2014

ZŠ LOKET, OKR. SOKOLOV

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM školní rok 2013/2014

Vypracovala:

Stránka 1 z 8

Radoslava Jarošová školní metodik prevence rizikového chování

Obsah 1. Úvod 2. Vytýčení rizikového chování 3. Cíl minimálního preventivního programu, cíle projektu 4. Spolupráce s rodiči 5. Zásady efektivní prevence 6. Preventivní činnost 7. Úkoly pedagogického sboru 8. Úkoly školního metodika prevence 9. Úkoly třídního učitele a ostatních vyučujících 10. Vlastní práce s žáky 11. Volnočasové aktivity 12. Jednorázové a další aktivity 13. Řešení přestupků 14. Spolupráce s odborníky a dalšími organizacemi 15. Šikanování ve škole 16. Plán akci na školní rok 2012/2013 17. Závěr 1.Úvod Drogy a jiné rizikové chování se dotýkají i dětí, které navštěvují základní školu. Je důležité zahájit primární prevenci v době školní docházky a poskytnout žákům potřebné informace formou, která je přiměřená jejich věku. V tomto věku patří žáci k nejohroženější skupině. 2. Vytýčení rizikového chování Prevence rizikového chování u dětí a mládeže v působnosti naší školy představuje aktivity v následujících oblastech prevence: -drogové závislosti, alkoholismus, kouření, šikanování, vandalismus, záškoláctví, intolerance, atd. 3. Cíl minimálního preventivního programu Cílem primární prevence je zvýšení odolnosti dětí a mládeže vůči rizikovému chování. Ve spolupráci s rodiči formovat takovou osobnost žáka, která je s ohledem na svůj věk schopná orientovat se v dané problematice, zkoumat ji, ptát se, dělat rozhodnutí, vážit si svého zdraví, bude umět nakládat se svým volným časem a zvládat základní sociální dovednosti. Minimální preventivní program školy byl vypracován v souladu s ustanovení metodického pokynu MŠMT k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže č.j.: 20 006/2007-51. Minimální preventivní program (dále jen MPP) školy je vypracován výlučně pro potřeby ZŠ Loket. Je určen pro žáky, učitele, rodiče žáků i pro ostatní, kteří se budou podílet na jeho realizaci. MPP vychází z pokynu MŠMT. Cíle projektu: Stránka 2 z 8

               

stanovit si správný žebříček hodnot učit se řešit různé problémy informovat žáky o účincích návykových látek mít zdravé sebevědomí umět čelit tlaku vrstevníků naučit se rozlišovat dobré a špatné schopnost zařadit se a obstát v kolektivu umět si vážit sebe samého umět trávit volný čas mít správný režim dne znát centra pomoci zapojit žáky do školních a mimoškolních aktivit znát svá práva a povinnosti rozšířit informovanost žáků, pedagogů, rodičů i ostatní veřejnosti s nebezpečím šíření problematiky rizikového chování nadále zlepšovat sociální klima ve škole (zlepšení sociální komunikace a mezilidských vztahů) zapojit do realizace MPP široké spektrum učitelů

Do realizace projektu budou zapojení všichni žáci naší školy, pedagogičtí pracovníci, odborní pracovníci 4. Spolupráce s rodiči Rodiče jsou prostřednictvím třídních učitelů informování o realizaci Minimálního preventivního programu na škole. Problémy spojené s drogami a dalším rizikovým chováním je třeba řešit ve vzájemné spolupráci. Rodiče jsou na začátku školního roku informováni o chodu školy, školní jídelny, školní družiny atd. Nedílnou součástí je i široká nabídka aktivit vztahující se k prevenci rizikového chování. Objevují se zde i konzultační hodiny školního metodika prevence, výchovného poradce, kteří jsou po domluvě k dispozici kdykoliv. Pravidelné informace o prospěchu a chování žáků jsou rodičům podávány na rodičovských schůzkách či konzultačních hodinách. Na konzultační hodiny mohou žáci doprovázet své rodiče. O plánovaných represivních opatřeních jsou rodiče vždy informováni dopředu písemně či telefonicky. K nahlédnutí jsou také internetové stránky školy. 5. Zásady efektivní prevence  včasné odhalování specifických poruch učení  poradenská činnost  věkově přiměřené, různorodé a aktivizující metody (kresby, koláže, výroba plakátů, diskuze o případech uvedených v médiích)  nabízení pozitivních alternativ chování a životních cílů  aktuálnost a pravdivost poskytovaných informací  sledování efektivity opatření  důsledné a soustavné vzdělávání žáků v oblasti zdravého životního stylu  existence schránky důvěry ve škole  existence nástěnky s protidrogovou tématikou Stránka 3 z 8



