2014

Z Š L i b č i c e n a d V l t a v o u, o k r e s P r a h a – z á p a d 5. k v ě t n a 6 8 252 66 Libčice nad Vltavou

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/2014

Libčice nad Vltavou Dne 10.10. 2014

Vypracovala: Mgr. Drahomíra Raveane ředitelka školy

2

1.

Základní údaje o škole

škola název školy adresa školy právní forma IČO IZO Identifikátor školy Vedení školy Kontakty

zřizovatel název zřizovatele adresa kontakt

Základní škola Libčice nad Vltavou, okres Praha - západ 5. května 68, 252 66 Libčice nad Vltavou příspěvková organizace 75031523 000 241 407 600053229 ředitelka: Mgr. Drahomíra Raveane Zástupce ředitele: Mgr. Alena Pastorová telefon: 233930826, 775321486-7 e-mail: [email protected] www: skola.libcice.cz

Město Libčice nad Vltavou náměstí Svobody 90 telefon: 233101652 e-mail: libcice.cz

3

Součásti školy

kapacita

Základní škola Školní družina Školní jídelna

540 75 400

Základní údaje o součástech školy Součást školy

Počet tříd/oddělení

Počet žáků

Počet žáků na třídu

1. stupeň 2. stupeň Celkem Školní družina

7 4 11 3

138 68 206 75

19,7 17 18,7 25

Materiální Škola je vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce různých předmětů, např. matematiky, českého jazyka, angličtiny, němčiny, španělštiny a přírodopisu je využíván výukový SW. Pro další studium a práci žáků i pedagogů je k dispozici školní knihovna. Odborná literatura, učebnice, učební pomůcky a výukový SW jsou průběžně doplňovány o nové tituly. Ve školním roce 2013/2014 škola získala finanční prostředky na nákup dvou nových interaktivních tabulí ActivBoard a vybavení jedné pilotní třídy tablety. Tento projekt se nám podařil díky projektu EU „Šablony pro Libčice" a zřizovateli, který nám poskytl finanční dotaci na nákup 1 interaktivní tabule a 16 tabletů. Z projektu EU jsme financovali také 1 interaktivní tabuli. V průběhu školního roku byly využívány 3 dataprojektory, 2 notebooky,1 interaktivní tabule. Škola vlastní 6 digitálních fotoaparátů. Prostorové Škola je tvořena jednou budovou a přilehlým školním hřištěm. Škola nemá vlastní tělocvičnu, pro výuku tělesné výchovy využívá místní sokolovnu s přilehlým hřištěm a nově zrekonstruované školní hřiště. Ve škole se nachází i cvičná školní kuchyňka, školní dílna,odborná učebna výtvarné výchovy, odborná učebna přírodopisu, anglického jazyka, přírodopisu, zeměpisu , dějepisu a učebna hudební výchovy. V kroužku keramiky využíváme keramickou pec. Škola má tři oddělení školní družiny, která využívají tři učebny. Pro volný čas školní družina využívá nově upravenou školní zahradu, školní hřiště a školní dvorek, který je také zrekonstruován. K dispozici zde děti mají ohniště a v letních měsících bazén. Škola má svou vlastní kuchyň s jídelnou. Žáci mohou již druhým rokem využívat školní klub a školní divadlo. Pro rodiče byla zřízena společenská místnost“Rodičovna“. Škola není bezbariérová, přesto je připravena umožnit po určitých stavebních úpravách integraci pro vozíčkáře.

4

Technické Jednou z priorit školy ve výuce i v běžném chodu školy je využívání moderních informačních a komunikačních technologií. Pro výuku nejen ICT, ale i dalších předmětů jsou určeny 2 učebny výpočetní techniky. Starší počítačová učebna má k dispozici 14 PC stanic, v nové je 15 PC stanic a nová interaktivní tabule s 16 tablety. Žáci mohou počítačovou učebnu využívat i ve svém volném čase. Obě počítačové učebny jsou připojeny na Internet. Učitelé mohou navíc využívat pro svou práci i počítače umístěné ve sborovně školy a rovněž připojené na Internet. K dispozici mají také 2 notebooky. Práci jim ulehčují i tři kopírky, skener, tiskárny a digitální fotoaparáty. Rovněž nově využívají 2 laminovací přístroje, skartovací přístroj a přístroj na vázání dokumentů. Hygienické Pro dodržování pitného režimu pracovníků školy i žáků slouží nápojový automat. Ve sborovně školy pak automat na studenou a horkou vodu, automat na kávu, filtrační nádoba na vodu,součástí sborovny je také lednice. Samozřejmostí se stalo i kvalitní sociální zázemí ve škole. V letošním roce byly nově vymalovány třídy. Nově byly také vymalovány chodby školy. Škola se opět zapojila do projektu Školní mléko a Ovoce do škol. Ve škole funguje školní bufet, kde jsou prodávány výrobky zdravé výživy za nákupní ceny.

2.Údaje o školské radě Datum zřízení: k 1. lednu 2006 byla na škole ustanovena školská rada. V listopadu 2011 proběhly další volby Počet členů: 6 Zástupci jmenovaní zřizovatelem školy: Ing. Eduard Hromada, Ph.D. Mgr.Pavel Štros,Ph.D. Zástupci zvolení z řad pedagogů: Mgr. Alena Pastorová Jana Dušánková Zástupci zvolení z řad zákonných zástupců: Ing. Evžen Novák Ing. Markéta Pavlíková

5

3.Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školním rejstříku 1. - 9 ročník: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání: Škola pro děti Učební plán 1. stupeň

1. – 5. ročník základního vzdělávání

vzdělávací oblast

Ročník

vyučovací předmět

minimální časová dotace

disponibilní hodiny

1.

2.

3.

4.

5.

Český jazyk

7

8

8

7

7

35

+2

Anglický jazyk

2

2

3

3

3

9

+4

Matematika a její aplikace

Matematika

4

4

4

4

4

20

Informační a komunikační technologie

Informatika

-

-

-

1

1

1

Prvouka Vlastivěda Přírodověda Finanční gramotnost

2 -

2 -

2 -

2 1

2 1

12

1

1

1

1

1

Výtvarná výchova

1

1

1

2

2

7

Hudební výchova

1

1

1

1

1

5

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

2

2

2

2

2

10

Člověk a svět práce

Pracovní činnosti

1

1

1

2

2

5

+2

týdenní hodinová dotace a disponibilní hodiny

18 + 3

19 + 3

22 + 1

24 + 2

25 + 1

104

+14

celkový týdenní počet hodin

21

22

23

26

26

Jazyk a jazykové komunikace

Člověk a jeho svět

+1

+5

Umění a kultura

Platnost od 1. 9. 2013 Využití disponibilních hodin na 1. stupni Anglický jazyk - posílen o 4 hodiny Informatika - posílena o 1 hodinu Finanční gramotnost - využito 5 hodin Celkem je na 1. stupni využito 10 disponibilních hodin. Učební plán 2. stupeň

6

118

6. – 9. ročník základního vzdělávání Ročník vzdělávací oblast

minimální časová dotace

vyučovací předmět

disponibilní hodiny

6.

