochrany dětí /OSPOD/ ( dle § 10 ods.4,zákona č.359/199)(OSPOD – tel:326 716 185, 326 716 186 ) -
Žák je ve škole pod vlivem alkoholu nebo jiné návykové látky -
Nejprve zajistíme bezpečnost žáka, ale i jeho spolužáků Sledujeme zdravotní stav žáka Při podezření na ohrožení života voláme záchranku a informujeme rodiče ( telefon 155 , MUDr.Dvořák 326 781 151 MUDr.Chudárková 326 781 155 Dětská lékařka 326 781 222) /Popište příznaky, zdržte se stanovování diagnózy /
Pokud dojdete k závěru, že není nutné volat lékaře, informujte rodiče a trvejte na tom, aby si žáka převzali / v případě, že se rodiče nedostaví je nutné zajistit dohled nad žákem po dobu školního vyučování. I nadále se snažíme kontaktovat rodiče/ -
Informujte MP
-
MP provede rozhovor se žákem snaží se vést šetření (zda si do školy alkohol či návykovou látku přinesl a konzumoval v průběhu dne, zda užil alkohol či návykovou látku před vstupem do školy ………) z jednání pořídí zápis ( sešit VP, kabinet výchovného poradce ) informuje ŘŠ informuje zákonného zástupce o možnostech odborné pomoci při řešení nastalé situace
50
-
ŘŠ
pozve doporučeným dopisem rodiče před výchovnou komisi ( § 7 z.č.359/1999 ) cílem je nalézt vhodný další postup z jednání se provede zápis udělí kázeňské opatření v souladu s klasifikačním řádem pokud rodiče nespolupracují, oznámí skutečnost orgánům sociálně-právní ochrany dětí ( dle § 10 odst.4 zákona č.359/1999) ( OSPOD telefon: 326 716 185, 326 716 186 )
Podezření, že žák podává nebo prodává cigarety nebo alkohol svým spolužákům -
Informovat je třeba ŘŠ
-
ŘŠ oznámí skutečnost městské policii ( porušení zákona § 6,zákon č.379/2005 – jedná-li se o cigarety , porušení zákona § 12 zákonč. 379/2005- jedná-li se o alkohol) oznámí skutečnost rodičům udělí kázeňské opatření v souladu s klasifikačním řádem ( schválení proběhlo na pedagogické radě)
Záškoláctví,neomluvená absence Zákonní zástupci dětí a nezletilých žáků jsou povinni: Dokládat důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem (zákon 561/2004) Zákonný zástupce žáka je povinen omluvit nepřítomnost svého dítěte ve vyučování do druhého dne třídnímu učiteli . V případě častějších absencí bude třídní učitel vyžadovat potvrzení lékaře. V případě předem známé absence je žák povinen tuto skutečnost sdělit svému třídnímu učiteli . Hodiny neomluvené absence se sčítají v rámci jednoho pololetí školního roku 1/ neomluvená absence do 5 hodin -
TU pozve doporučeným dopisem rodiče žáka k pohovoru do školy upozorní na povinnost stanovenou zákonem ( §22,odst.3 zákona č.561/2004-zákonní zástupci dětí a nezletilých žáků jsou povinni zajistit,aby dítě a žák docházel řádně do školy 51
nebo školského zařízení § 31,odst.2zákona č.200/1990-přestupku se dopustí ten,kdo zanedbává péči o povinnou školní docházku žáka §22,odst. 1 zákona č.561/2004-žáci jsou povinni řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat ) seznámí rodiče s možnými důsledky v případě nárůstu neomluvené absence d dohodnou se společně na dalším postupu z pohovoru provede zápis udělí kázeňské opatření v souladu s klasifikačním řádem ( schválení pedagogickou radou )
2/ neomluvená absence nad 5 hodin -
TU informuje ŘŠ ŘŠ pozve doporučeným dopisem rodiče do školy k pohovoru s VK ( § 7 z.č.359/1999) při jednání VK se dohodne společně možný postup, aby se situace neopakovala z jednání VK se provede zápis udělí kázeňské opatření podle klasifikačního řádu (schválení pedagogickou radou)
3/ neomluvená absence většího rozsahu ( 25 hodin) -
TU informuje ŘŠ
-
ŘŠ
vyzve doporučeným dopisem rodiče do školy k pohovoru s VK ( § 7 z.č.359/1999) informuje orgán sociálně – právní ochrany dětí ( dle § 10 odst.4 zákona 359/1999) OSPOD telefon: 326 716 185, 326 716 186( je možné poslat oznámení s náležitou dokumentací )
Podezření na šikanu
V případě potřeby je třeba zabezpečit žákovi ochranu ( bezpečné prostředí, nejlépe s dohledem dospělé osoby )
Informujte MP
- MP zajistí další šetření provede postupně rozhovor s obětí,svědky a agresory / o šetření lze požádat specialistu na problematiku šikanování z PPP/ PPP telefon: 326 731 066 / ( je třeba zjistit: kdo je oběť?,kdo je agresor?,kdy a kde k šikaně dochází?,jakou formou?,jak dlouho trvá?, jak často se děje?,proč se danému žákovi ubližuje? Jaká opatření se navrhují) z rozhovorů je nutné provádět zápisy průběhu šetření a hlavně o výsledcích informovat ŘŠ -
ŘŠ 52
pozve doporučeným dopisem rodiče agresora do školy k pohovoru s VK ( § 7 z.č.359/1999) společně hledají jak postupovat v dané situaci ( co se nabízí: kázeňská opatření, přestup na jinou školu,doporučit odbornou pomoc PPP, informovat OSPOD, Policii ČR, doporučit rodičům umístit dítě do pobytového oddělení) pozve doporučeným dopisem rodiče oběti do školy k pohovoru s VK ( § 7 z.č.359/1999) společně vytvoří další postup ( co se nabízí: převést žáka do jiné třídy, doporučit odbornou pomoc PPP- zvýšení sebevědomí…..zaměřit se na klima třídy, provést monitoring) z pohovoru se provede zápis došlo-li k závažnějšímu případu šikanování informuje ŘŠ Policii ČR ( § 167 zákon č.140/1961) ( městská policie Bakov 602 749 734 Policie ČR, obvodní oddělení MB tel.:974 877 522)
Krádež a vandalismus v prostorách školy - doporučujeme, aby cenné věci,které nesouvisí s vyučováním, žáci do školy nenosili - v případě nutnosti odložení cenných věcí se žák obrátí na učitele a požádá o jejich bezpečné uložení / větší finanční obnos,mobilní telefon…/ Nahlášení krádeže - nahlásit věc TU
- TU zaznamená celou událost z výpovědi poškozeného informuje zákonného zástupce žáka připomene rodičům, že mají možnost celou záležitost nahlásit Policii ČR informuje o krádeži ŘŠ
- ŘŠ určí tým spolupracovníků / členy VK/ a požádá je o pomoc při vyšetřování může věc předat orgánům činným v trestním řízení
Projev vandalismu -
každý je odpovědný za škody,které svým jednáním způsobil. Z tohoto důvodu bude po něm škola požadovat náhradu za předpokladu, že škodu způsobil úmyslně nebo z nedbalosti.
objevíme-li poškození majetku / projev vandalismu / nahlásíme zástupci ŘŠ, VP, MP ten, kdo se ujme této záležitosti jako první vyhotoví celé záležitosti záznam společně se pokusí odhalit viníka
Je-li viník odhalen, postupujeme již známým způsobem ( informujeme rodiče, žádáme náhradu , následuje kázeňské opatření )
53