Munkaközösség-vezetői beszámoló a 2013/2014. tanév munkájáról Alsós munkaközösség
I.
Személyi és tárgyi feltételek a 2013/2014-es tanévben 1. Személyi feltételek alakulása (belépők-távozók, szakos ellátottság, tantárgyfelosztás változásai) Pedagógus neve Angyal Jánosné
Erdélyesi Brigitta
Horváth Istvánné
Kaszáné Sipos Mária
Katonáné Gárdai Anikó
Koleszár Orsolya
Lázár Horváth Henriett
Tanított tantárgyai, egyéb megbízatások, tevékenységek tanító 3. osztály napközis csoport vezetője ének-zene tantárgy technika tantárgy egyéni foglalkozás tanulást segítő csoportos foglalkozás tanító 5. osztály napközis csoportjának vezetője technika tantárgy testnevelés tantárgy egyéni foglalkozás csoportos felzárkóztatás tanító 3. osztály osztályfőnöke versenyek, ünnepélyek felelőse egyéni foglalkozás tehetséggondozás 3. o. fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztésekHH tanulók tanító logopédus tanár munkaközösség-vezető 4. osztály osztályfőnök tehetséggondozás 4. o. fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztésekHH tanulók IPR menedzsment tagja Óvoda-iskola átmenet team vezetője verseny ünnepélyek felelőse balesetvédelemi oktatásnyilvántartás felelős logopédia (iskola, óvoda) tanító beszédfejlesztő pedagógus differenciált képességfejlesztés magyar nyelv és irodalom tantárgy tehetséggondozás tanulást segítő csoportos foglalkozás tanító 7. osztály napközis csoport vezetője(csak I .félév során) angol nyelv tantárgy tehetséggondozás tanító
1
Matusné Nagy Etelka
Sáfrány Judit
Szigetfalvi Gáborné
Tóth Lászlóné
4. osztályos napközis csoport vezetője német nyelv egyéni foglalkozás csoportos felzárkóztatás TÁMOP 3.1.4. pályázatot fenntartó pedagógus tanító fejlesztő, differenciáló pedagógus 1. osztály napközis csoport vezetője rajz-és vizuális kultúra Iskolakörnyezet team vezetője tankönyvfelelős egyéni foglalkozás tanító 2. osztály osztályfőnöke egyéni foglalkozás tehetséggondozás tanulást segítő csoportos foglalkozás 2. o. fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztésekHH tanulók verseny, ünnepélyek felelőse tanító gyógypedagógus SNI rehabilitáció egyéni foglalkozás tanító fejlesztő, differenciáló pedagógus 1. osztály osztályfőnöke technika tantárgy tehetséggondozás egyéni foglalkozás tanulást segítő csoportos foglalkozás Anyák napi projekt koordinátor TÁMOP 3.1.4 pályázatot fenntartó pedagógus verseny, ünnepélyek felelőse 1. o. fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztésekHH tanulók
A felső tagozatos munkaközösség tagjai közül az alsó tagozaton is tanítók: Barsi Ágnes Klézli Zsuzsanna
Mester Lajos
a rajzszakkör vezetője testnevelés tantárgy mindennapos testnevelés úszás sportkör informatika
2. A szakmai munkát biztosító feltételek, körülmények Az alsó tagozatos munkaközösség tárgyi feltételei
2
1. Az alsó tagozaton tanított tantárgyak oktatásának tárgyi feltételei megfelelőek. Tankönyveink az 1. osztályban az új kerettantervnek, felsőbb évfolyamokon a törvényi előírásoknak megfelelnek, a tanítók választása alapján a tanulócsoport képességeihez, a követelményekhez igazodva. Munkaközösségünk jórészt a Nemzedékek tudása, Apáczai, Mozaik, Műszaki, Oxford Kiadók tankönyveit, tankönyvcsaládjait használja. Négy alsó tagozatos tantermünk közül kettőben interaktív tábla van felszerelve. a tanórák 25/30%-ában IKT eszköz használatára kerül sor, a tankönyvekhez tartozó és saját digitális tananyagokat is használunk.
Osztály
Tantárgy
Tanár
Tankönyv AP-010121 AP-010122 AP-010201
Magyar nyelv és irodalom
Tóth Lászlóné
AP-010217
AP-010219
AP-010218
Koleszár Orsolya Lázár-Horváth Henriett
Angol nyelv Német nyelv
EKSmartjunior1SB
H. Q. Mitchell Smart Junior 1 Student’s Book
AP-012503
Angeli Éva Wir lernen Deutsch 1.
MS-1711U
1.
MS-1712U
Matematika
Tóth Lászlóné MS-1713U
MS-1714U NT-11143
Környezetismeret
Tóth Lászlóné NT-11143/M
Ének
Angyal Jánosné
NT-00167
Technika
Tóth Lászlóné
AP-012102
Erkölcstan Hit-és erkölcstan
katolikus református
Matusné Nagy Etelka Jánosné Pál Erzsébet Ujlaky Tibor
Esztergályosné Földes Katalin Az én ábécém 1. Esztergályos Jenő Első olvasókönyvem1. Csájiné Knézics Anikó, Esztergályosné Földesi Katalin Gyöngybetűk munkafüzet 1. Csájiné Knézics Anikó Szépen, helyesen! 1. Németh Lászlóné, Seregély Istvánné Nagybetűs írásfüzetem 1. a nagybetűk tanításához- Olvasásfüzet 1. Esztergályos Jenő Kisbetűs írásfüzetem 1.
AP-011801 CL-633465 RP-001/TK
Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia, Szabados Anikó Sokszínű matematika 1. Első félév Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia, Szabados Anikó Sokszínű matematika 1. Második félév Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia, Szabados Anikó Sokszínű matematika 1. Számolófüzet Murátiné Szél Edit Sokszínű matematika Számvázoló Hartdégenné Rieder Éva Környezetismeret tankönyv 1. Hartdégenné Rieder Éva Környezetismeret munkafüzet 1. Lantos Rezsőné - Lukin Lászlóné Ének-zene az általános iskola 1. osztálya számára Török Márton Ibolya Első technikakönyvem Fenyődi Andrea Az én világom 1. Dávidné Bajor Ágota – N. Székely Noémi – Vízvárdy Rita: Isten szeret engem! Bölcsföldiné Türk Emese, Dr.
3
RP-001/1MFGY
RO-021
RO-022
RO-023/1
Magyar nyelv és irodalom
Katonáné Gárdai Anikó RO-023/2
AP-020305
2. AP-020118 MS-1721 T
Matematika
Sáfrány Judit
MS-1722T MS-1723T AP-020910
Környezetismeret
Sáfrány Judit AP-020911
Technika
Tóth Lászlóné
NT-00246/1
Ének
Angyal Jánosné
NT-00267/1
AP-030119
AP-030121
AP-030122
3.
Magyar nyelv és irodalom
Horváth Istvánné
AP-030305
AP-030304
AP-035 RO-033
Szénási Lilla, Dr. Jakab-Szászi Andrea Isten tenyerén tankönyv Bölcsföldiné Türk Emese, Dr. Szénási Lilla, Dr. Jakab-Szászi Andrea Isten tenyerén munkafüzet Romankovics András– Romankovicsné Tóth Katalin MÁSODIK(OS) OLVASÓKÖNYV Romankovics András Romankovicsné Tóth Katalin MUNKALAPOK a másodikos olvasókönyvhöz Romankovics András Romankovicsné Tóth Katalin ANYANYELV másodikosoknak - 1. félév Romankovics András Romankovicsné Tóth Katalin ANYANYELV másodikosoknak - 2. félév Fülöp Mária - Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás 2. évfolyam Nyiri Istvánné Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 2. évfolyam Sokszínű matematika Munkatankönyv 2. o 1. félév Sokszínű matematika Munkatankönyv 2. o 2. félév Számolófüzet 2. o Dr. Mester Miklósné A mi világunk 2. Dr. Mester Miklósné A mi világunk 2. Munkafüzet Nagy Attiláné - Palócz Ferencné Technika és életvitel 2. Lantos Rezsőné - Lukin Lászlóné Ének-zene az ált.isk. 2. osztálya számára Burai Lászlóné - dr. Faragó Attiláné Hétszínvirág olvasókönyv 3. évfolyam Burai Lászlóné - dr. Faragó Attiláné Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 3. évfolyam Burai Lászlóné - dr. Faragó Attiláné Hétszínvirág munkafüzet 3. osztály Fülöp Mária - Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás 3. évfolyam Fülöp Mária − Szilágyi Ferencné Anyanyelvi gyakorló 3. évfolyam Romankovicsné Tóth Katalin Romankovics András FOGALMAZÁS munkalapok harmadikosoknak Romankovics András -
4
RO-034
MS-1731T
Matematika
Horváth Istvánné
MS-1732T
MS-1733
Környezetismeret
Horváth Istvánné
Ének
Angyal Jánosné
AP-030908
NT-00367/1
AP-040112
AP-040114
Magyar nyelv és irodalom
Kaszáné Sipos Mária
AP-040305
AP-040402
AP-040306
4.