7.

8.

9.

Český jazyk a literatura

4

4

4

3

15

Anglický jazyk

3

3

3

3

12

Německý jazyk/ Španělský jazyk

2/2

2/2

1/1

1/1

Matematika a její aplikace

Matematika

4

4

4

3+1

15

+1

Informační a komunikační technologie

Informatika

1

1

1

1

1

+3

Dějepis

1

2

2

2

7

Občanská výchova

1

1

1

1

4

Finanční gramotnost

1

1

1

1

Fyzika

2

1+1

2

1+1

6

Chemie

-

-

2

2

4

Přírodopis

2

1

1

1

5

Zeměpis

2

2

1+ 1

1+ 1

6

2

2

1

1

6

Hudební výchova

1

1

1

1

4

Tělesná výchova

2

2

2

1+1

7

Výchova ke zdraví

1

1

1

-

3

Pracovní činnosti

1

1

1

1

3

-

-

2

2

týdenní hodinová dotace a disponibilní hodiny

26 + 4

25 + 5

26 + 6

21 + 9

celkový týdenní počet hodin

30

30

32

Jazyk a jazykové komunikace

Člověk a společnost

+6

+4 +2

Člověk a příroda

Výtvarná výchova

+2

Umění a kultura

+1

Člověk a zdraví

Člověk a svět práce Volitelné předměty

+4 98

30

Volitelné předměty: Nabídka: např. Výchova ke zdravému životnímu stylu, Čtenářská gramotnost, Matematický seminář, Rukodělné činnosti, Seminář z ČJ……… Platnost od 1. 9. 2014

7

+1

+ 24 122

Povinně volitelné předměty ve školním roce 2013/2014 pro třídy VII. – IX. - Sportovní výchova - Německý jazyk - Praktika z Čj -Praktika z M

4. Ve školním roce 2013/2014 byly pod vedením pedagogů realizovány školou z Fondu školského rozvoje tyto zájmové činnosti: Aikido - tato zájmová činnost probíhala v Sokolovně a její náplní bylo zlepšit fyzickou kondici žáků, podpořit je ve zdravém životním stylu a vést je k pravidelnému pohybu Náprava SPU - tato činnost byla zaměřena na práci s žáky s SPU,náplní bylo opakování probraného učiva, případné doučování a individuální péče Sborový zpěv – žáci 1. a 2. stupně navštěvovali školní pěvecký sbor Shalom, který ve šk. roce 2013/2014 úspěšně reprezentoval školu na soutěžích, školních akcích a projektech. Na konci šk. roku pěvecký sbor Shalom nahrál a vydal své první CD Malé kuchařinky – tato zájmová činnost byla velmi oblíbená zejména u dívek. Naučily se základy vaření, stolování a přípravu zdravých pokrmů Malé cukrařinky - v této zájmové činnosti se podobně jako v kuchařinkách žáci naučili základy cukrářského řemesla, pečení a zdobení domácích cukrářských produktů Divadelní kroužek – náplní zájmové činnosti bylo podpoření kreativního a dramatického ducha u žáků, rozvíjení slovní zásoby a rétoriky, žáci nastudovali a reprezentovali školu s pohádkou „ Karkulka“ Florbal - populární zájmová pohybová činnost probíhala v Sokolovně a stejně jako Aikido podpořila v žácích zájem o aktivní pohyb Deskové hry – tato činnost podpořila u žáků logické myšlení a koncentraci

8

5. Personální zabezpečení činnosti školy Základní údaje o pracovnících školy Počet pracovníků celkem Počet učitelů ZŠ Počet vychovatelů ŠD Počet správních zaměstnanců ZŠ Počet správních zaměstnanců ŠJ Počet asistentů pedagoga

28 15 3 5 4 1

Vedení školy Ředitelka : Zástupce: Výchovný poradce: Hospodářka:

Mgr.Drahomíra Raveane Mgr. Alena Pastorová Mgr.Zuzama Benešová Ing. Markéta Pavlíková/ Michaela Škaloudová

Učitelé s třídnictvím: 1.A 1.B 2. 3.A 3.B 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Mgr.Alena Pastorová Mgr.Iva Kaštánková Bc. Kateřina Havláková Mgr.Monika Valentová Mgr.Zdeňka Šašková Mgr.Kateřina Brožová Mgr.Jana Hrbková Bc. Tereza Andršová Jana Dušánková Mgr.Martina Brondičová /Mgr.Zuzana Benešová Ing. Lumír Latzka

Učitelé bez třídnictví: Mgr.Jakub Nešvera Mgr.Bohumila Maternová Vychovatelky: Markéta Orgánová Jana Švédová Jana Racková Provozní zaměstnanci: Školník Jiří Bělohlávek Uklizečky Jana Rollová Eva Mráziková Věra Slezáková/Helena Náhlíková 9

Vedoucí školní jídelny: Markéta Orvanová Kuchařky Marie Chalupová Růžena Lišková Jana Hamzová 6. Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby

Muži Źeny

do 35 let

35-45 let

45-55 let

nad 55 let

důchod. věku

1 4

3

1 6

1

2

Do 35 let

35 – 45 let

45 – 55 let

Nad 55

muži ženy

muži ženy

muži ženy

muži ženy

V důchod. věku muži ženy

Celkem 2 16

celkem muži ženy 1

7. Údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce a

následném přijetí do školy Zápis k povinné školní docházce

Počet prvních tříd 2

Počet dětí přijatých do 1. ročníku 34

Z toho počet dětí Počet dětí po odkladu žádajících o odklad 2 2

10

Celkem nastoupilo 32

Údaje o přijímacím řízení na střední školy

9. třída

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

školní rok 2013/2014 Škola:

Obor:

Gymnázium Strakonice Máchova 174, Strakonice VOŠ, SOŠP a gymnázium Evropská 33, Praha 6 SOŠ a SOU Kralupy nad Vlt. Cesta brigádníků 693 SOU kadeřnické Karlínské n. 8/225, Praha 8 SŠ technická Zelený pruh 1294/50, Praha 4 SŠ technická Zelený pruh 1294/50, Praha 4 Integrovaná SŠ S.Kubra Školská 105,Středokluky

čtyřleté gymnázium 79-41-K/41 předškolní a mimoškolní pedagogika 75-31-M/01 chemik operátor 28-42-L/01 kadeřník 69-51-H/01 mechanik oprav.motor. vozidel 23-68-H/01 mechanik oprav.motor. vozidel 23-68-H/01 zahradník 41-52-H/01

8. třída 1.

školní rok 2013/2014 SOŠ uměleckořemeslná Podkovářská 4, Praha 9 - Vysočany

7.třída 1.

5.třída 1.

vlásenkář – maskér 82-51-H/05

školní rok 2013/2014 Gymnázium Nad Štolou 1, Praha 7

gymnázium šestileté 79-41-K/61

školní rok 2013/2014 Gymnázium Ch. Dopplera Zborovská 45/621, Praha 5

gymnázium osmileté 79-41-K/81

11

Přijímací řízení – školní rok 2013/2014 Ve školním roce 2013/2014 bylo v 9. ročníku 7 žáků, všech 7 žáků úspěšně dokončilo základní vzdělání. Z 8. ročníku vyšel po ukončení devítileté povinné školní docházky 1 žák. Ze 7. ročníku vyšel 1 žák na šestileté gymnázium. Z 5. ročníku vyšel 1 žák na osmileté gymnázium.