aktivní zapojení žáků – např. ankety, možnost uspořádání jednotlivých akcí (soutěže, turnaje…)

6. Preventivní činnost 1. stupeň primární prevenci má na starosti třídní učitel. S jednotlivými tématy se děti setkávají především v prvouce, přírodovědě a vlastivědě. Při výuce lze využít různých metod, např. výklad, samostatná práce, předávání informací, skupinová práce, projektové vyučování či dramatická výchova. Jednotlivá témata budou vyučující s žáky plnit průběžně během školního roku. Probíhá zde návštěva předem připravených Peer aktivistů ( žáci 2. stupně) s Peer programem.Tento program je zaměřený na včasnou intervenci v oblasti primární prevence (cílová skupina: 2.–5.třída). Připravené moduly probíhají ve dvouhodinových blocích ( 2x45 minut ). Účel a cíl projektu je v příloze, který je součástí MMP. 2. stupeň Celý druhý stupeň uplatňuje minimální preventivní program.K práci s tématy lze využít metod výkladu, samostatné práce, práce s médii, projektové vyučování, skupinové práce, atd. Témata MPP v rámci ostatních předmětů: -pozitivní vzory hrdinů z četby, úvahy o životě, hledání životních cílů, mezilidské vztahy – pozitivní vzory osobností, zákony a lidé – výskyt a pěstování drog, lidské rasy, ohniska národnostních konfliktů – lidské tělo, sexuální výchova, zdravé životní návyky, účinky návykových látek na organismus – vznik, výroba a účinky návykových látek – tematické práce k drogám, k estetickému prostředí, k lidským vztahům, k zdravému životnímu stylu – zdravý způsob života, relaxace, duševní hygiena, výchova ke sportu. 7. Úkoly učitelského sboru  soustavně sleduje vývojové a individuální potřeby žáků, včas odhaluje poruchy vývoje a poskytuje rychlou a účinnou intervenci při výskytu problémů  zařazuje vhodná témata ve všech vyučovacích předmětech, zvláště pak v občanské výchově a výchově ke zdraví  zajišťuje volnočasové aktivity 8. Úkoly školního metodika prevence  koordinace tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy  koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci, záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání…  koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence rizikového chování  kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního rizikového chování Stránka 4 z 8

      

vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření monitoring žáků s poruchami chování a problémových žáků – spolupráce s třídními učiteli, vedením školy, výchovným poradcem, rodiči podávání pravidelných zpráv o činnosti na pedagogických radách prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností další vzdělávání školního metodika prevence – účast na vzdělávacích akcích spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje rizikového chování u jednotlivých žáků školní metodik prevence používá několik výzkumných metod – rozhovor, dotazník, anketa, slohová práce, schránka důvěry

