2014

Základní škola a Mateřská škola Olšany u Prostějova 798 14 Olšany u Prostějova č. 3

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/2014

Zpracovala: Mgr. Eva Pluskalová, ředitelka školy

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/2014 byla zpracována dle Vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů a výročních zpráv, ve znění novely č. 195/2012 Sb. s účinností k 1. 7. 2012.

1. Základní údaje o škole 1.1 škola název školy adresa školy právní forma IČO IZO identifikátor základní školy školní družiny mateřské školy školní jídelny vedení školy kontakt

1.2 zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele kontakt

1.3 součásti školy Mateřská škola Základní škola Školní družina Školní jídelna ZŠ

Základní škola a Mateřská škola Olšany u Prostějova 798 14 Olšany u Prostějova č. 3 příspěvková organizace 70881707 600120511 102591491 118900315 107610272 172100801 ředitelka: Mgr. Eva Pluskalová zástupce ředitelky: Mgr. Vladimír Vlk tel.: 582 380 159 – sborovna, kancelář účetní tel.: 582 380 347 – ředitelka, zástupce ředitelky e-mail: [email protected], web: zsolsany.cz

Obec Olšany u Prostějova 798 14 Olšany u Prostějova č. 50 tel.: 582 380 160 fax: 582 380 160 e-mail: [email protected] www:olsanyupv.cz kapacita 94 (103 od 1.9.2014) 270 žáků 60 žáků 350 stravovaných osob

Součást školy Počet tříd/oddělení Počet dětí/ žáků Počet dětí/žáků na třídu Mateřská škola 4 94 (103) 25,7 1. stupeň ZŠ 3 80 26,7 2. stupeň ZŠ 4 44 11 Školní družina 2 55 27 Školní jídelna MŠ x 102 + 27 Bystročice x Školní jídelna ZŠ x 104 + 33 Bystročice x Komentář: Ve školním roce 2013/2014 měla základní škola 124 žáky, nežádala zřizovatele o výjimku z nejnižšího počtu žáků a dofinancování. Zřizovatel přesto přispívá škole na platy pedagogů z rozpočtu obce a umožňuje tím dělení spojených ročníků na matematiku, český jazyk a angličtinu. Ve školním roce 2013/2014 byl spojený druhý ročník se třetím (2. třída) a čtvrtý ročník s pátým (3. třída). Mateřskou školu navštěvovaly 94 děti (resp. 103 děti od 3.3.2014) , kapacita byla naplněna na 100%. Byli uspokojeni všichni zájemci o předškolní vzdělávání. Od 3.3.2014 byla kapacita MŠ navýšena na 103 děti, což je dle demografického vývoje dostačující v nejbližších letech. Byla zrušena třída MŠ na adrese Olšany u Prostějova 3, děti byly přesunuty do nové budovy v č. 21.

1.4 materiálně-technické podmínky školy Kmenové učebny Ve školním roce 2013/2014 disponovala škola dostatečným počtem kmenových učeben pro stávající počet žáků, během měsíce července a srpna jsme přeorganizovali počítačovou učebnu tak, aby mohla být kromě svého původního účelu využívána od září 2014 i jako učebna kmenová. Některé učebny dispozičně nesplňují hygienické normy pro vyšší počet žáků. Konkrétně ve dvou kmenových učebnách mohou být vzděláváni nejvýše 23 žáci, v jedné učebně pak 25 žáků. Na základě demografického vývoje lze očekávat, že počet žáků ve třídách bude v nejbližších letech 25 a více. Může dojít k tomu, že budeme mít učeben dostatek, ale nebude možno do nich žáky umístit, aniž bychom porušili vyhlášku č. 410/2005 Sb. o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých. Odborné učebny, knihovna Počítačová učebna disponuje 18 žákovskými počítači a jedním učitelským. Všechny mají přístup na internet s možností tisku na sdílené tiskárně a jsou vybaveny kvalitními sluchátky. Učebna byla v červenci a srpnu 2014 částečně zrekonstruována, doplněna o tzv. „TAMU stoly“, které umožňují zasunutí monitoru pod pracovní desku, čímž se z počítačového stolku stává běžná lavice. Počítačová učebna je od školního roku 2014/2015 využívána jako učebna kmenová. Kromě počítačové učebny jsou dalšími odbornými učebnami cvičná kuchyňka, školní dílny a tělocvična. Část školních dílen orientovaná do ulice slouží pro potřeby zájmového útvaru Keramika a je občas využívána i dalšími zájmovými útvary (např. Mladý myslivec). Žákovskou knihovnu na škole nemáme a tuto skutečnost vnímáme jako velký nedostatek. Část bývalé žákovské knihovny byla v minulých letech přesunuta do obecní knihovny, zbytek knih je ve skladu učebnic a žáci si je prostřednictvím svých vyučujících vypůjčují (většinou se jedná o povinnou četbu). Vyučující se snaží maximálně podporovat čtenářskou gramotnost našich žáků a absenci žákovské knihovny vyrovnat nabídkou knih umístěných na dostupném místě v každé třídě. Spolupracujeme s vydavatelstvím Mladá fronta a nabízíme žákům knižní novinky, o které je velký zájem. V současné době probíhá rekonstrukce jedné z farních budov (naproti školy), kde vznikne knihovna nejen obecní, ale i školní s možností realizace výuky v dopoledních hodinách. Odborná literatura pro učitele je k dispozici ve sborovně, jako zdroje informací jsou často využívány i odborné časopisy a webové stránky. Školní hřiště, prostory pro relaxaci a sport Školní hřiště je v době vyučování využíváno školou pro výuku tělesné výchovy a sportovních her, mateřskou školou k organizovaným i spontánním činnostem a školní družinou k relaxaci, v odpoledních hodinách je přístupné veřejnosti. Školní družina dále využívá ke svým aktivitám park v obci, hřiště u sokolovny a tzv. "kupku" u hřbitova. V případě nepříznivého počasí nebo při kreativních činnostech využívají žáci dvě herny na staré škole. První vznikla v minulém školním roce rekonstrukcí učebny, která dříve sloužila pro potřebu výuky keramiky a částečně jako sklad pomůcek. Druhá herna vznikla po zrušení jedné třídy mateřské školy (děti byly přemístěny do nové třídy na adrese Olšany u Prostějova 21). V této místnosti v minulých letech zájmové vzdělávání probíhalo, bylo však nutno reagovat na narůstající počet žadatelů o předškolní vzdělávání a tato učebna byla několik let využívána pro potřeby předškolního vzdělávání. Školní družina se tedy od 24. 3. 2014 vrátila do svých původních prostor. Součástí školního objektu je tělocvična, která slouží celoročně žákům školy (včetně školní družiny), dětem z mateřské školy, je pronajímána pro výuku Zumby a místnímu fotbalovému klubu, ve kterém trénují naši žáci 1. stupně. Tělocvična není v ideálním stavu, původní rozvody elektřiny jsou zdrojem technických problémů a bude nutné je během několika let vyměnit. Podlaha by zasloužila úpravu, její současný stav však nepředstavuje pro naše žáky riziko, nicméně v nejbližších letech bude nutné přistoupit k celkové rekonstrukci tělocvičny včetně vymalování a výměny obložení, které je již ve špatném stavu. Vzhledem ke špatnému stavu omítek a malby v ostatních místnostech, které byly v posledních dvou letech rekonstruovány, je tu riziko, že situace v tělocvičně bude stejná a její rekonstrukce bude větší a finančně nákladnější akce.