NT-98570/F
Magyar nyelv és irodalom (eltérő tanterv)
Szigetfalvi Gáborné
NT-98570 NT-98565/MT
Angol nyelv
Koleszár Orsolya
NT-56431/M
Német nyelv
Lázár-Horváth Henriett
NT-56521/M
Matematika
Kaszáné Sipos Mária
MS-1741T
Romankovicsné Tóth Katalin ANYANYELV harmadikosoknak - 1. félév Romankovics András Romankovicsné Tóth Katalin ANYANYELV harmadikosoknak - 2. félév Árvainé Libor Ildikó – Lángné Juhász Szilvia – Szabados Anikó Sokszínű MATEMATIKA - Munkatankönyv 3. osztály I. félév Árvainé Libor Ildikó – Lángné Juhász Szilvia – Szabados Anikó Sokszínű MATEMATIKA - Munkatankönyv 3. osztály II. félév Árvainé Libor Ildikó – Lángné Juhász Szilvia – Szabados Anikó Sokszínű MATEMATIKA - Számolófüzet 3. osztály Dr. Mester Miklósné A mi világunk 3. Lantos Rezsőné - Lukin Lászlóné Ének-zene az általános iskola 3. osztálya számára Báthori Anna Zsuzsanna könyvének alapján átdolgozta Bárány Jánosné és Nagyné Bonyár Edit Hétszínvilág olvasókönyv 4. évfolyam Burai Lászlóné − dr. Faragó Attiláné Hétszínvilág munkafüzet 4. Fülöp Mária − Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás 4. évfolyam Fülöp Mária − Szilágyi Ferencné Fogalmazás munkafüzet 4. évfolyam Fülöp Mária - Szilágyi Ferencné Anyanyelvi gyakorló 4. évfolyam Demeter Gáborné Meseutazás Feladatlap 4. Demeter Gáborné Meseutazás 4. Dr. Rédeiné Szécsényi Dóra Magyar nyelv 4. Poór Zsuzsánna Team 1 Activity Book. Angol nyelvkönyvsorozat az általános iskolásoknak Kocsány Piroska - Liksay Mária - Molnár Marianna Pass auf! 1 Neu Munkafüzet Árvainé Libor Ildikó - Lángné Juhász Szilvia - Szabados Anikó Sokszínű MATEMATIKA Munkatankönyv 4. osztály első félév
5
MS-1742T
MS-1743T
MS-1741T
MS- 1742T
Matematika (eltérő tanterv)
Szigetfalvi Gáborné MS-1743T
KT-0747 KT 0748
MS-1415T
Környezetismeret
Kaszáné Sipos Mária MS-1416T
Környezetismeret (eltérő tanterv)
Szigetfalvi Gáborné
NT-98562/MT
Ének
Angyal Jánosné
NT-00467
Árvainé Libor Ildikó - Lángné Juhász Szilvia - Szabados Anikó Sokszínű MATEMATIKA Munkatankönyv 4. osztály második félév Árvainé Libor Ildikó - Lángné Juhász Szilvia - Szabados Anikó Sokszínű Matematika Számolófüzet 4. osztály Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia, Szabados Anikó, Sokszínű matematikaMunkatankönyv 4. o. I. félév Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia Szabados Anikó Sokszínű matematikaMunkatankönyv II. félév Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia Szabados Anikó Sokszínű matematikaSzámolófüzet 4.o. Halász Ferencné Matematika 4. osztályosoknak Halász Ferencné Gyakorlókönyv matematikából Csókási Andrásné – Horváth Andrásné – Dr. Jamrik Kiss Edit – Mészárosné Balogh Ágnes KÖRNYEZETÜNK TITKAI 4. – Munkatankönyv negyedik osztályosoknak I. félév Csókási Andrásné – Horváth Andrásné – Mészárosné Balogh Ágnes KÖRNYEZETÜNK TITKAI 4. – Munkatankönyv negyedik osztályosoknak II. félév Tölgyszéky Papp Gyuláné Környezetismeret munkatankönyv 4. Tegzes György Ének-zene. Az általános iskola 4. osztálya számára
Az első osztályban a tartós tankönyv használata kívánt leleményességet a tanító pedagógustól, hiszen a tartós tankönyvekben a tanulók nem dolgozhattak. A probléma megoldásában nagy segítséget nyújtott az Apáczai Kiadó interaktív tananyaga, mely segítette a tankönyvekben való tájékozódást és a gyermekek számára munkálkodásra nyújtott alkalmat. A negyedik évfolyam magyar tankönyvcsomagját is kiegészítette digitális tananyag, mely a tanítási órák részévé vált, valamint lehetőséget nyújtott a játékos gyakorlásra is. A Mozabook interaktív taneszköze a digitális tankönyvhasználaton túl felkínált számunkra extrákat, környezetismeretből 3D-s anyagok, filmek, hangzó anyagok egészítették ki a tananyagot, matematikából a műveletek gyakorlására, mérésre és ellenőrzésre nyújtott lehetőséget. II.
A 2013/2014. tanév munkája
6
1. Tanulmányi eredmények, bukások alakulása A tanulmányi eredmények alakulását a következő táblázat szemlélteti. Tantárgyi átlagok – Az osztályok 2013/2014-es tanévi tantárgyi átlagai a 2012/2013-as tanévi átlagokhoz viszonyítva
Jelmagyarázat:
az átlag emelkedése <0,2
0,2 ≤ az átlag emelkedése <0,8
0,8 ≤ az átlag emelkedése
az átlag nem változott
az átlag csökkenése <0,2
0,2 ≤ az átlag csökkenése <0,8
0,8 ≤ az átlag csökkenése
Az első és a második évfolyamon a szöveges értékelés következtében nincs összehasonlítható számadat. Osztályismétlés csak az első évfolyamon szülői kérésre, két fő esetében történt. A harmadik osztályban a változás a tanulmányi eredményekben minimális, matematika tantárgy esetében megközelítőleg 3 tized csökkenés mutatkozik, mely a tananyag mennyiségének növekedésével és az óraszám csökkenésével magyarázható . A negyedik osztályban a német nyelv tanulmányi átlaga szignifikánsan csökkent az előző évhez képest, melynek feltételezhető oka, hogy a játékos tanulást felváltotta a tudatos nyelvtanulás. Matematika tantárgyból jelentős javulás történt megközelítőleg 3 tizedes. Azzal is magyarázható, hogy a lemaradó tanulók egyéni fejlesztő foglalkozásokon vehettek részt, mely személyre szabottságával bővítette tudásukat.
2. Vizsgák eredményei
Az alsó tagozatban egy tanulónak osztályozó vizsgát kellett tennie tanulmányi idejének megrövidítése miatt. A 3. évfolyamra megállapított tantervi követelményeket teljesítette, kiváló tanulmányi eredményéért dicséretben részesült.
3.