K/8 - úplné střední všeobecné vzdělání – osmileté vzdělání na gymnáziu K/6 - úplné střední všeobecné vzdělání – šestileté vzdělání na gymnáziu K/4 - úplné střední všeobecné vzdělání – čtyřleté vzdělání na gymnáziu M - úplné střední odborné vzdělání s maturitou (bez vyučení) L/0 - úplné střední odborné vzdělání s vyučením i maturitou (4 leté) L/5 - úplné střední odborné vzdělání s vyučením i maturitou ( 5 leté) H - střední odborné vzdělání s výučním listem

12

1 1 1 1 1 0 5

8. Přehled o výsledcích vzdělávání žáků 1.

stupeň + 2. stupeň třída I.A I.B II.A 1. pololetí 1,00 1,00 1,11 2. pololetí 1,00 1,00 1,17

III.A 1,14 1,18

III.B 1,27 1,22

IV. 1,31 1,31

V. 1,36 1,45

VI. 1,93 1,95

VII. 1,74 1,67

VIII. 1,93 1,88

IX. 2,10 2,12

Prospěch nedostatečný 1. stupeň 1 2

1. pololetí 2. pololetí

2. stupeň 3 1

Chování na 1. + 2. stupni 1. pololetí 2. pololetí

Důtka ředitelky školy uspokojivé 2 0 1 0

neuspokojivé 0 0

9. Integrovaní žáci Červen 2013 / 2014 – integrovaní žáci Počet žáků ZŠ vyšetřených někdy v PPP: celkem 44 žáků 1. stupeň: 24 chlapců + 1 dívka = 25 žáků 2. stupeň: 15 chlapců + 4 dívky = 19 žáků ( 3 žáci a 1 žákyně z 1. stupně byli posláni do PPP poprvé, ještě nebyli vyšetřeni, či nepodali zprávu.) Počet žáků ZŠ vyšetřených v PPP ve školním roce 2013/2014: celkem 14 žáků 1. stupeň: 12 chlapců + 0 dívek = 12 žáků 2. stupeň: 2 chlapci + 0 dívek = 2 žáci - z toho nově vyšetřených: celkem 8 žáků 1. stupeň: 8 chlapců + 0 dívka = 8 žáků 2. stupeň: 0 žáků - z toho kontrolně vyšetřených: celkem 6 žáků 1. stupeň: 4 chlapci + 0 dívek = 4 žáci 2. stupeň: 2 chlapci + 0 dívek = 42 žáci

Počet žáků integrovaných s IVP celkem: 10 žáků ( všichni z důvodu SPU ) 1. stupeň: 8 chlapců + 0 dívek = 5 žáků 2. stupeň: 2 chlapců + 0 dívek = 5 žáků ( 1. stupeň – 1 žák s IVP bez integrace – nadaný žák )

13

Počet žáků zohledňovaných (všechny důvody): celkem 33 žáků 1. stupeň: 15 chlapců + 2 dívky = 17 žáků 2. stupeň: 13 chlapců + 3 dívky = 16 žáků Počet žáků s poruchami učení : celkem 33 žáků - dyslexie, dysgrafie, dysortografie: 31 žáků 1. stupeň: 18 chlapců + 2 dívky = 20 žáků 2. stupeň: 10 chlapců + 1 dívka = 11 žáků - dyskalkulie, hypokalkulie: 2 žáci 1. stupeň: 0 žáků 2. stupeň: 2 chlapci Počet žáků s LMD, ADHD, ADD: celkem 15 žáků 1. stupeň: 11 chlapců + 0 dívek = 11 žáků 2. stupeň: 3 chlapci + 1 dívka = 4 žáci Počet žáků s vadami řeči: 1 dívka 1. stupeň Počet žáků – autismus: 0 žáků Počet žáků tělesně postižených: 0 žáků Počet žáků sluchově, zrakově postižených: 0 žáků

Žáci integrovaní s IVP – červen 2013/2014: Počet žáků : celkem 10 žáků ( všichni z důvodu SPU ) 1.stupeň: 8 chlapců 2.stupeň: 2 chlapci Zpracováno ke dne 26.6.2014

Mgr. Zuzana Benešová, výchovný poradce

10. Organizace vzdělávání Rozvrh hodin odpovídal psychohygienickým požadavkům. Pozornost byla věnována žákům se specifickými vzdělávacími potřebami i žákům nadaným formou individuálního přístupu pedagogů. Žáci se řídili školním řádem a byli hodnoceni podle Pravidel hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Ve školním řádu byla upřesněna výchovná opatření. Vyučující pravidelně informovali žáky a jejich rodiče nejen prostřednictvím notýsků a žákovských knížek. Škola pokračuje v zavedení třídních schůzek, kterých se rodiče účastní společně se svými dětmi. Po celý školní rok škola spolupracovala s PPP Praha – západ a sociálním odborem MÚ Černošice, městem Libčice nad Vltavou a PČR. Škola měla vypracovaný minimální program prevence.

14

11. Průběh vzdělávání Výuka v letošním školním roce probíhala podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ,,Škola pro děti“, který je schválen Českou školní inspekcí a platí od 1.9. 2013. V tomto školním roce se ukázalo, že nový ŠVP umožnil žákům zlepšení žáků v jazykových schopnostech, neboť na naší škole vyučujeme na 2. stupni 3 cizí jazyky (Aj, Nj a Šj), Aj se podle nového ŠVP vyučuje již od 1. ročníku a taktéž nový předmět-finanční gramotnost. Všichni pedagogové se snažili respektovat individuální vzdělávací potřeby žáků, vhodně a přiměřeně stanovovali cíle výuky k aktuálnímu stavu třídy. Všichni pedagogové se snažili uplatňovat nové, moderní způsoby výuky. Systém žákovských knížek přispěl ke zlepšení domácí přípravy žáků, zavedl jejich sebehodnocení a lepší zpětnou vazbu s rodiči.

12. Vyučovací metody Vyučovací hodiny byly vnitřně členěny tak, aby podporovaly osobnostní a sociální rozvoj dětí, jejich sebedůvěru, sebeúctu, vzájemné respektování a toleranci. Děti měly možnost seberealizace, aktivně a emočně se zapojit do činností a uplatnit svoje individuální schopnosti a zkušenosti. Výuka nebyla pouze frontální, ale často bylo využíváno individuální a skupinové práce, nechybělo ani kooperativní a projektové vyučování. Pedagogové se snažili respektovat individuální potřeby dětí. Ve druhém pololetí šk. roku 2013/2014 žáci v rámci zdravého životního stylu navštěvovali o velkých přestávkách nově zrekonstruované školní hřiště. V letních měsících pedagogové s žáky využívali k výuce školní zahradu.