Dílny, pozemky, cvičná kuchyňka V přízemí hlavní budovy školy jsou školní dílny. Jejich vybavení je na velmi dobré úrovni obsahuje moderní nářadí využívané v dnešních domácnostech, které se stále doplňuje a obnovuje. Snažíme se dílny využívat nejen ve výuce pracovních činností, ale i v jiných předmětech a držet tak krok se současným trendem v této oblasti, kterým je snaha o maximální podporu samostatnosti a rozvoj dovedností žáků při domácích pracích tohoto druhu, což bylo dříve samozřejmostí. Druhým efektem je podpora kladného vztahu žáků k manuálním činnostem a motivace ke studiu oborů, o které v dnešní přetechnizované době zájem klesá. Školní pozemek, který byl v areálu mateřské školy, zanikl s celkovou rekonstrukcí a modernizací této části obce. Současnou absenci pozemku se pokusíme vyřešit ve spolupráci s obcí nebo místním zemědělským družstvem a najít jiné vhodné prostory. Žáci se během výuky pracovních činností soustředili na plochu u „staré školy“ a snažili se tyto prostory udržovat a zkrášlovat. Vybavení cvičné kuchyňky je vzhledem k současným trendům poněkud zastaralé – dva elektrické sporáky jsou již při současných počtech žáků nedostačující a v budoucnu bude třeba jejich počet zdvojnásobit. Ostatní vybavení školní kuchyňky postupně doplňujeme a obnovujeme, ovšem stále chybí spotřebiče s vyšší pořizovací cenou (mixér, robot, šlehače apod.). Nábytek ve třídách Byl doplněn nábytek odpovídající velikosti pro první ročník na aktuální počet žáků, dále jsme pořídili tzv. „TAMU stoly“ do počítačové učebny. Všechny kmenové učebny jsou již vybaveny novějším školním nábytkem, ve většině tříd je vždy určité procento výškově nastavitelných lavic a židliček. Některé třídy je nutné doplnit o skříňky a úložný prostor na pomůcky a potřeby pro žáky i učitele, což postupně realizujeme podle finanční situace školy. Někteří vyučující si na vlastní náklady renovují stávající nábytek ve třídách a tím prodlužují jeho životnost a zvyšují estetickou úroveň, nicméně potřeba doplnění úložných prostor stále trvá a bude řešena postupně dle finančních možností školy ve spolupráci s místními výrobci nábytku. Vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod. Vybavení učebními pomůckami a sportovním nářadím a náčiním je na dobré úrovni vzhledem k počtu žáků a charakteru školy. Vyučující mají k dispozici zásobu názorných pomůcek do všech předmětů, tyto jsou na základě jejich požadavků v rámci finančních možností školy doplňovány a modernizovány. Ve školním roce 2013/2014 byly pořízeny nástěnné mapy do některých předmětů podle požadavků vyučujících, zakoupen přístup k interaktivním materiálům do všech předmětů, které vyučující využívají ke zpestření výuky, doplnili jsme zásobu výukového softwaru. Pro potřeby výuky tělesné výchovy jsme pořídili tři nové žíněnky. K podpoře výuky slouží učitelům CD přehrávače, DVD přehrávače, televizor, notebooky, dataprojektory a počítače ve třídách. Ve výuce (nejen) hudební výchovy jsou využívány dva klavíry, kytara, zobcová flétna a rytmické nástroje. Kabinet školní družiny obsahuje řadu her, stavebnic, hraček, CD a DVD s písničkami a pohádkami a pomůcky k rozvoji tvořivosti žáků, jedná se však spíš o základní výbavu. Během roku byly školní družině zakoupeny pouze menší věci (hry, materiál pro kreativní činnosti, keramická hlína apod.). Vybavení učebnicemi, učebními texty a výukovým softwarem Vybavení učebnicemi bylo ve školním roce 2013/2014 na vyhovující úrovni, ve většině předmětů využíváme ucelené řady učebnic, abychom zajistili návaznost učiva mezi jednotlivými ročníky. Výjimkou jsou učebnice angličtiny, které netvořily ucelenou řadu a vznikaly problémy při přechodu z prvního na druhý stupeň. Tento problém jsme začali řešit od začátku školního roku 2014/2015, jak bylo avizováno v minulé výroční zprávě. Byl zakoupen speciální software pro výuku žáků s poruchami učení „Čtení jako hraní‘, dále výukový program „Interaktivní hudební výchova“ a grafický program Zoner Photo Studio. Ve školních počítačích využíváme operační systém Microsoft Windows 7. V žákovských počítačích je nainstalován výukový software do všech naukových předmětů (botanika, přírodověda, encyklopedie, sexuální výchova, drogová problematika, český jazyk, matematika, anglický jazyk, německý jazyk a další výukové programy) a tento je ve výuce využíván.

Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou je na velmi dobré úrovni vzhledem k velikosti a charakteru školy. Ve sborovně slouží potřebám vyučujících 2 počítače, 2 multifunkční laserová zařízení (tiskárna/skener/kopírka) s možností barevného tisku u jednoho z těchto zařízení. Ve dvou učebnách prvního stupně jsou nainstalovány interaktivní tabule (Smart Board), na druhém stupni jsou dvě učebny vybaveny keramickou tabulí a data projektorem, v těchto učebnách je počítač s připojením na internet. Ve školním roce 2013/2014 byly zakoupeny 4 tiskárny, z toho 2 pro nové třídy mateřské školy, jedna pro vedoucí školní jídelny a jedna pro školní družinu. Dále bylo pořízeno nové rozhlasové zařízení a je využíváno mimo jiné i pro potřeby žákovského vysílání. Investiční rozvoj Na škole probíhala průběžná údržba k zajištění provozu, modernizace a obnova opotřebovaného zařízení v rámci našich finančních možností. V červenci a srpnu proběhlo malování dvou tříd, z nichž jedna byla celkově zrekonstruována (nové omítky, odstranění dřevěného obložení a nefunkčního elektrického vedení apod.), byl proveden nátěr všech dřevěných a magnetických tabulí. Kritické plochy (kolem dveří apod.) byly opatřeny ochranným nátěrem proti zašpinění. Dále jsme malovali ve školní vývařovně a v šatnách, ve kterých došlo ke změně v souvislosti s vybudováním nového vchodu pro žáky. Nový vstup do budovy esteticky i funkčně propojil budovu základní školy s mateřskou školou a umožňuje přejít v přezůvkách z jedné budovy do druhé (při poklesu počtu dětí v MŠ budou prostory v budově Olšany u Prostějova 21 využívány základní školou).  Byla dokončena rekonstrukce budovy MŠ Olšany u Prostějova 21 včetně vybudování požárního schodiště s únikovým východem dle požadavku kontrolního orgánu. MŠ má bezbariérový vstup a disponuje sociálním zázemím pro imobilní dítě. Nyní budova slouží k předškolnímu vzdělávání 53 dětí. Ve školním roce 2013/2014 byly třídy dovybaveny nádobím, matracemi, povlečením, kobercem, hračkami a dalším nezbytným vybavením v souvislosti s nárůstem počtu dětí, bylo zakoupeno digitální piano do nové třídy.  Majetek pořízený do školní kuchyně většinou pouze nahradil původní opotřebený, nebo se jednalo o doplnění chybějícího nádobí v důsledku nárůstu počtu strávníků (lžičky, sklenice, talíře, naběračky, váha, pekáč apod.). Dále byla na doporučení konzultantů z oblasti hygieny zakoupena nová chladicí skříň.  V základní i mateřské škole bylo optimalizováno telefonní i internetové připojení, pevné linky byly nahrazeny bezdrátovými telefony za současného snížení poplatků za telefony, všechna pracoviště jsou nyní vybavena telefonem a počítačem s připojením na internet. Postupně bylo zprovozněno všech deset darovaných počítačů od firmy Skanska, nyní slouží žákům v počítačové učebně, ve třídách a dále vyučujícím ve sborovně. Komentář: Část školní budovy (tzv. stará škola) je jednou z nejstarších budov v obci, proto je nutná její neustálá údržba. Jedním z dlouhodobě přetrvávajících problémů je stálá vlhkost ve školních dílnách, která způsobuje kromě zápachu i odpadávání omítky (v minulosti úspěšně řešeno injektáží). Vzhledem k tomu, že jsou školní dílny hojně využívány i pro výuku zájmových útvarů, bude nutno ve spolupráci se zřizovatelem naplánovat provedení opakované injektáže nebo najít jiné efektivní řešení. Do budoucna bude nutné počítat s rekonstrukcí střechy, která nebyla součástí projektu na celkové zateplení budovy. Její stav je sice zatím uspokojivý, nicméně vyžaduje neustálou kontrolu, neboť několika místy při větších deštích zatéká (vždy řešeno operativně, nicméně provizorně). Zřizovatel je o všech uvedených skutečnostech pravidelně informován a věřím, že díky podpoře obce budou veškerá rizika s přihlédnutím k finančním možnostem obce postupně odstraňována.

1.5 Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady Členové školské rady, kontakt

23. 12. 2005 3 Ing. Pavel Góra, předseda školské rady, zástupce zřizovatele, e-mail: [email protected] Mgr. Bohumila Navrátilová, učitelka, zástupce pedagogů Mgr. Lenka Brzusková, zástupce rodičů Školská rada se schází nejméně dvakrát ročně k projednání aktuálních problémů, podílí se na zpracování koncepčních záměrů rozvoje školy, projednává inspekční zprávy ČŠI, navrhuje změny ve školním řádu, schvaluje výroční zprávu o činnosti školy, pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a vyjadřuje se k ŠVP ZV. V případě potřeby je možné spojení prostřednictvím elektronické pošty. Ve školním roce 2013/2014 byla spolupráce velmi dobrá, veškeré záležitosti byly projednány a řešeny operativně. Všichni členové školské rady se aktivně zapojili do života školy a pravidelně se zajímali o připravované akce, změny, mezinárodní projekt a dále o výsledky vzdělávání a způsob jejich zjišťování. 1.6 Údaje o občanském sdružení při škole (Sdružení rodičů a přátel dětí školy) Registrace 2. 3. 2011 Zaměření Finanční, materiální a společenská podpora ZŠ a MŠ Olšany u Prostějova, práce s dětmi a mládeží, spolupráce rodičů a školy Kontakt Jaroslav Holík - předseda e-mail: [email protected] Komentář: SRPDŠ pracuje podle schváleného plánu na daný školní rok. Na schůzích se projednává činnost sdružení, čerpání rozpočtu, spolupráce školy se zákonnými zástupci dětí a se zřizovatelem. SRPDŠ přispívá na školní i mimoškolní aktivity dětí. Členové se účastní a organizačně podílí na pořádání akcí pro děti, žáky i rodiče, některé akce sdružení samo iniciuje. Ve školním roce 2013/2014 sdružení zakoupilo škole nové dresy s logem školy, házenkářské branky, Mikulášské balíčky, tavné pistole, digitální piano pro mateřskou školu, knížky pro předškoláky, financovalo odměny pro děti a žáky a dopravu na soutěže a adaptační kurz a sponzorovalo řadu dalších akcí. SRPDŠ školu nadstandardně podporuje a spolupráce se sdružením probíhá v atmosféře vzájemné vstřícnosti a tolerance. 2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy 2.1 Přehled oborů základního vzdělávání Kód Obor vzdělání 79-01-C/01 Základní škola