Mérések (külső-belső) eredményei 7
Az első évfolyamon sor került a DIFER mérésre, mely a kritikus kognitív kompetenciákat méri, melyek szükségesek az eredményes tanuláshoz. Ezek a következők: beszédhanghallás, reláció szókincs, tapasztalati összefüggés megértés, tapasztalati következtetés, írásmozgás koordináció. Az osztályban 7 tanuló mérésére került sor. Eredményeik szerint a következő fejlesztendő területek kerültek kijelölésre: írásmozgás-koordináció, beszédhanghallás, szókincs, elemi számolási készség fejlesztése. A vizsgált tanulók közül öt gyermek a tanév során fejlődött, a tanulmányi eredményeik javultak. Két tanuló önmagához mérten fejlődött, de az év végére nem feleltek meg a továbbhaladás követelményeinek. Ők szülői kérésre az évfolyamot ismételhetik.
4. Versenyeredmények Dátum 2013.09-2014.04.
Megnevezés Szivárvány nyelvész 1., 2., 3.,4. évfolyam Szivárvány környezetismeret 2,. 3., 4.évfolyam
Részvétel 14 fő
2013.09-2014.04
Szivárvány matematika 2., 3. évfolyam
7 fő
2013.09-2014.04.
Szivárvány komplex csapatverseny Bendegúz Tudásbajnokság matematika 2. 3. évfolyam
2 csapat/6 fő
2013.09-2014.05
Bendegúz Tudásbajnokság irodalom-szövegértés 2.,3. évfolyam
5 fő
2013.09-2014.05
Bendegúz Tudásbajnokság környezetismeret 2. évfolyam Bendegúz nyelvész verseny 2.,3. évfolyam
1 fő
2013.09-2014.04.
2013.09-2014.05.
2013.09-2014.05
7 fő
12 fő
3 fő
MOZAIK internetes 4 fő tanulmányi verseny 2.évfolyam matematika,környezetismeret MOZAIK internetes 4 fő tanulmányi verseny irodalom-szövegértés, matematika 3. évfolyam Suli-Guru matematika 4 fő levelezős verseny
Eredmények versenyzett/emléklap 3.évfolyam döntős versenyzett/emléklap 3.évfolyam döntős versenyzett/emléklap 2.évfolyam 10. hely 3.évfolyam döntős versenyzett/emléklap 3.éfolyam megyei 1., 5., 8., 12. hely; országos 7.hely 2.évfolyam megyei 2. ,10. hely 2.évfolyam megyei 3., 10. hely 3.évfolyam 2., 10. hely megyei 17. hely 3.évfolyam megyei 3.hely; 2. évfolyam megyei döntős
országos döntő 2.hely versenyzett/emléklap
8
1.évfolyam Suli-Guru anyanyelv, környezetismeret levelezős verseny 4. évfolyam Teki-Totó matematika levelezős verseny 2.,3. évfolyam 2013.11. 2014.02.
2014.02. 2014.03. 2014.04.12. 2014.04.12. 2014.05. 2014.05.
2013.12.17. 2014.04.24.
6 fő
versenyzett/emléklap
6 fő
2.évfolyam/arany oklevél 3.évfolyam/ezüst oklevél versenyzett
Lotz János szövegértési és helyesírási verseny 4. évfolyam Zrínyi Ilona matematika verseny 2., 3.évfolyam
2 fő
Kalmár László matematika verseny 3. osztály Kenguru nemzetközi matematika verseny 2. 3. évfolyam PTE IGY Gyakorló Iskola anyanyelvi vetélkedő 1-2- 34. évfolyam PTE IGY Gyakorló Iskola rajzpályázat 1., 3.,4. évfolyam 44. Tolna Megyei Gyermekrajz pályázat 1.2.évfolyam Lovas Udvarház Gyermekrajz pályázat 2. 4. évfolyam
2 fő
Móra Ferenc Mesemondó verseny Weöres Sándor Versmondó verseny
6 fő
8 fő
2.évfolyam megyei 7.hely, csapat 6.hely 3.évfolyam megyei 20. hely megyei döntő 4.hely emléklap
4 csapat/16 fő
3.évfolyam 3. hely
5 fő
1.évfolyam díjazott 3.évfolyam díjazott
8 fő
1.évfolyam díjazott 2.évfolyam díjazott
5 fő
15 fő
2.évfolyam Pompás díj, Önkormányzati Különdíj 4. évfolyam Pompás díj helyi verseny
18 fő
helyi verseny
Egyéb versenyek: Orchidea Pangea matematika verseny 3. évfolyam országos döntő: 8. hely. Családotthonos gyermekek énekversenye: 4. évfolyam országos döntő, kiváló minősítés. Az alsó tagozatban az osztálytanítók évek óta nagy hangsúlyt fektetnek a tehetséges tanulók gondozására és versenyeztetésére. Ebben a tanévben a 2. és 3. évfolyamon a tehetséggondozásra és egyéni fejlesztésre adott órák segítségével a szokásosnál is több kiemelkedő siker született. Számítunk arra, hogy ezek az órák a jövőben is minden évfolyamunkon rendelkezésünkre fognak állni. Sajnos a meghirdetett versenyek között egyre
9
több a fizetős verseny, a szülők ezt nem minden esetben engedhetik meg gyermekük számára. Ezen kívül problémát okoz a döntőbe jutott versenyzőink utaztatása is (helyszínek: Budapest, Bonyhád, Pécs, Szekszárd, Szeged), jó lenne, ha ebben anyagi segítségre számíthatnánk. 5. Szorgalom, kiemelkedő teljesítmények, dicséretek Évfolyam első második harmadik negyedik
Kitűnő 1 fő 6 fő 2 fő 2 fő
Kiváló 2 fő 1 fő 6 fő 2 fő
Jeles 2 fő 2 fő 7 fő 2 fő
Tantárgyi dicséretek Évfolyam
matematika magyar nyelv és irodalom első második 5 3 harmadik 1 1 negyedik 1
környezet- német ismeret nyelv
angol nyelv
vizuális énekkultúra zene
testnevelés
1 1
5 -
2 3 -
2 2 -
3 -
1 -
Iskolai és falu rendezvényen rendszeresen közreműködtek az alsó tagozatos énekkarosok és citerazenekari tagok. 6. Fegyelmi helyzet (magatartás, viselkedés, fegyelmi tárgyalások, devianciák) Az alsó tagozatban a tanév során nem fordultak elő komolyabb fegyelmezési problémák, ezt a fegyelmező intézkedések kis száma jól mutatja. A gyermekkori devianciák közül két esetben fordult elő bizonyíthatóan lopás, valamint előfordult a hazugság is. 7. Közösségfejlesztés (iskolai megemlékezések, az iskolai i ünnepek, diákközgyűlés stb.) Iskolai megemlékezésink a tanévben is hagyomány szerint az alsó tagozatos tanulók részvételével zajlott le. Ezek a következők voltak: Aradi vértanúk napja (október 4.), megemlékezés az 1956-os forradalom és szabadságharcról (október 22.), a diktatúrák áldozatainak emléknapja (febr.25.), megemlékezés az 1848-as forradalom és szabadságharcról (március 14.), a Holokauszt emléknapja (április 15.), Nemzeti összetartozás napja (június 4.). Jeles napjaink a tanévnyitóval vették kezdetüket, mely immár hagyományosan az első osztályosok fogadásával kezdődött. A Bezerédj napon (október 25.) sor került az elsősök avatására, valamint a Nemzeti Hitvallás átadására a 4. osztályos tanulók számára. Az ünnepi megemlékezés után kezdetét vette a Bezerédj vetélkedő, a kézműves foglalkozások sora, valamint a Bezerédj-kupa játékos sorverseny formájában. A programok közül az elsősök avatására meghívást kaptak a leendő első osztályosok és szüleik is. Az Adventi ünnepek a Mikulás ünneppel vették kezdetüket (december 6.), ahol az alsó tagozatos diákok a szülői közösség segítségével ajándékcsomagot is kaptak. A diákszínpad Luca napi köszöntővel járta végig az osztályokat (december 13.). Új elemként sor került az Adventi mesenyitogató 10