13. Motivace žáků V letošním roce jsme zaznamenali zvýšený zájem žáků o výuku, neboť byly ve větší míře využívány moderní výukové prostředky, velkou roli hrál také osobní příklad pedagoga. K lepšímu klimatu ve třídách a zájmu žáků o výuku také přispělo zlepšení vybavenosti tříd, výzdoba tříd, nové výukové materiály, nově zavedený systém odborných učeben s příslušným vybavením, pestrá nabídka zájmových činností a školních aktivit.

15

14. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Četnost výskytu sociálně-patologických jevů ve školním roce 2013/2014: Hodnocení realizace MPP za školní rok 2013/2014 Oblast dalšího vzdělávání učitelů Vedení školy a všichni pedagogičtí pracovníci školy rozšiřovali své vědomosti a dovednosti v oblasti sociálních kompetencí a třídního managementu v rámci samostudia. Aktivity zaměřené na žáky Výchovná poradkyně školy aktualizovala seznam žáků se SPUCH a spolupracovala s OPPP Praha-západ. Zvláštní preventivní aktivita proběhla 11. – 12. 2. 2014 v VI. třídě, ve které byl realizován program prevence rizikového chování zaměřený na zlepšení sociálních vztahů ve třídě. Třídní učitelé a učitelé zejména výchovných předmětů se zaměřili na vytváření sociálně psychologických dovedností, využívali techniky rozvíjení osobnosti, vytváření pozitivních vztahů mezi žáky a řešení problémových situací. Škola vytvářela podmínek pro smysluplné využití volného času dětí a mládeže, viz.nabídka volnočasových aktivit nabízených školou a zajišťovaných učiteli školy ve spolupráci s rodiči žáků a za podpory zřizovatele MěÚ Libčice nad Vltavou.

16

3)Mapování nežádoucích jevů Vedení školy úspěšně řešilo během školního roku ve spolupráci s výchovnou poradkyní a metodičkou prevence několik případů, které jsou v evidenci školní preventistky. Četnost výskytu sociálně-patologických jevů ve školním roce 2012/2013:

Vandalismus 0 Agresivita 0 Šikana 1 Krádeže 0 Kouření 3 Drogy 0 Alkohol 0 Jiné 0 Vypracovala : Mgr.Jana Dušánková 15. Celoživotní vzdělávání pedagogických pracovníků ve šk. roce 2013/2014 Název:

Počet osob

Finanční gramotnost v pedagogické praxi Motivace žáka při rozvoji základních jazykových kompetencí ve výuce angličtiny Obohacení výuky formou kvízů, hádanek a logických úloh na ZŠ a SŠ Kurz AJ UK Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů UK Anglický jazyk pro 2. st. ZŠ a SŠ

17

1 1 2 1 1 1

16. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti

Exkurze a výstavy Výzkumný ústav včelařský Zámek Nelahozeves Veltrusy - park Volba povolání – úřad práce, Praha ZOO Praha - obratlovci Den otevřených dveří – SOU Kralupy – volba povolání Využití chemie v praxi – exkurze do laboratoří SCHU v Kralupech nad Vltavou Setkání s motýly – přírodopisná exkurze do Botanické zahrady v Tróji v době líhnutí motýlů

Vánoční Drážďany Muzeum hygieny a historické mapátky Drážďan Volba povolání – úřad práce Praha - test profesní orientace Svíčkárna Šestajovice – praktická ukázka výroby svíček Zámek Mělník – Záhadný poklad Zlatá vidlička – soutěž, beseda -volba povolání Výstava komix – Vv Tutanchamon – výstava Lasergames Praha Stará Praha- historické památky hlavního města

Besedy a přednášky Workshop – Veselá včelka Beseda se sklářem – praktická ukázka foukání skla Návštěva Planetária Bubliny a kouzelník- praktická ukázka a beseda Beseda myslivost – beseda o myslivosti s názornou ukázkou Beseda pro dívky – beseda s kosmetičkou ( péče o pleť a zevnějšek) Dopravní výchova – beseda s PČR pro 1. stupeň Smysly živočichů - enviromentální výchova - program s ukázkami zvířat Tonda Obal na cestách – enviromentální výchova, výchova ke zdravému životnímu stylu Dravci a jejich kořist – enviromentální výchova Divadlo Fyziky – Praha – beseda a přednáška (rozšíření vědomostí z oboru Fyziky) Workshop- Zdravé jídlo

18

Kulturní akce Divadlo Kralupy – Bob a bobek Divadlo Kralupy – Dlouhý, široký a bystrozraký Kino Kralupy – Putování s dinosaury Vánoční kabaret – KD Libčice Filmové představení – Hus i ti husiti Divadlo Kralupy – Na kouzelném paloučku Divadlo Spejbla a Hurvínka- návštěva představení Mikulášská nadílka Vánoční koncert v kostele – koncert šk. pěveckého sboru Shalom s pozvanými hosty Vánoční koncert v MŠ – koncert a společné zpívání koled - šk. pěvecký sbor Shalom Rozsvícení vánočního stromu v Libčicích – koncert školního pěveckého sboru Shalom

Celoškolní projekty Předškoláček – celoroční projekt pro předškoláky ZŠ i ve školním roce 2013 / 2014 organizovala pro děti předškolního věku – budoucí prvňáčky – pravidelná setkávání a seznamování se hravou formou s prostředím a různými činnostmi ve škole. Děti se seznámily s budoucími kamarády, ztratily ostych a obavy spojené s nástupem do školy. Do programu byly zařazovány cviky na rozvoj jemné motoriky, kreslení a vybarvování, děti se učily samostatnosti, pečlivosti a přesnosti. Formou her bylo rozvíjeno hudební cítění, rytmus, jazyková výchova a matematická představivost. Nechyběla ani relaxace a domácí úloha. Slavnostní zahájení školního roku – pro žáky 1. tříd byl již druhým rokem připraven slavnostní program, jehož cílem bylo zpříjemnit prvňáčkům a jejich rodičům první školní den Plavání – projekt zaměřený na výuku plavání v rámci Tv Podzimní dílna – projekt zaměřený na spolupráci rodičů, učitelů a žáků (výroba předmětů z dýní a přírodnin, ochutnávka dýňových pokrmů Ozdravný pobyt Šlovice – ozdravný pobyt pro žáky 2. stupně, cílem bylo stmelení kolektivu ve třídách, seznámení žáků a novými třídními učiteli, pobyt v malebném prostřední řeky Berounky, poznávání přírodních krás a prožitkové vyučování Zpátky do školky – žáci 1. tříd navštívili MŠ

Advent - projekt 1. i 2. stupně - výroba vánočních dekorací určených pro výzdobu třídy, školy a také na prodej na Vánočním trhu Sbírka pro psí útulek v Kralupech nad Vltavou- rozvíjení vztahu k domácím mazlíčkům a odpovědnosti za ně, součástí sbírky byla přednáška, beseda a ukázka psů, dále žáci toto téma zpracovávali v hodinách Př, Pč a Vv, výstupem byly obrázky, získané poznatky a ozdoby na vánoční strom v kralupském útulku