Zařazené ročníky 9

2.2 Vzdělávací programy Vzdělávací program Zařazené ročníky ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ 1. – 9. ročník s dodatkem platným od 1. 9. 2012 Škola zajišťuje všestranný rozvoj osobnosti žáka s důrazem na vytvoření kladného vztahu k získávání vědomostí a dovedností. Prostřednictvím efektivních metod a forem výuky se snažíme u žáků utvářet kladný postoj k celoživotnímu učení. Dbáme na rozvoj všech příslušných klíčových kompetencí, zejména kompetence k učení a k řešení problému. Využíváme moderní metody a formy výuky, ve školním roce 2013/2014 jsme pokračovali ve výuce čtení a psaní v 1. ročníku metodou Sfumato (tzv. Splývavé čtení), o jehož efektivnosti jsme se sami přesvědčili již v minulých letech. U našich žáků posilujeme čtenářskou gramotnost využíváním vhodně zvolené a pro žáky zajímavé literatury, v rámci upevňování

informační gramotnosti učíme žáky pracovat se zdroji, třídit a zpracovávat informace a vyhodnocovat jejich věrohodnost. Vedeme žáky k ekologickému myšlení prostřednictvím řady aktivit a projektů tohoto směru, motivujeme mládež k zapojení do charitativní činnosti. Vztah mezi žáky a učiteli je založen na vzájemné toleranci a respektu. Nižší počet žáků ve většině tříd umožňuje individuální přístup ke každému jednotlivci, tento trend však bude těžké udržet v souvislosti s narůstajícími počty žáků. Zachovat stávající charakter školy je jedním z našich prvořadých cílů. 3 Personální zajištění výuky 3.1 Základní údaje o pracovnících školy Počet pracovníků ZŠ celkem (pedagogických i nepedagogických) 18* Počet učitelů ZŠ 12 Počet vychovatelek ŠD 2* Počet asistentek pedagoga 3* Počet správních zaměstnanců ZŠ (školník, účetní a dvě uklízečky) 4 Počet správních zaměstnanců ŠJ (4 kuchařky a vedoucí školní jídelny) 5** *vychovatelky ŠD a jedna vyučující byly současně asistentkami pedagoga. V MŠ (pro kterou se výroční zpráva nezpracovává) bylo 8 pedagogických a dvě nepedagogické pracovnice. Školník, účetní a zaměstnanci ŠJ jsou společní pro ZŠ i MŠ. **od 1.10.2013 byla přijata na částečný úvazek jedna kuchařka. 3.2 Údaje o pedagogických pracovnících Roků Číslo, Zařazení dle Stupeň Úvazek ped. pozn. katalogu prací vzdělání praxe

Obor studia

Ve školním roce 2013/14 učili

01

Učitelka

1,0

7

VŠ

02

Učitelka

1,0

36

VŠ

03

Učitelka

1,0

11

VŠ

04 05

Učitelka Učitel

1,0 1,0

25 26

VŠ VŠ

06

Učitel

1,0

10

VŠ

07 08 09 10

Učitelka Učitelka Učitel Učitelka Vychovatelka ŠD asistentka pedagoga

0,68-1,0 1,0 1,0 1,0

10 3 16 22

VŠ VŠ VŠ VŠ

1. st. ZŠ (odchod na MD 23.2.2014) 1. st.+ Z, ČJ, PČ a ZM v 1. stupeň ZŠ 6. roč. (celkem 5 hod. na 2. stupni) 1. st. + VV + PČ 2. st. (5 1. stupeň ZŠ hod. na 2. stupni) 1. stupeň ZŠ 1. st. ZŠ M–Z M, Z Př, Ch, VkZ, VkO, PČ (volba Př - OV povolání), Z, Inf M-Př Nj, Aj, Př ČJ – RV Čj, D F – ZT F, Inf 1.st.+Aj pro ZŠ Aj, VkZ

0,87

30

SO

vychovatelství Vychovatelka, AP

0,29

--

--

--

0,85 (0,07)

27

VŠ

Speciální pedagog

0,37

--

--

11

12

Vychovatelka asistentka pedagoga

1. stupeň ZŠ (spec. ped.)

--

AP k žákyni s poruchou chování Vychovatelka ŠD AP k žákyni s mentální retardací do 21.2.3014

učitelka

0,95-1,0

--

--

--

1. stupeň od 11.2.2014 1. stupeň + HV (ukončení 13 Učitelka 1,00 0 VOŠ konzervatoř PP dohodou k 30.11.2013) 1. stupeň od 2.12.2013 14 Učitelka 1,00 24 VŠ 1. stupeň ZŠ (ukončení PP dohodou k 7.2.2014) 1. stupeň (zrušení PP ve Speciální 15 Učitelka 1,00 13 VŠ zkušební době ze strany pedagogika zaměstnance k 2.5.2014) 16 Učitelka 0,31 21 VŠ TV - OV TV, VkZ od 2.12.2013 Asistentka AP k žákyni s poruchou pedagoga chování od 2.12.2013 17 Učitelka 0,68 0 VŠ 1. stupeň 1. stupeň ZŠ od 12.5.2014 Vychovatelka Vychovatelka ŠD, od 18 0,77 0 VŠ vychovatelství ŠD 3.3.2014 Asistentka AP k žákyni s mentální 0,37 pedagoga retardací od 24.2.2014 19 Učitelka 0,50 0 VŠ ČJ - NJ DPN od 15.11.2013, MD Asistentka AP k žákyni s poruchou 0,34 pedagoga chování do 29.11.2013 Komentář: Složení pracovního kolektivu se v průběhu školního roku změnilo v důsledku dlouhodobé pracovní neschopnosti (rizikové těhotenství), odchodu na mateřskou dovolenou, zrušení pracovního poměru ve zkušební době a ukončení pracovního poměru dohodou. V průběhu školního roku 2013/2014 bylo postupně přijato 5 nových zaměstnankyň - jedna na místo vychovatelky ŠD, která přestoupila na naší škole na pozici učitelka 1. stupně, druhá na místo učitelky, která byla v dlouhodobé pracovní neschopnosti a později čerpala mateřskou dovolenou, další tři (jedna na místo učitelky, která odešla na MD, druhá na místo učitelky, která zrušila pracovní poměr ve zkušební době, třetí na místo učitelky, která ukončila pracovní poměr dohodou z důvodu komplikovaného dojíždění ze vzdálené obce). Stále v našem kolektivu výrazně převažují ženy a tento stav se v nejbližších letech s největší pravděpodobností nezmění. Vedení školy se spolu s pedagogickým sborem snaží společně utvářet vizi školy, využívat nové metody a formy výuky a uplatňováním vzájemných hospitací a náslechů si poskytovat nejen inspiraci, ale i nezbytnou zpětnou vazbu. Týmová spolupráce byla ve školním roce 2013/2014 dobrá. 3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků Kvalifikovanost pedagogického sboru % Učitelé 1. stupně 100 Učitelé 2. stupně 100 Vychovatelky ŠD 100 Některé předměty na 2. stupni (zejména výchovy) byly vyučovány učitelkami z prvního stupně. Učitelé, kteří vyučovali předměty mimo rámec své aprobace, byli podporováni v účasti na dalším vzdělávání. Vedení školy financovalo kurzy, které byly v zájmu školy a v souladu s koncepčními záměry, i když se jednalo o vyšší částky. Ve školním roce 2013/2014 bylo realizováno další vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřené zejména na kreativní činnosti, cizí jazyky, výchovné poradenství a prevenci sociálně patologických jevů. Ředitelka školy se zúčastnila školení k projektům a školské legislativě, zástupce ředitelky prošel vzděláváním určeným pro zástupce ředitele.

3.4 Údaje o nepedagogických pracovnících Správní zaměstnanci Funkce Úvazek Stupeň vzdělání 1 účetní 0,8 SŠ 2 Vedoucí školní jídelny* 1,0 SŠ 3 domovník/školník 1,0 SOU 4 uklízečka 0,8 základní 5 uklízečka 1,0 SOU 6 Kuchařka ** 0,7 SOU 7 kuchařka 1,0 SOU 8 kuchařka 1,0 SOU 9 kuchařka 1,0 SOU *Do února 2014 hrazena z Úřadu práce. ** nástup 1. 10. 2013 Komentář: Úvazky kuchařek jsou částečně financovány z doplňkové činnosti. Kvalifikace pro vykonávané činnosti jsou odpovídající, přesto je vhodné doplňovat vzdělání průběžným proškolováním dle aktuálních potřeb. Některá školení jsou daná právním předpisem (elektro, hygienické minimum, BOZP a PO apod.). Účetní se účastní seminářů k účetním závěrkám, FKSP, cestovním příkazům, spisové službě a dalším souvisejícím problematikám. 3.5 Zařazení pracovníků do platových tříd Zaměstnanci jsou zařazováni do platových tříd dle katalogu prací a pracovní náplně, do platových stupňů dle délky započtené praxe (tzv. „věkový automat“). 4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol 4.1 Zápis k povinné školní docházce na školní rok 2014/2015 počet prvních tříd počet dětí přijatých z toho počet dětí počet odkladů pro školní do prvních tříd starších 6 let (nástup rok 2014/2015 po odkladu) 1 37 4 6 Žáci byli do prvního ročníku přijati na základě žádosti jejich zákonných zástupců. Během zápisu do 1. ročníku základní školy byla posuzována jejich školní zralost. Zaměřili jsme se na zjišťování pravolevé orientace, úroveň řeči a případné logopedické vady, poznávání barev a geometrických tvarů, porovnávání více-méně, větší-menší, nahoře-dole apod. a dále jsme pozorovali samostatnost, schopnost dítěte přednést básničku nebo překreslit tvar podle předlohy. Zápisu do 1. ročníku se účastnil výchovný poradce a dvě speciální pedagožky (naše vyučující). Zapsáno bylo 37 žáků, z nichž 6 v daném termínu požádalo o odklad školní docházky. Zákonní zástupci dětí s žádostí o odklad povinné školní docházky doložili veškeré náležitosti. V červnu 2014 rodiče jedné z budoucích žákyň prvního ročníku informovali školu o přestupu na základní školu v Olomouci, jedna žákyně se s rodinou odstěhovala do vzdálené obce. Do prvního ročníku tedy 1. 9. 2014 nastoupilo 29 žáků. Zápis do prvního ročníku na školní rok 2014/2015 proběhl opět v netradičním stylu (tentokrát jsme zachraňovali Duhovou zemi) a byl rozložen do dvou dnů. Žáci plnili zadané úkoly ve skupinách, aby bylo možno pozorovat jejich schopnost kooperativního chování. Statistika: V únoru 2012 při zápisu na školní rok 2012/2013 bylo povoleno 9 odkladů školní docházky – do 1. ročníku nastoupilo 17 žáků. Při zápisu do 1. ročníku na školní rok 2013/2014 bylo zapsáno celkem 29 dětí, z toho u 4 dětí požádali rodiče o odklad školní docházky, nastoupilo tedy 25 žáků do prvního ročníku. Na školní rok 2014/2015 bylo zapsáno 37dětí, 6 dětem byl povolen odklad školní docházky, dvě změnily školu (resp. bydliště), nastoupilo tedy 29 žáků.