programsorozatra, melyet a negyedik osztályosok rendeztek meg az óvodások számára december hónapban. Ezt az OVI-SULI keretében a jövőben is működtetni kívánjuk. Megrendezésre került a Karácsonyváró nap is (december 21.), a hagyományos karácsonyi koncertet idén a Csurgó zenekar adta, az ünnepi műsort pedig a diákszínpad mutatta be. A farsangi bál (február 14.) az alsó tagozatosok jelmezes felvonulásával kezdődött, táncos vetélkedőkkel folytatódott és a Bartina együttes táncházával zárult. A gyermeknap idén a TÁMOP 3.3.8 keretében a szülői közösség bevonásával került megrendezésre. A pályázat első jeles napjaként kézműves programokkal, arcfestéssel, diák diszkóval szórakoztatta tanulóinkat május 30.). A diákönkormányzat diákközgyűlésére a diák napon került sor, amelyet színesített idén a Pünkösdölő rendezvény, valamint a Lovas Udvarházban lebonyolított programok (június 6.). A ballagás és a tanévzáró ünnepi hangulatban búcsúztatta a tanévet (június 14.). Hagyományápoló projektjeink közül az első a Szedres 175 elnevezésű projekt volt, melyben az alsó tagozat Szedres községről készült rajzok késztésével, valamint a negyedik osztályosok ” Az én falum” című szöveg alkotásával vettek részt. Az alsó tagozat által működtetett hagyományos projekt az idén újra az Anyák napi projekt volt. A háromhetes projekt elemei beépítésre kerültek a rajz, a technika, valamint a magyar nyelv és irodalom tantárgyak tanmeneteibe is bekerültek. A projekt megvalósításában az alsó tagozatos közösség minden tagja részt vállalt. A három hét alatt az alsó tagozatos osztályok felkészültek a köszöntésre. Meghívót, ajándékot készítettek, verseket, dalokat, jeleneteket tanultak meg. Feldíszítették, berendezték a tantermeket. Az édesanyák, nagymamák hálás szívvel fogadták gyermekeik, unokáik előadását és az ajándékokat. A projektben részt vevő tanulók és pedagógusok sok munkát, időt fordítottak a felkészülésre. A projekt az édesanyák, nagymamák osztályszintű köszöntésével és megajándékozásával zárult nagy sikert aratva. 8. Az intézményi sporttevékenységek bemutatása A mindennapos testnevelés tapasztalatai A 2012/2013. tanévtől került bevezetésre a mindennapos testnevelés az első és ötödik évfolyamon. Jelenleg az alsó tagozaton 1. 2. évfolyamon történik heti 5 órában a testnevelés tantárgy oktatása. Ehhez a feltételek adottak. A tanórákat a csarnokban meg tudtuk tartani, nem kell azt megosztani sem, így maximálisan ki lehetett használni az egész terem adta lehetőséget a különböző tantárgyi tartalmak elsajátításához. A szerellátottság megfelelő, de az atlétikai tananyagok elsajátításához a körülmények inkább csak kielégítőek. Sajnos a magasugrószivacs huzata tönkrement, így azt nem lehet már használni. A távolugró gödröt fel kellene tölteni homokkal. Az első és második osztályban a heti öt testnevelésóra fel lett osztva a tanítónők és a testnevelő tanár között 3 illetve 2 óra arányban. Ezen tanórákon a különböző képességek fejlesztése mellett a gyerekek megismerkedtek az életkornak megfelelő testnevelési játékokkal, az alapvető rendgyakorlati formákkal. Ízelítőt kaptak a Kölyökatlétika mozgásanyagból, amely az idei tanévtől tantervi tanagyagként szerepel. A tanulók szívesen és örömmel végezték ezeket a gyakorlatokat, köszönhetően a tanév elején megkapott kölyökatlétikai készletnek, amely még színesebbé és érdekesebbé tette számukra a foglalkozásokat. Sportkör az alsó tagozatban heti egy órában a negyedik évfolyam számára indult. 11
Az alsó tagozatos tanulók sport eredményei: Verseny megnevezése
ideje, helyszíne
Nevezett versenyzők száma 15 fő
Kiemelkedő eredmények
Wallacher Ákos TerematlétikaSzekszárd városi bajnokság
2014.03.1 5. Szekszárd
Szekszárd városkörnyéki atlétikai diákolimpia összetett egyéni és csapat verseny II. kcs. Atlétika Megyei Diákolimpia összetett egyéni és csapat verseny II. kcs. Zichy Domaine utcai futóverseny
201404.01. Szekszárd
11 fő
leány csapat 2. hely, fiú csapat 4. hely, leány egyéni: Horváth Julianna 2. helyezett, Kőszegi Melinda 5. helyezett
2014. 05. 06. Bonyhád
5 fő
leány csapat 6. helyezett
2014.04.2 6. Szekszárd
14 fő
Horváth Julianna 6. helyezett, Horváth Noémi 14. helyezett
1.helyezettek: Kőszegi Melinda- és Somogyi Alex-szivacsgerelyhajítás, 3. helyezettek: Horváth Noémi és Horváth Zoltán szivacsgerelyhajítás, Kőszegi Melinda- gátfutás, 4. helyezettek: leány váltó, Varga Enikő és Ignácz Csaba szivacsgerely 5. helyezettek: fiú váltó, Simon Gergő helyből hármasugrás, Ignácz Csaba gátfutás
Fizikai teljesítménymérés MINŐSÍTŐ KATEGÓRIÁK
Osztály 3. osztály 4. osztály
A felmérés ideje: 2013/2014. tanév
ősz Tavasz ősz Tavasz
0- 20 pont 21- 40 pont 41- 60 pont 61- 80 pont igen gyenge
1 1 2 2
kifogásolható
gyenge
3 2 3 4
6 7 2 3
közepes
6 7 4 4
81- 100 pont jó
101- 120 pont kiváló
8 7 4 2
Felmentett
Felmért
121- 140 tanulók száma tanulók száma pont extra összesen összesen
Tanulók száma összesen
24 24 15 15
12
24 24 15 15
3. osztály 8
6
6
4. osztály 4
7
121- 140 pont…
101- 120 pont…
2
81- 100 pont jó
0
6
7
61- 80 pont…
11
41- 60 pont…
2
0- 20 pont igen…
4
21- 40 pont…
3
7
8
ős z
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0
3 22
44 4 3 2
2
ősz 2 3 2 4 4 Tavasz 2 4 3 4 2
9. Környezeti nevelés, egészségnevelés
A környezeti és egészségnevelés feladatai, a kapcsolódó szociális, társas kompetenciák fejlesztése az alsó tagozaton tananyagtartalmakban és a hagyományos tanórai foglalkozásoktól eltérő keretekben is megjelenik. A környezetismeret tantárgy témakörei évfolyamonként a tanulók életkorának megfelelően vonultatja fel Földünk és közvetlen környezetünk, saját testünk megismeréséhez szükséges ismereteket, az egészséges életmód ismérveit, viselkedéskultúra és önismeret fejlesztésének elemeit, a természetvédelem lehetőségeit. A magyar nyelv és irodalom, valamint a matematika tantárgy önmagában és tantárgyi koncentráció keretében is alkalmat nyújtott hazánk és közvetlen környezetünk alaposabb megismeréséhez, az idegen nyelvvel karöltve pedig más népek szokásainak kultúrájának elfogadásához. A tanítási órák lehetőséget nyújtottak a szociális kompetencia, a vállalkozói kompetencia fejlesztéséhez csoportos és páros munkák során, ahol a tanulók az együttműködést, elfogadást, segítségnyújtást, felelősségvállalást gyakorolhatták. Testnevelés tantárgy keretében a mozgás megszerettetése játékos mozgásformák megismertetésének segítségével zajlott. A szabadidőben ez a munka folytatódott az irányított játék foglalkozások segítségével. Egészség témahetünk is a tevékenységeken keresztüli megismerést állította a középpontba, az iskolakert gondozásával, szelektív szemétgyűjtéssel, terményképek alkotásával. A futóverseny nagy sikert aratott, ezután a tanulók egészséges ételeket és gyümölcsöt kóstolhattak. A negyedik osztályosok két alkalommal a falut ölelő természetvédelmi területen jártak, a védett virágok megismerésének céljával. A Sziget Egyesület meghívására tavaszi szemétgyűjtő akcióval járultunk hozzá falunk tisztaságához. A digitális programok segítségével tájékozódtunk a természetet károsító és a természetet védő magatartásformákról, technikai eszközökről. A védőnők négy előadást tartottak az egészségnevelés keretében a tisztálkodási szokásokról, egészséges táplálkozásról, szenvedélybetegségek megelőzéséről. Tisztasági szűrések kötelező jelleggel és pedagógusi kérésre is történtek. Orvosi és fogorvosi szűrések a tanév során két alkalommal megtörténtek. Harmadik osztályos tanulóink számára a családsegítő szolgálat munkatársai mentálhigiénés foglalkozásokat tartottak.