19

Vánoční trhy – celoškolní projekt zaměřený na spolupráci rodičů, učitelů, žáků a přátel školy s cílem prožít předvánoční atmosféru a prezentovat práci naší školy – výtěžek byl určen pro Adopci na dálku Adopce na dálku - dlouhodobý projekt zaměřený na podporu vzdělávání indické dívky Flavie, rozvíjí u žáků sociální cítění a také povědomí o důležitosti studovat cizí jazyky a poznávání cizích světadílů Masopust - masopustní dílna a seznámení s tradicemi masopustních svátků - výroba předmětů pro prodejní stánek na libčickém masopustu jako jsou tradiční libčické klobouky, drobné dekorace a domácí pečivo Svátky jara - projekt pro 1. a 2. stupeň - seznámení s tradicemi doma a v zahraničí,projekty v předmětech (mezipředmětové vztahy) Velikonoční dílna - příprava výrobků na trhy (adventní věnce, vánoční ozdoby, dekorace, pečení a zdobení vánočního pečiva) Velikonoční trhy – celoškolní projekt zaměřený na spolupráci mezi rodiči, učiteli, žáky a přáteli školy, cílem projektu bylo prožití atmosféry příchodu jara a návrat k původním tradicím (názorné pletení pomlázky, zdobení velikonočního pečiva, zdobení kraslic), výtěžek byl určen pro Adopci na dálku Prevence rizikového chování – celodenní výjezd 6.třídy s psychology s programem v přírodě. Ozdravný pobyt Šlovice – ozdravný pobyt 1. stupně, cílem výjezdu bylo stmelení kolektivu tříd 1. stupně, prožitková výuka v přírodě, zdravý životní styl (návštěva sauny a bazénu v objektu) hry a sportovní aktivity na čerstvém vzduchu. Poznáváme náš region - výjezd všech tříd do okolí s cílem rozvíjet poznatky o obcích a městech v nebližším okolí Libčic nad Vltavou Třídíme odpad – chráníme přírodu– celoškolní projekt v rámci enviromentální výchovy Sběr starého papíru – celoroční soutěž ve sběru starého papíru (enviromentální výchova) Noc s Andersenem – projekt zaměřený na podporu čtenářské gramotnosti, žáci a učitelé zažili společnou večeři a spaní ve škole. Bohatý program zajistili sami žáci pod vedením svých učitelů. Škola golfu – žáci 2. Stupně se zapojili do projektu České golfové federace (ČGF) která spustila dlouhodobý projekt Se školou na golf jako prostředek osvěty a propagace golfu mimo golfové prostředí. Cílem projektu není vychovat špičkové hráče, ale zábavnou a hravou formou oslovit co největší počet dětí, aby získaly povědomí o tomto sportu. Česká golfová federace (ČGF) spouští dlouhodobý projekt Se školou na golf jako prostředek osvěty a propagace golfu mimo golfové prostředí. Cílem projektu není vychovat špičkové hráče, ale zábavnou a hravou formou oslovit co největší počet dětí, aby získaly povědomí o tomto sportu.

20

Zahradní slavnost – projekt zaměřený na spolupráci ZŠ, MŠ a ZUŠ, společná akce za účasti učitelů MŠ a ZŠ, rodičů, žáků, dětí, přátel školy a školky, veřejnosti, zřizovatele s bohatým kulturním a sportovním programem ŠD – Hvězda týdne aneb u koho bude pes Ben na víkend – celoroční projekt Lyžařský výjezd důvodu malého zájmu rodičů a žáků o lyžařský výcvik jsme v tomto školním roce zavedli jednodenní lyžařské výjezdy. Do tohoto projektu se zapojili žáci prvního i druhého stupně. Dětský den- V pondělí 2. 6. děti naší školy prožily Den dětí jak se patří. Místo vyučo- vání je čekal pestrý program na školní zahradě a na hřišti. Největší zájem byl o populární face painting, neboli malování na obličej. Žáci 2. stupně vykouzlili na tvářičkách svých mladších spolužáků krásné obrázky. Další atrakcí tohoto dne byl minigolf, skákání v pytlích, štafeta, hod na cíl, výtvarná dílna, šipky a další. V 10 hodin čekalo na děti překvapení. Na náplavce u řeky přichystali program hasiči z Libčic. Děti si mohly vyzkoušet hasičskou přilbu, podívat se do kabiny hasičského auta a hlavně si mohly vyzkoušet práci s hasičskou hadicí. Největší radost jsme snad všichni měli z návštěvy Občanského sdružení kynologů z Báště. Předsedkyně sdružení, paní Monika Svatoňová, nám předvedla společně s cvičiteli krásnou přehlídku základní poslušnosti psů, obrany, zadržení pachatele a další zajímavé ukázky. Součástí přehlídky byla také beseda, ale hlavními hrdiny byli dobrman Satan, boxerka Erinka, německý ovčák Rox a dvě malá štěňátka téhož ple mene Athos a Porthos. Všichni jsme si sváteční den užili a velmi děkujeme jak libčickým hasičům, tak kynologům z Báště. Ozdravný pobyt – říjen 2013 a duben 2014 V tomto školním roce jsme zavedli nový systém ozdravných pobytů. Pořádáme pro žáky naší školy ozdravné výjezdy ve dvou termínech, podzimním a jarním.V tomto šk roce jsme navštívili rekreační středisko ve Šlovicích v blízkosti řeky Berounky. Rekreační středisko se nachází v malebném prostředí obklopeném lesy. Žáci si zde užili krásy přírody, vycházky, exkurze, sportovní zážitky, návštěvu sauny, krytého bazénu, venkovního vyhřívaného bazénu a her ve společenské místnosti. Tento způsob ozdravného pobytu se nám velmi osvědčil. V podzimním termínu se ozdravného pobytu zúčastnili žáci 2. stupně a v jarním termínu žáci 1. stupně. Po celou dobu pobytu byla pro žáky zajištěna kvalifikovaná zdravotní péče, výborná domácí strava a pitný režim. V dopoledních hodinách probíhala výuka, při odpoledních činnostech vyučujícím pomáhali zajistit pestrý program vychovatelky naší ŠD. Pro děti zajistili sportovní soutěže, výlety po okolí, exkurze, relaxační program, diskotéku a další.

21

Soutěže, olympiády Matematický Klokan Pythagoriáda – školní kolo Olympiáda v Čj Recitační soutěž – školní kolo Turnaj v pimponku Turnaj házená Nota D – 2. místo – pěvecká soutěž Turnaj volejbal Turnaj floorbal Jarní petrklíč - pěvecká soutěž sborů Výtvarné soutěže – školní kola Testování: vzhledem k tomu, že ve školním roce 2013/2014 MŠMT zrušilo povinné testování žáku 5. a 9. třídy ZŠ, nebyli naši žáci v tomto školním roce testováni. Testování proběhlo pouze na vybraných školách.

17. Prezentace školy na veřejnosti Škola se i v tomto školním roce zapojila do projektu Rodiče vítáni, kdy splnila potřebné podmínky pro získání značky. Jde o vzájemnou spolupráci mezi učiteli, žáky a jejich rodiči. Škola získala ocenění Perspektivní organizace Model START Národní ceny kvality ČR je určen pro jakoukoliv organizaci zabývající se výrobou nebo poskytováním služeb, která je registrovaná v České republice. Program pomáhá najít cestu k systematickému zlepšování. Metodou je sebehodnocení podle modelu EFQM a následné posouzení externím hodnotitelem. Ocenění platí pro základní školu do 2. 4. 2015.