4.2 Výsledky přijímacího řízení Na víceletá gymnázia se ve školním roce 2013/2014 nehlásil žádný žák. Na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ, které jsou ukončeny maturitní zkouškou nebo absolutoriem, bylo z 9. ročníků přijato: gymnázia

2

obchodní SŠ SPŠ SPŠ Konzervatoř akademie Polygrafická Stavební elektrotechnická, Kroměříž Olomouc Lipník nad Olomouc Bečvou 2 1 1 1 1

celkem

8

na soukromé školy přijato: 0 do učebních oborů (krajských i soukromých škol) ukončených závěrečnou zkouškou přijato: z devátých ročníků 3

z nižších ročníků 0

Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v devátém ročníku v nižším ročníku 11 0 Volba střední školy u žáků devátého ročníku byla v souladu s jejich výsledky dosahovanými v průběhu školní docházky. Vysoká úspěšnost v přijímacím řízení ke střednímu vzdělávání byla ovlivněna možností podat přihlášku na dvě školy a dále širokou nabídkou vhodných studijních i učebních oborů. Škola se snažila žákům zprostředkovat maximum informací o nabízených studijních oborech (návštěvy náborářů, exkurze do škol, burza škol, dny otevřených dveří apod.) a motivovat žáky k zodpovědnosti při výběru střední školy. Žáci měli možnost pomocí testů zjistit svoje studijní předpoklady či nadání určitého charakteru (směřovat svoji kariéru spíše na technické obory, práci s lidmi, vědeckou činnost, volit kreativní zaměstnání apod.), v případě potřeby využívali konzultace s výchovným poradcem. 5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků na konci školního roku Přehled o prospěchu: 1. stupeň: Třída

Počet Prospělo žáků I. 25 1 II. 16 1 III. 13 4 IV. 14 4 V. 12 5 Celkem 80 15

Prospělo s Neprospělo vyznamenáním 24 0 15 0 9 0 10 0 7 0 65 0

Žáci s Nehodnocen Slovní dostatečnou hodnocení 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 2 0 0

2. stupeň: Třída

Počet Prospělo žáků VI. 11 7 VII. 8 8 VIII. 14 5 IX. 11 6 Celkem 44 26

Prospělo s Neprospělo vyznamenáním 4 0 0 0 9 0 5 0 18 0

Žáci s Nehodnocen Slovní dostatečnou hodnocení 2 0 0 4 0 0 2 0 0 1 0 0 9 0 0

Celkový přehled o prospěchu:

1. stupeň 2. stupeň Celkem

Počet Prospělo s Neprospělo Počet žáků s Nehodnoceno žáků vyznamenáním dostatečnou 80 65 0 2 0 44 18 0 9 0 124 83 0 11 0

Slovní hodnocení 1 0 1

Komentář: Výsledky našich žáků byly dobré, hodnocení na vysvědčení odráželo jejich studijní předpoklady, individuální možnosti a nadání pro danou oblast. Lepší průměrný prospěch byl zaznamenán u žáků prvního stupně. S nárůstem objemu učiva na druhém stupni docházelo u mnohých žáků ke zhoršení prospěchu, což se odrazilo v nižším počtu žáků s vyznamenáním a naopak vyšším počtu žáků hodnocených v některých předmětech dostatečnou. Většina středních škol již přijímací řízení vůbec neorganizuje a přijímá žáky podle prospěchu v osmém a prvním pololetí devátého ročníku, často jsou přijati všichni uchazeči bez ohledu na prospěch. K dosahování co nejlepších výsledků jsou motivováni pouze ti žáci, kteří si zvolili střední školu, o kterou je obecně velký zájem a chtějí uspět v konkurenčním boji. Ostatní žáky je nutno přimět ke zlepšení vlastních výsledků například pozitivním oceněním každého pokroku, uplatňováním pestrých a pro žáky zajímavých metod a forem výuky (například práce na projektech) a cíleně v nich pěstovat kladný vztah k celoživotnímu učení. Přehled o chování:

1. stupeň 2. stupeň Celkem

Počet žáků 80 44 124

Pochvala TU 16 9 25

Pochvala ŘŠ 0 0 0

NTU 1 4 5

Důtka TU 2 5 7

Důtka ŘŠ 2 1 3

2. stupeň 1 0 1

3. stupeň 0 0 0

Komentář: Žáci byli hodnoceni klasifikačními stupni, slovní hodnocení bylo využito pouze u jedné žákyně 1. ročníku (IVP, mentální retardace), u ostatních žáků pouze jako motivační prostředek. V průběhu školního roku bylo uděleno několik napomenutí a důtek třídního učitele a ředitelky školy za kázeňské přestupky, jednomu žákovi prvního stupně byla snížena známka z chování. Jednalo se zejména o časté vyrušování v hodinách, zapomínání školních potřeb, neplnění úkolů, objevil se však i útok na spolužáka a ničení cizího majetku. Pochvaly byly uděleny na návrh učitelů za reprezentaci školy v soutěžích a v zahraničí, vystupování na veřejnosti, aktivitu v charitativních akcích, zapojení do projektových aktivit. Někteří žáci na závěr školního roku obdrželi pochvalné listy nebo knižní či jinou věcnou odměnu. Žáci devátého ročníku byli odměněni knihou a drobným dárkem na rozloučenou.

5.2 Údaje o zameškaných hodinách Počet omluvených Počet omluvených Počet neomluvených Počet neomluvených hodin hodin na žáka hodin hodin na žáka 1. stupeň

4964

62,05

0

0

2. stupeň

4365

99,20

0

0

Celkem

9329

75,23

0

0

Komentář: Všechny zameškané hodiny byly řádně omluveny, což je do jisté míry výsledkem spolupráce se zákonnými zástupci žáků, kterým byla v minulém školním roce nutnost omlouvání absence jejich dítěte opakovaně zdůrazňována a neomluvené hodiny byly důvodem pro udělení kázeňského opatření. Nadále budeme absenci žáků sledovat, pravidelně a důsledně kontrolovat a vyhodnocovat stav, při časté nebo dlouhodobé absenci spolupracovat s rodinou žáka. 5.3 Údaje o integrovaných žácích: Druh postižení: Ročník Počet žáků Sluchové postižení 0 Zrakové postižení 0 S vadami řeči 0 Tělesné postižení 0 S kombinací postižení 0 S vývojovými poruchami učení 4. 3 S mentální retardací 2. 1 Poruchy chování ADHD 3. a 5. 2 Komentář: Ve školním roce 2013/2014 byly k integrovaným žákyním druhého, třetího a pátého ročníku schváleny asistentky pedagoga. Podmínky pro práci se žáky s vývojovými poruchami učení a chování jsou na naší škole velmi dobré díky nízkému počtu žáků ve třídě na hlavní předměty. Učitelé se mohou těmto žákům věnovat, pracovat s nimi podle individuálních vzdělávacích plánů, sledovat jejich vývoj a poskytovat jim náležitou podporu. Reedukaci (nápravu poruch učení) prováděly dvě učitelky 1. stupně, které vystudovaly speciální pedagogiku. Zaměřili jsme se na účelný monitoring průběhu vzdělávání žáků se SVP, jejich individuálních pokroků a aktuálních potřeb a vyhodnocovali efektivnost individuálních vzdělávacích plánů a na základě tohoto hodnocení je aktualizovali. Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami je nutné věnovat důslednou péči a klást důraz na vyhledávání žáků s rizikem neúspěšnosti. Za neuspokojivými školními výsledky často stojí právě porucha učení, která, pokud není včas odhalena a kompenzována, může způsobit trvalé zhoršení prospěchu a demotivovat žáka od celoživotního učení. 5.4 Hodnocení výchovně-vzdělávacího procesu Organizace výchovně-vzdělávacího procesu školy rozvrh hodin Rozvrh hodin pro žáky byl sestavován s ohledem na psychohygienu a s přihlédnutím k personálním a organizačním možnostem školy. Délka přestávek byla dodržována, přestávka mezi dopoledním a odpoledním vyučováním byla v souladu s novelou vyhlášky 48/2005 Sb. zkrácena na 30 minut. Za příznivého počasí byl o velké přestávce umožněn žákům pobyt na školním hřišti pod pedagogickým dohledem. O přestávce mezi dopoledním a odpoledním vyučováním mohli žáci pobývat v počítačové učebně, kde byl nad nimi zajištěn pedagogický dohled.

vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Ve školním roce 2013/2014 bylo 6 žáků vzděláváno podle individuálních vzdělávacích plánů (2x poruchy chování, 1x mentální retardace, 3x poruchy učení). Škola spolupracovala se zákonnými zástupci žáků a se školskými poradenskými zařízeními. Na škole pracovaly dvě speciální pedagožky. Všichni vyučující využívali odbornou literaturu a výukový software, obojí je na škole zastoupeno v dostatečném počtu. Všichni pedagogové byli prokazatelným způsobem seznámeni s výsledky psychologických a speciálně pedagogických vyšetření žáků a řídili se doporučeními školských poradenských zařízení. Práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami byla sledována a pravidelně vyhodnocována a byla tématem každé pedagogické rady. vzdělávání mimořádně nadaných žáků Škola ve školním roce 2013/2014 neevidovala mimořádně nadaného žáka, žáci s nadprůměrnými výsledky a rozumovými předpoklady či jiným nadáním jsou motivováni k účasti ve školních soutěžích a reprezentují naši školu na veřejnosti, někteří dosáhli vynikajících výsledků v okresních kolech vědomostních soutěží. Žáci talentovaní v uměleckých oblastech dosáhli ocenění v jejich oboru. Těmto žákům se dostává náležité podpory a jejich nadání v určitých oblastech je rozvíjeno zadáváním samostatných úkolů vyšší náročnosti. školní řád, pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Se školním řádem a Pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků byli žáci, jejich zákonní zástupci a zaměstnanci školy prokazatelně seznámeni a byl k nahlédnutí na nástěnce ve vestibulu školy. Obsahoval veškeré náležitosti dané právním předpisem. Dokument byl schválen Školskou radou. informační systém pro žáky a jejich zákonné zástupce Rodiče se mohli ve školním roce 2013/2014 informovat o výsledcích vzdělávání svých dětí na úvodní třídní schůzce v září 2013, během pravidelných konzultačních hodin, prostřednictvím žákovských knížek a deníčků, webových stránek školy nebo přímou návštěvou ve škole či telefonickým dotazem. Rodiče žáků využívali způsob komunikace se školou podle svých možností a preference. Žákům bylo umožněno vznášet anonymní dotazy a připomínky prostřednictvím schránky důvěry - tato možnost však nebyla využita, žáci se s dotazy, problémy a návrhy s důvěrou obracejí na své vyučující i vedení školy. Od října 2013 pracuje na škole žákovský Parlament, jehož prostřednictvím mají žáci možnost vyjadřovat se k některým záležitostem (školní akce, jídelníček apod.) a vznášet dotazy ředitelce školy, která se jimi zabývá a odpovídá na ně. Opačně zase ředitelka vznáší dotazy a požadavky směrem k žákům. spolupráce s PPP a SPC Spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou a speciálně pedagogickým centrem byla účelová a efektivní. Veškeré problémy byly konzultovány buď telefonicky, písemně a podle potřeby řešeny i osobní návštěvou zaměstnance poradenského zařízení přímo ve škole. Individuální vzdělávací plány integrovaných žáků byly poradenským zařízením včas odeslány a jejich aktualizace byla v některých případech se speciálními pedagogy konzultována. prevence sociálně-patologických jevů a rizikového chování žáků Na škole pracuje metodička prevence rizikového chování a sociálně patologických jevů, její činnost koresponduje s Minimálním preventivním programem, který vypracovává vždy na daný školní rok, a se kterým jsou všichni učitelé na začátku školního roku seznámeni. V souladu s tímto MPP jsou všem vyučujícím uloženy konkrétní úkoly pro daný ročník, které během školního roku ve svých hodinách naplňují. Na každé pedagogické radě byla vedena diskuse k otázkám MPP a byly stanoveny postupy a konkrétní řešení rizikových situací. Metodička prevence pravidelně sleduje obsah schránky důvěry a upozorňuje na případné negativní jevy, kterými se okamžitě ve spolupráci s celým pedagogickým sborem zabývá a hledá řešení.

Klima školy Atmosféra a prostředí na škole byla ve školním roce 2013/2014 příznivá pro naplňování cílů školního vzdělávacího programu, nicméně byla částečně narušena odchodem několika vyučujících a příchodem nových, kteří si nevytvořili ke škole a žákům vztah. Tato skutečnost se v některých případech negativně odrazila na kvalitě jejich práce a ve srovnání se stálými zaměstnanci nedosahovali takových výsledků, jaké požadovalo vedení školy. Vztahy mezi učiteli a žáky jsou již tradičně na naší škole založeny na přátelství, důvěře a vzájemné toleranci a respektu, veškeré případné negativní jevy jsou okamžitě řešeny osobním pohovorem nebo společně s rodiči žáka. Průběh a výsledky vzdělávání Časové a tematické plány všech učitelů vycházely z aktuální verze školního vzdělávacího programu, ve výuce byly plně respektovány a naplňovány cíle základního vzdělávání. Výsledky vzdělávání byly zjišťovány standardně rozborem písemných prací, posuzováním úrovně vědomostí při ústním zkoušení, sledováním aktivity jednotlivců a jejich zapojení do kooperativních činností a projektových aktivit apod. Veškeré výsledky byly projednávány na pedagogické radě i na pravidelných poradách, byla navrhována opatření ke zlepšení výsledků vzdělávání, jejichž účinnost byla pravidelně vyhodnocována. K porovnání úrovně znalostí našich žáků v rámci republiky využíváme dlouhodobě v některých ročnících komerční testy Kalibro a hodláme v tom i nadále pokračovat. Výsledky komerčních testů jsou pro nás cennou zpětnou vazbou, je však nutné brát v úvahu fakt, že testování je jednorázové a není možno výsledky komerčních testů stavět nad výstupy z každodenní práce se žáky a jejich pozorování ve výuce. Materiální podpora výuky Výuka naukových předmětů probíhala v kmenových třídách, hodiny informatiky byly realizovány v učebně informatiky. Výuka pracovních činností probíhala v příslušných odborných učebnách – výuka vaření ve cvičné kuchyňce a práce s materiálem v dílnách. Odborné učebny (zejména učebnu informatiky) učitelé ostatních předmětů využívali k výuce i jiných předmětů a pracovali s výukovým softwarem. Všechny třídy splňují hygienické normy vzhledem k aktuálnímu počtu žáků. Využití pomůcek je účelné a vedením školy je názornost výuky podporována. Pro výuku se využívají modely, mapy, globusy a jiný obrazový materiál, dále slovníky, časopisy či předměty každodenní potřeby apod. Na škole nejsou odborné učebny pro výuku cizích jazyků nebo přírodovědných předmětů, budova dosud dispozičně vybudování příslušných učeben neumožňuje. Vyučující dbají na estetičnost tříd, dostatek obrazového výukového materiálu k učivu, vystavují žákovské práce nejen ve třídách, ale i v dalších prostorách školy. Vyučovací formy a metody V hodinách učitelé sledovali mimo jiné účelnost využívaných metod a forem výuky, efektivnost využití času, míru zapojení žáků do činností a individuální pokroky. Dávali žákům možnost vyjádřit vlastní názor, zkušenosti a poznatky z praxe, často byla rozvinuta diskuze o dané problematice. Využívali vzájemného hodnocení, závěr hodiny patřil sebehodnocení. Využití metod a forem práce se odvíjelo od daného typu hodiny, složení třídy a potřeby učitele. Výuka na prvním stupni byla charakteristická střídáním metod a forem, poskytováním prostoru pro změnu činnosti, vedením žáků k samostatnosti, zadáváním problémových úloh s cílem podpořit u žáků logické myšlení. Na druhém stupni byla více uplatňována frontální výuka, byla však zařazována i skupinová práce a práce ve dvojicích. Byly maximálně využívány názorné pomůcky. Individuální tempo práce žáků bylo plně respektováno, více u žáků se SVP a žáků zohledňovaných. Možnost relaxace (odpočinkových chvilek) se více uplatňovala na prvním stupni.

Motivace žáků Aktivita a zájem o výuku jsou do jisté míry individuální a souvisí se zájmem žáka o daný předmět. Z tohoto důvodu je nutné motivovat žáky k aktivitě i v těch předmětech, které nepatří k jejich oblíbeným. Tohoto jsme se snažili docílit zařazováním zábavných a zpestřujících výukových metod, organizováním besed a exkurzí k dané problematice, využíváním pro žáky poutavých pořadů (např. výukových DVD a krátkých vzdělávacích pořadů z internetu). Ve výuce předmětů, které často představují problém zejména pro méně nadané žáky, jsme důsledně postupovali od známého k neznámému, výklad stavěli na osobních zkušenostech žáků a maximálně využívali názorných pomůcek. Učitelé využívali pozitivní motivaci v průběhu celé vyučovací hodiny, nezapomínali na neustálou zpětnou vazbu, kterou od nich žáci očekávají. Chyba byla chápána jako zdroj k hlubšímu nebo opětovnému vysvětlení dané problematiky. Interakce a komunikace Atmosféra v třídních kolektivech byla dobrá, v některých ročnících ji lze označit za nadstandardní. Chování žáků se odvíjelo od míry akceptování dohodnutých pravidel komunikace. Mezi žáky nebyly činěny rozdíly, vyučující uplatňují stejná kritéria ve vztahu ke všem žákům. Možnost vyjádření vlastního názoru byla dána všem žákům, kteří měli možnost diskuse k problému tam, kde pociťovali potřebu. Výchovná stránka výchovně vzdělávacího procesu byla zaměřena na vzájemné respektování a toleranci k názorům i postojům druhých. Ve všech předmětech byl kladen důraz na rozvoj zejména vyjadřovacích schopností, řečových a zejména prezentačních dovedností, bez kterých se v současné době v profesionálním životě žáci neobejdou. Tyto dovednosti jsou do značné míry závislé na úrovni čtenářské gramotnosti jednotlivců, která je v mnoha případech na nízké úrovni v důsledku poklesu zájmu o čtení. V této oblasti je třeba vzbudit u žáků zájem o literaturu a cíleně působit na utváření správných vyjadřovacích dovedností s důrazem na kulturu vyjadřování. Hodnocení žáků  Při hodnocení žáků učitelé přihlíželi k individuálním schopnostem a potřebám žáků a také k jejich věku. Učitelé využívali vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků. Oceňování každého (i dílčího) pokroku a zlepšení využívali učitelé především u zohledňovaných a integrovaných žáků, kde sloužilo jako významný a efektivní motivační prvek. Vyučující vždy každé hodnocení žákovi zdůvodnili, aby si uvědomil nedostatky a pracoval na jejich odstranění. Využívali různé metody průběžného hodnocení žáků. Žáci byli předem seznámeni se způsobem hodnocení daného výkonu.  Tradičně využíváme standardizované testy Kalibro, v tabulce je uveden přehled výsledků našich žáků ve školním roce 2013/2014. Výsledky jsou dlouhodobě zhruba na stejné úrovni. Samozřejmě se pokusíme výsledky našich žáků zlepšit, prvním krokem je zařadit do výuky úlohy stejného typu, jaký je ve standardizovaných testech využíván. Úlohy jsou zaměřeny spíše na zjišťování schopnosti logického myšlení, než na hodnocení skutečných znalostí. Tomuto trendu je nutno se přizpůsobit, neboť podobně jsou koncipovány přijímací testy na střední školy. Vhodné zdroje podobných úloh vedení školy zajistilo a předalo vyučujícím, kteří ve svých hodinách z těchto zdrojů čerpají.