13
10. Gyakorlati képzéssel kapcsolatos tanácsadás 11. Egészségügyi szűrés a 2. és 4. évfolyamon kötelezően megtörtént, a fogorvosi szűrések a tanévben minden évfolyamon két alkalommal megtörténtek. 12. Panaszkezelés (szülők, diákok) A tanév során szülői panaszokról, az esetek megbeszéléséről, valamint megoldásáról feljegyzést készítettünk. Esetmegoldó megbeszélések 4 alkalommal fordultak elő. Az első, második és negyedik osztályban két-két gyermek szülei vitájának következményeként születtek. A megoldások a szülők és a diákok számára kielégítőnek bizonyultak. Az alsó tagozatos közösség javaslata, hogy az iskolába való belépés a szülők számára korlátozásra kerüljön (ahogyan ez más általános iskolák gyakorlata,) a tanítás kezdete előtt negyed órával a gyermekétől az udvaron búcsúzzon el, és csak a tanítás végén 16 órakor jelenjen meg érte. Ezzel elkerülhetővé válna a szülők egymás közt az iskolában lecsapódó konfliktusa, valamint a tanítási órák megzavarása. 13. Nyílt napok, pályaválasztással kapcsolatos események és rendezvények A nyílt napokat idén is március hónapban rendeztük meg, melyen a szülőknek lehetősége volt több tanítási órán is részt venni. Minden alsó tagozatban tanító pedagógus tartott nyílt órákat. A leendő első osztályosok szülei is meghívást kaptak az első és a negyedik osztály óráira, hogy betekintést kapjanak a tanítási órákba, napközis tanórákba.
14. Intézmény keresettsége (beiskolázási adatok 2014. június 15.) Munkaközösségünk a település óvodájával közösen OVI-SULI programot működtet. Ennek keretében első sorban az óvoda iskola átmenetet kívánjuk segíteni az óvodások és az első osztályosok számára, valamint a szülőknek is betekintést nyújtunk az iskolai életbe. Közös programokon a szülő, gyermek pedagógus kapcsolatot kívánjuk erősíteni. Tanulóinkat a versenyzésben segítjük, eredményeiket rendszeresen kommunikáljuk a szülők, faluközösség felé. A szülői közösséggel együttműködve programokat nyújtunk diákjainknak, a település óvodásainak. Részt veszünk a település rendezvényein, a műsorok megvalósítását segítjük. Hátrányos helyzetű tanulóink számára képesség kibontakoztató programot működtetünk, SNIs tanulóink számára biztosítjuk a gyógypedagógiai fejlesztést, együttműködünk érdekükben, megvalósítjuk a teljes integrációban történő együttnevelést. III.
A munkaközösség tartalmi munkája 1. A munkaközösség hozzájárulása a kiemelt célok megvalósulásához a 2013/14. tanévben
a tanulói személyiség fejlesztése, az általános műveltség megszilárdítását szolgáló képzés folytatása, az élethosszig tartó tanulás megalapozása
a nyelvi kompetencia és kommunikációs készségek fejlesztése, a személyiséghez kapcsolódó kompetenciák, (motiváció, önértékelés, felelősség stb.),
1.
a tanuláshoz és a munkavégzéshez szükséges problémamegoldó képesség,
a tanulásra való képesség, rendszerező képesség,
az osztályfőnökök munkájának összehangolása
14
A kiemelt célok és feladatok megvalósítása a mindennapi pedagógiai tevékenységünk része, területei a tanórai tevekénységeken kívül az egész napos nevelés folyamán megvalósul. A csoportosan, párban végzett feladatmegoldás és projektek megvalósítása során tanulóink önértékelését, motiváltságát, felelősségvállalását kiemelt feladatként kezeljük. Mindez elősegíti a személyiségfejlődést, problémamegoldó képesség fejlődését, önálló tanulásra való képesség, rendszerező képesség fejlődését. Ezekkel hozzájárulunk az élethosszig tartó tanulás megalapozásához. Az alsó tagozatos közösség munkájának összehangolása nem csak a munkaközösségi megbeszéléseken, hanem a napi oktató-nevelő munka során is megvalósul.
a csoportban végzett munkához szükséges a szociális kompetenciák, (kommunikációs, együttműködési és konfliktuskezelő kompetenciák)
az életvezetéshez szükséges kompetenciák, interkulturális kompetenciák,
az informatikai eszközök használatához szükséges kompetenciák fejlesztésére irányuló tevékenységek erősítése
2.
A csoportos tevékenységek során tanulóink elsajátítják az együttműködési, kommunikációs és konfliktuskezelő kompetenciákat. A tanórai differenciálás megkövetelte csoportos tevékenységeken túl
a
kötelező
olvasmányok
feldolgozása,
kiselőadások
készítése,
dramatikus
játékok,
gondolattérképek, fürtábrák készítése, az anyák napi projekt megvalósítása, vetélkedők, együttesen szolgálták a szociális kompetenciák fejlesztését. Az informatikai kompetenciák fejlődését elősegítette az IKT órák szervezése az infokommunikációs eszközök használata.
3.
tehetséges tanulók kompetenciáinak továbbfejlesztése
E cél eléréséhez a tanulók rendelkezésére álltak művészeti szakkörök (rajz, énekkar, citera, diákszínpad), valamint a tantárgyi tehetséggondozó órák (tagozati szinten 7 óra/hét) és az egyéni fejlesztő foglalkozások tehetséggondozásra fordított része.
az egészség és az egészséges életmód bemutatása
környezettudatos életszemlélet kialakítása a tanulóknál, környezetvédelem, a prevenciós tevékenységek erősítése
Bevezettük a mindennapos testnevelést első és második évfolyamon, úszás és lovaglási lehetőséget biztosítottunk, harmadik és negyedik évfolyamon a mindennapos mozgás lehetőségét a testnevelés órákon kívül a napközis sport-játék foglalkozás keretében valósítottuk meg. Az egészség témahét tevékenységeken keresztül segítette kialakítani a tanulók egészséges életviteléhez szükséges kompetenciákat. Az iskola gyümölcs program keretében tanulóink naponta többször jutottak friss gyümölcshöz, zöldségfélékhez, ivólevekhez. A tanév végén pedig ezzel kapcsolatos észrevételeiket, kéréseiket diákjaink szüleikkel együtt egy kérdőív kitöltésével közölhették. A Sziget Egyesület szervezésében közösen vettünk részt a Zöld Szedresért végzett szemétgyűjtő és szelektív hulladékgyűjtő akcióban. (2014. március 29-én szombaton) A közvetlen környezet tisztántartását napi feladatként végeztük. a minőségirányítási rendszer működtetése (tanuló mérés-értékelés; intézményértékelés;
4.
vezetőértékelés; pedagógusértékelés)
fejlesztési javaslatok készítése az IMIP-ben meghatározottak szerint (kompetencia eredmények javítása, hozzáadott érték )
5.