9. Úkoly třídního učitele a ostatních vyučujících  spolupracují se školním metodikem prevence i výchovným poradcem  nabízejí činnost v nepovinných předmětech a zájmových sekcích  monitorují rizikové rodinné prostředí žáků  důsledně postihují šikanu, vandalismus, brutalitu, a ostatní projevy rizikového chování. Důsledně monitorují riziková místa ( záchody, zavřená třída., šatny….)  působí na žáky ve smyslu boje proti rasismu, netoleranci prostřednictvím vzdělávacího obsahu jednotlivých předmětů  sledují docházku žáků (prevence záškoláctví)  snaží se vyhnout metodám a technikám, které zvyšují či vytvářejí napětí ( ironizování, zesměšňování, častý křik, srovnávání jednotlivých tříd a žáků) 10. Vlastní práce s žáky Školní rozhlas - moderátoři školního rozhlasu pravidelně informují spolužáky i učitele o připravovaných školních akcích a následně je i hodnotí. Rovněž se zmiňují o úspěšných umístěních, kterých dosáhli jejich spolužáci na sportovních i jiných soutěžích. Žáci si mohou nechat zahrát i písničku na přání. Školní akce –

   

Projektové dny Návštěvy divadelních a filmových představení Besedy v Městské knihovně Vánoční besídka Pálení čarodějnic Účast v různých soutěžích a olympiádách Výměnné pobyty Děti baví Loket Školní výlety

Další aktivity- schránka důvěry – zde se mohou děti svěřit se svým problémem (i anonymně), odpověď najde na nástěnce, která je umístěna vedle schránky informační nástěnka – v 1. patře školy je umístěna nástěnka sloužící informacím z oblasti primární prevence informování rodičů – třídní schůzky, den otevřených dveří, internetové stránky školy žákovská rada – zástupci jednotlivých tříd se pravidelně schází s pedagogy

Stránka 5 z 8



PEER program – aktivisté tohoto programu budou primárně působit na své spolužáky ( pro žáky 1. stupně, 2. – 5. tř. viz Peer program)

11. Volnočasové aktivity Prostřednictvím třídních schůzek pro rodiče jsou žákům 1. a 2. stupně nabízeny různé zájmové kroužky a nepovinné předměty. 12. Jednorázové a další aktivity Aktivity, které se opakují : např. Den otevřených dveří, školní výlety atd. 13. Řešení přestupků Dojde-li k porušení ustanovení školního řádu, týkající ho se držení, distribuce a užívání návykových látek v prostorách školy, bude toto klasifikováno jako hrubý přestupek a budou z toho vyvozeny patřičné sankce. Budou sledovány i další projevy rizikového chování – šikana, vandalismus, brutalita, rasismus atd. Při jejich zjištění budou navržena cílová opatření. V případě, kdy selže prevence ve škole, bude přistoupeno k následujícím opatřením: 1. Individuální pohovor se žákem 2. Podle zjištěných informací spolupráce s rodinou 3. Doručení kontaktu s odborníky 4. V případě nezájmu rodičů uvědomění sociálního odboru, oddělení péče o dítě 5. V případě dealerství oznámení Policii ČR Akutní výskyty rizikového chování řeší škola s rodiči okamžitě, doplňuje je zápisem z jednání a vždy nabídne rodičům vhodné poradenství (PPP Sokolov, popř. jiný odborník) 14. Spolupráce s odborníky a dalšími organizacemi Budou probíhat besedy s odborníky podle možností školy a momentální nabídky akcí průběžně během školního roku. Spolupracovat budeme především s Policií OOP ČR, a to jak při prevenci kriminality, tak i při výskytu závažnějších přestupků žáků, /K-centrem/Kotec/, Pedagogicko-psychologickou poradna Sokolov, Gynekologickou poradnou Sokolov, dalšími odborníky: např. /PaedDr. Z. Ondrovou, Mgr.H. Taušnerovou, plk. Mgr.J.Grosmanem, mjr.Mgr. L. Janečkem, stržm.Bc K. Dohnalovou, npor. L. Hejdou, nstržm. V. Malou, prap.Bc. M. Klimešovou, Mudr. K. Bauerová…, …) 15. Šikanování ve škole V prevenci proti šikanování a v postupech řešení šikanování postupuje škola podle Programu proti šikaně. Tento program slouží k vytvoření bezpečného, respektujícího a spolupracujícího prostředí ve škole. Zaměřuje se především na prevenci šikanování a ukazuje postupy řešení šikanování. Je určen všem pedagogickým pracovníkům školy, dále pak nepedagogickým pracovníkům, rodičům a žákům školy. Tento program je nedílnou součástí Primární prevence rizikového chování ve škole a Minimálního preventivního programu. Minimální preventivní program je pro všechny výchovné pracovníky školy závazný. Stránka 6 z 8