Výsledky KALIBRO 2014 5. ročník celostátní (cca 3500 žáků) vesnické ZŠ (cca 1100 žáků) naše škola (cca 12 žáků) 9. ročník celostátní (cca 2000 žáků) vesnické ZŠ (cca 1800 žáků) naše škola (cca 11 žáků)

Matematika

Český jazyk

Angličtina

Přírodovědný základ

Humanitní základ

54,3%

64,1%

53,7%

63,5%

58,7%

54,4%

63,3%

53,0%

63,7%

59,2%

48,8%

59,7%

49,4%

62,8%

57,0%

Matematika

Český jazyk

Angličtina

Přírodovědný základ

Humanitní základ

48,2%

68,1%

62,1%

61,0%

58,5%

46,4%

67,3%

61,0%

60,8%

58,2%

43,9%

68,6%

60,9%

59,7%

58,1%

6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Škola má zpracovaný „Minimální preventivní program“, ve kterém jsou stanoveny jednotlivé cíle, metody a formy práce. To vše je propojeno s plánem činnosti školy na školní rok, každý ročník má metodičkou prevence stanoveny úkoly, jejichž plnění je sledováno a vyhodnocováno. V rámci výuky je na 1. stupni prevence realizována napříč jednotlivými předměty, na 2. stupni jsou zajišťovány besedy s odborníky, exkurze, vzdělávací a motivační programy, jednotlivá témata jsou náplní některých předmětů (výchova ke zdraví, výchova k občanství apod.). Ve školním roce 2013/2014 neřešila metodička prevence žádný závažný případ rizikového chování žáků.

  



 

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy Všichni zaměstnanci se účastní povinných školení (BOZP a PO, elektro, hygiena apod.) a jsou motivováni k účasti na dalším vzdělávání. Metodička prevence a výchovný poradce se pravidelně účastní seminářů a dalších akcí v rámci jejich kvalifikace a organizují pro školu besedy, přednášky a exkurze se zaměřením na prevenci sociálně-patologických jevů a rizikového chování, volbu povolání, zdravý životní styl apod. Dvě vyučující a ředitelka školy se účastní seminářů organizovaných agenturou VARD (Vzdělávání a rozvoj dospělých), ředitelka navštěvuje semináře s názvem Leadership pro řídící pracovníky škol (12 dnů - víkendové semináře), dvě učitelky si zvolily vzdělávání s názvem Kreativní a motivující výuka na školách (10 dnů - čtvrtky a pátky). Dále se pedagogové účastnili vzdělávání podle vlastního zájmu a potřeb školy. Jednalo se zejména o semináře zaměřené na cizí jazyky (nové formy a metody výuky, nové učebnice apod.), rozvoj kreativních činností a nové přístupy k výuce některých historických událostí. V mateřské škole se pedagogové zaměřili na grafomotoriku, výtvarné tvoření a pohybové aktivity (např. jógu). Účetní školy se účastnila kurzů v rámci svého oboru působení (FKSP, účetní závěrka, cestovní příkazy, spisová služba apod.)

 Výčet kurzů, seminářů a dalších vzdělávacích akcí, kterých se pracovníci základní školy ve školním roce 2013/2014 zúčastnili: účel

Nové metody výuky

Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů

Specializovaná činnost – výchovné poradenství Školení a semináře pro vedoucí pracovníky

Hodnocení školy a výsledků vzdělávání Semináře, workshopy – nápady, zdroje, inspirace

pracovník

termín studia Navrátilová 3 dvoudenní bloky Kobzová 3 dvoudenní bloky Vlk 12. 3. 2014 Navrátilová 4.10.2013

instituce

Navrátilová 20.11.2013 Navrátilová 17.1.2014

PPP OK PPP OK

Kobza

25.9.2013

PPP Olomouc

Pluskalová

13.12.2013

RESK

Nový občanský zákoník

Pluskalová

27.1.2014

FAKTA s.r.o.

Pluskalová

23.4.2014

Vlk

European Business School NIDV

Zákoník práce a jeho novela od 1.1.2014 v souvislosti s NOZ a další aktuality Lze zvýšit svoji motivaci a jak?

Pluskalová

5 celodenních bloků 4.3.2014 ČŠI

Kobzová

2.10.2013

OUP

Mlčochová

2.10.2013

OUP

Pardubická

2.10.2013

OUP

Pluskalová

2.10.2013

OUP

Kobzová Kobzová

7.11.2013 21.23.3.2014 Navrátilová 21.23.3.2014

název akce

VARD

Kreativní a motivující výuka na školách VARD Kreativní a motivující výuka na školách E-PEDAGOG 49 fyzikálních pokusů PPP a SPC OK Konference metodiků prevence

NIDV Památník Terezín Památník Terezín

Setkání metodiků prevence Setkání metodiků prevence, workshop Aktiv výchovných poradců

Profesionální průprava zástupce ředitele školy Školení NIQES, EPIS (tvorba vlastních testů, výstupy, využití databáze ČŠI) Oxford Professional Developement

Oxford Professional Developement Oxford Professional Developement Oxford Professional Developement Angličtina, seminář Jak vyučovat o holokaustu Jak vyučovat o holokaustu

Vlk

14.5.2014

Látalová

23.10.2013

Pluskalová

11.9.2013

Pluskalová Gambová Poláková Martinková

5.6.2014 20.2.2014 20.2.2014 18.4.2014

Ledvinová Ledvinová

20.2.2014 18.4.2014

Kovaříková

5.11.2013

Kovaříková

14.11.2013

Kovaříková

28.2.2014

Kovaříková

11.3.2014

Kovaříková

21.3.2014

Gambová

20.3.2014

Ochrana člověka za mimořádných událostí Schola Servis Výtvarné tvoření, keramika, workshop Schola Servis Výtvarné tvoření, keramika, workshop Dům Seminář Comenius Brno zahraničních služeb DZS Seminář Erasmus KHS Školení - hygiena KHS Školení - hygiena KHS Školení pro zaměstnance školních výdejen stravy KHS Školení - hygiena KHS Školení pro zaměstnance školních výdejen stravy Zdenka Účetní závěrka Zemánková Resk Seminář k fondovému education, hospodaření (FKSP) s.r.o. Anag Změny v účetnictví Olomouc Anag Pokladna - změny Olomouc Econom Spisová služba Press KHS Seminář pro vedoucí ŠJ

Všichni zaměstnanci Vedoucí zaměstnanci Všichni zaměstnanci Všichni PP

Srpen 2013

Hanák

Školení BOZP a PO

Srpen 2013

Hanák

Školení BOZP a PO

Srpen 2013

M.Pospíšil, zdr. sestra

Neodkladná resuscitace, první pomoc.

Dobrovolná 23.10.2013 Semináře k projektům

Hygiena

Účetní

Vedoucí školní jídelny Povinné

doporučené samostudium

NIDV

7 dní v průběhu školního roku

8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 8.1 Údaje o významných mimoškolních aktivitách Údaje o významných mimoškolních aktivitách Škola se podílela na kulturním a společenském životě v obci. Zajišťovala vystoupení žáků na Obecním úřadě při příležitosti vítání občánků nebo oslavy zlaté svatby, zajišťovala drobné dárky pro seniory, připravovala program při rozsvěcování vánočního stromu apod. Uspořádala řadu větších akcí. První z nich byl školní vánoční jarmark (prodejní akce s vystoupením dětí z MŠ, žáků ZŠ, učitelského pěveckého sboru a dalších hostů) tentokrát spojený s prohlídkou školy





 



   