Intézményi önértékelési rendszerünk alapján a munkatervi ütemezéssel összhangban irányított intézményi önértékelést végeztünk. Az önértékelés kérdőívek kitöltésével indult, melyet hat nem vezető, három vezető beosztásban dolgozó pedagógus töltött ki. Tagozatunkból négy tanító vett ebben részt. Kiértékelése megtörtént .A kompetencia eredmények javítása érdekében cselekvési terv készült, mely az alsó tagozatos munka tekintetében is tartalmaz vonatkozó részeket.
15
6.
a tanuláshoz szükséges kompetenciák fejlesztése:
felzárkóztatás, hiánypótlás, továbbtanulásra való felkészítés
életpálya-építési kompetenciák fejlesztése
A felzárkóztatás, hiánypótlás az órai differenciálás mellett az iskolai munka több színterén is történt. Az egyéni fejlesztő foglalkozásokon, csoportos felzárkóztató foglalkoztatásokon is ez a volt a legfőbb cél. Ezen túl az SNI-s tanulók fejlesztése a törvény által előírt rehabilitációs órák keretében zajlott. A hátrányos helyzetű tanulóink számára működtetett képesség-kibontakoztató program részeként is történt egyéni fejlesztés. Ennek dokumentálása az IPR dokumentációban követhető. kedvező beiskolázás
a tanulói pályakövetés
megalapozott pályaválasztási döntés támogatása különböző szakmaterület(ek) megismertetése által
a szülő-iskola kapcsolatának szorosabbra fűzése, javítása
A kedvező beiskolázás érdekében is működtetjük OVI-SULI programunkat, melynek kibővített programsorozata megtalálható az iskolafokok közötti átmenetet könnyítő csoport beszámolójában. A szülő-iskola kapcsolatának szorosabbra fűzése érdekében szülői értekezleteken túl már hagyományosan fogadó órákra is sor kerül évente két alkalommal, melynek a látogatottsága az alsó tagozaton magas. Lehetőséget adunk a szülőknek a tanórák és napközis foglalkozások megtekintésére nyílt napok keretében, ahová a leendő elsősök szülei is hivatalosak. Az érdeklődés itt is igen nagy volt. A szülői szervezettel együttműködve több rendezvényt szervezünk ilyen a farsangi bál, gyermeknap, valamint anyagi hozzájárulással is segítik programjaink létrejöttét.
a szociális és közösségi életfeltételek fejlesztése
A közösségi életfeltételek fejlesztéséhez a tantermek ízléses dekorálásával, otthonossá tételével, a tanulók életkorának megfelelő berendezés biztosításával járultunk hozzá.
7.
8.
2. A munkaközösség (szűk és kibővített tagságú) szerepvállalása a nevelőtestület kiemelt feladatainak megvalósulásában a tanév során Az alapdokumentumok szerinti egységes pedagógiai eljárások megvalósítása; Az előző tanévben megújított alapdokumentumok szabályainak megfelelően egységes pedagógiai eljárások alkalmazása a gyakorlatban (Pedagógiai Program, Házirend, SZMSZ) A pedagógiai szakmai munka hatékonyságának növelése, egyéni tanári sikeresség előmozdítása. a tanulók jelenléti és munkafegyelmének javítása az intézményi rend, fegyelem, biztonság megszilárdítása (tanári, tanulói ügyelet)
1.
a Kerettanterv alapján készült, új helyi tantervek alkalmazása a tanító és szaktanári munka tervezéséhez az 1. évfolyamon tanmenetek elkészítése, jóváhagyása a Házirend előírásainak betartása és betartatása a tanórákon és a tanórán kívüli tevékenységek során A tanulók jelenléti fegyelem az előző tanévhez képest javult, az igazolatlan hiányzások mértéke elenyésző. Az új helyi tanterv alkalmazása az első évfolyamon megvalósult, a felmerülő problémák megoldásra kerültek. Felelős: Tóth Lászlóné
16
A pedagógiai innovációk fenntartása, korszerű módszertan alkalmazása A TÁMOP 3.1.4 pályázat, a TIOP 1.1.1/07 interaktív tábla program fenntartási kötelezettségéhez kapcsolódó szakmai tevékenységek, az innovációk eredményeinek fenntartása: témahét és projekt megszervezése, lebonyolítása korszerű és modern oktató eszközök használata (interaktív táblák) tanulók motiváltságának emelése tanulók tanulási módszereinek javítása
Az IKT eszközök, a digitális tananyagok használat a tapasztalatok szerint tanulóink motiváltságát emelte, segítségével új tanulási módszerek kerültek megismerésre (kiselőadás készítése páros munkában, PPT készítés). Az IKT eszközökkel felszerelt tantermekben az órák minimum 30%-ban folytak tanítási órák, bevont pedagógusok: Tóth Lászlóné Matusné Nagy Etelka, Kaszáné Sipos Mária, Lázár-Horváth Henriett, Koleszár Orsolya. Alsó tagozatos háromhetes Anyák napi projekt megvalósult, felelős Tóth Lászlóné, megvalósítók Tóth Lászlóné, Matusné Nagy Etelka, Sáfrány Judit, Horváth Istvánné, Angyal Jánosné, Kaszáné Sipos Mária, Lázár-Horváth Henriett. A témahét a környezeti és egészségnevelésben hatékony szerepet mutat változatos tevékenységformái mentén. Felelős: Katonáné Gárdai Anikó. Megvalósításában a teljes alsó munkaközösség részt vett.
2.
Pályázati tevékenység, innováció fenntartása TÁMOP 3.1.4 pályázat
1. Pályázati tevékenységek folytatása TÁMOP 3.1.4 Évfolyam első első negyedik
kompetenciaterület matematika szövegértésszövegalkotás német nyelv
bevont pedagógus Tóth Lászlóné Tóth Lászlóné Lázár-Horváth Henriett
3. 17
A pedagógus életpálya modell bevezetéséhez kapcsolódó feladatok megvalósítása A minősítéshez szükséges dokumentáció (tanári portfólió) vezetése a tanév során folyamatosan (1. lépcső 2013. ápr.30.); Az előírások szerinti évi 3 óralátogatás dokumentálása az óravázlatok benyújtásával, az ellenőrzésekről, megbeszélésekről készült feljegyzésekkel; Bekapcsolódás a pedagógus életpályamodell továbbképzésekbe, közös programokba;
bevezetésével
kapcsolatos
nevelőtestületi
Pedagógus munkaszervezési rendelkezések alkalmazása, Egyéni tanári eredményességi célok a szakmai munka hatékonyságának javítása A minősítéshez szükséges dokumentáció vezetése a tanév során két tanító esetében történt meg, akik pedagógus szakvizsgájuk révén a portfólió feltöltésére jogosultságot kaptak, Tóth Lászlóné és Matusné Nagy Etelka. Az óralátogatások dokumentálása az óravázlatok benyújtásával, valamint az óralátogatási feljegyzések elkészítésével megtörténtek. Az óraelemzési és értékelési szempontok alapján az órák elemzése megtörtént. Pedagógiai munkánkat az esetmegbeszélések, óraelemzések pozitívan támogatják. Felelős Kaszáné Sipos Mária
A Pedagógusok számára az új rendelkezések alapján elkészítettük a munkaidő-beosztást, valamint kialakítottuk a felügyeleti rendszert. Felelős: Kaszáné Sipos Mária
18
Tehetséggondozás tanulmányi és közösségi versenyeken sikeres szereplés, helytállás egyéb foglalkozások rendjének kialakítása, versenyfelkészítés, kiemelkedő teljesítmények elősegítése az iskolai ünnepélyek, megemlékezések, rendezvények programjának színvonalas megvalósításában való közreműködés Tehetséggondozó foglalkozások rendjét kialakítottuk, a versenyeztetésbe a tanulók nagy százalékát sikerült bevonni. Az elvégzett munka részletes kimutatása a beszámoló mellékletében szerepel (versenyek, tanulók, felkészítők). Az iskolai rendezvények szervezésében, megvalósításában az alsós munkaközösség részt vett.