22

18. Prezentace školy v médiích Škola prezentovala svou činnost v Libčických novinách aktualitami Ze života školy a Poradnou sovy Merci. Prezentace školy na webu škola má vlastní internetové stránky ….http://skola.libcice.cz Dny otevřených dveří Ve druhém pololetí šk. roku 2013/2014 proběhl na naší škole Den otevřených dveří, při kterém mohli rodiče a ostatní návštěvníci nahlédnout do jednoho školního dne, podívat se do tříd podle svého zájmu a sledovat běžné vyučování. Pro rodiče a návštěvníky školy lze den otevřených dveří individuálně zajistit po domluvě s vedením školy.

19. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí V tomto školním roce proběhla v naší škole činnost České školní inspekce. Inspekční je zpráva je uveřejněna stránkách ČSI.

23

20. Základní údaje o hospodaření školy Čerpání provozních prostředků ke dni 31. 12. 2013 Příjmy (v Kč): Příspěvek zřizovatele Školní jídelna Školní družina Ostatní tržby Úroky Zúčtování fondů

2 875 467,00 759 324,00 63 700,00 3 703,00 25 699,08 140 535,50

Celkem

3 868 428,58

Výdaje (v Kč): Opravy a údržba Materiál Počítače Elektrická energie Plyn Vodné a stočné Spoje Potraviny - ŠJ Mzdová a ekonomická agenda Revize Pojištění Odpisy Ostatní poplatky a služby Školení Bankovní poplatky Nájem Nábytek Mzdové náklady - OZ Mzdové náklady -FO Mzdové náklady - FO ŠD Dohody Nákup OOPP Učební pomůcky Zákon.poj. a náklady

447 415,10 347 585,16 127 152,99 276 242,00 504 812,99 142 148,00 52 347,16 759 458,34 117 403,50 16 400,00 33 914,00 60 985,00 206 573,69 17 435,00 13 498,00 150 000,00 219 743,89 63 480,00 182 060,00 12 060,00 29 762,00 2 916,00 13 493,92 47 250,00

Celkem:

Hospodářský výsledek

3 844 136,74

24 291,84 + VHČ 54 588,90 = 78 880,74

24

21. Projekty realizované z EU OPVK

Název projektu: Škola otevřená dětem ze sociálně vyloučených domácností Stručný obsah projektu: Projekt reaguje na problém zvyšujícího se počtu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří docházejí do ZŠ Libčice nad Vltavou. ZŠ je spádovou školou pro sociálně vyloučenou lokalitu Kolonka v Libčicích nad Vltavou. Podstatná část dětí z této lokality se do roku 2006 vzdělávala v ZŠ Roztokách v třídách s výukou podle speciálního vzdělávacího programu formou skupinové integrace. Tyto třídy byly zrušeny a děti až na výjimky docházejí do ZŠ Libčice nad Vltavou. Jedná se o děti se sociokulturními handicapy, které bez asistence nedokáží uspět v procesu vzdělávání a s vysokou pravděpodobností nedokončí řádně základní školu. Projekt proto zavádí do ZŠ pozici asistenta pedagoga, který bude dětem z cílové skupiny asistovat přímo při vyučování. Bude je podporovat také v přípravě na vyučování, komunikovat s jejich rodiči a působit na pedagogizaci prostředí sociálně vyloučených domácností. Asistentka pedagoga Jana Švédová, která pracuje v tandemu s třídním učitelem hlavně ve 3., a 4. a 5. třídě v hlavních předmětech a v dalších třídách podle potřeby pracuje s žáky s SPU. Výhody asistenta pedagoga v hodinách ale pociťují všichni žáci. Pokud některé děti nezvládají výuku, učitel se jim nemůže věnovat dostatečně individuálně, neboť při zpomalení tempa se ostatní budou nudit. Slabším dětem se tak může věnovat asistent pedagoga a nadaným je určeno více prostoru a pozornosti od třídního učitele. Projekt byl ukončen k 31. 12. 2011. Má pětiletou udržitelnost. Název projektu : Šablony pro Libčice Naše škola využívá možností, které jí skýtají dotace z nejrůznějších projektů. V rámci programu OP VK Šablony do škol - Šablona pro Libčice CZ.1.07/1.4.00/21.251. jsme tento proekt1.9.2011 započali, úspěšně byl ukončen 28. 2. 2014. Cílem projektu bylo prostřednictvím nových metod a nástrojů docílit zlepšení stavu počátečního vzdělávání na základní škole. Zkvalitnění a zefektivnění výuky se snažíme dosáhnout metodickým vzděláváním a podpůrnými kurzy pedagogických pracovníků, tvorbou a následným používáním nových metodických pomůcek a učebních materiálů ve výuce. Zvýšení efektivity práce se žáky ve vybraných prioritních tématech probíhá individualizací výuky prostřednictvím dělení hodin nebo podporou při vzdělávání žáků se SVP a žáků mimořádně nadaných. Snížení výskytu rizikového chování u žáků ZŠ a podpory rovného přístupu ke vzdělávání je v projektu podpořeno zapojením asistenta pedagoga, speciálního pedagoga a zavedením programu primární prevence.

25

Výstupy a zhodnocení ukončeného projektu: Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti žáků základních škol V rámci aktivity byla vytvořena nabídka vzdělávacích aktivit pro skupinu/y žáků prostřednictvím povinných předmětů formou skupinové výuky, apod.) vycházející z jejich potřeb se záměrem tyto potřeby nadále rozvíjet. - Současně s tím byly zajištěny materiální podmínky pro navrhované vzdělávací aktivity (např. knihy). - Byly rozvíjeny a podporovány individuální schopnosti žáků v oblasti rozvoje čtenářské gramotnosti. Cílovou skupinou byli žáci školy. Ti byli podporováni v rozvoji svých individuálních schopností v oblasti čtenářské gramotnosti. Formou individualizace výuky byli vedeni k rozvoji čtenářských dovedností, efektivnímu vyhledávání a kritickému vyhodnocování informací a k práci s moderními technologiemi. Výstup: V průběhu dvou let probíhala výuka, zaměřená na Čtenářskou gramotnost, značená Český jazyk EU OPVK v dotaci jedna hodina týdně navíc oproti klasické výuce (4., 5., 6. a 7. třída ZŠ). Děti byly z témat výuky nadšeny a po ukončení projektu můžeme konstatovat, že se jejich vztah k psanému tištěnému textu (knihám) prohloubil a získaly větší zájem o psané tištěné texty (knihy) i zvýšila se schopnost psanému textu porozumět. Plánované výukové hodiny byly v plném rozsahu odučeny a klíčová aktivita byla splněna na 100%. Zhodnocení: V 6. třídě:Hodinu navíc jsme věnovali rozvoji čtenářské gramotnosti. Se žáky jsme společně četli knihu. Na každou hodinu měli žáci připravené otázky ke každé kapitole. Někdy pracovali žáci samostatně, někdy šlo o společnou práci. Myslím, že taková možnost práce byla velmi přínosná. Mohli jsme se pravidelně věnovat aktivitám, na které v běžné výuce nezbývá mnoho času. Navíc byla práce i výrazně individualizovaná, jelikož třída byla na hodiny rozdělená podle úrovně dovedností v předmětu český jazyk. V hodinách byl kladen především důraz na rozvoj a podporu čtenářské gramotnosti. Vzhledem k náročné látce v mluvnici (skladba) jsme se tedy věnovali i gramatice.