  

a bohatým programem v každé učebně. Další a oblíbenou akcí byl již druhý májový koncert, na kterém vystoupily všechny děti z MŠ a téměř všichni žáci ZŠ. Škola se také podílela na organizaci obecního plesu a byla významným spoluorganizátorem úspěšné sportovní akce regionu – Pohár starostů. V rámci mezinárodního projektu vycestovalo 5 našich žáků na mimořádnou mobilitu do Belgie a strávilo 5 dní v partnerské škole. Nejnáročnější akcí školy však byla bezpochyby květnová návštěva zástupců všech partnerských škol, se kterými na projektu Europe on a String spolupracujeme. Naši hosté (učitelé a žáci ze sedmi evropských zemí) měli možnost strávit u nás téměř celý týden, žili v našich rodinách, sledovali výuku na naší škole, cestovali s námi po zajímavých místech v blízkém i vzdálenějším okolí. Do přípravy a realizace této akce byla zapojena nejen celá škola, ale i veřejnost, což je významným faktorem při propojování života školy se životem obce. Týmová práce Daří se nám pracovat jako tým, tedy zaměstnanci ZŠ i MŠ společně. Spolupracujeme při přípravě akcí pro veřejnost (vánoční jarmark, májový koncert, vystoupení na obecní úřad, táborák, návštěva předškoláků ve škole apod.). Výsledkem spolupráce žáků i učitelů je školní logo, které zdobí nejen dresy našich žáků, ale je k vidění i na našich webových stránkách, sešitech pro první ročník a bylo využito na dárkových předmětech pro naše zahraniční i domácí hosty. Spolupráce školy a dalších subjektů Škola spolupracovala s organizacemi, spolky a dalšími subjekty v obci: ZD Olšany u Prostějova, ODZ, SDH Olšany u Prostějova. Ve spolupráci se SRPDŠ a OÚ škola pořádala řadu akcí pro veřejnost (rozsvěcení vánočního stromu, vánoční jarmark, rozloučení s předškoláky apod.). Velmi dobrá byla spolupráce s místním Sokolem, jehož areál mohla škola využívat k organizování sportovních a kulturních akcí. Spolupracujeme s oddílem házené TJ Sokol Centrum Haná z Kostelce na Hané. Žáci 1. stupně trénují miniházenou, účastní se turnajů a postupně se ve sportu zdokonalují. Ve spolupráci budeme určitě pokračovat. V rámci volby povolání od září 2013 spolupracujeme se střední školou ArtEcon – naši žáci 8. a 9. ročníku byli v říjnu 2013 na prohlídce školy a v květnu se jako diváci účastnili prestižní mezinárodní akce Zlatá jehla. Využili jsme jejich techniku k výrobě hlaviček Kašpárků, které jsme vezli do Belgie jako dárek při první mobilitě našich žáků. Od 1. 9. 2013 vaříme pro ZŠ a MŠ Bystročice, což škole přineslo navýšení úvazků a počtu cizích strávníků. Ve školním roce 2013/2014 jsme registrovali v průměru 47 cizích strávníků z Olšan, Hablova, Bystročic a Žerůvek. V souvislosti se žáky se SVP spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou v Prostějově a Olomouci, speciálními pedagogickými centry a s klinickými psychology, u kterých jsou naše děti a žáci vyšetřováni. Významná je spolupráce se SRPDŠ, které přispívá na akce pro děti a žáky, řadu akcí ve spolupráci se školou organizuje. Partnerství se Školskou radou je dané školským zákonem, ŠR schvaluje základní dokumenty (školní řád, pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání, výroční zprávu o činnosti školy), vyjadřuje se k ŠVP a zajímá se o výsledky vzdělávání a aktivity školy. S veřejností spolupracuje škola nadstandardně, pořádá řadu akcí pro veřejnost (rozsvěcení vánočního stromu, vánoční jarmark, netradiční zápis do prvního ročníku, májový koncert, pohár starostů, táborák s pasováním předškoláků na školáky apod.) Tradičně škola spolupracuje s SDH Olšany u Prostějova kteří pro nás organizují návštěvy, přehlídky techniky a besedy. Nová je spolupráce s olšanskými loutkáři "Kašpárkovi kamarádi", kteří s námi nacvičili divadelního představení v anglickém jazyce v rámci mezinárodního projektu Mimořádná byla spolupráce s UMÚN (umělci malující ústy a nohama), kterým škola poskytla

prostory MŠ k uspořádání výstavy a pozvala je na představení loutkového divadla, ve kterém účinkovali naši žáci v rámci mezinárodní květnové návštěvy. Hlavním partnerem školy je zřizovatel, který školu podporuje a finančně zajišťuje nejen její provoz, ale přispívá i na platy pedagogů.  Se zákonnými zástupci našich žáků spolupracujeme formou poskytování konzultačních hodin, mimořádných konzultací, informujeme je o plánovaných akcích a dalších důležitých skutečnostech.  Prezentujeme se na našich webových stránkách, v Olšanském zpravodaji, na nástěnce na obci, která je každoročně aktualizována. Řada článků byla zveřejněna v regionálním tisku Týdeník Prostějovska, PV deník a Furtovník (více na našich webových stránkách v Napsali o nás). Akce k prevenci sociálně patologických jevů Poradenská služba školní metodičky prevence byla 1x za 14 dnů (v případě potřeby kdykoliv). Aktivity školy v této oblasti byly zaměřeny zejména na vyplnění volného času žáků nabídkou zájmových útvarů a akcí pořádaných školou. Proběhla např. beseda se zástupci Policie ČR a přednáška s ochutnávkou na téma zdravá výživa. Akce k environmentální výchově Škola má zpracovaný program EVVO, koordinátor řídil práci pedagogického sboru v oblasti ekologie.Učitelé začleňovali prvky environmentální výchovy do výuky. Celoročně probíhalo třídění odpadu, sběr vršků z PET lahví a starého papíru (projekt Papír za Papír). Učitelé podporovali žáky v efektivním využívání materiálu, zapojovali žáky do péče o školní i třídní prostředí. Škola byla zapojena do recyklačního programu Recyklohraní. Zájmové útvary (kroužky) Ve školním roce 2013/2014 měli naši žáci možnost využít pestré nabídky zájmových útvarů: Sportovní kroužek pro 1. stupeň Všeuměl pro 1. stupeň Keramika pro 1. a 2. stupeň (začátečnici a pokročilí) Korálkování Mladý novinář Anglická konverzace pro 8. a 9. ročník Míčové hry pro 2. stupeň Mladý myslivec Reedukace 8.2 Účast žáků školy ve vědomostních a dovednostních soutěžích (pořadatel není škola) Název soutěže účastník umístění Soutěž ve zpěvu „O Bedřiška Ponížilová 3. místo v okresním kole hanáckyho Kohóta“ Talentová soutěž v psaní Roman, Pospíšil, Hradil, 7. místo v okresním kole na klávesnici všemi deseti Mazal Talentová soutěž v psaní Samek, Vařeka, Kovařík, 10. místo v okresním kole na klávesnici všemi deseti Šťastný Vlastivědná soutěž Jermářová A., Korytářová, 17. místo v republice Evropa kolem nás – I.kat. Kovaříková Vlastivědná soutěž Doleželová, Pospíšilová, 6. místo v republice Evropa kolem nás – II.kat. Hanzl Dopravní soutěž mladých Jermářová A., Doleželová, 11. místo v okresním kole cyklistů – I. kategorie Kubíček, Rais Dopravní soutěž mladých Ondrýsková, Ponížilová F., 12. místo v okresním kole cyklistů – II. kategorie Šesták, Pospíšil

Matematická olympiáda Matematická olympiáda Olympiáda v AJ Olympiáda v AJ Olympiáda v AJ Olympiáda v AJ Olympiáda v českém jazyce Olympiáda v českém jazyce Literární a výtvarná soutěž „Planeta Země v roce 3001“

Tesaroviczová Marika Jermářová Adéla Havránková Adéla Hradil Dominik Vařeková Karolína Nováková Michaela Mačáková Eliška

4. místo v okresním kole 12. místo v okresním kole 22. místo v okresním kole 23. místo v okresním kole 28. místo v okresním kole 31. místo v okresním kole 12. místo v okresním kole

Brosingerová Natálie

35. místo v okresním kole

Mačáková Eliška

Její výtvarná práce byla vybrána na výstavu „3001: Příběh planety“ v Praze

8.3 Účast žáků ve sportovních soutěžích (spolupořadatel škola) Název soutěže Počet žáků Umístění Starostův hanácké vdolek Pohár starostů

20 (4 žáci z každého 6. místo ročníku 1. stupně) Zástupci všech tříd, celkem 1. místo – žáci 1. ročníku 25 žáků 1. místo – žáci 8. a 9. ročníku 4. místo – žáci 6. a 7. ročníku 4. - 5. místo - žáci 2. a 3. ročníku 5. místo – žáci 4. a 5. ročníku

8.4 Účast žáků na akcích pořádaných školou nebo ve spolupráci s obcí (kulturní představení, exkurze, výstavy, besedy, projekty, výuka mimo školu, vystoupení pro veřejnost apod. ) Akce Účastnili se Počet Místo žáků Výuka mimo školu Adaptační pobyt 2. stupeň 32 Baldovec Dopravní hřiště 4. ročník 14 Prostějov Výuka plavání 2. a 3. ročník 28 Olomouc Sportovní soutěže Miniházená – 1. stupeň, 3 turnaje Vybraní žáci 10 Kostelec na Hané Exkurze, vzdělávací akce, výstavy Návštěva SDH Olšany u PV 2.– 9. ročník 96 Olšany u Prostějova Přednáška „Globální oteplování“ 8. a 9. ročník 26 RG a ZŠ města Prostějova Přírodopis v přírodě 8. ročník 15 ZOO Olomouc Hvězdárna a planetárium Brno 2.- 6. ročník 83 Hvězdárna Brno Poklady starého Egypta 7. a 9. ročník 16 Vlastivědné muzeum Olomouc IQ park - exkurze a2. stupeň 40 CGNIŽ Olomouc Šangri-la 8. a 9. ročník 44 Olomouc, Sokolská ul. Zlatá jehla 8. a 9. ročník 26 KaSC Prostějov Divadla, koncerty Sedm světel 9. ročník 11 Divadlo Hudby Olomouc Pohádky ze statku, Divadélko pro 1. – 5. ročník 79 Olšany u Prostějova, škola školy, Hradec Králové Divadelní učebnice, Divadélko pro 6. – 9. ročník 44 Olšany u Prostějova, škola školy, Hradec Králové

Filmové představení Varhanní koncert Divadelní představení Plovárna Filmové představení Irské tance Kocourek Modroočko Jumping Drums Soutěže - školní kola Matematický Klokan

1. - 9. ročník 1. - 6. ročník 6. a 7. ročník 1. - 9. ročník 3. - 5. ročník 1. ročník 4. - 9. ročník

120 80 12 111 46 23 25

Cinestar Olomouc Kostel Olšany u Prostějova Divadlo Prostějov Cinestar Olomouc Divadlo Prostějov Divadlo Prostějov Divadlo Prostějov