Környezeti nevelés, egészségnevelés Mindennapos testnevelés feladatai, sportiskolai feladatok
4.
a témahét: Egészséghét programjaiban való aktív részvétel előmozdítása mindennapos testnevelés feladatai: mindennapos testnevelés megszervezése (1.2. évfolyamokon), sportrendezvények megszervezése, sporteredmények felmutatása kapcsolattartás a védőnőkkel, egészségnevelő előadások A mindennapos testnevelés megszervezése, biztosítása megtörtént, résztvevők Klézl Zsuzsanna, Tóth Lászlóné, Sáfrány Judit. A védőnőkkel a kapcsolattartás folyamatos volt, az osztályfőnökök több esetben is kérték a tisztasági ellenőrzést. Egészségnevelő előadásaikhoz interaktív táblával felszerelt tantermeket biztosítottunk.
Önértékelési rendszer működtetése, pedagógus értékelés pedagógusok egyéni eredményességi céljainak megfogalmazása intézményi önértékelési folyamatban való részvétel egyéni pedagógus teljesítményértékelés folytatása
5.
A pedagógusok egyéni eredményességi céljainak megfogalmazása megtörtént. Az intézményi önértékelés során 7 kérdőívet töltöttünk ki, melyeket összesítettünk, kiértékeltünk. Az alsó tagozatban 4 pedagógus bevonásával történt. Felelős: Horváth Istvánné A kiértékelés eredménye a beszámoló mellékletében megtekinthető.
Vizsgáztatási, tanügy igazgatási feladatok 6.
19
Különleges bánásmódot igénylő tanulókkal kapcsolatos tevékenység; Esélyegyenlőség javítása, ifjúságvédelem, baleset-megelőzés
sikertelen, lemaradó tanulóink segítése az egyéb foglalkozásaink rendszerével a lemorzsolódás megelőzése: a tanulók irányítása a felzárkóztató foglalkozásokra az ifjúságvédelem területén legfontosabb feladatunk a problémás esetek feltárása mellett a megelőzés és a gondozás erősítése, tehetséges tanulóink támogatása, fejlesztése hiányos tanulói ismeretek pótlása, felzárkóztatás, differenciálás balesetvédelmi oktatások megtartása, felügyeletek szervezése Lemaradó tanulóink segítése az egyéni fejlesztő és csoportos felzárkóztató órákban történt, valamint tanórai differenciálással. Alsós közösség minden pedagógusa részt vett a munkában. Osztályismétlés csak szülő kérésére történik. Tehetséges tanulóink támogatása tehetséggondozó órák keretében, versenyfelkészítés során történt. Felkészítők az osztályfőnökök, valamint Angyal Jánosné, Katonáné Gárdai Anikó, Barsi Ágnes, Klézl Zsuzsanna. Ifjúságvédelem területén a prevencióra fókuszáltunk szülői tanácsadás, családlátogatások segítségével, az alsó tagozatban tanítók teljes körű bevonásával. Balesetvédelmi oktatás a tanév során. Balesetvédelmi oktatás a tanév során 7 alkalommal iskola helyiségei, berendezései, közlekedés, utazás, úszásoktatás, lovaglás témakörében történt az osztályfőnökök által.
Az intézmény keresettségének fenntartása irányuló tevékenység (beiskolázás, nyilvánosság, kapcsolatok ápolása)
7.
8.
a beiskolázási tevékenység megújítása, óvoda –iskola átmenet segítése az intézményi közösségi élet élénkítése a Diákönkormányzat működésének, hatékonyságának emelése (3-4. évfolyam) a tanulók beilleszkedésének segítése bemutató órák szervezése, nyílt napok, ünnepélyek Az óvoda-iskola átmenetet segítendő új programok kerültek a kínálatba a tanév során. Megvalósítója Tóth Lászlóné, Kaszáné Sipos Mária az első és negyedik osztály bevonásával. A DÖK munkájának folyamatos figyelemmel kísérése és segítése:3. 4. osztály osztályfőnökei. Nyílt napok megtartásában minden alsó tagozatban tanító pedagógus részt vett.
Közösségi szolgálat szervezése A 16:00 óráig tartó nevelés-oktatás megszervezése. A tanulói és pedagógusi órarendekben, a munkaköri leírásokban az egyéb foglalkozások köre pontosan meghatározásra kerül. Az egyéb foglalkozások szakmai tartalommal gazdagon kitöltöttek és megvalósításuk folyamatosan figyelemmel kísért.
9.
Az egyéb foglalkozások köre a pedagógusi munkaköri leírásokban és órarendekben pontosan meghatározásra került, az alsó tagozatos munkaközösség minden tagja ennek megfelelően látta el feladatát. Az egyéb foglalkozásokhoz tanmenetek készültek, melyeknek ellenőrzése szeptemberben megtörtént. Felelős: Kaszáné Sipos Mária. A meghatározott szakmai feladatok megvalósulását az előkelő verseny eredményeink, valamint az osztályok közismereti tárgyak tekintetében javuló átlagai bizonyítják.
20
Pályázati projektek megvalósítása
10.
IV.
a pályázati tevékenység folytatása A tanév során futó pályázataink szervezetbe illesztése: Az IPR pályázat működtetése folyamatos, a bevont tanulók fejlesztése, esélyegyenlőségének növelése programok biztosításával megtörtént. Működtetői az osztályfőnökök, valamint Matusné Nagy Etelka. TÁMOP 3.1.4. innováció fenntartása az első évfolyamon Tóth Lászlóné közreműködésével történt. A TÁMOP 3.3.8 keretében két Jeles nap megvalósult, Gyermeknap az alsós közösség közreműködésével, Madarak és fák napja Kaszáné Sipos Mária, Tóth Lászlóné szervezésében. TIOP 1.1.1/07 keretében az interaktív tanórák az órák minimum 30%-ban megvalósultak a felszerelt tantermekben.
Kapcsolattartás a közvetlen és közvetett partnerekkel 1. Szülőkkel való kapcsolattartás A tanév során két alkalommal szülői értekezletet és két alkalommal fogadó órát tartottunk. A szülői közösség vezetőjével a munkaközösség-vezető rendszeresen tartotta a kapcsolatot. Hátrányos helyzetű tanulóink szüleivel negyedévente értékelő megbeszélést tartottunk. Családlátogatásra 2 alkalommal vált szükségessé. 2. Szakmai szervezetekkel (szakszolgálatok, szakmai szolgáltató, családsegítő) való kapcsolattartás. A szakszolgálatokkal a kapcsolat folyamatos. A tanév során megtörténtek a kötelező felülvizsgálatok. Egy tanuló betegsége miatt a vizsgálaton nem tudott megjelenni, új időpontot még nem kapott. Új vizsgálat is történt egy első osztályos esetében, aki tanulási nehézségről kapott diagnózist. A szakszolgálat javaslata alapján az első osztályt ismételheti. A családsegítő rendszeresen tartott közösségfejlesztő foglalkozást a harmadik osztályban. 3. Egyéb szervezetekkel (kamara, civilszervezetek, alapítványok, stb.) való kapcsolattartás A civil szervezetek közül több évre visszamenő jó kapcsolatunk van a Cikádor Kft-vel, nem csak a lovaglás keretében működünk együtt, hanem országos szervezésű rajz és fotópályázatuk rendezésében is közreműködünk. Megnyitó ünnepségeiken citerásaink, énekkarosaink, tanítványaink szerepelnek az alsó tagozatban tanító pedagógusok felkészítésével. A Sziget Egyesület éves programjain részt veszünk, minden tavaszi szemétgyűjtő programjukba bekapcsolódunk. A Nyugdíjas Érdekszövetség felkérésére műsorokat adunk. A Roma Nemzetiségi Önkormányzattal IPR programunk keretében tartjuk a kapcsolatot.
21
V.