26

Individualizace výuky cizích jazyků Obsahem aktivity bylo zvýšení kvality výuky zvýšením hodinové dotace pro výuku cizích jazyků (konkrétně anglického jazyka v 6. a 7. ročníku ZŠ) v rozsahu 1 hodiny týdně, to je 72 hodin během realizace projektu. Cílovou skupinou byli žáci školy. Podpořenou osobou v rámci této aktivity byl žák zapsaný do 1 povinného předmětu se zaměřením na rozvoj jazykových dovedností v rozsahu 36 vyučovacích hodin ročně. Výstup: 72 odučených vyučovacích hodin Anglického jazyka za dobu dvou let projektu. Aktivita byla splněna na 100%. Zhodnocení: V rámci anglického jazyka bylo rozdělení třídy přínosné. Žáků ve skupině bylo méně, možnost věnovat se každému zvlášť se tak zvýšila. Vhodné bylo i rozdělení dle úrovně ? žáci se SPU si mohli látku více zažít, procvičit. Ostatní žáci měli potom prostor i na rozšiřující učivo.Pro výuku jazyka je samozřejmě nejvýhodnější co nejmenší počet žáků ve skupině. Rozdělení třídy tak byla velká pomoc sama o sobě. Zároveň opět platí, že žáci se SPU v jazykové oblasti jsou poměrně znevýhodněni při osvojování cizího jazyka. S nimi tedy bylo důležité postupovat pomalu a klást důraz na upevňování základních gramatických pravidel a konverzačních obratů. Byla možnost látku vícekrát procvičit a postupovat dle tempa žáků. Druhá skupina se pak mohla více soustředit na prohlubování znalostí, hlavně v rámci slovní zásoby

Roční jazykové kurzy pro učitele cizích jazyků 1 pedagogický pracovník absolvoval roční jazykový kurz DVPP - Angličtina pro pedagogické pracovníky - úroveň velmi pokročilí C1 v počtu 70 vyučovacích hodin, kurz byl akreditován MŠMT, certifikát přikládáme. Pedagogický pracovník si zvýšil své jazykové kompetence, které dále využívá při výuce cizího jazyka (konkrétně anglického jazyka) na naši ZŠ a je schopen tento cizí jazyk kvalitněji vyučovat. Tímto pokládáme klíčovou aktivitu za velmi přínosnou. Dva pedagogičtí pracovníci se během projektu zúčastnili jednodenního školení v cizím jazyce (anglickém jazyce). Výstup: 1 proškolený pedagogický pracovník, klíčová aktivita splněna na 50%. Důvod chybějícícho druhého osvědčení: Za dobu projektu nebyl otevřen požadovaný roční kurz pro pedagogické pracovníky - začátečníky v dosahové vzdálenosti od ZŠ. Do vyhlášených akreditovaných kurzů byli dva pedagogové školy přihlášeni, ale vždy před začátkem kurzu byl dotyčný kurz z důvodu malého počtu přihlášených uchazečů zrušen. Kurz se otevřel v Praze teprve v lednu 2014, kdy pedagogický pracovník školy se na tento kurz přihlásil a začal ho navštěvovat, ale kurz bude již uhrazen ze školních prostředků pro DVPP a bude ukončen certifikátem na podzim roku 2014. Z důvodu ukončení podzim 2014 nemohl být tento kurz již zařazen do této klíčové aktivity.

27

Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti žáků základních škol V rámci aktivity byla vytvořena nabídka vzdělávacích činností pro skupinu/y žáků (skupinová výuka - 1 hodina matematiky týdně navíc oproti standardní nabídce), vycházející z jejich individuálních potřeb, se záměrem tyto potřeby nadále rozvíjet. Současně s tím byly zajištěny materiální podmínky pro navrhované vzdělávací činnosti (např. logické hádanky a rébusy atd.) Byly rozvíjeny a podporovány individuální schopnosti žáků v oblasti rozvoje matematické gramotnosti. Cílovou skupinou byli žáci školy. Ti byli podporováni v rozvoji svých individuálních schopností v oblasti matematické gramotnosti. Formou individualizace výuky byli vedeni k rozvoji matematických dovedností, kritickému vyhodnocování informací a k práci s moderními technologiemi (např. s interaktivní tabulí či s PC). Výstup: Po dobu projektu probíhala výuka 1 vyučovací hodiny Matematiky týdně v 5., 6. a 7. ročníku. Klíčová aktivita byla splněna na 100%. Hodnocení: Hodiny matematiky byly velmi úspěšné, a to zejména pro žáky se slabším prospěchem.Díky jedné hodině M navíc měli podporovaní žáci možnost důkladně si procvičit získané poznatky z hodin a hlavně tyto poznatky si pořádně osvojit.Tuto hodinu jsme pojali formou cvičení, kde se neprobírala nová látka, ale řešily se vyvstalé problémy z aktuálně probírané látky na hodinách, případně rozšiřující učivo a matematickologické příklady přesahující rámec běžného učiva. V prvním pololetí navštěvovali hodinu M žáci se slabším a spíše podprůměrným prospěchem a v druhé části roku hodiny M navštěvovali žáci průměrní a nadprůměrní.Toto rozdělení vedlo k tomu, že mohl být zvolen specifičtější způsob výuky a zacílit lépe na individuální nedostatky každého žáka, čímž se nám povedlo efektivně odstranit problémy.Nadprůměrní žáci dostávali složité matematicko -logické úlohy, na které by v běžných hodinách nezbyl čas, řešili vše samostatně, aby projevili vlastní iniciativu při vymýšlení postupů.Hodiny se slabšími žáky jsme zaměřili na problémy vzniklé při běžné výuce. Vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících l rozvoji matematické gramotnosti žáků základních škol a k individualizaci výuky v této oblasti Dva pedogogové se zúčastnili školení "Obohacení výuky formou kvízů, hádanek a logických úloh na ZŠ a SŠ", pořádaného Centrem nadání. Na školení byl představen klub Terminus a možností spolupráce s ním. Následoval teoretický výklad zaměřený na psychologické poznatky o inteligenci, druzích inteligence a možnostech jejího rozvíjení. Většina času byla vyplněna předkládáním mnoha různých typů úloh a hádanek, přesmyček a číselných řad atd., u každé z nich byl dán čas na hledání řešení, poté bylo zadání i řešení zdůvodněno, u každé úlohy bylo cílem najít možnosti jejího využití v konkrétním předmětu a ročníku během výuky. U každého zadání bylo také konstatováno, do jaké míry je možné žáky v daném postupu trénovat a zlepšovat tak jejich výsledky. Na konec