2. - 9. ročník

85

Biologická olympiáda

6. - 9. ročník, vybraní žáci

15

Konverzační soutěž v NJ

Vybraní žáci 8. a 9. ročníku Vybraní žáci 6. a 7. ročníku

6

1. místo Cvrček: M. Vyhlídalová 1. místo Klokánek: A. Jermářová 1. místo Benjamín: S. Holínková 1. místo Kadet: M. Dostálová, E. Kettnerová kategorie D: 1.- 2. místo: K.Vařeková, V. Lelitová (shodný počet bodů) 3. místo: D. Gárská Kategorie C: 1. místo: F. Ponížilová 2. místo: B. Ponížilová 3. místo: E. Mačáková 1. místo: Filip Šťastný. 2. místo: Jiří Pospíšil 3. místo: Matěj Samek 1. místo: Michaela Nováková 2. místo: Andrea Doleželová a Karolína Vařeková (shodný počet bodů). 1. místo: Dominik Hradil 2. místo: Adéla Havránková 3. místo: V. Brosingerová

Konverzační soutěž v AJ – I. kategorie

Konverzační soutěž v AJ – II. kategorie

Vybraní žáci 8. a 9. ročníku Žákovská vystoupení na obecním úřadě Zlatá svatba Vybraní žáci 1. stupně Vítání občánků (dvakrát) Vybraní žáci 1. stupně Akce pro veřejnost Den otevřených dveří (současně 1. – 9. ročník s Jarmarkem) Rozsvěcení vánočního stromu (s Vybraní žáci obcí a SRPDŠ) 1. i 2. stupně Školní vánoční jarmark (s obcí a ZŠ i MŠ SRPDŠ) zájemci Zápis do 1. ročníku ZŠ Májový koncert (s obcí, host - DO ZUŠ Prostějov) Jiné akce školy Den jazyků

Všichni PP a vybraní žáci 1. – 9. ročník (účinkující)

7

10

6

Olšany u Prostějova, OÚ

6

Olšany u Prostějova, OÚ

124

Olšany u Prostějova, škola

95

Olšany u Prostějova

46 stánk ů 6

Olšany u Prostějova, škola

97

Olšany u Prostějova, Sokolovna

Všechny třídy 124

Olšany u Prostějova, škola

Olšany u Prostějova, škola

Návštěva dětí z MŠ v 1. třídě

Děti z MŠ

Karneval ŠD Dinosauři Zámek Plumlov ŠD Zvířátkový den Hrad Bouzov Mikulášská nadílka Efektní chemie, přednáška s pokusy Akce k volbě povolání Návštěva SŠ Art Econ Scholaris (burza škol) Scholaris (burza škol) Návštěva Úřadu práce Individuální prohlídka SŠ Lutín Besedy Beseda – Zdravá pětka SDH - Hasík Dravci - ukázka Projekty Evropský den jazyků Europe on a String - mobilita našich žáků Europe on a String - návštěva všech partnerských zemí 8.5 Aktivita žáků Název aktivity Sběr papíru (PzP) Sběr vršků z PET lahví, kotul Charitativní sbírka pro Fond Sidus (ZŠ i MŠ) Prodej plyšových hraček (Červený kříž)

1. ročník ZŠ

Žáci ŠD 3. ročník Žáci ŠD 3. ročník 1-5 9. ročník 8. a 9. ročník

28 dětí 54 10 50 12 70 11 26

8. a 9. ročník 8. a 9. ročník 9. ročník 9. ročník 9. ročník

24 26 11 10 2

Art Econ Prostějov Prostějov Olomouc ÚP Prostějov SŠ Lutín

7. a 8. ročník 2. a 6. ročník ZŠ i MŠ

23 26 150

Olšany u Prostějova, škola Olšany u Prostějova, škola Olšany u Prostějova, škola

1. – 9. ročník 9. ročník

117 5

Olšany u Prostějova, škola Belgie, Evergem

ZŠ i MŠ

220

Olšany u Prostějova, škola

Olšany u Prostějova, škola Olomouc, Šantovka Plumlov Olšany u Prostějova, škola Bouzov Olšany u Prostějova, škola Olšany u Prostějova, škola

(ZŠ i MŠ) (ZŠ i MŠ)

Zájemci Zájemci

3482 kg 300 kg

(ZŠ i MŠ)

zájemci

1 677,00 Kč

Žáci 1. i 2. stupně

zájemci

3 pytle plyšáků, prodáváni za symbolické ceny sociálně slabým rodinám, (výtěžek využit na aktivity pro seniory nebo asist. služby pro nemocné Alzheimerem. Komentář: Vedení školy společně se SRPDŠ vytvářeli organizační a finanční podmínky pro zapojení maximálního počtu žáků do všech organizovaných akcí. Vyučující odborných předmětů zajišťovali tematicky zaměřené exkurze, besedy a jiné vzdělávací akce. Škola pořádala a zúčastňovala se i sportovních soutěží pořádaných v rámci regionu. 8. 6 Zahraniční spolupráce Komentář: Škola ve školním roce 2013/2014 pokračovala v aktivitách souvisejících se zapojením do programu mezinárodní spolupráce škol eTwinning. Mnohem významnější a pestřejší byly aktivity související s prací na projektu Europe on a String, na kterém spolupracujeme se sedmi dalšími evropskými zeměmi (Estonsko, Belgie, Turecko, Španělsko, Velká Británie, Francie a Finsko). V březnu 2014 vycestovali naši žáci na partnerskou schůzku do Belgie, v květnu téhož roku přijeli zástupci všech partnerských zemí k nám.

9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2013/2014 nebyla provedena kontrola Českou školní inspekcí. 10. Údaje o výsledcích kontroly nadřízených orgánů a výsledcích jiných kontrol Na škole proběhla ve školním roce 2013/2014 oficiální kontrola zřizovatelem dne 17. 12. 2013, nebyly shledány žádné nedostatky. Čerpání finančních prostředků zasílaných z obce bylo dále kontrolováno prostřednictvím pravidelných přehledů čerpání předávaných zřizovateli na jeho žádost. Zřizovatel se zajímal také o výchovu a vzdělávání žáků, výsledky testování i kvalitu výuky, ředitelka školy předává zřizovateli informace a přehledy výsledků žáků a aktivit školy dle jeho požadavků. 11. Vyřizování stížností, oznámení podnětů 11.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád Datum Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil podání ----11.2 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum Obsah stížnosti Stěžovatel podání ----

Stížnost vyřídil

11.3 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Datum Obsah stížnosti podání ---

Stěžovatel

Stížnost vyřídil

--

--

--

12. Zpráva o poskytování informací dle § 18 zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím Oblasti Počet informací Počet podaných žádostí o informace 0 Počet podaných odvolání proti rozhodnutí 0 Opis podstatných částí každého rozsudku 0 soudu Výsledky řízení o sankcích za nedodržování 0 tohoto zákona bez uvádění osobních údajů Další informace vztahující se k uplatnění 0 tohoto zákona 13. Údaje o doplňkové činnosti školy Od 5. 11. 2012 zavedla škola doplňkovou činnost hostinskou (vaření pro cizí strávníky) a vyšla tak vstříc občanům obce, kteří nyní mají možnost odebírat obědy z naší jídelny. Ve školním roce 2013/2014 měla škola v průměru 47 cizích strávníků (tento počet se měnil s postupným přihlašováním a odhlašováním). Škola pronajímá tělocvičnu a umožňuje večerní cvičení Zumby a tréninky malých fotbalistů.

   



14. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z jiných zdrojů Na realizaci projektových aktivit souvisejících se zapojením do již zmiňovaného mezinárodního partnerství škol Europe on a String nám bylo schváleno 13.200 Euro (80% jsme již obdrželi, zbytek nám bude dofinancován na základě předložené závěrečné zprávy v srpnu 2015). Na pořízení kompenzačních pomůcek pro dítě se speciálními vzdělávacími potřebami jsme získali dotaci ve výši 20.000,-Kč. Byl zakoupen stoleček, židlička a rehabilitační pomůcky pro tělesně postižené dítě v MŠ. MŠMT poskytlo školám příspěvek na zavedení výuky Dalšího cizího jazyka (nově povinné dle RVP ZV), v našem případě tato částka činila 3600,-Kč a byla školou využita k podpoře výuky angličtiny, neboť pro výuku německého jazyka nebylo třeba učební pomůcky dokupovat. V srpnu 2014 jsme ve spolupráci se starostou obce zareagovali na výzvu MŠMT a zažádali o dotaci na rozvoj kapacity základní školy. Předmětem je rekonstrukce jedné z farních budov s cílem vytvořit v nich dvě třídy prvního stupně. Takto organizovaná výuka by vytvářela nadstandardní psychohygienické a materiální podmínky pro výuku v počátečním stádiu základního vzdělávání a podpořila plynulý přechod z mateřské školy do základního vzdělávání. Do dnešního data není známo, zda byl projekt schválen. V září 2013 jsme se zapojili do projektu Papír za Papír (za starý papír si můžeme vybrat výtvarné a kancelářské potřeby dle nasbíraných bonusů, které se odvíjejí od množství nasbíraného papíru). Tato aktivita se těší velkému zájmu veřejnosti, nyní máme již dva kontejnery umístěné v areálu školy u hřiště. Ze 149 škol a 3 firem jsme na 19. místě (nebere se ohled na velikost školy, počet žáků apod.). 15. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi Ve školním roce 2013/2014 na škole nepracovala odborová organizace zaměstnanců.

V Olšanech u Prostějova dne 14. října 2014 Mgr. Eva Pluskalová, ředitelka školy Schválena pedagogickou radou dne 15. 10. 2014 Schválena školskou radou dne 15. 10. 2014