16. Plán akci na školní rok 2013/ 2014 1. čtvrtletí  tvorba pravidel třídy ( žáci společně vytvoří s třídními učiteli ( září)  výběr nových členů pro Peer program ( vyškolení těchto členů – příprava Peer aktivistů pro práci se žáky 1. stupně 2. – 5. tříd))  Policie OOP ČR Loket – akce: Dětská policie – 1. stupeň – ( říjen) – zaměřenou především na dopravní výchovu, chování cyklistů v silniční dopravě 2. čtvrtletí  prezentace protidrogové prevence ve spolupráci s K-centrem /Kotec/, 6.-7. tř. ročníky ( listopad)  Projekt pro pedagogický sbor – Školní nekázeň – 1. výukový blok – Mgr. M. Veselá , 14. 11.  beseda – abstinující alkoholik , patologické hráčstvi- gamblerství O. Temňak, (listopad) – 9. ročník  průzkumný dotazník k šikanování - podle potřeby 3. čtvrtletí  beseda Policie ČR – Kriminalita mladistvých ( krádeže)- p. Uzlík (březen) 6.-8.tř., po domluvě domluvit besedu pro 5. ročníky – krádeže, zneužití sociálních sítí, mobilní nezákonné nahrávky……  zodpovědnost za své činy – stržm.Bc K. Dohnalová. ( leden )- 9. roč.  nebezpečí internetu- kyberšikana, kybergrooming, stolking.. – 7. roč. K. Dohnalová- ( únor)  PEER aktivisté navštíví 1. stupeň (leden – 3. tř., únor – 4. tř., 2. tř. březen  pálení čarodějnic- pomoc Peer aktivistů při realizaci ( duben) 4. čtvrtletí  sociometrie (podle potřeby u problematických tříd, ve spolupráci s výchovným poradcem)  Peer aktivisté navštíví 1. stupeň (květen – 5. tř.)  gynekologická poradna – MUDr. Kateřina Bauerová (květen)  domácí násilí – 9. ročník - stržm.Bc K. Dohnalová  prevence kriminality – věznice, vězeňská služba ČR - plk. Mgr.J.Grosman, mjr. Mgr. L. Janeček (červen)

Stránka 7 z 8

Informace Přehled institucí (adresy, telefonní čísla), center krizové intervence v okrese bude vyvěšen na příslušné informační nástěnce v přízemí budovy. Propagační materiály, videokazety a další metodické pomůcky jsou k dispozici u preventivy v kabinetě Čj, Z a školní knihovně. Prostřednictvím žákovské samosprávy a schránek důvěry budeme udržovat a zvyšovat důvěru žáků v nás, v učitele, kterým se mohou svěřit s problémem, který je trápí. Žáci mají možnost ve svém volném čase využívat Internet.

17. Závěr Minimální preventivní program školy je součástí výchovy a vzdělání žáků po celou dobu povinné školní docházky. Účastní se ho pedagogický sbor, žáci, rodiče a odborníci. V rámci minimálního preventivního programu jer nutné kombinovat poskytování informací z oblasti prevence sociálně patologických jevů s výcvikem v sociálních dovednostech. Preferovat přístupy zaměřené do oblasti zdravého životního stylu a aktivního sociálního učení. Program musí brát zřetel na věk a osobní charakteristiky jedinců. Budeme se snažit nalézt správnou cestu v případě pomoci.

Stránka 8 z 8