Egyéb foglalkozások a 2013/2014-es tanévben 1. Tehetséggondozás, szakkörök, versenyek A tehetséggondozó foglalkozások hatékonyan elősegítették a versenyekre való eredményes felkészítést, ezt az elért eredmények igazolják. A tanulók motiváltak voltak, nagyon szerették ezeket a foglalkozásokat. A következő tanévben is szeretnénk biztosítani tanulóink számra ezeket a foglalkozásokat. Foglalkozás csoportos tehetséggondozás magyar nyelv és irodalomból, versenyfelkészítés 4. évfolyam rajz szakkör 3. évfolyam csoportos tehetséggondozás angol nyelvből 4. évfolyam tehetséggondozás matematikából, anyanyelv és irodalomból 3. évfolyam tehetséggondozó foglalkozás matematikából, magyar nyelv és irodalomból 2. évfolyam tehetséggondozó foglalkozás matematikából és magyar nyelv és irodalomból 1. évfolyam énekkar citera
Vezető tanár Kaszáné Sipos Mária Barsi Ágnes Koleszár Orsolya Horváth Istvánné Sáfrány Judit Tóth Lászlóné Szabóné Gáncs Tünde (óraadó) Szabóné Gáncs Tünde (óraadó)
2. Kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal való foglalkozásokról Az egyéni fejlesztő foglalkozások segítették a lassabban haladó tanulók felzárkózását, a hiányosságok pótlását. Tanulóink szívesen vettek ezeken az órákon részt, élvezték a rájuk irányított, személyes figyelmet, gondoskodást. A jövőben is szeretnénk a fejlesztést ebben az órakeretben is folytatni. Foglalkozás csoportos felzárkóztató foglalkozás német nyelvből 4. évfolyam egyéni fejlesztő foglalkozás olvasásszövegértés, matematika 3. évfolyam csoportos fejlesztő foglalkozás matematika, magyar nyelv és irodalom 2. és 3. évfolyam egyéni fejlesztő foglalkozás matematika, magyar nyelv és irodalom 2. évfolyam egyéni fejlesztő foglalkozás magyar nyelv és irodalom, matematika 1. évfolyam egyéni fejlesztő foglalkozás magyar nyelv és irodalom, matematika 1. évfolyam SNI:rehabilitációs foglalkozás 1, 2, 4. évf. SNI:egyéni fejlesztő foglalkozás 4. évfolyam
Vezető tanár Lázár-Horváth Henriett Horváth Istvánné Angyal Jánosné Erdélyesi Brigitta Sáfrány Judit Tóth Lászlóné Matusné Nagy Etelka Szigetfalvi Gáborné Szigetfalvi Gáborné
22
3. Hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel való foglalkozások, egyéni fejlesztések megvalósulása A hátrányos helyzetű tanulók egyéni fejlesztésével az osztályfőnökök az IPR program keretében is foglalkoznak. ( Tóth Lászlóné, Matusné Nagy Etelka 1. osztály; Sáfrány Judit 2. osztály; Horváth Istvánné 3. osztály; Kaszáné Sipos Mária 4. osztály) Az elvégzett fejlesztésekről készített, (tanulókra lebontott táblázatok) a közösség tagjainak IPR beszámolóiban megtalálhatók. VI.
Ellenőrzés a 2013/2014-es tanévben A tanmenetek ellenőrzése szeptember hónapban megtörtént. A naplók ellenőrzése, észrevételek jelzése március hónapban megtörtént. 1. A 2013/2014. tanévben megvalósult óralátogatások Munkaközösség vezetői óralátogatások Név/Hónap
IX.
X.
XI.
XII.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Alsós munkaközösség-vezető: Kaszáné Sipos Mária XX
Angyal Jánosné
XX XX
Horváth Istvánné
X XX
Katonáné Gárdai Anikó X!
Klézl Zsuzsanna
X
Koleszár Orsolya Lázár-Horváth Henriett
X
XX X
Matusné Nagy Etelka Sáfrány Judit
X
X!
X!
VII.
X X
X
Szigetfalvi Gáborné Tóth Lászlóné
X!
XX
X!
X
A nevelő – oktatómunkához kapcsolódó egyéb tevékenységek a 2013/2014-es tanévben Továbbképzések:
Továbbképzés megnevezése Hatékony együttnevelés 10 órás továbbképzés Fejlesztő, differenciáló területen pedagógusszakvizsga szakirányú továbbképzés
Résztvevők Az alsós munkaközösség minden tagja Kaszáné Sipos Mária
Megvalósulás mértéke a tanév során megvalósult a tanév során megvalósult
23
1. Pályázatok bemutatása (röviden): típusa, célcsoport, szakmai feladatok, pedagógusok bevonása, stádiuma, egyéb információk Pályázat
Célcsoport
Szakmai feladat
TÁMOP 3.4.1
1.osztály
matematika, szövegértés, szövegalkotás német nyelv kompetenciaterület fejlesztése projektek, témahét szociális kompetencia fejlesztése IKT eszközök használata a tanulásban
4.osztály Alsós tanulók TIOP 1.1.1/07
Alsós tanulók
IPR
Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és bevont hátrányos helyzetű alsó tagozatos tanulók Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és bevont hátrányos helyzetű alsó tagozatos tanulók
TÁMOP 3.3.8
Bevont pedagógusok Tóth Lászlóné
Stádium utolsó tanév
Lázár-Horváth Henriett Alsó tagozatban tanítók
Tóth Lászlóné Matusné Nagy Etelka Kaszáné Sipos Mária Lázár-Horváth Henriett esélyegyenlőség Tóth Lászlóné növelése Matusné Nagy képességkibontakoztatás Etelka Sáfrány Judit Horváth Istvánné Kaszáné Sipos Mária
folyamatos
esélyegyenlőség növelése, kulturális programokhoz juttatása Jeles nap 1. ovi-suli átmenet megkönnyítése, képességkibontakoztatás Jeles nap 2.
a tanév 2. félévében kezdődött programsorozat
Alsó tagozatos munkaközösség
a tanév során folyamatos
Kaszáné Sipos Mária Tóth Lászlóné
24
VIII. Egyéb, a munkaközösség-vezető által fontosnak ítélt információ A bevezetett délután négy óráig tartó oktatás és nevelés az órarendek kialakításában nagyon figyelmes és összehangolt munkát kívánt. Tanulóink számára változatos tevékenységeket nyújtottunk. Szakkörök, egyéni és csoportos fejlesztő, felzárkóztató órák, választható órák, tehetséggondozó órák, irányított játék, egyéb csoportos órák váltogatták egymást egész délután. Tapasztalatink szerint minden tanuló megtalálhatta helyét a felkínált foglalkozáson, az egyéni és kiscsoportos foglalkozásokat pedig nagyon hatékonynak érezzük. Az alsó tagozatban nem volt olyan diák, aki a délutáni tevékenységek alóli mentesítését kérte volna egész hétre, két tanulónk heti két alkalommal zeneiskolai foglalkozás miatt nyújtott be kikérőt. Működtetett pályázatain keretében módunk nyílt a kiemelt figyelmet érdemlő tanulók esélyegyenlőségének növelésére is. A heti 32 órás benntartózkodási kötelezettség nem munkában jelentett nagyobb terhet a pedagógusok számára, hiszen a feladatokat eddig is el kellet végezni, hanem a munkavégzés körülményeiben. A kiscsoportos, illetve egyéni foglalkozások megnövelték a helyigényt, a tanáriból nyíló irodákat is tanteremként hasznosítottuk. A nyugodt munkavégzés így ebben az idősávban igen megnehezedett számunkra. Megnövekedett helyigényünkre megoldás lehetne, ha egykori, jelenleg üresen álló épületünket újra hasznosíthatnánk. Az alsó tagozatban a második félév kezdetén szükséges volt az órarendek kisebb mértékű módosítása, ezt Koleszár Orsolya új munkaidő beosztása kívánta meg. Az új rendszerben minden kolléga megtalálta a helyét, bár az elmúlt tanév kihívás volt számunkra feladatainkat sikeresen teljesítettük.
IX.
A beszámoló mellékletei Iskolafokok közötti átmenetet segítő csoport beszámolója: Óvoda-iskola átmenetet segítése Iskolakörnyezeti csoport beszámolója Beszámoló a versenyeztetésről
Szedres, 2014.06.27. Kaszáné Sipos Mária alsós munkaközösség vezető
25