28

školení si učitelé sami vytvořili ke každému typu zadání vlastní úlohy podle předloh, které jim byly představeny. Po skončení semináře měli učitelé možnost nahlédnout do logických společenských her, které Centrum používá. Výstup: 2 osvědčení DVPP viz Příloha č. 5 Klíčová aktivita splněna na 100%. Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje přírodovědné gramotnosti žáků základních škol a pro posilování empirických činností žáků ve výuce přírodovědných předmětů V rámci aktivity byla vytvořena nabídka vzdělávacích činností pro skupinu/y žáků (odborný terénní seminář v 9. ročníku ZŠ), vycházející z jejich individuálních potřeb, se záměrem tyto schopnosti nadále rozvíjet. -Současně s tím byly zajištěny materiální podmínky pro navrhované vzdělávací činnosti - odborná učebna, která byla moderně materiálně a technicky vybavena. Byly rozvíjeny a podporovány individuální schopnosti žáků v oblasti rozvoje přírodovědné gramotnosti. Cílovou skupinou byli žáci školy. Ti byli podporováni v rozvoji svých individuálních schopností v oblasti přírodovědné gramotnosti. Formou individualizace výuky byli vedeni k rozvoji přírodovědných dovedností včetně praktických, efektivnímu vyhledávání a kritickému vyhodnocování informací a k práci s moderními technologiemi. Výstup: Praktika z přírodopisu v 9. ročníku Klíčová aktivita byla splněna na 100%.

Vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji přírodovědné gramotnosti žáků základních škol a k individualizaci výuky v této oblasti Dva pedagogové se zúčastnili školení "Interaktivní dílna práce s nadanými žáky pro učitele 1. a 2. stupně ZŠ - se zaměřením na výuku přírodovědy". Výstup: 2 osvědčení DVPP, Klíčová aktivita splněna na 100%. viz Příloha č. 5 Hodnocení: Na této interaktivní dílně se prezentovaly nápady školitele i zúčastněných, které zohledňovaly učební charakteristiky a potřeby nadaných žáku (resp. ?těch nejšikovnějších dětí" ve třídě). Nápady ze semináře jsme poté použili při výuce v běžné třídě. Prevence rizikového chování Aktivita se realizovala po dobu 2 kalendářních roků prostřednictvím přímé práce školního speciálního pedagoga. Výstup: počet hodin ŠSP 9/2013 - 40 hodin Zhodnocení: Všichni žáci zapojení do tohoto projektu úspěšně postoupili do dalšího ročníku. Naučili se pravidelně připravovat na vyučování a překonávat svoje znevýhodnění. V hlavních naukových předmětech ( Čj, M, Aj ) se zlepšil jak jejich přístup k práci, tak výsledky, kterých tito žáci dosáhli. Nezanedbatelným přínosem tohoto projektu je též ten

29

fakt, že žáci začali sami vyhledávat pomoc vyučujících v jednotlivých naukových předmětech a v současné době využívají nabídky doučování, které jim škola prostřednictvím svých pedagogů umožňuje. Klíčová aktivita splněna na 100%.

22. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Spolupráce se Sokolem – škola nemá vlastní tělocvičnu ani dostatečné sportovní zázemí, proto spolupracuje s místní organizací Sokol. Spolupráce s odborem kultury města Libčice nad Vltavou – škola využívá potenciálu odboru kultury a společně mnohé akce organizují nebo se jich účastní. Spolupráce s Pedagogicko – psychologickou poradnou Praha – západ. Tato spolupráce byla ukončena z důvodu uzavření poradny, její činnost převzala PPP Mělník – škola úzce spolupracuje při zajišťování nezbytných podmínek žáků se specifickými poruchami učení i chování. Poskytuje osobní i telefonické konzultace výchovné poradkyni i jednotlivým vyučujícím. Spolupráce s Policií ČR – tato spolupráce spočívá v pomoci se záškoláctvím a s problémovým chováním, rovněž jsou organizovány i besedy s tématikou prevence a dopravní výchovy. Spolupráce se sociálním odborem MÚ Černošice – velmi úzká spolupráce, společné řešení záškoláctví, nevhodného chování žáků za účasti odpovědných pracovníků a rodičů na výchovných komisích školy. Spolupráce se zřizovatelem Městem Libčice nad Vltavou- spolupráce se zřizovatelem je velmi dobrá, škola využívá Fondu rozvoje školství pro rozvoj mimoškolní činnosti.

23. Spolupráce s rodiči – v letošním roce se úspěšně rozvinula spolupráce s rodiči formou workshopů a také došlo k organizaci sportovního odpoledne pro děti ve spolupráci se ŠD. Velmi dobrou spolupráci škola rozvíjí s místní MŠ a ZUŠ, kdy společně organizují akce pro rodiče, děti, učitele a přátele školy.

24. Výhledový plán Základní školy Libčice nad Vltavou

Od školního roku 2012/2013 dochází na naší škole k vzestupu počtu žáků. V tomto školním roce jsme otevřeli dvě první třídy. Školní vzdělávací plán jsme přizpůsobili novým trendům a požadavkům na moderní vzdělávání. Postupně jsme vybavili školu novými výukovými prvky, jako jsou nová multimediální učebna, interaktivní tabule, tablety, odborné učebny, pro rodiče jsme vybudovali společenskou místnost „Rodičovnu“, díky dotacím zřizovatele jsme zrekonstruovali staré školní hřiště a školní zahradu. Zatím se nám daří zvládat obsazenost tříd.

30

V příštím školním roce však budeme muset přistoupit k opatřením, jak kapacitu zajistit. Na druhém stupni ji zajistili tím, že odborné učebny sloužily zároveň jako kmenové třídy. Na prvním stupni budeme nuceni řešit kapacitu přestěhováním školní družiny do jiných prostor. Stávající školní družina sídlí ve třech třídách v přízemí. Jednou z možností je rekonstrukce cvičné kuchyňky, dílen a počítačové učebny na prostory pro školní družinu. Tyto prostory se nacházejí v přízemí školy u šaten 1. stupně, což je velmi praktické. Počítačová učebna by v tomto případě byla zřízena v jedné ze tříd 2. stupně. Dílnu a cvičnou kuchyňku bychom vybudovali v suterénu školy místo starých šaten. Další možností je využít stávající školní byty pro školní družinu. Výhodou je přístup na zahradu a hřiště školy. V tomto případě by bylo možné ponechat cvičnou kuchyňku, PC učebnu a dílny na původním místě. K těmto jednodušším variantám zabezpečení kapacity bude do budoucna dobré zvážit možnost rekonstrukce podkroví školní budovy, které skýtá prostor pro vybudování nových učeben. V investičních potřebách školy pro zabezpečení výuky bychom rádi pokračovali v projektu instalování interaktivních tabulí postupně do všech tříd, vybavování odborných učeben moderními pomůckami, zajišťování pravidelných školení pedagogických pracovníků a sledování nových moderních trendů ve vzdělávání.

31

Fotogalerie akcí za školní rok 2013/2014

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44